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  • 检阅教学反思1篇

    发表时间:2022-12-23

    岁月不待人,一学期的教学即将在我们身后关闭。教学一学期后就该对这一学期的教学进行一个总结,我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足,考虑到你的需求,小编特意整理了“检阅教学反思1篇”,有需要的朋友就来看看吧!

    《检阅》一文,通过一个动人的小故事,告诉我们应该持有怎样的人生态度,应该怎样维护自尊,怎样尊重每一个人的平等权利。文中有两个主要人物,残疾儿童博莱克和儿童队队长,通过博莱克告诉孩子们在面对人生的劫难,应自立自强,而通过后者则突出的是一种尊重弱者,关爱弱势群体的心灵的主题,整篇文章体现了一种浓浓的人文关怀。

    本文课后有一个写话的题目:博莱克,我想对你说。今天,我仔细读了全班同学的写话作业,发现一个主要毛病:大部分同学都用回答问答题的方式表达了对博的敬佩,但语言平淡、言之无物,只有极少同学能联想到博检阅前的艰苦训练,推人及己,再联想到其它身残志坚的故事,内容充实。总的来说,此次写话是失败的,后一反思,发现与其说写话失败,还不如说课堂上阅读教学的环节感悟不到位,关键在于体会难点语句这个孩子真棒时,没能充分地拓开孩子的思路,理解比较浅层,所以孩子们在写话时就浮于表面,深入不下去。

    在体会这个孩子真棒这个句子时,不能仅停留于博莱克检阅时的表现,应充分展开联想,纵的方面,联想到他的训练过程,走进他的内心等,横的方面,应联想到队员对他的鼓励,信任及其它的身残志坚的名人故事,从而让博莱克的自信自强的形象真正走进孩子们的心里,并联系孩子们平时遇上困难时的表现,让他们受到深刻的教育。

    一节课上得成功与否,关键在于孩子们是否学而有得,能得多少,善于挖掘人物形象背后的故事,才能真正地让人物形象在孩子们心中变得丰满、生动,从而受到深刻的教育。

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    实用课件: 《古诗》教学反思1篇


    时光飞驰,一学期过去了,虽然既辛苦又忙碌,但也收获了很多,身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,利用这次机会写一篇教学总结看看自己在一学期有哪些进步,怎么才能写出一篇专属自己的教学总结呢?这篇《实用课件: 《古诗》教学反思1篇》应该可以帮助到您。

    《赠刘景文》是新课标新增的一首诗。我采用了板画形式让学生们理解这首诗,学生们熟读此诗后,不懂的问题就自主地提出来。课前先给学生较充分的自学时间,学第一首诗我给出一个预习计划:

    1、先读、圈、注:

    边读边涂出生字,在易读错的字上注音。

    2、再读:

    读准、读流利、读美。

    3、讨论:

    查字典理解词义,再小组同学说说诗意。

    新课教学基本按照事先设计的环节进行,学生们纷纷主动读字读诗、讲自己的理解、背诗,还有的同学通过查词语手册加上自己的理解,已能基本读懂诗的意思。但由于现在未到残荷败菊的时候,所以学生对此感受不深,理解也不是很深刻,似乎是书本和老师强加给他们的!

    《山行》是一篇描写秋天的诗,它通过描写寒山、白云、石径、枫林所构成的一幅秋色图,表达了诗人对大自然的热爱。在教学过程中我为了达到预设的效果,我充分结合画图,以便让学生更好的进入诗歌意境,进行教学。但是在教学中,我犯了一个知识性的错误,没有很好的解释“寒山”的意思,以至于不能让学生很好的理解诗歌的意思。

    以至于我没能完成教学目标,这是在教学中的一个严重错误。本来诗歌就是很美的,教师就要从多方面创设情境,激发学生的学习兴趣。因此有了这次失误,我会在以后更加的努力钻研教材,向有经验的老师学习。

    课件范文: 《蜜蜂》教学反思1篇


    时间过得太快,我们即将步入一个崭新的学期。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结,我们要通过这次总结来回顾自己教学工作有哪些成长与不足,我们究竟该如何写好一篇教学总结呢?小编为大家收集整理了课件范文: 《蜜蜂》教学反思1篇,希望能够帮助到您。

    语文学科不同于其他学科,一篇课文往往可以开发出许多教学内容,假如教学内容的选择不当,则很大程度上影响着课堂教学的效率。而一个好的语文老师,则会从文本的核心价值中挖掘语文的核心价值,即李海林先生提出的“教学价值”,这种价值就是重点训练学生对语言的感受能力和表达能力。《蜜蜂》一课是法国生物学家法布尔,以第一人称写的他所做的一个试验,证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。以往,老师们常常把教学的关注点放在讲解试验的过程及如何证明蜜蜂是有辨认方向的能力,但这样就缺失了语文的核心价值,难到学习这篇课文仅仅是让学生明白蜜蜂有这种能力吗?

    我通过研读教材、研读学生,很好地把握了这篇课文的核心价值,把教学的重点放在了语文的知识和技能掌握上去。对于小学三年级这个阶段的语文教学来说,对于本篇课文来说,我把“教学内容”定位为:通过重点学习第二自然段,领会作者描写试验时遣词造句的准确性,感悟作者连句成段的方法,并积累语言,适当地迁移运用语言,从而发展学生的言语能力。

    1、感悟作者连句成段的方法。

    《蜜蜂》一课第二自然段的前半部分是按试验的先后顺序来写的。我在教学时,先请学生划出法布尔为试验而做的三个准备工作,再用简洁的词语概括。这个环节就较好地体现出让学生主动参与到语文学习中来,并初步培养学生的概括能力。

    教学到此,我并没有戛然而止,而是出示了同样这三句话却是不同顺序的语段请学生读,读后发现,按照这样写,试验过程就会产生矛盾,给人混乱的感觉。通过学生的交流,他们自己得出结论:写类似试验的文章时,一定要按试验顺序来写。

    虽然这只是一堂普通的阅读教学课,但我却抓住阅读教学的契机,让学生明白类似段落的写作方法,让学生的语文知识技能等到一定的提升。

    2、品味句子描述的准确。

    在第二自然段中,有不少词语运用非常准确,看似平淡,但不可或缺。比如“那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候起风了,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。”,这句话中“好像、几乎、大概”的运用,体现了作者表达的严谨性。如何让学生领悟呢?我设计了一份“小马虎”的作业,漏了这三个关键词,让学生通过自读、对比课文、做手势帮助等方法,引导学生关注作者遣词造句的准确性。通过这样的学习方式,学生对句子的语言意味、这样写的好处和妙处,自然心领神会。

    课件范本: 美术教学反思1篇


    时间一溜烟儿的走了,新学期正向我们敞开怀抱。身为一名教师在经过一学期的教学之后就可以对其做一个总结了,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,教学总结是怎么样写的呢?本站收集整理了一些“课件范本: 美术教学反思1篇”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    教学反思:在上这节《画画叶子》一课时,教材要求学生能用长短、粗细、曲直、疏密的线条表现出不同的`叶脉、叶纹,课前我让学生们捡来了各种形状和颜色的叶片。可是因为是一节写生课,学生又是第一次接触写生,对学生来说难度大,不知如何下笔。一年级的小朋友画的叶脉、叶纹要么是直直的、硬硬的,没有生机,要么是乱糟糟的一团麻,都没有在仔细观察叶子,只是想着怎么画就怎么画。为了降低难度,在画叶子外形时,我教孩子们采用了印外形的表现方法,使得学生很快就接受并印出了外形,大部分学生的作业构图达到了美观的效果,然而,也有小部分学生准备的叶子小,使画面空荡荡,我就鼓励他们重复多印画几片叶子,最终达到满意的画面效果。

    在讲解用不同的线条表现叶脉、叶纹的技法难点时,我结合范画欣赏作示范,并选择一种表现方法在纸上画给学生看,学生的作业难度降低了,作业效果还是很不错的,让学生感到第一次写生的意外与惊喜,真正地做到了一次“与生物的共成长”。

    热门课件: 《荷花》教学反思1篇


    时间快速流逝,我们即将步入一个崭新的学期。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结,通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的,一篇教学总结是怎么样的呢?希望《热门课件: 《荷花》教学反思1篇》能够为您提供帮助。

    1、课堂气氛

    因为有很多老师在听这节课,学生们似乎有点紧张,我的表现也比平时更紧张。我没有针对问题及时调整策略,也没有调动学生的积极性。整个教室似乎有点单调。

    2、 教师语言

    在某些链接中过于冗长。他们想把问题解释清楚。他们担心学生听不懂,但他们说得越多,他们就越不懂。在这一点上,今后必须简明扼要。

    3、 教学设计

    在角色分析设计的一开始,我设计先谈论水姐,然后是五个女人的对话。然而,在课堂上,学生们首先谈论了五位女性的对话。我及时调整了思路,分析了五位女性的性格,并问道:“我是一位女性。”;在这些角色中,谁给你留下了最深刻的印象rdquo,这就把问题带到了水姐身上。课后,我思考了这个链接,发现它比我设计的要好得多。学生们经常对贴近生活的对话或描述感兴趣,这也给了我灵感。在未来的教学中,我可以在这方面做出努力,把学生感兴趣的话题作为课堂上的突破口。

    4、 教学行为

    教学过程是一个“教鱼”的过程。对学生来说,重要的是掌握学习方法,而不是教授多少知识。如果一个学生掌握了这种方法,他就不会无法学习知识。我认为这是值得每一位年轻教师思考的。

    【热门课件】 《灯光》教学反思1篇


    光阴似箭,我们的双脚即将跨入新学期。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结,利用这次机会写一篇教学总结看看自己在一学期有哪些进步,一篇属于自己的教学总结要怎么写呢?本站收集整理了一些“【热门课件】 《灯光》教学反思1篇”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    《灯光》一课讲完了,可我的心并没有平静,因为这一课让我思索的东西太多太多。先学后教,是学习中的革命,是原有教学方式的一种转变。它的本质就是思考——教会教师思考,教会学生思考,在问题的趋动下,自主研究。设计《灯光》一课时,我把问题意识始终贯穿于学生的学习活动中,学生先提出问题,在小组内解决问题,解决不了的问题提炼出来师生共同解决。课堂结构有四部分组成,检测预习、提炼质疑、合作探究、拓展延伸。学生提出的问题在师生互动中迎刃而解、逐个击破。

    首先,抓住大问题:郝副营长给你留下怎样的印象?也就是说,你认为郝副营长是怎样的人?默读3_11自然段,画出相关的语句,并在重点句旁写批注。接着,我让学生小组讨论,最后,站起来汇报。学生找出来的重点句,抓住“沉思”、“憧憬”,让学生想像郝副营长在想什么?使学生体会,郝副营长多么渴求能够在灯光下看书,渴求那和平的日子,为后边郝副营长点燃书,为后续部队照亮而牺牲自己的生命埋下伏笔。接着,抓住“千钧一发”一词体会郝副营长为了战役的胜利,为了后代在灯下看书,过上幸福的日子,却牺牲了自己宝贵的生命。正是对未来的这种美好憧憬,郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头,冒着生命危险,点燃书本,为后续部队找到前进的方向才取得战斗胜利的勇气。此时,郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。第一个问题水到渠成。我适时引导:我们

    能够享受着温暖光明的灯光,过上今天这幸福的生活,是许许多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的,他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。我们要珍惜今天的幸福生活呀!此时,学生对课题的理解更加深刻,很自然的解决了提出的第二个问题——课文为什么以“灯光”为题?这灯光是生命之光、希望之光、理想之光。处理第三个问题时,我围绕钱够两段话和三处“多好啊”,引导学生找出写作特点:首尾呼应、以灯光为线索、倒叙等等。

    在教学中通过各种形式的读将学生、教师和文本联系;通过“情境创设”将三者变得生动起来;通过“情”将三者融合起来。学生感悟的过程是一个个性化过程,在教学中,力争做到以读唤情,以读获情,以读悟情,从而获得独特而丰富的情感体验。

    在教学本课时,我还注意了对学生进行“展开丰富的想象”的运用训练。课文第二大段是由景生情,追忆战争年代的一桩往事,是全文重点,我指导学生思考:在战斗间隙,郝副营长为什么借着微弱的亮光,在注视着书上的插图?他沉思什么,憧憬什么?在划着火柴的时刻他是怎样想?这就是小说的布白艺术给我们留下了丰富的想象空间。

    更值得一提的是:我们在备课时有了个性化的解读,挖出了隐藏在灯光线索下的一条暗线,就是作者的情感线,从敬佩到赞赏再到悲痛惋惜。两条线相辅相成,使教学目标水到渠成。

    当然,教学中我的教学艺术驾驭教材的能力还不够,对于学生的回答评价语还不够到位,这些都是我今后努力的方向。谢谢大家!

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