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  • 学会反思教学反思5篇

    发表时间:2022-12-07

    教师范文大全精选栏目推选:“学会反思教学反思”。

    一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划,教案要符合实际需要,内容和观点正确,具有实际应用价值。我们手写的教案还是要遵循简洁实用的原则。你知道如何去写好一份优秀的教案呢?以下是由教师范文大全为大家整理的“学会反思教学反思”,可能你会喜欢,欢迎分享。

    学会反思教学反思(篇1)

    懂得赞美是人际交往中的一种艺术,得到适时、适当的赞美是人的高级心理需要。社会心理学家认为:受人称赞,被人尊重能使人感受到生命动力的自身的价值。任何人都希望得到他人的认同和赞赏,小学生更是如此,他们渴望得到成人和同龄人的认可和表扬,因而培养学生在交往中善于发现别人的长处和优势,对于别人的长处能由衷地提出赞赏之情,从而激发对方与自己交往的热情,也提高了自身的交际水平。

    《小学心理健康教育》中的六年级《学会赞美别人》一课,旨在让学生懂得赞美会让别人高兴,也会使自己获得友情和帮助,明白恰如其分地赞美能使人感到人际间的理解和温馨,并有效地增进双方良性的心理交流,同时正确区分赞美不是虚假的讨好,而是心声的真实吐露。

    通过对教材的解读,我认为作为六年级学生,已经在四年级的时候学过基本相同的一课,只是小的环节有所改变。根据现在的小学生自我意识强,心中无他人,无视世间的美好等特点,在设计过程中我将《学会赞美别人》改为《学会赞美》旨在让学生在学会赞美的过程中体味人世间除了人之外还有许多值得我们学习和欣赏的,从而培养孩子的感恩的情怀和仁爱之心。

    成功之处

    1.课前我和几个平时学习不太出色,在同学中人缘也不算好的学生一起编排了几个心理剧,内容不很多,排练的时候我只告诉他们大致的故事情节,让他们自己去选择搭档,并由他们自己设计剧中的具体情境。

    课堂在轻松的环境下进行,学生的思维平和而积极,表演的同学都极为投入,有几在平时中从没有表现过的同学在表演中展示了自己的才华,连听课的老师都为之震惊,作为授课教师的我更感觉这项工作责任的重大,我深深意识到:我们的学生每一个都是最棒的!即使是那些看来并不出色的学生。

    2.课中的设计中,请同学说说自己平时怎么能获得快乐,然后告诉学生人获得快乐的方式有很多,想知道吗?调动了学生的情趣后请同学观看两个小品的表演,内容为一个同学会说赞美的话,而另一个内容为不会说赞美的话,从而会有不同的交往效果,让学生首先感知赞美的重要性。

    学会反思教学反思(篇2)

    《学会看病》是一篇阅读课文。本文讲的是儿子感冒了,妈妈让他独自上医院,学会了看病的事。母亲用这种方式磨炼儿子独自面对生活的能力,表达了母亲对儿子深深的爱。课文先讲母亲发现儿子病了,准备照例自己用药给他治病,后又改变了主意,让他自己独自到医院看病。“当我又准备在家里的储药柜里找药时,却突然怔住了。”说明母亲意识到应该锻炼儿子独立面对疾病。接下来的对话,可以看出儿子对父母的极度依赖,更坚定了母亲“应该及早教会他看病”的决心。“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己改变了主意”、母亲对儿子的嘱咐、“心立刻软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”等语言和心理活动的描写,反映出母亲内心的矛盾,爱子真情饱含其间。再讲儿子到医院后母亲在担心、后悔与自责中等待,直到儿子看完病回家。“从他出门的那一分钟起,我就开始后悔。我想……”、“时间艰涩地流动,像沙漏坠入我忐忑不安的心房”、心“疼痛地收缩成一团”等心理活动的细致描写,让人真切地感受到浓浓的母爱。母亲看似“冷漠”的言行,是为了尽到做母亲的责任,对孩子的未来负责,通过让儿子学习找医生看病,磨炼孩子独立生活的能力。

    本文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远。由于这是一篇略读课文,教学本课时,我先引导学生充分地自读课文,把课文读准确、读通顺、通过查阅工具书理解生字、生词,初步感知内容、提出不懂的问题。在学生初读课文的基础上,让学生按照课文前的阅读提示,边读书边勾画出描写母亲语言和心理的句子,体会母亲感情的变化进行交流。在体会母亲感情时,我指导学生有感情地朗读,从而激发学生的情感、陶冶学生的情操。

    学完课文,我引导学生谈谈自己学习课文的感受,或者联系自己的生活实际谈自己的类似经历。以加深对课文的理解和情感的体会。孩子们在谈学后的感受时,有几个孩子谈得比较好。如:李琦谈到他很敬佩文中那个孩子的勇气和胆量。小小年纪,就一个人去医院看病,这是我们中国许多孩子想都不敢想的事。平常连我一个人到学校,妈妈也不放心,喋喋不休地提醒我注意这、注意那……杨振宁还举了一个事例,有一次在电视上看到一则报道:中外孩子共同参加野营拉练活动。中国孩子在活动中,不仅怕苦、怕累,而且自理生活能力远不如外国孩子。刘洋补充道,西方的孩子从小就养成了独立性,他们以自己挣钱为荣耀,父母施舍为可耻,所以他们利用各种机会锻炼自己,同时了解社会,增长见识,他们真了不起。秦晓雯与他们持相反的意见:认为不是中国的孩子不如西方的孩子,而是中国家长的教育方式不如外国家长的教育方式。我们做什么事情他们都要加以限制,这不准、那不准,这哪里是爱我们,分明是害我们。过分的爱不是真爱,而是溺爱。我们正是在父母的溺爱中失去了自我锻炼的机会,所以我们从现在开始,要寻找锻炼自己意志的机会,向文中那个小男孩学习。从他们的发言中我深深的感到他们多么渴望有锻炼的机会啊!可现实中他们的愿望却很难实现,因为家长们肯定很担心这,担心那,害怕他们会出意外。听了同学们的发言,我深感学校教育与家庭教育的严重脱节。

    教学中,我们希望能培养学生的独立生活的能力,但在当今社会,孩子们个个都是父母的宝贝,根本不会像书中的母亲那样放心让孩子独自一人去看病的,如何真正培养孩子们独立生活的自理能力,这是值得每一个人去深思的。我多么希望我们中国的家长也能像文中的母亲一样为孩子多创造一些独立生活的机会,让我们的孩子也早早的学会自立自强。

    学会反思教学反思(篇3)

    《学会看病》这篇课文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远。《地震中的父与子》中的父子之爱令人震撼,《慈母情深》中母亲为了儿子而省吃俭用、不辞劳苦让人崇敬,但本文母亲为了磨练儿子的独立生活能力而心理上倍受煎熬,其实这也是爱的一中表达方式

    《学会看病》这篇课文从母亲尽责的独特视角,反映了母爱的广袤深远。《地震中的父与子》中的父子之爱令人震撼,《慈母情深》中母亲为了儿子而省吃俭用、不辞劳苦让人崇敬,但本文母亲为了磨练儿子的独立生活能力而心理上倍受煎熬,其实这也是爱的一中表达方式。

    在学习中,我引导学生从心理描写入手,让学生找出儿子发烧到从医院看病回来这一过程中母亲的心理变化的句子进行体会。通过分析,理解了母亲的心理变化过程是从下决心到担心、自责到最后的释然。

    这整个过程都包含着母亲对儿子浓浓的爱,也让学生更全面地认识父母之爱,懂得父母之爱,这对现在的独生子更具现实意义。

    学会反思教学反思(篇4)

    陶行知先生说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”教师要学会宽容,莫让粗暴的语言伤害了自己的学生,要宽容他们身上的缺点和错误,宽容他们身上的缺点和错误,宽容他们因幼小而做出的种种幼稚的行为,只有宽容,只有宽容,才能让教育的沃土里面百花齐放,才能让祖国的未来充满生机和希望。

    一、宽容是一种爱

    没有爱就没有教育,爱是教育的前提,爱学生是教师的天职。有一次上课,我让学生写作文,发现有一个学生写作文偷偷摸摸的,而她是我们班平时写作很好的一个学生,我慢慢的走到他的背后,吃惊的发现她在抄作文,为了不伤她的自尊心,我没做声,也没让她发现,我走到讲台上,仔细观察她,发现她还是一个劲的在抄,这一次我从正面向她走去,她一看见我,立刻将作文书藏了起来,脸红红的,低下了头,我看看她,若无其事的走开了,下课后,那个女同学主动找我承认错误,感谢我没有当面揭穿她,并表示今后这样的事情不会发生了,从此以后,她上课格外认真,学习成绩也有了明显底提高.教师要卡,关爱学生的自尊心,有时无声的教育胜过有声的教育.苏霍姆林斯基说:“有时宽容引起的道德震撼,比处罚更强烈。”我们要时刻注意保护学生的自尊心,关爱学生,宽容他们,让他们能够在教师的宽容的爱中幸福成长。

    二、宽容是一种激励

    我们班有个后进生,上课溜号,下课经常和同学打闹。考试成绩差,面对这样的差生,真教人头痛,有一天,学校要选一个值周生,我刚宣布完这一消息,同学们都跃跃欲试,他立刻高高的举起了手,同学们发出了一阵唏嘘声,他的脸红了,懊丧的低下了头,课后,他走到我跟前,先对自己以前的表现做了深刻的检讨,表明自己要求做值周生的决心并表示,今后一定严格要求自己,看他积极性这样高,我和正教处协商了一下,决定让他上岗,我把这一消息告诉了他,他很高兴,自从当上值周生,短短一周时间,他好象变了一个人,上课认真听讲,下课也不和同学打闹,学习成绩也有了明显提高,从此,我们班有多了一个好学生。

    雨果说过:比大海更广阔的是天空,比天空更广阔的是人的心灵,学生毕竟是孩子,难免有缺点,有错误,但做为教师的更应该以博大的心胸宽容他们,激励他们,使他们在爱的雨露中健康成长。

    学会反思教学反思(篇5)

    本课是教科版八年级思想品德第八课的内容。初中生有较强的求知欲和模仿能力。他们对身边的事物充满好奇,但由于生理与心理的发展特点,以及缺乏生活经验,他们在面对复杂的社会生活时,难以分辨是非善恶。在这一框题中,主要分析了学生可能会面临的种种诱惑。内容包括:黄毒的诱惑、毒品诱惑、赌博诱惑、与邪教的诱惑,这些内容设置的目的'主要在于引导学生识别身边的诱感。帮助学生解决学习和日常生活中的实际问题,针对教学内容,我联系学生的实际生活,重视学生的主体地位,采取了图片法、讨论法等教学方法完成本课教学。

    在“邪教的诱惑“这一内容中,先用典型的、以青少年为主角的案例使学生身临其境,感受邪教的诱惑。接着运用收集的图片,使学生从视觉上去感受邪教的危害(可惜没有多媒体短片再现相关内容)。先教师口述诱惑后展示危害,这样学生的心灵也为之震撼,并留下深刻的印象。最后,学生以独立思考的方式思考问题:如何对待邪教的诱惑?学生通过思考得出的答案不一定全面,在这一环节中我适时给予评价指导,然后经过学生自己思考得出的结论,这便成为他们行动的依据。这样的方式可以在很大程度上使学生把所学的道理运用于生活中。

    这堂课虽然拖堂5分钟,可我发现通过与学生的交谈这堂课的效果还算不错,大多数学生能够对身边的诱惑有一个具体的认识,并且懂得面对这些诱惑,如何学会拒绝。

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    学会合作教学反思1000字汇总6篇


    善之本在教,教之本在师,将准备的内容归纳总结,写成一份教案是不错的选择。新颖的教案使同学们讨论热烈,情绪活跃,那么正式的教案是什么样的呢?下面是小编帮大家整理的学会合作教学反思,请马上收藏本页,以方便再次阅读!

    学会合作教学反思【篇1】

    今天,上完了《学会合作》这一课,这是一篇演讲稿,文章条理清晰,说理透彻,层层深入,环环紧扣,清晰易懂,对于六年级的学生来说完全能独立读懂。,因为演讲稿是议论文,既没有故事情节,也没有生动的描写,如何会吸引活泼可爱的学生?如何提高课堂的教学效率?我是这样做的:

    一、抓住关键,长文短教

    《学会合作》一文比较长,但没有深奥的词句,精华只是那几个论点。理解了那几句关键的句子,全文的内容也就迎韧而解了,于是我准备用一节课时间学完课文。

    首先我破题入手,问:围绕课题,文章该写哪些内容?学生看题生疑:为什么要合作,怎样合作,合作的结果怎样。带着这些问题,学生读书两遍,很快就找到了答案。答案找到了,文章的思路也就明摆着,课文分三段写的,问题的答案就是段意。第一阶段的学习目标十分清楚,因而学习起来十分轻松。接着,我带着学生深入理解课文内容。学习第一段是用小组学习法,让学生以四人小组学习讨论:文章围绕为什么要合作讲了哪几点?划出重点语句,并结合实际说说你的理解;学习第二段,我是用比较法来教学,文章举了两个例子来说明为什么要合作,为什么要举两个例子,而不是一个?两个例子分别说明了什么?最后,我让学生畅谈读后的感悟,为的是让学生从整体上把握文章:读了全文你有什么想法?请联系实际说说你对合作的理解。

    这一教时的教学活动是在带领学生理解课文内容的这一层面上进行,比较顺利,因为课文内容浅显易懂。

    二、学以致用,提高能力

    第一教时的学习应该是理解的第一层面,是浅层次的,甚至可以说是囫囵吞枣。如何发挥课文的示范作用?如何让书上的知识内化成学生的能力?于是,我想让学生学写演讲稿,教学时,我首先让学生小组讨论《学会合作》一文的写作特色:文章的结构、说理的方法等。学生议论纷纷,最后师生一起归纳为:课文用了总分总的写作结构,先写合作的好处,什么是合作。接着举例说明合作需要团结协作和自我牺牲精神。最后提出希望要求大家学会合作。在归纳的基础上,我不失时机问:如果让你也写一篇这样的演讲稿,你会吗?你准备如何安排内容?学生积极动脑,发散了学生的思维,激发了学生的求知欲望。30分钟后,一篇篇激情洋溢的演讲稿产生了,有《讲诚信》的,有《学会助人为乐》,还有《劳动创造幸福》的……我趁热打铁在活动课上举行了演讲比赛,这样一来,学生的学习情绪高了,写作兴趣更浓了。

    长文短教使学生有更多的时间去拓宽知识面,有更多的时间锻炼培养自己的能力;延伸课堂知识,更有可行性,演讲比赛更符合小学生的心理年龄特点——好胜。在整个教学活动中,学生整个身心沉浸其中,实现了知识与能力双丰收,实现了教育教学双赢!

    学会合作教学反思【篇2】

    辅导目标

    通过活动让学生懂得合作的重要性,初步懂得如何与人合作。

    辅导方式

    故事欣赏、游戏、讨论交流

    活动准备

    多媒体课件,玻璃杯、玻璃球、放松音乐

    辅导场地:

    室内

    辅导时间:

    一课时

    辅导过程

    一、故事导入

    故事一:

    掌声

    一次,一位作家在礼堂里完成了他的演说,人们对他的精彩演讲报以热烈的掌声。这时,他被第一排两个人震撼住了。这是两位温文尔雅的绅士。可美中不足的是,他们一人少了左臂,一人少了右臂,但他们却拍得起劲,两人分别用右手和左手合击,竟发出那样和谐而又响亮的掌声。这景象足足让作家呆滞了10分钟。

    呆滞10分钟的记录是由( )创造的!

    故事二:

    “嫦娥一号”卫星

    “嫦娥一号”卫星体重2350公斤,它是每一位科技工作人员齐心协力的心血。工程总指挥栾恩杰说,绕月探测工程的卫星、火箭、发射场、探测、地面应用五大系统中,直接参与工程的科研人员约5000人,加上管理人员和相关单位的协作人员,共约10000人。

    数字是最具有说服力和震撼力的。约“10000”人次的共同努力,才使得“嫦娥一号”腾空而起。

    学生交流:

    (1)请想象一个合适的词填在第一个故事中的括号里。

    (2)从第二个故事中数据中,你感受到了什么吗?

    师小结:是啊,合作是成功的基石。世界上有许多事情都需要通过和别人合作才能完成的。大到国家的建设,小到我们每一天的生活和学习。

    二、活动过程

    (一)体验合作的重要性

    活动名称:取玻璃球

    1.请一位同学走上讲台,让他伸出自己的手,分别谈一下每根手指头的优势。

    请其他同学补充谈

    2.拿出装有5个玻璃球的玻璃杯。请学生用自己认为最有本事的一个手指把玻璃球从杯子里取出来。每个人只有一次机会。

    3.邀请另一个手指与原来那个手指合作,一起把玻璃球全部取出来。

    4.用上所有手指把所有玻璃球取出来。

    5.学生谈感受!

    6.教师小结:从这个活动可以看出,一个人无论多大的才能,他总有无法独立完成事情的时候,可见与人的合作是多么的重要!

    (二)懂得如何合作

    活动:心有灵犀一点通

    1.游戏规则:各小队的每个成员在白纸上各写一个字,依次轮下去,到最后一位队员写完后,要求组成一句完整、明白的句子。

    游戏要求:相互不得发出声音和动作提示,多字少字均作违规处理。合作成功的获得一枚“合作星”。

    小组成员,每人写两个字,依次轮下去,到最后一位队员写完后,要求组成一句完整、明白的句子。

    2.交流:通过这个游戏你发现了合作中我们应该注意些什么?

    3.教师小结:是啊,在与他人合作时,我们必须心往一处想,劲往一处使,只有考虑周全,做好长远打算,事情才能做得又快又好,千万不要只顾自己或眼前。

    三、总结

    这节课,我们通过欣赏故事和活动体验,知道了合作的重要性及合作时要注意的问题。下面请同学们充分发挥你的想像力写一句格言倡导合作。

    播放放松音乐

    大声说出自己创作的格言

    学生交流

    四、拓展

    请五位同学合作完成一副倡导合作的手抄报,要求图文并茂、布局合理、可读性强!

    反思:

    1.本堂课趣味性强,学生参与的积极性非常高,对合作的重要性感受也很深刻。分享时学生都能够将自己的真实体验充分表达出来,取得了预期的效果。

    2.在做“心有灵犀一点通”的活动时,有两个小组在第一轮比赛中就失败了,失败后看到有的成员在互相抱怨、指责,把责任推到别人身上。我及时地进行了引导,告诉他们,合作性的活动中,只要失败了每个人都有责任,如果只是一味地指责、抱怨别人,只能导致下一轮的再次失败。失败后最要的是总结经验教训,争取下一轮的成功。在我的引导下,他们聚焦到一起,认真对失败的原因进行了探讨。终于在下一轮的合作中取得了成功。看到成功后他们由衷的喜悦,我相信他们在失败与成功中体验更深的是合作的魅力。

    学会合作教学反思【篇3】

    今天上了一节教研课,课上未能完成预设的教学任务。反思课堂,发现以下不足。

    不足一:在进行第一板块教学的时候,教师没有准确把握学生的课前预习,忽略了学生的教学起点。在一开始,教者从积累词句入手,导入课文。原本是想选择通过一个关于合作的故事激起学生的兴趣,引出课题。但经过比较,考虑到导入不需要做过多的铺垫,应开门见山,直入教学。为节省有效时间,所以教者最终还是选择了前者。当时设计的目的,是既帮学生积累与合作相关的词句,又为后面的学习做铺垫。但是,教者在实施的时候却没有按照自己的实施意图走,忽略了这些词句课前同学们已经积累,所以在读得时候,完全可以一带而过,但教者却在这方面以零为起点耗费了一定的时间。

    不足二:对于“演讲”,这一概念的理解,教者同样低估了学生。由于问题不清晰,学生对“什么是演讲”与“演讲要注意什么”未能很好地明确,导致回答的时候更多的是关注演讲的注意点,绕了许多弯。对于学生的预习知识如何在课堂上有效地生成,教者考虑不够充分。

    在第一板块的教学中,对于第六自然段讲了几个观点,教者原本认为以学生现有的认知水平能够一下子找出两个观点,但学生在现实表达中完全出乎了作者所料,两个观点变成了5个观点。为什么会出现这样的问题?细细思考,仍然是教者的问题不清晰。如果教者换种方式,“这段话很长,可以分为几层?理由是什么?”让学生先抓住关联词语给课文分层,再明确观点,这也许会好很多。同样是问,方式不同,理解不同,表达也就不同。

    不足三:教学任务容量较大,本堂课是侧重教学第二自然段,仿写总分总结构,还是研读第二段,学习选择典型事例证明观点的表达方式?备课之前,教者很是纠结。如果是常态化的课,教者可能会更多的选着前者,但为了训练重点更明显些,教者在本次教学中选择挑战后者。行不行呢?个人认为是可行的,但需要合理的设计才能达到高效,这对教者有一定的考验。事实上,教者的考虑是欠缺的。无论是概括事例,还是研读事例,学生都需要充分的时间,而本堂课由于前松后紧,给予学生的时间是完全不够的,教者估计不足。同时,教者在设计自学提示的时候,问题过于细碎,教者一味地纠结于高效的表现,指导学生抓词品味,反复朗读,这其实是颠倒了文章的主次。本文更侧重的是用事例证明自己的观点。由于不能提纲挈领,不能指导,当然更谈不上高效了。在巡视的过程中,教者就发现少部分学生不能跟着要求进行准确研读和思维。这是说明事理的文章,学生之前在《“滴水穿石”的启示》《谈礼貌》中都有所涉及,教者完全可以利用学生旧有的知识来引导学生自学。那么教者的自学指导该如何设计才更为恰当呢?

    这样的文章一般有三个部分:提出观点、证明观点、总结观点。教者可以利用这三个已学的知识来进行导学。

    如何进行卓有成效的合作?作者提出了哪些观点,划出相关句子。

    为了证明观点,作者选择了哪两个事例,简要的讲一讲这两个事例。

    为了证明观点,只举一个事例够不够?或者调换顺序行不行?为什么?

    这三个任物目标明确,操作简单,实施性强。学生能很快地找出,并归纳第一个事例讲的是,目标统一,有协作精神;第二个事例讲的是心系集体,有牺牲精神。而讲事例,则一方面能帮助学生认识合作的卓有成效,另一方面也为下一节可的演讲做了一定的铺垫。第三个问题侧重写法的点拨指导,因为如何选择材料,如何安排材料这都是学生必须需要掌握的知识。

    同样的目标,由于设计的方式方法不同,达到的效果也是不一样的。

    思考,同时,说理文要不要像记叙文那样有声有色地去朗读呢?这篇文章是要求演讲的,既然是演讲,就要学演讲者做到声情并茂,所以适当地指导是必要的。但是在这节课指导,还是下节课为更好地演讲而指导,值得教者三思。

    学会合作教学反思【篇4】

    《学会合作》是一篇演讲稿,以“合作”为话题,阐明不论从事什么职业,不论何时何地,都离不开与他人合作的道理。课文用两个具体事例从不同角度说明卓有成效地合作,必须具有协作精神和自我牺牲的精神,培养学生的合作意识。

    基于学生已经学过六篇说理文章的学情,引导学生进一步领悟说理性文章选材典型和多角度论证的特点,指导学生关注演讲稿中设问的语言特色。针对学生在日常学习中对合作浮于表面,无效合作的情况,通过创设交响乐团演奏的情景、小组合作商讨火灾逃生顺序的活动方式,让学生在亲身体会中感悟如何合作,培养学生合作意识。

    在对第一个事例交响乐团演奏的教学上,采用层层深入的活动环节让学生感悟如何才能卓有成效的合作。首先播放交响乐演奏的视频,使学生在视觉和听讲上对交响乐有一定的感受;然后通过朗读文章中对交响乐演奏的描写,抓住“轻轻一扬”“悠扬的乐曲”“倾泻”“流”这些重点词语感悟交响乐的完美和谐,感悟他们是卓有成效的合作;再到创设交响乐团演奏的情景,让孩子们说说每个人在这个团队中的目标和做法,从而进一步理解出要想卓有成效的合作所必须的两个要求。学生在这些活动环节中,阅读能力和口头表达能力得到提升,合作意识进一步加强。

    在对第二个事例小组合作模拟逃生实验的教学上,当老师随机采访一个小组逃生顺序时,五个孩子们都能够回答出要尽快逃生,为后面的孩子腾出时间,从中我们可以看到学生心中能想到他人,想到集体。这是我们所期望的,我为孩子点赞。

    回顾整个教学过程,学生的能够积极思考,勇于表达自己的观点,思维在课堂活动中的得到发展。但是教师课堂上虽然能够引导学生去思考,但是引导的不深入,这需要老师在进一步锻炼。

    学会合作教学反思【篇5】

    这是一篇演讲稿,以“合作”为话题,从人与人之间的关系讲起,阐明不论从事什么职业,不论在何时何地,都离不开与他人合作的人生道理。

    这篇文章条理特别清晰,纲目分明,如“什么是合作呢?”“为什么要合作”、“怎样才能卓有成效地合作呢?”等等,都具有提纲挈领的作用,并且可以拓展合作的成语和谚语。在开始备课的时候,我只是很浅显地,浮光掠影地寻找出问题的答案,读读讲讲。而没有抓住课文的关键词句如“协作”、“可贵的合作精神”、“可见……自我牺牲的精神”,来组织文章两个事例的学习。

    第一课时,通过读和写话的语言文字的训练,解决了“什么是合作?”和“为什么要合作?”,把第三个问题“怎样有效的合作?”留到第二课时。通过充分的感知和情境的渲染,想象的触发,学生在课堂得到语言的熏陶和精神的洗礼,多角度、立体地充分懂得了合作精神。第一个事例“乐团演奏”以扶为主,朗读、默读、品读,第二个事例就以学生自主探究为主,通过小小组发挥小组成员的优势合作学习,巧妙地将教学内容与学习方式融为一体,使学生既从语言上学到了合作精神又转变为实践行为,将文以载道的“道”,不着痕迹地教给学生。

    整堂课没有花架子,显得朴实真实,取得了预期的效果。课上,在学生的积极参与下,我也上得得心应手。只是,在问“上到这里,你想对这七个具有可贵的合作精神的孩子说些什么?”,我当初的设计意图是,让学生联系自己谈谈遇到这种情况出现的慌乱,从而在对比中显出七个孩子的伟大和榜样作用。也许,是问题的不明确,缺乏层次。举手的两个学生答得很牵强,而且是口号型的。当时,我就感觉这个问题的无趣和多余。

    课下,我又反思自己在课上的表现,虽不慌乱,有时也反应敏捷,但在对学生的评价上还是不够明朗,不能有的放矢,有时很模糊。

    学会合作教学反思【篇6】

    在引导学生理解为什么要学会合作这部分内容时,为了让学生理解世界上有许多事情,只有通过人与人之间的相互合作才能完成。和一个人学会了与别人合作,也就获得了打开成功之门的钥匙。这两句话,我让学生联系生活实际举事例来谈对这两句话的理解。(这是照他人备课思路而依样设计的。)对于第一话,学生举了班级争夺红领巾五项常规流动红旗的事,以及小组争夺作业完成星的例子。对于第二句,学生举了参加演讲比赛(学校刚举行了颂祖国演讲比赛,我班两位学生合作取得了一等奖)、知识竞赛(我班一位学生要与其他班的二名学生代表学校参加市举行的健康知识竞赛)的事。

    听了学生举的例子,我感觉对这两句话无需多讲的,学生完全理解,没有必要举事例。而这样一举例,感觉有点在上思想品德课了。同时,我感觉我们平常的一些教育活动或多或少还是在学生的潜意识中留下印迹的。学生参加比赛,经历了合作,感受到了合作的重要。红领巾五项常规竞赛,增强了学生的集体荣誉感,学生明白了只有全班齐心协力做好五项常规工作,才能争夺象征荣誉的流动红旗。而小组争作业完成星是我为了让学生养成及时完成作业的习惯而设置的。以前,我班的学生拖拉作业的现象特别严重。特别是作业本发下去订正后总有几个学生迟迟不来批,甚至有把本子藏起来者。我经常为追本子感到头疼。这学期我设置了小组争夺作业完成星的竞赛。每次作业,课代表对在规定时间内完成、订正好作业的小组加星,月末进行总结,得星多的小组给与奖励。为了得到星,为了小组的荣誉,学生对完成作业不再看成仅是自个儿的事,一些自觉主动完成作业的学生常要催促作业有拖拉现象的学生,而被催促的也不再好意思拖拉作业了,作业收齐率有很大的提高。所以在上课时,谈到合作,学生自然想到了小组争星的事。

    玲玲教学反思5篇


    教师范文大全精选栏目推选:“玲玲教学反思”。

    玲玲教学反思【篇1】

    在二年上册已经安排了一些简单的统计初步知识,学生学会了运用不同的方法收集和整理数据,初步认识了象形统计图和简单的单、复式统计表,并能根据统计图表的数据提出并解答简单的问题。而下册统计这一课要求学生能按照不同的标准或选择某个标准(如数量,形状,颜色)对物体进行比较、分类和排列;在比较、分类、排

    列的活动中,体验活动结果在同一标准下的一致性,不同标准下的多样性。

    课伊始,我借由2008北京奥运的吉祥物贝贝、晶晶、欢欢、迎迎、妮妮,引出书中的主题图,利用多媒体课件向学生呈现了一幅动物运动会的画面,紧接着提出了这样一个问题: “仔细看图,你看到了哪些小动物?它们参加了那些项目的比赛?”指名学生回答。接着提问:“通过这幅图,你还想知道什么?”从而迅速把学生的注意力迁移到统计问题上来。最后引入课题:“同学们提出了这么多的问题,这些问题都可以通过统计解决。”“在实际生活中,每个人想知道的问题不同,可以按不同的标准分类进行统计”接着让学生感受和体验一个完整的分类统计过程。新课程标准倡导让学生亲身经历统计的过程,在活动中感受统计的必要性,并学习一些简单的收集、整理和描述数据的知识和方法。于是我就在课堂上引导学生从不同的角度

    观察,提出不同的问题,感知按不同标准分类是因为所要解决的问题不同。

    接着组织学生利用学过的统计知识,根据对所得数据的分析整理,完成统计表的填写。就是根据学生完成的统计图表,启发学生思考:从这份统计图表中,你知道了什么?在学生讨论汇报的过程中,解决学生们刚才所提出的问题。二张统计表有什么相同的地方和不同的地方?通过交流使学生体验到不同的分类可以得到不同的结果,统计标准虽不同,但总数不变,引出通过合计我们可以检查自己统计的结果是不是正确,以及时纠正自己的错误。重点让学生交流:二张统计表有什么相同的地方和不同的地方?从这份统计图表中,你知道了什么?

    在教学习题的时候,我首先用多媒体出示一些图片,让学生将一些形状颜色都不相同的图形进行分类,让学生从图片中去收集、整理数据,积累统计活动的经验,并能根据统计的结果作出正确判断。学生在统计的过程中能够根据多媒体所展示的图片,清晰的了解图形的

    情况,从而确定分类的标准,准确的将图形进行分类统计。

    本课能较好地体现了课程改革的新理念,将“知识与技能、过程与方法、情感、态度、价值观”三维目标融入其中。从整体上创设了一个完整的情境,围绕“喜欢哪个活动的同学最多?”这一问题展开讨论,同学们情绪高涨,参与活动的积极性很高,感受到统计与生活密不可分。在整个教学过程中,教师只是一个情境的创设者、知识的引导者、活动的组织者,而参与、体验、主动获得知识的是学生自己,真正体现了“学生是学习的主体”这一教学思想。

    总体来说这节课算是完整地完成了教学的任务,但是仍然出了一些纰漏:在小组调查时教师指导的不够到位,小组内同学合作得不够理想。上课灵活应变的能力还不够,以及引导学生的语言都还很不到位,评价学生时缺乏创造性语言。在活动课的开展中能放能收,如何在玩中真正学到知识是我这节课该认真思考的问题。在今后的教学中,要在学生合作等方面加强指导,注意平时的培养与提高。

    玲玲教学反思【篇2】

    课前预设了教学思路,以“读为本,写为辅”。帮助学生理清思路,关注人物的情感变化,基础过关100%。从上课的情况,学生基本上能跟上本人的教学步子。特别是在读的形式上,多样式,而且落实处,字字句句不放过,因为本课是本单元的第一课,具有统领单元知识点的代表意义。

    尤其是文中爸爸的话(见教材),是作者构思文章的主题思想,也是文章的中心句。有较深刻的教育意义,在引导学生理解时,不需要谈得多深,主要是鼓励学生用生活中的例子来说明,这一环节要引导学生用生活中的例子突破难点。(例子略)

    通过学生生活实际突破难点,为本课德育思想教育方面作了更进的升华。为叙事性文章有一显目的层面,学完本课,从学生作业看,阅读有明显的提高。也就是说,语文在指导读的过程中,也要理解作者的思想感情,适当或是必要的点拨知识性的东西。从关键字词入手,体会句意,文意,小结自然段内容,从造句入手或联系上下文读解词意。能在理解文中爸爸的话的基础上举例说说,这是本人在本课教学指导思想上的重点,也是本人对语文教学的习惯。学文不会说文,不会用文、写文,就不叫学语文。学以致用是教学的目的,写写读收笔记。(低年级可以说说),能写最好,哪怕一句话也好,在语文教学中也是一种突破。文字科目不同于数学,没有扎实的积累,是难以达到课外延伸的,本人认为本课能结合生活实际写是最理想的。(我班学生已达到这个层面了,每个学生能写,而且还不错。)

    至于基础,生字词的认读与书写,二年级学生已经有识字、写字的能力了。查字典、词典等工具书,只是特殊的字,需要点拨。根据近期,本人在语文教学中逐步做到有选择性的指导,没有篇篇概全,这样有利于学生阅读能力的提高,写作的提高。利用教材外的拓展,提高识字量。

    总之,语文教学没有模式,但一定有老师在教学中的创新,创意以及自己的教学风格,因材施教。只有学生感到快乐时才能乐学,教师也才能真正达到寓教于乐。

    玲玲教学反思【篇3】

    生活中,因孩子的无知会很自然地做错一些事情,犯一些错误。学生做错事情的结果没有想象中的那么糟,并不是无法挽回的。我们是能想办法解决问题的。正如课文《玲玲的画》中提取的情节是:夜深了,孩子玲玲在收拾画画工具时不小心把明天要评奖的'画给弄脏了,着急地哭了。于是,爸爸引导孩子:只要开动脑筋,坏事也能变成好事。学习过程中重在让学生明白生活中要多动脑,多思考,劣势也能转化为优势。

    课堂上,我提出:在平常生活中,你遇到像玲玲一样的问题吗?学生在傻愣愣地呆了很久之后,也没有一个人回答我。教室里鸦雀无声。我想:换个思考角度试试看吧。紧接着,我这样问:同学们,在家里你做错事了,爸爸妈妈会怎么做呢?

    哇!我的爸爸妈妈会说,你怎么这么烦呢?过去!过去!

    太傻了!问爸爸去!

    什么对不起不对不起,离我远点。

    你也太顽皮了吧!

    这些回答完全在意料之中。因为农村的家长自身文化的素质水平并没有很快地随着教育潮流而前进。要想有较好的教育教学效果,各方面素质特别是家庭教育也急待引导。

    深入想想,象玲玲类似的,因家长启发后,坏事变好事的经历会可能好吗?让农村孩子们从何说起呢?我们在面对常见的生活小事又该如何启发呢?家长素质的提高并不是一天两天的事。我想:我们应该在孩子的身上再多花点时间和精力去教育他们。启发孩子观察社会生活,不放过生活中一点一滴的小事。只有思考,才会闪耀解决问题的火花。

    教育必须建立在学生的生活,教育应该对关照学生思考生活,意味着教育要关注完整的生命,并致力于完整的人的发展。引导孩子关注生活。因为大部分孩子没有把生活这本大书看懂,看透,看明白,不会思考真实的生活。孩子对生活问题解决能力的薄弱,迫切需要我们多多引导,多多启发。

    玲玲教学反思【篇4】

    这篇课文内容简单,道理明确,这样的课文,却往往是语文老师心中最“怕”的课文,因为它没有诗情画意的语言,没有高远深奥的哲理,在教学中学生学习的积极性不是很高。以下是我在教学时的几点作法:

    一、抓主线,帮学生理清思路

    本文记叙的是常见的生活小事。内容集中,语言朴实,对话较多,玲玲的情感变化:高兴(画好作品)---难过、着急(弄坏作品)---满意(画更漂亮)是本文重要的线索,爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。在课堂伊始,我就引导学生理出了文章的情感线索,在教学中牢牢抓住这条线索,使全文脉络清楚,豁然开朗,就拨云见日般明了了。

    二、抓朗读,读中体会,体会中朗读

    一开始,自由读文,检查生字认读;然后听看动画片读文,理清线索,两次对课文的整体阅读和把握,各有各的任务,层层逼进文章。

    在教学过程中,我紧跟“读(走进文本)---多形式地悟(理解文本)---再带着感受读(表现文本)”这一最基本的语文教学理念,根据文本的特点和孩子们的表现特点,我设计了表演读(读玲玲和爸爸的对话时)、推前想后体会读(如读玲玲“哇”地哭了起来的句子时)、加提示语读(如读玲玲哭着说话的句子时)、抓重点词理解读(如理解“仔细地”一词时)、背诵爸爸意味深长的话等等,多形式的读使学生读得自然,读得开心,读得意味无穷,读得“爱不释口”。课堂上琅琅的读书声不绝于耳,学生边读边感悟语言,同时对人物心情变化的理解水到渠成。

    三、联系实际,使“难点”的堡垒不攻自破

    理解爸爸的话是全文的哲理所在,所以在“坏事往往能变成好事”这句话的“出场”时,我安排地也是比较“隆重”。“玲玲的心情是那样高兴,但是更让她高兴的是什么呢?在学生充分发言的基础上,“这正如爸爸所说的……”在读、写、背爸爸的话的基础,抛出问题“玲玲在生活中遇到了不好的事情,但是通过动脑筋,却变成了好事,你们遇到过类似的事吗?”在学生联系实际谈感受的过程中,其实不正是他们对文本所体现的启发达到了理解的最高境界吗?

    整堂课的教学效果我还是比较满意的,孩子们学得兴趣盎然,在思考中互相碰撞出了智慧的火花。但在学生自主活动方面还需拓宽,教师在教学节奏还不够紧凑,整个课堂还是有“牵”的感觉,需加油!

    玲玲教学反思【篇5】

    《玲玲的画》这篇文章语言朴实,故事情节简单,大部节学生在第一课时对课文内容有了一定的理解。因此,在这一课的教学中,我以识字、识词为主。反思整个教学过程,有收获,也有遗憾。

    根据二年级阅读教学的目标,字词教学是重中之重。教学中,我分四步落实。首先是初读课文,让学生借助拼音整体认读;然后跳出语境识字,先借助拼音识词,再去掉拼音识词、识字,循序渐进,体现低段教学“字不离词,词不离句”的理念;其次是小组内交流识字方法,加深记忆。最后,巩固识字,在这一环节我设计了由字到词再到句子最后到课文。

    无论是生字词语的教学,还是文章重点句的学习,都运用了语文的手段来习得语言,内化语言。在认识“叭”字时,我引导学生根据观察字形,结合动作演示,学生很容易的理解了口字旁的“叭”表示声音。

    教学是语文教学中最基本的训练之一,抓住课文中的重点字词,根据词语的一定情境展开想象,通过朗读体会词语的含义,不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思,而且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩,加深学生的内心体验。在教学设计中,我就抓住了课文中的“端详”进行训练。学生对“端详”比较陌生,教师进行空洞的解释无助于学生真正地掌握这个词,而如果采用表演这种外在的形式,让学生看表演说意思并用词语说话,学生就对“端详”有了比较深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有了更深的体会,为以后的写作积淀了语言,使学生的语言训练落到了实处。

    在写字教学这一环节,我先出示生字,学生认读,在理解意思的基础上组词,然后引导学生观察字的结构,接着师范写较难写的字,最后生临写。遗憾的是在教学中,对于读我指导的不够,在检查学生识字情况时,我出示了句子,指名让学生读,但没有及时进行指导,导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学中我要在指导朗读上下功夫。

    牧场教学反思5篇


    日月如梭,我们在一天天的成长。是时候总结一下自己的收获了,看自己在教师这份工作有多少成长,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,下面由小编帮大家编辑的《牧场教学反思5篇》,希望能帮助到你,请收藏。

    牧场教学反思 篇1

    本文目的在于通过综合实践活动,有效地检验学生对10以内加减法的掌握情况。通过大家来锻炼这一生活情境,使学生体会到自己的生活中蕴涵丰富的数学问题。在教学中,从学生喜爱的运动项目出发,把体育锻炼课与数学课结合起来,鼓励学生在锻炼中、游戏中去发现数学问题。先让学生介绍学校和自己喜欢的活动,想一想从中可以提出哪些问题,然后再组织学生到校园中找数学题,把全班同学分成两半,一半学生分小组进行不同项目的体育活动,另一半学生则仔细观察找出数学问题并记在小卡片上,组织好学生按计划进行活动。

    在教学中,还尊重学生的差异,对学生发现问题的难易程度不做硬性规定,对学习有困难的学生,允许有一个逐步提高的过程。最后让学生观察课本中的图,引导学生根据图意提出各种数学问题,并解决问题。整节课学生表现非常活跃,活动的积极性很高,思维反应很快。学生在愉快的活动中巩固10以内的加减法。

    牧场教学反思 篇2

    《牧场之国》这篇文章生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光,课文有如一首意境优美的散文诗,侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种宁静悠闲的情趣和意境,让人徜徉在这种意境中,留连忘返。

    这节课我采用了高效课堂五步三查的教学模式,把课堂还给了学生,让学生真正成为学习的主人。略去老师的讲解,注重学生的感悟。在这节课的教学中,我利用导学案引导学生学习,省去了很多老师的讲解。

    在导学案中,以“真正的荷兰到底是怎样的?”这个主问题来展开教学,并根据课文的总分结构,几次感悟“这就是真正的荷兰!”这一中心句,省略了很多细碎的小问题,使学生能够准确把握问题,让他们充分自读自悟。通过学生课前预习,独学、群学、展示等让学生能充分的接触文本,感悟文本。学生在学完课文之后,文中优美的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。

    整个过程设计围绕着“通过自读自悟,交流展示,我能有感情地朗读课文,并了解真正的荷兰是什么样的。”这样一个目标展开。因此,在教学过程中,有学生自由阅读概括段意的训练。有学生对课文内容理解展示的过程。也有学生课文资料搜集的汇报。通过这些环节的展开,不仅让老师了解了学生的阅读能力情况,而且教给了学生如何阅读文章的方法。不只是授之以鱼,更是授之以渔。学生不仅欣赏到了荷兰美丽的风景,感受了作者优美文笔,更掌握了如何去读懂这份美丽的方法,以及如何表达眼中所见的美景的一些方法。

    牧场教学反思 篇3

    《牧场上的这家》是一首旋律优美,感情丰富的美国乡村儿童歌曲。它给学生们勾勒出一副在美丽的牧场上,美国少年儿童自由自在生活的画面。本节课以聆听音乐为主,感受美国乡村音乐的歌(乐)曲的风格。

    上课伊始让学生聆听绿箭口香糖广告主题歌曲,感受美国乡村音乐的风格,学生马上进入了情境,投入状态。在学习弱起小节的演唱及附点四分音乐的演唱中,我利用学生的好奇心,采用了游戏法——闯关游戏,激起学生的兴趣,让学生在玩中学,学中乐,化难为简的解决了难点。在歌曲感情处理的.时候,我让学生观看图片,感受美国朋友热爱家乡,愉快的情绪,并让学生用歌声和表情来体现美国朋友的心情,学生马上就掌握了对家乡热爱的情绪。

    为了让让学生更好的掌握美国乡村音乐的曲式风格,在这节课上我结合教学内容以聆听为主题,在聆听的基础上感受,在感受基础上表现,在表现的基础上升华。设计了拓展这个环节,让学生聆听几首不同节奏、表现不同内涵的美国乡村歌曲。学生在聆听的时候感受歌曲的节奏、速度、情感、演奏乐器、总结乡村音乐的特点。最后让学生再次演唱《牧场上的家》。在这里,课堂教学从单纯的师唱生学的模仿、记忆阶段的灌输式已经走向了以聆听、感受为主的探索的过程。学生在我的引导下也能积极地参与进来,愉快地学习,我和学生成了课程的创造者与开发者,成了最终实现教学目标的有机结合体。

    牧场教学反思 篇4

    荷兰是水之国,花之国,也是牧场之国。荷兰是一个另人神往的美丽国度,课文作者用华丽优美的语句描述着荷兰的美丽。

    阅读教学的第一要素是“读”。读,是一种自主学习、合作学习自我提高的过程,通过指导小学生进行理解性阅读、积累性阅读、有体验地读、传情达意地读、有兴趣地读等,来培养学生的语文素养。

    理解是阅读的核心,就像大树之根所吸收的水份养料,通过“主茎”或“树干”,才能送到分枝、杈丫,使之长叶、开花、结果。一篇文章,要读通、读顺、读懂、理解字词句的意思,理解语言表达的技巧,理解布局谋篇的妙处。新课标明确指出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力”。而这种“感受、理解、欣赏、评价的能力”只有通过深入的阅读体验才能获得。有体验地读,就是指导小学生在阅读时能咀嚼语言文字的“滋味”,体验语言文字的情感。有体验地读,就是引向自“悟”,发展个性,注重整体感知。“传情达意”地读,要指导小学生流入作品,驰骋想象,与作者产生共鸣。本节课我力求指导学生用自己喜欢的方式读,引导学生传情达意地深读课文,沉浸其中,透过语言文字,与作者进行心灵对话,把握文章主旨,感悟做人之道,领悟语言文字表情达意的文字技巧和表现方法;或高声读,通过高声诵读传达出作品的内在情感和蕴意。从读中慢慢感受动物们在牧场上自由生活的场景,只要学生能从字里行间感受到牧场的和谐宁静,体会绵羊猪群骏马的悠然自得,那么这篇略读课文所要传递的感情就已经渗透进学生的脑海之中了。

    在读的过程中引导学生结合语句想象画面,升华感受。在各种方式的朗读之后,全班交流自己最喜欢的部分,说说吸引你的理由,最后将自己的感受融入到朗读中,反复读—悟—读,最后达到学习目标。

    牧场教学反思 篇5

    《牧场之国》这篇文章是人教版四年级下册第六组“走进田园,热爱乡村”中的第二篇课文,是略读课文。文本生动形象地展现了有水之国、花之国、牧场之国美誉的荷兰的田园风光,课文犹如一首意境优美的散文诗,侧重描写了作为牧场之国的荷兰那种富足宁静悠闲的情趣和意境,让人徜徉在这样的意境中,留连忘返。

    在选择本课作为教研组研讨课,是因为曾经听过一位老师的教学,自己有诸多想法:比如对教学突破口的思考,对课堂教学策略的思考、对学生能力的提升方面的思考,对略读课文教学的思考等。于是决定自己尝试一下。但第一次的教学并不如人意,特别是对时间的掌握,对略读课文的教学该略去什么,又应该注重什么等问题的实践,于是在年级组老师的共同研讨下,诞生了这堂课。在教学中主要想贯彻这样的理念:

    略去老师的讲解,注重学生的感悟。在这节课的教学中,我从练习入手,省去了很多老师的讲解。如:老师出示动物的名字后,让学生自己说说有什么发现“黑花白牛、白头黑牛、白腰蓝嘴黑牛、牛犊、老牛、、骏马、绵羊、猪、小鸡、长毛山羊”等,让学生发现,动物的种类很多,特别是奶牛的种类多,数量多。接着我又利用一个词语搭配的练习,让学生发现“动物不但很多,而且它们的生活自由自在,是牧场的主人。”从而深入课文,感悟动物们生活自在的句子,在品句读句的过程中,其乐融融。

    略去问题的串联,注重学生的朗读。在整篇课文的教学中,以“真正的荷兰到底是怎样的?”这个主问题来展开教学,并根据课文的总分结构,几次感悟“这就是真正的荷兰!”这一中心句,省略了很多细碎的小问题,有效避免了串讲,把时间还给学生,让他们充分自读自悟。在第四小节的教学中,我让学生找找让你感受到牧场安静的句子,并读出那样安静的感觉。通过学生自读、老师范读、女生齐读等让学生能充分的接触文本,感悟文本。学生在学完课文之后,文中优美的语言也在孩子们的心中留下了深刻的印象。

    略去语言的分析,注重表达的指导。有了对文本的充分感悟和朗读的练习,学生对荷兰的美景有了深深地向往。于是,我就给孩子看了许多荷兰的图片,并提炼了文章的表达方式,让他们试着把荷兰的美景介绍给大家。并创设了世博会上给荷兰馆当解说员的情境。孩子们情趣盎然,表达的效果也很好。

    上课总是一门遗憾的艺术,希望广大同仁多提宝贵意见。

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    学会调控情绪教学反思(篇1)

    去年,我去初一(6)班上课,发现一个同学不在,同学们说去买吃的了,不一会儿,他回来了。我拍了拍他的口袋,果然装满了零食。我找来一本书说:“把零食都倒出来。”看的出,他越倒越生气,临完还故意用手把零食拨拉到地下很多。我当时很生气,让他把地上的零食扫了。他却不听,起身就走。我说:“我就不信你不扫。”过去拉他,他也不动。我想:如果一直这样僵持下去,必然会使矛盾激化,不如先冷处理。我说:“现在咱先不处理这个问题,大家上课吧。”开始讲期中考试题了,同学们认真地跟着老师的步骤听讲。我有意识地观察,发现他在远远扫视他的卷,很显然,他急于想知道他的分数,当我和他的目光正好相遇时,我使个眼色,让他坐回座位。一向上课不认真的他,这会儿变得出奇的认真。讲完课了,我走到他身边,说了当时让他倒在书上的原因,是想在下课后给他,以免上课分心。他惭愧地低下头,跑过去就把地上的零食扫了。一场风波就这样平息了。

    在讲到《学会调控情绪》时,我把这个案例又重新搬到课堂,围绕这个案例,让同学们发表看法。同学们明白了:在生活中谁都免不了产生不良情绪,如果老师在出现不良情绪后,没有及时控制,不仅会误了给大家上课,而且会影响师生关系。从这个同学身上还发现,青少年的情绪具有多变的特点,更应该适时调控。同学们还补充了生活中在青少年身上发生的许多事件,进一步明白了不良情绪的危害。结合我在那件事上的处理办法,谈了调控情绪的办法。同学们结合自身的实际讲了排解不良情绪的办法,我又补充了另外一个班中学生在有了情绪后给我写信的事例,使教学过程更显真实、生动。最后,我抓住时机送给了大家一套情绪保健操。整节课上得很成功。

    学会调控情绪教学反思(篇2)

    随着新一轮基础教育课改革的进一步深入,我们对新课程、新标准、新教材,接受了不少,明确了不少。尽管如此,我们仍然在实践中探索,在探索中反思,在反思中不断超越自我。下面就自己在上人教版《思想品德》“学会调控情绪”观摩课的教学过程,谈一谈自己在新课程、新理念下反思的一点体会。

    这节观摩课由于我根据不同的情景创设了一环扣一环富于启发性的活动,激发了学生浓厚的学习兴趣,课堂上呈现出师生之间、生生之间多元、多向对话交流的生动场面。课后,听课老师都这样说:“这样活跃的、有思想的学生,这样热烈的课堂气氛,这样和谐的师生双边活动,着实让我们收获不少。”

    这堂鲜活的公开课,给我思想的触及也很深。我认为要进一步落实新课程、新理念,教师在教育理念和教学行为上应注意下面一些问题:

    (一)教师要改变旧的教育观念,对教师角色和学生角色有新的认识

    观念是行动的灵魂,教育观点对教学行为起着指导作用。新的课程标准中,要求教师不再是说教者、支配者,而应是学生学习的设计者、参与者、促进者、合作者,教师应是学生的良师益友。学生除了是课堂的主体,还应是发展的主体,实践的主体。师生之间在课内课外都应是民主平等的.。因此,在课堂上,教师要尊重和平等地对待学生的情感需求和课堂话语权,充许学生对教师教材的言论观点各抒已见,重视发挥学生的主动性,重视学生的参与、实践和思考,摒弃传统教学中的“一言堂”,真正做到互相尊重、平等交流、共同成长。例如:这节观摩课的成功之一,就是通过八个活动环节,为学生提供一个平等参与的平台,引导学生积极参与、思考和实践,在生生互动、师生互动中碰撞、激活,充分调动和发挥了学生的主体作用。平等的师生关系,营造了平等的学习氛围,学生学得身心愉悦,教室真正成为学生学习的天堂。

    (二)教师要突出“在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长”的新理念

    新课程标准强调:“要注重与学生生活经验和社会实践的联系,通过学生自主参与的丰富多样的活动,扩展知识技能,完善知识结构,提升生活经验,促进思想观念和良好道德的形成和发展”;在课程理念里提到“思想品德的形成和发展,需要学生的独立思考和生活体验,社会规范只有通过学生自身的实践才能真正内化”。这些都强调了要注重学生的生活体验和自身的实践。有人说过:告诉我的我会忘记,给我看的我会记住,让我参与的我会理解。只有让学生参与到课堂的活动中来,才能让学生在活动中有所感悟,并将观念内化为自己的行为。例如:这节观摩课在设计活动和组织教学时,以学生的活动为主要方式,通过“角色扮演”、“敞开心扉”、“找一找、说一说”、“情景分析”、“亮出你的‘金点子’”、“心灵感悟”等活动环节,让学生参与到课堂教学中来,使学生的创新意识和实践能力在活动中得到淋漓尽致的发挥,在师生互动、生生互动中体验情绪是可以调控的道理,使学生“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”,不同学生对调控不良情绪的的体验和感受得到升华。

    (三)教师要培养课程意识,开发和利用课程资源

    在课堂教学中,课程资源是教学活动的重要载体。新课程改革十分注重课程资源的开发,强调教材与社会生活、学生生活经验的联系和融洽,强调把鲜活的课外资源引进课堂教学中。这就要求教师改变过去过分依赖教科书的习惯,突破课堂教学就是教室上课的传统观念,在实施新课程的教学过程中,教师结合具体的教学情景,对教材的内容进行调整和加工、教材资源进行整合,自主开发和利用课程资源,使教学内容充满生活和时代的气息,使教学活动富有活力。例如:这节观摩课成功之一就是注重教材资源的开发,通过播放歌曲导入、情景创设、快乐连连看等活动,开发和利用了文字与音像资源;通过角色扮演活动,开发了实践活动资源;通过敞开心扉活动,挖掘了身边富有生活特色的资源 ;整个教学过程采用了多媒体技术,把丰富多彩、生动活泼的课程资源制成辅助课件,开发和利用了信息化资源 。这些都丰富和拓展了这节课的教学内容,让课堂教学活动充满了磁力、张力和活力。

    通过这节观摩课的实践活动,我深刻地认识到:只有把新课标的新理念转化为教师的教学行为,才会使每一堂课充满生机和活力。

    学会调控情绪教学反思(篇3)

    《学会调控情绪》是人教版七年级教材上册第六课第二节内容,本节课的重点是:1、让学生知道情绪需要调控的道理;2、让学生掌握几种调控情绪的基本方法。

    本节课我是这样设计的:

    首先,是复习上节内容:情绪的积极作用和消极作用各是什么?

    第二步,根据学案上的自学指导,学生进行自主学习,标注重点。

    自学指导内容:1、如果说情绪是奔腾的洪水,那么....就是一道坚固的“闸门”。2、在生活中,我们可以通过改变自己的-----来控制情绪。3、为什么要调控情绪?调节情绪的方法有哪些?4、情绪有什么特性?

    第三步,合作探究,给出材料,运用所学知识解决问题。

    第四步,做当堂检测题。

    课后反思如下:

    一、在讲解过调节情绪的 方法后 ,我及时出示了两个情景:1、李明和同学吵了一架,很生气;2、我被别人误解了,心里很委屈。让学生运用刚刚学过的方法帮助这两个同学调节情绪,这样能够联系实际,让学生学以致用,但是学生的回答并不积极,很少有人举手,反思过后,我觉得这里应该给两分钟时间,让学生讨论一下,毕竟教材上的书面语学生还不是太会运用的,讨论还是很重要的一个环节,不能节省的。

    二、讲解情绪的特性时,我给出了一个生活中的例子:自习课上,大家都在安静地做作业,李明气哼哼的从外面走进来,扔掉手里的书,踢得自己的凳子震天响,原来他被班主任批评了一顿,同学们批评他,他还说:“这是我自己的事儿,你管得着吗?”他这种做法对吗?为什么?我们发泄情绪时应该注意什么呢?从而引出情绪的特性:具有相通性和感染性,一个人的情绪很容易影响到周围的人,我们应该学会在合适的场合,用合理的方式表达情绪,这是可取的,这里应该再适时的点出“喜怒哀乐,不忘关心他人”,起到画龙点睛的作用。

    三、让学生背诵的过程中,采取了南北排比赛的方法,倒是调动了学生的积极性,不过还是有欠缺,如果,增加加分机制的话,效果会更好,比如从一开始复习,就开始比赛,贯穿到整个教学过程中,最后获胜的一排整体加分,这是否会让学生积极性大大提高呢?下一个班级开始尝试一下!

    四、由于自己的声音偏低,激情不够,导致课堂气氛不活跃,学生举手不积极,今后的课程中,还应该激情投入,更多的引导、鼓励、关注3、4号学生,

    总之,我觉得给三班上这一节课不太成功,我会从下一节开始改进自己,弥补不足。

    学会调控情绪教学反思(篇4)

    《学会调控情绪》是人教版思想品德七年级上册的教学内容,课后,我结合新课程的教学理念对这节课进行了反思。这堂课既有一幕幕令人回味的课堂片段,实现了知识与能力,过程与方法,情感、态度与价值观三维教学目标的渗透和整合,但也存在一些缺憾与不足。

    一、成功之处

    (一)我在新课程教材观的指引下,能够灵活的运用和处理教材,

    由“教教材” 转变为 “用教材教”。

    新课程强调教师不仅是课程的实施者,更应当是课程的积极开发者,教师对教材的处理和加工是教师参与课程开发和创新的重要方面。我在设计《学会调控情绪》一课的教学过程时,根据教学目标、教材与学生的实际,我把“调控情绪的方法、喜怒哀乐不忘关心他人”确定为本课的重点和难点,对教材内容的先后顺序进行了大胆的重新整合,将“情绪是可以调适的”这一内容安排在 “调控情绪的方法”之后,在课堂上大多数学生在介绍调控情绪的方法时都提到“情绪与个人的态度有关”,这时我根据学生提出的问题灵活地进行顺势归纳,知识点的生成水到渠成,并且突显了这节课的重点、难点。

    除此之外,我对教材进行了生活化的处理,将教材内容与学生现实生活相联系。在备课时我着重考虑以下几个问题:①学生在有关本节课的知识点方面已经积累了哪些生活经验;②现实生活中哪些经验可以作为本次教学的铺垫;③让学生从事哪些实践活动可以强化对知识的掌握。为了解决好这些问题,课前我调查收集了学生在学习生活中遭遇的烦恼以及当时的情绪表现,在课堂上组织学生运用调控情绪的方法来解决这些实际问题,学生兴致盎然,学习的参与性很高,将这节课推向高潮,给我带来意想不到的惊喜和感动。从中我体会到,一旦将生活中的教育资源与书本知识相融通,学生就有会感受到学习书本知识的意义和作用,意识到自己的学习责任和价值,从而提高学习的动机和兴趣。在今后的教学中我要更加关注学生的生活、学习经验,更多地创设一些现实生活的情境来启发引导学生,吸引学生关注身边的人,关心身边的事,使课堂成为理论知识生活化、生活经验提升为理论化的课堂。

    (二)教师在课堂教学中不应只是知识的化身,更应当是与学生

    共同进行知识建构的参与者,这是我对自己课堂角色的定位。

    这节课我主要采用自主合作探究式学习模式,创设问题情境,给学生想、做、说的机会,课堂充满了民主、和谐、愉快的氛围,学生表现出了极大的学习热情。课堂上我能够比较全面的关注学生个体,学生的知识获得不是被动接受的,而是在我引导下通过自己探索、感悟,主动获得的,这充分体现了“学生为主体,教师为主导”的教学理念,从中培养了学生良好的思维习惯和自学能力,使学生掌握了适应实际需要的基本技能。整个教学过程,我始终是以一个交流者、倾听者、建议者的身份出现,通过言谈和倾听与学生进行双向沟通和交流,与学生一起分享问题探索中的快乐,力图达到春风化雨、润物无声的教学效果,这是我应当努力追求的一种教学艺术。

    二、缺憾之处和改进设想。

    新课程具有动态生成性,有些问题是可以预设的,有些却是不可预设的、只能在课堂上动态生成。这节课有两处课堂教学环节与我最初的设想不同,其一,我想由学生通过协作讨论来完成“情绪表格”,但当时所有学生都在独立思考,课堂并没有出现我所期待的较为热烈的讨论场面,而我却一再提醒学生要开展讨论、交流意见,课后仔细想想,个人学习仍有着合作学习不可替代的独特地位和作用,在课堂上应当给予学生充分的独立思考的机会,在此基础上再相互交流意见,这样学生分析问题就会更全面、更深入;其二,这节课最后的教学环节就是由学生运用调控情绪的方法来解决实际生活中的烦恼情绪,我曾设想学生应当都会用书本相关知识来解答问题,但是在课堂上,学生就像是一个巨大的资源库,他们自身创造性智慧的释放,迸发出了许多课本以外的诙谐幽默的“奇思妙想”,这是我没有预料到的,在当时我并未对学生提出的建议、方法给予相应的评价。课后我仔细思量,倘若在课堂上能把学生的这些“闪亮的点子”与课文知识结合起来,适当点评,归纳小结一下,给予相应的肯定、赞赏和鼓励,可能会加深学生对知识的理解和灵活运用。当生成的课程资源不能与预设的结果一致时,教师应当以自己的教育机智灵活、及时的调整教学环节,让生成的资源为教学目标服务。在今后的教学中我要加强这方面的实践锻炼。

    此外,我认为对于这节课的难点分析还稍欠深入,倘若在讲完不良情绪导致的后果之后,再启发、引导学生学会在适当的场合用合理的方式表达情绪,“喜怒哀乐,不忘关心他人”,这样安排,知识点之间的衔接会显得很自然,从学生的认知规律上更容易接受,教学效果可能会更好一些。

    课改的脚步继续前行,我深深的体会到,培养教学反思的习惯对于自身教学水平和能力的提高有着不可忽视的作用,它督促着我在思考中进行自我鞭策,在今后的教学中,我要在不断的实践反思、再实践再反思中,争取更大的进步。

    学会调控情绪教学反思(篇5)

    在教学设计上,我考虑到多媒体教学的容量大,把两课时的教学内容合在一起,导致难点讲解不清,教学目标没有有效地实现。这是本节课给我最大的遗憾。其次,另一个不足之处,就是在知识的生成性上,忽视了师生和生生之间的互动,没有让学生主动建构知识框架。再次,在设置问题和讲述上,逻辑不是很清晰。

    上完了《学会调控情绪》这一课,经各位老师的点评,我受益匪浅。而且我更深深地明白了教学它需要“智慧”。而这种智慧是一种经验的累积,更是一种生活的沉淀,恰恰这些是我所欠缺的。

    通过对本节课教学的反思,根据各位老师的建议,觉得上好课必须具备以下几方面:

    1.应变能力

    教学过程是教师的教和学生的学的互动过程,充满很多不确定的因素。教学的“智慧”则体现在对课堂的掌控能力,面对突发问题的应变能力,并能够有效的完成本节课的教学目标。例如,本节课时间已剩无几,这里可以灵活地处理,小结一下调控情绪的方法,加强教学重点。把剩下的内容当成要学生预习的作业,留下悬念。临场学会应变是我上完这节课的第一个收获。

    2.充分发挥学生的主动性

    在课堂教学中,充分发挥学生的主动性对学生学习很重要。例如可以请学生模拟场景,分角色表演,让学生在表演中体会情绪的变化,置身其中,并合作探究其背后的原因,自主建构知识。表演环节的加入可以增添课堂的趣味性,提高学生学习的积极性和有效性。发挥学生的主动性,是我上完这节课后的第二个收获。

    3.善于运用多媒体

    多媒体教学可以把图片、声音和视频等资源直观地展现在学生面前,增添课堂的趣味性,并在一些图片(尤其是一些有教育意义的漫画)和声音的展示中,拓宽学生的思维。但这在教学中很容易出现教与学的脱节。所以,课件的制作应紧扣教材,突出重点、难点,还要注意师生之间的互动。善于运用多媒体是我上完这节课的第三个收获。

    4.掌握好教材

    在此次教学中,内容讲解逻辑不清晰,有点混乱,原因之一是没有掌握好教材。因此,在以后的教学中,应通过多听课、多向前辈学习经验理顺知识。同时还要多看相关知识的书,做到对教材知识的掌握既深又精。掌握好教材是我这节课的第四个收获。

    学会调控情绪教学反思(篇6)

    回顾这堂课的教学,我真正体会到了一句话:生活本身就是一本教科书!新课程提倡教师要有选择地运用教材,不但可以对教材进行筛选、调整和重组,而且可以有针对性地加以补充。教师要善于捕捉教育信息,创造性地生成活动主题。本节课,我从发生在学生身边的事例出发,从学生关心的感兴趣的问题入手,提炼教育活动的主题。这种主题由于是学生耳闻目睹的,或自己体验的、感悟的,学生感到亲切,觉得有话可说。因此,课堂上学生讨论起来显得游刃有余,发表看法也是头头是道,甚至不乏真知、灼见,课堂气氛特别好。这节课同学们在轻松、自主交流中学习,他们的个性得到张扬的同时,品德与行为的收获也是可想而知的。道德存在于学生的生活当中。教师平时要注意捕捉教育信息,一方面要深入学生的生活,密切联系学生的实际,多了解学生的兴趣、行为和困惑;另一方面要留意社会上的一些现象,并引入课堂,让学生去判断,去讨论,懂得哪些事该做,哪些事不该做,哪些现象值得发扬,哪些现象要批评,及时进行教育,形成正确的品德行为与习惯。只有开发生活中贴近学生的资源,思想品德课才能焕发出更强的生命力。

    学会调控情绪教学反思(篇7)

    这节课主要讲解与情绪有关的内容,与学生有着密切的联系,它主要讲解4个知识点,情绪与个人的态度;调节情绪的原因;调节情绪的方法;喜怒哀乐不忘关心他人。如果为了讲知识点而讲知识点,就失去了新课改的意义,因此,我创设了一个情景,这个情景来源于学生,是学生身边的事,或许就是他本人。用这个情景将材料贯穿起来,一气呵成,环环相扣,步步设疑,让学生置身于情景中,在帮助别人的同时,也在帮助自己,在不知不觉中将知识内化为思想,然后付诸于行动,发展良好情绪品质,培养健康的人格,建立融洽的人际关系。

    总体上看,这还是一节成功的课:

    成功之处:1课前和课堂上与学生进行交流,创设和谐的师生关系,是教学成功的重要因素。到一个新班级去讲课,师生关系非常的陌生,在短短的40十分钟,让师生配合默契是非常不容易,在讲课前,我走进学生中间,亲切的与他们交谈,询问他们平时是怎样上课,他们喜欢怎样上课,尽量消除师生之间的陌生感。课堂上,我不停留在讲台上,而是走进学生中间,力争创设一种民主、和谐的课堂关系。我的理念是以学生为本,所以,课堂上师生关系融洽,和谐,学生的积极性被充分的调动起来。课后,我深刻体会到课堂上营造一个平等、民主、合作的教学氛围是多么的重要。它能激发学生学习的兴趣,使学生主动地富有个性地学习,体会到了学习的快乐,这使我更加坚定将新课程的理念融入课堂的信心。

    2、选择学生身边的事例,让学生产生共鸣。教学中我为学生创设一个直观、生动,来源与身边的教学情境,让学生有话想说,有感可发,培养学生创新意识和能力。如:“我行我秀”“请让我帮助你”、“同呼吸,共命运,携手创和谐”、“实战演练”等活动。极大的调动学生的积极性,使学生“在活动中体验,在体验中感悟,在感悟中成长”,发展良好的情绪品质,培养健康人格,建立融洽的人际关系。

    3、情景小品活动,是本节课一个亮点。纸上得来终觉浅,要知此事躬身行。让学生根据情节自己去扮演情景中的主人翁,使学生用心去体会情感,去体会人与人之间需要情感的沟通。这比教师的说教强似百倍,同学们的积极性很高,有的同学的表演很到位,感动了评委,感动了学生。通过小品表演,既增加了趣味性,生动性,又为学生施展才华搭建了平台。

    4、预设生成的重要性。备课时,我不仅备知识点,更重要的是我备学生,如我用故事导入新课,在设计问题的时候,我考虑到学生会说出其他答案,而说不出预设答案时怎么办,我需要从哪些地方点拨学生,让学生明白这个故事真正的寓意。讲课时,果不其然,同学们的回答和课前的预设一样,在周瑜含恨而死的原因上会找许多,但要引导学生从他的死因是“含恨而死”去分析,恨是一种情绪,让学生从这个恨上去找答案,通过我的点拨,学生自然就得出预设的结论,他的死因就是不会调节情绪。由于自己备课时考虑到预设生成的因素,自然达到水到渠成的效果,这也是本节课的成功之处的秘诀之一。

    虽然成功,但也有些遗憾之处:

    1、在某些知识点上,还是教教材的思想,没有用教材的理念。当讲到不良情绪的影响时,我并没真正的去挖掘教材,去扩展教材,在这个地方,教师应该让学生明白不是说所有的不良情绪都不好,而是情绪的控制要有度,适当的伤心,难过都是正常的,是人之长情,因为教材没有涉及到,我也没有讲到,课后想想,只讲不良情绪的影响,这或许给同学一个误解,就是所有不良情绪都是坏的,都是不应该有的。因为现在的学生年纪小,还不会辨证的去看问题。

    2、在知识反馈方面,情感体验方面有些不尽人意,这节课与学生联系紧密,学过以后应该他们适当倾诉心中的不良情绪,并让他们运用所学知识加以情绪调节,做情绪的主人。可是到最后我自己总结了几句话,就结束这节课,没有让学生谈谈体会,很是遗憾。

    3、另外,在语言的表达上,在教师的点拨上,还有在学生回答问题上的追问都有待于提高,这也是以后课堂上需要努力的地方。

    毫升教学反思(系列5篇)


    时光如电一般的飞驰,又是一学期快过去了。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结,我们可以通过这篇教学总结来对自己的成绩进行一个总结,小编特别整理来自网络的毫升教学反思(系列5篇),更多信息请继续关注我们的网站。

    毫升教学反思(篇1)

    《升和毫升》,考虑到学生平时很少关注这方面的知识,缺乏生活经验,因此在教学之前做了比较充分的准备工作,尽可能地创设学生熟悉的学习情境,以激发学生学习容量单位时的主动性,提高学习的实效性。

    一、做好认知前的准备。

    升和毫升的初步认识中,容积的计量工具是量筒和量杯。教师在课前准备好演示的教具是必不可少的,除此之外,教师还准备了标有刻度线的饮水杯、脸盆、墨水瓶等。同时给学生一两天准备的时间,要求学生在家里或是去超市时寻找、观察哪些商品标签上使用的是升和毫升,并带一些标有升和毫升的包装盒、饮料瓶、标签等,在思想上做好认知的准备。

    二、创设体验式学习情境,使学生成为学习的主体。

    由于升和毫升的认知本身就比较抽象,学生在学习时会感到比较枯燥,产生一定的困难。为了能帮助学生建立清晰的升和毫升的容量单位,积累较多的直观经验,我创设了以下的教学情境,来促进学生的主动学习。

    1、问题引入,你们在观察中发现生活中哪里用到了升和毫升?学生除了举起自己的小手,还拿出了事先准备好的瓶瓶罐罐和包装盒。等学生交流完毕,我选择了一些学生剪下来的标有升和毫升的包装,放在实物投影上给学生看,请学生介绍从哪里剪下的?用的是哪个单位,怎样用字母表示?解决了升和毫升的符号认识。同时通过交流,学生有了直观认识,生和毫升多用于液体的计量,比如生活中的油、酱油、醋、药水、汽油等。除了这些,一些乳液,比如护手霜等,有时会用克做单位,有时也会用毫升做单位

    2、直观演示,建立1毫升和1升的概念。用量筒取毫升的水,倒入盆中,学生感知毫升的水是两三滴,反复几次。估测墨水瓶中有多少墨水,并进行验证,观察一盒学生奶有多少。在量杯中分别取100毫升、500毫升、1000毫升的水倒入升的容器中,感知升和毫升的进率。教学重点的解决、难点的突破都请学生介绍说明或用一个一个的小实验解决。从课堂气氛来看,学生人人参与,思维非常活跃,学习积极性非常高。

    三、结合生活实际,渗透一些科学知识。

    结合实际,渗透一些科学知识。比如,一个成人的血液量约为4升800毫升,一次献血量为200毫升,适量献血对人体没有影响等。

    毫升教学反思(篇2)

    本节课的重点是要让学生感受1毫升有多少,还要建立升与毫升的关系,因此准备了教具:量杯、量筒、滴管和烧杯。

    使用情境导入,让学生切身思考,使课堂顿时活跃。以旅游为例,问学生在旅途中口渴的时候,一下子能喝多少杯水?这是一个与切身体会的问题,因此课堂气氛马上活跃起来,大家都七嘴八舌讨论。最后请了几位学生回答,有些回答的很切实际,有些回答的很夸张,就当即让学生评判一下:到底谁喝得多谁喝得少?自然而然让学生感受到要比较谁喝得多谁喝得少,必须要有同样的大小的杯子测量才能得到正确的结果。这时候有些学生发现自己的水杯中,有刻度是500ml,有的是450ml。之后我就说以500ml为例,你能喝这样的几杯?我们就能得出某些同学很能喝水。随机提出问题,到底他能喝多少量的水,你知道吗?因此我们测量水等液体时要有一个表示容量的单位,引出毫升和升。

    知识点与现实生活紧密联系,加强学生们的量感。先让学生们猜一下1ml到底有多少滴?带着这个问题,观察我的操作。对于教具的使用,更加让学生有更直观的感知。PPT呈现生活中用ml为单位的实物,培养学生估算能力,猜猜一盒牛奶大致有多少毫升?等等生活中常见的物体。随后,说说生活中还看到哪些是用毫升做单位的物体,进一步丰富学生对毫升的感受。之后通过毫升引出升,并且引出毫升和升之间的换算,这也是本节课的难点。通过将1000毫升的有色液体倒入1升的量杯,让学生感受1000毫升和1升是相等的。进而用1000毫升=1升来表示。进而更现实化,用500ml的量杯表示1升的话,就是这样子的两杯水。然后展示教材中几个容器的图片,让学生观察猜测,下面的液体有多少?建立1升的量感中,更加的生活化。

    最后,练习层层递进,由简单到难,逐渐升华。首先是模仿练习,根据所给容器,填入升或毫升。其次是判断题,对于生活中常见的容器,故意把升和毫升颠倒,再次巩固对于毫升和升两者之间的量感。之后是对于难点的突破,对于毫升和升两者之间的换算的练习。最后是提高题,探讨与之相关的实际应用题——搞促销的问题,让学生们先讨论再思考。

    毫升教学反思(篇3)

    学生已经学习了容量和容量单位升,本节课认识容量单位毫升和升与毫升之间的进率。在课前老师应该做好充分的准备,多收集一些有容量单位毫升的容器,也可以让学生在课前准备一些。教学时可以和前面一节课的1升水进行比较,让学生发现这些容器的容量都比1升小,引出容量单位毫升,学生在感性上会有比较深刻的认识。在认识升与毫升之间的进率时,要让学生通过操作来发现,能使学生印象深刻。在练习中,有许多的容器都是生活中经常能看见的,教材的编排意图很好,我们老师也应该尽可能多地去准备,收集这些容器,在课堂上用这些容器来装上液体,让学生观察,以便学生有更深刻的感性认识。

    不过,在一些问题上还是存在着分歧,例如想想做做的第5题“倒出100毫升饮料,数数你要几口才能把它喝完。再算算喝一口大约有多少毫升?”这样的的问题操作起来有一定的难度,只能有一个大概的了解,应该说在教学时是比较有难度的。

    毫升教学反思(篇4)

    今天教学了升和毫升,因为有了各位打的底,所以上起来还是蛮轻松的。

    不过也碰到了一些问题,

    一是书本想想做做第3题中的煤气热水器和电热水器,很多学生根本不知道这是什么,告诉他们了也还是没有什么生活体验,所以只是笼统地让他们说了大约的容量。

    另外一个是想想做做的第1、2题,蛮有趣的实验,结果却以学生的语言表达能力不行也让我大失所望,有些学生根本无法说清为什么这个杯子的容量大而那个杯子的容量小。

    有趣的地方在于学生的语言。因为想想做做第1、2题涉及到三个不同的杯子,我让他们给杯子编个号。结果大部分学生采用了形象化的语言,胖杯子,长杯子,矮杯子,这样交流起来听的学生也明白他们说的.是哪一个,比给杯子编号要好许多。

    还有一个地方,是给1升的水称重量,连容器称是1200克,一报出这个数字,我心中就想,不知道学生有没有发觉这中间的问题。结果立即有4、5个学生举手说:老师,应该要去掉这个容器的重量。嗯,总算还有一些学生懂得动脑。

    毫升教学反思(篇5)

    在这节课中,我结合教材,准备了大量的生活中实物容器,学生也准备了好多诸如雪碧瓶之类的容器,用实验来代替空洞的说教,积累更多的直观经验,意料之中,课堂气氛异常活跃,学生的课堂反馈也不错。判断几毫升——判断几十毫升——一百毫升——二百毫升——五百毫升——一千毫升,这样可以有一个累积,单位有小到大的一个过程。学生这样在理解上更直观,认识肯定比较深刻点。并且在教学中一定要跟生活紧密联系起来,比如让学生说说生活中用毫升做单位的容器,出示生活中的容器让学生来猜多少毫升等等。更重要的是要能学了知识运用于生活中。

    在《升与毫升的认识》中,学生提出的1毫升等于多少克的问题具有相当的挑战性。面对提问,教师可以先问问孩子提出这样问题的原因,然后肯定学生注重观察生活的好习惯。对于“毫升和克”有什么样的关系可以现场处理。我们知道“1毫升水的质量就是1克”,虽然毫升与克是两种不同的计量单位,但是它们之间是有联系的。

    正因为1毫升水的重量正好是1克,所以在我们的生活中,经常会遇到这两个单位混用的情况,有的饮料包装注明的是千克或克,有的饮料包装写的就是多少升或多少毫升。这是日常生活现象的反映。学生能提出这个问题,很可能说明他能联系实际思考并提出问题,这正是我们所提倡和培养的。所以提出这样的问题让学生思考。

    香蕉教学反思通用(5篇)


    希望这份“香蕉教学反思”能够满足您的需求。教师,是一个伟大的职业,准备一份教案是老师的工作。教案可以展现老师们工作认真。只有不断进步才能实现更大的梦想!

    香蕉教学反思(篇1)

    二年级数学《分香蕉》教学反思

    教育是培养学生综合素质和能力的重要途径,而数学则是培养学生逻辑思维和数学思维的重要学科。在二年级的数学教学中,我们经常采用生动有趣的教学方式,以引起学生的兴趣并激发他们学习的热情。其中一节引人注目的课程是《分香蕉》。

    这节课的主要目标是教授学生如何将一定数量的香蕉平均分给几个朋友。为了使课程更加生动有趣,我们准备了一些新鲜的香蕉和一些小朋友的模板。在课堂上,我先向学生们介绍了分香蕉的重要性,以及香蕉的数量和伙伴人数之间的关系。然后,我展示了如何将香蕉平均分给不同数量的朋友,让学生们清楚地了解到平均分配的概念。

    接下来,我将课堂分为小组活动。我将学生分成若干个小组,每个小组准备一定数量的香蕉,并根据组员的人数进行分配。为了激发学生的参与度,我还设定了一个比赛,看哪个小组能最快完成香蕉分配的任务。这不仅让学生们合作分工,也让他们体验到竞争的乐趣。

    在活动中,我将注意力放在每个小组的表现上,关注他们的思考过程和解决问题的策略。每个小组完成任务后,我会给予他们适当的肯定和鼓励,并与他们一起总结解决问题的方法。这样,学生们可以从中获得积极的反馈,并更加了解到如何平均分配香蕉。

    不仅如此,我还在课程中引入了数学问题,使学生们将分香蕉问题与数学知识相联系。例如,我问学生们分香蕉时可能遇到的困难和挑战,并与他们一起探讨如何使用数学知识解决。我还鼓励学生们合作分享他们的解决方法,并一起讨论最佳策略。通过这些问题,学生们不仅加深了对分香蕉问题的理解,也培养了解决问题的能力。

    通过这节课的教学,我发现学生们对分香蕉问题产生了浓厚的兴趣,他们积极参与,并展示出创造性思维。他们互相讨论解决方法,提出自己的看法,也学会了合作与竞争。此外,通过将问题与数学知识相结合,学生们发现数学并不是一种抽象的学科,而是与日常生活息息相关的。

    然而,也有一些不足之处需要反思与改进。首先,在分组活动中,我应该更好地安排每个小组的人数和香蕉的数量,以确保每个小组都能有足够的训练机会。其次,我应该更加注重学生们的个别差异,根据他们的不同能力和水平,提供适当的教学辅导。最后,我应该在课后安排更多的巩固练习,以确保学生们对分香蕉问题的理解能够得到进一步的巩固。

    总结起来,二年级数学《分香蕉》教学是一节生动有趣的课程,通过引入实际问题和趣味活动,激发学生的学习兴趣和动力。通过这样的教学方式,我相信学生们不仅能够掌握分香蕉的技巧,也能培养他们的合作与竞争意识。同时,更重要的是,他们能够将数学知识与生活应用相结合,培养他们的综合素质和数学思维能力。在今后的教学中,我将不断反思和改进,以提供更好的教学体验和效果。

    香蕉教学反思(篇2)

    《分香蕉》的具体内容是除法的初步认识。这节课的教学目标是结合具体情境让学生体会除法的意义,建立除法和等分活动之间的关系;经历与他人交流各自算法的过程;培养学生解决问题和数学思考的能力。在教学后我做了以下的反思。

    1、充分利用教材。我在教学中充分利用教材所提供的情境,开展各项教学活动。教学伊始我讲述猴子妈妈分香蕉的故事,让学生产生学习的兴趣,激发其求知欲。让学生乐学、乐思、乐说、乐做.在“你还能怎样分12根香蕉”的活动中,有的学生说 “把12根香蕉平均分成12份,每份是多少?”和“把12根香蕉分成一份,每份是多少?”这是多么聪明的孩子。在练习中,有的学生说到了有剩余的分法。如 “把10个气球平均分给4个小朋友,每个小朋友分得2个,还剩2个”.这种分法在此时是多么富有创意。这证明学生在学习实践中积极思考与创造。创新教育的目的和核心就是“培养创新人才”。这样既关注了学生学习的结果,又关注了学生在学习过程中的发展变化;既关注了学生学习水平,更关注了其情感、态度等的发展。

    2、充分调动学生的多种感官,让其口、手、脑融为一体。我在教学中多次设计摆一摆、分一分、说一说等活动,使学生动口、动手、动脑,多种感官协同运作,理解“除法的意义”,感悟“分香蕉”的多种灵活的分法,有效地培养了学生的动手操作能力和创新意识,在动态中渗透了“平均分”的数学思想 ,运用所学知识解决问题。寓教于乐。

    3、有意识的培养学生的自学能力。让学生从教材中找到自己所需的知识,掌握学习方法,学会举一反三,学会知识迁移和转化。从而培养其自学能力。

    4、这节课的遗憾与改进措施:在实物操作演示这一活动中,学生未能有足够的时间和机会展示。如果能用上实物投影仪,展示学生“分香蕉”的多种方法,那效果会更加理想,学生的`整个学习活动将会更精彩。另外,学生对除法算式意义的理解还显得不够深入。在以后的教学中,我将尽量让学生得到充分的实践活动。将数学生活化,注重引导学生在探索与合作交流中发展。

    香蕉教学反思(篇3)

    初三香蕉作文700字为范文网的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

    香蕉是热带地区海南、广东、广西的一大特产。香蕉的品种有很多,市场上销售的有十几种,最常见的有高把蕉、油蕉、粉蕉、芽蕉等。我下面给大家分享一些初三香蕉作文700字,希望对大家有帮助。

    初三香蕉作文700字1

    我家微波炉上有一把香蕉,我呢,本来想给你讲一讲呢,可是如今老师大人让我写一下,我就听命令写一下吧!

    那香蕉看起来黄黄的,可它小时候却是绿绿的,这个秘密其实大部分人都知道。说起这个玩意吧,我想起了两个谜语。第一个是“黄金布,包银条,中间弯弯两头翘”。第二个是“兄弟几个真和气,天天并肩坐一起,少时喜欢绿衣服,老来都穿黄金衣”。当然这谜语的谜底都是香蕉。哇,说的都有些忘我了,忘了说别的了。刚才只说一个:香蕉绿色,代表未熟,黄色,代表成熟,黑色,代表坏了!刚才说的谜语里有一些别的东西,香蕉的样子,弯弯的,像一个缩小版的“月亮”它由皮、肉、柄、籽组成。皮,里面白,外面黄;皮和肉全是淡黄色的;柄是黄色的;当然,籽就是小小的,棕色的一排一排的。作用,有二大项:吃、用。吃:炸着吃、烤着吃、生吃、凉拌沙拉吃,不管怎么吃都好吃!用处就不多了,只有减肥和美容了。吃香蕉有哪种声音呢?香蕉被我掉到了地上,发出了“咚咚”的声音。你听见剥皮的时候那种“嘶”的那种声音吗?你听见切的时候那种“沙沙沙”的那种声息吗?当然,这些声都不容易听见,你来一下,我告诉你一个秘密,我这有一个香蕉,你闻一闻是不是整个的时候,有一种淡淡的香味呢?是不是切开的时候,有一种比刚才浓一些的气味呢?并且这个气味是容易闻到的。

    好了,下面是最享受的时候了,大餐来了!开吃,对了,首先,烂的香蕉是不能吃的,它有毒,吃了会拉肚子的。开始!评论:3号:我吃的这个有点酸但还略微有点甜。2号:我这个有点苦,再加点麻椒和辣椒,太难吃了!我感到香蕉是绝对不可以加别的东西的!现在摸一摸,皮干干的,肉,湿湿的。放到冰箱里以后,冷冷的,太阳照着它,它是热的,尖尖的柄,皮是光滑的!

    这就是香蕉,我已经把香蕉介绍完了,好玩吧!留一个作业一搜集有关香蕉的故事,谢谢大家!拜!

    初三香蕉作文700字2

    我家门口是个水果批发市场,从四面八方赶来的批发商每天都把这儿挤得个水泄不通,讨价还价声此起彼伏。今年暑假,姥姥到我们这来玩了。姥姥今年63高龄了,岁月在她脸上匆匆地走过,碾出了一条条深沟。姥姥特别喜欢吃香蕉,因为它香甜糯软,很合她的牙。妈妈每天都给姥姥买,这样,我和弟弟也能沾姥姥的光吃上几根。

    一天中午,一辆装水果的大车从我家门口驶过,可能刚好从市场批发了点水果急着赶回去。司机把车开得飞快,突然,“嘭”一声,从车上掉下来结结实实一大箱香蕉,姥姥立刻大声叫着司机:“喂,司机,你车上的水果掉了!”可是车早已开远了,司机也根本没听见。姥姥转念一想,先把水果抱回家,那个司机如果发现后肯定还会回来的。这时,贪吃的弟弟正好回来了,他看到屋里一大箱黄澄澄的香蕉,早已是馋涎欲滴了,两眼直瞪着香蕉说:“好大一箱香蕉,我先尝尝鲜!”奶奶连忙夺下弟弟手中的香蕉说:“不能吃,这是别人的!”接着,姥姥给他讲了事情的经过。弟弟还是不屑一顾,说:“反正现在我们捡了,就是我们的了!”我也郑重地说:“万一他回家一数,发现少了一箱,回来要怎么办?”弟弟说:“他又不知道是谁捡了!”说着还要伸手去拿。姥姥猛的一拍弟弟的手,坚决地说:“不行,我们又不是没钱买香蕉,等会儿姥姥马上给你买去。他们要是来找,我们得还给人家,不来要,我们也得主动还给人家!小小孩儿,可不能贪心!”弟弟似懂非懂地点点头。为了避免虫咬和腐烂,爸爸把香蕉搬到里屋,姥姥在上面盖了一层布薄薄的布,隔几个小时洒一次水。

    第二天,那个水果批发商果然又到市场来了。姥姥认出了他,赶紧叫住他,把那一箱香蕉递到他手中,笑眯眯地说:“猜你肯定会来的,喏,你的香蕉。”批发商感激地说:“怪不得昨天我数来数去就是少了一箱,今天失而复得了。老大娘,真是太谢谢你了!您真是一个活雷锋呀!”说着他拿出一串来,递给姥姥,大声说:“大娘,这是给您的!”姥姥说:“不用不用,家里女儿给我买的还没吃完呢!你快去忙吧!”

    虽然现在姥姥回老家了,但这件事给我留下了挥之不去的印象。姥姥身上继续保留着那种可贵的雷锋精神,我看在眼里,记在心里,并下定决心要向姥姥好好学习,做一个名副其实的小雷锋。

    初三香蕉作文700字3

    我想吃香蕉了,可是家里没有水果了,妈妈又在忙,于是我自告奋勇:“妈妈,家里没水果了,我去水果店买些香蕉吧!”“好啊!”见我主动请缨,妈妈便爽快地答应了,给了我十五元钱,又叮嘱我路上小心。虽然我主动提出买水果,但这毕竟是我的“第一次“,我能顺利完成任务吗?带着少许的不安,我出了门。

    一路上,我格外小心,手里紧紧攥着15块钱,生怕它们从我的手中飞走了。终于来到了水果店,可是我马上就遇到了难题,有进口香蕉和国产香蕉,到底买哪种好呢?进口香蕉的皮金黄金黄的,像一个个披着黄披风的小月亮,看了就让人垂涎三尺。而国产香蕉就差远了,香蕉皮不是金黄色的而是泛着一层淡黑色。不过两者的价格也是大相径庭,进口香蕉比国产的贵了足足四倍呢!思来想去,还是买进口的吧,宁愿少吃几根,也不要亏待了自己,哈哈!紧接着第二个难题又来了,我的手里只有15块钱,到底能买几根呢?没有经验,又不好意思问别人,这下可伤脑筋了。还是售货员阿姨眼疾手快,一下子就看出了我的小心思,连忙走上前询问:“小朋友,买香蕉啊?”我像落到水里的蚂蚁找到了救兵,顿时兴奋起来:“阿姨,我手里只有15块,想买进口香蕉,你能帮我拿一些吗?”“当然可以,这么小的孩子都自己会买水果了啊!真是个好孩子”阿姨一边微笑着回答,一边熟练地拿起一大串香蕉,用刀子割了七根,往磅上一称,嘿,14块5毛,真是孰能生巧啊,阿姨真厉害!看来我以后多买水果也能学得不少经验呢。

    回到家,我迫不及待地请妈妈尝了一根,妈妈赞不绝口:“香蕉不生也不熟,很甜,真好吃!真是妈妈的好帮手!”听到妈妈的夸奖真是开心啊,以后得帮妈妈做更多的事情。既能得到夸奖又能积累经验,真是一举两得啊!

    初三香蕉作文700字4

    春天,我们一家人来到了植物园,因为我最爱吃的水果是香蕉。所以我直奔香蕉区。

    香蕉树有根很粗大的树干,它的叶子是淡绿色。香蕉小的时候是青绿色的,像穿着一件青绿色衣服。它很小、很直、很细、像一个个小宝宝依偎在妈妈的怀里,又像一个个小精灵在树上躺着。当风吹动它的时候,会发出“沙沙”的声音,好像在跟香蕉做游戏,当雨打在它身上的时候,它会发出“嘀嗒嘀嗒”的声音,香蕉好像在说:“啊,你打得我好疼!”这时候树叶为它遮风挡雨,香蕉宝宝又笑了,它说:“谢谢您”下完雨后,太阳出来了,阳光照在它身上,那些晶莹剔透的露珠被太阳照得十分耀眼,但是一会儿,它们就被晒干了。香蕉宝宝沐浴着雨后的阳光,整个身体都暖洋洋的,精神也开欢快了起来。过了一会儿,工人叔叔来喷药了,它“呲呲”地笑着说:“谢谢你,工人叔叔。谢谢你帮我喷药,让虫子不再咬我。”渐渐它发出淡香,慢慢地长大。阳光雨露哺育着它,它在没成熟的时候是涩的。过了一会,我们离开了植物园。

    今年秋天,我来看香蕉,发现它已经长大了,也换了新衣服。它长成大大的,弯弯的,也穿上了黄色的衣服,像一个个明亮的月亮,像一只只摇摆的小船。过了几天后,它身上布满了黑斑点,像老年人的雀斑。这说明它从一个个男孩女孩,变成了一个个老人。忽然,一阵风吹来,有的从树上掉下来,“啪”的一声,好像在说:“哎哟,好疼啊”可有一些还在树上,等着工人叔叔来收割它们。工人叔叔来了,把它们割下来,虽然疼,但是它们还是充满对世界的好奇。

    我拿起一个香蕉浓浓的香味扑面而来。我扒开皮“咝”的一声,我看见了它的果肉是乳白色的,像洁白的雪花。现在它像一朵盛开花,还穿着黄色的连衣裙呢!里面还有一些丝状的东西,那是纹络,又细又长的,像血管一样给香蕉输送着营养。我从上看,里面有一些像芝麻的小黑点,妈妈告诉我那是香蕉的籽。我迫不及待地尝了一口,非常甜。

    这就是我最喜欢的水果——香蕉。

    初三香蕉作文700字5

    有时候,一些人只是岁月中的匆匆过客,我永远也记不住,但是,一些人我想抹也抹不去,好似一魂清泉,清澈透明,好似远山之岱,又如三月桃花,无与伦比,美妙绝伦,比如我的母亲。——题记

    小时候,家境不好,父母拿着1000不到的微薄工资,在上海这种灯红酒绿的城市中努力拼搏。尚且年幼的我,因为父母低薄的收入,除了一日三餐以外,很难吃到些小零食、水果等等。平常,我总是羡慕瞧着别人家的孩子,内心总是涌出淡淡的伤感。

    有一次,母亲领我到亲戚家喝喜酒,琳琅满目的食物、饮料缭乱了我的双眼,我还看到了我最喜欢吃的水果——香蕉。香香的,黄色月牙状的物体仿佛把我的魂都勾去了,我很少吃到香蕉,而对并不宽裕的生活,我只能对香蕉说“Bye,Bye。”但是今天,我又可以吃了。我迫不及待地抓起一根香蕉,顾不得旁人奇异的眼神,咬下了一大口。糯糯的淡香充斥着我的整个口腔,三下五除二一根香蕉便被我吃完了。还想再拿一根,但出手时被母亲阻拦了。母亲若无其事地拿起一根香蕉、拨开黄澄澄的皮,咬了一小口,便说了声:“我去上个厕所,”再自顾自地用手帕包住香蕉,然后起身慢悠悠地找厕所去了。

    整个酒席上,我的思绪都被香蕉吸引着,有些心神不宁。虽说饭菜也很好吃,但手艺还没母亲的精湛。我脑海中只有一个念头:再吃一根香蕉!母亲回来后,仿佛看出了我的心思,摸了摸我的脑袋,给了我一个浅浅的微笑。

    酒席结束后,母亲牵着我的手缓缓走在回去的小路上,微凉的晚风轻轻拂过她的脸颊。突然,她从包中拿出了一个用手帕包着的东西——那根用手帕包着的香蕉。我欣喜若狂,连忙掀开手帕,狠狠地咬下一大口,刹那间心头被一股暖流填满了。

    我突然间就那么醒悟了,母亲在那时说是要上厕所,是为了给我吃一根香蕉啊!

    多年以后,回想往事,现在香蕉早已是普通再普通了的水果了。但是当年的那根香蕉早已驻足于我心间,比所有的香蕉更美味。因为,我醒悟了,悟到了一位母亲对女儿无私的爱。

    香蕉教学反思(篇4)

    教育目标:

    1激发孩子参与活动的欲望,感受吃香蕉的乐趣,增强自我服务意识和环保意识。

    2为了了解香蕉的形状特征,我们可以从不同的角度观察香蕉,并尝试用语言和行动来表达想像的结果。

    三。学习如何剥香蕉皮,培养孩子的想象力、表达能力和动手能力。

    活动重点:

    结合生活实际,引导孩子从不同角度观察香蕉,展示想象力,大胆用语言和行动表达想像的结果。

    活动难点:

    在操作和品尝的过程中,体验、想像和交流香蕉的不同变化。

    活动准备:

    1材料:一些香蕉,一个神秘的袋子,湿抹布,垃圾袋等。

    2、课件。

    3、幼儿围坐半圆形。

    活动过程:

    一、以猜谜语的方式引出活动。

    今天,***给大家带来一种好吃的水果,这种水果长长的、皮黄黄的,而且要剥了皮才能吃,大家猜猜是什么?。

    2、 引导孩子从不同角度观察和想像香蕉的形状,鼓励孩子尝试用语言和行动来表达想像的结果。

    1、出示香蕉,“我这个香蕉可不是一根普通的香蕉,它会变魔术,大家信不信?”教师将香蕉“倒着放”,启发幼儿观察、想像“倒着放”的香蕉像什么?引导儿童根据生活的实际情况,从自身和周围环境中观察和想像,然后利用课件拓展儿童的想象空间。

    2、香蕉变变变,“横着放”会像什么呢?教师用行动、表情和语言启发孩子观察和想像,鼓励孩子用语言和行动表达想像结果。

    3、“香蕉要站起来和大家见面喽!”教师将香蕉“斜着放”,引导幼儿借用以前的经验展开想像。

    3、 操作和品尝,引导孩子体验吃香蕉的乐趣。

    1、“香蕉可以变这么多的魔术,哪个小魔术师可以将香蕉又快又轻松的剥皮呢?”教师请3—4名幼儿演示剥香蕉的方法,并为所有幼儿每人提供一根香蕉,鼓励他们主动动手练习剥香蕉。

    2、“哇,剥开后的香蕉真漂亮!”它又会像什么呢?教师引导幼儿发挥想像。

    3、“我们再来比一比,看看哪个小魔术师可以将香蕉吃出一个有趣的形状呦!”教师引导幼儿从不同方位尝试。

    4、吃完香蕉皮放**?手脏了又该怎么办?教师借机进行环保、卫生教育。

    4、 拓展体验,拓展儿童想像空间。

    香蕉不仅美味、营养丰富,而且在所有这些小魔术师的聪明头脑中也富有想象力。他们在我们周围创造了很多东西。最后,我们来看看叔叔阿姨手里的香蕉怎么了?放映课件。

    ***今天很高兴和大家分享香蕉变魔术的快乐,现在我们一起随着好听的**去室外找找还有什么物体会和香蕉长得像,会是香蕉的好朋友吧!

    香蕉教学反思(篇5)

    这节课学生兴趣浓厚,学得积极主动,我认为教学成功的地方主要体现在较多地贯彻了课改的新思想,表现在以下四个方面。

    1.联系学生的生活实际,创设问题情境,激发学生学习数学的积极性。利用学生喜欢的童话故事引入新课,不仅能激发他们的兴趣,而且还能让他们很好地展示自己的智慧。

    2.教师是课堂的组织者、引导者和合作者。我根据学生的个人知识和直接经验,大胆放手让学生展开对新课内容的学习,我只是适当地指导、点拨。教学中,我充分尊重学生,相信学生,给学生提供充足的时间和思考空间,以自主探索、合作交流的学习方式提高学生的参与程度。

    3.让学生动手操作,把抽象的数学知识生活化,变枯燥的计算教学为有趣的动手活动,学生感到有话可说,有事情可做,就能自主地探索、交流。

    4.两处设计开放题,既发散了学生的思维,又张扬了学生的个性,把数学学习生活化、实用化、问题化。从学生已有的经验出发,让学生在操作中合作交流,面对同一个问题,学生有不同的见解,有的甚至还有多个不同的答案,这样既充分张扬了自己的个性,又达到了“取长补短”的效果。

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