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    发表时间:2022-12-07

    教学心得体会。

    春去秋来,我们又将迎来新的学期。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,一篇教学总结要怎么把它写好呢?小编为大家收集整理了[感悟模板] 中学体育教学心得体会简短,希望能够帮助到您。

    快乐体育教学以发展学生个性,调动学生的主动性为主。这是我国学校体育改革的必然趋势,也是社会发展的一种需求。这对教师提出了更高的要求:

    一、要培养良好的师生感情,建立融洽的情感氛围。jk251.COM

    融洽的师生情感,教师要尊重学生,爱护学生,对学生晓之以理,动之以情,决不能言辞过激,师生间架起情感的桥梁,在情感上给学生以温暖。

    二、教师要利用精彩的语言,巧妙地进行新课学习。

    培养兴趣是学生自主学习、活动的重要动力,也是变“厌学”为“乐学”的关键。新课学习是一堂课的主要环节。低年级学生对教师有一种特殊的依赖和信任情感,我们要去对学生教育引导,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼,变“要我学”为“我要学”

    三、选择学生感兴趣并且适合个性发展需要的教学内容。

    在教学过程中必须考虑到学生的特点,这就要求教师要熟悉教学业务,扩大知识面,在充分了解学生的基础上,选择适合学生发展的教学内容,让学生在个性化“需求”中探索、发展。低年级教学可采用童话形式,把学生非常熟识和喜爱的小猫、小狗、等小动物编成故事内容,进行教学。

    四、教师要利用灵活的教学方法和手段,诱发学生自主学习的兴趣。

    新奇的刺激是提高学生学习的有效方法。因此,在体育教学中,适度给学生“自主权”和“自由权”,让他们自己动手、动脑,边想边练、去尝试和体验,并与同伴互相交流,在培养学生的主动性和创造性的同时,也增加了他们对体育课的兴趣。做到这一点,需要教师不断创造性地运新颖灵活的教学方法,富于变化的体育教学组织形式和手段。使学生在体验中学会了动作,又学会了克服困难的精神,增加了学习兴趣,师生关系和睦,教学充满乐趣,达到良好的教学效果。

    总之,由于是快乐教学,以学生为主体,就要一切从学生的利益、要求、兴趣出发,时刻注意学生的安全,从小培养学生的自主能力、创新意识,根据学生的年龄特点,教师在教学中要做到松紧适度,放中有收、收中有放,让学生在学习到本领的基础上充分享受体育课的乐趣。真正把“要我学”变成“我要学”。使其在快乐教学中充分发挥创造能力,达到培养学生自主学习意识的效果。最终使我们的体育教学收到更理想、更满意的回报。

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    [感悟模板]使用白板教学心得体会(篇一)


    时间快速流逝,新学期正在不远处等着我们。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?希望《[感悟模板]使用白板教学心得体会(篇一)》能够为您提供帮助。

    5月8日上午第三节课,我们全校语文老师在多媒体教室收看了“首届山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛”的一节语文课。讲课的老师叫王燕,她讲的《夕阳真美》是苏教版二年级上册的语文课。

    “电子白板”,我们学校也有,老师们也都在用,但是“电子白板教学应用技能大赛”我还是第一次听说,也是第一次通过视频看到!我看到王燕老师在交互式白板上操作电脑,利用智能笔直接书写,使用板擦随时修改,并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲,加深了学习印象。

    低年级的识字教学很枯燥,但有了交互式电子白板后,教学过程就变得生动有趣,学生乐学乐记。如王燕老师教学《夕阳真美》,一开课,王老师就借助白板展示夕阳的美景图,并配乐朗读课文,直观、形象、生动的画面一下子就把学生和听课的老师引入美好的意境之中,充分调动了学生学习的积极性、主动性。识字对低年级学生来说,比较难,他们难以将字形与表象统一。王老师在教学生字“沉”时,触控笔一点,屏幕便切换到了一幅水牛下沉的图片,运用图片帮助学生理解记忆生字,在白板上,那支神奇的触控笔可以像鼠标那样灵活的书写或操作,在视觉和听觉上都给了学生强烈的震撼。因此,运用交互式白板教学不仅突出了识字教学的重点,而且识字教学的难点也迎刃而解。

    在以后的教学中,我要多学习电子白板的使用方法和技巧,真正地发挥它强大的功能,争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。

    计算教学心得体会模板


    光阴匆匆而过,转眼间一学期即将过去了。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了,教学总结可以体现我们对教学工作的态度,那么一篇优秀的教学总结是怎么样的?下面是小编为大家整理的“计算教学心得体会模板”相关内容,仅供参考,欢迎大家阅读。

    在平时的教学中,我最头疼讲计算课,现在想来,就是怕算理和算法讲不明白,以为计算就是把算理和算法讲明白了,学生不断的练习就行了。现在看来,这种想法真是错误。

    今天听了张玲老师的《除数是整数的小数除法》说讲课后,对计算课的教学有了更深的认识。下面也谈谈自己对计算教学的几点想法。

    1、运算教学也是培养学生思维能力的有效手段。算理和算法的教学,并不仅仅是教师讲授给学生就算了,而应该让学生自己经历一个研究的过程,教师在其中起到一个引导的作用,并最终和学生一块归纳总结算理算法。算法只是浮于算理的一个外在表现,不能靠死记硬背,重要的是让学生通过一系列的研究感悟,理解算理,才能真正掌握。

    2、关于算法多样化。我认为,算法多样化应该针对不同的年级、不同学习成绩的学生有不同的要求。低年级的学生接触的计算比较简单,他们想到的方法也相对较少;随着年级的升高,想到的方法也会逐渐增多。再就是平时思维较灵活的孩子会想到较多的方法,反之,较少。因此,作为教师,不能要求每一个学生想出很多的算法,为多样而多样。算法多样化,可以激发学生的数学学习思维,使他们的思维得到拓展和训练,但不是为了“得到更多的解法”这一目标。二是通过多种算法的出现,对比思考,发现最简洁、最佳的算法,也就是优化的想法。而这一过程,是需要学生自己体会、对比,才能得到的。

    3、提高计算正确率的本质是什么?这是让不少老师头疼的问题。计算并不是多练就能提高准确率,这只是一个提高熟练程度的手段。关键就是学生对算理的理解以及做题习惯。

    怎样养成良好的做题习惯呢?首先是本质上的,掌握算理;其次是教育学生仔细审题,看清题目在做题;再次是做完题目仔细检查,教师可以在平时的板书或讲课时就养成检查的习惯,不要做完就算了;最后,养成书写工整的习惯。书写是否工整,反映了学生的学习态度,也是一个重要的做题习惯。

    以上是我的一点想法,可能有不对的地方,还请各位老师批评指正。

    热门感悟: 教学心得体会(写作示例)


    时间快速流逝,新学期正在不远处等着我们。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?希望《热门感悟: 教学心得体会(写作示例)》能够为您提供帮助。

    经过一番调整,我在备课时做的第一件事就是静下心来潜入文本,不再是立即参阅名家分析等,就是老老实实“读进去”。在熟读的过程中,渐渐产生了真正属于自己的见解。

    在读的过程中我发现,课文里边有很多的“三”。

    于是我就在上课之前,给学生布置作业,回家自读课文,找出课文中的“三”,不仅是三什么,更是“三个什么”或者是“三什么……”,在第二天上课的时候,我就询问是否找了,而学生说的几乎全是课文中出现的,什么“三十年”,什么课文分“三个部分”等,这可不是我要的答案,也不是我希望出现的答案。

    于是我就开始了指导学生如何来找“三”,并不是说在课文里明明白白地写着,而是需要你自己通过读课文,来归纳总结,整理概括,才能够更加明确的“三”的具体内容。

    随着自己的课的完结,学生的总结也接近了尾声。自己在讲课的时候,也是在有意无意之中给学生点拨或者暗示出那些三指的具体内容是什么。那些三具体指什么呢?下边有具体的解释:

    1.三个故乡

    课文中一共写了三个故乡:一个是现实中的故乡,一个是过去的故乡,一个是理想中的故乡。回忆中的故乡是过去时的,而现实中的是现在时的,而理想中的则是将来时的。

    回忆中的故乡是充满神异色彩的图画,这里有生机勃勃的西瓜地,这里有儿时的玩伴,这里有希奇古怪的事情,这里有鲜活的世界,这里更有作者美好童年的记忆。总之这里是一个美好的世界。是“我”少年时代的天堂。这个“故乡”是一个美好世界,是少年美好心灵的反映,更是我记忆宝库里的珍宝。

    而现实中的“故乡”则是一个“苍黄的天底下横着的萧索的荒村,没有一些活气”,在现实社会里失去活力的故乡,是一个让作者觉得悲凉的故乡。

    物是人非事事休,更何况不光这里的物非,人也非了,原来是童年的好伙伴的闰土,却与自己有了很深的隔阂,让自己禁不住打了一个寒噤,原本性格开朗的闰土,中年的时候却变的吞吞吐吐,原本与自己是兄弟相称,而今却是形同陌路人……原来是文静的豆腐西施而今却是画图仪器里的细脚伶仃的圆规,原本终日不说话的,而今却是尖酸刻薄的化身,这怎么能够不让“我”伤心……不管是闰土,还是杨二嫂,他们的身上都反映一个时代的印记。

    他们的遭遇是当时整个社会的写照,正是在这样的情况下,写下了这篇文章,因而更加具有代表性。

    2.三种生活

    很显然这是说课文的倒数第三段中的“如我辛苦展转而生活,如闰土的辛苦麻木而生活,如别人的辛苦恣睢而生活”。这里否定了三种生活,一种是像“我”那样异地谋生,到处奔波,生活不安定;一种是像闰土那样在生活的重压下贫困艰辛,精神委靡而麻木;一种是像杨二嫂那样生活每况愈下而变得尖刻、泼悍和势利。全句表达了“希望有新的生活”的愿望。

    3.三代人

    短篇小说里,不仅仅说的是现实的社会,也不仅说的是对未来的希望。课文里书提到了母亲、“我”、闰土、杨二嫂、水生、宏儿,归结起来是三代人,母亲是长辈,“我”和闰土、杨二嫂是同辈中人,而水生、宏儿则是下一代。在这三代人里,母亲是轻描淡写的几笔,去勾勒出一个知书答礼,富于爱心,爱护儿子的长辈;而我是整个社会的目击者,而下一代则是接班者,代表着故乡的希望,代表着国家的未来。可以说在这三代人中,我对水生、宏儿是充满希望的。

    4.三种感情

    这三种感情是对母亲的尊敬,对闰土、杨二嫂的同情,对水生、宏儿的爱护。对母亲长辈的尊敬还体现在听从母亲的话,去拜望亲戚本家和乡邻的关心;对闰土的同情,主要是从他的变化上的来体现出自己对他的同情;而对下一代的爱护,主要是对下一代人热情的关注。

    在同学的归纳总结的内容里边,还总结出三种吃西瓜的动物:刺猬、獾猪和猹,三种做工的方式,三次提到了“隔膜”的一词。

    [感悟模板]课堂教学心得体会精选一篇


    光阴易逝,新学期的篇章即将翻开。经过一学期的教学后我们就该进行一次总结了,我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长,我们究竟该如何写好一篇教学总结呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的[感悟模板]课堂教学心得体会精选一篇,仅供参考,欢迎大家阅读。

    识字、写字是阅读和写作的基础,是语文教学的一项重要任务。新课标在识字、写字方面,实行“认写分开”,提出“多认少写”。“多认”,有利于学生尽早、尽快、尽可能多地认字,以便尽早进入汉字阅读阶段。这无论对培养阅读能力,还是培养获取信息的能力都有着重要意义。在识字教学中采用的方法有异,学生掌握生字的程度也有差别。教师要想提高识字教学的效果,必须研究识字的教学方法。但我不难发现,低年级在识字中,音、形、义三方面,字形是难点,解决这个问题就为提前阅读创造了有利条件。那如何突破这一难点呢?下面我就字形教学谈谈我的体会。

    一、教学在自学中掌握汉字的构字规律。

    过去的教学一般是教师教,学生学,学生处于被动地位,实践证明学生在充分自学中用多种方法思考、记忆、分析字形,是培养识字能力的捷径。当然自学不等于教师不教,教的目的是为了不教,放手让学生自己思考,自己发现问题,获取知识,这样的所获扎实牢固,还可以从中摸索体会汉字的构字规律。

    在低年级的识字教学中,我是这样做的:在学生学习了基本字、基本笔画、笔顺和常用的偏旁、部首之后,上课前首先要解决生字的读音,接着我们就问学生:“今天我们学的这些生字,看谁最聪明?自己动脑筋想出最佳的记忆方法,请你告诉大家。”这样一问,同学们兴趣盎然,马上在大脑中寻找答案,提出了许多不同的记忆方法:“以旧带新”、“形近字的对比”、“同音字”、“基本字加偏旁”、“拆部件”、“增减笔画”……如:学习“玉”字,有的说“王”字加上一点就是“玉”;有的说“主”字的点在腰间,就变成了“玉”。学习“园”字时,在“元”字外面加上围墙□,就是“围”,从而明白“校园、公园”有围墙的,以区别“元、园”的用法,起到举一反三的效果。又如学习“狼、恨”对学生把它们与“跟、很、根”等对比联系偏旁部首来记忆;学习“爱”字,学生把它拆成“爪”、“冖”、“友”,我配上儿歌“爪字头,秃宝盖,小朋友,真可爱。”有的音近字是形声字,如:“妈、蚂、骂”,有的是形近字“已、己”有的字形完全不同,如“身、深”。学习时,要找出它们在字义上的差别,结合字形、字义分析,放到词里多练,帮助记忆。这样学生很快就记住了生字。

    二、在轻松愉快的学习中突破字形难点。

    低年级的孩子年龄小,注意力不集中,容易疲劳,教学时采用多种方式方法,激发学生情绪,使他们在兴趣盎然中边玩边学,充分调动无意的同时促进有意注意的发展。以下介绍我采用的几种趣味识字方法:

    1、编口诀(或编顺口溜)。在一、二年级识字教学中,我发现“编口诀”或“编顺口溜”能帮助孩子们轻松地掌握一些难教的生字。比如朋:两个月亮交朋友。种:禾苗种在水田中。树:村子里树木对齐。念:今天要用心念书。肯:月亮不肯止步。狼:狼狠一点。还有形声字,要抓住形旁来理解字义,编成口诀更便区分与记忆。例“有水方说清,用言去邀请,丽人留倩影,日出天气晴,有目是眼睛,有心情更浓,有虫是蜻蜓,有米人精神。如教学“也、地、池、她、他”,可编成顺口溜归类“有水能种荷花(池),有土能种庄稼(地),有人不是你我(他),有女是姐妹妈(她)。

    2排队组字。老师把一个字或几个构字部件卡片打乱,发给每人一张,让他们到讲台前组成老师读出的生字,全班同学认读和评议。

    3、抢卡片。老师把许多卡片放在黑板上,指名2—3人站在黑板前,按老师读的字音,找出有关的卡片组成字,读后组词或说一句话,谁抢的多,谁就可以得到一面小红旗。这样的游戏,学生在字、词、句都得到了锻炼,学习兴趣也提高了。

    4儿歌记字形。根据学生的认知特点和汉字的构字规律编一些儿歌,进行字形教学,既有趣味性,又有思考性,学生喜闻乐见,识字效率高。如两则儿歌:“双人十四一心,‘德’字永远记我心。”“中间有点仔细辨,中间有言来分辩,中间有瓜长花瓣,中间有丝线扎成辫。”

    5故事巧记字形。在教学中根据学生年龄特点,充分发挥学生的联想去提高汉字的造字原理和音、形、义的关系。通过直观手段,形象语言,生动故事,把一个抽象的汉字演绎成一幅幅图画或一段小故事。如:学“呆”时,教师边讲故事边写笔画:“一个人张着大嘴巴(口),像木头一样一动不动原地站着。

    6字谜记字形。在识字教学中,原原本本把字摆出来,学生没有多大兴趣,而采用猜字谜的游戏,就不一样了。老师可以先给出谜面,让学生尝试写出字形,也可以和学生一样一道编字谜。如“思”即十张口,一颗心,猜一猜,动脑筋。又如:什么圆圆像盘字?(日)什么弯弯像小船?(月)什么清清哗哗流?(水)学生编谜语五花八门。有:一个人是什么字?(大),两个人是什么字?(天),一点一横长,一撇到南阳,南阳两棵树,长在石头上。(磨)如此简单而有趣味的游戏,调动了学生自学生字是兴趣。

    三、拓宽空间,生活中识字用字。

    汉字在日常生活中随处可见。让学生养成留意周围事物,学习生字是习惯,对生字的认知大有帮助。在家中、看电视、读书报,在路上、看标语、读店牌、看厂牌等等。

    老师布置作业时,让学生回家后多读书,多看报,不仅会念,还要会读,并动手收集带有学过的生字是厂牌、标语、书店名……张贴在一张纸上,然后拿到学校交给老师,办识字廊。这样不但调动了学生的学习积极性,还大大增加了学生的识字量,阅读能力得到了锻炼及提高。

    感悟范本: 英语教学心得体会范本


    时间过得太快,我们即将翻开新学期的篇章。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结,通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?下面是由小编为大家整理的感悟范本: 英语教学心得体会范本,仅供参考,欢迎大家阅读。

    我这次观课的三个课例分别是:张茂虎老师的《PEP人教版五年级下册unit5 My school calendar let's spell 》,路鑫老师的《Unit 3 lesson1 What's wrong with you ?》,李春玲老师的《Unit 3 My school calendar B Let's talk》,三位老师的课都非常精彩,值得学习,下面我就第二个课例来谈:

    本课是鲁科版五年级下册Unit3 lesson 1 《 What s wrong with you?》本单元围绕health这个话题展开。本课主要围绕王红生病这个话题展开关于健康的交流,主要学习询问症状,叙述病情及提供建议,医嘱方面的内容。使学生初步学会用英语描述几种病情,了解东西方文化对于生病处理的不同,倡导健康的生活方式。通过观课,我有几点体会:

    一、努力积极培养学生的学习兴趣。

    小学英语教学是要重视培养兴趣,这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识,而应是通过不断地改进教学方法,组织开展丰富有趣的游戏活动,寓知识于游戏中,让学生在听听说说、看看读读、蹦蹦跳跳、唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语:让学生在愉快、和谐的气氛中主动获取知识,陶冶情操,发展智力,培养能力。因此,在日常的教育教学工作中,我不断地进行摸索和探究,努力培养小学生的英语学习兴趣,使他们想学,爱学,乐学。

    二、创设情境,角色扮演。

    英语作为一种语言,必须融于一定的情境之中。课堂表演就是要创造一定的语言环境,给孩子一份自由发展、自由发挥的天地。我在教学中,经常请几人一组运用所学的知识表演,成效较大。然后进行对话练习,讲的流利、标准、响亮的,全班同学以掌声给予表扬,这样学生的表演结果显示学生不但会说,而且能配上自己的动作,表现得相当自然。本课在欢乐愉快的情境扮演doctor nurse等等。通过实践,学生的兴趣相当高,而且争着练,练的面很广。学生在表演的过程中全身心投入,通过角色扮演的这种游戏方式,达到了人人能说的目的,使学生在不知不觉中提高了听、说能力。

    三、反馈信息、即时巩固。

    英语的听说训练反馈一定要及时。在教学中,学生对刚学的内容记忆犹新,印象深刻,但若不及时巩固,不仅会很快遗忘,而且将使学生在学说中的错误与偏差得不到及时纠正,以至形成错误的思维定势。因此信息反馈,必须及时。例如,在学完本课重点短语和单词后,用趣味性游戏的方法,老师说学生做,老师做学生说的游戏让学生练习单词。在训练中,充分发挥学生的主体作用,启发、鼓励学生之间相互提问和对话,这样老师问学生、学生问老师、学生问学生,就由单向到双向、由双向到多向,有利于学生掌握所学的语言材料,从而保证了听说训练的质量。

    总之,英语教学必须根据学生的年龄阶段和性格特征,因材施教,因人施教;并且在教学过程中要联系实际,不断探索、不断实践、不断反思,这样才能在教育教学中不断进步和完善

    [优质感悟] 语文教学心得体会


    岁月不待人,一学期即将走完。在进行一段时间的教学后就可以对其做一个总结,而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾,一篇教学总结是怎么样的呢?这篇《[优质感悟] 语文教学心得体会》应该可以帮助到您。

    学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习的情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选取适合自己的学习方式。尊重学生自主学习的权利和选取,是课程倡导的新观念。长期以来,以教师为中心,以知识传授为主的传统教学方式,教师讲,学生听,教师问,学生答,被动理解式的学习,严重束缚了学生自主学习潜力的培养。因此,让新观念、新方法走进小学语文课堂,是我们的必然选取。那么,在语文教学中应体现哪些新的教学观念呢?

    1.教学的开放性。

    语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源,构建语文教学的课堂。拓宽语文学习和运用的领域,注重不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合,充分体现学生自主学习的教学活动。教学的开放性应体此刻:一是学习空间的开放。学生的学习不再受教室的限制,自然和社会生活、图书馆、因特网等也应成为学生学习语文的课堂,让学生在实践中积累语文知识,构成语文潜力。二是学习资料的开放。要打破封闭的学科知识体系,学生和教师都有自主选取学习资料的权利,对教材的资料可根据实际进行改换、增删,使学生从丰富的教学资源中获取语文知识。

    语文教学应注重课程的整合,有机渗透数学、音乐、美术、自然等方面的知识资料,提高学生的综合素质。三是学习方式的开放。要改变教师讲,学生听,教师问,学生答的理解式学习方式,要指导学生收集和利用学习资源,忙学生设计恰当的学习活动,选取不同的学习方式,如观察、实践、调查、实验、模仿、体验等,让学生自主探索,从而在教师的指导忙下,构成良好的行为习惯,获得语文素养。

    2.教学的性。

    语文教学的性是指在教学中突出学生的主体地位,创设、和谐的氛围,激发学生的主动参与意识,开发学生的学习潜能,指导学生学会学习的一种现代教学过程。体此刻教学实践中的性包括两层含义:一是教师的主角发生改变,由教学的中心和主宰变为服务于学生发展的地位,成为学生学习的合作者、引导者和参与者。教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与,意味着平等对话,教学转成一种动态的.、发展的、富有创造性的人际交往活动。因此,教学应创设丰富的教学环境,建立一个接纳的、支持性的、宽容的课堂气氛。二是突出学生的主体地位,教师的作用在于指导学生构成良好的学习习惯,激发学生的学习动机。教学中要给学生研究、发现、合作交流的时间和空间,重视展示学生在学习过程中所研究和发现的成果。要注意开启学生的内心世界,课堂上不要有这样或那样的清规戒律,让学生自主选取学习的形式和资料,善于发表自己的特见解和体验,愉快地投入到学习活动中去。

    3.教学的合作性。

    语文教学的合作性是指学生在立思考的基础上以小组为主体而进行的一种旨在促进学生主体发展的教学活动。它以小组成员的共同努力,来实现解决问题的目的。生生互动的形式,凝聚了群众的智慧,“人人教我,我教人人”,有利于优势互补,缩小个体差异;教学的合作性主要表此刻:以讨论的形式研讨教师或学生提出的问题,学生在讨论中一般要“倾听”:认真听取别人的意见;“交流”:发表自己的看法并对别人的意见进行评价和补充;“协作”:用自己擅长的形式(如读、画、唱、演等)展示问题的解决过程;“分享”:让每个人获得成功的体验,并从中思自己的学习行为。其他语文实践中的合作会更加充分和自由,学生能够自由选取合作伙伴,就共同关注的问题进行研究。这个伙伴能够是老师、同学、家长以及其他任何人,合作对象的广泛性,有利于学生开阔视野,学会与人相处。

    4.教学的过程性。

    语文教学的过程性是指学生在学习的过程中的参与程度和思维方式等。学生的学习结果不必须是具体、有形的成品,可能是提出一种见解,产生一个方案,策划一项活动,注重在学习体验的过程中,学习者对所学的资料有所选取、决定、解释、运用,从而有所发现。语文教学的全过程,应是全体学生积累参与学习的过程。

    学生的年龄、知识积累和个性特点,决定了其学习品质的差异性、因此,映在学习结果上差异肯定是存在的,不管学生的差异有多,只要是用心参与了学习研究的过程,都要给以肯定和鼓励。承认差异就是尊重学生的学习过程。体现语文教学的过程性,就要充分调动学生的学习主动性,给学生立思考的时间,让学生边读边思,领悟语言表达之精妙,获得情感体验之愉悦。给学生讨论交流的时间,讨论交流的形式能够多种多样,或同桌研究,或分组讨论,或自由组合交流,以期到达人人参与、各抒己见的目的;给学生质疑问难的时间,在学生学习的过程中,鼓励学生胆提出有价值的问题,并寻求解决的途径。教学过程中体现新的学生观和质量观,是对以往注重学习结果而忽视过程的评价观念的挑战。

    5.教学的探究性。

    探究是最能体现人之本性和人之力量的心智活动,是人类认识世界的一种基本方式。语文教学的探究性是指学生在教师的指导下,透过自主探索式的学习研究活动,在摄取已有知识或经验的基础上,经过同化、组合和探究,获得新的知识、潜力和态度的教学活动。作为一种学习方式,探究旨在在体验过程中敏锐地捕捉问题,紧紧地追问、探索问题的结果。语文教学中探究的领域十分广泛,能够是文章的思想、资料,也能够是词句之美,景色之美,情感之美,意境之美。也能够是学生感悟学习方法的过程,获得内心体验的过程。“学起于思,思源于疑”,凡是学生产生疑问的,都能够作为探究的对象。儿童的思维和认知具有特的视角,不同生活经历、个性特点的孩子有不同的理解和感悟。因此,教师对学生特的感受和体验应加以鼓励,承认差异,不搞统一标准。另外,探究更重要的还不是结果,而是探究过程本身。要探究的不仅仅有思想资料,更有方法、情感、态度等;这些探究都能够是深层次的,是更有探究价值、也更容易激发学生探究兴趣的。

    [推荐感悟] 小学教学心得体会怎么写


    时光如电一般的飞驰,新学期正在不远处等着我们。作为教师的一员经过一学期的教学就可以进行一次总结,通过写一篇教学总结来总结出自己在教学方面的成长与收获,我们怎样才能该如何写好一篇教学总结呢?小编为你推荐《[推荐感悟] 小学教学心得体会怎么写》,希望您喜欢。

    我从事小学数学教育已有十几年了,在这十几年的教学过程中通过自己的经验以及与一些优秀的前辈老师的交流,我总结出关于小学数学教学的一些心得与体验。那就是在教学过程中必须为学生创设各种各样引发他们兴趣的学习情境。当然在情境设置的过程中我们也要注意情境设置的一些要点。

    首先,必须明确在教学过程中创设的情境必须目的明确,要为教学服务。如果是问题情境,提出的问题就要紧紧围绕着教学目标,而且要非常具体,要有新意和启发性。这样学生能理解问题的含义,才有可能来探索、思考和解决这些问题。创设的情境要真正为教师服务,为学生服务,为教学服务,如果只是为了情境而情境,那是做秀,是一种假的教学情境,是起不到什么作用的。

    其次,情境的内容和形式的选择要根据学生的年龄特点。做为老师,在做课程设计之前,必须充分的了解学生。对于低年级学生,颜色、声音、动作有着极大的吸引力,要多创设生动有趣的情境,如运用讲故事,做游戏,模拟表演,直观演示等形式;到了高年级,则要侧重创设有助于学生自主学习、合作交流的情境,用数学本身的魅力去吸引学生,尽量让他们由内心的成功体验产生情感上的满足,进而成为推动下一步学习的.动力。

    下面就是我在教学过程中总结出的教学情境之特点,我觉得非常适合小学数学的教学工作。

    一、创设的情景要充满趣味性

    兴趣是学习之最重要的动力,没有兴趣是不可能学好数学的。所以我们要根据小学生的特点为他们创设充满趣味的学习情景,以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等心理特点,并紧密结合数学学科的自身特点,创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境,激起学生心理上的疑问以创造学生“心求通而未得”的心态,促使学生的认知情感由潜伏状态转入积极状态,由自发的好奇心变为强烈的求知欲,产生跃跃欲试的主体探索意识,实现课堂教学中师生心理的同步发展。

    大家都知道小孩子对故事、童话、动物都非常感兴趣,因此把教材中的问题编成童话、小故事,用小动物来做主人公,使学生身处拟人化的世界,“投其好而行之”。这样,不但增强了课堂教学的趣味性,而且还能够有效地调动学生的学习积极性,使学生全身心地投入到数学学习中。

    二、创设的情景要生活化

    数学来源于生活,生活中处处有数学。数学教学应寓于生活实际,且运用于生活实际:所以,数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系,借助学生熟悉的生活实际中的具体事例,激起学生学习数学的求知欲,寻找生活中的数学问题,运用所学知识分析、解决实际问题,引导他们进行研究性学习。例如我在教学求圆柱体容积的时候,带了一只木水桶,让学生主动测量,计算,检验。学生们兴趣十足,他们竟然能自己得出结论:计算时要使用内直径和内高。

    把问题情境生活化,就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来,让学生亲自体验问题情境中的问题,增加学生的直接经验,这不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题,培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力,还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的,并体会学习数学是大有用处的。

    三、创设的问题情境应该是开放的、富有探索性的

    教学中提供的问题情境应注意一定的开放性,提供一些富有挑战性和探索性的问题。这样不仅会激发学生进一步学习的动机,还能让学生在解决这些问题之后增强自信心,并且大大提高学习数学的积极性。我认为开放的、有探索性的问题情境对学生思维能力的培养和学习兴趣的激发有很大的作用。例如我在教学《按比例分配》后,让学生做探究延伸题,学生积极性非常高,合作,探究,解决问题后那种喜悦溢于言表。其实,很多时候我都是这样去设计的。

    总之,我认为在小学数学教学中创造各种适合教学需要的情境可以激发起学生学习的欲望,可以在动手实践、自主探索与合作交流中帮助学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法,增进学生的交往,体验情感,提高能力,使学生得到全面的发展,真正成为数学学习的主人。

    教你写感悟: 教学心得体会840字


    韶光易逝,我们的双脚即将跨入新学期。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,一篇优秀的教学总结是怎么样的呢?小编为大家收集整理了教你写感悟: 教学心得体会840字,希望能够帮助到您。

    本学期我担任初三的数学科目的教学,在教学工作和实践中,我不断的进行反思,数学备课该如何备学生?下面谈谈自己的几点体会:

    一、备学生的基础知识。

    就是要求教师在上课之前要对学生原有的知识架构要进行摸底,包括基础知识的掌握情况,还可能对哪些知识点存在疑惑。如果对学生的基础知识一无所知或所知不详,就难免出现教学效果不理想的情况了。

    二、备学生的心理状况。

    备课就是要备学生的心理:包括他们对数学科目的热爱程度、会不会感到厌烦枯燥、有没有惧怕心理数学等等。抓住学生的心理,让其在课堂上不会感到厌烦反而能够积极思考,这是每个教师应该努力的方向。让学生认识到学习的重要性,产生一种情绪——强烈的学习愿望,有了这种学习的愿望,学生就会产生一种自觉思考和学习的行为,那么这种强烈的学习愿望是从哪里来的呢?是从教师和同学的鼓励当中来的。就是要善于并经常鼓励学生积极思考、探索,让同学们之间互相鼓励。让学生在自发的主动的思考和探索中不断获得成功的喜悦,考虑到初三是一个面临升学考试的一个特殊阶段,在各门功课的压力下,初三的学生内心都希望自己的成功(哪怕只是做对了一道题目)可以得到同学和老师的认同和赞许,一旦他们的成功得到认同后,他们掌握一门科目的信心得以不断的巩固,进而更有愿望去学习,去增长知识,体会成功的快乐。

    三、备学生的学习方法。

    这就要求教师要站在学生的角度来考虑问题,把自己设想成学生,想自己在这个年龄阶段的时候会怎样考虑解题的方法和思路,又会进入怎样的思维的死胡同,原因是什么?经过这些思考,就基本上可以考虑到学生会犯哪些错误,而这些错误是如何产生的,应该如何来解决学生的这个问题。这样我们就可以避免我们总是讲很多遍给学生听,但学生却不甚明白的情况了。

    作为教师,我们的教育不单单是教给学生一些必须掌握的基本的知识,更重要的让学生在学习过程中获得自信,科学态度和理性精神,体会到学习的乐趣和良好思维方式的有效形成。其实备学生还应研究学生的年龄特点、学生理解能力、学生整体的学习习惯等等。总之:教师的备课应包括备教材和备学生两个方面,两者都不可偏废,只有两者都做好了功课,那教学就是一件比较轻松而有趣的事情。

    祝文华

    20xx年6月25日

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