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  • 实用课件: 《桃花心木》教学反思最新模板

    发表时间:2022-11-18

    桃花心木教案。

    时间快速流逝,新学期即将来临。是时候总结一下自己的收获了,看自己在教师这份工作有多少成长,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《实用课件: 《桃花心木》教学反思最新模板》,仅供参考,希望对您有帮助。

    我教《桃花心木》时,就有意识地让学生联系现实生活来理解,领悟其中蕴含的道理。课文中有这样一句话:wWW.JK251.Com

    “不只是树,人也是一样,在不确定中生活的人,能比较经得起生活的考验,会锻炼出一颗独立自主的心。”

    我带领学生朗读了这句话以后,提出下列问题让学生议论:

    1、树木的“不确定”是指什么?人的“不确定”又是指什么?

    2、联系生活实际,说说你对这句话的理解。

    3、为什么在不确定中生活的人能比较“经得起生活的考验”?

    1、题学生能通过树木的“不确定”联系上文“老天下雨是算不准的”从而理解人的“不确定”是指生活的变化无常,会经受困难或遭遇不幸等。

    2、题学生能联系生活实际,谈了自己知道的在艰苦环境中自强自立的人的事例,经不起生活的风雨的事例,两者对比,最后归纳到第三题的问题上“为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验”?学生通过事例很快就明白了那些生活在艰苦环境里的人,接受的考验和磨练更多,为了生存和发展,就必须克服依赖性,学会生存和发展的本领。在不确定中生活的人,为了生存与发展,必须通过自己亲自去实践,去竞争,去拼搏。只有这样,才会对社会环境、人际关系等产生切身的感受,才会真正感知“尊重”、“艰辛”、“珍惜”等情感,从而学会与他人合作,体验到奋斗的艰难,珍惜来之不易的一切。才会有自立、自强的精神和本领,才会得到生存与发展。反之,就会被社会淘汰。

    JK251.com延伸阅读

    课件精选: 《秋游》教学反思最新模板


    时光荏苒,我们在一天天的成长。无论什么职业在工作一段时间后就该进行一次回顾,教师也是如此,我们能够通过一篇教学总结来看到自己的成长,那么一篇优秀的教学总结是怎么样的?《课件精选: 《秋游》教学反思最新模板》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。

    一条身体很小、一点力气都没有的小小一寸虫,它有很多敌人,像鸟儿,一个不小心,就会被它们吃掉,当点心!可是一寸虫每次遇到危险时,总是能化险为夷,因为它知道自己有一个很得意的用处──它会用自己的身体量东西。所以,遇到危险它就用这个长处来帮敌人量身体、量尾巴、量脚……转移敌人的注意力。

    这就是美国作家李欧·李奥尼的绘本故事《一寸虫》中所描绘的可爱形象,同时也为大班幼儿的操作找到了一个适度的点,激发幼儿活动的情绪,引领着幼儿积极主动地参与活动,使活动走向成功。教师为幼儿创设了一个“经验化、探究化、过程化、多元化“的活动环境”,让幼儿随着一寸虫遇到的种种危险去感知、去思索、去寻找方法,将预设的目标融入游戏活动中,使幼儿主动地开放地依据个人的已有经验、认知水平,愉快地学习。同时,也告诉孩子,在生活中,我们随时都会遇到许多困难,但是有很多事情并不是靠强壮的身体或力气大就可以解决的,而动动脑、用智慧来解决问题,往往会比那些外表看似强大的力量来得更有力!就像一寸虫一样,它脆弱得不堪一击,但它化解危机、解救自己生命的方法,无关身体大小,也无关力气大小,而是对自己的认识和善用智慧。

    [课件范本] 《乌鸦喝水》教学反思最新模板


    时光飞驰,新学期即将来临。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结,通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的,那么一篇优秀的教学总结是怎么样的?这篇《[课件范本] 《乌鸦喝水》教学反思最新模板》应该可以帮助到您。

    《乌鸦喝水》是义务教育课程标准实验教科书,第一册第九单元的第二篇课文。本文是一篇经典有趣的童话故事,通俗易懂,以“喝水”为线索,采用简洁生动的语言,描绘出乌鸦机灵智慧的形象,说明任何事情只要开动脑筋想办法,就能克服困难。课文语言简洁,生动活泼,浅显易懂,贴近儿童生活,学生不难理解。文中插图形象鲜艳,有助于学生观察想象。

    本节课的优点有:

    一、整体思路清晰,教学目标明确,重难点突出:

    本文赋予乌鸦人的思维,引导学生通过朗读,感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程,通过有感情地朗读体会,理解课文,明白遇到问题要自己动脑筋办法来解决。

    根据《新课标》对这一学段学生的阅读要求,要让孩子喜欢阅读,感受阅读的乐趣,学习用普通话正确、流利地朗读课文,因此我设计了如下三维教学目标:

    (1)认读本课12个生字,会写7个生字,学会写笔画“斜钩”;

    (2)练习正确、流利、有感情的朗读课文;

    (3)借助标号认识自然段。理解课文内容,感受乌鸦善于观察、勤于动脑、并利用现有条件解决困难的精神。

    一年级的孩子刚进入小学,识字是阅读和写作的基础,因此,我将“识字、写字、朗读理解课文”作为本课的教学重点。在一、二自然段中,抓住“到处”一词来理解乌鸦非常口渴,找到水不容易,却喝不到水的焦急。三、四自然段抓住乌鸦想办法来解决问题,引导学生分组做实验,把小石子一个一个放进装有半瓶水的矿泉水瓶中,观察瓶子里的水是怎样慢慢升高的,从而体会乌鸦喝到水的喜悦心情。我觉得这一环节的设计,在一定程度上促进了学生的发展,也就成为本课的教学难点。

    二、采用多样的教学方法,丰富课堂内容

    根据学龄初期,儿童感性认识较强,理性思维较弱,而且活泼,好动,富于想象,喜欢尝试的心理特征,依据教材特点,我拟定以下教学方法:

    (一)直观教学法:让学生通过生活中的直观的东西、表情、动作来记住字形,理解字义,读懂课文。在本文中,让学生看图说话,仔细的观察图片上的内容,说出自己想到的话,并表达出来,有助于训练学生的观察能力和语言表达能力。

    (二)体验法:通过对乌鸦的动作、心情的体验,使学生的朗读更有感情。在本文中,让孩子们用手当乌鸦的嘴,伸进瓶口,体验乌鸦没有想出办法时喝不着水的着急心情,再带着这种感情朗读课文。

    (三)以读代讲法:在课堂中充分体验教师为主导,学生为主体的课程理念,以学生的朗读,代替教师的讲解分析,让学生在读中感,在读中悟 。在学习完课文时,我让学生回顾全文,齐读全文并思考问题:“你觉得这是一只怎样的小乌鸦呢?请用一句话夸夸它!”不仅训练了学生的口头表达能力,也丰富了学生的好词好句积累。

    (四) 探究法 :引导学生去比较和发现,积极探讨尝试想出另外的解决办法,让学生懂得去观察思考、学习。在课文的最后,进行拓展和探究,我提出“要是没有小石子该怎么办?还有其他的办法吗?为什么要放石子而不是其他东西呢?”等一系列问题,让学生在思考中合理想象,发散思维。以这个问题为讨论点,渗透教学目标。学生们的想象力几乎出乎了所有人的意料,有用吸管的,有用棍子把瓶口打烂的,还有在瓶子上啄一小洞的?多棒的点子啊!不知不觉中,学生的思维在不断发展。

    本节课虽有亮点但也存在着一些不足:

    一、多种形式的指导阅读较少。

    多种形式的读可以激发学生喜欢读课文的热情。 读是学好语文的重要环节,是积累语言的基础,是促进语感的形成。低年级的学生识字量有限,要读好一篇课文实在不容易。应该采取师范读、知名读、分角色读、小组读等多种形式指导学生阅读。本节课上先是让学生齐读课文取代了老师的范读课文,以致学生很难一下把情绪投入到课文所描述的情境之中。缺乏注重指导学生用多种的方式读书。因此,可以采取以下方法:

    1.在想象中读。在读书时引导学生想象作品人物的外貌、神态、动作、心理活动;想象事物的形状、颜色、作用等。《乌鸦喝水》中,应指导学生一边读、一边想象乌鸦找不到水的时候是怎样的着急,从而突出乌鸦急着喝到水的心情。学生通过想象很快地感知了语言文字,加快了语言的积累。

    2.在思考中读。就是让学生读完一部分,要停留下来想一想,读懂了什么,还有什么没有读懂,把不懂的地方做一个记号,再继续往下读,读完了,原来不懂的地方可能会清楚明白了。如果还不懂,再反复读或请教老师。学生把不懂的地方读懂了,弄明白了,说明学生理解了语言,学习了语言。

    二、 没有充分考虑到学生的实际学习能力

    根据一年级小学生的学习能力和学习水平,在课的一开始就让他们总结段意,有些超出其能力范围,可以改成以填空的形式,略有提示的完成每个自然段的总结;或者在本节课的最后让学生以“讲故事”的形式来复述课文,从而训练他们的口头表达能力和逻辑思维的完整性。

    三、课堂表扬用语较少

    表扬和激励是一种智慧,是教师走进学生的心灵过程,更是一种对学生的爱。而当教师真正走进学生心中,学生才会全身心地投入到课堂学习中去,有效教学也就会在由“表扬和激励”搭建的桥梁上顺利完成。因此,在课堂上我应多采用不同的表扬用语,如: “你的头脑真灵活!”、“这位同学思维真敏捷,思路也很清晰!”、 “观察真仔细,同学们真能干,能从不同的角度观察思考!”“你与众不同的见解真是让人耳目一新!””“这位同学真是勤奋好学,

    值得大家学习!”“哇!你们真是好样的,对学习真有耐心,也很有毅力!老师佩服你,为你感到骄傲!。

    总之,教师不只是课堂教学的实施者、组织者、主导者,更是语文学习的主要参与者之一。要想做一名孩子心目中好教师,我们就应该追求课堂教学的最理想境界。在教学过程中努力探索。每朵花都有盛开的.理由,每个学生都有绽放的机会。课堂是学生展现自我的大舞台,在这个舞台上孩子们扮演了各种角色,让他们在这舞台上尽情地创造表现自我。

    月度课件精选 个人教学反思最新模板


    时间一溜烟儿的走了,我们又将迎来新的学期。作为一名教师在通过一学期的教学后就是时候写一篇总结了,而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾,那么一篇教学总结要怎么写呢?本站收集了《月度课件精选 个人教学反思最新模板》,供您参考。

    为全面提高我校教师教科水平,减少教学行为的偏差,提高课堂教学效益,进一步完善和巩固校本培训,校本科研成果,促进教师的科研型、学者型。依据教育局文件精神,我校制定了教学反思计划,进行了为期五天的集中反思活动,这次反思活动内容多,时间紧,收到了良好的效果。

    一、高度重视,精心组织

    (1)我校高度重视这次反思活动,成立了以校长为组长的领导小组,制定了切实可行的反思活动计划,精心组织、认真安排、责任到人,学习期间包组领导深入各组进行讨论,听取意见和建议,进行总结。

    (2)这次反思活动确保了人员、时间、内容和效果的四落实,每日集中学习都要进行点名,并有明确记录,与业绩考核挂钩,教师都能按时参加学习并能认真做好笔记。

    (3)教学反思期间,每位教师都能够写出一篇质量较高的教学反思体会,并对老师的教学反思体会进行了评比表彰。

    二、认真学习,取得实效

    这次集中反思活动教师都能认真学习,取得了良好的效果。

    (1)通过学习《义务教育学校教师绩效考核工作实施方案》、《义务教育学校行政领导绩效考核工作实施细则》。明确了实施绩效工资的目的和意义,激发了广大教师爱岗进业、扎实工作、开拓进取的信心,提高了思想认识水平。

    (2)通过学习《管理规范工作意见暨考核的细则文件汇编》有关精神。明确了教育行政部门对学校及教师的系统要求,为将后的教学工作奠定了良好的基础。

    (3)通过学习新修订的《中小学教师职业道德规范》,教师进一步明确了做为一名教师就应该为人师表,严格要求自己,按道德规范办事。

    (4)通过学习《关于常规教学事故及处理办法》,教师明确了教学事故有哪儿类,各类中有哪几种,对照自己的行为进行反思,进一步规范了将后的教学行为。

    (5)通过学习《班主任实施条件》明确了班主任工作的重要性和责任性,对如何做一名优秀班主任有了明确认识。

    总之,这次集中反思活动虽然时间短,但学习的内容较多,形式多样,取得了良好的效果。

    今日课件: 《数学广角》教学反思最新模板


    光阴匆匆而过,新学期的篇章即将翻开。此时就可以总结一下自己在教师这份工作的工作情况,我们能够通过一篇教学总结来看到自己的成长,那么一篇教学总结要怎么写呢?下面是小编特地为大家整理的“今日课件: 《数学广角》教学反思最新模板”。

    上周进行了课本的最后一单元数学广角的学习,包括《沏茶问题》、《烙饼问题》、《田忌赛马》等3个课时。教材通过对生动有趣的生活事例及古代故事的分析,让学生从多角度经历在多种解决问题的方案中寻求最优方案的过程。本单元的难点在于如何让学生在具体问题的解决中感悟抽象的数学思想。因此在开展本单元前我查找了有关教辅书籍和资料,从以下几个方面去着手:

    沏茶问题“教什么”和“怎样教”、“烙饼问题”仅仅会烙就可以了吗?“对策问题需要掌握几个点”?带着这些问题我开始了整单元的教学。下面我将课后反思整理如下。

    在第1课时《合理安排时间》中存在以下问题比如在引导学生研究如何在最短的时间内使客人喝上茶的教学环节上,教学重点不够突出,学生讨论的时间不够充分,展示学生设计的不同方案时,在方法的引导上也做得不够,有些学生对于同一时间内可以同时完成几件事理解不透。有的同学能找出哪些事情可以同时做,但是却忘了事情的先后顺序,比如只能先淘米,才能煮饭,顺序不能颠倒。

    第二课时《烙饼问题中》首先带领孩子们理解每句话的意思,然后抛出3张饼怎样烙最省时,在学生的回答中我发现,生活经验对数学学习有较好的帮助,但有时也有负作用。例如,有位小朋友竟这样问我:其中一个饼烙了一面后拿下,过了3分钟就要冷了,再烙另一面3分钟就不够了。实际情况是这样的,但若把它当成一个数学模型来研究时,这些就忽略不计了,这就是数学与生活的区别。所以对这种情况,我私下及时对他作出回应,并给予解释。(2)数学是理性的,抽象的,更是严谨的。教学中如何把握课堂每一个细节,从而来培养学生思维的深刻性。例如,在提升烙饼的时间与所烙饼的个数的关系时,我应该及时提问:?烙2个饼需6分钟,烙3个饼需9分钟……,每个饼需3分钟,有没有不符合规律的??而事实上是有特例的:当饼的个数是1个时,就不符合此规律。所以我觉得自己在这方面还有欠缺,应抓住时机拓展延伸,从而来引发学生的思维冲突,并通过辨析来修正此规律。?总之,重新创造和使用身边的教学资源要在优于教材上提供资源的情况下进行,在教学中要认真钻研教材,合理使用教材资源。至于所上的课,我不管失败还是成功,只要自己努力钻研了,其结果并不重要。我总相信这样一句话:不磨高一尺,怎能道高一丈呢?

    [精选课件] 春教学反思最新模板


    时间是一条金河,一学期即将走完。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾,那么一篇教学总结要怎么写呢?这篇《[精选课件] 春教学反思最新模板》应该可以帮助到您。

    观摩完朱慧敏老师的课,觉得无论是驾驭课堂的能力,还是执教水准,的确有大家风范。尤其是课堂设计,让人有一种“一千堂课有一千种教法”的感叹。

    (一):独辟蹊径,思路新颖。这堂课最大的特点是敢于突破条条框框,不在走我们常走的“找出几副图一一品析”的老路,把重点放在以“春天“之美与文章《春》之美为主线,然后品味语言,体会感情。

    (二)拓展课堂空间。语文课“功夫在课外“一堂课只有四十五分钟,要向这四十五分钟要效益,朱老师巧妙的跋文学常识,古诗积累融入课堂,‘抓住一点波及其余”,收效较大。

    (三)巧读多读,形式多样。语文课贵在多读,特别是散文更要多读,朱老师的课灵活采用范读,自由读,点读,朗读竞赛相结合,让学生在读中自己体味体会。

    课件推荐: 《詹天佑》教学反思最新模板


    岁月不待人,我们即将翻开新学期的篇章。是时候总结一下自己的收获了,看自己在教师这份工作有多少成长,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,那么有哪些优秀的教学总结是能给我们参考的呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《课件推荐: 《詹天佑》教学反思最新模板》,仅供参考,希望对您有帮助。

    《詹天佑》一文主要讲述了詹天佑一生中最重要的事迹——主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,为读者勾勒出了一位杰出爱国工程师的高大形象。层次清晰,内容生动,字里行间流露着对中国人民智慧和力量的赞颂,是进行爱国主义教育的优秀教材。六年级下册把本课编进“科学精神”的主题单元的主体课文,所以教学本文仅仅抓住詹天佑的爱国热情是不够的,还应该突出他的杰出才能和科学精神。在教学本课时,我能抓住一条“主线”,落实一个情感,突出两个重点,落实三维目标。

    抓住一条“主线”。 语文教学主线一定要清晰。怎样确定阅读的主线呢?一般来说,的主线,就是教学的主线。《詹天佑》一课,主要通过詹天佑修筑京张铁路时的所说、所做、所想,来表现詹天佑高度的爱国热情及杰出才能,这就是的主线,整个阅读过程都紧紧围绕着“杰出”和“爱国”,从课始的接受任务,品读课文部分引导学生抓住具体事例,结合重点的词句,体会人物的思想感情。课尾的总结延伸,环环都紧扣主题。

    落实一个情感。在阅读过程中,把情感点落实到整个阅读过程中,使本课情感点的落实水到渠成。比如:课始的接受任务,初步感受爱国热情,理解三段话体会爱国热情,理解三项工程体验杰出才能。也就是全课始终围绕情感点引领学生阅读,学了课文,学生对詹天佑的爱国情怀领悟得很透彻,深刻。

    突出两个重点。(1)准确定重点。任何一节课都要做到重点突出,不能平均分配力量。而做到重点突出的关键是准确确定重点,怎么确定教学重点呢?一般来说能突出主线的关键语句就是的重点。在《詹天佑》一课中,詹天佑的所思、所说、所想是的关键,所以,我能重点处理了三段话,来表现詹天佑的爱国热情。一是:“詹天佑经常勉励工作人员说:“大概” “差不多”这类说法不能出自工程人员之口。 二是遇到困难,他总是想:“这是中国人自己修筑的第一条铁路。一定要把它修好;否则不但惹那些外国人讥笑,还会使中国的工程师失掉信心。”三是抓第五六自然段体会詹天佑的杰出才能,从而更深刻的体会佑高度的爱国热情。(2)合理使用重点。要落实用教材教而不是教教材,就要用好重点,而不紧紧是阅读理解,使用重点落实了听、说、读、写的训练。比如写詹天佑工作的两段话采用的方法是在阅读中理解,训练学生朗读的三个层次:既通过轻、重、快、慢表达意思;走进人物表达情感,走进情境深化情感。对三项工程的理解,采用学生在阅读理解的基础上画示意图,讲示意图,通过对话解疑、释疑,使学生经历了阅读理解的过程,在这个过程中,学生尝试了通过画图辅助理解的阅读方法,阅读理解能力,语言表达能力都得到了提高。

    落实三维目标。阅读教学不仅仅是阅读理解,而是通过阅读理解,并在阅读理解的基础上,培养学生的综合素质,也就是阅读教学必须落实三维目标。 从这节课看,教学目标的三个维度落实得扎实、到位。

    1、从知识和技能来看,吉老师注重培养学生的朗读能力,教给学生朗读的技巧,(比如教学中朗读的三个层次:(1)通过语速的轻、重、快、慢表达意思;(2)走进角色表达情感;(3)走进情境表达情感。这样的朗读训练目标明确,扎实有效,学生学有所得。另外,在这节课上,注意训练学生的口语交际能力,并且通过读写结合,训练学生书面语言的表达能力,而且提倡个性表达,激发了学生的表达热情。

    2、从过程和方法来看,老师把阅读的过程给了学生,比如在阅读中体验了朗读的三个层次,再如通过画示意图,讲示意图,让学生理解了三个工程的设计特点,在这样的过程中,学生学习了阅读的方法,这样的教学方法不同于老师讲学生听的传统形式,落实了新课程标准。3、在这节课上,老师把情感体验穿插于阅读的全过程,通过读、说、画体会詹天佑的爱国热情及杰出才能,这样的情感训练水到渠成,毫不牵强。

    反思这一节课存在的不足,主要有以下几个方面:

    1.时间安排不够合理。由于第4自然段品读的时间花得较多,导致前松后紧,而且后面“拓展延伸”的环节没有讲,显得就文教文,学生的读写结合不能很好地体现。

    2.总觉得牵的成份太多。虽然有时候还是需要的,但我认为这种牵不能背离规律而强加于人,得是“有源之水”。老师在本课执教的过程中,我发现学生很多情感的表达是外显模仿的,不是孩子通过阅读中自发而生的,其实学生通过自己读悟,结合自己的生活,给合当时背景,可以将心目中的詹天佑一点一点累积。孩子们心中的詹天佑可能不一定都是激情奋亢,但一定是有血有肉,真实可亲的,因为那是孩子们心中自己构筑起来的詹天佑

    3.要加强联系上下文理解课文。如讲解“开凿方法”这一部分时,学生在画“示意图”可以用“故意示错法”,因为如果没有进行精密的计算,两端同时向中间凿进的方法可能出现错位,从而影响工程的进展。这时,教师再次引导学生读詹天佑经常勉励工作人员的话,体会他的认真严谨的科学态度。

    4.教师的导语是否有点过长,显得有冗长之感。能否有所选择,或者把其中的一部分作为课前谈话内容,是否更加合适一些?要不然,在上课之前,说这么一大段煽情的话语,是不是把教师的情感强加于学生身上?

    5.课外知识的添加是不是少了点,教师是为学生打开一道学习知识的大门,这里教师并没有为学生提供更多的学习资料,也没有提示学生课后学习的方向,好象对于《新课标》所提出的拓展学生课外学习的兴趣是否显得苍白了一些?

    应该引领学生深入阅读,以一篇带多篇,扩大学生的阅读量,是语文教学的重要任务。课外可以布置了如下的作业:阅读《詹天佑》一书;参观詹天佑纪念馆;查阅詹天佑一生事迹材料;朗读《詹天佑》剧情简介等。

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    拼音的教学,需要寻找规律,抓住儿童年龄特征,让他们感受到汉语拼音的优美与奇特,这样孩子才会好学,乐学。

    j、q、x与ü相拼的规律,既是重点又是难点。在教学jqx与ü相拼时,我又加入了童话故事,童话故事将jqx与ü 结合在一起。让学生观察q-ǜ→qù拼读音节时,发现了什么,学生通过观察发现ü两点去掉了。我采用生动的比喻来说明这个问题:你叫什么名字?戴上帽子叫什么名字?脱掉帽子以后又叫什么名字?

    学生回答之后,我顺势引导,小ü也是这样,不过它可有礼貌啦!见到j、q、x三位老师都要脱下帽子,恭恭敬敬地鞠躬说:“老师好!”编顺口溜“小ü小ü有礼貌,见着j、q、x,就脱帽”,再问学生愿意像小ü一样见到老师脱帽问好吗?学生齐答“愿意”。“我们都来做个有礼貌的小ü吧!”

    我就请学生到讲台上来扮演小ü遇到j、q、x的情形。这样学生不仅印象深刻,而且喜闻乐见的形式也让他们着迷,喜欢上了小ü,人人争当小ü。孩子用自己的眼睛去观察,用自己的脑子去思考,主动参与,积极探索,充分调动了学习的欲望,使学生学会观察,学会思考。学生自读自悟,将学生推向了学习的主体位置,学得也会很轻松,在巩固练习中,通过判断,填空,进一步让学生掌握jqx的拼读规则。

    整堂课,通过讲故事,做游戏,编顺口溜等方法,使儿童在积极热烈的学习气氛中有效的理解和掌握了jqx与ü相拼时的规律,比单纯的死记应背效果要好的多!

    今日课件: 比尾巴教学反思最新模板


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    关于课前备课:我们级部选择了课题之后,曾经多次集体研讨备课,最后将课的整体环节设计确定下来:导入新课、识记生字、朗读感悟、拓展延伸、总结全文,一切很自然的就形成在自己的脑海中,剩下的问题就是怎样把每一个环节很自然的衔接起来,成为一体。我借鉴了网络上的一些设计,用运动会的流程来实现环节之间的衔接,宣布运动员入场引出动物的名字;宣布比赛项目引出问句;宣布比赛结果引出答句。孩子对于小动物本来就很有兴趣,而且运动会孩子也经历过,对于运动会的大体流程孩子也不陌生,所以这样的设计,比较符合孩子的生活实际。

    在解决生字的问题上,我决定采用小老师领读、交流方法,对比识记等方式来落实识字目标。本节课的写字环节我安排的是书写“云和公”,练写巩固“撇折”。另外还设计“( )的尾巴( )”这样的练习,拓展孩子的思维,锻炼孩子的表达能力。

    课前对于这样的设计还比较满意。但课堂是门遗憾的艺术,我的课堂同样不可避免地留下了一些遗憾:

    一、因为自己内心有些浮躁,有些环节是施而不实,孩子们还没有真正地进入,就被我又拖到了下个环节。比如:在识字环节,比较“把和巴”时,就没有很好地引导孩子通过观察找规律识记,结果孩子还把“巴”读成“尾”,说明了识记效果不理想。

    二、在指导孩子朗读问句、答句时,有些乱,指导的层次性不够强,评价不够到位,孩子的朗读兴趣没有平时课堂上那么浓,朗读能力也没有得到很好的提升。

    三、由于事先准备不够充分,再加上自己的课堂驾驭能力有限。所以时间掌握的不好,后面的写字环节还没有得到落实。

    我深知高效的课堂不是一时就能造就的,功夫应下在平时每一节课,今后我会多学多钻,不断努力的。

    比尾巴教学反思2

    在孩子们的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言,能激起学生朗读的欲望,还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

    我在教学《比尾巴》的第一课时,目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文,并理解其内容,引导学生了解一些动物尾巴的特点,激发学生喜爱动物的情感。

    年幼的孩子非常喜欢小动物,对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌,生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

    低年级的每一课识字教学都是重点,所以生字的学习应该贯穿始终。我通过创设情境,激发起学生对学习本课生字的兴趣,以学生原有的知识经验为基础展开教学,鼓励学生自主识字,并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字。(如“加一加”、“减一减”、“换一换”、“编一编”)从而使学生相互交流,畅所欲言。生字学习贯穿课堂始终,在大量复现、说话中落实会读会认的生字学习目标。无论是识字、记字,还是课文学习大多是孩子用自己的方法得到的,或合作学习,或两人讨论,或独立思考。学生自主学习能力得到了较好的锻炼。整堂课我还加入写字的环节,学写三个字,要求按照笔顺规则写,而不是把写字放到另一课时去完成,这样可以分散写字的难度,每节课都动笔写几个字,孩子们能更加轻松地把字记牢、写好。

    课堂上学生的学习反馈也反应出了一些问题。其中,关于朗读尤其促发我深思。怎样才能读得深入,怎样才能对学生的朗读进行有效的指导,使学生的朗读水平一次比一次有所提高。对此我做了如下反思:在指导学生读好一句话时,首先不要急于要求他们读出感情。如指导“谁的尾巴好像一把伞?”在不加字、不漏字、不错字的前提下,让学生在自读中体会句中的停顿之处,形成一定语感之后再试着读出问的语气。如部分学生仍没有读好,千万不能着急,或是就此草草结束进入下一个环节。而是应该针对学生的实际情况继续进行耐心的指导,同时注意保护学生朗读的积极性。这时仍可以引导学生回忆日常生活中问答对话的语气等方式,通过范读、赛读等形式,反复练习把句子读好。

    在孩子的眼中,小动物是他们最亲近的朋友。本课采用三问三答的形式,介绍了六种动物的尾巴特点,而且配有六幅栩栩如生的插图。课文语言简明易懂,琅琅上口,极富儿童情趣,能引起学生学习、朗读的欲望,还能引起学生观察其它动物尾巴的兴趣。

    在教学过程中,我们注意每个环节的衔接,并且用适当的语言把它们串起来,如,一开始,我采用激趣导入:“同学们,你们喜欢动物吗?今天动物园里可热闹了!小动物们要开展一项比赛,邀请每个小朋友做裁判。究竟是一项什么比赛呢?”一下子把同学们的吸引力给集中了,同学们的眼睛“嗖”的一下全盯住老师,很想知道答案。在读课文的时候,我先给学生一个问题:到底有哪些动物来“比尾巴”呢?让学生带着问题去读课文,读了课文去解决问题。

    这篇课文的教学重点和难点是要指导学生读好问句。在教学时,除了老师范读、录音范读之外,我还根据问句的特点,指导学生把句子最后的一个字音扬上去,还用了一个往上的手势给予提示,让学生自己练习,同座位互相学习等办法去解决难点。

    新课标的要求是要学科综合,教师在教学当中也注意和美术与音乐结合。在学习各种动物名称时,我及时出现相应的动物图案,让学生字词和动物样子结合起来,整体认识。课件还配有歌曲,一边看着漂亮的动画一边拍手唱歌,同学们的学习热情更高涨了。

    我们能够以认真的态度去上好这节课,顺利完成教学目标,体现和解决了重、难点,在学习生字这个环节上我们没把握好,引导还不到位,学生在说出认识这个字后,我们应该立即追问从哪里学会的?怎么学会的?要注意引导学生在生活中学字。

    拓展知识面,激发学生的创造能力。儿童诗歌的句式往往可以举一反三,迁移适用。《比尾巴》一课中句式“(谁)的尾巴(怎么样)?”出现了六次,但课本中的知识毕竟有限,为了丰富课本知识,激发学生的求知欲。在学完诗歌后我设计了拓展这一环节,利用课件出示了另外的六个小动物的图片(老虎、马、燕子、金鱼、老鼠、乌龟),生动活泼的画面再次激发了学生的欲望,他们能够抓住动物尾巴的特点,展开激烈的讨论,之后,按照课文中诗歌的样式编儿歌。例如,“谁的尾巴像剪刀?”“燕子的尾巴像剪刀。”“谁的尾巴细又长?”“老鼠的尾巴细又长。”这种创编,是学生超越生活经验的创造思维,是发自内心的自由抒发,不仅培养了他们运用语言文字的能力,同时在运用积累词语和句子中感受到动物尾巴的可爱,从而对动物充满喜爱之情。异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。”因此,课堂上教师应努力为学生营运一个宽松、民主、探索合作的空间,以唤醒、激活他们。

    实用课件: 高一化学教学反思模板


    光阴似箭,新学期正在向我们招手。经过一学期的教学后我们就该进行一次总结了,利用这次机会写一篇教学总结看看自己在一学期有哪些进步,我们怎样才能该如何写好一篇教学总结呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《实用课件: 高一化学教学反思模板》。

    看了有关《化学反应速率》的视频后,有很大的感触,对于自己在教学上有一定的促进作用。

    在进入本课堂的内容之前,老师先通过多媒体播放图片(爆炸,溶洞)来提出问题。哪个反应快慢?来引出今天要讲的化学反应速率。这是值得我学习的地方,通过生活中的现象,让学生更直观的理解。引出反应速率后再以提问的方式把学生带回课本,让学生阅读课本上的内容来回答有关反应速率的定义、表达式和单位。提高学生的自主能力。

    然后再通过简单的计算题来教学生利用化学反应速率的表达式进行运算。印象较深的是,在进行计算的时候,利用学生的错误回答深入到对化学反应速率定义的理解。再次强调化学反应速率是对于浓度的变化量。然后正确的和学生讲解三段式的解法。让学生求其他的反应速率,通过学生自己在求解的过程中发现计量系数之比和浓度变化量之比的关系。

    再引入影响化学反应速率的因素通过日常生活中要想牛奶不变质的方法,来引导学生,从而得出是改变了温度的因素。通过课堂的气氛可以看得出来,这样的教学是较成功的。老师在将要讲到一个知识点的时候都可以利用生活的知识来引导学生,让学生一步一步的跟上老师的步伐。

    只有不断的学习才会不断的进步,看了老师的视频后,更知道自己应该如何去改进自己教学上的问题,从而达到更好地教学效果。做一个自己喜欢自己,学生喜欢自己的老师。

    [实用课件] 小学英语阅读教学反思最新范文


    岁月不待人,新学期正向我们敞开怀抱。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,我们能够通过一篇教学总结来看到自己的成长,那么一篇优秀的教学总结是怎么样的?可以看看本站收集的《[实用课件] 小学英语阅读教学反思最新范文》,希望能够为您提供参考。

    随着课程改革逐步向纵深发展,小学的英语课堂发生了很大的变化。英语阅读能力的培养变得愈加重要。新课标规定:小学毕业时要达到二级水平,也就是能看懂英文动画片和程度相当的英语教学节目,每学年不少于10小时,平均每周不少于20~25分钟;掌握600~700个单词和50个左右的习惯用语。如何实施小学阅读教学,提高学生的英语阅读能力呢?本人自参加课题组的研究以来,遇到不少问题,也从中得到一些经验。

    (一) 教学中遇到的问题

    1, 学生方面的问题

    1) 对英语阅读始终存在着畏难心理

    自本学期以来,本人加大了了对学生的阅读训练。在教授课文的同时,加入了与此相关的阅读材料。虽说经过一段时间后,学生开始习惯这样的输入(相对课文来说,阅读材料的内容要复杂困难),但是对于占多数的中等,中等偏下生来说,阅读始终不是一件易事。一遇到不熟悉的单词句子,就会影响他们对整篇文章的理解。即使有文章下的注释或老师的点拨,他们都觉得难以下咽。

    2) 阅读习惯需要改善

    阅读时精神无法集中,喜欢东一句,西一句地看;指读,回视,重读,小声朗读;一遇生词就要停下来……等等不良的阅读习惯在学生中十分普遍。这使得他们很容易把注意力放在某个单词或句子上,获得的信息变得支离破碎,阅读速度变得很慢。如此一来,他们的阅读效果也很不理想。

    3) 综合运用能力亟待提高

    《拓展读与写》中有不少题目要求学生仿照例句写句。这种题目学生最怕看到,一脱离了选项,他们就变得无所适从。英语在不少学生当中还是停留在简单的认读填词上,综合运用能力明显不足。

    4) 课外阅读时间不足

    跟提高语文能力就需多读多练一样,仅靠课堂上的时间阅读,效果又是十分有限的。英语能力的提高也离不开大量的课外阅读。现在有大量的书籍和网站提供这样的资料,但是学生能主动地寻找并阅读的人实在少之又少。

    2, 教师自身的问题

    1) 如何设计一堂阅读课?

    阅读课跟普通的课文授课不同,它是在课文的基础上进行补充拓展。不能把它上成精读课的样子。可是学生在词汇,句子的理解上又需要老师大量的指导才能完成一篇文章的阅读,更不要提那些习题,活动的辅导了。如何上一堂高效的阅读课成为教师的难题。

    2) 如何指导学生阅读?

    当老师费了一番功夫让学生理解了一篇文章后,学生学得的往往只是这篇文章的内容。如何阅读下一篇文章,如何提高阅读效率,如何学会从文章中习得词汇句型并加以运用,这些阅读能力还是没能够得到训练。学生学来学去都是一篇篇文章而已。能力的提高很有限。

    3)如何开发学生课后的阅读资源?

    阅读仅在老师在场的情况下才得以进行,学生课后的阅读难以进行。教师如何让学生在课后也主动地去阅读呢?订购相关报纸书籍?缺乏指导下,学生很容易对其中的难点产生畏惧心理或者只留意自己喜欢的,易懂的内容。通过网络资源?没有适当的引导,学生上网后的行为难以预计。

    综上所述,阅读教学不仅是小学英语教学的薄弱点,而且也是小学英语教学的一个难点。小学英语阅读教学成为难点的原因主要来自于两个方面。

    第一个方面主要来自己于教师本身。由于我们在以往的小学英语教学中忽视阅读教学,所以就造成了小学英语阅读教学理论和实践的双重不足。使得我们在面对阅读课型的教学时有一种手足无措的感觉。同时在面对学生课外阅读辅导时,我们也有许多迷惘。

    第二个方面来自于学生阅读能力的缺失。由于我们在平时的教学中只重听说不重阅读,在词汇和对话教学中缺少对阅读内容的提前渗透,同时我们又不注重学生课外阅读的辅导,所以给阅读课型的教学中造成了很大的困难:1。学生对已学的语言不能快速地认读。2。学生对新学的语言不能有效地构建。3。学生缺少对文本信息的收集能力。4。学生在收集和处理文本信息中缺乏相应的技巧和方法。

    (二) 教学中的经验

    1,采用恰当的导入方式,激发学生的阅读兴趣。

    良好的开端是成功的一半。导入的成功与否直接影响着阅读教学的效果。教师在教学过程中可以根据不同阅读材料,开展恰当的导入,激发学生的阅读兴趣。如在阅读《拓展读与写》中,教师结合第一个单元中有关将来时的知识,让学生向教师提问教师国庆节将要进行的行程,通过简笔画的形式导出第二单元的其中一篇短文《sanya》。这样既复习了旧的知识,也通过图画这一个比较直观的方式导入,降低了学生学习的难度。

    2,设计多样的阅读形式,保持学生的阅读兴趣。

    小学生有意注意保持时间较短,对事物的兴趣持续的时间也较短。在饶有趣味的导入后,如果没有灵活多样的阅读形式的设计,学生的阅读兴趣将只是昙花一现,得不到保持。所以设计灵活多样的阅读形式是上好一堂阅读课的“重要武器”。教学中我尝试了一些方法:

    1) 小组朗读法

    分小组(两人或四人)解决某些段落的理解,然后以小组汇报朗读的方式解决该段的理解问题。并鼓励他们找出该段的难点。每个小组负责的段落篇幅较短,而且又是合作完成,对于中下生来说,难度减低了,也能够较易地参与其中。

    2) 先解难后整体感知

    先让学生自己阅读文章,把不懂的词句划出来。在通过全班同学中找“小老师”或老师点拨的手段解决问题。接着,教师根据课文内容提出相关问题,学生带着问题进行再次的阅读,根据课文回答问题,做些巩固性练习,最后听录音、跟读,进行习题训练小组活动等。过程中没有什么特别招数,但是对于一些生字词较多,趣味性不太强的短文来说,起码让多数学生理解该篇文章的内容了。

    3) 故事与图画结合

    对于一些故事性较强的但新词又较多的文章,例如《ciderella》,可以利用故事与图画结合的方法。如布置他们回家就其中的一个情节画简图并配上适当的英语文字。画画是很多小学生爱做的事情,要求他们为图配字又可以促使他们去理解文章的内容。

    4) 仿写练习

    写作是一项对英语运用要求较高的作业,很多学生都视作难事。对此,教师可以鼓励学生多多“抄袭”例文。例如写有关“city”的文章。教师可以鼓励学生学习《拓展读与写》里的《shanghai》,《paris》,《new york》等文章,写有关guangzhou的内容。很多学生模仿范文的句子,写出超出平时容量的文章,虽说不少句子是“抄”来的,但起码让他们觉得写文章不是“畏途”,建立了一点写作的自信。

    3, 培养良好的阅读习惯

    学生的不良阅读习惯难以短时间解决,只能通过长时间的提醒及训练加以改善。例如每次的阅读,教师要求学生划出重点句子单词,以加强他们对文段的注意力。再有是要求学生根据习题在文中划出相关的内容并编写序号,强化他们对信息的收集能力。还有培养默读的能力,要求学生的注意力都集中在文字本身。

    4,未来展望

    虽然阅读教学的道路崎岖难行,但是事实又是那么确切的表明,唯有拓展学生的阅读面,加大输入量才能提高他们的英语水平。首先是继续深化课堂改革,探求有效的教学手段及模式,让阅读训练渗入每堂课的教学中。接着是收集更多有用的阅读资料,并在学校班级中建立良好的阅读平台,为学生营造积极的英语阅读气氛。再有是探索一套阅读评价制度,让阅读训练更为规范化,系统化。

    小学英语阅读能力的培养是我们一线教师教学的重点之一,只要我们教师明确具体阅读教学目标要求,持之以恒,注意培养小学英语阅读的兴趣和习惯,采用恰当的阅读教学策略和阅读模式,将听说读写活动恰当融入阅读教学中,小学生的英语阅读潜能将会得到充分的挖掘,综合语言运用能力也将大大提高。

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