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  • [课件借鉴] 《海底世界》教学反思其六

    发表时间:2022-10-11

    《海底世界》教学方案。

    光阴匆匆而过,一学期即将走完。当一名教师在经过了一学期的时间后就要对这一学期的教学做一个总结,通过教学总结就能回顾自己的教学还有哪些方面需要改进,一篇教学总结是怎么样的呢?小编为你推荐《[课件借鉴] 《海底世界》教学反思其六》,希望您喜欢。

    进行教学设计时就立足于自主合作探究的方式,把课堂分为三个板块,检查课前的预习,读书的整体感知,自学导学景色奇异之宁静,合作学习奇异之声音。从教学目标来看,基本是达成了教学目标,认识并指导了写字,了解了课文的结构,弄懂了一段写了什么?学会了抓关键句子及词语去读懂课文,通过拓展语言训练加深了对海底世界动物发出声音的认识。对于一个段逻辑顺序也有了一个初步的感知。

    我努力调动学生学习的积极性,发挥学生的主体自觉能动性,具体措施表现在放手自读,发现个体的智慧闪光,比如,一个学生就说到海底是黑暗的,宁静的,有的学生说到小猫喵喵,老鼠叽叽......调动了学生的生活体验。

    遗憾在1、3段拖延时间,有一个地方没有衔接,导致迂回,如边读文章边想画面拖延了2分钟,导致后面的4分钟视频没有课内时间播放。败笔:3段的拓展说话不明确,完全可以去掉,老师点出之后直接板书,知道是不同时候即可,或者是不必课件,直接让学生说出行进时会发出什么声音,遇到危险时会发出什么声。因为没有太弄明白,所以直接出示课件,学生就是简单思维,而我的处理也过于简单,竟然一带而过,没有进行指导。可以说,课堂机智非常的欠缺。

    困惑:自主阅读能力的培养,需要针对有同的体裁讲方法,反复的训练,还需要进一步明晰方法。

    JK251.com延伸阅读

    [课件参考] 电源教学反思其六


    时间如白驹过隙,我们即将翻开新学期的篇章。此时可以再次回忆自己教学的工作情况并且做个总结,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,一篇属于自己的教学总结要怎么写呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《[课件参考] 电源教学反思其六》,仅供参考,希望对您有帮助。

    在这一过程中,教师应对自己的教学目标、教学内容、教学方法、学生的参与和反应等方面随时保持有意识的反思,并及时地调整自己的教学活动,使之达到最佳效果。

    1、对教学目标的体会反思

    教师在每一个单元甚至每一个课时教学前,均应对教学中教师和学生要达到的目标有一个清晰认识,因为教学目标具有导向和控制功能,是教学工作的出发点和归宿。在教学前的教学设计中,教师应根据课程标准的要求以及学生的实际情况来确定教学目标,以免目标过高或目标过低,使教学效率低下,达不到培养学生能力的要求。

    2、对教学内容的体会反思

    首先是对教学内容的深度反思。例如,锌锰干电池由于学生通过阅读教材就能理解明白,学生自学后立即进行自主测试,而铅蓄电池和氢氧燃料电池难度比较大,只看教材不能很好理解,在设计学案时增加了问题导学,帮助学生分析原理,可以降低学习难度。

    3、对教学方法的体会反思

    "教无定法,贵在得法。"说明了没有适合所有教学对象,教学内容的方法,教师应根据自己的教学经验和教训、自己的教学水平、学生的基础对教学方法作适当的调整。

    例如:对铅蓄电池和氢氧燃料电池教学时,把教学方法改为以问题为中心、以学生小组探究为形式,教学效率明显提高。在教学活动中,我们要关注和反思自己教学行为的明确性,教学方法的灵活多样性,调动学生学习积极性手段的有效性,教师在课堂所有活动的取向性,学生在课堂教学活动的参与性等诸多方面。

    课件范文: 桂花雨教学反思其六


    时间一溜烟儿的走了,我们的双脚即将跨入新学期。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结,而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾,若要写好一篇教学总结要怎么做呢?本站收集整理了一些“课件范文: 桂花雨教学反思其六”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    《桂花雨》这是一篇自读课文,写了作者儿时在家乡摇落桂花的情景,充满了对家乡对童年生活的无比怀念。第二单元是课文都是与怀念家乡的游子情绪有关,因此在设计本课时,我结合单元导读和之前学过的古诗词引导学生了解了借景、叙事抒情的表达方法,并引相关诗词让学生体会透过景物和叙事来抒发思乡之情的方法。进而带着对这种写法的认识来学习《桂花雨》这一课,思考作者透过那些景物和事情来表达思想之情。这是学习本单元的重点,掌握了方法,学生理解起来也会水到渠成。

    在教学过程中,我让学生先读课文前的导读部分,思考导读中提出的两个问题:桂花带给“我”哪些快乐?为什么母亲说:“那里的桂花再香也比不上家乡的桂花香”?这两个问题对学生来说都有必须难度。课文中桂花带给我的快乐有些地方比较明显,有些地方比较含蓄,所以学生较为容易找出摇桂花的快乐,但是无法寻到桂花糕、桂花香、桂花茶的快乐,在课堂教学中,我的引导不够充分。之后听钟老师的课,发现她这一点做得很充分。她让学生找到描述桂花的句子,再带着感情朗读,再利用评读来渗透“注重抓住人物的语言和动作,从中感受人物复杂的心理活动的写作方法,引导学生深入体会了“摇桂花”时的快乐情绪。之后让学生读中理解,理解中读,个性是让学生扮演作者,直接来喊一喊:“啊!真像下雨!好香的雨呀!”体验喊时的情绪。然后带着这种感悟和体验再次进入文字,读出了其中的感情。她的课堂以学生的自主学习、合作探究为主线,引导学生多读,在读中感悟和理解,自我发现问题,并在读书、思考、讨论和交流中解决问题,掌握学习方法。这是我在课堂上做得不够的地方,留给学生自主学习的时光太少,学生听老师说,懒得去思考,不利于调动学生的用心性。

    另外,我在教学中对于课文中重点词语的品读不够。在介绍桂花的“香”这一特点时,学生都找到了“桂花开得最茂盛时,不说香飘十里,至少前后左右十几家邻居,没有不浸在桂花香里的。”我准备抓住重点词语透过品读感悟语言文字,帮忙学生理解课文资料。我透过“没有不浸在桂花香里的”与“全都浸在桂花香里”的换句式训练来强调桂花香,却忽视了一个“浸”字的独特作用。尤其是一个“浸”字,那里能够尝试学生运用自我平时积累的语言材料来代替“浸”字,透过他们自主的比较,体会词语的含义,比可培养他们推敲词语的良好语言习惯。有人说语文教学就应少一点知识的灌输,少一点理性的分析,把教学的重点转移到指导并帮忙学生“揣摩、品味、理解、吸收”语言上来,这是语文教学本体的回归。我觉得这话说得好,我今后的教学在这方面必须要加强,才能避免课堂教学蜻蜓点水。

    在课堂教学中没有引导学生融入课文描绘的生活情境。在体会“摇花乐”时,“缠”字写出了作者急切情绪,“使劲”、“喊”写出了摇桂花的快乐,同时反映出他对桂花的喜爱。但是在学习这几个重点词语时,词语的含义学生体会得不够深。而我用自我的讲解让学生理解,而没有用回忆生活、联系生活的方法来引导学生体会词语包含的情感。讲“缠“字的时候,能够让学生回忆生活中类似“缠”父母的情景。但在引导学生体会“摇花乐”时,如果让学生们站起来加上动作摇一摇,之后说“那伴着阵阵芳香的‘桂花雨’是一幅怎样的画面啊?”,给学生更多的时光去思维,去深入想象,帮忙学生理解作者“喊”时的情绪,再次加上动作来喊一喊,相信学生们的情感就能彻底激发出来了。当然,这需要激情和热情,而我就是缺乏这个。

    课文最后我试图透过母亲心思的讨论,母亲话语的品读,更加深刻地体会文章表达的思想感情。但是这么多的问题一个个套给学生,却始终没能到达学生与文本的共鸣。于是,还是我自我自说自话解释了母亲这句话的深刻含义。其实,对于这些深刻难懂的问题,能够留给学生小组讨论,在交流中体会、思考。

    另外,在时光安排上,我要尽量留足够的时光让学生去自主学习,当然自主学习不是把时光都留给学生,而是要有老师适当有效的引导和监督。在提问资料和理答方式上要注意避免重复答案或者简单的鼓励,而是要结合课文资料进行引导、激励性的评价。在备课时,要围绕课堂教学目标、资料,提出有价值的问题;同时也要鼓励学生用心地、主动地提出有价值的问题,才能提高课堂提问质量。

    我一向以为自我是一个有亲和力的人,但是看了视频才明白原先是张苦瓜脸,从头到尾没有笑过,因为一向觉得自我笑起来很丑,以后要注意课堂上多一些微笑。课堂上从容了许多,但还不够淡定,对于课堂中出现的冷场不能有效地扭转,常因为紧张忘记了课堂程序。

    “不识庐山真面目,只缘身在此山中”。之前对于自我的教学没有清醒的认识,如今看了视频会发现很多细节的问题和根本性问题,就像一面镜子,让我对照自我,努力改善。

    【热门课件】 数学教学反思《练习一》其六


    岁月不待人,又是一学期快过去了。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了,而我们则可以利用这次总结来对过去的教学进行一次仔细的回顾,怎么才能写出一篇专属自己的教学总结呢?这篇《【热门课件】 数学教学反思《练习一》其六》应该可以帮助到您。

    练习课与一般的新授课相比,会枯燥一点。本课通过各种形式的练习,巩固十几减9的计算方法,进一步理解减法的意义,提高学生解决实际问题的能力。教材的设计图文并茂,情境丰富。练习难度层次渐进,尤其是第3题,培养学生的发现能力。根据一年级的学生年龄特征和认知水平,最重要的是要使学生感到学数学是有趣的,学起来感到快乐、轻松。

    本课练习的重点让学生进一步理解和掌握十几减9的计算方法,在教学中我采取了多种形式来激发孩子的学习兴趣,如在教学第3题时,先让学生认真填写,再仔细观察其中的规律,看谁能最先发现规律,当孩子计算完后,通过引导有孩子发现左边一题的减号前面的数越来越大,减号后面的数都是9,所得到的结果也是越来越大。减号前面的数越来越小,减号后面都是9,所得的结果也越来越小。

    在教学第4题时,采用钻山洞的形式,看哪一小组算得又快又对,而且秩序井然?孩子在激烈地比赛中,学习热情高涨,有效地调动了积极性,从而也增强了学习效率的有效性。此时学生的思维活跃起来了。总之,在低年级数学教学中,应特别要重视激发学生的兴趣,培养学生学好数学的信心。

    [精选课件] 看雪教学反思其六


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    二年级上册第三单元是围绕“爱祖国”这个专题编写的。从识字、课文到语文园地,都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神,培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。

    《看雪》是本单元一篇课文。这篇课文通过叙述台湾师生渴望到北京看雪景,从而表达了两岸人民盼望祖国早日统一的情感。在教学本课我认为应该把握好以下两点:

    1、《看雪》这课文的语言看上去自然、平易,中间却蕴含着丰富的情感,同时还给读者留下很大的想象空间。如:“您看见过真的雪吗?”中的“真”字。在描写美丽雪景食连用了四个短句“天上飘着雪花,地上铺着雪毯,树上披着银装,到处一片洁白。”其中,“飘、铺、披”等词的运用如此准确生动,表现了雪的大。在引导学生读课文时,我没有平均用力,而是捉住了这些重点词语和句子让学生去读、去品,使学生加深对全文的理解。

    2、感悟课文情感方面,我让他们联系生活经验,学着联系上下文,给学生补充文字资料等多种方法。但是,实话说,这篇课文表达的情感对学生来说太遥远了,他们哪里懂得祖国统一的重要性,哪里来那么强烈的盼望台湾回归的愿望,读文之后,把他们收集的相关资料和我准备的资料一起交流交流,才能让他们初步了解祖国统一的重要性,有了盼望台湾回归是好事的想法。这样能调动学生的各种感官去感受枯燥的文字,死静的课堂变成有趣的文字和活跃的课堂。

    [课件借鉴] 口语交际教学反思


    时间快速流逝,我们在一天天的成长。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,那么一篇教学总结要怎么写呢?希望《[课件借鉴] 口语交际教学反思》能够为您提供帮助。

    本节课我通过乌鸦反哺的故事切入,让学生在口语交际训练中提高口语交际能力,同时懂得从小就应该关爱父母的道理。教学中我以“关爱父母”为主线,创设了一系列贴近学生生活的交际情境,让每个学生都参与到听、说、交际的训练中,学生在我的示范和引导下从不敢说,不会说到敢说、想说,最后到能说会道。

    一、教学设计显层次

    小学生语言发展的规律是由简单到复杂,由低级到高级,一年级孩子表现欲很强,对简单的问题他们总能表现出极大的兴趣,因此让学生想说是上好口语交际课的关键。当学生在低起点上打开话匣子时,我便逐渐提高要求,让学生从说简单的一两句话到说几句连贯的话,内容由少到多,由不完整到完整。形式由单一到多样,要求由单项到多项。

    具体我是这样实施的:

    1、认真听

    在交际中,听是说的前提,只有认真倾听。才能了解对方说话的内容以及时作出回应。听也是一种礼貌,是交际中很重要的一种素养。一上课,我就和学生谈话,并渗透认真听的要求。随后播放小乌鸦和乌鸦妈妈的对话,让学生仔细听,因为听得认真,所以学生听后个个都有话想说,我及时引导他们把话说完整,说连贯。紧接着播放歌曲,让学生听后编个小故事,再次训练学生听的能力,同时也有意识让学生把刚才零碎的语言说连贯。

    2、说明白

    只有认真听,才能说明白,只有把话说明白,才能顺利地和人交际。对于一年级的孩子来说,他们口语交际能力还比较弱,有些话他们想到了也不能清楚的表达出来。因此,我在出示父母关心孩子的图片的同时为学生准备了句式。学生有章可循,表现得异常积极,做到了人人开口。同时我特别表扬用其他句式把图画说明白的学生,培养学生创新意识。随后我让学生用学会的句式说说父母关爱自己的事,此时学生更是轻车熟路,个个跃跃欲试。

    3、有礼貌

    交际是口语交际训练的核心,听话和说话能力训练的最终目标也是为了学生提高学生的交际能力。在交际中,文明、礼貌的交际习惯也是非常重要的。我为学生创设了孩子关心家人的场景,从哑剧表演到图片展示,为的是让学生进入情境,师生对话,生生对话,实现双向互动。在这些互动中,很好地体现认真听,说明白,有礼貌的训练要求。

    二、课堂评价要精当

    如果说一节成功的课是一曲动人的交响乐的话,那么教师精当的评价语就是一个个震撼心灵的音符。口语交际课上,老师精当的评价语有助于对课堂的调控和学生语言发展的引导。有利于学生说话欲望的激发和学生自信心的建立。评价应真切、具体、简洁。

    1、导向

    这节课,在学生看图说句子这一环节,孩子们想到哪说到哪,而且后发言的同学还会受到先发言同学的影响,有一种趋从现象。如学生说来说去只知道说谁在干什么,我便说,你们说得很完整,如果说得具体一些就更好了。此时就有学生说出了时间,之后又有人说出了地点。接下来学生说其他几幅图都能越说越完整。

    2、激励

    口语交际课上的重要途径之一就是老师运用激励性的评价语。“你说得真精彩。”“你声音洪亮,真棒。”等等。当我把这些赏识的语言送给学生时,学生体验到了成功的喜悦,个个都敢说、想说,进而变得能说、会说。

    三、生成语言应规范

    课堂上学生的生成语言是一柄双刃剑,处理得好它会为你的课堂锦上添花,若处理不好则会打乱整个教学过程。处理好学生的生成语言要靠教师的应变能力。口语交际上,学生的语言都是生成的,对于这些语言,教师及时发现并加以规范是非常重要的。对于学生生成语言的处理,尤其是及时指正学生发言中出现语病,这方面我还比较薄弱,我将继续努力。

    [热搜课件] 《手捧空花盆的孩子》教学反思其六


    时光如电一般的飞驰,新学期的篇章即将翻开。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结,通过一篇教学总结看看自己在这一学期有哪些成长,究竟如何才能写好一篇教学总结呢?可以看看本站收集的《[热搜课件] 《手捧空花盆的孩子》教学反思其六》,希望能够为您提供参考。

    记得在上《手捧空花盆的孩子》这一课时,我和同学们顺利地完成了学习任务,我最后总结道:“诚实是一种美德,它不仅是未来国王应该具备的品质,也是我们每一位同学应该具备的品质。老师相信你们都想成为一个像雄日一样诚实的孩子。下节课我们就来开一个‘争做诚实的好孩子’的主题活动,好吗?”孩子们大声地说:“好!”我满意地笑了笑,正准备走下讲台,却发现有一只小手好象有些犹豫似的举了举,又放下了,是班上最爱提问的小男孩张皓昀。我好奇地问道:“你有什么事吗?”个头小小的他站起来说:“老师,诚实是一种美德,这我们都能明白。可是我觉得这位国王不诚实,他把煮熟的种子拿给人家种,还说谁能种出最美的鲜花就选谁做继承人,这不是给人家下套吗?”他这一问把我给愣住了,我刚想镇定下来试图给他一个答案,没想到又一个小手举起来了,这是班上的李东宗同学,我示意他说话。他说:“老师,我也有问题,这个雄日很诚实,但是不聪明,不聪明的人不能当国王。”我又一愣,问:“为什么?”“他把花种种在花盆里,十天过去了,一个月过去了,连芽都没冒出来,他还继续给花种施肥、浇水。”“他可能以为再过几天就会发芽了吧?”“可是种子种在地里几天就发芽了,不发芽的你给它浇水它就会慢慢地烂掉的,我在阳台上种的葵花籽就是这样。”面对孩子们提出的问题,我想,下节课的内容得改一改了,就改为“说说国王和雄日”吧。

    于是,第二节课,我改主题活动为小组讨论,我按孩子们的兴趣爱好进行分组:对国王感兴趣的为第一大组,在教室的左边;对雄日感兴趣的为第二大组,在教室的右边。然后又随机把两大组分为八人左右的几个小组。由于经常使用EEPO教学方式进行授课,孩子们对小组合作已经很在行了。我一声令下:“小组活动开始。”大家就迅速找好位置,一瞬间整个教室好象盛开了九朵美丽的花儿,这些花儿都开得恰到好处,不挤也不疏。紧接着,各组成员进行角色分工,小组长、发言人、记录员、声控员三十秒内就定了下来。孩子们开始认真的发表自己的见解,有的孩子说着说着就激动起来了,声控员连忙提醒他,他连忙不好意思地压低了声音……我像一只小蜜蜂似的,在这几朵花儿中穿梭着,不时和他们一起说上几句……

    十几分钟的讨论时间转眼间过去了,第一大组的第三小组发言人董皓宇首先发表他们组的见解。他转过去面对着大多数同学大声地说:“我们小组认为,这位国王肯定是被那些爱说谎的大臣们给害苦了,可是他又年老体弱拿他们没办法,因此才想了这个办法选择继承人,目的就是告诉那帮大臣,只有诚实的人才能得到重用。”第四小组的发言人黄禹铭也附和说:“我们组也是这样认为的,国王的做法是在给人下圈套,可他的目的是很明确的,他要找一个诚实的人做他的继承人。像他那样欣赏诚实人的人怎么会不诚实呢?这是他的聪明之处啊!”

    听着第一大组的同学接二连三地发言,第二大组第一小组的发言人莫颜菱也坐不住了,这小姑娘看着黄禹铭坐下了就“唰”地站了起来,跑到讲台上从我手中拿过话筒说:“我们组认为雄日是第一次种花,他不知道种子要几天才能发芽。他能天天这么精心培育花种,是一个做事认真又有耐心的人,这样的人学习肯定也会很棒的,他一定能当好这个国王。”小姑娘的话获得了热烈的掌声。

    听着孩子一个接一个地述说着自己的见解,我心里暗自高兴,这一年多来的学习方式训练越来越显成效了,这一系列训练有序的活动,在其它的课堂是不容易看到的。

    课件推荐: 《世界地图引出的发现》教学反思


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    《世界地图引出的发现》是一篇略读课文,我没有太过精细的备课。只是备了一个教学流程,大致了解教学目的,想要学生掌握那些知识,就没有过多的去想了。整堂多数时间是让学生自己围绕课文上面提出的问题进行思考,并和小组同学解决。学生也完成的挺快的,可等学生汇报完,剩下的时间有不多了。所以本来要把魏格纳的三次发现再进行分析的,由于时间关系只好往下讲,后面也是让学生找句子来谈体会。站起来的学生回答的都挺好,可总感觉一部分同学没有跟上来,觉得学生学的不扎实。为什么我上课的时间不够,耽误在哪了?我反思了一下,应该是在上课伊始,我发现我导入正课太慢,前面花的时间过长。这样没有在第一时间调动学生学习积极性,导致学生会有散漫的态度;还有可能我题外的话也说多了,没有集中在上课,所以以后一定要注意语言的简洁、精练,这就需要充分的备课、钻研教材了。

    在这堂课中还有一个让我感到惊喜的地方,就是讲到魏格纳是个有恒心、坚持不懈的人时,大多学生都找到课文第七段中的句子来回答,而锦瑜却从第一自然段中的1910年和最后一段的1912年进行比较知道的,这一点连我在备课的时候都没发现。经常说学生偷懒,我自己有何曾不是呢?但教学中真的是不能偷懒呀!

    [课件借鉴] 生物教学反思(篇一)


    春去秋来,一学期即将走完。此时就可以总结一下自己在教师这份工作的工作情况,通过这次教学总结我们就能看到自己还有哪些需要学习的,到底如何才能写一篇优秀的教学总结呢?本站收集了《[课件借鉴] 生物教学反思(篇一)》,供您参考。

    一、教学设计

    (一)教学思想

    本节课的设计紧贴课程标准强调的宗旨:培养学生的科学素养;结合探究实验,使得学生对知识的认识从感性过渡到理性;充分发挥学生的自主性学习,通过自主学习完成对知识的初步认识和理解,充分体现了学生在课堂中的主体地位;充分发挥教师的主导作用,通过教师的重点指引和难点突破,帮助学生完成从对知识的初步认识和理解升华到对知识的综合理解和应用,从而真正转化为能力和素养。

    由于本节课的知识侧重在理解水平,所以在课堂练习的选择上也应侧重于知识的应用,另外结合“问题—探究—发展”教学模式,在选题上应同时侧重知识的发展和学生的发展。

    (二)学情分析

    虽然这一届高二的学生在初中使用的是人教版的旧教材,初三和高一又没有接触到生物学,在本节课的生物学知识支撑上比较薄弱,不过对于生物学也有一定的了解,加上我所教的这个班的学生对学习生物学有着浓厚的兴趣,所以能够组织学生在学习过程中开展自主探究。

    广州市番禺区禺山高级中学在前年就开始推行“问题—探究—发展”的教学模式,高二的学生对于这种模式十分熟悉,具备施行“问题—探究—发展”教学模式的基础。该模式在本节课的教学上具备很强的可操作性。

    本节课主要从一个探究实验入手,通过分析探究实验,了解细胞呼吸的类型和产物,让学生有一个初步的感性认识,然后上升到一个理性认识,符合学生的认知规律。

    本课时强调对于知识的理解和应用,由于我校学生大多是农村孩子,对于农业生产的田间管理有着一定的感性认识,所以本节课的知识点能紧密结合学生的自身体验和熟知的社会生活(诸如人体高强度运动后的肌肉酸痛、甜酒的酿制等),从而能够通过创设学生熟悉的情景来激发学生学习的积极性和探究问题的主动性。

    (三)教材分析

    本节课的知识具有一定的独立性。本节课的重点有4个:

    1.关于酵母菌细胞呼吸方式的探究实验。

    2.细胞有氧呼吸和无氧呼吸的过程。

    3.细胞有氧呼吸和无氧呼吸的联系和区别。

    4.细胞呼吸原理的应用。

    其中对酵母菌细胞呼吸方式的探究,要学生感性了解不同呼吸类型的条件和产物,并熟知对比实验在科学探究中的作用和设置条件。

    知识结构:

    (四)教学目标

    1.知识目标。

    ①通过自主学习理解细胞进行有氧呼吸和无氧呼吸的过程。

    ②通过比较和讨论理解细胞有氧呼吸和无氧呼吸的异同和联系。

    ③通过综合分析,学会应用细胞呼吸的原理。

    2.能力目标。

    ①通过自主学习,培养学生的自学能力和分析、归纳、总结的能力。

    ②通过合作探究培养学生对信息的获取、判断和利用能力。

    ③通过评价,培养学生的语言表述能力和评价能力。

    ④通过课堂练习,培养学生对于知识的应用能力、发散能力和迁移能力。

    3.情感目标。

    ①通过对知识的学习,调动学生学习生物学的主动性。

    ②通过对知识的学习,增强学生对于自身的了解和对社会问题的关注。

    (五)教学方法

    目标教学;自主性学习;合作探究;评价学习。

    (六)课前准备

    两组探究酵母菌细胞呼吸方式的实验装置(其中一组为演示组,另一组为实验课上的学生的装置)。

    (七)教学流程

    二、教学反思

    遵照上述教学设计,我实施了这节课的教学活动,并取得了成功。主要表现为:课堂气氛活跃,学生的自主探究和合作探究都很深入,学生之间的互动评价学习得到充分的发展,学生的主体地位得到充分体现,但在教学的实施过程中也发现了存在的问题和一些应该注意的地方,如果能够做好这些,课堂教学的效果会有进一步的提高。

    (一)指导思想明确

    强调学生的自主学习,充分发挥学生的主体作用。教师的主要任务就是帮助学生完成从对知识的初步理解深化到综合理解和应用上,把知识转化为能力,真正地发挥主导作用,这样就保证了课堂是学生的,学习是高效的,发展是实际的。

    (二)课前准备充分,对教材、学生、教法和学法的分析客观实际

    这一点是保证课堂教学得以顺利、高效实施的前提,正是正确分析了学生的学习状况、知识储备、能力储备,才能适当地进行分析探究和自主性学习。

    (三)合理的教学模式和教学策略

    本节课使用的教学模式是“目标教学”“问题—探究—发展”教学以及“自主性学习”相结合的教学模式,是对多种模式的取长补短,优势在于课堂活动的连续性和递进性。

    一开始的展示课堂教学目标是让学生从大体上了解本节课的范围和内容。

    引导性问题不要求探讨些什么,其主要目的是为了引起学生的注意和激发学生的兴趣。

    这节课具备分析探究实验的任务,作用就是为了让学生从感性认识过渡到理性认识。

    展示自主性学习的任务和要求是一个关键性的问题,主要是限定学生自主性学习的范围、要求和任务,避免学生的自主性学习出现盲目性,是保证自主性学习取得实效的措施。

    学生进行自主性学习是课堂结构的主要部分,它主要是充分体现学生的主体地位和培养学生的自学能力、获取信息和理解归纳的能力。

    基础知识的回顾是教师为了检查学生自主性学习的效果而设立的,在本节课中我借助了其他课程资源上的知识网络组织基础自测题。

    在学生对知识有了一定的了解和掌握之后,通过教师的引导、提高和发展,帮助学生完成从对知识的了解深化到对知识的综合理解和应用,转化成能力;最后设置的课堂练习就是为了反馈前一环节(教师引导、提高和发展)的效果而布置的。

    所以从整体上说,这种教学模式具备整体上的完整性和课堂教学活动的连续性、递进性。

    (四)恰当合理选取、精析经典例题,课堂、课外作业互补

    在本节课的教学中我只选用了一个例题(见附录)进行评析,这个例题是关于酿制甜米酒的,农村的孩子大多数熟知这个过程,这样一来不仅能够极大地引起他们探讨的兴趣,而且能够使得他们的知识学以致用,真正地为科学素养的培养服务。当然也并不是说这个题目就涵盖了本节课的所有知识点,所以在布置课堂作业的时候,我注意了知识点的互补性。

    虽然说课堂教学的实施比较成功,但是也存在一些地方需要进行改进,主要体现在:

    1.探究实验的分析最好能在这个课时之前就完成,如果留在这个课时内完成,会使课堂时间紧迫。所以到我布置作业的时候,已经下课了。

    2.学生的自主性学习最好能分段实施,避免枯燥乏味,否则容易降低学生学习的热情。

    附录:(例题)

    阅读下面关于甜米酒的酿制过程,回答问题:

    步骤(1):将糯米煮熟;

    步骤(2):用开水浇烫小口容器罐的内部后,留作酿制容器;

    步骤(3):将煮熟的糯米和适量的酒粬(酵母菌)混匀后,放入酿制容器;

    步骤(4):密封容器。

    问题:

    (1)为什么要将糯米煮熟?

    (2)为什么要用开水浇烫容器?

    (3)为什么要在糯米的中间留出一个空间?

    (4)为什么要密封容器?

    (5)在酿酒的过程中总是“先来水”,“后来酒”,为什么?

    [课件借鉴] 《手指》教学反思(篇二)


    岁月不待人,又是一学期快过去了。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了,通过这次总结来分析出自己这一学期有哪些成绩,若要写好一篇教学总结要怎么做呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了[课件借鉴] 《手指》教学反思(篇二),供大家参考。

    修改理由:

    我们班利用下午游戏时间,经常与孩子一起开展手指游戏,所以今天的手指儿歌内容对大家来说挑战度不是很大,所以,我增加了创编环节。

    孩子们在此环节中的活跃度远比前面要高得多,感觉这才是孩子们真正的课堂——开放、积极、注意力集中,还夹带着一丝竞争的氛围,整个课堂就“活”起来了,所以增加的环节相当有效。

    反思:

    在创编环节,教师根据幼儿的回答,将创编合适的物体马上用简笔画的形式呈现出来,为什么采用这样的手段?这样的方法又有什么功效呢?

    首先,它是对教师基本功的有力考验。因为这些幼儿的答案都是课前无法预设的,幼儿无论回答什么,教师都要毫不犹豫的画出来,同时讲究速度和质量,千万不能因为教师的“慢速”而导致全班幼儿的消极等待。所以,这需要老师在平时中加强练习,积累经验,不断提高,形成扎实的基本功,才能在课堂上运用自如。

    其次,它是课堂显成效的重要手段。幼儿发挥创造力,说出一个物体,教师就马上呈现该物体的图像,对还处于具体形象思维的小班孩子来说,即是对他创造力的一种肯定,也是避免重复创编的有力手段。使活动取得了事半功倍的良好效果。

    [课件借鉴] 《珍珠鸟》教学反思


    时间快速流逝,新学期正在向我们招手。通过一学期的工作时间后身为一名教师就应该对其做一个总结,我们能写一篇教学总结来总结自己的问题,那么一篇教学总结要怎么写呢?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《[课件借鉴] 《珍珠鸟》教学反思》。

    《珍珠鸟》是一篇描述生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境,使它们与“我”越来越亲近,说明“信赖,往往创造出完美的境界”。课文的前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。后部分,生动地记叙了小珍珠鸟与作者之间逐渐挨近,直至熟睡地作者肩头,对作者真诚信赖的变化过程。教学时,“我”对小鸟的精心照顾、小鸟的变化,两条主线并进。为更好地解决教学重点,让学生阅读后,结合课前导读,确定着重研究的问题:鸟在“我”的照料和呵护下前后有些什么变化?为什么会有这些变化?哪里体现出我对鸟的喜爱之情?

    先是由学生围绕问题自主进行读、思、画、批,再小组合作探究,最后全班共同交流。在学生交流问题的过程中,我有机地穿插了三个引导学生想象思维进行说话交流的问题:

    1、这时,我不理睬小珍珠鸟,而它却绕着我的笔尖蹦来蹦去,一点也不陌生,假如小鸟会说话,它会说些什么?

    2、看插图好好想一想,作者在笑什么?

    3、作者的笑是一种对自己孩子般爱的笑。小珍珠鸟真的把“我”当作亲密无间的好伙伴、好朋友了。那么,小珍珠鸟趴在我的肩上做梦,它梦见了什么呢?透过这些问题为学生创设了大胆想象的空间,允许有不同的见解,引领学生用自己的心灵主动去与文本对话,学生对这些问题很感兴趣,驰骋想象,个性解读,发言很热烈。

    总结以上教学,我想,兴趣是学生创造力、求知欲的原动力,只要学生对某种事物发生兴趣,就会去追求、去探索。学习时产生强烈的求知欲望,学生就会愿学、爱学、乐学、主动学。让学生享受到课堂学习快乐的同时,又学到知识,发展了潜力。

    美国心理学家布鲁纳认为:最好的学习动力是对所学材料有内在兴趣。看来,这个学生的“内在兴趣”需要我们老师去认真解读教材,再精心地设计,课堂气氛是必须能够调动起来的。

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