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  • 今日课件: 二年级语文上册教学反思壹篇

    发表时间:2022-08-10

    时光荏苒,我们又将迎来新的学期。经过一学期的教学生涯之后就可以对这一学期的教学做一个总结,我们能够通过一篇教学总结来看到自己的成长,一篇优秀的教学总结是怎么样的呢?可以看看本站收集的《今日课件: 二年级语文上册教学反思壹篇》,希望能够为您提供参考。

    《狐狸和乌鸦》这篇童话故事,教学重点为让学生理解爱听奉承话容易上当受骗的道理。本课教学,我试着运用以学生为主体的“互动式”教学模式,以小组互动、生生互动、师生互动为主要授课形式,努力做到让学生一边思考,一边动手演示,一边悟出道理,从而达到既学习知识又培养能力的目的。

    一、 激发动机,引起需求

    1、 板书课题。你们了解它们吗?说一说你还想知道什么?

    2、 在学生充分质疑的基础上,自读全文。

    3、 对于比较简单的问题,生生互动,给予解疑。

    4、 再读全文,归纳难点:乌鸦已经知道狐狸是骗人的为什么最后还是上当?

    二、 发展迁移,创新应用

    1、 创设情境,引发思考

    在学生读完第一自然段后,我设计了这样一个练习:狐狸看见乌鸦嘴里叼着一片肉,馋得直流口水,它想——该多好呀!请各组讨论,让学生展开想象的翅膀。

    2、 突破难点,有所创新

    在学习后5个自然段的时候,我是这样设计的:各组读书讨论狐狸对乌鸦说了几次话,分段读文。出示“狐狸想......,乌鸦想......。”然后分组学习,边读边在组内讨论,每次狐狸说话时,它自己想到了什么,乌鸦又想到了什么。通过学生充分讨论和各组发表自己的意见,从而加强组与组之间的交流。学生都理解了乌鸦虽然知道狐狸是骗人的,但还是上当了。

    三、 分层反馈,巩固提高

    学生在学习上是有所差异的,所以在反馈环节上也应有所区别。接受能力强的学生,我让他们脱书讲故事。接受能力差的让他们进行分角色朗读课文。

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    二年级上册语文期中教学反思


    时间一溜烟儿的走了,新学期的篇章即将翻开。在通过一学期的教学工作之后就该写一篇教学总结了,通过一篇教学总结可以回顾自己的教学情况,或许你需要"二年级上册语文期中教学反思"这样的内容,希望你更多关注本网站更新。

    二年级上册语文期中教学反思

    在教学二年级上册语文期中考试的过程中,我有一些反思和建议:

    1. 加强阅读教学:阅读是语文学科的核心,加强阅读教学对于提高学生的语文素养非常重要。在期中考试中,阅读题占比较大,因此加强阅读教学可以帮助学生提高阅读理解能力。我可以通过提供丰富的阅读材料、设置阅读目标、引导学生分析阅读材料等方式加强阅读教学。

    2. 注重写作教学:写作是语文学科的重要组成部分,也是期中考试的重要部分。因此,注重写作教学可以帮助学生提高写作能力。我可以通过设置写作目标、提供写作材料、引导学生写作技巧、评估学生的写作能力等方式加强写作教学。

    3. 强化基础知识教学:期中考试除了阅读和写作外,还涉及到一些基础知识,如拼音、字、词、句等。因此,强化基础知识教学可以帮助学生巩固基础知识,提高语文能力。我可以通过讲解基础知识、提供练习、引导学生理解基础知识等方式强化基础知识教学。

    4. 关注学生的情感体验:语文学科不仅仅是知识和技能的传授,更重要的是培养学生的情感体验。因此,在期中考试中,我也应该关注学生的的情感体验,引导学生通过阅读、写作等方式感受到语文的魅力。我可以通过设置情感目标、引导学生感受语文的情感、评价学生的语文情感体验等方式关注学生的情感体验。

    5. 加强考试技巧的指导:期中考试不仅仅是考试内容的改变,考试形式也可能会发生变化。因此,我也应该加强考试技巧的指导,帮助学生掌握考试技巧,提高考试成绩。我可以通过讲解考试技巧、提供练习、引导学生学习考试技巧等方式加强考试技巧的指导。

    二年级上册语文期中教学反思简短


    时间一溜烟儿的走了,一学期过去了,虽然既辛苦又忙碌,但也收获了很多,无论什么职业通过工作一段时间后就该进行一次回顾,教师也是如此,通过写一篇教学总结看看自己在思想上与工作上的变化,以下是小编收集整理的“二年级上册语文期中教学反思简短”,在此提醒你收藏本页,以方便阅读!

    二年级上册语文期中教学反思简短

    以下是一个简短的二年级上册语文期中教学反思:

    在这个学期的期中考试中,学生们的表现良好,我很高兴看到学生们在语文方面取得了进步。通过课堂练习、作业和测试,我了解到学生们已经掌握了本课程的一些基本知识和技能。

    然而,我也注意到存在一些问题和不足之处。学生们可能对某些知识点理解不够深入,或者在某些写作方面存在一些困难。因此,在接下来的课堂上,我会更加注重学生的思考和探究,鼓励他们主动提问和表达自己的想法。

    我也会加强对于教材的理解和应用,通过更多的阅读和写作来帮助学生更好地掌握语文知识和技能。同时,我也会积极与学生进行沟通和交流,了解他们的学习情况和需求,为他们提供更好的学习支持和帮助。

    二年级上册语文教学反思汇总


    老师的教诲像春风一样。刚进入学校的教师一般都会被要求,上课之前要写教案。有了教案,老师可以更有效率的完成授课,短的时间传授更多知识,您是否在想该如何写教案呢?教师范文大全编辑为大家呈上收集和整理的二年级上册语文教学反思,但愿对你的学习工作带来帮助。

    二年级上册语文教学反思 篇1

    一、寻求课内外阅读的结合点

    要有效地提高课外阅读的质量,必须把课内阅读和课外阅读当作一个整体来考虑。为此,教师需要经常结合阅读教学,了解学生阅读动向。

    一次,新的语文书发下后,学生新奇,从头到尾把它读了一遍。有一个学生问我:“老师,为什么法国著名昆虫学家法布尔的衣袋里塞满了虫子?”我翻开苏教版语文书第九册,看到了《塞满昆虫的衣袋》一文,眼前一亮。原来课外阅读兴趣的根源就在这里。于是,我让学生寻找科学家研究科学的故事来阅读,跟学生一起,在网上观看科学家研究科学录像和影片。这样,科学家热爱科学的精神,在学生的课外阅读中领悟了。

    二、形成课外阅读的氛围

    课外阅读要讲究最佳机会。这一最佳机会,因学生、教师、环境的不同而不同。一句话,教师要根据教学意境来确定课外阅读的最佳机会。这个意境的一般表象是:学生阅读兴趣应处于高潮、亢奋的时机。每天早晨,我一到学校,就去了解学生的阅读兴趣。一天,我偶尔听到两位学生在争论谁学的古诗多。一个说:“我会背于谦写的《石灰吟》!”另一个说:“我会背王冕写的《墨梅》!”一个又说:“我会背王维写的《鹿柴》!”另一个又说:“我会背李白写的《早发白帝城》!我豁然开朗:原来,读书兴趣的源泉就在这里——听和看。于是,我赶忙从学校的阅览室里,借来了十多本《古诗集》,发给学生轮流去读。在几个礼拜中,全班45位学生,都把十来本《古诗集》看完了。正在此时,我在班级里举行了一次诗歌朗诵会。结果,同学们争着朗诵,多的能朗诵三十几首古诗,还有声有色。趁此机会,我向全班学生宣布了一个好消息:从现在开始,同学们可以每周一次,去阅览室借书看。一时间,班上读书之气蔚然成风。

    三、教给课外阅读的方法

    课外阅读也要掌握方法。掌握了方法,就会解决“会学”的问题。通过二十几年的语文教学,我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法:

    1、编写提纲法。主要给文章勾出提要,列出提纲。

    2、卡片摘录法。即在阅读时,把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。

    3、符号代替法。即根据自己的读书习惯,设计多种符号,在文中圈、点、勾、画。

    4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。

    5、索引法。即用编索引的方法来读书,记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码,需要时翻索引。

    6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来,贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。

    总之,开展语文课外阅读,其意义、作用是非同寻常的。课外阅读“天地广阔”这必将是提高语文素质的又一新篇章。

    二年级上册语文教学反思 篇2

    朗读教学是小学语文课堂教学的重要组成部分,其作用可波及语文教学各个层面,无论是字音、字形等较低的能力层级,还是对课文理解等较高的能力层级,以至最终实现语感能力的提高,都离不开朗读。足见朗读在语文教学过程中的必要性、重要性。因此,在上《水上飞机》这一课,我积极探索朗读方式及策略,发挥朗读在语文课堂教学中的作用。

    1、自由朗读。

    自由朗读训练适用于新课文的初读阶段。初学课文,安排学生自由朗读。其作用有二:一是随意性大,想怎么读就怎么读。虽然是小学生,老师也要注重培养学生的独立的认识的能力;二是有利于发现朗读难点,如字音、词义、断句等方面的问题。

    一、师说:“请大家自己读读课文,找找水上飞机本领的句子,用波浪线划出来,再读一读。”在交流时,大部分同学都能找到水上飞机本领的句子,主要是老师给大家充分的时间自由朗读,对课文比较熟悉了,找句子就很容易了。如果采用集体朗读后,马上划句子,对于理解力较差的学生,就比较困难。因为课文只读一遍,还没有读懂。而自由朗读,就照顾到了各个层面的学生,学生的独立认识能力也逐步提高了。

    2、齐声朗读。

    这一训练方式的优点在于能够督促学生准确读出原文,尊重原文,不丢字,不加字。

    二、师说:“把描写水上飞机外行的句子齐声朗读一遍。”学生齐声朗读“白色船体的两边长了一对大翅膀。”这句话的意思,通过朗读,学生已经理解,不用老师再费口舌解释一番。齐声训练学生眼到、口到的能力,看得要准确,读得更要准确,在朗朗书声中,促使自己专注于文章,达到准确读出文章的目的。读得准确,才能熟悉文言文语言习惯,对这种特殊的语言习惯有了把握,才能做到读来“上口”,产生文言语感。

    3、指名朗读。

    大部分教师都青睐这种朗读方式。在课堂教学中,指名朗读可以让教师了解到学生把握文章的程度,有针对性进行教学。

    三、在揭示课题后,师说:“水上飞机是什么样子?它又有什么本领呢?让我们跟着小海鸥一起去会一会这位新朋友。”抽8位小朋友,一人一节。在小朋友读得过程中。我发现由于《水上飞机》课文内容远离孩子们的生活,比较深奥,理解有困难。因而在个别朗读时,读得不够流利,出现结结巴巴的现象,同时也说明同学在预习时不够认真。课文内容难以理解,提醒我在下一个教学环节时,注意对课文内容的讲解,预习不认真,引起我的重视,采取措施,指导预习。

    4、分角色朗读。

    分角色朗读可以充分发挥其品味语言艺术、领悟作品内涵的作用。小学生天真、活泼,特别喜欢分角色朗读,这也是小学语文老师常用的一种教学方式。

    四、师说:“请同学们同桌扮演小海鸥,水上飞机,分角色朗读课文。”同学们纷纷操练起来。上课时,我请了两组同学朗读,效果并不理想,扮演小海鸥的同学读得较好,扮演水上飞机的同学明显不足。课后思考,主要是教学的环节出了问题。我应该把描写水上飞机的句子出示在黑板上,让学生在老师的指导下,有感情的朗读几遍。在此基础上,再让学生扮演角色朗读,效果肯定会大不一样。不能因为学生喜欢扮演角色朗读,而进行没有基础的扮演角色朗读,或为了活跃课堂的气氛,硬拼凑一个扮演角色朗读。扮演角色朗读的目的是为了更好地理解课文内容,如果连课文内容还吃不透的话,又何必画蛇添足。其实,分角色朗读的表演要求更高,学生扮演特定角色决定了他们必须摆脱自身社会角色的束缚,走进作品,扮演作品中的人物,把握人物形象,演绎作品。这一训练方式是诸多朗读方式中难度最大的一种。因此,在教学过程中,引导学生模仿,揣摩、品味人物对话的言外之意,再结合自己的理解进行分角色朗读,从而提高学生自身语言能力和审美情趣。

    叶圣陶先生说:“吟诵的时候,对于讨究所得的不仅理智地了解,而且亲切地体会,不知不觉之间,内容与理法化而为读者自己的东西了,这是最可贵的一种境界。学习语文学科,必须达到这种境界,才会终身受用不尽。”朗读是作用于直觉的语文教学训练方法,它以一定的文字作品(书面语言)为基础。通过朗读加深对文字作品的理解,依靠声音传达出来,可以使学生从文字符号中感知形象,体会作品的情味,领悟语言内涵,联想作品中的形象,悟出言外之意,朗读是符合现代语文教学理论、内隐学习规律和传统教学经验的提高语感能力的有效教学法,是语文课堂教学的重要内容。我加强学习,努力在今后的语文教学中,更好地应用好朗读这种教学方法,提高语文的教学水平。

    二年级上册语文教学反思 篇3

    课文内容分析:日月潭是我国台湾省的代表性风景名胜,每当我们看到“日月潭”这三个字,心中总会荡起一圈圈涟漪,因为那里山清水秀,有我们日夜思念的台湾同胞。日月潭令人神往,是因为它在祖国的宝岛台湾,是因为它“那里群山环绕,树木茂盛,周围有许多名胜古迹”,然而更吸引人的还是那被光华岛分成两半的日潭月潭的碧水。作者以清晨与中午两个特写镜头来展示日月潭的迷人风姿,令人陶醉其间,流连忘返。看吧,清晨,在薄雾的笼罩下,晨星、灯光“隐隐约约地倒映在湖水中”,湖光山色,浑然一体,好一幅天然浑成的画卷。再看中午,要是太阳高照,就是一幅明丽的山水画;“要是下起蒙蒙细雨”,那日月潭就成了“童话中的仙境”了。日月潭很美,描写日月潭的词句也很美。上课时引导学生积累课后所列词语外,还请学生仔细品味文中的佳句,并背诵自己喜欢的段落。本文篇幅短小,但写清了日月潭的位置、形状、名称的由来,描绘出了日月潭的秀丽风光。文字优美,如诗如画,读来易使人入情入境。教学时教师主要以读代讲,读中感悟。借助录像,在多种形式的朗读中相信学生能够理解词句,如临其境,感受到日月潭的旖旎风光。本课的教学主要以朗读为主,朗读本文要怀着无限热爱祖国山河的情感,读出对日月潭的由衷赞美之情。边读边想象描述的景物,读出景物的美。读第二自然段要突出形状特点,使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。第三、四自然段是朗读的重点,通过朗读,表达出不同时间、不同天气景色的变化。第三自然段中第一句要突出雾的特点,“薄薄”“隐隐约约”读得轻一点。读第四自然段第一句时,音调可稍高,突出晴天日月潭的艳丽之美,第二句要舒缓,声音较虚,突出下雨时日月潭的朦胧之美。

    感想:小学生由于年龄较小,注意力不集中,思维以形象思维为主,直观形象的情境教学能使学生突破时间和空间的障碍,获得感性知识,激发学习兴趣。所以这堂课我借助课件展示了一个迷人的日月潭,学生在优美的音乐、美丽的画面中领略了大自然的美景,学习兴趣盎然。如:“薄薄的雾”这个词语,学生通过看图感悟到雾的美、薄、轻。《语文课程标准》指出:“语文教学应让学生树立表达的自信心,引导他们积极参加讨论,勇于发表自己的意见,逐步培养学生口头表达能力。”在理解课文的基础上,我设想问学生:“你喜欢什么时候的日月潭?为什么?”同桌讨论后,各抒己见、畅所欲言,有的说:“太阳高照的时候景色很美丽,因为这样爸爸妈妈就可以带我们出去玩。”有的说:“下雨的时候,日月潭周围一片朦胧,像仙境,很美。”在学生发表自己见解的同时,提高学生的口头表达能力。可是设想往往与现实不同,可能问题在学生的基础与教师的教法上,我会今后注意摸索。《语文课程标准》还指出:“学生是学习的主体。语文课程必须根据学生的身心发展和语文学习的特点,促进学生全面发展。”学生是学习和发展的主体。教师在教学中应激发学生主动意识和进取精神,着重培养学生语文实践能力,发展学生思维。教学时,我只是注重自己对本课重点词语和句子的感悟,没有关注学生在学习方法的提高,而是把自己的感悟强加给学生,没有引导学生对这些词语进行理解后而获得自己独特的感悟和见解。这样一来,学生的自主参与意识不强,学习能力没有提高,只是“学会”了而没有“会学”。

    不足:在教学时,由于本人的水平有限,没有范读感到很遗憾,觉得学生的朗读比较少,忽略了以读代讲,让学生在读中感悟的情景,这是本堂课我认为最失败的地方,今后我一定加强这方面的训练,多朗读,多学习,提高自身的朗读水平,来进一步提高对学生的朗读能力的培养。在本堂课中,我重复性的语言较多,今后我要多注意自己在课堂的语言表达,做到语言精练,让学生易懂。这些也是我今后努力的方向。

    二年级上册语文教学反思 篇4

    寒号鸟是一篇含有警示意义的寓言故事,事情发展过程清晰,讲述了寒号鸟只顾玩耍睡觉而不听喜鹊劝告,最终因为懒惰被冻死在寒冬里的故事。故事中喜鹊和寒号鸟的两种做事态度形成鲜明对比,形象生动地揭示了“现在懒惰,将来难过”这一道理。生动有趣的故事有助于激发学生的学习与探究兴趣,喜鹊与寒号鸟的两种截然不同的态度和行为形成鲜明对比,有助于学生更好地理解课文内容,懂得“现在懒惰,将来难过”这一主题思想。

    本课教学时我是以描述带入情境的,因为面对着是二年级的学生,我就以一个生动的引入课文,会引起他们的兴趣,在引入了这篇课文的时候,我利用了课题,很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文,初步了解课文的,我当时要求学生进行两次阅读课文,第一次是解决生字词,在这里我顺便联想了新旧词语,让小学生注意字的写法。还有实现了我的目的,整体感知,同学基本了解了文章大意,都谈了自己的感受,他们都说出了不同的感受的,得出了不同的道理,不过我感觉到自己在这里没有很好地去评价不同的学生,有点赶。

    第二次阅读我是要学生找出描写季节转变的句子,目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序,然后很自然地让学生分段,理清文章的脉络。并且注意到了这篇文章的对比特点。不过,这里后来我觉得可以合并为一次阅读好了,这样第一次阅读,就达到了整体感知,清扫字词,理清脉络。显得简洁点。

    在读课文时,我先让孩子们分角色朗读课文。以读促悟,在学生理解课文内容的基础上比较喜鹊与寒号鸟的不同之处。如此入情入境,富有情趣的朗读,使文中描绘的人物形象在学生心中留下深刻印象;在通过对人物形象的了解以及对课文内容的把握,感悟“现在懒惰,将来难过”的含义,并从中有所启发,从而自我勉励。

    二年级上册语文坐井观天教学反思范文


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    二年级上册语文坐井观天教学反思范文(篇1)

    本课一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、浅显的故事表达了一个深刻的道理。

    我在导入新课时,让孩子们齐读课题,鼓励他们大胆质疑课题。有的孩子提出“坐井观天”是什么意思;有的孩子提出是谁坐井观天;有的提出在井里看到的天是什么样子的……带着这些问题初读课文,感知课文内容。让孩子们带着问题,有目的地去读课文。读书时思考什么问题,解决什么问题,都交代清楚,大部分内容在读的过程中去理解。

    我认为课堂是必要预设和随机生成的有机统一。上课不能没有备课,一定的预设是我们教学的依据,这是必要的。如果没有预设,那么课堂教学势必会上到哪儿算哪儿。我觉得我的课堂有点局限于预设的方案,忽略了教学的灵活性。有时,随机生成的教学会收到意想不到的效果,引发教学高潮。比如拓展的,“想想青蛙跳出井口会看到什么?会说些什么?”我作为作业布置,如果让孩子们接着说,想象小鸟和青蛙的第四次对话,课堂一定更精彩!正如德国教育家第斯多惠所说:教学的艺术不在传授,而在唤醒、激励和鼓舞!

    一堂课下来虽然发现了一些问题,但努力的过程却让我受益匪浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,我将继续努力,让自己在新课改中成长起来!

    二年级上册语文坐井观天教学反思范文(篇2)

    学生:因为青蛙成天坐在井里,看到天只有井口那么大,而小鸟却说天无边无际,青蛙觉得很好笑。

    生:青蛙以为自己是对的,它认为小鸟在说大话,觉得很好笑。

    生:青蛙明明是错的,还偏以为自己是对的,小鸟觉得可笑。

    生:小鸟天天在天上飞,当然知道天有多大,而井里的青蛙却不相信,小鸟无可奈何地笑了。

    生:天明明无边无际,而井里的青蛙看天却只有井口那么大,还不相信小鸟的话,让人又气又好笑。

    1、揭示寓意一直是低年级寓言教学的难点。如果学完课文后直接让学生说出寓意,显然是不现实的。有时只好把寓意抄在小黑板上,让学生读读背背了事。而本课教学不是这样,我抓住青蛙和小鸟的笑,引导学生找出笑的原因,从中体会到青蛙的目光短浅,自以为是,从而水到渠成地明白了寓意。

    2、分角色表演本课的故事,可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣,发挥学生的创造力,多元地体会寓意。

    二年级上册语文坐井观天教学反思范文(篇3)

    《坐井观天》是一则有趣的寓言故事,它以浅显,简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话,来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中,让学生自主,愉悦地读懂故事、明白道理,很好的品味语言呢?以下是我的几点反思。

    (一)从重点词语入手。

    在把握教材时我将“无边无际”、“大话”、“笑”三个词作为文章理解的关键。首先,在引导学生了解“无边无际”时,我设计了图片,让学生直观的感受到:什么是无边无际?通过让学生欣赏(无边无际)的沙漠、(无边无际)的海洋、(无边无际)的草原等等,来拓展学生的思维,营造一定的情境,从而理解无边无际的内涵。指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。

    小鸟和青蛙的第二次对话中,我主要抓“大话”,这个关键词语。指出说大话是指:说夸张,不切实际的话。但是在具体教学时,我举了两个实例让学生来感受什么是说大话。这两个例子,一个是:我能一口气吞下一头牛,我能用手推动火车。学生从老师的语气和自己的经历中了解,这些就是夸张,不切实际的,就是说大话。我发现学生在学的时候,兴趣很浓。

    第三个关键词“笑”,在文章的第三次对话。笑在文章中一共出现两次,青蛙为什么笑,小鸟为什么笑?一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大,听不进小鸟的劝告,自以为是。另一个笑折射出了小鸟的真诚,善良的规劝。通过对“笑”的揣摩,学生知道了:不学不问,不听劝告,还自以为是导致青蛙错误的原因。这在为学生最终了解文章寓言作铺垫。

    (二)关于寓意达成的反思

    语文教学的作用不仅仅在于简单的知识传授,还在于他的教学育人作用。所以在课文教学的最后环节,需要适当的教学手段让学生意识到:不要作井底之蛙,要勇于接受新事物,虚心接受别人的意见。让学生自愿选择作在外面飞翔的小鸟。通过小鸟带着青蛙去外面的世界旅行的过程,它们飞过广阔的海洋,飞过无边的沙漠,飞过茂密的森林,让青蛙看到精彩的外界,也让学生感受到外面天空的广阔,学生自然而然的就感受到:外面的世界缤纷多彩,这样潜移默化让学生在学中有所收获。我的教学重点是从小鸟和青蛙的三次对话中,实现本文寓意的理解。主要抓以下几个方面。

    1、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析,学生自己悟出了课文要告诉我们的道理,理解了“坐井观天”这则寓言,让学生各抒己见,用学到的道理指导今后的学习生活。

    2、角色体验,动手操作让学生能身临其境,体会到身处环境的不同,所得出的结论就不同。动手让孩子们体验青蛙,理解小青蛙,青蛙其实也是无辜的,我们应该理解它。

    3、分角色朗读课文,同桌互读扮演小青蛙;师生共读研读课文,男生演青蛙,女生演小鸟,老师读旁白。带动作表演读课文,达到熟读成诵。通过朗读课文抓住三次对话,理解文意。进一步加深对课文的理解。训练学生感情朗读,以致达到表演读的程度。学生在具体情境中朗读,不光学生潜在的朗读才能得到开发,还能使学生读中更透彻的理解文章的寓意。多种方式的朗读,充分调动学生的积极性。培养学生的语感,激发了学习语文的兴趣。

    (三)关于课堂不足的反思

    本课的教学过程中学生能够积极地配合和思考,教学目标得以实现,但是课堂的教学中也存在着一些不足。

    要注意学生的自主合作探究能力的培养。在课堂的最后,我设计了这样一个问题:如果青蛙跳出井口,会看到什么?让学生发挥丰富的想象,大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象,让孩子自己回答的时间太少,应该让更多的孩子参与进来。所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象能力和合作能力的探究,充分发挥语文的工具性作用,让语文教学成为一个欣赏情,传授情,感悟情的过程。

    在课堂实际操作时,对学生的引导方式上有待改进,对于引导学生感悟寓意环节过于繁琐,应该适当的简洁些,系统些,对于孩子们会的内容不宜重复过多。教师的引导在课堂上显得尤为重要,今后课堂引导要讲求技巧,尽可能地创造机会让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来,让语文发挥其工具性。

    对于板书应适当的在黑板上点名寓意更有利于突破难点,我定会再接再厉做好语文教学工作。

    二年级上册语文坐井观天教学反思范文(篇4)

    这次的课有我有很多不满意的地方,每一个板块的设计时间和内容把握的很不好,课件做的太花,课后做了以下反思:

    《坐井观天》是一篇成语故事。文章通过青蛙和小鸟”对天有多大”的一场争论,阐明了一个深刻的道理:看问题,认识事物,站得站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样目光短浅,眼光狭小。文章语言优美,对话部分生动有趣,对于低年级儿童来说具有现实的指导意义。

    以下是实施不足之处:

    (1)理解重点词语的意思,“沿”字重点理解,但是由于课件没有掌握好,讲的内容快于课件以至于又回过头来讲了这个生字。以后一定要联系课件的使用。

    (2)能正确,流利,有感情地分利有感情地分角色朗读课文。分角色朗读大量的运用,但是过于单一,每次形式一样。朗读形式要多样化。

    (3)理解课文,明白看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样日光短浅。课文的寓意带领学生一起体会,这点还比较满意。但是在群文阅读中没有给学生足够的时间去体会,如果给学生讨论的时间效果会更好。

    (5)充分朗读,读中质疑,让学生带问题,从自己的角度,有重点,有难点,有目的地去读课文。在读的过程中,教师可采用有重点,有难点,有目的地去读课文。在读的过程中,教师可采用多种形式引导学生,点燃思维火花,促使学生“多思”“苦思”。根据学生的质疑,教师再及时地对这些问题进行梳理,归类,为阅读课文穿针引线。联系句子和上下文,通过读,找出青蛙和小鸟的观点。这方面值得反思的是没有给孩子充足的时间“思”。

    (6)体验情境,感悟朗读。设计多种形式的读如:个别读,齐读,小组读,分角色读等,达到读书百遍,其义自见的效果,并通过读对话,看动画,说感悟,进行语言实践,学生在实践中逐步学会独立思考,学会读的书,读出感受。在这里读的形式我用的不是特别完美,如果能单独找到几只“小鸟”和“青蛙”来展示会更好。

    (7)培养学生的综合能力。在阅读教学中,要抓住语言因素,突出语言文字训练,通过适当的练习,巩固并综合运用己学过的语言文字。综合能力需要经常尝试、锻炼,这次的群文阅读板块很不成功,匆匆忙忙的一带而过。没有给孩子时间了解更多的课外知识。生字的讲解也过于简单,讲解菱形十字格应和学生一起观察而不是直接讲解。

    这次的课程让我学到了很多,也看到了自己的很多不足之处。我还应更加努力,像前辈们学习。感谢师傅的指导,相信在各位老师的帮助与指导下,我会进步!

    二年级上册语文坐井观天教学反思范文(篇5)

    窦桂梅老师在《绽放,在公开课的舞台上》的自序中写到:“上公开课,就像家中来客必定要洒扫庭院、准备盛宴一样,其中有准备的紧张,更有展示的兴奋。

    这就像过日子,如果没有客人,可能会终年粗茶淡饭、散淡随意,正是那经常光顾的客人,使得我的‘家政技艺’一日千里。”

    是啊,公开课是所有教师都会经历的吧,这周四,我也迎来了人生第一次公开课。经过一周的精心准备,加上学生的积极配合,这节课相对而言比较满意,但还是有许多不足之处,现将我的教学反思总结如下。

    我选取了二年级语文上册的一篇寓言故事《坐井观天》,这篇课文短小精悍,主要通过青蛙与小鸟的三次对话,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站的高才能看得远,不能像青蛙那样目光短浅,犯了错误还自以为是。

    整节课我的教学流程是这样安排的:

    1、播放动画故事《坐井观天》导入本课的学习;

    2、在初读课文中,提出问题“本文讲了谁和谁,它们在哪里,在干什么”,让学生带着问题读,比较有针对性。

    3、检查生字词。出示本课生字,接着读词语,最后展示课文中的长句子,检验学生的阅读效果。

    4、在精读课文中,重点围绕青蛙和小鸟的“三次对话”进行讲解,教师帮助学生理解“一百多里”、“大话”、“无边无际”、青蛙和小鸟的“笑”的意思,让学生明白正是因为青蛙和小鸟所处的位置不同,所以看到的天是不同的。

    5、拓展延伸环节,让学生思考“青蛙跳出井口会看到什么,又会对小鸟说些什么呢?”调动学生的积极性,充分尊重学生的主体性。

    6、布置作业,让学生把这个故事讲给家人,课后续编这个故事。

    教师备好课,学生才能上好课,但是课堂上学生是能动的个体,实际的课堂上是存在生成的。

    在这节课中,我在讲解生字时,没有给予学生示范性的指导,这是一个重大的失误;此外,上课启发引导学生不到位,没有让学生真正明白“坐井观天”的深层含义。

    接着,刘老师给予了指导:

    1、在学生初读课文前,提的问题应该不超出两个,对于二年级的学生,他们记忆力有限,问题太多就会记不住。

    2、在讲生字时,教师应该师范书写,指出容易出错的字,指导书写不少于10分钟。

    3、在讲解“一百多里时”,可以让学生联系上下文理解词语的意思,例如:下文的“无边无际”可以和“一百多里”进行联系,进而理解词语意思。

    4、讲解生字也可以放到文中,现在语文提倡“随文识字”,在讲解课文时把生字挑出来,加深学生的印象。

    5、教师上课应该多下台走走,尤其要关注后两排的学生,把他们的注意力转移到听课上来。这次听课对我来说是一次磨砺,让我认清了自身的不足,在今后的教学工作中,我会努力改进,希望下一次公开课的表现能更上一层楼!

    二年级上册语文坐井观天教学反思范文(篇6)

    《坐井观天》这则寓言故事是二年级下册中的一篇精读课文。文章通过青蛙和小鸟对“天有多大”的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,要看得全面,不能像青蛙那样犯了错误,还自以为是。 “坐井观天”的字面意思,学生通过读课文,很容易便知道:坐在井里看天。可是,“坐井观天”是个成语,它有一定的寓意,而体会它的寓意,对于低年级的小朋友来说,还具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。因此,如何让学生从内心深处体会到这则成语的寓意,是本课教学的重难点。

    在教学过程中,我充分相信:教师是引导者,组织者,同时也是支持者和帮助者。也就是说,教师既要在前引导,又要从旁帮助,和学生一起合作、探究,实现和谐的互动,共同完成学习目标。于是,我在这一课的教学中,特别设置了这样一个环节,把学生分成几个小组,(每3人一组)分角色朗读课文,让他们通过朗读来感悟这一成语的寓意。刚开始,大部分学生声音很小,而且读不出青蛙和小鸟对话时争论的语气。后来,我在旁引导,并鼓励他们。

    为了更进一步体会“坐井观天”的寓意,我让学生亲自动手看一看,这使学生情绪高涨,因为他们尝到了动手的乐趣,学习的乐趣。由于我为学生创设了一个自由表现的平台,学生们都能大胆地说出自己观察时所看到的。此时,教师再适时引导:书卷起来看到的是天花板的一部分,青蛙也是一样呀!那么,我们应该怎样认识事物呢?学生便从中悟出道理,知道此成语的寓意:认识事物要全面,不能只看某一部分。最后我又补充归纳“坐井观天”的寓意:我们看问题或者认识事物要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这样一来,又加深了学生的体会。本课教学的重难点由此突破。我不难感受到:学生的潜力有多大,真的难以想象呀!

    二年级上册语文坐井观天教学反思范文(篇7)

    由《笑》引出来的寓意

    一、案例

    第三册《坐井观天》教学片断

    师:青蛙为什么笑呢?

    学生:因为青蛙成天坐在井里,看到天只有井口那么大,而小鸟却说天无边无际,青蛙觉得很好笑。

    生:青蛙以为自己是对的,它认为小鸟在说大话,觉得很好笑。

    师:小鸟又为什么笑呢?

    生:青蛙明明是错的,还偏以为自己是对的,小鸟觉得可笑。

    生:小鸟天天在天上飞,当然知道天有多大,而井里的青蛙却不相信,小鸟无可奈何地笑了。

    生:天明明无边无际,而井里的青蛙看天却只有井口那么大,还不相信小鸟的话,让人又气又好笑。

    师:小朋友,学了这篇课文你懂了什么?(学生议论纷纷,众说纷云)

    二、反思

    1、揭示寓意一直是低年级寓言教学的难点。如果学完课文后直接让学生说出寓意,显然是不现实的。有时只好把寓意抄在小黑板上,让学生读读背背了事。而本课教学不是这样,我抓住青蛙和小鸟的笑,引导学生找出笑的原因,从中体会到青蛙的目光短浅,自以为是,从而水到渠成地明白了寓意。

    2、分角色表演本课的故事,可以加上自己想象的内容。通过表演激发学生的学习兴趣,发挥学生的创造力,多元地体会寓意。

    二年级上册语文坐井观天教学反思范文(篇8)

    《坐井观天》是一则寓言故事,根据《庄子.秋水》中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话,讲述了一个有趣且寓意深刻的故事:小鸟飞到井边喝水,与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底,认为天只有井口那么大,小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈,只能请青蛙自己跳出来看一看。

    寓言揭示了一个道理:认识事物,看待问题,站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语,用来形容眼界狭窄、所见有限,井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅,而又盲目自大的人。

    在本节课的教学中,我让学生在熟读课文的基础上,逐一出示问题:青蛙和小鸟总共有几次对话?小鸟和青蛙在争论什么?他们的说法为什么不一样?谁说的对?

    学生通过朗读课文找出问题答案,既训练了读,又解决了问题。在学习第二次对话时让学生通过实验弄清青蛙为什么说天不过井口那么大这个问题。本课也存在一些问题,如在学习第三次对话时,学生对青蛙的“笑”和小鸟的“笑”的含义的理解上不够到位。识字方式相对单一。

    二年级上册语文坐井观天教学反思范文(篇9)

    本学期的研讨课中,我们选了第四单元中的课文《坐井观天》进行研讨。本课是一篇寓言故事,通过生动有趣的对话,给学生知道一个寓意深刻的故事。所以我把教学目标定为“学习课文中的三次对话;理解课文内容,知道“坐井观天”的比喻义,使学生懂得目光狭小、见识短小就会把事情弄错的道理;会分角色朗读课文。在上一节课的老师的教学中,我们成功地让学生了解了故事的寓意,会读出对话,但同时也发现了一个问题,就是没有及时题目归纳和小结比较深奥,对于二年级的学生的理解有一定难度。

    在第二次上课中,我把教学中的小结改成让学生易读、易懂的句子,呈现出来让他们更加了解这故事。而且还回归课题,引用了日后形容一个人见识少的可以说是坐井观天或井底之蛙。为了适合二年级小朋友的爱好,我还制作了一些头饰让他们在练习对话时更加有趣,更加积极参加到课堂中去。

    虽然我对教学中各方面都进行了一定的探索,但我在以下几点还做得不够:

    第一、准备还不够充分。虽然说,准备时间也有一星期,可是算起来,时间还是太紧了,白天上课没时间的,晚上的时间也少之又少,而在准备教案时花了很长时间,在背的时间上就少了,所以在上课时,我对教案不是很熟,在讲课是思维有点不清晰。

    第二、我上课时语速还是太快。虽然比刚开学有所进步,但对于低年级的教学来说还是偏快一点,需有待改进。

    第三、操练读课文、句子、对话的方式单一,不够多样化。

    第四、学生的课堂纪律不够好,没有及时纠正,可以通过表扬其身旁的同学以达到提醒开小差的同学。

    在今后的日子里,我会努力改正,虚心听取别人的意见,使自己进步得更快。

    小学语文二年级上册教学反思简短


    时光如电一般的飞驰,新学期即将来临。当一名教师在经过了一学期的时间后就要对这一学期的教学做一个总结,我们能够借助写教学总结的机会看到自己的成长,下面是小编帮大家整理的小学语文二年级上册教学反思简短,希望能帮助到你,请收藏。

    小学语文二年级上册教学反思简短 篇1

    《美丽的丹顶鹤》描写了丹顶鹤的美丽外形和它们每年到黄海之滨越冬的迁徙习性,引起学生对丹顶鹤的喜爱,渗透了保护野生动物的教育。文章的语言很美,文中所描述的丹顶鹤也很美,就连课文中一幅幅插图也很美。所以我的教学设计也紧紧围绕着“美”这个字来展开。

    法国雕塑家罗丹曾说过“在我们的生活中不是缺少美,而是缺少发现。”于是我首先在熟读课文的前提下,让学生去发现丹顶鹤的美,到课文中去找出有关句子。学生找到相关句子后,说说为什么觉得这儿美,再总结出:色彩美,姿态美,外形美。在第二自然段的教学中重点让学生通过读发现丹顶鹤的颜色之美。在这个自然段的教学中我设计了一个让学生给丹顶鹤涂颜色的环节。这个环节设计的目的不仅仅是为了调动孩子们的积极性,同时有更深刻的教学作用。学生要想画出一只美丽的丹顶鹤就必须熟悉课文,能体会到丹顶鹤的美丽。而当学生给丹顶鹤涂上颜色时,一只只栩栩如生的丹顶鹤不仅跃然纸上,更渗透进孩子们的内心。通过画也能带动孩子们更好的读出丹顶鹤的美来。

    语文教学中另外一个重要的环节就是读,学生通过各种形式的读,如:个别读,加上动作表演读,想象读,范读等,让学生读出美、读出情趣、读出感情,通过让学生读课文,在读中感悟和体会出丹顶鹤的美。

    通过对“第二故乡”和“无忧无虑”的理解来明白为什么黄海之滨是丹顶鹤的的第二故乡。也根据学生的特点让孩子自己说一说自己的第一故乡和第二故乡。通过欣赏视频片断将对丹顶鹤感性的认识上升到另一个高度,通过视频的展示来更好的讲解文章中关于丹顶鹤生活习性的内容。也丰富了孩子的课外知识。

    最后让孩子们欣赏很多野生动物的图片,并将图片的最后定格在“地球”上。先让孩子们自己说一说自己看图后的感想。再说一说地球和人和小动物之间的关系。并最后延伸出一个更高的主体“我们要爱护我们的地球,爱护我们身边的动物”,进而引导孩子树立爱护我们周围的环境,爱护我们的校园、我们的班级的思想。

    上完这一节课,我相信孩子们对丹顶鹤都有了全新的认识,也体会到了很多课文之外的内容。

    小学语文二年级上册教学反思简短 篇2

    一、社会实事激趣课堂

    对于世界的了解,同学们往往是从社会的知名人物或知名事件开始,本课从澳网冠军李娜图片引入比较与两位黑人、白人网球运动员进行比较,找出三大人种的外形区别。因为世界冠军,有很多都是黑人和白人,因此这样非常直观,也很吸引孩子的兴趣。

    在教学设计之初,充分了开发了品德教学资源,以使品德课堂更加丰满,更加有效,比如使用视频《三大人种》使学生直观地了解了不同人种的成因。利用地图,客观地了解三大人种的分布区域。利用统计图比较三大人种的人口比例。猜一猜的游戏让大家自然地意识到不同人种都为世界作出了巨大的贡献,人种无优劣。

    最后利用图片展示各国文化,让学生感受世界文化的丰富多彩,社会的各个领域都有不同人种的杰出人物做出巨大的贡献,不同肤色的人共同创造了灿烂多样的世界文化,为我们打开了世界之窗,也会下节课世界文化起了一个铺垫。

    二、注重学生自主能力

    新课标要求在新的思想品德课教学中要以学生主动参与为前提,以自主学习为途径,以合作学习、学生为主体探究、讨论为形式,以培养创新精神和实践能力为重点。因此,在教学中,我运用了“自主学习,合作探究”的策略,促进学生自主发现问题、分析问题并解决问题。世界地理,对于小学生来说陌生遥远,本课我将课程知识与社会生活相链接,激发学生学习兴趣,引导他们积极探究,并结合必要的资料搜集与分析,帮助他们主动建构知识,从而形成正确的世界观。

    课前,我根据教学的需要让学生搜集关于世界优秀人才的资料,培养了学生搜集、分析资料的能力;课堂上,让学生利用教材图片,在空白地图上涂出三大人种分布的区域,培养了学生的自学能力;根据不同的涂色,引导学生讨论自己的发现,培养了学生的探究能力。课后,要求学生搜集世界各国的文化遗产,以了解各人种的文化。

    三、课堂时间略显空余

    因为没有进行试教,在教学内容上的估计略有不足,学生的配合度比较高,所以课堂时间有结余,却没有更多的教学内容补充,对品德课堂来说,课外知识的深入有助于学生对课题的深入探究,因此可以加入人种歧视,各人种由于地理位置、历史等原因造成的不平衡,从而更能感受尊重各人种,人种是平等的。在教学环节上,每个环节放的时间不足,过得稍稍快了些,比如同学们自己画图后,可以安排四人小组自己先说一说,再集体展示,猜测面貌不同的原因时和视频出示后,也可以把总结的话交给学生先说完再由老师简单总结。

    小学语文二年级上册教学反思简短 篇3

    《小马过河》是小学语文第三册一篇有趣的童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊,路上要过一条河,老牛说水很浅,可以过,松鼠说水很深,他的伙伴刚被淹死。在质疑的环节中,学生提出了一个这样的问题:“小马过的是同一条河,为什么老牛说水很浅,刚没小腿,而松鼠却说水很深,还淹死过他的小伙伴他们俩是不是都说错了,课文最后为什么说河水不像老牛说的那样浅,也不像松鼠说的那样深”一个说“水很浅”,一个说“水很深”,这不仅是摆在小马面前的一对矛盾,同时也是摆在学生面前的一对矛盾。以往在帮助学生理解这一问题时,我采用了演示、比较等方法进行分析讲解,但因受到时间、教具等方面条件的限制,效果并不理想,大部分学生仍是一知半解。这回当我再上到这篇课文,再讲到这一问题时,我换了一种方式进行教学,却意外地收到了十分显著的效果。

    本文共有三幅生动、美丽的图画,而第三幅图老牛、小马和松鼠都在其中,于是我请学生拿出彩笔,按老牛说的那样——“水刚没小腿”,把“水”画至老牛的小腿,然后再顺势再把“水”延伸,让小马也站在“水”中如图所示。学生刚画完,立即大叫起来:“老师,松鼠太小了,被水淹掉了”瞧,一目了然,不用老师多说,学生自己就明白了。

    让学生自己动手画一画,这不仅激发了学生兴趣,加强

    小学语文二年级上册教学反思简短 篇4

    《白雪公主(一)》这篇课文是选自《格林童话》中的一个故事,故事内容浅显易懂,适合小学低年级的学生阅读。我在教学本文时,抓住“读”来帮助学生理解课文内容,完成教学。

    首先,我让学生通读全文,接着让学生讲一讲自己喜欢的人物,并说出自己喜欢的原因,再找一找书中的原句读一读。学生表现得非常积极:有的学生说喜欢白雪公主,因为她美丽,皮肤白里透红,头发乌黑发亮;也有的说,白雪公主不仅美丽,而且她善良;有的同学说喜欢猎人,因为他聪明、善良;有的同学说喜欢七个小矮人,他们不仅善良,和白雪公主生活得很快乐。他们都是善良的人,而王后特别的狠毒:嫉妒白雪公主的美丽,就让猎人杀死她,当她得知白雪公主没有死时,又用毒苹果毒死白雪公主。学生通过读课文,很容易地理解了课文内容。

    其二,通过读文,不仅锻炼了学生的朗读能力,又学会了理解课文的方法。每次学生说明原因之后,都能引用原文的句子证明白雪公主他们的聪明和善良,王后的狠毒。如:从“白雪公主又累又饿,就从每只小盘子里拿了一点儿东西吃,又从每只小杯子里喝了一点点酒(jiǔ)。”看出白雪公主的善良;从他们高兴极了,轻声说:“别吵醒这位美丽的小姑娘,让她睡个好觉吧!”还有,七个小矮人都很同情她,说:“如果你愿意帮助我们做些家务(wù)活儿,就请留下来吧!我们不会让你受委屈(wěiqu)的。”可以看出七个小矮人的善良等等。

    其三,通过读文使学生正确地认识了人世间的“真、善、美”。此种教学方法,教师教的轻松,学生学的有兴趣,高兴。由此让我反思到好的教学方在课堂之中所起到的重要作用。

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