语文教学计划

语文教学计划(收藏15篇)。

时间过得很快，我们即将迎来新学期的工作，教师可以开始制定新学期的工作规划了，写好教学计划，这样新学期的教学工作才会更上一层楼。我们可以借鉴哪些优秀的教学计划范文呢？在这里，你不妨读读语文教学计划(收藏15篇)，希望你能从中找到有用的内容！

语文教学计划【篇1】

一、基本情景

我班本学期共有学生43人，其中男同学23人，女同学20人。经过一学期的教育，我班大多数同学的学习兴趣提高了，班级纪律有了较大的改善，多数的学生有了较高的上进心，语文基础知识有了必须的提升，但仍有少数同学学习进取性不高，没有自觉学习的习惯，留下了遗憾。期望经过本学期的努力，争取把我班的语文教学提高到必须的高度。

二、教材基本结构

本册教材主要以专题组织单元，一共有八组，分别是：第一组"走进西部"，第二组"永远的童年"，第三组"语言的艺术"，第四组"他们让我感动"，第五组"中国古典名著之旅"，第六组"走进信息世界"，第七组"作家笔下的人"，第八组"异域风情"。

三、教材分析

（一）加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标。

1、在阅读技能方面，继续加强朗读训练，并注意训练形式的多样化。

2、在阅读理解方面，重点是把握课文主要资料，体会思想感情，揣摩文章的叙述顺序，领悟基本的表达方法。

3、在阅读方法方面，教材在继续加强精读和略读本事培养的同时，还安排了有关浏览本事培养的资料。

4、口语交际方面，首先从口语交际的情感态度目标来看，提出"与人交流能尊重、理解对方"。其次，从口语交际的习惯培养上，提出"注意语言美，抵制不礼貌的语言"。

5、习作上，提出了明确的习作要求，资料要具体，感情要真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。

（二）教材资料在丰富人文内涵、拓展题材体裁方面，继续作出努力，发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1、教材资料富有时代性和人文内涵。

2、增加爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的资料，进一步加强语文教科书的育人功能。

3、拓宽课文的文体和语体。

（三）专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展

1、从工具性和人文性的结合上来确定专题，角度更加灵活。

2、教材编排在继承中发展。

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1、凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。

2、课后练习紧扣文本，引导学生在理解资料和学习表达的结合上，学有所得。

3、在单元之后的"回顾·拓展"中，设"交流平台"栏目，引导学生自主交流本组语文学习的收获，发现一些读写的基本方法，逐渐养成不断反思的学习习惯。

（五）顺应儿童心理发展特点，"口语交际·习作"的类型发生必须的变化

（六）在"综合性学习"中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的本事

四、教学要求

（一）识字与写字教学

本册识字200个，学生已具备了较强的独立识字本事，教学时，准备放手让学生独立识字，并且鼓励学生在课外阅读中快速浏览，联系上下文，理解字词的意思；本册写字150个，教学时，就难写的字、易混淆的字作重点指导，对于出现的新词语要布置抄写，及时听写检测。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

（1）朗读不仅仅要求学生做到正确、流利，并且要做到有感情。教学时，必须要多读少讲，把比较多的时间留给学生读书，让学生主要经过自主的入境入情的朗读，读懂课文，有所感悟；要做到读有要求，读有层次，要经过多种形式的朗读，悟情传情，培养语感。

（2）默读教学时，为学生留有充裕的默读时间，并揭示相应的方法，引导学生按照要求认真思考，默读后要检查学习效果，不能匆匆忙忙，流于形式。

2、发现语言规律，学习表达方法。

（1）经过课后的思考练习题，引导学生理解资料，领会表达方法。

（2）在课文中发现语言表达的特点。如：体会观察细致和表达生动、体会用词的准确、体会借物喻人的写法、体会表达的丰富内涵、体会怎样把资料写具体、寄情于物的方法等；

（3）在"交流平台"中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

教学中要做到：

（1）体验文本与修改化感悟的关系。

（2）把握内涵与语言文字训练的关系。

4、要根据课文的不一样特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

（1）文言文，要初步感知古汉语的形式，结合注释，了解每句话的意思，还要了解少量文言词语的意思。

（2）剧本和相声，适于在学生初读课文，了解课文大意的基础上，抓住主要人物或重点部分，进行讨论、交流，最终分解色读或演。

（3）作为略读课文的两篇近代白话文，要体现略读课文的教学特点，教学中要充分发挥学生的主观能动性，引导学生紧紧抓住文章的"阅读提示"自主学习。

（4）散文，异常是借景抒情的散文，要指导朗读和经过学生声情并茂的读的方法，理解景物的境，体会作者的情，在熟读基础上积累优美的语言。

（三）口语交际教学

第一、要激发兴趣，引起学生交流的欲望。

第二、要创设选定的情境。

第三、要体现双向互动。

第四、要不断提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、进一步明确小学生作文的性质。

2、作文指导从资料入手，作文讲评重在激励。

3、观察、思维、表达三种本事结合起来培养。

4、加强平时练笔的指导。

（五）综合性学习

高年级要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，要提高学生策划、规划自我学习的本事，用多种途径、方式解决实际问题的本事以及语文的综合运用本事。

五、采取的教学措施

教学中，我本着"面向全体，兼顾个体"的原则。首先，认真钻研教材，熟悉教材资料，深入思考教材，精心设计每一堂课，注重课堂教学的教学艺术。课前认真备课，课中认真教学，注重引导，注重培养本事，课后认真总结，认真做好教学反思，努力做到"功在课前，利在课上"。其次，采取"抓中间，带两头"的激励机制。充分研究和利用班上中等生多的情景，狠抓中上等生的管理和训练，使他们逐渐转变或接近上等生，从而激励班上的优生，让这部分学生有学习的压力，激励更加勤奋学习；同时，让中等生的提高激励后进生的提高。班中的中等生与学因生之间的差距本来不大，但经过努力，中等生有了提高，必然促使后进生也要加倍努力，才能把原距离坚持，构成良好的学习氛围。第三，进取与学生家长沟通，协调学校、家庭和社会这条纽带。教学中，要清楚明白：了解学生不能单一的从学校里掌握学生的情景，还应当充分与家长取得联系，从家长对学生的了解情景出发，从社会对学生的评价等方面综合了解学生情景，从而更好地采取有效的措施进行教学，做到有的放矢、因材施教，才能全面获取学生的信息，真正发挥学校、家庭和社会这一纽带作用。

总之，要充分利用各种条件和方法，对学生进行正面的教育，端正他们的学习态度，激发他们的学习兴趣，到达全面提高教学质量的目的。

六、教学课时安排与进度安排

根据课程计划，五年级语文下学期每周安排6课时，本册教材共安排正课87课时，机动16课时。各单元所用课时数大致计划安排如下，在教学过程中，根据本班学生的具体情景，再作灵活机动的安排与调整。

语文教学计划【篇2】

使用教材：

人教版必修三、四。

基本情况：

所教两个班学生的语文基础知识积累不够，底子较差，知识面窄，缺乏良好的学习习惯和正确的解题方法，阅读、理解的能力较差。但大部分学生的学习态度不错。

教材分析：

必修三以小说、唐诗、文言文、议论文为主；必修四以戏剧、宋词、文言传记为主；写作教学重点为写议论文。

教学目标：

力求合格率达百分之八十，优秀率达百分之二十，提高率达百分之九十五。努力拓宽语文知识面，扎实深化语基底子，培养学生良好的语文学习习惯，要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字；写好议论文，全面提高学生的文学欣赏能力。

措施与方法：

1、狠抓背诵默写和基础训练，注重课内外结合，立足训练提高，面向高考，以练为主，注重发挥学生在学习中的主体作用。

2、认真抓好课前五分钟活动，实现资源共享。

3、狠抓背诵默写，实行在规定时间内人人过关的方法，务求背诵默写无缺漏。

4、狠抓课堂纪律，提高上课质量。

5、努力钻研教材和专业知识，认真备课，讲求上课质量，务求不虚掷课内时光。

6、注重语基的训练与指导，重视语法知识的讲授，提高学生的语文层次。

7、注重课外知识的讲座，合理运用“梳理探究”与“名著导读”，激发学生的语文学习兴趣，鼓励学生把触角伸向课外。

8、注重对学生学习习惯的培养，指导学生做好知识积累。

9、抓好书写训练和写作训练，努力提高学生的写作水平。

10、努力开展语文活动，全面推进语文教学改革。

教学进度安排：

1—2周：必修三唐诗单元 朗诵《理想》。

3—4周：必修三小说单元 文学作品的个性化解读 学习名著《红楼梦》《高老头》。

5—6周：必修三说明文单元 “讨论” 交际中的语言运用 语文学习的自我评价 。

7—8周：必修三文言文单元， 选讲“语文基础训练”。

9—10周：学习立论，写好议论文，学习使用论据，写好议论文。期中考试 ，总结分析上半期语文学习。

11—12周：必修四宋词单元，《谈美》，影视文化。

13—14周：必修四戏剧单元，莎士比亚戏剧，学习横向纵向议论。

15—16周：必修四议论文单元，学习辩证分析，逻辑和语文学习。

17—18周：必修四文言文单元，中华文化精神。学习反驳。

19—20周：选讲“语文基础训练”，复习迎考，期末考试、总结。

语文教学计划【篇3】

一、学情分析

本学期班级共有学生xx人。从五年级反馈的情况看，有几名成绩不错的学生，基础一般的学生为数不少，另外还有一部分学习习惯不好，成绩很不理想的后进生。本学期应努力在以往的基础上，依照学生个体的不同水平与层次给予帮助，使学生们都能在自己的基础上有所进步。

二、教材分析

本册教材是以和听说读写能力训练为序编排的。尽管与前期语文有着一定的不同，但是仍有着阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，每一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点；从横向看，按横向联系、协调发展的原则，把几个训练点组成单元。力求做到每个单元听说读写的目标明确。

三、教学目标

第一单元：我爱阅读。学习这组关于读书的课文，要把握主要内容，体会作者的思想感情；还要围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣，并学习一些读书的。

第二单元：月是故乡明。阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过那些景物或事情表达出来的。

第三单元：学习说明性。要把握本单元课文的主要内容，并在阅读中结合生活实际，深入了解事物弄清科学道理。要了解基本的说明方法，并试着加以运用。并通过学习此单元课文《假如没有灰尘》和《太空“清洁工”》，实施环保活动，使学生认识保护环境对人类生存的作用，了解环境污染、来源及种类，增强保护环境的意识，自觉做一名环保小卫士。

第四单元：深入生活的启示。学习本组课文，要把握课文的主要内容，领会作者从生活中得到了哪些启示；抓住关键词句，体会这些词句意义以及表达效果。

第五单元：遨游汉字王国。学习本组课文，要开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事。

第六单元：父母之爱。教学中，引导学生通过读课文，感受父母的爱。他们的爱是慈祥的笑容，诗亲切的华语；是热情的鼓励，是严格的要求。从而感受到父母之爱的深沉与宽广。同时了解作者是怎样通过人物特点的描写表现父母之爱的。

第七单元：不忘国耻、振兴中华。学习本组课文要用心感受字里行间饱含的民族精神和爱国热情；还要通过多种途径搜集有关资料，学习整理资料的方法，并在中加以运用。Www.jK251.COm

语文教学计划【篇4】

一、教学要求和目标：

1、识字、学习单词和练习句子

（1）为了让学生能够独立学习单词和练习句子，并在应用中继续体验，要求学生将词典或词典带入课堂，每个课本本和每个单元都要像以前的作业一样检查学生的摘录和笔记。还要组织学生交流，通过交流查漏补缺。教材的相关指导可以在高二下的11单元找到，高三的相关金钥匙。

（2）紧密联系实际。错别字和病句的问题要根据学生的实际来教。无论我们在课堂上交流什么，我们都应该留出时间让学生写出来。即使是写一个单词、一个短语或一个句子，也比只说不写要好。写完后及时检查全班错字错句，然后再写。每一次作业（包括自读笔记和日记），学生都要有组织地先检查错误的单词和句子。如果他们认为没有错误，请别人检查一下，然后交给老师复习。应该动员学生讨论如何解决那些常见的错别字和病句。一开始这样做可能会比较麻烦，但是如果一直这样做，就可以养成习惯。只有紧密联系学生实际，才能更好地调动学生自觉学习的积极性，基础知识的教学更有针对性，效果更好，师生才能从复杂的问题中解放出来。

2、阅读

（1）学习阅读方法，养成良好的阅读习惯。

（2）学会写摘抄、批注笔记，并运用于阅读。

（3）学会检索目录、检索信息、帮助阅读或开展综合活动三种方式。

（4）培养每天读书、读书写字、读书时查参考书等良好习惯。

3、分配

（1）懂得写作就是表达自己，与他人交流。

（2）养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的知识，珍惜自己独特的感受，积累练习材料。

（3）结合生活（日记）、阅读（模仿写作、续写、补充写作等）激发学生的写作热情。）和活动。

（4）在认真阅读的前提下，重感情，重文字，注意错别字和病句，对评论提出语言要求。

有了典型的引导，我们可以进行对比修改，分组讨论，让修改成为一个生动、主动、创造性的学习过程。修改作业，主动与他人交流修改，做到句子通顺正确，行文规范工整。

4、实用英语口语

（1）与他人交流可以互相尊重和理解。

（2）乐于参与讨论，敢于发表意见。

（3）表达要有条理，语气语调要恰当。

5、综合性研究

（1）制定可实施的小组活动计划，要求：（1）可实施、适用。②有时间安排和分工。（3）计划制定后，检查执行情况并及时修改。

（2）自始至终强调学生的自主性，强调合作精神。结果是否美好并不是最重要的。最重要的是学生的主动性、创造性和合作意识，提高了提出问题、分析问题和解决问题的能力。

二、教材浅析：

本教材继承了前八册“培养兴趣、积累文化、学会学习、整体推进”的总体特点，从选文、设计活动、布置练习等方面拓宽和深化了学习内容。本卷共有10个教学单元，每个单元仍由正文和“汉语世界”组成，以保持教材的连贯性。单元主题有：马、奇观、变化、魅力、匠心、水、关键时刻、方法、面对错误、家的呼唤。

三、班级情况分析：

这个班有65名学生，包括35名男生和30名女生。大多数学生活泼可爱，积极好学。上学期的语文成绩已经达标，但是经过分析，这个班的学生写作部分比较薄弱，有的学生甚至害怕写作。也有一些学生是从村里和学校上来的。他们没有通过汉语拼音，看拼音连写汉字的标题都不会写。另一个薄弱环节是普通话中平、仰、前后鼻音的发音不到位。

四、教学措施：

1、充分发挥教师和学生在教学中的主动性和创造性。学生是语文学习的主人。语文教学要激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生自主选择学习方法。

2、教师是学习活动的指导者和组织者。教师要转变观念，更新知识，不断提高综合素质。要创造性地理解和运用教材，积极开发课程资源，灵活运用各种教学策略，引导学生在实践中学习。在教学中尽量体现语文的实用性和综合性。

3、努力改进课堂教学，统筹考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的融合，提倡启发式、讨论式教学。

4、课堂内外交流，充分利用学校等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生学习空间，增加学生语文实践机会。

5、注意情绪、态度、价值观的正确取向。培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的生活态度，是语文教学的重要内容，不应将其视为外在的、附加的任务，而应注重熏陶和感染。

6、正确处理基本素养与创新能力的关系。语文教学要注重语言的积累、理解和运用，注重基本功的训练，为学生打下扎实的语文基础。同时，要注重开发学生的创造潜能，促进学生的可持续发展。

7、遵循学生身心发展和语文学习的规律，选择教学策略。学生身体、心理和语言能力的发展有其自身的特点，不同内容的教学有其自身的规律。应根据不同时期、不同教学内容的学生特点，采取适当的教学策略，促进学生语文素养的全面提高。

语文教学计划【篇5】

一、教材简析

人教版《语文》八年级上册在编排上呈现出来的是各单元以专题组元，但同时也兼顾文体。本教材分为阅读和综合性学习两大部分，还有课外古诗词背诵、名著导读和附录等内容。其中阅读分为以下六个专题，即战争、爱、建筑（事物说明文）、科学（事理说明文）、古诗文、自然山水；综合性学习也有六个专题，分别是：世界何时铸箭为犁、让世界充满爱、说不尽的桥、走上辩论台、莲文化的魅力、怎样搜集资料等。该教材有以下突出特点：（1）立足学生实际

（2）体现现代意识

（3）弘扬人文精神

（4）突出开放性

（5）注重策略引导。

文言课文的编排方式是单独组元，每单元五篇，共有两个单元，课文篇数几乎增加了一倍。这个变化表明：过去一年里的文言文（含古代诗歌）教学只是“入门”的准备，而本册则是“入门”的正式启动。在这正式启动之际，应当做好以下两点：1、狠抓诵读教学，使学生读得正确，并逐步养成自觉诵读的习惯。本单元的背诵量相当大。要求全文背诵的有《桃花源记》、《陋室铭》、《爱莲说》、《大道之行也》、杜甫诗三首；此外，还要背诵《核舟记》第二至第四段，总计为1082字。2、倡导探究式的学习，弃绝“填鸭”，着力培养学生自行领悟的能力。问题仅在于教师要善于因势利导，使这种探究式的学习收到的成效。

写作、口语交际与综合性学习

本册教材中写作、口语交际训练有三种呈现方式：1。整合于综合性学习活动中；2。设置在课文后面的“研讨与练习”中，是由课文生发出来的；3。以补白的形式出现。为保证课程基本目标的完成，我们特地安排了写作记叙文和说明文的练习。如第二单元的综合性学习《让世界充满爱》就要求学生写一篇记叙文，第三单元的综合性学习《说不尽的桥》中让学生就一座桥“写一篇介绍性的文字”，或者就“家乡城市里某座立交桥写一篇‘司机指南’式的短文”，这些都是对写作说明类文章的训练。在课后的“研讨与练习”中，除了较多的写心得与体会的写作练习外，也有写作记叙类和说明类文章的训练。如《阿长与

语文教学计划【篇6】

为了更好的开展七年级语文教学工作，更的发挥语文教学的职能作用，提高学生语文素养，特制定本学期教学工作计划：

一、学情分析

七年级共11个班共有1人，各班学生基础和语文能力差异较，特别是普通班学生语文基础较差。一部分学生灵活一些，男女生的学习态度有很差别。多数女生勤奋，能积极主动地去学习，但男生的学习态度较差，不能积极主动地去学，个别甚至不学。

二、教材分析

七年级下册按照人与自我、人与社会、人与自然三版块组织单元。全册书六个单元，每个单元仍旧包括阅读和综合性学习、写作、口语交际两个部分。

本册书中的六个单元依次安排了如下内容：成长、祖国、名人、文化、探险、动物。

第一单元中选取了五篇与个人成长有关的文章，第二单元的五篇课文都是歌颂祖国、抒发爱国激情的文章，第三单元中的文章写的是名人故事，第四单元主要选编的是与文化艺术有关的文章，第五单元主要映的是人类对自然界勇敢的挑战，第六单元也是以自然为主题的单元，集中选取了状写动物的文章。

从阅读部分的选文来说，从情感、态度、价值观和语言文字两个方面作了严格筛选，新吸取了量的名家名篇，并以整体感悟、品味语言、理清思路、把握意蕴、抓住要点、发表见解为阅读能力的实践环节，全面考虑、组织单元。

本册名著导读介绍了高尔基的《童年》、笛福的《鲁滨孙飘流记》和法布尔的ˉ虫记》。它们都与课堂阅读有着有机的联系，如：《童年》与成长单元，《鲁滨孙飘流记》与探险单元，ˉ虫记》与动物单元，作为课内阅读的一种延伸，它将因令学生走向一片更为辽阔的天地。

三、教学目标

知识目标：

了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，熟记课文中出现的生字生词的音形义。

能力目标：

指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯。

四、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟教学方法，采用导学式教学，措施如下：

1、从语文学科的特点出发，采用导学式教学方法，使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

2、语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

3、要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

4、根据当前社会形势，推行语文素质教育。

5、实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

6、优化作业管理，做到每课过关，单元过关。

7、实行培优辅差，面向全体学生。

8、加强学生的阅读量，培养兴趣，提高写作水平

语文教学计划【篇7】

一、分层分类教学的主要内容

学生的学习水平参差不齐，在同一个班级的学生中进行分层分类教学的主要内容有：

1.学生的分层。

依据学生的知识基础、学习能力将全班学生分成高、中、低或(A、B、C)三个层次。教师要做到心中有数，而且要有记录在案，但不宜向学生公开。否则有可能助长“优等生”的傲气；挫伤学困生的自尊心；增加学困生的心理压力。

2.目标的分层。

根据因材施教的原则，制定出与高中低层次学生学习可能性相适应的分层教学目标，通过分层分类的教学，促使各层次学生都能达到应有目标要求。

3.方法的`分层。

在教学中，教师重视对学生在学习方法上的指导，提高学生的自学能力,让学生掌握学习的“金钥匙”,获得学习“主动权”，变“死学”为“活学”，从“学会”到“会学”。教学过程要承认个别差异，针对不同层次的学生，应用灵活多样的教学方法，进行分类指导，培优辅差，适应各层次的学生要求。这样，可有效调动不同层次学生的学习积极性，参与到课堂教学活动中去，促使每个学生在原有的基础上都得到发展。

4.提问的分层。

提问要根据水平较低的学生接受能力情况，先提问中下水平的学生，可通过他们的自学、思考以及经老师点拔引导等来回答问题。再利用他们知识上的不完善，回答问题的不完整，把问题展开，进行讨论，由浅入深，来提问中等生，在突破重难点时，就要发挥优等生的优势,启发全体学生深刻理解,及时进行反馈。

5.作业的分层。

学生作业分为两类，课内作业和课外作业。这两类作业均要分层次，对不同层次的学生不搞“一刀切”。根据课标和教材的基本要求及较高要求，遵循“下要保低，上不封顶”与“保基础，求发展”的原则。课内作业按A、B两类设计和指导，课外作业布置分为必作题和选作题。作业要求也分层次，对学困生可以只要求会读会写；对优等生则要求能会分析、会设置问题，能根据感悟写读后感，让他们能运用所学知识去语言化、文字化日常学习生活中所感兴趣的事于物，培养思维灵活性和创造性。

二、分层分类教学的实施模式

分层分类教学模式着重改革课堂教学结构，(精读课)基本上可分为：导入新课(合)→探索新知，巩固新知(分)→课内总结(合)→布置作业(分)。

三、分层分类教学模式操作程序如下：

这几个环节也不是固定不变的，也要针对具体课型和教材的内容灵活运用。但要做到在同一节课内既有面向全体的“合”环节，又有兼顾培优辅差的“分”的环节。这样不但自然地融进了自学、剖解、质疑、探讨、操作、辅导、评价、练习、小结等教学过程，而且较好地解决了各层次学生的动静支配的矛盾，分层分类教学模式的中心环节是分层次的小组学习。在小组学习时，要放手让优等生进行独立学习、讨论。通过自主学习，相互交流，主动获取知识和技能,掌握学习方法。而对中等生可出示一些具有提示的习题，让他们带着问题去自学课本，同时发挥小组的力量进行研讨，获取所学知识和技能。对于学困生，教师可直接参与辅导启发，帮助学生学习新知识。

语文教学计划【篇8】

【设计理念】

这次习作所在的单元主题是“神话传说”故事。在教学中，教师要利用教材的特点，在学生广泛阅读课内外优秀神话、童话、传说的基础上，让学生感受想象的瑰丽神奇，将读写融合起来，积累语言和表达方式。教学中，我认为要最大能力地激发学生兴趣，创设情境，让学生在角色扮演中，不着痕迹地、快乐地、由易到难地进行习作，激励学生的习作热情，消除习作畏难情绪。同时，设计时还要充分预设学情。学生的天性爱想象，对“我会变”的话题有着浓厚的兴趣，但如何让学生说得思路广，说的内容比较具体，还是有一定难度的。因此，我认为，这次习作教学的关键之处，一是拓展学生的思路，放飞想象。二是习作有内容，有得写，编写一个相对完整的想象中的故事。

【教学目标】

1.培养学生具有丰富的想象能力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.通过创设情境、口语交际、小组合作的形式激发学生说的愿望、写的兴趣，明确写作要求以及思路。

3.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。

【教学重点】

1.激发学生写作的兴趣，培养学生写作的自信心。

2.初步掌握写想象作文的方法，并能通过一定的课外阅读来丰富课堂写作。

【教学难点】

引导学生展开丰富的想象，指导学生能把想象具体化或在想象中编一个故事。

【教学过程】

△课前活动：观看视频，感受“变”的神奇

一、创设情境，激发“变”的兴趣

孙悟空想变什么就变什么，太神奇了！你们想变吗？我也想变。有一位客人能帮我们的忙，让我们请出它吧。（课件出示想象天使）

二、引导审题，明确“变”的要求

1.阅读想象之旅任务卡，指名朗读。提问：这次旅行我们有什么任务？

2．任务卡中提到在这次旅行中我们可以变成“任何人、任何物”，你认为我们可以变成什么人？指名说。我们可以变成故事中的人、古代的人、生活中的人、身边的人、甚至人造人——机器人等。那你认为我们可以变成什么物？指名说。我们可以变成动物、植物、自然现象、建筑物、生活用品等。除了这些还有好多好多呢！一句话，你想变什么都可以。

三、想象交流，体验“变”的乐趣

1.填写想象之旅变身卡，激趣变身：太好了，什么都可以变。大家快想一想：假如你会变，你想变成什么？想好了就请想象天使帮我们变吧。指名说：你变成什么了？

2.配乐想象：你已经变成你想变的样子了。想想他有什么特点？他的这些特点能让你做些什么？比如做你平时想做的，或是实现你的愿望啊！这些事中你最想做的是什么？然后像放电影一样，想想你会怎么做？

3.分小组说说想象之旅的故事——变身采访：

你想变成什么？

我想变成。

你为什么想变成他？

因为他（有什么特点），变成他我可以（做什么）。

你最想做的事是什么？你会怎么做？

提示：当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你可以给他提问题，来帮助他把怎么做的过程丰富起来。

7.指名交流:同学们交流得很愉快,你们的故事一定很精彩。谁愿意把你的故事和大家分享分享呀?

8.教师配乐讲述自己的变身故事：同学们，我也想讲讲我想象之旅的故事，你们想听吗？你想知道什么？师配乐讲述自己变的故事。听完故事，你知道了什么？你喜欢我的故事吗？喜欢哪一点？

9．教师小结:我把你们想知道的内容连起来就编成了一个生动的想象故事。

四、独立习作，编写“变”的故事

1.同学们，你们的故事一定也很精彩，拿起笔来，把你的想象之旅写下来吧！

2.生独立作文，师巡视。

五、分享故事，评说“变”的精彩

1.选取部分习作，当场评说。指名点评：你喜欢他的故事吗？喜欢哪一点？你觉得有没有不足的地方？可以怎么办？

2．二次习作，二次点评。

3.总结评价，鼓励创编：今天，我们在想象天使的帮助下进行了神奇的想象之旅，用手中的笔编写出了一个个充满童趣的想象故事。同学们写好以后，记得要读给爸爸、妈妈听，根据他们的意见认真改一改！改好后，想象天使要帮我们评选出故事大王哟！

【板书设计】

假如我会变

工想象变什么

做什么

怎么做

【教学反思】

三年级人教版第六册第八单元都是神话故事、民间传说，这些课文都是古代先民们运用自己的智慧，充分发挥自己的想象力创造出来的，所以本单元的习作自然也就要考察和训练学生的想象力。

从整体上说，这节想象作文指导课我充分注入了新课标的理念，很好地运用了多媒体教学手段。我在指导的过程中都给学生开辟了广阔的想象空间，并努力激发学生思维的想象力，使学生能够张开想象的翅膀，不受任何限制地任意翱翔。

1.以“变”激趣。

小学生写作文时最大的难题就是没素材可写，或是不知从何想象。其实不是生活中没有作文素材，而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力，缺乏实践活动，还缺少观察兴趣。此课中，我便以儿歌、动画片、图片、故事等各种设计，让学生在我创设的情境中把目光投向神奇的变化，不断发现、捕捉在生活中有趣和值得关注的事物，开阔学生的眼界，增长学生的见识。这样，学生可用一个自己感兴趣的事物来想象一个生动、形象的故事，即使是平常的小事物也可写出新意来。

2.以“问”导说

由于小学生思考问题的逻辑性较差，虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富，且富有生活气息和儿童情趣，但是在他们的头脑里，这些材料是零乱的、分散的，没有大小轻重之分，尤其处于作文起步阶段的小学生，他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较，所以大多学生写起来思前不想后，想到什么就写什么，想到哪里就到哪里，这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。因此，我就采用“问题”导向使目标明确。在进行《假如我会变》作文指导课的时候，问到：“你想变什么？你变成之后想干什么事？你会怎么做？”使学生能按照一定的重点和顺序，有意识地边想象边思考，循序渐进。

3.以“说”助写

想象性作文凭借儿童的想象展开，但儿童在想象时，情节较为抽象、模糊，可能只是一个大概的过程和结局。所以，在学生的想象有了大致的轮廓后，教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外，由确定材料到下笔成文，中间需要一个说的过程，我口写我心，我心写我口，让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中，语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿，将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。在这个难点上，我让学生个别说，同桌说，分组说，甚至最后我还自己参与说。说的过程既是个体一次写的酝酿和尝试，也是不同个体间的一种互相启发，能使学生互相影响，不断补充，取长补短，丰富自己的内容。

4.以“评”促改

好文章都是修改出来的。作后讲评我分三步走。第一步是欣赏。让孩子互相欣赏作文中的好词好句，被欣赏的学生感到荣耀，整个欣赏的过程也成为孩子写作的动力。第二步是挑刺。挑刺一般着力于“句病”。第三步是训练。在欣赏中学习，在挑刺中修正。

当然，本次教学也存在着不足。在点评习作这个环节，我没能及时抓住学生提出的看法进行适度展开并加以引导，可见课堂的生成处理尚有欠缺啊！

语文教学计划【篇9】

一、学生状况分析

从上学年的教学和测试情况来看，二（8）班学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。优生少，差生多，优秀率和及格率都比较低，上期未平均分只有53分多点，70分以上的只有3人，不及格的有42人，最高分74，最低分只有33分。

思想状况方面，绝大部分学生的学习积极性都比较7般，一仍处在朦胧状态，学习习惯也比较差，仍有相当一部分学生的预习习惯没有能够形成，上课也有一些会常开小差，不太能够积极回答问题。但也有少数学生情况较好。有三五个属于无能为力型，所有的科目都是在混日子，语文也不例外。

学习心理方面：有1／3的学生有明确的学习目标，比较认真刻苦，他们的学习情绪比较稳定，有的尽管基础较差，也能坚持不懈，较能井然有序地安排自己的学习，不会受到环境和其他不利因素的干扰，能够及时与教师进行沟通，帮助老师调整自己的教学方法；有l／2的学生属于鞭策进步型，此类学生平时能够配合老师的教学，但自觉性和定性不足，课堂喜欢享受欢乐，他们希望有好的成绩，但好逸恶劳，怕吃苦受罪，不愿付出劳动，上课时而认真时而精神不振，回家很少复习功课，需要老师的督促才会有所作为；尚有十多个学生属于不思进取型，积极性和主动性极差，他们或偏向其他科，不

理语文，或根本对学习毫无兴趣，需要老师再三跟进才能勉强完成作业。

思想方面：

该班大部分学生心理素质较好，绝大部分学生有很强的积极进取精神，有取得良好成绩的强烈愿望，但由于仍然怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，所以有相当一部分学生学习还不是十分自觉，有时不能完成老师的要求，但在老师的严格督促下尚能顺利过关。

学习心理方面：本班学生在学习语文方面有1／ 3左右比较自觉学习，他们都按时按质按量完成老师布置的作业，而且能主动自学其他有关的东西；

由于孩子年少的天性，另有三分之二的学生就不太自觉，对待老师布置的作业，他们都希望自己能完成，以保存自己的自尊心不被同学取笑，但有时不能做好准备工作，或者很难自我协调好各科目之间的关系，导致在语文方面拖拖拉拉，上课时也比较爱讲笑和开其他小差，在家追看电视，完成作业的质量较差，有的还不能按时完成。但是只要严格要求，他们还是完全可以做到的。

二、教学进度安排（附后）

三、教学目标：

思想品德目标：

在语文教学过程中，进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生热爱祖国语言文字的感情，培养学生社会主义的思想品质，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神和创造能力，发展学生的智力，培养学生健康高深的审美情趣，提高学生的文化品位。发展健康个性，逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标，本学期要在上学期的基础上继续打基础，二（l0）班要求适当提高）

知识目标：

了解课文中出现的有关重要作家作品的常识，了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识，记叙的有关知识和新闻的常识，熟记课文中出现的生字生词的有形义。（二（6）可适当降低要求）

掌握和运用知识能力的目标：进一步指导学生正确理解和运用祖国语言文字，使他们具有基本的阅读听话说话的能力，养成学习语文的良好习惯。具体地说，就是能领会词句在语言环境中的含义和作用，理解思想内容和文章的思路，了解基本写法，具有一定的语言感受能力，初步掌握精读略读的方法，培养默读的习惯，提高阅读速度，能用普通话正确流利地朗读课文，具有较强的口头表达能力，说话简明连费得体，背诵基本课文中的一些精彩片段，初步具有欣赏文学作品的能力，读文言文课文，要了解内容，背诵一些基本篇目，熟练使用常用字典词典，养成读书看报的习惯，文体方面，本学期以训练记叙的能力为主。

人文素质目标：

初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达，把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中，从而提高自己的文化品位，例如待人接物的仪态，为人处事的心理，读书看报看电视的习惯等。

成绩目标：

二（ 8）班优秀率5％，及格率50％以上，平均分50分，

四、教学措施

根据学生的情况和我校的实际，本学期拟采用以下措施：

1．首先要从思想上扭转学生以往的不良学习习惯和态度，培养学生多动手，动脑的优良习惯，堂上精讲多动。

2．根据学生各人的具体情况，要求各自提出明确的学习目标，并督促为实现目标切实地进行刻苦学习．

3、二每堂课教师一定注意当堂的学习效果，突出重点难点．务必要求学生掌握必须掌握的基本的东西．

4．从语文学科的特点出发，在教学中使学生在潜移默化的过程中，提高思想认识，陶冶道德情操，培养审美情趣。

5．语文教学中，要加强综合，简化头绪，突出重点，注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情意之间的联系，重视积累、感悟、熏陶和培养语感，致力于语文素养的整体提高。

6．要重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中，指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力，尤其要重视培养学生的创造性思维。

7．教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学地训练技能，全面提高语文能力。要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

8．重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会。

9．实行分层目标教学，根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。

10．对学生进行双基教学，做到既教书又育人。

11．根据当前社会形势，推行语文素质教育。

12．实行“双体互促”课堂教学，培养合作精神，帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

13．实行互批共批，以改促写的作文教学，有效提高作文水平。

14．优化作业管理，做到每课过关，单元过关，重点作业多加评讲。

15．实行培优辅差，面向全体学生。

16．利用竞赛法等多种多样的教学方法，提高学生学习兴趣。

17让优生帮差生，实行一帮一学习语文。

18．课前三分钟演讲，包括新闻消息，小故事，成语解说，智力造句等，锻炼表达能力。

19．组织3－4次辩论，培养思维及口头表达和语文知识的运用

20．组织采访和调查至少一次。

21．要求写一篇小论文

22．开展丰富多彩的读书报告会，故事会，朗诵会．演讲会，办手抄文学报，作品自作不少于70％

23．教学过程中抓住学生的闪光点多表扬少批评，让学生树立起学习语文的信心。

24．作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

25．继续开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用我办的“工程师之家（ zmle 126．corn）”多学习一些课外阅读，优秀作文和作文技巧等。本学期多增加一些作文和散文之类的东西。

五、培养辅差计划

指导思想：提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。培化计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实基础和较强阅读、写作能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。

培优对象：

辅差对象：

定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读。说、写的综合语文能力，成绩稳定在80分左右，并协助老师实施辅差工作， 帮助差生取得进步。辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。特别是语文考试这一基本的能力。（阅读和写作）。

定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写作能力。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写作层次，同时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。

辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，作文至少能写得出。逐步提高差生的写作水平，可先布置他们摘抄。 仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。训练差生的口头表达能力，堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。

主要措施：

l．课外辅导，利用晚修、文体课时间，组织学生加以辅导训练。

2．采用一优生带一差生的一帮一行动。

3．请优生介绍学习经验，差生加以学习。

4．课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。

5．对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。

6．采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。

7．充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。

8．顾及中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。

9．必要时与家长联系，协助解决差生的学习问题。

附：教学进度安排

学期实际上课20周，共 120节，其中新课96节，复习考试24节

l周 第一单元《人》《挑》作业两次（生字词和课后练习）作文1，（精批一组）

2周 第一单元《追思》《谁》《种》，语文活动课和作文评讲作业2次（同上）

3周 第二单元讲评试卷《阿长和山海经》《驿路梨花》语文活动，作业2次（全批和抽查）

4周 第二单元《一面》《我的信念》《吾家女初长成》作文训练，作业2次（全批和抽查 )

5周 第五单元一单元测《短文两篇）《周处》，写作，作业2背诵和练习（抽查全批)

6周 第五单元《闲情记趣》《晏子故事两篇》

7周《诗五首》一，作文评，作业2次

8周 第四单元三单元测《郭诗两首》《现代诗三首》《我为少男》作业2次（全批和抽查)

9周 第四单元《乡愁诗两首》（外国诗两首》活动课，作业2次（全批和抽查 )

10周 中考复习复习考试

12周 第三单元《荔枝蜜》《猫》，活动课，作文评，第二单元测，作业2次（全批和抽查)

13周 第三单元《斑羚飞渡》《我心中的鹰》《鹤群翔空》作文训练，作业2次（全批和抽查 )

14周 第六单元《诗五首》二，《五柳先生传》第五单元测写作，语文活动，作业3 （全批和抽查)

15周 第六单元《小石潭记》《观潮》单元练习，作文评，语文活动，作业3（全批）

16周 第六单元作文训练《寓言四则》《诗词五首》第六单元测，

作业2次（全批和抽查）

17周 三六单元三六单元复习巩固，五六单元测试，背诵默写检查补文评，作业2（检查 )

18周 期未复习分单元复习模拟2—3次单元练习，写作，作业2次（全批和抽查

19周 期末复习分单元复习模拟2～3次单元练习来源自

语文教学计划【篇10】

一、指导思想

坚持以人为本的教学理念，促进学生身心的健康成长;彰显职教特色;务实求真，遵循语文教学规律。

二、教学目的

德育目标：在语文学习活动中，不断充实精神生活，关注自身健康的成长，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识，从而树立积极向上的人生理想。

知识目标：指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。

技能目标：语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。培养学生的听、说、读、写的能力，让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话，并且能够写出通顺的、思想观念积极上进的文章。让学生在日常的学习中，积累各种语言基础知识和基本技能，学会正确的运用语言进行交际的能力。

三、教材分析

中职语文课程要在九年义务教育的基础上，培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力，提高科学文化素养，以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识，掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力，具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法，养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟，接受优秀文化的熏陶，提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全的人格，促进职业生涯的发展。

四、学生基本情况分析

1、本学期我仍然任教C366、C370、C371、C370班的语文，这四个班的学生虽然听课的情绪还比较好，大部分同学都能认真思考问题，积极完成作业，但学生普遍文化知识基础差，学习意识不够强，尤其一部分学生根本没有学习的想法，认识不到学习知识的重要性，不再有主动的学习意识，学习消极应付，不求上进;上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思。

2、一部分学生存在较为明显的自卑情绪，而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己，但是自尊心又很强，他们没有普高学生的学习目标，且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育，但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚，对未来的目标很不明确。而另一部分学生又特别不知天高地厚，稍有一点成绩又沾沾自喜，喜开于色，容易满足。

3、相当学生自律意识不强，学生由于学习成绩差，常常得不到老师的关注，他们的心理状态常常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期，往往形成习惯，加以不再努力学习，因此把心思用在课堂的小动作上，审美观也发生了变化，不以为耻反以为荣。

4、大部分学生认知偏差。很多学生进入职中后，就存有学习马虎，得过且过，混个毕业文凭的念头，因此他们不愿意花过多的精力在学习上。

语文教学计划【篇11】

一 指导思想

着眼于21世纪对人才素质的要求，致力于帮助学生提高语文素养，为他们全面素质的发展打下坚实的基础。

1 注意良好习惯的培养；

2 减轻学生的过重负担；

3 重视提高学生的人文素养和科学素养；

4 力求为教学提供便利；

二 教材分析

全册课本安排了八个单元。每单元安排课文三至四篇，共32篇。精读课文24篇,略读课文8篇.此外还安排8篇选读课文.每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分.第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动.每个单元安排习作一篇，共八篇。

三 教学目标

(1)学习习惯

继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。继续掌握正确的写铅笔字的方法；继续培养积极发言，专心倾听的习惯。继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。培养勤查字典，主动识字的习惯。培养认真写钢笔字，毛笔字的习惯。培养自主预习复习，认真完成作业的习惯。附录部分包括生字表（一），要求会认的字；生字表（二），要求会写的字；词语表。教材共八个专题。它们依次是：感受大自然的美好；爱护周围环境，怎样看待总是、怎样想问题；丰富多采的儿童生活；可贵的亲情、友情；神奇的科技世界；国际理解和友好；神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值。

(2)汉语拼音

继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。能熟记汉语拼音字母表。

(3)识字写一字

准确认读200个生字。能按笔顺正确书写，会写生字300个。能按字的结构把字写端正，写匀称。

(4)口语交际

能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能讲述课文所写的故事。能在看图和观察事物后，用普通话说几句意思完整，连贯的话。能就所听所读的内容，用普通话回答问题，做到语句完整，意思连贯。愿意与别人进行口语交际，态度大方，口齿清楚，有礼貌。

(5)我的发现

(6)日积月累

(7)机动栏目

主要包括宽带网、趣味语文、展示台、成语故事,它能开拓学生的视野,增长见闻,积累知识,提高写作能力.

(8)阅读

继续练习正确，流利，有感情的朗读课文。能背诵指定的课文，能复述课文，会分角色朗读课文。继续练习默读课文，能不出声，不指读，初步能对课文中不理解的地方提出疑问。能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

(9)习作

留心周围的事物，开始学习习作，乐于书面表达。能把自己看到的，听到的，想到的，做过的写明白。能够使用逗号，句号，问号和感叹号。初步学习使用冒号，引号。

四 教学措施

(一) 要十分重视学生良好学习习惯的培养；

(二) 要十分重视对学生读书的指导；

(三) 要十分重视阅读与习作的有机结合，正确处理读与写的关系，打好学生习作起步阶段的基础；

(四) 要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用；

(五) 要妥善安排教学时间；

(六) 教学进度安排:

周次 教学内容安排

第二周 1、燕子 2、古诗两首 3、荷花 4、珍珠泉

第三周 语文园地一 单元检测 5、翠鸟

第四周 6、燕子专列 7、一个小村庄的故事 8、路旁的橡树

第五周 语文园地二 单元检测 9、寓言两则

第六周 10、惊弓之鸟 11、画杨桃 12*想别人没想到的

第七周 语文园地三机动 单元检测 13、和时间赛跑

第八周 14、检阅15、争吵 机动 16*绝招

第九周 语文园地四机动 单元检测 17、可贵的沉默

第十周 机动 (五一节)

第十一周 18、她是我的朋友19、七颗钻石 20*妈妈的账单

第十二周 语文园地五 机动 单元检测 21、太阳 22、月球之谜

第十三周 23、我家跨上了“信息高速路” 24*果园机器人语文园地六

第十四周 单元检测25、太阳是大家的26、一面五星红旗

第十五周 27、卖木雕的少年28*中国国际支援队，真棒！语文园地七

第十六周 单元检测29、古诗两首 30、西门豹机动31、女娲补天

第十七周 32*夸夫追日语文园地八 单元检测

第十八周 复习 迎接期末考试

20xx年2月

语文教学计划【篇12】

语文是交际工具，是文化的重要组成部分。语文教学源远流长，可以说自从有了人类就有了语文教学。在纷繁复杂的社会背景下，语文教学不仅要使受教育者获得最基本的听说读写能力，而且还应使他们掌握更为广泛的适应性更强的语文能力，也就是对语言（包括语言文化以及以之有关的种种现象）的全方位的感受能力、理解能力、扬弃能力、应用能力和创新能力。

语文教学的指导思想是：

联系生活、扎实、灵活、有序地全面提高学生的语文素养，培养学生正确理解和应用祖国语言文字的能力，发展学生的语感和思维，养成学习语文的良好习惯；在教学过程中，努力开拓学生的视野，注重培养创新精神，提高文化品位和审美情趣，培养社会主义道德品质，发展健康个性，逐步形成健全人格。

第五册的阅读课文分六个单元，每个单元五课，按照课文反映的生活内容，由近及远进行编排。单元内容的顺序是：社会生活，社会生活，社会生活，小说实世界，古代生活，古代生活。

全册中，教读课文17课，每课一般用二至三节课时。课文前面有预习提示，后面有练习。预习提示或者提供背景材料，或者针对课文的重点和难点提出一些启发性问题，引起学生的思考（不要求回答）；同时提出一些字词，要求学生利用工具书去理解和掌握。练习的意图分为：帮助学生从总体上把握课文，学习课文最精彩之处，通过动口动手来应用课文中学的东西，通过联想、比较等进行扩展阅读。

自读课文13课，每课一般用一课时。少数课文也可以让学生课外阅读。自读课文的提示中所提的问题也是为了启发学生思考，不要求学生回答。课后的练习，要求学生在自读过程中选做。课文注释从简，有些生字生词，由学生自查工具书解决。初中第五册继续要求学生认识学习语文与生活的关系，联系生活学习语文，既“导流”又“开源”，有利于学生生动活泼地主动地学习，有利于学以致用和学文育人，其中有三个单元是议论文，着重培养议论的吸收和表达能力。阅读，要学习课文作者对生活的观察、分析和表达，还要培养良好的读书方法，掌握科学的阅读技能。写作，主要学习写作议论文，安排七次整篇作文实践，其中两次为自由写作实践，可以自由自在地说自己想说的话；五次命题作文，也可以撇开参考题目，自拟题目。

语文实践活动安排四次，在教师的指导下由学生自主进行，也可穿插于课堂让学生作适当练习，力图与课堂教学结合起来，相辅相成。汉语知识短文，教师作适当讲解再让学生结合课文阅读。

教学进度：

暑假补课：结束五、六单元；

第1周，结束1、2课；

第2周，结束3、4、5课；

第3周，第一单元作文讲评、单元检测及讲解，结束第6课；

第4、5周，结束第二单元；

第6、7周，结束第三单元；

第8、9周，上至第四单元18课；

第10周，期中考试；

第12周，结束第四单元；

第14—16周，结束第六册的第五单元；

第17—18周，结束第六册的第六单元；

第19周至期末，复习及期末考试。

语文教学计划【篇13】

一、指导思想

本册教材以九年义务教育小学语文教学大纲为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质、培养社会主义建设者和接班人为指导思想。着眼于培养学生适应现代社会的基本素质，通过学习受到“五爱”教育，为培养“四有”新人打下坚实的基础。

二、本班学生情况分析：

本班共有学生素质不一，基础参差不齐。学生学习状况：班级整体学习成绩一般，出现了两极分化的趋势。优生能积极主动的学习，但不够灵活，差生基础不扎实，出现了知识断层现象。总体上分析，全班学习态度还比较端正，由于处在小学阶段的末期，面临升学，有的在积极进取，有的失去了信心。

三、教学要求

1、通过本册课文的教学，要使学生了解祖国的山河壮丽，文化灿烂，增强民族自豪感和振兴中华的责任感；了解革命领袖的豪迈气概和革命前辈献身革命的崇高品质，了解劳动人民在平凡的岗位上为了人类作出贡献，受到热爱党、热爱人民的思想教育；还要使学生从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确思想方法，受到保护生态环境的启蒙教育。

2、复习巩固汉语拼音，学会生字，能读准字音，认清字形，理解字义，能辨析学过的形近字，同音字，多音字。注意积累词语，把词语归类进行正确的搭配。

3、乐于参加讨论，敢于发表自己的意见。听人说话认真耐心，能抓住要点。能根据讨论的话题，稍作准备，作简单的发言，表达清楚，有条理。

4、学习有顺序地、比较细致地观察图画和事物。能在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习书信、读书笔记、建议书等常用应用文，养成认真修改自己作文的习惯，复习学过的九种标点符号的用法。

四、教学进度

本学期是小学阶段的最后一个学期，为了能搞好复习，让学生顺利毕业，课程必须在五一前上完，即：二月份上完1、2单元；三月份上完3、4单元；四月份上完5、6单元。利用五、六月份全面地、系统地复习迎接初考的到来。五、教学重点：

加强综合，突出重点，注重语言的感悟、积累和运用，注重基本技能的训练，从整体上提高学生的语文素养。

六、教学难点：

在全面完成各课教学任务的基础上学习课文表达思想感情的方法，指导学生把作文写得更有真情实感。要恰当安排教学的序。要把握教学重点，在阅读中学习并掌握课文表达思想感情的一些方法。

七、教学措施：

1、转变教学观念，树立正确教学观，以育人为主，培养创新型人。

2、认真学习新课表，在课堂中渗透新理念，不搞应试教育，以培养学生良好的学习习惯，自学能力及合作交往等能力为主，提高学生语言的听说读写能力。

3、优化教学手段，积极产用电教（全学期不少于全册教材的80%），以学生喜闻乐见的方式方法提高学习兴趣，从而提高课堂效率。

4、加强读写训练，启发督促学生多读课外书，读好课外书，和好书交朋友，养成读课外书的习惯，同时指导学生注意积累，勤动笔，养成做读书笔记的习惯。

5、做好每个单元的测试工作，及时反馈，补漏查缺，加强培优补差，不让一个学生掉队。平时精心设计各类练习，不滥抄滥做，减轻学生课业负担。

6、教师团结协作，经常交流工作中的成功与失败，群策群力，让每一个学生都能成为合格的毕业生。

八、做好差下生的转化工作：

后进生产生后进原因的因素是非常之多，作为老师要想转化后进生，首先要让学生找回自信，鼓励是后进生找回自信的最好良药。在上课的时候，老师要专门捡后进生会的东西提问，不要在课堂上随便批评他，要经常在课上课下抓住后进生的闪光点进行表扬，哪怕是点点进步。只要后进生找回了自信，他对学习就产生了兴趣，然后再慢慢给后进生加餐。我认为这是转化后进生的良药。如果认为后进生可以轻而易举实现转化，不用做艰苦的工作，那倒是有点不正常。所以转化差生需有耐心。耐心，就是要允许学生有多次反复，就是要提倡一而再，再而三地做教育工作，循序渐进，由浅入深，由低向高发展，这是历史以来有效的教育原则。在教学的过程中，我用这种办法转化了一大批后进生，效果十分明显。本学期将继续抓好差下生的转化工作。

九、教学进度安排：

第1—3周：①培养良好的学习习惯（十二）②第一单元（第1课至练习1）

第4—5周：第二单元（第4课至练习2）

第6—7周：第三单元（第8课至练习3）

第8—10周：第四单元（第12课至练习4）

第11周：期中复习、测试、分析、总结

第12—13周：第五单元（第16课至练习5）

第14—16周：第六单元（第19课至练习6）

第17—18周：第七单元（第23课至练习7）

第19—：①期终系统复习②毕业测试

语文教学计划【篇14】

一、指导思想

1、贯彻《普通高中语文课程标准》，树立科学、民主、开放、以人为本的语文教育理念，不断探索适应学生发展和实际需要的新的教学方法。

2、培养学生具有良好的人文科学素质、创新精神、合作意识、阅读理解、表达和交流等多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力，为第二年、第三年和第三年的推广奠定坚实的语言基础。培养学生良好的高中语文学习习惯，帮助学生掌握知识点的学习方法，为终身学习准备必要的能力。

3、发现新问题，探索新的教学方法，把课堂研究性阅读推向更深层次，完善“自学——，探究——，反思”的新课程模式。

二、学术状况分析

这学期我教两个班，327班和334班，其中327班66人，334班55人。从入学考试来看，学生的初中基础普遍不够扎实。文章的阅读能力、分析鉴赏能力、整体感知能力堪忧，相当一部分学生不重视语文。因此，在全面加强学生督导的同时，如何抓基础、增强针对性、瞄准目标、探索改进教学实践的途径、努力提高效率，成为现阶段教学的重中之重。

三、教材分析

1、新教材的体系和建设在实验修订的基础上进行了“四大改革”：

（1）建立阅读、写作、口语交际三线并行的教材编写体系；

（2）打破叙述更复杂、讲解更复杂、讨论更复杂的三阶段模式，阅读部分不再以文体为中心编排，而是结合能力培养目标和文本的实际组织单位；

（3）编写与教材配套的语文读物，作为语文教材的有机组成部分，供学生课后阅读；

（4）研究性学习的内容旨在培养学生的研究意识和能力。

2、新教材的教学重点

阅读教材，重点培养高一的理解和分析能力；写作教材第一册根据写作的心理要求编排，重点培养学生的个体主观能力；第一册口语训练的重点是培养单向口语交际能力：听和答。研究性学习侧重于对文学作品主题和书法文化思维的多种解读。

四，教学策略及实施

1、策略：

（1）转变观念，加强学习，增强新课程标准意识，重视知识更新。

（2）注重思维训练，注重能力培养，增强素质教育意识，脚踏实地学课本。

（3）重视作文教学，努力提高学生语文学习的整体水平。

（4）加强语文第二课堂的组织，充分发挥第二课堂的辅助作用。

2、实施：

必修课

1、教科书

（1）附表

必修阅读教材1和2着重培养理解文章、欣赏文学作品和阅读简单文言文的能力。本着由浅入深，分散难点的原则，教学安排是上半年完成第一、二、五单元，下半年完成第六、三、四单元。

（2）教学要求

这本教科书有各种各样的风格，包括诗歌和散文，演讲和序言等。这些都是零散的，涉及古今中外。因此，在教学中，我们应该突出各种风格的特点，引导学生欣赏和

开始普及国学，从早读开始，选一些著名的经典句子和大家一起吟诵。

语文教学计划【篇15】

目标要求

1、学习习惯。

(1)掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音。

(1)读准声母、韵母。

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。

3、识字写字。

(1)准确认读21个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写、默写21个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整洁。

4、口语交际。

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

学生情况分析

全班学生有的已经接受过两年学前班的语训，故部分能明确学习目的，按时上学，遵守纪律，专心听讲。但也有部分学生自我控制能力不强，学习习惯仍有欠缺，需加强培养引导。

教学重难点:

(1)教师要注意对学生的发音器官进行训练。

(2)学生掌握发音之后，要进行四声练习。

(3)指导学生在四线格中正确的书写。

(4)教学复韵母时，要把每个韵母当作一个整体来教。

教材简要分析

1、关于“培养良好的学习习惯”

共两部分，第一部分是说明正确的读写姿势和保护视力的关系。第二部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求。在教学时要指导学生

看懂图意，知道为什么要有正确的读写姿势，以及正确的读写姿势是怎样的，还要结合实际，进行反复的严格的训练。

2、关于“汉语拼音”

共20课，分6个单元。每课一般包括：

(1)字母和配合字母教学的情景图;

(2)汉语拼音书写教材;

(3)拼音词和与之相配的插图;

3、关于单元练习。

本册在每组课文后面个安排1个单元练习，共6个。练习以综合性为主，主要由学用字词句，写好铅笔字，说说写写，做做读读，读读背背，口语交际等板块组成。

教学落实措施

1、树立正确的教育观，认真学习新课程标准，把知识性和思想性结合起来。

2、认真耐心做好学生的思想工作，激发学习积极性，使学生乐学。

3、采用灵活多样的教学方法，提高学生学习主动性，使他们注意力集中，学得有趣。

4、对差生耐心辅导，激发他们的学生兴趣。

5、注重对学生基础知识的教学，针对重点、难点，进行有针对性的教学设计，精心设计练习题，不搞题海战术。

小学三年级英语教师教学计划

(一)、建立和谐、民主的教学环境，形成学习对话的良好氛围。

通过复习与新授对话内容有联系的已学过的对话，为新对话教学作好辅垫，并可以以此导入新对话教学。从而达到以旧引新，更好地为新授打好基础。对话的方式可以有：教师与全班对话，或是让学生问候教师，学生与学生的对话。

(二)、以学生为中心，设置场景，表演对话。

在教学对话前为学生设计场景，营造氛围，诱发学生的语言动机。让学生发言，教师稍稍加以引导，将他们的句子串联成对话。请学生跟读。然后操练几遍，便可让学生在设置的场景里进行表演，充分利用道具让学生有真实的体验。而下面的学生当“观众”并打分，并请打分的同学说说为什么打这个分?这样可以提高学生的听说能力，更能够体现学生学习的主体性。怎么说?对不对?应带怎样的表情?怎样演会更好?学生无论是表演的还是看表演的，都会在打分时找到他们需要的答案。

(三)、通过娱乐、竞赛形式激发学生的学习动机与兴趣。

小学生中，就是再高年级的学生还是非常爱玩。我们可以利用小学生爱玩的天性。在对话教学中，设计各类竞赛、游戏。让学生在比中学，猜中学，玩中学，唱、跳中学。如：藏卡片、快看快说、快听快指等，印象会特别深。

(四)、注重在教学中，运用手势。

把一些单词、短语、甚至是句子与手势或是肢体语言相结合，让学生全身活动，手脑并用，即加深了记忆，又能抓住学生的注意力。

这套教材是根据教育部制定的《国家英语课程标准》和《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期使用。本册教材具有以下几个特点：

1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。

2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。

3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。

4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。

5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。

7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。

8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。