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    发表时间:2022-12-06

    地理教学计划。

    随着开学月的到来,新学期开始了,好记性不如烂笔头,教师们可以准备一份教学计划。写好教学计划,才可以有步骤地开展教学工作。教学计划如何书写呢?教师范文大全小编特别为你收集的“地理教学计划 ”,强烈建议你能收藏本页以方便阅读!

    地理教学计划 篇1

    为认真贯彻落实党和国家的教育方针,全面实施素质教育,稳步推进新一轮课程改革,根据我镇教育管理办公室关于建设“‘345’优质高效课堂”的实施意见,结合我校实际, 积极创建“‘345’优质高效课堂”的教学新理念,本学期特制订以下教学计划:

    一.学期教学目标:

    1.基础知识方面

    本学期主要是在上学期学习中国自然地理总论的基础上,重点学习中国的人文地理如中国的农业、工业、交通运输业、商业和旅游业以及区域地理。

    2.基本技能、能力培养方面的要求

    要求学生要在学习、识记基础知识的基础上,加强社会实践和应用,进一步发挥地图在教学中的重要作用。通过应用,加强对学生读图、用图、绘图能力的训练,做好图文对应、联合记忆,发挥“图景”的直观作用,让学生充分发挥自己的想象力,形成完整的立体空间思维观念,为自主学习创造条件。

    3.思想教育要求

    要多方面联系社会生活、生产实际,联系时代特征,联系当今世界存在的问题、发展趋势等,引导学生客观、公正地看待当今社会经济发展中,正确地理解人与自然的关系,人与社会的关系,从而树立正确的全球观念,培养资源危机意识,环境危机意识,促进学生热爱祖国、热爱社会主义的情感升华,提高学生的民族自豪感。

    4.创新意识,创新能力培养方面的要求:

    全面推进素质教育,就是要培养具有创新精神和创造能力的高素质人才,因此,初中地理教学要求培养学生的创新意识和创新能力,在教学中必须做到:(一) 要设置一个激励学生创造力发挥的情景。(二) 要拓展学生思维。(三) 让学生找到与其它学科的联系。(四) 要打好科学文化知识的基础。(五) 培养创造性思维。(六) 发挥学生的想象和灵感作用。(七)加强电化教育的教学,紧跟时代发展的步伐,为社会培养新型人才。

    5.学习方法的指导:

    初中地理教学对学生的学法指导包括:读书学习法,模仿学习法,质疑问难法,课前预习法,课后复习法,温故知新法等,学习方法的指导可采取集体辅导法和个别辅导法,通过学习方法的指导,激发学生的学习兴趣。教会学生学会搜集地理资料,并对这些地理资料进行研究分析,以达到对所学知识的理解与巩固。

    地理教学计划 篇2

    一、班情分析

    学生进入初中后,其认知水平由形象思维逐步向抽象思维发展,具有一定的抽象思维能力和系统思维能力。通过学生在课堂上的表现可以看出,学生通过小学阶段的学习,并结合日常生活,已经掌握了一些比较简单的地理学知识。同时,对学习地理知识的重要性和学习方法也有所了解,学习兴趣和未知欲望显得非常浓厚。

    二、教学目标

    完成七年级上册地理教学任务。通过本期地理课教学,培养学生观察能力、读图能力、分析能力和思维能力。使学生掌握学习地理知识的方法与技巧。通过地理教学活动,提高学生将地理知识运用到日常生活的能力。通过本学期的地理教学,使学生掌握地球的基本概况和基本的地理常识,全面认识地球,掌握经纬网知识,学会辨别方向等。

    三、教材分析

    第一章让我们走进地理

    本章主要介绍地理学基本常识,介绍地理的学习内容与学习意义、地理学习的方法与途径。学习本章内容是为今后学习地理做情感上的铺垫与准备,引导学生热爱并亲近地理学科。

    第二章地球的面貌

    本章主要内容包括认识地球、世界的海陆分布、世界的地形、海陆变迁四部分。这些内容都是学习地理的基础知识,同时又是帮助学生确立正确世界观、人生观的基础知识,蕴含着辩证唯物主义的世界观和方法论。既是地理知识的基础课,又是人生发展的奠基课。

    第三章世界的居民

    本章最基本的内容是世界人口,包括人口的数量、分布和人口问题。在此基础上再讲述人种、语言、宗教、聚落等内容,让学生了解世界人口的基本状况,说明人口问题对环境及社会、经济发展的影响,正确看待世界的人种、语言和宗教,了解聚落与自然环境的关系,懂得尊重历史和珍惜祖先留给我文化遗产。

    第四章世界的气候

    本章内容主要包括天气和气候、气温和降水、影响气候的主要因素、世界气候类型四部分内容。通过本章的学习,学生能够掌握天气和气候的概念,看懂天气图、知道气温和降水的测定方法,会阅读气温和降水曲线图,了解主要降水类型,了解影响气候的主要因素及世界主要气候类型,并能结合所学知识进行基本的气候特点分析。

    第五章世界的发展差异

    本章引入世界的发展差异、国际合作、国际组织等政治经济概念,为以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况起到基础性作用。通过本章的教学,学生可以对国家、对世界有一个更深入、更完整地认识,从而通过现象了解世界发展变化的本质,理解合作与发展是人类社会发展的方向,为做一个“世界中的中国人”奠定基础。

    四、教学措施

    1、认真钻研教材,理清教材知识结构和教学思路,把握教材重点、难点。运用现代化教学设施,制作教学道具等,创设教学情境,设置多种课堂教学模式,从而激发学生学习兴趣调动学生的主观能动性和积极性,变被动学习为主动探究。

    2、强化学生基础知识和基本技能的训练,巩固学生读图、填图和绘图的能力。利用地图、地理填充图增强学生的感性认识,强化理性认识。同时结合日常生活中的地理常识和地理现象,帮助学生理解地理概念。

    3、培养学生运用地理知识、分析问题和解决问题的能力。组织好课堂教学,面向全体学生。注意收集学生反馈的信息,并及时解决学生存在的问题,激发学生情感,创造良好的课堂学习氛围和融洽的师生情感,从而更好的引导学生积极主动的学习。

    4、开展多种丰富多彩的课余活动,充分利用电视、网络等设施,多方位不断拓宽学生的知识面,为课堂教学注入新鲜的血液。

    五、课时安排

    根据自己的教学实际情况和学生学习的实际情况制定适当的课时计划,如有实际情况再加以改变。

    地理教学计划 篇3

    一、学生基本情况分析

    本学期,本人承担七年级五至八班共4个班的地理教学任务,新课标,新教材,新环境,高要求给本人教育教学工作带来新的挑战。通过小学阶段的学习,学生对地理相关知识有了一定的感性认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大多数学生对地理学科怀有浓厚的兴趣,计算机辅助教学,网络环境,完备的地理教具为地理教学提供了最根本的保障。

    少数学生学习兴趣也许不是十分的浓厚,认为比枯燥;有些学生甚至认为地理科比较难,难以理解;有些学生认为读图比较难;有些学生认为地理科学习的作用不大。但是,大多数的学生还是兴趣比较浓厚,也热爱地理这个学科,且基础还行。

    二、教学任务或目标

    1.优质地完成教材的教学任务,尽量多的辅导学生。

    2.让学生学得轻松,课堂气氛和谐。

    3.让学生学会学习,学会分析问题,能客观的看待事物,学会做人。

    4.减轻课业负担,提高教学质量的措施;精心钻研教材,科学设计教案,认真备课,认真教学,适时总结教学中的得与失。

    5.教材在结构设计中加大了探究活动的力度,教材中“活动”和“综合探究”是教学内容的重要组成部分,其功能已经从复习巩固课堂知识,继而承担一部分新知识的教学。通过“活动”和“综合探究”这两种形式,切实让学生参与到教学活动中,增强了教材的探究性和实践性;

    6.教学内容的呈现形式多种多样。教材中尝试不同的呈现方式,例如一些地理概念的图释、说明地理问题的对话、展示地理过程的组照或组画等,不断给学生以新鲜感,激发他们对地理课的兴趣。

    7.密切联系生活和生产实际,尤其是注意挖掘学生的生活经历和体验。教材十分重视对每一个教学内容的引入,尽可能多地联系学生的生活实际,使学生感受到地理就在身旁,是鲜活的。

    8.平实、生动的语言风格。教材中尽可能避开生涩的地理专业术语,鄙弃板着面孔说教的语言风格。例如,尝试在表现学生对话的对话框中,使用学生的语言。此外,一些小标题也比较活泼,富有启发性。

    三、教学目标和要求

    1.了解地球和地球仪的有关基础知识,认识地球的运动及其对人类活动的影响,掌握地图的基本知识和运用地图的基本技能;

    2.认识地球表面的海陆面貌,运用地图说明七大洲、四大洋的位置和分布特点,认识地球表面的海陆变迁,了解大陆漂移,板块运动的基本观点,培养学生的科学兴趣科学探究精神,及辨证唯物主义思想观;

    3.认识世界气候的地区差异,初步学会分析影响气候的主要因素,认识气候与人类生产、生活的相互关系,形成保护大气环境的意识;

    4.理解世界人口问题及其影响,初步形成正确的人口观,了解世界文化的差异,理解各国的新文化传统,形成保护人类文化遗产的意识。

    四、提高教学质量

    主要措施:

    1.通过“活动”和“综合探究”两种形式,切实让学生参与到教学活动中;

    2.注意挖掘学生的生活经验和体验,尽可能多地联系学生的生活实际,使学生感受到地理就在身旁,是鲜活的;

    3.在课堂教学中,充分利用示意图、景观图、投影仪、多媒体等,加强地理教学的实践性;

    4.根据地理科的特点,注意在教学中贯彻启发性教学原则,充分调动学生学习地理的兴趣和积级性。

    地理教学计划 篇4

    教学要求

    1、学会搜集并运用地图与统计资料说明中国河湖的基本概况。

    2、通过地图、图片及统计资料的,能够解释黄河各河段产生灾害的原因,以及治理的基本方案;能够初步提出长江各河段开发利用的方向与措施。

    3、逐步树立辩证唯物主义、人地协调观念及可持续发展的观念。

    结构

    选编本节内容基于以下几点考虑:(1)以黄河的治理和长江的开发为例,运用相关资料探究河流治理与开发的方向和方案,以培养综合应用能力与创新意识,树立人地协调、可持续发展的基本观念。(2)培养学生运用已学的河湖知识推理判断、综合、概括归纳黄河与长江水文基本特征的地理思维能力。(3)以图像系统为依托,了解和掌握有关河湖的基础知识,为迁移应用这些知识,形成能力和价值观念打下扎实的基础。(4)从知识方面,既照顾了中国河湖概况的面,又突出了黄河治理和长江开发的点,做到了点面结合。(5)注重自然地理各要素之间、自然地理要素与人文地理要素之间的有机联系。

    基于上述的设计思路,本节呈现了下面的结构特点。第一,外部结构特点为纵向递进关系──源流概况、影响因素、水文特征及水利水害。第二,内部结构特点为横向平行关系。

    内容点析

    1、众多的河湖

    本部分教材是围绕着河湖的基础知识、我国不同类型河湖的特点,以及各自然地理要素对河流水文特征的影响而展开的。

    第一,关于河湖的基础知识,教材采取了以地图叠加文字说明和主图叠加附图的形式,淡化了内外流域的界线,突出了内流河和外流河这一基本概念、内外流域面积的差异及我国的河流主要分布在东南部的外流区等内容。第二,教材提供了我国东部主要河流流量年变化统计曲线图,可得出结论:(1)东部地区河流的汛期多出现在夏季;(2)以秦岭—淮河为界,北方的河流冬季出现结冰现象(松花江冬季的流量为零),枯水期时甚至出现断流。并结合初二学生的能力水平,教材配以胡杨林和罗布泊的景观图片,来说明西北内陆河流的基本特点──因降水稀少,河流水量不丰,蒸发与渗漏严重,出现了许多季节性河道。第三,本节活动式课文的设计力图达到以下目的。(1)巩固内流区与外流区的图像知识,通过中国政区图的阅读,为学习黄河的治理和长江的开发奠定了基础。(2)通过统计图表的及学过的地形知识,了解我国西高东低的地势决定了大江东去的趋势。(3)通过统计图表的及学过的气候知识,了解我国从北到南雨季的长短决定了河流汛期长短的规律。(4)通过对图2、29中黄河花园口站与西江梧州站的流量年内变化的比较,了解不同河流的汛期长短对灌溉、航运、发电量及洪涝灾害的影响。第四,教材还穿插了京杭运河的阅读材料,目的是介绍它沟通五大水系、航运价值以及服务于南水北调工程的巨大功能。

    本部分教材的地理思维能力培养,着重体现在对地图及图表信息的认定、提取、加工及的过程之中。

    2、黄河的治理

    本部分教材主要围绕着对黄河的整体评价、黄河各河段的环境问题及治理方案的研讨而展开的。

    第一,虽然本部分教材的重点是在黄河的环境问题与治理上,但从逐步树立辩证唯物主义观念和进行爱国主义教育的教育功能考虑,以图文结合的方式,从正反两个方面入手,介绍了黄河为中华民族发展所做出的巨大贡献及其带来的灾难,极具震撼力,这在教材的中不容忽视。主要表现在:(1)上游丰富的水能资源及其开发──龙羊峡图;(2)黄河水资源的灌溉作用──宁夏平原图;(3)中华民族发祥地之一的黄河起源地──黄河源头图;(4)流域内所蕴藏的旅游资源──壶口瀑布图。上述内容的呈现又是建立在知识(上、中、下游的划分和水资源利用类型)、能力(获取图例信息)和价值观念有机融合的基础之上的。

    教材的另一个亮点是对黄河上、中、下游划分的呈现方式。教材没有直接在正文里描述,而是在地图上以设问的形式提出,为下面的教材展开留下了一个伏笔。其目的是暗示教材不过分强化地理界线死记硬背的学习方式,这一基础知识将在后面黄河中下游的环境问题及治理部分得到巩固练习,这样就使地理基础知识的掌握由死记硬背的机械识记层面,上升到在应用过程中巩固提高的应用能力层面。

    第二,黄河中游水土流失问题及其产生的环境问题(包括对下游的影响),是本部分教材的重点内容。关于黄河中游水土流失问题,教材从以下几个方面切入。(1)读图2、23“黄河干流泥沙沿途变化”图可知,由河口至孟津的中游河段,年平均含沙量与年平均输沙量都比上下游河段大,并由此引出成因的思考。(2)关于成因,教材简明地介绍了中游干支流流经黄土高原地区,流域面积较大;黄土高原土质疏松;本区植被破坏严重;夏季多暴雨等因素。(3)为了给师生留有足够的思维空间,教材没有就地形、气候及植被等影响因素进行详尽地,目的是让学生迁移已有知识与能力,自主展开学习过程。

    有关下游产生的环境问题,教材通过叙述性课文与活动性课文结合,以及因果推理递进的方式加以体现,并强调以下几个方面。(1)平原区的地形对河道宽度、河道坡度、河流流速的影响。(2)受地形影响,泥沙在下游沉积并逐步抬高河床,形成“地上河”。(3)河床不断升高,人们被迫筑堤束水。(4)暴雨来临,随时随地都有决口的危险。(5)历史上的黄河水患灾害。(6)由图2、34中黄河下游狭窄的汇水面积、没有支流汇入等信息,也可推断“地上河”的形态与隐患。此外,基于复习巩固和内容拓展的考虑,教材还提供了图2、35,全面地展示了黄河整个流域的环境问题──上游的荒漠化与凌汛问题;中游的水土流失问题;下游的“地上河”隐患与凌汛问题。

    第三,关于黄河各河段环境问题的治理,教材首先提出了形成原因的划分──自然原因与人为原因;其次以黄河断流为例,提出了治理方案。并以此诱发学生探讨治理黄河流域其他环境问题的动机,并尝试提出合理的解决方案。

    本部分教材的能力培养重在获取图文信息的能力、推理的思维能力及解决实际问题的应用和创新能力;同时增强学生的环境保护意识与可持续发展观念。

    3、长江的开发

    本部分教材主要是围绕长江的源流概况、水资源的开发利用及洪涝灾害的治理等问题来展开的。第一,教材结合图2、36介绍了长江的发源地、注入的海洋、流域面积、长度、水量等情况;点明了“水能宝库”“黄金水道”的作用;结合图2、37 “长江干流地形剖面”,让学生理解性地记忆长江上、中、下游的划分。

    第二,关于长江水资源的开发利用,教材详尽地提供了长江流域水系图、干流地形剖面图、长江航运图及图2、39等项信息,为学生推理长江的水能资源优势、现实和潜在的航运价值及当前航运中存在的问题创设了情景,以展示开发长江水能潜力、克服航运阻力的信心和思维过程。其中,教材注重理论联系实际,开放性地介绍了荆江裁弯取直的工程原理及意义,通过阅读图中废弃河道信息,加强学生理解该工程对改善长江中游航运效益的意义,以及提高地理推理能力的水准;通过影响长江通航的障碍因素、设计解决方案,树立和培养学生的创新意识与创新能力。

    第三,在介绍长江开发的同时,教材在活动式教材中利用较多的篇幅,提出了长江洪涝灾害的问题。其目的是使学生逐步树立兴利除弊的环境意识──防治洪涝灾害就是为了更好地利用长江的水资源,挖掘其航运价值与水能潜力。从以上可知,本段内容的选取对学生扩展有关长江洪涝灾害的知识、提高成因能力,以及树立防灾减灾、变害为利、人地协调等价值观念意义重大。

    教材呈现长江洪涝灾害内容的方式包括两个方面。(1)在阅读材料中,介绍了因为人与水争地的矛盾,筑堤圈地,使湖泊失去了调蓄江湖水资源的能力,导致历史上长江洪涝灾害频繁发生。(2)以思考练习的方式介绍了近年来长江流域洪涝灾害发生的频度不断加大,让学生从降雨、植被、湖泊及人为等因素入手,归纳洪涝灾害的成因。

    地理教学计划 篇5

    教学目标设计

    1、知识与技能目标

    理解城市化的含义及主要标志;

    了解城市化进程;

    理解和掌握发达国家与发展中国家城市化发展的差异。

    2、过程与方法目标

    运用图表和数据发达国家与发展中国家城市化发展的差异;

    应用城市化标志判断城市化;

    培养利用地理数据、解释现象的能力。

    3、情感态度与价值观目标

    正确认识城市化水平与社会经济发展水平之间的关系;

    明确城市人口、城市用地、社会经济发展等事物之间的相互联系;

    能够辩证地看待城市化过程中出现的问题。

    教学重点和难点

    重点:

    城市化含义;

    发达国家与发展中国家城市化发展的差异。

    难点:

    运用图表和数据发达国家与发展中国家城市化发展的差异;

    应用城市化标志判断城市化。

    教学方法

    1、运用启发式教学引导理解城市化的含义及三个主要标志。

    2、运用比较法,帮助理解城市化的地区差异性。

    教学过程设计

    新课导入:从聚落的形成以及乡村──中小城市──大城市的发展过程,由于用地规模和城市人口比重的不断扩大,就是城市发展过程,那城市化是什么?这是本节课要学习的内容。

    一、城市化及其标志

    1、城市化的含义

    活动:读“上海市的城市图片及人口、用地变化图”。

    教师启发:上海市在建设过程中,城市用地规模发生了什么变化?

    讨论:上海市用地不断扩大。

    教师引导:结合以上结论,理解城市化的含义。

    教师引导:上海市用地不断扩大时,人口是否增加?

    讨论:上海市用地不断扩大时,人口数量增加且城市人口比重也随着增加。

    教师启发:通过以上例子,说明城市化有何含义?

    学生探究:通过教师的启发和引导以及的思考讨论,从而得出城市化应该包含人口城市化、地域城市化这两方面的内容。

    2、城市化的标志

    教师提问:根据城市化的含义,要判断一个地区是否正在城市化,可应用什么标准来判断?讨论:根据城市化的含义,可以得出其三个主要标准即主要标志为:城市人口增加、城市用地规模扩大以及城市人口在总人口中的比重上升。其中在三个标志中,城市人口占总人口的百分比,是衡量城市化水平的一个最重要指标。

    承转过渡:读图6、17,世界城市化的进程如何呢?

    二、世界城市化的进程

    活动:自学阅读教材,讨论后回答:18世纪中叶前,世界城市人口缓慢增长;自18世纪中叶到二战阶段,城市化加速发展,世界总人口和城市人口都增长很快;自二战结束后到现在的第三个阶段,世界城市人口占总人口的比重迅速上升。

    教师提问:三个发展阶段人口增长速度不同的原因是什么?

    探究:经济发展水平的差异。

    承转过度:在世界城市化的进程中,发展中国家和发达国家的城市化是否有差异?

    三、城市化的地区差异

    教师引导:读6、17世界城市人口比重的增长图、6、19一些发达国家城市人口比重图以及右图,如何理解发达国家与发展中国家城市化的差异?填表区别发达国家与发展中国家城市化的差异。

    活动:对比探究。

    教师:通过右图来帮助理解发达国家与发展中国家城市化的差异(①国代表发达国家,②国代表发展中国家):

    1、每一个年代,①国的城市人口比重都比②国大,反映出发达国家城市化水平高、起步早,而发展中国家城市化水平低、起步晚。

    2、1980年以前,①国的城市人口比重的增长比②国大。

    3、1960年~1980年间①国的城市人口比重的增长速度与1960年以前相比有所下降,但增长速度仍大于②国;1980年以前,②国城市人口比重缓慢增长,1980年以后快速增长,但城市人口比重仍低于①国。

    4、1980年以后,②国人口比重快速提高,远大于①国的增长速度,而①国城市人口的增长速度继续放慢。

    结合6、17世界城市人口比重的增长图和6、19一些发达国家城市人口比重图,教师引导进一步得出:(1)发展中国家的城市化速度比发达国家的城市化速度快;(2)城市人口的增长速度比农村人口的增长速度快;(3)无论是发达国家还是发展中国家,城市人口的比重都上升很快。

    地理教学计划 篇6

    必修1和必修2的目的在于使学生能从总体上理解和把握人类与地理环境协调发展的基本原理,必修3则是在上述基础上,使学生结合区域,学习将基本原理应用于实践。因此,从必修1、必修2到必修3,不仅仅是教学内容在面上拓展的过程,更是一个从理论应用于实践的过程,对学生地理素养的培养更有利。

    必修3的内容包括三个组成部分,区域地理环境与人类活动、区域可持续发展、地理信息技术的应用,其核心内容是“区域可持续发展”,课程标准对这一核心内容的表述是“以……为例,分析……,了解……”,各个版本的教材也都是采用具体的案例来呈现这部分内容的,可以看出必修3的教学是典型的案例教学,甚至是“范例教学”。因此,必修

    抓住必修教学的核心在于借助精选的案例,帮助学生学会分析、解剖案例,最终要能掌握分析区域可持续发展的基本思维方法,即要培养学生“举一反三、学以致用”的能力。3教学的核心,在实施教学实践时,切勿只注重案例本身的细节,而应关注案例的分析过程和规律、方法的提取,要确定学生是否掌握了方法,可以通过同类的案例进行验证,以进一步达到举一反三的目的。

    地理课程目标中“过程与方法”目标有三条要求:(1)“初步学会通过多种途径,运用多种手段收集地理信息,尝试运用所学地理知识和技能对地理信息进行整理、分析,并把地理信息运用于地理学习过程”;(2)“尝试从学习和生活中发现地理问题,提出探究方案,与他人合作,开展调查研究,提出解决问题的对策”;(3)“运用适当的方法和手段,表达、交流、反思自己地理学习和探究的体会、见解和成果”。

    三、教学设想

    纵使未来教学的任务很重、困难也很大,但是教学的要求不能降低,教学的行为不能打折扣,这就要求我们组内全体老师精诚团结,分工合作,共同为完成新学期教学目标加大投入,勇于创新,认真备课,扎实上好每一堂课。具体如下:

    1、我们的教学设计要很好地达成课程目标中“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三条目标,体现教学过程中学生学习的自主性、探究性,学生参与度高,积极性强的特点。并且在整个学习过程中,使学生不但学习了新知识,更学会了探究区域生态环境问题的一般研究规律和方法,体会问题探究的过程。这为学生分析新的案例,达到举一反三的教学目标打下良好的基础。

    2、针对学生地理学习态度和方法问题,未来新学期的地理教学仍然面临许多困难和问题,需要全组地理老师一如既往地认真工作,用自己的严谨态度和认真教的教学作风感染学生,使大多数学生逐步形成认真的地理学习态度和良好的地理学习方法,为新的一学期取得更大的教学成绩打下继续学习的基础。

    3、针对学习课时少,教学要求不降反而提高的情况,未来新学期应从通过提高课堂效率减轻学生课业负担这一总的要求出发,加强教师对课程标准和教材的把握,通过多途径、多方法探究高效课堂教学模式。

    4、关注学法指导,完成学习方法的衔接。大多数学生在学习初中地理时,采用的是死记硬背的方法。学习高中地理,花了很多时间和精力去记忆细枝末节的知识,结果重点没抓住,一到考试还是不会。因此,教师平时就要关注学生的学法指导,帮助学生掌握科学的学习方法。

    关注学法指导,首先要帮助学生建立完整的知识结构。知识结构的建立,绝不是靠外在的知识灌输,它必须以学习者的探究式学习为基础,在探究式学习过程中,使学生理解知识之间的内在联系,学会理出主干知识,建立地理知识网络。

    关注学法指导,其次要指导学生学会读图。在教学中有效利用各种地图,从初中所学知识入手,引出更深层次的知识,通过图在形象思维和抽象思维之间架设一座桥梁,使学生逐步学会观其“ 图”而知其“地”,知其“地”而求其“理”。 逐步尝试敏勤老师的和谐教学模式。

    5、在必修3学习中要讲到中国的西北地区、东北地区和巴西的亚马孙河流域地区、美国的田纳西河流域等。学生区域地理知识的淡忘,对这些知识的学习造成较大的困难,有必要对重要的区域知识进行巩固。但课时有限,课堂上不可能化较多的时间去复习区域知识,可在教室中张贴世界地图和中国地图,同时布置学生在课后完成以下世界区域和中国区域的填图作业。通过填图训练,学生能较快地将高中地理中所必须的区域知识恢复,实现初、高中地理学习的区域知识衔接。

    6、围绕提高课堂教学的效率,减轻学生的课业负担督导组内老师加强教育教学理论的学习、听评课活动、说教材活动、同课异构活动等教研工作,为顺利实现高校教学提供可靠可行保障。

    四、保障措施

    1、继续加强周集中教研活动和日常研讨机制。

    教学组长按学期总体计划提前思考每周集中教研活动的议题和内容,并将不同的议题内容分配各不同的小组或教师个人,提前准备发言提纲,教研议题要立足于教学中实际问题和困惑,集中教师智慧解决问题,要形成比较系统全面的教研会纪要。要开展好日常研讨活动,把教学组建成学术研究的、凝心聚力的组织,把办公室建成业务研讨的、风正气顺的场所。课前备课、课堂教学、课后辅导、作业批改中遇到的问题要及时反馈讨论、沟通请教,不能知疑不解、积累问题。

    2、进一步规范集体备课程序、完善三次备课机制。

    重视团队协作,依靠团体力量,发挥集体优势,集中集体智慧,是做好教学工作的成功经验,这要成为全体教师的共识和行动。第一步,人人自备,形成初始教案。每位教师在集体备课之前自己首先要认真钻研教材,分析学生,设计自己的教学方案,列出自己感到困惑的问题,供集体议课时交流、研讨;第二步,集体备课,形成备课组教案。教学组、备课组要确保集体备课的时间充分、人员到位、主备人落实,在中心发言人发言基础上,教师人人都要主动参与和发言,解决好疑惑的问题,同时严格落实分课时备课的要求;第三步,精细备课,形成课堂教案。在教学组集体备课、集中研讨、统一思路的基础上,教师个人依据组教案再次进行深入具体的思考、归纳,形成更为细化、实用的课堂教案。

    3、规范上课环节,提高课堂效益。

    课堂教学尤其是教学班的教学要立足基础,面向全体。教师要以自身严谨的教学行为和态度,以自身的人格魅力和责任意识,潜移默化地影响学生、培养优良的学风。要牢记高二学年的教育主题,完成高二学年应当完成的任务,继续重视基础知识、基本方法的学习和基本能力的培养,不盲目拔高、不急于上难度,确保课堂教学扎实推进,稳步滚动。努力践行和不断创新洋思中学“先学后教,当堂训练”的课堂教学模式【出示学习目标;出示自学指导;自学;检查自学效果;学生讨论、更正,教师点拨;当堂训练】。学习时间上,要实行课时承包制,向课堂45分钟要质量、要效率,全体老师要做到上课不晚到、不拖堂、不无故缺课、不随便调课、不随便占用自习课。

    4、继续强化听课制度,定期检查听课记录。

    继续强化听课制度,定期检查听课记录。新教师要坚持随堂跟踪听课,带徒教师每周听评徒弟课2节,备课组长每周听课不少于2节,其他教师每周听课不少于1节。各教学组要有计划地自主开展学科组内部教学活动,组织好组内教师的说课、听课、评课和优质课、示范课、公开课,使学科教研、学科教学活动常态化。

    5、规范作业要求,提高作业质量。

    规范作业要求,提高作业质量。各教学组、备课组要统一、精选作业内容,严格控制作业量,并做到分不同层次教学班提出不同要求。充分考虑学生的选课实际,按照科学、人文选择倾向,切实引领好相关学科的学习。选择科学(人文)倾向的学生,相关人文(科学)学科的学习内容完全实行课时承包制,一律不留课后作业和训练。继续实行“两周一集训”的制度。全体教师认真批改作业并及时进行反馈,加强师生间的交流,倾听学生对作业的意见和建议,教学组或班级要定期进行作业的检查活动和优秀作业的展评活动,促进学生作业、训练、答题的规范。没有作业的规范控制,就没有真正的自主学习,就不能保证教学质量的整体提高。

    6、要加强课堂管理。

    按照文科倾向新的教学班刚刚组建,利用学生选课的热情,紧抓这个契机,开学初期应加强学生的理想和目标教育,为课堂教学顺利进行打下一个良好基础;同时自始至终也应该加强课堂教学管理,明确课堂听课要求:参与课堂教学、认真完成课堂作业,总结所学知识体系,提炼学习方法、掌握学习规律;对违反课堂听课纪律的同学予以批评于是当惩罚,对不能参与课堂教学、不能认真完成课堂作业、不注意总结提炼的同学给予必要的督导并责成按规定完成课堂教学要求。总之就是要在围绕有利于学生终生学习这个中心,从关心爱护学生出发,培养学生良好学习习惯、掌握科学学习方法,为最终完成教学任务、提高学生学习成绩提供可持续性保障。

    7、加强教师办公秩序管理。良好的办公秩序是老师高效认真备课的必要保障,因此应该继续发扬地理组办公认真的作风,具体做到:教师自觉遵守学校制定的教师、职工管理规范。要加强师德修养,践行教师职业道德,进一步强化教学事业心和工作责任感,克服职业倦怠心理和懒散行为;遵守上下班纪律、办公纪律、教研纪律、上网纪律、值班纪律,做好“慎独”和自律;个人的消极言行要加强自控,不能影响、传染、干扰其他人;要见贤思齐,努力学习,提升自我。

    地理教学计划 篇7

    一、目标:

    以地理教学新课标为依据,以现行初中地理课本为依托,要求学生初步掌握地理基本知识和基本原理,获取地理基本技能,发展地理思维能力;初步掌握学习和探究地理问题的基本方法和技术手段;增强爱国主义情感,树立科学的人口观、资源观、环境观和可持续发展观念。

    二、情况分析

    1、学科教学要求分析:

    地理学是一门研究地理环境以及地球表层自然要素、人文要素及其相互关系的科学。地理学科具有综合性、地域性、开放性、实践性等特点。中学地理课程是使学生获得可发展的地理基础知识和能力、认识地理环境、学会地理思维、树立环球伦理观念、形成全球意识和爱国情感的一门基础课程。

    2、学生现状分析

    初中阶段学生的认知水平已进入到由形象思维向抽象思维发展的阶段,具有一定的抽象思维能力和初步的系统思维能力,同时初中已开始分科学习思想品德、历史、地理等方面的基础知识,他们的实践、体验活动开始涉及社会生活中一些较为复杂的社会现象或社会事物。因而可结合有关学科的知识和方法,引导学生从社会生活实际出发,学会发现和提出问题,分析和解决问题。这一阶段的实践、体验是在小学基础上的递进。

    三、教学目标:

    总体目标:

    1.加强新课标的学习,适应课改要求。

    2.加强基础知识的教学。各年级都必须加强基础知识的教学,把课标要求或大纲要求落实到学生的体验中去,落实到学生的参与中去。

    3.加强地理学科的专业语言——地图的教学,培养学生识图、用图、绘图的能力。

    4.加强教学研究,提高教研质量。面对新教材新课标,研究教材,研究教法,提高地理课堂的教学效率。

    初一世界地理的教学目标是:

    1. 使学生知道有关世界海陆分布、气候和海洋的基础知识,以及世界人口、人种和国家等概况。

    2. 使学生知道世界各大洲概况和主要国家的自然地理和人文地理特征,人类活动和自然环境的关系,初步掌握学习区域地理的基本方法。

    3. 使学生初步学会运用地图了解世界各地地理事物的分布,初步学会分析区域地理特征和地理事象的内在联系,从而发展地理思维能力。学会画简单的世界、大洲、国家的地理略图,学会阅读地理景观图和地理统计图表。

    4. 使学生懂得人类共同生活在一个地球上,必须共同保护环境;初步知道世界一些国家在开发、利用自然资源方面的经验和问题;增强可持续发展以及对外开放意识,培养全球观念。

    初二世界地理的教学目标是:

    通过中国地理的教学,使学生获得中国地理基础知识,并具有初步的科学地理观,了解基本国情,热爱祖国,完成九年制义务教育阶段地理学科承担的任务,为进入高一级学校学习和参加社会建设打下地理知识基础。

    6、关心爱护学生,加强与学生的交流和沟通,融洽师生关系,创造和谐的民主的学习氛围。

    7.充分发挥现代化教学手段的作用,充分利用网络资源的优势,优化教学及办公环境,提高教学效率,完善当前教学中的不足环节,提高学生的学习兴趣,同时要建立起习题库。

    8.强化规范的落实

    要加强对学生学习规范和答题规范的指导,要有明确的规范要求:课上回答问题要规范、作业完成要规范、单元考试要规范。一要以优秀作业展评、规范试卷展览等方式激励学生落实;二要以建立错题记录等手段督促学生落实;三要以细致的思想工作,教育学生重视规范,保证落实。

    六、教学要求:

    1、教师必须做到:

    (1)制订具体的教学计划,完成教学任务

    (2)认真备好每一节课,努力讲好每一节课

    (3)保证每章一练,做到全批全改

    2、学生必须做到:

    (1)保证三有:有教材、有地图册、有填充图册。

    (2)上课认真听讲。

    (3)按时完成作业。

    3、教学中必须做到:

    (1)加强地理基础知识的教学

    (2)注重地理空间概念的建立

    (3)强化地理思维能力的培养

    (二)

    1、严格按“会考地理考试范围”和“考试说明”组织教学和复习。

    2、认真理解会考地理考试题型,训练以单选择和读图分析题为主。

    3、教学中要以“是什么?”“在哪里?”“为什么?”为主线落实双基。

    地理教学计划 篇8

    很多同学在刚刚进入初中学习地理的时候,就对地理这门学科没有什么好感。是进入初二以后同学们要记住,中考的时候会考到地理这门科目的:

    一、指导思想:

    以《地理课程标准》为依据,努力使每一个学生通过学习地理,能够对地理学知识有更深入的理解,能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。通过学习学生生活密切联系的地理知识,传达地理思想,培养学生学习地理的兴趣和初步能力,最终使学生从“会学地理”

    二、教材分析:

    本册内容共分五章:

    第五章:各具特色的四大地理单元——在前四章讲述中国地理概况、自然环境、自然资源和经济发展的基础上,本章将进一步阐述我国不同地区的地理差异。要求我们从宏观上把握区域地理的概况,认识各地区的地理差异,为学好分区地理打下基础。

    第六章认识不同的区域——我国的省级行政区域,包括省、自治区、直辖市和特别行政区在内,一共有34个。其中,北京是我们伟大祖国的.首都得全国的政治文化中心,香港和澳门是刚回归祖国的特别行政区,实行特殊的社会制度;台湾是祖国的神圣领土,是祖国神圣领土不可分割的一部分;新疆是西部开发的重要阵地,是国家西部大开发战略的重要组成部分。

    第七章改革开放的前沿—珠江三角洲——在我国各省级区域内部,在自然、人文或经济发展等方面,形成了一些富有特色的地理单元。它们各有特色、异彩纷呈,如广东的珠江三角洲是我国改革开放的前沿,那里自然条件优越,极具人才优势,经济发展更是独占第一。

    第八章继往开来的天府之国——四川省——通过了解四川省的地理位置、地形区、气候、主要河流、人口分布、主要资源;了解四川省旅游资源的分布等,激发学生热爱家乡、热爱祖国的情感和终身学习地理知识的愿望。

    第九章走向世界的中国——中国,这只腾飞于世界的东方巨龙下以崭新的姿态翱翔于天宇、走向世界。

    三、学生基本情况:

    通过八年级上册地理教材的学习,学生对中国地理知识有了一定的感性认识,具备了初步的读图、分析、判断的能力。对世界概况有了一定地了解。大部分学生上进心强,能够遵守纪律,热爱学习,个个争上进。但班级之间教学成绩差距较大,有不少学生好动、贪玩,精力不集中,学习方法欠恰当,因而学习成绩不够理想。面对这种情况,作为教师要加强思想教育,做到因人因材施教

    四、教学设想:

    1、抓好常规地理课堂教学。认真备好每一节课,努力讲好每一节课;保障每节一练,做到全批全改。

    2、认真学习新课标理论,领会新课标精髓,用科学的理论指导教学实践。

    3、充分利用网络资源,切实做好地课备课资料的收集,整理工作,为地理课件的制作准备充分的素材。

    4、强化对基础知识的巩固,重视知识点与时事地理的结合,进行全方位的开放性试题训练。

    五、具体措施:

    1、教学目标明确,每节课要紧紧围绕目标进行。

    2、要把基本概念、基本观点,正确无误地传授给学生。

    3、做到分清主次,突出重点,分散难点,抓住关键,详略得当,快慢适中。

    4、要重视对学生进行思想教育,对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育。

    5、科学地安排教学过程。

    6、精心选择作业,认真批改作业。

    六、教学计划:

    第一周———第四周第五章各具特色的四大地理单元

    第五周———第十周第六章认识不同的区域

    第十二周———第十四周第七章改革开放的前沿—珠江三角洲

    第十五周第八章继往开来的天府之国—四川省第九章走向世界

    第十六周周至期末考试总复习

    第五章各具特色的四大地理单元

    第一节北方地区——黑土地和黄土地(1课时)

    学习目标:

    1、让学生知道我国四大地理单元及其分界线

    2、理解北方地区主要的山地、高原、平原及其分布特点

    3、了解黄土地和黄土地的农业生产和人们的生活方式

    重点难点:

    1、北方地区的自然特征和人文特征

    2、综合、概括、归纳北方地区的自然特征和人文特征。

    地理教学计划 篇9

    一、指导思想:

    结合地理中考考试说明及地理教材的特点,以及我校地理教学的实际情况,为提高学校地理教学质量,特制定本教学计划。

    二、教学过程:

    (一)、第一阶段:2月至3月初。

    复习八年级地理上册,第三、四章。(含相关教学训练)

    1、第三章:中国自然资源(2周)。

    2、第四章:中国的主要产业与全册训练(2周)。

    (二)、第二阶段:3月初至4月中旬。

    复习八年级地理下册,与一统考前训练与提升。

    1、计划一周一章节,约4-5周。

    2、一统考前提升训练,约1周。

    3、油印训练与资料训练训练与评讲。

    (三)、第三阶段:4月中旬至5月初。

    专题复习与二统考前训练与提升。

    1、专题1:地球与地球运动。

    2、专题2 :地图与等高线地形图。

    3、专题3:气候与海洋、陆地等。

    4、专题4:认识世界区域。

    5、专题5:不同类型的国家。

    6、专题6:中国自然环境与自然资料。

    7、专题7:中国的人文及区域差异。

    8、专题8:认识中国的区域。

    9、专题9:孝感乡地地理。

    10、专题10:地理热点聚焦。

    (四)、第四阶段:5月初至6月初。

    综合能力训练与三统考前训练与提升。(方式:练-评-析-体)

    1、中考模拟试题训练(一)

    2、中考模拟试题训练(二)

    3、中考模拟试题训练(三)

    4、中考模拟试题训练(四)

    5、中考模拟试题训练(五)

    (五)、第五阶段:6月初至中考前。综合能力训练与状态调整。

    1、地理考试非智力因素训练。

    2、中考地理信息处理(含相关考试)。

    3、考前地理模拟训练

    4、考前学生心理辅导。

    三、计划预想:

    1、整体提高学生地理水平,力争考试一次比一次有所上升。

    2、目标生地理成绩平均达优,并力求高分。

    3、赶超邻近学校,促学生整体成绩提高。

    制定人:XXX

    20xx年2月

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