2022年秋季二年级语文教学工作计划【优秀范例】

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辞旧迎新马上就要进入新学期了，在学校的领导下，是时候开始准备新学期的教学计划了。我们要写好新学期的教学计划，才能完成制定的教学目标！怎样写好自己的教学计划呢？小编为你推荐《2022年秋季二年级语文教学工作计划【优秀范例】》，希望您喜欢。

09年秋季二年级语文教学工作计划

一、教材分析

1、内容及编排

本教材从专题组织单元，以整合的方式组织教材内容，共分八个专题；多彩的秋天；学校生活爱祖国；怎样看问题、想问题；友好相处、团结协作；关爱他人；保护环境、爱护动物；热爱科学。每组课文包括导语、识字、4-5篇课文及“语文园地”。各部分相互联系，构成一个有机的整体。识字形式多样，课文内容丰富，体裁多样，语言生动。

2、教材特点

⑴围绕专题整合教材内容，每一组教材均以“导语”的形式点明专题，识字课、课文以及“语文园地”中的口语交际，展示台等内容都围绕着本组的专题安排。

⑵识字课内容丰富，形式多样识字课的内容围绕本组的专题，而且形式多样。有的描写秋天美丽景色、反映学校生活和引导学生爱科学、学科学的词语，有的表达爱国之情的三字经，有讲思想方法、给人启迪的成语，有提倡团结合作的，有教学生怎样做人的对联，还有反映人和动物和谐相处的拍手歌。

⑶课文内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活。

本册教科书与九年义务教育同册教材相比，大幅度地更新了课文，更新率达50％。课文体裁多样。童话、寓言、诗歌、散文、故事、科普文章以及日记等应有尽有，有较强的可读性和趣味性。

⑷课后练习重视联系学生的生活实际，着眼于积累语言，启发思维，培养语文实践能力。

⑸突破传统教材的呈现方式，增强亲和力。编写角度由服务于教师的教转向服务于学生的学。教材的呈现方式，有利于学生发现、探究。“语文园地”里设有“展示台”一栏，给学生提供展示学习成果和才能的机会。

⑹教材内容具有开放性和弹性。

本册教材规定了识字量认识450个，但同时又引导学生在生活中主动认字，鼓励学有余力的学生多认字，超过规定的识字量。在识字方面，每课要求认识的字体现基本要求，学有余力的学生可以多认。

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2022小学二年级语文教学工作计划短篇节选

20XX小学二年级班主任工作计划学期结尾本文内容：

20XX小学二年级班主任工作计划学期结尾

一、班级基本情况

本班共有36学生，其中男生19人，女生17人。经过一年的学习、培养、教育，学生对学校生活基本适应，能按时上学，懂得要遵守学校的规章制度，做一个好学生。学生今年上了二年级，但年龄还小，自觉性不强。因此，我仍把培养学生的良好习惯作为首要任务。

二、本班的奋斗目标

做好学生安全工作，抓好常规教育，提高学习成绩;建设良好的班集体，增强学生的主人翁意识，加强团队合作精神，形成优良的班风，争当文明班级，让每一个学生在班集体中都能快乐地成长。

三、工作措施

1、充分利用晨会、班会以及一切可以利用的时间对学生进行思想教育，向学生进行有针对性的常规教育，以常规落实为重点，着重培养学生“三个习惯”。

2、加强安全教育工作，参加学校组织的安全演练活动，增强小学生的安全意识。

3、加强班干部的建设。定期召开班干部会议，对班级大事小事进行商讨研究，及时反馈及时处理，并且严格要求班干部，采用激励方法，委以重任，指导他们做好自己的工作，以此带动全体同学。

4、抓好班主任日常工作，即组织好学生参加升旗和做操，每天检查本班学生值日生工作，培养学生热爱劳动，做事认真负责的品德。

5、重视培养健康的心理品质，热爱学生，关心学生，理解和尊重学生，多表扬，讲究批评的艺术，多与学生进行心与心的沟通。

6、培养学生自主学习的习惯，利用班干部监督，老师抽查作业、练习等形式来检查学生完成作业、练习的情况，让每个学生都能主动、认真地养成自主学习的好习惯。

7、认真召开形式多样主题班队会和开展内容丰富的各种活动。

8、认真完成学校分配的各项任务，参加学校组织的主题教育和各项竞赛。

9、以家访、电话联系的形式，及时和家长沟通、交流，共同教育好学生。

2022学年度二年级语文教学工作计划

xxxx--xxxx学年度（第二学期）二年级语文教学工作计划

海棠湾镇黎场小学黄杰梅

一、教材分析

（1）教科书设计

教科书设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：美丽的秋天，丰富多彩的学校生活，热爱祖国，怎样看问题、想问题，友好相处、团结合作，关爱他人，保护环境、爱护动物，热爱科学。每组教材都包括导语、一课“识字”、四～五篇课文以及“语文园地”，全册课文共三十四篇，八组课文之后，还安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表（一）是全册要求认识的字，有450个。生字表（二）是全册要求会写的字，有350个。

（2）设计特点

本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则，所编选的课文，仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。课文语言规范，浅显易懂，便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美，富有童趣，便于帮助学生理解课文内容，培养其形象思维能力，内容贴近儿童生活，体现时代特点，具有一定的德育价值。课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。

二、学生情况分析

本班现有23人，通过第一学期的学习相处，对他们都有所了解，由于他们各自的家庭不同，家庭教育、经济基础等因素都不同，因此学习成绩参差不齐，任然需要继续加强学习，培养学生良好的学习习惯，在上一年的学习里，学生掌握了不少语文知识，积累了很多词语，识字量也有所扩大，本学期，将做针对性的学习，学生在哪方面欠缺就加强哪方面的学习，采用生动有趣、形式多样的教学方法提高教学质量，激发学生的浓厚的学习兴趣，争取每个学生都能向自己、向父母、向老师交出满意的“答卷”。

三、教学目标

1、学习习惯方面。

（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯。

（2）继续培养专心倾听的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。

（3）培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。

关于2022年秋季小学二年级美术学科教学工作计划的优秀模板

xxxx年秋季小学二年级美术学科教学工作计划

本校共有二年级学生三百六十人左右,分为六个班。二年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，有一定的色彩基础，对美术也有着浓厚的兴趣，但还缺乏想象力和创造精神。根据上学年级执教时对他们的了解,优秀生约占5%，差生约占3%，其余学生均为一般水平。因此,教师要充分认识到教授本册教材所面临的困难性和重要性。

虽然二年级学生已经有了一年美术学习生活的经验，但老师并不能因此对他们的日常常规及学习有所疏忽，在美术课上出现的常规问题仍然有：

1、带学具仍然是老师最为头痛的一件事。

2、铅笔屑、颜料等不能及时清理以致影响卫生情况，对于这些常规性问题，作为教师，尽量多提醒他们，慢慢带领他们走上正轨。

(二)教材情况分析：

本册教材共有二十课,通过美术教学以提高学生的审美素质为宗旨,培养学生的美术基本能力,促进学生的全面发展。课业类型主要分为造型表现课、设计应用课、欣赏评述课和综合探索课四大类。

1、欣赏优秀美术作品，能对自己喜爱的作品进行简单的评价。

2、通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力。

3、学习简单立体物的表现方法，学习色彩表现方法，进行和自己生活切近的设计与制作。

4、引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望。

二、教学总体目标：

从学生身边环境熟悉的事物中发现美，培养学生热爱生活的情感，通过观察、记忆、想象表现生活中有特色的环境，体验生活的情趣，提高绘画表现技能，学会装饰，美化生活，提高学生合作学习的能力和设计、想象、创造的能力。

要求：实际是基础，想象是延伸，教师要用正确、健康的审美观来引导和影响学生，培养文明、朴素的观念，让学生沿着一个健康、文明的审美轨道创新、开拓，从中体验生活的乐趣。

教学内容主要涉及四大领域：造型表现领域，设计应用领域，欣赏评述领域，综合探索领域。四类中仍以“造型表现领域”为主要教学内容，约占总教学量的三分之二。

三、教学重难点：

通过美术教学,引导学生进一步体验周围生活和大自然的美感，激发学生美术表现和美术创造的欲望，培养学生的创新与实践能力,培养健康的体魄和健康的心理,健康的审美情趣和丰富多彩的生活方式,从小培养学生的自主学习能力和人文素养,为适应终身学习与发展打下良好的基础。通过启发联想训练学生的创造性思维能力，培养良好的观察习惯和观察能力，陶冶学生情操,发展学生的感知能力和形象思维能力。

造型表现课：通过画、剪、撕、贴等方式,让学生尝试用不同的工具和材料,通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所感所想的事物表现出来,体验造型活动的乐趣。

设计应用课：通过尝试各种不同工具,用身边容易找到的各种媒材,通过想想.、看看、画画、做做等方法进行简单的组合和装饰,体验设计制作活动的乐趣。

欣赏评述课：通过观赏自然和各类美术作品的形与色,用简单的话语大胆的表现自己的感受,并从中得到美的享受。

综合探索课：采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。

2022年秋季小学二年级班主任上学期工作计划【优秀范例】

xxxx年秋季小学二年级班主任上学期工作计划

为了能把本班建成具有“团结、活泼、严谨、求学”的班风,把学生培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人,做一位合格的社会主义建设者和接班人。特制定班级工作计划:

一、本学期基本工作要点

1、确立班级体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标,是班集体的理想和前进的方向,班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去前进的动力。所以,一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标,这个目标应是远期、中期、近期目标的结台,逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应,形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际,制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中,要充分发挥集体每个成员的积极性,使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程,每一集体目标的实现,都是全体成员共同努力的结果,要让他们分享集体的欢乐和幸福,从而形成集体的荣誉感和责任感。

2、在学生中培养竞争意识,有“你追我赶”的比学风格;

①通过各种方式,端正学生的学习动机和态度,指导他们掌握科学的学习方法和良好的学习习惯。

②指导本班学生的课外阅读,组织和举行读书会,培养他们良好的文化底蕴。

③经常与各门学科的任课教师进行沟通,了解学情,做好协调工作。

3、面对全体学生,要顾全大局,做到抓两头促中间;

4、关键要抓好班级的纪律,因为纪律是成绩的保证。要抓好纪律关键在教育好后进生。所以,转化后进生特别是双差生工作显得异常重要;

5、鼓励学生大胆创新,勇于表现自己,积极参加学校活动,对在文娱方面表现突出的学生,鼓励他们在学好专业课的同时,多参加校内外活动,把班级气氛搞得更活跃。

6、发掘学生特长,培养多方面的人才,锻炼学生动手、动口能力,为他们不久要踏上社会打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会,如演讲比赛等。

7、培养学生良好的行为习惯,做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师,主动打招呼;在参加公众场合注意班级面貌,保持安静,遵守纪律。

8、成绩、表现好的学生要经常鼓励,既要肯定成绩,也要不断督促,使他们不断取得进步。

9、力争做好每位学生的思想工作,使他们提高认识,不断上进。

10、积极参加学校组织的各项活动,使学生在活动中受到教育。

11、健全班委会,明确分工,提高学生的管理能力。

二、具体措施

1、充分利用班会向学生进行思想教育。

2、发挥干部的作用,师生共同管理班级。

一个良好的班集体,必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子,组成班集体的核心,有了这个核心,才能带动全班同学去努力实现集体目标。班干部作为班级核心力量,分别负责其它级别的各项工作,如“学习委员负责指导总结科代表的工作”等。

3、充分利用课堂40分钟向学生进行教育。

4、抓住每一次周检和月考,及时进行总结,指导,鼓励。

5、抓好复习,迎接考试。

二年级语文教学工作计划芦文杰【推荐】

读兰文杰著《中学教育心理学》笔记及心得体会本文内容：

明德至善，博学笃行

读兰文杰著《中学教育心理学》笔记

教育心理学是研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。

1903年，美国心理学家和教育家桑代克出版了《教育心理学》一书，从而使教育心理学成为一门独立的科学，这是近代教育心理学的真正开端。（内容：人的本性、学习心理学、个别差异及其原因；学习三大定律：效果律、准备律、练习律）

教育心理学的研究任务和对象包括八个项目：教育评价和测量、儿童发展的特点、特殊儿童及其教育、有关学习心理学的教育方法、特殊学科的学习、学习辅导和心理健康、教师人事和促成学习的教师行为、教育心理学的方法。

教育心理学的任务双重任务。即为实践服务和进行理论研究。

教育心理学的研究方法:（一）观察法（二）调查法（三）实验法（实验室、自然调查法）四）问卷法（五）个案研究法（数据小、代表性差）。

新课改的主要内容：1转变课程功能；2改革课程结构；3改革课程内容；4改善学生学习方式；5建立于素质教育理念相一致的评价与考试制度；6实行三级课程管理制度（国家、地区、学校）。

全新的教育观念:（一）树立“健康第一”的指导思想（二）从注重知识传授转向注重学生的全面发展（三）转换角色，建立新型的师生关系（四）改变传统的教育教学模式，构建新的教学结构（！教学模式：是指在一定的教学思想、教学理论、学习理论指导下的教学活动进程的稳定结构形式。）

崇高的师德形象：爱岗敬业、关爱学生是践行师德的最基本的要求，师德的核心是师爱。

复合的教育教学能力（教法、语言、专业知识、课堂组织管理能力）。

教学风格是指教师在长期教学实践中逐步形成的、富有成效的一贯的教学观点、教学技巧和教学作风的独特结合和表现，是教学艺术个性化的稳定状态的标志。

教学风格的形成一般经历下述几个阶段：（一）模仿阶段、探索阶段、创造性阶段（注意：1、教学个性的培养要根据自己的个性心理特点，教学中注重发挥自己个性心理特点的优势。2、要有改革和创新精神，敢于向传统的教学观、教学方式挑战。3要大胆进行教育、教学改革的实验）、独特风格阶段。

观察是有目的、有计划、比较持久的知觉。

观察力就是观察的能力，是有目的、主动地去考察事物并善于观察出客观事物典型的不显著的特征的能力。（思维的知觉）

记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，运用信息加工的术语讲，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。

记忆的种类:1、根据记忆的内容可以把其划分为形象记忆（具有直观性，又叫表象记忆）、情景记忆、语义记忆（概括性、理解性和逻辑性）、情绪记忆和运动记忆。2、根据记忆内容保持时间长短来划分，可以划分为瞬时记忆（0.25——2秒，容量20个字母或数字）、短时记忆（5秒——两分钟，）和长时记忆。3、根据记忆的显著来划分，可分为外显记忆和内隐记忆

中学生记忆力发展的特点：1、高中阶段记忆趋于成熟；2、有意识记日益占主导地位；3、理解记忆明显占优势；4、抽象记忆的水平显著提高；5、中学时期是记忆训练的最佳时期。

思维是借助语言、表象或动作实现的，对客观事物的概括和间接的认识，是认识的高级形式。

思维的特点1、概括性2、间接性。

思维的种类1、直观动作思维、形象思维和逻辑思维2、经验思维和理论思维3、直觉思维和分析思维4、辐合思维和发散思维5、常规思维与创造思维。

思维的品质1、思维的广阔性和深刻性2、思维的批判性3、思维的灵活性4、思维的敏捷性5、思维的独创性（思维智力品质的最高表现）。

中学生思维力发展的特点:1、抽象思维占优势，并由经验型向理论型过渡；2、辩证逻辑思维发展迅速，但明显滞后于形式逻辑思维的发展；3、对问题情景的思维有质的飞跃；4、思维品质的矛盾性。

表象是想象的前提和基础，它是指人们在头脑中出现的关于事物的形象，即当事物不在眼前时，人们在头脑中出现的过去经历的事物的形象。表象是在知觉基础上产生的，它是由人脑中刺激痕迹的再现引起的，以知觉提供的材料为基础。

想象是对头脑中已有的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。

想象的种类根据想象是否具有目的性，把它区分为无意想象和有意想象1、无意想象，（极端表现：白日梦）无意想象是一种没有预定的目的、在某种刺激物的作用下不自觉地产生的想象。2、有意想象有意想象是根据一定的目的、自觉努力地进行的想象，又叫随意想象。

情绪和情感是人脑对客观现实与人的需要之间的关系的反映，或者说是人对客观现实是否适合或满足人的需要而产生的，伴随明显的生理变化、明显的外部行为和认识活动及自我体验。

中学生的早恋原因：1、性生理发育的提前；2、性信息的广泛传播；（社会上过量的情爱和性方面的信息刺激，再加上迅速广泛的传播，是导致早恋的主要原因。）3、性教育的忽视；4、学生的个人原因。

中学生的早恋特点：1、普遍、低龄化；2、大胆；3、成人化；4、舆论宽容；5、行为隐蔽，内心矛盾；6、发展迅速、变化快；7、相互感染；8、自我显示。

中学生早恋的教育：1、早恋弊多于利；2、引导男女生间正常交往；3、加强性教育。

性教育应包括性生理教育、性心理教育、性道德教育、性法律教育。

意志是有意识的支配、调节：行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。

中学生意志发展的特点：1、意志行动的目的性不断提高；2、克服困难的毅力不断增强；3、喜欢模仿，善于模仿；4、意志行动动机水平不断提高；5、意志品质进一步发展。

中学生意志品质的发展主要表现在：1、在自觉性方面有所提高；2、在坚持性方面有了发展；3、在果断性方面有所发展；4、在自制力方面，自我调节：和自我控制的能力逐渐加强。

中学生意志品质的培养：1、加强目的动机教育，培养正确的观念；2、以英雄为榜样，从文艺作品中吸收营养；3、改造学生不良的气质特征；4、严格管理教育，使学生养成自觉守纪律的习惯；5、启发学生加强意志的自我锻炼。

一个人在一定社会条件下形成的、具有一定倾向的、比较稳定的心理特征的总和。

个性的特点：1、倾向性；2、复杂性；3、独特性和共性；4、稳定性和可变性；5、完整性；6、积极性。

个性的结构：1、个性倾向性（包括：需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观）；2、个性心理特征（能力、气质和性格）。

初中生个性发展的特点：一是不平衡性；二是极端性或偏执性。

高中生个性发展的特点：1、自我意识的高度发展；

2、高中生的自我概念相对稳定。3、高中生自我评价的深化。

自我意识是人对自己身心状态及对自己同客观世界的关系的意识。自我意识包括三个层次：对自己及其状态的认识，对自己肢体活动状态的认识，对自己思维、情感、意志等心理活动的认识。

自我意识的结构：从形式上看，自我意识的结构包括知、情、意三方面，即自我认识、自我体验和自我调节。从内容上看，自我意识又可分为生理自我、社会自我和心理自我。

自我意识的特点：1、意识性（自我觉察性）；2、社会性（本质属性）；3、能动性；4、同一性；5、独特性。

价值观是指个体以自己的需要为基础对事物的重要性进行评价时所持的内容尺度。第一，必须要满足主体的需要才能说有价值；第二，必须能够对应作为客体的性能和属性，包括认识和评价客体，这里的客体自然包括人。

弗洛姆将价值观分为：接纳型、剥削型、贮藏型、市场型、厌世求死型和生产型。斯普兰格：理论、艺术、政治、社会、经济、宗教型等。

价值观包括价值目标（核心成分）、价值手段和价值评价三个基本成分。

价值观的特点：1、稳定性和发展性；2、独特性和社会历史性；3、主观性和选择性；4、系统性；5、导向性。

创造力是指产生新思想、发现和创造新事物的能力。（新颖性和独创性，主要成分：发散思维福尔德）创造力的构成三个方面：（1）作为基础因素的知识，包括吸收知识的能力、记忆知识的能力和理解知识的能力。（2）以创造性思维能力为核心的智能。（3）创造个性品质，包括意志、情操等方面的内容。

中学生创造力发展的主要障碍：（一）应付考试、片面追求升学率的培养目标；（二）古板、单一的教学形式与方法；（三）“知识化”、“笔试化”倾向的考核内容与方式；（四）“高分即优”的评价激励标准。

培养中学生的创造能力：（一）教育思想现代化，转变观念，打破常规，培养创造力；（二）调动学生的学习积极性、激发求知欲和好奇心，引导学生发现、解决问题；（三）创设合适的环境。一般认为创设合适的环境必须具备以下三个条件：1、营造民主宽松的学习氛围2、鼓励学生的参与欲3、对学生进行肯定性的评价。（四）让学生在学习中插上想象的翅膀；（五）创设有助于提高创造性的问题情境；（六）设计发散思维教学类型；（七）培养学生的逻辑思维能力；（八）开展“第二渠道”教学；（九）教会学生创造性的思考方法和学习方法；（十）考试模式综合化；（十一）评价激励标准科学化。

智能是知识与智力的总和。其中知识是一切智能行为的基础，而智力是获取知识并运用知识求解问题的能力，是头脑中思维活动的具体体现。

中学生智能发展的一般特征：（1）可以通过假设进行思维。（2）思维有了预计性（3）思维的形式化倾向。（4）思维活动中自我意识或监控能力明显增强。（5）思维能够跳出旧的模式。

品德是道德品质的简称，是指个人遵守社会道德规范而行动时所表现出来的稳定特点，是稳定的道德行为需要与为满足这种需要而掌握的稳定行为方式的统一体。

品德的心理结构：道德认识、道德情感、道德意志和道德行为。

初中生品德发展的特点：1、在道德认识水平上，比小学时有了较大发展，表现出明显的积极性、主动性和独立性；2、开始形成道德理想、道德信念、世界观开始萌芽；3、初中生的品德情感日益丰富而且易于激动；4、初中生的道德意志迅速发展，行为的自主性、坚持性、独立性增强；5、初中阶段是孩子良好道德习惯形成的时期。

高中生品德发展的特点：1、高中生道德认识表现出较高发展水平（柯尔伯格，道德两难问题，三水平六阶段）；2、高中生道德情感表现出相应年龄特征（道德表现形式：直觉的、想象的、伦理的道德感）；3、高中生道德行为表现出特有不稳定性。

不良品德行为是指错误的道德支配，违反道德规范，损害他人或集体利益的问题行为。

不良品德行为的心理因素1、不健康的个人需要；2、消极的情绪体验；3、人际关系的不正常、不良行为习惯；5、缺乏正确的道德认识；6、道德意志薄弱；7、心理发展的特点：主要表现在强烈的好奇心、盲目模仿心理。

学习动机动机，是直接推动有机体活动以满足特定需要的内部状态，是行为的直接原因和内部动力。

学习迁移，是指一种学习对另一种学习所产生的影响。

中学生动作技能的培养。（一）理解任务性质和学习情境；（二）示范与讲解；（三）练习与反馈。

中学生心智技能的培养。（一）促进条件化知识的形成；（二）促进产生式知识的自动化；（三）加强学生的言语表达能力；（四）科学地进行练习。

学习策略是指在学习过程中，学生对学习活动进行自我控制和调节：的外显行为和内隐的心智活动。

认知策略包括复述策略、精加工策略和组织策略。

元认知策略：1、计划策略；2、监控策略；3、调节：策略。

考虑焦虑是一种比较复杂的情绪现象，是在一定的应试情境下，受个体认知评价能力、人格倾向与其他身心因素制约，以担忧为基本特征，以防御或逃避为行为方式，通过一定程度的情绪反应所表现出来的心理状态。（焦虑对象：考试的情景、考试的过程、考试的结果，包括：焦虑性和情绪性）。

中学生如何克服考试焦虑：1、经常进行积极的“自我暗示”；2、往最好处做，不要计较最后结果；3、考前要注意调节：情绪。

社会化就是一个人从“自然人”走向“社会人”的过程。

班集体对其成员的社会化过程，就其内容来说，也就是学生的个性形成和发展过程。

班集体作为一种高级形态的社会群体，具有调节：社会、家庭、学校多重教育影响的独特功能。主要表现在：（1）筛选择优功能。（2）整合功能。（3）自我完善功能。

班集体对中学生自我意识发展的影响：1、班集体对中学生自我意识的形成具有导向和激励作用；2、班集体对中学生自我评价有比照作用；3、班集体能深化中学生的自我体验；4、班集体可以监督中学生的自我控制；5、班集体可以诱导中学生自我内省。

班集体对中学生学习的影响：1、在教师的“教”方面，良好的班集体具有组织、激励、协调、整合、凝聚等管理功能，集体的规范可以对每个学生的言行起调控作用；2、在学生的“学”方面，良好的班集体能激发中学生的学习动机；3、良好的班集体有助于中学生取得较好的学习效果。4、良好的班集体还可以发挥它的各类专门人才培养上的特殊作用，使学生得到更多的锻炼。

心理气氛又称心理气候、心理氛围，是指群体和集体中占优势的比较稳定的情绪状态。

课堂心理气氛是师生在课堂上共同创造的心理、情感和社会氛围。

良好课堂教学心理气氛的主要特征有：

1、注意力集中；2、认知活动积极；3、师生情感和谐融合。（赞可夫：“自由呼吸”就是师生之间的相互信任、相互配合）

社会化包括两方面的含义：从个人的角度来说，它指个人在成长过程中通过掌握符号系统（语言、文字及共他象征符号）来接受社会经验，从而在社会结构中占有一定的位置，扮演一定的角色和进行一定的社会活动，以便积极地再现社会经验的过程；从群体的角度来说，它是指一个社会或民族通过社会教化对其成员进行塑造，从而使社会经验得以传递和更新的过程。简言之，社会化就是一个人从“自然人”走向“社会人”的过程。

社会化的重要性：中学生社会化的最大课题就是要重组自我概念以适应其由一个社会情境到另一个社会情境的转换。所有这些转换都被包含在社会化的进程之中。

偏离行为所谓偏离行为，也称偏差行为或越轨行为，就是违反社会规范且不受大多数人赞成的行为，是一种与社会公认的行为标准相偏离或冲突的行为。它主要分为：（一）一般性社会偏离（二）违章偏离行为（三）轻度违法行为（四）违法犯罪行为

中学生的上网心理（一）求知需要（二）交往需要（三）情感宣泄（四）休闲娱乐（五）好奇心理（六）自我表现。

心理健康是指一个人的生理、心理与社会处于相互协调的和谐状态，个体能够适应当前和发展着的环境，具有完善的个性且心理活动正常，即认知明确、情感协调、意志健全、个性完整和适应良好，能够充分发挥自身的最大潜能，对于环境及相互关系具有高效而愉快的适应，以应对生活、学习、工作和社会环境发展与变化的需要。

中学生心理健康的标准：一、正视现实，适应环境；二、心理特点和年龄阶段相吻合；三、悦纳自己，自尊自爱；四、情绪正常，乐于交往；五、奋发向上，自强自制；六、心理协调，人格健全（心理健康的最终目标是保持完整、健全的人格）。

中学生厌学的应对策略：（1）作为学生自身来说，要调整好心态，要有自信心，以坚毅的性格、乐观的处世态度为学处世，坚信付出必有收获；（2）从学校方面来说，要确立学生的主体地位，要了解学生、研究学生，挖掘学生的“闪光点”，在发现学生潜能的基础上提出合理的要求，激发他们获取成功的愿望；（3）教师要努力增强自身素质、提高上课水平，为学生的学习提供良好的条件和支撑；（4）家长要改变育子观念，要多和孩子沟通交流，要正确估价孩子实力，要注意孩子的性格养成，不给孩子规定不切实际的目标，同时注意查问题、不迁就；（5）要彻底遏制厌学根源，还必须从根本上改造目前的应试考试体制。

中学生在人际交往方面存在的主要心理问题如下：（1）恐惧心理；（2）自卑心理；（3）孤僻心理；（4）封闭心理；（5）嫉妒心理；（6）逆反心理；（7）逃避心理；（8）放任心理。调适方法：（1）克服怕羞的毛病（2）清除误会（3）正确对待被人嫉妒和嫉妒别人（4）消厌世心理。

中学生心理健康问题的调适：一、帮助学生树立正确的世界观；二、培养学生积极的情绪；三、协助学生建立和谐的人际关系；四、注意教学中的心理卫生。

中学教师心理健康的标准：一、对教师角色认同，热爱教育工作（表现为：热爱自己的工作、关爱学生）；二、有良好和谐的人际关系（1、了解彼此的权利和义务；2、能客观地了解和评价他人；3、与人相处时，尊重、信任、赞美等正面态度多余仇恨、嫉妒、厌恶等反面态度4积极与他人做真诚的沟通）；三、正确地了解自我，体验自我和控制自我；四、具有教育独创性；五、教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪；六、能适应和改造教育环境。

读兰文杰著《中学教育心理学》心得体会

作为一个教育工作者，不但要有丰富的知识，还要具备判断学生是否热爱学习以及引导学生学习的能力，这就需要理论的支持，即人的学习动机分析理论。

首先，我了解了一些理论知识，包括行为主义的学习理论，认知主义的学习理论等。也将学习本身当作一个学习的内容，讲述了学习的分类：表征学习，概念学习，命题学习，发现学习。以及不同类别的学习运用于不同的知识和采用不同的方式。接着又对学习的流程进行分析，以及学习的动机等。书中广泛地吸收了近年来国内外教育心理学的研究成果，集中阐述了教育、教学过程中的心理学问题。全书以教与学互动作用为主线，以学习心理为核心，对学习动机、知识和技能的掌握、学习策略与教学策略、学习迁移、智力与创造力、品德心理、群体心理、个性差异与因材施教、心理卫生与教师心理等方面作了较为系统、深入浅出的分析。

作为一个教育工作者，必须具备判断是否受学生热爱，因为首先，教师是文化的传递者。“师者，所以传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。其次，教师是榜样。“学高为师，身正为范“，学生受教育的过程是人格完善的过程，教师的人格力量是无形的、不可估量的，教师要真正成为学生的引路人。第三，教师是管理者。教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。第四，教师要富有“爱心“，作为一名教师，对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子。教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。最后，教师是学生的心理辅导者。因此，教师必须要懂教育学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。在新课程改革的背景下，一定要认真地贯穿新的教学理念，以学生发展为本，以新的教学姿态迎接新的挑战，使学生的身心都能得到健康的发展。高尔基曾经说过：“只有满怀自信的人，才能在任何地方都怀有自信沉浸在生活中，并实现自己的意志。”

再有,我明白了学习的动机问题。这是自己成长和以后组织学习中都会遇到的一个重要的问题。如何保持学习的兴趣，或者在教学的过程中，如何激发学生学习的兴趣，而且能够将这些兴趣保存下去，让学生主动的去学习。前者是自己学习成长的必要条件，后者是当一个好的老师需要的能力。影响学习动机的因素,有来自于学生内部的内部动机；也有来自于外部，比如学校的奖励，老师的表扬，家长的称赞等的外部因素。内部动机和外部动机本身又是由一些因素所影响的，这些影响就是我们如何处理自己学习和教学中出现问题所要考虑的。现在的教学中如何对待对学生进行的奖励？原来我认为奖励可以带来学习的动力，但是这是外部的，不能持久。在学习中要充分调动学生的积极性，使他们带着兴趣主动地去学习。

通过这次学习，使我对未来的工作更加充满信心。

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王现的读书笔记

2022小学二年级下学期体育教学工作计划【优秀范例】

一：学生分析

二年级的学生年龄比较小，基础比较薄弱，对动作事物结构的思考较为肤浅，身体素质较差，意志力比较薄弱，但是二年级学生形象思维十分活跃，语言和行为欢快活跃。个人能力的提高和思维方式发生了变化，二年级学生心理趋向稳定，显示出一定的个性特征，个人能处理的问题越来越多，自信心不断增强，一年级的恐慌心情已经很少见到，即使遇到了什么困难，自己也能从容面对。出现了竞争意识。针对这些特点，着重对学生进行入门教育和纪律性教育，在此基础上进行启发诱导，提高其积极性和竞争意识。

二、教学目标及重难点

教学目标：

1、掌握基本的体育基础知识，明确体育锻炼的作用，在锻炼中运用学到的知识。并不断巩固和提高。

2、每节课进行一定时间的队列练习，对其进行组织纪律性的教育。

3、进一步增强体质，特别是柔韧素质和力量素质。

4、通过体育锻炼，培养集体主义精神，进行爱国主义教育，增强自信心，为终身体育打下坚实的基础。

教学重点：

1、由于运动会有队列比赛，所以每节课要进行一定时间的队列练习

2、二年级的体育教学的重点主要侧重于投掷和跳跃，所以在教学活动中要有意识的进行投掷方面和跳跃项目的练习，譬如投准投远练习和跳上跳下练习。

教学难点：

二年级的学生理解动作比较慢，在进行一些协调性的练习时，可能接受比较慢，所以韵律舞蹈和儿童的一些基本舞步学生接受起来会比较困难。

三、教材分析

二年级的体育教学内容，改变了从开始就以运动技术体系为目标，每个教材内容都为运动技术的发展打基础的写法，而是以学生为本，选择以发展基本活动能力为主的锻炼活动和游戏。教材内容强调学生的兴趣，并能有效地落实小学体育的目标。具体的教学内容，以游戏为主，分为基本活动和游戏。在基本活动中有一些简单的技术动作，也大都以游戏作为手段和方法进行教学。其中包括：

基本活动：排队活动、基本体操（徒手的和使用轻器械的）、走、跑、跳跃、投掷、攀爬、跳绳、踢毽子、滚翻、韵律活动（包括简易舞蹈）、自我表现活动等。游戏：奔跑游戏（多种移动、躲闪、急停）、跳跃游戏（各种跳跃等）、投掷游戏（各种挥动、抛掷等）和小球类游戏等。这些内容强调“活动”，所有教材内容均以示例性为主，教师都可以自行选择和组合，创造性地进行教学。

四：课时安排

每课2课时，共30节课

五：教学措施及应该注意的事项

教学措施：

在教学过程中教师积极引导学生，充分发挥学生的主体作用。让学生在玩的过程中主动学习、主动探索，培养学生的自学、自练、自评的能力。多采用情景法主题法进行教学，让学生乐于其中。

注意事项：

1：年龄普遍较小，多采用游戏

2：小学生好胜心强，可采用一些教学比赛，以增强学生锻炼身体的效果。

3：因材施教，以增强学生的自信心，在运动中享受到锻炼的乐趣。