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    发表时间:2023-05-20

    2023童谣课件6篇。

    每位教师都需要认真准备课前教案和课件,以便把教学内容清晰地传达给学生。教案是教育教学中不可或缺的管理工具,因此每个老师都会认真设计教案。你是否感到难以应对写教案和准备课件的任务呢?本文将为您介绍有趣的“童谣课件”知识,请继续阅读,希望您能喜欢阅读本文!

    童谣课件【篇1】

    教学目的

    1、了解我国民间童谣的历史及特点,童谣和童话的相通之处。

    2、选择合适的工具材料为自己喜欢的童谣创作作品。

    3、体会童画、童谣的综合艺术特点,增强跨学科综合学习的兴趣

    重点与难点

    1、重点:能用各种工具材料为自己喜欢的素材配上适合的童画。

    2、难点;创作的童画既符合童谣的意境,又能体现出一定的绘画水平。

    学习资源

    1、学生:彩纸、剪刀、糨糊、彩色水笔、油画棒、等绘画工具。收集选择好自己喜欢的童谣。

    2、教师:配有童谣的童画课件。配有童谣的童画课件等。

    3、学生:了解童谣的历史背景、风格及创作情况,

    4、教师:准备编排童话集。

    过程设计

    本课文教学时间为:2课时

    一、激趣导入

    教师打出一则童谣:

    踢脚绊绊,

    绊过南山。

    南山有雨,

    雨止沃官。

    新官上任,

    旧官请进。

    1、教师:请同学们把这首儿歌读一边遍。这是一首童谣,是老师和你们一样年纪是常常边玩边唱的一首童谣。是这样玩的,几个伙伴并排坐在一起,同时深出一只脚,有一个人站着,一边念这首童谣,一边用脚点同伴的脚,当念到最后一个字“进”的时候,点到哪一个人,就有这个人站起来边念边点,而刚才点的那个就坐到这个新的空位子上去。就这样互相轮流着玩。同学们,你能说说老师当时和他的伙伴们玩这个游戏是的情景吗?如果要我们为这个童谣配一幅童画,你能吗?你所画的将是怎样的一幅画呢

    2、播放课件《荡秋千》。

    教师:请同学们把《荡秋千》读一遍。

    教师:同学们荡过秋千吗?荡过秋千的同学请举手。

    教师:荡过秋千的同学哪一位来说说你在荡秋千时是一种什么样的心情呢?

    教师:如果老师要请同学们为这首童谣配上一幅画呢,同学们能画吗?老师相信同学们能画好。哪一个同学能来说一说你准备怎样画《荡秋千》?注意要和题目相配合的呀。

    教师:要不要老师给同学们示范一下呢?

    教师:好!现在老师就画一遍给同学们看看。但老师由于时间关系不能画得很仔细了。(教师在黑板上或较大的画纸上用简笔画示范作画《荡秋千》。)

    教师:同学们看清楚了吗?

    3、教师小结:

    教师:《荡秋千》画得是一个女孩子正在秋千上玩,而且是只有他一个人。虽然只有她一个人,但她还是玩得很开心的。画面上,这个女孩子两只手紧紧地抓着秋千架上的绳子,没有人帮她推送秋千,她就自己推送。开心的荡着、笑着。旁边的狗和猫也都被女孩子高兴的心情给感染了,也高兴的跳着、叫着。

    只有一个人,为什么画面上有好几个人呢。是因为秋千是从下面往上荡漾的,也就是她从下往上荡的一个过程。所以就有好几个人了。同学们说是不是这样的?

    我们再来看画面上的色彩。由于画的是开心热烈的场面,所以画家用了以橙色为主的色调,是画面更加具有热烈的气氛。所以。我们在画画的时候,要根据所画的内容的要求来选择颜色。

    4、教师:(打出课件):请同学们把这段话读一遍:

    童谣和童画有相通之处,(童谣和童画)将文学之美、声音之美、色彩之美生动地融为一体。在童谣的美好韵律中感受童画的悦目色彩,在童画的丰富想象中,感受童谣的韵律之美。

    5、揭题:《童谣童画》

    设计意图:通过交流说说和教师的示范讲解,使学生们体会和理解童谣和童画的相通之处,初步理解给童谣配画的要求,懂得给童谣配画要选择童谣中最能表现全部意境的且又容易用绘画的形式表现的一个场面来进行描绘,。这样才能更好的表现童谣的诗意和音乐之美,又能充分运用绘画的手段来感染人,使人享受到音乐美、语言美和色彩美。

    二、欣赏作品,再悟相通之美。

    1、交流欣赏

    小组内互相交换交流自己收集到的自己熟悉的民间童谣。

    (1)朗读自己收集到的自己喜欢的童谣。

    (2)说说自己收集童谣的方法和朗读后的体会。

    2、欣赏课本中的童谣、童话和教师收集到的作品。

    (1) 播放课件《采藕》等或课本中范画的挂图。

    (2)引导学生进一步领悟童谣、童画的相通之美。

    教师:同学们,你们看,在《采藕》这幅童画中作者画了怎样的一个场面?画面上都有些什么东西?

    教师;是呀。画面上是一个女人正在莲藕丛里采莲藕,她的怀里抱着满满的一筐莲藕,喜气洋洋。她身边的小鸟和蝴蝶也正在欢快的飞舞。

    教师:下面我们来看看童谣是怎样写的?请同学们把这个童谣读一遍。

    (学生齐读《采藕》。)

    教师:谁来说说童话写了什么?

    教师:对呀。很多人都出来采莲藕了,而且每个人都采了两筐。但画家为什么在画面上只画了一个人呢,而且只画了她怀里抱着的一筐呢?

    教师:是呀。画多了反而会使画面显得乱而不好表现。所以我们在画画时也要选择最能表现内容的一个场景进行描绘。这样才能更好地描绘童谣中的主要内容,又能使画面更加集中而富有表现力。好,下面我们来看看画家运用了

    哪些色彩来表现描绘的对象的。

    教师:谁能来说说画家运用了哪些色彩来描绘对象的吗?

    教师:对。这幅画画家主要用了红色和绿色,这样使画面的色调既有强烈的对比感,又给人一种热烈的感觉。这样说来。我们在画画的时候,也要根据需要描绘的对象和内容选择好色彩,才能是画面既能很好地表现出需要描绘的场景,又能有丰富的色彩,能很好的感染人们。

    教师;好,下面我们在来看看其他的童画和老师的童画是怎样来描绘童谣的。

    教师:现在,你们知道了童谣和童画有什么相通的地方吗?

    教师;童谣是用富有节奏感的,押韵的具有音乐美的语言来描写一个场景的,童话是用丰富的色彩和富有想象的画面来描绘童谣的。这就是童谣和童画的相通之处。

    三、尝试创作

    1、教师提示;同学们你们要选择适合的富有表现力的色彩来进行描绘,同时,要注意如何来更好地表现自己喜欢的童谣。就是采用哪一种方法来画,还要注意色彩的统一。尽量表现出童谣的意境,又使作品具有自己的特色。

    2、学生创作《荡秋千》,教师巡视指导,

    四、评价作业

    小组内交流创作思路。

    五、小结与拓展

    1、教师小结本节课的内容。

    今天,我们学习了给童谣配画,同学们学习了给《荡秋千》这首童谣配画。同学们的表现都很好。通过今天这一节课的学习,我们知道了如何给童谣配画。

    2、课后延伸

    老师希望同学们在课后继续收集自己喜欢的童谣,了解童谣产生的历史背景、地域特点和艺术风格等情况,并把自己收集到的童谣熟读成诵。当然可以请你们的爸爸妈妈和哥哥姐姐帮忙了。

    第二课时:

    1、朗读童谣。

    2、请学生朗读童谣,交流此童谣的含义。

    (1)在小组内朗读自己收集到的喜欢的童谣,说说这首童谣表现了什么内容。

    (2)请个小组的代表到讲台上朗读自己小组内有代表性的童谣,比说说每首童谣表现了什么内容。

    3、探讨自己喜欢的童谣及创作童画的思路。

    (1)小组的代表到讲台上说说自己喜欢的童谣和自己准备如何来画这些童

    谣所表现的内容。

    (2)教师小结;童谣的历史背景、风格及创作等情况。

    童谣是民间艺术家根据当地的民族风俗习惯而创作的一种短小的诗歌,这种诗歌很适合儿童少年的特点。读起来朗朗上口,很富有表现力。因此,把这种诗歌叫做童谣。

    (3)教师提供创作建议:

    同学们在创作的时候,要从不同的角度去思考,再选择最适合自己的角度进行创作;还要考虑好不同画种的特点,根据不同画种的特点采用不同的描绘方法。还要为你的童谣配上音乐,能够体会到更强的艺术效果。

    4、学生创作。

    (1)选择自己喜欢的一首童谣。

    (2)绘画的形式进行创作(单独一幅的或连续多幅的都可以。)

    教师巡视指导。

    5、评价交流。

    选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路(色彩的运用、为什么要这样画、画面上都有些什么东西;自己运用的方法是否恰当。)

    全体学生已举手表决的方法给他们评分。

    6、小结拓展。

    (1)把全班学生的作品编印成画集。

    (2)请同学们利用时间收集更多的童话资料。

    (3)有兴趣的同学可以进行童谣童画互配练习。

    教学评价

    (1)小组内交流创作思路。

    (2)师生共同评价。

    选择有代表性的作品的学生到讲台上说说自己的创作思路(色彩的运用、为什么要这样画、画面上都有些什么东西;自己运用的方法是否恰当。)

    全体学生已举手表决的方法给他们评分。

    作业练习

    1、学生创作。

    (1)选择自己喜欢的一首童谣。

    (2)绘画的形式进行创作(单独

    2、尝试创作

    (1)教师提示;同学们你们要选择适合的富有表现力的色彩来进行描绘,同时,要注意如何来更好地表现自己喜欢的童谣。就是采用哪一种方法来画,还要注意色彩的统一。尽量表现出童谣的意境,又使作品具有自己的特色。

    (2)学生创作《荡秋千》,教师巡视指导,

    一幅的或连续多幅的都可以。

    教学反思:童谣是民间艺术家带给孩子的一份珍贵的礼物,它既富有童趣,又体现出不同地区的文化特色,同时又是绘画创作极好的素材。童画是孩子们在愉悦的情绪中,随意洒脱地创造另一个五彩斑斓的世界。孩子们阅读童谣之后,将文学形象转化为绘画特点的语言形式,将文字之美、声音之美、色彩之美融为一体,体现出无与伦比的艺术美丽。因此,让学生学童谣,画童画,将童画童谣和谐地综合在一起,能更好地激发学生的创作灵感和热情。在教学准备中,选择一些适合学生年龄的童谣插图和同年龄学生的童谣童画作品,进行欣赏、分析,能让学生更直接的去感受童谣、童画的历史特点和艺术特点,扩大学生的想象空间。

    本课最突出的难点就是学生创作的童画既符合童谣的意境,又能体现出一定的绘画水平。学生不能很好的去诠释童谣,只为了完成作业而做,很多同学都是依样画葫芦。在学习态度上也存在很大的问题,这点是在以后需要我特别重视的。这课的教学极具开放性,因此在评价作业的时候,在作画上色材料上不作任何要求,在评价标准上只要求学生在创作时能表现出童谣的意境,有创意即可。

    童谣课件【篇2】

    一、教材分析

    《识字四》是人教版一年级下册一篇典型充满童趣的儿歌,是一首描写小动物在夏天情形的儿歌,读起来朗朗上口,情趣盎然。这里所描写的小动物大都是昆虫,要求认识的生字大都有虫字旁。引导学生观察,发现形声字的构字规律。教学本课可在学生熟读儿歌的基础上,联系大自然和教材中的彩图,采用多种方法读准字音,认记字形。

    二、教学目标:

    1.知识与技能:

    1、认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁”等6个生字;

    2、正确、流利地朗读儿歌;

    3、初步了解形声字的构字方法,培养学生自主识字的能力。

    2.方法与途径:

    1、借助拼音及图片等多种形式读准字词。

    2、利用课件、图片、朗读和联系生活的方式,理解词句的意思。

    3.情感态度与价值观:

    引导学生走进大自然,走进社会,走进生活大课堂,认识并了解夏天一些动物的生活习性,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,有观察小动物的兴趣。

    三、教学重难点:

    1、引导学生运用形声字的规律自主识字。

    2、阅读儿歌,让学生了解夏天的景物及气候特点。

    四、教学方法:

    在选择教学方法时,根据学生已有的生活经验和认知水平,以电脑课件辅助教学,我选择了阅读法、表演法、指导法、自主合作探究法等切实有效地方法,提高学生的学习兴趣,提高课堂效率。

    五、教学资源:

    课件,生字卡片,动物图案

    六、教学课时:

    两课时,本设计的是第一课时。

    第一课时

    教学目标:

    1、认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁、网”等6个生字;

    2、正确、流利地朗读儿歌。

    3、初步感知形声字的构字方法,培养自主识字的能力。

    4、认识并了解夏天一些动物的生活习性,体会小动物给夏天带来的情趣,使学生产生好奇,有观察小动物的兴趣。

    教学过程:

    一、音乐欣赏,谈话导入。

    1、欣赏音乐《森林狂想曲》说说你听到了什么,有什么感受?

    生:小鸟的鸣唱声,青蛙的叫声,蝉类、飞鼠、流水、风声等自然的声音。

    【设计意图:通过听音乐使学生对神秘大自然产生好奇,感受大自然的美妙神奇,体会自然美、有走进大自然,观察大自然的兴趣。】

    过渡:大自然是美妙神奇的,流水声、风声、雨声,各种小动物的叫声汇成了一首美妙动听的音乐,让我们一起走进大自然,走进夏天,朗读描写夏天的诗歌,去看看夏天可爱小动物吧。

    2、板书:识字4.(学生书空)

    二、学习新课、初步感知。

    1、观察课件,感知内容。

    师:瞧,可爱的小动物来了,孩子们,你们能说说这幅图有哪些小动物,它们在哪里干什么吗?(出示课文插图课件)

    生1:美丽的蝴蝶在花丛中自由飞翔。

    生2:蝌蚪在水里游来游去。

    生3:蚂蚁背着粮食,准备把它们运回洞里。

    生4:蜻蜓展开透明的翅膀在空中飞。

    ……

    (学生畅所欲言,教师引导学生把话说完整说具体说生动。)

    【设计意图:让学生练习把话说完整说具体说生动,训练学生的口语表达能力,为以后的写话练习打好基础】

    2、看,可爱的小动物们都跑出来了。(出示课文中的六种小动物图片和名称)

    请你看着图片来猜猜它们的名称,并大声的说出来吧!

    qīng tíng hú dié qiū yǐn

    蜻蜓 蝴 蝶 蚯  蚓

    mǎyǐ kē dǒuzhī zhū

    蚂蚁蝌 蚪  蜘 蛛

    3、谁知道关于这些小动物的一些知识。

    生1:我知道这些小动物对人类都有利,有帮助。

    生2:蝴蝶的幼虫吃植物叶子,对人类有害,它长大之后,可以传播花粉。

    生3:蝌蚪是青蛙和蟾蜍的幼虫。

    生4:蜘蛛的丝是从腹部吐出来的。

    ……

    【设计意图:学生根据已有的知识经验,简单介绍有关这些动物的相关知识,拓展的知识面,让孩子感知小动物的可爱与神奇,有观察动物的兴趣】

    4、初读儿歌,了解儿歌大意(出示课文内容课件)

    过渡:这些小动物都藏在了这首儿歌里,请你读读儿歌找找这些小动物吧!

    在初读儿歌时,应该注意什么?

    生1:读准字音。

    生2:做到不添字不少字,不唱读。

    5、用横线在文中画出所描写的小动物。

    蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛(师随机板书相应的图片)。

    三、学习生字。

    1、你们瞧,它们又来了(出示动态动物名称的拼音汉字课件)

    采取各种形式读六个小动物名称的词语。

    2、认识形声字。

    (1)运用形声字构字规律识记生字(课件出示:带有虫字旁的生字词)

    师:大家仔细地看看这些生字宝宝,你们发现了什么?

    引导发现形旁

    生1:这些字都是小动物的名字。

    生2:这些字都有虫字旁。

    引导发现声旁。

    生3:蝌蚪的蝌右边念“科”,加了个“虫”,还念“蝌”。

    师:还有这样的字吗?

    生1:“蜻蜓”的“蜻”,右边念“青”,加了“虫”,还念“蜻”。

    生2:“蚂蚁”的“蚂”也是。

    ……

    师:这些字右边的部分表示这些字的什么?(表示读音)

    小结:我们中国的汉字可有趣了,有的汉字一边表示它的意思,一边表示它的读音,像这个“蜻”字,左边的“虫”表示它的意思,右边的“青”字表示它的读音,这样的字叫形声字。(板书:形声字)我们可以利用这个规律认识很多字。

    【设计意图:本课所学的生字大多数是形声字,让学生了解形声字的构字规律,形声字是由两部份组成:形旁(又称“义符”)和声旁(又称“音符”).形旁是表示字的意思或类属,声旁则表示字的相同或相近发音。利用形声字的规律识字,让学生对形声字有初步的认识。】

    (2)交流自主识字方法。(出示单个字的课件)

    ①加一加的方法识字。

    (虫)+(青)﹦(蜻)

    (虫)+(马)﹦(蚂)

    (虫)+(科)﹦(蝌)

    ……

    ②熟字加偏旁的.方法。

    青字加虫字旁就是蜻。

    朱字加虫字旁就是蛛。

    斗字加虫字旁就是蚪。

    ③做游戏猜字谜的识字方法。

    生1:我心中想了一个字,左右结构虫字旁,右边是一个义。(蚁)

    生2:我心中想了一个字,左右结构虫字旁,右边是张可青的青。(蜻)

    生3:我心中想了一个字,虫子旁边一匹马。(蚂)

    ……

    ④看字思文的方法。

    师指“蚯”,生答“蚯蚓土里造宫殿”

    师指“蜓”,生答“蜻蜓半空展翅飞”

    师指“蚪”,生答“蝌蚪池中游得欢”

    ……

    3、联系生活和运用想象识记生字

    师:除了虫字旁的生字宝宝,本课还有这三个生字,同学们有什么好办法记住这3个生字吗?(卡片出示:展翅、运食粮、结网)请先说给同桌听。

    师:谁来说说(指名学生说)?

    生1:我能用加一加记住“运”。

    生2:我能用换一换记住网,把“同”换成“网”。

    生3:画一个网,让孩子根据形猜字。

    生4:我能做个动作记住“展”。

    4、开火车读生字,指读,齐读。

    【设计意图:让学生运用已有的知识经验和生活体验,在活动中识字,丰富的活动形式为学生提供发展自我、展示自我的学习舞台,让学生居于活动的中心,成为活动的主人,激发学生的兴趣。】

    四、做游戏,学习课文内容(并随机板书)。

    过渡:同学们,小动物们可真热情,它们要和大家玩个游戏呢!

    看,小蜻蜓飞来了,它让同学们和它一起展翅飞!大家来表演表演,做一做展翅飞的动作!(出示课件:小蜻蜓飞来了)

    1、指名表演并给予奖励!

    2、师:现在你们知道了什么叫展翅飞吗?指名回答!指导背诵词句!

    师:你们回答得真棒!接下来,让我们继续和动物们玩游戏吧!瞧,大屏幕上小蚯蚓带来了自己的宫殿,想一想,猜一猜,蚯蚓的宫殿里是怎样的?会有哪些东西?看看谁的脑筋动得快!(想到的同学都有奖品!)指导背诵!

    3、师:同学们,两只小动物给大家带了多么欢乐的游戏啊!在这篇课文中,你还喜欢哪只动物?为什么?(生回答:喜欢蝴蝶的、蚂蚁的……)

    4、师生合作读

    (1)师:同学们说得真好,看来大家对动物们都有一定的了解了。现在老师来考考大家,老师说出动物名,那同学说出这只动物的活动地点,女同学要说出动物在做什么。看看我们合作得怎么样。做好了准备吗?

    师:蜻蜓……男生:半空……女生:展翅飞

    师:蝴蝶……

    (2)、师:现在我们换一换,男同学问,女同学说地点,老师来说活动。开始吧!

    5、师生合作唱一唱(根据《闪闪的星星》的曲调唱一唱)

    师:蜻蜓什么地方干什么?

    生:蜻蜓半空展翅飞。

    师:什么花间捉迷藏?

    生:蝴蝶花间捉迷藏。

    ……

    【设计意图:学生的感受是通过朗读来实现的,“读书百遍,其义自现”。教师充分信任学生,把读的权利还给学生,把评价的权利交给学生。相信学生能读懂课文,读好课文。采用游戏方式,化抽象为具体,以好奇灵动的童心去想象,去体验,升华情感】

    五、仿照课文编一编。

    你还知道哪些小昆虫?你熟悉他们吗?他们都喜欢在什么地方干什么?

    生1:小狗门口吃骨头。

    生2:青蛙田里捉害虫。

    生3:小鸟树上喳喳叫。

    ……

    【设计意图:引导学生发挥想象,模仿课文创作儿歌,培养学生的语言表达能力。】

    六、作业:

    按照自己的兴趣爱好和条件,观察一种小昆虫或小动物,用自己喜欢的方式记录观察体会。如可以用绘画的方式,可以用口头记录的方式,也可以用表演的方式。

    童谣课件【篇3】

    【活动背景】

    在《开展民间文体游戏活动,培养幼儿良好品质》这个课题研究过程中,我们开展了民间文学方面的活动,而民间童谣就是其中的一个点,旨在发展幼儿的语言能力和培养幼儿对苏州地方方言的热爱,从而上升到热爱家乡和家乡文化的情感。我选择的《开门歌》,是我们苏州非常流行的一首民间童谣,鲜明的结构特点,给幼儿清楚明了的记忆和想象线索,便于幼儿理解和感受,能够充分发挥幼儿的想象力。重负性的结构形式便于幼儿记忆,互动的形式不仅可以发展幼儿的语言表达能力,还能提高幼儿与同伴交往的能力,促进小班幼儿社会性的发展。配上简单的手指游戏,不仅增加了童谣的趣味性,还能锻炼幼儿的手部肌肉、增强手眼协调能力及注意力。

    【活动目标】

    1、能熟练、大方地用苏州话讲童谣,心情愉快。

    2、喜爱手指游戏,锻炼手部肌肉。

    3、激发热爱家乡、热爱苏州童谣的情感。

    (评析:纲要指出“语言能力是在运用的过程中发展起来的,发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”这三个目标的设计既考虑到了小班幼儿的语言发展和形象思维特点,又结合了童谣的特色。)

    【活动准备】

    幼儿已经学会童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》,关于门的图片。小熊等玩具小动物。(幼儿围坐在地毯上)

    (评析:为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一,寓教育于生活情境、游戏之中,知识经验准备的准备是非常不要的,其实,我们整个课题的研究过程为我这次活动的活动已经做好了充分的准备,所以,孩子的一些知识经验是非常足的。其次是物质准备:大号的门,和一些幼儿喜欢的小动物,为学习新的童谣创设了直观的形象和适宜的环境。)

    【活动过程】

    一、复习童谣《金锁银锁》和《蚊子叮》,引起兴趣。

    1、我们的小手会玩游戏的,我们的小手会玩什么游戏呢?

    2、幼儿到中间,与老师一起玩金锁银锁的游戏。

    3、刚刚我们游戏是用什么话讲的?我们用苏州话还会玩什么游戏?(蚊子叮)

    4、好的,我们找边上的好朋友玩一玩。幼儿找个好伙伴,两个两个到中间来玩蚊子叮。

    5、刚刚我们是两个两个玩的,能不能找多一点的朋友来玩呢?

    6、幼儿找多一点的伙伴来玩蚊子叮的游戏。

    (评析:“兴趣是最好的老师”活动一开始,我就利用幼儿熟悉的“金锁银锁”和“蚊子叮”两首童谣,以边念童谣边游戏的形式为幼儿创设一个幼儿熟悉的游戏场景,幼儿都被深深吸引。提更高的要求让幼儿玩学过的游戏,触发了幼儿的最近发展区。)

    二、进入游戏,理解新童谣《开门歌》。

    1、(叮咚叮咚)呀,谁来了呀?可能它也想和我们玩游戏,客人来了,我们要做什么?

    2、演示教具,开门,大门开了,进的来吗?(说:大门开开进不来)其余门一样。(最后两扇门请幼儿开)开完五扇门,请小熊进来,拍手欢迎小熊。

    3、刚刚我们一共开了几扇门,小熊才进来的?

    4、这里有五扇门,老师手上有五个手指,也有五扇门,你想不想进来?

    5、老师示范边念童谣,边做手部的动作。让幼儿进来,并和幼儿拥抱。

    (评析:与幼儿一起迎接客人的到来,在开门的过程中展开了幼儿想像的翅膀,教师的有规律的语言,再次调动幼儿的兴趣,通过一扇扇门的打开,扣动幼儿心弦,在这样的一个游戏过程中,幼儿理解了童谣的内容。老师引入手指游戏让幼儿对童谣更有亲切感,更充满了学习的欲望。)

    三、尝试自己说童谣。

    1、哟,你们看,谁也来了?(很多小动物),他们都想进到老师的门里来,呆不下了,那小朋友你们有没有五扇门呀?我们来请小动物好吗?那你想请谁进来呢?我们来试试。

    2、某某小动物进来了,真开心啊。

    (评析:一起来请小动物进自己的门,既可以让童谣的游戏情节发展得更完整些,又可以满足幼儿的表演欲望,让幼儿把他们对童谣的理解通过游戏变成事实在在的东西,最终达到实现活动的目的。)

    四、巩固童谣

    1、练习多次,请不同的小朋友,并尝试学小动物的声音来说童谣。

    2、小结:刚刚我们用苏州话玩了开门这个游戏,还请了很多的小客人来班级里做游戏,真的很开心。那我们能不能请自己的好朋友进来玩呀?

    3、幼儿请自己的好朋友来玩开门的游戏。

    (评析:语言活动就要给幼儿“说”的机会,在“说”的过程中从语音、语法、语义以及语言运用四个方面掌握母语的表达能力,发展思维能力。这一环节主要是让幼儿通过模仿不同小动物的声音请相应的小动物进门,对刚才所学的内容做个巩固。不同动物的转换又会让幼儿觉得新鲜、不枯燥,所以他们又会兴致勃勃地进行游戏,从而达到巩固的效果。)

    4、后面还有好多客人老师也想到你们的门里去玩,你们欢不欢迎呀?(鼓励幼儿大胆地和客人老师进行交流、游戏。)

    (评析:这个环节主要发展幼儿的社会性交往,鼓励幼儿与客人老师一起游戏,增进情感交流。)

    5、这个游戏这么好玩,回去我们还可以和爸爸妈妈来做这个游戏。

    (评析:这一环节作为延伸活动,旨在增进亲子间的情感,也让家长对幼儿的所学有一个了解和互动。)

    童谣课件【篇4】

    教学目标:

    1.通过各种竞赛的方法激励学生主动参与教学活动,激发学生的学习兴趣。

    2.在活动的过程中总结和检查童谣单元教学内容,并加以扩展。

    3.发展学生创造性思维,创编和改编童谣,通过“说”“唱”“演” 等多种形式表现童谣。

    4.在游戏中培养学生团结协作的精神,使学生体验共同完成活动的过程和分享成功的喜悦。

    教材分析:

    “童谣”是流传于儿童中间的歌谣,以儿童的视角和语言来描述对事物的认识,大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情,形式活泼,用词简练、韵律响亮,有儿童自编的也有成年人的拟作。童谣充满孩子童趣的天真、纯朴、具有鲜明的性格特征。学生通过学习童谣巩固学过的各种音符和节奏,并且掌握简单创编童谣的方法。《童谣说唱会》是“童谣” 单元中最后一课内容,重点是对“童谣”单元进行总结和扩展,可以让学生通过竞赛的形式、通过说唱和表演的方式来完成对童谣的改编。并且可以鼓励学生发散思维,运用自己所积累的生活经验进行创编童谣,使学生体会集体创编的乐趣和成功的喜悦,培养学生学习音乐的兴趣和注意观察事物的良好习惯。

    教学重点:

    以“说唱会” 的游戏竞赛的形式,说唱和表演相结合的方式启发学生学习和创编童谣,培养学生创造性的思维习惯,通过创编体会成功的喜悦。Jk251.coM

    教学难点:

    引导学生用不同形式表现童谣,启发学生发散思维创编童谣,组织学生在活跃而有序的课堂气氛中开展表演童谣的活动。

    教学方法:

    在前几课时的学习中学生已经接触到了一些童谣,而且在平时生活中也曾经认识过童谣,本节课首先从以往知道的童谣入手,通过竞赛、游戏以及电脑与学生互动的形式对以前分散认识的童谣做一次总结性的复习巩固。教师再调动学生积极性,引导学生结合生活实际进行发散思维,培养学生自主的创造能力,并且激发学生主动参与到创编童谣的活动中。

    教学用具:

    大量的童谣说唱材料、为学生提供的写有童谣的卡片、苹果卡片及实物、计算机、教学辅助课件、手绢、小鼓、绢花。

    教学辅助课件:

    主画面:一棵挂满苹果的果树。

    板书:黑板上两个苹果筐。

    每一个苹果分别连接一张幻灯片,有的是要学生说出的童谣词,有的是让学生观看学习的Flash动画,点击幻灯片可以自动播放动画。

    教学过程:

    一、导入

    【阶段目标:激发学生学习兴趣,介绍本节课内容。】

    导语:同学们通过“童谣”这个单元认识了许多童谣,这些童谣都非常有趣,今天我们就来开一个“童谣说唱会”,我们用游戏的方法来比赛,比一比谁知道的童谣多,谁表演的童谣好,怎么样?

    二、童谣说唱会

    【阶段目标:在互动游戏的过程中认识更多的童谣,以游戏的方法调动学生主动参与,活跃课堂气氛。】

    (一)游戏一:丢手绢

    教师操作:将学生分成两个组,围成一个大圈做丢手绢游戏。

    教师语:我们来做一个游戏,是大家都玩过的──“丢手绢”,被追到的同学要说一个或者唱一个你准备的童谣,说得好的同学老师就奖励你一个苹果放进你们组的苹果筐里;如果你没有准备好就到电脑前面搞一个苹果,读好了就算过关,读不好就要被淘汰出局回到座位喽。

    学生活动:围成圈做游戏,一起唱“丢呀丢呀丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家不要告诉他,快点快点抓住他,快点快点抓住他……”

    被追到的学生:我来给大家说一个童谣──《两只小猫》。黑猫白猫去偷桃,看见小狗守着桃。黑猫与狗打招呼,掩护白猫去偷桃。小狗眼尖“汪汪” 叫,捉住黑猫和白猫。咬痛肉,咬去毛,黑猫白猫哭“瞄瞄”。

    教师语:你们觉得他说的怎么样?能过关吗?

    学生语:可以过关。

    教师操作:把一个苹果卡片放进这个同学组的果筐里。

    教师语:好了,他说的不错,奖励他们组一个苹果,咱们继续做游戏。

    学生活动:围成因做游戏,一起唱“丢呀丢呀丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家不要告诉他,快点快点抓住他,快点快点抓住他……”

    被追到的学生:老师我来唱一个童谣吧。唱《小老鼠上灯台》……

    教师语:你们觉得他能过关吗?

    学生语:他唱的是咱们课上学过的?不能过关!

    教师语:那你到电脑那里取一个童谣来学好吗?

    被追到的学生操作:到电脑前点击苹果出现下列童谣。

    小鸟学我做早操

    风吹杨柳飘飘,

    小鸟学我做操,

    我拍手,它张翅,

    我伸脚,它跳跳,

    我把腰儿弯弯,

    它把尾巴翘翘。

    做完了,再见了,

    小鸟扑棱飞走了。

    学生看屏幕把童谣读出来。

    教师语:你们觉得他读的好不好呀?能不能过关呢?

    学生语:读的还可以,可以过关了。

    教师语:好吧,那我们继续我们的游戏吧。

    学生活动:围成因做游戏,一起唱“丢呀丢呀丢手绢,轻轻地放在小朋友的后面,大家不要告诉他,快点快点抓住他,快点快点抓住他……”

    被追到的学生:我想去跟电脑要一个苹果可以吗?

    教师语:当然可以,你去摘一个苹果吧。

    学生活动:点击电脑屏幕,出现Flash动画《凑数歌》。

    课件自动播放Flash动画,学生认真观看。

    教师语:这个童谣是一个歌曲,要马上唱会有些难度,咱们帮他一起学唱怎么样?

    教师操作:再次循环播放动画,请学生小声跟着唱,学会后可以大声唱。

    教师语:我觉得大家唱得都很好,学得都很认真,那么这回奖励你们每个组一个苹果好吗?

    (二)游戏二:击鼓传花

    教师操作:组织学生回到座位坐好,对刚才的游戏进行总结。

    教师语:刚才的游戏中我们学到了好几个童谣,那么现在让我们换一个游戏,我们来做击鼓传花吧,你们能不能想一个办法来做游戏竞赛呢?

    学生活动:讨论游戏竞赛的方法。

    学生语:可以让老师击鼓,鼓声停了以后“花”传到谁手里谁要为大家表演一个童谣,不能和刚才说过的童谣一样,表演得好老师就奖励这个组一个“苹果”,不会说可以到电脑屏幕中的苹果树上摘一个“苹果”来说出或者唱出这个童谣,如果说得好就可以过关,过关之后老师还可以奖励这个组一个苹果放进“苹果筐” 里,没有过关的同学就要从自己组的“苹果筐” 中取出一个苹果放回到树上。

    教师语:你们的主意真不错,那我们就开始吧。

    教师操作:蒙着眼睛击鼓。

    学生活动:听鼓声开始传绢花,鼓声停止则停止传花。

    教师语:好了,我们请拿到花的同学到前面来给我们表演吧。

    拿到花的学生:那么我给大家说一个童谣,名字叫《森林动物做早操》。

    学生活动:边表演边说童谣“天亮了,起床了,森林动物做早操。猴子拽着大树枝,一上一下真伸腰。松鼠挥动粗尾巴,顺着树枝练跑跳。小獾子,练硬功,嘴巴打洞爪子挠。只有狗熊懒得动,躺在树下睡大觉。”

    教师语:你们说他表演得怎么样呀?能不能得到奖励呢?

    学生语:表演得好,能得到苹果(鼓掌)。

    教师操作:从树上摘一个苹果放进这个同学组的苹果筐里。

    教师语:第一个同学开了一个好头,下面我们继续开始击鼓传花吧。

    教师操作:继续蒙着眼睛击鼓。

    学生活动:从刚才结束的人开始有序地传花,鼓声停止则停止传花。

    教师语:你是要给我们带来自己准备的童谣还是去摘苹果呢?

    拿到花的学生:我要到苹果树上摘一个苹果。

    学生活动:点击电脑屏幕,出现一首童谣

    水龙头

    兔娃娃,来喝水,

    拧开笼头嘴对嘴,

    喝完不关水龙头,

    转身就走头不回。

    水龙头,真伤心,

    滴答滴答掉眼泪。

    学生按照幻灯片内容读出童谣。

    教师语:你们说他读得好吗?可以得到苹果吗?

    学生语:读得还可以,可以得到奖励。

    教师操作:从树上摘一个苹果放进这个同学组的苹果筐里。

    (三)游戏三:摘果子比赛

    教师操作:对刚才的游戏进行总结,并组织进行下一个游戏活动。

    教师语:经过了两轮的竞赛,我们的两个组都不分高低,现在我们再通过一个游戏来争个高低上下吧。

    教师操作:出示电脑屏幕中苹果树上剩下的苹果,介绍游戏方法。

    教师语:首先请同学们自己推选出5名评委,评委必须是能遵守公平公正的原则的同学,然后开始进行比赛。由第二轮比赛中落后的小组先开始到屏幕上的“苹果树”上摘“苹果”,然后另一组再到树上摘苹果,每组一个苹果,然后组员一起讨论,学习这首童谣,可以设计各种方法来表演童谣;时间到了以后,请每组派代表到前面表演,没有设计表演可以不表演,其他同学一起齐声朗读这个童谣,两组都表演完之后评委投票选出优胜组;获得优胜的组老师还是要奖励一个苹果放到你们组的苹果筐中,没有获胜的组不能得到奖励,而且要为大家唱一首本单元学过的歌曲,如果唱得不好还要把自己筐中的一个苹果拿出来放回到树上。

    学生活动:分组到屏幕上点击,摘取苹果,然后分组讨论学习,准备表演童谣。时间到了以后分组到前面表演本组抽到的童谣,评委进行评判打分。

    三、创编童谣

    【阶段目标:启发学生开展创造性思维,创编童谣。】

    教师语:刚才同学们通过各种游戏学习到了不少的童谣,那么我们能不能开动脑筋自己创编出有趣的童谣呢?

    学生活动:分三个小组活动,创编童谣。

    教师操作:到各组中间检查和指导创编过程,引导学生边进行简单创编边分组表演。

    第一组表演创编的童谣:第一组主持人在前面为大家介绍这个童谣节目的内容──《欢笑的课间十分钟》。以游戏的方式表演,几个学生先开始跳皮筋,边跳边说童谣“小皮球,香蕉梨,马兰开花二十一,二八二五六,二八二五七,二八二九三十—……” 接着另一组同学开始拍手游戏,边拍手边说童谣“你拍一我拍一,一个小孩坐飞机;你拍二我拍二,两个小孩丢手绢;你拍三我拍三,三个小孩吃饼干;你拍四我拍四,四个小孩写大字……”

    主诗人语:同学们,你们课间十分钟都在做什么呢?你们像我们一样做着有意义的活动吗?请你们也动起来吧!

    教师语:第一组的同学表演得真好,你们觉得呢?他们还建议我们在下课的时候开展有意义的活动呢,你们能做到吗?好了,接下来让我们看看第二组创编的童谣,看看他们给我们带来了什么样的节目。

    第二组表演创编的童谣:第二组主持人在前面为大家介绍节目内容──《我能做得更好》,一个同学到前面表演,其他同学在后面说唱童谣“我有一双小小手,一只左来一只右。小小手,小小手,一共十个手指头。我有一双小小手,能洗脸来能獭口,会穿衣,会梳头,自己事情自己做”。换两个同学到前面表演,其他同学在旁边说唱童谣“弟弟走路不注意,跌倒在地我扶起。替他拍掉身上灰,帮他洗掉手上泥。我要做个好孩子,互相帮助在心里”。

    主持人语:我们已经长大了,能够自己的事情自己做了,还能团结友爱互相帮助,希望我们今后能做得更好!

    教师语:第二组的同学表现得也非常出色!我们也要向他们学习,相信你们都能做得更好!好了,我看到第三组的同学已经迫不及待地想展示他们的节目了,那么接下来就让我们请出第三组同学表演他们的童谣吧。

    第三组表演创编的童谣:第三组主持人上前为大家介绍节目内容──《我们不学它》,几个同学分别扮演“兔子”“乌龟”“大树”“猴子”“小狗”“刺犯”,其他同学在旁边伴唱“森林里呀真热闹,乌龟要和兔子赛跑,小花狗小刺清他们都来看热闹,小猴儿发令枪一响,兔子一溜烟不见了,越过高山跨小河,一猛子跑到大树旁,回头看看小乌龟,早就不知哪儿去了,打个哈欠伸个懒腰,(兔子唱)乌龟肯定追不到,让我靠这儿睡一觉……(乌龟唱)嘿哟嘿哟赶紧跑,兔子已经快到了,我要抓紧时间跑……兔子醒来四周看,乌龟还是没赶到,伸伸腿接着跑,到了终点才明了,乌龟不怕路途远,早早赶到终点了。小兔子你太骄傲,靠在树边睡大觉,大家要学小乌龟,朝着目标努力跑,半途而废小兔子,我们不要和你好!”

    主持人语:我们的节目演完了,你们从故事里知道了什么道理吗?你们会像小兔子一样吗?相信你们一定和我们一样会学习小乌龟持之以恒,不怕困难,得到最后的胜利的!

    教师语:第三组的故事实在是太棒了,他们还教给我们一个道理,骄傲使人退步,相信同学们会学习小乌龟,朝着目标不断努力。

    小结

    同学们今天的收获特别大,知道了好多有意思的童谣,还自己创编表演了有意义的童谣,增长了不少知识,祝贺你们!希望你们在课下继续通过观察与思考编出更好的童谣,同学们再见!

    教学思考

    《童谣说唱会》是为人民教育出版社出版的《义务教育课程标准实验教科书·音乐》教材二年级下册第六单元《童谣》而设计的一个教学内容。本课的教材编写遵循了新《音乐课程标准》中提出的激发学生学习兴趣和培养学生创新意识的理念,在教学设计中我是围绕着以下几点来进行设计的。

    一、根据学生年龄特点,面向全体学生,通过各种形式激发学生的学习兴趣

    “兴趣”是学习知识的前提条件,只有对某种活动产生了兴趣才能积极主动地参与到活动中去。本课授课对象是小学二年级的学生,考虑到低年级学生好奇心强、注意力集中时间较短等年龄特点,我在设计本课教案时从培养学生的学习兴趣人手,安排了几个不同的游戏,并且将知识渗透到游戏活动中。义务教育阶段音乐课的任务,不是为了培养音乐的专门人才,而应面向全体学生,使每一个学生的音乐潜能得到开发并使他们从中受益。音乐课的全部教学活动应以学生为主体,师生互动,将学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在重要的位置。所以我设计的游戏活动是面向全体学生展开的,在游戏中还通过变换游戏的方式,加大游戏活动的难度,培养了学生的学习兴趣,使学生能积极主动地参与到教学活动中来。在游戏的过程中潜移默化地进行童谣说唱知识的教授,使学生在有趣的游戏活动中不知不觉地认识掌握更多的童谣,从而增长知识。

    二、利用多种手段,发挥学生的主观能动性,使学生在轻松愉悦的环境中学习

    本课内容是本单元活动的总结和发展,在前几课时教学活动中我就已经适时地布置了让学生利用课余时间查找资料,归纳童谣的任务。学生通过有趣的课堂学习培养了学习兴趣,能够自主地在课下查找童谣资料,并且把通过查找总结出的童谣带到课堂中,在游戏中运用。我还为一些没有条件找资料或者没有找到合适资料的同学准备了大量的童谣,通过“人机对话” 的形式展现在学生面前。学生在游戏中充分利用课下收集的资料,这为培养学生发挥主观能动性做了良好铺垫。没有找到资料的同学,教师也为其在课堂上架设了一个学习的平台,使学生不会因为没有资料而畏惧做游戏,发展了学生的临场应变能力。

    三、鼓励创造性思维,培养学生的创新意识

    小学音乐课程中的音乐创造,目的在于通过音乐丰富学生的形象思维,开发学生的创造性潜质。在教学过程中,应设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景,发展学生的想象力,增强学生的创造意识。对音乐创造活动的评价应主要着眼于创造性活动的过程。创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力,是艺术教育功能和价值的重要体现。音乐创造因其强烈而清晰的个性特征而充满魅力。在音乐课中,生动活泼的音乐欣赏、表现和创造活动,能够激活学生的表现欲望和创造冲动,在主动参与中展现他们的个性和创造才能,使他们的想象力和创造性思维得到充分发挥。在教学设计中增加了发挥学生创造性思维的创编童谣的教学环节,学生通过游戏学习到了不同类型的童谣,为自己创编童谣奠定了一定的基础。在此基础之上设计的创编童谣的教学内容充分展现了学生创造性思维的全过程,从“分组讨论” 到“创设环境” 到“表演展示”体现了学生创造的过程,由教师教授到从旁指导再到学生自己表演,整堂课体现了教师“教”“扶”“放” 的教学原则,给学生充分的想象空间,在创新的天空中自由地翱翔。

    四、提倡团结协作,培养团队精神

    本课的音乐游戏是以小组为单位进行的群体性的活动,这种相互配合的群体音乐活动,同时也是一种以音乐为纽带进行的人际交流,它有助于养成学生共同参与的群体意识和相互尊重的合作精神。对群体音乐活动的积极参与,将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展。音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此,本课的音乐活动重视了学生的艺术实践,积极引导学生参与到音乐活动中,将其作为学生走进音乐,获得音乐审美体验的基本途径。通过集体合作学习童谣、创编童谣、表演童谣这些音乐艺术实践活动,增强学生音乐表现的自信心,培养良好的合作意识和团队精神。

    五、音乐与相关文化的结合

    音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合;音乐与戏剧表演艺术的综合在本课教学中得到了体现。本课以童谣为教学主线,运用“说”“唱”“演”等艺术形式表现童谣,在教学中结合了表演艺术,通过具体的音乐材料构建起与戏剧表演艺术的联系。

    童谣课件【篇5】

    【教学目标】

    1.对童谣和儿歌产生兴趣,喜欢读童谣和儿歌类的书籍。

    2.尝试进行自主阅读,结合生活实际增强阅读体验。

    3.乐于展示自己的阅读成果,愿意和小伙伴分享阅读感受和书籍。

    【教学重点】

    对童谣和儿歌产生兴趣,乐于和同伴分享自己的书籍。

    【课前准备】

    多媒体课件PPT、《读读童谣和儿歌》

    【课时安排】

    1课时

    【教学过程】

    一、背诵童谣,激发情感

    1.背诵童谣:同学们,你们喜欢听童谣或儿歌吗?把你喜欢的一首童谣或儿歌背给大家听,好吗?

    出示课件1:

    2.教师揭题:一首好的童谣就是一首美妙的诗,一首好的儿歌就是一幅美丽的画。从你们洋溢着快乐的小脸可以看出,儿歌和童谣真的给你们带来了许多快乐!让我们一起走进今天的《快乐读书吧:读读童谣和儿歌》,分享童谣和儿歌带给我们的幸福和快乐!

    (设计意图:借助学生读过的童谣或儿歌,与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力,引发学生学习兴趣。)

    二、尝试提问,感受阅读

    1.学习童谣《摇摇船》。

    (1)教师引导:同学们,童谣《摇摇船》会带给我们怎样的幸福呢?我们一起来学习吧。

    (2)学生读题目:读读题目,你有什么想问的吗?

    预设:谁在摇船?

    (3)学生自由读:同学们真会学习,能提出这么多的问题。下面你们就带着这些问题试着读读童谣,看看能不能从童谣中找到答案。

    提出要求:借助拼音读准童谣;和同桌比比谁读得最正确;带着问题再读童谣,看谁解决问题。

    出示课件2:

    教师提问:读完了吗?谁在摇船?

    预设:小朋友在摇船。

    (4)教师范读:你答对了,真是认真读书的好孩子。下面,老师来读,请你一边听,一边想出新的问题。

    预设:谁给了小朋友糖、果、饼儿和糕?

    教师提问:你们很爱动脑筋,谁来当当小老师,回答他的问题。

    预设:外婆给小朋友的。

    (5)学生齐读:他回答对了吗?让我们一起读读《摇摇船》吧。

    2.学习儿歌《小刺猬理发》。

    (1)教师引导:同学们,你们见过小刺猬吗?小刺猬长什么样子?

    预设:我见过小刺猬,它全身是刺。

    教师介绍:对,小刺猬全身是刺,长着一双又圆又黑的小眼睛,小小的鼻头黑黑的,嘴巴尖尖的,它还有一个小尾巴。瞧,这就是刺猬。

    出示课件3:

    (2)教师提问:读读题目,猜一猜小刺猬为什么要去理发?

    预设1:因为它想变漂亮。

    预设2:因为它的头发长了。

    (3)学生自读:大家都很有想象力,下面就请大家读读《小刺猬理发》这首儿歌吧。

    提出要求:借助拼音读准童谣;和同桌比比谁读得最正确;带着问题再读童谣,看谁解决问题。

    教师提问:读完了吗?你还有什么问题想问?

    预设:明明是小刺猬理发,怎么成了小娃娃?

    (4)教师指名读:谁想来读读这首儿歌?其他同学边读边思考刚才那位同学提出的问题。

    预设:因为小娃娃的头发长长了,很像一只可爱的小刺猬。

    教师评价:你回答得太棒了,真是个认真思考的好孩子!

    (5)学生齐读:这首儿歌真有趣,我们再来读读它。

    (设计意图:引导学生自主学习,在交流的过程中,不断提出问题,充分发挥学生的想象能力。通过各种形式的读,引导学生感受读儿歌和童谣的快乐。)

    三、搭建平台,产生期待

    1.说一说1:课前老师已经让大家读了《读读童谣和儿歌》,谁想说说喜欢的童谣,讲讲自己的发现?

    出示课件4:

    2.说一说2:原来读了童谣和儿歌,同学们可以知道这么多新奇的事情。你们喜欢读童谣和儿歌吗?老师看大家都如此喜欢,非常高兴。那么就请同学们再说说自己喜欢的书是什么,给大家推荐推荐。

    3.教师小结:学习使人进步,读书令人快乐。课堂上,老师教大家识字读书。放学后,我们多读书,长知识。从今天开始,让每天读书成为你的习惯吧!

    (设计意图:适时的鼓励,激发了学生展示的欲望。学生产生浓郁的阅读兴趣后,趁机引导学生交流推荐,使学生对阅读更多的儿歌和童谣产生期待。)

    四、布置作业

    1.请爸爸、妈妈带你到书店逛一逛,选一选自己喜欢的童谣或儿歌。

    2.把自己喜欢的童谣或儿歌背给喜欢的人听。

    (设计意图:让学生在自由、轻松的氛围中,享受读书和分享的快乐。)

    五、板书设计

    快乐读书吧:读读童谣和儿歌

    【教学反思】

    本次“快乐读书吧”主题是“读读童谣和儿歌”。指导学生阅读《读读童谣和儿歌》时,要充分利用教材中儿歌和童谣的示例作用,发挥提示语和学习伙伴的引导作用,同时,有效利用每组歌谣前“阅读指导”的内容。教学时,在问题设计和讨论展示时,需有所侧重。可以让学生充分感受到童谣、儿歌优美灵动的语言特点,通过这些朗朗上口、充满童趣的歌谣,激发学生的阅读兴趣,培养自主阅读的能力和习惯。要把“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标。低年级阅读教学必须从激发阅读兴趣开始。教学中,将学习与学生的已有知识联系起来,唤醒学生对童谣和儿歌的学习兴趣,引导学生带着问题朗读童谣和儿歌后,进而尝试提出新的问题,在学生理解的基础上引导学生背诵。同时让学生体会到与人分享读书的幸福。

    童谣课件【篇6】

    教学要求

    (一)单元总要求

    本单元主要教学目标是挖掘已有的课程资源,学习传统的、流传在民间的歌谣、童谣,使学生了解相热爱祖国的传统音乐文化,体验蕴涵在童谣里的朴实、善良、纯真的情感。通过演唱、表演童谣的音乐实践活动,使学生能表达个人的情感并享受到美的愉悦。

    (二)具体要求

    1、了解什么是童谣。介绍我国与世界各国各具特色的童谣,感受童谣与方言和音乐的紧密结合。

    2、通过童谣说唱、做音乐游戏等活动,体验童谣申蕴涵的乐趣,用打击乐器为童谣说唱伴奏。

    3、按不同的节奏、速度、力度,说、唱童谣,用形体动作即兴表演。

    4、组织学生边做游戏边唱童谣,并鼓励学生自编童谣。

    教学准备:

    1、蜗牛的图片或幻灯片、头饰(西游记中的唐僧、孙悟空、猪八成、沙和尚等)、小板凳皮筋儿、小花篮。

    2、打击乐器:碰铃、三角铁、双响筒、木鱼、响板、小堂鼓和铃鼓等。自制的打击乐器:能敲响的木板、玻璃瓶、碗、碟、筷子、小棍儿等。

    3、音带、录音机,写有童谣歌词的大歌片。

    4、节奏卡片

    教材分析

    (一)编写意图

    本单元由歌曲《水牛儿》,欣赏《蜻蜒你来吧》《编花篮》活动课《小老鼠上灯台》《打花巴掌》组成。主要内容是围绕着童谣进行编写。

    童谣指有韵的诗歌形式的儿童故事,在儿童中间流行的歌谣,形式比较简短。童谣与儿歌都是属于民歌体裁中的小调范畴。童谣是流传于儿童中间的歌谣,与儿歌合称为儿童歌谣,大多表现儿童对社会生活现象的观点和感情,形式活泼、用辞简练、韵律响亮,有儿童自编的也有成年人的拟作。

    (二)重点和难点

    让学生用自然、亲切的歌声演唱童谣,可以加入游戏或简单的集体舞如《编花篮》。让学生感受、了解演唱童谣的快乐。在自制打击乐器的活动课中可以让学生去找一找、敲一敲,开发想象力,多渠道地创作自制打击乐器。

    第一课时

    教学内容

    1、学唱歌曲《水牛儿》。

    2、音乐游戏。

    教学目标

    1、通过学唱《水牛儿》,使学生初步了解童谣的来历。

    2、欣赏《蜻蜒你来吧》,学习巩固后十六分节奏。并进一步体会童谣中所蕴涵的表现孩童们的天真与快乐心情。

    3、注意引导学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小节的唱法。

    教学过程

    一、唱歌《水牛儿》

    1、让学生们说一说平时喜爱的游戏,做游戏的时候嘴里念的是什么?知道这是什么游戏吗?围着蜗牛说着歌谣:蜗搂蜗搂牛,先出角,后出头。

    2、介绍蜗牛。拿出图片或幻灯。听一听北京的孩子是怎样唱《水牛儿》歌谣的。

    3、将有北京方言特点的发音做介绍。如:花(儿)、牛(儿)、头(儿)、莆(儿)、蔓(儿)、菜(儿)、篙(hao)、莴苣(woju)。

    4、听录音,引导学生用北京方言说歌词,附点四分音符可以在说歌词的时候自然学会。

    5、反复学唱,注意五个乐句的变化和休止符的准确。

    6、巩固。

    二、欣赏山东谣《蜻蜒你来吧》

    1、介绍什么是童谣。

    刚才学过的《水牛儿》是孩子们玩耍的时候对蜗牛说的话。好似蜗牛能听懂孩子们的语言,会先伸出角后再伸出头。现在我们听一听山东的小朋友对靖蜒说什么呢?

    2、边拍手边按节奏说歌词。可以采用二部卡农的形式。

    3、说歌谣的声音渐渐变弱。只有拍节奏的声音。

    4、复听《蜻蜒你来吧》。

    学生可以小声随录音学唱。边唱边用打击乐器伴奏。自然掌握后十六分节奏。拍手和用打击乐器都可以。

    随笔:初步了解童谣的来历。学生掌握八分休止符、四分休止符及弱起小节的唱法。

    第二课时

    教学内容

    1、欣赏歌曲《编花篮》;音乐游戏。

    2、欣赏河南民歌《编花篮》。

    教学目标

    1、通过儿童传统游戏激发学生创编童谣的欲望。随音乐跳《编花篮》。

    2、欣赏河南民歌《编花篮》,感受歌曲中活泼、欢快的气氛。

    教学过程

    1、复习上节课所学的童谣《水牛儿》,听唱《蜻蜒你来吧》。

    2、欣赏河南民歌《编花篮》。介绍《编花篮》的歌词大意,按节奏说歌词。3、初听。感受歌中的欢乐气氛。复听。小声随唱。

    4、可以分成小组表演。有《水牛儿》《蜻蜒你来吧》《编花篮》。

    分组可以按男同学或女同学分组。也可以各种表演形式分组。有舞蹈、打击乐、情景表演组等。

    5、今天我们来玩一个游戏。分成小组。三、四或六个人一组。围成二个小圆圈,每个人的右腿伸出,和另一个人的右腿交叉勾在一起,编成"花篮"形状。开始时,可让其他同学扶持一下。跳一下,说一句歌谣:编、编、编花篮、花篮里面有小孩,小孩的名字叫小兰。

    6、鼓励学生自己创编动作再表演。鼓励学生自编短小童谣。让学生明白歌谣的产生就是在孩子们玩耍中随口唱(说)的短小儿歌,容易记忆,是受孩子们欢迎的一种歌曲体裁。

    7、布置下一课作业。自己制作打击乐器并带到课上来。

    随笔:学生能随音乐跳《编花篮》。

    第三课时

    教学内容

    1、学唱《小老鼠上灯台》。

    2、制作打击乐器。

    3、活动《小老鼠上灯台》。

    教学目标

    1、开发学生的想象力与创造力。自己制作打击乐器。并根据音的长短、音色的不同,按声部敲击。

    2、在唱、念歌谣中巩固十六分节奏的学习。复习后十六分节奏、附点四分音符。训练学生的合奏能力。

    教学过程

    1、让学生展示自己制作的打击乐器。教师选用一首欢快的乐曲学生随音乐敲击。

    2、师可以引导:这样的敲击有些简单与枯燥。我们加上会说的歌谣或歌曲再试一次。

    3、学生可以复习一年级时就已经学会的《唐僧骑马咚得咚》教师引导后十六分音符的敲击。

    4、按学生的打击乐器分出长音组与短音组。按声部敲击。

    5、教师可以再说一个歌谣:并可用说、跺脚、拍手的方法。

    最后只有节奏的敲击声音。

    提出十六分节奏的敲击。

    6《小老鼠上灯台》

    全体同学一起说童谣《小老鼠上灯台》。将“叽哩咕鲁”说得均匀。

    用打击乐器伴奏。

    7、听录音学唱《小老鼠上灯台》。用自制的打击乐器伴奏,并加上动作表演。

    8、分组将几首儿歌(八小节),一起以轮说、轮奏、合奏的形式表演。如《打麦歌》和《小老鼠上灯台》《蜻蜒你来吧》。

    9布置下一课作业。回家找一找有关的歌谣、儿歌资料,可以问老人、大人,有关童谣演唱的录音带、书、歌曲都可以。

    随笔:学生自制打击乐。根据音的长短、音色的不同,按声部敲击。

    第四课时

    教学内容

    歌曲《打花巴掌》,活动《童谣说唱会》。

    教学目标

    1、用多种方法说(唱)儿歌。在学习《打花巴掌》时,让学生体验换一种方式说童谣唱儿歌。聆听几首外国的童谣。

    2、以童谣说唱会的形式,引导学生积极参与音乐活动,体验音乐与人生的密切联系,积累鉴赏音乐的经验。

    教学过程

    1、这一课是本单元的最后一课。建议在课的开始,教师引导学生将前几课所学的童谣用各种形式表演。

    2、介绍拍手说歌谣。

    播放《打花巴掌》录音,带领学生边说边拍,两人一组,面对面。前半拍自己拍,后半拍对拍。

    3、随音乐说歌词。唱一唱,拍一拍。可以启发学生还有什么方式拍手。

    4、启发学生自己再编出《打花巴掌》的歌词。

    5、注意《打花巴掌》中“呔”的发音为dai。

    6、学生编歌词每一段只有一句话。

    如:打花巴掌呔,一月一,X X X X I X X X

    冬 天到了 穿棉衣

    7、《童谣说唱会》

    (1)可以让学生自由组合、讨论,将自己所知道的童谣唱一唱、说一说。其他组的同学可以用拍手、拍腿、跺脚,或用打击乐器伴奏。

    (2)教师要鼓励积极找寻童谣、创编童谣的学生。保护好他们的每一个想法。

    (3)教师引导学生将传统的民间儿童游戏再做一做、玩一玩。将本单元的歌曲以各种形式表演。

    (4)教师可以将本单元参考资料中的英国童谣、日本童谣等介绍给学生。

    (5)启发学生总结:你知道的童谣。什么是童谣(歌曲体裁之一)。以后在生活中注意积累,注意观察,音乐在生活中是处处存在、紧密相连的。

    引导学生热爱音乐、热爱生活。

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