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    发表时间:2023-02-23

    班主任的心得体会模板精选通用10篇。

    教师范文大全精选专题推荐:“班主任心得体会”。

    班主任的心得体会模板精选【篇1】

    对于中职学校的学生教育与管理已成为多数中职学校领导层、学生管理部门永远面对的问题,是多数班主任的心头之病。而中等职业的班主任往往是学生们经常接触与深受影响的人,班主任是班集体的组织者和教育者,是学生身心与知识全面发展的指导者,是联系班级中个任课教师的纽带与中介,是学校领导实施教学、教育管理、实施的得力助手和骨干力量,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,成为中等职业教育改革与发展的不可缺少的角色。成为一名优秀班主任,是广大有志从事教育事业的教师的共同追求的目标之一,怎样做好一名班主任是广大教师一直探论的论题,在几年来的职业教育班主任的工作经历中,对学生的管理工作经验中,本人有着下面几个方面的体会:

    一、首先帮助学生树立正确人生观、价值观和知识经济观

    目前,相当一部分学生、家长对于中等职业技术教育在国民经济地位及作用、需求等方面问题一知半解,甚至完全不了解,产生入读中等职业技术学校“无用论”;更加可怜而又可恨是一部分学生不知为谁而读书,曾经多次听学生说过:如果不是父母逼的或者不是为了他们(父母),我才不读呢!上述情况是造成中职学生管理难度大、学生学习积极性不高的根源之一。作为班主任,要多与学生进行思想交流、沟通;及时了解学生思想变化动态,通过搜集我们国家及国外在国民经济领域对中等技术人才需求等方方面面的政策、导向,论证国家对培养中职生的急切与重要性,让学生们感觉到中职生可用性、为自己前途充满信心,从而帮助学生树立正确人生观、世界观、价值观。

    二、班主任应不断努力提高自身道德修养与专业技术水平,做到言行身教模范作用。

    班主任的德育工作是学校德育工作的基础。是学生求知之路的管理者,同是也是服务者,班主任应不断提高其自身思想道德素质和政治觉悟、提高科学文件水平,想学生之所想,解学生之所难,一切为了学生,为了学生一切,只有班主任具有良好道德情操与过硬的业务水平才能对其班级起决定因素。正所谓:“学博为师,德高为范”。

    作为一名当代中职教育班主任,面临着知识经济发展带来的各种考验,不仅要对学生教育指导,还要及时更新自己的知识,改变观念,向所有值得学习的对象学习,尤其是向学生学习。信息时代的学生所接触的信息量大面广,其中不乏精华。班主任在指导学生有选择地扬弃时不妨也弯下腰来向学生学习,与学生一起进步。此外,作为班主任,要注意在教育科研方面做个有心人,平时多积累,定期得失,为以后更好地进行班主任工作打下坚实的基础。这也是现代教育对班主任提出的要求,不断地积累,更新,更好地工作。

    三、具备爱心、耐心和宽容之心

    爱心、耐心、宽容心为班主任与学生交往的桥梁。爱心要求班主任真心实意帮助学生解决实际困难,凡事以促进学生身心健康成长与更好接受知识教育为目标;有了爱心,学生才能亲近。班主任工作切勿“功利化”与追求近功急利,只有耐心能促使学生与班主任交心;拥有宽容之心才能得到学生的信任。

    作为班主任,应有友善的态度和宽容的心。对于一些犯错的学生,以劝导为主而非教训,向其指出错误所在,帮助其分析错误原因,共同找出改正方法,引导学生认识错误,改正错误;以理服人,以宽容的心和友善的态度包容学生这样那样的缺点、错误,但决不纵容学生。对于一些确实比较严重的错误给予严厉的批评,就事论事,同时注意批评的艺术,保护学生的自尊心并留给改正表现的机会。这就要求班主任工作的艺术化,以表扬为主,多鼓励,多夸奖,婉转的批评中让学生心服口服;成为学生们的一名良师益友。

    四、提高管理水平与语言技艺。

    管理是一门科学,语言是一门艺术在学生管理过程中,语言是管理的最重要途径,传递同样意思,不同表达方式,产生效果也许会不同。甚至是巨大的反差,俗语:良言一句三冬暧,恶语伤人六月寒。德育思想工作,班主任管理更是如此。教育本身具有动态性、复杂性和多样性的特点,班主任对于班级学生中各种形形色色的学习和生活问题,有的应当机立断,有的则须通权达变,用多种方式进行管理,增强教育的效果。形成班主任个人威信的因素中,起决定作用的还是班主任的个人学识、人格魅力、班级管理能力等,其中知识威信是基础,管理技艺是支柱,人格魅力是后盾。班主任个人威信的形成和建立不是凭空而来的,它需要班主任教师的自觉、自力和自律。

    五、组建一支得力的骨干队伍,创造平等求进的环境

    作为一名教师,除了班主任工作,还有大量业务工作要完成,精力毕竟有限,在班级中组建一支得力的班干部队伍,将对班主任工作起到事半功倍效果。在班级管理中,就给予每位学生平等机会,让他们的特长能得到展现发挥,让他们对成长充满期望。

    总而言之,教书育人是教师的神圣天职。班主任是做小事的,但这些小事又关系着每个学生家庭百分之百的希望,事关整个民族未来的素质修养,所以影响深远,责任重大。做班主任,要参与学生的一切活动,了解学生的个性复杂多变,班主任工作更没有固定模式,就要求我们进行创新研究,因材施教,这个要求很高,但只要我们努力,一定会做到,并且会做得更好!

    班主任的心得体会模板精选【篇2】

    班主任工作是平凡的,平凡中却担负着他人无法取代的崇高使命;班主任工作是辛苦的,辛苦中却蕴含着他人无法体会的深刻幸福。

    “没有爱就没有教育”,这是每一位班主任都耳熟能详的道理,但是,能够正确地爱孩子,并把爱化作一种工作能力,甚至变成一种艺术,却不容易做到。在教育实践中,有些班主任对学生的“爱”失之偏颇:有的“爱生如子”,事无巨细大包大揽;有的几乎从来不批评学生,爱得无原则甚至失去教师必要的威严;有的只青睐成绩优秀的学生,对后进生不闻不问。与此相反,还有一些班主任则信奉“严师出高徒”、“一日为师,终身为父”,他们对学生束得太紧、管得太死,看起来班级可能秩序井然,但实际上班主任和学生之间有隔膜,管理效果自然大打折扣。因此,对学生准确把握“爱”与“严”的尺度,正确处理二者的关系,就成为我们教育工作者尤其是班主任教师应该深入研究的问题。结合多年的班主任工作,我有如下体会:

    一、对学生要做到理解、尊重

    有经验的班主任都会有这样的认识:当学生意识到班主任真心地爱护他、关心他时,无论是耐心帮助还是严肃批评甚至是必要斥责,学生都愿意接受。相反,如果班主任没有取得学生的信任,那么即使教育目标正确、教育方法科学,也无法达到预期结果。所以,爱是教育的基础,是打开学生心灵的钥匙。班主任只有真正付出自己的爱,才能赢来学生的爱,进而搭起师生之间感情的桥梁,让学生乐于接受教育,正所谓“亲其师,信其道”。

    爱学生是必要的,但这种爱要建立在理解和尊重的基础之上——理解学生的思想、心理和生活,尊重学生的人格、意见和要求,不能把学生当“宠物”,只求他听话,其余听之任之,要做到一视同仁,管理讲原则,严中有爱。

    因此,班主任在爱学生的同时必须多理解、尊重学生。

    二、对学生要做到“严而不厉”、“严而有格”

    班主任对学生给予关心、爱护、帮助、鼓励,使师生间关系融洽的同时,也要对学生严格要求。对于一名教师而言,爱学生是必要的,在爱的基础上,“严”也是不可或缺的手段。“严”即是严格要求、严格管理。孩子终归是孩子,他们贪玩、好动、不定性,不愿受到家长和老师的约束。因此,作为班主任,除了要求他们严格遵守《小学生日常行为规范》、《小学生守则》等行为规范外,还应结合本班具体情况制定班规,并要求学生自觉遵守。但在育人过程中,一些班主任对“严”却有着曲解和误用,在他们那里,“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善,动机虽好,但严而无格,爱必荡然无存。这种“严”,于事无补,于人无益,是对学生个性发展的隐性扼杀。学生往往对班主任“敬而远之”甚至“谈师色变”,久而久之,很容易形成视师如仇的逆反心态。

    我认为理性的“严”应该是:

    ——严而不厉。任何时候,对学生严格要求都是正当和必要的。缺乏严格要求,放任自流,是对学生不负责任,但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度强硬、武断和偏执,严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理,久而久之,学生会滋生神经质等不良心理。因此,班主任对学生的正确态度应该是严格而不是严厉。

    ——严而有格。“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求要严,但不能超过一定的范围,严要有分寸,物极必反,过犹不及。面对同样的错误,比如作业未做,一惯表现好的学生未必有其客观原因,而普通学生也不一定就是主观上故意不完成。班主任在处理这件事的时候,就不能简单草率地批评了事,要采用不同的方法去对待学生,这个不同方法就是格。如果班主任严而无格,乱严一气,乱批评人,势必效果欠佳。

    三、要精准把握爱与严的辩证统一关系

    作为一名班主任,最大的过错莫过于对学生没有发自心底的爱,最大的悲剧莫过于失去了学生对他的爱。班主任唯有心里时刻装着学生,学生心里才能同样装着你这个教师。尤其对于后进生,爱之深切挚诚,才能唤起他们奋发向上的勇气和信心。但只会爱也是不够的,有的师生关系看起来“极其融洽”——打打闹闹、嘻嘻笑笑,这种过度的“亲密无间”会造成学生对班主任的要求不执行或执行不力——学生认为和班主任关系好,不按要求做也无妨。这样一来,良好班风无法形成,学习氛围也不会浓厚,因为班风正才能学风盛。

    相反,班主任对学生一味求严,不给学生以关怀和体谅,在一般人眼中,学生会非常听话,班风良好,是个不错的班级。但随着时间的推移,学生长时间处于被动压抑之中,必然对身心产生不良影响,从而导致厌学、辍学等问题的发生。所以,班主任应该允许学生犯错误,在制定班规时不需要面面俱到,更不要影响学生的个性发展。学生犯错后要尊重学生人格,可以先提醒后警告,或罚以娱乐节目等,不必马上处罚,要使学生感受到班主任的批评教育是“恨铁不成钢”,是真心希望学生能健康成长和成材。只有教师对学生充分尊重,才能使师生关系更加融洽。

    总之,做好班务工作的关键在于创建融洽默契的师生关系。爱学生就是尊重其人格,尊重学生的兴趣爱好、个性特点,无微不至地关心他们。对学生要做到既有恰当的“爱”,又要有适度的“严”,“爱”和“严”也要“两手都要抓,两手都要硬”。唯有做到宽严适度、严爱统一,才能有效地培养学生良好的思想品质和行为习惯,达到“春风化雨,润物无声”的教育效果。

    班主任的心得体会模板精选【篇3】

    中小学班主任培训转眼间结束了。回顾这次培训学习,收获的确很大。通过对案例的分析及其日志的完成,使我对当好班主任,抓好班级管理有了进一步的体会和认识。

    班主任是学生健康成长的引路人,是联系班级与各任课教师的纽带,是沟通学校家庭和社会的桥梁,是学校思想政治工作的骨干力量,是学生班级工作的直接组织者、教育者和领导者。具体收获和体会有如下几个方面:

    一、班主任应切实有颗事业心

    我担任班主任工作有十五余年,这期间有成功和喜悦;也有失败和烦恼。只有用一分为二的观点来看待自己工作中的优缺点,才会不断成长和进步,只有坚持不断地学习,取人之长,补己之短。自己的工作方法和工作能力才会逐渐提高,班级管理、学生管理的思路才会更加敏捷。“传道授业,解惑”的思想意识才会进一步增强。作为一名班主任要想真正完成“传道授业”的根本任务,必须树立终生学习的观念。不断加强自身道德修养、业务能力的提高。切实爱岗敬业;真诚关爱学生;扎实教书育人;厉行为人师表。一个好的班主任应是一切美好的化身合资防的榜样。他必须具有高尚的道德、远大的理想、严实的行为,并以此来影响学生、感染学生。从而促进师生关系的和谐、健康发展。只有这样,才能为做好班级工作打下一个良好的基础;才能做好班主任的每一天,每一学年;才能做好班主任与每次活动、班主任于每个班级、班主任于每个学生等。才能使班级工作良好持续到地发展。

    二、 班主任要做学生的良师益友

    要想做好班级工作,抓好学生的管理。班主任与学生建立融洽的师生关系,真正成为他们心目中的良师益友,尤为重要。教师妄想成为良师,首先要不断加强自身道德修养。孔子曰:“其身正,不令而行;其人不正,虽令不从”。因此,班主任必须时时处处以身作则,为人师表,要求学生做到的,班主任必须首先做到。只有这样,学生才会佩服,也才会产生无形的感染力,班主任的形象才会在学生中逐渐高大。班主任妄想真正和学生交朋友,首先要放下架子,真正做到平易近人,平等待人,对待优等生不偏爱,对学困生、落后生不讽刺打击,一视同仁,加倍呵护后进生。对他们的教育要:“晓之以理,动之以情”,重在感化,巧在

    引导。生活上照顾,学习上辅导。与学生朝夕相处,活动一起参与,课堂上一起商讨,真正实行民主,集思广益,及时倾听学生的呼声,想学生所想;做学生所做。师生关系亲密无间,班级工作怎么做不好呢?

    三、班主任应关爱所有学生

    作为一个班主任应当懂得:爱是阳光,爱是雨露,爱是春风,爱是鲜花,爱是关心,爱是帮助。尤其是小学生,犹如刚刚出土的幼苗,对他们的教育,班主任必须做到和风细雨。因为他的成长,需要和风,需要细雨,倘若是粗风细雨,会把他们摧毁,甚至夭折。尤其对学困生的辅导、教育,班主任应付出加倍努力和关爱,班主任对他们的爱,不仅仅是在口头上,也不仅仅是生动的比喻、优美的词汇,他必须是一种实实在在的行动,是一种无私的奉献。应牢牢记住,班主任的爱不应是偏狭的爱,他应当博大、宽容,应当面向全体学生。面向学生的每一个方面。班主任的爱应贯穿于整个班级工作的始终。尤其是自己面对的是天真活泼的小学生,作为班主任,必须像园丁一样,对它们倍加关怀和培养。要看到他们的成长和进步,要善于发现学生的闪光点,要“一碗水端平”,绝不能用一成不变的眼光看待后进生。做后进生的工作要“晓之以理,动之以情”,要用爱的真情换来学生对班主任的感情。

    四、班主任应时刻对学生进行安全教育

    班主任的工作千头万绪,安全工作应居首位。因为学生天真好奇、好动、自制力差,他们的安全意识淡薄。因此,作为小学班主任,对安全问题,必须天天讲,月月讲,必须做到常抓不懈,尤其对小学生的道路交通安全、饮食卫生安全、防火防电安全、自我保护意识等方面,要做重点强调、细化管理,真正做到防患于未然。只有学生的安全得到了保障,才能对学生实施素质教育,全面提高教育、教学质量,才能使学生健康成长。否则,只是一句空话。因此,小学班主任,应时刻绷紧安全教育这根弦,对学生的安全教育要抓实、抓细、抓严,保证学生安安全全到校,平平安安回家。

    五、班主任对学生的转化、教育要有艺术性

    一位善于做班级工作的班主任,应该是一名善于将丰富的文化知识,娴熟的教学技能与卓越的班级管理才能有机结合在一起的杰出“艺术家”。要善于发现学生的闪光点,做到“晓之以理、动之以情”,是学生倍受教育,口服心服。

    总之,这次中小学班主任培训,是对班主任的一次最及时的充电。我是要将这次班主任培训学到的经验、方法运用于班主任的工作实践中去,为了对学生全面实施素质教育,扎实而有效地做好班级工作,对自己的班主任管理要不断地反省,不断地总结,不断地进行创新。力争做一个学生喜欢,家长满意,教育上称职的优秀班主任。

    班主任的心得体会模板精选【篇4】

    时间过的真快,不知不觉中走上工作岗位已经15年了,在这15年里,担任班主任工作也有些年了。通过这几年的实际带班情况,对于班主任工作也有了自己的想法与做法。在工作中我比较注重以下几个方面:

    1、树立良好的班风学风。开学初即对学生提出具体的要求,对学生进行养成教育,使学生能有比较好的学习习惯与在校的生活习惯。在常规管理中,坚持常抓不懈,做到高标准,严要求。每天通过认真观察,及时发现班上的好人好事,及时表扬。在这个过程中,我比较重视以身作则,对学生的要求自己先要做到,为学生树立一个榜样。

    2、对学生有“三心”。记得在刚工作时一位资深班主任说过,对学生要有“三心”,即关心、耐心、爱心。这句话一直让我记忆深刻,我也将之用于我的工作之中。

    ⑴关心学生。对每一个学生的关心,不仅是关心他的学习,也要关心他的思想和生活情况。平时我也常常通过和学生聊天的方式了解他们的学习和生活中的问题,以及班中一些同学的优点。在他们学习中有困难时主动找他们询问,给予帮助,使学生能感觉到老师很在意自己,关心自己。在课余时,我积极支持学生参加各项有益活动,并在有条件时和他们一起参加,如看他们参加球类比赛,演讲大赛,看文艺演出的排练等等。这样既能拉近师生间的距离,也能能使学生感到老师并不是只重学习成绩,而是重视他们多方面的发展。同时也能让一些学习成绩不太理想的同学能在别的方面发挥自己的优势,有表现的机会,增强他们的自信心。在各种集体活动中也能树立同学们的集体主义精神,增加班级体的凝聚力!

    ⑵在班主任工作中有耐心。班主任的工作是比较琐碎的,感觉就是“大事没有,小事永远做不完”。班主任不仅要做好教学工作,还要时刻注意班上同学的方方面。我的工作中几乎天天都有事情要解决,这也就要求我对待学生和问题时要有一定的耐。以前刚毕业时,由于没有太多的经验,遇到问题和困难时总想立即解决,所以处理时不免有些急躁,但是实际情况让我感到,那样并不能达到很好的效果。例如有的学生不能严格要求自己,自觉性不够。而每每被同学提意见的,不扫地的,迟到多的同学来来回回就是那几个人。对于这些同学,我通常先问清原因,对他们进行个别的思想教育,从老师,从同学,从班级荣誉几个方面来分析情况,指出他存在的不足之处。不过这些和同学的谈话并不是一次就能奏效的,那么对于同样的问题,我就看到一次说一次,直到情况有好转。在必要的时候,在不伤害学生的自尊心的前提下,也采取在全班批评教育的方式,让同学的群众舆论来进行监督,达到“双管齐下”的目的。有时,学生有些事情实在做得不好时,我也会很生气,但是我也尽量告诉自己要冷静,要心平气和的对待学生和解决问题。

    ⑶对待学生有爱心。在教育工作中,对学生有爱心,我觉得是做好工作的一个重要基础。我想我作为一个老师,都希望得到别人的关心爱护和肯定,更何况是才十多岁的学生。所以我在我的工作中都会尽可能多和他们接近,了解他们的真实想法,不断的发现他们的优点,哪怕成绩再差的学生,也是以鼓励他们为主,使他们在比较和谐的环境中能有更好的心情去投入学习中。在这样的环境中,我的学生也更爱和我交流,会从心底感受老师对他们的爱护。对于我而言,爱我的学生,不用过多的言语,只要从日常的相处中多以实际行动来关心爱护他们即是最好的。

    在这几年的班主任工作中,我有为学生的难于管教而生气,有为学生的成绩不理想而倍受打击。但是回顾过去的几年,我也得到了很多,学生对我的信任和爱是我最大的收获。对开展班主任这项工作,我还只是一个刚刚进门的初学者,还必须不断的学习,提高自己的能力,做一个真正的优秀的班级管理者和学生的良师益友!

    班主任的心得体会模板精选【篇5】

    1、尊重自己,为人师表

    俗话说:“身教重于言教。”老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用,会对学生产生潜移默化的影响。初中学生的生理、心理及综合素质趋于成熟,思维活跃,情感丰富,对身边发生的事情具有了自己一定的判断能力,也有了自己一定的看法。在初一(3)班班主任的帮助带领下,我在班中教好自己音乐课的同时,无论是在穿着打扮方面,还是在言行方面,无论是在教学能力方面,还是在个人修养方面都非常注重自己在班中的表现,时时以一名正式班主任的身份要求自己,在班中得到了学生的认可与支持。只有尊重自己、为人师表的老师,才能从学生那里得到爱戴与尊重,在班中建立起学生对自己的威信,这是班主任工作的基础。

    2、尊重学生,以诚相待

    在担任初一(3)班实习班主任期间,我利用青年教师这一年龄优势,在自己在同学中建立威信的基础上,与他们平等相处,建立起了和谐的师生关系。我把学生当作一个平等的主体来对待,尊重学生的人格尊严,彼此无高低、尊卑之分。在出现问题时,我从为采用强制手段,高压政策来解决问题,而要通过讲事实、摆道理,使学生心悦诚服的接受。当学生提出批评意见时,我虚心地接受,没有因为“我是老师,我接受学生的批评,这多丢面子”而拒绝接受。作为班主任更要有一种大度的气量,宽阔的胸怀,不要斤斤计较,要允许学生出现这样的差错,平等地对待学生,这样才能赢得越来越多的学生的信任。

    在一个多月的实习中,我学到了很多东西,也懂得如何无和家长沟通,怎么样才能让小学生喜欢上你,在整个过程中是很辛苦的,但我还是挺过去了,从中也学到很多知识,书本上的东西是比不上实践有意义,也总结出以下几点:

    3、一视同仁,平等相处

    影响班主任和学生之间关系的另一个重要因素是班主任对待好学生和差生的态度。有的老师认为,偏爱好学生是人之常情,在学校教育中,我们所面对的是几十个孩子,你的一举一动,将对其他孩子产生深刻的影响。在担任实习班主任期间,我也试着解决一些在我课上及课余班内出现的问题,在处理这些问题时,我努力做到一视同仁,就事说事,从不歧视后进学生,让他同其他学生在公平、和解的气氛下解决问题。当好学生和差生犯同样的错误时,我不因为他是差生而严加指责,或他是好学生而装做没看见。我在对待好学生和差生的时候,坚持平等原则,在某些场合,可对好学生从严要求,对差生宽容些。这样后进生会重新燃起他们的自尊心、自信心,积极地去发展他们自己。

    第5篇:初中班主任培训心得体会

    初中班主任培训心得体会

    XX中学XX

    20xx年12月7日,我参加了在XXXX举行的初中班主任培训;来自齐鲁师范学院教师教育学院的苗军芙教授所作的名为“做学生心理健康的促进者”的报告、赵老师的“班级管理漫谈”以及薛老师结合自己的工作所做的报告。在这次培训中,我聆听了专家、教授的教诲,听取了一线优秀班主任的经验介绍,我感到收获颇丰,一种心灵的碰撞,一种思想的冲击,更重要的是对平时工作的反思。同时,也产生了这种认识:教师是教育发展的根基和文明的传承者,班主任就是承担这特殊队伍的使命人。

    中学生的心理健康越来越重要,学生的心理健康是一种良好的、持续的心理状态与过程,表现为一个人具有生命的活力、积极的内心体验,良好的社会适应。能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会成员的积极的社会功能。这也是所有人的努力方向。每个人都应做到具有良好的自我意识,能正确的认识客观规律并尊重客观规律;能够正确认识自己的需要并与客观现实保持一致;个人行为要符合社会规范。要乐于交往,人际关系融洽并有亲密的朋友。还有就是自己的主导情绪是积极肯定的。

    教育就在当下,踏踏实实做点事,让爱无处不在。这就是我对教育的理解。

    要做好学生教育,班主任首先要做到以下几点:

    (一)拥有平和的心态。在社会竞争日益激烈的今天,面对越来越难管理的学生,我们一定要做到心态平和,要实事求是地认识自己,努力成为最好的自己;把自己放在平常人的位置,不要太苛求自己,要用平常心去做平常事。面对生活、工作中的不如意,把心放宽些,要知道智慧从错误的判断中来,成功从失败中来,真正做到“大度能容,容天下难容之事”。

    (二)尊重学生,与学生“共情”。“教育可持续发展的核心内容是尊重”。要尊重学生,尊重学生的差异。作为班主任,要相信每个学生都是独一无二的。我们要学会用细心的眼光去观察差异,用宽容的心理去接纳学生。要知道,正是因为有了差异,我们的世界才变得如此精彩;有了差异,我们才能展现出自己的特色;有了差异,我们才有了今天互相学习和借鉴的机会。差异让我们懂得了互相尊重和彼此关爱的重要,让我们对陌生的事物感到向往,并激发求知和探索的欲望。所以,面对学生时,我们要多一份理解,多一份关爱,多一些宽容,多一些期待。只有这样,我们与学生之间才能产生相容的情感,才能让学生“亲其师而信其道”。

    班主任要经常地反思自己的教育方法是否恰当,反思班级管理的得与失,不足之处要努力改进,以尊重学生为前提,发挥学生的作用,采用委婉的方式,动之以情,晓之以理。努力把班级工作做得更好。要养成勤于记录的好习惯。一个善于反思的班主任,还要养成勤于记录的好习惯。记录什么内容呢?一是记录失败之笔,败笔印象深刻,思想震撼大,往往具有反思意义;二是记录机智之处。教育机智是教育过程中的精华部分,当自己完美处置一个事件,感到满意之时,要善于记录;三是记录偶发事件。师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、不期而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已;四是记录学生见解。充分肯定学生提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对班主任教育活动的补充与完善,可拓宽我们的工作思路,提高工作水平。五是记重新设计。一次教育之后,班主任一定有所感想,也有所打算,将重新设想记录下来,是教育实践的升华,对今后工作很有启发。

    专家的讲授一方面使我们感到了适时更新班主任教育管理理念的必要性,使我对班主任工作有了更深的理解,更多的思考;另一方面也指导着班主任工作技能和水平的提升,也深感班主任工作的任重而道远。

    做一个有爱心、有责任心、有自信心、有自尊心、有恒心、有进取心的班主任。用自己的心灵与学生沟通,使蕴藏在学生脑中的巨大潜能得以开发,唤醒学生心灵中美好的东西。让学生在生活、学习、感知、创造、感恩的过程中,去成长和享受。

    最后,引用赵老师的“一棵树摇动一棵树,一朵云推动一朵云,一个灵魂唤醒一个灵魂”,让学生因为我作为他们的班主任而感到幸福作为自己追求的境界。

    20xx、XX

    班主任的心得体会模板精选【篇6】

    通过学校组织开展的新时期班主任工作的培训,让我更清楚地理解到新时期要当好一个合格的班主任就要努力做到以下几点:

    一、班主任要有责任心

    从当上班主任的那一天起,就应该明白这是学校领导对自己的信任,把一个集体给自己,而这些学生极有可能学习成绩参差不齐、性格各异,又都是具备一个共同特点,就是活泼好动、可塑性强、逆反心理强等。面对这样一个群体,如果班主任没有很强的责任心的话,是不可能驾驭得住的。所以,从那一刻起就必须给自己明确一个目标:如何把这个班级带好,使之成为一个先进的集体。明确了这样的目标后,就需要付出艰苦的努力,这时,责任心就尤其重要了。首先,你要挑选一个得力的班干部队伍,并制定一些必要的班级制度和公约,而且要以身作则,随时督促检查,一定要实实在在,不能形同虚设。比如,规定学生不迟到、不旷课,你要制定出切实有效的措施,这些措施含奖罚制度,而且要严格执行,培训班干部能认真负责地带头执行你的制度。虽然有时会遇到一些学生不遵守纪律,但决不能放任自流,一定要耐心与他们谈心,纠正他们一些不良习气,使他们从思想上有一个根本的认识,最后能形成一个集体主义精神和荣誉感的好学生。班主任的责任心体现在许多方面,它要求班主任全面地了解自己的每一个学生,既要教好学生文化知识课,又要利用其他时间对学生的政治思想品德修养进行培养。有了这样的责任心,对于创建一个优秀的班集体就迈出了重要的一步。

    二、班主任要有爱心

    在有了责任心的基础上,班主任还需要有爱心,有了爱心就能够使工作效益得到提高。一个班集体,好、中、差生都有。好的学生能够体谅教师的辛勤劳动,因此能自觉遵守纪律、努力学习,从而越来越好。但差生就不一样了,他们有的是非常顽皮的,当然顽皮是有原因的,有的是因为成绩差而厌学的,有的是因为家庭原因等。如果作为班主任只重视好一些的学生,而鄙视差生的话,那么班级工作一定做不好。记得在我担任班主任的时候,有几个差生经常不遵守纪律,且爱打架,为了能教育好他们,我不知花了多少时间,经常与他们交谈,灌输他们许多做人的道理。我并没有因为他们曾犯过一些错误而鄙视他们,或勒令他们退学等。我亲自到他们家里与其家长进行交流,并了解到他们家庭的一些困难并资助他们,最后他们都变好了,三人都考取了高一级的学校,多年过去了,直到现在师生的感情非常深厚。有了爱心,就能够赢得学生的尊重,班级工作自然而然地就会顺利地开展下去,而且你的爱心也能够在学生心中留住,他们会去模仿。

    三、班主任要有魄力

    有了责任心和爱心还不够,班主任还应有魄力。学生毕竟是孩子,在他们的成长过程中还有许多是是非非不能正确认识,从而产生消极的态度。作为班主任,就一定要有气魄,对正确的要肯定,对错误的要及时指出并予以纠正。要敢于批评和自我批评,给学生做出表率,要能够正确分析学生的一些不成熟的想法,如对一些科任教师的误解,或对同学之间的误解等,这时班主任应展示出自己的威严,把学生朝正确的方向引导。同时,要引导学生树立一种与不正之风作斗争的精神。如果班主任缺乏这样的魄力,一味迁就学生,么班级工作也不会做得出色。 以上是我在教学过程中和对《新时期班主任工作指南》的学习中所总结的一点。只要立足于学生,就一定能成为一名受学生欢迎的好老师。

    班主任的心得体会模板精选【篇7】

    班主任工作给我们提供了一个平台。班级就是一个小社会,可以容纳无限的智慧。让学生服气可以依靠做事公正,但让学生佩服却只能依靠教师的智慧。很多种情况,学生抗拒的往往不是我们给他的内容,而是我们给他的方式。有时我想,教师就是驾控一叶扁舟行进在急浪中的人,只有不断搏击,谨慎行船,才有避免被风浪吞没的危险。驾控技巧就是管理艺术,需要我们不断总结,不断升华。班主任工作初看起来没什么事情,但是如果深陷其中就会痛苦不堪,每天有做不完的事情处理不完的麻烦,等到参透其中真谛,又可以变得很轻松,班级治理得很好,班主任却显得游刃有余。特级教师魏书生常年在外讲学,而他所任教的班级学生照样学习。班级活动也组织得很好,这是一个成功的典型事例。

    下面,我结合自身实践,谈几点个人观点。

    一、与学生保持适当的距离,给学生一种若即若离的感觉。

    教师和学生是两种不同的社会角色。是教育者和受教育者的关系,是不能简单地划等号的。学生永远不能了解教师们的真实的生活,教师也永远无法真正走入学生的心灵世界。教师和学生因为角色的差异必然存在一定的距离。

    无数实践证明,与学生走得太近的老师,往往深受其害!与学生交往总是“推心置腹”,和学生“打成一片”,时间一长,老师身上的神秘感消失怠尽,学生就会慢慢忘记老师的身份,把老师当作“朋友”。一旦平衡感建立起来,学生就会质疑你的任何管教行为。有时班主任在遭遇学生冰雹之后,总是埋怨学生忘恩负义。殊不知,究根溯源,都是我们自己酿的苦果。

    班主任管理学生的过程其实也是师生不断交锋、不断博奕的过程,几个回合下来,一旦学生发现你老师计止此尔,那我们就大大不妙了。因此,老师必须灵活的变换管理的策略,让学生面对你时无法准确预见可能的后果。让学生尽在我们的掌握之中,而不是在学生的操纵之下。

    我们除了有意识地与学生保持适当的距离外,我们还可以利用自己渊博的专业知识、高尚的人格魅力去征服学生,从而树立威信。由于时代的原因,现在的学生早已忘了师道尊严,老师的社会地位也急剧下滑。学生普遍对老师尊重不起来。依赖于学生良心发现去尊重你。还不如老师自强自立,主动征服学生。

    平时要有意识的注意不与学生开太低级的玩笑。教师在与学生交流时,多谈公事,少谈私事。时时让学生意识到你是老师,是一个管理者,是一个先知者。对于那些与老师稍微熟一点就忽略了这一点的学生,要不时的敲一敲他,让他重新记起这一点来。

    二、与学生谈话要切中要害,不能漫无目的。要注重效果,不能流于形式。

    与学生面对面交流和沟通是我们最经常使用的教育方法。有时办公室一整天都是或和风细雨、或急风暴雨的场面。交流是否有效,是否成功,直接关系到学生工作的效果和教师的水平。一次不成功的学生谈话不是零效果,而是负效果!我们钟情于使用这种方法的同时,常常忽略效果问题。经常不可避免的使谈话流于形式。

    有时出于好心,也是出于对工作的热情,学生无论犯错还是违纪,一律作为思想问题看待。在办公室里总要苦口婆心、长篇大论说个没完没了。内容重复颠倒,又都是一些空洞的大道理。不要说学生,就是其他旁边者都听得不耐烦。我们动机无疑是好的,努力的精神也值得肯定。问题就是没有认真分析我们的教育对象。我们总是把学生当成无知的小学生。实际上,学生违纪多数不是认识问题,而是素质问题。懂道理而不去做,才是我们学生的真正问题所在。因此,教育的重点有时不是教会学生认识问题,而是督促学生改正问题。而做到这一点,常常并不需要花费整节课的时间。

    另外一种情况就是,我们常常缺乏耐心。学生犯错一进办公室,不问缘由、不听辩解,总是劈头盖脸一顿狠批,情绪激动、语言尖刻。时间一长,学生都能准确把握老师这个规律。从人的本性来说,对于表扬的话语,不管是否符合实际,都是先接受了再说;对于批评的话语,也不管其正确与否,都会不自觉地会生出抗拒之心。可以说,批评越严厉,抗拒之心越强。实践过程中,这种教育方式往往当时可能引起学生强烈反弹。尤其是当我们气急迁怒学生、抛开事针对个人、直斥学生的品德、甚至牵累学生的家教,都会伤了学生感情,造成师生之间心里上产生鸿沟!结果是,事情没有得到有效解决,师生关系却又搞僵,我们自己也怄气伤肝。

    我们可能还会出现这种情况,一开始还是很严肃地批评教育,但很快,或者由于学生“健谈”,或者由于老师自己的意思,批评教育转为闲聊。刚刚还是界限分明的师生关系,转眼之间,变成了久别重逢的朋友。天南海北,大千世界,无所不谈,甚至一些不适合告诉学生的事情也都告诉了他们。这样常常一聊就是几节课!这样其实是自己就把自己的身份交出去了,把学生当朋友,在学生面前诉苦,甚至落泪,其情景就象是要博得学生的同情一样。但学生是否会真的同情,那就很难说了。

    因此我们在与学生进行交流的时候,要时刻提醒自己把握好交流的对象,只有这样,才会事半功倍,否则,只能是事倍功半,甚至适得其反。

    三、说教与强制规范相结合

    任何一种强加于学生身上的外在规范只有最后转化为学生的内在习惯,才能持续有效。因此,强迫学生接受规范,就不如启发他们提高意识,加强修养,以利于其自觉接受外在规范。古人强调修身养性。我们传统文化有许多这方面的宝贵知识可供挖掘。我尽可能地抽出时间在班团课上给全班同学讲授一些有益他们身心的知识。讲一些名人的人生,讲毛泽东诗词,还有x问题、农民问题等一系列时事、社会热点问题。我发现,有不少同学还是很乐意听的。当然在进行思想教育的时候,要学会“煽情”,真正触动学生内在的思想情感,让他们觉得,如果不按老师说的那样去做,就不是个有档次的学生。就低人一等。

    思想教育主要是通过提高学生认识能力和加强学生自身修养的方式引导学生自觉接受班规校规。这种面向全体学生的教育并不是时时有效,过多会让学生觉得班主任罗嗦,会招致学生厌烦。而且并不是对所有人都有效。个别不自觉的学生可能完全不会把这种教育放在心上。还有一些学生,他们虽然认识到了加强自身修养的重要性,但由于一贯散漫,积习难改,仍然常常违规违纪。对于这样的学生,单纯说教是没有用处的,这时就需要加大外部强制。外部强制对某些缺乏自律精神的学生却是非常有效的。一旦外部强制化为一种习惯,学生也就自然而然接受了它。

    在管理实践中,无论是说教还是强制规范都需要注意一个问题,即当众表扬,私下批评。正如清朝名人曾国藩曾讲“缅善于公庭,规过于私室”。在群体环境中批评容易伤害个别人的自尊心而言的。对我们老师来说,当众批评学生,有可能置自己于难堪的窘地。一旦被批评的学生恼羞成怒,与我们当面发生冲突,我们很可能骑虎难下,如果应付不当,冲突便可能升级。

    单纯强调说教或者单纯强调强制规范都是片面的,他们是不可分割的两个方面。只有二者灵活运用,才能真正达到教育的目的,实现班级的良性运行。

    四、宽严有度,刚柔相济,既是严父,又当慈母,做一个多种性格的班主任。

    兵法上讲“致人而不致于人”,强调的是人际博奕中始终居于主动性,控制对方游刃有余的问题。在与学生的交往中,有些事情是不可以做的,特别是无原则(无视班规)的放纵学生,做了就是失去了做老师的原则和立场,不但老师不赞同,学生也会打心底里小瞧你。我认为我们既要像慈母那样宽容学生,又要像严父那样严格要求学生。

    对于一些出了名的“问题学生”,要敢于下重手整治。学生一般不会很在意你说了什么,但当你尝试着去做的时候,他们就会目光炯炯地盯着你,不是怕你,是看你对那些出了名的问题学生是否动真格的。谁都知道,压力越大,学生反弹也会越大。严厉处治时要注意做事公正、对事不对人。你可以对一个学生进行无数次的批评,但要切记,每一次的批评都应该是新的。如果让学生感觉到你针对的不是具体的事,而是某个个人时,那可能招致更大的反感。对事不对人不容易做到,但只要我们时刻提醒自己,教育学生是职业需要,我们和学生其实没有什么私怨,甚至没有多少关系。走出校园,我们甚至可以不打招呼。就可以把对问题学生的每一次批评当作第一次。

    五、威信垂青于冷静而有准备的头脑。

    我有一个毛病一直没有改掉,那就是太容易冲动,碰到学生不象话的时候尤其容易发火。我们不少班主任也有这个毛病,总是觉得学生的进步不够大,要是退步了更是不能容忍,劈头盖脸一顿训斥是必不可少的。我们可能也会这样,面对学生的错误,先是盛怒,有时还做出一些不理智的行为,既而后悔,在困难面前退缩,最后是追着学生安慰。这样,我们就在学生管理中越来越被动,学生也会看不起你。因此,行动之前冷静分析,决定之后坚持到底。

    无数实践证明,无论面对如何难缠的学生,我们都不能情绪失控。要学会控制情绪,为情绪所左右的教师,只会降低在学生心目中的威信,甚至被学生看不起!当你挥洒自如时,学生才会佩服你。要想在学生中建立威信,不仅需要头脑冷静,而且需要处理问题时养成提前做准备的习惯。经常有这种情况,班级里出现问题,我们会马上找学生谈话。由于没做准备,谈话往往没有效果。你想,如果我们一张口,学生就知道你要说什么,教师说的内容还有什么意义?一次没有效果,两次没有效果,到最后,学生一到办公室就显得不耐烦,谈话还没有开始就注定无法进行下去。一般而言,学生犯了错,总是心中忐忑不安,他们等着接受批评,但是也想好了很多借口,教师如果知道学生的这些思想活动,不是一上来就批评学生,而是从其他角度入手,出乎学生所料,打他个措手不及,反而更能收到效果。

    当然,我们在学生管理中要讲策略,树威信,目的是为了教育学生,不是说我们就可以为师不诚,故意高高在上。恰恰相反,我认为坦诚始终是学生管理最大的策略!根据情况的需要,适时的开启或者闭塞自己的内心世界,往往会收到意想不到的效果。

    正如武打小说所描述的那样,真正的高手在出招之前,对手已经感觉到了杀气。最厉害的招数不是用剑杀人,而是用剑气杀人!这句话告诉了我们无形胜有形的道理!延伸到学生管理上,指的是没有痕迹的管理智慧才是最高的智慧。一种管理策略即使再高明,如果固守不化,效果都是有限的。只有因时因地因人灵活进行管理,才能游刃有余,超然于众人之上。岳飞讲“运用之妙,存乎一心”,带兵打仗是如此,学生管理也是如此。当然,如何做到“教育无痕”,还需要我们进一步探索。

    以上仅代表个人观点,不足之处,敬请指正。

    班主任的心得体会模板精选【篇8】

    首先要认识班主任的作用。班主任是学校教育工作的助手,是班级工作的管理者、引导者和组织者、是学校与学生、家长之间联系的桥梁和纽带,同时又是各种教育因素的协调者,他担负着三个重要的责任,即对学生进行管理、教育、服务。同时班主任工作是一个平凡而又非常重要的工作岗位。班主任工作很繁琐,工作量很大,工作的时间也很不规范,不但要对学校负责,更重要的是对学生负责,对家长负责。虽然辛苦,但作为一名人民教师,如果不担任几届学生班主任,这位教师就不是一位称职的教师。那么如何做好班主任工作?我觉得应该突出四个字:勤、严、细、实。

    一是”勤”。“一勤天下无难事”,要把自己的班级做好,把学生管好,勤是不可缺少的一个环节,并且是相当重要的环节。

    记得在xxxx年刚当班主任时,自己没有经验,我的同事都怀疑我干不好九年级的班主任工作,当时我也有些害怕,我就天天早上六点到教室里,与同学们一起早读,中午也时常到教室与同学们一起做作业,没想到一学期下来,我们班的考核竟然是全校12个班中的第一名,这就是我勤管得来的荣誉。从此,不仅同事们对我刮目相看,学校领导也认可了我的工作,我自己也有了当好班主任的信心,次后我每年担任九年级的班主任。

    我深知如果偷懒,你就不了解学生,不了解学生,工作就无头绪,无头绪做工作,只会把班级越做越乱。所以要勤接触学生,从各个方面去了解学生,掌握学生的思想、性格、家庭情况等,与学生形成融洽的师生关系和朋友关系,多与学生交心,加强心灵沟通,做到了这些,教育时就会减少阻力。

    记得在xxxx年,我们班有位同学叫何显业,他的学习成绩比较差,且有一身的坏毛病,比如,抽烟、喝酒、打架、顶撞老师等,给他带课的老师都说他是一个坏孩子。有一次,我正在办公室里批改作业,英语老师把他带到我的办公室里,气呼呼的对我说“何显业我管不住了”,随后便把他留在我的办公室里,自己又上课去了。我便问何显业,为什么惹英语老师生气,当时他只是低着头,却不回答我的问题,我便对他说:“老师给你们讲课,你应该认真听讲,要尊重老师,不能在下面玩耍,更不能扰乱课堂秩序。老师也是爱面子的,当你尊重她时,她也会尊重你。”这时他对我说:“英语老师伤了我的自尊,我在课堂上给同学传了一个纸条,被老师看见了,她当着全班同学的面,说我不学习,光捣乱,让我回家放羊去”。这是我对他说:“尽管老师说的不对,你也不应该在课堂上顶撞老师,这样会影响老师的情绪,并且会让老师下不了台,课后你再找她谈”。就这样我和他谈了一节课,最后,他也想通了,决定给老师道歉。

    这件事之后,我向每位代课老师询问了他的听课情况,结果发现,他在每位老师的课堂上都不好好听课,爱做小动作。之后,我找他谈了几次,但效果并不明显。在了解他的过程中,我知道了他是一个孤儿,家里只有一个姐姐,当时心里感到非常难受,决定把他当作自己帮扶的对象(我们学校每学期开展一次帮扶活动,要求带课老师从自己所带的学生中选出一位品学兼优的`贫困生,进行学习和生活上的帮助)。为了我的想法,我又一次把他叫到了我的办公室里,问他:“你爱不爱学习?”他说:“我基础太差,什么课都听不懂,一点都不爱学习。”我对他说:“你从现在开始好好学习,还来得及,毕竟你落下的课程不是太多,只要你有恒心,我相信你会赶上的,我愿意帮你补上你落下的课程”。他有点不相信的看着我,因为没有一位老师愿意给他补课,为了让他听的更明白,我又重复说了一遍刚才的话,他认真的问我:“老师,真的能补上吗?我其实也希望自己把学习学好,姐姐为了我,自己不上学,在家里干农活,为的就是让我有出息,如果我能学好学习,姐姐一定很高兴”。我听到他对我说出了心里话,感到非常高兴,便对他说:“只要你有这个想法,那就每天放学到我的办公室里来,我给你每天补一个小时的课,上课要认真听讲,平时有不会的问题,要及时的问老师或同学”。听到这些,他高兴的笑了,并且让我放心,他会努力的。之后我时常和他交谈,了解他的想法,慢慢的我发现,他特别好强,当别人看不起他时,他也不尊重别人。毕业后,他上了定西市职业中专,学的是烹饪专业。后来,他在上海一家餐馆打工,每到逢年过节,他都会给我打个电话,向我问好。现在回想起来,我感到很欣慰,因为我多了一位优秀的毕业生。

    同时还要时时树立班主任的威信,凡要求学生做到的,自己首先要做到,只有你勤到学生中去,才能取得学生的信任,学生才会敞开心扉与你谈心。学生也就不好意思犯错。还要勤表扬。现在多数班主任有事才去班上,去了也是带了问题去批评要求学生,这样会引起学生的反感。“数君十过,不如赏君一长”,要勤于发现学生的长处,多表扬学生好的方面,通过积极鼓励,形成一种良好的班风,激发人人向上的意识,从而达到管好班级的目的。比如我们班上有位同学叫何健,他的年龄在班上是最小的,个头也很小,看上去是一个很伶俐、很聪明的孩子,但他满脑子都是坏点子,在课堂上很好动,爱做一些小动作,把心思根本用不到学习上,导致学习成绩不好,让我很头疼,多次批评他没有效果。我就想了一个办法鼓励他,说“我虽然经常批评你,但从没认为你是一个差学生,因为你很聪明,只要你肯用功,肯定是班上的好学生”。在课堂上,我有意的去表扬他做题的思路好、速度快等,这样几次后,使调皮的何健很快转变了态度,从此刻苦学习,进步也很快。还有位大学生因家庭贫困迟迟不缴学费,班主任多次催促不见效果。这位老师想了个妙法,他鼓励学生“贫穷并不可怕,可怕的是你连战胜困难的勇气都没有”。这位学生想,老师说的有道理,从此他多方联系找了一个勤工助学的地方,想办法很快缴齐了学费。这些例子说明只要我们想办法多鼓励学生,学生各方面的意识会转变。

    班主任的心得体会模板精选【篇9】

    李主任安排的班主任培训非常及时,培训内容也正是我说欠缺的,所以我感到这次培训非常精彩,让我受益匪浅。

    这次讲座除了带给我们一种精神、一种感动,同时也给我们带来更多的思考!王老师的小课题培训,让我感受到他的别具匠心和对学生全心全意的爱,也让我感受到班主任要重视班级文化的建设,要用心设计每期板报,做到全员参与,而且从设计、制作、展示、维护、收集等各个环节都要做到踏实、用心、系统。也就是后来常校长在总结时说的“自己的班级管理与自己的学科教学相融合,与学校活动相结合”。另外,通过他的汇报,我还知道了小课题研究的汇报流程。

    通过聆听这次讲座,让我更加了解到做一个顺应时代发展的现代班主任的重要性,在以后的工作中我会用现代的课程培养学生,用优雅的环境熏陶学生,用多彩的生活锻炼学生,用丰富的活动启迪学生,用优秀的文化滋养学生,从而在提高自身文化素养和教育教学水平的同时,实现教师、学生、学校的共同发展!

    班主任的心得体会模板精选【篇10】

    10月27,28,29三天,我有幸参加了通州区班主任专题培训,受益匪浅,收益颇多。

    我们听了江阴市教师发展中心陈卫东老师《德育微课的实践与思考》,知道了微课在晨会,夕会,班会,主题活动以及家长会中的作用,知道了如何制作微课;听了江阴市二中李昌林老师《中小学生命教育实践与探索》;还聆听了北京市八中首席班主任王风雨专家的讲座《缓慢而优雅》。

    通过培训,我深感教师这个职业是无比的光荣神圣与任重而道远。

    特别是王风雨专家的讲座,理论联系实际,用教学中的事例娓娓道来,令人可亲可敬,细小中见真情,班主任工作影响着孩子的一生。

    要创建好一个班级,必须有爱的教育,铁的纪律!

    我体会到做好班主任工作首先要符合学生的情感规律,体现科学的教育理念,要尊重学生成长的特点,尊重学生的行为规则,尊重学生的个性特征。

    特别对问题学生要多一点宽容,问题学生的心理特点是机敏、灵活、亲切、热情,有兴趣爱好,但同时也伴有情绪易于波动,做事情没有耐心,喜欢调皮捣蛋,爱出风头等特点。

    一般来说,这些学生不受老师欢迎,心理上处于“没娘的孩儿”的状态,从内心深处特别渴望教师的关心与爱护。

    作为教师,要抓住他们这一心理需求,百般呵护他们。

    (1)在态度上多一点宽容。

    如果教师改“暴风骤雨式的批评”为“和风细雨式的说教”,与他们倾心交谈,听取他们的意见,鼓励他们不断进步,会使他们对老师产生亲切感。

    (2)在学习上多给一点宽容。

    我们做教师的要耐心地指出学生学习上的错误,并帮助其改正。

    (3)在集体活动中多一点宽容。

    调皮的学生参加集体活动一般热情高、干劲大,多给他们参加活动的机会,让他们充分展示自己的才能,并对他们在活动中表现出来好品质给予肯定性的评价,这样会产生较好的教育效果。

    (4)在生活上多一点关心与宽容。

    对调皮的学生多一些关爱,会收到意想不到的效果。

    我班有一个孩子叫司国耀,他聪明,但不懂事,爱出风头,喜欢在老师面前打扫卫生,老师不在,他就拿着扫把,影响同学读书,跟人聊天,一见老师来了,就使劲打扫。

    以往我是狠狠地批评他,教育他该怎样做,表面上改了,但收效不大。

    通过培训,我想先表扬他爱集体的动机,启发他怎样可以做得更好,让他心服口服,知道应该怎样做。

    同时,我们作为老师,要有一个身教胜与言教的教师形象,要有一个律己的行为,一个平和的心态,有一支强有力的班干部队伍,要有一种应对突发事件的智慧,要临危不乱,理智,果断。

    前一段时间,我班孩子订的牛奶,明明是35份,可总有孩子反映没拿到牛奶,我就很心堵,是谁拿走了一份呢?后来有同学发现班上的王辉同学没有订牛奶,书包里却有。

    我找他谈话,他是离异家庭,条件较差,家长从来不闻不问,从来不写作业,我跟他讲诚实的重要性,贫穷不可怕,可怕的是不诚实,精诚所至精石为开,王辉承认了每天早到校拿奶的事,我没有批评他,他却勇于承认了自己的不对!我还从家里带了些牛奶给他。

    从这以后,班里再也没少过牛奶!可见对调皮学生要有智慧地对待,多点宽容多点理解的重要性。

    总之,班主任要注重研究学生的个性心理特点,了解学生的个性差异,有计划、有目的、有步骤地对学生进行思想教育。

    只有对全体学生负责,对学生全面负责,才能使教育有收获!

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