你的位置:
  • 范文大全
  • >教师范文
  • >导航
  • >五年级语文教学工作计划下册(通用9篇)
  • 五年级语文教学工作计划下册(通用9篇)

    发表时间:2023-01-08

    语文教学工作计划。

    为了加快工作的顺利进展我们要开始准备好自己的工作计划了。工作计划是一个单位或团体在一定时期内的工作打算。你知道有什么工作计划的模板吗?你也许需要"五年级语文教学工作计划下册"这样的内容,供你参考,希望能够帮助到大家。

    五年级语文教学工作计划下册 篇1

    一、学情分析

    五年级现共有学生x人,其中女生x人,男生x人。经过四年的学习,学生已经基本养成了较好的行为习惯和学习习惯,整个班级形成了较浓的学习氛围。特别是xx等同学表现突出。在语文学习中,孩子们各方面的能力都有很大的提高:在识字方面,大部分孩子识字能力强,识字范围广,并且能在语言环境中运用,有强烈的识字愿望,同时重视积累。在阅读方面,能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段;初步学会了默读;喜爱阅读课外读物;但阅读品质体现出深入阅读、静心思考的习惯还没有培养起来,往往停留在对文章情节的关注,而不能联系上下文有意识地紧扣文章主旨进行思考,“从文中找答案”的习惯还不够。大部分孩子能够抓住几个要素来简要地概括文章的主要内容,取主舍次的出发点还不能很好把握。回答问题时表达的规范和完整还需要继续练习。在习作方面,大部分孩子们能把看到的、想到的写下来,并能表达自己的感受,但个别学生的语句不够连贯、通顺(如曹蓉蓉、姜乐乐、郭磊、魏志帅、陈扬、王亚粉、安占凯、史彤等)。口语交际方面,大多数孩子表达清楚,有条理。本学期练习的面还要拓展,除了课堂继续通过练习等措施外,七次口语交际以及课前演讲要做到有序、落实。鼓励更多的孩子乐于开口表述自己。

     二、教材分析

    (一)教材结构

    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这八组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

    全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

    (二)教材特点

    1.加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。

    2.教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。

    3.专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展。

    4.导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。

    5.顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化。

    6.在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力。

    三、学期教学目标

    (一)识字与写字教学

    本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

    (二)阅读教学

    1.继续加强阅读基本功的训练。

    2.发现语言规律,学习表达方法。

    3.把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

    (三)口语交际教学

    1.激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。

    2.不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

    (四)习作教学

    1.进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

    2.培养观察、思维、表达三种能力。

    (五)综合性学习

    综合性学习,要提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

     四、提质减负措施

    (一)精心设计课堂练习,围绕“听说读写”相结合进行,有目标,避免随意性,在讲解课文中完成。如:

    1.每篇课文中的生字,对容易写错的字,在检查预习时重点强调,采用集体书空、抄写或区分同音字、形近字等方法加强记忆。

    2.对课文中的关键词语的理解,方法是:借助工具书(字典或词典);换词法;拆词成字,合字成词法;联系上下文或联系生活实际法;想象补白法等方法进行理解。

    3.找出本篇课文中想象说话的训练点,进行说话、写话练习,然后进行讲评。

    4.对文中的重点段落进行指导朗读,熟读成诵。减轻了学生课业负担。

    (二)设计分层作业

    针对班级不同学生的特点,设计一些必做题和选做题,学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。同时还注意作业的趣味性和实践性,让中差生把完成老师的作业当成一件乐事。避免作业中的重复现象,尽量设计精而简的作业,作业的布置要照顾到各个层次的学生,让每个学生都能体验到成功的喜悦,逐渐树立起学习的信心。如:每学一课在写生字本作业前,先让学生在预习时认真预习(包括标音、画词、组词、形近字、同音字区分、查词义等),做到书写正确,然后课上教师对重点字、易错字进行指导,再利用课上5分钟进行测试。要求,测试全对的同学可以不写生字本的作业;错1-3个字写一遍生字;错3个以上写两遍生字。孩子们的积极性很高,不仅提高了识字、写字质量,还减轻了学生的课业负担。

    (三)激发学生的阅读、写作兴趣。我们要让孩子们喜欢阅读,喜欢写作。在每节课课前3分钟时间,举行讲故事、朗读、才艺展示等活动,每天一项,穿插进行。让学生把难忘的、有意义的、有趣的事分享出来。然后在班内读给大家听,其他同学和老师进行点评。

    五年级语文教学工作计划下册 篇2

    一、学生学习情况分析:

    本班现在学生41人,其中女生20人,男生21人。总体来看,这个班的知识基础处于两级分化,处于中间位置的学生寥寥无几,有六名学生基础知识不太乐观。班上的部分男生还没有形成良好的学习习惯,平时放松自己,学习上和生活上皆如此,特别是特殊家庭的孩子,各方面表现要相对落后。基本情况如下:

    上课时善于动脑,积极发言,平时又乐于帮助同学,学习成绩优秀的占班级总人数的近50%,是这个集体的主体力量。他们学习态度端正,学习习惯较好,团结同学,不仅能较好地完成老师布置的任务,还能和后进生结对,解决他们在学习上的困难,但自身的学习主动性还有待加强,竞争意识还有待进一步激发。

    基础较差但要求上进的学生有何嘉俊、张志文、刘汶锋等,他们上课有时不专心、学习较懒散,缺乏一定的学习方法及缺少学习毅力,在某种程度上还是不能够严格要求自己。

    陈晓君、欧敏玲、李杏华、麦均仪这四名同学是本学期的培养重点,希望从习惯到最终成绩都能有一个明显的提高。

    二、教材内容简要分析:

    本册教材共有阅读课文26篇,大体上围绕一个主题组织单元。各单元主题分别为:春光无限、科技之光、有志竟成、世界各地、亲情依依、八一壮歌、人与自然。课文后的作业题除朗读、临写等常规训练外,还有常用词语的训练(比较近义词,联系上下文体会词语的感情色彩,提高运用词语的能力)、阅读训练(包括联系语境理解词句,学习分析自然段、逻辑段,学习归纳课文的主要内容,领会文章的中心思想等)、局部仿写练习。另外,本册向学生推荐阅读《上下五千年》,把《标准》关于“少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”的要求落到实处。

    习作7课,均对习作要求、观察要领、写作要点等作了分析与指点,从而让学生获得具体明确的习作知识。有的习作,还安排了多种形式的范例,以便学生借鉴、迁移。

    综合练习7个,包括字词句训练、写好钢笔字、读读背背、口语交际及学写毛笔字等内容,所设各题,可能与本单元课文有一定联系,但更大程度上带有举例性质,因此,既要严格要求,扎实训练,又要防止拔高要求,过度延伸。本册综合性学习“学和做”以“节约用水”为话题,安排了多种活动内容,突出了学生的自主性,重视学生主动、积极的参与精神。

    三、本册教材主要日常教学目标:

    (一)、学习习惯

    1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

    2、继续掌握正确的朗读方法,培养朗读的兴趣,养成良好的朗读、背诵的习惯。

    3、继续培养课外阅读的兴趣,养成勤查字典的习惯。

    4、继续培养专心听别人讲话的习惯;能够当众说话,声音响亮,态度大方;养成爱护学习用品的习惯。

    5、继续学习写钢笔字的正确姿势和方法,并养成习惯;培养预习课文的习惯。

    6、继续学习写毛笔字的正确姿势和方法,并养成习惯。

    7、继续培养留心观察的习惯;能够有选择地阅读课外书籍;培养读书做记号的习惯。

    8、培养写日记的习惯;能够做到爱护图书,并养成习惯。

    9、培养认真完成作业的习惯;学会使用工具书,并养成习惯。

    10、培养自己通过多种渠道学习语文和修改作文的习惯。

    (二)、汉语拼音

    继续巩固汉浯拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

    (三)、识字写字

    1、准确认读303/287个生字。

    2、能够按笔顺正确默写206/181个生字。能按字的结构把字写端正、写匀称。

    3、继续学习用钢笔写字,提高书写的速度。

    4、继续练习写毛笔字,知道各类汉字的间架结构和运笔特点。

    (四)、口语交际

    1、能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事,能转述基本内容。能讲述课文听写的故事。

    2、能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整连贯的话。

    3、能就所听所读的内容,用普通话回答问题,做到语句完整,意思连贯。

    4、能当众说话,做到语句比较通顺,有礼貌。

    5、讨论问题能主动发言,说清楚自己的意思。

    6、养成先想后说的习惯。

    (五)、阅读

    1、继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

    2、继续学习默读课文,能不出声、不指读,一边读一边想。

    3、能联系语言环境和生活实际,理解常用词语的意思。

    4、能凭借语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

    5、继续学习按要求预习课文。能借助字典学习生字词,初读课文,提出疑难问题,初步养成预习的习惯。

    6、能阅读程度适合的少年儿童读物,了解主要内容。

    (六)、习作

    1、能用学过的部分词语造句。能理顺次序错乱的句子。

    2、学习有顺序、比较细致地观察图画和事物,写出文从字顺的短文。

    3、能修改有明显错误的句子。

    4、学习使用逗号、句号、问号、叹号、冒号、引号、顿号、书名号、省略号,认识破折号。

    5、学习从内容、词句、标点等方面修改自己的作文

    四、本册教材主要日常教学措施:

    1.认真钻研教材,认真备课,准确把握日常教学目标,不随意拔高或降低,向课堂40分钟要质量。、

    2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂日常教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

    3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

    4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读日常教学中,要以训练点为重点组织日常教学,从内容分析导向到训练目标上来。课文日常教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

    5、继续做好培优补差日常工作,大力提高中等生。

    五年级语文教学工作计划下册 篇3

    一、学情分析

    通过一学期的教育学习,我班大多数同学的学习兴趣提升了,班级纪律有了较大的改善,多数的学生有了较高的上进心,语文基础知识有了一定的提升,但仍也有部分学生对于课文不懂得该如何概括主要内容,读不出文本的美。所以要重点提升这个群体的阅读能力,在语文教学的过程中穿插入一些能激发学生学习兴趣的活动课程,让学生的学习能力有所提升。希望通过本学期的努力,争取把我班的语文教学再有所提升。

    二、本学期采取的具体措施

    (一)认真备课

    本学期的备课以单元为备课点,先了解本单元需要掌握的基础知识(如字、词、背诵、积累)和重点句段,表达方式等,然后再具体备每一课。在备每一课时,尽量重点突出,提升学生能力。

    (二)上课

    上课确定的基本模式是出示目标,在教师指导下学习,目标检测。教师出示目标后,学生选择本节课要达到的目标,教师走下讲台给以个别辅导,使每类学生都确确实实地学到东西。最后通过目标检测,学生尽可能地写下本节课的收获或失误,如什么已掌握,什么没掌握,为教师检查反思提供些资料。

    (三)作业与辅导

    1、充分利用晨诵,每篇课文学生都要读熟。另外,随时抽查后进生的拼音,生字情况以及优等生对课文的掌握情况。

    2、周二、周四辅导学生完成语文能力训练,要求学生在做之前必须回忆课文的内容,包括拼音、生字、重点段句,表达方式等。布置好家庭作业,每次作业尽量由家长检查签字,家长能改的要改,不能改的督促学生与其他学生对改,并抽查学生是否已掌握。

    3、读课文过程中,通过语言文字理解思想内容,体会作者的思想感情。

    4 、加强词句训练,重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    三、检测与讲评

    根据学校安排,认真组织学生复习、检测,针对出现的问题及时复习巩固、查漏补缺。

    四、本学期目标

    1、学生习惯培养:认真读书的习惯;课前准备习惯;读书的习惯;有责任感

    2、指导学生在写作上更进一步

    五、本册教材的分析介绍:

    教材的基本结构:jK251.com

    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组,全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。

    教材的主要特点:

    (一)加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

    (二)教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

    (三)拓宽课文的文体和语体,如,将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性报告等体裁编入本册教材,有些体裁还是第一次进入小学课本。

    (四)顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化

    (五)在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提升语文综合运用的能力

    六、教学中需要注意的一些问题

    (一)识字与写字教学

    在强调写字质量的同时,要求提升写字的速度,并养成良好的写字习惯。适当进行写字指导。

    (二)阅读教学

    1、继续加强阅读基本功的训练。

    2、学习语言规律,学习表达方法。

    3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

    (三)口语交际教学

    第一,要激发兴趣,引起学生交流的欲望。

    第二,要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。

    第三,要体现双向互动。

    第四,要不断提升学生的口语水平,培养良好的.语言习惯。

    (四)习作教学

    1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

    2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

    3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

    4、加强平时练笔的指导。

    (五)综合性学习

    就阶段特点来说,高年级的综合性学习,要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提升学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

    五年级语文教学工作计划下册 篇4

    一、教学理念:

    1、突出个性发展,尊重学生个性世界,培养学生个性。

    2、语文教育要面向全体,落实到每个学生,并全方位提高每个学生的语文素养。

    3、语文教师要能够主动开发、广泛利用语文课程资源。

    4、语文教育不能单纯局限于字、词、句、章的学习,必须建立大语文观。语文教学设计要重视探究语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

    5、建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的多样化的学习方式,促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

    6、注重过程,终结性评价与形成性评价相结合,培养终身学习的愿望和科学探究的精神。

    二、学情分析:

    本班共有学生 66人。其中男生38人,女生28人。绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯,他们爱学习,有上进心。从上个学期期末测试结果来看,学生能较好地完成学习任务,合格率100%,66%的学生综合测试达到优秀水平。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力和语文综合运用能力,也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差,家长又疏于督促,还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差,不能按时完成作业,还需要老师好好引导教育。

    三、教材分析:

    (一)教材结构:

    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

    全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

    (二)教材特点:

    1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

    2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

    3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

    4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

    5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际·习作”的类型发生一定的变化

    6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

    (三)单元重点、难点

    第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

    第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

    第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

    第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

    第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

    第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

    第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

    第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

    四、教学目标

    (一)识字与写字教学

    本册识字200个,写字150个,把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

    (二)阅读教学

    1、继续加强阅读基本功的训练。

    2、发现语言规律,学习表达方法。

    3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

    (三)口语交际教学

    1、激发兴趣,引起学生交流的欲望,体现双向互动。

    2、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

    (四)习作教学

    1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

    2、培养观察、思维、表达三种能力。

    (五)综合性学习 查看更多>> 教学工作计划

    五年级语文教学工作计划下册 篇5

    一、教材简析:

    本册教材是以语文知识和能力训练为序编排。教材编写时,把教学目标分解成若干个训练点。这些训练点根据儿童身心发展水平和语文知识、能力的内在联系,循序渐进地安排在第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看,第一条线索按由易到难、由浅入深的原则安排训练点;从横向看,按横向联系、协调发展的原则,把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元训练目标以后,根据单元目标编选课文和练习。

    本册课本共7个单元,每单元有1次习作训练,每单元还有1个单元练习,主要是复习本单元学过的内容,但在语文知识和能力训练上有适当的扩展。这样,本册课本共有必学课文26篇,自读课文1篇,习作训练7次,单元练习7个。

    本册教材在阅读训练方面的重点有两项:一是了解作者安排材料的方法。安排材料的方法有两大类:按事情发展顺序和按事物的几个方面。二是用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文主要内容。此外,本册教材还安排了句子训练,领会句子含义,以及背诵训练,列提纲背诵课文。习作训练与阅读训练配合紧密,前两次是训练安排材料的方法,重点内容是写好记人的文章。本册教材加强了观察训练,有看图训练,也有实地观察。观察要有顺序、重点,还要抓事物特点。听说训练要让学生集中注意力听,听后抓主要内容,能分辨话中的正误。讨论问题时发表意见,说时条理清楚,语句通顺。

    本册教材的内容大致有以下几个方面:(1)热爱祖国大好河山,了解我国优秀传统文化,立志报效祖国。(2)了解今天的幸福生活来之不易,继承和发扬革命传统。(3)热爱人民群众全心全意为人民服务。(4)教育学生爱惜时间、艰苦奋斗。(5)教育学生学科学、爱科学、用科学。

    二、教学目标:

    1、巩固汉语的拼音,借助拼音识字、阅读、学习普通话,识字221个,能正确认读学过多音字,能辨别形近字,会读写149个左右的词语,一部分会运用。

    2、继续学写钢笔字,要求正确、端正、整洁。毛笔字临帖,要求坐的姿势、握笔姿势正确,养成认真写字的的习惯。

    3、能正确、流利、有感情地读课文,会背诵指定的课文。能领会句子中含着的意思。理解段与段之间的联系,了解课文作者安排材料的方法。能用归并段落大意和回答几个问题再连起来的方法归纳课文的主要内容。能按要求预习课文,初步养成预习的习惯。

    4、能有顺序、有重点地观察周围的事物,初步养成认真细致观察的习惯。学会按事情发展顺序和按事物的几个方面安排材料,列提纲作文。能写条理比较清楚、内容比较具体的简单记叙文。初步学会写复信。写记叙文和应用文要求语句通顺,会用常用的标点符号。

    5、听程度合适的讲话和广播,能抓住主要的内容。能辨别别人说话中内容和语句上的正误。能抓住主要内容复述一件事。讨论问题时能大胆发表意见,讲清自己的意思,说话有礼貌。

    6、初步了解我国优秀的传统文化,热爱祖国,立志报效祖国;了解今天的幸福生活来之不易,憎恨剥削制度,继承和发扬革命传统;初步培养热爱人民群众、为人民服务的思想;初步形成珍惜时间、艰苦奋斗的品德。

    三、教学措施:

    1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

    2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

    3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

    4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

    5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

    五年级语文教学工作计划下册 篇6

    教材分析:

    五年级下册共10个单元,单元主题分别为:龙、书、礼物、真诚、劳动、心愿、火与光、角度、破除迷信、我们去旅行。这些单元有两个比较突出的特点。第一,文化含量比较大。第二,教学要求比较高。(学习的综合性强)

    本册教材在上册教材的基础上在字、词、句等方面要求学生自学,提出目标,检查自学的效果。在阅读方面在前几册教材的基础上提出更高的要求,重视学生阅读的体验和感受;重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯,如① 愿意提问,敢于提问,善于提问。 ② 会分类处理所提的问题;有办法解决所提的问题。 ③ 学会独立阅读的步骤和方法。 ④ 学会写摘录笔记、批注笔记,并用来自读。 ⑤ 学会查找目录的三种方法,检索资料,帮助阅读或开展综合性活动。 ⑥ 培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。本册还提出了新的学习要点:自测阅读质量,要根据学生的情况,可以起点低点,但每个单元要做,每课书要做,从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。还要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记形式。由于五年级的学生年龄小,探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。所以教材对此只做了简单的指导。本册教材继续加强快速阅读的练习和对单元知识的小结。

    习作方面:五年级上册指导学生如何为习作写评语。写评语要一直滚动做下去,不断提高学生评价习作的水平,进而提高修改习作的质量。五年级下册另增加了一些习作的学习要点,主要是:(1)参照学过的课文修改自己的习作。(2)炼字、炼句、炼意。(3)养成修改习

    2 作的习惯。(4)与读者换位思考,修改作文。(5)习作经过修改交流,还应有后续的学习。 要组织好本册的三个综合性学习活动:“书”、“劳动”、“我们去旅行”这三个单元的综合性学习,作为保底的学习内容,不能做小,但要求可以不必太高。“书”这个单元的活动成一个系列,应由个人完成,其间安排交流。“劳动”单元的综合性活动需要做比较充分的准备,尤其要征得家长的支持配合,营造和谐的交流氛围。“我们去旅行”单元可以实际组织一次短途集体旅行活动;还可以做假想旅行,根据所搜集的资料编旅行故事。

     教学目标:

    (一)识字与写字

    1、有较强的独立识字能力。独立掌握本册生字145个,会写相关的词语。继续练习对对子。错别字率小于1%。

    2.硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。

    3.能用毛笔书写楷书,在书写中体会汉字的美感。继续练习常用书法的连笔写法。

    (二)阅读:

    1、自测阅读质量。每个单元要做,每课书要做。

    2、写好自读笔记。要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式。

    3、把作品放在社会背景中理解,通过阅读认识社会。学习记叙的顺序,学习几种人称。

    4、培养学生质疑的能力。

    5.在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。在交流和讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。

    6、阅读叙事性作品,了解事件梗概,简单描述自己印象最深的场景、人物、细节,说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和激励,向往和追求美好的理想。

    7、阅读古文,通过朗读和与现代文比较,理解大意,体会重点词语的意思

    8.继续学习快速阅读、跳跃式阅读

    9.在理解课文的过程中,体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。

    10.诵读优秀诗文,注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。

    11. 全学期至少背诵古诗8首,连同自选背诵的内容,全学期不少于15篇(段)。

    (三)习作

    1、懂得写作是为了自我表达和与人交流。

    2.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。

    3.能写简单的纪实作文和想象作文,内容具体,感情真实。能根据习作内容表达的需要,分段表述。做到字斟句酌,炼字、炼句、炼意。

    4.学写读书笔记(心得笔记)和常见应用文。

    5.能根据表达需要,使用常用的标点符号。

    6.修改自己的习作,并主动与他人交换修改,参照学过的课文修改自己的习作。继续综合运用四年级学过的修改标准、修改方法和修改符号以及本学期的补充进行修改。养成修改习作的习惯与读者换位思考,修改作文。继续学习写评语。降低习作中的错别字率。

    7.课内习作每学期不少于8次。40分钟能完成不少于400字的习作。

    (四)口语交际

    学做开场白。学习怎样说明理由,怎样反驳别人的意见,说话要看对象和场合。

    (五)综合性学习

    1.为解决学习和生活相关的问题,利用图书馆、网络等信息渠道获取资料,尝试写简单的研究报告。

    2.策划简单的校园活动和社会活动,对所策划的主题进行讨论和分析,学写活动计划和活动总结。

    3.对自己身边的、大家共同关注的问题,或电视、电影中的故事和形象,组织讨论、专题演讲,学习辨别是非善恶。

    4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。 (六)自我评价

    学习作单元小结,养成习惯,学会方法。时常注意学习上出现的错误。互相交流单元小结,提高单元小结的质量。

    教学重点、难点:

    重点:

    (1)充分放手,让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。

    (2)重视学生的读,通过不同层次的读加深学生对课文的理解。

    (3)对课后问题由学生自学讨论,教师不要去讲。

    (4)通过教材安排的语文实践活动,使学生理解学以致用,学语文的目的使用语文。

    (5)注意语言的积累和运用,可以在课堂上安排学生摘录词句等,认真写字、及时检查作业中的错别字。

    (6)能够在观察和想象的基础上,写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文,学习记叙的顺序,人称的使用。体会写作乐趣,养成认真修改自己作文的习惯。继续练习给习作写评语。

    (7)在阅读课文的过程中,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩,联系上下文和自己的积累,领会有一定内涵的词句,体会其表达效果,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情。并且根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式(批注、摘录、心得、提纲)

    (8)初步领悟文章基本的表达方法,在交流和讨论中敢于提出自己的想法,作出自己的判断,能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容,课后能够自己检测阅读的效果。继续练习快速阅读的方法。

    难点:

    1、改正练习中和习作中的错别字。

    2、学会阅读方法,养成良好的阅读习惯(批注、摘录、心得、提纲).在古文的学习中,感知古今字义的不同。

    3、把阅读与习作相结合,学习记叙的顺序,人称的使用。学习写阅读提纲和心得笔记,体会写作乐趣,在习作中注意炼字、炼句、炼意。养成修改的习惯。

    4、评价学生综合性学习的效果和学生对于单元小结的情况。

    教学措施:

    1、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

    2、扎实进行语言训练,本学期着重进行分段的训练,但仍应继续对学生的识字、写字给予重视,帮助他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要设计有效的方法,扩大训练面,努力让全班学生人人参与训练,保证学生有足够的个体活动时间。教师应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

    3、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达能力。

    4、落实各单元训练重点,重视学习方法的指导。在阅读教学中,要以训练点为重点组织教学,从内容分析导向支训练目标上来。课文教学时,要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能,避免字、词、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住内容分析,忽视训练重点。在进行阅读重点训练时,要充分发挥每单元前的“学习提示”的作用,根据课文的特点,适时地指导学生掌握学习方法。

    5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。

    五年级语文教学工作计划下册 篇7

    一、学生现状分析:

    我班现有学生x人,除个别学生学习有较大困难外,其他同学成绩比较平均。从语文素养方面来看,部分学生还没有完全形成良好的语文学习习惯,语文综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱,古诗词背诵积累有待加强。从整体水平来看,学生来自五湖四海,受方言生活环境影响,语言感觉不佳,口头和书面表达都有待提高。一些学生不会概括文章主要内容,不会结合上下文理解词语,理解含义深刻的句子,理解能力差强人意。同时,有几个学生缺乏家长的关心、帮助,常常不能按时完成作业,上课注意力易分散,学习效率低下,需给予特别的关注。另外,某些学生虽然有课外阅读的兴趣。本学期除做好家长工作外,还需继续在阅读书目上作进一步的指导,提高学生课外阅读的兴趣,扎实抓好阅读质量,逐渐提高学生的阅读量和阅读水平。

    二、教材分析

    主题设置灵活多样,编排形式又有创新。在努力追求工具性与人文性的合谐统一的前提下,设置专题的角度更加灵活多样,充分体现语文学科的特点。课文系统在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书学语文、学做人功能方面,进一步加强:精心设计导学和练习系统,更好地发挥导学、导练的功能。凸现语文学习的重点,将导思、导学和导练贯穿于每组教材的始终。课后练习紧扣文本,引导学生在理解内容和学习表达的结合上,学有所得。交流学习心得,这既是一个单元读写重点的梳理,又是学习方法的引导,也是学习习惯的培养。顺应儿童心理发展特点和语文学习的需要,学生策划和开展语文学习活动,引导研究性学习的过程,提高语文综合运用的能力。

     三、教学目标:

    1.认识常用汉字200个,累计识字3000,完成小学阶段识字任务。写字150个,累计会写常用汉字2300个。

    2.读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

    3.朗读课文,要有感情。默读课文,有初步感受,并有一定的速度(每5分钟不少于300字)。

    4.能用多种方法(借助词典,联系上下文,利用生活经验等)理解词句,能辨别词语的感情色彩,体会词句的表达的效果。

    5.阅读叙事性作品,能把握主要内容,体会思想感情,理清叙事顺序,领悟表达方法。阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。阅读说明性文章,能读懂内容,了解基本的说明方法。

    6.略读文章,粗知大意。学习浏览,能根据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

    7.能写简单的记实作文和想象作文,内容比较具体,感情真实。练写书信,表扬稿及简单的研究报告,注意格式。能根据需要分段表述,使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

    8.修改习作,做到语句通顺,正确,书写规范。

    9.听,能抓住要点;说,有条理,语气、语调适当。乐于交际,敢于发表自己的意见。稍作准备,能当众作简短的发言。

    10.积极参与语文综合性学习,在制订计划、开展活动、进行展示交流中发挥作用。学习运用获取的资料,写简单的研究报告。

    四、采取的对策:

    1.识字与写字教学

    本册识字200个,高年段,学生已经具备了较强的独立识字能力,因此教学要更加放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分,一律不再注音,学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。

    本册写字150个,全部安排在精读课文中,随课堂教学完成。指导学生写好写对笔画、笔顺,安排好字的各个部件及间架结构,把字写端正。

    2.阅读教学

    (1)正确、流利地朗读课文;默读课文,一边读一边想,读后能发表感受,提出问题,是阅读的两项基本功,是保底的要求。要舍得花费劲,要落实到每一个人。自主学习的重点是自学,阅读教学的起点是自读自悟。

    (2)继续重视词和句的教学。能抓住重点词句,联系上下文理解课文内容;能用多种方法理解词语在文中的意思,辨别词语的感情色彩;能联系上下文和生活积累,推想词句的意思,体会其表达效果,重视词语的积累和运用,扩大词汇量。

    (3)加强续写结合,兼顾理解、表达

    (4)继续训练精读、略读,学习通过浏览,获取需要的信息。

    3.口语交际教学

    (1)提高交际的质量。(有层次,有深度,语言美,看对象)

    (2)交际训练与独白训练并重。在稍作准备的情况下,能当众作简短发言,有条理,语气、语调适当。

    4.习作教学

    作文指导,一定要从内容入手,首先解决写什么的问题,打开思路,使人人都找到想写、要写的内容。开始宜“放”,使学生感到想写的内容很多,教师指导学生从中选择最恰当的内容来写。至于怎么写的问题,在打开思路、选择要写的内容的过程中渗透,在写作中、在交流草稿的过程中指导,指导的内容不外乎习作目的是否明确,内容是否具体,顺序是否清楚,选词用语是否合适,是否表达了真情实感等几个方面。

    习作讲评重在激励。讲评的时候,要概括全班此次作文的优点与成绩,使每个学生通过讲评看到成绩与进步,享受习作成功的快乐,更真切地懂得应当怎样写,激起对下一次习作的渴望。

    一方面,把练笔辐射到阅读课上,经常写写感受、启示,仿写句、段,续写结尾……自自然而然地体现从读学写,读写结合。另一方面,把练笔延伸到日常生活中。根据生活需要练笔。应帮助孩子认识到习作是学习、生活的需要,是倾诉、表达的需要。要鼓励学生表达自己的所做所见所闻所思所感,写自己感兴趣的内容。教师要引导、指导学生在生活中学语文、用语文,在服务生活的同时,提高读写能力。激发表达的欲望,增强表达的自信心。养成修改的习惯。修改重点是:内容是否具体,用词是否准确,语句是否通顺,书写是否规范。加强结合阅读课和日常的小练笔,养成读书记笔记的习惯。

    五、教学重难点

    第一单元

    通过学习,体会龙的象征意义。开始练习自己进行单元小结。

    第二单元

    通过本单元学习,学生可以从名人的读书经历中体会任何好书,不仅成为个人财富,还会使人们接近。还要在能力、习惯、方法等方面对读书行为作总结和提升。

    第三单元

    学生通过学习,可以明白,看待事物、处理事情,从不同的角度出发会得到不同的结果,从而在今后的学习、生活中要学会从不同的角度,全面、客观地看待事物。

    第四单元

    学生通过本单元的学习,了解真诚给人们带来的喜悦,学习尊重他人,相互信任,以真诚的态度对待他人;鞭挞背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

    第五单元

    依托本单元的课文,学习叙述的人称。能找出文章中插叙的部分,并了解它们的作用。继续练习写心得笔记。

    第六单元

    学生通过阅读课文及各项语文实践活动,体会劳动的含义,理解劳动的价值,树立正确的劳动观念。

    第七单元

    学生通过课文的学习,体会什么是尊严,理解为了维护人的尊严、国家的尊严,应当奋起斗争,吃苦耐劳,甚至不怕牺牲。指导学生阅读时深入思考人物的思想动机。

    第八单元

    学生通过学习,了解火与光在推动人类文明进步和发展中的作用,同时感受主人公所表现出来的英雄主义精神。

    第九单元

    课文通过不同的形象对儿童进行感染和教育,力求在少年儿童心中埋下尊重科学反对迷信的种子。

    第十单元

    通过本单元的学习,目的是引导学生走向大自然,在旅行中丰富阅历,开阔眼界,增长知识;提高生活实践能力;开展丰富多彩的语文实践活动。

    六、教学研究课题

    七、教学时间安排

    周次 内容 课时

    第1~2周 开学教育 大扫除

    龙的传人 2

    大人们这样说 1

    叶公好龙 1

    语文天地 4

    第3周 神奇的书 1

    忆读书 2

    走遍天下书为侣 2

    第4~5周 语文天地 4

    古诗两首 2

    牛和鹅 2

    语文天地 4

    第6周 用目光倾听 1

    信任 2

    修鞋姑娘 2

    第7周 语文天地 4

    凡卡 2

    种子的梦 2

    机动

    第8周 语文天地 4

    古诗二首 2

    幸福在哪里 2

    第9~10周 劳动的开端 2

    语文天地 4

    囚歌 1

    晏子使楚 2

    第11~12周 为了他的尊严 2

    语文天地 4

    普罗米修斯的故事 2

    第13周 奇异的激光 2

    灯光 2

    语文天地 4

    机动

    第14周 西门豹治邺 2

    活见鬼 1

    语文天地 4

    第15周 阅读大地的徐霞客 2

    少年旅行队 2

    语文天地 4

    复习

    五年级语文教学工作计划下册 篇8

    一、学情分析:

    五年级共有学生21名,经过近五年的语文学习,大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。但部分学生上课注意力易分散,学习效率低下,综合学习能力欠缺,课外知识较薄弱。所以本学期除做好学生的思想工作外,还需继续在阅读书目上做进一步的指导,并且尝试提高学生课外阅读的兴趣。

    二、教材分析:

    (一)教材结构:

    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

    全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

    全册还编排了8篇选读课文,并附两个生字表。

    生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。

    生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

    (二)教材特点:

    1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标

    2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强

    3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展

    4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能

    5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际习作”的类型发生一定的变化

    6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力

    (三)单元重点、难点

    第1单元:

    一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;

    二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;

    三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

    第2单元:

    一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;

    二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

    第3单元:

    一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;

    二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;

    三是引导学生积累优美的语言。

    第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

    第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

    第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

    第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

    第8单元:

    一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;

    二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;

    三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

    五年级语文教学工作计划下册 篇9

    新的一年,新的气象,新的开始,新的教学工作,一切从新开始。本学期从事五年级语文教学工作,下面计划一下这学期的语文教学工作计划:

    1、让阅读贯穿语文教学的始终:

    充分利用中心学校藏书众多的图书馆、富有现代气息的电脑阅览室,带领、鼓励学生在阅读中学习语文、获取知识,和学生一起共读。把图书馆搬到教室,人人有书读,人人习惯于阅读,人人喜欢上阅读,享受阅读的过程。

    2、狠抓基础知识:

    我校是五个村小组建不久的学校,面对学生基础比较差,所以要从最基础的知识开始抓起,常抓不懈,堂堂抓起,课课落实,从学生的汉语拼音、字词开始慢慢地提高。

    3、课文要读透,读的滚瓜烂熟:

    要求背诵的课文一定要会背诵,不要求背诵的课文,学习程度较好、记忆力较强的学生争取做到会背,不会背诵的学生把课文读熟。这也是所谓的“在读中感悟,在感悟中读。”

    4、堂堂练,课课清,不留课下作业:

    课堂是学生获取知识的重要基地,学一课,练一课,在课堂上消灭不会、不懂的知识点,不留家庭作业,让学生把课下时间充分利用起来读书和参加社会实践活动,多方面发展学生。

    5、不断地回过头来复习,温故而知新:

    任何人对所学的知识,都会产生遗忘,我们都知晓艾宾浩斯的遗忘规律,所以在往后学习新知识的时候,一定要记着复习以前所以知识,做到温故而知新。

    6、作文教学:

    作文教学是重点也是难点,学生作文的提高是一项长期的工程,短期内的效果不会太明显。让学生坚持写每天写日记,一周写一篇周记,写自己身边的生活故事,作文切记要写真情实感,真实的故事,不要胡编乱造,平时积累一些优美的句子。

    【五年级语文教学工作计划下册(通用9篇)】相关推荐
    常用的对学生中考的祝福语集锦 【精】

    时间弹指一挥间,中考学生们的初中生活已经接近尾声,中考是一个公平竞技的平台,是改变命运最重要的一次机会,在临近时中考亲戚好友也都想把祝福送给中考学生,有哪些关于中考祝福语模板呢?教师范文大全小编特地为您收集整理“常用的对学生中考的祝福语集锦”,希望能对你有所帮助,请收藏。...

    单篇精选: 数学日记700字

    在平时的学习生活中,我们可能会按照个人习惯写一些文章,掌握范文的撰写对自己会有很大的帮助,在哪里可以找到相关的范文呢?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《单篇精选: 数学日记700字》,仅供参考,希望对您有帮助。今天是20xx年的春节,早晨一起床,我们一家三口就穿上了各自的新衣服,开始忙活了起来...