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    发表时间:2022-11-24

    小学教研室工作总结。

    教师范文大全主题阅读推荐:“教研室工作总结”。

    时光悄悄飞逝,我们一天天在成长,我们正在一天天的进步,我们应该对这一阶段的工作做个总结了。总结是指某个时期、某个项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,工作总结到底要怎么写呢?我们的编辑特意搜集并整理了小学教研室工作总结,欢迎大家参考阅读。

    小学教研室工作总结【篇1】

    本学期,我们在市教研室指导下,坚持以课程教材改革为中心,以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育,以科学的态度、创新的精神、扎实的作风和有效的工作策略来积极深入推进我县的小学数学课程教材改革。以过程关注为工作重心,深入基层,关注课堂,加强调研、指导和服务,有效提升本县数学教师的教学基本功和专业化水平,提升教研文化,追求课改实践的最大效益。具体思路和工作如下:

    工作基本思路:

    1、继续关注新课程教材在本县全面推广的情况,强化对新课程、新教材实施的研究、指导和服务。研训员、联合体负责人、校学科负责人以及各级骨干教师的工作重心继续放在新课程、新教材的实施研究、指导和服务方面,深入课堂(尤其薄弱学校),关注教师课堂实践,切实推进课程改革。

    2、以“聚焦课堂”为工作重心,从备课、上课、作业、辅导、评价等环节入手,切实改进教学工作,提高教学的有效性,特别重视作业、评价环节的工作。

    3、加强教师队伍建设,提升数学教师课堂教学的执行能力和专业化水平;加强教研机构和队伍建设,提升骨干教师、联合体负责人即校学科负责人的职业素养、专业能力,积极追求高质量的校本教研活动。

    4、继续以二期课程教材改革的全面实施为重点,积极抓好新课程教材的使用意见征集汇总工作。继续关注新课程教材的推广工作。

    完成的主要工作:

    一、遵循市课改工作的精神,结合本县实际做好课程教材改革实践工作

    1、调整小学低年级课程方案

    (1)认真贯彻落实了市关于小学生学习准备期教学工作的意见,切实贯彻“健康第一”的精神,全面推进以德育为核心、以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育,进一步减轻学生的课业负担。

    (2)加强小学低年级与幼儿园课程的衔接,放慢教学进度、精简学习内容、改进学习评价,引导教师关注学习兴趣和学习习惯养成,增进师生情感交流。

    二、 认真做好“二期课改”工作

    1、认真做好新教材的试验工作。

    (1)充分发挥本学科各级教研组织的作用,加强新教材实践培训指导。坚持了每月不少于一次的实践培训活动,进一步探索和完善了各种有效的培训方式。

    (2)在教育局及进修学校的统一安排下,针对课改推进的实际需要,与崇明县实验小学签约,确定该校为课改实践基地。一学期来充分发挥基地学校的作用,坚持定期的研讨活动,针对课改推进的实际需要,开展“基于学生知识能力目标的学业检测方案研究”的专项课题研究活动。

    (3)积累新教材试验过程中的有效经验、典型的案例分析、教学反思、教学录像(如实小与静安共同开展的“同课异构”活动)等,为面上推广和整套教材修改提供切实有用的材料。

    2、做好新教材推广工作。

    (1)继续组织开展下基层学校(尤其是薄弱学校)的课改调研活动。准确掌握课改的实施现状,发现经验,及时总结;发现问题,及时解决。本学期调研的学校达到8所,其中对陈家镇小学进行了为期两天的深度调研。

    (2)加强了对学校实施新教材的指导与服务,抓好《关于加强中小学课程管理的几点意见(征求意见稿)》、《关于中小学教学常规的几点意见(征求意见稿)》、《关于中小学校本教研工作的几点意见(征求意见稿)》及《改进小学课堂教学的几点意见(征求意见稿)》等文件的落实。

    (3)继续加强对新教材教师的培训工作。我县基层学校在教研室统一要求下,结合具体案例或课堂教学实践课例开展了校本培训,较好地利用了市“862”课堂教学资源,开展多种内容与形式的“一校一课一评”的活动。

    (4)进一步加强资源建设,为学校提供更丰富的课程教学资源。较好地做好了区域性的学科资源库建设工作(一至四年级每单元均有四份以上的测试卷);组织开展了“单元设计 精细备课”的实践研究活动,初步形成了县级层面的共同性资源,做好教师把握新教材的服务工作,一定程度上保证了课改后课堂教学的底线质量。

    (5)及时总结新教材推广过程中的经验和教训,形成汇总意见,供有关部门参考。(第七册使用情况另行总结上传)

    三、常规与专项教研工作

    1、学科教研工作。

    (1)重视常规教研工作,如备课、说课、上课、听课、评课、教材分析等。借助教研活动、学科负责人会议等方式,督促老师通过抓常规来深化二期课改的实施。

    (2)结合市教研室制定的《改进小学数学课堂教学的几点意见》和《小学数学课程标准》,开展了对小学数学学科教学现状的调查研究活动,为后续教研工作调整做好了准备。

    2、做好了教学常规调研及教学专题研究工作,开展好系列化、主题化研究活动,组织开展了六次县级层面的课堂教学实践研究工作,做到内容选择、人员挑选、主题落实、目标预告,较好地提高了活动质量。其中,借助实验小学开展的“同课异构”、“同课重构”活动,丰富了我县教研活动的形式。

    3、加强 “学生学习习惯”研究与实践活动。切实加强学习,促进理念转变;制定计划,制度化第加于贯彻执行,注意训练养成活动的日常化和评比与考核的过程化。

    4、结合崇明的实际情况,加强了“小班化教育”的研究力度,在教学管理层面、课堂实践操作层面形成了一定的显性化的成果。

    5、重视教学质量管理。

    (1)切实进行日常调研中专项测试工作,及时了解课改实践状况。

    (2)组织期终复习,做好命题、测试、分析工作,组织部分年级质量抽测(其中四年级部分学校,期末三年级全部学校)。

    6、加强教研机构与教研文化建设

    (1)健全教研网络,充分发挥各自职能。

    县教研机构加强了对新课程实施的研究与指导,同时加强了对各联合体和学校教研工作的指导和服务;教学联合体在我县第三轮骨干教师的参与和引领下,充分发挥了其功能,初步形成了区域指导能力,主动发现并力求解决教学实践中呈现的真实问题;学校在加强教研组建设,开展以校为本的教研活动方面,能鼓励教师积极参与教学改革,从改革中提出教研课题,探索多样化的教学方法和模式。

    (2)提升教研质量,倡导真实有效的科研文化。

    在教研活动中应营造民主平等的、学术对话的气氛,倡导自主、合作、探究的教研文化。开展精细教研,追求更高效度的教研氛围;各级各类活动均倡导重研讨、重实践、重反思、重合作的教研氛围,以“专业引领”、“同伴互助”、“自我反思”为抓手,增强学科教研主动适应课程实施的能力,要提高教学研究能力,从而增强了各级教研组织的工作活力。

    四、教学研究与管理人员的队伍建设工作

    1、 加强骨干教师队伍建设,充分发挥研训员及新一轮县学科带头人、县学科教学标兵、能手、联合体负责人、学科负责人、教研组长的作用,周密安排、大胆起用、精心指导和严格管理,全面提高他们参与并指导新课程实施的各项能力,并让他们成为学科发展的坚实力量。安排新一届学科带头人、教学标兵分插到各教研联合体之中,进行具体的教研工作指导。

    2、 重视校本研修负责人(联合体负责人、学科负责人、教研组长等)作用,开展教学专题的研究活动,进行“工作点评,经验交流,专题讲座,资料提供”等交流评比,不断丰富研训博客群组内容,及时上传相关信息,利用网络平台加强相互学习与交流,不断提高教师的研修能力和教学质量。鼓励督促教师加入现有 “小学数学教学”、“ 小学数学教学专业委员会”、“小班化教育”、“ 小学生学习习惯养成教育” 等研训博客群组。

    3、 加强了专题研究和区域内外教研工作经验的交流,做好了数学跨校联合体的教学研究指导工作。

    小学教研室工作总结【篇2】

    本学期是在探索中前进,在发展中思考的一学期。我们深深地懂得:竞争时代,不进则退,不谋自败。在市教育部门和学校校长室、教导处的正确领导和关爱下,我们始终坚持以创一流教育为目标,大力推进素质教育,以学习实施课程理念为基础,深化教育教学改革,全面提高教育质量。回顾过去的一年,我们有成功的经验,也有在弯路上跌到的体验。但是事业要发展,工作要推进,我们愿意摸着石头过河。现把这学期的工作做以概要回顾:

    一、抓常规——在规范中求发展

    教学工作是学校的生命线,构筑卓越的教育品牌,离不开规范的科学管理。要打响实验小学这一响亮的品牌,就必须全面实行规范化的管理机制,以此全面提升学校的办学质量。

    本学期我教研组推陈出新,在常规管理上全面推行了“一体两翼”的教学管理模式。所谓“一体两翼”的教学管理模式就是以教学工作综合评价为主体,以课堂教学和教科研工作的考核评估辅之为两翼的管理体制。其基本的管理思路就是:

    一方面通过教科研流程的管理,提高教师教科研水平,用先进的教学理论指导教学,促进课堂教学质量的提高,

    另一方面,加强课堂教学全过程的管理,促进教师精研教材、精选教法,精心备课上课,总结课堂教学实践经验,为教科研工作提供鲜活的实践素材,实现教科研与课堂教学的有机统一,实现理论与实践的有机结合。

    可以说“一体两翼”教学管理模式在我校的全面实施,有力的促进了学校教学质量的提高。

    第一,改革备课方式,精简备课数量。

    备好课是上好课的重要环节,新课标指出“以学论学、教是为了促进学”我们经过调查、酝酿试验备课进行全新的改革,做法 是:

    1、单元备课,精备与批书相结合。

    精备与批书是我们教案改革的基本环节,每周教师都以备课组形式进行集体备课,其他课文采取批书的形式进行,尤其对重难点进行详细批改。

    2、资源共享,个别补充。

    备课教师备完课以后利用学校信息技术资源,分发给同教研组教师,教研组其他人员,根据个人教学风格,并针对本班学生的实际情况对教案及时进行调整、补充,使之成为适合本班学生学习个性化教案。

    3、课后总结,强调反思。

    每节课上完以后教师及时写好课后小节,反思教学成功之处和不足地方。备课改革以后,备课不再是教师个人资源,而是教师共同财富,减轻教师负担,提高教师备课积极性,教师更加关注学生在课堂上反应,促进了“以学论教”,通过编写教案,促进教师教学科研水平进一步提高。

    第二,注重教学质量,加强过程监控。

    上学期,我们制定了“知识与能力并重,突出形成性评价”的工作方针。一是制定月检测制度。即每月对语文、数学、英语三科进行知识检测,及时将检查暴露出的问题向各位教师进行反馈,并要求做出情况分析,拿出补救措施。二是制定学生单项能力检测制度。即对语文的朗读、书写,数学的计算、应用题题,英语的单词和听力等单项素质进行检测评比。

    二、练内功——在建设中促提高

    我教研组坚持以教学为中心,以科研为先导,以减负为突破口,注重向教研要效益,向教师要质量。《基础教育课程改革纲要》及各科课程标准颁布以来,全体教师掀起了学习热潮,新学期,学校又积极投入教学大练兵活动,为认真贯彻落实教育局党委的有关指示精神,根据关于开展大练兵活动的相关安排,结合我校实际情况开展教学大练兵活动。我们坚持全员参与、立足岗位、贴近实际、注重实效的原则。通过教师岗位练兵,促使教师将现代教育理念灵活运用于课堂教学之中,提高全体教师的可持续发展的能力,使学生发展更有前景,学校发展更具竞争力。

    (1)搞好练兵总动员,提高思想认识。

    为了提高教师对本次岗位练兵的认识,在学期初的第一次全体教师会议上教研组就传达了岗位练兵的会议精神,并从多个角度加以强调,从而使每名教师做好了思想上的准备。

    (2)以教学活动为载体,提升业务素养。

    结合大练兵活动我教研组扎扎实实地开展了一系列教学活动,以活动为载体提升教师的业务素养。在九、十月份分我教研组进行了评课活动。可以说这次活动开展非常成功,各位教师精心准备,致使课堂教学异彩纷呈,各具特色,总体来说有以下特点:新、实、活、变。

    “新”。

    新的教学理念已经深入课堂。从这次活动看,教师的课堂角色开始发生变化,注重学生学习方式、学习愿望和学习能力的培养;课堂上出现了师生互动、平等参与的生动局面,能够尽可能地组织学生运用合作、小组学习等方式,培养学生合作与交流能力的同时,调动了每一个学生参与意识和学习积极性。

    “实”。

    课堂上花架子少,教师练得扎实,学生学得踏实。教者能够准确地把握教材的编写意图,目标明确,训练意识强,更加求真务实。

    “活”。

    一是“灵活”。在教学的组织形式上,多数教师能够引导学生主动、积极地学,教学方法灵活多样。如金军老师《剪纸》作文一课,教师注重情境创设,引导学生通过欣赏——题名——小结——观察——交流——练笔——互评——总结等形式,让学生在参与中探究,在实践中求知,学生积极性非常高。毛海鹰老师执教的常州市公开课《晏子使楚》采取了“读——悟——辩——写”的教学流程获得好评。

    二是“活动”。本学期最明显的特点是教师的“活动”意识强,教师充分放手,引导学生在各种实践活动中积极思维,大胆想象,提高习作水平。如吴建强老师的推理作文一课、冯立生老师的反口令游戏作文课等。吴建强、耿春琴老师分别与茅麓小学、罗村小学的老师结对,送课下乡。“变”。主要指评价方式的转变。

    一直以来,评价是新课程改革中的瓶颈问题,但我们在公开课后,各位教师却做了大胆的尝试,自评、互评、师评各种方式灵活而有效。尤其是生与生之间的评价不再局限于给对方“挑毛病”,而是辨证地“发现优点”、“提出建议”。在教师评价上也有很大改观,我们的评价语不再是“你真棒”“说的不错”等简单肤浅的评价,而是更富有激励性、启发性了。

    青年教师富有活力,中老年教师也不甘示弱,他们也精心钻研,在达标课验收时也将新的教学理念体现在了自己的课堂上。

    在老师的辛勤劳动下,学生们的进步迅速。本学期吴雨桐等4位同学参加金坛市现场作文竞赛均获一等奖,至常州市参加作文竞赛均获得了优秀的成绩。毛媛媛、张紫柠等7位同学获金坛市段玉裁杯阅读竞赛一、二等奖。全国科技小论文竞赛更有143位同学获一、二、三等奖。

    小学教研室工作总结【篇3】

    本学期继续以教研科学化为方向,以课程改革为重心,以提高教学质量为目标,以提升教师专业素质为关键,以解决课堂教学问题为突破口,全面优化教育教学管理,稳步提高教育教学质量。

    一、加强理论学习,提升教师内涵

    1、我校把组织教师进行业务理论学习的工作放在首位,鼓励全体教师多学习、多反思、多交流、多总结。通过校本教研解决教学疑难困惑,课后反思进行经验交流,把学习、应用、反思、交流融为一体。利用教研活动时间组织学习、教师自学、学校集中学习等形式,完善了教师自身的知识结构和理论素养,提高了研究和解决教学实际问题的能力。

    2、外出取经。通过“走出去,请进来”的方式加强对教师业务能力的培训,一学期来,学校为教师提供各种机会学习培训。4月份,派出5名数学教师参加了省课题培训会。5月初派出刘**、王**两名教师到南京参加研修与培训。5月中旬,赵**校长亲自带队带5名教师再赴南京学习培训。6月派出所有语文、数学教师到晋华小学参加了听课交流学习。同时,我校积极参加区教研室开展的各项活动,学期初为期三天的数学教材培训,学校派出所有数学教师全员培训。教研室组织的“一师一优课,一课一名师”活动,我校领导充分重视,全部完成。

    二、齐抓常规管理,扎实教研活动

    1.规范教研制度。学期初根据学校教研计划要求,由教研组长制定好该组教研计划,认真做好每次教研记录,学期末做好教研工作总结。本学期我校的校本教研采取教师自主学习,课题研究,集中探讨,教学反思,教学论坛,教学观摩,案例分析等多种形式进行,教研活动中有教师的学习、有课题研究、有对教材的探讨、对疑难问题的讨论、更有教研组公开课前前后后的研究过程等内容,学校要求教研活动重质量,重过程,讲实效,不搞形式。

    2、落实教学常规。学校倡导课前课后有问题随时教研的形式,鼓励老师们互相交流,互相学习,取长补短,落实校本教研的深入开展。除此以外,周二集中教研时间按计划进行教研组的教研活动,各年级分管领导直接深入各教研组与教师一起研讨、解决教学中的问题,加强教学全过程监控工作,这些措施促进了教研常规的落实,营造了学习研讨的氛围,保证了我校日常教育教学工作的开展。

    三、“学生课堂”研讨活动贯穿整个学期。

    省教育厅关于深化基础教育教学改革意见指出:力争三到五年时间全省基本建立:以问题设计为关键、自主学习为基础、探究合作为核心、展示交流为特征的教学新模式。结合我区三步导学教学模式,为进一步落实在课堂教学中,本学期,为落实教研室“人人一节研究课”活动的开展,进一步构建“自学、交流、应用”的学生课堂,促进教师的专业成长,提高课堂教学的有效性,进行了全校性的课堂教学展示活动。活动先在本教研组进行,要求全体教师人人参加,自己申报讲课题目和时间,提前研究“课如何上”,讲课当天全组成员参加听课,课后进行评课活动,推选出参加校级公开课的讲课教师。校级公开课要求教师充分准备,精心设计,全校展示,每周安排两节课进行全校性的听课、评课、研讨。每次活动校长赵剑飞、副校长李兆峰亲自参加听课、评课活动,教师们积极参加,研讨活动真实、贴近教师们课堂教学的问题,活动收到了非常好的指导作用。

    四、课题研究工作扎实进行。

    我校现在申报课题共三项,语文学科参加了晋中市的课题“小组合作学习在语文课堂教学中的实践研究”,数学学科参加了晋中市课题“如何利用课堂中的错误资源” 和省级课题“培养学生数学能力的研究”。在研究教师已经确立了自己的研究子课题的基础上,要求教师在平时的课堂教学和教研活动中有意落实,各级公开课,老师们围绕课题的落实进行了探讨,期末老师们针对自己的课题研究进行了总结,老师们除了注意平时在教学工作中落实课题,还注意反思总结,本学期撰写的教学设计和教学论文参加了省级课题成果评比,有一人次荣获省级一等奖,有三人撰写的教学论文荣获省级二等奖,课题研究工作初见成效。

    五、早做准备迎接开放日活动

    下学期我们经纬片区承担了全区的教学开放日活动,为这项活动的顺利进行,在我校的牵头、计划、安排下,各学校领导、教师已经及早行动起来。在赵**校长、李**副校长的组织下,片区各学校领导、讲课教师参加了开放日培训会议,会上教研室张**主任进行了开放日活动的讲座,确定开放日的主题、各学科分管领导、明确了各自的任务。六月份各校领导、全体讲课教师和辅导教师二次会议,李**副校长就学生课堂进行了培训,讲课教师协商确定了课题,开放日活动可谓领导充分重视、教师及早动手。

    在这一学期里我校的教科研工作取得了一定的成绩,但是在教研活动开展过程中,教研室深入不够指导不够细致,导致一部分教研组教研活动实效性不强,下学期我们努力重视过程的管理,加强对教研活动的监管、检查与考核。切实提高教研活动的实效,促进教师的专业发展,为学校的可持续发展提供不竭动力。

    小学教研室工作总结【篇4】

    为了提高教师的自身素质,多出名牌教师,实现“教研兴校”的高层次发展战略,我们在全体教师中开展了“教师基本技能大赛”,包括普通话、粉笔字、钢笔字、毛笔字和课件制作五大方面的比赛,并对成绩优秀的教师进行表彰奖励,学校甲、乙组的前两名还代表我校参加了区里的比赛,其中李俐老师获得乙组全能第二名的优异成绩,并代表区里参加了市里的比赛,获得了市二等奖。

    通过此次活动,在广大教师中形成“人人讲普通话”、“个个写规范字”的良好氛围,为打造名师工程奠定了坚实的基础。与此同时,为了彰显学生的个性,提高学生的文化素养,我们先后举办了作文比赛、手抄报比赛、绘画比赛、生活数学比赛等活动,并且将各项比赛的成绩记入班级和教师的教学分,与教学成绩同等看待,极大地调动了教师的积极性和学生的学习兴趣。

    小学教研室工作总结【篇5】

    本学期我校教研工作在校长室的直接领导下,认真贯彻教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》和《关于改进和加强教学研究工作的指导意见》,以区教育局、教研室的工作计划和学校“科研兴校”的工作思路为指导,重点围绕课改的指导思想,关注课程改革背景下教师学习方式、工作方式、研究方式的变革,特别关注广东新的高考模式下教学与备考的对策研究,坚持“教学科研化,科研课堂化”教育科研工作思想,积极推动新课标的实施;进一步发挥教研员的学科带头人作用,完善校本教研制度,继续深化教育教学科研课题研究,提高教师的科研能力,促进全体教师的和谐发展。

    一、规范管理,完善制度,就《新课程标准》实施过程中教育观念、教学行为、学习方式变革等方面进行全面研讨。

    本学期我们加大对教育教学常规研究工作的管理,特别注重落实集体备课,做到“定时、定地点、定中心”充分发挥教师的集体智慧,提高课堂教学效率,为高考备考提供有力的保障。同时落实“结对互帮”措施,关注青年教师的成长;新任教师能虚心向老教师请教,有经验的教学骨干也能耐心指导和帮助新教师。在上半学期我们组织各学科骨干教师开教学示范课,手把手指导青年教师进行备课、命题、评讲等,在下半学期组织青年教师上汇报课。本学期各学科共开公开课、汇报课三十一个课例。汇报课和公开课均结合各学科研究课题,能突出教学改革、渗透对现代教学技术背景下和谐自主的课堂教学模式的思考和探索,积累了一定的经验教训。

    二、发挥骨干教师的榜样作用,总结提炼体现图盛特色的经验案例,高质量完成学期教研任务。

    教研室经常组织教研员深入课堂,指导教学实践,特别重视加强对复习课的指导,用新课程理念指导新的教学行为。在期初先组织各学科新任教师到高三级听课,发挥高三一线教师的示范作用,并结合教学常规工作管理检查,帮助教师形成由主客体关系转向相互交往关系、由以讲为主转向合作探究为主、由接受学习转向发现学习,努力实现多媒体教学手段的应用更上一个新的层次。积极鼓励教师开拓创新,

    同时,我们组织各学科教师加强对xxxx高考的研究,做好高考信息的采集和分析,认真解读xxxx广东高考方案和考试说明,探索新高考模式下教学与备考的结合点,及时调整各学科备考策略,提高教师科研意识,实现教学质量的攀升。

    三、做好“十一五”规划课题申报及实验工作,落实科研兴校战略。

    教育科研是能否成为现代教师的重要标尺。我们重视抓教改课题实验研究,促使教师成为科研型人才。由陈平校长主持的课题《“数字化校园”与开放的信息化教学环境研究》通过中央电教馆立项。学校的课题《新课程背景下自主和谐的数字化课堂教学模式的探究》、史地组的课题《史地学科中现实感强的主题学习资源设计与开发应用》被确立为省教育科学“十五”规划研究课题,贺艳华老师主持的《高中信息技术道德教育研究与实验》也正在开展实验。教研室加强对课题组实验工作的领导和管理,各课题组能认真按计划开展实验探索,精心组织实验研究课,进一步激活广大教师参与教研的主体意识,发挥教师间的互助作用。突破单一的、固定式的教研机制,形成有效的校本教研多元化格局,全面提高教师业务能力和科研水平。

    总之,本学期教研室通过健全管理制度,开展多种活动等行之有效的措施,努力提高教师的科研水平、改进教学方法、深化教育教学改革、推进课程改革,为以后的工作打下更坚实的基础。

    小学教研室工作总结【篇6】

    本学期,我中心小学教研室在市教育局和教研室的领导下,认真贯彻并落实教育局和教研室精神,紧紧围绕市教育局实施“四大工程”,强化教师专业化发展,加大提高课堂教学研究力度、加快提升教育质量的广度、深度,不断提高教科研品位。以新课程实施中的案例研究为载体,总结推广新课程实施中的有效经验,狠抓《教学常规》和《教学管理常规》的落实,促进课程改革、教学研究、课堂教学质量和教师专业化成长等方面的全面发展。现将一学期工作总结如下。

    一、继续开展教师读书活动,提高教师整体素质。

    为了保证教师学习时间我中心小学把每周的业务学习仍安排在周二、周四的举行。指导好教师的个人学习。学习内容有读教育理论专著、读教育教学期刊、各科课程标准。学习有方向,带着问题学,要与自身岗位工作实际相联系,与自身的教科研课题相联系。读书笔记要摘抄与教学有关的内容并有自己的学习心得,这学期教师摘记不少于3000字。每人每学期有一篇经验总结。学校对教研及业务学习工作特作如下规定:每周业务学习制度有落实,有教研活动安排,每次教研活动有主题、有教研活动计划、做到定时间、定内容、定中心发言人,有讨论、有记录。一学期来,我中心小学教师都能按要求完成学习任务。

    二、以校本教研为支点,引发教学教研的崭新活力

    继续积极开展教研员深入基层学校听课视导、蹲点包校等活动,使教研员成为先进教育理念的传播者,教育教学的示范者,教学管理的指导者,教师专业成长的引领者,在课堂教学和教研中发挥应有的作用。

    在推动教研工作的重心下移的过程中开展校本教研活动。教研室将坚持“深入、研究、总结、提高”的工作思路,切实探索“片区”教研平台,建立“学校片区教研室”三级联动的教研形式,充分发挥片区教研基地的作用,引导教师的同步教研活动走向深入,创设平等、开放的教研机制,推动教研工作的重心下移,形成自下而上与自上而下的双向互动的校本教研新模式。

    进一步加强校本教研工作。校本研修应该从课程标准和教材的培训抓起,创造机会让骨干教师走出去接受各级培训,使他们深入领会课标和新教材的精髓,同时让骨干教师经风雨、见世面、上层次。外出学习教师回来后要向全体教师汇报,达到一人外出学习集体受益、资源共享的目的。其次,切实抓好校本教研工作,把新课程教学研究的立足点放在学校、放在课堂。6月份我们开展《新课程解读》为主题的校本研究既课堂教学课堂研讨。建立以促进学生健康、主动发展和教师专业化成长为宗旨,以解决学科具体问题为目的的校本教研制度。

    加强对校本课程的开发与开设的研究与管理。校本课程是课程改革体制下要求开设的一种新的课程,是学校从已有的教学资源出发,开设有利于学生个性发展的课程。学科类校本课程是对国家课程的补充,拓展和延伸,是面向全体学生开设的课程,我校重点加强了对学科类校本课程的开发与开设的研究与管理。以学科骨干教师为主体,组织他们对学科校本课程负责开发,继续编写了《经典古诗》等校本教材,制定计划,确定目标,安排了课时,定期检查和考核,举行各种学科、各种类型、各种形式的竞赛活动,创造机会使学生个性得以张扬,特长得以展示。

    三、以课题研究为重点,构建教师专业化成长的坚实平台

    以“课题带动课改”,促课改工作方式的丰富与完善。继续开展了“寄宿留守学生自理能力培养”,6月份我们开展了寄宿生技能大赛。继续开展“小学语文教学评价”课题研究活动,倡导教育教学问题即课题的研究,以课题研究成果指导课改实践,努力增强课题研究的科学性与实效性。本学期继续开展全面评价教师工作。为调动教师实施素质教育的积极性和主动性,我们淡化分数,取消学生成绩评比,从工作态度、承担并完成任务、实际能力、工作实绩等四个方面20多个项目全面考评教师的工作。克服只重视学生书面成绩,忽视学生整体素质提高的倾向,以促进教师实施素质教育的自觉性。

    学校要落实课题实验方案,实现教研与科研的整合,突出研究的目的性、针对性和实效性。教育科研要降低研究重心,规范科研管理,提高研究质量,倡导“问题即课题,教学即教研,成长即成果”的科研理念。要把课程改革、课堂教学、培养学生良好的习惯和心理品质等研究作为教育科研的核心任务,以改变授课方式和学习方式为突破口,强化学生的主体意识,增强学生的探究和创新意识,培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。

    积极开发利用好各种教育资源,拓宽教育渠道,开展校本课程和地方课程的研究,进行校内外、课内外的科技教育活动和社会实践活动,开展相关学科整合的研究,提高师生的研究能力及认识社会、适应社会的能力。

    重新构建"学生发展评价体系"。我们将构建了"学生发展评价体系"。该体系主要由形成性评价和阶段性评价组成。形成性评价主要体现在:

    ①在平时的学习生活中适时进行激励性评价;

    ②填写"成长记录袋"进行评价;

    ③阶段性评价:主要体现在平时每一组教材学习完之后的检测;半期、学期的检测;期末"学生综合素质测评"。无论哪一种评价,都力求做到教师评、学生自、学生互评、家长评。

    加强课题研究的过程性管理。实施“开发型教师的培养与发展的实践与研究”与骨干教师行动研究策略的相结合,以课题为载体来培本固源,造就“本土化”专业骨干教师队伍。骨干教师要通过积极的课题研究来实现“六好指标”:

    ①读一本教育专著,写好心得体会。

    ②写一篇教案,上一堂好课;

    ③评好一堂课,写出教育笔记;

    ④出一张学科试卷,完成好质量分析;

    ⑤掌握一种课件制作和使用方法,独立制作一部好课件;

    ⑥撰写一篇好的教育、教学论文或经验,进行交流或讲座。

    四、以课堂教学与管理为主阵地,落实提高教学质量的新举措

    变革备课方式,保证教学质量。目前,我中心小学教学平衡班少,我们以中心校为中心,联合完小校利用网络资源实施集体备课。在备课中我们要求“四备四明”,即:备教学目标,明确制定教学目标的

    依据;备教学的重点、难点及学生能力、情感的发展点,明确教学的主功方向;备教学程序,明确课堂教学的结构;备教法学法,明确教与学的思路。注重方法、过程、态度、情感、价值观的探索;倡导"集体备课、互相协作、资源共享、个人增减"新的备课方式。备课形式上,提倡有一定的格式,但要避免"格式化",注意侧重设计好教学的基本思路,鼓励用不同的书写方式。教学设计要求体现学生的主体性,关注学生的学法,尊重学生思维的多样性,讲求教案的实效性和创造性。淡化备课、写教案的应检性,明确备课的目的,管理上注意做到备课、上课、测效的有机结合。提倡教师写课后记,强调课后反思的重要性。

    紧抓课堂教学,力求减负提质。素质教育的实施关键在课堂,为保证教学质量,在抓备课的基础上,我们重视课堂教学的过程管理,经常随堂听课,并进行面对面的教学评析,共同探讨新型的教学模式;同时,强调作业设计与批改的针对性,层次性,实效性。由于措施到位,学校课堂教学改革初见成效,学生的主体性得到落实,一种新型的教学模式初步形成。

    五、利用远程教育促教学质量提升

    网络技术的发展给教师的教学研究工作带来极大的便利。因此,我们充分发挥教育网资源共享的作用,积极开发远程教育资源,利用资源促进课堂教学优化。

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