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  • 三年级上册语文教学规划(示范版)

    发表时间:2022-11-19

    三年级上册语文教学计划。

    我们一定都有看过一些范文,一篇好的范文会让我们学到东西,阅读范文可以锻炼我们的文笔,提高表达能力。多阅读范文对自己会有很大的帮助,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?下面是小编精心为您整理的“三年级上册语文教学规划(示范版)”,仅供参考,欢迎大家阅读。

    一、学生情况分析

    本班共有x名学生。本班孩子活泼可爱、积极向上,优等生能要求上进,在课堂上认真听讲,养成了主动阅读的好习惯,并有一定的语文素养,发展也比较全面。后进生没有养成良好的学习习惯,不能自觉做好上课准备,不能积极完成老师布置的作业,上课听讲不够专心,课下阅读时间少,课外积累欠缺,后进生占班级比例较大。在本学期对他们需要多一些关注与指导,帮助他们养成良好的学习习惯,教给学习方法,使他们能和大家一起快乐学习,共同进步。

    二、教材内容分析

    本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

    本册要求认200个字、写300个字。本册教材有以下几个特点:

    1、围绕专题整合教材内容。

    2、结合专题继续安排综合性学习,体现课程标准倡导的理念和目标。

    3、大量更新课文,使教材更加贴近儿童生活。

    4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变。

    5、保持“语文园地“的框架结构,加强内容的整合和创新。

    6、完善图像系统,注重图文并茂。

    三、学习目标

    1、在语文学习中,体现8个专题的思想。

    2、认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。

    3、会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。

    4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    5、继续学习默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

    6、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,继续体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

    7、初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。

    8、继续学习略读,粗知文章大意。

    9、积累课文中的优美词语、精彩句段,诵读优秀诗文,练习复述课文。

    10、继续培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

    11、留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写下见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

    12、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。

    13、结合语文学习,观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

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    三年级语文上册教学设计word版


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    知识与能力:

    1、认识“宣、处、诱”等12个生字,理解“争先恐后、七上八下”等词语的意思。

    2、正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文的内容,感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程,同时体会他遵守纪律、严于律己的美好精神品质。

    突破重难点:

    重点:准确感受蚂蚁队长面对奶酪时的心理变化过程。

    突破方法:在研读课文的过程中,教师要重点引导学生抓住课文中蚂蚁队长面对奶酪时前后一共四次给蚂蚁们下达命令,从中感受他下命令时内心最真实的情感体验,并抓住最能反映内心活动的词语“七上八下、生气、犹豫”等,深入体会其心理所发生的变化及原因。

    难点:懂得具有遵守纪律、严于律己的美好精神品质的重要意义。

    突破方法:一方面,要引导学生将蚂蚁队长面对奶酪时前后的不同态度与其他蚂蚁的反应进行比较,感受蚂蚁们因为蚂蚁队长首先做到遵守纪律、严于律己才激发更多的敬重之情;另一方面,还要借助其他关于遵守纪律的小故事进行补充感知,进一步树立遵守纪律、严于律己的主观意识。

    教法与学法推荐:

    教法:提纲挈领法,结合略读课文的教学特点,教师要抓住课文蚂蚁队长的心理变化这根主线组织学生进行品读感悟,实现对故事内容及主旨的准确感知;质疑导学法,借助教师精心提炼的问题作为学生探究交流学习的突破口,引导他们深入到故事中,感受故事所蕴含的深刻主旨,从蚂蚁队长的身上受到情感价值观的教育。

    学法:自主探究与交流延伸相结合学习法,在阅读故事的过程中,通过自主探究学习,感知故事内容,并通过与同学、老师交流,不断深化对故事内涵的体会,再将从课文中获得的感悟延伸到生活中,实现认知的内化;想象体验法,感悟蚂蚁们面对诱惑时的表现,学生需要将自己假想成故事角色,从而深入到蚂蚁们的内心世界,体会他们所表现出来的毅力和纪律性的可贵。

    师生齐准备:

    教师:准备多媒体课件、关于纪律的名言警句。

    学生:自主阅读课文;搜集遵守纪律、严于律己的小故事。

    课时巧安排:

    1课时。

    教学过程:

    导入一:

    一、谜语激趣,引入学习

    1、课件出示谜语:“忙碌小兵丁,工事勤又精。力气何其大,合作又热忱。(打—昆虫)“引导学生边读边根据谜面的提示,试着猜出谜底。

    2、教师适时引导学生明确谜底(补充出示“蚂蚁”),同时引导学生根据对谜语的理解,简单说说蚂蚁都具有怎样的精神。教师归纳(勤劳、团结),同时引入:今天我们学习的这则童话故事的主人公就是勤劳、团结的小蚂蚁。孩子们,你们想了解故事的内容吗?那就赶快打开课本,翻到第11课吧。

    3、板书课题,引导学生读题,指导读准“奶酪”(“奶”的声母是鼻音,“酪”的声母是边音)。

    【设计意图】利用谜语创设趣味导入情境,不仅遵循了孩子的认知心理,也能够让他们在初步感知蚂蚁特点的基础上自然引出了要学习的童话故事。

    导入二:

    一、话题交流,引出课题

    1、板书“奶酪”一词,引导学生正确认读词语,教师适时提醒他们读准字音(“奶”的声母是鼻音,“酪”的声母是边音),同时出示一组奶酪图片,引导学生说说自己的观图感受(特别想吃、感觉非常诱人……)。教师适时激趣:不光你们想吃,小蚂蚁们见到奶酪也会馋得流口水呢。孩子们,小蚂蚁们面对这样美味的奶酪,他们会有怎样有趣的反应呢?接下来让我们到童话故事中去一探究竟吧!

    2、补充板书,指导学生齐读课题,再次强调读准“奶酪”的读音。

    【设计意图】此环节教学直接由关键词语创设话题交流情境,不仅有效激发了学生的想象,也让他们瞬间产生了认同心理,进而渴望了解蚂蚁们面对奶酪时的反应。

    二、初读课文,了解故事

    1、教师范读课文,引导学生边听边试着简单交流自己对故事都有哪些了解。教师及时肯定他们对故事的初步感知,同时引导他们自主朗读课文,注意借助拼音读准生字的读音,读通句子,同时想一想故事主要讲了一件什么有趣的事情。

    2、指名分自然段轮读课文,教师适时进行部分字词的朗读提醒,重点范读指导生字:“诱”读“yòu”,不要读成了“秀”的音节;“舔”读第三声,同时引导他们借助动作理解词义;“禁”的韵母是前鼻音,且在文中读第四声;“稍”是一个多音字,在“稍息”一词中读第四声,教师同时用肢体动作引导学生明确词义。

    3、指名学生说说故事的主要内容,教师适时引导他们明确课文讲了由“一块奶酪”所引发的故事(重点讲清楚故事的经过、结果),并予以归纳(主要讲述了一只蚂蚁队长带领蚂蚁们在搬运一块奶酪时,面对美味的诱惑,他选择了遵守既定的`禁令,从而赢得了其他蚂蚁的敬重的事),同时引导学生结合对故事的了解,说说故事中的“禁令”究竟是什么,又是谁定下的。

    4、学生交流,教师适时引导学生抓住课文第1—3自然段,找到“禁令”的具体内容,同时体会蚂蚁队长宣布“禁令”时能够做到一视同仁,正因为如此,所有蚂蚁才能够争先恐后地参加到搬运粮食的活动中来(随文理解“争先恐后”:文中指蚂蚁们抢着向前,唯恐落后)。

    【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法,通过引导学生进行认真的自主读课,初步扫清了文章认读障碍,也整体感知了故事的主要内容,更感知了故事发生的背景。

    三、探究交流,感知人物

    1、引导学生找出文中描写蚂蚁搬运奶酪的内容所在段落(4—13),同时认真朗读课文第4—13自然段,看看:这是一块怎样的奶酪?蚂蚁们面对奶酪时又是怎样反应的?

    2、学生交流对奶酪的了解。教师适时引导学生抓住第5、11两个自然段感知奶酪“味道香”,同时引导他们从蚂蚁队长以及蚂蚁们对奶酪的反应“多诱人啊、淌口水、趁机舔一下、趁机吃掉它”以及“他低下头,嗅嗅那点儿奶酪渣子”等词句,体会奶酪对他们充满了诱惑,他们每只蚂蚁心里都想偷着吃奶酪。

    3、质疑:孩子们,读了这个故事,你们喜欢文中的这位蚂蚁队长吗?简要说说自己喜欢的原因(喜欢,因为他虽然想吃奶酪,但是因为遵守纪律放弃了,还让一只年龄最小的蚂蚁吃了奶酪渣)。教师肯定学生的回答,同时引入:那么,这位蚂蚁队长是不是从一开始就能够坚持做到遵守纪律呢?孩子们,再认真读一读故事,相信你们会对他有更多的了解。

    4、引导学生再读故事第4—13自然段,看看蚂蚁队长面对奶酪时前后心情都有什么不同变化,找出最能反映其心理活动的词语,想一想自己从中都体会到了什么,简单写出自己的理解。

    (1)学生读画、思考,同时与同学、老师进行交流。

    生:蚂蚁队长一开始特别想偷吃掉在地上的奶酪渣子,但又害怕犯禁令,所以心里十分矛盾。

    师:你从哪个地方体会到他的矛盾心理的?

    生:我从课文第6自然段对蚂蚁队长想法的描写中体会到的。

    生:我还从第6自然段中“七上八下”这个词语看出他已经拿不定主意了。

    教师板书(七上八下),引导学生随文理解词语(形容心里慌乱不安),并进行同类词语的拓展(忐忑不安)。同时想象自己面对奶酪时的反应,更好地体会蚂蚁队长的感受。

    师:再找一找,看看蚂蚁队长的心理接下来发生了怎样的变化。

    (2)引导学生继续交流表现蚂蚁队长心理变化的词语,教师适时归纳板书(生气犹豫坚定),同时引导他们随文理解词语(犹豫:心里拿不定主意),引导他们想象蚂蚁队长的心理活动,并朗读几次“下令”的话,读出语气所发生的微妙变化。

    (3)引导学生说说,面对这样的蚂蚁队长,自己会产生怎样的感受?(敬佩)同时引导他们再读课文第13自然段,想想自己读懂了什么(蚂蚁们对于蚂蚁队长的敬佩之情,更加团结)。教师适时引导学生明确蚂蚁队长对于奶酪的态度变化直接影响着其他蚂蚁的态度,因而明了作为“领袖”人物对于团队战斗力的影响意义。

    5、讨论交流:你觉得文中的蚂蚁队长是一只怎样的蚂蚁?(带头遵守纪律……)教师归纳补充板书:遵守纪律、严于律己。

    6、深化巩固:组织学生以小组为单位演一演故事,然后再选择1—2组班内展示,师生评价,重点从人物的动作、神态、语言等方面进行评价。

    【设计意图】此环节教学主要采取了“抓主线”法,让学生重点抓住蚂蚁队长的心理及情感的前后变化进行品读感悟,不仅准确感知了人物,还深化了对文旨的理解。

    四、课堂小结

    1、延伸拓展:引导学生联系生活说一说对于“遵守纪律、严于律己”重要意义的理解(也可以说说不遵守纪律、不严于律己会造成怎样的后果),课件适时出示关于“遵守纪律、严于律己”的名言警句(A、不要过分地醉心于放任自由,一点也不加以限制的自由,它的害处与危险实在不少。——克雷洛夫B、在危险关头,要拯救大家的生命,所有的人就得立即绝对服从一个人的意志。——恩格斯),学生齐读句子。

    2、可爱的蚂蚁队长用自己的行动告诉我们——只有懂得遵守纪律、严于律己的人,才能够赢得他人的尊重,也才能够成为一名真正有魅力的领袖!

    板书设计:

    11、一块奶酪

    七上八下→生气→犹豫→坚定

    遵守纪律、严于律己

    【实用计划】 三年级上册语文的教学规划(经典版)


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    一、课程标准对本册教材的要求:

    1、识字和写字

    ①对学习汉字有浓厚兴趣,能利用汉语拼音识字,学习普通话,养成主动识字的习惯,学会240个生字,会认85个生字。

    ②会使用字典、词典,具有初步的独立识字能力。

    ③能使用硬笔正确书写正楷字,做到规范、端正、整洁,不断提高写字质量。

    2、阅读

    ①加强朗读指导,用普通话正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵指定的课文。

    ②初步学会默读,能对课文中不理解的地方提出疑问。

    ③能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累理解生词的意义。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。

    ④能在教师的指导下,开动脑筋,多读多想,把课文读通,初步把握课文内容,体会文章表达的思想感情。

    ⑤在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号、问号、感叹号的一般用法。

    ⑥学习略读、粗知文章大意。

    ⑦积累课文中的优美词语,精彩句段,鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累。

    ⑧诵读优秀诗文,注意在诵读中体验情感,领悟内容。

    ⑨养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

    3、习作

    ①留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。

    ②能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。

    ③愿意将自己的习作读给他人听,与他人分享习作的快乐。

    ④尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,特别是有新鲜感的词句。

    ⑤根据表达的需要,正确使用冒号、引号。

    4、口语交际

    ①能用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

    ②能具体生动地讲述故事、讲笑话、办画展,评一评,努力用语言打动他人,能说出自己的感受和想法。

    ③会接待客人,动脑筋解决问题等。

    5、综合性学习

    ①能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

    ②结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

    ③能在老师的指导下组织有趣味的语文活动,如“举办童话故事会、编童话集”、“动手制作新年礼物、写上祝福语“等,在活动中学习语文,学会合作。

    ④在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和能力,解决简单的问题,做个社会学生。

    二、学情分析:

    经过两年的学习,我对班级学生有了深入的了解。我班绝大多数孩子能较主动地去学习,掌握了一定的识字方法,养成了比较好的学习习惯,但也有一部分学生学习态度不够端正,学习意识、学习习惯比较差。新学期需要进一步加大管理教育力度,开展各种学习互助、小组评比活动,希望能达到教化改善的目的,提高其学习成绩,并敦促其养成良好的学习习惯以及生活习惯。

    三、教学目标:

    1、学会240个生字,能读准字音,认清字形,了解字词在语言环境中的意思,并能正确书写;会认85个生字,只要求读准字音,不抄不默不考。具有一定的识字能力。

    2、上下文或查字典理解词句的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累,初步养成积累语言的习惯。

    3、助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物,了解主要内容。逐步养成课前预习、课后复习、课外阅读的习惯。课外阅读量不少于7万字。

    4、步养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯,能在观察的基础上写出比较具体的内容。学写想象中的事物,能展开想象和幻想,不拘形式、自由地把自己的见闻和想象写出来,内容具体,感情真实,语句完整通顺。学会使用逗号、句号、问号、感叹号、冒号和引号。学习写日记。

    5、用普通话清楚明白地说几句话、一段话,做到语句完整通顺,说话有礼貌。能在双向互动的语言实践中,提高口语交际的能力。能无拘无束地进行交流,在日常生活中积极主动地锻炼口语交际能力。

    四、教材分析:

    1、本册教材根据课程标准的精神,体现以下思想:

    (1)全面准确地体现语文课程标准的教学目标,致力于构建开放的富有活力的教材体系,注重开发学生的创造潜能和培养学生的创新精神。

    (2)遵循语文学习的特点和规律,引导学生在大量实际的听说读写的语文实践中学习语文、运用语文,倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的语文素养,培养学生的创新精神和实际能力。

    (3)体现新的理念,课文不仅成为教师的教本,而且成为学生的学本,使教材有利于让学生自主、合作、探究地学习,促进学生的全面发展,为他们的终身学习、生活和工作方面奠定了基础。

    2、教材内容分析:

    1、人教版新课标语文第四册教科书围绕着八个专题以整合的方式安排了教学内容:感受儿童生活的丰富多彩;名人故事;金色的秋天;身边的事物;感受传统文化的光辉灿烂;感受祖国的美丽和富饶;各种各样的问题;怎样爱别人。

    每个专题的内涵都比较丰富,为学生知识和能力、方法和习惯及情感、态度、价值观的培养和提高,提供了广阔的平台。

    2、本册共有32篇课文。安排了8篇略读课文:《槐乡的孩子》、《我不能失信》、《听听,秋的声音》、《找骆驼》、《一幅名扬中外的画》、《香港,璀璨的明珠》、《狮子和鹿》、《好汉查理》。

    3、“语文园地”包括四——五个栏目,在上册教材四个栏目的基础上,新增了“宽带网”。

    4、八组课文之后,安排了8篇选读课文,供学生课外阅读。教师可作灵活处理。教材最后是三个表。生字表(一)是全册要求认识的字,有400个。生字表(二)是全册要求会写的字,有300个。要求认识和要求会写的字,分别在每一课的课后练习中标明。还有一个词语表。

    除了随课文识字以外,在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字,学生既可以利用熟字认识生字,也可以借助生活经验,在同类事物的列举中认字。

    五、专题讲座、学科竞赛

    1、多彩的课余生活。

    2、写出人物的特点。

    3、有序观察,写出特点。

    4、学写观察日记。

    5、脉络清晰,详略得当。

    6、发挥想象,有序表达。

    7、编写动物童话。

    六、优生潜能生辅导安排

    优生辅导:星期三。

    潜能生辅导:星期四。

    七、提高质量的具体措施。

    1、引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想想什么,怎样想,养成良好的阅读习惯。

    2、指导学生正确使用工具书、资料库的意识和习惯。鼓励学生独立阅读思考,探索发现尽量自己解决问题。

    3、在教学方法上倡导自主、合作、探索的学习方式。

    4、紧密联系学生的阅读或生活实际,进行小练笔以加强读写之间的联系。要引导学生注意运用语文中的一些表达方式和写作方法。

    5、穿插使用多媒体教学,使学生的感受立体化。

    6、在口语交际的要求方面,注意循序渐进逐步提高口语交际的要求。

    7、对学生的习作指导做到循序渐进、系统条理,理论服务和实际操作相结合。

    小学三年级语文教学规划篇二


    作为学生,阅读大量的范文是必不可少的,闲暇时看一些范文是对自己有好处的,阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓,你知道怎么写教师相关的优秀范文吗?小编收集并整理了“小学三年级语文教学规划篇二”,希望能对您有所帮助,请收藏。

    本学期我任教三年级语文,为了圆满完成教学任务,我将本学期教学工作做以下计划。

    一、 学生知识现状分析:

    本班共有学生 47人,大部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业。 能利用字典 , 理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文, 但在词汇的运用、口头表达、自学及习作方面还有一定的欠缺 , 有待进一步的提高。因此本学期教学中我要 一面加强“双基”训练,一面着重进行阅读和写作方法的指导。注意培养学生对事物的好奇心和强烈的探究兴趣;让学生观察周围事物,亲身体验,有所感受,有所发现;使学生有强烈的参与意识和合作精神,全面提高全体学生的语文素养

    二、教材分析

    本册共有课文 36篇,其中精读课文 29篇,略读课文7篇。 精读课文后有要求学会的字,还有课后练习题, 在部分课文的练习题后,还安排有 “资料袋 ”。 教材继续以专题组织单元,设计了七个专题。 每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

    三、教学目标

    1 在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

    2.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字 。 3.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    4.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

    5.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

    6.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

    7.开始学习略读,粗知文章大意。

    8.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇 。练习复述课文。

    9、初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。

    10、开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

    11、不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐。

    12、结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

    13.学习修改习作当中有明显错误的词和句。

    14.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白想说出自己的感受和想法。

    15.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述。

    16.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨

    四、教学重难点

    1、抓好落实字词读写教学。巩固所学字词的认读和书写。指导学生用钢笔、铅指笔书写。

    2、加强学生正确、流利有感情地朗读课文。引导自主积累文质精美的语句。

    3、指导学生在口语交际方面能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人,讲述见闻

    做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

    4、培养自主学习能力、灵活多样的学习方式。

    五、教学措施

    (一)识字、写字教学

    在具体的教学过程中,引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。 根据中年级特点,还可以在小练笔和习作中,在具体的运用中来巩固,也就是在读写的过程中巩固和运用所学的字。

    (二)阅读教学

    1.精读课文的教学。 ( 1 )加强词、句训练。

    词、句训练的主要的任务有两个方面:理解和积累。要引导学生自觉运用查字典、联系上下文等方法准确理解词语,运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子。在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料。

    ( 2 )要重视朗读的指导和训练。

    正确、流利有感情地朗读课文是阅读教学的重要任务。要把读书的时间还给学生,充分信任学生能读懂课文,让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受,去体验,去思考,引导学生入境入情地读。读的形式要多样,读的指导和训练要有层次。

    (3)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生阅读、感悟的过程。

    要尊重学生自主选择学习内容、学习伙伴、学习方式的权利,以学定教,顺学而导,精心组织教学活动。要充分发挥学生的积极性和主动性,让学生通过自主学习,理解课文思想内容,并在自学实践中逐步提高理解能力。

    (4)给每个学生充分的时间思考、质疑问难。

    (5)开展合作学习。

    可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的“疑”或“惑”,展开合作学习。合作学习贵在通过交流、探究,产生思维火花的碰撞和情感、认识的交流,群策群力、集思广益,把学习引向深人。在自读自悟的基础上,提高学习效果,避免合作学习流于形式。

    (6)组织好全班交流。

    要尊重学生的情感体验,尊重学生的想法。对同一篇课文或同一个人物,学生往往会产生不尽相同的感受。只要没有方向性的错误,教师就应该尊重学生的独特感受。在教学中要鼓励学生大胆地发表自己的观点和见解,体现语文学习的个性化、多元化。这样有利于调动学生学习的积极性,活跃学生的思维。

    2.略读课文的教学。

    略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说,理解课文的要求要低于精读课文的教学,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重点、难点帮助学生理解即可,词句的理解不 作为重点。二是从方法上说,教师要更加放手,主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:先由学生参照提示独立阅读、思考,发表阅读感受,然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论、交流,还可以用指名朗读的方式,检查读书的效果。略读课文,不必把每句每段都搞清楚。

    (三)口语交际教学

    1.明确教学要求,培养口语交际能力。

    教师首先要明确本册教材在口语交际方面的训练要求,根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流、讨论。要通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力、与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯。

    2.口语交际是听说双方的互动过程,教学活动主要应在具体的交际情境中进行。 情境的创设,要体现中年级学生年龄的特点,还要有层次性,不能是一个水平上的循环。层次性可以是语言表达上的提高,也可以是表达内容的丰富,还可以是思维水平的提升。总之,一堂口语交际课,要能体现出在生与生、师与生的交流互动中语言发展的过程。

    3.全员参与。

    要尽可能地使每个学生都积极参与,人人都得到锻炼的机会,在双向或多向的互动中活跃思维,逐步提高学生倾听、表达和应对的能力。让每个学生都动起来,要求口述的,要人人练说,或同桌互说,或指名说、或小组交流、或全班交流,扩大口语交际的“面”与“量”。

    4.引导学生自主进行评价。

    对口语交际进行评价,能有效地提高口语交际的质量。引导学生开展简单的评价活动,并逐步提高要求,引导学生进行自主评价。

    5.在口语交际教学中,教师要放手让学生进行口语实践。 6.在各种语文实践活动中培养口语交际能力。

    在平时的教学中,教师要有意识地通过回答问题、讨论交流,对学生进行口语交际训练。此外,还应鼓励学生在日常生活中主动、大胆地与他人进行交流,不断提高口语交际能力。(四)、本学期提高教学质量的主要措施 :1 、 教学措施:

    ( 1 )灵活运用各种教学方法,充分调动学生的积极性,注重学生想象能力,创新能力的培养。

    ( 2 )充分运用各种教学手段,多媒体教学,提高学生学习的兴趣和能动性。

    ( 3 )科学认真地设计和批改作业。 作业面批,让学生及时订正错误题,通过练习达到巩固新知的效果。

    ( 4 )广泛开展课外阅读,巩固课内外所学知识,拓宽学生智力背景。积极组织各项语文活动, 提高兴趣,拓展视野,使课内外教学相辅相成。2 、 教学中应注意的问题:

    ( 1 )抓好学生的写字关,养成认真写作业并设计美观作业的习惯。加强书写指导 。 ( 2 )耐心辅导学生,了解每位学生的习性,因材施教,因人施教。

    ( 3 )培养学生爱读书、读好书的好习惯,引导学生利用一些休息时间来读书,多积累多运用,逐步养成良好的读书习惯。利用晨读背诵《经典诗文诵读》,加强语言积累。

    ( 4 )激发习作兴趣, 让学生乐于习作。要让学生多练笔,多写日记,以鼓励为主。 (5)多表扬,多鼓励,策略上主要是抓两头,带中间。

    (6)多与家长沟通,共同探讨教育学生的有效方法,家校结合,促进学生全面发展。

    附:教学进度表

    [计划参考] 三年级语文教学规划模板


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    一、回顾课文

    1、回顾课文题材及主题。

    (1)这节课我们要进行第二单元的复习整理,以及语文园地二的内容。第二单元学习的是寓言故事。首先,我们来复习4篇课文的题材,以及道理。《守株待兔》是中国古代寓言,教育我们做事要靠自己,不要想着不劳而获;《陶罐和铁罐》是中国当代寓言,告诉我们每个人都有长处和短处,要善于看到别人的长处,正视自己的短处,要相互尊重,和睦相处。这两篇都是中国寓言。

    (2)《鹿角和鹿腿》是外国古代寓言,选自伊索寓言,告诉我们事物各有自己的价值,不要只凭外表去判断事物的好坏;《池子与河流》是克雷洛夫寓言,警示我们不要贪图安逸,应该积极进取。这两篇都是外国寓言。

    (3)瞧!不同题材的寓言,给我们留下了深刻的印象,都蕴含着道理。

    2、世界四大寓言家:伊索、克雷洛夫、拉·封丹、莱辛。

    3、中国的寓言出自哪里呢?那可是会让你引以为豪的。寓言出自《战国策》《列子》《庄子》《三国志》等儒家经典如四书五经(所谓四书,指的是《大学》、《论语》、《孟子》、《中庸》。所谓五经,是《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》。)中国5000年的历史,蕴含着丰富的知识。

    4、解决难点:《守株待兔》是人与动物的故事,《陶罐和铁罐》《池子与河流》是事物与事物的故事,当然动物与动物,人与人的故事,我们也学过很多。《鹿角和鹿腿》则是同一只动物身体的两个部分。同学们,寓言故事可以让我们想到生活中的许多人和事,只要你肯动脑思考,生活处处是学问呢!

    二、学习词句

    1、结合ppt进行日积月累部分,进行师生交流。你们提前搜这两个故事,我们来一起学习这些成语故事吧!

    杞人忧天:比喻不必要的或缺乏根据的忧虑和担心。

    杯弓蛇影:比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

    邯郸学步:比喻一味地模仿别人,不仅没学到本事,反而把原来的本事也丢了。

    滥竽充数:比喻无本领的冒充有本领,次货冒充好货。

    掩耳盗铃:比喻自己欺骗自己,明明掩盖不住的事情偏要想法子掩盖。

    自相矛盾:比喻自己说话做事前后不一致。

    画蛇添足:比喻做了多余的事,非但无益,反而不合适。也比喻虚构事实,无中生有。

    井底之蛙:比喻见识狭窄的人。

    刻舟求剑:比喻拘泥不知变通,不懂得根据实际情况处理问题。最后两个寓言故事,我们之前学过了,简单回顾一下。

    2、我们请同学来读一读,请你发语音,一二组读第一行,三四五组读第二行,剩下的同学读第三行。教师评价正音。

    3、学完这些成语,我们一起来看看这两组词语有什么特点?请你留言。对!第一组是AABC格式,第二组是ABAC格式。

    (1)AABC,你想出的词语发留言。教师评价学生,老师也带来了一些词语。我们一起来读一读吧!

    (2)ABAC,你想出的词语发留言。同学们想到的词语有很多,时间关系,赶紧截屏,之后补充到课本29页吧!我们要做一个发现有用的课堂信息,及时积累的孩子。

    (3)“千方百计万无一失”是关于数字的成语,“争先恐后返老还童”是同一个词语中有反义词的成语。我们一起来看看吧!

    4、一篇课文如果用上了这些成语,你的文章会让人感觉有深度,那么怎么样让我们的文章显得生动呢?

    (1)引号内的内容,老师课堂上讲过了,现在,我们看引号外的内容,鹿忽然看到了自己的腿,不禁噘起了嘴,皱起了眉头,这是提示语,以前我们写“鹿说”,现在添加上加点的词语是不是很形象?这些词语属于神态描写。请你把下面的句子补充完整。

    (2)同学们在写句子的时候,要一读,二加,三看,从而检查句子写得是否合适。

    三、回顾通知的格式

    1、教师请学生说一说通知的格式;

    2、教师小结:

    四、书写生字

    横画或竖画较多的字,书写时要事先考虑好这些笔画的长短比例和距离,避免拥挤。

    五、布置作业:

    1、整理AABC、ABAC的词语各4个,写在书上;

    2、30页的8个字认真写好。

    3、自主选择写一则通知。

    [计划必备] 三年级语文教学规划其三


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    一、学生知识现状分析:

    三年级共有学生18人,部分学生态度端正,有良好的学习习惯,能按时完成作业,有初步的自学能力,喜欢提问,喜欢提出自己不同的见解。能熟练利用汉语拼音识字,学习普通话,能利用字典,理解生字新词的意思,能阅读程度适合的文章,能理解文章的主要内容,能正确、流利有感情地读课文,能写一些看图作文,能坚持写日记、周记等,但在词汇的运用以及标点的正确运用及习作方面还有一定的欠缺,有待进一步的提高。还有一部分学生底子薄,各方面能力、知识有待于提高。

    二、教学内容

    第一单元:走进大自然——做大自然的孩子;

    第二单元:感悟真情——学会关爱他人;

    第三单元:保护自然,珍爱生命——懂得保护生态平衡

    第四单元:思考与探索——懂得怎样求真;

    第五单元:典范人生——崇尚正义与坚强;

    第六单元:走进书的乐园——从小爱读书,读好书。

    三、本学期教学主要任务和教学目标:

    1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产,培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

    2、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。继续培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯,掌握写钢笔字和毛笔字的正确姿势和方法,能按字的结构把字写端正、匀称。养成认真完成作业和查字典的习惯。养成自觉预习复习的习惯。

    3、巩固汉语拼音,利用汉语拼音识字,学习普通话.

    4、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文,学习默读课文。能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语。凭借语言文字理解课文内容,想象课文所描绘的情境,知道课文的大意。

    5、能用学过的词语造句,能理顺次序错乱的句子。学习按一定顺序观察图画和简单事物,写出内容比较具体的片段。能修改有明显错误的句子。能正确使用标点符号。

    四、教材重点难点分析:

    正确姿势和方法,能按字的结构把字写端正、匀称。养成自主预习与复习的习惯。

    2、加强学生基础,培养学生良好的学习习惯。

    3、在教学中渗透思想品德教育和环境教育,教书育人。

    4、通过学习使学生语言积累,提高语文实践能力,具有一定的写作能力。能把句子有顺序的写完整、具体写。

    五、本学期提高教学质量的主要措施:

    1、 深入了解学生,注意分层教学。

    2、 鼓励课外阅读,培养学生课外阅读的兴趣,及天天阅读的习惯。

    3、 开展好语文实践活动,调动学生学习积极性、主动性,培养学习语文的兴趣,做好辅差工作。

    4、 培养学生养成写日记的习惯,鼓励学生写真人真事,表达真情实感。

    5、 认真钻研教材,研究学生,上好每一节课。

    6、 学习经典教育理论,多读教育杂志报刊,利用尽可能多的办公及休息时间上网搜集资料,学习新的教学思想,教学理念,教学方法。

    7、 反复琢磨课程标准,研读名家课程解读,并将新的课程理念带进课堂。

    8、 要鼓励优秀的学生更优秀,鼓励他们多读多写。也要及时关注后进生的发展,多进行辅导,多找他们的闪光点,及时表扬,帮助其树立自信心。

    总结示范: 三年级上册语文教学工作总结精选


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    时光飞逝,我辛勤工作,蓦然回首,一学期的教学又告结束。回顾一学期的语文教学工作,我感叹良多,点滴作法涌上心头,存在的问题还需努力解决。谨记于下,权作经验教训的总结:

    一、创设平等、活跃的课堂氛围。

    结合本班的特点,我在课堂上创设丰富的教学情境,如画画、猜字谜、讲故事等,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习用心性,让课堂活跃起来。在教学活动中,我与学生是平等的,这样会使学生没有那么紧张,对于提出的问题让学生开动脑筋、畅所欲言。对说得好的,我会立刻表扬;有错我的,也进行鼓励,期望他们不要因为一次失败就退缩了。我觉得生动活泼、用心主动的课堂教学气氛具有很强的感染力,它易于造成一种具有感染性的催人奋发向上的教学情境,使学生从中受到感化和熏陶,从而激发出学习的无限热情和创造愿望,使他们全力以赴地投入学习,提高对学习活动的用心性。

    二、狠抓基础知识和基本技能

    由于我班学生知识基础水平参差不齐,为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教,不断提高学生的知识水平。比如,在书写方面,我大力强调规范性,要求行款整齐,字迹工整,并努力克服错别字,“规”字右边本该“见”而非“贝”字,这类似的问题我进行了大力更正。又如,在学习生字方面,为了让学生更加深刻和注意人容易写错的字,我会花一节课的时间来讲生字。为了使学习生字不死气沉沉,我利用“小老师教生字的方法”或领读的方法教学,这样学生的用心性提高,而且注视黑板的精力也集中,对他们记忆生字的方法很好。

    三、做好培优辅潜工作

    我们班有的学生学习基础差、学习意识差,没有养成好的学习习惯,学习目的不明确,学习上缺乏主动性和自觉性。因此,我有意识地引导学生好好学习,多学知识和技能。一是加强和任课老师联系,了解学生上课状况,对学习自觉性差的学生,共同教育、帮忙;二是安排好学生与成绩差的学生结对子,负责督促、检查学习任务完成状况,抽更多的时间进行辅导;三是注意对他们的教育方法。采取鼓励与表扬相结合的方式。

    “激励胜于颂扬,表扬胜于批评。”在日常工作中,我总是告诉学生:“你是最棒的!”“你很聪明!”“老师相信你能做好。”“加油!老师为你们喝彩。”让学生在鼓励中发扬优点,在微笑中认识不足,在简单愉快的氛围中受到爱的熏陶,情的感染,懂得理的澄清。一旦发现他们有一点点进步,就给予表扬,甚至进行物质奖励。尽量克制自己,以免态度粗暴。同时,给予他们生活上的关心和学习上的帮忙,经常与他们谈心,讲解学习的重要性,使他们的学习用心性得到提高。后半学期以来,刘金玉、阎欣宇等几位学生的学习用心性明显增强,进步很大。

    四、做好家访工作。

    除了做好校内的教育、管理外,还要做好校外的工作,与家长联系,取得家长协助,才能把学生教育好。平时我都注意做好这个工作,个性是那些顽皮、学习习惯不太好的同学,更要与家长共同管教。以前有六、七个同学经常不按时完成作业,做事总是拖拖拉拉,得过且过。因此,我及时联系家长,向家长反映孩子在校表现,并于家长共同商量解决办法,对家长提出加强对孩子的监督管理和家庭辅导的要求。之后,经过老师和家长的多次教育,这一部分学生此刻改变很大,基本能及时完成作业了,学习成绩也提高了不少。

    五、改善地方

    阅读和作文是我们的大敌。在这个学期中我没有加大力度强化阅读和作文,导致在考试中失分率很高。个性是作文,学生无法下笔,有些学生还不会写,我真的感到惭愧!我会在下学期加强阅读训练,提高语言表达潜力阅读,关注学生在阅读表达中的情感、态度、和创新意识。

    在教学中,务必将阅读吸收与阅读表达紧密结合,让学生养成“不动笔墨不读书”的好习惯。写读书笔记,如佳句点评、读后感、资料简介、故事缩写、人物简评之类的短文,进行不同表达方式的训练,练就扎实的语言基本功,在自由阅读中扩大视野,增长见识,在读写互促中提高潜力;加强写作基本功训练,鼓励有创意的表达。透过练笔或单项训练,训练学生能运用不同的表达方式和准确、生动、得体的语言记叙所见所闻,表达所思所感。生活是写作的源泉,要引导学生时时关注生活,体验生活,感悟生活;指导学生挖掘、提炼生活中的“动情点”,化为自己对自然、社会、人生的鲜活感受和真切体验。

    一个学期的教学工作,很快就结束了。它使我得到了很多的启示,也让我真正体会到作为一位教师“润物细无声”的内涵,在潜移默化中,培养孩子们的品质,张扬他们的个性,和他们一齐成长。作为教师,还要再进一步走进新课程,继续体验充实的生活,用心倾听花开的声音,享受这完美的人生!

    计划范本:三年级下册语文教学规划


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    一、学情分析

    这学期,我担任了三(3)班的语文教学工作,本班人数是39人,本班的男女生比例男生偏多,女生较少,男生28人,女生11人。

    本班中等学生占班级学生的大部分,优生和后20%学生占一小部分。本班由我从一年级带上来,所以,对他们较为了解,本班学生大部分的学生基础较扎实,两年多的阅读潜力的培养,学生们的识字潜力和语言表达潜力都是不错的,个性是像:章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散,所以很多知识点,对他们来说是需要比常人多点时间去识记的,所以对于他们的阅读潜力的培养,我会适当降低难度,对他们的写话,我也尽量让他们做到能够写点东西出来,这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中,有部分学生,由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注,学生的作业习惯、阅读习惯较差,这部分学生如:郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等,对于他们这些习惯的纠正,还是成为本学期的重点。

    三年级上册我们已经开始了写作。此刻第二学期对于写作的压力,我们更大了,需要我们把握孩子们的特点,真正因材施教,为我们以后的语文学习打下坚实的基础。

    二、教材资料分析

    (一)教材的基本结构

    本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的完美;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

    本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

    每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

    (二)教材的特点

    1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性

    以专题组织教材资料,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表此刻以下几个方面:

    (1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除到达点明专题,揭示学习资料,激发学生学习兴趣的目的外,还进一步增强了教材的亲和力。

    (2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文构成一个整体,更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。

    (3)、联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强本单元教学资料的整合。为了方便课文的学习,在教材导语中指明了学习的途径,在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后,要求学生写感受,目的是继续加深学生对专题资料的理解和感悟。这样,各种活动之间的相互联系,密切配合。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。单元内各部分资料成为了一个相互联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。

    2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标

    本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,为学生带给了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系,是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性,又为一些听、说、写的训练创造了条件,带给了有好处的话题,还为学生课外阅读指明了方向,同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。

    3、超多更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型

    本册新编选的课文一半,更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新课程标准新选的`课文,体裁丰富,有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品,语言活泼,生动搞笑,蕴涵着丰富的人文内涵,使学生不仅仅学到语言,在思想上也受到启迪,在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

    4、着力改善课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变

    ①.改善课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。

    ②.改善课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么能够完成这个题目,本课的主要资料和教育好处基本上也就把握了。

    有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录,一次是有关时间的格言,在《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描述,在《月球之谜》后。这样安排,一是拓展学习资料,二是引导学生随时随地搜集积累材料。

    本册继续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生能够根据自己的实际状况和兴趣爱好,决定是否选做。

    5、持续“语文园地”的框架结构,加强资料的整合和创新

    为了更好地体现资料与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的资料依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了资料,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习资料更丰富、更搞笑。

    6、完善图像系统,注重图文并茂

    在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字资料学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就必须会有很好的教学效益。

    三、教学目标

    (一)识字、写字

    1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

    2、激发学生对学习汉字的兴趣,养成主动识字的好习惯。

    3、学会300个生字,认识200个生字。

    4、会使用字典、词典,有初步的独立识字潜力。

    5、能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

    (二)阅读

    1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

    3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的好处。

    4、初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。

    5、复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

    6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

    7、学习略读,粗知文章大意。

    8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟资料。能背诵指定的课文。

    10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15万字。

    (三)习作

    1、留心周围事物,乐于书面表达,对习作有兴趣。

    2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇搞笑的或印象最深、最受感动的资料。

    3、愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。

    4、能用简短的书信便条进行书面交际。

    5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,个性是有新鲜感的词句。

    6、根据表达的需要,使用冒号、引号。

    7、学习修改习作中有明显错误的词句。

    8、完成课内习作8次。

    (四)口语交际

    1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

    2、听人说话能把握主要资料,并能简要转述。

    3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

    4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。

    (五)综合性学习

    1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

    2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

    3、能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

    4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和潜力解决简单问题。

    四、教学重难点

    教学重点:

    1、提高学生主动识字的兴趣,逐步培养学生独立识字的潜力。

    2、加强写字教学的指导,指导学生练好钢笔字。

    3、培养学生自读自悟的潜力。

    4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

    教学难点:

    1、培养学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力。

    2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣,提高学生习作的潜力。

    3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。

    五、具体措施

    1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务,培养学生主动识字的习惯。

    2、指导学生用好钢笔,写好钢笔字。

    3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

    4、开展搞笑的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。

    5、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

    6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮忙他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

    7、注意听说读写的联系。培养学生透过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达潜力。

    【课件模板】三年级语文说课稿(示范版)


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    教材分析:

    这是一篇能体现电脑神奇的文章,所写的内容极为有趣。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的有趣设计,激发学生对机器人世界和科技的兴趣,继续培养独立阅读的能力。

    设计理念:

    简明的教学目标:

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养独立阅读的能力。

    简约的教学环节:

    一、 看报告,爱上机器人。

    教会学生处理收集信息的方法:挑选与整理。

    二、 独立阅读课文。

    独立阅读课文,达成目标:

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、果园机器人是怎样的?能干什么?它有趣吗?还需进一步改进的地方?

    3、交流学习成果。

    4、小结,机器人,服务于人。

    三、畅想心中的机器人。

    24果园机器人(教案)

    学习目标:

    1、正确、流利地朗读课文。

    2、了解果园机器人的基本情况,引起对机器人的兴趣,培养阅读的能力。

    学习重点:

    了解果园机器人的有趣设计。

    学习难点:

    继续培养学习后进生独立阅读的能力。

    教学过程:

    一、看报告,爱上机器人。

    同学们,喜欢机器人吗?它对我们来说,有些陌生,只要我们跨上了信息高速路,关于机器人的知识那是应有尽有,我们仿佛一下子就熟悉了,成了朋友。我也收集了一些关于机器人的资料,还进行了认真地整理,我们一起去看看吧。

    计划收藏: 三年级语文教学规划(篇二)


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    一、学生基本情况分析:

    经过一学期的教学可以充分看出,我班学生性格比较活泼,上课时能够积极主动地回答问题,善于思考,能够提出问题,并通过读书解决问题,在发表意见的时候能够说出自己独到的见解,在学习方面养成了一定的好习惯。但是同时也可以看出,学生的纪律性不强,自制能力差,管不住自己,要想在课堂35分钟里要成绩,课堂纪律应该是今后一段时间内急需解决的问题。另外还要加强学生在阅读及词语积累方面的好习惯。

    二、教材分析

    本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还附有8篇选读课文。每个单元包括导语、课文和语文园地三大部分。第一单元和第七单元各安排一次综合性学习。

    教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受自然、观察与发现、国际理解和友好,可爱的动物,神奇的科技世界,我国的世界遗产,人间真情,神话故事,传说和寓言。每个专题内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

    本册要求认识253个字,会写284个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标出,此外,教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。

    每个语文园地由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”;第五个栏目是机动栏目,为“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”,这四项内容分别在八个语文园地中交叉安排两次。

    三、学期应达到的教学目标:

    1.在语文学习过程中,感受大自然的美好;观察生活,体验发现的快乐;具有宽广的国际视野,体会各国人民之间的友好情谊;体会作者对动物的喜爱与赞美之情;留心科学技术的最新发展,增强探索和创造的意识;了解中国的世界遗产,感受中华文化的魄力;感受人与人之间互相关爱的美好情感;阅读神话、寓言故事和民间传说,了解传统文化,丰富想象力。在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力。

    2.认识253个字,会写384个字。累计认识2397个字,会写1771个字。

    3.会使用字典,学习使用词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。

    4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问。

    6.学习联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。

    7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。

    8.开始学习略读,粗知文章大意。

    9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文。练习复述课文。

    10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。

    11.留心周围的事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听,与他人分享习作的快乐。

    12.用普通话交谈,在交谈中能认真倾听,用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白,能说出自己的感受和想法。

    13.结合语文学习,学习观察大自然、观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

    四、教学中应注意的几个问题:

    (一)识字、写字教学

    识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中,教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中,尊重不同学生不同的学习方式和方法,准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。本册要求学生认253个字、写284个字。要求认识的识字量,这是下限。教师应该鼓励学生通过其他渠道自主识字,增加识字量。鼓励同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

    随着学生识字、写字量的增加,识字量的巩固是识字教学的一个重点,也是经常要做的一项工作。

    (二)阅读教学

    1、精读课文的教学。

    精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点。

    (1)继续加强词、句训练。

    (2)要重视朗读的指导和训练。

    (3)逐步培养学生默读的能力。

    (4)精读课文的教学,应该是在教师指导下,学生自己阅读、感悟的过程。

    (5)给每个学生充分的时间读书、思考、质疑问难。

    (6)开展合作学习。

    [计划范本] 三年级语文下册教学规划(经典版)


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    一、学生情况分析

    三年级共有学生45名,其中男生24名,女生21名。大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但部分男同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。

    二、教材分析

    (一)、教材的基本结构

    本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第一组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。

    教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好,观察与发现,国际理解与友好,可爱的动物,神奇的科技世界,我们的世界遗产,人间真情,神话故事、传说和寓言。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

    全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。

    (二)、教材特点

    1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性:

    主要表现在以下几个方面:

    (1)强化导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲和力。

    (2)每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。

    (3)联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。

    2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标:

    本册共安排了两次综合性学习,一个是观察品位大自然的美丽,一个是搜集科技成果,分别编在“感受自然”和“神奇的科技世界”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,具较大的灵活性和创造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。

    3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型:

    本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

    4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变:

    20xx年春三年级语文下册教学计划

    (1)改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。

    (2)改进课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《一面无星红旗》的重点题目是“我们来画出描写面包店老板态度变化的句子,讨论讨论为什么会有这样的变化”。

    有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求。在有些课文练习后安排了名言警句、诗句,在《月球之谜》后。这样安排,一是拓展学习内容,二是引导学生随时随地搜集积累材料。

    本册继续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,决定是否选做。

    5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新:

    为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。

    6、完善图像系统,注重图文并茂:

    在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。

    附录:分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;

    [计划参考] 小学三年级语文上册教学规划910字


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    一、教材分析:

    全册教材由“培养良好的学习习惯(一)”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

    1、“培养良好的学习习惯(一)”共两部分,主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势,重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯,另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

    2、汉语拼音,巩固汉语拼音,能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节,在四线格上写得正确、工整。

    3、识字,分2组编排,每部分每课都配有一幅情景图,这样按排不仅能使学生情景图集中识字,而且还能帮助学生认识事物,激发学生学习的兴趣。

    4、课文,共安排14篇课文,分6组编排,每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个,写字168个,课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点,具体表现在:⑴入选课文篇幅短,而且题材广泛,内容生动活泼,插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音,这样安排既可复习汉语拼音,帮助学生识字,也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次,一次是朗读,背诵或复述,一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外,每组课文之后安排了一个练习,练习的内容包括认读生字,巩固汉语拼音,复习笔画、笔顺,进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

    二、班级概况:

    全班学生入学不久,活泼好动、天真烂漫,每个人的思想,品德都不成熟,处于形成的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成,对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神,学习目的还未明确,学习习惯正处于逐步形成的阶段。

    三、教学要求:

    1、学习习惯:

    ⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

    ⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法,养成良好的书写习惯,爱惜学习用品的习惯。

    2、汉语拼音:

    (1)认对、读准声母、韵母。

    (2)能准确地拼读音节。

    (3)能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。

    (4)认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。

    3、识字写字:

    ⑴培养写字兴趣和良好写字习惯,准确认读305个生字。

    ⑵说出基本笔画的名称。

    ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字,做到书写正确、规范,姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

    4、口语交际:

    ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。

    ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。

    (3)能用普通话进行口语交际,声音清楚,态度大方。

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