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  • 课件推荐: 变色龙教学设计模板

    发表时间:2022-11-08

    变色龙花卉。

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    活动目标

    1、知道相似的颜色有隐藏的作用,丰富对颜色的认识。

    2、尝试在类似的颜色中寻找目标颜色。

    3、对周围事物的.颜色产生探索的颜色。

    4、尝试用线条记录实验结果,并能用恰当的词汇进行描述。

    5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

    活动准备

    1、教学挂图、红色、蓝色、黄色的小鱼。

    2、幼儿用书第5~8页

    活动过程

    1、导入:今天老师要介绍一只神奇的动物给小朋友认识,它是谁呢?我们一起来看看图片。引导幼儿观察图片(告诉幼儿这是一只变色龙,它趁着妈妈睡觉的时偷偷出去玩耍,请小朋友帮变色龙妈妈把它找回家)

    2、观察教学挂图2和图3,寻找变色龙的位置,师:变色龙很贪玩,为了不让大家发现它,它的皮肤会变得和躲藏的位置的物体变一样,这样大家就不容易发现他了。(教师引导幼儿观察寻找变色龙在的位置,并且都变成了哪些颜色,请个别幼上来寻找,找到了以后全班小朋友一起喊,变色龙快回家)

    教师小结:变色龙随时随地根据需呀改变身体颜色,以便捕食和躲避外敌的袭击。变色龙的变色实际上是一种伪装衣,有保护自身安全的作用。

    3、寻找小鱼

    (1)展示各种颜色的小鱼,请幼儿说说颜色的名称。

    (2)请幼儿闭上眼睛,教师把小鱼藏在颜色相同的区域柜里,再请个别幼儿去找。玩几次,还可以换幼儿来藏小鱼。

    4、组织幼儿到户外寻找颜色各种颜色,自然结束。

    反思:

    兴趣是最大的学习动力,在组织这一次活动时,由于变色龙的颜色变化的概念比较抽象,为了引起幼儿的注意力,于是我就以故事的形式去教学,让幼儿在主动寻找变色龙的同时发现变色龙神奇的地方,会变颜色,接下来引导幼儿变色龙都去了哪里,变成了什么颜色,先让小朋友一起找,再请各别幼儿上来找出来,让幼儿知道变色龙变成了相似的颜色就很难发现了,说出因为变色龙很调皮,为了不让小朋友找到就变了颜色。同时再把变色龙变颜色的其他原因说出来。最后再请幼儿寻找颜色小鱼。这次活动组织的过程比较流畅,但是时间超过了15分钟,大部分幼都能认真参与,但是还是由于我拖时间的原因有一些幼儿注意力没有集中。拖时间的原因主要是我没有把握以故事的内容来开展活动的内容简要度,故事内容有点长,并且中途还浪费了一些时间来组织纪律,经过这次,以后我会在课堂上注意语言的简洁度,以及利用其它一些可以引起幼儿注意力的方法,反思后觉得我当时应该是边和幼儿讲,边走到注意力不集中的幼儿旁边,或者请他们上来寻找变色龙,还有请他们参加游戏,可能比停下来再次组织纪律会更好一些。以后在细节方面还要继续努力加强。

    小百科:变色龙的行动十分迟缓,人们用树懒来比喻它那漫不经心的样子。变色龙是主要栖息于树木的爬行动物,除了产卵和求爱外,很少光顾陆地。它们偶尔在陆地上爬行时,爪尖着地,前后脚呈八字型扁平,向外撤开,显然变色龙这种能有效地适应在树上和草丛中爬行的步态,在陆地上不仅无法隐藏自己,反而招人注意,变色龙即使在惊慌逃跑之际,其速度也不超过每分钟6米。

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    【课件模板】猫教学设计最新模板


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    活动目标:

    1、培养幼儿早、晚刷牙,饭后漱口的良好习惯。

    2、教育幼儿注意牙齿的清洁卫生,知道要保护好牙齿。

    活动准备:

    各种动物头饰若干,钢琴一架。

    活动过程:

    一、游戏“猫医生来了” 老师当猫医生,戴上猫头饰,穿上白大褂,小朋友分别戴上各种动物头饰当小动物,游戏开始,猫医生给小动物检查卫生,发现哪位幼儿有龋齿,就告诉他患了龋齿,提醒他注意保护牙齿,学会刷牙漱口,对牙齿健康的幼儿给予表扬,鼓励他们以后继续保护好牙齿。

    二、学唱歌曲《保护牙齿》

    1.教师教唱歌曲,幼儿学唱。

    2.教师弹琴伴奏,幼儿齐唱。

    3.幼儿边唱歌,边表演动作。

    三、教师小结:

    小朋友,以后每天晚上睡觉前和早晨起床后都要刷牙,饭后漱口,少吃糖果和零食,看哪一位小朋友牙齿保护得好。

    活动延伸

    1、与家长配合,请他们提醒幼儿坚持每天早、晚用正确的方法刷牙。

    2、引导幼儿开展“比比谁的牙齿好”活动。

    附:谜语《牙齿》 健康卫士穿白衣,上下两排真整齐,口中饭菜它磨碎,早晚用刷把澡洗。

    儿歌《保护牙齿》 小小牙齿用处大,吃饭说话都用它,吃过食物漱漱口,早晚记住把牙刷,天天用它要爱护,少生病来健康佳。

    歌曲《保护牙齿》 情境表演: 小白兔看见山羊公公,捂着脸“哎哟,哎哟”地叫着,就赶快跑过去问:“山羊公公,您怎样啦?”

    山羊公公说:“我牙痛的厉害,要去医院拨牙”“为什么您要拨牙呀?”“唉,医生说我从不刷牙,所以牙齿上有许多细菌就在那里筑窝了,牙齿变成了空洞洞,成了细菌的家,所以我一吃东西牙就痛。没办法只好把牙拨掉。”

    小白兔一听着了急忙说:“山羊公公,有什么办法能不把牙拨掉呢?”

    山羊说:“你千万要记住,吃完东西要漱口。每天早晚要刷牙,这样你的牙齿就不会有细菌来了。”

    小白兔一听忙说:“那我得赶快刷牙,可是我不会刷牙怎么办呢?”

    「课件模板」爬天都峰教学设计推荐一则


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    一、教学目标

    1.会认6个生字,会写11个生字,并正确读写本课生词。 2.分角色朗读课文。

    3.抓关键句子,体会人物的心理变化。

    二、重点难点

    1、重点是理解“我”爬天都峰的心理变化。

    2、难点是读懂课文最后一段中爸爸的话:“你们这一老一小真有意思,都会从别人身上汲取力量!”

    三、教学方法朗读课文,

    四、教学准备:

    1、搜集黄山图片

    2、自己制作的有关课件

    五、教学过程

    (一)激趣导入

    1、师:我们的祖国有奔腾的江河,澎湃的大海;有辽阔的草原,茂密的森林;更有闻名于世的崇山峻岭。大家看看老师找的这几幅图片:观察后询问:谁知道这是什么山的景色?根据你自己搜集资料的经验判断一下?

    2、师:根据学生的回答,继续分析:

    黄山,是中国十大风景名胜中唯一的山岳风景区,以奇松、怪石、云海、温泉、冬雪"五绝"著称于世。黄山集名山之大成:泰山之雄伟、华山之峻峭、峨嵋之清凉、匡庐之飞瀑、雁荡之巧石、衡山之烟云、黄山无不兼而有之。所以自古就有"五岳归来不看山,黄山归来不看岳"、"登黄山天下无山"的美誉。

    天都峰山势陡峭,坡度有八十度,险峻异常,一步一景,有爬山不看景,看景不爬山之说。下一个台阶顶你鼻梁,可谓高矣。好在爬个百十来米总有个缓冲地带。歇一歇,再爬。小道台阶之窄,只容一人通过,上、下之人要你呼我喊,1

    免得碰车,上下不得。至此已无回旋余地,只能硬着头皮往上爬,望下看,头晕目旋,不敢侧目。真是步步险,步步紧,一步一重天。边分析边打出幻灯图片【天都峰】

    (二)、读文感悟

    1、初读课文,处理生字。不理解的词圈出来,作好标记。本课要求会认的字不多,但都有难度,笔画比较复杂。 “陡”放在图画中识记,可以理解字义,并注意和“徒‘的区分;“颤”用动作来理解;

    “辫”和“辩”的区分:有丝线可以扎小辫儿,有语言可以辩论;“爬”中“爪”的捺起笔在竖上。

    单个字集体指导后,逐个练习,全班写好后,再进行下一个字的书写。 2.看图读文,了解内容。同学们借助搜集到的黄山图片,直观的感受黄山的险和陡。【重放天都峰课件】 3.激发情趣,再读课文。

    补充材料也可由学生来完成。【天都峰高1892米,可以和本教学楼比较,让学生感受,有了感受再去读课文。】 4.抓住文中重点句子来读。 “我爬得上去吗?”──怀疑自己“叫人发颤”──自己已经犹豫不决了

    (三)、分角色朗读课文,体会人物的情感变化。

    1.同位练习朗读不同角色的话,读完后联系上下文,说一说,两个人为什么互相询问,为什么做出这样的决定?

    2.“我”遇到老爷爷之后,两个人的对话,体现了一个心情变化的过程。

    发颤──奋力

    (四)、问题回顾,学习写法。

    1、找出文中描写天都峰险陡的句子,并说一说作者为什么在这里要突出描写天都峰的险呢?【为了突出爬天都峰的困难】

    2、我是怎样爬天都峰的呢?生读课文,引导揣摩“奋力,一会儿? ?一会儿??爬呀爬,终于”等词语的意思。

    3、爬上天都峰对小朋友和老人来说本来都是很难的事情,可是他们都做到了,原因是什么呢?可以根据上文一老一少爬山时的对话说一说。

    【一是他们个人的奋斗和努力;而是能够善于从别人身上吸取力量,善于向他人学习。

    五、练习积累

    1、课后摘抄自己喜欢的句子,试着背诵。

    2、把自己搜集到的黄山图片办一个“神奇的黄山图片展览。

    课件推荐: 《圆柱的表面积》教学设计模板


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    教材分析

    本节内容是学生学习了长方体与正方体的表面积后,在充分理解了圆柱的认识的基础上开展的.教材中选用了许多来自现实生活中的问题,通过学生想象和动手操作,使学生进一步理解圆柱的侧面展开是一个长方形或一个正方形,底面是两个圆的基础上,掌握圆柱的表面积的求法,获得求“圆柱体表面积”的算法。

    学情分析

    由于每个学生的学习水平有差异,在学习中可能会出现部分学生不知道圆柱侧面转化成学过的平面图形;或是有的同学已经知道怎么求圆柱的侧面积,但不能结合操作清晰地表述圆柱侧面积计算方法的推导过程。教师可以引导学生在上节课的基础上学习本节课,让学生通过动手操作,小组讨论得出圆柱的表面积的求法,及在生活中的应用。

    教学目标

    知识目标:理解圆柱体表面积的含义及求法。 能力目标:通过小组合作、独立操作推导并掌握求圆柱的表面积的方法,并能解决实际问题。

    情感目标:体验成功的收获,体会小组合作探索成功过程的喜悦。

    教学重点和难点

    重点:教师引导,动手操作得出求圆柱表面积的方法。

    难点:计算方法在生活中的应用。

    教学过程

    一、复习导入:

    1、圆柱由几个面组成?上下两个面是什么?侧面展开是什么图形?

    2、圆面积怎样求?

    3、长方形的面积呢?

    二、创设情境,引起兴趣:

    出示一顶厨师帽,让学生观察,做着一定帽需要多少布料?用我们以前学的知识能解决吗?教师借机引出课题并板书课题《圆柱表面积的求法》

    三、 自主探究,发现问题。

    1、分组,讨论:

    (1)、动手将圆柱的侧面沿着高剪开 。(你发现了什么?)

    圆柱的侧面剪开发现侧面是一个长方形(正方形),

    侧面积=长方形的面积=长×宽=地面周长×高。

    重点感受:圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。(这里要强调沿着高剪)这个长方形与圆柱体的哪个面有什么关系?(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高)

    (2)、复习引导:(用旧解新)

    上下两个圆的面积怎样求?(如果已知底面半径就能求出底面积)

    (3)、小结:小组讨论,将公式延伸。

    圆柱表面积 = 圆柱的侧面积+底面积×2

    =Ch+2π r2

    =πdh+2π r2

    2、知识的运用:(回到情景创设)

    (1)、出示例题:

    例2:假如一顶厨师的帽子,高 28厘米,帽顶半径10厘米,做一顶帽子至少需要多少面料?( 用进一法结果保留正是整十平方厘米)

    (2)、独立试做:

    (3)、集体讲评。

    (4)、讲解进一法。

    3.巩固练习:

    四、课堂总结:

    这一节课重点学习了圆柱表面积的计算方法及运用。

    【课件模板】《杂诗》教学设计


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    教学目标:

    1、知识与技能:理解诗歌中的重点字词及主要内容。

    2、过程与方法:诵读、自学、解析、赏析、背诵、练习

    3、情感态度与价值观:领会作者拳拳爱国之心。

    教学重点:体会诗歌中表达的思想感情。

    教学难点:领会作者拳拳爱国之心。

    教学过程:

    一、情境导入(可由解释诗题中的“己亥”导入)

    这一年,是鸦片战争的前一年,曾经强盛的大清帝国行将没落;这一年,腐朽没落的清政府,对外卑躬屈膝,对内大肆打压,官吏tanwugaubai,百姓民不聊生;这一年,力主改革时弊龚自珍愤然辞官南下,将所见所闻、所思所想记录在了315首日记体组诗中;这一年是1839年,道光19年,农历己亥年。今天,我们就来学习龚自珍写于己亥年的杂诗当中的一首。

    二、作者简介:

    龚自珍:一名巩祚,字璱人,号定庵,清代思想家、文学家。48那年愤然辞官南归。他诗、文、词各体兼长,并精通经学、文字学和史地学。文章奥博纵横,自成一家。行文独具风格,于蕴藉中洋溢着激情,于客观描述中寄托着深意,诗歌瑰丽奇肆,成就尤大。

    三、朗读诗歌

    1、录音范读

    2、学生自读

    3、教师泛读

    4、划分节奏

    己亥/杂诗

    龚自珍

    浩荡/离愁/白日/斜,

    吟鞭/东指/即/天涯。

    落红/不是/无情/物,

    化作/春泥/更/护花。

    四、自主学习

    1、小组讨论诗歌各句中字词主要意思

    2、汇报交流

    A.浩荡离愁白日斜:浩荡:广大无边。离:离开京城、朝廷。白日:太阳(白日依山尽。)

    B.吟鞭东指即天涯:吟鞭:鸣鞭。即:走向。

    C.落花不是无情物:落红:落花。

    D.化作春泥更护花:花:暗指朝廷、国家。 3.总结全诗:满怀离愁面对夕阳西下,鸣鞭东指从此浪迹天涯。凋落的花朵仍然有情有意,化作春泥培育出新的鲜花。

    五、译文欣赏,整体感知

    1、在这首诗中你读出了作者哪些感情?

    2、你觉得哪种感情更占上风?从哪句话可以看出来?

    [课件参考] 数学教学设计模板


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    函数的奇偶性

    函数的奇偶性是函数的重要性质,是对函数概念的深化.它把自变量取相反数时函数值间的关系定量地联系在一起,反映在图像上为:偶函数的图像关于y轴对称,奇函数的图像关于坐标原点成中心对称.这样,就从数、形两个角度对函数的奇偶性进行了定量和定性的分析.教材首先通过对具体函数的图像及函数值对应表归纳和抽象,概括出了函数奇偶性的准确定义.然后,为深化对概念的理解,举出了奇函数、偶函数、既是奇函数又是偶函数的函数和非奇非偶函数的实例.最后,为加强前后联系,从各个角度研究函数的性质,讲清了奇偶性和单调性的联系.这节课的重点是函数奇偶性的定义,难点是根据定义判断函数的奇偶性.

    教学目标:

    1.通过具体函数,让学生经历奇函数、偶函数定义的讨论,体验数学概念的建立过程,培养其抽象的概括能力.

    2.理解、掌握函数奇偶性的定义,奇函数和偶函数图像的特征,并能初步应用定义判断一些简单函数的奇偶性.

    3.在经历概念形成的过程中,培养学生归纳、抽象概括能力,体验数学既是抽象的又是具体的任务分析

    这节内容学生在初中虽没学过,但已经学习过具有奇偶性的具体的函数:正比例函数y=kx,反比例函数,(k≠0),二次函数y=ax,(a≠0),故可在此基础上,引入奇、偶函数的概念,以便于学生理解.在引入概念时始终结合具体函数的图像,以增加直观性,这样更符合学生的认知规律,同时为阐述奇、偶函数的几何特征埋下了伏笔.对于概念可从代数特征与几何特征两个角度去分析,让学生理解:奇函数、偶函数的定义域是关于原点对称的非空数集;对于在有定义的奇函数y=f(x),一定有f(0)=0;既是奇函数,又是偶函数的函数有f(x)=0,x∈R.在此基础上,让学生了解:奇函数、偶函数的矛盾概念———非奇非偶函数.关于单调性与奇偶性关系,引导学生拓展延伸,可以取得理想效果.

    一、问题情景

    1.观察如下两图,思考并讨论以下问题:

    (1)这两个函数图像有什么共同特征?

    (2)相应的两个函数值对应表是如何体现这些特征的?可以看到两个函数的图像都关于y轴对称.从函数值对应表可以看到,当自变量x取一对相反数时,相应的两个函数值相同.

    对于函数f(x)=x,有f(-3)=9=f(3),f(-2)=4=f(2),f(-1)=1=f(1).事实上,对于R内任意的一个x,都有f(-x)=(-x)2=x2=f(x).此时,称函数y=x2为偶函数.

    2.观察函数f(x)=x和f(x)=的图像,并完成下面的两个函数值对应表,然后说出这两个函数有什么共同特征.

    22可以看到两个函数的图像都关于原点对称.函数图像的这个特征,反映在解析式上就是:当自变量x取一对相反数时,相应的函数值f(x)也是一对相反数,即对任一x∈R都有f(-x)=-f(x).此时,称函数y=f(x)为奇函数.

    二、建立模型

    由上面的分析讨论引导学生建立奇函数、偶函数的定义

    1.奇、偶函数的定义

    如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f(-x)=-f(x),那么函数f(x)就叫作奇函数.如果对于函数f(x)的定义域内任意一个x,都有f(-x)=f(x),那么函数f(x)就叫作偶函数.

    2.提出问题,组织学生讨论

    (1)如果定义在R上的函数f(x)满足f(-2)=f(2),那么f(x)是偶函数吗? (f(x)不一定是偶函数)

    (2)奇、偶函数的图像有什么特征?

    (奇、偶函数的图像分别关于原点、y轴对称) (3)奇、偶函数的定义域有什么特征? (奇、偶函数的定义域关于原点对称)

    三、解释应用[例题]

    1.判断下列函数的奇偶性.

    注:①规范解题格式;②对于(5)要注意定义域x∈(-1,1].

    2.已知:定义在R上的函数f(x)是奇函数,当x>0时,f(x)=x(1+x),求f(x)的表达式.

    解:(1)任取x0,∴f(-x)=-x(1-x),

    而f(x)是奇函数,∴f(-x)=-f(x).∴f(x)=x(1-x).

    (2)当x=0时,f(-0)=-f(0),∴f(0)=-f(0),故f(0)=0.

    3.已知:函数f(x)是偶函数,且在(-∞,0)上是减函数,判断f(x)在(0,+∞)上是增函数,还是减函数,并证明你的结论.

    解:先结合图像特征:偶函数的图像关于y轴对称,猜想f(x)在(0,+∞)上是增函数,证明如下:

    任取x1>x2>0,则-x1

    ∵f(x)在(-∞,0)上是减函数,∴f(-x1)>f(-x2).又f(x)是偶函数,∴f(x1)>f(x2).

    ∴f(x)在(0,+∞)上是增函数.

    思考:奇函数或偶函数在关于原点对称的两个区间上的单调性有何关系?

    [练习]

    1.已知:函数f(x)是奇函数,在[a,b]上是增函数(b>a>0),问f(x)在[-b,-a]上的单调性如何.

    2. f(x)=-x3|x|的大致图像可能是()

    3.函数f(x)=ax2+bx+c,(a,b,c∈R),当a,b,c满足什么条件时,(1)函数f(x)是偶函数.(2)函数f(x)是奇函数. 4.设f(x),g(x)分别是R上的奇函数和偶函数,并且f(x)+g(x)=x(x+1),求f(x),g(x)的解析式.

    四、拓展延伸

    1.有既是奇函数,又是偶函数的函数吗?若有,有多少个? 2.设f(x),g(x)分别是R上的奇函数,偶函数,试研究:(1)F(x)=f(x)·g(x)的奇偶性. (2)G(x)=|f(x)|+g(x)的奇偶性.

    3.已知a∈R,f(x)=a-,试确定a的值,使f(x)是奇函数.

    4.一个定义在R上的函数,是否都可以表示为一个奇函数与一个偶函数的和的形式?

    【课件模板】美术教学设计之五


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    一、学情分析:

    新入学的学生第一次接触正规化的美术课,对一年级学生来说是新奇、有趣、好玩的,而且新生入学前所受的教育各不相同,心理因素也不一样,在绘画上、工艺制作上一定有着自己的创造思维、想象能力和自己的个性,但这些会造成学习的不一致性、习惯不统一化,给美术课的课堂带来不必要的麻烦。

    因此,对待这些刚进入课堂的小朋友,我们在情感态度上要做出很大的努力,小学生在思维的想象力、创造力方面发展的空间很大,所以我们要好好把握机会,激发孩子们对美术学习的兴趣,让孩子们能发现美,有创造美的想法。

    二、教材分析:

    本册教材共22课教学内容,教材内容丰富多彩,非常适合一年级小学生的年龄特征和成长需要;形式多样有趣,为学生设置了很有趣味的情境,注重学习过程中对美术活动的多角度的尝试和体验,有利激发学生的学习兴趣,还能让学生开阔视野启迪思维,使他们在轻松、愉快的氛围中创作学习,充分发挥了美术教育在促进学生全面发展中的积极作用,关注学生健康成长。为使教学更方便有效,在教学中根据实际情况灵活安排,适当补充利用本地可利用资源充实教学容。

    三、教学重点难点:

    通过美术教学,培养学生对美术的兴趣与爱好。

    认识色彩,了解美术学习用具,掌握涂色的基本方法和技巧,并能使用工具进行简单的美术活动。

    通过美术活动培养学生热爱生活的美好情感、健康的审美情趣和良好的品德情操。

    培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

    四、教法学法

    认真备课,精心准备教具和材料,常和班主任沟通做好课前准备工作。教师联系各学科的课堂要求,根据美术课的自身特点,明确地向学生提出正确的学习态度,逐步培养学生良好的学习习惯。

    利用课堂教学,充分发挥教师的直观性演示,动作要规范化,给学生以楷模,学习正确作画方法,充分调动起学习气氛。

    选择富有儿童情趣的教学内容,采用生动活泼的游戏教学形式并渗透英语美术术语,在学生不知不觉游戏中,激发和培养学生学习美术的兴趣。

    运用讲故事、猜谜等手段,激发学生学习美术的兴趣。

    多示范、多鼓励、采用多元化评价手段。

    注意学生的情绪,语言要亲切,气氛要轻松,要积极鼓励学生动脑筋,大胆添画,来培养他们的想象能力,和创造能力。

    五、教学进度安排:

    第一周:准备课

    第二周:1、大家一起画2、绕绕涂涂

    第三周:3、田野的色彩4、大眼睛

    第四周:5、我的太阳6、我跟月亮做朋友

    第五周:7、七彩飞虹8、奇妙的撕纸

    第六周:9、撕纸添画(一)9、撕纸添画(二)

    第七周:10、我的拼音卡片(一)10、我的拼音卡片(二)

    第八周:11、数字变变变(一)11、数字变变变(二)

    第九周:12、变脸13、请跟我来

    第十周:14、营养早餐(一)14、营养早餐(二)

    第十一周:15、我长高了(一)15、我长高了(二)

    第十二周:16、手拉手好朋友(一)16、手拉手好朋友(二)第十三周:17、简笔画人18、画画火柴人(一)

    第十四周:18、画画火柴人(二)19、蚂蚁搬家(一)

    第十五周:19、蚂蚁搬家(二)20、漂亮的的铅笔头(一)

    第十六周:20、漂亮的铅笔头(二)21、鸟语花香(一)

    第十七周:21、鸟语花香(二)22、小小食品店(一)

    第十八周:22、小小食品店(二)

    六、检测及评价:

    1.平时成绩(考核采取课堂提问、作业等多种形式相结合)占30%。

    2.学习态度(工具的准备)占20%。

    3.期末测试占50%。

    热门课件: 《蜜蜂》教学设计最新模板


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    活动目标

    1、尝试使用提供的半成品材料,进行色彩装饰以及粘贴。

    2、能结合小蜜蜂的外部特征,运用毛根、活动眼睛等物件,设计出可爱的造型。

    3、培养良好的手工习惯,能耐心有序地完成作品。活动准备

    1、材料准备:纸杯、卡纸、黄色毛根、活动眼睛。

    2、自行准备:胶棒、水彩笔或油画棒。

    3、教师准备:小蜜蜂成品、小蜜蜂图片若干张。

    活动过程

    一、谈话活动

    教师出示图片。

    师:小朋友们说一说这是什么动物?它长什么样子呢?日常生活中,在哪里见过它?引导幼儿说出蜜蜂的外部特征。

    二、教师出示成品,幼儿进行欣赏并讨论制作方法

    (1)师:小这只小蜜蜂可爱吗?它和我们日常生活中见到的小蜜蜂有什么异同点?

    欣赏杯身的装饰,思考涂哪种颜色比较美观。

    师:我们的杯身漂亮吗?你想怎样装饰杯身呢?(将杯底涂上自己喜欢的颜色)

    师:这是小蜜蜂的翅膀,蜜蜂的翅膀长在哪里呢?

    师;我们的小蜜蜂有了翅膀,再将小眼睛,固定在纸杯上方,并用水彩笔画出小蜜蜂的鼻子和嘴巴。

    师;毛根是怎样固定在小蜜蜂的头顶部呢?

    三、鼓励幼儿进行自主操作,教师巡回指导

    四、将制作好的成品,与小伙伴们进行分享

    幼儿与小伙伴将自己制作的成品进行互换,感受互相分享成果的乐趣。活动建议

    小结

    这节课培养了孩子的手脑协调能力。小蜜蜂制作中有很多精细的动作,例如小蜜蜂的翅膀需要先折出一条细细的边,需要孩子手和脑高度配合,协调一致,才可以完成。

    课件范文: 《练习3》教学设计模板


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    教学目标:

    1、熟悉掌握部首查字法,并学以致用。

    2、写好铅笔字

    3、熟记4条成语

    4、训练口头表达能力。

    教学挂图或投影片,生字卡,小黑板

    教学时间:2课时

    第一课时

    一、 课时目标:

    1、悉掌握部首查字法,并学以致用。

    2、写好铅笔字

    3、熟记4条成语

    二、 教具准备:

    挂图,字典

    三、教学过程:

    一、教学第一题

    1、审题

    2、指导

    a、 复习部首查字法

    b、自渎课本上的街头牌匾,不认识的字,并在书上标好读音。

    c、 指名读,齐读

    d、依次说说这些单位是干什么的

    e、 交流学生在课前记录的在街头看到的牌匾或报纸上、书上看到的生字。

    f、 依次认读

    二、教学第二题

    1、审题

    2、指导

    a、 出示生字卡,认读

    b、师范写,教学写字技巧。(左右结构的字,左边部首应写得小些、窄些,且头部要与右边基本齐平。“峰”山字旁略窄,右半部分的横撇与捺要写舒展些,下边“丰”的一横起笔在横中线上;“坡”的提土旁写得瘦长些,右边“皮”的第二笔撇要写得舒展,第三笔,竖与提土旁的竖齐平;“吓”的口字旁写在左半格,右边的“下”的一横要与口字旁的头部齐平)

    c、 学生描红、临写,师巡视

    三、教学第三题

    1、审题

    2、指导

    a、 认读4条成语

    b、看图理解4条成语的意思,熟记4条成语

    课件范文: 《音乐之声》教学设计模板


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    教学目标:

    1、听赏《春之声》,感受作品所表达的主题——大自然的春色。

    2、了解相关的知识和文化,在音乐的启迪和感染下,产生热爱春天、热爱大自然、热爱生活的美好情感。

    教学重难点:

    通过音乐让学生感受大自然的春天,使他们能运用各种表演形式来表达自己的'内心感受。

    教材分析:

    春天象征着生命,象征着希望。从古到今,无数文人墨客、名家艺人无不为春的多彩而陶醉,被春的生机所打动,留下了很多赞美春天的艺术作品。春天,永远是艺术家永恒的主题。今天我们要来学习的《春之声》就是音乐大师用音乐来表达和赞美春天的美丽。

    教学准备:

    课前搜集圆舞曲资料,录音机等。

    教学方法:

    聆听法、讨论法、启发法、评价法、合作交流法。

    教学过程:

    一、创设情境、激发情感。

    播放声音(春之自然界的声音)

    师:刚才大家都听到了什么?

    生:我听到了鸟鸣声、小溪的流水声、下雨声、风声等。

    师:这么美的声音,我们知道是什么季节来了?

    生:春天来了。

    师:请大家再来欣赏一组春天的图片。

    师:刚才我们用眼睛看到了春天的美景,下面安老师请同学们来听一段非常好听的描述春天美景的音乐。看看音乐家怎样用音符来赞美春天的。

    二、启发导入、初步感悟。

    播放音乐《春之声》片段A

    师:听的过程中,可以随音乐轻轻东移动,用身体表示出你的感受。(随音乐做简单律动)

    听完后告诉老师:在这段音乐中同学们感受到了什么?想做什么?有没有想跳舞的冲动?情绪怎样?能不能听出是几拍子的?(活泼、欢快、节奏感强,是三拍子的) 一般舞曲都是三拍子的。(三拍子引出圆舞曲。)

    介绍约翰施特劳斯被称为“圆舞曲之王”,他一生做了五百多首乐曲。 (讲解一下为什么是小约翰施特劳斯,因为小约翰施特劳斯的父亲是叫约翰施特劳斯,为了加以区别所以加个小。他父亲也是个音乐家,著名的《拉德斯基进行曲》就是他父亲创作的。而小约翰施特劳斯主要创作的是圆舞曲。

    下面就带大家来欣赏一下由奥地利音乐家小约翰施特劳斯创作的《春之声》。)

    师:咱们都知道音乐根据速度、力度、情绪、旋律等音乐元素的变化,可以分成不同的乐段。今天咱们要欣赏的《春之声》就是一首比较长,音乐元素变化比较多的乐曲。

    下面我们就分段来欣赏一下,请同学们仔细听,感受各乐段速度、力度及情绪的变化。想想如果你是指挥家,每个乐段你会怎么指挥。

    1)聆听第一段主旋律:

    师:这段音乐就是我们刚才听过的,也是《春之声》主旋律。(本曲没有序奏,而是在四小节充沛的引子之后,贯穿全曲的第一主题(降B大调)随之出现,复杂而具有装饰音色彩的旋律给听众一种春意盎然的感觉;咱们刚说了,这首曲子比较长,为了方便比较记忆,咱们给各乐段都起个名字:这一乐段命名为A。

    2)聆听第二乐段: 第二主题(F大调)进入,旋律趋于平和,但色彩依然生动;情绪依然比较活泼。命名B。

    3)聆听第三乐段: 重复第一主题的旋律,再次让人深刻体会春天的感觉。命名B。

    4)聆听第四乐段: 经过重复第一主题之后,优美的第三主题在竖琴的琶音伴奏之下缓缓进入,给人以春水荡漾般的舒畅感;命名C。

    5)聆听第五乐段: 第四主题运用大音程的跳动,显示出无穷无尽的活力;命名D。

    6)聆听第六、七乐段: 第五和第六主题略带一丝阴暗的色彩,仿佛是在描写春日里偶尔飘来的阴云;命名E。

    7)聆听第八乐段: 第七主题节奏自由,阴郁的气氛一扫而空,旋律又呈示出春天生机盎然的感觉;命名F。

    8)聆听最后一个乐段: 乐曲的结尾也较为简单,只是重复一遍第一主题之后,利用第一主题的旋律加以变奏,干净利落地结束全曲。(主题A) (黑板上完整列出全曲的结构:ABACDEFA )并讲解回旋曲的定义。

    三、充分体验、情感交流。

    师:下面我们来再欣赏一下《春之声》,闭上眼感受一下歌曲带给你什么样的感觉。在听到乐曲主旋律的时候可以动一动,再次体会春天带给我们的活泼、欢快、充满朝气的感觉。

    师:刚才的《春之声》,你都听到哪些乐器演奏的?

    生:小提琴,鼓……

    师:对,这些乐器都属于西方的管弦乐器,像这样有很多的西洋乐器共同演奏完成的乐曲是叫管弦乐曲。

    师:小约翰施特劳斯是用管弦乐的演奏形式来表现春天的。下面请同学们用最美的语言来描绘一下自己心中春天。

    四、配乐朗诵、总结下课。

    欣赏《春之声》,进行配乐朗诵,体验音乐与朗诵在情感上的和谐。

    师:同学们说得都很好。春天象征着生命,象征着希望,希望同学们像约翰施特劳斯一样,永远充满活力。下去之后你们也可以自己搜集一些约翰施特劳斯创作的一些圆舞曲,听一听,多感受圆舞曲的特点。

    教学后记:

    音乐艺术是情感的艺术,只有通过音乐的情感体验,才能达到音乐教育“以美感人,以美育人” 的目的。音乐课堂教学应更多地建立在参与和感受的基础上。学生只有通过不同形式感受音乐才会对音乐有真正的体验和理解。小学的音乐欣赏课应撵弃传统的灌输式的以掌握知识为目的的教学方式,重在让学生主动参与和感受,愉悦地学习,潜移默化深入作品,以取得更大的进步。

    「课件模板」《正负数》教学设计最新模板


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    【学习目标】

    1.通过生活实例认识负数,扩展“数”的范围;

    2.会用正数负数表示相反意义的量;

    3.知道整数,分数的分类.

    【导学提纲】

    1.观察下面四幅图,回答下列问题:

    (1)分别找出以上四幅图片中的负数并写下来.

    (2)请写出天津这一天的最高气温和最低气温分别是多少?

    (3)分别说出(1)中找出的负数的实际含义.

    (4)在现实生活中,你能否再举出一些类似的具有实际意义的负数?你能说出它们的含义吗?

    2.阅读课本P12第4小节和P13第5小节的内容,认识正、负数的概念.

    (1)正数都比 大;负数都比 小;0既不是 也不是 .

    (2)正、负数的读法与写法:

    “-”号读作“负”,如?5,读作“ ”; “+”号读作“正”,如“ ”,读作“ ”.

    “+”号是 省略的,“+” 省略不写.(填“可以”或“不可以”)

    3. 统称为整数.

    统称为分数.

    【展示交流】

    1.指出下列各数中的正数、负数:

    +7, -9, -4.5, 998, 0.

    2.(1)在知识竞赛中如果用“+10”分表示加10分,那么扣10分怎么表示?

    (2)某人转动转盘,如果用“+5”表示沿顺时针方向转了5圈,那么沿顺时针方向转了12圈怎么表示?沿逆时针方向转了6圈怎么表示?

    【盘点收获】

    【课堂反馈】

    1.比0大的数是 数,比0小的数是 数, 既不是正数,也不是负数.

    2.数 3,-0.2,1,0, 中,负数有 个,正数有 个.

    3.“甲比乙大 3岁”表示的意义是 .

    4.下列4组数中,其中3个数都不是负数的是 ( )

    A. , 2.5, 0 B.-2, +3, C.-5, -4, 0 D.10, 9, -0.3

    5.完成课本P13-14页练一练1、2、3.

    6.某地下午5点的气温为2℃,由于冷空气影响,第1小时后气温下降了3℃,第2小时又下降了4℃,你知道下午6点和7点的气温吗?

    【迁移创新】

    有位同学说“一个数如果不是正数,必定就是负数.”你认为这句话对吗?为什么?

    「课件参考」小学数学教学设计模板


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    小学数学教案 篇1

    设计说明

    1.在具体情境中学习。

    《数学课程标准》强调:学生的数学学习内容是现实的,重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学。“图形与几何”的知识和生活有着密切的联系,因此提供日常生活中的实例,创设具体的情境是十分必要的。上课开始,以学生熟悉的俄罗斯方块的旋转现象引出课题,让学生感受到生活中处处有数学,使学生感到亲切、有趣味,学生的学习兴趣高涨,能很快进入良好的学习状态。

    2.在师生合作中探究新知。

    《数学课程标准》强调:动手实践、自主探索、合作交流等,都是学生学习数学的重要方式。在新知的讲授中,通过课前准备好的学具,让学生通过观察、操作、交流,说出图形经过怎样的变换才能还原成原图形,在这种学生互相交流的氛围中将每种图形的运动过程说清楚,从而让学生明确图形变换的方法。

    课前准备

    教师准备多媒体课件

    学生准备方格纸七巧板三角形平行四边形

    教学过程

    第1课时图形的运动(1)

    ⊙创设情境,激发兴趣

    课件演示俄罗斯方块游戏,引导学生进行观察。

    师:你知道在俄罗斯方块游戏中每一个方块都能进行哪些运动吗?

    (平移和旋转)

    师:同学们观察得真仔细。(板书:平移旋转)

    师:这两种运动你们还熟悉吗?平移和旋转时应注意什么呢?

    (引导学生说出平移时应说清平移的方向和距离;旋转时应说清旋转中心、旋转方向和旋转角度)

    师:大家说得都很好,今天我们就用平移和旋转的知识来进一步探索图形的运动。

    设计意图:通过俄罗斯方块游戏激发学生的学习兴趣,搭建新旧知识之间的桥梁,既交代了学习目标,又为学习新知做好了铺垫。

    ⊙合作交流,探究新知

    1.动手操作,探索变换过程。

    师:同学们,你们喜欢玩七巧板吗?这有一副七巧板,不过有两个图形很淘气,离开了家。你们愿意用所学的知识把它们送回家中相应的位置吗?(课件出示)

    (1)学生拿出方格纸、三角形和平行四边形,自己动手移一移、转一转。

    (2)在小组内说一说你是怎样操作的。

    (3)汇报、交流变换方法。

    根据学生的叙述,课件演示变换过程:图①先向上平移4格,再向左平移10格。图②先向左平移9格,再绕直角顶点逆时针旋转90°。

    (4)评价:你认为他描述得怎么样?

    (5)思考:我们在描述图形的变换过程时,要说清什么?

    教师小结:在描述图形的变换过程时要说清旋转时绕哪个点、顺时针方向还是逆时针方向、旋转了多少度,平移时要说清是向哪个方向平移了几格。

    (6)课件演示,用完整的话说一说两个图形的变换过程。

    (7)还有其他的方法吗?

    (学生可能会答出图①先向左平移10格,再向上平移4格;图②先绕直角顶点逆时针旋转90°,再向左平移9格;图②先绕左下角顶点逆时针旋转90°,再向左平移5格,最后向下平移4格)

    (8)师小结:图①变换时用的是平移的方法,图②变换时用的是平移和旋转相结合的方法。在变换时找的旋转中心不一样,旋转的方向和角度就不同。这说明图形变换时,方式并不是唯一的,要根据要求灵活地选择变换方式。

    2.动手操作:(课件出示教材32页下面例题)请将图形A绕点o顺时针旋转90°,得到图形B,再将图形B向右平移5格,得到图形c。画一画,说说要注意什么。

    请学生拿出方格纸。

    (1)引导学生先想象图形运动后的位置,再动手操作。

    (2)和小组成员交流画法。

    (3)汇报总结。

    (4)根据学生汇报,课件演示:先找准旋转中心点o,再把短的直角边绕点o顺时针旋转90°并画出相对应的线段,接着把长的直角边绕点o顺时针旋转90°并画出相对应的线段,再连接,得到图形B。然后找到图形B的顶点,画出每个顶点向右平移5格后的对应点,再连接,就得到图形c。

    (5)教师总结:旋转时,先找准旋转中心,再找准与旋转中心相连的关键线段,通过旋转找到与关键线段对应的线段,再连接。平移时,要找准方向,数清格子,找好对应点,再连接。

    设计意图:让学生自主探究,合作交流,掌握图形的变换过程,充分发挥学生的主动性,体验知识的应用过程,并且在这个过程中培养学生的动手操作能力和空间想象能力。

    小学数学教案 篇2

    教学内容:教科书一年级上册第10页的内容、“做一做”及练习一第7、8题。

    教学目标:

    1.通过小数观察,初步感知物体有高、有矮;通过合作交流,学会比较物体高矮的一般方法;知道高和矮是比出来的。

    2.培养学生观察、合作交流的能力与语言表达能力。

    3。在学习活动中,激发学生学习数学的兴趣。

    教学难点、重点:

    掌握比较高矮的方法,会比几个物体的高矮。

    教学用具:

    积木块。

    教学过程:

    教师活动

    学生活动

    教学评价

    互动意图

    一、感知物体有高有矮

    1.引导比较

    找两个身高相差较大的学生比较

    2.板题:高矮

    1.判断高矮

    2.读题

    比较大小、胖瘦宜肯定评价

    1.感知人有高有矮

    2.明确学习目标

    二、探究方法

    1.情境演示

    两个身高差不多的同学到前面分开站着,比较高矮

    2.布置活动

    小组合作探究的方法

    3.汇报交流

    4.总结方法;

    直接比或作记号比等方法

    1.不能一眼看出谁高谁矮

    2.小组合作

    同桌

    3.以组为单位,汇报不同方法

    鼓励合作活动

    组间互评

    肯定方法

    鼓励求异思维

    1.激疑启思

    2.培养参与意识与合作能力

    3.培养思维创造性和语言表达力及自信力

    三、排队游戏

    1.3人一组说说谁最高谁最矮

    2.逐渐增加小组人数,说说谁第二高

    1.判断并说明方法

    2.判断并说明方法

    组间互评,肯定鼓励

    1.培养运用不同方法解决问题的能力

    2.培养思维说理能力

    四、反馈练习

    1.第12页第7题

    (1)说出动物名

    (2)比较高和矮

    2.举其他喜爱的动物作比较

    反馈

    同桌纠错汇报,独立判√、×并改正

    鼓励互查

    1.培养审题的学习习惯,能自查、互查

    2.激趣

    五、学生活动

    1.摸高活动

    说一说怎样做摸得高(可站在地上摸,可跳起来摸)

    2.摆高活动

    那积木或铅笔搭高不倒比较

    3.悄悄话游戏

    (1)表演

    两生上台,对一生说悄悄话:踮脚尖

    (2)判断思考

    谁高,问题出在哪儿?

    1.自由活动

    反馈

    2.合作活动

    观察

    判断

    反馈

    鼓励别出心裁

    鼓励别出心裁

    生评

    学生自由活动,符合儿童生理、心理特点,在游戏活动中激趣启思,激发挑战性与创造性。

    六、评价总结

    比较高矮要注意什么

    反馈

    学会总结

    教学注意事项:

    1.学生对实物的比较有许多生活经验。当两名学生上台作比时,学生观察比较的是两个人最明显的特征,高矮、胖瘦,提示又能区分大小、多少、长短等,对这类比较学生并不陌生。因此,本课的关键是让学生在合作交流中学会探究比较的方法。

    2.指导学生探究时注意,学生日常学习行为习惯的培养;合作面先窄后宽;学生对不同方法的总结。

    小学数学教案 篇3

    教学目标:

    1、通过处理实验数据的活动,体会单式折线统计图的特点。

    2、能将一组相关的数据,绘制成单式折线统计图。

    4、能从单式折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单预测。

    教材分析:

    重点:能将一组相关的数据,绘制成单式折线统计图。

    难点:能从单式折线统计图上,获取数据变化情况的信息,并进行简单预测。

    教学过程:

    一、创设情景

    我们学习了复式条形统计图的优点是它能清楚地比较两个数量。

    我们想知道蒜苗生长的趋势该用什么办法?

    二、制作单式折线统计图

    1、先在格子图中描点

    2、然后连线

    三、回答下列问题

    1、观察折线统计图,你能发现哪几天蒜苗生长得比较快?

    2、估计蒜苗第10天大约长到多少厘米。

    3、估计蒜苗第20天大约长到多少厘米。并说说你的想法。

    4、把你栽的蒜苗生长情况在付页5的格子纸中制成折线统计图,并与同学进行交流。

    四、完成练习。

    练一练1、2、3

    着重于说明变化趋势的原因

    五、课堂

    你学了什么?

    课后反思:

    小学数学教案 篇4

    教学内容

    素质教育目标

    (一)知识教学点

    1.使学生初步认识一一对应,知道同样多的含义。

    2.初步学习用一一对应的方法,比较物体多少、知道多、少的含义。

    (二)能力训练点

    1.用一一对应的方法,摆一摆,比一比,知道同样多、多些、少些,培养动手能力。

    2.进行比较,培养观察和判断能力。

    3.用完整话说一说有关同样多、多些、少些的道理,培养语言表达能力。

    4.学会正确握笔方法,写字的姿式及写法,提高书写能力。

    (三)德育渗透点

    1.渗透一一对应的数学思想。

    2.强调写字的基本要求,培养良好地书写习惯。

    教学重点

    1.通过连线初步认识一一对应。

    2.知道同样多、多些、少些的含义。

    3.做写字准备练习,强调写字基本要求。

    教学难点

    1.一一对应,比较多些、少些。

    2.写字准备练习。

    教具准备

    1.实物图或电脑软件,4个萝卜,4只白兔;2只小鸡,1只小鸭图;2个苹果,3个桃的图。

    2.磁力板及10个○,7个△,5个□;小棒若干根。

    3.画有写数字练习格的小黑板。

    4.学生准备5个△,5个○,5个□。

    教学步骤

    一、铺垫孕伏

    1.教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○,请学生按图形种类分类。

    要求:把同一类移动到一起,并用笔或金属丝圈起来,再数一数每个圈里的图形各有几个?

    2.请同学们把混在一起的学具分类,而后用手各画一个圈。

    二、探究新知

    1.认识同样多。

    (1)认识一一对应,教学同样多。

    ①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜,4只白兔,请同学分类。

    ②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来,成5页左上图形状。

    ③引导观察,左边有几个萝卜?右边有几只白兔?

    一个萝卜对着一只白兔(边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线)萝卜没有多余的',白兔也没有多余的,我们就说:萝卜和白兔同样多。

    ④认识在什么情况下,萝卜和白兔同样多?

    引导学生说:一个萝卜对着一只白兔,萝卜没有多余的,白兔也没有多余的,我们说:萝卜和白兔同样多。

    指导学生用4个○代表4个萝卜, 4个△代表4只白兔,边摆边说,边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。(板书:萝卜和白兔同样多)

    ⑤相互之间指着课本上的图说一说。

    (2)动手摆学具,理解同样多。

    ①摆□,要和○同样多。(5页右上练习,指一名同学到前面摆,其它同样在课桌上摆)

    请按从上到下的顺序摆2个○,再在右边对着○摆□,要求摆的□和○同样多。怎么摆,摆摆看。

    请摆学具的同学说一说,怎么摆,摆几个□,□和○同样多。

    ②摆△,要和○同样多。

    请同学们按从左到右的顺序摆4个○,在○下面一个对着一个摆△,△要和○同样多,要边摆边说。(一个△对着一个○,摆4个△和○同样多)

    请一名同学说一说,是怎样摆的。

    (3)请同学们指着教室的人或物说一说,谁和谁同样多。

    2.利用一一对应,认识多些、少些。

    (1)观察比较,认识多些。

    ①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图,再在右边出示1只小鸭集合图。

    指图问:不用数,怎样知道小鸡和小鸭是同样多,还是哪个多些?

    ②学生回答:用连线方法,一只小鸡对照一只小鸭,在小鸡和小鸭之间连上一条线。

    ③指图提问:小鸡和小鸭都对上了吗?有多余的小鸡吗?再看,小鸭和小鸡都对上了吗?有多余的小鸡吗?

    ④师生共同小结:一只小鸡对着一只小鸭,小鸡有多余的,小鸭没有多余的,我们说:小鸡比小鸭多。(板书:小鸡比小鸭多)

    ⑤练习:课本5页左下图,学生摆完后,再说一说怎样摆,△就比○多1个。(先一个△对着一个○,都对上以后再多摆一个△。)

    (2)观察比较,认识少些。

    ①用磁力板或电脑显示:2个苹果的集合图和3个桃的集合图。

    提问:不用数,怎样知道苹果和桃谁多、谁少?

    ②同学们互相议论后,指名回答并连线。

    ③小结:一个苹果对着一个桃;苹果没有多余的,我们说苹果比桃少。(板书:苹果比桃少)

    ④练习:课本5页右下图,学生自己动手摆完后,指着图说一说怎样摆。

    3.反馈练习。

    (1)摆学具,比多少。(按从左到右的顺序摆)

    ①第一行摆3个○,第二行对着上面的○摆△,△和○同样多。

    ②第一行摆4个○,第二行对着上面的○摆△,△比○多2个。

    ③第一行摆5个○,第二行对着上面的○摆△,△比○少1个。

    (2)练习一、2.(打开书6页,看第2题)

    ①读题目要求。

    ②数一数每个□里的小动物只数,再与点子数同样多的□连线。

    (3)练习一、3.

    ①指导看图,这题里画了两行什么?仔细看每行的后面还画了什么?(一条线)

    ②读题目要求。说明:这一题是要我们看一看哪一行圆多,就在哪一行后面的横线上画。

    ③那行圆多?你是怎么知道的?(数出来,连线)

    发现:两行圆排列都很均匀,而且两行的第一个圆和最后一个圆也上下对齐,但两行的○疏密不同,所以两行的○个数也不同。摆的密的,○的个数多;摆的疏的,○就少,以后也可以用这种方法,直接判断出那行多。

    4.写字准备练习。

    (1)讲述握笔方法和写字基本要求。

    ①身体要坐正,胸离桌子一拳远,眼离本子一尺远(6寸尺),本子对着上衣中间扣线。

    ②用右手握笔,笔放在中指第一关节稍外一点,大姆指和食指捏紧笔杆,握笔处离笔尖约23厘米。

    (2)指导写字。

    ①教师在放大的练习格上边示范边说明:画横线要由左向右,横要平;画竖要由上到下,竖要直;弯儿要拐得圆一些。注意,起笔、落笔要用力,拐弯要稳,笔画要匀。

    ②请同学们按要求先练笔顺,再描完格里虚线的笔画。

    三、巩固发展

    1.把下面图形分类,再用学具摆一摆,比较同样多、多些、少些。

    (1)○和△比( )

    (2)○和☆比( )

    (3)☆和△比( )

    2.摆学具,比多少。(按从左到右的顺序摆)

    (1)第一行摆5个△,第二行摆○,○和△同样多。

    (2)第一行摆6个△,第二行摆○,○比△少2个。

    (3)第一行摆5个△,第二行摆○,○比△多3个。

    四、全课小结

    今天我们学习了什么?(什么是同样多、多些、少些。)

    五、布置作业

    1.指着书上5页同样多、多些、少些的图说同样多、多些、少些的含义。

    2.用学具边摆边读,理解同样多、多些、少些。

    小学数学教案 篇5

    一、教材分析:

    本课为义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)一年级下册第4单元《有趣的图形》中的内容,教材从描(画、印)出简单几何体的面入手,引入平面图形,使学生直观认识一些平面图形,体会平面图形与简单几何体的头系。这体现了从立体到平面的设计思路,本课教学内容是在学生学习了正方体、长方体、圆柱、球等立体图形之后进行教学的,为以后进一步学习更深层的几何知识打下基础。

    二、教学目标:

    知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。

    能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。

    情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。

    教学重点

    会辨认这四种图形。

    教学难点

    体会“面”在“体”上。

    三、教学设想

    本次教学活动以“问题情境—建立模型—解释与应用”的模式呈现教学内容,注重让学生体验“从立体到平面”的探究、建模过程,以学生的发展为本,强调对学生空间观念的培养,引入新课时主要用到谈话法进行教学通过谈话的形式把立体图形与平面图形联系起来,教学例题时则主要用到操作实验的方法,让学生在动手的过程中体会“面在体上”,在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体,注重让学生在操作体验中学习。通过“摸、看、描”,在获得直观感受的基础上,辨别三角形、圆、长方形和正方形,体会“面在体上”。

    教学准备

    多媒体课件、立体图形实物若干、平面图形若干、白纸、彩笔等。

    四、教学流程

    一、创设情境,导入新课

    师:今天老师给大家请来了几个老朋友,他们是谁呢?请看:(课件出示长方体、正方体、圆柱、三棱柱)

    师:小朋友们的桌面上都有一个这样的物体,请你拿出桌面上的物体,跟着老师这样摸摸你手中物体其中的一个面,说说你有什么感觉?(感知面在体上)

    生:平平的、滑滑的。

    二、操作交流,探究新知

    1、说一说

    师:那我们怎么把这样平平的面请到纸上呢?

    同桌讨论,说一说:你是准备怎么把这样平平的面搬到纸上?

    学生汇报,交流。

    生1:我准备用印泥……

    生2:我用水彩笔……

    生3:我用纸把它盖住折出边角痕。

    ……

    2、搬一搬

    师:小朋友真了不起,想出了这么多的好办法,老师给大家准备了一张纸,请你用你喜欢的方法把手中物体其中的一个面搬到纸上,

    生动手操作。(师巡视,巡视时注意观察学生的作品。)

    汇报:

    师:我想请几个同学把你的作品给大家展示一下,生1请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

    生1:我是从长方体的这个面搬下这个图形的。

    师:你说得真好,大家看他搬的图形跟老师的一样吗?(一样,师在黑板上出示长方形),我们再请一个同学展示下他的作品,生2请你说说你是从哪个物体的哪个地方搬下这个图形的?

    生2:……

    师根据学生的回答依次出示正方形、三角形、圆。

    师:小朋友面目全非了不起,用不同的方法表示出物体的一个面,像这样把物体的一平平的面表示成一平平的图形,这样的图形就叫做平面图形。(揭示课题:认识图形)

    3、认一认

    师:我们一起来观察这些平面图形,你知道他们是叫什么名字吗?

    生:……(师在学生回答的同时板书这几种名称)

    师:小朋友真了不起,知道他们叫什么名字了,那你准备用什么方法记住他们呢?

    生1:长方形和正方天花乱坠有四个角,三角形有三个角,圆没有角

    生2:……

    4、师小结(略)

    三、巩固加深,迁移拓展

    1、分一分

    同桌合作给信封袋里的图形分类,分完后说一说你是根据什么来分类的。

    2、摆一摆

    同桌合作用小棒摆出这些平面图形(学生摆的同时指名两个学生上黑板演示)

    汇报;你摆出的是什么图形?你是用几根小棒摆出来的?

    生:……

    师:有一个图形大家都没摆出来,是什么?

    生:圆。

    师:为什么圆没法摆出来?

    生:圆没有角,小棒是直的,所以……

    3、认一认

    课件出示:这些交通标志牌是什么形状?(学生在认的同时介绍交通标志牌的作用,渗透交通安全教育)

    4、找一找

    生活中,你在哪里还见过这样的图形?

    学生汇报交流

    四、全课总结、动手拼图

    师:今天我们一起学了什么知识?(认识图形)认识了哪些图形?(长方形、正方形、三角形、圆),那你能不能用这些图形拼出一幅美丽的图案呢?请大家用信封袋里的图形拼一拼,拼完后说一说你拼了什么图形?你拼的这个图形用了几个长方形、几个正方形、几个三角形、几个圆?

    生动手拼,拼后展示。

    「课件模板」我们成功了教学设计


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    一、教材简说:

    2001年夏天的那个夜晚,我们十几亿华夏儿女的眼睛都盯着电视里的萨马兰奇。当听到萨翁那平稳而清晰的“北京”两个字时,我们的心沸腾了!

    电视里一遍又一遍地放大着“我们赢了”这句话,我们的心里一遍又一遍地放大着自豪感和成功感。

    北京申奥成功,是整个中国的成功。这次竞争是体育的竞争,也是经济的竞争,环保的竞争,文明素养的竞争,国际形象的竞争。“我们赢了”,不仅是北京赢了,申奥赢了,更是中国赢了,中华民族赢了。

    世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。

    二、教学目标:

    1.认识14个生字。会写10个字。

    2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪。

    3.增强民族自尊心和自豪感。

    三、教学过程:

    (一)谈话导入

    1.每个人都有成功的经历,请大家简单地用一两句话说说自己做什么事成功了,成功后感觉如何?指名述说。

    2.大家说的都属于个人成功,有没有什么成功的事情是很多人甚至是几千、几万人努力的结果呢?指名述说。

    (二)创设情境

    1.播放北京申办奥运成功那神圣时刻的画面。

    2.记得这情景吗?谁看了,这是什么时刻?

    3.看过的同学当时心情怎样?

    (三)初读课文

    1.激趣:今天我们要学的一篇课文就非常生动地描述了那感人的情景,请大家打开书,自由读读课文,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样。

    2.学生读书,教师巡视指导。

    (四)朗读感悟

    1.教师范读(激动、自豪的语气)。

    2.你从老师的读中听出了什么?

    3.说说你们现在的心情,请带上这种心情朗读课文。

    4.小组开火车朗读,比比谁能把自己的心情表达出来。

    5.指名朗读,相机指导全班学生朗读。

    6.老师听了大家的朗读非常感动。让我们一起自豪地向全世界宣称──我们成功了!(师生齐读课文。)

    (五)识字写字

    1.本课生字读音难点较多,可在学生初步认读生字后,及时示范,指导学生把字音读准。教师可根据本地区方言的情况确定指导的重点。

    2.在朗读重点词句中进一步指导认读生字。如,第一段中的“喜讯传来……”一句,第二段中的“人们挥舞……”一句,第三段中的“人们相互……”一句,都包含了较多的生字,可重点指导读正确。

    3.识记生字的字形,有的可结合旧字认识新字,如专、砖、转-传,军-挥,萝-锣,陆-击,用-拥,包-抱,目-泪,杨-扬;其余生字包含有未学过或难以称呼的部件,最好用反复重现的办法巩固识字,不要作具体的字形分析。

    4.写字指导。

    尽管本课要求写的字比较多,但编排有规律,有利于指导学生观察、分析,发现书写规律。如,“拥、抱、扬”三个字都有提手旁,都是左窄右宽的字;“泪、洋”二字都有三点水,也是左窄右宽的字。结合前面几课学过的写字知识,可以提醒学生注意以下几点:(1)“京”的上横、“互”的下横是长横;(2)“申、洋”二字的竖为主笔;(3)“互”字中竖折的竖和横折的折笔应该向左边斜。

    书写方面,建议引导学生注意以下几点:(1)“匹”字的笔顺是:横、撇、竖弯钩、竖折;(2)“泪”是从眼睛里流出来的,所以右边是“眼目”,不是“日”。

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