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    发表时间:2022-10-25

    蜜蜂教案。

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    在《蜜蜂引路》一课中,我采取板画的形式教学。首先,在黑板上去除那些繁杂的生字和课文主要内容的串联,让我的板书更贴近学生的生活。其次,利用黑板画,吸引学生注意,引起学生的学习兴趣。第三,对于地年段的学生来说,音乐和图画是与孩子沟通交流的最好工具。对于画出列宁寻找养蜂人的路线来说,图画更能让学生加深记忆。

    学生一边讲,老师一边画,看似这是老师早已设计好的图画,但更是学生们共同的画作。老师画一画,学生说一说。接着,再让跃跃欲试的孩子们,动手画一画,感受列宁同志对待事情认真思考,仔细观察的优秀品质。学生们在画的同时,已经把课文中的重点段落背了下来,一举两得。

    但是在教学过程中,我也存在这样那样的问题。对于细节,教师还是没有更好的注意到。例如:在本课朗读训练没有体现个性化和多样性。在本课中,我主要采取了齐读,小组读,分段读的形式,并没有让学生个别读一读,这就使得个别学生失去了朗读和展示的机会,也失去了学生个性培养的机会。在今后的教学中,教师一定要培养学生的个性发展,体现学生发展的个性化和多样性。

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    实用课件: 《江凡》教学思考范文网页版


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    1、在教学中,教师重视学生对教材的整体感悟。首先让学生通过读课文去概括课文内容,接着又紧紧抓住体现人物特点的两个方面(即环境描写和人物的动作描写),让学生在朗读中欣赏,在思考中感悟。从而使学生理解了课文,受到了感熏陶。更可贵的是在教学中,教师让学生边读边找出有关句子,从而让学生明白了“不动笔墨不读书”的道理,培养了学生良好的阅读习惯。

    2、经过两年的识字,学生已经掌握了近20xx个常用字,而且在识字的过程中逐渐掌握了一些识字方法。教师在此课的识字教学中,尊重学生原有的认字水平。首先让学生自由地读课文,画出不认识的生字,让学生对生字有了整体的印象。接着,教师又鼓励学生利用拼音自学生字,在自学的基础上开展全班合作学习。在字音、字形、字义合作学习中,使学习能力强的带动学习能力弱的,从而让学生在生生互动、师生互动中学习。

    3、新课程非常重视学生收集、处理信息能力的培养。这一能力的培养是一个循序渐进的过程,虽然低年级要求极低,

    但收集资料的习惯则要从小培养。在本课的预习作业中,教师就布置了学生查找资料,了解有关火灾的自救知识。从本次查找资料的内容来

    看,目的非常明确,而且涉及的内容有利于对教材的理解。通过这样的实践活动,使学生养成有目的收集资料的习惯。在学生查找资料之后,教师很重视对这一活动的评价,课堂中有机渗透课外资料拓展,虽然只有短时间的汇报,但却对学生这一活动的完成起到了检验的作用,从而促进了学生学习的不断进步。

    [精选课件] 生物教学思考范文网页版


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    生态系统是初中生物中的一个很重要的概念,而且和我们的生活实际是联系比较紧密的。例如去年年初的南方雪灾,还有五月十二日发生的汶川大地震都不同程度的对生态系统造成了一定的影响,也影响到了我们现实的生活。所以说关于生态系统的概念理解以及学习对于学生了解现实有很大的帮助,那么我们在教学中就应该发挥学生主动探索的能力,通过现实的例子去掌握新知识。

    因为我校正在进行着教学改革,所以在教学过程中,教师扮演的角色不能仅仅是一个知识的传授者。相反,教师要做的,是为学生引路,在学生探索的过程中,要引导学生通过自己的思维方式,去得出正确的结论。《生态系统》这节内容,单从知识点来看,比较单一。学生需要掌握的就是生态系统的概念以及生态系统中的生产者、消费者与分解者的概念和作用。但是,通过学生亲自观察和分析生态系统来学习,不仅能提高学生求知的欲望,还能为后面的生产者等成分对生态系统的作用作一简单的伏笔。在引出生态系统后,我启发学生通过自己对生态系统的观察,逐个思考问题,目的在于引出生态系统的各个组成成分。考虑到对于生产者、消费者和分解者这些名词,学生很难真切地理解,于是,我针对性地提出了几个简单的问题,让学生自己得出结论。

    对新知识的掌握与巩固,随堂的练习也能起到至关重要的作用。在得出食物链的概念后,我将“螳螂捕蝉,黄雀在后”与“大鱼吃小鱼,小鱼吃虾米,虾米吃泥巴”这两句谚语又提到练习中,他们是否都构成食物链了呢?八班的学生相当机灵,在略微思索后,都回答我说第一句不是食物链,因为生产者必须是食物链的起始点,对于此,我还是比较意外的,因为他们对知识点的掌握居然那么快。随后,我又将食物链上升到以人为终点,请同学阅读小资料:汞与水俣病的内容,并进行讨论交流,此举的目的不仅是为了增加趣味性,更多的是为说明人类亦是生态系统一员,破坏了生态系统等于毁灭人类自己,为之后的教学作铺垫。

    回顾这节课,不管是从教学过程、教学效果还是课堂上学生的反映来看,还存在有以下一些不足:

    本节内容涉及知识点较多,量比较大,且环环相扣,缺一不可。因此,在课堂中,没有给学生太多的活动时间,包括几个讨论的练习题,时间比较紧促。幸好,由于八班学生的思维较快,因此在时间上,还算基本把握住了。

    总的来说,这次的组内教研课,不管是从教学过程还是课堂上的控制、学生反应来看,都还有很多地方需要改进。在今后的教学过程中,我将继续边教学边反思,充分发挥自己的长处,改进自己的不足之处,逐步提高自己的教学素养和教学水平。

    热搜课件: 《生命生命》 教学思考范文网页版


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    今年学校围绕“有效教学”举行了课堂展示活动,我执教的是人教版四年级下册的第19课《生命生命》一课。这篇课文含义非常深刻,短小精悍,从飞蛾求生、瓜苗破土、静听心跳三件小事中,向我们展示了生命的意义:虽然生命短暂,但是,我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。作者还表达了自己积极进取的人生态度:一定要珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力。

    生命是什么?这是一个很沉重的话题,对四年级的孩子来说似乎过于深奥。如何帮助学生理解文中含义深刻的句子,如何让学生对“生命”有自主地、个性的感悟,是我这节课想要努力实现的目标。在本课的教学设计中,课前先让学生交流知道的珍惜生命的名言,让学生对生命有一个初步的认识。课始,由课题入手,让学生关注生命,再品读词句,感受生命然后通过资料的交流,情感升华,最后回归课题,感悟生命。通过这样的方式引导学生由浅入深地品词析句,读出自己的感受,引发孩子们对生命的感悟。下面就上课情况谈几点体会。

    一、抓住关键词,品读生命

    文章中的三个事例非常清楚,并都采用先叙事后谈感受的模式来记叙,于是我就让学生通过读,用心去发现、去体会。学习第一个事例时,教师导学这一部分内容,让学生找出令自己感受深刻的句子,进行批注,学习这种阅读方法,再通过找关键词语的方法,抓住“挣扎、极力、鼓动、跃动”等词语和三个“!”一遍遍转换角色的朗读来拉近学生与文本的距离,使学生入情入境,直接与作者进行心灵的对话,体会飞蛾那种强烈的求生欲望。第二个事例,让学生运用学习第一个事例的阅读方法,小组合作学习,再在班级里交流,抓住“冲破、不屈向上、茁壮生长”等词语,体会瓜苗那种顽强的生命力。而且又让学生在一次又一次的升华朗读课题中,切身体会到“生命”这一沉重话题的意义。

    二、联系上下文和生活实际,感悟生命。

    学习这篇文章最重要的是把对生命的感悟和实际生活结合起来,这样才能加深学生的生命的理解。在感悟第三个事例时,让学生切身体验自己的沉稳而有规律的心跳,用认真、郑重、自豪地告诉大家“这就是我的生命,单单属于我的。”在此基础上又进一步引出了这一声声沉稳而有规律的心跳也给了杏林子以启示——我可以好好地使用它,也可以白白地糟蹋它。一切全由自己决定,我必须对自己负责。并让学生联系课文内容用自己的话说说飞蛾是怎样好好使用生命的?香瓜子又是怎样好好使用生命的?从对杏林子的.介绍中让学生体会到杏林子是怎样好好使用生命的。联系实际生活举个例子来说说怎样做是在白白地糟蹋生命?在对待生命的态度上,杏林子的决定就是必须对自己——负责。这一部分内容,主要让学生学会联系上下文和联系生活的阅读方法来理解含义深刻的句子。在学习第五自然段的时候,让学生运用这些方法来感悟“如何让自有限的生命发挥出无限的价值。”学生列举了雷锋、保尔、革命先烈等人物。通过简单了解人物的事迹,加强情感体验,从而理解了本课的重点句,突破难点。

    这一堂课虽然上的不是很成功,但我觉得自己在很多地方有了进步,也存在很多不尽人意的地方,表现为:

    1.因局限于备课时的框架,为了让某些问题的探讨更深入些,在感悟第一个事例中占用时间比较长,以致课堂密度较大,从而导致后面的内容没有真正落实到位,对词句的品读不够深入和到位,有点蜻蜓点水的感觉。

    2.文中的一个亮点,让学生书写生命感言,由于时间的问题,没有落实在课堂上,没有达到检验学生对生命理解的程度。这是一个最大的遗憾。

    3.教师的语言还不够简练,评价还应再多样些。

    4.教师缺少教学经验,教学机智也不够丰富。

    这节课让我再次感受到老师的教学设计要学会取舍,不要面面俱到,要真正为学生的学服务,为学生的发展服务。

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    一学期来,本人担任初——班和——班数学教学工作,在教学期间认真备课、上课、听课、评课,及时批改作业、讲评作业,做好课后辅导工作,广泛涉猎各种知识,不断提高自己的业务水平,充实自己的头脑,形成比较完整的知识结构,严格要求学生,尊重学生,发扬教学民主,教育民主,使学生学有所得,学有所用,不断提高,从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟,并顺利完成了教育教学任务。

    一、班级情况及成绩分析:

    这学期我继续担任了初三年级——班数学课的教学工作,有学生45人。虽然学生不多,但由于这些学生来自不同的家庭,家长的文化水平、道德素质、教育观念等都存在着较大的差异,通过一学期的努力,大部分学生的学习自主性和自觉性明显增强,尤其是大多数学生已懂得怎样自主学习了,上课能积极举手回答问题,知道按老师的要求完成作业。经过师生的共同努力,较好的完成了本学期的教学任务,使大部分学生已经掌握了所学的基本知识。但是也有个别学生由于基础差,作业完不成,学习习惯差造成了成绩较差的现象。

    在全县统一组织的学业水平统一测试中,由于试题比较简单,所以,我所任教的初三年级——班的平均分为——分,合格率为——,优秀率为——,从成绩来看,虽然有了一定进步,但和其他班级相比,还是存在着很大差距,而且由于学生基础较差,差生率还达到——,还需要在今后的工作中进一步做好扶差培优的工作。

    二、教学中的成功经验:

    1、认真备课。认真备课,不但备学生而且备教材备教法,根据教材内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都作了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,并制作各种利于吸引学生注意力的有趣教具,课后及时对该课作出总结,写好教学后记,并认真按搜集每课书的知识要点,归纳成集。

    2、加强学习,增强业务能力。增强上课技能,提高教学质量,使讲解清晰化,条理化,准确化,条理化,准确化,情感化,生动化,做到线索清晰,层次分明,言简意赅,深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生的主作用,让学生学得容易,学得轻松,学得愉快;注意精讲精练,在课堂上老师讲得尽量少,学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力,让各个层次的学生都得到提高。

    3、虚心请教其他老师。在教学上,有疑必问。在各个章节的学习上都积极征求其他老师的意见,学习他们的方法,同时,多听老师的课,做到边听边讲,学习别人的优点,克服自己的不足,并常常邀请其他老师来听课,征求他们的意见,改进工作。

    4、认真批改作业。布置作业做到精读精练,有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到书店或网上去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

    5、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,避免了一刀切的弊端,同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导,并不限于学习知识性的辅导,更重要的是学习思想的辅导,要提高后进生的成绩,首先要解决他们心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心,让他们意识到学习并不是一项任务,也不是一件痛苦的事情。而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上,再教给他们学习的方法,提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多知识断层,这些都是后进生转化过程中的拌脚石,在做好后进生的转化工作时,要特别注意给他们补课,把他们以前学习的知识断层补充完整,这样,他们就会学得轻松,进步也快,兴趣和求知欲也会随之增加。

    三、教学中的不足之处:

    1、家长和教师的教育观念存在差异。由于家长和教师的工作性质和所处环境的不同,从而导致教育观念的不同。大部分家长对自己的孩子不闻不问,不加以引导任其自由发展,而个别家长对自己的孩子管的过死,不给孩子留有玩耍的时间,从而导致孩子对学习逐渐感觉失去学习的兴趣,学习成绩下滑。

    2、同样的教学内容,各班的教学效果却大不相同。在以后的教学中,要学习其他教师的长处,再结合本班学生的实际情况,采用合适的教学方法,以提高课堂教学的实效性,激发学生自主学习的积极性。

    3、在教学中,新课后的练习如何设计才能提高课堂教学的实效性,还需要在以后的教学工作进一步探讨、研究。

    四、下步工作的改进措施:

    1、依靠集体智慧,营造良好的教研气氛。

    一个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的。一个班的成绩突出,不能代表整体水平,整体水平高,才能真正打得出去。我们备课组是一个团结奋进的集体,备课组的九位老师荣辱与共,相互支持和鼓励,课组活动进行得有声有色,保质保量。我们每周坚持一次集体备课,本学期坚持每月不少于6次的集体听课和评课,老师的示范课和研究课给我们提供了彼此交流学习的机会,积累了不少好的经验。集体备课时,大家毫无保留,广泛地进行学术上的交流和研讨,互帮互学,取长补短,有效保证了教研的质量。我们在团结协作的基础上,也强调个人的工作责任制,避免吃“大锅饭”,根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。在我们的心目中,只有打团体战的概念,没有单独冒进的念头。“一枝独秀不是春,百花齐放才是春”。

    2、抓住学生心理,营造良好的教与学环境。

    高考竞争的残酷,带来中考形势的严峻。由此带来的各种压力,使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。不管优生和学困生,他们的学习都是被动型的,而学生是学习的主体,主体能动性没有调动起来,我们教师的工作怎样努力也没用,这就迫使我们去研究学生的心理,找出适合学生心理特征的教法。

    我们把学生分为三个层次,并确定我们工作的重点和工作措施:优生———拓展;中等生———狠抓;学困生———辅导。优生有较好的思维习惯,上课前我们先把问题布置给他们,让他们自已先研究,提高他们自己解决问题的能力,上课时则采用讨论式教学方式,让他们舒展自己的见解,然后老师加以归纳总结,并进行深化、类比和提高,从高、严、难三个方面要求他们;中等生是一个大的群体,在普通班是学习的主流,上课时我们以他们为主,力求在课堂上消化所有的知识点,作业和练习题也以基础题为主,强化训练,普遍提高。对于差生,我们本着提高一个算一个的心理,用爱心从思想上感化他们,用耐心从学习上帮助他们,在课堂上编出让这部分学生能够完成的题目,力求使他们每节课有事可做,每节课有收获,调动他们学习积极性。

    数学是一门比较抽象的学科,要维持学生的学习兴趣,必须重视与学生的情感沟通。比如给学生及时的辅导;给注意力不集中的学生及时的提醒;给有好的解法的学生及时表扬;给失去信心的学生及时的心理安慰;给学有余力的学生各种能力的培养和发挥潜能的机会。只有教师与学生有充分足够的情感交流,才能在教学中在一种愉悦、竞争、合作的环境下完成。

    3、加强对教材的研究,营造课堂教学高效益。

    实施素质教育的主渠道是课堂教学,大面积提高教学质量的关键是每节课的高效益。中考要取胜,必须从初一开始抓起,打好基础很重要,我们这次能取得好成绩,也就是因为有前三年的基础。是一步一个脚印地走过来的。当然后期的复习工作也十分重要,要在有限的两个月时间里,把七本书复习好,不讲技巧,不讲方法,不拿出有效的措施肯定是不行的。所以在后一阶段,我们很讲究“精讲”这一环,学校给我们的教学时间与别的学科一样,时间紧,任务重,要做到“精讲”,对教师来讲,要求是非常高的。我们注意引导学生对概念、定理、公式、规律的消化;注意针对学生的知识缺陷和疑难问题作重点讲述;注意新旧知识、新题旧题的对比,把复杂抽象的问题作连贯解决;注意解题方法的延伸,摸索解决的规律;注意一题多解的研究和条件多变的问题的对付方法;注意富有思考性的新问题,与学生一起探索研究。

    “练”这一环也是我们后一阶段的工作重点,基本上保证每节课有25分钟以上的练习时间,而练习题必须是经过我们精雕细啄的、与中考接近的、有代表性的题目:理解概念、巩固定理的基础题;运用知识的能力题;一题多解的思维题;易出错的常见题;综合分析的提高题等等。通过一系列的强化练习,学生的解题准确度,应变能力,及技能会有很大的提高。

    在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。

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    在教学翘舌音zh ch sh r时,我设计了一个生活情境来学习拼音,考虑到这四个声母的读音是学生学习的难点,我特意安排了一个“招待客人”的情境。今天啊,有四位客人来我们这里做客,依次出示客人来了,我们要打招呼啊,今天这几位客人的名字很特别,叫的时候要把口舌翘起来(引导学生跟着老师读zh ch sh r,当学生会读之后,就请客人(学生戴头饰)进门了,请进门的过程中又巩固了zh ch sh r的认读)。再搬椅子来招待客人。在这招待的过程中既训练了口语交际能力又加强了zh ch sh r的认读。学生在生活化的情境中多读多练,轻松有趣地突破了翘舌音认读的难关。

    以多种形式的游戏和有趣的活动来组织汉语拼音的学习,如“猜一猜(看口形猜韵母,根据音节猜图画等)、传一传(一个接一个把看到的音节传下去)、变一变(用电线折成字母)、玩一玩(出卡片,一生出声母一生出韵母,拼成音节读出来,谁读得快又准,谁就赢了,赢者可以刮对方鼻子)、拔河比赛(易混淆的字母写在黑板上,两组小朋友分立两边读卡片,读对的卡片贴在该组绳上,哪边多哪组就赢)、小白鸽送信(信封上用音节写着送信人名字,读对了就能送对,给送对的一份礼物)、长颈鹿请客(叫出用音节标出的菜名)、考一考(拿卡片去考别人)“等。通过趣味性强的游戏和活动,学生对字母的音、形掌握得更牢固,对音节的拼读积极性更高,学得轻松,练得扎实。

    【课件收藏】 植物妈妈有办法教学思考范文网页版


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    《植物妈妈有办法》是一首诗歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,很适合小朋友的阅读。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点:

    一、创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。

    俗话说的好,兴趣是最好的老师, 兴趣是创造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中,我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围,在课的开始我就引导学生:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣,学生的积极性被调动了,跃跃欲试的想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候,我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明,如果你喜欢哪种植物妈妈的办法,就认真的读读那个小节,并想一想它的办法好在哪呢?学生兴趣浓厚,乐于表达自己的观点。在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外,教师在课堂语言的设计上,无论是从问题的提出,还是小结过渡,都力求语言的精准和富有感染力,尤其作为一名语文教师,我觉得这一点显得尤为重要。

    二、主线分明,细节饱满。

    整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法,为什么喜欢”这样一个大的问题为主线,重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句,加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候,当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说:小学语文课程标准明确指出,让学生学会理解运用祖国的语言文字,语文教学,归根到底是语言文字的教学,脱离了语言文字,这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响,以至于讲每节语文课我都不敢小视,也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级,怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思,可以说是教学的一个难点,比如这篇课文中,对于四海为家,纷纷 挂在 带刺的铠甲,仔仔细细、准备、等词的理解,采用了多种方法,如结合生活经验,结合具体语言环境,利用感官参与,做动作体验等等,教学的效果较好。

    三、在教学中,让孩子们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。

    整个过程,我始终让学生说话,让学生朗读,让学生体会,让学生思考,让学生表达,重视语感的培养,注重提高学生的语文素养。 这篇课文的内容很简单,而且配有形象的插图,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化,自由读,指名读,男女生赛读,齐读,同桌互相读,教师范读,引读等,让学生读中加深理解和感悟,以读代讲,在读中体会,读中悟情。

    四、巧妙拓展。

    让学生去发现。在整篇课文学习完后,让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法,大家一起交流,并用一首优美的小诗结束新课,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。

    课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。

    因此说,课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来,总有很多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的分配上。好在我们还年轻,我们有足够的时间,有充沛的精力,有充足的资料,有足够多值得我们学习的榜样,有热情的领导,我相信,无论是我,还是我们在座的各位课堂教学水平一定会有大的提升。

    [2023课件] 父亲树林和鸟教学思考范文网页版


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    这是一篇精读课文。课文生动地讲述了父亲一生最喜欢树林和唱歌的鸟的故事,表达了爱鸟、护鸟的思想感情。通过本课的学习,学会本课的生字、新词,理解课文内容,指导用“舒畅”“快活’造句。同时培养学生热爱大自然的思想感情。

    一、多读多想

    根据本课的教学目标,我在上课时,先让学生反复读课文,把课文读顺、读通、读正确,注意读好课文中的长句子。引导学生运用“多读多想“的方法,弄懂课文所讲的内容,弄清课文前后两部分的联系。我以谈话导入新课,让学生畅谈感受,渲染与课文相对应的气氛,形成了一个心理场,直接作用域学生,让学生去感受,促使学生进入具体的课文情境。

    二、抓关键词理解课文的内容

    在学生初步感知课文的基础上教给学生学习语文的方法,引导学生抓住文中的关键词深入学习课文。如“我茫然地望着凝神静气像树一般兀立的亲。”“茫然”形容完全不了解或不知所措的样子,那我为什么茫然地望着父亲?学生却不大理解。所以在讲解时我让学生联系上下文,理解“茫然”和“凝神静气”。“我”并没有看见看见一只鸟飞,也没有听到一声鸟叫,父亲却说林子里不少鸟。“我”不明白父亲为什么这么说,所以茫然地望着父亲。父亲凝神静气地站在树边,从中可以体会到父亲不想惊动鸟,看出父亲对小鸟的喜爱。而在最后“我’听了父亲的话,为什么心里掠过一阵沉重,也由衷的地感到高兴?学生在理解这句时能体会到的只是第一层意思,我心情的沉重是因为小鸟在黎明飞翔时最容易被猎人打中,而对于我又由衷的高兴却无法理解,在讲这部分时,让学生联系前面所提到的父亲一生喜欢小鸟,对小鸟非常了解,而且他不是猎人,是不会去伤

    害小鸟,这样学生理解起来就容易多了。通过引导学生学会联系上下文,学会与文本对话,抓住重点词句,深入感受父亲知鸟爱鸟。促使学生达到感情的熏陶。

    三、借助课件培养学生的能力

    我抓住文章的父亲又对我说的话进行重点教学,引领孩子们感悟。多次让学生合作讨论学习。课堂效果比较好。充分发挥了学生在学习活动中的主动性和创造性,培养了大胆想像,创意表达的能力,加深了对课文中爱鸟护鸟这一主题的深刻认识。

    不足之处:

    1.但是我在教学生字词时,指导不够到位,一些难写的字学生很难记住,在以后的教学中,特别是低中年级,教学生字,多花点时间,重视多指导学生记字的方法。

    2.老师讲的太多,学生发言不大积极。

    3.朗读的太少。

    [课件借鉴] 草原教学设计范文网页版


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    教学目标:

    1.学会本课10个生字,认识4个生字,能正确读写下列词语:勾勒、骏马、无限、鞭子、疾驰、马蹄、奶茶、礼貌、拘束、举杯、摔跤。

    2.有感情地朗读课文,体会句子中含着的意思。

    3.读懂课文,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。

    4.品味积累课文中优美的语言。

    教学重点:

    1.通过语言文字展开想象,在脑海里再现课文所描写的生动情景。

    2.具体体会课文中静态、动态描写

    教学难点:

    理解重点句子。

    教学步骤:

    第一课时

    教学目标:

    1.检查预习情况,学习生字新词,质疑问难。

    2.初读课文,整体感知文章主要内容。

    3.理清课文层次。

    教学过程:

    一、谈话,导入新课

    1.谈话:我国北部的内蒙古自治区有宽广无边的草原,景色优美,牛羊成群。这篇课文记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原看到的美丽景色及受到蒙古族同胞热情欢迎的情景。

    2.观看《草原》电视教材,初步感知课文内容和意境。

    3.学生简单谈谈自己的感受。

    二、布置预习

    1.学习生字新词,注意生字的音形义。

    2.读读课文,想想作者笔下的草原是怎样的景象。

    3.画出你认为写得最美的句子和含义深刻的句子,试着体会这些句子的意思。

    4.找出自己不理解的问题。

    三、检查自学,质疑问难

    1.读生字组词,并读读生字在文中的句子,注意正音。

    组词:

    骏( ) 俊( ) 竣( ) 限( ) 驰( )

    峻( ) 唆( ) 梭( ) 垠( ) 弛( )

    蹄( ) 茶( ) 貌( ) 杯( ) 跤( )

    缔( ) 荼( ) 藐( ) 怀( ) 胶( )

    2.理解词语。

    3.质疑问难,现在小组内讨论,交流。

    四、理清课文的线索

    1.自由读课文,思考:作者初到草原和快到目的地时,看到草原景象是怎样的?

    2.理清课文线索

    默读思考:本文是按作者进入草原以后的经历事情的顺序来叙述的。课文共有几个自然段?写了几个意思?

    3.交流、整理:

    (1)草原美景

    (2)欢迎远客

    (3)亲切相见

    (4)热情款待

    (5)联欢话别

    五、布置作业

    1.抄写生字和词语。

    2.熟读课文。

    第二课时

    教学目标:

    1.理解课文内容,体会句子中含着的意思。

    2.有感情地朗读课文。

    3.体会作者的思想感情,在草原自然美与人情美的熏陶感染下,受到热爱祖国和民族团结的教育。培养学生爱美的情趣。。

    4.品味积累课文中优美的语言。

    教学过程:

    一、复习检查

    1.听写生字新词。

    2.读课文,说说每一个自然段讲了什么意思。

    最新课件: 科学活动教学设计范文网页版


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    教学目标:

    1、在动手操作中比较观察了解溶解现象,产生观察的兴趣。

    2、能初步记录与交流自己实验结果,乐意把自己的发现告诉大家。

    教学准备:

    1、教师操作材料:糖、黄沙、赤豆若干,一张大记录纸。

    2、幼儿操作材料:分别装有糖、黄沙、赤豆的盒子若干,水杯、分类盒、小调羹若干,记录板、记录纸、粘贴纸人手一份。

    3、实验记录:用贴标记的记录形式。

    谁在水里不见了姓名:

    我的实验材料糖黄沙绿豆

    我的猜想

    我的实验

    4、科学术语及词汇:溶解。

    5、时间安排:20~25分钟。

    教学过程:

    一、幼儿认识材料,激发实验兴趣。

    教师出示装有糖、黄沙和赤豆的盒子,让幼儿通过看一看,摸一摸,尝一尝,认识实验材料。

    师:今天,我给你们带来了几样小礼物,看看它们是什么?

    二、幼儿实验操作——谁在水里不见了

    (一)、幼儿猜想,到集体记录板上记录猜想结果。

    1、师:今天,三种宝宝要和我们玩捉迷藏的游戏,请它们藏到水里面会怎样呢?你觉得哪个宝宝在水里会不见了?

    2、幼儿独立思考、进行猜想,交流讲述。

    3、幼儿到集体记录板上用粘贴小红花记录猜想结果。

    4、教师小结:有的小朋友觉得糖宝宝到水里会不见,有的小朋友则认为黄沙宝宝,还有的小朋友认为是赤豆宝宝。大家的想法都不一样,待会我们一起来试一试,做一做,看看到底是哪个宝宝在水里不见了。

    (二)、幼儿实验,在自己的记录板上记录结果。

    1、教师介绍实验材料,交待实验步骤。

    师:①请小朋友选择一种宝宝,放在红色盒子里的小水杯里,用调羹搅拌一下,看一看发生了什么?它是不是在水里不见了?②如果这个宝宝在水里不见了,就把看到的结果用小红花粘贴在“我的实验”里。③记住,试一种记录一种,然后再去试另外一种,记录一种。

    2、幼儿证实猜想:将糖、黄沙和赤豆分别投入水中,观察谁在水里不见了。

    3、幼儿实验记录:引导幼儿用粘贴小红花的方式将实验结果记录到自己的记录板上。

    4、幼儿自由交流:大家的游戏做完了,哪个宝宝到水里去不见了呀?它们到哪里去了?请小朋友看着你的记录表把自己的发现告诉好朋友。

    5、幼儿交流,教师记录结果在大记录纸上。

    教师小结:我们发现糖宝宝放在水里会不见,化掉了,这就是溶解。

    三、经验拓展。

    教师提问:还有哪些东西会像糖宝宝一样放进水里也会不见呢?我们回去再问问你们的爸爸妈妈吧!

    小班常识活动:轻和响

    一、活动目标

    1、知道声音有轻有响,并能加以简单区分。识字:“轻”、“响”。

    2、在看看、听听、玩玩的过程中,探索不同事物在易拉罐里摇晃的不同声音。

    3、乐意参加常识探索活动,并学会在生活中主动探索。

    二、活动准备

    1、易拉罐若干(多于班级人数),半数装有钉子或者豆类,半数装有纸或者小木棍。

    2、“响”“轻”立式字卡各两份。

    3、录有伴奏音乐的磁带,录音机。

    三、活动过程

    引题。

    教师直接出示四只易拉罐。并对其进行一定的解释。

    2、通过听听、看看来进行观察。

    ①教师摇一摇装钉子的易拉罐,请幼儿说说听到了什么声音?(响)请幼儿对声音进行模仿。

    ②教师摇一摇装纸的易拉罐,提问这是什么样的声音?(轻)

    ③教师展示“响”,“轻”字卡,并将两只易拉罐分别放在相对应的位置。

    ④教师将另外两只易拉罐分别摇一摇,结合幼儿的意见对其进行区分摆放。

    ⑤开易拉罐。教师引导:“这些易拉罐里面到底装的是什么呢?我们来看一看吧!”教师分别打开四个易拉罐,并把里面装的东西倒出来,分别在幼儿面前进行进距离的观察。

    ⑥小结:这些东西都是不一样的,他们放在易拉罐里面摇一摇发出的声音也不一样。

    3、通过亲身操作进一步感知轻和响。

    ①教师引导:老师这里有这么多的易拉罐,我一个人玩不了那么多,我请小朋友跟我一起来玩,好吗?

    ②教师提要求:在拿到易拉罐的时候不要随便的摇,要先把易拉罐抱住,等到老师请小朋友们操作的时候才可以摇。小朋友摇一摇以后,听听这个声音是轻的还是响的,是响的,就站在响字宝宝旁边,是轻的,就站在轻字宝宝一边。

    ③幼儿操作,找到相应的字宝宝并站在旁边。

    ④教师检查,纠正。

    4、用易拉罐来给音乐配伴奏。

    ①听音乐一遍,区分响的一段和轻的一段。

    ②幼儿和教师一起根据音乐轻响来给音乐伴奏。响的一段由拿响罐的小朋友摇,轻的一段由拿轻罐子的小朋友摇。

    实用课件: 将进酒教学设计范文网页版


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    教学目标

    一、知识与能力目标:1、把握诗歌的声韵特点;

    2、理解诗歌的基本内容;

    3、把握诗歌感情的基调和变化的线索。

    二、过程与方法目标:反复诵读以把握诗歌音韵,老师讲解点拨以明白诗人的情感变化,合作探究以把握人生该如何面对生命中的不如意,拓展延伸以巩固所学知识。

    三、情感与价值观目标:培养学生乐观豁达的胸襟。

    课型新授课

    教学重点引导学生对诗歌思想和艺术的感知与欣赏。

    教学难点1、如何引导学生对于李白复杂思想的认识和理解。

    2、如何引导学生对于李白嗜酒与狂放行为的理解。

    教学方法讲解法、诵读法、探究合作法

    教学用具多媒体设备

    一、导入:

    公元762年秋,病骨支离的李白什么都不需要了,惟有酒。酒,他的一生醉得太多了,但这是最后一次。他举杯邀月,却发现月亮在水里,他就悠悠忽忽扑进水中,抱月而眠,抱月而终。谁像他这样认真又天真了一生?他连死都是一首诗,一首醉酒的诗。

    看来,李白天生就是为诗为酒而来,为后人读这样优美的诗酒篇而来。今天我们就来读他的劝酒诗----《将进酒》。

    二、解题,介绍背景。

    氓之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。

    送子涉淇,至于顿丘。匪我愆期,子无良媒。

    将子无怒,秋以为期。

    三、初读出韵律:(老师背诗)

    请同学们自由地朗读,读准字音,读准节奏,感悟诗歌的韵律美。

    1.指名读,读准字音、节奏(点评后过渡)。

    2.刚才请同学读了一遍,下面来听朗读,请你们来评一评。

    过渡:感觉读得怎样?想不想读出这样的水平,甚至超过他。要真正读好一首诗,能读准字音、节奏这是很不够的,还必须读懂这首诗,把握好作者的情感变化。现在,老师就带领大家再来读一读诗歌,来看看诗中表达的是一种怎样的情感?

    四、再读明诗情

    一)、首先我们从诗题读起

    请同学们看文章的标题《将进酒》,那就是请喝酒!那从诗题里我们就会想:

    1、谁请谁喝酒?

    明确:元丹丘请李白、岑夫子喝酒。

    2、为什么喝酒?你能不能从诗中找到答案?

    明确:借酒消愁,“与尔同销万古愁!”

    二)、请依据诗歌的内容作一个大胆的推测:宴饮后的李白是一个什么样的形象?

    激动的(找出对应诗句)君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回。

    悲壮的(找出对应诗句)君不见,高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。

    欢快的(找出对应诗句)人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。

    烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。

    自信的(找出对应诗句)天生我材必有用,千金散尽还复来。

    愤慨的(找出对应诗句)钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。

    古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。

    狂放的(找出对应诗句)主人何为言少钱,径须沽取对君酌

    五花马,千金裘,呼儿将出换美酒。

    愁苦的(找出对应诗句)与尔同销万古愁。

    4、那李白到底有哪些愁?请同学们再读诗歌,从具体诗句中说出你体悟到的是何种愁情?并说说你的理由!(联系李白的生活背景、人生遭遇、人生理想)

    这首诗大约作于天宝十一年(752年),这一年,李白已经51岁,八年之前,李白到长安寻求功名,进入到统治中心以后,他原本以为能够干一番事业。然而现实却不容许他这样做,所以现实的政治遭遇使他郁郁不得志。李白的身上浸透着儒家思想的血液,“修身齐家治国平天下”是李白毕生的追求,是李白的一个梦。

    A、“人生苦短之愁”(联系创作时间、人生经历)

    ----“君不见,黄河之水天上来,奔流到海不复回,君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。”

    B“怀才不遇之愁”(联系时代背景、人生经历)

    -----“天生我材必有用,千金散尽还复来!”“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒!”

    C“圣贤寂寞之愁”(千里马常有,而伯乐不常有,知音难觅)

    -----“古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名,陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑!”

    过渡:那么,此时的李白愁肠百结,那他该如何来排解内心的万千愁绪呢?

    5、何以解愁?

    唯有杜康,那我们就跟随李白一起去丹丘生家喝酒去怎样?下面我们再来品读课文,体悟诗人的酒兴!

    五、品读出酒兴

    ①李白他们是怎样喝酒的?请找出有关喝酒的诗句,并说说都喝得怎样?

    明确:

    a、人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。——喝得尽兴

    b、烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。——喝得多

    c、将进酒,杯莫停。——喝得急

    d、但愿长醉不愿醒。——喝得纵情

    e、斗酒十千恣欢谑。——喝得放纵,

    f、五花马、千金裘,呼儿将出换美酒。——喝得专注,喝得任性。

    这就是李白。如果用一个词来形容这种喝法,莫过于“狂饮”。

    ②分组讨论质疑手法,语言等鉴赏(先请同学们准备1—2分钟,后提问)

    小结:刚才,同学们表演让我们似乎闻到了一股浓浓的酒香,太精彩了!的确,全诗围绕一个“愁”字展开,作者因愁而悲叹人生短暂,因愁而纵酒作乐,因愁而慷慨愤激,壮志难酬、圣贤寂寞,也因愁而癫狂失态,真是怎一个“愁”字了得?

    六、拓展探究:

    自古以来你,像李白这样的有志之士怀才不遇的很多,人生不如意者十有八九,面对人生的不如意,我们该怎么办?

    七、结语:

    这首诗虽然篇幅不长,却五音繁会,气象不凡,尤其是音韵、节奏随着诗情的起伏,时缓时急,忽高忽低,曲折回环,奔腾向前。我们只有思随情转,音以律动,才能读此诗于“雄快之中”,从而“得其深远宕逸之神”。

    八、作业:课外写作训练

    要求:如何看待生活中的不如意?

    1、主要以李白的豪情和怀才不遇为事例,并点评事例;

    2、引用一句名言;

    3、联系现实。

    4、100字左右;

    板书设计:

    将进酒李白

    愁人生苦短怀才不遇圣贤寂寞

    感情变化:悲壮-----欢乐-----愤激-----癫狂----深愁

    教学后记:本文主要是让学生诵读,学生表现积极大胆,在台上声情并茂,效果极好,通过老师讲解点拨,学生明白了李白嗜酒与狂放的行为,认识和理解了李白复杂思想的形成,更理解了在人生中不免有许多挫折与困难,要有乐观豁达的胸襟去面对,就一定能迎来人生的艳阳天。

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