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    • 月度课件精选 生命生命教学思考

    发表时间：2022-10-07

    在学校，我们看过许多范文，这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文能够给大家提供好的参考，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？为此，小编从网络上为大家精心整理了《月度课件精选 生命生命教学思考》，仅供参考，欢迎大家阅读。

    《生命生命》是“生命”专题中的一篇精读课文。课文开头首先提出问题：生命是什么？下面的内容却没有从正面回答，而是从飞蛾求生、砖缝中长出的瓜苗、倾听心跳等几件小事中，向我们展示了生命的意义：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。 课堂思路我是这样设计的：让学生通过品读课文、交流、讨论，感悟生命力的顽强，理解生命的真谛。通过畅谈对生命价值的理解，抒写对生命的感言，提升对生命的认识。

    课后，自己静静反思，从中悟出一些感受。在这样的课堂上，老师牵引的少了，孩子自主的多了，他们能通过自己的生活经验、联系上下文来谈感受，在没有脱离文本的情况下，也能入情入境地读文，既没有丢失语文味，也让孩子发挥了自己的个性。最重要的是，老师打开了学生交流的平台，没有了老师这层屏障，孩子之间的交流更为顺畅，交流的空间更为广阔。这样的课堂不正是我们想到达的吗？与上次失败的课相比，自己还是前进了一大步，找到了感觉，学生也正在我的指导下，一步步学会自学。正如老师所讲，这才是有生命的课堂，这样的课堂上学生才是主人。

    反思这节课，有些地方还需要提升。课上孩子依赖教辅，要让孩子慢慢丢掉拐杖，学着自己去走，即使会有跌倒，但失败过后总有收获，总会成长。在朗读方面还要让孩子潜心多读，有层次的读会帮助学生更好的理解文本。

    在交流三个故事时，如果每开始交流一个新的故事，孩子能再突出一下本文的主题，这样就不会显得太突兀，这样教学目标就能在一次次汇报交流中更扎实，更便于孩子进行理解。有了这样的信心，我相信我能更坚实地走下去，希望我和孩子们一起走得更远……

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    谈生命教学思考精选一篇


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    花了整整两日解读构思冰心先生的《谈生命》，本以为自己的设计简洁又深入浅出，但是两堂课上，我都犯了个严重的错误，因为这个环节的设置，让整堂课由刚开始的生机盎然到中间急转直下，最后只得我自言自语，在索然无味中，在孩子们迷茫不解无聊的眼神中，我终于知道什么叫做“冰火两重天”。

    这是冰心先生以生命为主题的散文，通过两个比喻从横向和纵向来阐释生命的遭遇和历程，然后在此基础上，勉励人们实践生命的价值，以坦然的心态面对生命中的快乐和痛苦，并常怀感恩之心，用豁达的心态去享受生命的丰富多彩。

    我想，本文的主题是很清楚的，而文字背后所引发的联想想象和思考才是更有价值的。所以，在读上，我就设置了三次，虽然都放在这节课的开头。初读小声读，圈注生字词。再读放声朗读，初步感知文意。三读，带着问题默读，边读边思考：冰心先生的这篇散文中，最想对我们说的句子是哪个（哪些）。

    刚开始，大家都很活跃，用到了今天跟刘老师学的激将法，特别是在找作者最想对我们说的话这个环节上，虽然我的某些追问还是觉得不够恰当，但孩子们的品读思考是非常到位的。我们谈到了生命的必须以不懈的进取去实现价值和意义，提到了不能庸庸碌碌成为行尸走肉浪费生命(怪我平时爱用这个有些残忍的词），谈到感恩，谈到坦然。我想冰心先生想要对我们说的，孩子们都领悟到了，而且品位得很到位。

    最失败的环节登场：理清文章思路。从这里开始，大家的思路就被限制了。我们把思路理清后，就不由自主的进行了机械的全文分析，跌入了以前学议论文的陷阱，且这个陷阱是我自己设的，后面就开始一片死寂，孩子们自己主动性几乎没有了。而我自认为该精彩的下一个环节也歉然逝去。虽然在上个环节末尾，我已看到了精彩的前奏。

    因为今天中考照相，时间被分割，所以我提前把课堂任务板书下来让学生去做。在上个环节后还设置了一个我觉得可以引领孩子走向深刻的环节：请用波浪线画出理解上有疑问或者你认为写得最好的句子。而在找“最想对我们说的话这个环节”的最后，有一个女生找到了前边儿，在引导之下也品位得不错。我想这个环节应该是可以让几乎全班同学都动起来并且主动思考讨论的，但是又想着这么简单的文章思路，总要理一理像课堂才完整，孩子思路才清晰，然后我就跌进泥潭里，然后就有了几天的追悔莫及。

    现在回过来想想，也完全可以用很少的时间理完过后进入接下来这个环节。我却绕了进去，也是因为自己忘了此环节的教学目标，还顺着结构走进了分析，也难怪由合唱变成了独角戏。还是怪自己不够坚定，被自己和学生绕了进去。

    本来还设置了最后的环节，让学生在最后8分钟写作，用“生命像。。。。。。”，但是课在我的失误中无味地结束，估计学生也没有写的欲望了。哎。

    遗憾和悲催。以此为戒。

    「课件参考」生命生命教学设计（一篇）


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    【教学目标】

    １、认识５个生字，会写８个生字；正确读定“鼓动、跃动”等新词。

    ２、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，积累好词佳句。

    ３、理解含义深刻的含义，揣摩其中蕴含的意思。

    ４、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

    【教学重点】

    引导学生领悟三个事例中蕴含的意思。

    【教学难点】

    结合自身的生活体验感悟人生，关爱生命。

    【教学设计】

    本文篇幅短小，结构清晰，蕴含深刻，杏林子通过三个事例引出对生命的深刻思考，阐叙了生命的价值和意义。只有尽可能地扩大学生自主的阅读实践，熟悉文本，才能真正立足文本，形成与杏林子的对话，形成与自己已有体验的对话，从而阅读人生，品味人生，提升人生境界。基于此，整堂课的教学教程分三大板块：整体感知──研读揣摩──感悟品读。

    【教学准备】

    １、学生课前查找有关资料，收集有关生命的名言，围绕生命的主题，举出一个实例。

    ２、教师课前准备：思考联系生活实际，多角度地选取有关对“生命”的感悟的内容。

    【教学过程】

    一、激发情感，导入新课

    １、师：“一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。因为，生命本身就是一桩奇迹。”这是香港著名女作家杏林子对生命的感悟。今天我们就要学习她写的一篇文章《生命 生命》。同学们，能不能把你喜欢的人生格言也告诉大家？

    生：肖伯纳说：生命在我绝不是一截“短的蜡烛”，它是一个辉煌的火把，在我将它交给下一代之前，要使它燃烧的越亮越好。

    生：时间不能增添一个人的寿命，然而珍惜光阴，可使生命变得更有价值。

    生：卢梭说：人生的价值，是由自己决定的。

    ……

    师：说得多好呀！刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜、热爱生命。下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟——《生命 生命》。

    ２、板书课题、质疑：

    生问：生命是什么？

    生问：为什么韪中有两个生命，去掉一个行不行？

    生问：课文主要写了什么内容？

    二、整体感知，把握文章的脉络

    １、学生自由读课文，并用“△”标出生字新词，借用工具书联系上下文，理解不懂词的意思，个人有解决不了的，可以小组讨论。

    ２、思考文章写了哪几个事例？

    ３、师生交流：

    ⑴ 刚才通过学习，你弄懂了哪些词的意思？

    ⑵ 课文写了哪几个事例。

    ⑶ 指名轮流读书，互相评议。

    ４、默读课文，面对这些看似不起眼的小事，作者是如何谈自己的思考呢？提示学生用抓文中关键词句的方法整理出三点启示：

    ⑴ 对自己负责。

    ⑵ 创造价值。

    ⑶ 为生命奋斗。

    （整体感知很重要，它是感受、体验、筛）

    生命教育课件


    为了教学更有顺利，老师会需要提前准备教案课件，只要课前把教案课件写好就可以。教案对于教学的效果有着至关重要的作用，大家是不是担心写不好教案课件？经过教师范文大全日夜不停地整理今天我们隆重推出了生命教育课件，为防遗忘，建议你收藏本页！

    生命教育课件【篇1】

    一、导入：

    同学们，我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的.悉心哺育下一天天成熟。我们是肩负重任、跨世纪的新苗。可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们学生飞来的噩耗；看到一些触目惊心、惨不忍睹的灾难在我们身边发生。因此，学习安全知识，保证自身安全是很重要的。

    1、学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。

    案例：11月22日是柬埔寨为期三天传统送水节的最后一天，全国各地约有300万人涌向金边观看在王宫前的洞里萨河上举行的龙舟大赛以及在金边钻石岛等地的庆祝活动。晚大批民众涌向金边钻石岛参加庆祝活动。当地时间22日23时左右，由于游人太多，金边市区连接钻石岛的一座桥产生晃动，引起人们恐慌，导致相互拥挤踩踏，近百人被当场踩死，另外数百名伤者被送往金边甘密等医院救治，其中不少伤者因伤势过重救治无效死亡，目前为止已造成345人遇难。

    2、学生饮食、就餐的安全隐患。

    蛟河市漂河22中3名学生9月20日晚食物中毒，1人死亡，另外两人在吉林市一家医院救治。医院主治医生认为，中毒原因可能是学生在校外小摊上吃的烤火腿肠和鸡排、鸡头等东西引起的，怀疑是肉毒杆菌。

    3、学生交通安全隐患。

    据统计，，世界交通事故死亡人数达50万人，其中中小学生占了10万多。而我国交通事故死亡人数则无法谦虚地排在了世界第一。我国每年交通事故死亡人数都在10万多人，平均每天死亡达300人

    三、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。

    1、不要因为赶时间而奔跑。

    2、整队走时要与同学保持一定距离。

    3、走路时不要将手放在兜里。

    集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。

    四、课间活动应当注意什么？

    1、室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。

    2、活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。

    3、活动的方式要简便易行，如做做操等。

    4、活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。

    1、要打火警电话119报警，报警时要向消防部门讲清着火的地点，还要讲清什么物品着火，火势怎么样。

    2、一旦身受火灾的威胁，千万不要惊慌，要冷静，想办法离开火场。

    3、逃生时，尽量采取保护措施，如用湿毛巾捂住口鼻、用湿衣物包裹身体。

    1、遇到雷雨天气，在室内要自我保护：关闭门窗、电视机、计算机、电风扇等电器设备开关不要靠近水管、暖气片、煤气管、避雷针引下线等建筑物内的裸露金属物，不要在电灯灯头下洗头，不要停留在屋（楼）顶上。

    2、在野外遇到雷雨天气，尽量不要在雷雨中行走，避雨时不要躲进孤独的小屋里或躲进独树下、电线杆、高压线旁。

    3、在雷雨天气不宜站在高坡上、不宜在湖中划船或游泳。

    七、其他校园安全的注意事项：

    1、如何正确对待老师的批评，甚至误解？

    敢于自我反省，认真反思。如果真是老师误解，应该和老师好好交流。切忌偏激，甚至做出什么过激的行动。

    2、你与同学发生矛盾怎么办？

    自己的所作所为也要有安全意识。青少年时期容易冲动，容易感情用事，因此，在同学间遇到矛盾时，一定要冷静，要理智，切忌用拳头代替说理，给自己和同学带来不良的后果。

    3、当自己感到身体不适时，怎么办？

    及时告知班主任或任课教师，与家长取得联系。

    生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，作到警钟长鸣！

    生命教育课件【篇2】

    一、教育活动的目的：

    （一）认知目标

    1、认识生命的来之不易，生命对于每个人只有一次。

    2、认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩。

    （二）情感目标

    1、珍爱自己的生命。

    2、立志做一个有志向的人，做安全教育主题班会一个对别人、对社会、对祖国有用的人，让自己的生命焕发光彩。

    （三）行为目标

    1、增强应对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。

    2、形成良好的学习习惯，积极的处世态度，不断充实自己的生命，不断增加生命的分量。

    二、教育活动准备：

    1、查阅报刑杂志，收看电视或利用网络资源等，获取全世界及我国一些人（特别是孩子）由于轻视生命、忽略生命而舍弃生命的资料（较详细的），他们的轻生给周围的亲人与社会带来了怎样的伤害、影响。

    2、做二项调查。

    ①调查一个婴儿从形成受精卵到生产的过程（可以找父母或医生）。在这个过程中，孩子的父母、亲朋都做了些什么？

    ②调查自己身边的不同层次、不同年龄阶段、不同职业的人，了解他们是怎样度过一生或准备怎样度过一生的。他们认为，怎样的人生才是充实的，有意义的？

    三、学生思想行为现状分析：

    1、当代的中学生因所处的家庭环境、社会环境很优越，因而养成了一种安逸享乐的习惯，解决困难的能力，心理承受力都较差。因此，当困难（在成人眼里算不上困难）突然降临时，往往不知所措，采取逃避的态度，有的甚至“轻生”。

    2、由于学生家庭环境相对优越的影响，再加上社会上一些“读书无用论”、“不读书也能跟着走进二十一世纪的殿堂”等消极处世观念的影响，现在有很多同学缺乏理想，缺乏积极进取精神。

    四、教育活动内容：（班会内容和议程）

    1、师导入：世界是美好的，她的美好在于有生命的存在。我们每天都可以看到无数的生命，而且我们每个人就是一个生命。那么，我们关注过这个熟悉而又陌生的生命吗？（现场调查）今天，让我们来关注自我，关注我们的生命。

    2、师：生命是美好的，生命是来之不易的。

    课件展示：

    a小孩分娩的部分画面；b公园里孩子们自由欢乐的画面；一家人团聚时的欢乐场景。

    3、师：请同学们根据调查，结合提示的问题，自由发言。

    课件展示问题：

    a小孩出生前，要在母亲肚子里呆多长时间，这段时间里，妈妈应注意些什么？妈妈的身体状况与情绪有怎样的变化？爸爸应注意些什么？b当得知妈妈怀了小孩后，周围的'亲人有怎样的表现？c小孩出生后，爸爸妈妈表现怎样，亲朋好友表现怎样？

    4、生：学生朗诵抒情诗《热爱生命》。

    5、师：生命是美好的。但有很多人却无视它的存在，轻易的舍弃它。

    ①课件展示部分学生的调查资料（放音乐）。

    资料⑴一个初中生，他的父母因为对他希望很大，所以要求很严格。而这个学生成绩也不错，但似乎不能让父母满意，为此，常与父母闹矛盾。终于有一天，这个学生在“无奈”的情况下，选择了卧轨自杀寻求解脱。

    资料⑵一个高中生名王哲，品学兼优，被评为三好生。但由于一个偶然的原因，与一个本校同级的同学发生了误会。而这名同学比较刁蛮，为此，屡次找王哲的麻烦，导致王哲的成绩不断下降，并要挟王哲：“如果不当众向他道歉，他就永远不会放过他”。王哲一想到自己是三好生，要当众道歉，而且现在成绩也一落千丈，就对那位同学一肚子气，因此，暗下决心要除掉他。于是王哲寻找了一个机会，除掉了他，然后自杀了。

    资料⑶全球每年有100万人死于自杀，而中国就占了25万。在这些自杀的人中，青少年占很大的比例。据世界太平洋保险组织专家分析，这些人自杀的主要原因在于心理素质差，承受困难的能力差。

    ②讨论（学生公开发表自己意见）

    a以上那两位同学的做法是解决问题的最好办法吗？如果是你，你会怎样做呢？b他们的这些行为给周围的人会带来怎样的影响？c他们的这种表现是热爱生命的体现吗？

    5、师小结：生命是美好的，我们每个人都要关注自己的生命，珍惜自己的生命，热爱自己的生命。当困难降临时，我们应当笑对困难，迎难而上，采取有效的合适的方法去解决它，战胜它。

    生命教育课件【篇3】

    1、珍爱食物，懂得食物帮助我们滋养身体。

    1、初步了解生命营养基本常识。

    2、初步了解日常食物能提供哪些营养物质。

    1、知道购买包装食品留心食品营养成分等信息。

    2、知道缺乏营养给身体发育、身体健康等带来不良后果。

    知道生命需要营养，没有营养的支持，生命就会停止。

    了解人体必需的七大类营养素以及它们对人体的作用。

    1、观看一段美食视频。

    2、同学们在享受美食的时候，考虑过食物中的营养跟我们身体的关系了吗?(板书课题)

    3、我们的身体就像一棵树，如果没有营养的滋养，就会枯萎。

    1、在十八世纪发生了一件离奇的事，英国海军舰队出海打打仗，还没有遭遇敌人，士兵们就集体得了一种奇怪的病，濒临死亡的绝境。在医生们束手无策时，一种水果竟然治愈了这种病，这到底是怎么回事呢?请同学们看平安故事，看看到底是什么水果让奇迹出现了。(学生自由读故事)

    2、同学们，为什么小小的柠檬竟能让士兵们转危为安?如果人体里缺少其它营养素又会怎么样呢?

    3、正如引言里所说，我们的生命之树如果没有营养的滋养，将会枯萎，那么我们身体到底需要哪些营养素呢，下面我们就来学习习近平安指南。

    1、学习习近平安指南之前，我想问问大家：你们平时都喜欢吃什么食物?有没有不喜欢吃的食物就拒绝吃的现象?

    2、现在我们就来学习习近平安指南，大家可以和周边几个同学一起学习，边看边讨论：我们人体需要的营养素有哪些?(学生合作学习)

    3、(学生交流时，出示这七大营养素的图片)我们一定要认识这些朋友，没有了它们，我们的生命就会终止噢。

    4、这些营养素都是从哪来的呢?对我们的成长有什么作用呢?同学们继续合作学习，可以看看后面的平安广角，还可以结合你们平时的生活经验来讨论。(学生合作学习讨论)

    5、学生交流。(重点引导学生了解：这些营养素都是来自各种食物，七大营养素人体缺一不可。)

    6、通过学习，同学们知道了，我们身体需要七大营养素，这些营养素各有各的作用，缺一不可，因为这些营养素都是来自各种食物，所以我们要想健康成长，就要养成吃饭不挑食的好习惯。

    1、七种营养素要想全部记住，还有些难度呢，同学们，聪明的编辑们把这七种营养素编成了歌谣，你们读读，是不是好记多了?

    2、现在我给你们两分钟时间，看谁能在这么短的时间里记住这首歌谣。

    1、做一做。对照平安广角和自己的经验，填写这份三餐营养卡，如果不知道自己所吃食物的营养成分，可以回家上网查找。填写完后，看看自己和家人的食物里有没有人体必需的七大营养素。

    2、演一演。这项活动留待下节课前表演。课后查找资料，了解七大营养素对人体的作用，下次活动时，小组里每人扮演一种营养素并作自我介绍。

    3、查一查。回家后，把自己喜欢吃的食物外包装找来，查查上面的“主要成分”和“配料表”，看看有哪些营养成分。

    平安广角。让学生了解日常食物能提供什么样的营养物质，为下一课学习做好知识储备。

    生命教育课件【篇4】

    一、活动目的：

    1、通过活动，让学生了解学校里应该注意的安全知识以及认识一些警示牌。

    2、对学生进行安全教育，防患于未然。

    二、活动对象：

    一年级全体学生

    三、活动地点：

    教室

    四、活动准备：

    1、选好及训练班会主持人。

    2、整理学校里需要注意的安全事项。

    五、活动过程：

    老师：安全问题是我们一直都在强调的一个问题，可是尽管这样，还是会有许多小朋友不注意安全。这一节课，我们来讨论一下在校园里如何做好安全。

    主持人：同学们，我们青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，我们的安全陪受家人和老师关注。为了我们安全，今天我们召开“安全在我心”为主题的班会。

    主持人：当我们迈着轻快的步伐来到学校时，我们知道新的一天开始了，可是我们对安全知识又了解多少呢？下面我们来说说我们学校的安全知识，谁来说一说呢？

    学生1：学校是我家，安全文明靠大家。出入校门要下车。进出教室不拥挤。

    学生2：不在校园追跑打闹。不爬学校的围墙，门窗、围栏、树木。

    学生3：不带危险物品来学校。如果管灯和空调等电器发生故障，应报告老师。

    学生4：大扫除时注意安全，扫地时不打闹。

    学生5：做文明学生，不和小朋友打闹，课间活动时要遵守老师说的要求，有秩序的活动。

    学生6：在上、下校的路上，要注意交通安全，不在街上边走边玩。有的学生比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会，为了减少发生危险的可能性，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。

    学生7：参加学校组织的集体活动时，要严格遵守活动纪律，不得随便讲话，站队时要做到静、齐、快。

    主持人：刚才同学们说的非常正确，这些是我们要牢记的准则，因为平平安安最重要。

    主持人：请同学们猜猜这些警示牌是什么意思？（出示警示牌）

    主持人：在我们的生活中像这样的警示牌很多，它时时刻刻提醒我们注意安全，但不是每个地方都有警示牌来提醒我们，这就要求我们在没有提示的地方加陪小心，尽量避免伤害。

    主持人：在我们学校有很多需要注意安全的地方，大家一定要注意。我们说了很多，现在我们实践一下，做个安全知识回答。

    （1）学生之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的'是

    A、原谅同学或报告老师，让老师处理。

    B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。

    C、据情节给予报复。

    D、叫家长来学校教训对方。

    （2）遇到别人打架时

    A、上前围观，给自己认识的人加油，帮忙。

    B、不管他

    C、去劝阻

    D、告诉老师

    （3）遇到火灾时，拨打

    A、110B、119C、120D、121

    （4）在道路上行走时

    A、和同学边走边打闹。

    B、要走人行到，没有人行道的道路，要考路边走。

    C、行走时东张西望，边走边看书。

    D、为赶时间和机动车辆抢行。

    （5）下列说法正确的是

    A、使用刀具时，互相比划，打闹。

    B、用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。

    C、用沙子或泥土打仗。

    D、当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。

    六、活动总结：

    主持人：刚才同学们回答的非常好。对于我们每个人来说，安全是如此的重要，只有在安全文明这片沃土的培育下，幸福之花才会绽放在你的生命旅途中。希望我们铭记安全知识，做安全文明的好学生，好公民。今天的安全教育主题班会到此结束。

    生命教育课件【篇5】

    活动目的：在学校的教育教学中，安全教育是非常重要的工作。对小学生而言，培养良好的安全意识，增强自我保护的能力，促进他们健康成长，有很大的意义。举行安全教育主题班会的目的，就在于通过安全教育活动教育学生学会树立和提高安全防范意识，增强自我保护能力。

    一、前言,这个世界上，最美好和宝贵的，就是人的生命!而安全是一个人生命存在的有力保障，拥有安全才能拥有生命。每一个清晨、每一个夜晚，您的亲人都期盼着您能高高兴兴上学，平平安安归来。面对生活、学习中可能存在的安全隐患和潜在的意外，您是否做好准备加以防范?您是否重视过这些看似不起眼有一天却会带给您致命伤害的问题?安全知识的贫乏，安全意识的淡薄总是让我们看到一幕幕血的教训，一个梦想成为画家的人,因为意外失去了双臂，用双脚书写着自己奋斗的一生;一个还没有看清楚美丽世界的孩子,因为意外的玩耍而造成眼部的受伤,为家人和自己留下了终生的遗憾;那将是怎样的懊悔!那将是怎样的悲剧!他们忽视了安全,为此付出了血的代价,甚至用一生去悔悟，在今后漫漫的人生道路上,他们将独自品尝因忽视安全而酿成的苦果。面对这些血的事实，面对这些本来可以避免或是减少损失的事故给我们的惨痛教训，我们没有理由不重视安全，为了每个人每个家庭的幸福，让我们“从我做起，从现在做起”，重视安全，珍视生命。

    二、进入主题班会 1、班主任列举近期出现的一系列学生安全事故，使学生充分认识到安全工作的重要性和紧迫性，帮助学生树立安全防范意识。 2、学生小组讨论如何避免出现安全事故，代表总结发言。 3、班主任就具体的安全防范做出提示： ①教育学生远离危险物品：小学生好动、爱玩，对许多物品感兴趣。鞭炮、火机、小刀、木棍等物品，对小学生而言是比较危险的。通过本次班队会，让学生明白玩这些物品是比较危险的，可能出现的意外事故，会给自己或他人造成伤害。 ②教育学生要远离危险地带：对小学生而言，什么地方比较危险，他们还不能完全意识到。大道、河水边、工地上、高压线下等等，是小学生应尽量不去的地方。老师利用主题班会让学生讨论交流，使他们明白这些地方危险在哪，去这些地方可能会发生哪些意外，从而有意识的不去或少去这些相对危险的地方。 ③教育学生危险的事情不要做：举起比较尖锐的物品嬉戏、打闹，翻越栏杆，从高处往下跳，横穿马路闯红灯等等，是小学生生活中时有的事情。但他们未能完全意识到这样做，随时会发生危险。一旦发生意外，后果不堪设想。教育的关键是要让小学生认识到做这样事情的危险性、伤害性，分清什么事情是比较危险的，不要也不能做的。 ④让小学生熟悉常用的报警、急救、求助电话110、119、120、122等，帮助小学生增强安全意识，提高自我保护的能力。 ⑤要注意心理安全，同学之间要互相体谅和互相理解，多看看别人的长处，尊重同学的不同个性;同时自己也要以平和的心态来处理自己面对的困难。

    三、总结 同学们，生命是美好的，生活是多姿多彩的，而要拥有这一切的前提是安全。所以我们一定要时刻加强安全意识，努力增强自我防范能力，做到警钟长鸣!愿我们都能乘者安全的翅膀飞向幸福美好的明天!

    生命教育课件【篇6】

    一、导入班会

    主持人A：当一片绿叶悄然钻出地面，当呱呱落地的婴儿发出第一声啼哭，这就是生命！生命是万绿丛中的绚丽花朵，生命是滔滔江河中的逆水之舟。生命诚可贵，人的生命只有一次。

    拥有生命是我们学习生活的基础，拥有生命也是我们人生最大的幸福。

    主持人B：每一个生命都是美丽的，所以每朵花都不应该拒绝开放。一个人活着，你的生命不再是你一个人，我们的生命是父母给予的，保护好自己的生命，以便让其他的生命更好的活着。

    主持人A：“同学们，下课不要拥挤，不要追逐打闹”这是老师们每天都要对我们说的话。

    主持人合：让我们安全记心中，记住人生美好，步步小心。三年级二班“珍爱生命，安全第一”主题班会现在开始。

    二、交通安全新闻发布会

    主持人B：生命是宝贵的，它也是脆弱、不堪一击的。在我们的身边也经常出现一些

    不安全的事例，让我们进入第一环节：新闻发布会，说说你在马路上看到的不安全的事例！让警钟长鸣！谁先来

    （1）行人乱穿马路；

    （2）在马路上踢球；

    （3）在马路上疯逗、追逐；

    （4）电动车不按交通规则在马路上乱穿；

    （5）翻越栏杆。

    主持人A：同学们发布的这些新闻多么可怕呀！我们如果缺少应有的警惕，危险就在那一瞬间！

    主持人B：下面请同学们猜猜这些警示牌是什么意思？

    主持人A：在日常生活中，像这样的警示牌还有很多很多，它们时时刻刻提醒着我们注意安全，同学们可要留心观察呀！但并不是每个地方都有警示牌来提醒我们，在没有警示牌的地方，我们更应该细心观察，加倍小心，尽量避免受伤。

    主持人B：就让我们一起来唱一唱《交通安全拍手歌》，将交通安全牢记心中。

    交通安全拍手歌

    小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。

    你拍一，我拍一，交通安全是第一，

    你拍二，我拍二，红绿黄灯要看清，

    你拍三，我拍三，行人要走斑马线，

    你拍四，我拍四，不穿红灯保安全，

    你拍五，我拍五，横过马路看左右，

    你拍六，我拍六，大小拐弯要注意，

    你拍七，我拍七，不要边走边玩耍，

    你拍八，我拍八，生命才是第一位，

    你拍九，我拍九，遵纪守法最重要，

    你拍十，我拍十，做个文明小公民。

    三、校园安全大讨论

    主持人A：同学们，你们看，碧绿的大海里，鱼儿在自由自在地遨游。你们听，蔚蓝的天空下，鸟儿在欢快地歌唱。每当清晨，当朝霞映红了我的双颊，当树上的小鸟叫醒了我的梦想。当我迈着轻快的步伐来到学校。我们知道新的一天开始了。作为学生，我们更多时间都是在校园里度过的。

    主持人B：接下来，让我们来关注一下我们身边不安全的行为。请同学们举例。

    1。在楼梯扶手上滑行；

    2、在楼道里相互追逐，打闹，撞到同学，出现不应有的事故；

    3、在楼梯上相互推搡，挤压；

    4、在操场上打闹；

    5、高空抛物砸到同学；

    6、从高处跳下。

    主持人A：以上所举的事例，你能从中发现许多安全隐患。

    主持人B：是啊，一失足成千古恨。我班的陆鑫伟同学从健身器材上跳下，因落地不稳用手支撑，造成手臂粉碎性骨折，你看这伤痕历历在目，还不值得我们深深吸取教训吗？

    主持人A：下面就让我们一起来讨论一下：在校园里我们应当注意哪些方面的安全

    主持人B：下面让我们一起来听听同学们的讨论吧！

    主持人B：大家的建议太好了，就让我们一起来制作安全警示牌吧！（分组制作安全警示牌）

    主持人A：请同学们展示自己做的警示牌。

    主持人A：校园安全我们到底该怎么做呢让我们一起来读读《校园安全拍手歌》吧！

    校园安全拍手歌

    小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。

    你拍一，我拍一，校园安全要牢记。

    你拍二，我拍二，课间午间不追逐。

    你拍三，我拍三，带尖东西不乱舞。

    你拍四，我拍四，废品垃圾不乱丢，

    你拍五，我拍五，清扫工具不乱挥，

    你拍六，我拍六，上下楼梯不拥挤。

    你拍七，我拍七，上下楼梯不打闹。

    你拍八，我拍八，集体活动不喧哗。

    你拍九，我拍九，危险器械不伸手。

    你拍十，我拍十，我是安全小卫士。

    主持人B：下面请班主任王老师讲话。

    四、辅导员讲话

    同学们，你们这次班会开得非常成功。通过这次班会，我们学到了许多安全知识，希望同学们在学校能够自觉遵守安全规则。珍爱生命，把安全牢记心中。时时刻刻注意安全。请大家在倡议书上慎重地签上自己的名字。

    五、歌曲合唱

    主持人B：日日平安不仅是我们老师的愿望，也是我们全班同学的愿望，下面在《祝你平安》的歌曲中结束本次班会。祝我们每一个人永远平安、快乐！让我们时刻牢记：“珍爱生命，安全第一！”。

    主持人合：今天的主题班会到此结束，谢谢大家！

    教学内容：认识文明交通的重要性。

    教学目标：

    1、通过读新闻，看录像等方式引起学生对安全的重视。

    2、认知走路，骑自行车，乘车安全知识，并逐步养成自觉遵守交通规则的好习惯。

    教学准备：

    1、学生搜集今年重大交通事故新闻。

    2、搜集文明交通小知识。

    3、制作课件，邀请部分家长参加。

    教学过程：

    一、看录像

    1、教师导言：说起死亡，人们常常将其与战争联系在一起，第一次世界大战，20xx万人丧失生命，第二次世界大战，3600万人化为硝烟，然而，一个更为残酷的事实被人们忽略了，自第一辆汽车问世以来，已有4000多万人惨死在那些飞旋的车轮之下。据公安部交通管理局统计，我国近年来每年因交通事故死亡的人数相当于一个县城的人口数，每年受伤人数更相当于一个中等县城的人口数，更为可怕的是，全国平均每6分钟就有一人死于车祸，每1分钟就在车祸中受伤。中小学生的死亡比率更是占到了1/5。

    那么，如何降低交通事故对我们的危害呢？这就是我们今天学习的主题：关爱生命安全出行

    2、危险离我们很近，说说今年发生在我们身边的交通事故。

    3、听了刚才同学了解到的新闻，想想，引发这些交通事故的原因是什么？（违反交通规则）

    4、再深究一下，为什么会违反？（有时是不知道，有时是知道，但思想上麻痹大意）

    5、所以，我们不光要了解更多的交通知识，更要怎样？（懂得时时遵守）

    二、学习交通小知识

    1、以小组为单位展开竞赛：说说走路，骑自行车，乘车安全知识。

    2、通过做是非题，选择题，辨析题巩固交通知识。

    3、小游戏：交通知识连连看

    三、学写交通安全警示语。

    在大家的共同努力下，我们完成了这个游戏，也知道了更多的交通知识，光自己知道还不行，我们要让更多的人知道，来，一起读读这些安全口号：

    ⑴、找点空闲，找点时间，交通法规，经常看看。

    ⑵、实线、斑马线，都是生命安全线。

    ⑶、转弯抹角要谨慎，减速慢行记心头。

    ⑷、驾车头盔要戴好，流汗总比流血好。

    ⑸、安全是生命之本，违章是事故之源。

    ⑹、交通法规要遵守，行车畅顺乐悠悠。

    ⑺、生命诚可贵，安全价更高。

    ⑻、互让半步，处处通途。

    ⑼、各行其道，平安有靠。

    ⑽、最大的幸福是平安。

    选择其中一句或自己创作，把它写在发下来的小纸上，有心思的同学还可以把它贴在自行车的车把手上或爸爸开车时容易看到的地方，时时提醒，注意安全。

    四、总结

    文明交通，从我做起，珍爱生命，安全出行是我们每个人的美好心愿，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌，一路芬芳！

    生命教育课件【篇7】

    教学目标：

    1.通过学习知道在面对陌生人时不能轻信陌生人。

    2.掌握独自在家时如果有陌生人来访时应该如何应对。

    3.掌握独自在外遇到陌生人时该如何应对。

    4.让孩子从小就树立安全意识，并会灵活应对突发的情况。

    小朋友，你们听过的故事吗?小兔子和大灰狼>

    一天小兔子们独自在家，大灰狼就装成兔妈妈的声音敲门唱道：“小兔子乖乖，把门儿开开，我要进来”小兔子们一听不是妈妈的声音，而是大灰狼的声音，于是灵机一动，对门外说道：“我们怎么能知道你是我们的妈妈呢?把你的尾巴伸进来让我们看看吧!”大灰狼一听就把尾巴给伸进门缝里去了，小兔子使劲儿的把门给闭紧，把大灰狼疼的直叫唤：“快放了我吧，疼死我了。”最终小兔子用它们的聪明才智赶跑了大灰狼。你独自在家时，碰到过陌生人来敲你家门的情况吗?这时你会怎么做?在外玩耍时，你曾碰到过陌生人跟你聊天，纠缠的情况吗?

    今天我们就来学习“不轻信陌生人”。板书课题(用红笔书写陌生人)。

    二、新授课。

    1.你认为什么是陌生人呢?陌生人有坏人，也有好人，如果陌生人是坏人，你认为他们接近孩子的目的是什么?

    2.同学们说了很多，其中说到了拐卖孩子，在我们的生活中小孩子被陌生人拐卖的事情时有发生，想一想，被拐卖的小孩子会有什么感受?他们的爸爸妈妈会有什么感受?(出示图)请同学们看图。

    3.阅读案例，并思考。

    阿美为什么会发生这样的悲剧?你从中受到什么启发?因为她轻信了陌生人，随便跟陌生人走了，所以才会发生这样的悲剧，从中给我们的启发是“不能轻信陌生人”。从这此悲惨的故事中我们知道了我们不仅不能轻信陌生人，还要学会正确的防范陌生人，才能避免悲剧的发生。

    讨论：今天爸爸妈妈都不在家，突然有人来敲门，你认为右图中哪个学生的做法比较安全?

    ②.弄出声音，造成有大人在家的假象。

    ③.打电话向大人核实情况。

    5.如果是在外在玩耍时，遇到下面情况，你会怎么做?请在图下用一句话写出来，并说说理由。

    ②不为陌生人带路。

    ③不上陌生人的车。

    ④不与陌生人聊天。

    6.我们知道了在外该如何应对陌生人，下面来看一则案例。

    同学们，你们认为圆圆做得对吗?为什么?遇到这样的情况，应该怎么做?

    7.同学们的处理办法非常的好，坏人无计可施，强行的拉你走，你又该如何呢?向警察或商店中的店员求助，大声喊叫引起路人的注意。

    还要注意保持镇定，如果不远处有大人时可假装认识，快速脱身。

    三、通过本节课的学习你收获了什么呢?

    1.不轻信陌生人的话，单独在家时不给陌生人开门。

    2.不要单独一个人外出玩耍。

    3.不与陌生人交谈。

    4.不接受陌生人给的东西。

    5.不为陌生人带路。

    6.在外遇到陌生人时，找周围可信任的人寻求玩耍。

    7.给爸爸、妈妈打电话核实。

    8.拨打报警电话。

    总结：只有时时刻刻都树立安全意思，采取有效的预防措施，才能确保自身的安全。

    1、“查一查做一做”

    和爸爸妈妈一起上网查一查，因为随便和陌生人搭话而上当受骗的新闻，并做一张宣传小报，提醒大家提供警惕。

    2、“唱一唱”

    (1)小组合作创编遇到陌生人的安全儿歌。

    (2)全班交流，评选创意儿歌;

    生命教育课件【篇8】

    1、提高安全意识，愿意自觉去学习溺水安全的有关知识，在学习中增强与同学的合作交流意识。

    2、初步了解溺水安全的有关内容，知道每一个学生都要提高安全意识。

    3、能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活中违反安全原则的行为的辨别能力。

    2、收集有关防溺水事故发生的资料；以及夏季游泳溺水自救方略资料。

    听了这件事，我想在座的每一位同学心里都不会感到轻松。你是否感叹，是否惋惜，一个生命就这样在世界上转瞬消失？此刻，你在想什么？请同学谈谈你的看法。

    2、溺水是游泳或掉入水坑、水井等常见的意外事故，一般发生溺水的地点通常在：游泳池、水库、水坑、池塘、河流、溪边、海边 等场所。

    夏天是溺水事故的多发季节。每年夏天都有游泳溺水身亡事故发生。在溺水者当中，有的是不会游泳的人，也有的是一些会游泳、水性好的人。因此，为了防止溺水事故的发生，要求学生必须做到这几点：

    ①未经家长老师同意不去；

    ②没有会游泳的成年人陪同不去；

    ③深水的地方不去；

    ④不熟悉的江溪池塘不去。

    ⑤要清楚自己的身体健康状况，熟知自己的水性。

    ⑥游泳前先接受正规的培训。

    如何保证游泳的健康和安全，避免溺水事件的发生？对水情不熟而贸然下水，极易造成生命危险。万一不幸遇上了溺水事件，专家介绍，溺水者切莫慌张，应保持镇静，积极自救：

    （1）对于手脚抽筋者，若是手指抽筋，则可将手握拳，然后用力张开，迅速反复多做几次，直到抽筋消除为止；

    （2）若是小腿或脚趾抽筋，先吸一口气仰浮水上，用抽筋肢体对侧的手握住抽筋肢体的脚趾，并用力向身体方向拉，同时用同侧的手掌压在抽筋肢体的膝盖上，帮助抽筋腿伸直；

    （3）要是大腿抽筋的话，可同样采用拉长抽筋肌肉的办法解决。

    溺水是常见的意外，溺水后可引起窒息缺氧，如合并心跳停止的称为“溺死”，如心跳未停止的则称“近乎溺死”这一分类以病情和预后估计有重要意义，但救治原则基本相同，因此统称为溺水。

    1、将伤员抬出水面后，应立即清除其口、鼻腔内的水、泥及污物，用纱布（手帕）裹着手指将伤员舌头拉出口外，解开衣扣、领口，以保持呼吸道通畅，然后抱起伤员的腰腹部，使其背朝上、头下垂进行倒水。或者抱起伤员双腿，将其腹部放在急救者肩上，快步奔跑使积水倒出。或急救者取半跪位，将伤员的腹部放在急救者腿上，使其头部下垂，并用手平压背部进行倒水。

    2、呼吸停止者应立即进行人工呼吸，一般以口对口吹气为最佳。急救者位于伤员一侧，托起伤员下颌，捏住伤员鼻孔，深吸一口气后，往伤员嘴里缓缓吹气，待其胸廓稍有抬起时，放松其鼻孔，并用一手压其胸部以助呼气。反复并有节律地（每分钟吹16～20次）进行，直至恢复呼吸为止。

    3、心跳停止者应先进行胸外心脏按摩。让伤员仰卧，背部垫一块硬板，头低稍后仰，急救者位于伤员一侧，面对伤员，右手掌平放在其胸骨下段，左手放在右手背上，借急救者身体重量缓缓用力，不能用力太猛，以防骨折，将胸骨压下4厘米左右，然后松手腕（手不离开胸骨）使胸骨复原，反复有节律地（每分钟60～80次）进行，直到心跳恢复为

    生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里。同学们，珍爱我们的生命吧！在日常生活中提高安全意识，安全第一，防患于未然。水无情，人有情。希望同学们通过这次班会活动，学会珍惜生命，远离所有的不安全！

    生命教育课件【篇9】

    2022年年末，一件令全国人民关注的危机事件毫无征兆的发生了，为我们国家带来了不可估量的损失，在中国人民的心头蒙上了一层阴霾。

    从疫情发生之日起，数据的每一次变动，都牵动着全中国人民的心。白衣天使们的每一次奔赴，都是把生死置之度外的一次生命抉择，没有人不珍惜生命，但是有凌驾于生命之上的东西------使命。从全国各地赶来的一位位天使，我不能代表全中国的人民，但是我可以代表我自己，向你们致以最崇高的敬意。

    一方有难，八方支援，这是2008年汶川地震喊出的口号，更有一位位可敬的无名英雄去把它实施。现在是比汶川地震更加严峻的危情，在中央下达命令之后，全国人民团结一心，共抗疫情，又一次向全世界证明了我们，让他们了解了什么是中国速度。

    疫情就是命令，防控就是责任，面对知之甚少的病毒，加之互联网的飞速传播，在初期造成了一定的人民恐慌，但是就如人民日报锐评：“面对疫情，信心是长效疫苗，恐慌徒劳无益，不能解决任何问题。攥指成拳，合力致远，打败恐慌情绪，合力战胜疫情。”我们的国家以及人民，以无畏、无私的精神向其发起挑战，高度的责任感和使命感再加上无上的凝聚力，使得我们在这场没有硝烟的战争中取得了让世界刮目相看的胜利。

    将近三个月的战斗，让得疫情得以初步控制，在这个世界上，也只有中国能做出这种成效，日益强大的祖国，已成为我们最强大的后盾。

    坚定信心，众志成城，与祖国一起，坚决打赢这场攻坚战。

    再塑生命课件


    我们在闲暇时也会去看一些范文的，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。对于一些人来说，多看一些范文能增进知识，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？以下是小编为大家精心整理的“再塑生命课件”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

    再塑生命课件 篇1

    1、知识目标：

    领会莎莉文老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术；理解人物性格。

    2、能力目标：

    体会本文优美、充满诗情画意的文笔。

    3、德育目标：

    学习海伦·凯勒热爱生活、坚韧不拔的精神，从中受到人文精神的熏陶。

    结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

    在人类历史长河中，你知道有哪些残疾人取得事业成功的事例？

    在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。

    据你们了解海伦·凯勒是个怎样的人？

    学生介绍，教师补充：

    海伦·凯勒是二十世纪美国著名的女作家、教育家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴巴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界。后在家庭教师安妮·莎莉文·麦西的悉心帮助下，半年内学会写信，后来考入了著名的哈佛大学。先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。她还一直为盲人基金会工作，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，赢得了全世界人民的尊敬。1968年6月1日，这位为人类创造了奇迹的人物，在鲜花包围中告别了人世。然而，她那不屈不挠的奋斗精神，她那带有传奇色彩的一生，却永远载入了史册。

    是什么原因让一个一岁半就又盲又聋又哑巴，连爸爸妈妈都不能认识的孩子，顽强的生活下来了，长大后成为一名有杰出成就的人物呢？今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个残疾人成长的足迹。

    这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章，现在合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。

    海伦·凯勒所创造的奇迹与莎莉文老师的教育密不可分。

    在同学们默读的时候老师叫一个同学上黑板写出生字词，检查预习生字词的情况。

    1、莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？请同学们说说：

    学生复述老师的事迹。

    2、再请一位同学用简洁的语言概括出来：

    明确：莎莉文老师教我认识具体事物的文字；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。

    3、从这些事情中我们可以看出莎莉文老师是一位怎样的老师？

    明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

    4、海伦·凯勒的成功与莎莉文老师的教育密不可分，但她本人的努力也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人心理的语句，体会作者的精神品质。

    明确：

    ⑴海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。关于这一点，本文描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。我心里无声地呼喊着：“光！光明！快给我光明！”

    ⑵但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”

    ⑶海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美妙的感觉”。

    ⑷当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久……在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释。”直至“明白了其中的道理”。

    小结：海伦是一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

    5、文中有一句话指出了莎莉文老师对我的人生影响，请找出这句话并理解“再塑生命”这一标题深刻的含义。

    再塑生命课件 篇2

    一、教学设计

    知识与能力：

    1．引导学生准确、流利、有感情地朗读课文。

    2．指导学生整体感知课文内容，了解人物形象。

    3．提高语言运用的能力。

    过程与方法：

    揣摩文中富有表现力的语句，分析动作描写和心理描写的作用。

    情感态度与价值观：

    引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

    二、教学重难点

    教学重点：

    1．整体感知课文内容，品味揣摩重点语句。

    2．体味作者学习的艰辛和收获的快乐。

    教学难点：

    1．引导学生体会作者对生活的热爱，对生命的珍视，进而树立正确的生命观。

    2．理解文章标题的含义。

    三、教学策略

    本课主要采用朗读法、小组合作法、活动法等教学方法，此外与直观形象的多媒体结合，更能激发学生的兴趣，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

    1．学生对课文的感知是通过朗读来完成的。

    2．设计好问题，采取小组合作，深入解读文本，分析人物形象，了解描写对刻画人物的作用。

    3．设计学生活动，模拟聋哑人生活情境，让学生感同身受，深化对文章主题的理解。

    四、教学过程

    （一）导入学习

    1．教师导入

    人的一生总免不了磨难，面对绝境，我们是选择自暴自弃，还是迎难而上？很多人都给予我们有益的启示：邰丽华和她的团队以聋哑之身演绎《千手观音》，让我们体会到生命的绚烂；贝多芬以残疾之躯谱写《命运交响曲》，让我们领略生命的辉煌。今天让我们一起走进《再塑生命的人》，看看命运多舛的海伦?凯勒如何焕发生命的光彩。我们先看一段介绍海伦?凯勒的视频。

    【设计意图】

    激发学生的阅读兴趣

    2．作者简介

    教师引导学生观看再塑生命的人作者介绍。

    【设计意图】

    为人物分析做铺垫。

    （二）整体感知

    导入：是谁让一个又聋又盲又哑的小女孩成就了这样一段生命的传奇呢？

    我们朗读《再塑生命的人》这篇课文，思考下面问题：

    1．文章写了海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师之间的哪些事？

    明确：海伦·凯勒初识安妮·莎莉文老师；安妮·莎莉文老师教“我”识字。

    2．阅读课文“杯”与“水”部分，布置下面两个问题，引导学生从文中找依据：

    莎莉文老师在教育海伦·凯勒的过程中遇到了什么阻碍？

    明确：海伦·凯勒在学习“杯”和“水”的过程当中遇到了理解的困难，与老师发生了争执，陷入了迷茫、困苦。

    【设计意图】引导学生朗读课文、关注文本，整体感知文章内容。

    引导理清文章思路，简明扼要表达。

    （三）内容探究

    1．谈谈你对海伦·凯勒和安妮·莎莉文老师的认识。

    教师播放微课感受水感受爱。

    明确：

    海伦·凯勒：求知欲强、善思好学、不屈不挠、悟性极高、情感丰富。

    安妮·莎莉文老师：善解人意、讲究方式、充满爱心、耐心细致。

    2．谈谈你对文章标题“再塑生命”的理解。

    明确：“重塑生命”的历程

    ①生命的原貌：我的生命______（像大雾中的航船，课文第4自然段）

    ②光辉的起点： _____（相识，课文第5自然段）

    ③幸福的复苏：生命中拥有了______（文字，课文第13自然段）

    【设计意图】让学生能更好地通过重点段落的感知体会“再塑生命”的深刻含义。分析人物形象，培养学生的归纳能力，学会运用精练的词语来概括人物的性格特征，让学生能全面思考。

    （四）语言探究

    教师引导：

    本文文字流畅优美，字里行间流露着作者的真情，充分表现了作者热爱生活、善思好学的性格和追求。

    教师布置问题：

    找出本文中你认为最美的句子并进行赏析。

    示例：

    句子：这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

    赏析：这句话表面是写文字带给作者的美好感受，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了“光明、快乐、希望”，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽，自己是最幸福的。

    【设计意图】

    训练学生的语言表达能力，提高学生语言运用能力，让学生对人物形象理解得更加透彻。

    （五）写法探究

    教师提出问题，并引导学生分组讨论：

    文章前4段写了什么内容？文章前4段都没有安排安妮·莎莉文老师出场，这部分文字是否多余？为什么？

    明确：不多余。用层层铺垫烘托出莎莉文老师对“我”的重要性，也加重了开头所说“最重要一天”的分量；同时，也给读者留有阅读期待，让人急于了解莎莉文老师究竟是一个什么样的人。

    【设计意图】

    让学生了解恰当的铺垫对刻画人物、突出主题的作用。

    （六）活动学习

    1．布置课外任务。

    搜集古今中外身残志坚人物的故事，感受其优秀品质。

    2．活动──体验“黑色世界”

    参看文本文件再塑生命的人活动设计。

    【设计意图】

    引导学生尊重并关爱残疾人群体，学习他们勇敢、坚强的品质；进一步了解人物形象，体验没有光明的世界，珍惜光明，爱护生命。

    （七）布置作业

    1．布置检测练习。

    参考再塑生命的人同步检测。

    2．推荐阅读《假如给我三天光明》并写读后感。

    【设计意图】

    1．基础知识巩固。

    2．让学生全面了解海伦·凯勒，并能从人物身上汲取精神力量。

    再塑生命课件 篇3

    1、理解积累企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收等词语，并了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。

    2、培养学生从文中准确获取信息，并进行语言概括的能力，揣摩文中重要语句，加强阅读体验。

    3、领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教学艺术。

    同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并列的19世纪了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹和引领她走向光明的莎莉文老师。

    1、教师范读，学生听读，初步感知文意，并积累字词：

    2、学生自由朗读，理解课文描绘的生活世界，体会莎莉文老师这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术，带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。

    ⑴莎莉文老师是怎样教育我认识具体事物的？试举例说明。

    ⑵莎莉文老是怎样逐步引导我人是抽象事物的？试以爱为例具体说明。

    ⑶莎莉文老师走进海伦的生活后，她的生活起了起了怎样的变化？

    教师适当提示，提供旁证史料，帮助学生理解文意。

    3、有的同学认为海伦能走出黑暗，成为一个不平凡的人，莎莉文老师是光明的引领者，但同时也是海伦自己努力的结果。可以说海伦之所以成功上述二者原因非常重要。那么，我们设想一下，如果两个因素中缺少一个，那海伦的命运将如何？

    4、课文展示了儿时海伦的性格特点和人生起步的足迹，请同学们浏览全文，联系作者的生平经历，说说海伦性格中的特点。

    1、课文文笔优美，充满诗情画意，请同学们再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。

    选择语段，有感情地朗读，并加以品评。

    2、合作研讨：

    ⑴指名学生感情朗读课文10～12语段，作者为什么说井房的经历唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由。

    ⑵文题再塑生命从字面意思看，是重新塑造生命，重新获得生命的意思，文中它的深刻含意是什么？

    3、拓展延伸：

    海伦是世界有名的残疾成功人士，请同学们联系阅读体验，列举古今中外那些付出艰苦卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

    同学们，是莎莉文无私的爱重塑了海伦的生命，爱确是人类的宝贵财富，当他升华时，可以奔流不息，可以惊天动地，可以发挥非凡的潜力，可以能人所不能，唱响爱的颂歌。

    课后研讨与练习四。

    再塑生命课件 篇4

    教学目标

    1．理清文章思路，整体把握全文结构。

    2．品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

    教学重点

    1．整体感知，梳理重塑生命的历程。

    2．结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

    教学难点：

    结合海伦.凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

    学情分析：学生学习习惯不太好，希望通过本课学习，让他们懂得如何珍惜生活，懂得感恩。教学方法导学法。

    以开放性课堂教学模式为教学理念，通过活动、小组讨论等形式，力图发挥学生的主体作用，整个模式为引导激趣,感知课文,理解生命，合作探究“爱”，令主题升华“爱让生命绽放光彩！”

    课时：

    1课时

    教学过程

    一、导入新课播放《千手观音》。由《千手观音》导入新课。

    二、介绍作者海伦.凯勒（1880-1968），美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。

    三、生字词

    1.搓捻cuō niǎn繁衍yǎn迁徙xǐ觅食mì小憩qì遨游áo枝桠yā刹那chà穿梭suō暖和huo花团锦簇cù冥思遐想xiá

    2.①困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。 ②冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。 ③恩惠：给予或受到好处。 ④期期艾艾：形容口吃。 ⑤美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。 ⑥企盼：盼望。 ⑦油然而生：很自然地产生（思想、感情等）

    四、自主阅读、整体感知

    1、阅读全文，分组讨论下列问题：你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。你认为海伦是一位怎样的学生？是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。 “爱是花的香味吗？”爱是给人带来愉快而美好感受的.东西。 “爱是不是太阳？”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。 “爱有点儿……也不想玩了。”有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

    你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

    在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

    2、概括段意：

    一、莎莉文老师教“我”识字。

    二、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

    三、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

    3、课后练习

    五、拓展性学习：

    要求：

    试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)：

    A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；B、贝多芬谱写《命运交响曲》；C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；F、张海迪自学成才；G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈?侯赛因是盲人。

    六、课文小结：

    本文是美国盲聋哑作家海伦.凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。板书设计：再塑生命给了我光明、自由、快乐莎利文老师让我回到自然，理解自然为我再塑生命教我懂得什么是爱

    教学反思：

    学生对课文的一些句子很感兴趣，乐于朗读。效果较好。

    珍爱生命课件实用


    备课教案是教师事先准备好的课程教材，而备课教案的内容则需要教师自行设计和完善。了解学生的反应有助于教师更好地诊断课堂中的问题。这份精心挑选的“珍爱生命课件”一定能够满足您的口味，请相信您能够在这篇文章中找到所有对您有帮助的信息！

    珍爱生命课件 篇1

    四（2）班《珍爱生命》主题队会主持词

    甲，乙:尊敬的老师，亲爱的同学们，大家下午好！（鞠躬）乙：本次队会我们讨论的主题是《珍爱生命》。

    甲: 人，最宝贵的是生命。

    乙 : 生命，对每个人都只有一次。

    甲：生命的意义是什么呢/

    乙：请看大屏幕。

    甲：我们应该珍爱生命，关注安全。

    乙：我们该怎样珍爱自己的生命呢？

    甲：我们来听两个小故事吧。

    乙：同样是面临困境，为什么会有两种不同的结果呢？

    甲：通过故事说明了，在危难时候只有自己才能救自已。

    乙：接下来，请大家讨论屏幕中的三个问题。

    甲：请大家积极讨论，涌跃发言。

    乙：下面我们进入考考你环节，请大家抢答。

    甲：生命是珍贵的，需要我们认真加以保护。无论何时何地，无论遇到多大的挫折，都不能轻易放弃生的希望。

    乙：在生命受到威胁时，不仅要有求生的意志，也要有求生的方法。甲：下面请全班同学一起朗诵《生命之歌》

    乙：今天的主题队会到此结束，谢谢大家。

    珍爱生命课件 篇2

    各位尊敬的领导，老师：

    大家好！很高兴能在这里和大家一起来探讨综合实践活动这门课程，下面我们就《珍爱生命安全出行》活动设计与实施向各位做简单的介绍。

    一、主题的确定

    我们知道综合实践活动课，具有很强的开放性，自主性，实践性和生成性。综合实践活动的具体内容最好是来源于学生的生活，贴近学生的认知。一次意外事故引发了我们今天的活动。我不会忘记那一天，当我迈着沉重的步伐走进教室，发现有的学生在哭泣，有的学生趴在课桌上默不作声，还有的学生在小声议论着，我相信他们的心情和我是一样的，因为他们中得一员因车祸而永远的离开了我们。看见我的到来，学生们都围过来，李青天真的问：“老师，于强真的不会回来了吗？”张红红一脸胆怯，小生的说：“我会不会现象于强一样不幸？”看到无情的车祸给孩子们幼小的心灵造成的伤害，作为老师，责任感让我意识到只有让他们在不断的体验生活，认识社会的过程中，才能摆脱这种伤害。是的，生命如花，何其美好；生命如虹，何其短暂；正因为如此，生命才显得珍贵。

    结合学生的现在所面临的困惑，和我校所处的地理位置：我校西邻205国道，而我校学生多来自市东办事处，办事处南北辖区较长，且位于国道的两侧，因此国道成了许多学生上学的必经之路。如今，道路的拓宽虽然改善了交通环境，而交通事故却愈发严重。最后确立了本次综合实践活动课的主题——《珍爱生命 安全出行》。

    二、活动方案

    新课标明确指出学生是课堂的主人，是学习的主体。这种主体性是不可替代的自主行为，必须由学生亲自参与、直接体验。陶行知先生在几十年前就提出：解放孩子的头脑，让他们能想；解放孩子的眼睛，让他们能看；解放孩子的双手，让他们能做：解放孩子的时间，让他们能学自己想学的东西。在综合实践活动课程中，教师应该把学习的主动权真正还给学生，把学习的时间交给学生。

    （一）探讨活动的必要性

    开班会，老师做情感动员，并指导学生共同讨论本次活动的目的1.了解交通事故经常发生的原因，培养学生提出问题、分析问题、和解决问题的能力。

    2．在对交通事故的调查与社会实践中，养成自觉遵守社会行为规范，初步的服务社会的意识和对社会负责的态度；

    3.引导学生初步认知社会，了解人与社会的内在联系，培养正确的价值取向。

    （二）知识技能准备

    1.文明礼仪教育，纪律教育，集体主义教育。

    2.调查方法：整理、分析信息的方法；统计归纳的方法；交流询问技巧；调查报告格式。

    （三）商讨活动计划

    由学生根据自己的特长、兴趣和爱好自由组合分组，民主选定组长，组长安排组内分工，领导各组分头制定调查计划，并商讨活动时间安排。

    任何活动，都可能带来不安全因素，因此,活动首先要取得家长的支持与理解；其次，要对学生进行安全教育；第三,有社会保险为学校分担风险，在活动过程中为课题组的学生投保，从而使活动顺利展开。

    三、活动的方法与过程

    （一）联系调查对象

    １．根据调查目的拟定需要的表格、问卷等，并准备所需设备。

    ２．由学生组长代表分头联系调查的单位，约定调查时间。

    （二）分组调查，整理资料

    以课题组为单位，按活动方式分成三个活动小组：问卷调查组，ＤＶ摄制组，网上冲浪组。

    １．各组按照既定计划进行有目的的询问调查，搜集各种资料。

    ２．调查以后以组为单位讨论、交流、整理，分析所写资料，并撰写调查报告。

    下面就部分活动过程向各位老师作简单的展示：

    （1）在采访的过程中，学生遇到了两个困难，一是自己表现不够大方，与陌生人交流有困难；二是在采

    访的过程中屡遭拒绝。在这种情况下有的同学气馁了。这是，我及时与他们进行了交流，引导他们分析了

    被拒绝人的心理，应正确的理解。在采访的过程中，自己要表现出态度诚恳、落落大方，要有礼貌。同学

    们就存在的问题进行了讨论，并分小组进行演练，终于非常出色的完成了采访任务。看，他们多象一位位

    小记者！

    （1）社会调查组的同学就交通事故发生的原因，处理方法，以及有关交通法律法规采访了交警中队的指

    导员，指导员做了耐心详细的回答，请看采访录像：

    （2）这是社会调查组的同学设计的一份调查问卷：

    （3）DV摄制组的同学虽然会简单的机器操作，但开始拍到的画面不清晰不稳定。他们自己经过商量，找

    到了常云怡的家长，因为她的家长是搞摄影的，这位家长非常耐心的解答了同学们的问题，并给他们讲了

    拍摄的技巧。看，他们多象一位小小的摄影师！

    （4）网上冲浪组的组长王雪瑞可是“网络高手”，同学们遇到的问题都可以迎韧而解。

    （5）在调查的过程中需要进行数据的处理，但面对在调查中遇到的种种情况，学生不止如何下手，在数

    学老师的引导下，他们学习了数据得收集与整理的基本方法何概率统计的初步知识。

    在这个过程中，强调的是学生在实践中学习，在实践中获取知识和能力，在实践中体验情感。它带来是一

    场学习方式的革命，使学生能够经历以往不曾领略过的丰富多彩的学习活动。学生在观察，采访，查阅，体验，讨论，学习的实践活动中，培养和锻炼了很多能力。比如说，学生学到了采访记录的技巧，懂得了

    如何设计调查问卷，知道了怎样来反映调查的成果，体验到了如何与人更好地沟通。

    （四）交流总结

    当学生们把自己讨论交流，查阅资料，亲身实践，调查访问的成果和过程，用不用的方式表达出来时，我为他们在活动中所付出的努力而感动，同时也为他们取得的成绩而惊喜。下面就部分成果向各位老师作简

    单的展示：

    １． 在摄制组成果展示

    （1）请看摄制组拍摄的一组镜头，随着西区的开发和四环五海工程的实施，我市发生了天翻地覆的变化，高楼林立，绿树成荫，绿草铺地，道路宽敞而整齐，车辆行人川流不息，我市提出建设生态滨州的口号。

    然而就在繁华的闹市区，人们的交通安全意识淡薄，违章现象时有发生。请看着一位,过马路知道走斑马线，却不看信号灯，在路中行走,如同闲庭信步；再看着一位，年纪已大，万一躲闪不灵活，意外随有可能发生；再看这位小学生，危险就在身边，让家长看了，该有多揪心啊！

    （2）在材料整理的过程中，摄制组的同学把有关违章的图片裁集出来，做进一步展示。在车辆中穿行，多危险呢；汽车带人已是违章，竟然还闯红灯，难道他们真的不珍惜自己的生命吗？看，压黄线了,双黄线

    就想一堵墙,墙撞破了,又有谁来保护你?

    （3）在拍摄过程中，摄制组同学做了数字统计，通过整理分析得出了有关结论，从者以组结论可以看出，人们的交通安全意识较为淡薄。

    ２． 查组成果与过程展示

    （1）通过广泛的调查与统计，社会调查组的同学总结出了“十大驾驶陋习”与“十大行人交通陋习”应

    该说，在我们的生活中，这些现象随处可见。

    3、网上冲浪组成果

    网上冲浪组的同学利用现代信息技术得到了更为直观的、准确的信息

    （1）将交通标志制成幻灯片采用知识竞赛的形式，向同学们宣传各种标志的含义

    （2）这是同学们从网上下载的全国交通事故的的数字统计，一组组数字自发人深醒，尤其是对中小学生

    交通事故的统计，更深深的触动了同学们。

    （3）血淋淋的实事使人不寒而立，坐在篮球里的小女孩更深深的触动了同学们，是同学们进一步认识到

    交通事故的严重后果和遵章出行的重要性。

    成果展示后，同学都评选了调查报告，其中三年级一班高雪同学以《珍爱生命安全出行》为题的调查

    报告受到了各科老师的好评，她从学生喜爱的明星、崇拜的伟人入手，通过一系列的排比、一组组的数字

    说明了“车祸猛于虎”。语文老师反应远远超过了她平时的写作水平。她从人、路、天气、法律法规的执

    行以及社会物质条件等各方面所分析的交通事故的原因得到了交通执法部门的肯定。她发自内心的呼吁得到了同学们的强了共鸣。

    成果展示后，课题组的同学填写了个人活动与小组活动的评价量表，指导老师作了分析与统计并对同学们在活动过程中取得的成绩与成果作了总结，并对在活动中表现突出的小组和个人作了积极的肯定和物质的奖励，对于在活动中存在的问题作了正面引导。

    （五）活动延伸

    令我没有想到的是在活动总结数的时候，全体学生向学校发起了 “珍爱生命，安全出行，从我做起” 倡议书，这样就进入活动延伸阶段。

    （1）课题组的同学与交警中队的有关领导联系，作了报告。

    （2）与学生面对面交流解答学生的问题。

    （3）通过交通图片展，进一步触动学生。

    （4）利用宣传阵地，创设文化氛围，时刻对学生熏陶。

    （5）深入到交通安全意识淡泊的弱势群体中进行宣传引起了强烈的反响。

    我们的活动受到了家长，交通执法部门等社会各界人士的好评，也得到了社会的广泛关注，滨州电视台的记者就活动的有关情况采访了课题组组长，并作了相关报道。我们的南校长在积极响应学生的倡议的过程中，因表现突出，被评为优秀驾驶员。

    四、活动反思

    （一）学生反思

    社会调查组组长常云逸：“我们非常喜欢综合实践活动。因为在整个活动中，我们的才智得到了充分的展示。在老师的引导下，我们自主发现、自主探究、自主结论，我们得到了最大限度的尊重。集以前所学知识于一体, 巩固了所学；遇到困难，查资料、问老师、多讨论、多实践、多分析，培养了合作意识，锻炼了观察能力，发展了智力，更主要的是训练了运用我们所学解决实际问题的习惯。这会使我们的创新意识更强，思维方式更活。”

    段晓慧：“我曾因为学习成绩不好而自卑，沉迷与上网，但在这次活动中我终于发现了自己的价值所在，我要好好学习，争取在各方面都赶上同学们。”

    赵宇豪：“通过这次活动，我发现同学们的安全意识增强了，我们不但在路上注意安全，还找出了学校里、家庭中存在的安全问题，我们不但对自己负责，还要对其他人负责。”

    我们的才智得到了充分的展示。在老师的引导下，我们自主发现、自主探究、自主结论，我们得到了最大限度的尊重。集以前所学知识于一体, 巩固了所学；遇到困难，查资料、问老师、多讨论、多实践、多分析，培养了合作意识，锻炼了观察能力，发展了智力，更主要的是训练了运用我们所学解决实际问题的习惯。这会使我们的创新意识更强，思维方式更活。”我曾因为学习成绩不好而自卑，沉迷与上网，但在这次活动中我终于发现了自己郑亚茹：“通过这次活动，我知道了交通事故的严重后果，我今后不但要自觉遵守交通法规，还要积极宣传，影响我周围的人”。

    王丹：“我们非常喜欢上综合实践活动课，因为综合实践活动课的学习研究内容，贴近我们的生活。我们以前考虑问题不够全面，这次在小组的交流中同学们从不同的方面都有了新的发现。”

    崔静：“为了更好的完成任务，我们都付出了很多。什我相信,无论干什么只要我们尽力，就一定会成功。价值所在，我要好好学习，争取在各方面都赶上同学们。”

    “通过这次活动，我发现同学们的安全意识增强了，我们不但在路上注意安全，还找出了学校里、家庭中存在的安全问题，我们不但对自己负责，还要对其他人负责。”

    （二）教师反思

    伟大的教育家皮亚杰认为：儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系学生主体与客体的纽带。是认识发展的源泉。由于综合实践活动课程的实施过程强调学生亲身经历，并获得实际的发展性的体验。如果学生游离于活动过程，那么学生的创新精神、探究能力、社会责任感，以及综合实践能力是难以通过综合实践活动发展起来的。因此，综合实践活动的课程价值就在于学生在活动过程中不断地形成良好的行为意识、情感、态度和价值观，并不断地建构自我的整个精神世界，发展实践能力。如果说在学科课程中某些知识与技能、情感和态度，以及价值观还可以通过告诉的方式传递给学生，那么在综合实践活动课程中，知识与技能、过程与方法、以及情感态度和价值观则是不能以“告诉”的方式来传递的，它必须要求学生在活动过程中亲历和体验，才能不断地生成。通过这次活动，课题组的同学从中得到了很多很多：学习方式的革命，安全意识的增强，规则意识的形成，责任意识的生发，这一切对他们的成长乃至终生的发展所产生的效益是无法估量的。

    我觉得，在整个活动过程中，我和学生一样是活动的开发者也是活动的实施者。我也需要在指导学生开展综合实践活动中，不断吸纳新知识，更新自身的知识结构，提高合作能力，建立新型的师生关系。只有不断提高自身的综合素质，才能站得高，看得远，在学生活动时给予必要的指导和宏观上的调控。然而，在整个活动积极开展的过程中，我也听到了不和谐的一面，有的学生的参与意识不够强烈，缺乏合作意识；有的甚至遭到了家长的反对；有关部门在配合学生活动时缺乏足够的耐心；学生录像的水平、调查人群的确立还需专业人士做进一步的指导。作为老师我们还有大量的工作要做。

    我们的活动还在继续，当然我们也热切盼望活动的结束。作为本次活动的参与者，我在此呼吁：珍爱生命，共创平安大道，共筑文明交通，共建幸福家园，让我们携起手来，共同勉励，共同呵护，让生命的轮渡在爱心和责任的护航下一路欢歌。

    珍爱生命课件 篇3

    我将《思想品德》七年级上册第一课第二课时《珍爱自己的生命》为例和大家共同探讨对本课的教学设计和一些想法。

    一、说教学理念

    我们先看几组信息：1997年，北京市一初三男生因考试成绩不好，从12楼跳下身亡；1999年，福建省福州市一初二女生因家庭贫困，产生自卑心理而割腕自杀；20xx年11月，新疆石河子市4名初三女生，因考试排名靠后，相约服鼠药自杀，其中两名因抢救无效死亡，一名重度昏迷成植物人，另一名经抢救脱险后休学在家……

    中国健康教育研究所心理健康咨询中心设有一条心理咨询热线，他们曾进行过一次统计，在9个月打进热线的2700人中，146人曾尝试自杀或想自杀，其中80%是中小学生。

    为什么一朵朵青春的生命之花，就这样在风中接连飘落？我想，一方面是有的学生学业负担过重，超出其承受范围；更主要的是未成年学生正处于一个半幼稚半成熟的时期，他们对这“生命”的问题开始有了朦胧的思考，但往往因不能正确认识而出现这样那样的偏差。他们往往对“自尊”看得很重，相反对生命的本质却异常地漠视，不懂得尊重、敬畏、珍爱生命。

    这给我们教育者以启示：我们的教育还有着浓重的应试教育痕迹，看重学生的学习成绩，缺少对学生的生命观教育，忽视对学生情感态度价值观的引导。因此，本课的理念就是：以人为本，注重对学生正确的情感态度价值观的引导，帮助学生树立正确的生命观。

    二、说教材分析

    1、地位与作用

    七年级上册《生命的乐章》是整个初中阶段思想品德科学习的开篇，奠基学习的基础。而第二课时《珍爱自己的生命》就是在本课中起到承上启下的关键作用。对于帮助学生学生形成正确的生命观、价值观有重要的作用。

    2、教学目标

    （1）情感、态度、价值观：体会生命的美好，体会生命的价值，珍爱自己的生命。

    能力：对不同的生命观有一定的辨别能力。帮助学生总结、归纳在生活实践中应怎样珍爱自己的生命。

    知识：知道对待生命的不同态度，了解珍爱自己生命的行为表现。

    三维目标既体现了新课程标准，又符合初一学生的身心发展规律。

    3、说教学重点与难点

    （1）教学重点：珍爱自己的生命。

    因为这是正确的生命观的核心思想

    教学难点：引导学生归纳、总结在生活中应怎样珍爱自己的生命。

    三、说教法、学法

    1、教学方法

    叶圣陶先生曾说：“教师当然讲，尤宜致力于导。导者，想方设法使学生自求得之。”因此，在本课中，我侧重于学生的自我体验，自我探究。根据本课内容，我设计了以下教法：

    启发式教学法

    讨论法

    体验感知法

    观察法

    通过以上的教学方法，可以让学生通过对情景、现象、材料的分析，能形成自己的观点、看法，并进行简单的归纳。以此培养学生独立思考、分析、归纳的综合能力，并落实到生活实践。同时调动学生的情绪和积极性，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。

    学法

    指导学生用合作学习、讨论、自主探究等方法学习。这样有利加强学生的主动感知和主动学习，培养学生的'独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。

    以上教法和学法的理论依据是：马斯洛的人本主义心理学理论。布鲁纳、奥苏伯尔提出的发现式教育理论等。

    四、说课前准备

    教师准备自制书签若干。

    要求学生在家提前查阅、了解“杨丽娟痴迷追星，其父跳海自杀”的相关新闻和资料。

    使课堂教学能有的放矢，具有实效性。

    五、说教学评价

    从内容上主要采用语言评价，鼓励学生充分发表自己的观点与看法。从形式上，则将及时评价与延时评价相结合。使学生的优秀表现得到及时肯定，有所偏颇的观点、看法，在同学之间的思维碰撞中，得到纠正。教师再给予点评。

    六、说教学流程

    本节课我将分为三个环节：

    新闻追踪：热点链接，吸引学生；新闻分析，突破重点。

    心灵叩问：生活考场，反思自身；情感渗透，突破难点。

    生命感言：情感升华，感悟生命；生命计划，指导实践。

    下面我将具体阐述：

    环节一：新闻追踪

    学生观看“杨丽娟痴迷追星，其父跳海自杀”的视频片段，结合自己查阅、了解到的相关内容，就以下问题展开讨论：1、杨丽娟父亲的死值得吗？2、杨丽娟的父亲表现的是对待生命的一种什么态度？3、你赞成杨丽娟痴迷追星13吗？为什么？4杨丽娟表现的有是一种什么态度？

    学生可能很容易得出第一个答案，其父是轻率放弃生命。但杨丽娟对待生命的态度，需要教师进一步引导。她痴迷追星13年，放弃学业，工作，朋友，是对生命极其不负责任的表现，是虚度光阴，浪费生命的表现。这时教师适时引导：对待生命的正确态度是什么？学生不难得出结论：珍爱自己的生命。

    通过热点链接，及学生的课前准备，学生在讨论时，有话可说。特别是对杨丽娟的生命态度的分析，帮助学生对不珍爱生命的行为有更深的理解。这是帮助学生建立正确的生命观的良好开端。

    当学生得出对待生命的正确态度是应该珍爱自己的生命时，教师顺势提出疑问：那怎样才是珍爱生命的行为表现呢？由此引入第二环节：心灵叩问。让学生通过问自己的心，达到行为反思的目的。

    环节二：心灵叩问（强化体验，认识生活中应如何珍爱生命）

    （1）请学生听《伐木工人的故事》并谈自己的感受，通过听故事，让学生懂得要珍爱生命，就要有永不放弃生命的希望。

    引导学生思考第二层次：怎样理解永不放弃生的希望？指既不放弃自己生的希望，无论遇到多大挫折，都要顽强战胜，决不屈服，决不放弃。同时也不放弃他人生的希望。（这时，大屏幕上呈现英雄导游文花枝，中国最美女记者曹爱文的图片，以两人的事例，加深学生的理解。）

    不放弃自己的生命，前提自己要掌握一些求生的技能。

    设计一组问题，是学生在平时的生活中极有可能遇到的紧急情况。让学生通过抢答的形式完成。

    通过这一组抢答题，使学生能基本掌握在日常生活中遇到类似问题应怎样处理。将所学到的知识运用于生活。并升华在遇到任何危急情况时，应珍惜自己的生命，决不放弃生的希望。

    （2）珍爱生命的行为不仅体现在当生命遇到危险时，更多是在平时的日常生活中。设计小环节：“生活大考验”。大屏幕上呈现几组日常生活场景，让学生抢答，在这些情况中，怎样做是不珍爱生命的行为，珍爱自己的生命又应怎样做？通过对正反两方面的思考，可以使学生反思自己在日常生活中的行为是否是珍爱生命的行为，并得到正确的方法指导。通过这一小测试，教师联系学生的日常行为进行适当地点评。鼓励学生爱自己，更多地是体现在日常的生活小事中。珍爱自己的生命，就应该肯定自己的生命，尊重自己的生命。

    此部分最后一题，教师设计为：当身体有缺陷时，怎么办？引导学生思考即使身体有缺陷，也应爱自己，并努力使自己的生命更精彩。由此问，引入第三步：要珍爱自己的生命还应延伸生命的价值。

    （3）图片观察，大屏幕展现一组图片。如：邰丽华，林秀贞，微尘（群体）等。教师用正面的事例感染学生，使之受到鼓舞。帮助学生形成正确地人生观、价值观：生命的意义不在于长短而在于内涵。他们的生命都是平凡的，甚至有的是有残缺的。但他们的人生却是不平凡的。他们自信的面对生活，尽自己微薄的力量帮助他人，使自己有限的生命发挥出无限的价值。这也是珍爱生命的体现。

    通过“心灵叩问”环节中三个步骤的设计，使学生参与教学，有层次的逐渐体验到教学的重点应珍爱自己的生命，并归纳、总结出应怎样珍爱自己的生命这一主要教学目标和教学难点，并加强对其的认识和理解，使其能更好地运用于生活实践，由此突破教学难点。

    但，仅有认识是不够的，必须促进学生从认知向行为的转化。因此，进行第三环节：生命感言

    第三环节：生命感言

    1、教师向学生分发提前准备的书签。让每位学生设计自己的生命写上自己对生命的感悟。

    学生通过思考，酝酿，可以对本课主题进行总结，反思。将生命感言设计写到书签上，学生在学习的同时，也可以随时翻阅。

    2、制定“珍爱生命”计划，以一月为限。在一个月内，自己将从哪些方面珍爱自己的生命，一月后，反思哪些做到了，哪些没有，并重新制定。

    通过制定计划，让学生养成反思自身行为的习惯。用正确的生命观指导行为，将珍爱生命的理念，落实到生活实践中。

    七、反思

    通过学生自己反思、归纳本课所学，所想，所思，所悟，能更有效地达到教学目标。在学生谈自己的收获时，教师应对他们的所获所想给予适当的评价与引导，引导学生确立正确的人生价值观。让他们明白在课堂中学到知识是一种收获，学到做人的道理，树立正确的人生观，更是人生的一大收获。

    教学源于生活，用于生活。学生通过学习，不仅了解知识，掌握技能，更重要的是要让学生真切地感受到自己的生命是可贵的。是应该珍惜，并努力使之更美好的。引导学生体会感受到，不同的人生有不同的色彩，有的绚丽，有的平凡，绚丽让我们品位绽放的热烈，平凡让我们品位朝阳与落日的从容。不管是绚丽还是平凡。生命属于人只有一次，只有在自己有限的生命里，珍爱生命，延伸生命的价值，人生才会更精彩！

    珍爱生命课件 篇4

    教学目标

    认知：

    1．知道生命是宝贵的，要爱惜生命、注意安全。2．知道国家颁布了《未成年人保护法》，保障未成年人健康成长。3．懂得在活动中要注意安全，避免造成伤害事故。

    情感：

    为不注意安全而伤亡的人感到痛惜。

    行为：

    1．不做有伤害性的危险事。2．活动中注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。

    教学建议

    教材分析

    本课是根据课程标准三至五年级“热爱生命”德目中的有关要求编写的，主要是从注意安全的角度教育学生要珍爱自己和他人的生命。

    好动是孩子的天性，他们除了学习各科知识外，还要参加一定的体育活动、劳动实践活动和校外活动。四年级学生独立意识增强，户外活动、独立活动的时间增多，但他们在活动中安全意识较差，对生命是宝贵的，一旦失去不会再生这点缺乏足够认识，易发生伤害事故。学校里因不注意活动中的安全而造成的伤害事故时有发生，轻则擦伤皮肤，重则伤筋动骨，甚至造成不可挽回的后果。目前我国绝大部分家庭都是独生子女，伤害事故一旦发生，对家庭造成的影响就是百分之百。有时候一次事故还会影响其他同学，甚至影响整个学校的教学秩序。为此，对学生加强安全教育，增强自我保护的意识和能力甚为重要。

    本课的要点为：生命是宝贵的，要爱惜生命；为了保障少年儿童健康成长，国家颁发了《未成年人保护法》；活动时注意自己和他人的安全，遵守规则和秩序，不做有伤害性的危险事。

    本课的难点是：学生由于年龄小，生活经验不足，对活动中可能发生的危险估计不足．缺乏自我保护意识，往往做事不考虑后果。为此，应让学生对不注意安全造成的后果有所感悟，真正懂得安全的重要。

    本课从“说一说”导入，让学生回忆自己看到或听到的小学生在活动中受到伤害的事情，及其造成的后果。发生在身边活生生的事例，最能引起学生的情感共鸣，激发学生的痛惜之情。

    课文共分三个部分。

    教法建议

    教学中要讲清几层意思。

    1．个人发生伤害事故与他人的关系。一个人不守规则，不按秩序活动，容易发生事故，自己的安全牵涉到与他人的关系。教材开头所讲的事例，正说明了这点，课间活动时，李小波由于追跑打闹，撞倒了王小燕，不但自己头部受伤，而且将王小燕撞伤。教学时，可引导学生思考：李小波的事故还与哪些“他人”有关系。通过讨论，让学生感悟到，自己的安全不仅是个人的问题，还牵动着家庭、学校、社会许多人的心。对这则事例的分析、理解，有利于学生对后面班主任王老师说的一番话的理解。

    2．学生的活动范围，包括校内和校外。校内活动，从第三组同学访问教导处吴老师可以知道，在课间活动、体育锻炼、劳动实践等方面应注意安全。校外活动，课文通过第一组到公园管理处，第二组到街道的访问，使学生了解公共场所活动同样要注意安全。其他小组到游乐园、交通队访问、调查，课文没有细说，教学时可引导学生根据自己的生活实际说说可能发生的事故。

    3．在各项活动中都要遵守规则、按次序。学生在活动中发生事故，往往与不注意遵守规则、秩序有关。教学时应启发学生从事故中分析原因，想一想在活动中，有哪些规则，平时自己遵守得如何，由课文事例联系到发生在身边的事例．从事故的原因、后果想到自己的责任。

    4．人的生命是有限的，我们要珍惜生命。班会结束前，班主任王老师的总结谈话，语重心长，道出了本课的主题。应通过这段话的讲解，让学生知道，生命对每个人只有一次，一旦失去就不能复得，所以要珍惜生命。防止受到意外伤害。另外，我们的生命还包含着父母的辛苦，国家、人民的期望，从这个角度看生命不只是属于自己的。从而，让学生感悟珍惜生命的重要性，自觉增强自我保护意识，注意安全，健康成长。

    教学设计示例

    第一课　珍爱生命

    认知：

    1．知道生命是宝贵的，要爱惜生命、注意安全。

    2．知道国家颁布了《未成年人保护法》，保障未成年人健康成长。

    3．懂得在活动中要注意安全，避免造成伤害事故。

    情感：

    为不注意安全而伤亡的人感到痛惜。

    行为：

    1．不做有伤害性的危险事。

    2．活动中注意自己和他人的安全，自觉遵守活动规则，按秩序进行各项活动。

    教学重点：使学生懂得“生命是宝贵的，要爱惜生命、注意安全”的道理。”

    教学难点：引导学生懂得在活动中要注意安全，避免造成伤害，珍爱生命，

    教学过程（）

    同学们，今天天气很好，我想带着大家出去走走，我说的是我们的`大脑出去走走，正好，你们的好朋友咪咪也要出去转一转，干脆我们就跟着她走好了！

    一、 演示动画场景一：下载

    师问：咪咪遇到什么事啦？

    学生回答：一个小学生刚从假山上掉下来，腿摔伤了。

    师答：那这个同学做得对吗？

    学生回答：不对。

    师答：你知道怎样做是对的吗？

    学生回答。

    师答：同学们说得很好，你们想不想看看咪咪是怎么做的呢？

    点击图片2，出现字幕一。（正确做法是：要在有大人陪同的情况下到公园里玩，不要追逐打闹）。

    板书：不要追逐打闹

    师问：咪咪做得很对，同学们要向咪咪学习。快点，快点，咪咪又往前走了，我们赶快跟上。

    二、演示动画场景二：下载

    师问：咪咪又遇到什么事情啦？

    学生回答：一个小女孩被秋千撞伤了，还有一个小男孩掉进水里了。

    师答：你们有没有过类似的事情。你当时是什么样的感受？讲给大家听听。

    学生回答：

    师答：有些同学也有过亲身体验，掉进水里的滋味太难受了，也太危险了，那怎样都能避免这些危险呢？

    学生回答。

    师答：咪咪是这样告诉他们的。点击图片3、4，出现字幕二、三。（正确做法是：玩秋千时要有大人陪同，在秋千没有停下来时，不要自己跳下来；千万不要在河边玩耍或摸鱼。）

    板书：不要去危险地方

    师问：同学们记住咪咪的话了吗？记住的同学继续跟着咪咪走吧！

    三、演示动画场景三：下载

    师问：咦，咪咪怎么不在公园里玩啦？

    学生回答：因为他看到这些事情后不开心。

    师答：对呀！咪咪都很难过，更别说他们的父母啦！大家想一想，父母养育我们，国家培育我们，付出了多少心血呀！他们最希望我们什么呀！

    学生回答：健康。

    师答：对，如果我们有一个健康的身体，就是对父母最好的报答。快看，咪咪来到唯们学校啦！他现在开心吗？

    学生回答：不开心。

    师问：为什么呢？

    学生回答：因为他看见了几个同学摔倒了，还有一个同学站在高处很危险。

    师问：唉，这不是咱们班的小强，艳艳，明明和多多那天在体育课上吗？现在我们请他们几个谈一谈摔坏后的感受好不好？

    学生回答。

    师问：那你们几个现在想跟大家说点什么吗？

    学生回答：课间活动或上体育课时，不要乱追猛跑；不要随便登到较高处，以免摔下来。因为真的很疼，而且爸爸妈妈和老师都很单心，也害得我自己好几天没上好课，现在还得补上。

    师问：看看咪咪和他们说的一样吗？点击图片6、7，出现字幕4、5。

    板书：不要攀登到高处

    师问：同学们，咪咪今天玩得高不高兴，为什么？同学们分组讨论一下，把咪咪今天遇到的事情写下来，对照一下曾经有没有发生在自己的身上，记下自己以后应该怎样做，然后做成卡片贴到展板上。做为我们班级的受伤资源库。看一看这些资源什么时候会为0，那时我们和家长一起来开个庆祝会好不好？

    不要着急，咪咪好像还有话要对我们说，点击场景四

    出现 [字幕6]：同学们切记，无论是上课还是游玩，一定要注意安全，学会自我保护，珍惜自己的生命！因为每个人的生命只有一次。记住了吗？

    板书：珍惜生命

    　生命只有一次

    我想，咪咪一定要回家啦！但我们要记住我们的约定噢！祝我们的庆祝会早日召开，大家鼓掌！

    板书：

    不要追逐打闹

    不要去危险地方

    不要攀登到高处

    珍惜生命

    生命只有一次



    珍爱生命课件 篇5

    近几年，随着交通事故的不断增多，中学生遇难的现象时有发生，使家庭蒙受不幸，给亲人带来巨大的痛苦，花样的年华，无限的前途，只因一时的疏忽毁于一旦。为了避免悲剧再次发生，提高安全意识，让阳光相伴，好花长开，通过《珍爱生命 健康成长》交通安全主题班会，旨在宣传交通法规，普及安全知识，避免不必要的交通事故的发生，通过逼真的画面，翔实的数据，真实地讲述，使学生在丰富多彩的活动中学习交通规则，懂得交通安全重于泰山的教育理念。

    1、加强安全知识教育，增强安全意识，防患于未然;

    2、让学生明白生命没有彩排，保护自己的生命，才会有幸福的人生;

    3、学习常见的安全出行、乘车的交通知识，用知识守护生命;

    4、加强生命意义的教育，感染学生，使学生珍爱生命 健康成长。

    1、黑板上书写“珍爱生命 健康成长”几个美术字。

    2、准备好7道测试安全的题目。

    3、学生在班会课前自学《中小学生日常安全手册》。

    4、准备好相关课件。

    5、准备一些有关安全的视频和图片和有关安全的规则。

    播放歌曲《天堂里有没有车来车往》。

    老师：每当听到这首歌的时候，我的心情都无比沉重。我在想，如今宽广的马路，先进的交通设施，完善的交通安全法规就能保证交通事故不再发生吗?答案是否定的，这又是为什么呢?下面我们进入今天班会的主题《珍爱生命 健康成长》。

    (设计说明：通过歌曲《车来车往》烘托氛围，创设情景，进入状态。为后面活动的开展做好铺垫。)

    1、看各种事故图片，谈感受。

    老师：人的生命只有一次，生命是多么珍贵。然而，生命的遭遇往往是意想不到的，总会在那不经意的一瞬间，生命的泉水会永远枯竭。

    下面就请同学们看大屏，我们一起去了解一些不该发生的悲剧。

    多媒体展示资料。

    交通事故离我们并不遥远，它也常常发生在我们的身边，请同学们谈一谈看了这些图片有什么感受?

    2、感受交通事故的悲惨情景以及给人们带来的无限悲痛。

    1)播放短片《血泪悲歌》。

    2)播放一组交通事故伤亡数据(出示大屏幕，由一名学生朗读)。

    3)谈谈感受与探讨身边的一些事情。

    老师：同学们，看了这些短片和数据，你现在的感受是什么? 学生：谈看过短片和数据的感受。

    老师：下面请同学们谈一谈你听到、看到或亲身经历过的交通事故。

    学生：学生开始讲述自己听到、看到或亲身经历过的交通事故。 老师：同学们讲得都很好，那么请同学们想一想这些交通事故发生的根本原因是什么?(引导学生讨论并就交通事故发生的主要原因进行归类，例如安全意识淡 薄、安全知识匮乏、不遵守安全交通规则、违章行驶等等。)

    老师小结、过渡：一个个惨痛的教训不能不让我们震惊，生命只有一次，灾祸却有无数。 面对死亡的威胁，祈求是徒劳的，知识和智慧才是打开求生之门的钥匙。我们每天上学、放学，都是路上最拥挤的时候，一不小心，就可能发生意外。因此，我们必须注意安全，掌握一些安全知识。当灾祸来临时，能镇定应对，用知识和智慧向灾祸要

    回我们宝贵的生命。现在，我们一起来了解一些安全方面的常识。 (设计说明：通过血淋淋的交通事故场景和真实的交通事故伤亡数据对比，让学生深刻地体会到交通事故给家庭和社会带来的严重后果和巨大伤害。同时通过学生们的讲述、讨论和发言，使学生在思想上深刻地体会到重视交通安全的重要性以及学习掌握交通安全知识的必要性，为下面活动的进一步推进做好铺垫。)

    1)过马路时你会看红绿灯吗?

    2)没有红绿灯的马路或公路怎么过?

    2、我们在学校里、外出活动时也要注意安全。否则，就会出现一些意想不到的事情。请同学们说说在学校、外出活动时应该注意哪些不安全行为?(如：爬楼梯扶手、爬栏杆、追赶汽车、在上下楼梯时拥挤)

    1)小品表演：由学生表演小品，其他学生说出小品中的人违反了哪些交通规则，正确的做法是什么?

    再塑生命的人课件


    如果您对“再塑生命的人课件”感到好奇请看下面这份资料。教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。编写好的教案让教学过程更加有序高效。也许您会从本文中获得一些启示！

    再塑生命的人课件(篇1)

    1.导语：

    同学们：《钢铁是怎样炼成的》的作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，能写出鼓舞了数代人的名著，而在大洋彼岸的美国也有一位世界著名盲人女作家、教育家，她就是海伦凯勒。今天，让我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。（板书课题、作者）

    海伦凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的.教育家和社会活动家。19，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于19荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

    美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

    1. 速读课文，整体感知从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。

    再塑生命是什么意思？谁再塑了谁的生命？

    她原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？（结合文章内容做答）

    2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。

    通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。

    1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。)

    学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等

    假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？

    再塑生命的人课件(篇2)

    【教学目标】

    １、培养学生的概括复述能力。

    ２、感悟作者的思想感情。

    ３、在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

    【教学重点】

    体味文章语言的清新朴实，感悟莎利文老师深沉的爱和独特的教育方式。

    【课时安排】

    １课时。

    【课前准备】

    １、学生预习课文，自己扫除文字障碍。

    ２、查阅有关资料，了解课文作者以及她的老师的有关材料，课外能阅读《假如给我三天光明》，以开阔视野，增加课外积累。

    【教学过程】

    一、导入

    开讲激趣：

    教师展示２００５年感动中国十大人物之一邰丽华的有关图片，请学生介绍邰丽华的事迹，以及感动中国颁奖辞。

    事迹：

    有这样一群年轻人，他们因为有共同的心愿，就成立了一个社团，社团的名字叫“花开社”，我说“花开社”是什么意思？为什么叫“花开社”呢？他们告诉我说，花开是没有声音的，却很美丽，他们就是要通过学习手语来促进健全人与残疾人之间的交流，他们教我花开是要这样表达的，我觉得花开确实很美，美的让人流泪。

    颁奖词：

    从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。

    过渡：

    不仅在中国，在全世界有许多残疾人，他们身残志不残，顽强的与不公平的命运抗争，他们以其坚强的意志，使他们的生命在人类历史的长河之中永远放射着璀璨的光芒。比如我们今天要学习的课文《再塑生命》的作者海伦·凯勒。

    二、作者简介

    请学生展示自己收集到的有关作者的文字资料和有关的图片资料。

    １、１９世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。──马克·吐温

    ２、海伦·凯勒（１８８０～１９６８）美国著名女作家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。１８８７年３月３日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师──安妮·莎莉文。安妮教会她写字、手语。然而，一个人在无声、无光的世界里，要想与他人进行有声语言的交流几乎不可能，但是，海伦克服了常人难以想象的艰难，夜以继日地刻苦学习，从未放弃努力。

    ３、好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。她靠着自己不懈的努力，考进哈佛大学拉德克利夫女子学院。大学期间，在师长的鼓励下，她开始写作。在以优异成绩毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了１４部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

    海伦所创造的奇迹与她自身的努力密不可分，但她能走出心灵障碍，重塑生命，却不能不归功于她伟大的老师──安妮·莎莉文女士。

    ４、莎莉文老师将人世间美好的思想情操，隽永深沉的爱心，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的`生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。

    ５、安妮·莎利文波士顿珀金斯盲人学校毕业。精通盲文，有崇高的献身精神和科学教育方法，２０岁开始教海伦。她的教授方法是：将字母按入海伦掌心，教她物件的名称。

    三、整体感知

    学生自读课文，准备复述课文内容：

    学生复述：

    要求用自己的话，能够引用原文的尽量引用原文，能概括主要事迹。时间５分钟。

    提问：

    本文主要写了老师的哪些事迹，请同学们作出概括：

    明确：主要写了三件事：

    １、老师教我认识具体事物。

    ２、老师教我认识和理解大自然。

    ３、老师教我理解“爱”的含义。

    探究：

    在这些事件中，作者表现出来的老师是怎样一个人。请结合具体的语句进行分析。

    １、“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。”“第二天早晨，莎莉文老师带我到她的房间，给了我一个洋娃娃。”从文章的叙述中我们不难知道，莎莉文与作者的初次接触，首先让“我”感受到的是关爱。当“我玩了一会儿洋娃娃”之后，“莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写‘doll’这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画画。”这里，我们初步懂得了莎莉文老师的教育方法和良苦用心，送给海伦的这个洋娃娃，真是巧妙极了，既是老师对小海伦的爱心表达，更是用来启迪小海伦智慧的“道具”。

    ２、“我和莎莉文老师为‘杯’和‘水’这两个字发生了争执。她想让我懂得‘杯’是‘杯’，‘水’是‘水’，而我却把二者混为一谈，‘杯’也是‘水’，‘水’也是‘杯’。”当莎莉文老师丢开这个问题，重新练习布娃娃“doll”这个词时，“我”却把布娃娃摔到地上。对此，莎莉文老师既不是简单粗暴，更不是撒手放弃，而是换一种教育方式──或者在寻找让“我”乐意接受的、可能有效的方式：莎莉文小姐把洋娃娃碎片扫到炉子边后，便领着“我”到外面暖和的阳光里去了。

    她俩“散步”来到井房──这时的“散步”恐怕是莎莉文小姐的精心安排吧。“散步”让小海伦从刚才的坏心情中解脱出来，从而赢得轻松愉快的学习心境，获得最佳的教育契机。在井房，“莎莉文老师把我的一只手放在喷水口下，一股清凉的水在我手上流过。她在我的另一只手上拼写‘water’──‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”盲聋哑人只有通过触觉来感知事物，当“water”从海伦的手中流过的时候，莎莉文老师则在她的另一只手上写着“water”这个词，时机抓得多么准确，教学方法多么巧妙。果然，“突然间，我恍然大悟，有股神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”莎莉文的教育取得了神奇的效果，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”可以说，莎莉文用“水”启开了海伦智慧和情感的大门。“水”让海伦油然而生求知的欲望，用新奇的眼光看待每一样东西，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美妙的感受。

    ３、莎莉文老师还善于引导海伦在大自然中接受教育，创造条件和机会让海伦走进自然，亲近自然。在与自然的相处中感受自然的伟大和世界的美好。对这一段经历的回忆，作者是用诗一样的语言把它呈现在我们的眼前，阅读这一段，我们会情不自禁地朗诵起来，去体会莎莉文小姐的教育艺术：“繁花似锦的夏季来临，莎莉文小姐牵着我的手漫步在田纳西河的岸边，望着田野、山坡，人们正在田间地头翻土播种。我们在河边温软的草地上坐下，开始了人生新的课程。……莎莉文小姐先教会我从那粗壮的树木，那细嫩的草叶，还有我妹妹的那双小手贪图美的享受，然后才教我画地球的形状。她把对我的启蒙同大自然联系起来，使我同花同鸟结成愉快的伙伴。”甚至，莎莉文小姐帮助海伦坐到树上，甚至两人在野外就餐。虽然，那次海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，受到一次惊吓，很难说是莎莉文的巧妙安排，但让海伦获得对大自然全面、深刻的体验，无疑符合莎莉文老师的初衷。

    ４、关于“爱”的解释，对于一个视听健全的人来说，都不是一件易事。但是，莎莉文不仅极其艺术地解释了爱，而且让海伦体验了爱，懂得了爱，唤醒了爱。当“我”在花园里摘了几朵早开的紫罗兰送给莎莉文老师，莎莉文立即予以感情的回报；当我不愿意接受别人亲吻的表达时，莎莉文则用胳膊轻轻地搂着“我”，并在“我”手上拼写出了“我爱海伦”几个字。由此进行着关于“爱”字的问答和探讨。当“我”问“爱是什么”，莎莉文并没有直接回答，我们试想一下，对于一个感官健全的人也难以回答吧，但莎莉文并没回避，而是“把我搂得更紧了”，“用手指着我的心说：‘爱在这里。’”莎莉文老师先要让海伦感受到“爱”，表明“爱”是发自心灵的情感。尽管这种解释并没有让海伦完全明白，但实际上已引导海伦对“爱”字有所感悟，所以，海伦才相继问道：“爱就是花的香味吗？”“爱是不是太阳？”一般看来，海伦能对“爱”有这样的感受已经很可贵了，但是莎莉文并没有给予认同。从下文我们才得知，这正是莎莉文的教育艺术。她要引导海伦从“能触摸的东西”中获得思维的提升，“领悟到抽象的概念”。她不希望对“爱”理解得太具体，她想通过对“爱”的探讨，进一步开发海伦的思维、智慧和心灵世界。所以，当海伦再一次问到“爱是不是太阳”，莎莉文老师在海伦的已有认识的基础上给予升华：“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”莎莉文对“爱”作了多么绝妙的解释，抽象的道理说得具体形象，深刻的内涵又与孩子的实际生活联系在一起。而且莎莉文能做到循循善诱。在海伦略有所悟而又困惑不解时，给予解释和引导，不愧为杰出的教育家。作者最后写道：“刹那间，我明白了其中的道理──我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。”此时，作者已感受到了“穿梭在我和他人的心灵中间”的那种美好的情感──这便是“爱”。

    四、合作探究

    概括莎丽文老师的形象：

    莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

    提问：

    文中有一句话指出了莎丽文老师对我的人生影响，请找出这句话──她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人──莎丽文老师。

    由此我们可以理解为什么文章的标题为《再塑生命》，它的深刻的含义是──“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：

    １、“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。

    ２、是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。

    ３、莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

    莎莉文小姐以她无私的爱重塑了海伦·凯勒的生命。你读过的课文中，有不少内容都与爱有关，归纳一下，与同学交流。

    探究：

    海伦·凯勒的成功得力与老师的教诲，但她本人的努力。也是不容忽视的重要方面。请再读课文，找出直接描写作者本人语言、心理和动作的语句，体会作者的精神品质。

    １、海伦来到这个世界上以后，就失去了常人生来具有的视觉和听觉，甚至也无法用自己的嘴说出自己的哪怕是一个小小的心愿。由于对外部世界无从知晓，脾气也变得古怪，动辄大发雷霆。她经常扑倒在地上，发出阵阵尖叫；起床后拒不洗脸；吃饭时故意调皮捣蛋。关于小时候的这段经历，海伦写道：那时，我仿佛感到被一只无形的手紧紧地抓着。于是，拼命想挣脱这种束缚。关于这一点，本文也有描述：“当时的我，经过数个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不堪了。”这种性格，即使在莎莉文老师到来之后，也时有表现：“我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔坏了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。”这些都是急于想走出黑暗、沉寂世界的焦躁不安的心理反应，文中十分形象地展示了这一阶段的心灵历程：“朋友，你可曾独在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，惟恐意外发生。在未受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”

    ２、但她毕竟是一个求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

    ３、在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？”海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”

    ４、即使在给自然的恐吓之下，仍然细心地体验着这个自然世界的另一面。在美好的春光中，她更是热切地体察和探索着大自然的奥秘，即使是爬树被擦破了皮，仍然“有一种美妙的感觉”。

    ５、当掌握了语言的钥匙之后，她急于运用，历尽艰辛，总是感到“无比美妙”。因为她能在“莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想像”。对“爱”的困惑，反复追问，得不到满意的回答，仍执著痴想，“我静静地在那里坐了许久，……在脑海中用新的观念来寻求‘爱’的解释。”直至“明白了其中的道理”。好学、坚毅、敏察、极高的悟性以及丰富的情感是海伦的突出特点。可以说，她虽是一位盲人，但她的心灵比常人敏感而丰富，她在心灵深处大睁着一双好奇的眼睛。

    五、小结

    作者的性格品质特征──一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成，是本文的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。

    拓展：

    １、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？请概括他们的事迹，或写出他们有代表性的名言警句。

    ２、海伦·凯勒的一生给了你怎样的启示？

    再塑生命的人课件(篇3)

    1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。

    “再塑生命”从字面意思看是什么意思？是谁再塑了谁的生命？（再塑生命是重新塑造生命、重新获得生命的意思；是莎莉文老师再塑了海伦-凯勒的生命！）

    她原来的生命是什么样子？现在又是什么样子？（结合文中语句作答：第四段，“她”原来的生命是痛苦的、黑暗的；现在她的生命是幸福的，光明的。）

    2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。（第五段：她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人，——安妮o莎莉文老师。）

    通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。

    1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。)

    学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等。

    假如你是海伦的老师，请你告诉她“爱是什么”？（教“我”理解“爱”——我明白了其中的道理）——我感觉有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间——爱——爱的含义——联系人与人之间的美好的情感。

    3、安妮o莎莉文老师教导了海伦哪些内容？海伦又有怎样的收获？

    试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。

    学会正确拼写单词，

    “我一下子理解了语言文字的奥秘了，……

    …世界上还有比我更幸福的孩子吗？”

    感到自然的伟大和世界的美好，

    在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面，

    经受挫折，最终克服恐惧，

    ——心灵的成长，

    感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其他人的心灵之间。

    4、文章标题“再塑生命”的含义是什么？表达了作者怎样的思想感情？

    “再塑生命”本指“重新塑造生命、重新获得生命”。

    这里是指：（1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者所说“她就是那个来对我启示世间真理，给我深切的爱的人。”从这个意义上讲，莎利文老师就是我的“再生父母”。表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

    5、你认为海伦.凯勒成功的因素是什么？

    学生讨论发言，师生一起总结：

    A、莎莉文老师的帮助：讲究教育方法、善抓教育时机、充满爱心耐心；

    B、自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。

    1、海伦是个高度残疾的儿童，在沙利文的引领下却创造出了生命的奇迹，从他们身上，你得到哪些人生的启示呢？

    教师引导学生结合生活实际讨论，也可以先说说自己从莎莉文老师身上学到了要关心学生，对学生要充满爱心、耐心，要讲究教育方法，要善抓教育时机等。

    从海伦.凯勒身上，学生可以谈到要有顽强的意志，要有强烈的求知欲望，要学会感恩等。

    2．平凡生活中并非只有一位“海伦·凯勒”，你能说出他们的名字和他们所谱写的动人故事吗？你知道他们成功的秘诀吗？

    展示几位身残志坚的名人照片。教师激励学生：

    莎莉文老师将人世间美好的思想情操，像春天的种子深深植于海伦·凯勒的生命，以无私的爱重塑了她的生命。海伦深深地感激自己的老师，她说：假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师。希望同学们也能关爱他人，让生命得到升华。

    再塑生命的人课件(篇4)

    一、教学目标设计

    1、了解人物形象；

    2、品味文中心理描写的句子，理清“我”的心理变化轨迹；

    3、体会海伦对老师的感激之情，学会感恩；

    4、理解题目的内涵。

    二、教学重难点

    重点：体会作者的情感。

    难点：理解题目的内涵。

    三、学情分析

    本班学生语文基础还不错，有一定的阅读能力、思考分析问题的能力，学习态度较端正，学习很认真。

    四、教学内容分析

    1、多种形式的朗读课文；

    2、通过读课文了解人物形象；

    3、通过品味文中心理描写的句子，理清“我”的心理变化轨迹；

    4、师生共同体会海伦对老师的感激之情，学会感恩；

    5、理解题目的内涵。

    五、教学方法

    阅读分析法；教师精讲法；小组讨论法；生生、师生交流讨论互动法；学生总结法等。

    六、教学过程设计

    1、导课、呈现课时目标

    2、引导学生一步步完成教学内容

    3、对本课进行总结

    八、作业设计

    1、以海伦的口吻写一篇感恩莎莉文老师的文章，题目自拟，不少于400字，结合“再塑生命”的内涵。

    2、课外阅读《假如给我三天光明》

    3、思考：作为中学生，我们该学习海伦什么精神？

    九、教学反思

    本节课，我让学生以多种形式朗读课文来完成教学内容，感觉教学效果还不错，本文倾注了作者的真情实感，让我们感动不已，学生在阅读过程中体会、思考、分析、讨论、交流、总结，我觉得很好，语文教学不能脱离阅读！另外，作业布置有读有写，不是机械性的抄写，能激发孩子们的学习激情！不过，由于种种原因，课堂上也出现启而不发的情况，教师的点拨引导水平还有待提高。

    再塑生命的人课件(篇5)

    1、通过自读学习，培养学生的自学能力。

    2、培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。

    3、领会安妮·莎莉文对学生的深沉的爱和科学的教育方法。

    1、训练从课文中准确获取信息并进行概括的能力，能够基本把握文章的大致意思和结构。

    2、学生从朗读中把握作者内心深沉的感情。

    1、体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

    2、结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

    要求学生查阅海伦·凯勒的《假如给我三天光明》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。

    1、运用多媒体播放《千手观音》视频，让学生感知聋哑人的世界，由此创设情境，自主导入：

    《千手观音》这节目在今年除夕上演后就一直广受追捧，并以最高票数获得“我最喜爱的春节联欢晚会”特别大奖和一等奖。参加演出的姑娘们虽然聋哑，可她们不但自尊自爱，还通过凝聚生命力量和美丽梦想的舞蹈，表现快乐感恩的心，以“爱是我们共同的语言”传递人类最大的祈祷与祝福。今天我们也来看看这么一位，虽然生理客观上存在缺陷，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒的故事。以及认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。

    2、让学生交流课前布置搜集的有关资料：

    师生共同合作，完成对海伦·凯勒及其老师莎莉文小姐的平事迹的认识和了解。

    ⑴学生演示自己所查询的资料：

    整理资料要求：语言简明扼要，按照姓名、国籍、成就、生平、他人评价，带给我们的启发等要点归纳。

    ⑵教师准备图文课件材料：

    ①幻灯片展示：19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦·凯勒。──马克·吐温

    ②教师运用多媒体播放有关海伦·凯勒的生平事迹简介和图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦。

    海伦·凯勒，1880～1968，美国作家、演讲家、教育家、社会活动家。她出生后19个月，就丧失了视力和听力，而且变成哑巴。后来，她的父母亲要求当地的盲人学校给予帮助，该校派莎莉文老师到她家里协助，海伦借触摸的方法学会了聋哑语言，她利用点字系统学会了阅读，又用一种特殊的打字机书写。十岁时，学会了说话，后来在剑桥女校求学，1900年读大学，1904年她大学毕业，并和莎莉文老师合作她的自传《我的一生》，此书一出，引起了文坛的轰动，她的故事不但感动和激励着千百万的残疾人，也使无数的正常人为之震憾，使他们重新思考生命的意义。此后，她又参加了各种社会活动，她经常来回演讲，写了数本书，1927年她开始为美国盲人基金会募捐，致力于盲人事业。出版了《我的宗教》一书，1930年出版第二本自传《中流》。她被人们称为美国女英雄。

    美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

    2、默读课文，感知内容，思考问题：

    这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》、《亲近自然》、《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

    ⑴请同学联系作者生平读一读课文标题，看看重音应落在哪里？并说说理由。

    ⑵文题“再塑生命”有什么丰富含义？

    ⑶课文写了哪几件事？请你用简洁的语言加以概括。这几件事表现了作者怎样的生活经历？表达了作者怎样的感情？

    ⑷读了本文，你认为安妮·莎莉文是一位怎样的老师？可以用课文中的句子回答。

    默读完课文后，先四人小组交流，目的是让每一位学生都参与探究阅读，再全班交流明确。

    ⑵明确：“再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思。在本文中，再塑生命是指“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情”。但是，在莎莉文老师的教育下，我的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。莎莉文老师让我回到自然，感悟自然。莎莉文老师还教我懂得了“什么是爱”。正如作者所说的“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人”。

    ⑶课文一共写了三件事：

    ①莎莉文老师教“我”认识具体事物；

    ②莎莉文老师教“我”走进大自然；

    ③莎莉文老师教“我”认识“爱”这种抽象事物。（学生的总结只要大意对即可，不过语言要尽量简洁）

    通过这几件事表现了作者求知的热望，及艰辛而愉快的生活经历。表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

    ⑷莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，作到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的'思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

    1、课文第二部分写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、热爱大自然、敢于体察的性格和精神追求。让学生朗读、点读，甚至有选择地背诵。（教师指导学生注意语速、语气、语调、重音、停顿等，指导学生有感情地朗读）

    如：

    莎莉文老师帮助小海伦坐在树上，让小海伦体验到大自然严厉、暴躁的一面，收到一次惊吓，却使之获得对大自然全面深刻的体验。（可以让学生反复朗读这一段，感受大自然的伟大和美好，体会莎莉文老师的教育艺术）

    2、让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。

    如：

    ⑴在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。

    品味：这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。

    ⑵这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。

    品味：这句话表面看来说的是文字的神奇，实则按时的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了画像，洋溢着美丽。

    ⑶爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。

    品味：爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。

    3、学了这篇课文后，你的感受是什么？请结合自己的经历来谈谈。

    同学们可以各抒己见，可以从莎莉文老师的角度考虑，也可以从海伦凯勒的角度考虑。

    1954年加拿大麦吉尔大学心理学家赫布和贝克勒斯曾做过“感觉剥夺”实验。让被试者蒙上眼睛，塞住耳朵，套上手套，基本上剥夺其听觉、视觉和触觉。实验结果表明：被剥夺感觉后，人会产生难以忍受的痛苦，人的心理会产生异常，注意力不能集中，不能进行连续清晰的思考，甚至会变得神经质。

    让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写0～9这10个简单数学，再写“aoeiuü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。让学生体验到海伦学习的艰辛即可。

    本文是美国教育家，盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，同时也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，也为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时文章文笔优美，充满诗情画意。

    1、思考课后习题。

    2、写一写生活中你感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300字左右。

    3、搜集身边像海伦·凯勒这样的人的事迹，你准备向他们学习什么？

    再塑生命课件经典九篇


    从小到大，我们看过不少的范文，这些范文里面有很多优秀的地方值得我们去学习，阅读范文可以提高人们的观察力，联想力和想象力。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，那么，你知道优秀范文要怎么写呢？以下是小编收集整理的“再塑生命课件经典九篇”，希望能为您提供更多的参考。

    再塑生命课件【篇1】

    【教学目的】

    1、理清文章思路，整体把握全文结构。

    2、品味重点语句，体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

    【教学重点、难点】

    1、理清结构，全面把握文章内容。

    2、文章文笔优美，充满诗情画意。

    【教学时数】

    1课时。

    【教学过程】

    一、预习

    1、给下列加粗字注音：

    繁衍(yǎn)迁徙(xǐ)譬如(pì)小憩(qì)栖息(qī)遨游(áo)惭愧(kuì)冥思遐想(xiá)觅食(mì)搓捻(cuōniǎn)花团锦簇(cù)

    2、解释下列词语：

    企盼：盼望。

    繁衍：逐渐增多或增广。

    迁徙：迁移。

    花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

    美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完(看不过来)。

    不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

    期期艾艾：形容口吃。

    小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

    二、导入

    同学们，你们看了《钢铁是怎样炼成的》以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家?她就是海伦·凯勒。

    教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介：

    海伦·凯勒(1880～1968)，美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

    1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于1904年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传《我的一生》(又译《我生活的故事》)发表，即引起轰动，成为著名的英文名著。

    三、阅读课文，整体感知

    明确：

    这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：《再塑生命》《亲近自然》《关于“爱”的含义》合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

    四、学习课文

    围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题：

    1、海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师?这位老师对她有什么影响?

    2、莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的?

    3、莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的?

    4、莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的?

    学生默读课文，讨论交流，明确：

    再塑生命课件【篇2】

    海伦·凯勒(HelenKeller1880年6月27日-1968年6月1日)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧夺去了她的视觉和听觉，小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊。她以自强不息的顽强毅力，在安妮·莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。主要著作有《假如给我三天光明》、《我的生活》、《我的老师》等。

    1、速读课文，画出文中不认识的字词。

    搓捻cuōniǎn 企盼(qǐ) 迁徙(xǐ) 繁衍(yǎn) 觅食(mì)

    2、阅读本文，你会发现本文在排版上有意将课文分成三部分?请你概括每一部分的意思吗?

    (1)老师教我认识具体事物。

    (2)老师教我认识和理解大自然。

    1、莎莉文老师以其卓越的教育艺术开启了海伦的思维，让海伦看到了光明，你喜欢这样的老师吗?你最佩服的是她教育海伦的哪种做法?。

    2、莎莉文老师的教育让海伦有了哪些变化?

    明确：从以前的痛苦、失望、迷茫中走了出来，认识了事物，理解了自然，理解了爱，变得坚强，乐观。

    3、从莎莉文教育海伦的过程中，可以看出她是怎样的一个老师?

    明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

    4、文章为什么以《再塑生命》为题，表达了了作者对老师怎样的感情?

    “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在本文中，再塑生命是指：(1)“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”(这里的“光明”一词是用其喻义)。(2)是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。(3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

    应当重视语言材料的积累。

    学习语文需要日常的积累,没有积累的语言是苍白的,没有积累的学习是徒劳的。有了厚实的积累才能激活思维,能触类旁通。初中阶段语文学习的主要任务,首先是积累大量的语言材料,其次才是理解和运用。

    复习时应强化如下四个环节:1.领悟含义。对背诵的诗文,要领悟其含义，特别是其中的关键字词,要真正弄懂。2.圈点强记。对诗文中的易混字、易错字,要用红笔圈点出来,以激起有意注意，重点把握。3.边诵边写。在记忆时,可边背诵,边用笔写出上下句或句中的关键字,以防“口是手非”。4.规范书写时要做到“三清”“三不”。“三清”就是卷面清洁,字迹清楚,笔画清晰;“三不”就是不写潦草字,不写异体字和不规范的简化字,不添减笔画。

    再塑生命课件【篇3】

    一、教学目标

    1.培养学生从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。富有感情的朗读理解课文的内容，准确把握全文结构和人物性格。

    2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

    3.理解课文标题“再塑生命”的含义。学习海伦·凯勒自强不息的精神，感悟安妮·莎

    莉文老师深沉博大的爱心及其独特的教育方式。在探究作者成功的原因的同时，使学生认识到与困难做斗争是一个人必须具备的精神品质。

    二、教学重点

    1.整体感知，梳理重塑生命的历程。体味文章语言的清新朴实，感悟莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

    2.结合海伦战胜挫折的经历谈谈海伦重塑生命成功的因素。

    三、教学难点

    1.结合海伦·凯勒的生平事迹，体会残疾人生活的艰辛和“爱”之伟大，陶冶情操，使学生情感得到升华。

    2.理解课文标题“再塑生命”的含义，深入体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。身为体格健全的孩子，要体验海伦·凯勒的心理感受，从盲聋哑人的角度去体会他们的生活世界。

    四、教学方法

    诵读法、小组合作法、讨论法、活动法

    五、教学课时

    两课时

    六、课前准备

    1.教师准备幻灯片、视频、歌曲等。

    2.学生分组查阅资料。

    ⑴收集有关海伦·凯勒和安妮·莎利文的资料。

    ⑵搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹。

    ⑶搜集有关爱的名言。

    3.学生阅读课文，了解大意，注意用笔勾画疑难点。借助工具书解决生字词。

    4.学生分组提出疑问。

    七、教学过程

    第一课时

    一、情感体验游戏活动导入

    （一）情感体验活动一

    让同学们蒙上眼睛，塞住耳朵，排好队伍，手搭在前面一个同学的肩膀上，由教师在前面引路走楼梯。

    （二）情感体验活动二

    让学生体验用手“听”话。让被试同学闭上眼睛，塞住耳朵，邻桌同学在其手上书写，让其辨认。先写0～9这10个简单数学，再写“aoeiuü”这几个拼音字母，后写“山、水、土、木、石”等独体字。

    （三）导入

    今天我们也来看看这么一位，虽然幽闭在盲聋哑世界里的人，可仍挡不住对健康人格和生命的热爱追求的女性──海伦·凯勒。

    二、人物介绍

    （一）“生命的奇迹”──海伦·凯勒简介

    海伦·凯勒，美国女作家、教育家。一岁半就失聪失明。后就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又进入剑桥的拉德克利夫学院，19xx年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人还给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说，如《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》。在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己也是个有理智的人。凯勒后来成了卓越的社会改革家，她到美国各地，到欧洲、亚洲发表演说，为盲人和聋哑人的教育筹集资金。第二次世界大战期间又访问多所医院，慰问失明的士兵。她的精神受到人们的崇敬。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。

    （二）“教育的奇迹”──莎莉文老师简介

    那么，是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？这里，我们要认识一下帮助海伦创造奇迹、重塑生命的老师莎莉文女士。

    生于美国马萨诸塞州。5岁时因一场眼疾失去大部分视力。

    1880年10月进入帕金斯盲人学校。此间经过两次眼部手术，安妮的视力得到部分恢复。

    从帕金斯盲人学校毕业后，1887年3月，安妮来到海伦·凯勒家做家庭教师。

    安妮用极大的爱心、耐心和毅力，在没有任何教育经验可以遵循的情况下，从尊重孩子的天性，引导孩子的兴趣出发，在摸索中成功地将海伦从一个心智未开、任性无知的小女孩逐渐培养成一个知书达理、才华横溢的少女，直至进入大学。

    1936年10月19日，用全部心血培育了20世纪不朽奇葩海伦·凯勒的传奇女性安妮·莎莉文在人们的惋惜声中与世长辞。

    三、整体感知

    这篇课文选编自《假如给我三天光明》一书，由“再塑生命”、“关于‘爱’的含义”两部分组成。课文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术以及“对我启示世间真理，给我深切的爱”，同时也表现了作者求知的热望及艰辛而愉快的生活经历。

    （一）利用题目整体感知

    1.这篇课文的题目是“再塑生命的人”，请同学们联系作者生平想一想：“再塑生命”的近义词是什么？意思是什么？请同学来读一读课文标题，看看重音应落在哪里？谁再塑了谁生命？

    “再塑生命”=“再造”；“再造”：重新给予生命（多用来表示对于重大恩惠的感激）。

    2.“再塑生命的人”=再生父母=重生父母，指对自己有重大恩情的人。多指救命的恩人。重音落在“再”字上。莎莉文老师再塑了海伦·凯勒的生命。

    3.海伦·凯勒在这篇文章里把她的老师安妮·莎莉文称之为“再塑生命的人”，言下之意是把安妮老师视作为重新给予生命的人。

    4.那么安妮对海伦到底有什么恩惠呢？

    安妮老师教会了海伦这个既盲且聋又哑的残疾人学习知识，认识世界，爱和被爱。

    （二）请用自己的话概括文章所记叙的主要事件，找出文章的纲领句。

    1.主要写了两件事：

    ⑴老师教我认识具体事物。

    ⑵老师引导我认识“爱”的含义。

    2.文章的纲领句是：

    “对我启示世间真理，给我深切的爱”。

    （三）请大家快速浏览课文，让我们一起来见证“再塑生命”的历程。

    1.生命的原貌──黑夜

    ⑴“我的生命──像大雾中的航船。”

    ⑵“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔的同情。”

    2.生命的火光──莎莉文老师走进我的世界

    ⑴希望的起点：相识

    ⑵幸福的复苏：生命中拥有了文字

    3.生命的光明──生命中拥有了爱

    （四）刚才我们大家一起见证了“再塑生命”的历程，那么同学们现在对“再塑生命”是怎样理解的呢？

    “再塑生命”从字面上来理解是“重新塑造生命，重新获得生命”的意思

    。在中，再塑生命是指我的灵魂被唤醒，莎利文老师让“我”认识了文字，再次拥有了光明、希望、快乐和自由，使爱的光明照到了“我”的身上。所以，莎莉文老师就是我的“重生父母”。

    四、品读──安妮老师教“我”学习“水”这个词

    （一）以海伦学习“杯”和“水”的区别为例，说说“再塑生命”过程中遇到的挫折。

    1.挫折：不能分清“杯”和“水”。

    2.海伦对待挫折：

    “我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。”

    3.莎莉文帮助海伦战胜挫折：

    ⑴“把洋娃娃扫到炉边，把帽子给我。”──体现了莎莉文老师的爱心与耐心。

    ⑵“把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写‘WATER’──‘水’字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。”──体现了莎莉文老师的教学技巧高超。

    4.效果：

    “突然间，我恍然大悟，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”

    第二课时

    五、讨论交流

    分组讨论：创造奇迹的两个人──安妮·莎莉文和海伦·凯勒，你认为她们的成功具备哪些因素呢？

    （一）莎莉文老师的帮助：了解儿童心理，讲究教育方式，教学循序渐进，充满爱心，耐心。

    （二）自身因素：求知欲强、善思好学、不屈不挠、极高的悟性以及丰富的情感。

    六、写作升华

    读了，你认为安妮·莎莉文是一位怎样的老师？莎莉文老师在海伦心里是怎样的人？

    海伦在《假如给我三天光明》中写道：“首先，我想长久地凝望我亲爱的教师，安妮·莎莉文·麦西夫人的脸。当我还是孩子的时候，她就来到我家，给我打开了外面的世界。为了将她珍藏在我的记忆中，我不仅要看她脸部的轮廓，还要仔细研究那张脸，找出同情心的温柔和耐心的活生生的例子，她就是靠这些完成了教育我的困难任务。我想从她的眼睛里看出使她能坚定面对困难的坚强个性和她经常向我展露出的对于人类的同情心。”

    莎莉文老师爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。在刚教育海伦认识具体事物的时候，用手指游戏法激发的海伦的学习兴趣；当海伦遇到困难时，不是责骂，也不是放弃，而是用海伦乐意接受的方式，营造良好的学习氛围，带领海伦走出困境；在帮助海伦认识“爱”这样的抽象事物的时候，在海伦已有的认识基础上，并把对“爱”的解释和孩子的生活实际相结合，使海伦获得的思维的提升。

    七、品味与积累

    课文写得非常优美，简直是一首散文诗，充分表现了作者热爱生活、敢于体察的性格和精神追求。让学生选择自己认为含义深刻的句子或喜欢的文字进行品味。

    （一）“在没受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针，也没有探测仪，无从知道海港已经非常临近。”

    这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。

    （二）“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。”

    这句话表面看来说的是文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐，看到了光明，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。

    （三）“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”

    爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味。

    八、课堂小结（播放《感恩的心》）

    莎莉文老师是“再塑生命”的人，她将人世间美好的思想感情、隽永的爱心，以及踏踏实实的追求，像春天的种子植于海伦的心田。这是海伦献给老师的厚礼。

    九、拓展与延伸

    作为服装学区的学生，你能不能想想为像海伦·凯勒这样的残疾人做点什么？

    提示：方便其生活的考虑，方便其学习的考虑，等等；

    例：残疾人特殊衣服：加特殊功能设计；残疾人特殊轮椅：加特殊功能设计等等。

    十、延伸作业

    晨读课安排朗读《假如给我三天光明》。

    十一、板书设计

    十二、教学反思

    再塑生命课件【篇4】

    再塑生命的人

    学习目标

    1.找出文中莎莉文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。

    2.揣摩文中重要语句，品味文章细腻优美的语言。

    3.领会莎莉文老师对学生深沉的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。

    教学过程

    一、新课导入

    海伦凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的聋哑盲人，她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，让我们一起走进《再塑生命的人》，去见证一个病弱生命的顽强成长的足迹，去认识引领她的人生走向光明的莎莉文老师。(板书课题、作者)

    二、自学指导(一)——预习与交流

    1.给加点的字注音。

    感慨(kǎi)搓捻(cuōniǎn)疲倦(pí)怦怦(pēng)

    惭愧(kuì)碎片(suì)拼凑(còu)浸满(jìn)、

    花团锦簇(cù)

    2.解释下列词语的意思。

    感慨：有所感触而慨叹。

    疲惫不堪：形容非常疲乏。堪，忍受。

    小心翼翼：形容谨慎小心，一点儿也不敢疏忽。

    混为一谈：把不同的事物混在一起，说成是同样的事物。

    截然不同：形容两者毫无共同之处。

    不求甚解：多指学习只求懂得大概，不求深刻了解。解，了解，理解。

    恍然大悟：形容一下子明白过来。恍然，猛然清醒的样子。

    油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

    花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的景象。锦，有彩色花纹的丝织品；簇，聚集成团。

    美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完。

    3.作者简介

    海伦凯勒(HelenKeller)(1880—1968)，19世纪美国盲聋女作家、教育家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言，完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构，被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项。马克吐温也给了她极高的评价：“19世纪出了两个杰出人物：一个是拿破仑，一个是海伦。”她的主要著作有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。

    4.背景链接

    海伦凯勒一岁半不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话的能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……17岁，海伦凯勒考进哈佛大学，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种语言。大学期间，她开始写作。毕业后，她把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》。海伦凯勒无比敬爱和感激自己的老师，她说：“假如给我三天光明，我首先要长久地凝视我的老师——安妮莎莉文！”

    三、自学指导(二)——合作与探究

    (一)整体感知

    1.理一理文章的写作思路。

    【交流点拨】第一部分(第1—3段)：莎利文老师到来之前“我”的心情。

    第二部分(第4—13段)：莎利文老师利用实物来教导“我”认识具体事物。

    2.找出文章的纲领句。

    【交流点拨】她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人——安妮莎莉文老师。

    (二)深层探究

    1.莎莉文老师为什么从学习识字开始教海伦？

    【交流点拨】文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。莎莉文老师在识字的过程中教给了海伦一种认识世界的方式：用自己的爱去感受世界最美好的一面，去善待每一样事物，洋娃娃是有感情的，水是有生命的，这个世界是花团锦簇、美不胜收的。莎莉文小姐不仅教给海伦知识，也用爱和温暖改变了海伦的人生。

    2.莎莉文是怎样教育海伦认识具体事物的？试举例说明。

    【交流点拨】(1)莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱海伦，有意识地给海伦玩具，并在她手上拼写“doll”。这种用手指拼字的方式使海伦很感兴趣，在不断模仿老师的做法后，她也学会了拼字。(2)莎莉文让海伦一只手接触水流，然后在海伦另一只手的手心写出“i）惭愧（kui4）譬如（pi4）栖息（qi1）小憩（qi4）遨游（ao2）花团锦簇（cu4）冥思遐想（xia2）

    2．解释下列词语。

    企盼：盼望。

    繁衍：逐渐增多或增广。

    迁徙：迁移。

    花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。

    美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。

    不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

    期期艾艾：形容口吃。

    小心翼翼：形容举动十分谨慎。一点不敢疏忽。

    二、导人

    同学们，你们看了lt；钢铁是怎样炼成的gt；以后，对作者奥斯特洛夫斯基在保卫祖国和建设祖国的革命斗争中致残以后，又能写出鼓舞了数代人的名著而感慨不已。你们是否知道大洋彼岸的美国有一位世界著名盲人女作家、教育家？她就是海伦·凯勒。‘

    教师运用多媒体，展示海伦·凯勒的风貌，投影显示作者事迹简介。

    海伦·凯勒（1880～1968），美国著名女作家、教育家、社会活动家。她生于亚拉巴马州，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的协助下。她学会了阅读、写作，还学会了说话，上了大学，并且成为有名的教育家和社会活动家。

    1900年，海伦进入拉德克利夫学院学习。并于19xx年荣誉毕业。当年她和她的老师莎莉文合著的海伦的自传lt；我的一生gt；（又译lt；我生活，即引起轰动，成为著名的英文名著。

    三、阅读课文，整体感知

    明确：

    这篇课文选编自lt；假如给我三天光明gt；一书，原是互有联系又相对独立的三篇文章：lt；再塑生命gt；lt；亲近自然gt；lt；关于“爱”的含义gt；合在一起编成课文，并用空行使其自然分为三部分。课文的主线十分清晰，写莎莉文老师“对我启示世间真理，给我深切的爱”。

    四、学习课文

    围绕下面问题，小组讨论，共同解决问题。

    1．海伦·凯勒在什么时间，怎样认识了安妮·莎莉文老师？这位老师对她有什么影响？

    2．莎莉文老师是怎样教育“我”认识具体事物的？

    3．莎莉文老师又是如何让“我”认识、了解大自然的？

    4．莎莉文老师又是怎样逐步引导“我”认识“爱”的？

    学生默读课文，讨论交流。

    明确：

    第l题，1887年3月3日的下午，正值美好的春天。海伦·凯勒从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有什么不寻常的事情要发生。她站在台阶上等待。后来，“一个陌生人握住了我的手，把我紧紧地抱在怀中。我似乎能感觉得到，她就是那个来对我启示世间的真理，给我深切的爱的人——安妮·莎莉文老师。”

    第2题，文中写莎莉文老师教我认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱我，有意识地给我玩具，教我拼写洋娃娃“doll”。还教我学会了拼写“针”（pin）、“杯子”（cup）以及“坐”（sit）、“站”（stand）、“行”（ì小憩qì遨游áo枝桠yā

    刹那chà穿梭suō暖和huo花团锦簇cù冥思遐想xiá

    2.①困惑：感觉疑难，不知道该怎么办。②冥思遐想：深沉、悠远地思索或想像。

    ③恩惠：给予或受到好处。④期期艾艾：形容口吃。

    ⑤美不胜收：形容美好的东西太多，一时来不及欣赏。多指美景及艺术品。

    ⑥企盼：盼望。⑦油然而生：很自然地产生（思想、感情等）

    四、自主阅读、整体感知

    1、阅读全文，分组讨论下列问题：

    你认为沙莉文老师是一位怎样的老师？

    是一个出色的教育艺术家，有爱心、耐心的老师。

    你认为海伦是一位怎样的学生？

    是一个好学、聪明、坚毅、情感丰富、有强烈的求知欲的学生。

    找出文中关于“爱”的句子，并谈谈自己的感受。

    “爱是花的香味吗？”——爱是给人带来愉快而美好感受的东西。

    “爱是不是太阳？”——爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。

    “爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就快乐，生活就变得美好。

    你是怎样理解“再塑生命”这一题旨的？

    从字面上看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思

    文中是指“爱的光明照到了我的身上”。

    在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，从而表达了作者对莎莉文老师无比的敬爱和感激。

    2、理清文章层次，概括段意：

    一、莎莉文老师教“我”识字。

    二、莎莉文老师“我”认识、了解大自然。

    三、莎莉文老师逐步引导“我”认识“爱”。

    3、课后练习

    五、拓展性学习：

    要求：试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹(由学生自主发挥，教师补充)：

    A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；

    B、贝多芬谱写《命运交响曲》；

    C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

    D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；

    E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

    F、张海迪自学成才；

    G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；

    I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈·侯赛因是盲人。

    六、课文小结：

    本文是美国盲聋哑作家海伦·凯勒的作品。这篇课文，既表现了一位富有爱心的老师莎莉文高超的教育艺术，也展示了一个盲聋哑女孩的精神追求。学习这篇课文，我们在向莎莉文老师投去敬佩目光的同时，为这位聋哑女孩好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神品格所感动。同时，文章文笔优美，充满诗情画意，很值得我们好好品读。

    板书设计：

    再塑生命

    理解、关爱、教育

    莎莉文老师“我”

    井房散步

    （光明的使者、出色走进、体验自然（好学敏思、坚韧不拔

    的教育艺术家）解释“爱”热爱生命）

    无比的敬爱、感激

    教后反思：结合文章内容，创设情景，让学生展开想象去体会健康的珍贵、生命的美好，以加深对课文理解，受到更多的教育

    再塑生命课件【篇5】

    一、学习目标

    1、理清文章思路，整体把握全文结构。

    2、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

    二、学习重点：体会作者热爱生活，对待生命的积极态度。

    三、教学难点：

    深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

    　四、学习过程

    第一课时

    （一）、预习任务

    1、认真阅读下列资料，勾一勾关键词和重点句子，力争对本文作者和《假如给我三天光明》有比较准确和详细的了解，读完后，用简短的语言写下你的感受。

    ①海伦•凯勒，美国教育家，盲聋哑作家，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克•吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起的人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。她先后完成了《我生活的故事》等14部具有世界影响的著作，最著名的是其自传《假如给我三天光明》，同时致力于救助伤残儿童、保护妇女权益和争取种族平等的社会活动。1964年获总统自由勋章。海伦那种不畏困难勇于同自身弱点拼搏的精神，始终是人类共同的精神财富，她的生命是个奇迹。可以说这个奇迹有一半是海伦的老师安妮•莎莉文创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。

    ②海伦•凯勒说，假如给我三天光明，第一天，我希望长久地凝视我亲爱的老师，安妮•莎莉文•梅西太太的面庞，当我还是个孩子的时候，她就来到了我面前，为我打开了外面的世界。我将不仅要看到她面庞的轮廓，以便我能够将它珍藏在我的记忆中，而且还要研究她的容貌，发现她出自同情心的温柔和耐心的生动迹象，她正是以此来完成教育我的艰巨任务的。我希望从她的眼睛里看到能使她在困难面前站得稳的坚强性格，并且看到她那经常向我流露的、对于全人类的同情。（《假如给我三天光明》）

    写下你的感受：

    2、认真地朗读一遍课文，给下列生字注音

    搓捻（ ）觅食 （ ）惭愧（ ）譬如（ ）

    栖息（ ）小憩（ ）遨游（ ）冥思遐想（ ）

    迁徙（ ）繁衍（ ）期期艾艾（ ）

    3、朗读课文，注意：朗读时对语气、语速、重音等的把握和处理。然后试着完成下列任务：

    ①本文主要写了莎莉文老师的哪几件事，请同学们看了课文后作出概括。

    主要写了三件事：

    （1）老师教我 。

    （2）老师教我 。

    （3）老师教我 。

    ②从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录在下面。

    （二）、学习课文。

    1、导入新课。

    游戏要求：同桌之间合作完成，一名同学按照幻灯片上所出示的字在蒙上眼睛的同桌手心上写一个字，计算成功率；做完后，两人交换角色，再进行一次。

    2、检查预习

    3、整体感知：复述课文：莎莉文老师为“我”再塑生命，做了哪些事？

    4、研读赏析：阅读课文，理清“重塑生命”的历程：（用自己的话进行概括）

    ①生命的原貌：我的生命______ （像大雾中的航船，课文第4自然段）

    ②光辉的起点：________（相识，课文第5自然段）

    ③幸福的复苏：生命中拥有了_______（文字，课文第13自然段）

    ④成长的浪花：生命中拥有了_______（大自然，课文第14自然段）

    ⑤生命的升华：生命中拥有了______（爱，课文第39自然段）

    5、找出文中关于“爱”的句子，说说它们的含义。

    明确：“爱是花的香味吗？”——爱是 。

    “爱是不是太阳？”——爱能 。

    “爱有点儿……也不想玩了。”——有了爱，你就 。

    “刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”

    ——作者在莎莉文老师的教育和引导下，领悟到了 ，这种感觉和体验让

    6、爱是什么？相信每个人都有各自的答案，请说说你的心声吧。

    小结：从生活在黑暗之中，没有任何光明的生活，在莎莉文老师教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。老师让“我”又回到自然，理解自然，教“我”懂得什么是“爱”。

    （三）、巩固拓展

    选择朗诵课文第二部分部分段落。

    第二课时

    （一）、预习热身

    预习思考：

    ①读了本文，你认为莎莉文是一位怎样的老师？你认为海伦是一位怎样的学生？

    沙莉文老师：是一个 的老师。

    海伦：是一个 的学生。

    ②划出文中饱含深情的词语、句子和自己有疑问的词语、句子。

    （二）、课堂学习

    1、导入新课

    2、检查预习：“我喜欢文中的——因为——”的形式说话，品析文中的人物形象。

    提示：喜欢海伦，因为她勤奋好学

    喜欢莎利文，因为富有爱心

    3、课堂探究：“再塑生命”怎样理解？（抓住重点句子）表达了作者怎样的感情？

    4、讨论交流：文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。

    （三）、巩固拓展

    1、课外试列举古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹

    A、奥斯特洛夫斯写《钢铁是怎样炼成的》；

    B、贝多芬谱写《命运交响曲》；

    C、民间艺人阿炳奏响《二泉映月》；

    D、司马迁身受宫刑，完成《史记》；

    E、美国连任三届的总统、二次大战英雄罗斯福从小患小儿麻痹症；

    F、张海迪自学成才；

    G、孙膑受膑刑，著《孙膑兵法》；

    I、埃及第一任教育部长、大作家塔哈•侯赛因是盲人。

    2、积累资料：

    ①顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。

    —荻更斯

    ②苦难对于天才是一块垫脚石，对于能干的人是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。

    —巴尔扎克

    ③顺境中的美德是自制，逆境中的美德是不屈不挠。

    —培根

    再塑生命课件【篇6】

    教学目标

    1、把握海伦·凯勒的人生经历及其品质。

    2、理性地思考、体会作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

    3、学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。

    重难点

    研读课文，把握作品的思想内容。

    深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

    课时安排

    1课时

    教学过程

    一、导语设计:（多媒体显示海伦画像）

    同学们，海伦·凯勒，一位谱写出人类文明史上辉煌生命赞歌的盲聋哑人，被马克·吐温赞誉为与拿破仑并提的19世纪的了不起人物。她的传奇人生，照亮了人类精神的殿堂，向世人昭示着残疾人的尊严和伟大。今天，我们一起走进《再塑生命》，去感受一个病弱生命的顽强成长的足迹和引领她人生转机走向光明的莎莉文老师。（板书文题、作者）

    二、资料助读:海伦·凯勒简介.（投影）

    海伦·凯勒，美国女作家、教育家。幼时患病，两耳失聪，双目失明。七岁时，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文帮助下就读于马萨诸塞州剑桥女子学校，又人剑桥的拉德克利夫学院，19xx年以优异成绩毕业。在大学期间写了第一本书《我生命的故事》，叙述她如何战胜病残，不仅给盲人而且给成千上万的正常人带来了鼓舞。这本书被译成50种文字，在世界各国流传。以后她为许多杂志撰写文章，还写了几部自传性小说《我所生活的世界》《从黑暗中出来》《我的信仰》《中流——我以后的生活》和《愿我们充满信心》，在这些著作中，她表明黑暗与寂静并不存在，她自己是个有理智的人。（选自《世界文学家大辞典》，四川人民出版社1988年版）

    三、朗读，整体感知文意

    1．教师播放示范朗读带，学生听读，初步感知文意。疏解下列词语：（投影）

    企盼：盼望。迁徙（xǐ）：迁移。繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

    2．学生自由诵读，理解课文描述的生活世界。体会莎莉文这位富有爱心的教师形象以及她高超的教育艺术。带着下列问题，从文中筛选信息并进行语言概括。

    （1）莎莉文是怎样教育“我”认识具体事物的？试举例说明。

    （2）莎莉文又是怎样逐步引导“我”认识抽象事物的？试以“爱”为例具体说明。

    （3）莎莉文走进海伦生活后，她生活起了怎样变化？可根据下列例句，用一个比喻写出。

    莎莉文老师的到来，就像为我打开了一扇厚重的大门，把我从黑暗中引向光明。

    （4）幼年的海伦得病致残以后，愚昧而又乖戾，但后来却成为一个有文化修养的大学生。这个“再塑生命”奇迹的创造，在很大程度上，可以说是莎莉文老师隽永深沉的爱心和科学的教育方法结出的硕果。文中作者是怎样表达自己的感情的？

    学生思考后回答，教师提示：

    （1）文中写莎莉文老师教海伦认识事物的文字很多，如莎莉文作为一个陌生人第一次搂抱她，有意识地给她玩具，教她拼写“doll”。最后，让海伦一只手接触水流，在海伦另一只手手心写出“水（ì）

    花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象

    美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）

    不可名状：不能够用语言形容。名，说出。

    期期艾艾：形容口吃。

    油然而生：形容思想感情自然而然的产生

    2、阅读，你会发现在排版上有意将课文分成三部分？请你概括每一部分的意思吗？

    明确：主要写了三件事：

    （1）老师教我认识具体事物。

    （2）老师教我认识和理解大自然。

    （3）老师教我理解“爱”的含义。

    四、研读赏析

    1、莎莉文老师以其卓越的教育艺术开启了海伦的思维，让海伦看到了光明，你喜欢这样的老师吗？你最佩服的是她教育海伦的哪种做法？。

    我喜欢莎莉文老师（教海伦认识洋娃娃）的方法，因为

    2、莎莉文老师的教育让海伦有了哪些变化？

    明确：从以前的痛苦、失望、迷茫中走了出来，认识了事物，理解了自然，理解了爱，变得坚强，乐观。

    3、从莎莉文教育海伦的过程中，可以看出她是怎样的一个老师？

    明确：莎莉文老师热爱海伦，对海伦的教育讲究方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，开启海伦的思维、智慧和情感。可以说，莎莉文是出色的教育艺术家。

    4、文章为什么以《再塑生命》为题，表达了了作者对老师怎样的感情？

    “再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。但在中，再塑生命是指：（1）“爱的光明照到了我的身上”，本来，“我在那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。”但是，在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有“光明、希望、快乐和自由”（这里的“光明”一词是用其喻义）。（2）是莎莉文老师让“我”又回到自然，理解自然。（3）莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”。正如作者自己所言：“她就是那个来对我启示世间的真理、给我深切的爱的人。”从这个意义上说，莎莉文老师是“再塑生命的人”，用中国通俗的话说，就是“再生父母”。“再塑生命”一词表达了作者对莎莉文老师的无比敬爱和感激之情。

    五、合作探究

    海伦?凯勒的成功为她赢得了世人的尊重，马克?吐温曾经说过：“十九世纪有两个奇人，一个是拿破仑，另一个是海伦?凯勒。”结合文章内容及海伦经历讨论海伦成功的因素有哪些？

    讨论并明确：

    1、求知欲极强、悟性极高、感情丰富的孩子。“当我最后能正确地拼写这个词（doll）时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔坏的洋娃娃，摸索着来到炉子跟前，捡起碎片，想把它们拼凑起来，但怎么也拼不好。想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。”

    2、在学习过程中，她不单是用触觉感知着事物，更是用心灵体验着事物。这样，她能在求知中获得一种幸福的体验。“这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗？”海伦不仅对知识总是怀着这种新奇的感受，对大自然也格外敏感。“在这里，我明白了大自然施与人类的恩惠，我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。我了解的事情越多，就越感到自然的伟大和世界的美好。”

    3、坚持不懈，热爱生活。

    小结：作者的性格品质特征——一个好学、聪明、坚毅而情感丰富的女孩。文中的“我”──海伦，与莎莉文老师相辅相成，是的一体两面。海伦成为不平凡的人，与莎莉文老师的教育密不可分，但也是她的主观努力的结果。

    六、语言赏析

    1、从文中找出你喜欢的句子，试着赏析。

    2、找出文中描写爱的句子，并试着仿写几句。

    “爱就是花的香味吗？”

    “爱是不是太阳？”

    “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活，也不想玩了。”

    在同学仿写时播放歌曲《爱是你我》

    七、拓展延伸（可根据实际省略）

    1、在人类历史长河中象作者这样的意志坚强与命运抗争的杰出人士你知道哪些？

    杨光皮斯托瑞斯张海迪桑兰力克·胡哲贝多芬阿炳

    2、他们的经历给了你怎样的启示？

    八、布置作业

    1、完成成长资源。

    2、写一写生活中你感受到的“爱”，谈谈你的认识和看法，300字左右。

    板书设计

    再塑生命的人

    莎莉文海伦·凯勒

    认识具体事物

    走进自然

    理解爱

    黑暗光明

    再塑生命课件【篇7】

    《再塑生命的人》是人教版语文教材七年级上册第三单元的第10课。这个单元选取的文章反映的是青少年的学习生活，通过不同时代、不同国度的孩子们的学习生活，给我们以学习和生活的启迪。

    本文选自海伦?凯勒的自传体散文代表作《假如给我三天光明》，是一篇记叙性散文，讲述了海伦?凯勒在七岁时得到莎莉文老师爱的教育而重获“光明”的故事。

    初一年级学生的学习热情高，学习习惯处于养成阶段，而且对议论、抒情等表达方式已经有所了解，对于课文内容能够理清思路。他们在小学接触过关于海伦?凯勒的故事，但他们对盲聋孩子的世界没有切身体会，也很难理解他们处于黑暗中的心情。另外，他们对于文本的分析和鉴赏能力还有待提高。

    积累重点字词(书49页“读读写写”中的四字成语);整体把握课文内容。

    1.在快速默读(限定阅读时间)的过程中，培养从文中准确获取信息并进行语言概括的能力。

    2.通过品读与揣摩，理解“再塑生命”的含义;品味课文优美细腻的语言。

    1.领会莎莉文老师深沉的爱和独特的教育方式。

    2.学习海伦?凯勒热切求知、热爱生活的精神。

    教学重点：整体把握文本内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。

    教学难点：品味、揣摩关键语句，体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟。

    (1)通过具体的语言、神态、动作的分析，了解莎莉文老师的形象，体会她强烈的爱心和高超的教育艺术，感受海伦对老师的深情。

    (2)通过在文中找直接描写作者心路历程的语句，品味这些语句，体会作者对生活的独特感受。

    (3)在阅读拓展方面，通过课外阅读《假如给我三天光明》了解海伦?凯勒的人生经历，学习其自强不惜的精神品质。

    教师请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。

    请猜字的同学说说感受。

    【设计意图】以“盲人猜字”这个游戏导入，为学生创设一种情境，让他们尝试着体会盲聋人的世界，为下面的教学过程的开展做好铺垫。

    二、整体感知，背景了解。

    (二)文题切入，了解背景。

    (意在指出“重新塑造生命、重新获得生命”。文中指海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。这里首先引导学生说出字面意思。)

    (抓住最后一句中“回想此前和此后截然不同的生活”，尝试概括文中海伦?凯勒“此前”和“此后”的生活状况。)

    海伦“此前”的生活：

    例如：(第三段“愤怒、苦恼，已经疲惫不堪了”;第四段“像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪”……)。

    海伦“此后”的生活：

    例如：(在课文第十一段中为获得了“光明、希望、快乐和自由”……)

    再塑生命课件【篇8】

    教学目标：

    1. 根据文章标题预测课文内容。

    2. 计时默读全文，迅速了解文章大意。

    3. 自主阅读，归纳海伦・凯勒生命被再塑前后的不同表现。

    屏显：

    我要把/别人眼睛所看见的光明/当作我的光明/别人耳朵听见的音乐/当成我的交响乐/别人嘴角的微笑/当作我的幸福

    20世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方式震撼了世界。她――海伦凯勒，一个生活在黑暗中却给人类带来光明的女性，被誉为与拿破仑齐名的了不起的人物。

    【学习活动一】关于海伦凯勒，我知道……

    海伦凯勒，美国女作家、教育家、社会活动家。生于亚拉巴马州。1岁半时不幸染上疾病，致使双目失明、双耳失聪，随之又丧失了说话能力。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛苦的深渊……后来，在波士顿柏金斯盲人学校莎莉文老师的帮助下，学会了阅读、写作，还学会了说话。17岁考进了美国第一流高等学府，并以优异的成绩从大学毕业，还掌握了英、法、德、拉丁和希腊五种文字。大学期间，她开始写作。毕业后，把自己的一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是自传《假如给我三天光明》。

    设计意图：本环节的设计旨在充分增加学生课外阅读积累，汇总学生对海伦・凯勒的了解和认识，奠定学生进入文本的情感基调，同时可以了解学生对海伦凯勒的认识和对其作品的阅读情况。教师适时补充，完成作者介绍，使学生对作者的认识从零散走向完整。

    我们常说，标题是文章的眼睛，标题提供的信息往往可以为阅读文章导航。

    屏显：

    我们学习的课文标题是《再塑生命的人》，请同学们根据自己的阅读经验，结合标题提示的信息，如关键词等，猜猜课文会写哪些内容。

    教师做示范:

    比如标题中有“再塑”一词，表示生命被再次塑造，这就意味着，生命状态有塑造前和塑造后两种情况，课文内容也许会写这两种生命状态的不同表现。

    明确：

    1.“谁”的生命被重新塑造？重新塑造生命的那个人又是“谁”？根据前一个学习活动建立起来的对作者的认识，被重新塑造的人应该是海伦凯勒，而重塑她的人可能是她的老师莎莉文。这也许是课文的主要人物。

    2.“塑造生命”是个非常凝重的词组，可以想见期间的艰辛，莎莉文老师会用哪些方法来重塑海伦凯勒的生命呢？这些方法也许会是课文写作的内容。

    3. 海伦凯勒曾经因为疾病导致失明、失聪进而失语，她的内心会经历非常多的挫败，也会变得比较脆弱，她会不会一开始就接受莎莉文老师呢？经过莎莉文老师的努力，她会有哪些变化呢？这些心理上的细微变化也许会是课文写作的内容。

    设计意图：让学生借助标题对内容进行预测，教学过程则由想象、联想开始，学生对于即将学习的课文有了诸多的疑问和猜测，他们的学习兴趣就会被激发起来，他们就会主动利用已有的经验去猜测，为接下来进入文本阅读作好铺垫，从标题猜读的实效来看，它可以使学生紧追作者思路，利于在接下来的阅读中正确把握主旨，大大提高阅读效率。

    屏显：

    请同学们在三分钟内默读完全文，来印证自己刚刚对课文内容的猜测，并概括文章大意。

    提示：在默读的过程中，遇到生字、生词、难句或不理解的地方请同学们跳过去，不必停留。这些问题，我们在接下来的细读中解决。

    设计意图：本单元是第一个训练默读的单元，重点在于引导学生养成一气呵成地读完全文的习惯，避免停顿，保证阅读的完整性，以便整体地感知文本的内容，根据《义务教育语文课程标准（版）》提出的初中生能“养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文，每分钟不少于500字”的要求，本文共1500多字，默读全文应控制在三分钟内。选择计时可以更好地达成单元目标。基于先前的教学环节根据文章标题对课文内容的预测，这个环节则需要阅读文本加以印证，以保证学习活动的完整有效。同时通过概括文章大意，引导学生从整体上感知课文。

    1.借助字典、词典等工具书，扫清刚刚遇到的字词障碍。

    屏显：

    请同学们快速默读全文，抓住关键词或句子，整理海伦・凯勒的生命被再塑前后的`不同表现。

    活动要求：借助课文旁注，再次默读课文。边默读边用笔将关键词句圈点勾画，然后完成下列表格。

    关键词 愤怒苦恼疲倦不堪神情紧张小心翼翼怦怦直跳唯恐无声呐喊…… 自豪恍然大悟求知的欲望油然而生好奇的眼光悔恨莫及浸满了泪水花团锦簇美不胜收美好的夜晚充满了喜悦企盼幸福……

    关键句 我实在有些不耐烦了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。

    发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对布娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。

    我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画萌芦模仿莎莉文老师的动作而已。 想起刚才的所作所为，我追悔莫及，两眼浸满了泪水，这是生平第一次。

    我一下子理解了语言文字的奥妙了，……水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。

    井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我的新思想。我开始以好奇的眼光看待每一样东西。

    回到屋里，碰到的东西似乎都有了生命。我想起了那个被我摔碎的布娃娃……但怎么也拼不好。

    设计意图：系统论的整体性原理告诉我们，如果掌握了整体各部分之间的规律和联系，使之相互补充、相互协调，那么这些部分的组合就会形成一个新的整体功能，其功能将大于各部分功能之和。基于以上理解，安排这一教学环节，以学生学习活动为抓手，组织学生自读自学、自己圈画整理，从而加强学生对课文的整体感知，也为第二课时的深入探究打好基础。

    ◎教学目标：

    1.重点默读课文主体部分，探究莎莉文老师高超的教育艺术，体会她对海伦・凯勒隽永深沉的爱。

    2.通过品读关键语段，借助圈点勾画，掌握文章通过细致入微的心理描写来表现“我”这个人物的方法。

    3.了解课文一体两面的结构特点。

    ◎教学过程：

    导入：上节课我们了解到在莎莉文老师的教导和海伦凯勒自己的努力下，海伦・凯勒的生命被重新塑造，生命状态发生了巨大的转变。在莎莉文老师到来以前，海伦凯勒也曾有过其他的家庭教师，但都对她乖戾的性格束手无策，最终选择放弃。那么，莎莉文老师到底有哪些高超的教育艺术征服了海伦凯勒呢？接下来，让我们深入文本一探究竟。

    请带着问题重点默读课文第6―12段，思考探究莎莉文老师高超的教育艺术。

    屏显：

    莎莉文老师哪些教育行为对海伦凯勒产生触动，进而使其内心发生变化的。

    1.请试着概括莎莉文老师的教育行为。

    2. 找到海伦凯勒对自己内心感受的描写。并通过圈点勾画关键词句，分析点评莎莉文老师教育行为对小海伦的积极影响。

    教师示范第6段：

    概括教育行为：莎莉文老师送给海伦凯勒一个布娃娃，在海伦凯勒玩布娃娃的时候，她拉起海伦凯勒的手，在手掌上拼写布娃娃这个词，这个举动让海伦凯勒对手指游戏产生了兴趣。

    分析教育艺术：莎莉文老师的目的是通过自己用手指在海伦凯勒手掌上拼写的方式教海伦凯勒认识单词，但她采用的教育方法是先送给海伦凯勒布娃娃，通过触感让海伦凯勒对所学习的词有直观感性的认识，再通过手指游戏激发海伦凯勒学习的兴趣。我们知道，兴趣是孩子学习最好的老师，激活学习兴趣等于为海伦凯勒打开了学习之门，是海伦凯勒生命得以重新塑造的前提。从中我们看到莎莉文老师高超的教育艺术，即激发学生兴趣，避免简单机械地传授。

    海伦凯勒内心感受印证：“当我最后能正确地拼写这个词时，我自豪极了，高兴得脸都涨红了，立即跑下楼去，找到母亲，拼写给她看。”“自豪”是内心感受；脸因兴奋“涨红”是欢喜到极致的一种神态表现；“立即”“跑”都表现为兴趣被激活，向母亲展示自己的迫不及待。

    概括教育行为：莎莉文老师并不做明确说明，而是让小海伦依样画葫芦模仿自己的动作，以这种不求甚解的方式教给小海伦学会拼写一些词。

    分析教育艺术：韩军老师说“学语文（语言），本是举三反一，读书，积累，多多益善；数量在先，量变而质变。大量积累，积淀于前，才会点滴模仿反刍于后”。儿童认知特点表现是“囫囵吞枣”“不求甚解”识记特点是先记忆后理解，儿童期这种与生俱来的超强的整体模式识别能力和自然记忆（也称机械记忆）能力决定了“不求甚解”地积累词语是语言教学的重要策略之一。莎莉文老师让小海伦不求甚解地积累词语，符合儿童语言学习的年龄特点，是科学的教育方式。

    海伦・凯勒内心感受印证：“世间万物都有自己的名字，这是在老师教了我几个星期以后，我才领悟到的。”

    小海伦有所领悟表明了量的积累产生了质的变化，小海伦的积累产生了对外物认知的提升，证明了莎莉文老师的教育方式是正确的。

    概括教育行为：当“我”和莎莉文老师因为学习词语发生争执时，莎莉文老师选择暂时避开这个问题，重新练习布娃娃的词语拼写。而小海伦因为不耐烦摔碎布娃娃时，莎莉文老师选择带“我”去散步。

    分析教育艺术：莎莉文老师两次面对小海伦的情绪波动，没有直接否定，甚至批评教育，而是选择了转移小海伦注意力的方式，让小海伦从消极情绪中走出来，进入到另一个能产生愉悦情绪的情境中。第一次的方法，即转移到布娃娃的拼写上，失败后，莎莉文老师继续尝试着选择用散步转移小海伦的注意力，成功安抚了烦躁的小海伦。对于儿童情绪的安抚，转移注意力远胜过否定、批评。同时我们能感受到莎莉文老师对小海伦的宽容、悦纳、耐心、细致都源于她内心对小海伦深沉隽永的爱，她是一位可敬的老师。

    这是莎莉文老师选择带情绪烦躁的小海伦外出散步时，小海伦的内心感受。这种感受因为“暖和”“阳光里去了”的表述能清晰捕捉到小海伦内心开始平复烦躁而转向期待和愉悦。可见莎莉文老师的教育方式是高超的。

    概括教育行为：莎莉文老师在散步到井房的时候，把小海伦的一只手放在喷水井下，在清凉的水流过小海伦手上时，莎莉文老师在小海伦另一只手上拼写“水”这个词语。

    分析教育艺术：身体与精神参与的学习才是完整的学习。莎莉文老师在小海伦遇到学习障碍情绪低落暴躁的时候，迁移注意力并积极寻找突破，教学过程中注重小海伦学习的身体感知，产生了非凡的教育效果。

    海伦凯勒内心感受印证：“突然间，我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中激荡，我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了‘水’这个词就是指正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。”“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”

    第12段引用略。

    从小海伦强烈的内心震撼来看，莎莉文老师的教育方式得到了巨大的回馈，小海伦的认知得到质的飞跃。扫除阴翳与烦躁，照进阳光与希望。快乐的情绪饱满充盈，新的思想得以开启，强烈的求知欲油然而生，这一切将引领小海伦自主自发兴味盎然地走向学习的另一层境界――对抽象概念的理解并最终理解了“爱”这一人类至高情感，并将成为她克服障碍继续求知的精神。莎莉文老师的教育行为产生了巨大的教育成果，小海伦的生命至此得以重塑。

    追问：通过分析，请你试着说说，再塑生命除了依靠高超的教育艺术，还需要哪些要素?请结合文本自主学习。

    三个时间点的牢记――1887年3月3日，六岁零九个月，莎莉文老师到来的这天；两个关键词语的使用――最重要，截然不同。表达了海伦凯勒内心对莎莉文老师的感怀至真与敬爱至深。.

    (2)课文第3、4段。

    通过“我”的动作描写和心理描写表现了“我”精神陷入绝境――不能观察，无法交流，大部分感官通道被阻，内心的孤苦无法表达，外界的爱与关怀无路可入，极言莎莉文师到来前“我”所处境地，从而言明为什么对那一天记忆尤深。（具体词语分析略）

    (3)课文第5段。

    圈点勾画关键词句：

    “紧紧地抱”给予小海伦爱与安全感；“我似乎能感觉得到”精神相通高于语言交流。拥抱，“紧紧地”是小海伦当时的感受，是莎莉文老师传递给小海伦无比真挚与炽烈的爱。

    通过以上分析不难发现，小海伦情绪起落都源于对知识接受的顺利与否，大量的心理描写都在表现小海伦对待学习的认真态度，学习过程中的积极思考，不断进行主动探求的心理变化等。（心理分析上一环节已完成，此处不再做细致分析，略举一二例，小结即可）

    屏显：

    海伦凯勒说：“通常，有听力的孩子可以轻而易举地学习语言，别人嘴里说出来的话，他们可以轻松地了解与学习，并且模仿着说出口。但是耳聋的孩子却必须经历无数的痛苦煎熬，慢慢才能学会。但无论如何艰辛，结果总是无比美妙。我从每一件东西的名称慢慢学起，由期期艾艾地发音，进展到可以在莎士比亚的十四行诗中，进行无限美妙的想象。”

    通过海伦凯勒自己的表述不难看出，在整个生命重新塑造的过程中，既有莎莉文老师高超的教育艺术、隽永而深刻的爱，也有小海伦自身的积极努力。

    追问：在刚刚的分析中，大家还选用了一一并举的方式，一种教育艺术一处印证的心理描写。请同学们回到文本中仔细观察，这两个内容作者是如何进行排布的？

    明确：

    一种教育艺术，一部分心理表述。这是本文一体两面的结构形式。

    设计意图：莎莉文老师能够重新塑造海伦・凯勒的生命，仅仅依靠爱是不够，在爱的基础上，更需要教育艺术。研读课文不难发现，莎莉文老师的教育行为非常科学且艺术，这表现在符合儿童学习的年龄特点：激发兴趣，不求甚解地积累词语；充满爱心悦纳宽容，以转移注意力的方式平复小海伦的烦躁并适时引导；通过感知帮助小海伦身体、精神共同参与学习，最终帮助小海伦成功突破学习瓶颈,设计学习瓶颈，消除理解障碍。正是这种科学、艺术、高超的教育行为，才使得莎莉文老师对海伦凯勒的爱显得理性、隽永而深刻。爱与教育艺术是莎莉文老师重塑海伦凯勒生命的根本原因。因而课文旁注这样表述：“启示真理，给‘我’以爱――莎莉文老师再塑‘我’生命的两个支点。”同时，作为自读课文，教师教学的关键在于引领学生进行自读，所以在问题抛出后，教师通过为学生做示范、展示学习的方法组织学习活动，让学生通过默读、圈点勾画等方式独立完成阅读。

    再塑生命课件【篇9】

    ⑴掌握本文创作的特点，把握人物性格的特点；

    ⑵分析本文的重点语句，体会文中所蕴含的思想感情，体会再塑生命的含义。

    1.梳理再塑生命的历程。

    体会到海伦对生命的积极态度。

    一个倔强的小姑娘，可以看出她的坚强：她两眼注视着前方，眼里却看不到景象。她又哑又聋又失明，却没有因此而失望。是她的老师莎莉文，用心去哺育她成长。今天让我们一起去见证这个奇迹。

    资料2：海伦凯勒(1880--1968)，美国著名女作家，教育家。她被美国《时代周刊》评选为20世纪美国十大英雄偶像。

    1887年3月3日，对海伦来说是她一生中最重要的一天。这天，家里为她请来了一位教师──安妮莎莉文。

    她毕业于哈佛大学德克利夫学院。她一生献给了盲人福利和教育事业，并在繁忙的工作中先后完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是其自传《假如给我三天光明》。

    ①觅食（ìshí）惭愧（cánuì）小憩（qì）遨游（á）冥思遐想（íngxiá）

    搓捻(cuōniǎn)企盼(qǐ)繁衍(ǎn)迁徙(xǐ)花团锦簇(ǐncù)

    花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

    美不胜收：美好的东西太多,一时接受不完(看不过来)。

    繁花似锦：各种各样的花颜色鲜明华丽。风云突变：比喻变换动荡的局势。

    不可名状：不能够用语言形容.名,说出。期期艾艾：形容口吃。

    1、仔细阅读课文，用自己的话概括，所记叙的主要事件.

    （1）老师教我认识具体事物；

    （2）老师让我认识、了解美丽的大自然。

    （3）老师引导我认识“爱”的含义。

    3、迅速浏览课文，再次来见证“重塑生命”的历程。

    ①生命的原貌：我的生命______(像大雾中的航船，课文第4自然段)

    ③幸福的复苏：生命中拥有了_______(文字，课文第13自然段)

    ④成长的浪花：生命中拥有了_______(大自然，课文第14自然段)

    ①我们一起见证了成功的再塑生命的历程，那么同学们现在对“再塑生命”该怎样理解呢？

    原意指“重新获得生命”；这里指“海伦的生命被莎莉文老师从无光、无声的黑暗世界里引领出来，重新感受到了光明和希望”。

    ②海伦最终战胜困难，完成了生命的再生。同学们你认为一个人要再塑生命需要具备那些因素呢？

    毅力：小海伦没有对认识文字放弃。灵感：小海伦通过水受到了启发。求知欲：小海伦对新事物拥有极大的热情。

    ③莎莉文老师教会海伦许多东西，为什么海伦只写了“认识文字、了解大自然、理解爱”三件事呢？

    文字是人类沟通的桥梁，是走出黑暗的希望。自然是生活的根基爱是人类的灵魂

    海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。

    ①贝多芬：德国伟大的作曲家，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……

    ②阿炳：二十多岁时患眼疾双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。

    ③奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。

    ④富兰克林罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。

    ⑤张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉高位截瘫……自学掌握英语、日语、德语等，当代知名作家，翻译家。

    同学们，我们生活在一个有光明有声音的世界里，但不要忘记，我们身边还有这样的一群人，他们仍然生活在黑暗和无声的世界里，我们的爱可以重塑他们的生命，带给他们温暖，带给他们光明。

    生命的灿烂作文


    写作文是每个学生都必须经历的过程，它是记录生活的重要历程。因此，在写作文之前，我们需要多看、多练、多写。我们为您整理了与“生命的灿烂作文”相关的内容，希望对您有所帮助。建议您收藏此链接，以便方便阅读！

    生命的灿烂作文 篇1

    在这个世界上，有一大部门人由于良多原因而愁眉苦脸，天天都笑不起来。

    哈哈，要是我会克隆，我要克隆许许多多最锦绣最灿烂的笑脸。然后开一个笑脸厂，没有笑脸，想要笑脸的人都可以来。

    你听了肯定会感到很希奇，就你一个小孩子家，怎么会突发奇想，想克隆笑脸呢？哎，实在我早就这样想过了，现在想象，理由主要有以下几点：

    第一、在这个世界上，太多太多的人由于没有笑脸而苦苦烦恼了。要是我帮他们恢复以往的笑脸，我岂不是成了一名“大雷锋”，当然，这样做，他们的糊口也会更加开心，笑声不中断。

    这第二嘛，几乎是整个世界，特别是伊拉克人想要得——让世界更和平。要使整个世界的人都有了笑脸，怎么会有战役呢？要是大家都以诚相待，用真心的微笑面对每一个人，这个世界上大概再也不会泛起和平鸽了，由于它已退休啦！

    第三，让世界更文明。你想想吧，要是我克隆的笑脸世界流行，每个人遇见不管是认识仍是目生的人，都笑一笑，那整个世界不就太文明了吗？

    要是我会克隆，我要克隆笑脸。由于笑脸固然不是每个人生命的主题，但也绝对是每个人不可缺少的。我要让这给世界的人们笑得更加灿烂！你觉得怎样？是不是很感爱好呢？二十年后，和我一起同盟，克隆许多锦绣的笑脸吧！

    生命的灿烂作文 篇2

    《斑羚飞渡》让我的心里犹如掀起千层浪，感慨万分。一群被逼到绝境的斑羚，为了赢得种群的生存机会，用牺牲一半生命挽救了另一半的方法摆脱困境的壮举。

    每一只年轻斑羚的成功飞渡就意味着一直年迈斑羚的粉身碎骨。这是为了种族的延续而甘愿自己牺牲的伟大精神！是一种用生命为下一代搭起一条生存道路的精神。没有拥挤，没有争夺，秩序井然，快速飞渡！没有一只斑羚从注定立即死亡的那拨中偷偷溜到新生的那一拨当中，他们很踏实为了下一代。有了坚定的勇气，可以无悔地牺牲自己，完成这一幕悲壮的斑羚飞渡。

    我敬佩这群勇敢的斑羚，特别是头羊。他没有做人类的奴隶，没有做人类的囚徒。只见它迈着坚定的步伐，走向那道绚丽的彩虹桥……

    他维护了自己的尊严，也维护了种群的尊严！

    生命的灿烂作文 篇3

    生命，何以为生命：一种苦与乐的交织，一个始与终的过程，一个得与失的缔结，一个奋斗的历程，一段追忆的历史，这也许就是生命。然而，如何才能实现它的价值，完成它的使命，使它散发出清远的芬芳呢？

    昙花，她的生命中只有一次灿烂，只有一缕芳香，绽放是所有花的骄傲，也是所有花成功的一笔，昙花的绽放却意味着生命的终结。但是，她不逃避，不懈怠，她吸取自然之精华，天地之灵气，在生命的最深处积聚养份，为生命的仅有的一次灿烂和芬芳而奋斗。她开花了，人惊艳她的美丽，她枯萎了，人叹惋她的短暂“昙花一现”，然而她从不后悔，不曾落泪，因此她已将生命绽放在了最美处，绽放在了最芳香的自然中。

    在白驹过隙的人生中，我们也是否像昙花一样，执著追求，努力实现我们的生命价值呢？

    任长霞，这位感动中原大地，激励华夏儿女的女英雄。她除暴安良，扫恶打黑，对人民嘘寒问暖，对罪犯铁面无私。在打击罪犯的过程中，献出了她年轻的生命。如那昙花，短暂地令人惋惜。但看那十里长街，挽幛如云，人们个个垂泪默悼，那不是昙花开时的芬芳吗？那不是生命的美丽与芳香吗？我相信在她那生命的终结时，她的名字将流芳百世，她将是我们心中永远的丰碑！

    生命的美丽与芳香，不在其长短，而在于其价值，我们在奋斗中追求生命的真谛，我们在得与失的深谷中领悟生命的真理，我们吸取经验与教训，我们总结失败的原因，我们感受成功的喜悦都如昙花吸取养料，为的是生命中有且只有一次的灿烂，散发沁人心脾的芬芳。

    我愿作一株昙花，我愿将我的生命展现在最美处，即使短暂也无怨无悔。把握好每一次机会，吸取每一滴雨露，让生命之花绽放在最亮丽处，最芳香处。

    生命如花，芳香四溢，沁人心脾……

    昙花一现，虽短却值。

    生命的灿烂作文 篇4

    追寻我们的梦，一朝又一朝，无怨无悔——题记

    昨天晚上看了一个报道，一场悲剧、一个孩子的出走.因为在这个优胜劣汰的社会下，自己的才华被淹没、成为泡影.即使为梦想努力，换了一份又一份的工作，但现实和梦想都不为这个无力的弱者敞开.

    其实他不属于一个竞争者，而是一个无条件去竞争的失败者（因为家庭条件环境等因素），有才、追求智慧，其实不必一定要成功，但是他的执着、压力还是使他被强烈的自我现实压迫，离家出走.

    由此感触很深，现在的生活就像竞赛，要怎样赢得精彩？我现在要做什么？现在做的是否有意义？但是我明白追求一味的个性张扬应有一个底线.为什么他的路越走越窄？

    但是，我想年轻是我们的资本，青春的我们有着无数的梦想，当一个幻灭时，另一个又冉冉升起，永远生生不息，纵使它未能实现、他伤感无奈，但这种为目标奋进的精神永在.青春的我们有必要逃避吗？对生活不解时，会在马路上无尽地徘徊、游荡，似乎寻找失落的自我.青春的我们应找一条僻静的小河，细细体会垂钓人生.青春的我们一半清醒一半梦，我们应为梦继续前行！生命就会灿烂飞扬.

    生命的灿烂作文 篇5

    如果世界是一间小屋，关心就是小屋里的一扇窗；如果世界是一艘船，那么关心就是茫茫大海的一盏明灯。被人关心是一种美好的享受，关心他人是一种高尚的品质。

    就在我上三年级的时候。有一次，我早上因为起床起得晚，匆匆地吃了妈妈煮的早饭，飞快地冲出家门，赶着去坐上学的公交车，当时我遗忘了桌子上的回家“宝物”钥匙，一扬而去，什么都不管。

    就在晚上回家时，我从窗户往屋里看，发现了我的回家“宝物”遗忘在桌子上，没带走，我快要哭了。我既使劲地敲门又拼命地喊，看妈妈在不在家。可惜，妈妈不在家。我的肚子开始不争气了，时不时发出叫声“咕噜~~咕噜”。就在这时我的邻居走了出来，好像要去倒垃圾。看见我可怜巴巴的样子，她马上走过来，微笑着关切地，对我说：“胡杰，进不了家吗？别着急，来我家等你妈妈回来吧。”我不好意思地对她说：“不用了。”她又对我说：“跟我客气啥。”我只好跟她进去了。就在要坐下时，我的肚子又发出了它那诱饵的声音，我挠了挠后脑勺，对她笑了笑。她立刻走进厨房，端来一碗热腾腾的面，对我说：“快吃吧，等你妈妈回来，你早就饿扁了。”我一边吃一边夸：“真好吃，真不错！”我不一会儿就吃完了，还打了一个饱嗝。我又坐在一旁开始写作业，做着做着，我听见了一阵哭声，一看原来是她家的.小孩醒了，那个小孩看见我居然笑了，不哭了。我对邻居说：“把他交给我吧。”邻居点了点头，转身去干家务活了。孩子在我的照顾下，笑得合不拢嘴。突然，他哭了，而且是号啕大哭，我急得像热锅上的蚂蚁一样团团转，我转身从书包里拿出同学刚送给我的糖果，给他吃，顿时他就不哭了。

    时间一分一秒地过去了，妈妈终于回来了，我和邻居道谢后走进自己的家门。

    “鲜花因阳光雨露而美丽，生命因关心呵护而灿烂。”让我们去帮助身边有困难的人吧！

    生命的灿烂作文 篇6

    当杏林子历经生命的重重考验，依旧对生命如此热爱，令如此奢侈的享受生命、挥霍生命的我们――这些健康者不禁汗颜。生命，生命，是一种多么强烈的意识渴求。

    看吧！娇弱的飞蛾，化蛹破茧，生命吼便历练成铮铮铁骨；离弃的瓜子，遗忘在贫瘠中，风雨洗礼了它的灵魂，它的生命力才这般顽强……如果这一切依然不能唤醒你的生命意识，那么请你静下心来，倾听你的心脏，那种规律的.律动，一定会让你倍感意外，想不到如此柔弱的心脏竟会有这么强烈的节奏，可是，你是否知道？真正生命的强音却是由你来奏响的。

    当校园暴力不断充斥视听，当青少年犯罪比率不断攀升，当花季少年轻易的结束自己，生命已轻贱至不若一只飞蛾、一粒瓜籽甚至渺若一粒微尘。这，真不知是可悲还是可怜？是生命太过于简单？还是生命太过于娇惯？温室的花草，怎能有坚硬的枝干？没有经过风雨的砥砺，心灵怎能丰盈？

    让我们热爱生命吧，生命的孕育本身就曾有过一个艰难的历程，在经过一场激烈的角逐之后，你享受到百般的呵护，“十月怀胎，一朝分娩。”在母亲的阵痛中你来到人间，见到光明。我们怎能不好好善待生命，珍惜生命，让生命光辉灿烂？

    （联系地址：山东省临沭县石门镇前庄中学 276718 电话：13581092585)

    生命的灿烂作文 篇7

    当明媚的阳光撒落在大地时，带走了寒冷，带走了黑暗，却无法带走每一个生命的灿烂光芒。——题记

    太阳因生命的存在而更灿烂耀眼，天空因生命的存在而更广阔蔚蓝，花朵因生命的存在而更五彩缤纷。看！世界在变化，生活也在变化，一切都是生命的存在。

    在充满神秘的自然界中，生命的气息无所不在。那高大苍翠的树伯伯，那争妍斗艳的花姑娘，那五彩缤纷的蝶妹妹……热情的气息，活泼的氛围，兴奋的感情散布在空气中、人群中、角落中，一切只因有你——生命。

    一颗幼小的种子倍深深地埋在地下，在这里，他看不到光芒，感受不到阳光的温暖，听不到热闹的乐声，一切都枯燥无味，他不甘心一辈子仅仅如此碌碌无为地生活着，因此，他花尽力气去吸收着土壤的营养，允吸着滋润的雨水，伙伴们见此突感惊奇：“小兄弟，那么辛苦干嘛？！过来休息一下吧！外面的世界充满险恶，还是留在这里吧？”小种子满怀希望地说：“谢您的好意，我相信我能行！”时间渐渐逝去，他变得越来越强壮，他每一天都顶着沉重的泥土，持着永不放弃、追求新生的决心，怀着满腔期望的心情，一步一步地往上钻。他不顾伙伴的劝说，他不相信自己会屈服于困难，心中总有一个不可能动摇的决心。

    经过千辛万苦，他梦寐以求的梦想终于实现了，他终于来到引人入胜的世界。天空中云彩千变万化，太阳散发出一种耀眼的光芒，鸟儿唱出一段段悦耳的歌曲，花儿翩翩起舞，纷纷扬扬地落下，一出出优美的表演好像为小草的出现而隆重上演。为此，小草感到无比兴奋，他看到一场动人心弦的表演，受到新伙伴的热情款待，感到热闹，光明的美好。这一切犹如在心中开放出一朵灿烂的花儿。他相信自己的努力没有白费，即使往后不如愿，但是也增添了一份色彩，一份快乐，一份收获…

    在陡峭的山崖上优美的河岸边，热闹的村庄里，我们的眼睛总是被一大片绿毯包围着，他们都是一颗颗种子历经苦难成长的。也许我们不曾注意他，可是他却拥有十足的自信，坚强的意志，坚持不懈的精神，尽管外面的世界困难重重，但他仍然闯出了自己的天空；尽管他只是陪衬的绿叶，但他仍然愿意贡献微薄的力量；尽管他被踩踏在脚下，但他受到过阳光的温暖。这一生虽短暂，但他的生命却发射出耀眼夺目的光芒，他那坚持不懈的精神却永远遗留在他们下一代的子孙们身上，这一生已经死而无憾了！

    即使达到生命的终点站，只要经付出过也会留下生命的乐章。希望生命的第一天会是所有人的美好回忆，用生命所拥有的一切创造一片辉煌的天地，打开回忆录，为自己的美好成果而骄傲。

    在明媚阳光的照耀下，新生命的到来变得更加地灿烂夺目。

    生命的灿烂作文 篇8

    采菊东篱下，悠然见南山，著名诗人陶渊明自然喜欢那无拘无束、清新飘逸的菊。而周敦颐却又爱上了出淤泥而不染，濯清涟而不妖的那抹嫣红。我不是爱花之人，更不会惜花，但偶然间，我会突然发现，自己的迷茫，总会被那妖娆的馨香所指引。

    春天如期而至，我家的风信子开了，浓郁的花香弥漫，为春增添了几分灵动。这自然是一条十分普遍的自然规律。可似乎，冥冥中，总有些不经意的必然。

    我本是十分不喜欢那难看的风信子的。黝黑的皮紧紧的包裹着它像大蒜一样肥胖的身体。那短短的须宛如白色的毛毛虫，真是俗不可耐。头上光秃秃的，一点绿意也没有，更比不上娇滴滴、红艳艳的玫瑰惹人喜爱。对于这种一无是处的植物，我是不喜的。

    只是当爸爸残忍用刀切着种球时，我不忍别过了头。

    时隔多日，我很快淡忘了这件事，只是仍然记得那早已谢了的玫瑰。原本就繁重的学业突然如洪水猛兽一般，将手足无措的我淹没在题海中。我浑浑噩噩的，精神一直不太好，我总觉得提不上劲。有时看到一片落叶，也老是叹春悲秋的。我发现，我迷失了自己。

    晚上，我气呼呼甩上门。哼！又不是我不想考好的，总是说我不上进，我已经努力了嘛。我悲从心来，尽力克制自己不落下泪来，我只感觉脸烫烫的。偶然瞥见了那浸在月光中的风信子。

    它很美！我当时第一个反应就是震惊。它那青绿的叶和着淡淡的银色月光，仿佛月亮仙子踏着云朵游玩。那和谐静谧的景，像千年不变画，使我迷醉。我突然记起了什么，悠悠一叹，那日我对她无情的嘲笑、鄙夷，回荡在我心中，久久不散。我发现，我爱上了这美的花。

    风信子为了生命的继续，忍刀割之痛苦；为一鸣惊人，默默积攒力量，度冬天之严寒；为了生命的繁衍，又甘心做那落花，化为点点春泥。那么，我呢？

    我慵懒、自大，不能水滴石穿、持之以恒或许，我真比不上它？

    那就重新开始吧！生命本就灿烂，我相信我会做得更好！

    生命的灿烂作文 篇9

    毒品，百害而无一利。多少人，因为吸毒而搞得妻离子散，家破人亡，只因为毒品带给了他们一时的欢乐。又有多少人，因为吸毒铤而走险，最终却走向了犯罪的道路。毒品，是一个无赖，一旦沾上了它，它便会死死地缠着你，让你想方设法去吸毒，越吸越深，最后走进了万丈深渊，直至死亡。

    有一天，我在《梅州公安青少年警讯》上看到这样一个故事：有一对夫妻，妻子怀胎三个月了，一次妻子去商店里买水果，在回家的路上，一个陌生人给了她一支烟，吸完后，她便开始有了毒瘾，从此走上了吸毒的道路，她的丈夫也因此离开了她，后来，由于吸毒，她生下来的孩子是畸形的，不会走路，连汤匙都不会拿。为了筹集毒资，她毫无人性地把孩子卖掉了，然后用卖孩子得来的钱继续吸毒，最后被公安机关抓获。

    可见毒品的危害是非常大的。曾经有多少人为了去买那些昂贵的毒品，去骗，去偷，去抢劫，走上了犯罪的不归之路。一个幸福美满的家庭就这样被毁了，值得吗？苦海无边，回头是岸啊！生命，因为短暂，所以显得那么珍贵，又因为那么美好，所以我们要珍爱它，而毒品是吞噬生命的罪魁祸首之一。我们一定要时刻警惕，防止上当受骗，远离毒品，拒绝毒品。

    我们是祖国的未来，要好好学习，学好科学知识文化，提高自己的综合素质，珍爱生命，拒绝毒品，远离毒品，文明生活，敢于同毒品违法犯罪和邪教作斗争，树立正确的人生观和价值观，在党的阳光下，践行社会主义核心价值观，做一个遵纪守法、健康阳光的优秀学生，为伟大的中国梦努力奋斗，让生命开出灿烂的花朵！

    生命的灿烂作文 篇10

    早晨，一两方阳光透过窗户射进屋子，照得人心里暖洋洋的。我坐在窗前沉浸于书香之中，为书里的伤心而落泪，为书里的幸福而快乐。不经意间，抬起头仰望天空上一朵朵洁白的云，看到了一群远飞的大雁，我的心情无比的舒畅。“我好幸福！”我常常这样想。

    ——题记

    我不仅喜欢喝花茶，也酷爱泡花茶的过程。

    早上起床，把头发松松地挽在脑后。洗漱完毕后，戴上耳机听我喜欢的音乐，或是一小段英文故事。拿一个透明的玻璃杯，往里面放三朵杭白菊，或是放五朵粉玫瑰。倒入开水，放一颗冰糖。然后看着那原本早已枯萎的花瓣一朵朵、一片片地在水中得以重生，一朵朵、一片片地舒展开来，空气中顿时升起一丝淡雅的清香。无论我在此时多么的烦恼，无论我在此时有多大的心结，看到美丽的花儿重新“绽放”；闻到那股淡雅的香味，我就会忘记一切的心事，心情变得愉悦起来。我拿起杯子放在唇边，轻轻地抿一小口，浓浓的香味顿时涌上舌尖，沁人心田。这种淡淡的味道让我一天都十分清醒。

    我轻轻摇晃着杯子，看着重生的花儿在水中遨游，那么轻盈，那么美丽，那么娇小。我突然感觉到，花儿短暂的一生是那么的充满意义！它们花期已过，但也并不就此甘心，它们依然会寻找各种重生的方式活下来。其实花儿的一生比我们要短暂，花儿在自己的生命力经历的困难比我们要多很多。在开放的过程中，那怕是一场暴风雨砸在花苞上，也会让它们之前的努力前功尽弃。而我们也会遇到许多不可预料的人或事，它们也许并不那么让我们顺心，但不可否定的是，在我们经历每一次困难坎坷后，无论是我们的心灵还是我们的思想，都会经历一次光辉的洗礼；在我们经历每一次挫折磨难后，我们的心灵都会变得愈来愈坚强！愈来愈能经得住考验！

    也许，你想要一个一帆风顺的人生。

    但是朋友，你错了。请让我告诉你，倘若人的一生真的没有困难、挫折，在生活中也没有考验，全世界都是幸福和美满，全世界都是顺利与温暖。如果真的没有考验，那我们活在这个世界上还有什么意义呢？如果真的没有考验，那我们岂不是真的变成了一个个“尸体”，一个个只有外壳没有思想与精神，只知道享受、因生活顺利而幸福的行尸走肉吗？

    我们时刻都要扪心自问：我想要的是怎样的生活？幸福对我而言，究竟是什么？幸福从何而来？我相信，只要你朝着自己的目标奔跑，用心地寻找幸福，感受幸福，学会在困境中不会绝望，永不言败，你就是最棒的！生活中会发生很多事情，有些现实，你不想看到，但它出现了，你必须接受；有些事情，你不想看到，但它发生了，你必须面对。有时我们会在困境中埋怨命运对我们的不公平，但命运何尝不是公平的？谁不会遇到困难呢？不，没有人。但不同的人对待困难的态度是不同的，有的勇往直前、迎难而上，有的则是踌躇不前、犹豫不定，甘愿做胆小鬼、做逃兵。而他们最终的结果呢？我们可想而知。前者走向成功，而后者则不断退缩，最终在人生中接触退缩。记得奥斯特洛夫斯基曾所说过：“人最宝贵的东西是生命，生命属于人来说只有一次，一个人的生命是应该这样度过的：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而感到羞愧。”

    仔细一想，真是这样的！如果我们能在繁忙的课业中体会到快乐，能在人情事故中明白“月到天心”，保持心中的一抹清欢，或许我们的人生将更加精彩。

    所以，从今天开始，幸福微笑吧，世上除了生死，都是小事。不管遇到了什么烦心事，都不要自己为难自己；无论今天发生多么糟糕的事，都不应该感到悲伤。今天是你往后日子里最年轻的一天了，因为有明天，今天永远只是起跑线。记住一句话：越努力，越幸运！

    无论如何，一定要做好自己，守住心中的一抹静。发现心中那轮皎洁的月，你就一定会发现许多意想不到的惊喜和快乐。生命如月，皎洁明亮；生命如水，潺潺轻灵；生命如花，自强不息！其实仔细想想，让生命如花一般绚烂，何尝不是一种智慧呢？

    生命的灿烂作文 篇11

    人生如一片戈壁滩，而我们的事业就是让它开满锦绣的鲜花。

    快乐的人生，也会有痛苦，枢纽在于你如何面对。有的人面对挫折，放大痛苦，终极一蹶不振。有的人面对挫折，以乐观的心态去面对它，缩小痛苦，终极走向成功。的确，难题磨练了一些人，也毁灭了一些人。

    当苏武被放逐北海时，北海的'羊群“咩咩”的叫着，好像在欢迎这位傲雪欺霜的大汉忠臣。十九年的放逐糊口，使他依然乐观的面对糊口，他依然拥有雄心壮志。几十年后，大汉的图画上书写了他傲雪欺霜的民族气慨。

    昭君出走大漠，带着亲人的祝福和整个汉王朝的期盼。“千载琵琶作胡语，分明怨恨曲中论”，这也许是她当时心态的真实写照吧!假如说出塞是一种挫折，但这种挫折却换来汉匈两地人民的短暂安宁。

    刘备面对失去两位弟弟的痛苦，无法健忘手足之情，毅然起兵伐吴，终极造成了“白帝托孤”的千古悲剧。

    “前事不忘，后事之师”。面对挫折，古人为我们做出太多太多的榜样，也留下太多太多的遗憾。生命坚强而脆弱，面对挫折，面对失败，只要乐观的面对它，眼前就会有一条平坦大路。

    生命锦绣而出色，让我们笑对人生，让生命开出灿烂花朵。

    生命的灿烂作文 篇12

    眼睛只盯着前方，心中便只剩下了梦；做好眼前的事情，才能欣赏到人生的风景。真正的追梦者，往往能够把握住眼前的一点一滴，于平凡中创造精彩。爱岗敬业的老王，便在平凡的岗位上实现了人生的梦想。

    做好眼前该做的事情，生命才有意义。如果眼前有无数的杯子，玉的、金的、银的、石头的，各式各样，相信很多人都希望得到最好的'那一个。可是，杯子里的咖啡是一样的，不论你选择哪个杯子，如果不懂得品尝，也品不出真正的味道。真正的人生，不应过于看重形式，而应该将心灵安顿，选择其中任何一个杯子，认真体味生命中的每一点滴，便可以经营好人生。

    生活，总会以各种形式出现在我们面前，选择适合自己的，并带着热情去体验，便会享受生命中的快乐。“最美乡村女教师”马剑霞，对生活进行了深刻的思考之后，毅然作出了自己的选择，从而成为一个偏远山区中坚守了十年的外乡人。从十七岁到二十七岁，她在颠簸的山路徒步攀爬，一路的风霜蹉跎了年华，但她没有因此而后悔，而是用细心的经营展示出奉献的品格，也诠释了繁华喧嚣中被忘却的独特之美。十年的时间，她收获了一个人之为人、之于社会应有的尊严。十年的时间，她一直将自己的追求定位于眼前，最终实现了美好的心愿。生活，就应该是这个样子，如果一味地幻想，不断地抱怨，而不懂得去经营，生命又怎能光辉灿烂？

    菲?贝利说过：“做好眼前该做的事情，生命才有意义。不要光赞美高耸的东西，平原和丘陵也一样不朽。”平凡的人，也许没有所谓精英们的闪耀的光芒，但是正因为成千上万人的坚守方能成就中国的大国脊梁，正是因为有他们服务社会，我们才可以更幸福地享受每一天的生活，因此平凡敬业乐业的人，才更具有时代的风采。有一句话说得好：“大的灵魂，常寓于平凡的躯体。”如果让我评选最具时代风采的人物，我一定会把选票投给老王这个“大国工匠”。

    再远的路，一步一个脚印也能走完；百米之途，不迈动双脚永远也无法到达。懂得经营生活的人，往往能够于平凡之处欣赏到美丽的风景。相反，乌托邦式的幻想只能让人感到失落。赵括只会在纸上谈兵而缺少实战经验最终贻笑千年，堂吉诃德沉于幻想只落得潦倒落寞，踏着这些空想家的足迹，我们清醒地认识到了什么才是真正的生活。

    不沉于幻想，也不堕于行动，做好眼前该做的事情，才能绽放生命的精彩。

    生命教育课件系列


    老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。 学生反应可以帮助教师制定更适合学生的教学计划，你是否在为不会写教案课件而烦恼呢？以下是小编为大家准备的“生命教育课件”的详细介绍，所有的建议仅供参考最终的决定需要您自己做出！

    生命教育课件(篇1)

    1、了解飞镖运动，能够正确玩飞镖等生活中比较危险的玩具;

    2、通过学习，知道玩飞镖的注意事项，避免受到伤害。

    2、飞镖时很多小朋友爱玩的玩具。小猫多米的“爹地”也送给多米一个玩具飞镖，多米开心极了，每天都在院子里练习。请看大屏幕：(播放多米练习飞镖的动画)

    (1)你能讲述一下刚才播放的故事吗?

    指名学生说一说。

    (2)多米在干什么?基尼在干什么?

    指名学生说一说。

    (3)发生了什么?这样做行吗?有什么危险?

    学生相互说一说。

    (4)教师小结：飞镖头很尖锐，如果不注意方法，就特别容易带来危险。我们一定要安全玩飞镖。(板书课题：安全玩飞镖)

    1、玩飞镖很快乐，但要注意安全，你知道怎样做吗?

    3、学生汇报，教师补充完整。

    4、教师归纳：

    CAI课件依次出示7条注意事项;

    小小飞镖很尖锐，随意乱扔很危险。

    1、生活中你还喜欢那些玩具?

    2、想一想，你的玩具可能存在那些安全隐患?

    学生互相交流，然后回答。

    3、教师归纳总结：除了飞镖以外，还有弹弓、弓箭等玩具页可能给我们带来危险。所以，在玩玩具时，一定要牢记注意事项，安全玩耍!

    教师组织学生玩一玩飞镖，玩的过程中注意强调注意事项。

    掌握方法大人陪，安全体验添趣味。

    2、写一写。玩飞镖时，我们还要注意些什么呢?赶快写下来提醒大家吧!

    3、说一说。检查一下你的玩具，哪些存在安全隐患?和小伙伴交流一下，怎样玩才能既安全又有趣?学生互相交流，然后回答。出示锦囊小卷：飞镖运动。多种形式朗读。

    教学反思：了解飞镖运动，能够正确玩飞镖等生活中比较危险的玩具;通过学习，知道玩飞镖的注意事项，避免受到伤害。

    2、技能目标：知道运动伤害事故的防范方法，学会一些科学锻炼身体的方法和自我保护的技能。

    3、情感目标：对安全科学的锻炼身体有认识，有自我保护意识。

    难点：体育运动安全意识得到深化，能在今后的体育活动中自发的运用。

    三、教法与学法：

    1、让学生自主探索、想象、发现、寻求答案。

    2、启发、诱导学生进入教学情景，以学生为主体，让学生结合自己的体育锻炼经验以及活动经历突出教学的重点和难点。

    1、导言：同学们，你们看过足球比赛么?有什么感受?有没有危险呢?

    (1)学生各叙己见。

    (2)教师归纳出示课题。

    参加体育活动，首先要了解自己的身体状况，要学会自我监督，随时注意身体功能状况变化，若有不良症状要及时向教师反映情况，采取必要的保健措施。切忌有心脏病或其他不适合参与体育活动的疾病而隐瞒病情，勉强参加活动。

    ②各种内脏疾病(心、肺、肝、肾和胃肠疾病)的急性阶段;

    ③凡是有出血倾向的疾病，如肺及支气管咳血，鼻出血，伤后不久而有出血危险，消化道出血后不久等;

    ④恶性肿瘤;

    ⑤传染病及慢性疾病，如乙肝等。

    ⑥患有心脏病、高血压等疾病的学生，禁止参加长跑等长时间剧烈运动的项目锻炼

    要认真检查运动场地和运动器材，消除安全隐患。要注意场地中的不安全因素，如场地是否平整，要清除石头土块;检查沙坑的松散度、是否有石子杂物等;检查体育设施是否牢固安全可靠，器材的完好度等。不冒险，确保自身安全。

    要穿运动服装、运动鞋，不要佩戴各种金属的或玻璃的装饰物，不要携带尖利物品等。做好热身准备活动。

    就是要克服内脏器官在生理上的惰性，以减低运动伤害发生的机会。

    运动前不重视做准备活动,或准备活动做得不充分、不正确、不科学，是引起运动损伤的重要原因;准备活动不充分，肌肉、内脏、神经系统机能不兴奋，肌肉供血量不足，在这样的身体状态下进行活动，动作僵硬、不协调，及易造成损伤。

    如果突然进行剧烈运动，就会出现心慌、胸闷、肢体无力、呼吸困难、动作失调等现象。

    在体育锻炼活动中，了解和掌握动作要领及方法，不仅能够在运动过程中发挥好技术动作，达到体育锻炼的目的，而且还能消除心理上的恐惧，增强自信心，避免不必要的伤害。

    要了解熟悉掌握器材的性能、功能及使用方法。要严格遵守相关操作规程，在一些体育器械(如铅球、实心球等)的使用中，要注意选择适当场地，确保自身安全，同时还要注意不要伤及他人安全。

    (3)运动负荷要适当。

    参加体育活动要根据身体素质条件，选择最有利于增强体质的运动负荷。可循序渐进，由易到难，从小到大。负荷过小，对身体作用不大;负荷过大，会损害身体;只有适宜的运动负荷，才能有效地增强体质，提高健康水平。

    做恢复整理活动的目的就是使人体更好的从紧张运动状态过渡到安静状态，使心脏逐渐恢复平静，放松身心。如果突然停止运动，就会造成暂时性的贫血，产生心慌、晕倒等一系列不良现象，对身心健康造成损害。

    如果感到十分疲劳，四肢酸沉，出现心慌、头晕，说明运动负荷过大，需要好好调整与休息。

    运动后经过合理的休息感到全身舒服，精神愉快，体力充沛，食欲增加，睡眠良好，说明运动负荷安排比较合理。

    参加体育运动要消耗大量的能量，所以在运动后(运动前也应适当补充能量)要科学饮食，保证身体的需要，确保取得的锻炼效果。

    (二)课堂小结：

    1、学生自评，知道多少知识?

    2、同学之间互评各自的表现，看谁学得多。

    科学而安全地进行体育运动，可以增强体质，促进我们的身心健康。相反，体育运动如果不能做到科学、安全锻炼，就不能达到运动目的，运动不当还会对人体造成伤害。因此我们懂得一些体育运动安全常识，掌握一定的安全防范知识，养成良好的安全运动习惯，就会达到健康身心的目的。

    1、课外活动到操场，检查场地和器材;

    2、运动服装先换上，手表饰品要摘掉;

    3、锻炼前要做热身，活动四肢扭扭腰;

    4、运动前后喝点水，剧烈运动要适量;

    5、遵守规则讲文明，危险动作杜绝掉;

    6、运动全部结束后，恢复整理要做好。

    生命教育课件(篇2)

    大班社会活动《爱是什么》

    设计意图：

    如今的幼儿都是家庭的小皇帝，小公主，要风得风要雨得雨，然而他们对自已家人的情况了解得少之甚少，对长辈缺少尊重与关爱，，对于孩子来说，只知道被爱，但怎么能够让幼儿逐渐知道爱是相互的呢？这就需要家长们在日常生活中，与幼儿园同步进行引导，使幼儿成为一个被爱和爱别人的好孩子，为了让孩子进一步了解了爸爸妈妈为自已的付出与辛苦，学会表达自已对爸爸妈妈的爱与感激之情。特设此活动：

    活动目标：

    1通过知道爱是相互的，我们可以理解孝道、宽恕和严格要求都是爱。

    2能大胆表达对爱的理解，感受爱与被爱的幸福与幸福。

    活动准备：

    1、 经验准备：幼儿对人与人之间的爱有初步的认知、幼儿熟悉歌曲《让爱住我家》

    2.物质准备：在活动前记录母亲和母亲对孩子的爱**

    课件、歌曲《让爱住我家》

    活动过程：

    一、 通过歌曲《让爱住我家》营**的氛围，激发幼儿参与活动的兴趣和愿望。

    2、 我们知道哎室相互的，孝顺、宽恕和严格要求都是爱。

    1、 **《公益广告》感受亲情间彼此的爱，懂得孝敬长辈是

    一种爱。

    2引导孩子分析幼儿园的例子，理解宽容和宽恕也是一种爱。

    3、 ****《鹰爸爸和小鹰》的故事，结合实际生活，懂得严格要求也是一种爱。

    3、 感受母亲和老师的爱，引导孩子用真挚动人的语言表达对亲人的爱。

    1感受母亲和老师对自己表达爱的幸福。

    2鼓励孩子用真挚感人的话语向老师和同龄人表达爱，体会爱别人的幸福。

    四、**歌曲《让爱住我家》活动结束。

    生命教育课件(篇3)

    珍惜生命的意义

    --关于生命教育主题班会

    教学目标：

    加强生命教育，树立正确的人生观和价值观，增强生命意识

    懂得生活，感恩父母，学会珍惜生命

    提高生活质量，从健康生活做起

    教学过程：

    一、背景

    中国健康教育咨询中设有一条咨询**，在**设立之初曾做过一次统计，前9个月打进**的有2700人，曾尝试自杀或想自杀的占146人，其中80%是中小学生。有关数据表明，目前青少年自杀率在全世界里呈增长趋势。尤其是近几年来，青少年家长们表现出明显的低龄化趋势。

    在本学期九月份上海先后有三起中小学生坠楼事件发生，其中一起高中生坠楼自杀发生在我区。生命为何如此脆弱？

    二、认识生命，了解生命诞生的艰辛

    生命的诞生不仅仅是精子和卵子的结合。他（她）是母亲七百万个鸡蛋中的500强，必须在100到249之间；4-16亿的精子中只有他成功了——当年他是上亿中最杰出的一个；他或她并不是每两个受精卵中就有一个死去的人——他或她在一生中躲过了一场大灾难；他或她并不是每25岁就有先天性残疾的人——他或她经受住了病毒、辐射等的考验；他（她）不是遇到如难产、急产、窒息等出生困难的十五分之一——他顺利降生了；他（她）不是每四十个中5岁前就夭折了的那个——胜利渡过生命磨合期。

    三、理解生命，感恩父母

    古语云：“身体发肤，受之父母，不敢毁伤，孝之始也。立身行道，扬名于世，以显父母，孝之终也。”母爱如海，父爱如山。对父母的感恩是对生命最深切的尊重和理解。

    四、珍惜，尊重生命

    从古至今，古今中外都有无数的生命斗士。

    司马迁；约翰·库提斯；张海迪；霍金；海伦-凯乐等

    五、热爱生命，提高生命的质量

    1）漠视生命的原因

    讨论了忽视生命和选择自杀的原因。

    2） 如何热爱生活，提高生活质量

    增强自信并轻视挫折-了解挫折的二重性，从战略上轻视它们，并在战术上重视它们。

    升华目标，淡化挫折——树立远大志向，志存高远，不受小困难的束缚。

    自我辅导，寻求帮助-与家长、老师和同学交谈，及时化解不良情绪。

    六、善待生命

    我们都是众生，天地之间最神奇的造物。每一个人只拥有这宝贵的、唯一的机会，所以，无论我们拥有的社会资历和地位如何，都是应该珍惜自己、接纳自己、善待自己。由己及人，更应该珍惜他人、接纳他人、善待他人以及所有活的生灵。

    七、结束语

    生活，因为我们对待生活的态度不同！对生活的态度决定了我们生命的高度。

    人生因奋斗而精彩，人生因感恩而感动。

    生命教育课件(篇4)

    活动目的：

    1、让学生进一步了解一些与他们生活密切相关的交通规则，懂得自觉遵守交通规则的重要性及不遵守交通规则所带来的危害性，明白为了自己和大家的安全，人人都必须遵守交通规则。

    2、形成人人学习、讲文明安全行知识的氛围，培养学生自我保护的意识和能力以及热爱生命的情感，为他们的健康成长打好基础。

    3、学习一些交通安全标语和交通标志，在实际生活中以便引导我们怎样去做。

    活动流程：

    一、导入：

    有一根弦它常响在我们身边，有一根弦它连着我们的生命线，它的名字叫“安全”，安全维系着我们每个人的生命和健康，安全维系着每个家庭的幸福和美满。可是我们却经常听到这根弦断的声音，看到一些惨不忍睹的场面。请看下面一个个触目惊心的画面。（播放视频）

    二、说一说：

    1、看了上面这些发人生省的画面，同学们一定受到了不小的震动吧。下面请谈谈你的感受。（自由谈感受）

    2、同学们说说身边存在的交通安全隐患（超速、超载、闯红灯、乘坐无牌、无证、套牌车辆、酒后驾驶等等）。

    三、议一议（分组讨论）

    1、行走时怎样注意交通安全？（不要相互追逐、打闹、嬉戏；行走时要专心，注意周围情况，不要东张西望、边走边看书报或做其他事情等。）

    2、横穿马路应该注意什么？（要走人行横道线；要走直线，不可迂回穿行；不要翻越道路中央的安全护栏和隔离墩。）

    3、骑自行车要注意哪些安全事项？（要经常检修自行车，保持车况完好；骑自行车要在非机动车道上靠右边行驶，不逆行；骑车时不攀扶机动车辆，不载过重的东西，不骑车带人，不在骑车时戴耳机听广播。）

    4、乘坐机动车应该注意什么？（乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤；也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人；乘坐小轿车、微型客车时，在前排乘坐时应系好安全带。）

    5、乘坐火车时怎样保证安全？（在站台上候车，要站在站台一侧白色安全线以内，以免被列车卷下站台，发生危险；不带易燃易爆的危险品（如汽油、鞭炮等）上车。）

    6、乘船时要注意哪些安全事项？（不乘坐超载的船只，这样的船安全没有保证；

    不在船头、甲板等地打闹、追逐，以防落水。不拥挤在船的一侧，以防船体倾斜，发生事故、）

    四、交通安全知识抢答。

    1、交通标志。

    2、单项选择。

    1、遇到交通事故，你要打的`报警电话是（）

    2、我国的道路通行原则是（）

    3、经过一个有信号灯的铁道路口时，应该（）

    4、少年儿童（）周岁以上可以骑自行车上街、

    5、乘车时，应该注意（）

    6、每年的中小学生安全教育日是（）

    3、多项选择。

    1、步行或骑自行车不得进入以下道路（）

    2、如果看到有汽车撞人后要逃跑了，你应该及时（）

    五、想一想：假若你遇到或看到交通事故，你该怎么办？

    六、我能行：

    1、你能说出一些交通安全标语吗？

    2、你能设计一些交通安全标语吗？

    七、结束语：今天，我们共同探讨了交通方面的有关知识，其实在我们生活当中有很多方面需要注意，如：食品安全、消防安全、自然灾害、网络安全等等。让我们共同撑起安全的保护伞，享受美好的生活。亲爱的同学们，我们永远《祝你平安》。

    生命教育课件(篇5)

    综合实践活动课“道德课堂下的生命化教育”教案设计幸福的收藏设计者：方洁【设计说明】本课教材选自苏教版小学语文教材六年级下册的综合实践活动课。根据六年级学生出现的“独”的行为现象，我设计了本节活动课，希望学生通过回忆往事，观察身边的事和物来寻找幸福，从而学会珍惜，学会感激，并且能够改变“独”的行为理念，处处能够为他人着想，真正理解“给”永远比“拿”幸福。【“生命化”学习目标】1.通过回忆往事，观察身边的事和物来寻找幸福，从而学会珍惜，学会感激。2.教师帮助学生寻找幸福，潜移默化引导学生真正理解“给”永远比“拿”幸福。【教学重、难点】教学重点：让学生学会珍惜，学会感激。教学难点：是学生改变“独”的行为理念，理解“给”永远比“拿”幸福。【教学用具】多媒体课件。【学生用具】让学生准备自己在成长过程中，有特殊意义和有纪念价值的物品。【教学安排】一课时。【教学过程】创情释疑，温暖生命。一、创设情境，揭示话题。1、教师用一则催人泪下的公益广告，使学生们的感受幸福。合作展示，润泽生命。二、走进生活小场景。1、让同学们观看生活中的四幅生活小场景的画面。2、四人小组选择其中的一幅图，合作讨论画面当中人们是否幸福，他们的幸福来自什么。3、小组分别汇报讨论的结果，其他小组也可以进行补充。（学生每说完一幅图，教师点击图片，图片转换成文字）4、教师总结。幸福是相互的，幸福其实就是一种感觉，即使一个拥抱，一个微笑，一声问候，都能让人品尝到幸福的味道。只要我们善于发现，懂得珍惜，幸福就无处不在。5、品味生活中的各种幸福的图片。（随机播放音乐《雨的印记》）6、图片播放完后，出示以上图片中出现的各种文字（形式以四面八方汇聚而来，中间是个大大的“幸福”。）文字内容：朋友的陪伴家人的关爱老师的鼓励付出的快乐诚实的回报分享的'喜悦帮助的满足奋力的拼搏灿烂的笑容成功的喜悦学习的愉悦无忧的玩耍遨游书海聆听音乐收获快乐全家团圆三、感情升华，增强幸福意识。1、在孩子们的成长过程中，也有着许许多多的幸福，此时让大家来分享各自的幸福故事。拓展延伸，提升生命。四、朗诵诗歌。1、补充诗歌。2、让孩子给诗歌起个名字。3、教师与学生一起讨论小诗的题目。（在诗歌上方点击出示题目）4、配乐诗朗诵。（随机播放《感恩的心》直到课件结束）五、感恩幸福，总结活动。教师总结。通过这节课的学习，我想大家一定懂得了如何留住幸福，学会了如何表达感激之情。总之，希望今后的生活中，我们能够真正发现幸福，珍惜幸福，感恩幸福，这样我们就会成为世界上最幸福的人。（出示“学会发现，学会珍惜，更要学会感激，这样我们就会成为世界上最幸福的人!”）六、诗歌设计。幸福的收藏幸福是成功的喜悦，幸福是学习的愉悦，幸福是朋友的，幸福是家人的，幸福是，幸福是，……【教后记】通过这节课，孩子们从不会发现幸福，到懂得珍惜幸福，学会了分享与感激，不仅如此，还懂得了“给”永远比“拿”幸福的真正含义。他们把遗忘已久的回忆都一一找寻了回来，慢慢体会，最后才发现，原来那些点点滴滴的故事，都是一种快乐，一份幸福，他们有的潸然泪下，有的露出了甜美的微笑，无论怎样的表情，都可以清晰地看出，他们正在被幸福包围着，从他们不经意间的话语，不经意间的行为中都表明了，他们心中想要表达的无限的感激之情。我想，对于一群十一二岁的孩子来说，这就足够了，随着时间的流逝，他们会慢慢长大，也会用自己的努力，更多的来回报给予他们幸福的人、事、物的。

    生命教育课件(篇6)

    学生能够说出正面上手发球的动作要领，85%能够准确做出该动作。

    通过分组练习，学练结合，发展力量、协调等身体素质。

    在练习过程中形成团结合作的意识，培养勇于克服困难的优良品质。

    发球动作抛球要稳、准，挥臂路线准确，击球点正确。

    1.课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

    导入：同学们，你们知道传球的五大基本技术中最有效的得分方式，唯一不受他人限制的技术是什么?

    对!是发球。今天我们就一起来学习一项基本发球技术——正面上手发球。

    方法：将学生分为四组，围成一个圆圈依次报数，选出一名队长站在圆圈中央，喊出一个数字，相对应数字的同学过来接球，如果没有接住球，角色互换。

    2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

    组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

    身体面对球网站立，两脚自然前后开立，手臂弯曲，托球于身前。将球平稳垂直地抛向右肩上方，高度适中，抛球瞬间，右臂抬起，屈肘后引，肘关节略比肩高，转体收腹带动手臂，挥臂动作如鞭打。用全手掌击球中下部，击球后做推压动作，身体顺势入场。

    (1)原地做正面上手发球的徒手练习。

    组织教学：在教师口令下练习(数“1”时准备，数“2”时转体引臂，数“3”时挥臂击球)。体会发球正确技术动作。

    (3)排球两端发球区发球。

    教学组织：两端线两组分别站在两端边线对发。要求动作动作完整控制球的落点。教师巡视指导纠正击球的位置，发球动作完整性。

    (4)分组比赛。

    方法：划分发球，将排球场中间画一条直线，把场地一分为二，发直线与斜线球。要求控制球的落点，提高发球的准确性。

    4.教师选出优生进行展示师生进行自评、互评。

    5.检验—发球积分。

    方法：将学生分为4个小组，站在发球端线每人发球4次，以小组得分最高的获胜。

    2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

    练习密度：30%～35%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

    排球30个、标志物12个、录音机1台、磁带2盒、排球场。

    生命教育课件(篇7)

    学习目标

    通过学习使学生了解生命需要关爱，人与自然需要和谐相处，世界因生命而精彩，从而自觉去珍爱生命

    学习重点

    生命需要关爱

    学习难点

    生命的独特性；害虫的生命也需要珍爱吗？

    学法引导

    谈话法、讨论法

    预习展示

    世界因生命而精彩

    1、多彩的生命构成了缤纷的世界

    ________是地球上最珍贵的财富，世界因_____________而变得如此生动和精彩。

    2、生命需要相互关爱

    (1)原因

    ①生命是________的，也是________。有时，一个不经意的动作，可能就会对一个生命造成伤害。生活中也有许多突如其来的不幸事件，伤害了无数生命。

    ②每种生命都有其存在的______________，如果随意践踏地球上的生命，就是在破坏人类赖以生存的生态环境，最终受伤害的还是人类自己。

    (2)做法

    ①如果我们想生活在一个丰富多彩的世界里，就需要每一个人，去____________周围的生命，特别是珍稀野生动植物。

    ②在地球的生物链中，各种生命共生共存、息息相关。我们要____________、关爱生命。

    探讨交流

    1、课本24页题目：地球上生物具有顽强生命力，我喜欢什么？喜欢的理由

    2、生命为什么需要相互关爱

    3、沙尘暴的原因

    拓展延伸

    1、人类是大自然的主宰者，可以无限制地向大自然索取资源

    (1)人类是自然界的一分子，是大自然的看护者，并不是大自然的主宰者。

    (2)地球上的各种生命共生共存、息息相关，需要相互尊重、相互关爱。

    (3)如果我们无限制地向大自然索取资源，就会使人类赖以生存的生态环境受到破坏，最终受伤害的还是人类自己。

    小节质疑

    同学们，通过这节课的学习，我们既了解了生命的丰富性，又认识了人的生命的独特性，更重要的是我们懂得了生命需要相互关爱。为了我们的生存环境，为了我们的地球，我们应该与其他生命和谐相处，悦纳生命，珍爱生命。

    达标训练

    单选题：

    1、有的青少年在野外捕杀青蛙，对此正确的做法是（）

    A、支持他们的做法，因为青少年要多参加社会实践

    B、鼓励他们的做法，因为青蛙是有害的

    C、反对他们的做法，因为肆意捕杀它们会破坏生态系统

    D、无所谓，是否捕杀青蛙与我无关

    2、世界上没有两片相同的事业，也没有性格完全相同的人，这说明（）

    A、多彩的生命构成了缤纷的世界

    B、每个人都有自己独特的风格和特点

    C、每个人都有自己的人生道路

    D、了解一个人只看外貌就可以了

    3、关于生命的理解，下列观点正确的是（）

    A、只有人类的生命才是地球上最珍贵的财富

    B、人类的生命是顽强的，其他生命是脆弱的'

    C、人类是自然界的一部分，是丰富多彩的重要组成部分

    D、人类应该左右地球上生命的成长过程

    生命教育课件(篇8)

    一、引言

    “安全”——这两个字儿，不知人们都听过多少遍了，真可谓是忠言逆耳的词儿了。像外出郊游，老师父母总会嘱咐我们注意安全；骑车上学，老师父母总会嘱咐我们注意车辆。我们不敢掉以轻心，我们不敢轻举妄动。因为安全第一，。安全，太重要了。谁愿意以自己的损伤换来自己和亲友的痛苦？

    那么究竟什么是安全呢？

    明确：免除不了可接受的损害风险的状态。

    二、介绍数据

    有请xxx为我们介绍几组数据

    1、20xx年，全国共发生道路交通事故327209起，造成81649人死亡、380442人受伤，直接财产损失12亿元。与20xx年相比，事故起数减少51572起，下降13.6％；死亡人数减少7806人，下降8.7％；受伤人数减少50697人，下降11.8％；直接财产损失减少3.0亿元，下降19.5％。其中，发生一次死亡10人以上特大交通事故26起，造成389人死亡。与20xx年相比，事故起数减少12起，下降31.6%；死亡人数减少169人，下降30。2%。道路交通事故万车死亡率为5.1，同比减少1.1。

    2、我国每年因各类事故死亡人数约１０万人，道路交通事故死亡人数占60％以上。我国的交通事故死亡人数位居世界首位，平均每天有280多人死于车祸。其中中小学生占总人数的10％左右。这个数字向人们敲响警钟，追根溯源，安全意识淡薄，麻痹大意，违章违纪是造成交通事故的根本原因。

    提问：感想？

    三、辩论

    安全事故是否可以避免

    （1）讨论

    （2）辩论

    四、介绍安全知识

    分组叙说

    五、小组竞赛

    1．抢答题：（答对得10分，答错扣10分）

    （B）◆、在车行道上可以随意招呼出租车。对吗错？

    （B）◆、如果遇到有人触电，应赶快找到开关断电；如果离开关太远，可以直接用手接触电人，赶快把他救下！对吗错？

    （A）◆、洪灾发生时，可以向高处走，并等待救援小组有序撤离。对吗错？

    （A）◆、使用液化气要遵循“火等气”的操作规则，不能“气等火”。对吗错？

    （B）◆、看完电视后，可以用湿冷抹布擦拭后盖及荧光屏。对吗错？

    （B）◆、雷雨天可照常开电视机。对吗错？

    （B）◆、电扇运转中发出焦味或冒黑烟，可正常使用。对吗错？

    （B）◆、遭遇火灾时，身处楼房的迅速打开门窗透气。对吗错？

    （B）◆、不要在昏暗的光线下看书，写字，要到阳光直射的明亮地方。对吗错？

    （B）◆、冬天用煤炉取暖时，应将门窗紧紧关闭。对吗错？

    2．必答题

    ①油锅着火时，正确的灭火方法是：（B）

    Ａ、用水浇Ｂ、用锅盖盖灭Ｃ、赶快去端油锅

    ②在火场中，充满了各种各样的危险：烈焰、高温、烟雾、毒气等。下面几种保护措施，哪一条是正确的？（C）

    Ａ、在火场中站立、直行，并大口呼吸

    Ｂ、躲避在火场的下风处

    Ｃ、用湿毛巾捂住口鼻，必要时匍匐前行

    ③当身上衣服着火时，立即采取的正确灭火方法是什么？（B）

    Ａ、赶快奔跑灭掉身上火苗Ｂ、就地打滚压灭身上火苗Ｃ、用手拍打火苗，尽快撕脱衣服

    ④下面的哪些做法会导致触电？（B）

    Ａ、在田野外放风筝Ｂ、刚洗过手没擦干就去拔电源插头

    Ｃ、在有“高压危险”字样的高压设备10米外行走

    ⑤在室外遇到雷雨时，下面哪种做法不容易出现危险？（C）

    Ａ、躲到电线杆下Ｂ、躲到大树下Ｃ、无处可躲时，双腿并拢、蹲下身子

    ⒈行人在道路上行走，必须走人行道，没有人行道的，应该怎么办？（A）

    Ａ、靠右边走Ｂ、自由行走Ｃ、在中间走

    ⒉在路上，很多小学生都带着黄颜色的帽子，这样做的原因是什么？（C）

    Ａ、黄色的帽子好看Ｂ、是校服、必须戴Ｃ、醒目，更容易被司机发现

    ⒊小明的脚被蛇咬伤后，下面的哪个做法是正确的？（A）

    Ａ、赶快用布条或绳子系住小腿下端Ｂ、边跑边喊“救命”Ｃ、用水冲伤口

    ⒋下课了，下面的哪些游戏方式不可取？（B）

    Ａ、在操场上和同学一起跳绳、踢球Ｂ、举行上楼梯比赛Ｃ、和同学比赛脑筋急转弯

    ⒌遇到有人触电，最好的办法是（C）

    A、赶紧用手去拉他B、打120电话等医生来救他

    C、用木棍等不导电物体将人和电源分开，再叫人抢救。

    Ⅰ消防车和消火栓的颜色是（红）色。

    Ⅱ油锅着火时，正确的灭火方法是（用锅盖盖灭）。

    Ⅲ在火场中，充满了各种各样的危险：烈焰、高温、烟雾毒气等。自我保护措施（是用温毛巾捂住口鼻，必要时匍匐前行）。

    Ⅳ火警电话是（119）匪警电话是（110）交通报警电话（122）

    Ⅴ燃放烟花爆竹时，应注意什么？（要远离人群和堆放易燃物的地方）。

    六、问答

    宿舍内为什么不准使用明火？

    宿舍内使用明火，指点蜡烛，焚烧杂物，使用煤油炉、汽油、酒精等易燃易爆物，吸烟者乱扔未熄灭的烟蒂和火柴等。这些都容易引发火灾，所以宿舍内不准使用明火。

    中学生如何防止上当受骗？

    在与陌生人的接触交往中，要识别一些用虚构事实或隐瞒真相方法的诈骗行为，不要轻信别人的花言巧语；不要随意将自己的家庭住址等情况告诉陌生人；要服从校园管理，自觉遵守校纪校规，不要把社会上闲杂人员带入学校。

    发生火灾时有哪些自救方法？

    在火灾面前，被困人员应沉着冷静，选择有利的时机、路线和方向进行自救。

    （1）争取时间，尽快逃离现场。不要为一些琐碎小事延误宝贵的逃生时间，要选择与火源相反的通道迅速逃脱险境。有浓烟时，尽量放低身体或爬行，以免被被浓烟窒息。

    （2）选择通道，果断脱离。如果火势并不很猛烈时，可披上用水浸湿的衣裤或床单从楼上快速冲下。如果火势猛烈而不能通过时，可以利用绳子或把床单撕成布条连接成绳子，将一端固定，再顺着绳子从窗口滑下。若楼层只有二三层高，可以考虑从窗户跳下，先前可抛一些软质物品，要脚先落地以保证安全。

    （3）争取时间，等救援。当各种逃生之路均被切断时，应退回居室，关闭门窗不浇水，以延缓时间。要用多曾湿毛巾捂住口鼻做好个人防护。同时可向室外扔东西，夜间可向外打手电，发出求救信号。或用手机、电话同外界联系。

    游戏时如何保证安全？

    1．要选择安全的游戏来做。不要做危险性强的游戏，不要模仿电影、电视中的危险镜头，例如扒乘车辆、攀爬高的建筑物、用刀棍等互相打斗、用砖石等互相投掷、点燃树枝废纸等。这样做的危险性很大，容易造成预料不到的恶果。

    2．游戏时要选择合适的时间。游戏的时间不能太久。这样容易过度疲劳，发生事故的可能性就会大大增加。最好不要在夜晚游戏，天黑视线不好，人的反应能力也降低了。容易发生危险。

    七、总结

    1、同学们小结：通过这次活动，你懂得了什么？

    2、班主任小结：生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望同学们通过这次班会活动，拥有安全自救的知识，学会珍惜生命。

    生命教育课件(篇9)

    溺水是游泳或掉入水坑、水井等常见的意外事故，一般发生溺水的地点：游泳池、水库、水坑、池塘、河流、海边等场所。

    夏天是溺水事故的多发季节，每年夏天都有溺水身亡事故发生。

    在溺水者当中，有不会游泳的，也有一些会游泳、甚至是水性好的人。

    在我们国家，意外伤害是0～14岁儿童的首要死因。平均每年全国有近50000名儿童因意外伤害而死亡，平均每天有近150名儿童因意外伤害而失去生命。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死亡的0～14岁儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。

    我们先来听听今年的新闻。5月1日、2日，江西省已发生两起学生溺亡事件，共造成6名中小学生溺亡。在同时，5月2日下午两点，河南省南阳市浙川县马蹬镇贯沟村，两个八岁的孩子去鱼塘边看鱼，失足滑进鱼塘，一名十四岁的女孩看到后试图用树枝搭救，不想也掉进鱼塘，结果三个孩子都溺水身亡。以上两个例子只是溺水事故的.冰山一角，但它为我们敲响了珍爱生命的警钟。

    同学们，现在正是天气炎热季节，暑假也在考试结束后即将来临，防溺水伤亡必须要引起每个家庭、学校和所有学生的高度重视。要做到以下几点：

    一、树立安全意识，加强自我保护，不去河边，沟沿，不走偏僻的道路。

    二、将学会的防溺水知识运用于实际，坚决杜绝溺水事件的发生。

    三、从我做起，听从长辈教导，严守学校纪律，坚决不去玩水。

    四、在加强自我安全意识的同时，努力做好说服教育工作，对于那些违反学校纪律，私自玩水的行为，要坚决抵制并劝阻。

    五、如要游泳，要到有资质的游泳场游泳，而且必须要有组织，并在大人带领下方可去游泳。

    六、同学间要互相关心、爱护，发现有的同学私自去游泳或到危险的地方去玩耍，要及时劝阻并告诉老师、家长。

    七、在我们的日常生活中，如果一旦遇到有人落水，我们在营救时应该怎么办呢?最重要的一点，就是不能冒然下水营救，因为一旦被落水者抓住将十分危险。发现有人落水，最正确的做法应立即大声呼救，寻求大人的帮助。同时，可以将救生圈、竹竿、木板等抛给落水者。

    同学们：生命高于一切，我们是国家和民族的未来和希望，我们一定要珍惜生命，努力学习，积极进取，不断提高自身素质，共同担负起历史和时代的重任。让我们行动起来，珍爱生命，预防溺水，杜绝悲剧的发生。谢谢大家!

    生命教育课件(篇10)

    教学目标：

    1、知道打雷是自然现象，提高预防雷电伤害的意识。

    2、初步了解雷电的形成及危害，掌握防止雷电伤害的基本知识。

    活动重点：知道打雷是自然现象，了解雷电的形成及危害。

    教学准备：

    1、事先师生、家长共同收集有关雷电知识的资料。

    2、教师制作的幻灯片，《班得瑞轻音乐》三段。

    3、事先排好情景和做好所需要的头饰。

    教学过程：

    一、情景趣味导入，激发学生参与的兴趣。

    1、哦，宝贝们，夏天到了，外边的风景很美，开起我们的汽车出去玩玩吧!(师带幼儿双手做握汽车方向盘样，开车出发，师一路上提示学生到站的站名)

    2、请同学们仔细倾听分辨：什么声音在响?引出主题。(ppt第一张下雨了)

    3、小耳朵真灵，真的是下雨了，打雷了。

    二、了解雷的形成原因。

    2、引导学生在活动中能够大胆地表述。

    3、请学生分组用肢体语言模仿打雷的声音和闪电的景象。

    4、欣赏动态的、带声效的ppt打雷闪电图，深入了解电闪雷鸣。

    5、教师点击ppt中的超级链接，播放动画，帮助学生认识下雨时雷电的形成。

    6、师生共同总结：夏天打雷是一种自然的现象，以及打雷闪电的形成原因。

    1、观看ppt结合自己已有的经验了解雷电的危害。

    2、雷电有时会伤害到我们，那么下雨又打雷时，我们应该怎么办?躲在什么地方是安全的?而什么地方是一定不能去的?

    3、学生能够在集体面前大胆表述自己的生活经验。

    四、出示幻灯片，引导幼儿观察讨论，哪些是正确的避雷方法。

    1、引导学生讨论，图片中哪些做法是对的?哪些是不对的?应该怎样做?※图上有雷电和雨点，有人在大树下躲雨。

    ※雷雨天，在打伞在空旷的地方踩水玩耍。

    ※雷雨天，有人在雷雨中打电话。

    ※雷雨天，在家用太阳能水洗澡??

    2、欣赏视频《怎样防雷电》。

    3、师生共同的总结避雷的正确方法：

    雷雨天气时，尽量在室内，关好门窗，离室内的墙壁远、一点，不要再室内看电视、玩电脑，打电话，及时切断室内的各类电源，不能在打雷时沐浴等等。如果正在雨中，尽快找到躲雨的地方，不要躲在树下，屋檐下，高大的建筑物下，远离高压线，不能在雨中狂奔玩耍，万一找不到避雨的地方，可以双腿并拢，双手抱头，原地下蹲。

    五、情景游戏：《下雷雨了》。进一步的加深学生的自我保护经验和意识。

    1、请一名学生扮演太阳笑眯眯的进场。

    2、把学生分组做不同的行为和动作。比如：看电视、玩电脑、雨中踩水、在池塘游泳、打电话、大声说话、一路狂奔、在家洗澡、钓鱼、躲在大楼边等等角色。

    3、四名学生做乌云，入场。

    4、四名学生扮演的雷公电母边走边边嘴里发出打雷(轰隆隆、轰隆隆)、闪电(咔擦咔擦)

    5、当发现太阳被四名学生扮演的乌云，四位雷公电母遮挡并听到电闪雷鸣时，迅速的做出正确的反应。如迅速的躲进家里看书，关好门窗，拔掉电源插头、不要靠近家中的墙壁、离开大树下、停止钓鱼，停止雨中的玩耍、踩水，在家里玩积木，或是原地双腿并拢下蹲避雷等等。

    六、师总结学生在游戏中的正确反应，在轻松的音乐声中结束活动。

    1.提高学生在劳动时的安全意识。

    提高学生在劳动时的安全意识;知道在劳动时应注意哪些安全问题。

    是的，劳动是最光荣的，我们美丽整洁的校园离不开大家每天日常的清扫和维护，下面，我们一起来看一个安全小卫士带给我们的小短片(幻1视)播放短片：劳动中的安全1

    师：我们的日常生活中，也有很多类似的行为，这节课，我们就一起来探讨，怎样让我们的劳动变的安全起来。(幻3)

    二、新授：

    1、我们先来看看，安全小卫士怎样来帮我们纠正这些不安全的行为。播放短片：劳动中的安全2(幻3视)

    2、师：看过短片，大家肯定也想到了我们平时的劳动，那么，在你的劳动过程中，你遇到过哪些不安全的行为?这些不安全的行为会给我们带来什么样的危害?(幻4)(指名答)

    3、看来，不正确的劳动行为会给我们带来很多危险，我们应该怎样保证劳动过程中的安全呢?请大家翻开书第6页，大家以小组的形式学习6—9页安全伴我行，想一想：我们应该如何保证劳动过程中的安全呢?在使用劳动工具时，我们应该注意哪些问题?请把你认为对你有帮助的内容划出来。(幻5)

    4、看来，通过学习，大家都明白了劳动中的注意事项，现在，请大家判断，下面的行为正确吗?为什么?(幻6)

    (1)小丽站在三楼的窗台上擦玻璃。

    (2)小刚用完扫帚后放回原位。

    (3)小强和小刚横抬着一桶水。

    (4)要大扫除了，小芳抢到了一把扫帚去打扫清洁区。

    (5)小红用湿抹布擦电灯。

    5、大家都说得非常好，下面，请大家结合你所承担的劳动任务，结合你的劳动经验，和同桌说说，在今后的劳动中你应该怎样做?(幻7)(指名答)

    6、看来，劳动安全已经深深的扎根于我们心中，让我们来齐读这首《校园劳动安全歌声》(幻8)

    校园劳动很重要，安全意识要提高。

    卫生值日不攀爬，擦拭电器先关掉。

    危险物品要小心，劳动间歇不打闹。

    同学们，热爱劳动是我们必备的品质，维护劳动成果是我们应有的素质，注意劳动安全更是我们学习和生活的保障。校园美化靠大家，劳动光荣人人夸，安全关系你我他，让我们携起手来，用勤劳的双手、慧的头脑去创造灿烂的明天!(幻9)

    教学目标：

    1.通过学习知道在面对陌生人时不能轻信陌生人。

    2.掌握独自在家时如果有陌生人来访时应该如何应对。

    3.掌握独自在外遇到陌生人时该如何应对。

    4.让孩子从小就树立安全意识，并会灵活应对突发的情况。

    小朋友，你们听过的故事吗?

    一天小兔子们独自在家，大灰狼就装成兔妈妈的声音敲门唱道：“小兔子乖乖，把门儿开开，我要进来”小兔子们一听不是妈妈的声音，而是大灰狼的声音，于是灵机一动，对门外说道：“我们怎么能知道你是我们的妈妈呢?把你的尾巴伸进来让我们看看吧!”大灰狼一听就把尾巴给伸进门缝里去了，小兔子使劲儿的把门给闭紧，把大灰狼疼的直叫唤：“快放了我吧，疼死我了。”最终小兔子用它们的聪明才智赶跑了大灰狼。你独自在家时，碰到过陌生人来敲你家门的情况吗?这时你会怎么做?在外玩耍时，你曾碰到过陌生人跟你聊天，纠缠的情况吗?

    今天我们就来学习“不轻信陌生人”。板书课题(用红笔书写陌生人)。

    二、新授课。

    1.你认为什么是陌生人呢?陌生人有坏人，也有好人，如果陌生人是坏人，你认为他们接近孩子的目的是什么?

    2.同学们说了很多，其中说到了拐卖孩子，在我们的生活中小孩子被陌生人拐卖的事情时有发生，想一想，被拐卖的小孩子会有什么感受?他们的爸爸妈妈会有什么感受?(出示图)请同学们看图。

    3.阅读案例，并思考。

    阿美为什么会发生这样的悲剧?你从中受到什么启发?因为她轻信了陌生人，随便跟陌生人走了，所以才会发生这样的悲剧，从中给我们的启发是“不能轻信陌生人”。从这此悲惨的故事中我们知道了我们不仅不能轻信陌生人，还要学会正确的防范陌生人，才能避免悲剧的发生。

    讨论：今天爸爸妈妈都不在家，突然有人来敲门，你认为右图中哪个学生的做法比较安全?

    ②.弄出声音，造成有大人在家的假象。

    ③.打电话向大人核实情况。

    5.如果是在外在玩耍时，遇到下面情况，你会怎么做?请在图下用一句话写出来，并说说理由。

    ②.不为陌生人带路。

    ③.不上陌生人的车。

    ④.不与陌生人聊天。

    6.我们知道了在外该如何应对陌生人，下面来看一则案例。

    同学们，你们认为圆圆做得对吗?为什么?遇到这样的情况，应该怎么做?

    7.同学们的处理办法非常的好，坏人无计可施，强行的拉你走，你又该如何呢?向警察或商店中的店员求助，大声喊叫引起路人的注意。

    还要注意保持镇定，如果不远处有大人时可假装认识，快速脱身。

    三、通过本节课的学习你收获了什么呢?

    1.不轻信陌生人的话，单独在家时不给陌生人开门。

    2.不要单独一个人外出玩耍。

    3.不与陌生人交谈。

    4.不接受陌生人给的东西。

    5.不为陌生人带路。

    6.在外遇到陌生人时，找周围可信任的人寻求玩耍。

    7.给爸爸、妈妈打电话核实。

    8.拨打报警电话。

    总结：只有时时刻刻都树立安全意思，采取有效的预防措施，才能确保自身的安全。

    1、“查一查做一做”

    和爸爸妈妈一起上网查一查，因为随便和陌生人搭话而上当受骗的新闻，并做一张宣传小报，提醒大家提供警惕。

    2、“唱一唱”

    (1)小组合作创编遇到陌生人的安全儿歌。

    (2)全班交流，评选创意儿歌;

    生命教育课件(篇11)

    一、活动目的：

    1、通过活动，让学生了解学校里应该注意的安全知识以及认识一些警示牌。

    2、对学生进行安全教育，防患于未然。

    二、活动对象：

    一年级全体学生

    三、活动地点：

    教室

    四、活动准备：

    1、选好及训练班会主持人。

    2、整理学校里需要注意的安全事项。

    五、活动过程：

    老师：安全问题是我们一直都在强调的一个问题，可是尽管这样，还是会有许多小朋友不注意安全。这一节课，我们来讨论一下在校园里如何做好安全。

    主持人：同学们，我们青少年是祖国的花朵，是祖国的未来，我们的安全陪受家人和老师关注。为了我们安全，今天我们召开“安全在我心”为主题的班会。

    主持人：当我们迈着轻快的步伐来到学校时，我们知道新的一天开始了，可是我们对安全知识又了解多少呢？下面我们来说说我们学校的安全知识，谁来说一说呢？

    学生1：学校是我家，安全文明靠大家。出入校门要下车。进出教室不拥挤。

    学生2：不在校园追跑打闹。不爬学校的围墙，门窗、围栏、树木。

    学生3：不带危险物品来学校。如果管灯和空调等电器发生故障，应报告老师。

    学生4：大扫除时注意安全，扫地时不打闹。

    学生5：做文明学生，不和小朋友打闹，课间活动时要遵守老师说的要求，有秩序的活动。

    学生6：在上、下校的路上，要注意交通安全，不在街上边走边玩。有的学生比较贪玩，看见街上很热闹，就想去玩一会，为了减少发生危险的可能性，放学后一定要早早回家，不要在街上游玩。

    学生7：参加学校组织的集体活动时，要严格遵守活动纪律，不得随便讲话，站队时要做到静、齐、快。

    主持人：刚才同学们说的非常正确，这些是我们要牢记的准则，因为平平安安最重要。

    主持人：请同学们猜猜这些警示牌是什么意思？（出示警示牌）

    主持人：在我们的生活中像这样的警示牌很多，它时时刻刻提醒我们注意安全，但不是每个地方都有警示牌来提醒我们，这就要求我们在没有提示的地方加陪小心，尽量避免伤害。

    主持人：在我们学校有很多需要注意安全的地方，大家一定要注意。我们说了很多，现在我们实践一下，做个安全知识回答。

    （1）学生之间发生小摩擦时，下列处理方法正确的'是

    A、原谅同学或报告老师，让老师处理。

    B、记恨在心，事后叫人一起教训对方。

    C、据情节给予报复。

    D、叫家长来学校教训对方。

    （2）遇到别人打架时

    A、上前围观，给自己认识的人加油，帮忙。

    B、不管他

    C、去劝阻

    D、告诉老师

    （3）遇到火灾时，拨打

    A、110B、119C、120D、121

    （4）在道路上行走时

    A、和同学边走边打闹。

    B、要走人行到，没有人行道的道路，要考路边走。

    C、行走时东张西望，边走边看书。

    D、为赶时间和机动车辆抢行。

    （5）下列说法正确的是

    A、使用刀具时，互相比划，打闹。

    B、用湿手触摸电器，用湿布擦试电器。

    C、用沙子或泥土打仗。

    D、当不慎摔倒时，身体尽量往前，保护自己的头部。

    六、活动总结：

    主持人：刚才同学们回答的非常好。对于我们每个人来说，安全是如此的重要，只有在安全文明这片沃土的培育下，幸福之花才会绽放在你的生命旅途中。希望我们铭记安全知识，做安全文明的好学生，好公民。今天的安全教育主题班会到此结束。

    生命教育课件(篇12)

    1.提高学生在劳动时的安全意识。

    提高学生在劳动时的安全意识;知道在劳动时应注意哪些安全问题。

    是的，劳动是最光荣的，我们美丽整洁的校园离不开大家每天日常的清扫和维护，下面，我们一起来看一个安全小卫士带给我们的小短片(幻1视)播放短片：劳动中的安全1

    师：我们的日常生活中，也有很多类似的行为，这节课，我们就一起来探讨，怎样让我们的劳动变的安全起来。(幻3)

    二、新授：

    1、我们先来看看，安全小卫士怎样来帮我们纠正这些不安全的行为。播放短片：劳动中的安全2(幻3视)

    2、师：看过短片，大家肯定也想到了我们平时的劳动，那么，在你的劳动过程中，你遇到过哪些不安全的行为?这些不安全的行为会给我们带来什么样的危害?(幻4)(指名答)

    3、看来，不正确的劳动行为会给我们带来很多危险，我们应该怎样保证劳动过程中的安全呢?请大家翻开书第6页，大家以小组的形式学习6—9页安全伴我行，想一想：我们应该如何保证劳动过程中的安全呢?在使用劳动工具时，我们应该注意哪些问题?请把你认为对你有帮助的内容划出来。(幻5)

    4、看来，通过学习，大家都明白了劳动中的注意事项，现在，请大家判断，下面的行为正确吗?为什么?(幻6)

    (1)小丽站在三楼的窗台上擦玻璃。

    (2)小刚用完扫帚后放回原位。

    (3)小强和小刚横抬着一桶水。

    (4)要大扫除了，小芳抢到了一把扫帚去打扫清洁区。

    (5)小红用湿抹布擦电灯。

    5、大家都说得非常好，下面，请大家结合你所承担的劳动任务，结合你的劳动经验，和同桌说说，在今后的劳动中你应该怎样做?(幻7)(指名答)

    6、看来，劳动安全已经深深的扎根于我们心中，让我们来齐读这首《校园劳动安全歌声》(幻8)

    校园劳动很重要，安全意识要提高。

    卫生值日不攀爬，擦拭电器先关掉。

    危险物品要小心，劳动间歇不打闹。

    同学们，热爱劳动是我们必备的品质，维护劳动成果是我们应有的素质，注意劳动安全更是我们学习和生活的保障。校园美化靠大家，劳动光荣人人夸，安全关系你我他，让我们携起手来，用勤劳的双手、慧的头脑去创造灿烂的明天!(幻9)

    心得范本: 感悟生命的文章 想要怒放的生命最新范文


    我们在上学时也会去读一些范文，这些范文能给我们带来很大的帮助，通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。多阅读范文还能帮助我们加深阅读写作的认识，你是否在寻找有关优秀范文的模板呢？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“心得范本: 感悟生命的文章 想要怒放的生命最新范文”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

    “我想要怒放的生命，就像翱翔在辽阔天空。”有的人看不见却可以写作；有的人听不见却可以作曲；还有的人身体不全却可以乐观向上，成为运动队的一员。

    有一个人，为了救老师而失去右手。在一些人的帮助下，他学会了用左手写字、画画和训练书法。他房间里的“浪花”就是他用左手画的。他用乐观的心态去糊口。他还拿自己的作品去参加义卖，把卖得的钱都捐募给更需要这些钱的人们。

    还有一个人大家称她为“废墟上的百灵鸟”。她为了能够生存下来，在废墟中一直唱两只老虎、两只老虎，持续唱了八个小时。可她的腿被截肢后，就患上了忧郁症，病也治不好。直到她碰到一个跳芭蕾舞的姐姐，她和那个姐姐学习了芭蕾舞后她的忧郁症竟然好了，她还与芭蕾王子一起跳了一场舞，被人们誉为“芭蕾公主”。

    他们用乐观的心来糊口。他们是马天宝和芭蕾公主；他们是地震中幸存下来的人。他们没有抛却自己的生命，不像有些人，碰到点难题就要自杀，他们没有为亲人着想。固然马天宝和芭蕾公主的亲人不在了，但他们坚强的活了下来。用自己的乐观创造多姿多彩的`糊口。

    我的心头怦然一震，这一震让我明白了生命的意味是什么?是——勇气。

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