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  • 「课件参考」小学美术教学思考(写作示例)

    发表时间:2022-09-22

    小学数学教学反思。

    工作和学习中,我们看过许多范文,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。多阅读范文对自己会有很大的帮助,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?以下是小编为大家收集的“「课件参考」小学美术教学思考(写作示例)”仅供参考,欢迎大家阅读。

    我一直在思考:什么样的教学才是真正适合学生发展的呢?什么样的美术课称得上好?怎样上好美术课呢?在思考的同时,我一次次试图在实践的检验中寻找答案。艺术教育有不同于科学教育与思想教育的特殊作用,艺术教育是实施素质教育的重要途径,它的这一特点决定了艺术课堂教学所采用的方法要有别于其他学科。艺术更为讲究的是情感的投入与心灵的交流,否则如无根之木,无源之水。但情感教育是一种春风化雨,润物细无声的教育,那又如何才能在潜移默化中让学生接受到这种情感教育呢?

    学校安排我担任一、四、六年级的美术课教学。然而,又正逢一年级是新教材,我如觅知音,便倾注了较多的精力,各种各样的教学思路也充分地得到实践。经过前一段时间的实战实施,我大致地整理了以下几点:

    一、富有趣味和情趣,充满美感体验的学习活动是培养兴趣的关键。

    每个人都会对其感兴趣的事物给予优先关注和积极探索,并表现出心驰神往的状态。研究表明,如果一个人对某项工作有兴趣,就有可能发挥他全部才能的80%-90%,并长时间保持高效率而不感到疲劳。相反,只能发挥出20%-30%,也容易精力疲劳。兴趣还可以开发智力,是成才的起点。后来,我尝试把课本以外的内容渗透到教材中。借鉴课标的理念,我几乎把大部分的教材题目改成学生所感兴趣又容易理解的主题,让他们进行自由大胆地创作。有时还甚至先创作再引题,也就是说根据学生的作品自由取名。这样的方式普遍受到各班学生的欢迎,效果也不错,也可让学生从中树立自信,发展个性!

    二、关注时间、地域以及个性差异。

    由于班级不同,学生性格各异,同样的教学手段所显现出来的效果也是大不相同的。这时,在课堂纪律的组织还有提问方式等方面应该因人而异,防止一样画葫芦!否则,学生鲜明的个性又会被再一次地抹平,乃至同化。注重培养每个学生的发散思维和丰富的想像力。

    三、赏识教育:

    哲学家詹姆士精辟地指出:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定。实践使我懂得,教师一句激励的话语,一个赞美的眼神,一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功,点滴的优点给予赞美,可以强化其获得成功的情绪体验,满足其成就感,进而激发学习动力,培养自信心,促进良好心理品质的形成和发展,有助于建立和谐的师生关系,营造一个奋发向上的班集体氛围。我在孩子作业本的背面都会写几句激励性的评语,比如:“你真棒!”“进步了!”“小画家”等。学生画的更认真了,还会经常和别人比“谁的星星多”。教师的赞美越多,学生就越显得活泼可爱,学习的劲头就越足。教师的赞美就像是一种无形的催化剂,能增强学生的自尊、自信、自强,更是实现以人为本的有效途径之一。

    四、以爱为基础,拉近师生距离:

    苏霍姆林斯基有句精彩的话:要像对待荷叶上的露珠一样,小心翼翼地保护幼小的心灵。孩子们稚嫩的心灵需要老师用心地呵护。通过一个学期的教育教学工作,我体会到作为一名科任教师,要增进师生之间的互相理解、支持和配合,建立友谊,产生凝聚力,向心力,有利于形成良好的学风,促进学生身心健康发展。这一切目标的实现,必须以爱为基础。或许在这方面对一年级的学生我表现地更加小心细致。结果一年级的学生比高年级的学生更喜欢上我的美术课,每当我走进教室,孩子们便会兴奋地欢呼“耶”!在孩子们那活泼又充满稚气的话语中我能感受到前所未有的幸福和快乐!他们的反应让我了解他们在学习中也能体验快乐。然而,面对高年级我却似乎常常犯着一个错误,喜欢从个人感受和专业的角度去设想每个学生都会像我那样关心和热衷于美术学科的学习,我也希望每位学生都能尽可能多地掌握美术知识和技能。但事实上,学校美术课向来被大家认为是“副课”,不受学校学生和家长的重视。很多学生认为“美术又不要统考,不必认真学美术”的观念使得学生也不愿学。老师没劲教也形成恶性循环。因此,我们必须减轻学生心理上的学习负担,在教学过程中避免一味地追随权威,根据实际JK251.cOm

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    课件范文: 高二数学教学思考(写作示例)


    作为学生,阅读大量的范文是必不可少的,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。能在一定程度提升我们的语文水平,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?下面的内容是小编为大家整理的课件范文: 高二数学教学思考(写作示例),欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

    高二数学教学情况调查测试,命题范围:从高二第七章开始到第八章圆锥曲线中的双曲线。考试的目的主要是调查研究目前我市高二数学教学的现状,了解各校高二学生数学水平,以利于高二数学教师合理、高效地组织数学教学,指导好学生更有效的学习,打好高二阶段的数学基础.

    1.试题特点

    (1)注重基础知识、基本技能的考查,符合高考命题的意图和宗旨。

    让不同的考生掌握不同层次的数学,让几乎所有的考生都能感受到成功的喜悦。本次高二试卷特注重基础知识的考查,22道题中有5道题(占31分)得分率在90%以上,有6题(占36分)得分率在80%--90%之间,有4题(占25分)得分率在70%--80%之间。这样让所有同学对数学学习有了更强的信心。

    (2)注重能力考查

    初等数学的基础知识是学生进入高等学校继续学习的基础,也是参加社会实践的必备知识.考查学生基础知识的掌握程度,是高考的重要目标之一.要善于知识之间的联系,善于综合应用,支离破碎的知识是不能形成能力的.考查时,既要注重综合性,又兼顾到全面,更注意突出重点.整个试卷前21题的计算量不大,体现多考一点“想”,少考一点“算”,不追求大的运算量,注重考查数学思想和基本方法以及灵活地解决问题能力,但第22题的计算过繁,使绝大多数的学生在此处失掉过多的分,没有针对性地考察解析几何中的运算能力。

    (3)注重数学应用,力求展现创新空间

    解答数学应用题,是分析问题和解决问题能力的重要表现,能反映出学生的创新意识和实践能力.第21题联系了生产方面的实际问题,试题的表述基本符合学生实际情况,考查了学生的应用能力,并有一定的灵活性,也考查了学生的解决实际问题的能力。

    2.考试结果

    经抽样(抽样270份)统计分析,总体情况大致是:均分:108。7分;优秀人数51,优秀率18。9%;及格人数223,及格率82。6%。各题分析如下:

    题号1-1213-16171819202122平均分47。511。510。99。110。38。37。54。5得分率0。790。720。900。760。860。690。620。32题号123456789101112均分4。854。943。762。914。244。562。444。224。01。813。913。81难度0。970。990。750。580。850。910。890。840。80。360。780。76题号13141516均分3。213。612。672。0难度0。80。90。670。5

    3.试题及学生错误分析

    第4题,很多同学选D,原因主要是审题不清,误认为P点是圆上一点。

    第10题,主要错误原因在于对a,b认识不清,若a,b以具体数字出现,学生就会理解渐近线确定,双曲线方程不唯一,由于题中以字母出现,学生误以为答案C就代表共渐近线的双曲线。

    第13题,主要错误在于(1)审题不清;(2)到角公式用错;

    第15题,主要错误在于基本知识点掌握不牢固,二元一次不等式表示平面区域,而直线将平面分成了三部分;

    第16题,主要错误在于学生对圆的性质掌握得不是很好,圆与双曲线知识综合运用能力较差;

    第17题,主要错误在于少数同学运算不当及基本技能不是很强;

    第18题,主要错误在于(1)没有能够熟练运用圆的性质来解决圆的相关问题;(2)有很多同学丢开了圆的特殊性质,而用直线与二次曲线相交的一般方法来解决问题时,弦长公式又记错;

    第19题,主要错误在于部分同学书写错误,证明不合乎逻辑,把要证的结论又当条件用;

    第20题,主要错误在于(1)少数同学对直接法求轨迹方程掌握得不是很好;(2)不少同学直接当作椭圆的标准方程来处理;(3)学生的运算能力不是太强,弦长公式记错;(4)对直线与圆锥曲线问题的处理方法掌握的也不是很好;

    第21题,主要错误在于(1)实际问题的自然约束条件“”错误或漏写;(2)不能很正确、规范地作出可行域;(3)求目标函数的最值过程中,表述不规范或没有表述,(4)解完应用题后没有作答;

    第22题,主要错误在于第2小题的运算繁,学生畏难情绪重,怕算;学生没有掌握好基本方法。

    3.思考与建议

    从本次考试可以看出,整体质量是还不容乐观.低分率也不小,一些稳得分的题目还是有很多学生错,这反映了学生的基础不够扎实,数学能力是不强的,有一些知识还没有真正掌握.平时教学建议如下:

    (1)平时教学应注重基础,让所有学生掌握最基本的数学知识和基本技能。如:基本概念、公式、定理、定义的教学就应注重基础,让学生真正理解、掌握、记忆到位。

    (2)平时讲解数学例题时有意识地透数学思想方法,让学生逐渐养成数学地思考数学问题的习惯。

    (3)要注重培养学生良好的学习习惯、思维习惯和作业习惯,强化解题规范的要求。

    (4)要着重培养学生熟练、准确的运算能力,解析几何问题的运算较繁,应提倡学生寻找最简的处理方法,更要让学生多体会运算当中的技巧。

    (5)应注重培养学生解决实际问题的能力,让学生体验数学的巨大作用,激发学生学习数学的热情。

    (6)要注重培养学生独立思考问题、解决问题的能力能力;让学生会思考、会解题、会质疑、会反思、会归纳,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,提升学生的数学素养,大面积提高教学质量。

    月度课件精选 《我会变》教学思考(写作示例)


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    7月2日上午,我有幸观摩了我校三年级组谢老师上的人教版第六册第八单元的想象作文《假如我会变》。这一个单元我们都在学习着神话故事、民间传说,这些课文都是古代先民们运用自己的智慧,充分发挥自己的想象力创造出来的,所以本单元的习作自然也就要考察和训练学生的想象力。

    首先,从整体上说,这节想象作文指导课充分的注入了新课标的理念,并且很好的运用了多媒体教学手段。教师在指导的过程中都给学生开辟了广阔的想象空间,并努力激发学生思维的想象力,使学生能够张开想象的翅膀,不受任何限制的任意翱翔。

    教师上好一节作文课,不是轻而易举的事情,要想在作文指导课上使学生获得作文的技巧与方法,教师必须精心地设计作文指导课的上法。因此,要想提高语文教学成绩,提高学生作文能力及水平,教师必须在作文指导课上下功夫。

    想象作文是培养学生的创造性思维,培养学生思维的灵活性、独创性的一种最好的方法。下面就来谈谈我对谢老师这节作文指导课的一些感触:

    由于小学生思考问题的逻辑性较差,虽然有时他们经过持续观察后占有的材料十分丰富,且富有生活气息和儿童情趣,但是在他们的头脑里,这些材料是零乱的、分散的,没有大小轻重之分,尤其处于作文起步阶段的小学生,他们不会根据中心思想选取相关的材料进行分析、比较,所以大多学生写起来思前不想后,想到什么就写什么,想到哪里就到哪里,这就难免出现词不达意、详略不当的毛病。因此,教师有必要采用“问题”导向使目标明确。因此谢燕老师在进行《假如我会变》作文指导课的时候,问到:“你想变什么?你变成之后想干什么事?”使学生能按照一定的重点和顺序,有意识地边想象边思考,循序渐进。

    谢老师的作文课给学生提出的要求:

    1、展开想象的翅膀,想象大胆、合理。

    2、语句通顺、生动。

    3、能把故事写具体,还有自己独特的想法。首先要让学生在互相的讨论中想到自己要变的事物,这样的前提是要自己喜欢的事物或者感兴趣的事物,从学生的内心入手抓住他们可以发挥的要带你,再让学生展开想象大胆地去说变成了该事物之后自己该做哪些对社会和人类有益的事情,这在引导上,谢老师很好地对学生的“变成后做了什么事”引导比较到位。

    目前的小学生写作文时最大的难题就是没素材可写,或是不知从何想象。其实呢,不是生活中没有作文素材,而是学生缺少善于捕捉作文素材的能力,缺乏实践活动,还缺少文化知识。很多老师便以动画片、图片、故事……等各种设计,让学生把目光投向多姿多彩的生活中去,不断发现,捕捉在生活中有趣和值得关注的事物,开阔学生的眼界,增长学生的见识。即使是平常的小事也可写出新意来。老师要选择最佳的观察对象,安排合理的观察顺序,指导学生认真观察。这样,学生可用一个简单的生活情节来想象一个生动、形象的故事。可见作文来源于生活,学生通过生活开拓思维,想象一个新的境界。

    想象性作文凭借儿童的想象展开,但儿童在想象时,情节较为抽象、模糊,可能只是一个大概的过程和结局。所以,在学生的想象有了大致的轮廓后,教师还应指导学生围绕情节想具体。除此之外,由确定材料到下笔成文,中间需要一个说的过程,我口写我心,我心写我口。让学生把自己头脑中想象的情节说出来。在此过程中,语言与思维呈互动状态。说的收获与启发也促成了写的酝酿,将积累材料与化成文字之间的梯度大大缩小。尤其是教师让学生示范说,个别说,同位说,小组说,既是个体一次写的酝酿和尝试,也是不同个体间的一种互相启发,能使学生互相影响,不断补充,取长补短,丰富自己的内容。

    听了谢燕老师的这一节课我认为“没有想象就没有创造”,培养学生想象作文的途径是很多的,作为一名小学语文教师要不断地挖掘学生的内在创造潜质,培养学生思维的敏捷性、灵活性,使学生创新能力和作文能力都得到一定的提高。

    【课件参考】 英语教学思考写作范例


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    本模块主要让学生学习灵活运用He/She is….句型谈论某人正在做的事情。是对日常活动的一个综合运用。由于本课教学背景与学生生活实际较接近,所以我将教材内容与生活实际相结合,为学生创设情景,在相对真实的语境下,通过实践,参与,合作等方式,实现教学目标,感受成功。

    本课亮点主要有如下体现:

    1、在知识呈现环节,设计的主线问题能够很好地帮助学生理解课文,课文中重点语句的呈现与练习也比较有效,学生完成较好。

    2、单词教学渗透了语音学习,学生完成较好。

    3、在操练环节,为学生提供了大胆说英语的平台,充分发挥学生的主观能动性,尽可能地增加本节课的语言输入量。让学生置身于英语的语言氛围中,培养学生说英语的能力和习惯。在练习中,采用多种的练习形式,如单个说,集体说,同桌交流。在功能句的拓展练习中,通过自己设计的图画展示,让学生在组内讨论描述自己的日常生活计划,使所学语言真正有了交际,使用的过程。

    虽然本课有亮点,但也存在不足的地方。通过思考,我总结了如下的不足及改进措施:

    1、语言点的训练力度不够,在重点句型呈现之后,缺少同桌之间问答式的强化练习,机械操练不够。在讨论自己日常生活时,缺少了图片及相应单词的辅助。而教师也没有很好地弥补这一问题,在处理时忽视了大多数同学存在的问题。所以我想,这样的句型应先从学生熟识的单词和词组开始练习,再拓展到生活中的单词。另外,这里在处理时可以先让学生同桌俩商量一下,然后再尝试运用此句型去猜,这样参与的面就会大起来。学生说的单词,教师一定要板书,然后运用句型进行操练。为后面的综合运用打下了一定基础。可以问问同学,同桌说一说。之后再进行句型的综合训练,这个句型的训练也不够扎实,跨度有些大。为了让学生有话可说,先让几个好同学在老师的提示下说一说,老师再通过他们的说去板书,其他同学就会很明确怎样去表达。这时小组内说一说,然后再小组展示,一起来完成一段话,这样既降低了难度,也加大了参与面。在这个过程中,教师更要关注对中下学生学习情况的了解。对于进步大的给予大力表扬。

    2、学生对时间的掌握不是很好,所以课前有必要对时间进行一下系统地呈现,简单复习一下,然后导入课文。弥补学生知识上的这一缺失。

    3、趣味性不够。缺少游戏比赛的活动。可以采取一些小组比赛的活动,比如,计时问答,或计时说句子,在最后展示的那个环节小组共同完成短文,一个人一句接着说,相同时间内说的多的小组加分等。

    5、评价的力度不够。针对本班学生特点,采取了小组评价。增加小组合作的机会,多创造小组共同完成的活动,会增加评价的力度。对于表现突出的孩子要树立榜样的作用。必要时提高加分幅度,也是引起学生重视的一个好方法。

    上完这节课,让我更加意识到,一节课如果细节处理不到位,学生最终达成的效果就要被打折。这也是导致本节课技能目标达成得不好的根本原因。而且,教师在处理教材时,不能太过于依赖于课件,充分利用学生身边的教学资源也很重要。灵活多样的活动形式,反而更能调动学生的参与积极性。希望我在以后教学中,能够不断完善自己,提高驾驭课堂的能力吧。

    [课件参考] 二年级上册美术教学设计(写作示例)


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    教学计划

    一、学情分析:

    本学期我担任二年级美术教师,该班学生经过一年多的训练,已掌握了一些简单的基本绘画知识和技能,但在绘画,动手过程中还缺乏大胆想象创造,这些方面有待提高,学生构图布局还不够完整。

    二、教学目的任务

    1、通过有趣的美术表现和欣赏活动,激发学生学习兴趣。

    2、运用多种材料和工具,进行绘画和简单工具制作。

    3、培养学生空间知觉,形象记忆,创造等能力。

    三、教材重点难点

    1、灵活运用工具材料,进行绘画和工艺制作。

    2、发展学生空间知觉,形象记忆,创造能力。

    四、个人教研专题

    小组合作学习中学习学习习惯意识的培养

    五、教学措施:

    课堂上努力给学生创设一个宽松开阔的空间, 鼓励学生大胆发表自己的意见, 倡导学生主动参与, 积极探究, 保护和发展学生的个性。课堂教学中注意挖掘学生的闪光点, 尊重学生的自尊心, 让学生在教师的关爱中学习, 在玩中学, 促进学生的个性形成和全面发展。

    (一)、教师方面:

    做学生发展的组织者、促进者,充分尊重学生的主体地位,放手让学生去实践、去思考、去探索、去讨论、去创作,鼓励学生通过自己的想象展示作品。

    (1)、做好课前准备,精心制作教具。

    (2)、运用各种教学手段,学生更多的创造空间,鼓励学生的探索精神与大胆创造,在情感体验中提高想象力和创造力,培养学生绘画兴趣。

    (3)、在教学环节和活动方式布局上,注意开放性和立体性,真正做到以人为本。

    (4)、灵活改进示范过程的传授方式,活跃课堂气氛。

    (5)、教学内容的选择要少而精,并注意学科之间的联系。

    (6)、拓展教学思路,因材施教,因地制宜,以求达到最佳教学效果。

    (二)、学生方面:

    充分利用身边的各种材料及所学知识 ,动脑筋制做作品,学会合作,并妥善保存自己的设计作品。

    1、难忘的童话故事形象

    教学目标:

    1、通过欣赏,了解童话故事中多个形象的特征、创作形式和方法,能用适合自己的表述方法表达自己的感受。

    2、在欣赏评价的基础上学会发散思维,尝试塑造出自己喜爱的形象。

    3、从积极的情感体验出发,培养学生热爱生活的情感和审美意识。

    教学重点:

    培养学生感受美,分析、评价美的素质,充分调动学生的创作积极性。

    教学难点:

    引导学生将自己的想法大胆塑造出来。

    教学准备:

    猫头鹰图片、纸、铅笔、彩色颜料。

    教学过程:

    一、导入新课、激发兴趣。

    在《难忘的童话故事形象》这一课当中,我们认识了钓鱼的小猫、聪明善良的九色鹿、捞月亮的猴子、找妈妈的小蝌蚪这些形象,它们是多么的生动有趣,令人难忘啊!今天我要给大家带来一位森林小卫士,让我们来猜猜它是谁。全班念儿歌:圆圆月亮挂天边,勇敢卫士睁大眼。警惕四周捉田鼠,保卫森林立大功。

    二、回忆脑中固有形象,唤起记忆。

    你们见过猫头鹰吗?在动物园里,在电视上,在书中。谁来说说猫头鹰什么样子?出示猫头鹰图片。告知猫头鹰是一种鸟,白天睡觉,晚上出来觅食,常常站在树枝上睁着圆圆的眼睛,警惕森林中的田鼠的动静。

    三、引导启发想象力,探究方法。

    今天,我们就根据你见过的猫头鹰的形象,创作一幅猫头鹰的形象。

    2022课件推荐 《线的认识》教学思考(写作示例)


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文,一些优秀范文对于我们来说是必须的,阅读范文可以帮助我们平复心情,让自己冷静思考。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓,那么,你知道优秀范文要怎么写呢?下面是小编为大家整理的“2022课件推荐 《线的认识》教学思考(写作示例)”,但愿对您的学习工作带来帮助。

    8:19:25《线的认识》是北师大版小学数学四年级上册“线与角”单元的起始课。本节课主要结合生活实例,认识线段、射线和直线,会用字母表示线段、射线和直线,知道它们之间的联系与区别。进一步认识线段的基本性质与两点间的距离。

    1、注重联系生活。

    课的导入,从学生熟悉的生活场景开始,让学生从实物原型抽象出“线”,感受图形与生活的密切联系。斜拉桥、楼梯栏杆下的柱子抽象出“线段”,激光、手电筒光线、太阳光等抽象出“射线”,地平线抽象出直线。

    2、仔细观察,主动发现。

    北师大版小学数学四年级上册《线的认识》第一学期教学反思

    让学生通过观察自己发现三种图形的区别和联系。联系是它们的形状都是直直的,线段是射线和直线的一部分。区别在于它们是否有端点,有限长还是无限长,是否可测量等。

    3、动手验证猜想。

    两点之间,线段最短。学生都知道,并能用自己的话解释,但我仍然让学生动手量一量验证自己的猜想,最终证明直直的线段最短。

    同样,课后练习中,让学生观察两条线段哪个长。好多学生都知道结论是两条线一样长,但“口说无凭”,让学生亲自量一量,验证自己的猜想。

    课件范文: 《两只鸟蛋》教学思考(写作示例)


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    《两只鸟蛋》是一首儿童叙事诗,诗歌语言优美流畅,讲的是一个小男孩从树杈上取下两只鸟蛋后通过妈妈的教育把鸟蛋送还的故事。为了上好这堂课,从教学设计到课堂教学再到课后的扩展,我十分注重三个维度教学目标的有机整合。为实现教学目标,我精心设计语文知识与朗读相结合,亲身体验与感悟相结合,收到了良好的效果。

    充分利用实物教学。课一开始,我就播放《百鸟朝凤》的音乐,用音乐来激发学生的学习兴趣。然后出示鸟蛋,让学生观察。同学们看到鸟蛋很兴奋,再次激发了学生的学习兴趣。到学习第一节时读到“小小的鸟蛋凉凉的”还以实物让学生们感受自己拿着鸟蛋是否感觉到了鸟蛋凉凉的。通过实物教学,提高了学生学习的积极性。

    整合课程资源,提高课堂的教学效率。学生的阅读能力是在反复的读中感悟出来的。教师在学生读的形式上采用自由读、范读、比赛读、表演读等多种形式的朗读。通过读,使孩子把书读得准确,通顺,流利,到读出感情。如“小小的,凉凉的,真如玩,焦急不安,小心地”等词语也通过孩子们的自读自悟做到抑扬顿挫。

    渗透思想品德教育。这首儿童叙事诗中,讲述了一个小朋友从取下两只鸟蛋到送还鸟蛋的事。在这首小诗里,我们

    能看到孩子在母亲的启发下,幼小的心灵里萌生出对生命的珍爱,对小鸟的关爱,对大自然的热爱。当孩子“把目光投向高远的蓝天”时,孩子看到了小鸟的明天,我们看到了人类的希望──人与自然和谐相处。读一读,想一想,学生还看到了什么呢?这就是一种人文思想的教育:“人与自然和谐相处”。 用多种方法识字。用偏旁带字的方式识字,如《两只鸟蛋》中的捧、抬、投,这一组字都表示手的动作,可让学生做出相应的动作识字。这样既满足了学生好动的天性,同时又把学生的注意力引到了课堂。用熟字带生字的方法识字,如冷--凉。由此可以看出带“冫”旁的字都与寒冷、冰凉有关,引导学生进一步感悟形声字的构字规律。结合课文通过组词识字,如蛋(鸟蛋)、轻(轻声)、仿(仿佛)。

    教学中存在的不足:教师范读有些少,在今后的教学中,要注意引领学生读准课文,读好课文。

    [热搜课件] 夜宿山寺教学思考(写作示例)


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    在教《夜宿山寺》这课时,让学生先初读,再读,三读课文后,再请学生说说诗句中写了哪些事物,并说说自己的理解,有兴趣的可以进行小组交流。

    但我很快发现,许多学生并没有参加小组交流,而是饶有兴趣地在画画,并发现其中一幅有问题的画,那是一张画有星星,月亮和一座倾斜得厉害的高楼的画。

    看到这情况思考一下后就默许并支持了这一学习方式,并且请学生对那幅画作出评价,学生很快纠正了错误,从而掌握了诗句中“危”字的正确解释。

    在这个教学片段中,我不再死抱“预设”,而是及时关注到了课堂的教学生成。由此我深深感触教师的机智应在于关注学生的学习过程与学习方法,并在过程与方法中融入新知识的学习指导。

    我相信学生对这个诗句的理解也已融入他的生命中。新课程标准不再视知识为确定的独立于认知者的一个目标,而是视其为一种探索的行动或创造的过程,它倡导的是“以人为本”的教育理念和“自主”,“合作”,“探究”中的独特的和个性化的学习方式,教师要不断探索这三大学习方式具体有效的操作方法。

    这些方法不单来自教师的实践和创造,更应该关注学习者自身的实践和创造,他们自己创造的方法更适合他们自身的学习特点和需求,为师者多么需要敏锐地捕捉和推广“画画”这类具有生命力的学习方法的“生成”啊。

    教学需要预设,但预设不是教学的全部,教学的生命力与真正价值在于预设下的生成教学。“关注生成”,它所蕴含的教育思想就是以人为本,以学生的发展为第一要义的教育宗旨,它所倡导的就是自学,也是实践新课标最基础的阵地和途径。

    从这节课教学可以得出,新课标下的预设首先要求构建一个“学习主题”,应该思考怎样合理组合学习内容,使内容与目标相一致;应该思考运用哪些学习策略,使效益与方法相一致;更应该思考学生对学习内容所持有的体验和情感。

    在预设过程中,教师从传统的线型设计转到了新理念下的框架设计上,即从“以教定学”转到“以学定教”这一新理念上来。

    但是在具体的课堂实践过程中教师心里背着新课标,手中还是拿着那张旧船票。这是因为他们并没有真正地课堂上的生成教学,即真正意义上以学定教。

    热门课件: 小学美术教学思考模板


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    《重叠的形状》这一课是造型表现课,是通过对重叠形状的学习,增强学生的造型能力。

    本科的重点是1、了解重叠的形状可以使画面产生各种不同的效果;

    2、了解重叠形状的特点,并会制作。

    这节课的成功之处是利用多媒体为学生展示了有重叠现象的图画和生活中的照片,使学生了解重叠现象在生活中处处都有,运用到绘画中可使画面层次丰富,具有节奏感。

    不足之处是在这节课讲完后,学生制作的重叠现象的画都不是太理想,经老师们议课后,知道了,导致这样的结果的原因是整堂课设计的思路不明确,主线不清晰。具体改正如下:先让学生欣赏有重叠现象的图画,激起学生兴趣。

    引出重叠的概念:1、一样物体在另一样物体的前面,就会产生重叠;

    2、一样物体在另一样物体的上面,也会产生重叠。

    教师用事物演示,让学生从直观上认识,学生动手,同桌之间互相演示,加深重叠的印象;然后教师示范绘制一副有重叠现象的画,示范后,让两组学生上台绘制,检查学习情况,发现问题及时纠正;最后告诉学生艺术来源于生活,只要多观察,多思考,就能画好的作品。

    本节课由于在备课时,每个环节设计的活动太多,导致思路不清晰。教学是一们艺术,我会在以后的工作中不断学习,不断思考,使自己的授课水平有所提高。

    [优质课件] 《乡下人家》教学思考(写作示例)


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    《乡下人家》是义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册第六组课文中的第一篇精读课文。文章通过描绘一个个自然、和谐的场景,展现了“屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲”的田园风情。在教学中,我从增强学生主动性入手,以阅读为主要教学手段,引导学生发挥想象力、引起共鸣,取得了很好的教学效果。

    1、总体氛围创设的比较好,学生通过看图、读文、想象再朗读的过程,已经能够入情入境地体会乡下生活的美好,产生了对农村生活的向往。

    2、多媒体创设情境。我精心选择了部分非常贴合课文内容、富有美感的图片制作成课件,利用多媒体展示乡下风光的美景图片,不但让学生对乡下生活有了初步印象,而且使学生尽快进入了情境,给了学生以很强的视觉冲击,产生对课文内容的学习兴趣。此外,在课件中配以优美的音乐,为学生朗读和入情入境都起到了画龙点睛的作用。

    3、抓重点词语品读,知识点的教学比较扎实。这篇课文可谓是“段段是风景,句句是画面”。我在教学中引导学生围绕中心句的“独特迷人”展开学习,先找出文中“独特迷人”的画面,从上课的情况看,学生比较会读书,关键词语都找到了。学生也能抓住几个拟人句、作比较的句子,深入展开学习,领悟到了文章的表达方法,学生不仅能自己入情,更能体会作者的情感。

    4、运用多种朗读方式。在这篇课文的朗读教学中,我运用了师生合作读,同桌互读,男女生赛读、自己感悟读等多种朗读方式,在这方面做的还是比较到位的。

    5、课堂中时间的控制还不是很好。开始部分的课前铺设耗费了时间,而后面的让学生读读、想想、说说、写写中的说和写展开的不够。读了课文,欣赏了图片,其实学生是有很多感受想表达的,但由于时间关系,我给学生自我表达、展示的空间不够。

    回顾反思整个教学过程,总体氛围创设得比较好,在整节课中能以学生为主体,充分发挥学生的主动性和积极性,注意对学生语言的积累和运用,努力培养学生的口语表达能力;其次给学生足够的时间和空间,充分发挥他们的想象力和创造力,培养学生的语言概括能力。一节课下来,师生对“乡下人家”有了新的认识和感悟,较好地完成了教学任务。

    【课件模板】英语课堂教学思考(写作示例)


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    在小学的英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中接受教师预设的价值取向。但时间一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。

    在课堂教学中经常会遇到这样的情况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不知道自己到底要学习和掌握书上的哪些内容。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。

    我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应该做到如下几点:

    一、 面向全体,分层教学

    在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。可以根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。

    二、组织得法,严谨有序

    做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天性爱游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是积极讲清楚,在集体活动中,大家应该遵守规则。

    三、 适时适度

    我认为不能力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学内容的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏应该为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。

    [优质课件] 高一作文教学思考(写作示例)


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    所以在第二次作文指导时结合相关材料就”如何审题立意”、“如何选择和使用论据”进行深入讲解,对学生进一步指导。我主要教他们什么样的论据才恰当,这要根据你的中心论点来定,看你所选的例子有没有隐含中心论点,如果没有就不用,不是什么例子都可以用的。所选例子一定要典型,我选了一篇学生的作文中的例子,他是这样写的“我们学校有一位女生,……”,大家看这个例子可不可以,结果学生思考后说不可以,因为这个例子不够典型,我赞成学生的说法,告诉他们,写议论文,千万不要说“我家隔壁的大叔说”“我们班有一位同学怎么样”,谁认识你家隔壁的大叔,你们班的同学,这样的例子经不起推敲;所选的例子一定是家喻户晓的、众所周知的,这样才具说服力。

    在论据的选择上主要是把一篇较长的记叙性的例子给学生,告诉学生如何删减,把跟中心论点无关的枝枝叶叶删去,只保留能证明论点的部分即可。所选例子最好是概括性的语文,不宜写得太长。上了这一学期的作文课后,我对我的作文教学进行了反思。

    实用课件: 小学体育教学思考写作范例


    我们在闲暇时也会去看一些范文的,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。多阅读范文还会帮助到我们学习的各个方面,你是否在寻找有关优秀范文的模板呢?下面是由小编为大家整理的“实用课件: 小学体育教学思考写作范例”,相信您能找到对自己有用的内容。

    接力跑比较受三年级学生的喜爱,重点是让学生掌握传接棒的方法,并发展学生的速度。教学中,在交接棒方式上,我没有硬性规定必须用什么方式,而是提了两种方法,让学生发挥主动性,相互讨论,根据本组的实际情况和适应性选择一种进行练习,真正体现了“以学生为主体”的宗旨。为了提高学生练习的兴趣,我采用小组间进行比赛的形式,加强学生的积极性,同时为了进一步完善师生关系,使接力跑不显得很枯操,在缺少一人的情况下,我也积极的加入他们的比赛。学生看到老师也要和他们一决高下,一个个摩拳擦掌,跃跃欲试,都想战胜老师,课堂气氛非常热烈。甚至有的小组认为自组胖子太多,才会输,要求和老师换人以提高胜算,竞争非常激烈。因为迎面接力交接棒技术比较简单,学生基本都掌握了,个别出现问题的也仅仅是因为着急所致,同时,学生跑动的积极性较高,接力跑完成很好,一次比一次成绩好。

    【课件收藏】 小学美术教学思考(篇五)


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    通过《我和昆虫》一课的学习,使我深刻的了解到利用各种游戏、猜谜语、讲故事等方式方法,更能激发孩子的学习兴趣和欲望,使学生在轻松愉快的学习气氛中学习,从而,更高的调动学生学习的积极性。喜爱小动物是孩子的天性。千姿百态的昆虫形象能极大地引起儿童的兴趣。学生在课堂上看见书本上和我提供的各类昆虫作品,每个人都非常开心。尤其是教材上的图案,那绚丽的色彩,那展翼飞翔的优美的舞姿,那斑斓的花纹条理,让学生们都沉浸在无尽的遐想中。我让他们欣赏,相互议论,用心的看和感受,自由的站起来说所知道的昆虫的各种知识。并模仿一种你喜欢的昆虫的动作。让他们了解千姿百态的昆虫形象,并来想象一下自己和小昆虫玩耍的感受,用自己的双手来画一画自己是如何与自己喜欢的小昆虫一起玩耍的情景。

    学生不仅从自身的表演中得到了乐趣,并且感受到了成功的快乐。

    通过这节课,是我明白了美术课的真正魅力只有通过“学中玩,玩中学”,丰富自己的教学设计,才能够寓教于乐。只有我们在教学中肯花心思,下功夫,就能使我们的课堂教学更加丰富多彩起来,从而,调动和激发学生的热情和积极性。让我们朝着这个方向努力吧!

    [课件参考] 0的加减法教学思考写作范例


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    一、以故事为主线

    新课程重视数学教学生活化,提倡"让学生在生动具体的情境中学习数学"。计算教学本身枯燥乏味,如何让学生学得有趣显得尤为重要。有情景图入手,从而引出"3-3=0"、"5+0=5"。这样"照本宣科""按部就班"的教学也能完成教学任务,但课堂未免显些单调。

    二、灵活处理教材

    教材是设计教学的依据,但不是唯一的"圣旨"。备课时可以根据学生的情况加入自己对教材的理解,灵活处理教材。设计一按着教材的编排意图教学,在练习第49页第4题时,让学生横着、竖着比较,发现0的加减法的规律。但这时到了后半节课,学生已经处于疲倦状态,效果可想而知。而设计二在新课部分让学生说出了很多算式(课前了解到部分孩子已经会计算"0的加减法"),如:0+3=3 4+0=4 0+1=1 3-3=0 4-0=4 1-1=0 等,学生的思维处在兴奋时期,接着让他们比较、总结规律,给学生留下的印象是深刻的。这样从学生的知识经验出发进行设计,不仅使新课部分充实、饱满,而且符合学生的认知特点。

    三、了解学生,相信学生

    新课程指出:学生的学习活动必须建立在已有的知识经验的基础之上。现在的孩子那么聪明,加之在幼儿园里的学习,他们

    对"0的加减法"知道多少呢?课前我进行了了解,结果大多数孩子已能够计算"0的加减法"。于是,从学生的基础出发,让学生在连续的故事中巩固了加减法的含义,并借助故事理解计算的结果。之后,便放手让学生想出说出很多的算式及算式结果,再概括总结"0的加减法"的规律,这样充分展示了孩子的能力,使他们自主建构了完整的知识体系。而设计一仅仅完成了两个例题的教学,即:3-3=0 5+0=5,使得新课部分显得过于单薄,学生的自主性没有很好的发挥出来。

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