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  • 课件范文: 小学语文三年级下册全册教学设计精选一则

    发表时间:2022-09-17

    三年级语文下册教案。

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    教学目标:

    1、学习文中的生字词,认识叹词,体会所表达的情趣;

    2、学习概括自然段的意思,整体把握文章的结构;

    3、练习有感情地朗读课文,感受赶海的无限乐趣。

    教学过程:

    板块一:概括课文的大意

    1、借助文后生字的注音,尝试读通课文。

    在学生练习朗读后,教师引导学生逐段朗读,就语句中的生字词进行重点指导。

    例:指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。

    2、指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。教师提示:可以借用自然段中的语句;可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。

    交流点评,例句:(1)我想起童年赶海的趣事;

    (2)我来到海边,追赶浪花;

    (3)人们赶海时的情景;

    (4)赶海的人们回去了;

    (5)我边回边唱歌。

    3、根据段意,说说这篇文章在结构上的特点?引导学生整体上把握文章的结构:首尾用同一首歌来呼应;按“来到海边;人们赶海;人们回去”的事情发展顺序写。

    教师提示:阅读一篇文章,要大概了解写了什么,并且整体上把握写作的顺序和文章的结构,这样有助于我们深入地阅读理解。

    板块二:感受赶海的乐趣

    1、读课题,让我们随着人群一起去赶海吧!

    2、海滩上有各种各样的海货,谁能用个恰当的词,让它们成为你的“战利品”?

    (1)出示填空:____螃蟹____海鱼____贝壳

    学生填写后出示:捉螃蟹捞海鱼捡贝壳

    所填写的三个词有什么特点?(都是动词,都是提手旁,指导书写。区别:捡与拣)

    引导学生朗读,体会这三个词语的特点。如果写成:捉螃蟹捞鱼捡贝壳,读起来的感觉有什么不同?这样一改,就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同,结构一样,读起来就节奏匀称,有一种声韵的节奏之美。

    (2)继续出示:____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词,教师可以用动作提示,如:海螺藏在沙子里,怎么办?挖。

    例句:摸海星,捏大虾,挖海螺,抓龙虾……

    (3)出示句子:这时,沙滩上已经有很多人了,他们有的捉螃蟹,有的捞海鱼,有的捡贝壳……

    你体会到赶海的时候,有什么特点?(人多,热闹,喧闹,快乐……)

    这句话怎么写出这种喧闹的特点的?(有的……有的……有的……排比的手法,让人感受到人多,事趣;一个省略号表明还有很多人,还有很多的有趣的事。)

    指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别,读出那种喧闹、快乐的感受。

    3、我和小伙伴们也去赶海了,我们一起感受一下吧!

    (1)学生自由朗读第3自然段后半部分。

    读后,问学生:这次赶海,你有什么感受?(教师归纳到一个“趣”字)

    谁能通过朗读,把这个“趣”字表达出来?

    (2)学生再次朗读,教师巡视,作个别指导。

    (3)出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!

    学生读后,问:这句写什么?(我摸到了一只海星)

    教师可以范读,突出:摸呀摸呀,嘿,被我抓住了!

    引导学生体会

    “摸呀摸呀”,词语的重复,体现摸的时间长,摸的一种乐趣;

    “嘿”,表达出什么?(惊喜之情)

    “被我抓住了”,比较:我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣,因为我是在海水里摸,大海捞针,一般很难摸到游动的东西。但是我居然摸到了一只小海星,出乎意料的欢喜!而我把一只小海星抓住了,似乎是我事先知道是一只小海星,再去抓,就完全没有了那种惊喜的感觉了。)

    指导学生有感情地朗读。

    (4)出示:哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

    这句写什么?(一个小伙伴捉螃蟹)

    哎,表达出什么?疑惑,好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。(第一声表示惊讶,哎,你真行!第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎,早知如此,我就不去了去!而这里,可以读第二声,表示一种疑惑、好奇。)

    理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。

    指导有感情地朗读,要读出那种紧张、有趣的语气来。

    (5)出示:咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。

    这句写什么?(我俘虏了一只大虾)

    咦,表达出什么?(突然之间的奇怪,疑惑。)

    哦,表达出什么?(一下子明白了。)

    比赛朗读,看谁能体会到赶海的乐趣?指导读出轻快、活泼的语气。

    (6)连起来练习朗读这3段话,或者分3位学生朗读,进一步感受情趣。

    4、这3句话与第1句话有什么联系?(总分关系)

    5、出示第4自然段。

    (1)自由朗读,说说写了什么?(赶海的人们离去了)

    (2)这时的海滩有什么特点?(平静)

    (3)作者怎么写出这个平静的?(直接描写;借写海鸥飞翔来写海滩的平静,还衬托出一种宁静的美。)

    (4)指导朗读,体会平静之美。

    6、现在,谁能根据课文内容,说说什么叫“赶海”?(人们趁海水退潮的时候,到海滩上去淘海货。)这个“赶”字表达出些什么?(争先恐后,抓紧时间,急切,因为潮水上涨了就不能在海滩上了,必须抓紧时间。)“赶集”也是这个意思。

    板块三:体会叹词的情趣

    1、出示句子

    (1)嘿,一只小海星被我抓住了!

    (2)哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。

    (3)咦,怎么我的脚也痒痒的?

    (4)哦,原来是一只大虾在逗我呢!

    这4个句子中都有这样的词:嘿,哎,咦,哦。这些词表示感叹或者应答,就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读,感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中,我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。

    2、出示其他文章中的句子,引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。

    (略)

    3、指导学生尝试运用叹词。根据上下文,体会情景,填上恰当的叹词。

    语文课上,王老师布置了一道作业:回家当着爸爸或妈妈的面,大声说:“爸爸(妈妈),我爱你!”嘻嘻,居然有这样的作业!大兵边走边琢磨着怎么完成这道题。哎,都男子汉大丈夫了,怎么说得出口哦!回家一看,爸爸正坐在沙发上看足球赛。大兵哎边上看了一会儿,憋足了劲,走到爸爸身边说:“爸爸,我爱你。”嗯,爸爸愣了一下,瞪着眼睛问:“你没事吧?”大兵一肚子委屈,哼,早知道就不说了,“是老师布置的作业!”“哦,你不早说啊?”爸爸哈哈地大笑起来

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    最新课件: 三年级的语文教学设计 月度范文精选


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    教学目标:

    1、培养学生良好的学习习惯。

    2、利用形声字形旁表义的特点识字并理解字义,学会在学习中观察发现。

    3、学习在生活中积累谚语。

    教学重难点:在生活中积累谚语。

    教学过程:

    一、我的发现

    1、出示四组词语,学生认读。读给同桌听,互相检查。

    2、仔细观察每组带点的字,看看自己发现了什么?

    3、交流观察后的发现,并说说形声字的特点。

    4、拓展练习:展示自己课外搜集的形声字卡片。

    二、读读背背

    1、学生自由朗读儿歌要求读准字音,读得流利。

    2、分小组练习背诵。

    3、说说这个儿歌知道了什么?

    三、总结:你有什么收获?

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    教学目的:

    1、认识5个生字、读准字音,认清字形。

    2、在自学的基础上,借助注释,理解这首诗的内容。

    3、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。

    教学重点:

    1、理解词句,明确内容。

    2、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景,触景生情,充满忧愁的思想感情。

    教学难点:

    通过朗读和想象,感悟诗的内容和意境,体会诗人的思想感情。

    教学过程:

    一、欣赏古诗,揭示课题

    同学们,喜欢古诗吗?想必大家平时一定积累了不少古诗,谁背首古诗给大家听听?同学们的诵读让我们感受到古朴的美。今天,我们来学习一首新诗《宿建德江》,让我们通过学习再次感受诗的美好意境吧!(板书:宿建德江)我们一起读一读。(齐读)。宿是住宿、留宿的意思。谁留宿建德江?孟浩然留宿建德江。板书:(孟浩然)这首诗就是孟浩然仕途受挫后,南下经过建德江时写下的一首诗。

    二、自读古诗、初步感知

    1、自读古诗现在请大家看课文,自由地把这首诗多读几遍,借助课后的拼音把生字读准、读好。自由读《宿建德江》(学生自由读古诗,按自己的节奏和速度读)

    2 、教学生字

    课件出示古诗,指名读诗,读准生字,强调字音。

    在古诗中大家都能读好这些生字,我们去掉古诗的语境,你还能读准这些生字吗?

    3 、再读古诗:请同学们再自己读一读诗,这次请注意把诗读流利,读出诗里的节奏。(自读)来,你来读一读,你再来读一读(指名读)他读得真不错,那我们向他学习,大家齐读《宿建德江》。

    三、入境悟情体验升华

    1、同学们朗读也激起了老师读诗的欲望,下面我也给大家读一遍这首诗。

    教师范读,同学闭目想象你看到了什么?(夜幕降临,江中小舟,烟雾迷蒙,孤身夜宿,身处异乡,旷野无边,天比树低,月与人亲)

    刚才同学们描述的画面又给你留下的什么印象和感觉?(孤独、沧桑、凄凉)(让学生看板书)让我们带着这种感觉再来读一读,把这种感觉读到诗的字里行间。(齐读)

    2、读着读着,诗中哪个字眼最触动你的心?(愁)找得真准,看来你已经走进诗人心中了。(板书)来,一起把这行诗来读一读。

    3、愁新就是新愁的意思,作者的新愁是什么呢?(思乡之愁)你怎么知道他是思乡之愁呢?从诗中哪一个字看出来的?(客)客是指谁?(诗人)诗人把自己说成是客,是因为此时他身处异乡。同学们,你们还记得王维的那首诗吗?“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。”佳节思亲我们都能够理解,而此时是什么勾起了孟浩然的思乡之情呢?(日暮)

    4、日暮是日落黄昏夕阳西下时分,这个时候你在干什么呢?(背着书包回家去)还有人在干什么呢?我们一起来看一看图片。你看到了什么?(温馨的画面让我们感觉无比幸福)现在我们再回到诗人所处的建德江,你又看到了什么?(空旷的原野和江面上只有诗人一个人),如果这时候你是诗人,你会想到什么呢?(如果我能和家人在一起多好啊)思念亲人了;(如果这时候有人陪我说说话多好啊)感到寂寞了;(如果这时候我在家乡多好啊。)怀念家乡了。

    诗人孑然独身途经建德江,面对四野茫茫、江水悠悠、明月孤舟,想到自己(“皇皇三十载,书剑两无成。山水寻吴越,风尘厌洛京”《自洛之越》)那一时间,诗人满怀的愁绪涌上心头。来,谁来读一读这满怀的愁绪?(指名读)读出了思亲之愁(寂寞之愁)(思乡之愁)。

    5 、满怀的愁绪向谁诉说呢?(月亮)孤人对月是何等的苍凉、孤寂,让我们带着这种感受再读课文,如果你是诗人,你会向月亮诉说什么呢?月亮又会怎样的劝慰他呢?

    请同学们拿出笔来把它写下来吧!

    6、听了同学们的描述,此时的诗人虽置身于孤舟之上,思绪却早已随月飞远。他的心飞到(家乡去了)他想到了往日与亲人朋友相聚的情景,是一幅什么样的情景呢?

    (预设1)在一个寒冷的夜晚,诗人和朋友围坐炉边,把酒言欢

    (预设2 )在一个风和日丽的日子里,诗人和朋友在桃花林中吟诗作对,流连忘返

    (预设3)在一个秋风送爽的日子里,诗人和家人相聚树下,其乐融融

    回忆故乡点点滴滴都是幸福,丝丝缕缕都是甜蜜,然而,这里却只有——“野旷天低树,江清月近人”

    看不到熟悉的家乡山水,听不到亲切的乡里乡音,这里只有——“野旷天低树,江清月近人”

    忆故乡甜如蜜,思故乡愁满怀,此时此刻作者有的只是(愁)“是呀!这又是怎一个愁字了得”罢罢罢,还是看这里, 有的只是——“野旷天低树,江清月近人”

    7、正所谓明月千里寄相思,在我国古代诗歌中用月来寄托情感是很常见的,月亮已成了古人抒发情感的凭借。

    (大屏幕出示——生齐读)

    举头望明月,低头思故乡。——李白《静夜思》

    露从今夜白,月是故乡明。——杜甫《月夜忆舍弟》

    海上生明月,天涯共此时。——张九龄《望月怀远》

    春风又绿江南岸,明月何时照我还。——王安石《泊船瓜洲》

    五、全诗回读、情感共和

    不知不觉中,我们走近了一轮明月,这是孟浩然、李白、杜甫曾经守望过的月,也是我们的月,是古往今来不变的月。学习了本首古诗我们已然成为了孟浩然的知己,朋友,我们已然体会到了他在日暮时分“人在江中、心随月去”的满怀愁绪。让我们这份愁情托付江中的月儿,通过我们的背诵,以解他愁肠百转的孤独与寂寞。(回读或背诵全诗指名背小组背比赛背)

    在月亮的光影里,我们看到诗人的背影如此美丽;在月亮的光影里,每一个诗人都曾经陶醉,每一次陶醉都是一幅美的画面,它以如此的凄凉带我们到那诗人的编织的清幽淡雅的诗的境界之中。只要我们用心体会,一定可以跨越时空,体会古诗的无限境界。(齐背古诗)

    六、拓展:

    读孟浩然的诗:《过故人庄》

    [计划范本] 小学三年级下册语文教学规划(篇一)


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    一、学情分析

    这学期,我担任了三(3)班的语文教学工作,本班人数是39人,本班的男女生比例男生偏多,女生较少,男生28人,女生11人。

    本班中等学生占班级学生的大部分,优生和后20%学生占一小部分。本班由我从一年级带上来,所以,对他们较为了解,本班学生大部分的学生基础较扎实,两年多的阅读潜力的培养,学生们的识字潜力和语言表达潜力都是不错的,个性是像:章满、郑旭阳、郑诗诺、刘泉等这些学生。本班中有部分学生记忆力在较低、学生多动记忆力容易涣散,所以很多知识点,对他们来说是需要比常人多点时间去识记的,所以对于他们的阅读潜力的培养,我会适当降低难度,对他们的写话,我也尽量让他们做到能够写点东西出来,这样的学生如沈盈盈、汪诗蒙、章益彤等。处于这两者之间的中间群体中,有部分学生,由于父母的过于溺爱和父母对孩子作业的不够关注,学生的作业习惯、阅读习惯较差,这部分学生如:郑晨豪、陈冰雪、黄勇强等,对于他们这些习惯的纠正,还是成为本学期的重点。

    三年级上册我们已经开始了写作。此刻第二学期对于写作的压力,我们更大了,需要我们把握孩子们的特点,真正因材施教,为我们以后的语文学习打下坚实的基础。

    二、教材资料分析

    (一)教材的基本结构

    本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的完美;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。

    本册要求认200个字、写300个字。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。

    每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

    (二)教材的特点

    1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性

    以专题组织教材资料,体现整合,这一编写思想在教学实践中已得到了老师们的充分肯定。本册教材的整合性进一步得到加强,主要表此刻以下几个方面:

    (1)、强化导语的导学功能。在三年级上册的基础上,本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除到达点明专题,揭示学习资料,激发学生学习兴趣的目的外,还进一步增强了教材的亲和力。

    (2)、每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,很自然地过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求,使精读课文和略读课文构成一个整体,更好地发挥陶冶情操和训练阅读的功能。

    (3)、联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强本单元教学资料的整合。为了方便课文的学习,在教材导语中指明了学习的途径,在第一篇课文后不知了课外手机的任务。完成了这一任务,也为语文园地中的口语交际做了很好的准备。在第四篇课文学完后,要求学生写感受,目的是继续加深学生对专题资料的理解和感悟。这样,各种活动之间的相互联系,密切配合。前面有布置,中间有铺垫,后面有落实。单元内各部分资料成为了一个相互联系的有机整体,有利于全面实现课程目标。

    2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标

    本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,为学生带给了较大的灵活性和创造性以及自主合作学习的空间。综合性学习与阅读、口语交际、习作有着紧密的联系,是该单元的有机组成部分。综合性学习既有相对的独立性,又为一些听、说、写的训练创造了条件,带给了有好处的话题,还为学生课外阅读指明了方向,同时加强了课堂内外的衔接、语文与生活的联系。

    3、超多更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型

    本册新编选的课文一半,更加注意密切联系儿童的经验世界和想象世界。新课程标准新选的课文,体裁丰富,有散文、诗歌、神话、寓言、科学小品,语言活泼,生动搞笑,蕴涵着丰富的人文内涵,使学生不仅仅学到语言,在思想上也受到启迪,在情感上得到熏陶。本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。

    4、着力改善课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变

    ①.改善课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。

    ②.改善课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么能够完成这个题目,本课的主要资料和教育好处基本上也就把握了。

    有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录,一次是有关时间的格言,在《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描述,在《月球之谜》后。这样安排,一是拓展学习资料,二是引导学生随时随地搜集积累材料。

    本册继续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生能够根据自己的实际状况和兴趣爱好,决定是否选做。

    5、持续“语文园地”的框架结构,加强资料的整合和创新

    为了更好地体现资料与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的资料依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了资料,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习资料更丰富、更搞笑。

    6、完善图像系统,注重图文并茂

    在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字资料学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就必须会有很好的教学效益。

    三、教学目标

    (一)识字、写字

    1、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

    2、激发学生对学习汉字的兴趣,养成主动识字的好习惯。

    3、学会300个生字,认识200个生字。

    4、会使用字典、词典,有初步的独立识字潜力。

    5、能使用硬笔熟练的书写正楷字,做到规范、端正、整洁。

    (二)阅读

    1、普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。

    3、能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的好处。

    4、初步把握文章的主要资料,体会文章表达的思想感情。

    5、复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,与他人交流自己的阅读感受。

    6、在理解语句的过程中,体会句号与逗号的不同用法,了解冒号、引号的一般用法。

    7、学习略读,粗知文章大意。

    8、积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

    9、诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟资料。能背诵指定的课文。

    10、养成读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于15万字。

    (三)习作

    1、留心周围事物,乐于书面表达,对习作有兴趣。

    2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇搞笑的或印象最深、最受感动的资料。

    3、愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐。

    4、能用简短的书信便条进行书面交际。

    5、尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料,个性是有新鲜感的词句。

    6、根据表达的需要,使用冒号、引号。

    7、学习修改习作中有明显错误的词句。

    8、完成课内习作8次。

    (四)口语交际

    1、能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。

    2、听人说话能把握主要资料,并能简要转述。

    3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。

    4、能具体生动地讲述故事,努力用语言打动他人。

    (五)综合性学习

    1、能提出学习和生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论。

    2、结合语文学习,观察大自然,观察社会,书面与口头结合表达自己的观察所得。

    3、能在老师的指导下组织搞笑味的语文活动,在活动中学习语文,学会合作。

    4、在家庭生活、学校生活中,尝试运用语文知识和潜力解决简单问题。

    四、教学重难点

    教学重点:

    1、提高学生主动识字的兴趣,逐步培养学生独立识字的潜力。

    2、加强写字教学的指导,指导学生练好钢笔字。

    3、培养学生自读自悟的潜力。

    4、学习联系上下文或其他方式,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。

    教学难点:

    1、培养学生抓住重点与难点理解课文资料和表达情感的潜力。

    2、多渠道、多角度提高学生习作的兴趣,提高学生习作的潜力。

    3、培养学生养成良好的钢笔书写的习惯。

    五、具体措施

    1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务,培养学生主动识字的习惯。

    2、指导学生用好钢笔,写好钢笔字。

    3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段,以及在课外阅读和生活中获得生活材料。

    4、开展搞笑的语文实践活动,在活动中学习语文,学会合作。

    5、准确把握教学目标,不随意拔高或降低。

    6、扎实进行语言训练,着重进行段的训练——读懂一段话,写好一段话,继续对学生的识字、写字给予重视,帮忙他们积累词汇和句式,掌握基本的表达方法。课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。要扩大训练面,使全体学生参与训练,保证学生有足够的个体活动时间,训练应严格要求,及时反馈和矫正,讲求实效。

    7、注意听说读写的联系。培养学生透过阅读学表达,从读中学写。在作文训练中,要充分运用课文中学到的表达方法,鼓励学生写自己熟悉的事,提高他们的语言表达潜力。

    课件推荐: 小学三年级音乐教学设计其三


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    第一课时

    教学内容:

    学唱歌曲《快乐的doremi》,识记doremi三个音;欣赏《哆来咪》。 教学目标:

    演唱歌曲《快乐的doremi》.

    感受歌曲活泼欢快的情绪.

    认识和演唱音符doremi。

    教学过程:

    一、听唱歌曲《快乐的doremi》

    1.听赏歌曲

    (1)听录音范唱《快乐的doremi》

    (2)请你跟琴唱一唱这三个音。

    (3)教师演唱《快乐的doremi》,学生接唱歌曲中的doremi。

    2.听唱法演唱歌曲

    (1)轻声读歌词第一段

    (2)听教师慢速范唱第一段歌词,学生心里默唱一遍,轻声唱一遍。

    (3)引导学生演唱歌曲第一段,教师仔细听学生演唱,加以指导。 “演唱”四分休止符时,可用手势动作代替

    (4)学习演唱二、三段歌词。听录音范唱,跟琴直接演唱。

    (5)全体演唱全曲二至三遍

    二、欣赏《哆来咪》

    三、音乐游戏

    1.认识五线谱上的doremi的唱名位置。

    2.跳房子游戏

    四、演唱歌曲

    1.再演唱过程中可不断变换演唱形式:以小组为单位或领唱与齐唱,小组派出代表演唱等形式。

    2.表演唱或小组表演唱、个人表演唱

    3.进行歌词创编

    五、自我评价:同学们这节课有什么收获?

    教学反思:

    教你写范文:三年级下册语文期终试卷


    北师大版三年级下册语文期终试卷

    第一站:词语海中寻快乐

    一、为加点字选择正确的读音。(4分)

    颤抖(chàn zhàn) 风铃(línlínɡ)

    扇风(shànshān) 训斥(chèchì)

    二、基础棒棒地。(按要求完成下列各题)(16分)

    1.比一比,再组词。(4分)

    塞( ) 峰( )侧( ) 连( )

    赛( ) 蜂( )则( ) 联( )

    2.给下面的多音字注音组词。(6分)

    调 ( ) 盛 ( ) 冠 ( )

    ( ) ( ) ( )

    3.在括号里填上合适的词语(6分)

    分享( ) 服从( ) ( )的野花

    瞄准( ) 忍受( ) ( )的蘑菇

    浇灌( ) 播种( ) 认真地( )

    三、连线学知识。巧搭配。(把有联系的事物连起来。)(5分)

    鸭梨 内蒙古 东方明珠 拉萨

    龙井茶 烟台 故宫 武汉

    细毛羊 河北 天子庙 上海

    三河马 浙江 布达拉宫 北京

    苹果 新疆 黄鹤楼 南京

    第二站:句子浪中显英雄

    四、根据括号里的提示在横线上填上恰当的词。(6分)

    1.“不,爸爸。”弟弟 地说,“不要送走我的小花猫!”(那是弟

    弟最心爱的小猫。)

    2.“生日快乐,妈妈!”珍珍 地说。(这是个内向、害羞的孩子。)

    3.“快看!李兵的作文上报纸啦!”王莉 地说。(这可是班上的

    大喜事)

    五、关联词对对碰。(9分)

    1.( )《新闻联播》里有各式各样的新闻,( )很多人都喜欢看。

    2.班长明明( )成绩好,( )热心帮助别人。

    我能从上面选一对关联词写一个句子:

    第三站:口语实践走天下

    六、口语交际。(5分)

    刘霆为照顾患尿毒症的母亲,毅然“背起妈妈上大学”,他边学习边照顾母亲,其孝心爱心感动师生,感动社会,引起众多媒体关注,社会反响强烈。先后获全国“中华孝亲敬老楷模”等荣誉称号,担任“中国母亲援助行动”爱心宣传大使。

    围绕上面材料,请你向刘霆提一个同学们感兴趣的问题,语言要准确、得体。

    ________________________________________________________________

    第四站:课文拓展我最棒

    七、课文整理与回顾。(12分)

    1.学了“读书”一单元的几篇课文后我就情不自禁地想起“__________

    __________________________。”这句读书名句。(3分)

    2.学了“奉献”一单元后,我想到了在我们周围也有很多乐于奉献的人,我能写一个句子来赞美他们。(4分)

    (1)老师:

    (2)环卫工人:

    3.按事情发展顺序,重新排列下面几句话。(5分)

    ( )田忌照孙膑的话,调换了一下马的出场顺序。

    ( )田忌和齐威王第一次赛马,三场都输了。

    ( )孙膑看了这次赛马,认为田忌可以取胜。

    ( )田忌觉得很扫兴。

    ( )第二次赛马,田忌果然赢了齐威王。

    第五站:阅读美文冲击波

    八、读短文,然后回答问题。(13分)

    爱读书的孩子最美丽

    “爱读书的孩子是最有出息的孩子。”爸爸妈妈常常这样叮嘱我。古今中外,哪一个取得成就的人不爱读书?是读书让我们对这个世界,甚至对这茫茫宇宙,有了进一步的`认识:是读书让他们获取了丰富的知识,走上成功的道路。读书就是他们求知的动力,是他们通往成功的铺路石。

    “爱读书的孩子是最富有的孩子。”我的语文老师最爱这样说。书能让我们悟出很多道理。我们还可以从《小哥白尼》、《少儿科技博览》等书刊中,受到情感的陶冶、智慧的启迪……读书就是获得人生财富的一个途径。

    “爱读书的孩子是最美丽的孩子。”我和小伙伴都这么说。通过《爱的教育》,我知道了爱是伟大的,爱是美好的,爱能融化一切。《一个小学生的美丽人生》告诉我们人们的生命不是平淡无奇的,我们应该用心、用爱创造出自己的精彩。

    一(段段篇篇 句句)动人的话,一(段段篇篇 句句)哲理的片段,一(段段篇篇 句句)优美的文章,洗涤了我的心,使我变成心灵纯洁的人,一个美丽的人。

    书就像海浪,每一个浪的背后都蕴藏着无价之宝,就让我们一起来挖掘这些宝藏吧。

    1. 读短文填空。(3分)

    爸爸妈妈说:“爱读书的孩子 。”语文老师说:“爱读书的孩子 。”我和小伙伴们说:“爱读书的孩子 。”

    2.用“ ”选出括号里正确的词语。(3分)

    3.你爱读书吗?请用简短的几句话向大家推荐你喜欢的一本书。(3分)

    4. 读完短文你有什么收获?(4分)

    第六站:妙笔生花试身手

    九、快乐习作。(30分)

    在我们遇到困难时,总会有一些人慷慨地伸出援助之手,奉献出真诚之心,我们应当向他们表示感谢。现在就请你拿起手中的笔,写出你对他们的感谢。

    三年级语文下册期末试题模板


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    一、拼一拼,写词语。(6分)

    yě liàn bá shè wǎng luò tuò mò wú tóng fǔ lǔ

    ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

    二、比一比,再组词。(5分)

    浊( )锐( )捂( ) quān( ) jīn ( )

    圈 禁

    烛( )悦( )梧( ) juàn ( ) jìn ( )

    三、填一填,再归类。(6分)

    南( )北( ) 左( )右( ) 五( )四( ) 七( )八( )( )( )有味 ( )( )有礼 ( )( )不倦 ( )( )不舍

    ①含有反义词的:

    ②描写人物品质的:

    四、读一读,照例子写句子。(6分)

    例1、他不小心把那只碗打破了。 他不小心打破了那只碗。

    战士们都自觉地把地上的红枣捡了起来。

    例2、花都开放了。 美丽的花都像一个个好强的小姑娘争着开放了。

    泉水流淌着。 。

    例3、小鸟飞过高山。小鸟越过大海。小鸟来到温暖的北方。小鸟飞过高山,越过大海,来到温暖的北方。

    我们穿过树林。我们跨过小溪。我们登上山顶。

    五、想一想,选词填空。(3分)

    1、严肃 严格 王老师虽然和蔼可亲,但是对我们的要求还是挺( )的。

    2、精彩 美丽 今天,李明表演的节目真( ),博得了同学们的阵阵掌声。

    3、沉重 繁重 周玲玲知道自己错了,心情格外( )。

    六、忆一忆,根据课文内容填空。(16分)

    1、花盆里长不出苍松, 。

    2、七夕今宵看碧霄, 。 , 。“七夕”就是 。

    3、《画杨桃》告诉我们,同一个事物从不同角度看,会有所不同的道理。那么,《亡羊补牢》告诉我们: 。

    4、一身 的羽毛,一对 的翅膀,加上 ,凑成了 的小燕子。

    5、《荷花》是我国著名作家 的作品,其中你印象最深的句子是:

    6、写出你积累的名句两句:

    阅读与思考

    一、忆一忆,填一填。(6分)

    这学期学了不少课文,我对《 》一文印象最深,因为

    课外读过的文章也很多,我对《 》一文印象最深,因为

    二、读一读,写一写。(2分)

    “春来了,风儿轻轻地吹,鸟儿喳喳地叫,花儿悄悄地开,阳光暖人心。”从这句话中选一个事物写比喻句和拟人句。

    比喻句:

    拟人句:

    三、读一读,答一答。(9分)

    ( )天空中出现了一道美丽的彩虹。

    ( )小鸟听了,觉得彩虹更美啦!

    ( )风停了,雨住了,太阳出来了。

    ( )彩虹说:“请不要赞美我,这是太阳的功劳。”

    ( )小鸟赞美地说:“多美的彩虹啊!”

    1、请将上列句子整理成一段通顺的话,在括号里标上序号。

    2、这段话是按( )顺序写的。

    3、读了这段话,你最喜欢的是( ),因为( )。

    四、阅读短文,按要求作答。(11分)

    小院的西面是花圊,一年四季花开不断,唱主角的是紫色的月季和各色玫瑰。北面有个挺大的葡萄架。夏天,老人爱在架下乘凉、下棋,大人们在这里看报、休息。一只只蝴蝶上下飞舞,显得非常热闹。到了秋天,一大串一大串葡萄挂在葡萄架上,不时发出醉人的香味。院子的东面种着几棵高大的白杨,它们像巨人一样守卫着小院。院子南面是菜园。地里种着黄瓜□茄子□西红柿□还种着绿油油的青菜□一眼看去,个个漂漂亮亮,惹人喜爱。

    1、这段话是按 顺序写的。小院西面是 ,北面有个 ,院子东面种着 南面是 。其中写得最多、最详细的是 。

    2、写出下面词语的反义词。 高大( ) 热闹( )

    3、用“--------”划出打比方的句子。

    4、给文中画□的地方加上标点。

    5、照样子写词语:绿油油 漂漂亮亮

    6、文中的“青菜 黄瓜 茄子 西红柿”总的名称叫 。

    习作。(30分)

    我们常常爱幻想,假如我是神笔马良,我要画出坚固的大堤;假如我是市长,我要让所有公民住上新房;假如我是服装设计师,我要设计出自动调节的服装;假如我是云朵,我要向干旱地区下一场透雨……这些都是多么美好的愿望呀!请以《假如我是……》为题,把你的美好愿望表达出来。

    [课件借鉴] 苏教版六年级上册语文全册教学设计最新模板


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    教学要求:

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、学会本课生字。理解有生字组成的词语。

    3、联系课文说出诗句中带点字的意思,再理解诗句的意思。

    4、引导学生凭借课文具体的语言材料,理解“多问”与“勤学”是联系在一起的,教育学生发扬勤学好问的精神,做知识的主人。

    重点难点:

    1、朗读课文,理解课文的内容。

    2、通过阅读本文,知道问与思的密切关系,养成良好的勤学好问的习惯,做学习的主人。

    教具准备:课件

    教学过程:

    一、激趣导入

    1、板书“学问”一词,指名读,你知道什么叫学问吗?(生:知识、学识、文化……)

    2、板书“学与问”,老师在中间加上了一个“与”,又是什么意思呢?(生:学习与提问)

    3、这也就是我们今天学习的文章,叫《学与问》。齐读课题。

    4、介绍文体及写作方法

    这是一篇说明事理的文章,也就是我们常说的议论文。议论文通常在开头鲜明地提出观点,然后通过“摆事实,讲道理”的方法阐述自己的观点,最后得出结论。

    5、那么,本文作者提出了一个什么观点?又是怎样把这个观点说清楚的呢?让我们共同走进第二十三课。

    二、初读感知,了解内容

    1、默读课文,思考:在这篇文章里,作者提出了一个怎样的观点?讨论:

    出示1:“知识是学来的,也是问来的。齐读

    课文还有一处也说了作者这个观点,请同学找一找。

    出示2:“学与问是相辅相成的,只有在学中问,在问中学,才能求得真知。”齐读

    2、这两句话一句在开头,起的作用是——总领,一句在结尾起的作用是——总结。两句话又形成的关系是——首尾呼应。

    3、这两句话的意思用一个四字词语来说就是要——勤学好问。

    板书:勤学好问

    “好”就是“喜欢、喜爱”的意思。齐读词语两遍

    4、再读课文,理清文章思路。

    课文第一、第五小节摆出了勤学好问这个观点,围绕这个观点,课文中间三小节各写了什么?(请学生朗读回答。)

    第2自然段:哥白尼从小喜欢“问”,导致他对科学的不懈追求。

    相机理解“不懈探求”懈,松懈。不断探索。

    第3自然段:小学生有问题要请教别人,拜能者为师。

    相机理解“瞬息万变”指变化速度快。“日新月异”指变化大。

    第4自然段:我们要像沈括那样,把勤学好问与观察思考结合起来。

    三、学习课文第二自然段。

    1、过渡:这三个小节中,写到了两个人物,一个是哥白尼,一个是沈括,我们先来认识一下哥白尼。

    2、(课件出示图片及人物的生平简介)看,这就是哥白尼。请同学把这段文字读一读,想一想,他给你怎样的印象?

    3、同学们,看了刚才的简介,请你谈谈哥白尼给你的印象。(哥白尼是一位伟大的人物,他取得了令人瞩目的成就)

    4、为什么哥白尼会有这么大的成就?拿起书,一起来看课文的第二自然段。讨论。

    (好问。)

    5、你从哪里体会到他的好问的?

    出示“他对世界充满了好奇,经常缠着爸爸妈妈问这问那:太阳为什么总是从东方升起,从西方落下?晴朗的夜空有那么多星星,为什么到了白天却无影无踪了?小鸡为什么要从鸡蛋里出来,而不从母鸡的肚子里出来?……”

    ①经常:说明他思考的问题多,提出的问题多。

    ②缠着:A、什么叫缠着?

    B、说明哥白尼有韧劲;问问题一定要问出个所以然来,不达目的誓不罢休;对问题的不懈探求。

    ③省略号:表示什么?也说明了什么?(省略了许多其它问题;也说明哥白尼“非常喜欢问”。)

    如果你是小哥白尼,你还会提哪些问题呢?

    3、指导朗读。

    从“经常”、“缠着”、省略号都可以看出哥白尼好问,下面我们来朗读这段话,注意读好这些词。

    4、从哥白尼的事例中,你悟出了什么道理?

    正如书上所说:(出示句子:“问”常常是打开知识殿堂的金钥匙,是通向成功之门的铺路石)

    5、同学们,你们能举出一些名人勤学好问的例子吗?(牛顿根据苹果下落发现了万有引力;瓦特根据水壶的蒸汽发明了蒸汽机)

    6、小结:从哥白尼和同学们刚才所列举的事例上,我们真正认识了“问”在成功道路上的重要性。

    四、学习课文第3自然段

    1、现在我们生活的这个世界日新月异、瞬息万变,我们有疑惑,我们该怎么做?——(教师接读——拜“能者为师”)

    2、找一找,书上哪句话能够帮助我们理解“能者为师”的意思。

    出示:“只要他确实能给你启发,给你帮助,不管他年长年幼,地位高低,都可以成为你的老师,都应该向他请教。”

    ①朗读

    ②理解:什么叫“能者”?(确实能给别人启发,给别人帮助的人)

    说明:根据书上的句子解释词语是一种好方法,但有时应稍作修改。

    ③什么叫“能者为师”?(不管他年长年幼,地位高低,确实能给别人启发,给别人帮助的人,都可以成为别人的老师,都应该向他请教。”)

    3、关于这个道理,孔子也说过这样两句话。

    出示:三人行,必有我师。

    不耻下问。

    讲解:三个人一起走路,其中必定有人可以作为我的老师。说明应该虚心向别人学习。

    不认为向职位比自己低、学问比自己差的人求学是耻辱。

    齐读

    4、小结:看来,遇到了问题,我们应该多向人请教,拜能者为师,只有这样,我们才会学到许许多多的知识。

    五、学习课文第4自然段

    1、过渡:拜能者为师固然是一种非常好的学习态度。但是,在求知的过程中,我们还要通过自己的观察思考,去获得问题的答案。这一点沈括是我们的榜样。

    请大家自由读课文的第四段,完成练习。

    2、练习

    A、这段话中的总起句是()。

    [在求知的过程中,我们还要善于把勤学好问和观察思考结合起来。]

    B、说说“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”的意思。

    C、()时期的沈括是个(),他读白居易的诗《大林寺桃花》时,产生了一个疑问:()?但是妈妈的回答没能解开沈括的疑团,后来他在深山的寺庙里观察思考发现了:原来()。

    [北宋;大科学家;为什么同是桃花,开花的时间相差这么远呢;深山上的温度要比山下低得多]

    六、总结拓展:

    1、过渡:课文学到这里,我想同学们一定也懂得我们从小应该养成勤学好问的习惯,因为(导读)“我们从小应该养成勤学好问的习惯……”

    2、是的,勤学好问,不仅是一种良好的学习方法,更是一种良好的学习品质,有许多的名人名言也验证了这一点,下面请大家看几则名人名言。(出示名人名言:)

    (1)不学不成,不问不知。——汉王充

    (2)读书好问,一问不得,不妨再问。——清郑燮(xiè)

    (3)提出一个问题,往往比解决一个问题更重要。——爱因斯坦

    (4)有教养的头脑的第一个标志就是善于提问。——普列汉诺夫

    七、作业:

    过渡:下面老师想检验一下大家活学活用的能力:

    出示故事:古时候有一个很有学问的人家,得到了一块当朝宰相赠送的书有“学问”两个字的金匾。这家主人过世后,他的两个儿子分家,谁都想得到那块能带来学问的金匾,互不相让。结果两人只好找来工匠把匾从中一分为二。老二得到了有“学”字的半块。于是他就扛着这半块匾到处求学,见什么学什么,从不多问。几年下来,却一无所获。一天他在街上遇到了一位智者……

    各位同学假如你是这位智者,你会怎样来说服这位只知“学”的老二呢!

    友情提醒:不仅可以用书上原文、原故事来说服“老二”,还利用自己所知道的名人名言、名人故事来说服“老二”。

    板书

    勤学好问

    23、学与问能者为师

    观察思考

    月度课件精选 三年级语文说课稿


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    一、说指导思想与理论依据:

    《语文课标》中指出:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。小学语文是义务教育中的一门重要的基础学科,不仅具有工具性,而且有很强的人文性,二者是辩证统一的。

    课程标准对语文教学任务的规定,概括地说就是一句话:致力于学生语文素养的形成与发展。

    二、说教材:

    《谁该得第一》这篇课文是北京版课改实验教材小学语文第五册第五单元中的略读课文。本单元要是学生懂得孝敬父母,关爱别人,自觉遵守法规。培养学生联系上下文和生活实际理解词句的阅读能力。同时指导学生识字写字,培养识字能力,进行朗读训练及综合实践活动。

    本课是一篇略读课文,精读课文中提到的指导思想、教学理念和教学建议同样适用于略读课文。

    三、说学情:

    经过两年的语文学习,大多数学生具备了一定的独立识字的能力和朗读能力;能够边读边思考,针对课文中不理解的问题提出有价值的问题;能够联系上下文、生活实际和看注释、查字典理解词句的意思;能了解课文内容,结合有关内容进行大胆的想象;能体会文章的思想感情,初步感受作品中语言的优美和生动,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,懂的关心他人。

    四、说教学目标:

    1、认读4个字。

    2、分角色朗读课文。

    3、在评画讨论的过程中,感受画中的丰富想像力,体会孩子们的善良、正直,受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

    4、参与绘画比赛,在说“画”中,练习想像,渗透人文关怀。

    说教学重点:

    在朗读、评画中感受画中的丰富想像力,体会孩子们的善良、正直,受到关爱别人、关心环境的美好心灵感染。

    说教学难点:

    想象画的内容,感受孩子们的善良、正直,对“参赛作品”做出正确的评价。

    五、说教学过程:

    1、针对课题提问题,导入本课。

    2、朗读课文,初步了解课文内容,扫清学习障碍。

    3、运用多种形式读课文理解课文内容。

    根据自学提示边读边画批,小组、班内交流理解课文内容,读中感受画中的丰富想像力,体会孩子们的善良、正直,受到关爱别人、关心环境的美好心灵熏陶。

    4、演一演说一说,加强语言积累渗透人文关怀。

    带学生进入角色表演,激发学生学习语文的兴趣、在情感上受到更深的触动、感受画中的丰富想像力。参与绘画比赛,在说“画”中积累和运用语言,培养学生的想像力渗透人文关怀。

    六、说特色:

    1、培养学生审题、质疑的能力。学生从质疑题目入手,针对文中不理解的问题提出有价值的问题,之后根据学习提示边读边思考,分层逐个地解决问题。

    2、重视朗读默读,注重语感和想象力的培养。本节课采取了多种形式读课文,真正做到了读中感知课文内容;读中感悟画中的丰富想像力;读中培养语感,读出学生的关爱之情老师的高兴心情;读中受到情感的熏陶,感受体会孩子们的善良、正直,受到关爱别人、关心环境的美好心灵熏陶。

    3、利用填空、说一说,演一演等多种形式加强语言的积累和运用。本课抓住课文中句式让学生说一说,带学生进入角色演一演,这样培养学生丰富的想像力、良好的语言表达能力,渗透人文关怀,为写话打下了基础。

    总之,本设计紧紧围绕课标,以读贯穿全文,做到读中感知;读中感悟;读中培养语感,读中受到情感的熏陶,并将自学能力,运用语言文字的能力,想象能力的培养有机地结合在一起。

    [课件系列] 《万年牢》教学设计精选一则


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    [情景说明]

    教学内容:

    《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文,通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事,让学生感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。

    学习目标:

    1、认识8个生字。

    2、了解故事内容,体会做人要讲究认真,讲究实在的道理。

    3、学习作者叙述清楚、有条理的表达方式。

    4、学习独立阅读课文,培养自学能力。

    教学重难点:

    让学生从感人的故事中,感受父亲为人和做事的真诚,学习叙事清楚有条理的表达方法。

    教学准备:

    Powerpoint课件。

    教学时间:

    1课时

    [教学过程]

    一、交流谈话,激趣导入

    我们班的绝大多数同学都吃过冰糖葫芦吧,回忆一个你所吃过的糖葫芦的模样,好吗?(课件出示冰糖葫芦图片)

    在解放前的天津,有一位卖糖葫芦的人,他的糖葫芦做得非常漂亮,味道特棒,在天津很有名气,想知道他是谁吗?他就是我们今天要学的课文《万年牢》的作者的父亲。

    二、初读课文,感知内容

    1、读通课文,读准生字。

    2、检查词语(课件出示):走街串巷、掉皮损伤、晾晒、火候、竹签、耽误、甩糖风、掺假、赚钱(认读,并结合句子理解词义)。

    三、围绕提示,深入探究

    1、自学课文,边读边思考问题(课件出示):

    (1)课文围绕父亲做糖葫芦讲了几件事?父亲是一个怎样的人?

    (2)从哪些地方可以看出父亲做事认真、实在?

    (3)课文题目“万年牢”在文中一共出现了几次?几次之间有什么联系?有什么深刻含义?

    ※快速浏览课文,找出有关语段读一读,做上记号。

    2、小组合作研讨。

    3、班内汇报交流。

    4、重点指导理解问题(3):

    ※第一处的万年牢指的是什么?找出有关语句读一读。

    出示句子:“我的糖葫芦糖蘸得均匀,越薄越见功夫,吃一口让人叫好,蘸出的糖葫芦不怕冷不怕热不怕潮,这叫万年牢。”

    A、为什么叫万年牢?(板书:糖葫芦――万年牢)

    B、这种糖葫芦,父亲是怎么做出来的?

    (读第二自然段,体会父亲十分讲究选料;读第三、四自然段,体会父亲在制作糖葫芦中对蘸糖、甩糖风等每一个环节都一丝不苟)

    C、小结:正是因为父亲做糖葫芦认真仔细,所以他的糖葫芦才能经久不衰。

    ※第二处的万年牢指什么?小组讨论。

    出示句子:“公平买卖走正道,顾客点头说声好,回头再来这是宝,做生意讲实在是万年牢。”

    A、什么叫正道?(凭着良心做买卖)

    B、父亲是怎么走正道的?(抓住“不满意、看不下去、不听、嫌、辞去工作”体会父亲生意认真实在)(板书:做生意――万年牢)

    ※第三处的万年牢又指的是什么呢?全班讨论。

    出示句子:“父亲教导我做万年牢,就是要做可靠的人,实实在在的人。无论做什么事都要讲究认真,讲究实在。”体会父亲教导我做人要做可靠实在的人。(板书:做人――万年牢)

    ※这三处的万年牢之间有什么联系?

    启发学生懂得:这三处“万年牢”之间有着密切的内在关系。万年牢的产品质量赢得了生意的万年牢,万年牢的生意靠的是诚实、守信的“万年牢”的人品。

    三处“万年牢”由做糖葫芦到做生意到做人,一环紧扣一环,叙事清楚,很有条理。我们要学习这种按一定线索写事情的写作方法。

    四、感情朗读,深入体验

    齐读课文,谈谈课文所表达的思想感情。(表达了作者对父亲为人实在、做事认真的敬仰和赞美之情。)

    五、拓展理解,体会情感

    你是怎么理解父亲的做人的道理的?实际生活中的生意人都是文中父亲那样吗?结合具体的生活事例来谈谈自己的看法。

    板书:

    万年牢

    糖葫芦――万年牢

    做生意――万年牢

    做人――万年牢

    思想感情(原创):本文的是通过写父亲蘸出的糖葫芦“万年牢”,说明做生意要讲实在,告诉我们无论做什么事都要认真、实在,做人也要这样讲信用,做个可靠、实实在在的'“万年老”。

    [教学反思]

    《万年牢》是本人执教的一节校级公开课。在准备这节课时,我认真研读了教材、教师用书及相关参考资料,并研究了本班学生的学习现状。《万年牢》是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第二组的一篇略读课文,通过学习课文中的父亲真诚地为人、做事的感人故事,让学生感受真诚地为人和做事的道德风范,同时学习叙事清楚有条理的表达方法。既是略读课文,就应在短时间内抓住课文的训练重点,在一节课内将学文明理、领会方法都训练到位,这是很不容易做到的。我在设计这节课时,抓住“万年牢”这条主线,通过文中三次出现的“万年牢”来引导学生讨论、探究,继而发现、体会文章所蕴含的做人道理,重在培养学生自主阅读的能力。教学中,我充分发挥了学生的自主性,通过我精心设计的一个个问题,围绕着“万年牢”这条主线,学生一步步进入课文的情境中,积极思考,合作探究,大胆发言,最终由文本的解读上升到了情感的共鸣,达到了最初设想的教学效果,学生们也受到了语言文字和美好情感的熏陶。

    这节课得到了本校同行的一致好评。课后反思,这节课有成功的地方,也有不足。既体现了新课程倡导学生自主、合作学习的精神,也有教师牵引过多的痕迹。还有老师对我的板书提出意见,认为这个板书虽然简练,但念起来不通顺,这个意见我觉得有道理,以后在设计板书时不光要考虑精练、体现文章重点,更要注重板书的语言合理性和美观度。

    【课件参考】 续写故事三年级教学设计 月度范文精选


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    沙漠旅行结束了,小骆驼又见到了那匹小红马,他会怎么说,怎么做?

    教法提示:

    一、复习导入

    1、熟读课文,了解整个故事的内容,为续写故事打下基础,三年级下册作文教案。

    2、明确续写要求。

    二、指导续写故事

    1、让学生从小骆驼的“脚掌、睫毛、肉疙瘩”等方面的作用着手。

    2、将小骆驼和小红马进行对比,使学生从中受到正确的审美教育。

    3、指名说故事,教师指导。

    三、学生练笔

    1、学生练习写作,教师巡视指导。

    2、交流,学生自评,修改。

    四、教师小结

    课 题:15、水上飞机

    训练内容:拓展小练笔

    如果让你造水上飞机,你还想让它发挥哪些新的作用?

    教法提示:

    一、积累素材

    1、精读课文,了解水上飞机的作用和种类。

    2、搜集关于水上飞机的资料。

    3、说说水上飞机有哪些本领。

    二、全班交流

    1、将自己搜集的素材在班级中交流。

    2、形成自己的写作思路。(谈谈自己的创意)

    三、练习写作

    1、学生练习习作

    注意:充分发挥学生的想象力。写清自己“设计”的水上飞机的名字、用途。

    2、具体地向大家介绍自己的设计。

    四、师生评价。

    训练内容:小练笔

    1、说说卫星是怎样跟踪台风的?

    2、课文的第六自然段写了台风来临时,由于人们作了充分的准备,所以并不惊慌,仍然谈笑风生,想一想:人们在台风来临之前都作了哪些准备?

    教法提示:

    一、复习导入

    1、熟读课文,理解课文内容。

    2、查阅资料,深入了解台风和卫星。

    3、了解人造卫星的种类。

    二、自主选择,完成练笔。

    1、选择自己感兴趣的题目,交流写法。

    2、练习说话,形成初步思路。

    3、学生动手练习写作,师巡视指导。

    4、全班交流,师生共评。

    三、反馈、总结。

    训练内容:小练笔

    在你身边一定也有许多品质优秀的人,把他(她)介绍给别人吧!

    教法提示:

    一、审题,明确练习的目的。

    1、写身边的人物。

    2、用一两件事来反应人物的优秀品质。

    二、联系实际,进行练笔。

    三、小组讨论,师适当指导。

    四、学生练笔。

    五、全班交流,展示优秀的习作。

    训练内容:手抄报

    进一步搜集有关保护大自然生态平衡的知识和故事,出一期宣传板报,增强环保意识,提高环保行动的自觉性。

    教法提示:

    一、复习导入

    1、解课文内容,复述课文,为练笔作好准备。

    2、联系生活实际,说说读了这篇课文的感想。

    二、搜集素材

    1、一些关于大自然生态平衡的文章读一读。

    2、小组内交流,商讨手抄报的分工。

    三、合作手抄报

    1、学生练笔,师巡视指导。

    2、选出优秀作文在班级展示。

    四、总结表扬

    训练内容:小练笔

    虽然蜻蜓是人们所常见的昆虫,但许多人对它却并不是很了解,请你为蜻蜓写一篇《自我介绍》

    教法提示:

    一、复习引入

    1、精读课文,说说课文内容。

    2、从文中了解在关蜻蜓的科学知识。

    二、资料搜集

    1、到图书室或上网查阅蜻蜓的资料,为写作积累好素材。

    2、注意:选取自己兴趣的问题进行写作,不需要写得面面俱到。

    3、学生练习写作,老师指导。

    三、小组内练说,全班交流。

    评价要准确,有导向性。

    四、指名说话,师生共评。

    五、学生对自己不满意的地方进行修改,誊写。

    训练内容:恐龙资料展

    搜集关于恐龙的图片、模型、文字资料或音像资料,分工合作,动手制作“恐龙资料展”。

    教法提示:

    一、复习导入

    1、复述课文内容,了解课文中介绍的几种恐龙。

    2、图文对照,熟悉文中介绍的几种类型的恐龙。

    二、素材搜集

    1、通过多种渠道搜集关于恐龙的图片、模型及文字资料,准备展览。

    2、分工合作,共同完成“恐龙展板”。

    3、每组选出自己的解说员。(注意:让学生选择自己感兴趣的恐龙进行解说。)

    三、展览过程

    1、请低年级的小学生和爸爸、妈妈来参观。

    2、解说员将自己最喜欢的恐龙介绍给大家。

    3、请参观者提出宝贵意见。

    四、结束展览。

    训练内容:仿写练习

    认真观察自己喜爱的一种花草,并学习课文的写法写一段话。(注意:用上形象的比喻、叠词、象声词等,将文章写得形象、生动。)

    教法提示:

    一、品读课文,学习写法。

    1、认真读读课文,学习作者的写作方法。

    2、讨论作者这样写的好处,哪些地方值得我们学习。

    二、小组讨论,理清思路。

    1、讨论:你想选择哪种花草,这种花草哪些地方让你喜欢?

    2、同桌交流,互相说说写作思路。

    三、动手习作,反馈评价。

    1、学生自主练习写作。

    2、交流:选出优秀习作,上台前读给大家听。

    3、师评价写作的成功之处,学生对自己的习作进行修改。

    四、教师总结。

    训练内容:仿写练笔

    学习课文第三自然段“先总后分”的表达方法,进行仿写练习。

    教法提示:

    一、复习导入

    品读《海底世界》第三自然段,体会“总分”写法的好处。

    二、练习写作

    1、教师出示中心句。

    (1)我们的课外兴趣活动真是丰富多彩!

    (2)这里的景色真美呀!

    2、学生自主选择自己感兴趣的中心句,并围绕这个中心句写一段话。

    三、交流作品

    1、指名读自己的作品,师生共同评议。

    2、选出优秀习作,表扬。

    四、教师总结。

    [课件参考] 三年级《吨认识》教学设计


    学习数年,我们读过很多范文,这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方,阅读范文可以帮助我们平复心情,让自己冷静思考。阅读范文需要我们不断地积累阅读,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《[课件参考] 三年级《吨认识》教学设计》,供您参考,希望能够帮助到大家。

    教学内容:

    冀教版三年级上册第八单元

    教学准备:

    课件;让学生通过多种途径(上网、查资料、课外调查)搜集了许多生活信息。

    调查举重运动员谁在比赛中,挺举或抓举举起了多少公斤。调查1筐苹果大约多少千克。调查一辆三轮车最多装多少袋大米,调查一袋大米大约重多少千克调查父母体重是多少千克。测量自己的身高、体重、调查1个书包的重量、1袋方便面的重量、一个鸭梨的重量。

    计算估算游戏(老牛吃草)

    教学目标:

    1.结合具体事例,经历、感受并认识吨的过程。

    2.认识质量单位“吨”,知道1吨=1000千克。

    3.感受“吨”在日常生活中的应用,增强数学的应用意识。

    教学过程:

    一、情境引入

    师:手拿2分硬币,掂一掂什么感觉?有多重?(大约重1克)

    计量较轻的物体质量时,用克作单位

    师:再掂一掂这盒皂粉,什么感觉?大约有多重?(大约重1千克)

    计量较重的物体质量用千克作单位。

    师:向我们在座的同学计量体重时,也用千克作单位

    师:昨天,我们玩了老牛吃草的游戏,背起同桌时,什么感觉?

    那如果把很多学生的体重加起来是不是更重?

    昨天老师给大家布置了一个作业,计算育红小学三年级学生的体重是多少千克?

    谁来汇报一下,你是用什么方法计算的?计算结果是多少?

    二、吨的认识

    1.认识吨

    师:我们用不同的方法计算了这30名学生的体重,结果是1014千克。板书

    1014千克也可以说大约是()千克?

    板书:1000千克(“千克“用红色笔强调。)

    师:其实1000千克还可以用一个新的质量单位“吨”来表示,(板书吨),吨是比千克更大的质量单位。

    1000千克也叫1吨,1吨=1000千克,(板书1吨=1000千克)齐读1吨等于1000千克。

    师:吨用字母t表示,千克用字母kg表示,试着把吨与千克的关系用字母表示出来。

    1t=1000kg

    师:通过计算,我们知道了30名三年级学生的体重是1014千克,可以说大约是1000千克。那如果用“吨”做质量单位怎样说呢?

    生:30名三年级学生的体重大约是1吨

    师:刚才我们计算了育红小学三年级学生的体重,我们和他们都是同年级的,所以,我们班30名学生体重也大约重1吨。

    现在我们找30名学生起立,大声说“我们大约重1吨”

    师:你们现在加起来可是重量级人物,所以请你们轻轻的坐下,不然会形成小的地震。

    2.体验一吨

    师:课前,我们掂了一包皂粉是1千克,想一下多少包皂粉是1吨?

    师:1桶矿泉水重10千克,多少桶矿泉水重1吨?怎么想?

    预设:说不出来,可以推算10桶重多少千克?

    想像一下,100桶矿泉水摆在地上有多大一片?

    师:现在老师给你,你在桌子上摆。

    1桶、2桶、3桶、4桶、5桶,10桶;20桶30桶40桶50桶;100桶

    师:1000盒这样的皂粉,100桶这样的矿泉水重1吨,那有没有1个物体的质量是1吨的?

    (课件演示)1头犀牛的体重大约是1吨。

    这种动物认识吗?估计一下,他有多重?

    *这头公牛大约重1吨,猜猜它有多高?(2米)

    师:我们家里养的用来耕地的牛1头有1吨重吗?

    师:想一想,还有什么的质量大约是1吨?(1车煤,20头奶牛,小象)

    三、吨的应用

    1.用吨做单位

    出示鲸的图片,认识吗?大约有多重?

    师:那你们为什么想到用吨做单位?

    师:没错,计量较重的或大宗物品的质量时用吨作单位。

    例如:出示一列火车的一节车厢的载重量大约是50吨。

    轮船

    师:生活中还有哪些物品用吨做单位?(钢材,水泥,水)

    2.标志

    师:我们知道了计量较重的或大宗物品的质量时,用吨作单位,那吨在生活中有哪些应用呢?

    (出示1辆汽车的车身上载重6吨;一座桥桥身标的20t的图片)

    师:什么意思?

    ……

    师:都是谁家有车?一定告诉你的家人不要超载,会有危险的。

    3.鼓励学生说说生活中你还知道哪些关于吨数学知识?

    (吊车、地泵)

    四、综合练习

    1.图画里的数学

    师:以后再看到这些标志明白什么意思吗?既然明白,就快点帮助小动物朋友解决难题。

    他们遇到了什么难题呢?

    (理解限重1吨)

    哪几只动物可以一起通过?

    ……

    师:你们用刚刚学会的知识就帮了小动物们一个大忙,真了不起。

    2.经验判断

    师:接下来,老师要考考你们生活经验。这些都是你们认识的物品。根据你的经验,逐个说一下,他们通常都用什么作质量单位?

    (出示课本93页第一题,)

    ……

    师:凭借你的经验,把比1吨重的画+,比1吨轻的画-。

    3.93页2题

    师:这是让我们解决什么问题?

    ……

    先独立完成,一会说一怎么想的?

    4.问题讨论

    先读题,凭直觉判断,分为两派,辩论

    93页不用乘法计算,鼓励学生从不同角度思考,说明问题。

    5.日记

    师:今天老师给你们带来了一篇三年级学生写的日记,我们一起欣赏一下。

    xxxx年11月17日晴

    我是一名三年级学生,身高130吨,体重30厘米。今天早晨吃了一袋125吨的方便面,背起2克重的书包来到学校。老师检查我的作业:“1个鸭梨200吨”,“3吨铁比3吨棉花重”写下了“可笑”二字。

    同学们你们知道“可笑”在哪里吗?

    学生一边读一边哈哈大笑,教师顺势引导:“可笑在哪里?”

    师:学完了这节课后,老师留一个作业,同学们回家以后,把你发现的含有质量单位吨的事物写下来,那就是一篇数学日记,你一定不会写成可笑的日记会。

    月度课件精选 三年级英语教学设计模板


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    一、教学目标:共一课时

    A.知识目标:

    1.掌握三会词汇:book chair desk

    2.学会问候语“How are you? I’m fine, thanks. ”。

    B.能力目标:

    1.能熟练演唱歌曲“How are you?”,演唱流利,发音准确。

    2.会使用句子“What’s this?”来问自己不知道的东西,并能够用“It’s a…”回答。

    C.情感目标:

    让学生礼貌的同他人打招呼和问候,做个懂文明讲礼貌的好孩子。

    二、教学重点:

    1.新单词:三会(会听、会说、会认):book chair desk

    注意:desk是指书桌或是办公桌,而在日常生活中常用的桌子要用table

    2.新句型:(会听、会说):

    What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

    How are you? I’m fine.你好吗?我很好。

    三、教学难点:What’s this? It’s a ________.这是什么?这是________。

    四、教具、学具:CAI课件,录音机,图片

    五、教学流程:

    Class opening

    Greeting

    1)教师用“Hello / Hi!”问候全班,要求学生回答“Hello/Hi!”

    2)教师同学生做手偶游戏,进行“What’s your / her / his name?”的对话。

    New Concepts

    1、Listen a song:

    A、教师可以先自导自演一段对话,如:

    A:Hello

    B:Hi!

    A:What’s your name ?

    B:My name is ________.

    A:Oh, how are you?

    B: I’m fine.

    然后反复强调最后这两句话,在激起学生的好奇心后,教师可以直接告诉学生这两句话的意思,并告诉他们这两句话的运用环境。在学生理解后就可以播放歌曲了。

    教师播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的课件展示一遍这组对话,让学生充分的加以理解。之后让学生两人一组,鼓励他们之间进行对话模仿练习。

    B、利用实物教授book chair desk在学生理解这几个单词的意思后引出对话:What’s this? It’s a ________.

    2. Practice:

    1)I ask , you answer

    教师在教室里来回走动,随意指着一本书、一张桌子或一把椅子询问“What’s this?”,学生来回答。教师可以快速指出物品或出示图片,由于小学生竞争好胜的意识比较强,这样就可以锻炼学生的反应能力,调动他们参与活动的积极性。

    2)Play a game“Stop,go”

    把学生分为几组,先由一个小组来进行。此小组的几名学生低头来回走动,教师喊“Stop!”,示意学生停下来,同眼前的学生进行问候,练习对话“How are you?”。

    3)Sing a song

    两个环节的游戏过后,让学生放松一下,师生同唱这节课学的歌曲“How are you?”从而调动每一个学生参与的积极性。

    3、 Make dialogue:

    教师引导、鼓励学生每天见面的时候说问候语,久而久之就能很自然的脱口而出了。

    Class Closing

    Goodbye!

    六、板书:

    Lesson 3: How Are You?

    book chair desk

    How are you? I’m fine, thanks.

    [实用课件] 三年级语文说课稿精选一篇


    学习数年,我们读过很多范文,一篇优秀的范文是能让人学到很多东西的,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?小编为此仔细地整理了以下内容《[实用课件] 三年级语文说课稿精选一篇》,相信能对大家有所帮助。

    一、说教材

    1、教材简析:

    《西门豹》是人教版第六册第八组的一篇课文,该组的专题是“民间故事和神话故事”。课文主要讲的是魏王派西门豹去管理邺这个地方。他看到那里“田地荒芜,人烟稀少”,于是就进行调查并摸清底细,巧施妙计破除迷信,带领老百姓兴修水利,使庄稼年年得到好收成。我发现课文最大的特点是对话,它通过对人物语言的生动描写,来体现人物的品质,刻画出一个为百姓做好事,办实事的地方官形象,赞扬他反对迷信、崇尚科学的品质。

    2、基于对教材的理解,我将第一课时的教学目标定为:

    (1)会认7个字,能正确读写“管理、人烟稀少、田地荒芜”等词语。

    (2)朗读课文,了解课文的主要内容。

    (3)感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因,正确理解三个“闹”字的意思。

    3、教学重难点:

    (1)感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

    (2)正确理解三个“闹”字的意思。

    二、说教法

    1、探究学习法:这是一篇精读课文,注意学生的学习主动性,引导学生进行探究学习,在学生独立思考的基础上,通过教师的指导,围绕重点展开讨论、交流,从而理解课文内容,解决学习重点。

    2、朗读体会法:抓住关键句,指导学生诵读,在诵读中积极思考,以读促思,以读促情,从而感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

    三、说学法

    指导学生自主学习,培养学生的自学能力。通过找找、读读等多种方式,学生进入文本角色,了解课文内容,感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

    四、说教学程序

    一、导入新课,了解大意

    1、出示课题: 了解“西门”是个复姓。

    2、简单介绍西门豹。

    (让学生对西门豹有简单的了解。)

    二、初读课文

    1、自读课文,出示要求

    (让学生带着要求自学课文,培养学生的自学能力。)

    2、指导学生读准生字、词语

    (通过指名读、齐读等形式,检查学生字词掌握情况。)

    3、课文主要讲了西门豹的什么事?(以填空的形式)

    (本篇课文较长,让学生概括课文内容有一定的难度,以填空的形式出现,降低了难度。)

    三、研读第1-9段

    1、通过研读西门豹和老大爷的对话,感悟邺地田地荒芜、人烟稀少的原因。

    学习第1段,理解“田地荒芜,人烟稀少”

    (在理解“田地荒芜,人烟稀少”时,让学生想象自己仿佛看到了一幅怎样的画面,让他们用自己的语言说出词语的意思。

    找出西门豹问了老大爷哪些问题?老大爷又是怎么回答的?从中你感受到了什么?

    (让学生用划一划的方法找出西门豹问了老大爷哪些问题,培养学生读书动笔的好习惯。)

    (通过多种方式的朗读训练,学生在读懂课文内容的基础上,能抓住重点词句来体会。)

    2、理解三个“闹”字的意思。

    四、做作业本

    (把部分作业设计进去,让学生当堂完成作业,减轻学生的作业负担。)

    五、讲板书设计

    30、西门豹

    田地荒芜 给河伯娶媳妇闹的

    人烟稀少 年年闹旱灾

    课件精选: 三年级语文说课稿其四


    相信我们大家都是有读过一些范文的,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,通过阅读范文可以把我们心中的想法表达出来。好的优秀范文更具有参考意义,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?下面的内容是小编为大家整理的课件精选: 三年级语文说课稿其四,仅供参考,大家一起来看看吧。

    我今天所说的的是出自义务教育新课程语文实验教科书二年级下册第五单元的第三篇课文《找骆驼》。

    教材内容

    《找骆驼》是义务教育课程标准实验教科书小学二年级下册的一篇课文是第五单元的第一篇阅读课文,主要情节是:一位商人走失了一只骆驼,在路旁向一位老人打听,老人在没有见过骆驼的情况下,仅凭观察到的现象进行准确分析判断,指点商人找回。

    学生情况分析:

    教师的可设计的再好。也要符合学生的情况,在设计这节课之前,我先对本班学生的情况进行了一下简单的分析,我了解到学生预习的很充分,对课文的内容有了简单得了解,但不具体。学生再朗读时情感投入不到位。针对这种情况,我设计了这节课。

    设计理念:1、积极倡导自主、合作、探究的学习方式,通过质疑探究,让学生“知其然——知其所以然”;2、通过个性化阅读,自读、自悟,理解老人的推理过程;3、转换角色,显露个性化的思维。

    教学目标:

    1、知识与能力:能有感情的朗读课文懂得遇事要仔细观察,认真分析,才能得出正的结论。练习用因果句式说话。

    2过程与方法:通过小组讨论解决文中老人如何知道骆驼的下落的。初步培养质疑、解疑的能力。

    3情感与态度:培养学生认真观察的习惯,认真分析,解决问题的能力。

    教学重点:了解老人是怎样知道商人走失的那峰骆驼的情况的以及他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼。

    教学难点:理解老人的推理过程,知道老人想出的找骆驼的方法好在哪里。

    教学流程:

    一、巧设悬念,让学生想学

    1、同学们,你们看,这是什么?你对骆驼有多少了解?

    2、今天,我们来学习一篇跟骆驼有关的课文,读了课文后,你们还会受到很多启示呢?一起读课题。通过预习,你都读懂了些什么呢?(学生交流)

    随机板书出示 : 骆驼(走失)

    商人(寻找) 老人(指点)

    二、质疑解疑,让学生乐学。《语文课程新标准》要求学生:“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题。”爱因斯坦有句名言:“提出一个问题比解决一个问题更为重要。”而且本单元的重点也是让学生将自己不懂的问题提出来。于是我是这样设计的:

    1、原来,读能让我们读懂这么多的问题。那么,你们还有没有自己不能解决的问题呢?(学生质疑)

    2、小结:刚才大家提出了很多问题,这些问题有的只要我们读读课文就可以弄清楚;有的我们在学习课文时也能迎刃而解;还有的与课文关系不是很密切的我们放着以后再讨论。你们想想,这篇课文有没有值得我们共同研究的问题呢?

    3、课文中有一句话告诉了我们老人指点商人找骆驼的办法,请大家快速朗读课文,把这句话用“____”划出来。

    课件出示:至于骆驼究竟往哪儿去了,你应该顺着它的脚印去找。

    4用自己喜欢的方式读,说说你读懂了什么?这里有没有值得研究的问题?

    三、直奔重点段,引导学生探究。

    1、出示本节课研究的问题:既然老人没有亲眼看见过骆驼,老人是怎么知道商人走失的那只骆驼的情况的?他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找骆驼?要研究这两个问题,我们可以采用哪些方法?

    2、学生自学讨论。

    3、交流,反馈。

    ①老人观察到了什么?书上是怎么说的?

    ②随机出示:看见 脚印右深左浅

    还看见 树叶留有齿印

    ③用自己喜欢的方式读一读老人看见的情况。

    ④这里为什么用上“看见”、“又看见”、“还看见”呢?出示:仔细观察

    ⑤老人根据观察到的情况,得出了怎样的结论呢?出示:得出结论

    ⑥根据回答依次出示:左脚跛

    左驮蜜右驮米

    缺一颗牙

    ⑦用“因为……所以……”“……那是因为……”的句式说说老人根据观察到的这些情况得出怎样的结论。

    ⑧老人从“仔细观察”到“得出结论”,中间还需要有一个思考、分析的过程。(出示:思考分析)现在请大家学着老人的样也来思考分析一下,看看老人是怎样一步一步想过来的?

    ⑨交流,结合表演左脚跛怎么走路;观察图片掉落的蜜和米;辨别树叶哪一片是骆驼啃过的。

    ⑩师生对读老人分析判断的话。

    小结:老人经过仔细观察、认真思考分析,才得出正确的结论。那么,老人看到的情况有三个,他为什么要商人顺着骆驼的脚印去找呢?

    请同学们朗读老人不紧不慢说的话。

    四 课外拓展,发挥个性化的见解。

    我注重学生的知识积累和实践能力的培养,举一反三,进行课外的拓展延伸。我设计一个课外拓展的训练:老人指点商人顺着骆驼的脚印去找,现在商人果然找到了走失的骆驼。如果你就是这位商人,在回来的路上又碰到了这位老人,你会说些什么呢?让学生重温了刚学过的推理,让学生各抒已见,让课堂成为学生充分表现的舞台,人人参与,成为一个个小小推理家。

    五、课堂小结

    1、通过这堂课,你学懂了什么?

    2、还有什么疑问吗?

    课后反思:

    在本堂课中,学生的表现是非常让我感到欣慰的,第一:预习得特别充分。第二:学习的积极性也很高。

    但自我反省,自己身上的不足非常明显:

    第一,自己的语言不是很丰富,一些激励性的语言还是不够,而且学生说过的话习惯性的进行重复。

    第二,自己还不能真正投入到课堂中。

    第三,自己深深地体会到“真正意义上的朗读应该是情感体验的表现、把自己的独特情感体验在朗读中体现出来。”但在具体教学中,却没有真正落到实处。

    在语文教学中,将“活动”与“语文”有机地结合起来,以活动为基础,激发起学生积极的思维,发挥学生在教学活动中学习的自觉性、积极性和独立性,使学生在活动过程中,自觉地学语文,用语文,要敢于让孩子各抒已见,让那些富有个性的思维方式,独特的思维使课堂焕发活力,还学生以真正的自我,还语文以自然的面目,张扬学生的个性。

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