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  • 【课件参考】 《生物的进化》生物教学设计 月度范文精选

    发表时间:2022-09-04

    生物的进化教案。

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    教学目标

    1、知识目标

    (1)达尔文自然选择学说的主要内容。

    (2)种群、种群基因库、基因频率的概念,以及基因频率的计算方法。

    (3)突变和基因重组为生物进化提供原材料的原因。

    (4)自然选择在生物进化中的作用。

    (5)隔离的概念和类型,以及隔离与物种形成的关系。

    2、能力目标

    通过教学过程培养学生的思维能力、归纳总结能力。

    教学重难点

    (1)达尔文自然选择学说及其主要内容之间的关系

    (2)运用达尔文的自然选择学说解释生物界的现象,既是本课题的重点,又是难点

    (3)对达尔文学说的评价是教学的难点

    (4)达尔文学说的主要内容和各要点之间的关系,以及用达尔文学说解释生物的适应

    (5)性、生物的进化,这成为组织教学的难点。

    教学过程

    [一]导课

    世界上到底是先有鸡还是先有蛋?这个问题困扰了人类几千年!对于这个问题,首先是神学家们作出了“解释”:先有鸡,因为上帝创造了鸡,然后让鸡下蛋!随着科学的发展人们不相信上帝了!没了上帝,上帝创造了鸡的“解释”也就没人相信了。于是关于生物起源、进化的种种猜测又被提了出来……我们已经知道地球上现存的有记载的生物种类大约200多万种,还有许许多多种生物没有被我们发现。

    没有发现的生物数目可能要比已经发现的多10倍,更何况已经绝灭的生物比现存的还要多得多,据估计,曾在地球上生活过的生物种数可能多达5亿~10亿。这么多的生物从无到有,从少到多,从简单到复杂,从低等到高等,一批又一批地“踏上”地球,又“远离”地球走向死亡,进行着自然界的“新陈代谢”,这就是生物的进化。

    [二]达尔文的自然选择学说

    1、主要内容

    师讲述:进化的原因是什么呢?拉马克关于进化的用进废退学说

    拉马克是进化论的奠基者,他在18世纪初提出了用进废退的进化学说:环境的改变是导致生物进化的原因。环境改变了,生物的生活方式也要跟着变,有的器官由于经常使用而发达起来,有的器官则由于长期不使用而萎缩退化了。

    师讲述:在19世纪,达尔文提出了以自然选择学说为核心的生物进化论。自然选择学说的主要内容是什么呢?

    放映录像:非洲草原野牛四季生活及生殖过程,重点放映迁徙路径大河时,许多野牛个体被淹死或被鳄鱼吃掉的情景。

    师引导:学生根据录像及初中所学有关知识总结归纳出达尔文自然选择学说的主要内容是:过度繁殖,生存斗争(生存竞争),遗传变异,适者生存。

    师引导:指导学生明确以下内容:

    (1)任何一种生物的繁殖能力都很强,在不太长的时间内能产生大量的后代。但因为生物的生存条件有限,生物在争夺有限的空间和食物的情况下,同种生物个体之间,种与种之间、生物与无机环境之间不断进行着激烈的生存斗争,斗争的结果是一部分个体被淘汰。例如:鲤鱼在繁殖季节,雌鱼会产许多卵,雄鱼也会产下大量的精子,但是能够形成受精卵是少数;受精卵形成后,在孵化的过程中个体弱小的幼鲤又会被淘汰掉,能够存活下来的只是很少的一些个体。

    (2)在生存斗争中,具有有利变异的个体将幸存并会将这些变异遗传下去;而不利变异个体则很容易地被淘汰掉。达尔文把这种适者生存,不适者被淘汰的过程叫做自然选择。在长期的自然选择过程中,微小的有利变异得到积累变为显著变异,从而产生了适应特定环境的生物新类型,这就是生物进化的原因。

    (3)自然选择学说科学地解释了生物进化的原因及生物的多样性和适应性。但由于受到当时科学发展水平的限制,自然选择学说对于遗传和变异的本质,自然选择如何对可遗传的变异起作用的问题不能作出科学的解释。

    2、以自然选择学说为基础的现代生物进化理论的提出

    近些年来,生物学家在达尔文的进化理论的基础上,将遗传学、生态学等研究成果引入到进化论的研究中,形成了以自然选择学说为基础的现代生物进化理论。

    [三]、现代生物进化理论简介

    现代生物进化理论的主要内容包括:

    (1)种群是生物进化的单位;

    (2)突变和基因重组产生进化的原材料;

    (3)自然选择决定生物进化的方向;

    (4)隔离导致物种的形成。

    (一)种群是生物进化的单位

    1、种群的定义

    师:举例:

    (1)一个池塘中的全部鲤鱼;

    (2)一个池塘中的全部鱼;

    (3)一片草地上的全部植物;

    (4)一片草地上的全部蒲公英。

    引导:学生分析归纳出(1)与(4)属于种群。

    师生归纳:种群指生活在同一地点的同种生物个体的总和。

    2、种群的特点

    (1)种群的个体之间具有年龄和性别的差别,并不是机械地结合在一起。

    (2)种群也是生物繁殖的基本单位。个体之间彼此可以繁殖,并通过繁殖将各自的基因传递给后代。

    师:种群为什么是进化的单位呢?

    出示资料:大熊猫的生存

    从进化上看,大熊猫己经历了小大小的兴衰历程,从分布范围看,它已由厂布于亚洲东部而退缩到中国。特别是近半个世纪以来,人类生产活动无节制地扩展,大熊猫分布区已由约5万平方公里缩小到1万多平方公里,数量不足1000只,且被分割成大小不等的20多块岛屿状孤立地带。

    由于大熊猫的分布是呈岛屿状的小种群,每个种群的个体数不足50只。难免导致它们近亲繁殖而使其丧失遗传多样性,最终导致种质较差的小种群逐一灭绝。加之大熊猫食性单一,若遇大熊猫主食竹周期性地开花枯死(约60年一周期),必然导致大熊猫因食物匮乏而饿、病死亡。

    3、基因库、基因频率

    生:阅读教材P65,找出基因库和基因频率的概念。

    师生归纳:种群的基因库是指一个种群所含有的全部基因。不同的基因在种群的基因库中所占的比例是不同的。

    师举例:我们知道多指为显性基因控制的遗传病,而绝大多数人表现为正常。白化病是隐性基因控制的遗传病,绝大多数人表现正常。

    师生归纳:基因频率是指某种基因在某个种群中出现的比例。

    生质疑:怎样才能知道某种基因的基因频率呢?

    我们可以通过抽样调查的方法获得。

    师引导:学生计算这样一个例子:从某种生物的种群中随机抽出100个个体,测知其基因型分别为AA、Aa、aa的个体分别为30、60和10个,问其中A基因频率为多少?a基因频率为多少?

    解法一:通过基因型计算基因频率,就AA、Aa、aa来说,每个个体可认为含有2个基因,则100个个体共有200个基因:

    A基因频率=(2×30+60)÷200=60%

    a基因频率=(2×10+60)÷200=40%

    解法二:通过基因型频率计算基因频率,即一个等位基因的频率等于它的纯合体频率与1/2杂合体频率之和,则:

    A基因频率=30%+(1/2)×60%=60%

    B基因频率=10%+(1/2)×60%=40%

    从上述可知,种群中一对等位基因的频率之和等于l(其基因型频率之和也等于1)。

    生质疑:种群中某基因的频率是否一直不变呢?让我们观看一个课件。

    生观看:用CAI课件模拟英国曼彻斯特地区桦尺蠖从19世纪中期到20世纪中期,浅色型桦尺蠖和黑色型桦尺蠖所占比例发生剧烈变化的过程。

    1850年以前该地区的桦尺蠖以浅色为主,黑色个体很少。随着英国工业的发展,工厂排出的煤烟使环境发生了改变,黑色桦尺蠖与浅色桦尺蠖的数量发生了巨大的变化。黑色型达到了95%左右,浅色型由余下了5%左右。

    师生归纳:由此可见,种群中的基因频率是在不断改变的。种群中的个体一代一代死亡,但基因库却在代代相传的过程中保持和发展。

    结论:生物进化过程实质上就是种群基因频率发生变化的过程。所以说种群是生物进化的单位。

    [四]教学目标巩固

    1、自然选择题学说的主要内容之间的关系

    (1)过度繁殖为自然选择提供更多的选择材料,加剧了生存斗争。

    (2)变异是不定向的,具有有利变异的个体通过遗传在后代中得到积累和加强,产生适应环境的新类型,这是生物多样性和适应性形成的原因,因此遗传变异是生物进化的内在因素。

    (3)自然选择是定向的,决定着生物进化的方向。

    (4)自然选择是通过生存斗争来实现的,生存斗争是生物进化的动力。

    (5)适应是自然选择的结果。

    2、达尔文在北大西洋东部以马德拉群岛上发现有550种昆虫,其中有200种昆虫的翅已退化,不会飞翔,产生这种现象的原因是()

    A、生存斗争的结果B、食物中缺乏翅生长的物质

    C、定向变异的逐代积累D、自然选择的结果

    答案:D

    3、从某生物种群中随机抽出1000个个体,测知基因型为BB、Bb、bb的个体分别为300个、600个和100个。

    (1)在这1000个个体中,B基因有;其基因频率为。

    (2)在这1000个个体中,b基因有;其基因频率为。

    答案:(1)1200 60%(2)800 40%

    4、下列生物属于种群的是()

    A、一块水田里的全部水稻、水草、鱼、虾及其他生物B、一块朽木上的全部真菌

    C、一块棉田中的全部幼蚜,有翅和无翅的成蚜D、一个池塘中的全部鱼

    答案:C

    5、根据达尔文的进化学说,长颈鹿的颈和腿之所以特别长,是由于()、

    A、为了摄食树叶,颈和腿不断伸长,代代相传,愈伸愈长

    B、长颈、长腿者比短颈、短腿者有较佳的生存机会

    C、长颈、长腿者影响了遗传基因

    D、基因控制的性状在表达时受到环境的影响

    答案:B

    6、自然选择是指()

    A、生物繁殖能力超越生存环境的承受力B、生物过度繁殖引起的生存斗争

    C、在生存斗争中,适者生存D、遗传使微小的有利变异得到积累和加强

    答案:C

    [五]总结

    本节课主要是了解了“达尔文的自然选择学说的主要内容、意义和局限性”;由于其具有局限性,所以人们对其进行了补充和发展,提出了“现代生物进化理论”。现代生物进化理论认为种群是生物进化的基本单位,生物进化的实质是种群基因频率的改变

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    月度课件精选 美术教学设计 月度范文精选


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    (一)说教材

    1、教材分析:

    《小纸人》是上海市九年制义务教育小学教科书美术第三册中的一课,在第一册美术教材《快乐的儿童》(拼贴画)中,学生曾学用基本形拼贴人物;在第二册美术教材中,又在《我为同学印照片》(纸版画)和《服装设计师》两课中,学习过人物头部的剪贴方法和服装的折剪方法。本课就是在这些课的基础上,进一步学用这些知识,利用不同色彩的纸或画报纸,概括地表现人体基本结构和人物五官特征,粘贴出每个学生自己可爱的形象。

    2、重点、难点:

    (1)重点:利用不同色彩的纸或画报纸,粘贴出每个学生自己可爱的形象。

    (2)难点:学会概括地表现人体基本结构和人物五宫特征。

    (二)说导学达标

    本课的达标规程是“自学探索--游戏尝试--分组创作--组合展评”,是由布鲁纳的发现教学法演变过来。

    自学探索这一环节,是一次性向学生呈现教材,让学生对所学知识有一个整体认识。并且是带着问题来自学本课教材,让学生通过自学、思索和讨论,明确现有知识与本课教学目标之间的联系,“联系得越多,将会学得越多。”

    游戏尝试是树立一个假设,在前一环节中学生己拥一个跃跃欲试的心态。在这里让他们在假设中,把联想到的知识和重新获得的新知识,得以实践,并通过讨论上升到认知结构的内在成分。

    分组创作,把己抽象化的认知结构,重新应用到新的情景中去。

    组合展评,是前一环节“概念复现”的总结,加深概念的理解和记忆,培养学生应用概念,解决问题的能力。

    (三)说教法

    为了更好地落实我的达标规程,帮助学生认清教学目标,解决本课的重、难点,主要采用了以下教学方法。

    当然这些教学方法的实施,并非一朝一夕,而是在教师日积月累的训练中,逐渐形成的一种新型课堂教学模式下实施的。这种新型的课堂教学模式依托于“小班化教育”的课堂教学。

    1、尝试教学法

    让学生在已有的经验基础上,通过两次尝试,渐渐地得出解决本课重点和难点的有效方法。

    2、分组教学法

    发挥小组学习的功能,集思广益,增加学生参与学习和讨论问题的密度,提高课堂效益。

    3、游戏教学法

    提高学生的学习兴趣和欲望,激发他们的学习热情,把刚学到的知识,融入到深度记忆中去。因为大脑的情感边缘系统部分是通向持久记忆的大门。

    4、鼓励教学法

    (1)作业的全体展评,是对每一位学生作业成果的鼓励,同时也是帮助他们通过比较,然后总结出解决问题的最佳方法,构建学生之间的知识互补。

    (2)通过比速度,激励学生竞争。

    (四)说学习指导

    掌握正确、科学的学习方法,拥有良好的学习习惯。

    1、学会评价与争议

    在作业展评中,鼓励学生自评和互评,并通过争议,自己得出解决问题的最佳方法,提高本学科的审美能力,同时还构建了学生之间的知识互补。

    2、学会看书和示意图

    通过看书和示意图,初步了解解决问题的方法,为自己的初步尝试作准备和指导。

    3、学会竞争与合作

    通过组员与组员之间的合作,组与组之间的竞争,培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中,更快更好地解决问题。

    【课件参考】 雨水对土地侵蚀教学设计 月度范文精选


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    一、教材分析

    本节课是第三单元地球表面及其变化中的第五节课,本单元从第三课开始到第七课重点探究外力作用引起的地表变化,包括风化作用、侵蚀和沉积作用。前面已经学习了各种自然力对岩石的风化作用,以及风化作用对地表的影响。本节课重点是让学生认识雨水对土地的侵蚀作用。学生常看到降水,但是不一定想到它会侵蚀土地,会改变地形。本节课我通过“下雨”的模拟实验,及对“雨水”降落时土地和径流的观察,认识流水对土壤的侵蚀作用。在此基础上,提出什么因素影响雨水对土地的侵蚀程度的问题,并让学生根据自己的经验推测和设计实验方案去探究。

    二、教学目标

    (一)科学概念

    1.雨水和径流会把地表的泥土带走,使土地受到侵蚀。 2.侵蚀使地表的地形地貌发生改变。

    (二)过程与方法

    1.通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀。

    2.用文字、图画、符号记录结果,用口头和书面语言及流程图描述实验中的现象。

    3.对实验现象做出自己的解释,并能在组内或班内交流。 4.设计模拟实验,探究影响土壤被侵蚀程度的因素。

    (三)情感、态度、价值观

    关注自然界的侵蚀现象。培养学生设计实验的能力以及对实验现象做出解释的能力。

    三、教学重点和难点

    重点: 通过模拟实验来探究雨水对土地的侵蚀,对出现的实验现象做出自己的解释,并能和大家交流。

    难点:设计“影响侵蚀的因素”的模拟实验计划。

    四、教学准备

    教师演示:①雨水侵蚀土地的课件。②模拟“下雨”的实验器材1套。 学生实验准备:模拟“下雨”的实验器材(长方形塑料水槽,喷壶,湿润带有少量沙石的土,杯子,小铲子);记录单。

    五、教学过程

    (一)生活情境导入,初步感知雨水对土壤的侵蚀作用

    1.下雨是一种常见的天气现象,雨水对土地会有影响吗?(稍停顿)你认为会有怎样的影响?

    2.雨水真的会对土地产生同学们所说的这些影响吗?这节课我们就来研究这个问题——雨水对土地的影响(板书)

    (二)模拟“下雨”的实验,探究侵蚀现象 很可惜,今天没有下雨,我们怎么研究这个问题? 1.介绍实验装置

    喷水壶来当降雨器,一盒泥土代表土地,这就组成了我们的模拟实验——“下雨”的器具。

    2.师生结合图片,介绍模拟实验的步骤 师生合作演示实验操作方法。 课件显示操作方法,教师讲解注意点。

    3.师生交流观察内容,明确实验方法及目的与要求

    实验怎样做我们清楚了,那么,我们要研究“雨水对土地的影响”应该重点观察些什么呢?

    学生汇报1:土地表面在雨前、雨中的变化情况。你怎么知道它变了?(与原来比较出来的) 汇报2:雨水的变化。

    [精选总结]生物教学回顾季度范文精选


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    这学期的教学工作主要围绕"会考"展开进行。由于会考注重基础知识的考查,但对于理科同学,在教学过程中,还应该有一定程度上的延伸和扩展。因此,对于第一年参加教学工作的我来说,这无疑是一个不大不小的挑战。

    在开学初,我们高二年生物备课组就今年的会考制定了计划。

    我根据自己所任教班级学生学习程度的不同,参考教学大纲和会考计划,统筹安排了学期计划。在熟悉教材教参的情况下,视各个班级不同水平层次进行认真细致的备课,课后总结教学所获得的效果,认真布置各个班级相应程度的作业和练习并及时批改,以及发现学生缺漏点和适时辅导强化。在新课教授过程中,我注意到应宜细不宜粗,尽可让学生细嚼慢咽直至消化,而不可心急气燥,急功近利,囫囵吞枣,这样的结果往往事倍功半,得不偿失。

    这学期教学中,"复习"是教学的主战场,复习是教学过程中的一个重要环节,学生成绩的好坏很大程度上取决于复习的方法和技巧。

    能够科学,系统,有效的进行复习,那么,我们的学生就可以顺畅的通过会考的考查并会取得优异的成绩。根据自己一年来的.教学实践以及前辈教师的悉心指导,针对复习中出现的几个带有普遍性的问题,归纳为以下"六忌"

    忌"重放轻抓" "自由式"复习法又叫"放羊式"复习法。

    这种复习方法,忽视了教师的指导。如果教师放松了"抓", 过度强调学生的自由复习,往往会使学生把握不住重点,甚至走向复习的误区,进而导致复习效果不佳。正确的复习方法,应该是在教师的指导下,学生有计划,有顺序的复习,适当的时候,给学生留一定的时间自由支配。这在临近会考的最后一个月的复习中,尤其注意学生复习的效率,避免做无谓的无用功!

    忌"重练轻讲" 总复习的目的和任务,在于帮助学生对高二学年所学的知识加以整理和总结,进而巩固和提高。

    因此,复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点,并逐步形成知识的网络和系统,只有把这一基础打牢固,才有可能进一步提高,而仅仅靠做题是难以达到上述目的的。在复习中,有的教师把讲练结合,精讲 精练片面地理解为以练为主,以练代讲,从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研,把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此,在复习时,一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来,把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位,而不能以练代讲,以练代学。在这次复习中,我设计了会考考查的相关重点内容的专项练习,在全面复习重点内容后,再让学生动手实际操练,从而使学生对这些知识能够牢固地掌握。

    忌"重文轻图" 在现行的高中生物课本中,有大量的插图。

    这些图像概括性强,生动直观,是对课本内容的高度浓缩和升华,其作用是语言,文字无法代替的。从近几年生物会考的试题来看,图像和图表分析题都占有相当大的比重 。1998年至20xx年的会考生物试卷,图像和图表的题目约占70%,而这些图像又直接或间接地来自于课本。这就提醒我们在复习时应重视课本图像的复习。而实际上,在总复习的过程中,师生往往忽视对图像的复习,片面地认为,只要把课本中的基本知识,基本原理记住,就万事大吉了。这样复习的结果,必然是事倍功半,成绩不够理想。针对这种情况,在进行复习时,应强调学生读文对图,看图释文,文图活用,读图解题,使图文充分结合。教师讲解时,应该重视图的作用,以图引文,以图释文,而决不能忽视图的作用。

    忌"重死记硬背,轻能力培养" 很多学生乃至部分教师往往认为生物学的内容大多属于记忆性的,复习时只要下功夫死记硬背就行了。

    结果在考试中,一旦遇到稍微灵活一点,陌生一点的题目,便感到无从下手。这学期第一次生物月考试题便能说明这一点。分析其原因,并不是学生没有记住知识本身,而是对知识缺乏深刻理解,缺乏灵活运用知识去分析问题,解决问题的能力。有的学生错误的认为,会考仅只是考查基础知识,因此背一背会考考试纲要就可以了。于是在第一次模拟考中就出现学生答案张冠李戴的笑话。至于那种"猜题押题",划分"重点题目"的复习方法,就更偏离了正确的复习方向 。因此,复习时,一方面要求学生需要对教材的知识深刻理解,牢固记忆,更应该培养学生学会运用这些知识分析问题和解决问题的能力;决不能以背代教,轻视对学生能力的培养和训练,应多向学生传授一些复习方法和解题技巧。

    忌"重难轻易,重大轻小" 难题,大题和易题,小题在复习考试中各有其作用。

    一般来说,易题和小题偏重于打基础,主要是对学生基础知识掌握情况的考查;而难题,大题是建立在易题,小题的基础上,是对学生综合能力的考查。从几年的生物会考试题和高考生物试题来看,选择题占了整个试题的一半,再加上填空题,小题占的比重就更大了。究其原因:一方面,小题目在考查知识,扩大考查的覆盖面方面,有不可替代的作用;另一方面,在改变死记硬背,考查学生对知识的理解程度和增加试卷的客观性等方面,也发挥着重要的作用。因此,在总复习时 ,应当立足于以小题,易题打基础,以大题,难题促提高,从而提高整体复习水平。对于小题,易题,我们可以采取重复复习,重复练习加以巩固,而对于大题,难题,可设置典型的专题进行强化。

    忌"重数量,轻质量" 在复习中,设计适量的练习题,有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。

    但在设计练习题时,有的教师往往只注重练习题的量,搞"题海战术",而忽视了练习题的质量,这是不妥当的。一道好的题目,可以帮助学生理解所学知识,提高他们的辨析,运用能力,启发他们举一反三,达到巩固所学知识的目的。相反,一道不科学,不严密的题目,会把学生引向"歧途",不利于对已学知识的掌握。因此,在复习中选择练习题时, 一定要重视题目的质量,坚持精选,精练,精评,使每一次练习都能有所收获,而不能浪费学生宝贵的复习时间 ,无谓的增加学生的学习负担,影响复习效果。

    总之,只要我们善于总结经验教训,在生物复习中注意和防止以上现象,就能提高复习效率,使学生取得较好的成绩。

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    呼吸道对空气的处理

    (一)知识目标:

    1、描述人体呼吸系统的组成。2、能通过分析有关资料,说出呼吸道对空气的处理作用。

    3、能认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的。

    (二)能力目标:

    培养学生分析问题、归纳总结的能力。

    三)情感目标:

    1、让学生认识到呼吸道对空气的处理能力是有限的,自觉维护环境中的新鲜清洁。

    2、让学生关注自身呼吸系统健康,养成良好的生活习惯。

    教学重点:

    1、通过资料分析总结呼吸道作用。2、培养学生分析问题、归纳概括的能力。3、何防止呼吸道疾病。教学难点:通过资料分析总结呼吸道的作用。

    发生在肺内的气体交换

    1知识与能力

    (1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺泡与血液的交换过程

    2过程与方法

    (1)通过实验,培养学生的动手能力和交流合作能力

    (2)通过演示实验,培养学生的观察能力

    (3)通过资料分析,培养学生提取信息和处理信息的能力

    3情感态度与价值观

    通过测量、比较肺活量的差异,认同体育锻炼的重要性

    1教学重点

    (1)概述肺与外界气体的交换过程(2)概述肺与血液的气体交换

    2教学难点

    肺与外界气体的交换过程

    板书设计

    第二节发生在肺内的气体交换

    一、肺与外界的气体交换

    1.测量胸围差

    2.外界气体是怎样进出肺的

    呼吸运动时胸廓容积的变化

    吸气时:肋间外肌收缩,胸腔扩大,腔内气压降低,膈肌收缩,顶部下降

    呼气时:肋间外肌舒张,胸腔缩小,腔内气压升高,膈肌舒张,顶部上升

    二、肺泡与血液的气体交换

    4.气体交换的原理:通过气体扩散作用来完成。

    5.呼吸的全过程

    尿液的形成和排出

    知识目标:

    概述尿液的形成和排出过程。

    描述人体泌尿系统的组成(肾脏,输尿管,膀胱,尿道)。

    能力目标:在引导学生发现问题并作出推想的过程中培养抽象思维能力。

    通过资料分析培养学生的分析问题的能力。

    情感目标:形成人体结构与生理功能相适应的基本观点。

    体验肾脏结构的精巧,感悟生命的宝贵和人间的真情。

    [教学重点]肾单位——尿液形成的结构和功能的单位(肾小球肾小囊肾小管)

    尿液形成的两个过程和排出的过程

    [难点分析]

    尿液形成过程中物质的变化,血液,原尿,尿液(无葡萄糖蛋白质和血细胞)。成分都发生了怎样的变化?

    导入:血浆可运载血细胞,运输养料和代谢废物。引出代谢废物的排出,从而引出尿液的排出。尿液血液化验单比较。

    总结:1.肾小囊中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、小分子蛋白质等。肾小球的血液中有水、无机盐、尿素、葡萄糖、蛋白质和血细胞等。2.肾小囊中的液体只能来自肾小球中的血浆。3.由此推测肾小球和紧贴肾小球的肾小囊壁起过滤作用。4。原尿在下行的过程中会经过肾小管,因为它的周围定分布着毛细血管,所以在这儿可能发生物质的重新吸收。

    细菌

    知识目标:

    1、让学生掌握细菌的主要特征;2、通过与动、植物细胞的比较推测出细菌的营养方式;

    3、通过了解细菌的发现和巴斯德实验认同科学的发现需要以技术的进步和精细的实验

    做基础;

    能力目标:

    通过观察培养学生发现问题的能力,通过比较培养学生分析、解决问题的能力学会思考,学会理论联系实际。

    情感态度与价值观目标:

    1、通过点出日本侵略者惨无人寰的行径激起学生的民族自信心和爱国主义情感

    2、通过对细菌繁殖速度的认识,减少细菌的感染,养成良好的卫生习惯。

    教学重点难点是:

    1、细菌的形态结构特点;2、细菌的营养方式和生殖。

    [范例参考]影子教学设计 月度范文精选


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    一、 教材分析

    本课是北师大版第九册的第二单元的内容。

    阳光下的影子是学生最熟悉不过的东西,他的形成与太阳有着直接的关系。本课让学生从研究阳光的影子开始,他们会感到非常的亲切、自然,同时也会十意识到研究关于太阳的秘密原来并不复杂。

    教材共2页,教学内容为2部分。

    第一部分:观察影子

    教材先用一幅照片告诉我们:太阳的光线要穿过环绕地球周围的大气层,再透过树林、建筑物等到达地面。学生自然由此联想到阳光下的树影,楼房旁、天桥下的阴凉处。这部分教学内容要求学生亲历到阳光下去测影子,记录一天中影子长短变化数据的活动过程。

    第二部分:阳光下影子的特点

    在经历了影子的观测活动后,有必要认真地进行依次汇总分析和交流。汇总比较各组的科学记录,培养学生善于从不同角度分析问题的能力,合理推理和科学判断的逻辑思维能力。同时,教材希望引领学生们思考太阳、物体、影子三者有什么关系,让学生领悟到光是沿直线传播的。

    二、 教学目标

    科学概念

    1、阳光下物体影子的方向随着太阳方向的改变而改变,影子总是和太阳的方向相反

    2、阳光下物体影子长短的变化是随着太阳在天空中的位置变化而变化的,太阳位置最高时影子最短,太阳位置最低时,影子最长

    3、 人们很早就知道利用阳光下物体影子的变化规律来测定时间

    过程与方法

    1、推测阳光下物体影子怎样变化

    2、利用简易的日影观测仪,观测阳光下物体的影子的长短和方向的变化,并收集相关的数据。

    3、一天中影子长变化的数据作出影长随时间变化的柱状图

    4、根据观察数据,发现阳光下物体影子在一天中的变化规律

    5、运用阳光下物体影子变化的规律,解释人们为什么能用影子计时。

    情感、态度、价值观

    1、认识到自然事物是在不断变化的,事物的变化之间是有联系和有规律的

    2、能够按活动要求坚持观察如实记录数据

    3、能够根据数据和现象实事求是地进行分析和推理

    三、 教学重、难点

    探究影子的特点

    四、 教学准备

    教师演示:日晷的图片或课件

    分组实验:简易的日影观测仪、指南针、铅笔、直尺、表

    五、 教学过程:

    (一)引入。

    太阳给我们送来了阳光,同时也为我们送来了影子,今天就让我们对这个平常的自然现象做一番科学的探究吧!

    (二)观察影子

    (1)我们已经知道了影子的那些秘密?

    关于影子,谁能提出哪些有价值的问题?

    学生汇报交流。

    (2)观测影子

    讨论观测记录的方法

    准备观测记录活动的材料和工具

    到户外进行观测记录活动

    铅笔影子的变化

    观察时间

    太阳位置和方向

    影长

    在课堂上每隔5分钟观察、记录一次。

    (3)整理记录

    将铅笔和开始测量时的长度表示在书本的方格内,用直线把竿子和影子的顶端连接起来,能有什么发现?

    (三)讨论阳光下影子的特点

    1、让学生讨论、比较,分析各组观测影子的记录情况,把几个小组的方格图放在一起比较,看有什么发现?

    2、交流新的发现。

    发现了哪些现象和问题?

    发现了阳光下的影子有时们共同特点?

    能不能说说太阳、物体和影子三者的关系吗?

    (四)拓展

    你能通过影子的特点联想到阳光的传播吗?

    教学反思:这堂课我让孩子们在课堂上观测,极大的调动了学生的学习兴趣,并因为这节课必须要到室外去上,更是吸引了学生,他们比平时上课更加活跃。但由于课堂上的时间有限,我把测量记录的时间改为5分钟记录一次,记录的相对精确,可学生在处理上太过粗心,就出现了点误差,所以在今后的要更加注意引导学生,学会尽可能的减少误差。

    课件推荐: 狼教学设计 月度范文精选


    我们多多少少都是读过一些范文的,这些优秀的范文能我们学到很多的东西,阅读范文可以让我们更容易渡过独处的时间。对于一些人来说,多看一些范文能增进知识,那么,优秀范文的优秀模板有哪些呢?经过搜索和整理,小编为大家呈现“课件推荐: 狼教学设计 月度范文精选”,仅供参考,欢迎大家阅读。

    教学内容:欣赏交响童话《彼得与狼》。

    教学目标:

    1、 鼓励学生积极参与,体验各项音乐活动。

    2、 通过实践活动——欣赏、摸唱、摸奏、再创造等方式,牢固地运用已学过的乐器知识。

    3、 通过此活动培养学生大胆的想象力和勇敢的表演力。

    教学过程:

    一、 谈话导入:

    1、西洋乐器可以分为哪几大类?每一分类各举两种乐器。

    弓弦乐器:大提琴、中提琴、小提琴。

    木管乐器:长笛、双簧管、大管、单簧管。

    铜管乐器:小号、长号、圆号

    打击乐:定音鼓、大鼓、小军鼓

    2、揭示课题。

    3、故事梗概。问:有谁知道这个故事的内容?

    4、人物介绍。

    二、分段欣赏。作品中每个人物和动物的主题是用什么乐器演奏的?

    1、片段一,彼得出场。 5、老爷爷出场

    2、片段二,小鸟出场6、狼出场

    3、片段三,鸭子出场7、动物们的反映

    4、片段四,猫出场 8、智斗

    9、放绳 10、捉狼、 11、猎人出场

    三、总结人物的个性与音乐的关系

    彼得—弦乐四重奏——勇敢坚定

    小鸟——长笛——灵巧活泼

    鸭子——双簧管——笨拙

    猫——单簧管——狡猾的

    狼——、圆号——穷凶极恶的

    老爷爷——大管——絮叨

    猎人——定音鼓和大鼓——枪声、

    四、分角色进行表演

    五、根据每个小组的表演情况进行评奖。

    [课件范本] 美术教学设计 月度范文精选


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    设计理念:

    通过本课教学,使学生认识到线条的表现力,学习观察、欣赏画面的方法,进而体会、认识到线条这种造型语言的魅力。

    教学目标:

    1、 显性目标:通过本课学习,了解线条这种绘画语言,通过仔细观察,认识不同动势的线条,

    能在

    老师的指导下,通过对线条的观察,了解艺术家的表现风格和情感,能用线条表现自己身边的景物

    2、 隐性目标:通过了解中国古代作品,了解中国灿烂的绘画艺术,培养学生的民族自豪感。通过观察不同画家用线条表现的作品,初步体会画家不同的情感,认识人类丰富的情感世界。

    教学重点:

    通过对画面的分析,认识线条的表现力,学习对画家作品的分析和评述。

    教学难点:

    学生能将本课的认识,初步运用到绘画作品中。

    教学材料:

    铅笔、彩色笔

    教学设计:

    一、 导入活动:

    教师准备几件物品(铁丝、木棍、树枝、树皮、网兜等),请同学用线条表现出来。

    二、 分析中国传统绘画作品

    欣赏我国古代画家从生活中寻找到并运用到绘画中的线条,讨论:

    1、 画中运用了哪些线条?它们有什么特点?

    这些画面多是以曲线为主,通过线条的表现体会到当时的情景。

    2、 通过线条的表现你感受到些什么?

    合作学习,同学间取长补短:通过讨论分析,让学生对线条这种造型语言有进一步的认识与提升。线条不但可以塑造生动的形象,而且还可以传达画家的思想。

    三、 尝试练习

    任选美术作品的一个局部进行临摹。通过临摹尝试线条表现力。

    四、谈学习感受,请同学说说画线条的感受。互相说说自己对画中线条的不同感受。进一步了解、体会,使学生对用线造型产生浓厚的兴趣。

    月度课件精选 《恐龙的灭绝》教学设计精选


    在不同的时期,我们看过不同的范文,这些范文能给我们带来很大的帮助,通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。优秀的范文更能受到大家的关注,那么,您看过哪些值得借鉴的教师相关优秀范文吗?小编为此仔细地整理了以下内容《月度课件精选 《恐龙的灭绝》教学设计精选》,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

    一、教材内容分析

    《恐龙的灭绝》是人教版二年级第四册第八单元的一篇推测恐龙灭绝原因的科学知识小品文。全文以科学家们关于“恐龙灭绝”的说法为线索,介绍了恐龙灭绝的几种原因。本文图文并茂,恐龙形象生动逼真,内容层次清晰,集中反映了在中生代遍布恐龙的神秘世界。该文本具有以下三个特点:第一、文本叙述的对象充满吸引力。它是许多科幻影片或书籍中,同学们喜闻乐道的主角——恐龙,这种吸引必然会孕育学生浓厚的学习兴趣和强烈的探究欲望。第二、文本精美的插图及不确定的猜想链接了学生丰富的想象世界仿佛将读者带回到了中生代的恐龙世界。然而恐龙却是生活中已经不存在的生物了,课文的内容和主题,更加引起孩子们的探究心理。从这个角度说,它起到了很好的辅助作用,是对学生进行用智慧的目光去观察、发现身边的科学,培养学科学、爱科学、发现科学的极好范例。第三、文本的语言虽说平实,还带些科学性术语,但字里行间仍流露出对地球上的一个生命物种灭绝性灾难的悲痛,引发读者从内心去感悟生命的意义。

    二、学情分析

    这是一群朴实、活泼的孩子,他们来自农村,更渴求知识的滋润,在新课程的背景下,他们有一定的识字写字能力,但是要做到有感情的朗读还有一定的难度,因此本节课重在激发兴趣让学生自主识字,写字环节采取抓难点的方法。于是在教学中教师重引导,少讲解;重指点,少分析,通过结合课文的插图、收集的图片让学生在观察中走进课文,让学生直观地感受当时的恐龙在地球上不仅种类多,而且体积大,遍布全球,可谓称王称霸,多次引导学生想象说话感悟文本,进行自主合作、自主探究的学习。

    三、学习目标

    (一)、会认15个生字,会写“类、传染、亡”个生字;理解“庞大”等词。

    (二)、能正确、流利地朗读课文。

    (三)、了解恐龙灭绝的传说,激发学生探索恐龙灭绝的原因,培养学生探索自然的兴趣。

    (四)、在课堂教学中培养学生的合作意识。

    四、教学重、难点

    重点:会认15个生字,会写“类、传染、亡”3个生字;读懂课文,了解课文围绕“恐龙是怎样灭绝的?”这一问题培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

    难点:培养学生自主、合作、探究的学习精神,培养爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。

    五、学前准备

    (一)、课前教师有意识地引导学生收集有关恐龙的资料,丰富学生对恐龙的了解,激发学生探究的兴趣。

    (二)、教师画恐龙图,准备生字卡片

    六、教学流程:

    (一)、画“恐龙”、学“恐龙”、谈“恐龙”

    1、画“恐龙”

    (1)导:小朋友们真精神,一个个坐得这么好,第一次给你们上课,小朋友们就这么给面子,看来,叶老师得奖点什么表示表示,奖什么呢?请大家看黑板,可要仔细看哦![师画:“恐龙”]

    (2)导:画得如何?不来点掌声表示一下吗?

    [设计意图:在开头安排画恐龙送“礼物”入手,有几点好处:一、激发学生的兴趣,因为兴趣是最好的老师,我国教育家陶行知说过:“学生有了兴趣,才会用全部精神去做事,学与乐不可分。”二、有利于帮助学生快速地集中注意力。]

    2、学“恐龙”一词

    导:这是什么?[师板书:恐龙]好,谁愿意跟它打声招呼。[抽读2——齐读1]

    【课件参考】 函数的性质教学设计季度范文精选


    相信我们大家都是有读过一些范文的,在平时多阅读优秀的范文是一种积累,通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识,您最近在寻找优秀范文的参考模板吧?以下是小编收集整理的“【课件参考】 函数的性质教学设计季度范文精选”,希望能为您提供更多的参考。

    教学目标

    1、使学生掌握的概念,图象和性质。

    (1)能根据定义判断形如什么样的函数是,了解对底数的限制条件的合理性,明确的定义域。

    (2)能在基本性质的指导下,用列表描点法画出的图象,能从数形两方面认识的性质。

    (3)能利用的性质比较某些幂形数的大小,会利用的图象画出形如的图象。

    2、通过对的概念图象性质的学习,培养学生观察,分析归纳的能力,进一步体会数形结合的思想方法。

    3、通过对的研究,让学生认识到数学的应用价值,激发学生学习数学的兴趣。使学生善于从现实生活中数学的发现问题,解决问题。

    教学建议

    教材分析

    (1)是在学生系统学习了函数概念,基本掌握了函数的性质的基础上进行研究的,它是重要的基本初等函数之一,作为常见函数,它既是函数概念及性质的第一次应用,也是今后学习对数函数的基础,同时在生活及生产实际中有着广泛的应用,所以应重点研究。

    (2)本节的教学重点是在理解定义的基础上掌握的图象和性质。难点是对底数在和时,函数值变化情况的区分。

    (3)是学生完全陌生的一类函数,对于这样的函数应怎样进行较为系统的理论研究是学生面临的重要问题,所以从的研究过程中得到相应的结论固然重要,但更为重要的是要了解系统研究一类函数的方法,所以在教学中要特别让学生去体会研究的方法,以便能将其迁移到其他函数的研究。

    教法建议

    (1)关于的定义按照课本上说法它是一种形式定义即解析式的特征必须是的样子,不能有一点差异,诸如,等都不是。

    (2)对底数的限制条件的理解与认识也是认识的重要内容。如果有可能尽量让学生自己去研究对底数,指数都有什么限制要求,教师再给予补充或用具体例子加以说明,因为对这个条件的认识不仅关系到对的认识及性质的分类讨论,还关系到后面学习对数函数中底数的认识,所以一定要真正了解它的由来。

    关于图象的绘制,虽然是用列表描点法,但在具体教学中应避免描点前的盲目列表计算,也应避免盲目的连点成线,要把表列在关键之处,要把点连在恰当之处,所以应在列表描点前先把函数的性质作一些简单的讨论,取得对要画图象的存在范围,大致特征,变化趋势的大概认识后,以此为指导再列表计算,描点得图象。

    【课件模板】英语教师教学设计 月度范文精选


    我们经常会在阅读时读到一些优秀的范文,一些优秀范文对于我们来说是必须的,阅读范文可以让我们进行无声的思考与交流。好的优秀范文更具有参考意义,写优秀范文需要包括呢些方面呢?为此,小编从网络上为大家精心整理了《【课件模板】英语教师教学设计 月度范文精选》,仅供参考,欢迎大家阅读。

    英语的决心和信心,也怀有极大兴趣和强烈的求知欲,作为教师应最大限度保护和激发学生英语学习的动力。学习成功与失败的关键因素是情感教育,而情感教育的实质是爱心教育。情感教育是一种温馨和谐的情感交流,是一种智慧潜能的研发。所以,作为高一教师要尽快建立和谐民主的师生关系、尊重、信任、期待和欣赏学生。赏识教育在教育艺术中具有独特魅力,教师要从开始让每一个学生都有机会在课堂展现自我,肯定自我,要让全班学生都树立信心和兴趣,对学生一视同仁,热情鼓励和表扬学生,从学习和生活方面关爱他们,不歧视和挖苦学生,帮助和培养学生的自信以及健康的心理品质的形成。一句话,在英语教学中时刻渗透情感教育是搞好教育教学的基石和前提。

    其次,抓好初高中知识的衔接。新生入校通过学月测试了解每个学生的大致学情,及时给学生查漏补缺,巩固初中的语音,词汇、语法、句型及基础知识。教师可以暂以初中教材为主线,高中教材为辅线,温故而知新,以旧带新。在课堂中形式多样复习初中知识,根据教学大纲主要内容抓好基本知识和能力“双基”工程,根据各班学生学习水平情况实行初高中学习的“缓冲期”。教师一定不要为了赶进度匆忙教学,而忽视了重书本,重规范,重过手,重基础的“四重”原则。再次,加强学生学习方法指导和良好学习习惯的养成。教师在教育教学过程中除了传授知识外,更重要是督促学生学习好习惯的养成。如何引导学生预习课本,听课,完成作业,复习总结,作笔记等方面都是我们教师应考虑的话题。所以教师在平日的工作中多指导学生预习的习惯,朗读和背诵范文习惯,如何查阅和使用工具书习惯以及写作习惯,培养学生自主学习的能力。在课堂中要指导他们如何作笔记,如何整理和规范作业本,笔记本和错题本,要求所测试或运用过的相关试卷资料汇集成册,用不同颜色的彩笔钩画出所讲的语言点。在讲题中多传授解题方法技巧,在适当引申中寻找规律。再者,课堂注重实效,形式丰富多样化。高中起始阶段着重落实“双基”和“四重”上下功夫,注意培养学生的运用语言能力。教师要转变观念,打破传统教学方式。以学生为中心,注重师生的互动性,在练中学语法,重点突出,精讲易懂,以趣味性教学进行听说训练,适当运用口语,举例通俗易懂有趣。在课堂中教师可以组织学生参加诗歌朗诵,记忆范文比赛,戏剧表演,对话或圣诞晚会等活动提升学生的参与积极性,教师的用语方面上抑扬起伏,激情四射也是高质量课堂的保证。上课内容要有特色,形式各异,要始终让学生保持新鲜感和适度的紧张感。要多让后进生展示自己,多鼓励和赞扬他们,让其实现价值和荣誉,体味成功的喜悦。在评讲试题中多运用启发式设问,开发学生的思维和解题能力,不能一味讲下去,成了全堂课是“填鸭式”教学方法。高中学习能力培养要有针对性,要循序渐进,稳步提高。在听说训练方面借助多媒体听歌曲,听精美范文和看英文片等多样化训练,学生每天的英语值日报告和讨论迫使学生养成用英语交流的习惯。

    课件推荐: 小学数学教学设计 月度范文精选


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    教学内容:

    课本第57-58页。

    教学要求:

    1、 使学生认识圆,掌握圆的特征,了解圆各部分的名称,理解同一个圆内直径长度与半径的关系。

    2、 掌握用圆规画圆的步骤和方法,学会画图。

    3、 通过直观操作,进一步发展学生的空间观念,进行辩证唯物主义观念的启蒙教育。

    4、 培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

    5、 通过生活实例、工艺设计感受数学之美,了解数学文化,提高学习兴趣。

    教学重点:

    感知并了解圆的基本特征,认识圆的各部分名称。

    教学难点:

    理解直径与半径的关系,熟练掌握画圆的方法。

    教学方法:

    1、利用多媒体创设情境,让学生感受数学来源于生活,服务于生活。

    2、课堂上坚持以生为本,创造师生互动、生生互动,民主平等,情感交融的课堂氛围。

    3、创设步步递进的课堂环节。充分调动学生已有的知识与技能,使其自觉地思考,培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。

    教学过程:

    一、 从生活中引入圆

    1、 出示生活中圆形物体的图片,让学生找“圆”。

    2、 除了刚才这些图形,你还能举出哪些圆形的物体?

    3、 师:圆在日常生活和工农业生产中应用非常广泛,小到手表里面的零件,大到宇宙飞船的制造都要用到圆的知识,我国古代数学家祖冲之对圆的研究就有伟大的成就,因此我们学习圆的有关知识是非常重要而又必要的。

    (感受数学之美,板书“圆的认识”)

    二、在画圆过程中认识圆

    1、 你会画圆吗?你能借助哪些工具来画圆?

    (圆规、硬币、有圆孔的三角板、瓶盖)

    2、 说说各种画法的不同特点。

    3、 介绍圆规,用圆规画圆。

    展示学生作品,分析失败案例,请成功同学介绍经验,教师总结。

    4、 教师示范画一个圆。请学生上台画一个和老师一样的圆(同一地方、同样大小)。

    5、 师:你是怎么做到的?揭示圆心、半径。

    6、 认识圆的特征和圆各部分的名称,师生一起操作进行。

    (1) 认识圆心

    取出圆纸片,先对折,打开,换方向后再对折,再打开,反复折几次,折过若干次后。

    问:像这样折可以折多少次?(无数次)

    问:这些折痕意在圆的什么地方相交?(这些折痕意是在圆中心这一点相交)

    老师指出,我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母O表示。指导学生在自备圆中心标出圆心,用字母O表示

    (2) 认识半径

    指导学生从圆心到圆上任意一点用直尺连一条线段,老师讲解并板书,连接圆心到圆上任意一点的线段叫做半径,一般用字母r表示

    问:从圆心到圆上任意一点的线段,在同一个圆里可以画多少条?

    问:量一量,半径长几厘米?同一个圆里所有的半径长度都相等吗?

    (3) 认识直径

    指导学生把圆形再对折然后打开,让学生把这条折痕用直尺画出来,看看每条折痕都从圆的什么地方通过?两端都在圆的什么地方?

    口答后教师指出同时板书,通过圆心,并且两端都在圆上的线段叫做直径,用字母d表示。

    问:在同一个圆里,可以画多少条直径?

    问:量一量,直径长几厘米?在同一个圆里所有直径的长度都相等吗?

    (4) 同一个圆里直径的长度与半径的关系

    问:刚才我们量了同一个圆里半径和直径的长度,谁能说出同一个圆里直径长度与半径的关系?

    三、巩固练习

    (1) 做课本第58页上面的“做一做”中的题。

    (2) 判断题

    (1) 通过圆心的线段,叫做半径。 ( )

    (2) 所有圆的半径都相等。 ( )

    (3) 在同一个圆里,半径是直径的1/2。 ( )

    (4) 在同一个圆里,所有的直径都相等。 ( )

    四、小结

    今天学了哪些知识?

    圆的各部分的名称各是什么?

    圆的特征是什么?

    怎样画圆?

    五、布置作业

    作业本P42

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    设计理念:

    以积极的态度感受非洲音乐,以宽广的胸徽接纳、了解、吸收世界多元的音乐文化。

    1、本节音乐课将以非洲近代和当代社会生活的优秀歌曲作品作为重要的教学内容,使学生了解和喜欢非洲的音乐文化,增宽音乐视野,培养审美情趣。

    2、以音乐审美为核心,树立正确的价值观

    鉴赏和创编优秀乐曲作品是实施美育的重要途径,通过对音乐作品的结构、形式、情绪、人文内涵的感受和理解,可以学生培养音乐鉴赏和评价的能力,形成健康向上的审美观,使学生在真善美的音乐艺术世界里受到陶冶、培育学生美好的情操和健全的品格。

    设计思路:

    一、确立主题

    本人以“快乐的非洲之旅”为主题来展开这一节课。

    二、课堂教学内容的选材

    由于这一节课歌曲涉及作品众多,除了选教材规定欣赏的曲目外,还应选择一些最具有代表性、最富有时代特点的乐曲,因此我选择了最具有艺术感染力的“战之舞”和中国的“击缶而歌”等。

    三、在感受、体验、理解非洲鼓的基础上,采用讨论的方式,拓展探究非洲音乐的特点。

    教学目标:

    本节课以聆听非洲鼓乐作品为主线,对比中国鼓乐的主题和风格不同点,比较中外作品风格异同,拓展思维训练。并根据本班学生自身特点的开展综合的音乐实践活动。培养学生高尚的音乐兴趣,发展音乐鉴赏评析能力,创造并表现音乐作品能力,提高了音乐文化素养,丰富情感体验,形成健康向上的审美观和价值观,培养他们的社会责任感民族精神和爱国主义情怀。

    教学重点:

    1、新的时代为音乐发展揭开了新的篇章,这一时期世界音乐题材广泛,题材多样,民族文化多元化,音乐作品浩如烟海。教师应注重引导学生感受、体验乐曲的情绪,认识乐曲的时代特点及社会内容,进而了解当时创作歌曲的基本特征。

    2、通过合作演奏,鼓励学生参与尝试创作和表演的综合活动。

    教学准备:

    1、教师准备图片、音响、影象等有关的资料,制成课件使学生更直观的了解教学内容。

    2、以小组为单位就坐,随时进行讨论和交流。

    教学过程:

    一、导入

    1、播放中国音乐“击缶而歌”片段,提出音乐是一种无国界的艺术。

    2、接着通过播放非洲音乐“战之舞”片段引出课题——“快乐的非洲之旅”。

    二、感受认知

    1、鼓室非洲最普遍流行的乐器。

    (1)、看,热情的非洲朋友正在友好的问候我们哪。(播放非洲鼓乐片段视频)

    让我们热情的做个回应吧。

    2/4XX X | XX X‖

    (2)使用的是什么乐器?

    结论:鼓是非洲最普遍流行的乐器。

    2、鼓是非洲人最喜爱的乐器。

    (1)、介绍非洲鼓的种类。

    (2)、非洲为什么有这么多鼓得种类?

    (3)结论:非洲人非常喜爱鼓,并且用途广泛。

    3、鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的。

    (1)、播放视频请同学们思考非洲的鼓都有什么用途?

    (2)、结论:鼓在非洲主要有四种用途音乐性、实用性、象征性、宗教性。鼓在非洲人生活的重要地位是不可被替代的,被称为“非洲传统乐器的灵魂”

    4、感受探究非洲音乐的灵魂-------节奏

    (1)、这种只有简单音高的乐器靠什么来表达思想感情或情绪哪?

    (2)、结论:靠得时节奏、力度、变化。在非洲,节奏被称为“非洲音乐的灵魂”、

    5、感受探究非洲节奏最重要的特点------复杂多变

    (1)、教室演奏鼓乐片段,请同学们探究非洲鼓乐的节奏哟什么特点?

    (2)、同学们亲自尝试敲非洲鼓。

    (3)、结论:非洲音乐节奏的特点是复杂、多变。

    三、体验探究

    1、感受探究非洲节奏最典型的特征----跨节奏

    (1)做“跨节奏”联系。

    沙锤2/4XX X | XX X ‖

    响板2/4OX OX | OX OX‖

    铃鼓2/4O XX | O XX‖

    (2)、这种方式被称为“跨节奏”是非洲音乐最典型的特征。

    2、通过欣赏“啊伊亚”探究非洲歌曲形式的特点-----乐句短小,经常重复,多声部。

    (1)、播放“啊伊亚”片段。你对哪一句印象最深?为什么?

    结论:第一句是歌曲的主题,一直在重复。

    (2)、模唱训练。

    (3)、重复的时候有无变化?

    结论:非洲歌唱的特点是,乐句短小、经常重复,常为多声部。

    (4)全曲都是非语义性的歌词,表达了怎样的感情?

    结论:表达思念,相互呼应的心情。

    四、归纳总结

    总结非洲音乐的风格特点。

    和学生一起总结归纳非洲音乐风格特点。

    a、非洲音乐中最重要的乐器是鼓,被称为传统乐器的灵魂。

    b、非洲音乐中最突出的因素是节奏,其特点为复杂多变。

    c、非洲音乐中歌唱的乐句较短,常做反复,常为多声部。

    d、非洲音乐最典型的特征是“跨节奏”。

    四、结束部分

    五、播放一段关于非洲鼓在中国演出的情况视频

    1、播放视频

    这段视频是由几段不同的地方演出组成,请找出它们的共同点。

    结论:都是非洲鼓乐在中国的传播,中国人都喜爱并热烈参与到演出中。

    2、这个情况你们的心中有什么样的感想?为什么?

    结束语:

    我们看到了中国正在敞开心扉不断地接纳、吸收世界多元音乐文化,用来不断地充实、完善、发展自己的音乐文化,展现了优秀民族和大国的宽广胸怀。中国的盛唐时期就是一个很好的例子。然而我们更希望越来越多的外国人来欣赏中国的音乐,通过音乐了解中国,喜欢中国,把中国灿烂的音乐文化传播到世界的每个地方去。吧世界上优秀文化融入到中国的文化中来,让我们一起做一个地球村的文化交流使者吧。给学生留一道课后拓展题“非洲音乐知多少”,同学们各自查找,非洲音乐还有怎样的艺术形式,有什么特点?然后相互交流,谈谈你的感想?

    课件范本: 初中生物教学思考


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    时间真快,转眼间一个月已经悄悄溜走。时间的流逝让我感觉到倍加的紧张和压力,因为又即将送走一批毕业生。中途接班和自己一手带起来的学生感觉差异好大,尤其在复习的时候有走不动的感觉,如何才能在短时间之内让孩子们的生物成绩大幅度的提升哪,这是我眼前最值得,最应该去深思的一个问题 。或许是因为还没有到初三,学生和家长的中考意识一点都不强,似乎生物中考对他们来说好像没有那么重要。所以我要给孩子们不停的做思想工作,从内心上去给孩子们动力。在教学中,我只有不断的转变教学模式、更新教学方法,吸引学生兴趣,以便使学生扎实好基础知识,提升自己能力,更好的去应对中考。具体还采取了一些方法;

    1.扎实严谨 、注重基础落实

    在生物课堂教学中,我扎扎实实抓好生物上的一些概念、生物规律等基础知识的复习,在具体教学中,要不断帮助学生构建知识框架,有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象知识的理解。对生物规律的讲解中,要注意引导学生通过分析、概括、归纳等思维活动得出结论,如探究实验,必要时对其相关的概念知识要加以比较区别,消除学生对生物概念知识的模糊感。

    在习题讲析中,要培养学生科学的做题方法和良好的做题习惯。即启发引导学生认真审题,挖掘隐含条件,做到解题过程步骤完整,推理严密。因为中考考点复杂,需要学生的综合考虑。

    2.联系实际 ,深化知识

    在课堂讲授中,应尽量列举大量的生活,这样可拓展学生的视野,提高认识问题和解决问题的能力。此外,在习题的讲析中,选例除了要注重习题的典型性外,更要注意习题的实用性,以及渗透相关学科知识的结合性。

    3.方法科学 ,灵活多变

    在生物课堂教学中,还应该注意引导学生建立生物概念框架的科学方法。以便来掌握多而复杂的知识。在课堂讲授中,根据课程结构设置内容特点、课型以及学生的实际情况,采用灵活多变的教学方法和手段,达到最佳教学效果。

    总之,在第一轮的复习中,一定要稳抓稳打,扎扎实实,落实到位,知识上层层递进,注重基础,因为只有具备扎实严谨的基础知识,才能转变成灵活的思维方法,最终才能取得短时间内巨大的进步。

    [最新范文]生物教学规划其三


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    一、教材分析

    教材结合新课程改革的要求及特点,构建突出人与生物圈的知识体系设计了许多系列化、多样化、可行性高的探究活动,提高了学生的动手能力,培养学生的协作探究的科研精神。删除了部分死记硬背的内容,从灵活应用的知识点为主。在时代性上,增加与科技社会相结合的知识,注重反映生物科学的新进展,大大拓展了学生的知识面,使学生更加体会到生物与生活的关系。

    二、教学目标

    通过本学期课程的学习,学生将在从下几方面得到发展:

    知识:(1)初步获得人类的起源和发展的基本知识。

    (2)获得有关人体结构功能、生理以及卫生保健的知识,促进青春期生理和心理的健康发展。

    (3)知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其可能产生的影响。

    能力:(1)正确使用生活学实验中常用的工具和仪器,具有一定的实验操作能力。

    (2)进一步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息设计实验的能力。

    (3)利用科学的一般探究方法发展合作能力、实践能力和创新能力。

    (4)初步学会运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。

    情感态度与价值观:

    (1)了解人类与所生存的生物圈之间的关系,热爱大自然,珍爱生命,理解人与自然和谐发展的意义,提高环境保护意识。

    (2)关注与生物有关的社会问题,形成主动参与社会决策的意识。乐于探索生命的奥秘。

    (3)逐步养成良好的生活与卫生习惯,确立积极、健康的生活

    三、学生基本情况分析

    通过一学期的学习,学生学习的热情较高,对生物这门课比较有兴趣,但也存在着许多问题。如:基础知识不够牢固,思维不够灵活,实验方面的问题也很多等等。针对存在的问题,在新的学期,努力做好每一个学生的工作,因材施教,逐渐使学生养成良好的学习习惯、行为习惯。对学生加以鼓励和引导,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

    四、具体措施

    1备课是上好课的基础,是保证教学质量的必要措施。教研组加强集体备课:共同分析教材,研究教法,探讨疑难问题,由备课组长牵头,定时间定内容,对下一阶段教学做到有的放矢,把握重点突破难点。

    2 上课是教学的中心环节,不仅要求具有渊博的知识,而且要掌握传授知识和开发智力的教学艺术,促进学生全面发展。教学中

    要采用多种方法,善用启发式教学,重视实验和观察,充分调动同学的积极性,让生物课堂变成学生自己探索未知世界的途径,使教学效果达到最佳状态。同时,要将提问、复习旧课、导入新课、检查效果和布置作业等教学环节合理分配,提高课堂教学艺术。

    3 班级工作的组织分配很重要。把每个班分成若干个学习小组,落实责任和要求,组长监督学习,检查复习及错误修改情况,提高整体效率。

    4 小测及考试是了解学生学习情况、检查教学效果、督促学生学习的重要手段。平时要做好课堂提问、小测等。期中、期末考试前要组织好复习,有针对性地进行章节的小测。

    五、教学进度

    第一至二周 第一章 人的由来

    第三至四周 第二章 人体的营养

    第五周 第三章 人体的呼吸

    第六至八周 第四章 人体内物质的运输

    第九周 第五章 人体废物的排出

    第十周 第一至四章 复习

    第十一周 期中考试

    第十二至十四周 第六章 人体生命活动的调节

    第十五至十六周 第七章 人类活动对生物圈的影响

    第十七至十九周 期末复习

    第二十周 期末考试

    高中生物教学设计其二


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    一、激发兴起,导入新课

    教师在上课之初,可以提问学生,谁愿意说一说自己有无曾经对某种物质过敏的现象?如果学生不愿意承认,教师可以帮助学生打消顾虑,指出大多数过敏反应来得快,去得也快,一般不会引起组织细胞的损伤。也可以请学生说一说听过见过的别人的过敏反应,指出过敏反应虽然是一种常见病,却和人们谈虎色变的艾滋病、系统性红斑狼疮、癌症一样属于免疫失调引起的疾病。了解这些病的发病机理,有效地防病治病是我们学习、研究免疫学的重要目的。

    二、复习旧知

    引导学生回忆什么叫免疫,回忆体液免疫和细胞免疫的过程。理解到人体的免疫功能正常时可以对非己抗原产生体液免疫和细胞免疫,发挥免疫保护作用。当免疫功能失调时,就可引起各种疾病。

    三、学习新课

    (一)过敏反应

    请负责该内容的调查小组介绍相关资料,在可能的范围内让学生把他们掌握的内容说足说透。学生事前准备的文字材料、数字、图表要用摄像头当堂打出来,效果会更好。之后教师要引导学生从以下方面进行归纳总结:

    1.过敏反应的举例和类型

    学生举的实例可能会很多,尤其是走访专家医生和查阅资料之后,正好弥补了教材内容的不足。因为课本上讲的只是临床上最常见的I型过敏反应疾病,其他类型的均未涉及,所以如果学生举的实例中除了有书本上的实例外,还有如新生儿溶血症、自身免疫性溶血性贫血、链球菌感染后肾小球肾炎、类风湿性关节炎等。教师也要肯定,因为有些自身免疫病其发病机理相似于Ⅱ型、Ⅲ型、Ⅳ型过敏反应。然后教师要引导学生把能引起I型过敏反应的物质与具体的过敏反应症状联系起来,例如:

    全身性过敏反应:引起过敏性休克,主要是药物过敏,如青霉素、头孢霉素,普鲁卡因,链霉素等。

    呼吸道过敏反应:引起过敏性鼻炎和过敏性哮喘,如花粉、尘螨、真菌、毛屑等。

    消化道过敏反应:引起恶心、呕吐、腹痛、腹泻,甚至休克,如鱼、虾、蟹、蛋、奶等食物。

    皮肤过敏反应:引起麻疹、湿疹、血管性水肿,如药物、食物、肠道寄生虫、冷热刺激等。

    这样进行总结,学生以后再遇到类似情况可以自己判断,有效预防。

    2.过敏反应的概念和特点

    在总结上述内容的基础上,教师引导学生理解上述反应就属于过敏反应,而引起过敏反应的物质就叫过敏原,由于I型过敏反应同学听到见到的比较多,它的三个主要特点也容易理解,即:

    ①发作迅速,反应强烈,消退较快;

    ②一般不会损伤组织细胞;

    ③有明显的遗传倾向和个体差异。

    3.机理

    过敏反应发生的机理是一个复杂和抽象的过程,按照书上的示意图和文字叙述,学生可能不易理解,学生汇报查阅的资料也可能过于复杂。教师可将I型过敏反应发生的机制划分为三个阶段:

    ①致敏阶段:过敏原进入机体后可选择诱导过敏原特异性B细胞产生抗体应答,此类抗体与肥大细胞和嗜碱性粒细胞(即课本上所说的皮肤、呼吸道或消化道黏膜以及血液中的某些细胞,其中肥大细胞分布于皮下小血管周围的结缔组织中和黏膜下层,而嗜碱性粒细胞主要分布于外周血中)的表面相结合,而使机体处于对该过过原的致敏状态。通常这种致敏状态可维持数月或更长,如果长期不接触该过敏原,致敏状态可自行逐渐消失。

    ②激发阶段:指相同的过敏原再次进入机体时,通过与致敏的肥大细胞和嗜碱性粒细胞表面的抗体特异性结合,使这种细胞释放生物活性介质的阶段。在这个阶段中,释放的生物活性介质除了组织胺以外,还可以是前列腺素D2、白三烯、血小板活化因子等,但它们的作用都相似,都可引起平滑肌收缩,毛细血管扩张和通透性增强,腺体分泌物增多。

    ③效应阶段:指生物活性介质作用于效应组织和器官,引起局部或全身过敏反应的阶段。根据反应发生的快馒和持续的时间长短,可分为早期相反应和晚期相反应两种类型。早期相反应主要由组织胺引起,通常在接触过敏原数秒钟内发生,可持续数小时,晚期相反应由白三烯、血小板活化因子等引起,在过敏原刺激后6~12 h发生反应,可持续数天。

    4.防治措施

    关于过敏反应的防治措施,学生调查后会汇报得比较全面。否则,教师可简要介绍过敏原皮肤实验的方法、脱敏治疗、扑尔敏、苯海拉明等药物防治的机理。

    (二)自身免疫病

    1.概念和举例

    由责该部分内容的小组汇报调查憎况,使同学们了解除了书上的实例,还有哪些病也用于自身免疫病。学生可能会涉及到的自身免疫病还有:自身免疫溶血性贫血、毒性弥漫性甲状腺肿、重症肌无力、肺出血肾炎综合症、胰岛素依赖型糖尿病,肾小球肾炎、慢性活动性肝炎等,总结这些病的共同特点,都是自身免疫反应对自身的组织和器官造成了损伤,并出现症状,引出自身免疫病的概念。

    2.发病机理

    关于自身免疫病的发病机理,具体过程各不相同。课本上仅以风湿性心脏病为例,讲了由于分子模拟而导致自身抗原出现的过程,与之相类似的还有流感病毒、多瘤病毒、巨细胞病毒等。它们都与正常细胞或细胞外成分有相类似的抗原决定簇,针对这些病毒,抗原决定簇的免疫应答可引起自身免疫性疾病。例如,可萨奇病毒感染激发的免疫应答可攻击胰岛B细胞,引发糖尿病。链球菌有多种抗原蛋白与人体肾基底膜有交叉抗原,也可引发急性肾小球肾炎。多种徽生物因其热休克蛋白与人的热休克蛋白以及多种组织有交叉的抗原,可引起类风湿性关节炎、心肌炎、馒性活动性肝炎。而书上小字介绍的红班狼疮的病因与上述病因并不相同,不能一概而论,教师可根据实际憎况简要介绍。

    教师可创设问题情境:预防自身免疫疾病应注意什么?

    学生根据上述发病原理分析讨论,应该理解到:由于多种们原体的感染可邀过抗原模拟的方式诱发自身免疫性疾病,所以采用疫茵和抗生袁控制病原体的感染可降低自身免疫性疾病的发病率。

    教师引导学生思考:上述两类疾病在免疫反应上有什么相似点?学生邀过分析思考这个问题,理解免疫失调的含义,包括过强和过弱两个方面。上述I型过敏反应就可以理解为因免疫反应过强而造成的免疫失调,但通常不损伤组织细胞;而免疫反应过强坯可能造成不能识别自我成分而患自身免疫疾病。那么免疫反应过弱又会出现什么结果呢?这样引出免疫缺陷病的概念。

    (三)免疫缺陷病

    1.免疫缺陷病的概念及特点

    由学生汇报收集资料的结果,首先明确免疫缺陷病的概念,是指由于免疫功能不足或缺乏而引起的疾病。教师还应从概念出发引导学生思考该病的共同特点是什么。学生通过分析推理应该理解到该病的共同特点是:由于对各种病原体的易感性增加,患者出现反复的、持续的、严重的感染,如气管炎、肺炎、中耳炎、化脓性脑膜炎、脓皮病,甚至于恶性肿启的发病率比同龄正常人高100~300倍。

    2.免疫缺陷病的种类

    学生汇报的免疫缺陷病可能有多种,教师应引导学生划归到书上提到的两种类型中,即先天性免疫缺陷病和获得性免疫缺陷病。

    ①对于先天性免疫缺陷病的概念学生容易理解,但书上并没有举出实际的病例,教师可视具体情况介绍几种病例以丰富学生的感性认识,如性联无丙种球蛋白症、先天性胸腺发育不全、伴湿疹血小板减少的免疫缺陷病、重症联合免疫缺陷病等。

    ②教师引导学生理解到其实大多数免疫缺陷病主要发生于出生后较晚时期,属于获得性免疫缺陷病。书上的.概念中提到“是由于疾病和其他因素引起的”,学生可能会对这些因素非常关注,教师或调查小组的同学可以向学生介绍常见的引起获得性免疫缺陷病的因素,如营养不良、感染、药物、肿瘤、手术、外伤、烧伤、脾切除等。接着教师指出,艾滋病就是由“人类免疫缺陷病毒(HIV)”感染人体而引起的一种获得性免疫缺陷疾病,调查小组的同学可以展示他们收集到的关于艾滋病的图片、数字、录像等,学生或者通过自学,或者在调查小组同学的引导下明确以下内容:艾滋病的全称、病原体及存在部位、发病机理、症状、传播途径、预防措施,其中关于发病机理因为涉及到前面讲述的免疫应答的内容,学生对课本上“特别是能够侵入T细胞”存在疑问。例如,侵入的到底是哪种T细胞?除了侵入T细胞还能侵入哪些细胞?对此教师可适当展开:HIV的表面有一层糖蛋白分子,其构象正好和助T细胞上的一种糖蛋白互补,两者结合后病毒得以进入助T细胞。但另外一些免疫细胞,如巨噬细胞和一些B细胞,甚至其他一些组织细胞如脑细胞,也可被HIV侵入,后者使有些艾滋病患者有严重痴呆、行动迟缓、记忆力丧失等症状。因为助T细胞是两种免疫系统都要依靠的细胞,助T细胞大量被消灭,患者将失去一切免疫功能,而各种传染病将乘虚而入,患者最后常因心力衰竭而死亡。由于艾滋病已成为全社会关注的热点,教师最后可以引导学生讨论:我们应该怎样看待艾滋病和艾滋病患者?目的是引导学生既要重视又要消除不必要的恐慌,同时做到全社会都来关心艾滋病患者。

    (四)免疫学的应用

    1.免疫预防

    教师引导学生了解我国古代劳动人民用种人痘的方法预防天花是人类免疫预防的开始,借此激发学生的民族自豪感。然后回忆体液免疫和细胞免疫的过程,理解机体受到病原体感染后,能产生特异性抗体和效应T细胞,从而提高对该病的免疫力,这正是免疫预防的基本原理。接着教师提出启发性问题:

    (1)什么叫免疫预防?

    (2)什么叫疫苗?你知道用来预防接种的疫茵有哪些?

    (3)免疫接种可以预防所有的传染病吗?为什么?

    学生通过对上述问题的讨论理解到,预防免疫就是采用人工方法使机体获得特异性免疫力来预防疾病的方法。免疫预防常用的方法是预防接种疫苗,而国际上把细菌性制剂、病毒性制剂以及类毒索统称为疫苗。然后教师可以向学生展示我国推荐的儿童免疫程序,并且指出像艾滋病等很多传染病的疫苗还有待于进一步的研制,需要更多人的共同努力。

    2.免疫治疗

    请学生根据书上所提供的免疫治疗的常规方法及两种具体方法,思考下列启发性问题:

    这两种方法分别是针对哪两种免疫系统起作用的?为什么?

    免疫治疗是否只是加强免疫系统的作用?为什么?

    从上面第一个问题引导学生注意,对于体液免疫的缺陷和细胞免疫的缺陷应采用不同的方法进行有针对性的治疗。从上面第二个问题引导学生注意,“调整”二字的含义,包括免疫增强和免疫抑制两种疗法,以此来启发学生思维的广阔性。同时教师举例:糖皮质激素和环磷酞胺就常常作为器官移植中的免疫抑制剂来抑制免疫应答。这样就顺理成章地引出器官移植的问题。

    3.器官移植

    学生不难理解器官移植的概念和四种类型。教师主要要引导学生分析临床上常用的同种移植及其成败的关键是什么,并使学生理解:一是寻求与受者HLA相配的供者组织或器官;二是使用免疫抑制剂。分析上述第一条措施时要向学生渗透关爱他人的崇高精神境界,分析第二条措施时可以分析患者终生使用免疫抑制剂有什么不良影响,进而引出当前抑制免疫研究的热门——诱导对移植物的特异性耐受,这是最理想的方法,就是指在不使用免疫抑制剂的情况下,机体免疫系统对某一整套抗原的长期特异性无应答状态,以此来引起学生对当代生物科学的关注和责任感。

    要点提示

    1.各种免疫失调引起的疾病很多,教师在课前要多查一些资料,不要轻易否定学生所举的病例。

    2.在本小节所列举的三类免疫缺陷病中,过敏反应和免疫缺陷病属于免疫反应过强引起的疾病,区别在于前者一般不会引起组织损伤,后者会引起组织损伤。而免疫缺陷病属于免疫反应过弱引起的疾病。

    板书设计

    (一)过敏反应

    (二)自身免疫病

    (三)免疫缺陷病

    (四)免疫学的应用

    1.举例和类型

    1.概念和举例

    1.概念和特点

    1.免疫预防:方法 意义

    2.概念和特点

    2.发病机理

    2.种类

    2.免疫治疗:方法 举例

    3.发病机理

    3.防治措施

    3.器官移植:概念 成败关键

    4.防治措施

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