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  • 课件推荐: 分类教学设计其四

    发表时间:2022-08-22

    垃圾分类教学设计。

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    一、教材分析:

    生物分类的内容抽象难懂,老师讲起来费力、学生也不易懂。但本节的课标是:“尝试根据一定的特征对生物进行分类”。既是尝试,就意味着不需要完全掌握。因此,教材中并未全面而系统地介绍生物分类的方法,而是通过活动让学生体验生物的分类是根据不同生物的特征上的相似程度来进行的。这样可充分调动学生的学习积极性,也能让学生认识生物分类的方法,从而轻松列举出植物的主要类群。

    本节知识的基础位置:要保护生物多样性的核心是保护物种的多样性,而要保护生物的多样性,首先必须了解各种生物,认识生物的主要类群;根据一定的特征对生物进行分类,是认识生物多样性的基础。因此,本节知识是学好本单元的基础。

    二、教学目标:

    (一)、知识目标

    1、尝试根据植物的特征进行分类;

    2、列举植物的主要类群。

    (二)、情感目标:

    1、通过分类活动来学习分类方法;

    2、初步体会分类在生物科学与社会生活中的重要意义。

    3、利用分组探究活动,在组内互相帮助、体验与人合作学习;

    4、锻炼总结归纳、得出结论的能力。

    三、教学重点:

    1、说出植物分类的基本方法;

    2、列举植物的主要类群。

    四、教学难点:

    尝试根据植物的特征进行分类。

    五、教学过程:

    (一)、教学策略:利用多媒体演示、交流,组织学生分组讨论,通过探究分类活动来学习分类的方法。对七年级上册书中涉及到的部分内容,相信部分学生已经出现了一定的遗忘,这样会导致学生学习难度加大。为了提高课堂的效率,让学生有更多的时间讨论进行分类活动,我在cai课件中把讨论探究过程中涉及到的几个知识点(如双子叶植物与单子叶植物的区别,网状叶脉与平行叶脉特点)介绍给学生,然后启发、引导学生观察、比较、思考,进行组内合作学习、分析、讨论、交流。

    (二)、课前准备:预习、调查生活中分类应用的例子,以及利用互联网查阅认识一些生活中常见的植物、制作cai课件。

    (三)、教学步骤:

    课前游戏活动引入:找缺失扑克牌了解身边的分类现象旧知识回顾:生物圈中的绿色植物分组讨论探究:尝试对植物进行分类交流评价引导分析完成讨论题巩固活动小结:分类依据练习总结拓展:关注身边分类的应用。

    教学步骤内容学生活动

    一、导入1.游戏:查找缺失的扑克牌;

    2.举例说明身边的分类现象;

    3.也来当一回分类学家,分类植物。通过游戏活动了解分类的好处以及身边的分类现象。

    二、分类活动1.知识准备:七年级上册学过的植物类群以及种子结构和叶脉的有关知识。(课件展示)

    2.认真观察,尝试对植物进行分类。

    3.交流评价探究结果(你的分类依据是什么?)

    4.引导分析,完成讨论问题1-5:

    ①六种植物分别属于哪类植物?

    ②各类植物是否属于同一分类等级?

    ③有种子植物可分哪些类群?

    ④无种子植物可分哪些类群?

    ⑤能把六种植物所属类群按顺序排列?回顾旧知识,为植物分类活动作准备。

    分组讨论完成分类探究活动。

    小组代表展示、交流讨论结果。

    积极思考、分析、讨论,个别回答问题。

    三、巩固活动(课件)展示多种植物,让学生分组竞赛分类。看哪组分得又快又准。(有条件可以课前布置学生先利用互联网查找自己不太熟悉的植物的有关资料。)分组观察、分析、讨论,对十种植物进行分类。

    四、小结根据二次分类活动和“讨论”中的第6题得出植物分类的依据。(根、茎、叶、花、果实、种子、子叶和叶脉)通过分类活动,在教师引导下归纳。

    五、练习根据要求完成填表。积极思考、回答问题

    六、总结1、植物主要类群;

    2、分类的基本方法;

    3、生物分类的意义。在教师引导下归纳总结。

    七、拓展1、关注身边分类的应用:注意观察动物园、植物园、图书馆、中药房、超市中的分类方法,你认为有什么需要改进的地方?

    2、运用你掌握的分类方法,整理自己的衣柜、书架、旅行袋、书包等。回家之后,利用今天学到的分类技能,把家里整理干净,以及在学习上的利用等。

    八、补充练习

    (备用)选择、填空

    (根据课堂教学进程进行调整)大家一起回答问题。

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    [课件必备] 国庆节教学设计其四


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    活动目标:

    1、知道10月1日是我们国家的国庆节。

    2、初步了解我国建国以来取得的重要成就。

    3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。

    4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

    活动准备:

    1、"开国大典"、"祖国新貌"、"大阅兵"的记录片片段。

    2、手工材料:彩色皱纸、浆糊、剪刀等供制作、布置环境用。

    活动过程:

    1、引导幼儿感受节日的气氛,知道国庆节。

    师:这几天我们的周围有什么变化?为什么有那么多的鲜花、彩旗?为什么很多地方都挂上了五星红旗?

    师:国庆节是几月几日?这是个什么节日?人们在这个节日里会举行一些什活动?我们为什么要过国庆节?

    2、组织幼儿观看影片,帮助幼儿进一步理解国庆节的意义。

    大班社会优质教案《国庆节》含PPT课件

    教师进行小结:10月1日是中华人民共和国成立的纪念日,称为"国庆节"。每年国庆节祖国各地都要组织各种各样的庆祝活动,来展示新中国各方面所取得的成就。

    3、组织幼儿为国庆节制作装饰物。

    课件范文: 儿歌语言教学设计其四


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    活动目标:

    1、教育幼儿从小爱动脑筋。

    2、激发幼儿认真学习、探索未知的愿望 活动准备:小问好图饰 小问号头饰

    活动过程:

    一、出示小问号,激发幼儿的学习兴趣。小朋友们,你们认识这个符号吗?你知道它表示什么意思吗?引导幼儿大胆回答老师的问题

    教师小结:这是“问号”当我们有不懂的事向别人提问时就用这个符号。

    二、欣赏儿歌《小问号》

    1、老师这里有一首好听的儿歌就是关于小问号的,我们一起来听听,听的时候小朋友要认真。

    2、老师有感情的朗读儿歌。

    3、提问,启发幼儿认真思考,大家为什么叫李苗苗“小问号”?“小问号”一共问了哪几个问题?

    教师小结:因为小问号爱动脑,所以大家叫他小问号,白天他问太阳为啥亮?夜晚他问星星有多少?飞机为啥能在天上飞,汽车为啥能在天上跑海中究竟有多少鱼?山中究竟有多少宝?

    4、老师是怎么样夸奖小问号的?

    教师小结:老师夸奖小问号肯动脑。

    5、老师为什么说:“小问号”提出的问题将来一定会知道?(只要肯动脑、爱学习,将来一定找到问题的答案。

    三、老师戴上“小问号”头饰,提出问题,让幼儿回答,看谁回答的又快又对。

    1、一座桥,不算高,你上我下真热闹,上桥慢慢爬,下桥滑到底。这是什么?(滑梯)

    2、奶奶把一跟针掉在了地上,谁能用最快的办法找出这根针?(运用磁铁能最快找到。)

    3、有几个小朋友在踢皮球,不小心掉进了树洞里,用什么办法把球取出来?(用水罐进去,球会浮起来)

    4、为什么又有白天又有黑夜?(地球会自转,转到背对太阳的地方就是黑夜,转到向着太阳的地方就是白天)

    四、让幼儿带着头饰,提问,让其他小朋友认真思考,并回答。

    活动延伸:

    引导幼儿区域活动时开展智力游戏比赛。

    引导幼儿回家请爸爸妈妈帮忙收集智力问题,并带会幼儿园和老师小朋友一起动脑,学做小问号。

    【热门课件】 文言文教学设计其四


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    学习目标

    (1)了解“说”的有关知识和作者。

    (2)通过朗读领会课文的主要内容,并背诵课文。

    (3)结合工具书、课堂练习题、文下注释、逐句理解课文。

    (4)理解本文运用对比方法阐明“书非借不能读”道理的写法,珍惜今天优越的学习条件。

    学习过程:

    一、明确目标(自读目标,明确本节课的方向,课堂上才能做到有的放矢)

    二、课前热身(充分利用提前学习学案的时间,对课文进行预习,感知。)

    (一)背景说明及人物介绍(圈划出你认为重要的信息,并摘录到书上)

    1、作者简介袁枚(1716-1798),字子才,号简斋、随园主人,清朝钱塘(今浙江杭州)人,著名诗人。乾隆时考中进士,曾任江宁(今江苏江宁)等地知县。辞官后居住在南京小仓山,筑随园,生活华奢。他的诗风格清新灵巧,大都描写日常生活。著有《小仓山房文集》、《随园诗话》、《子不语》等。2、作品简介(1)内容:这篇“说”就青年黄允修向作者借书一事发表议论,提出“书非借不能读”的观点,勉励青年人努力为自己创造学习条件,奋发向学。(2)“说”:是古代一种文体,可以发表议论,也可以记事,都是为了说明一个道理。

    3、相关背景

    古代书籍刻印不易,印数不多,得到书比现在难得多,要想博览就得靠借,但旧时没有公共图书馆,只得向私人藏书者借。由于有书的人不多,得书又不易,加上私有观念重,自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少,旧时就流传着“借书一痴”,“还书一痴”的俗语,所以书就更难借了。正因为如此,借来的书就更能激发人们勤奋阅读。

    (二)课文预习

    1、扫清字词障碍,掌握重点字词(看拼音写汉字或给加点字注音)

    枚( ) 斋( ) 俟( ) 辄( ) 俸 ( ) 吝 ( )

    惴惴( ) 摩玩( ) 庋藏( ) 素蟫( )

    2、找出文中的通假字并解释。#FvJ2Iw'L0

    3、尝试朗读课文,初步了解文章大意

    三、课堂探究

    (一)自主学习(先自主学习以下问题,疑难问题在题号上做出标记。)

    1、参照注释,借助工具书,疏通词句,理解文意,在不懂的地方做标记。

    (1)一词多义

    然:然天子读书者有几?

    非独书为然,天下物皆然。

    然则予固不幸而遇张乎?

    子:子不闻藏书者乎

    其他祖父积、子孙弃者无论焉

    为:为一说

    若业为吾所有

    非独书为然

    焉:非夫人之物,而强假焉

    而惴惴焉摩玩之不已

    其他祖父积、子孙弃者无论焉

    之:吾不得而见之矣

    而少时之岁月为可惜也

    随园主人授以书而告之曰

    与张氏之吝书,若不相类

    富:然富贵人读书者有几

    有张氏藏书甚富

    而:随园主人授以书而告之曰

    非夫人之物,而强假焉

    归而形诸梦

    生固幸而遇予乎

    必虑人逼取,而惴惴焉摩玩之不已

    (2)词类活用

    汗牛塞屋

    庋藏焉

    归而形诸梦

    其切如是

    唯予之公书,与张氏之吝书,若不相类

    (3)重点词语解释

    惴惴焉摩玩之不已。

    必高束焉,庋藏焉。

    家贫难致

    归而形诸梦。

    故有所览辄省记。

    而少时之岁月为可惜也。

    惟予之公书与张氏之吝书若不相类。

    (4)特殊句式----指出文言句式并翻译:

    A书非借不能读也。

    B若业为吾所有,必高束焉,庋藏焉。

    C为一说,使与书俱。

    (5)古今异义词

    1) 其他祖父积,子孙弃者无论焉。

    祖父 无论

    古义: 今义:

    古义: 今义:

    2) 非夫人之物而强假焉

    夫人

    古义: 今义:

    3) 子不闻藏书者乎然天子读书者有几

    古义: 今义:

    (5)在理解词义的基础上,逐字逐句翻译课文,有不懂的标记出来。

    2、课文内容理解

    1)《黄生借书说》选自《_______》,作者是_______(朝代)的_______,字________,号_________,又号_________。

    2)“说”是古代的一种 的文体,课题的“说”是 意思。

    3)课文中的第一人称代词有 ,写出3个自己所学过的第二人称代词:

    4)开头开门见山,提出论点:“ ”,结尾照应开头,点明写本文的缘由。

    中间三段是重点。作者从三个方面作了对比。这三个方面的对比是① ② ;③ 。

    首先,举历史上的例证, 、 和 都是以书为装饰品,实际上并不读书。

    然后,用 和 的两种不同心理作对比,来证明“书非借不能读”。

    接着,以 和 加以印证。

    最后,以 和黄生相对照,使黄生能感到 ,以激励他下苦功读书。

    (二)合作研讨(三个臭皮匠赛过诸葛亮,赶快参加吧!)

    小组长组织组员研讨自主学习时解决不了的问题。

    (三)展示讲解(机会总是垂青有准备的人,抓住机会,亮出风采!)

    由已经掌握的学生或老师在黑板前进行必要的讲解,其他学生补充质疑。

    四、巩固提升(真金不怕火炼,是金子总会发光的。)

    (一)前三段的中心论点是()A.天子读书者有几B.书非借不能读也C.富贵人读书者有几D.非独书为然,天下物皆然。

    (二)为了说明藏书者不读书这种现象,作者举出了哪些例证?

    (三)体会下边两句话的含义,然后作题:1.然后叹借者之用心专,而少时之岁月为可惜也。(1)“借者”是指:()A.作者本人B.黄生C.泛指家贫无力购书的人D.借给别人书的人(2)“可惜”的意思是:()A.应当珍惜B.值得惋惜C.使人叹息D.让人可怜2.知幸与不幸,则其读书也必专,而其归书也必读。(1)“知幸与不幸”说明的是:()A.说明两人的遭遇不同B.希望黄生懂得借书的艰难C.强调自己的“公书”和张氏的“吝书”截然不同D.说明幸福与不幸福的辩证关系(2)“归书也必速”的意思是:()A.希望黄生尽快地还书B.暗示黄生不要把书转借别人C.劝勉黄生勤奋地读书D.提示黄生读书的速度必须要快(四)解释下面句中加点词的用法:1.七略四库,天子之书,然天子读书者有几?2.然则予固不幸而遇张乎,生固幸而遇予乎!(五)下列说法有误的一项是:()A.本文就黄生允修借书一事发表议论,先晓之以理,后动之以情。B.与结尾一句“为一说,使与书俱”相照应的一句是开头说的“授以书而告之”。C.“说”这种文体内容是记叙性的,篇幅一般都很长。D.本文运用了例证法,正反对比论证法。

    附1:课文翻译 年轻人黄允修来借书。我把书借给他,并告诉他说:“书要不是借来的就不会好好的读啊。你没有听说过(那些)藏书人(不懂书的事)吗?《七略》《四库》,是皇帝的藏书,但是(自古以来)皇帝肯读书的有几个呢?牛淌着汗拖来塞满屋的书,这是富贵人家的藏书,但是富贵之家的人肯读书的(又)有几个?其余像祖辈、父辈积藏许多书而儿子、孙子丢弃掉的情况,就更不用说了。不只是书籍是这样,世间的事物都是这样。不是那人自己的东西,而是勉强借了来的,必定担心人家催着要,就忐忑(tǎn tè)不安的摩挲抚弄不止,(心里)说:‘今天存放在我这里,明天就要拿走了,我不能再见到它了。’如果已经为我所有,必定(会)捆起来放在高处,收藏起来,说什么‘暂且等改日再看吧’等等。“我小时候爱好读书,(但)家里穷,很难得到书读。有个姓张的人家,藏书很多。(我)到他家去借,(他)不借给我,回来以后我梦中还出现向他借书的情形。那种迫切求书的心情,竟然达到这样的程度。因此,只要看过的书就认真的去领会,牢牢的记在心里。做了官以后,官俸花掉了,书籍买来了,到处都堆放满了。(由于长期不翻阅),以至白色的蠹虫和虫丝,时常沾满了书本。这样一来我才慨叹借来的书看得是多么用心专一,并且感叹少年的时光是多么值得珍惜啊。”如今姓黄的年轻人像我从前一样贫穷,他借书(苦读)也像我从前一样;只是我慷慨借书给人和那姓张的吝惜自己的书,舍不得借给人,这一点好像不大相同。既然如此,那么是我实在倒楣而碰上姓张的呢,还是黄生实在幸运而遇到我呢?懂得(借到书的)幸运和(借不到书的)不幸,那么他读书一定很专心,而他还书也一定会很快。写了这一篇借书说,把它和书一起(交给黄生)。

    [推荐课件] 《泉城》教学设计(篇四)


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    教学目标:

    1.能正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。

    2.借助语言文字材料,了解泉城特有的自然景观,体会泉城的泉多、水美,激发学生热爱祖国大自然的思想感情。

    教学重点:

    1.知道泉城泉水的特点。

    2.背诵课文。

    教学难点:

    1.体会描写泉城泉水流动的动词在句子中的作用。

    2.写作指导,学习本文的写作方法:开头设疑、结尾点题、比喻和排比修辞手法的运用。

    我从课文最优美的第一段来介绍:

    师指名读第一小节

    师:通过读书你读懂了哪一句话?

    生:第一句话济南有七十二泉,说明泉多。

    师:你来试着把这一句话读一读。

    生:第三句话说明本文重点介绍的四股泉水:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉。(板书:珍珠泉、五龙潭、黑虎泉、趵突泉)

    师:这位同学准确的抓住了文章的内容,大家齐声把这句话读一读。

    第二句话(课件出示全句内容)

    师:同学们来观察这句话用了什么修辞手法?把什么比做什么呢?

    生:是个比喻句。

    师:分别从那些方面来比喻?

    生:样子和声音。

    师:你能把这种样子和声音读出来吗?

    师:这句话除了用了比喻的修辞之外,同时还用了排比。(指着大屏幕)像这样的有两个或者两个以上相同句式组成的句子就叫排比句。他们的相同处在哪?

    生:每个句子开头都用了有的,同时师出示课件:有的有的有的有的

    师:谁能用这种句式来给大家说句话?

    生:天空的白云有的像绵羊,有的像小鹿,有的像大象,有的像水蛇。

    师:你是一个善于观察孩子。自己读一读看看这样的句子有什么好处?

    生:读起来很顺口、很流利

    师:这样的句子不光读起来顺口,而且句式工整,很有气势,像这样的句子我们在写作文时,如果运用恰当会给你的作文增色不少!

    师:对于这么好的句子我们应该把它记住,谁有好的背诵方法来给大家交流一下?

    生:先记住这里的四字词语,然后背诵。

    师:我们可以根据他的学习方法,也可以运用你自己的方法来背诵,比一比,看谁记得最快最准确!

    (找同学背诵交流)

    反思

    课后我们在组内进行了积极的教研,我也进行了认真的反思:通过本节课的教学,我对老师的课堂有了一个重新的认识,不再是单纯的老师讲授学生接受的灌输、填鸭式的教学方式,而是师生平等,以学生的学为主的课堂,这虽然在书本上,在自己多年的学习所接受的教育方式有关,让我一下子就该变这种教学方法的是这次的校本教研,所以我希望这样的校本教研能够继续坚持下去,深入到每一节课。

    这对我们每一位老师的成长都有着积极的作用。本节课虽很好的完成了所设计的教学要求,但是,从中又发现了很多的问题,在课堂上没有真正的关注学生的学,这一点在学生讨论描写泉水流动的动词时,由于只顾及进行教学环节,而忽视了学生的学,没有放开让学生去讨论;在课堂上老师的评价性的语言,过于单一对学生起不到激励的作用;我在课堂上的语气的变化没有表现出来,所以学生在概括学习方法时不能准确的表达;教师语言不严谨也是本节课所暴露出的问题。总之,我对本节课要打个等级,我会打良。

    在这次活动中,对我的受益可以说是终生的,对于出现的问题应该积极思考,认真反思,找出应对策略,积极改进教学方法,多听老教师的课,补充自己在经验上的不足。还是那句话希望我们的校本教研能深入到每一堂课。

    教你写课件: 教学思考怎么写其四


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    教学反思怎么写——以地理为例

    “反思”它是指对自身的思维过程、思维结果进行再认知的检验过程。教与学的反思是教师和学生对教学中的行为及结果进行审视、分析,不是一般意义上的`“回顾”,而是反省、思考、探索和解决教与学过程中存在的问题。

    古人说:教学相长。教与学怎么样才能做到“相长”呢?这就要提到教学反思。只有教者在教的过程中不断反思自己的教学行为,才能发现问题、知道不足,进而弥补不足、解决问题,然后又用来指导自己的教学。这是一个循环的过程。教师在这个循环的过程中就“教学相长”了。

    新理念下的地理教学反思不仅仅是对地理教学活动一般性的回顾或重复,而应该是教师置身于整体的地理教学情境中,从更宽广的社会、伦理及教育层面激发自我意识的觉醒,更重要的是它一种面向未来的教学活动。

    写教学反思可以依据以下几点:

    1、写闪光点(成功之处):

    将教学过程中达到预先设计的目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;层次清楚、条理分明的板书;某些教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学一些基本原理的使用的感触;教学方法的改革与创新等等,详细得当地记录下来,供以后教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新,达到光辉顶点。

    2、写“不足”之处:

    即使是成功的课堂教学也有难免有疏漏和失误之处,对他们进行回顾、梳理,并对其做深刻的反思、探究和剖析,成为以后再教时的教训,更上一层楼。

    3、写教学机智:

    课堂教学中,随着教学内容的展开,师生思维的发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而出发灵感,这些智慧的火花常常是不由自主、突然而发,若不及时利用教学反思去捕捉,便会因事过境迁而烟消云散,而令人遗憾不已。

    4、写学生创新:

    在课堂教学过程中,学生是学习的主体,他们总会有“创新的火花”在闪烁,教师应充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对他们也是一种赞赏和鼓励,同时也可以拓宽教师的思路,提高教学水平。因此,将其记录下来,可以补充今后教学的丰富的材料养分。

    5、写再教设计:

    一节课下来,静心沉思:这节课有何收获;教法上有哪些创新;有哪些发现;解题的一些误区有无突破;教学中有哪些失误;方法上有何改进;训练是否到位;及时记录这些得失,及时总结,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以扬长避短,精益求精,把自己的教学水平提高到一个心得境界和高度。

    总之,写课后教学反思,贵在及时,贵在坚持,贵在执着追求。一有所得,及时写下,有话则长,无话则短,以写促思,以思促教,长期积累,必有“聚腋成裘,聚沙成塔”的收获。

    [推荐课件] 五年级语文说课稿其四


    我们多多少少都是读过一些范文的,优秀的范文可以让我们积累相关的知识,通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。对于一些人来说,多看一些范文能增进知识,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?下面是小编帮大家编辑的《[推荐课件] 五年级语文说课稿其四》,供大家借鉴和使用,希望大家分享!

    一、说教材

    1、教材分析:

    《牧童》是人教版五年级下册第二组第五课《古诗词三首》中的一首诗。本组教材是以童年为专题来编排教学内容的。《牧童》是唐代诗人吕岩所作,吕岩也就是民间传说中的八仙之一吕洞宾。整首诗向我们展示了一幅鲜活的儿童晚归休憩图:草场、月夜、笛声、牧童,像一幅恬淡的水墨画,使我们的心灵感到宁静。全诗意境优美,用词活泼,情趣盎然。生动的表现了牧童悠闲自在、无拘无束的生活。

    2、学情分析:

    五年级的学生已学过很多古诗,他们能借助注释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。对学习古诗抱有一定的热情,但有时,则对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻的体会到。

    根据学生实际的学习情况,结合本单元教材分析、教学要求和本课教学要求,依据课程标准中的“三个维度”,在充分考虑学生的年龄特点、认知水平的基础上,我确定了一下的教学目标。

    二、说教学目标

    1、熟读并背诵古诗,感知古诗大意。

    2、使学生体会到诗中画面的优美意境,并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。

    3、通过学习,使学生感受童年生活的情趣和快乐,感受中华语言的精妙。

    并以此确定本课的教学重点是“使学生体会到诗中画面的优美意境,并从中感悟到诗人对悠闲自在、安然自乐的生活状态的向往。”同时这也是学生学习的难点。

    三、说教学方法

    苏霍姆林斯基说过:“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”教学本首诗,我重点运用“情景教学法”、“设景想象教学法”,借助多媒体课件与音乐来创设学生乐于接受,能走进其间的意境的课堂氛围。使学生在多向互动的情境中阅读、感悟、表达与创新。

    此外,我还采用了“诵读法”、“重点字词剖析教学法”进行教学

    四、说教学过程

    我将从以下五个环节展开教学。

    (一)、以明快的音乐入手,走进《牧童》

    课前,我先播放了一首欢快的乐曲《田园之歌》,让学生听。随后问学生:欢快的音乐带给你什么样的心情?然后顺势引导:其实,能带给人快乐的事有很多,比如今天老师和大家一起学习,就很快乐。见到久别的朋友,会很快乐。认识一位新朋友也是一件令人愉快的事。现在,就让我们带着一颗快乐的心跟随诗人吕岩去结识一位新朋友。由此导入古诗《牧童》,并板书:牧童

    这样的安排,我旨在“快乐”二字上展开教学,不但消除了学生上课伊始的紧张感,又让学生以快乐的心情走进课堂。形成了“未成曲调先有情”的课堂基调,课堂教学也因学生的入情而进入了积极的状态。

    (二)、三读古诗,品味意境

    歌是唱出来的,诗是诵出来。诗只有用心朗诵,才能彰显它独特的韵味。在此,我采用了“诵读法”,设计了三“读”环节:

    1、一读字正腔圆

    学生初读本首诗时,我要求学生读准字音,读通诗句。重点认读“铺”、“蓑”、“卧”。

    2、二读抑扬顿挫

    在学生读准读通诗句的基础上,我告诉学生:诗歌更讲究节奏,读诗要读出它的抑扬顿挫,读出它的变化,才能读出它的美。

    3、三读诗中意境

    通过以上两个环节的练读,学生大多已能熟读古诗,并初步感知古诗大意。此时,我引导学生进行更深层次的读——品读古诗。我鼓励学生,会读诗的孩子一定能读懂古诗,请你在心里品一品每一句诗,你从中读出了什么?

    (1)读出诗中所蕴含的画面

    此环节我会根据学生的回答,引导学生想象画面意境,让学生用一个合适的词形容一下这景、这人、这物。此时出示课件:你会填吗?

    ( )的草 ( )的笛声 ( )的牧童 ( )地躺着

    ( )的草场 ( )的月光 ( )的的晚风 ( )的月夜

    如此,学生从单个词语入手,经过扎实的语言文字训练,使诗中的景、人、物变得鲜明生动起来,并为下面的古诗理解降低了难度,体现了学习的阶梯。

    (2)、读出牧童愉快的心情

    王国维说:“一切景语皆情语。”本首诗的特点是叙事抒情,情景交融。为了让学生体会诗人的情感,我从诗中人物“牧童”切入,让学生边读边悟。要求学生把所填的词语放到诗中去读一读,并猜一猜这是位什么样的的牧童?大多学生通过反复的读能感受到牧童的快乐心情。在和学生的交流中,我相机板书:快乐、悠闲。

    “三”读古诗环节,我力图将学生置于阅读的的主体地位。用不同形式的读,调动了学生学习古诗的主动性和积极性,让学生读出层次,读出诗韵,读出诗情。让学生在读中理解,在读中感悟,在读中思维。充分体现了“快乐读美文,轻松学古诗”的理念。

    (三)、入诗境,悟诗情

    在熟读古诗的基础上,我进一步激发学生的学习热情:同学们,你们发现没有?这首诗的题目为《牧童》,可整首诗并没有出现“牧童”二字,你是从诗的什么地方看到了这样快乐悠闲的牧童?并根据学生的回答进行相机教学。

    【课件收藏】 《分类》教学思考(示范版)


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    “分类”是学生在日常生活中经常遇到的问题,在本节课的教学中,我首先以自主合作探究的学习方式入手,让学生通过把杂乱的物体进行有规律的摆放来切入教学中,从而引出本节课的教学内容,以此来提高学生主动参与的积极性。在课堂中我让学生在小组探究中进行交流,动手操作中体会和掌握新知识,让学生成为真正的学习主人。在整个教学中我能关注学生的现实生活,从学生熟悉的生活场景入手,将知识与生活紧密地联系起来。同时,注重学生的操作,使学生在实际的动手操作中找出分类的标准,进而掌握分类的方法。在设计习题环节中我注意由易到难,有层次、有梯度,并在最后一题中设计了分类中最难的一道知识拓展题,来加深教学难度。本节教学中充分运用多媒体课件,注重了直观感知,方法科学,效果明显。

    在本节课的教学中还存在一些不足和不尽人意之处,应该关注到每一个孩子,尤其是学困生和好动生,把每个学生从始而终的学习状态保持下去。应增加小组合作的次数,充分的利用小组合作学习所起到的作用,对学生放手的地方应更多一些,在练习题处理上还应再放手一些,让学生先独立完成,同桌交流,然后再让学生汇报,最后电脑演示,这样会让每一个孩子的思维动起来。以上是我对这节课教学的思考,我会继续努力钻研教学业务,争取上好每一堂课。

    【课件模板】四年级语文说课稿其四


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    【说教材】

    《井底之蛙》这篇课文讲了一只生活在浅井里的青蛙觉得自己很快乐,在听了生活在东海里的鳖述说大海的辽阔后,感觉自己很渺小。告诉我们做人不能像“井底之蛙”一样目光短浅,安于现状。这则寓言故事被用来讽刺那些见识短浅而又盲目自大的人。

    依据大纲要求和教材重点,再结合本班学生的实际情况,制定了以下的教学目标及重点难点。

    【说目标】

    (1)认识本课8个生字,理解“疲倦、邀请、瞠目结舌、渺小”等词语意思。

    (2)理解课文内容,体会井底之蛙后来为什么“觉得自己很渺小”?

    (3)发挥想象力,初步理解寓意。

    (4)加强朗读训练,通过朗读感悟文章的寓意:什么样的快乐是大快乐?

    教学重点及难点:着重培养学生的朗读能力,通过读来体会青蛙后来为什么“觉得自己很渺小”?

    【说教学】

    文章通过浅井之蛙与东海之鳖的对比,来表现青蛙的可笑、可悲、目光短浅,这是课文的重点,课上以质疑为主线,采用多种朗读的方法,帮助学生领会文章的寓意,培养提高学生学习语文的能力。

    —、自读自悟并质疑

    自读后让学生提出有哪些不懂的地方,大家帮忙解决。解决不了的有老师解答。重点解答:“千里之遥、千仞之高、两腋、瞠目结舌”等的意思。归纳一个贯穿全文的问题:青蛙后来为什么觉得自己很渺小?

    二、运用朗读的多种训练方式,指导学生学习语言体会感情

    (1)首先教师用讲故事的方式导入新课,引起学生的兴趣。

    (2)学习第一段,要求学生找出具体表现青蛙快乐的句子,指导学生把朗读的语气和青蛙的心情 (快乐、骄傲)联系起来读。

    (3)要求学生找出动词,体会“躲、托住下巴”的好处。指导学生重读关键词,同时指出“安然休息、绵软舒适”要轻读,训练学生朗读时有轻有重,进一步体会青蛙的快乐与骄傲。

    三、学习第二段,体会东海之大

    (1)指名让学生读鳖的话,质疑:为什么鳖的一番话,让青蛙认识到了自己的渺小?读懂鳖的话,思考这个问题。

    (2)通过鳖的话,我们知道了千里之遥,已经是很大了,可是海的大不能用它来形容;千仞之高,已经很高了,海却比这还要深。大海真的好大啊!

    (3)师提问:这么大的海,你能用一个词来描述大海的辽阔吗?

    四、创设情境,学习古文的朗读方法

    (1)利用配乐师范读古文,让学生体会其韵味。学习朗读古文的方法:要注意停顿,抑扬顿挫地读。

    (2)指名让学生读,作出评价。

    五、拓展性延伸,体会寓意

    (1)师总结:庄子写这个故事想告诉我们不能像青蛙一样做一只井底之蛙目光短浅,安于现状。

    (2)今天海鳖又带着青蛙走出了井口,青蛙看见了什么?想一想,回去写一篇想象作文。

    推荐计划范本: 培训规划其四


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    宏图管理培训公司创业计划书是在科学、客观的基础上,按照商业计划书的编写要求,从实战的角度出发,对成立宏图管理培训公司进行全面、有效的探讨,目的是为了指导公司在创业阶段的行为,理清创业思路。

    该创业计划书主要是从分析公司的基本情况、公司的主导服务、管理培训市场状况、公司的企业战略、营销策略、组织与人力资源管理、培训运作方案、公司的融资方式以及财务预测等几个方面来对宏图管理培训公司的创业进行指导。

    管理培训在成都蓬勃的发展着,人们对管理培训的要求越来越高,市场上急需要一批专业性强、素质高的管理培训公司的出现。我们正是看中了这个契机,力图创建宏图管理培训公司,为提高西部地区企业的经营管理水平而努力。

    宏图管理培训公司的发展目标是:争取5年内做到成都地区的管理培训企业的前三名,8年内能形成西部地区服务网络,并逐步向全国辐射和扩大服务领域。

    为了实现公司的发展目标,公司在组织结构上主要采用直线职能,其目的主要是为了在创业的初期充分发挥公司里每一个人的作用。同时,公司的人力资源战略也必须为实现这个目标服务,我们将使用多种激励手段把公司员工的个人发展同公司的发展统一起来,促使全体员工向一个共同的目标奋斗。

    在公司的战略实施上,一方面,我们将加强对培训行业的整体竞争力及公司自身竞争力状况的比较分析,定位于为大中型企业的中高层管理者和民营企业中的小企业主服务;另一方面,我们将实施联合战略、差异化战略、品牌战略、集中化战略等营销手段,并通过目标、培训理念、培训主体、培训对象、培训内容、培训形式、培训管理等七大方面来实现公司的资源整合。

    该创业计划书对管理培训的运作过程也进行了阐述,并且,为了保障培训质量,对培训项目提出了详尽的评估手段。

    公司的融资手段主要采用股东的直接投资,在第一年的前期建设一共大约需要投入100万人民币,力争第5年销售收入可以达到1200万人民币以上。通过对公司的财务预测和分析可以知道,我们公司的投资在3.15年内就可以收回,是属于投资较小,收益较快的公司。

    此外,对公司在未来发展中可能遇到的市场风险、经营风险也进行了分析,并提出了相应的对策。

    本创业计划书已经得到5位投资股东的认可,并已进入了建设初期,预计会在20xx年8月开始试营业。有理由相信,在我们的努力下,宏图管理培训公司将拥有一个光明美好的前景。

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    月度心得推荐: 读书有感文章)其四


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    我在讲我的读书方法之前,我先给大家讲一个故事。

    “要开会啦,要开会啦!”萤火虫一边连夜发通知,一边叫喊着。“原来是开昆虫读书会啦!要先容准确的读书方法。”蚂蚁看着通知说,“时间:明天下战书,地点:昆虫大草坪。”“是吗!那我也去先容先容!”蝴蝶兴奋地说。

    下战书还没到,大草坪已是挤得黑压压的一片了。蚂蚁是排着整洁的步队来的,螳螂带来了两把“大刀”,蜻蜓是驾着“小飞机”来的,梳妆得花枝招展的蝴蝶姑娘也飞来了……“昆虫读书大会现在开始。”金龟子大声公布:“先有蝴蝶小姐先容经验。”蝴蝶姑娘满脸通红地站起来,不好意思地说:“实在,我也没什么经验,只不外继续家庭的传统‘蝴蝶挑花式’罢了,仍是我给大家解释一下吧!”‘蝴蝶挑花式’读书法就是挑自己喜欢的书看。”蝴蝶解释着说。“哦,原来是这样。”大伙恍然大悟。“好了,第二位是蜻蜓姑娘先容。”金龟子大声说。“我读书的速度最快,你们都比不上我!”蜻蜓自豪地说。“我一本书不到一分钟就看完了。我是从这儿跳到哪儿跳着看的,这叫做‘蜻蜓点水式’读书法。”“那你最感爱好的是哪本书呢?它讲的是什么呢?”金龟子追问着。“这……”一连串的问题把蜻蜓姑娘问得哑口无言。

    “我可跟你们不一样,我读书可慢了,一个字一个字地辨认,一天才看完一张纸。”蚂蚁对大家说,“这就叫‘蚂蚁辩字法度’读书法。”

    “我来说几句。”一直没吭声的蜜蜂飞起来说,“我以为读书不应该挑拣,只要是有益的,就要多看读书应该当真,不能囫囵吞枣,而且要反复思索,当真做笔记,一点一滴地积累知识。这就是我的‘蜜蜂酿蜜式’读书法”

    哦,对了,我是一名学生,也爱读书。我的读书方式还真不同凡响。我是属于蜜蜂酿蜜式和蜻蜓点水式的综合体,我有着目下十行的速度和过目成诵的记性,我非常喜欢读书,经常应为读书而健忘身边的一切,就算是打雷下雨,读书在我耳畔都似乎若虚若实。我喜欢读书,就连下课宝贵的时间都用来读书了。就连放学后写完做业,睡觉前5分钟都在看书。

    在我身边有人是“蜻蜓点水式”,有人是“蝴蝶挑花式”有人是蚂蚁辩字法度也有人是蜜蜂酿蜜式,也有人可能不是上述之一。

    我的读书方法是这样的,你呢?

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