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  • [计划借鉴] 语文教学规划范例

    发表时间:2022-08-10

    语文教学计划。

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    一、教材简析:

    本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起,体现学生语文素养形成和发展的“序”,主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元没有明确的教学要点——没有单元提示、预习提示、单元知识短文等,各单元之间,不连成一条知识的“线”。

    每个单元的内容,借“题”松散地组合在一起,“题”是“题目”的意思,起着营建学习情境的作用,不是文学意义的“主题”没有统辖整个单元的作用。“主题”不构成单元内容的核心,各种语文学习的实践活动是借“题”发挥。单元里的内容没有“导—扶—放”的前后序列,教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主题课文和“语文天地”两部分组成。(注意:“语文天地”重在联系,是学生学习语文的实践活动,不是课外作业,不是课后复习,更不是考试内容)第一、第十二单元是开放单元,没有课文。学生是在活动中学,在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元,课文在后面。

    二、教学目的和要求:

    小学语文教学应立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,使他们具有初步的听说读写能力,养成良好的语文学习习惯。在教学过程中,使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育,培育学生的创造力,培养爱美的情趣,发展健康的个性,养成良好的意志品格。本学期一年级教学总目标和要求:

    (一)汉语拼音

    1、学会汉语拼音,能读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节。

    2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

    (二)识字与写字

    1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

    2、认识常用汉字400个,会写100个。

    3、掌握汉字的基本笔画,能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

    4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

    (三)阅读wWW.Jk251.coM

    1、喜欢阅读,感受阅读的乐趣。

    2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

    3、学习借助读物中的图画阅读。

    4、对读物中感兴趣的内容,乐于与他人交流。

    (四)口语交际

    1、学说普通话,逐步养成说普通话的习惯。

    2、能认真听别人讲话,努力了解讲话的主要内容。

    3、能与别人交谈,态度自然大方,有礼貌。

    4、有表达的信心。积极参加口语交际,踊跃发表自己的意见。

    三、学生基本情况简要分析

    一年级一班有33人,其中男生18人,女生15人。学生在幼儿园就已经初步接触过汉语拼音,但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园,受一些客观因素的影响,学生的知识经验、认知水平和语言表达能力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字,具有主动识字的愿望;大部分学生能认少量汉字;个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题,个别学生有表达的自信心,能积极地发表自己的见解,而部分学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。

    四、教学措施 :

    1、对于5、6岁刚上一年级的孩子,掌握抽象的汉语拼音,显然是困难的,也是枯燥乏味的,针对学生年龄的特点,结合《语文课程标准》,力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有童趣,让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

    2、识字是阅读和作文的基础,在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具体的、形象的、有颜色的材料,所以在识字的教学中,将加强形象化、直观性,引导学生去学。通过形象、直观的教学,加上丰富的意象,学生就能掌握所学的汉字。

    3、“阅读是学生个性化的行为”。因此在阅读教学中,采用自主、合作、探究的教学方式,将阅读的主动权交给学生。同时,把阅读教学从课堂延伸到课外,再把课外阅读所得运用于课内,

    二者紧密结合,协调发展阅读能力。

    4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑,把学生引入问题的天地,让他们各抒己见,勤于质疑发问,在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时,低年级语文教材中,课文内容丰富,并有一定的悬念,可以利用这一有利因素,引导学生展开想象,给学生创造情境,鼓励学生大胆去说。

    五、课时安排:

    JK251.com延伸阅读

    [计划范文] 小学语文教学规划


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    一、学生现状分析 :

    本班共有学生9人。学生进入二年级后,在识字方面突破识记的难关,孩子们记字的速度加快,但由于识字量加大,同音字混淆有时会出现。主动识字的愿望非常强烈。已基本养成良好的写字习惯,书写规范、端正。孩子们喜欢浏览,对浏览有爱好,能流利、有感情地朗诵课文。能浏览浅显的课外读物,能与他人交换自己的感受和想法。经常积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句,并做摘录。愿意与人交换的意识,认真听他人讲话,能听懂主要内容。在说话方面,能主动与他人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。但是,要进步教学质量,还要做好课后辅导工作,二年级的学生爱动、好玩,缺少自控能力,有些家长溺爱孩子,所以有个别学生在学习上不能按时完成作业,学习成绩较差,针对这类题目,在工作中留意抓好学生的思想教育,并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,特别在落后生的转化上,对落后生努力做到多表扬、多鼓励。

    二、教学内容:

    本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究的学习方式,着眼于全面进步学生的语文素养,培养创新精神和实践能力,增进学生的全面发展。教科书继续以专题组织单元,设计了八个专题,围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。它们顺次是:春天里的发现;奉献与关爱;爱祖国、爱故乡;专心思考、勇于创造;美丽奇异的大自然;培养优秀的品质;正确看待题目,善于思考;走进科技的世界。每组教材都包括导语、四篇课文和一个语文园地。这几部份相互联系,构成一个有机的整体。多音字随文注音,用方括号标出。生字在当页文以下出,加注汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引发学生的留意;生字一概注本音,在文中的具体语句当中,有的要读轻声或变调。

    本册共有32篇课文。安排6篇略读课文,它们是:《卡罗尔和她的小猫》《春的消息》《玩具柜台前的孩子》《阿德的梦》《一次有趣的观察》《看浪花》。略读课文只编排了两项课后练习;有识字任务,没有写字要求。语文园地包括四--五个栏目,新增了宽带网。我的发现鼓励学生探究发现,引导学生了解汉字构字特点、词语之间的联系和表达方法和标点利用等知识。日积月累引导学生在温习已学过的字词的同时学习生字新词,感受和强化词语之间的搭配习惯,并进行语文基础知识的综合练习,日积月累中增加了能突显中华文化的、与本组专题密切相干的成语韵语、对联、节气歌、古诗词等内容;它们使学生积累好词佳句、优秀段篇。口语交际话题与本组专题有联系,在双向交换中培养学生的口语交际能力。为了对学生进行初步的习作能力的培养,在口语交际中特别增设了写一写栏目,引导学生在口语交际的基础上,进行写话练习。展现台给学生提供展现课内外学习所得的舞台。宽带网与本组专题密切相干,引导学生学习由课内向课外延伸,以获得更多的相干信息。

    八组课文以后,安排了六篇选读课文,供学生课外浏览。教材最后是两个生字表。要求熟悉的字,有400个。要求会写的字,有300个。

    三、本学期教学目标:

    1.继续温习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

    2.熟悉400个字,会写300个字。要求熟悉的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求熟悉的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习应用于口头和书面语言表达当中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

    3.继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

    4.喜欢浏览,对浏览有爱好。学习用普通话正确、流利、有感情地朗诵课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片断。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

    5.能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在浏览中主动积累词句。

    6.能浏览浅显的课外读物,能与他人交换自己的感受和想法。养成爱惜图书的习惯。

    7.学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。

    8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

    9.逐渐养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交换的意识,认真听他人讲话,能听懂主要内容。能主动与他人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感爱好的话题发表自己的意见。

    10.对写话有爱好,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习应用浏览和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。

    11.对四周的事物有好奇心,乐于观察大自然,热情参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

    四、教学措施 :

    1、变学会为会学,教给学生学习的灵活方法,把主动权交给学生。尽可能重视教材和整合,整体地应用教材,并力求能创造性地使用教材,进行整单元备课,在备课时重视单元内每个教点的联系。

    2、识字教学遵守识写分开、多认少写的原则,在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽早浏览。在具体的教学进程当中,引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系,提倡学生应用记忆规律,将已学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的不同的学习方式和学习方法,相信学生能够利用已构成的初步的识字能力来独立识字,鼓励他们用自己最喜欢、最习惯的方法认记汉字。积极提倡同学之间交换识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或一同制作生字、词语卡片,增进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

    3、重视学生写字习惯的培养,要加强写字教学的指导。在指导写字的时候,板书示范,指导不轻易写好的笔划、轻易写错的笔顺,要求学生把字写端正、写美观。对二年级的学生来讲,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲惫,写字要分散到每堂课中去。在写字的量的掌控上,留意写字的质量。

    4、浏览教学,首先要重视朗诵的指导。通过量种情势,使学生在浏览实践中将课文读正确、读流利,并引导学生投入情境,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的浏览表达出来,培养和进步学生的浏览能力。在课堂教学中,对所提出的题目,力求精心设计:一要扩大题目的覆盖面,减少无意义、无价值题目的数目;二要留意提问的内容、方式和角度,提出的题目一定要有思考价值,同时能激起学生的爱好。与此同时,多鼓励学生独立思考,质疑问难,与老师、同学交换自己的见解、浏览的感受。学生极具个性的独特见解或浏览感受,有时会超出课文希望说明的道理,对此,予以必要的尊重,没必要拘泥于教学用书中的提示或单一的评价标准,只要学生的见解、感受能够自圆其说,有一定的道理,就给予肯定。还要重视课外浏览的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交换课外浏览感受、成果的机会。

    5、在口语交际教学之前,要提早布置预备工作。在教学时,重视情境的创设,通过量种方式引发话题、激起学生的交际爱好。在交际进程当中,积极参与到学生的交换中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交换的状态,对交际的进程予以调控,构成有效的师生、生生互动。还要善于发现学生交换进程当中富有创意、布满童趣的出色语言,还要留意规范学生的口头语言。对前者,要给予肯定,使其感遭到交际的乐趣、取得成功的喜悦;对后者,则在适当的时机予以纠正,一般不打断学生,以免打断交际进程,影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,除通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依靠于各种语文实践活动。在平时的课堂教学中,要故意识地通过回答题目、讨论交换,对学生进行交际练习。另外,还要多鼓励学生在平常生活中主动、大胆地与人进行交换,从而不断进步口语交际能力。

    最新计划: 语文教学规划范本


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    一、班级情况分析

    经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

    另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差,纪律意识不强,对学习不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙,尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。

    二、教材分析

    本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的'方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。

    本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

    三、教学目标

    1、学习习惯

    (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

    (2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

    (3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

    2、汉语拼音

    (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

    (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

    3、识字写字

    (1)准确认读450个生字,会写350个生字。

    (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

    4、口语交际

    (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

    (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

    (3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

    5、阅读

    (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

    (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

    (3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

    6、写话

    (1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

    (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

    (3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

    (4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

    四、教学重难点

    1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁、美观。

    2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

    3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

    五、教学措施

    1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

    2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

    4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

    5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

    6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

    六、教学进度

    周次

    教学内容

    课时

    实施情况

    1

    识字11秋天的图画2黄山奇石阅读课

    2

    3植物妈妈有办法4古诗两首阅读课

    3

    语文园地一测试、分析识字25一株紫丁香

    4

    6我选我7一分钟

    中秋节放假

    5

    8难忘的一天语文园地二

    测试、分析阅读课

    6

    国庆节放假

    7

    识字39欢庆10北京11我们成功了阅读课

    8

    12、看雪语文园地三测试、分析阅读课

    9

    识字414我要的是葫芦15、小柳树和小枣树16、风娃娃阅读课

    10

    17、酸的和甜的语文园地四测试、分析阅读

    11

    识字518、称赞19蓝色的树叶20纸船和风筝阅读课

    12

    语文园地五测试、分析识字622窗前的气球

    13

    23假如24日记两则25古诗两首阅读课

    14

    语文园地六测试、分析识字726“红领巾”真好

    15

    27、清澈的湖水28浅水洼里的小鱼29父亲和鸟语文园地七阅读课

    16

    测试、分析识字830我是什么31回声

    17

    32太空生活趣事多33活化石34农业的变化真大

    18

    语文园地八阅读课

    测试、分析总复习

    19

    总复习

    20

    总复习

    21

    总复习

    七.后进生转化的具体措施

    (一)培养学习兴趣

    兴趣是促进其自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣,他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到,孩子对电脑很有兴趣,他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣,他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此,应时不时寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步。

    (二)善于捕捉闪光点

    鲁迅先生有句话:“教育是根植于爱的。”教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生,在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报,并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之,要善于发现后进生身上的闪光之处,并在合适的机会给予肯定和鼓励,使其获得自信信,并逐步把兴趣迁移到学习中去。

    (三)活跃课堂气氛,令其参与其中,激发学习兴趣

    在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高学习兴趣。另外,上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班集体组成部分,教学效果应当追求全班整体效果,顾及其反应。如讲重点内容时,切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次,给其充分思考时间,诱导他们积极思维,让其真正掌握知识。

    (四)建立互助小组,体验成功滋味

    同龄人之间的影响也是极为重要的,大部分的孩子效仿性极强,只要有一个好的榜样在身边,就会产生希望变好的内在动力,逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来,建立互助学习小组,有难互帮,让学生学会自学主学习,感受合作学习的乐趣,使学生学会交流,让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖,由于分配到每个小组,因此可让全班同学看到他们的进步,让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助,使得他们通过努力也可实现目标,尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力,不断进步。

    八.业务学习

    1.听课

    从这学期开始,更加注重组内听评课,从听课的渠道上提高教学水平

    2.备课

    分为集体备课和个人备课。集体备课我们组将侧重点放在观摩优秀课视频上,站在巨人的肩膀上提高自身水平;个人备课强调超前性和全面性,积极贯彻学校的不上无准备的课和备课堂的一切可能的方针政策。

    3.课下学习

    一个月一本教育论著,如果有多余的时间,人文方面的书也要更多的关注关注,提高自己的专业水平。

    九.教研教改以及教学活动安排

    小学语文教研组每周两次集体备课,时间为每周三周四下午第四节课。本学期教研我们以研究如何让自己的课堂更高效为重点,加强听评课的力度,多组织每组教师观摩优秀视频。组织研讨教学、课改中存在的问题以及针对这学期的各项活动进行研究讨论。做好各项教学常规工作。

    [推荐计划] 语文教学规划模板


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    一、制定的依据:

    1、教学背景分析:

    语文是中小学阶段的主要学科,基础学科,随着时代的发展和社会的进步,人们对语文学科的特性和语文教学的认识更为深入,"大语文"的观念得到越来越多有识之士的认同,而二期课改对语文教学的阐述也说明,语文教学以培养和提高人的语文素质为主要任。而语文素质是人的整体素质的重要组成部分,语文素质不仅反映人的语文知识和语文能力,而且从本质上看,还反映了人的思想水平,文化修养,观察能力,思维能力等。"新基"理论中对塑造未来新人的描述(21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发,健康个性指个体独特性与社会规范性的有机统一的发展,为适应未来社会发展变化所必须的自我教育其内容包括德、智、体、情、意、行等多方面,终身学习的意识和能力的初步形成作为最根本的任务,基础教育应为社会发展和学生的终身发展服务) 中,更可以看出语文教育在此方面的大有可为。

    2、教材分析:

    我们采用语文出版社出版社出版的初中语文国标教材,本册教材共分为七个单元,除了包括“精读”,“速读”,“视听”,“课外阅读指导”等,还新增加了口语交际与写作。

    根据对课改精神的学习和对语文教学方向的把握,我们初步拟定了本学期语文教学的培养目标。

    思想品德目标:在语文教学过程中,进一步培养学生的爱国主义精神,激发学生

    生热爱祖国语言文字的感情,培养学生社会主义的思想品质,努力开拓学生的视野,注重培养创新精神和创造能力,发展学生的智力,培养学生健康高深的审美情趣,提高学生的文化品位。发展健康个性,逐步形成健全人格。这是初中三年的最终目标,本学期要创造一个良好的开端,打下基础。

    知识目标:了解课文中出现的有关重要作家作品的常识,了解描写方法和修辞方法和词类的有关知识,熟记课文中出现的生字生词的音形义。

    掌握和运用知识能力的目标:在小学语文的基础上,指导学生正确理解和运用祖国语言文字,使他们具有基本的阅读听话说话的能力,养成学习语文的良好习惯。具体地说,就是能领会词句在语言环境中的含义和作用,理解思想内容和文章的思路,了解基本写法,具有一定的语言感受能力,初步掌握精读略读的方法,培养默读的习惯,提高阅读速度,能用普通话正确流利地朗读课文,背诵基本课文中的一些精彩片段,初步具有欣赏文学作品的能力,读文言文课文,要了解内容,背诵一些基本篇目,熟练使用常用字典词典,养成读书看报的习惯。

    人文素质目标:初步学会在日常生活中能正确运用语言文字来进行交流表达,把课本中感受学习到的有关人的语文素质的东西灵活运用到生活中,从而提高自己的文化品位,例如待人接物的仪态,为人处事的心理,读书看报看电视的习惯等。

    3、所教班级学生现状及对策:

    根据我校学生实际特点,以及语文学科特点和目前本学科发展方向的把握,结合我校的办学方针,我们的语文教学最初以"激发兴趣,指导方法,培养习惯,搭建舞台。"为口号和行动原则,加强了日常教学和学科活动的针对性和有效性,从整体来看,学生身上好的习惯(如课堂听讲,记笔记,发言提问)正在逐步养成,学习兴趣和学习态度也有了明显的转变,语文的综合能力也在原来的基础上有了较大的提高,下面根据初二(八年级)期终考试成绩进行具体分析如下:

    从数据上看出,二班的语文水平与一班没有较明显的差距。二班同学在学习兴趣、习、,态度、语文基础等方面都与一班存在一定的差距,虽然和一班比较,有了一定的进步,但具体教学中还是感到和一班的差异。因此,本学期在保持二班总体较好的势头之下,还要大力抓本班的弱差生的辅导,力求有所进步。

    我们在继续以前工作中行之有效的方法手段的同时,还应加强对二期课改的学习与研究,在把握好教学的大方向的前提下,对教与学作出相应的调整,本学期拟采用以下措施:

    1)从语文学科的特点和社会发展对语文的新要求出发,使学生在潜移默化的过程中,提高思想认识,陶冶道德情操,培养审美情趣,做到既教书又育人。

    2)语文教学中,要加强综合,简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之

    间以及知识,能力,情意之间的联系,重视积累,感悟,熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。。

    3)视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较,分析,归纳等方法,发展他们的观察,记忆,思考,联想和想象的能力,尤其要重视培养学生的创造性思维。

    4)教学过程应突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,科学地训练技能,全面提高语文能力。每堂课教师根据学生实际精心备课,尤其要备好学生,改变繁琐的教学方式,突出重点和难点。要提倡灵活多样的教学方式,尤其是启发式和讨论式,鼓励运用探究性的学习方式。要避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

    5)重视创设语文学习的环境,沟通课本内外,课堂内外,学校内外的联系,拓宽学习渠道,增加学生语文实践的机会。

    6)作文教学,贴近生活实际,富有生活气息,灵活命题,形式多样,多写随笔,读书笔记,尝试互批共批,以改促写,有效提高作文水平。

    7)实行分层目标教学,根据教学内容对不同层次的学生进行分层教学。利用课外实行培优辅差,力争整体提高。

    8)引导鼓励学生成立课外学习小组,培养合作精神,开展互助互帮,实行一帮一学习语文,帮助中下生提高学习兴趣和成绩。

    9)优化作业管理,培养学生自主学习,自我管理,加强课代表,小组长的模范带头作用和监督作用,力争做到每课过关,单元过关。

    10)作业的布置和批改要有所

    区别,要因人而异。充分照顾到不同学生的特点。

    11)利用竞赛,学科活动法等多种多样的教学形式,开展丰富多彩的读书报告会,故事会,朗诵会,演讲会,办手抄文学报,锻炼能力,提高兴趣。

    12)课前一分钟演讲,包括自我介绍,新闻消息,小故事,成语解说等,锻炼表达能力。

    13)组织3—4次辩论,培养思维及口头表达和语文知识的运用。

    14)组织采访和调查至少一次。

    15)要求写一篇小论文。

    16)做好开头的扭转工作,扭转以往不良的学习习惯。

    17)教学过程中抓住学生的闪光点多表扬、少批评,让学生树立起学习语文的信心。

    18)开展网络辅助教学。对家庭有条件的同学鼓励和指导他们利用语文教育网多学习一些课外阅读,优秀作文和作文技巧等。

    二、本计划应达到的目标:

    以下是上学期期末试考的分析:

    1、通过分析我发现本学期教学的主要任务就是要想尽一切办法稳定优良率,提高合格率,班中有以下学生是有潜力可挖,应该能及格的:钟贤等。

    2、按照年级组分层教学,集中抓a层的要求,本学期我努力工作,力争将60%a层(约30人)同学的成绩保持80分以上,并能让尖子生有更多的进步。基本保证了优良率稳定在25%以上。

    热门计划范文:语文教学规划


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    一、指导思想

    坚持以人为本的教学理念,促进学生身心的健康成长;彰显职教特色;务实求真,遵循语文教学规律。

    二、教学目的

    德育目标:在语文学习活动中,不断充实精神生活,关注自身健康的成长,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考与认识,从而树立积极向上的人生理想。

    知识目标:指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。

    技能目标:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。培养学生的听、说、读、写的能力,让每一个走上工作岗位的学生都能够顺利地听、说普通话,并且能够写出通顺的、思想观念积极上进的文章。让学生在日常的学习中,积累各种语言基础知识和基本技能,学会正确的运用语言进行交际的能力。

    三、教材分析

    中职语文课程要在九年义务教育的基础上,培养学生热爱祖国语言文字的思想感情,使学生进一步提高正确理解与运用祖国语言文字的能力,提高科学文化素养,以适应就业和创业的需要。指导学生学习必需的语文基础知识,掌握日常生活和职业岗位需要的现代文阅读能力、写作能力、口语交际能力,具有初步的文学作品欣赏能力和浅易文言文阅读能力。指导学生掌握基本的语文学习方法,养成自学和运用语文的良好习惯。引导学生重视语言的积累和感悟,接受优秀文化的熏陶,提高思想品德修养和审美情趣,形成良好的个性、健全的人格,促进职业生涯的发展。

    四、学生基本情况分析

    1、本学期我仍然任教C366、C370、C371、C370班的语文,这四个班的学生虽然听课的情绪还比较好,大部分同学都能认真思考问题,积极完成作业,但学生普遍文化知识基础差,学习意识不够强,尤其一部分学生根本没有学习的想法,认识不到学习知识的重要性,不再有主动的学习意识,学习消极应付,不求上进;上课不专心,身在课堂心在外,对学习没有心思。

    2、一部分学生存在较为明显的自卑情绪,而且自信心不足。他们在某种程度上是自己瞧不起自己,但是自尊心又很强,他们没有普高学生的学习目标,且对自己的职业生涯感到迷茫。尽管学校对学生也会进行职业兴趣、职业潜质、职业生涯规划等方面的教育,但学生对自己究竟喜欢做什么、将来能做什么不清楚,对未来的目标很不明确。而另一部分学生又特别不知天高地厚,稍有一点成绩又沾沾自喜,喜开于色,容易满足。

    3、相当学生自律意识不强,学生由于学习成绩差,常常得不到老师的关注,他们的心理状态常常既压抑又敏感。再加上初中阶段是学生习惯于表现自己的时期,往往形成习惯,加以不再努力学习,因此把心思用在课堂的小动作上,审美观也发生了变化,不以为耻反以为荣。

    4、大部分学生认知偏差。很多学生进入职中后,就存有学习马虎,得过且过,混个毕业文凭的念头,因此他们不愿意花过多的精力在学习上。

    [计划范文] 语文教学规划其一


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    一、班级情况分析

    经过一年的语文学习,学生已经认识了好多生字,积累了一些词汇,语言能力得到了一定的发展。但部分同学学习没有自觉性,依赖性较重,所以班级中学习成绩层次分明。对于这部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究。使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

    另外一方面,大部分学生已经能遵守课堂纪律,积极发言,按时完成作业,逐步培养正确的学习习惯。但仍有一部分学生的书写习惯差,纪律意识不强,对学习不在意,经常忘写作业,上课做小动作等。这部分学生仍需要不断地加强习惯教育和智力启蒙,尽可能地在学习上达到合格要求。本学期的语文教学教育任务还是十分艰巨,重在培养学生的学习习惯和语文学习的能力。尤其是学生的书写习惯要花时间纠正、培养,学写一手端正、美观的铅笔字。另外还要引导学生多背诵中华古诗文,养成每日阅读书籍的习惯,注重课外识字的能力培养,逐步提高学生的语文素养。

    二、教材分析

    本册教科书设计了八个专题,围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是:美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,热爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,保护环境、爱护动物,热爱科学。每个专题的涵盖都比较宽泛,避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活,体现时代特点,具有一定的德育价值。每组教材都包括导语、一课“识字”、四~五篇课文以及“语文园地”。各部分相互联系,构成一个有机的整体。识字课的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对学生有较强的吸引力。

    本册课文不再全文注音,多音字随文注音,生字在当页文下列出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起学生的注意。本册教材仍然坚持“多编少搬”的原则,所编选的课文,仍然体现内容丰富、充满情趣的特点。本册课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。插图精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

    三、教学目标

    1、学习习惯

    (1)继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

    (2)继续培养专心倾听的习惯,养成认真写铅笔字的习惯。

    (3)培养勤于朗读背诵,乐于课外阅读的习惯。

    2、汉语拼音

    (1)继续巩固汉语拼音,利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。

    (2)认识大写字母,能熟记《汉语拼音字母表》。

    3、识字写字

    (1)准确认读450个生字,会写350个生字。

    (2)能按笔顺正确书写、默写生字。能按字的结构把字写端正、匀称。

    4、口语交际

    (1)能认真听别人讲话,听懂别人说的一段话和一件简单的事。

    (2)能在看图或观察事物后,用普通话说几句意思完整、连贯的话。

    (3)能当众说话,做到口齿清楚,语句完整,有礼貌。

    5、阅读

    (1)继续学习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。能复述课文。会分角色朗读课文。

    (2)能联系语言环境和生活实际,理解常用的词语的意思。

    (3)能借助语言文字理解课文内容,想像课文所描绘的情境,知道课文的大意。

    6、写话

    (1)能运用学过的词语写句子,能理顺次序错乱的句子。

    (2)学习按一定的顺序观察图画和简单的事物,写几句连贯的话。

    (3)学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面的言语交际的本领,能用几句连贯的话把有关的内容写下来。

    (4)学习使用逗号、句好、问好和感叹号。

    四、教学重难点

    1、认识450个字,会写350个字。要求认识的字能读准字音,结合词句了解意思,不作字形分析,不要求书写。要求会写的字能读准字音,认清字形,理解意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯,书写要规范、端正、整洁、美观。

    2、喜欢阅读,对阅读有兴趣,学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。

    3、逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识,能认真听别人讲话,听懂主要内容,能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。

    五、教学措施

    1、让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

    2、重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    3、注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

    4、教学时,教师要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

    5、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

    6、鼓励学生互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

    六、教学进度

    周次

    教学内容

    课时

    实施情况

    1

    识字11秋天的图画2黄山奇石阅读课

    2

    3植物妈妈有办法4古诗两首阅读课

    3

    语文园地一测试、分析识字25一株紫丁香

    4

    6我选我7一分钟

    中秋节放假

    5

    8难忘的一天语文园地二

    测试、分析阅读课

    6

    国庆节放假

    7

    识字39欢庆10北京11我们成功了阅读课

    8

    12、看雪语文园地三测试、分析阅读课

    9

    识字414我要的是葫芦15、小柳树和小枣树16、风娃娃阅读课

    10

    17、酸的和甜的语文园地四测试、分析阅读

    11

    识字518、称赞19蓝色的树叶20纸船和风筝阅读课

    12

    语文园地五测试、分析识字622窗前的气球

    13

    23假如24日记两则25古诗两首阅读课

    14

    语文园地六测试、分析识字726“红领巾”真好

    15

    27、清澈的湖水28浅水洼里的小鱼29父亲和鸟语文园地七阅读课

    16

    测试、分析识字830我是什么31回声

    17

    32太空生活趣事多33活化石34农业的变化真大

    18

    语文园地八阅读课

    测试、分析总复习

    19

    总复习

    20

    总复习

    21

    总复习

    七.后进生转化的具体措施

    (一)培养学习兴趣

    兴趣是促进其自觉学习的原动力,兴趣是最好的老师。如果对学习产生浓厚的兴趣,他们自然就不会把学习当苦差事。我们经常看到,孩子对电脑很有兴趣,他们自然就不会把学习当成苦差事。我们经常看到孩子对电脑很有兴趣,他就愿意自觉主动地看许多计算机方面的书籍。因此,应时不时寻找发现孩子的兴趣所在,并加以引导和培养,促进其进步。

    (二)善于捕捉闪光点

    鲁迅先生有句话:“教育是根植于爱的。”教师有了爱,才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点。主动采取适当形式去靠近他们栽培他们。这就需要教育者用一双慧眼,一颗爱心去发现这些孩子身上值得称赞的地方。如对成绩不好但劳动积极的学生,在劳动结束时可突出给予表扬。对画画好的可请其出黑板报,并对其努力和成就予以肯定和赞美。总之,要善于发现后进生身上的闪光之处,并在合适的机会给予肯定和鼓励,使其获得自信信,并逐步把兴趣迁移到学习中去。

    (三)活跃课堂气氛,令其参与其中,激发学习兴趣

    在课堂上优先对待后进生,尽量多把信任的目光投向后进生,用眼神鼓励他们回答问题。教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系。一个宽容的微笑,一句体贴的话语,一个会意的眼神,一个轻微的触摸都会使他们产生巨大的学习动力。在课程上回答不出问题时,给予他们的信任和鼓励的眼光。回答正确时,投以赞赏的目光、真切的笑容和热情的表扬,让他们体验成功、体验取得进步的喜悦,大大加强其参与课堂教学的意识,提高学习兴趣。另外,上课速度适当放慢,让后进生感到能跟上教学进度,后进生是班集体组成部分,教学效果应当追求全班整体效果,顾及其反应。如讲重点内容时,切实做到放慢速度,并尽可能重复一二次,给其充分思考时间,诱导他们积极思维,让其真正掌握知识。

    (四)建立互助小组,体验成功滋味

    同龄人之间的影响也是极为重要的,大部分的孩子效仿性极强,只要有一个好的榜样在身边,就会产生希望变好的内在动力,逐渐喜欢学习起来。这种榜样的力量有时甚至比说教、打骂更有功效。在课堂上有意将好差生搭配起来,建立互助学习小组,有难互帮,让学生学会自学主学习,感受合作学习的乐趣,使学生学会交流,让其在和谐轻松气氛中学习。作业、考试成绩设立进步奖,由于分配到每个小组,因此可让全班同学看到他们的进步,让他们也觉得很光荣感到学习的快乐等。这样切实有效的帮助,使得他们通过努力也可实现目标,尝到成功的滋味。成功的体验又会激励他们继续努力,不断进步。

    八.业务学习

    1.听课

    从这学期开始,更加注重组内听评课,从听课的渠道上提高教学水平

    2.备课

    分为集体备课和个人备课。集体备课我们组将侧重点放在观摩优秀课视频上,站在巨人的肩膀上提高自身水平;个人备课强调超前性和全面性,积极贯彻学校的不上无准备的课和备课堂的一切可能的方针政策。

    3.课下学习

    一个月一本教育论著,如果有多余的时间,人文方面的书也要更多的关注关注,提高自己的专业水平。

    九.教研教改以及教学活动安排

    小学语文教研组每周两次集体备课,时间为每周三周四下午第四节课。本学期教研我们以研究如何让自己的课堂更高效为重点,加强听评课的力度,多组织每组教师观摩优秀视频。组织研讨教学、课改中存在的问题以及针对这学期的各项活动进行研究讨论。做好各项教学常规工作。

    计划精选: 语文教学规划(写作示例)


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    一、指导思想

    全面提高学生的语文素养,不断地提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力。重视积累、感悟和熏陶和培养语感,使学生养成良好的语文研究性学习习惯。加强文言文阅读教学,夯实“双基”,强化写作指导,注意培养学生的审美情趣、思维品质和文化品位,发展个性,形成健全人格,努力开发有活力的语文新课程。

    二、学情分析:

    这学期仍带高一3、4两个班。大部分学生学习目的明确,自我控制能力较强,都能按要求学习,基本完成老师布置的学习任务,作业也较认真。但课堂气氛不够活跃,仍有少部分同学学习缺少主动性。当然,这与班主任的指导思想有关,相当一部分学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下,期末考试,两班与级均分差两分多,高分学生略显不足,主要是语文基础知识掌握不够好,课外迁移不够,阅读和写作能力还有待加强。

    三、教学目标:

    力求合格率达、优秀率、提高率都有明显提高。努力拓宽语文知识面,扎实深化语基底子,培养学生良好的语文学习习惯,要求每一个学生都能写一手较好的钢笔字;写好议论文,全面提高学生的文学欣赏能力。

    四、教材分析

    必修3

    1、阅读与鉴赏:古代诗歌散文名篇,中外小说和科普科幻作品。四个单元分别是人物与环境,感受与共鸣,质疑解难,启迪与想象。

    2、表达与交流

    训练一般议论文的写作。安排的专题分别是:学习选取立论的角度。选择和使用论据,学习论证,学习议论中的记叙。

    3、口语交际:讨论

    4、梳理探究:交际中的语言运用,文学作品的个性解读,语文学习的自我评价。

    5、名著导读:《红楼梦》《高老头》。

    必修4

    1、阅读与鉴赏:中外戏剧,宋元词曲,古代人物传记及社会科学论文。

    2、表达与交流:主要训练议论文的写作。安排的专题分别是:横向展开议论,纵向展开议论,学习辩证分析。

    3、口语交际:辩论

    4、梳理探究:逻辑与语文学习,走近文学大师,影视文化。

    5、名著导读:莎士比亚戏剧,朱光潜的谈美。

    五、具体实施

    1、狠抓背诵默写和基础训练,注重课内外结合,立足训练提高,面向高考,以练为主,注重发挥学生在学习中的主体作用。

    2、认真抓好课前三分钟活动,实现资源共享。

    3、狠抓背诵默写,实行在规定时间内人人过关的方法,务求背诵默写无缺漏。

    4、狠抓课堂纪律,提高上课质量。

    5、努力钻研教材和专业知识,认真备课,讲求上课质量,务求不虚掷课内时光。

    6、注重语基的训练与指导,重视语法知识的讲授,提高学生的语文层次。

    7、注重课外知识的讲座,合理运用“梳理探究”与“名著导读”,激发学生的语文学习兴趣,鼓励学生把触角伸向课外。

    8、注重对学生学习习惯的培养,指导学生做好知识积累。

    9、抓好书写训练和写作训练,努力提高学生的写作水平。

    10、努力开展语文活动,全面推进语文教学改革。

    六、教学进度:

    周次教学内容课时

    1期考试卷讲评(3) 寡人之于国也3 学习论证1 7

    2劝学3 过秦论4 7

    3 师说4 学习选取立论的角度2 6

    4蜀道难3 杜甫诗三首4 7

    5杜甫诗三首1 琵琶行4 5

    6李商隐诗两首3 学习选择和使用论据2 5

    7 林黛玉进贾府5 祝福27

    祝福3 老人与海4 7

    9动物游戏之谜2 宇宙的边疆1 一名物理学家的教育历程25

    10学习议论中的记叙 2 期考 6

    11期中考试卷讲评2 窦娥冤4 6

    12雷雨4 哈姆莱特3 7

    13柳永词两首3 苏轼词两首3 6

    14苏轼词两首2 辛弃疾词两首3 学习横向展开议论2 7

    15李清照词两首3 拿来主义4 7

    16父母与孩子之间的爱2 学习纵向展开议论2 短文三篇3 7

    17 廉颇蔺相如列传4 学习反驳2 6

    18 苏武传4 张衡传26

    19 张衡传2 学习辩证分析2 期末复习37

    20 期末复习、考试77

    21期末工作总结

    热门计划范文:小学语文教学规划


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    一、指导思想

    以科学发展观为宗旨,以提高自身素质为目标,以更好地服务教学为中心。

    二、基本情况

    本人已取得汉语言文学本科学士文凭,系统学习了有关语文教学的专业知识和教育教学相关知识。为了更好地服务教学工作,还需继续努力。在日常工作中,本人善于学习,能珍惜各种学习机会。

    三、进修目标

    1、提高自己的教育教学专业水平。

    2、丰富自己的教育教学理论素养。

    3、综合提高自身素质。

    4、丰富自己的文学素养。

    5、提高自己的教室授课能力和创新能力。

    6、提高自己的语文教学教研能力。

    四、方法措施

    第一、勤奋刻苦努力学习,丰富自己的教育教学理论素养和文学素养。

    1、坚持认真学习专业知识的书籍,及教育教学理论书籍,并且广泛阅读文学书籍充实自己,以不断给学生新信息、新知识,使教室教学效果更好。

    2、借助先进的媒体学习,了解学科的发展动向和最新的研究成果,并建立自己的博客语文园地。

    3、做一名学习型的教师,充分利用课余时间,坚持每天一个小时的充电时刻。

    4、利用一切资源,校内多向同事学习,并主动走出去,向教育界名师寻经问宝。

    第二、善于思考,把教学工作与思考结合起来。

    1、做一名善于反思,勤于积累的教师。

    2、坚持认真撰写课后反思,并主动反馈于教学工作。

    3、反思教学过程中的得失,反思教育学生的点滴,在反思中感悟,写出高质量的教学随笔、教育故事等。

    4、善于思考善于创新,主动探索教学规律,遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色。

    第三、主动创造精彩的语文教室,主动展示自我。

    1、在日常工作中,主动创造精彩语文教室,多打造精品,在此过程中,学习提高。

    2、多听同事们的课,在具体实践中学习提高。

    3、主动上公开课,展示自己的教学成果,同时虚心接受同事的评价和建议,从而提高自己的教室授课水平。

    第四、在教学中加强自己的教研活动,增强教育科研能力

    1、学校每周五的教研组活动按时参加,结合实际和校情学情进行教研。

    2、在教研组活动中,主动提出问题,主动探讨问题解决方案。

    3、主动参加教育主管部门组织的相关教研活动,虚心学习,提升自我素质。

    4、主动参加相关的课题研究,用课题促进自己教研学习,增强教育科研能力。

    五、学习安排

    1、《教育学》《心理学》。

    2、《论语》《老子》《庄子》。

    3、《宋词》《唐诗》。

    4、《史铁生作品》

    5、新课标推荐世界名著。

    6、《古代文学》。

    7、撰写读书心得。

    8、浏览相关报纸杂志。

    [优质计划] 语文教学规划篇二


    作为学生,阅读大量的范文是必不可少的,多阅读一些优秀的范文是有很大好处的,阅读范文可以体会作者当时的思想经历并且有所感悟。高质量的范文能供更多人参考,有哪些可以借鉴的教师相关优秀范文呢?下面是小编帮大家编辑的《[优质计划] 语文教学规划篇二》,仅供参考,希望能为您提供参考!

    一、基本情况

    本学期我任六一班的语文教学工作,本学期班内有55名学生,其中女生23人,经过几年的学习、培养学生的语文素质有了明显的提高;上课发言积极,能独立识字,能背诵指定的课文等。然而离教学要求仍有很大的差距。由于地处农村,学生大都来自附近的乡村,他们的父母外出打工,疏于对子女的管教,这种情况造成了一些学生放任自流,学习主动性较差,作业不能完成,经常迟到、旷课等,针对这种情况特制定本学期的教学计划。

    二、教学要求

    1、在语言文字训练过程中,使学生受到热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育,培养热爱科学,勇于实践和创新精神,陶冶爱美的情趣。

    2、能利用汉语拼音识字,学习普通话。

    3、培养独立识字的能力,学习100个生字,了解在语言环境中的字义,并能正确书写。

    4、能联系上下文,结合生活实际理解词语的意思,初步养成积累语言的习惯。

    5、能正确、流利、有盛情地朗读课文。能在阅读中把握文章的主要内容,体会文章的思想感情初步领悟作者的表达方法。

    6、能借助工具、书或有关资料,阅读程度适合的读物,了解主要内容,本学期课外阅读程度不少于20万字。

    7、乐于参加讨论或辩论,稍作准备,能讲清自己的意思,表达有条理。听他人说话认真耐心,能抓住要点。

    8、能抓住重点观察事物,养成勤于观察和乐于动笔的习惯,能写简单的记实作文和想象作文,内容具体,感情真实,有一定条理。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

    三、教材分析

    本着大纲加强综合,突出重点,注重语言的感悟,积累和运用注重基本技能的训练,从整体上提高学生的语文素养的精。

    本册教材精选课文,将分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇,其中精读14篇、略读12篇、选读6篇。现对课文分析如下:

    第一组、课文内容丰富,形式多样,有回忆革命先烈的文章、有诗、有词,还有毛泽东主席的著名讲演,通过本组的学习,可以使学生受到革命传统教育,懂得为人民服务的道理。

    第二组、本组有四篇课文,将引导学生畅想北京奥运会,了解杰出的爱国工程师詹天佑和敬爱的宋庆龄奶奶。引导学生走向生活,有所发现。

    第三组、本组有五篇课文,一篇是古诗,四篇是我国民间的精彩故事,学习本组课文,不仅能从故事里具体的人和事得到有益的启示,还能体会到我们祖国的悠久历史、灿烂文化。

    第四组、通过对本组课文内容的学习可以使学生体会到文中人物美好的心灵,感悟到作者告诉的道理。

    第五组、课文讲的都是外国的人和事。除《鲁滨逊漂流记》反映的是人类战胜自然,战胜困难的精神外,其余三篇都是写穷人和被压迫阶层的,虽然内容不同,但都表达了作者真挚强烈的感情。

    第六组课文内容侧重于反映我国古代文化和艺术。前两篇介绍的是艺术珍品,显示了中华民族悠久历史和灿烂文化,后两篇文言文,以生动有趣的故事,告诉人们为人做事的深刻道理。

    四.方法措施

    1.引导学生自觉运用查字典,联系上下文的方法准确理解词语,并通过背诵、摘抄等形式积累词句和精彩语段。

    2、在教学过程中,安排充裕的时间让学生朗读课文,通过朗读加深理解,使朗读能力不断得到训练。

    3、利用口语交际,尽可能使每个学生都积极参与,在双向或多向的互动中活跃思维,提高学生倾听、表达的能力。

    4、根据学生实际,灵活运用教材,尽量为学生的自主作文创造条件,提高学生的写作能力

    [计划参考] 语文教学规划2600字


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    一、学情分析

    经过一年的学习生活,学生基本上形成了良好的学习习惯。大部分学生喜欢学习语文,尤其在上一学年通过阅读课外书,扩大了识字量,丰富了课外知识,并积累了很多词语,为学习语文知识提供了很大的帮助。但部分学生学习自觉性有待提高,他们也是我这学期需要监督和帮助的对象。本学期,我将采取多种方式,激发其学习积极性,引导其主动地发现、探究,使他们感到学习语文的快乐,进而不断产生学习的动力,并逐渐使学习成为自身发展的需要。

    二、教材分析

    (一)结构:20xx部编新教材识字单列一个单元(第二单元),其余25篇课文分列七个单元,另含8篇学习园地,4篇口语交际,1篇快乐读书吧。

    (二)识字:新教材明显降低了难度,要求会写250个生字,会认450个生字,实行认写分开,多认少写。

    (三)课文:新教材围绕童话、故事、自然、道理、人物、观察、狐狸等主题,精选了25篇内容丰富、充满情趣的课文。所选课文语言规范,浅显易懂,便于对学生进行朗读、背诵、复述、口语交际等训练。课后练习重视联系学生的生活实际,着眼于积累语言,启发思维,培养语文实践能力。本册教材课后除了安排朗读、背诵、写字、词句理解与运用等语文练习外,还编排了词句积累与扩展的练习,有利于调动学生的积极思维。

    (四)插图:新教材精美,富有童趣,便于帮助学生理解课文内容,培养其形象思维能力。

    (五)口语交际:分列为第一单元-有趣的动物;第三单元-我爱做手工;第五单元-商量;第七单元-看图讲故事。

    (六)语文园地:每单元一个,共安排了识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、查字典、写话、展示台、我的发现、我爱阅读等9种学习版块。丰富的内容、多样的形式,有利于学生巩固语文知识、发展语文能力。

    三、学习目标

    (一)继续复习、巩固汉语拼音,借助汉语拼音识字、正音。

    (二)认识450个字,会写250个字。要求认识的字能读准字音,结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是,要求认识的字不要作过细的字形分析,也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音,认清字形,了解意思,正确书写,并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望,在生活中自主识字。养成良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁,感受汉字的形体美。

    (三)继续使用音序查字法和部首查字法查字典,培养独立识字的能力。

    (四)喜欢阅读,对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下,学习默读,做到不出声,不指读。

    (五)能联系上下文和生活实际,了解课文中词句的意思,在阅读中主动积累词句。

    (六)能阅读浅显的课外读物,能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。

    (七)学习使用句号、问号和叹号,体会所表达的不同语气。

    (八)积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

    (九)逐步养成讲普通话的习惯,增强愿意与人交流的意识,认真听别人讲话,能听懂主要内容。能主动与别人交谈,讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方,有礼貌。有表达的自信心,能就感兴趣的话题发表自己的意见。

    (十)对写话有兴趣,能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要,学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

    (十一)对周围的事物有好奇心,乐于观察大自然,热心参与学校、社区活动,并能表达自己的感受。

    四、使用本册教材要注意的问题

    (一)要注意把握同组教材各部分内容之间的内在联系。

    新教材采取了按照专题来整合各部分内容的编排方法,每一组教材不仅围绕一个专题,而且内容之间还互相照应,有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流,使之真正成为互相联系的一个有机整体。教师应该在学习相应课文的时候,及时布置学生做好前期工作,为后面的学习做好准备。

    (二)识字和写字教学应该注意的问题。

    本册教材要求学生认识450个生字,这是下限,教师应该鼓励学生通过语文课本以外的渠道,增加识字量。与此同时,教师要积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词的游戏或共同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

    在识字要求的把握上,教师要尽量避免走入两个误区。第一,切莫忽视学生个体之间的差异,从而对所有学生做统一的要求。汉字学习是一个反复的、长期的过程,因此准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。第二,不必将学生是否能准确识记脱离开任何语言环境的单个的字,作为衡量其是否掌握了要求认识的字的标准。

    对于二年级的学生来说,在一节课中写字不宜太多,为避免学生疲劳,写字最好不集中安排在一节课上进行,而是要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上,不是有人认为的写得越多越好,要注意写字的质量。

    (三)阅读教学应该注意的问题。

    阅读教学,首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考,去领会作者所要传达的感情,进而通过自己的阅读表达出来。此外,教师还应重视课外阅读的指导,帮助学生选择文质兼美的优秀读物,提供学生交流课外阅读感受、成果的机会。

    (四)口语交际教学应注意的问题。

    有些口语交际教学之前,要提早布置准备工作。在教学时,应重视情境的创设,通过多种方式引起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,教师应该积极参与到学生的交流中去,为学生提供可以模仿的对象,同时关注交流的状态,对交际的过程予以调控,形成有效的师生、生生互动。教师还要善于发现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言,还要注意规范学生的口头语言。

    (五)开展丰富多彩的语文实践活动。

    教师要努力开发、充分利用语文课程资源,开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动应该与教材内容有一定的联系。活动的形式可以是游戏、唱歌、猜谜语,可以是开故事会、朗诵会、演课本剧,也可以是学生在教师的带领之下,走出校门,走进自然、社会,走进火热、沸腾的生活,使学生在生活中学习语文、运用语文。

    五、减负提质措施

    (一)让学生借助汉语拼音读准字音,分析记忆字形,看图或联系上下文理解词义。发挥创造性,设计活泼多样的教学方法,在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势,培养良好的写字习惯。

    (二)重视朗读指导,采用多种方法,每篇课文都要给学生充分朗读的时间,充分利用插图,联系生活实际,帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

    (三)注意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案,创造性地使用教材。

    (四)教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用,借以引导学生认真思考,展开丰富的联想和想象,积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂,也可以带领学生走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使学生在生活中学语文、用语文。

    (五)引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词,利用周末作业和学校作业展示的要求,进行语文基础知识的综合练习。教学时,要鼓励学生独立完成练习,主动积累词句,将积累的词语运用于口头和书面语言之中。

    (六)鼓励学生在课堂上积极参与、举手发言,互相释疑,合作释疑,培养他们勤思善问的习惯和提出问题、解决问题的能力。

    [计划必备] 语文教学规划其六


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    一、设计指导思想

    课程是整合的,不是单一分化的内容体系。新课标指出:“语文教师要高度重视课程资源的开发与利用。”把电影与

    语文课整合,是对电影资源进行充分利用的重要举措,对于全面提高学生的语文素养,提高学生的语文能力起着重要的作用。本课设计以“父子之情”为整合点,将影片《背起爸爸上学》与语文课《科林的圣诞蜡烛》结合起来,让学生感悟亲情的伟大,懂得珍惜亲情,回报亲人的关爱,从而培养学生的亲情品质。

    二、教学目标

    1、情感目标:通过教学,让学生感悟亲情的伟大,懂得作为子女,要关爱自己的父母,从而培养学生的亲情品质。

    2、知识目标:通过自读自悟,和教师的引导,让学生学会课文中的生词,理解课文内容。

    3、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,能有条理地表达自己的观点、认识,培养学生的理解能力、认识能力、朗读能力和口头表达能力。

    三、教学准备:课前组织学生观看影片《背起爸爸上学》

    四、教学时间:1课时

    五、教学过程 :

    ﹙一﹚ 回顾影片,导入 新课

    1、昨天,我们观看了一部感人的影片《背起爸爸上学》。可以说,孩子们,你们都是流着眼泪看完这部影片的。我知道,你们的心被深身打动了。是什么打动了你们的心,能说说吗?

    2、学生汇报,自由表达。

    3、影片主人公石娃的父亲,为了儿子,不辞辛苦,以至身患重病,瘫痪在床。为了不拖累儿子,不影响儿子的学业,生活不能自理的父亲竟然偷偷自杀。父亲用他深厚的父爱为儿子撑起一片明朗的蓝天。儿子,为了报答父亲的厚爱,为了实现父亲的心愿,毅然用稚嫩的双肩“背起爸爸上学”。

    中国孩子石娃用他的行动书写了一曲感人的孝敬之歌。今天,我们还要去认识一位爱尔兰小男孩,他和石娃有着不少相似之处。他到底是一个怎样的孩子呢,还是让我们认真阅读课文吧。

    4、板书课题:科林的圣诞蜡烛

    5、读课题,说说对课题的理解。

    ﹙二﹚ 阅读课文

    1、提出要求,自读自悟。

    科林是个怎样的孩子,请同学们认真阅读课文,从课文中去寻找答案。要求用自己喜欢的方式读课文,不懂的词语查工具书理解,勾画出自己感悟最深的语句认真体会,并把自己的感悟写在语句的旁边。

    2、学生自学,教师巡回指导。

    3、小组交流,说说自己的感悟。

    4、全班交流,汇报阅读收获,结合课文的相关语句说说科林是个怎样的孩子。教师相机点拨,并指导学生有感情地朗读相关语段:

    ﹙1﹚ 圣诞节前夜,科林从学校往家走的路上,“步履沉重”,心事重重,丝毫没有为过节而感到兴奋。原来,一个星期前就应该回来的父亲,至今杳无音讯。由此我们可以感悟到,科林对父亲是多么关爱,他在为父亲的安全而担忧。

    ﹙2﹚ 科林在问清灯塔看守人可以用煤油点亮灯塔之后,便回家拿了水桶,一家一家地搜集煤油。科林奔跑了好几个小时,敲开了村子里每一幢房屋的门,终于搜集了足够的煤油,点亮了灯塔,为在浓雾里漂荡了一周的渔船照亮了道路,为父亲、为渔船上的人带去了平安和幸福。由此,我们可以体会到科林是个多么懂事的孩子,他是多么爱他的父亲,为了父亲,他不辞劳苦,为了父亲,他甘原付出,甚至忍受责备。

    ﹙3﹚ 课文以“科林的圣诞蜡烛”为题,有深刻的含义。从课文内容可以看出,圣诞蜡烛是象征吉祥,象征幸福降临的。科林虽然由于担心父亲没有点燃那根小蜡烛,但他却点燃了给许多人带来幸福的灯塔,那就像一根巨大的“圣诞蜡烛”,这“蜡烛”是科林对父亲爱的见证。

    5、将科林和石娃比较,你认为他们有什么相似之处?

    6、学生自由发言。

    教师相机点拨:

    石娃有一个疼爱他的父亲,科林也有一个疼爱他的父亲;不管是石娃,还是科林,他们身上都有着一种感人的品质,那就是爱自己的父亲,爱自己的亲人,他们都用各自的行动去回报父亲的关爱。

    ﹙三﹚ 总结延伸。

    1、浓于水。亲情是割不断的,亲情是无私的。父母给了孩子生命,给了孩子无尽的关爱。作为孩子,应该怎么做呢?能谈谈你们的想法吗?

    2、学生谈感受。

    3、布置课后作业 :

    ﹙1﹚写一句赞颂亲情的话;

    ﹙2﹚写一写自己的亲情故事。

    [计划模板]语文教学规划壹篇


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    一、指导思想:

    以新课程标准为方针,以学校整体工作规划为指导,以深化语文教学改革、提高教学质量为重点,不断总结完善,培养学生热爱祖国语言文字的感情和听说读写能力,争取在提高学生语文素养和中考两方面取得较好成绩。

    二、现状分析

    1. 时间方面:初三教学时间短,各门功课都将陆续进入总复习阶段。从多年经验看,学生用于理科学习的时间明显会超过文科,尤其是语文学科往往会被学生轻视。

    2. 学生方面:语文积累贫乏,语文视野狭窄,语文基本知识零碎或一知半解。思想肤浅,思维单一,缺少灵活性和深刻性。阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。语文习惯较差,读书缺乏耐心,做题不够细心,书写缺少规范。语文学习态度不正确,认为凭自己现有的知识水平即可应付。

    3. 自身方面:传统观念根深蒂固,仍然不肯放弃自己在课堂教学中的霸主地位,牢牢掌握着课堂教学的话语权,给学生自主学习、思考和活动的空间很小。课内忽视对课文的深入解读,课外无效资料和信息充塞,做大量练习,搞大运动量训练,看似重视了实践,其实是舍本逐末。没有初三教学的实际工作经验,思想上有畏难情绪,家长和学校的期望值不断提高,给自己带来较大压力。语文学习,需要一个逐渐积累的过程,学生语文能力的提高,不是一蹴而就的事,怎样在较短时间内让每一位学生的语文学习成绩取得较大突破,尚需进一步的探索。

    三、措施和设想

    总体要求是:宏观上要活,微观上要实。教学的重点准备放在阅读和写作两个方面。

    宏观上要活,是要始终把培养学生的语文素养作为宗旨,把改变学生的学习方式作为着眼点,强调语文的工具性、人文性和实践性。微观上要实,就是在具体的每一堂语文课上,要创造条件让学生认真安心读书,积极创设情景让学生深入研究问题,精选各类练习让学生进行扎实有效的基础训练。

    阅读教学的重点:

    1.阅读是学生的个性化行为,要培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力,从而进一步培养他们探究性阅读和创造性阅读的能力。

    2. 要重视朗读和默读,让学生学会精读、略读和浏览。语法和修辞等语文知识,采用随文学习的方法,让学生有深刻的感性印象。

    3. 培养学生广泛和浓厚的阅读兴趣,做到多读书,好读书,读好书,读整本的书。让学生自己感觉到阅读是搜集信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。

    写作教学的重点:

    1. 培养学生对阅读内容和生活现象进行独立思考,发现蕴涵其中的意义;能从自己的学习、生活实际出发,随时写下自己的感受,表达自己的见解,书写自己的感情;能根据自己的水平和生活积累展开想象,表达自己对学习和生活的思考和对未来的憧憬;养成写日记的习惯和积累语言材料、生活材料的习惯。

    2. 在写读书笔记的基础上写出对所读作品的感受或评论,做到有观点、有分析、有依据,并逐渐形成自己的见解。

    3. 综合运用叙述、描写、议论、说明、抒情等表达方式,写出有感情、有内容、有中心、有条理的文章,做到语句连贯通顺,结构完整,标点符号使用正确。

    4. 逐步培养专题写作的意识,对一个题材或范围,能从与他人的不同角度、不同方面写出自己的感受和认识。会写简单的自己熟悉的有关学习的规划和总结等。

    5. 突出学生的实践活动,指导学生主动地获取知识,采用启发式和讨论式方法,沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系,尝试互批共批,以改促写,避免繁琐的分析和琐碎机械的练习。

    四、具体单元或体裁的教学

    把课本每一篇课文上好,之前都要深入钻研教材,明确重点难点,找好切入点,创设好教学情景,以引发学生读书、思考和训练。不能为了赶进度而早早结束新课,然后让学生大量做复习题,这种题海战术只会引起学生的厌倦,从而导致学习兴趣的提早丧失,考试兴奋点的提前消失。初三上学期教材所选篇目都有很强的文学性,教学时要注意文学欣赏的感悟性、审美性等特点,通过本册教材的学习,使学生的文化品位和审美情趣得到进一步提升。

    古代诗文。教学时要从朗读入手,培养学生的文言语感,同时要继续加强对字词句的认读和记忆,积累文言词语,把握内容,另外要让学生注意文言文的语体风格和语言风格,让他们作一点个性化的评点和赏析。

    当代诗歌。重点是要引导学生体会诗歌表达的思想感情,感受诗歌的节奏和韵律,品味诗歌的语言,还要展开想象和联想,进入诗歌的艺术境界,与诗人展开心灵的对话。教学时要从朗读入手,品味和赏析诗歌的思想、语言、节奏、韵律以及技法等,提高学生的朗读和鉴赏能力。

    散文。重点是体会作者的思想感情,欣赏文中人物、事件、景物的描写,品味精妙的语言。

    小说名篇。重点是欣赏小说的细节描写、环境描写、语言描写。教学时要引导学生抓住小说中的主要人物,深入探讨和研究课文是如何运用这些描写手法的,从中展示了人物怎样的精神面貌和性格特征。

    五、加强执行力

    计划方方面,执行是关键。新的学年新的起点,在教学实践中,我要做到具体问题具体分析具体落实,不断总结不断修正使计划更加完善。要在与同事其他老师团结协作集体备课的基础上,心往一处想劲往一处使,一切为了学生一切为了学校,继续充实提高自己,与学生打成一片,满腔热情地去迎接新的自我挑战。

    一、指导思想

    根据新编语文教学大纲的要求,全面贯彻全教会的精神,紧跟新课程改革的步伐,大胆进行教育教学钻研。在教学过程中,结合学生实际情况,注重语文学科对培养学生创新精神和提高人文素养方面应发挥的功能,力争把学生培养成为会生活、会学习的人。

    二、学生双基、能力、智力和非智力因素的分析

    1.学生双基:

    该班共有学生54人,其男女比例基本协调,经摸底考试,其中优秀生占10%,中等生占65%,其余的为学困生,部分学生语文基础差,学习兴趣不浓。

    2.智力状况分析:

    学生能力发展不平衡,记忆力、想象力较强的同学有许丹阳、彭梁、胡 丹等,记忆力理解力有困难的同学有李 晋、方 亮、余 力等,写作上存在独立思考不够,创造性水平较低。本期在分析写作、阅读及口头表达能力方面要加大培养力度。

    3.非智力因素分析:

    当今语文教学中存在的非智力因素障碍有如下几点:一是部分学生学习自觉性不强,不能踏踏实实地下苦功夫学习,因此,语文水平提高不快。二是来自家庭环境及社会不良风气的影响,都给语文教学带来了难度。三是语文教学用具的单一,课堂教学的呆板都影响学生。

    三、教材内容分析

    九年级上册,着重培养记叙、说明、议论的能力,全册内容由五大板块组成,分别为:阅读、写作、口语交际、语文实践活动、汉语知识附录组成,全册课文30 课,每单元按照课文反映的生活内容,由近及远进行编排。单元内容的顺序是:社会生活、社会生活、社会生活、小说世界、古代生活、古代生活。

    教读课文17课,每课一般用2-3课时。课文前面有预习提示,后面有练习。预习提示提问富有启发性,能唤起学生思考,练习能把握重点、难点,做到巩固知识、扩大阅读。

    自读课文13课,每课一般用1课时,少数课文可以让学生课外阅读,有利于提高学生阅读能力的培养。

    写作主要学习议论,七次作文实践,其中两次为自由写作实践。有利于弘扬学生个性。

    口语交际,重点是开演讲会,有利于培养学生熟练运用语言的能力和使学生成为能言善辩的人才。

    此外,学生自主阅读,了解一些汉语知识短文。

    今日计划: 七年级上册语文教学规划范例


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    一、教材简析

    本书的单元布局改变了以往按文体安排单元的形式,教材符合新课程的不再强调语文的文体知识的要求,更加注重学生的人文体验。

    致力于全面提高学生的语文素养。各个环节的设计兼顾知识和能力、过程和方法,情感态度和价值观三个方面。力图在提高学生正确理解和运用祖国语言文字的能力,养成良好的语文学习习惯的同时,丰富学生的人文素养,培养社会责任感和创新精神。教科书内容强调工具性与人文性的统一,培养扎实的语文基本功与开发潜在能力、创新能力的统一。

    积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式,注重培养学生的创新精神。内容和设计上注重激发学生的主体意识进取精神,充分关注学生的个体差异和不同的学习需求,为学生提供各自的发展空间。第四,遵循语文教育规律,突出学生的语文实践活动,使学生在实践申学习语文。这套教科书力图使学生学习的过程,变成读写听说的不断实践的过程,在语文实践中受到熏陶感染的过程。

    力求建立开放、有弹性和富有活力的教科书体系。教材体现了课内外和校内外的结合,使教科书由课内走向课外。

    二、指导思想

    认真学习领会新出台的初中语文课程标准的精神,迎接挑战,抓住机遇,确立教研兴校的策略,注重发挥学生学习的主动性,注重培养学生的人文素养,注重培养学生的感情把握能力,面向全体学生,全面提高学生的素质。

    三、教学目标

    新课程教材的教学目标,不再是教材的教学目标,而是学生的语文学习目标,教材只是例子,重要的在于学生的情感体验。

    1、掌握初一(上)阶段要求掌握的生字词的音义,并学会运用。

    2、学习本册书上的课文,完成木学期的教学任务。

    3、培养学生良好的语文学习习惯,掌握常用的学习方法。

    4、培养学生语文朗读能力,使之能有感情的朗读课文,为培养学生语文语感打下基础。

    5、大量阅读课程标准要求的课外读物,增加阅读量。

    6、指导学生理解课文中的文战的主题含义和丰富的思想感情。

    7、培养学生良好的语文素养,语文学习中贯穿情感教育和道德教育。

    四、教学措施

    首先、要注意教学目标的整合性。传统的目标设计有重结论轻过程、重认知轻情感、重智能变化轻心理体验。新课程强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个纬度的有机结合。

    其次、要注意教学内容的开放性。要使语文课由单一转向综合,由平面转向立体,由封闭转向开放,激发了学生学习课文的浓厚兴趣,拓展了学生的视野,加深了对课文的理解。

    第三、要注意教学方式的互动性。要实现由少民主、不平等、单向传输向师生的和谐、民主、平等、互动转变。师生互教互学,彼此形成一个学习的共同体。

    第四、要注意教学过程的活动性。尽可能把过去由自己包办的讲解、提问转化设计成学生的多种活动,不仅让学生读一读、写一写、说一说,而且让他们画一画、唱一唱、演一演,做一做……通过学生的自主活动,让学生掌握知识,并融会贯通,烂熟于心。

    第五、注意教学手段的多样性。应引进多种信息化如多媒体、远程教育资源和互联网教学手段,使学生从单一枯燥的学习中解脱出来,去领略课堂里的精彩世界,要增强了语文课的吸引力,加速了学生盛知过程,促进了认知的深化。

    第六、要注意教学组织形式的灵活性。要在课堂教学中想方设法组织学生运;用自主、合作、探究等灵活多样的学习方式。

    第七、注重教学评价的多元性。要改变以往一刀切的评价机制,实行全面的评价学生的语文素养。

    语文教学就是要从一个个标点、一个个词语、一个个句子开始构建或更新学生的言语世界,与此同时,构建或更新学生的人文世界。

    推荐计划范本: 语文教学规划壹篇


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    新学期开始了,为了让学生在学习品味的过程中,感受中华文化的博大精深,体会祖国语言文字的魅力,激发学习语文的热情,特制定出本学期语文教学计划。

    一、学生分析

    班上共有学生39人,绝大多数学生喜欢上学,学习热情高,肯动脑筋,对学习语文有较浓厚的兴趣,学生识字量大大增加,语言有了明显的发展,积累了一定的好词佳句,能够写简单的文章。他们已经具备了初步的质疑和释疑的能力。但有一部分学生由于学习习惯差,对学习语文有畏难情绪。对这些同学需要进一步培养他们的良好学习习惯,采用多鼓励,勤检查的方式督促其认真学习。

    二、教材分析

    本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第一组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表

    (一),要求会认的字;生字表

    (二),要求会写的字;词语表。

    教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受自然,观察与发现,国际理解和友好,可爱的动物,神奇的科技世界,我国的世界遗产,人间真情,神话故事、传说和寓言。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特色,蕴含教育价值。

    要求认识260个字,会写315个字。要求认识的字在精读课文及略读课文后标出,要求会写的字在精读课文后标出。此外,教材在语文园地三还归类安排了一些要认的字。

    每个语文园地仍由五个栏目组成。其中有四个固定的栏目:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”,第五个栏目是机动栏目,分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”,这些栏目在八个语文园地中各安排两次。

    全册教材生字注音方法和三年级上册相同。

    学期教学目标

    识字与写字

    1、 认识260个字,会写315个字。累计认识2404个字,会写1802个字。

    2、 会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。

    3、 继续练习用钢笔书写正楷体,用毛笔仿影。

    阅读

    课文分精读和略读两种类型。精读是认真仔细地研读,有时甚至需要咬文嚼字,结合联想和想象,加深对文本的理解。与精读不同,略读只要求粗知文章的大意,不要求字斟句酌。

    (一)精读课文。

    精读课文是教材的主体,是进行语文训练的主要凭借。在教学中要注意以下几点:

    1、加强词句的理解和积累。引导学生自觉运用联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。适当安排一些词句的练习,引导学生接触各种语言现象,感悟语言,积累语言。在理解的基础上,通过背诵、摘抄等形式,积累课文中的优美词语、精彩句段,积累在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料,同时培养对好词佳句的敏感,养成积累词句的习惯。

    2、重视朗读的指导和训练。在阅读教学中,要体现朗读要求的层次性,朗读形式的多样化。教师在指导读书的过程中,要采用多种方式引导学生入境、入情,自悟、自得,使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利,读出感情。要重视范读的作用,充分发挥教师的示范作用。

    3、注重培养阅读能力。一是培养学生的默读能力。要求一边默读,一边思考,读完要交流感受,质疑问难,组织讨论。二是学习略读,粗知文章大意。初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情。三是练习复述课文。

    4、重视引导合作与交流。在进行课文教学时,鼓励学生独立思考,要尊重学生的情感体验和独特感受,多给学生质疑问难和充分发表见解的机会。可以围绕体会词、句的表达作用,揣摩最基本的表达方法,以及多数同学共同感兴趣的其他问题,大家提出的疑惑,展开合作学习。

    5、给每个学生充分的时间读书、思考、质疑。。

    6、开展合作学习。

    7、组织好全班交流。

    (二)略读课文。

    略读课文的教学主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法,自己把课文读懂,并在读中渐渐习得基本的读书方法,提高阅读能力。略读课文教学的大体步骤是:指导略读课文的学习,可以先让学生按照阅读提示,自己认真读课文。然后抓住一两个重点的或学生感兴趣的问题,可以是内容的,也可以是写法的,引导全班学生讨论、交流。略读课文,不必把每句每段都搞清楚

    习作:

    1、 培养学生习作的兴趣,让他们乐于表达。

    2、 加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。

    重视习作中学生之间的合作与交流。

    口语交际

    1.注意循序渐进,逐步提高要求。

    2.认真倾听,可以提问,可以补充

    3.讲清楚,让别人听明白,尽量说得生动些,使听的人受到感染。

    综合性学习

    三年级下册分别在第一组教材“家乡美景”和第五组教材“我们的奇思妙想”两个专题中安排了综合性学习,要求学生围绕周围的环境和自己的想象开展综合性学习活动。两个单元的综合性学习活动与课例阅读、口语交际、习作紧密联系,把课内学习引向课外,促成语文课程与其他课程、与生活实践的结合。这样的学习活动有利于学生听说读写语文能力的协调发展,有利于培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。

    两项综合性学习活动都有着丰富的人文内涵。两项活动的内容看起来似乎相差甚远,但基本精神却都体现着以人为本的思想。通过这两项活动可以培育学生热爱自然,树立爱护人类共同的家园地球、关心人类生存的社会责任感;要让学生培养想象的意识。

    [计划范文] 小学语文教学规划之五


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    本学期要继续侧重于抓学生的学习习惯,构建良好的班级体氛围,争取每个学生的学习成绩都有所进步,语文能力均有所提高。

    一、班级基本情况分析

    本班有学生47人,其中女生23人,男生24人。从总体情况来看,这班学生的学习成绩较之前有所提高,但还不够稳定。大多数学生对基础知识掌握的还比较牢固,但在对词语的理解与运用能力方面,很多孩子只能借助工具书去理解,联系上下文理解的能力较差。有部分学生在阅读时练习题和短文根本就对不上号,不知道两者结合起来,边阅读边思考的习惯尚未养成,造成了读不懂文章和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分学生的作文,内容空洞,缺乏可读性;甚至还有个别学生基本语句都不能写通顺。本学期将重点从培养学生的学习习惯入手,加强阅读和作文练习,提高学生的综合能力,力争所有学生的习作水平有所上升。

    二、教材分析

    (一)教材基本结构:

    本册教材继续以专题组织单元,共八组,分别是:第一组“走进西部”,第二组“永远的童年”,第三组“语言的艺术”,第四组“他们让我感动”,第五组“中国古典名著之旅”,第六组“走进信息世界”,第七组“作家笔下的人”,第八组“异域风情”。

    全册共有课文28篇,精读和略读各14篇。这七组教材,每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语,是由会写的字组成的,要求能读会写;“读读记记”的词语,只要求认记,不要求书写。一些课文的后面还安排了资料袋或阅读链接。全册共安排了五次“资料袋”,两次“阅读链接”。

    全册还编排了9篇选读课文,并附两个生字表。生字表(一)是要求认识的200个字。至此,完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字,至此累计写字量为2300个。

    (二)教材主要特点:

    1、加强目标意识,全面、准确地落实语文学习目标。

    2、教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面,继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面,进一步加强。

    3、专题设置更加灵活,编排形式在继承中又有发展。

    4、导学和练习系统地设计,更好地发挥导学、导练的功能。

    5、顺应儿童心理发展特点,“口语交际?习作”的类型发生一定的变化。

    6、在“综合性学习”中,指导学生设计和开展语文学习活动,引导探索和研究的过程,提高语文综合运用的能力。

    三、教学目标

    1、继续掌握正确的读写姿势,并养成习惯。

    2、继续培养积极发言专心倾听的习惯。

    3、继续培养勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

    4、继续培养勤查字典、主动识字的习惯。

    5、继续培养自主预习复习、认真完成作业的习惯。

    6、培养自主修改习作和通过多种渠道学语文的习惯。

    7、继续巩固汉语拼音,掌握150个生字。

    8、能认真听别人讲话,能讲述课文所写的故事,能当众说话,愿意于别人进行口语交际等。

    9、继续学习正确、流利、有感情的朗读课文,背诵指定的课文。

    10、继续学习默读课文。

    11、能阅读程度适合的.少年儿童读物,了解主要内容。

    12、学习有顺序的比较细致的观察图画和事物,写简短的记叙文和想象性作文,能修改自己的作文。

    四、教学重点、难点

    (一)识字与写字教学

    本册识字200个,写字150个。学生在阅读中遇到不认识的字,可以自己查字典解决。教师要鼓励学生在课外阅读中快速浏览,联系上下文,理解字词的意思,以便在手边没有字典、词典的情况下,不妨碍阅读。每节课要留有一定写字时间,要指导学生把字写端正。在强调写字质量的同时,还可适当要求提高写字的速度,并养成良好的写字习惯。

    (二)阅读教学

    1、继续加强阅读基本功的训练。

    朗读要求,不仅要做到正确、流利,而且要做到有感情。提高默读速度。教师在教学时,应该为学生留有充裕的默读时间,并提示相应的方法,引导学生按照要求认真思考,在默读之后要检查学习效果。

    2、发现语言规律,学习表达方法。

    通过课后的思考练习题,引导学生理解内容,领会表达方法。在课文中发现语言表达的特点。在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

    3、把握每个单元丰富的人文内涵,把情感、态度、价值观的目标落到实处。

    4、要根据课文的不同特点,设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

    (三)口语交际教学

    1、激发兴趣,引起学生交流的欲望。

    2、要创设特定的情境。

    3、要体现双向互动。

    4、不断提高学生的口语水平,培养良好的语言习惯。

    (四)习作教学

    1、进一步明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔,是习作,不是创作。

    2、作文指导从内容入手,作文讲评重在激励。

    3、观察、思维、表达三种能力结合起来培养。

    4、加强平时练笔的指导。

    (五)综合性学习

    综合性学习,要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点,注重提高学生策划、规划自己学习的能力,用多种途径、方式解决实际问题的能力以及语文的综合运用能力。

    充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》、《网上呼救》等文章,了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做体验等形式,了解不同的信息传播方式,以及它们对人们生活的影响。

    五、各单元重、难点

    第1单元:一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部,激发热爱西部的情感;二是引导学生学习把握课文主要内容,联系上下文,体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子,进一步提高理解语言的能力,并不断积累语言,增强语感;三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法,并试着将这些写法运用到自己的习作中。

    第2单元:一是让学生通过读书,体会作者对童年生活的眷恋,感受童年生活的美好,童年时光的珍贵,丰富情感体验,更深切地感受正在经历着的童年生活;二是通过对比阅读,领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是交流和描绘自己的童年生活。

    第3单元:一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力,感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读,了解不同体裁文章表达方式;三是引导学生积累优美的语言。

    第4单元:引导学生潜心读书,感受人物的精神品质;体会作者的情感脉络和表达方法,继续培养学生的速读能力。

    第5单元:让学生感受古典名著的魅力,激发学生阅读名著的兴趣。

    第6单元:引导学生走进丰富多彩的信息世界,感受信息传递方式的变化,体会信息在人们生活、工作和学习中的作用,学习搜集和处理信息,初步学会利用信息,写简单的研究报告。

    第7单元:让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象,体会作家描写人物的方法,并在习作中学习运用。

    第8单元:一是要抓住主要内容,了解不同地域的民族风情特点,增长见识;二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的,学习运用作者的写作方法;三是要注意积累课文中的优美语言;四是要从实际出发,根据各自条件,通过多种途径尽可能多地搜集资料,以丰富对异域风情的感受。

    六、教学措施

    1、重视学生的语文积累,搞好班级文化,在班级中营造一种书香氛围,定期组织学生到学校图书室借阅书籍。

    2、认真钻研教材,根据班级实际情况,制定切实可行的教学方法,因材施教。

    3、在教学中,注意引导学生积极的思维和情感活动,要让学生充分发表自己的见解,允许学生各抒己见,充分发挥组织者和引导者的作用。

    4、重视朗读教学,让学生在读中悟,读中理解。

    5、重视对学生学习方法的指导,交给学生学习的方法。

    6、做好培优补差工作,大力提高中等生,提高学困生的成绩。

    7、向40分钟要质量,做到精讲多练。

    8、鼓励学生多看课外书,开阔眼界,积累丰富的课外知识。

    七、教学进度表

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