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  • [课件参考] 送元二使安西教学设计一篇

    发表时间:2022-07-29

    送元二使安西教学设计。

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    教学目的:

    1、认识本课会认字,会写要求的生字。

    2、自读感悟,有感情地朗读古诗。

    3、培养读诗兴趣,理解诗中的词句,体验作者情感,培养学生语感。

    教学难点:理解诗意,体会作者的感情。

    教学准备:小黑板

    教学过程:

    一、谈话导入:

    1、谈话:昨天我们学习了古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》大家把它朗诵一遍吧。

    今天我们再来学习一首关于朋友相送的古诗——读诗题《送元二使安西》

    2、解题:谁送谁从哪儿出发去哪里?(“使”:出使的意思。)指导学生读题。

    3、了解作者:关于诗人王维,你知道些什么?

    二、初读古诗,了解诗意。

    1、初读:请大家选择自己喜欢的方式朗读这首诗注意字音读准,诗句读通顺,注意停顿。

    2、指名读古诗,生评议;再指名读;齐读。

    三、理解诗意

    1、自学古诗诗意

    (1)借助书下注释,理解字词和诗句的意思。

    (2)遇到不懂的地方圈出来。

    2、小组交流

    3、汇报诗意(抓住重点字词的意思再逐句理解)

    四、体会意境,有感情地朗读背诵。

    1、同学们反复吟诵这首诗,看看你能从中体会到什么?王维的心情如何?

    2、你是从那句话中体会出来的?能用朗读来表达你的体会吗?

    3、介绍古诗背景

    4、诗中的那个词最能体现王维舍不得朋友走呢?(“更”)

    (1)这一“更”字表明了王维已经劝了许多次,饮了很多杯。这都表明了什么?(板书:依依惜别)

    (2)这不是普通的一杯杯酒,这时一杯杯离别的酒,一杯杯友谊的酒,一杯杯祝福的酒,让我们来读这首诗,再读这首诗。

    (3)想象说话:同学们想象一下,两个老朋友喝了这么多的酒,他们之间会说些什么呢?

    5、有感情地朗读,体会诗的意境

    其实,王维在送别元二的几年后就去世了,这一别是他与元二的永别,但他们的友情却万古长青,让我们再来吟诵这首诗吧。

    6、背诵古诗。

    五、拓展延伸

    1、出示高适的《别董大》

    (1)学生自读、指名读。

    (2)教师简单介绍诗意。

    (3)指导背诵。

    2、展示交流

    (1)以小组为单位,展示交流自己收集的送别的诗。

    (2)个别汇报。

    六、小结

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    【热门课件】 《背影》教学设计精选一篇


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    一、教学目标

    知识与能力:

    1、体会关键性语句的含义和表达作用。

    2、学习本文匠心独具的传情艺术和精巧的构思。

    过程与方法:

    1、通过听读、朗读等方式从整体上充分感知,精读重点文段。

    2、渗透学习方法,引导学生解读文本,能把握关键语句体会情感。

    情感态度价值观:体味父子深情,激发孩子理解父母、热爱父母的思想感情。学习作文也学习做人。

    二、教学重难点

    1、教学重点:感悟作者由聚焦点——背影抒发的真挚亲情。

    2、教学难点:感悟父子情深,让学生受到情感熏陶与感染,形成自己的体验。

    三、方法指导

    先学后导、自主合作、以朗读法、圈点批注法、问题探讨法等学习方式为辅学习本文。

    四、教学资源的采用

    1、媒体资源

    2、学生查找有关朱自清及《背影》的有关资料进行交流。

    课件范文: 《轴对称》数学教学设计设计(一篇)


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    设计说明

    1.为学生提供丰富而典型的学习资源。

    小学低年级学生在学习抽象的几何概念时,需要借助直观形象的支持。因此本教学设计注重从学生熟悉的生活情境入手,通过观察与操作、生生交流和师生交流的方式进行教学,极大地丰富了学生学习的资源,同时又使学生感受到数学来源于生活,又服务于生活。

    2.注重操作活动与数学思考相结合。

    鉴于学生思维发展的规律和《数学课程标准》的要求,要使学生认识、理解图形的运动这样抽象的概念,必须结合现实生活的实例帮助学生认识、理解轴对称图形以及图形的平移和旋转,同时要注重操作与思考相结合。为了使学生获得充分的感性经验,本设计让学生在玩一玩、折一折、画一画、剪一剪的活动中理解轴对称图形,认识图形的平移及旋转现象;在学一学中感受其特征;在说一说中列举生活中的轴对称、平移和旋转现象;在做一做中不断深化体验。同时通过有效地提问做引导,便于在操作活动中落实教学目标。

    课前准备

    教师准备 PPT课件

    学生准备 长方形的纸 剪刀

    教学过程

    ⊙创设情境,引入新知

    1.引入:同学们,生活中有很多有趣的现象,只要你们有一双善于发现的眼睛,就能从中发现许多的知识。(课件出示教材28页主题图)请同学们仔细观察,你们能从图中发现哪些有趣的现象? (学生观察,自由回答)

    2.过渡:是啊,在游乐场里,空中飞舞着的蜻蜓风筝和蝴蝶风筝多漂亮呀!仔细观察可以发现,它们的左右两边是完全相同的,这里面就蕴涵着这节课我们要学习的内容。下面就让我们一起走进数学王国,去探索有趣的数学知识吧!

    设计意图:以学生熟悉的游乐场情境引入本节课的学习内容,使学生感受到数学与生活的密切联系。通过观察并说一说有效地打开了学生的知识储备,使学生尽快地进入到学习状态。

    ⊙探索交流,解决问题

    (一)认真观察,体验对称。

    1.观察图形,发现特点,认识对称现象。

    (1)课件出示教材29页树叶、蝴蝶、城门图片。引导学生从形状、花纹、大小等方面进行观察。边观察边思考:这些图形有什么特点?

    (2)组织学生交流汇报自己的发现。

    预设

    生1:树叶以中间叶脉的直线为界,左右两边的形状和大小都是相同的。

    生2:蝴蝶以中间的直线为界,左右两边的形状和大小都是相同的。

    生3:城门图片以中间的直线为界,左右两边的形状和大小都是相同的。

    (3)根据同学们的汇报,组织学生讨论:这些图形的共同特点是什么?

    这些图形左右两边的形状和大小完全相同,也就是说如果沿图形中间所在的直线对折,折痕左右两边能够完全重合。

    (4)理解“对称”的含义。

    像图中的树叶、蝴蝶、城门这样,沿某一条直线对折后,左右两边能够完全重合,具有这种特征的物体或图形,就是对称的。

    2.列举生活中的对称现象。

    (1)生活中的对称现象还有很多,谁能举例说说?

    (2)欣赏对称图形。(课件出示:五角星、京剧脸谱、蜻蜓、雪花、剪纸等等)

    (二)动手操作,认识轴对称图形。

    1.课件出示教材29页例1,请同学们拿出课前准备的长方形纸,运用对称的知识,跟老师一起剪一件衣服。(同步完成课堂活动卡)

    (1)折一折:把这张长方形纸对折。

    (2)画一画:在对折后的纸上画线。

    (3)剪一剪:沿着刚才画的线剪一剪,剪后展开,会得到一件上衣的图形。

    2.剪其他图形。

    (1)选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种,自己动手剪一剪。

    (2)学生操作,集体评价。

    最新课件: 《小螺号》教学设计(推荐一篇)


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    学习内容:学唱歌曲《小螺号》

    学习目标:

    1.能用活泼欢快的声音演唱歌曲《小螺号》,用歌声表达对幸福美好生活的热爱之情。

    2.在演唱歌曲《小螺号》的过程中,掌握上波音和上滑音的演唱方法。

    3.能够用打击乐器为歌曲编配简单的伴奏。

    学习重点:学唱歌曲小螺号。

    学习难点:上波音和上滑音的演唱

    学习用具:课件钢琴打击乐器

    教材分析:

    《小螺号》这首歌曲是第四单元《水上的歌》中的教学内容,是一首曲调欢快活泼的儿童歌曲,歌曲富有童趣地通过“小螺号嘀嘀嘀吹”抒发了少年儿童热爱生活、热爱大自然的美好心情,它以儿童天真、活泼的语气歌唱海边美丽的景色,抒发心中无限欢乐的感情。

    教法设计:

    1.情境创设法:通过给学生讲述美丽的情境,寻找演唱的感觉,从而调动学生的学习兴趣。

    2.听唱法:《小螺号》是一首孩子们耳熟能详的儿童歌曲,在学习歌曲中用听唱法,在听一听、唱一唱等环节中反复感知、强化,不知不觉中自然掌握。

    3.对比法:可以更直观的感受音乐记号的作用。

    4.小组合作法:分小组讨论如何创编,让每个学生都互动脑筋,团结、协作的进行创编。

    学习过程:

    一、组织教学

    1.师生互唱问好

    二、情境导入,激发兴趣。

    1.听辨声音。

    2.学生谈大海。

    3.课件展示海生物海螺。

    三、出示学习目标(学生齐声朗读)

    四、初步感知歌曲

    1.初听歌曲《小螺号》,初步感受歌曲活泼欢快的情绪。

    2.学生回答。

    3.学习曲调拍号及词曲作者。

    王付林,来自北大荒的一个小镇,原来姓耿,后随继父改姓王。施光南曾为他多次谱曲,李谷一、关牧村都演唱过他作词的歌曲。其中,《小螺号》的名声最响亮,“小螺号滴滴滴吹,海鸥听了展翅飞,小螺号滴滴滴吹,浪花听了笑微微。”音乐是流行歌曲的写法,词句也很细腻,而且还是付林的作曲成名作,词曲和编配都由他一人承担。

    五、合作学习

    1.朗读歌词,学生跟老师一起有节奏的朗读歌词。

    2.请同学们思考在歌曲中,当小螺号吹起来的时候,都发生了什么事儿呢?(海鸥听了展翅飞,浪花听了笑微微,阿爸听了快快回)

    3.学生跟音乐旋律轻声跟唱。引导学生用“啦”轻声哼唱歌曲。

    4.突破难点,认识上滑音、波音。

    上滑音:从一音向上滑至另一音的唱(奏)法。

    波音:是由该音向邻音进行快速交替。

    5.试填歌词。教师弹奏旋律,大家加入歌词

    6.完整演唱歌曲。(完整、准确、有感情地表演歌曲一遍,教师指出不足,引导学生从歌曲意境出发,用手击打节奏)

    六、探究表演,展现自我。

    1.学生分组。

    2..编配伴奏,可以用节奏X。

    3.分组学生练习。

    4.小组展示。

    5.完整演唱,为歌曲伴奏。(钢琴、打击乐器、击手掌)

    七、小结本课:

    同学们,今天学的小海螺好听吗?咱们还认识了两位新朋友:上滑音和波音,还用打击乐器为歌曲伴奏,今天的作业就是把你学会的认为最拿手的东西带回家表演给自己的爸爸妈妈,好了,美好的时间总是过得很快,请你们唱着《小螺号》走出教室吧!

    [参考]小学文章教学设计一篇


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    [设计思路]

    本次作文的教学目标是:

    (1)引导学生展开想象和幻想,激活学生的思维,丰富学生习作的素材。

    (2)引导学生通过定向阅读、让学生领悟写假设类想象作文的方法。

    (3)采用扶放结合的方法,进步培养学生学写假设类想象作文的能力。

    (4)培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。

    [导写过程]

    一、启发谈话,激发兴趣

    同学们,在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望,当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时,也许会想,假如我会七十二变该多好;当你学习感到疲倦时,也许会想,假如我是一片自由自在的云该多好;当你看到病魔夺去一个个人的生命时,也许会想,假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现,当然是不可能的。然而,如果将你的愿望通过自己的想象和幻想,在自己的作文中成为现实是完全可能的。

    同学们,你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢?

    二、引导走向阅读,领悟写法规律

    为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律,教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文,并在浏览的基础上做好摘录笔记,然后组织课堂讨论,揭示其规律。

    1、课堂讨论,激活记忆表象

    同学们,老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文,想一想:在你读过的这类文章中,哪些人或物给你留下了深刻的印象?你从中受到哪些启发呢?假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢?

    2、归纳小结,揭示写法规律

    教师先组织学生讨论:你认为要写好假设类想象作文,必须把握哪几点呢?在组织学生广泛讨论的基础上,教师进行归纳小结,并揭示以下写法规律:

    (1)根据自己的愿望,选择自己理想中的人或物来写,作文指导《小学作文教案》。

    (2)想象要大胆、合理,假设的推测是有理有据,情节要生动有趣。

    (3)所写的理想中的人或物,都应当有人的思维和人的行为。

    三、启发点拨,指导选材

    1、启发谈话,开拓选材思路

    同学们,写假设类想象作文,写什么都可以。如果你对流逝的时光、对古老的历史有一种“揭开谜底”的欲望,你可以把时光想象成可以倒流;如果你学习感到困倦了,你可以把自己想象成一只鸟,一条鱼,一只老鹰……;如果你看到一位身患癌症的'病人在死亡线上挣扎,你可以把自己想象成一盒药丸,一位名医……等等。每个人的兴趣爱好不同,生活经历不一样,因此,每个人想象的内容应该是各式各样、丰富多彩的。

    2、独立选材,分组互议

    出示题目《假如我是……》,让学生根据自己的兴趣、爱好、印象将题目空白处补充完整,然后引导学生分四人小组讨论,说说自己选择这个材料写的理由。

    四、扶放结合,培养能力

    为了减缓训练的坡度,教师在指导学生写作文时,采劝根据提供材料写→独立构思表达”这一由扶到放的方法,逐步提高学生的习作能力。

    1、指导学生根据提供的材料写假设类想象作文

    根据《假如我是一个科学家》提供的开头:假如我是一个科学家,我将发明一些东西贡献给人类。让学生展开丰富的想象,续写成一篇完整的文章。

    2、引导学生根据自己选择的材料独立构思表达

    (1)启发引导,开拓思路

    教师在进行构思指导时,要在引导学生求异思维上下功夫。让学生明白:同一个愿望,可以想象成多种不同的人或物,同一个人或物,情节结构的安排也可以多种多样。

    (2)独立构思,完成习作初稿

    要求学生根据自己的选材,运用学到的写假设类想象作文的写法规律进行独立构思,并完成习作初稿。对在25分钟内能完成习作初稿的学生授予“耕耘奖”。

    五、指导修改,完善习作

    1、提出修改要求,学生自改习作。

    在学生进行错别字和?

    (2)想象是否奇特、合理,假设的推测是否有理有据?情节是否生动有趣?

    (3)你的习作是否能给人以某种启迪?

    2、分四人小组互批互改。

    3、课堂交流。要求学生说出自己如何修改的过程和理由。

    4、对通过自己的修改,习作有明显进步的同学授予“百花奖”,进一步调动学生修改的积极性。

    六、指导评赏,成就激励

    1、让被评为“百花奖”的同学上台朗读自己的佳作,师生进行示范性评赏。

    2、分四人小组自评自赏或互评互赏。

    3、对评赏得好的学生授予“浪花奖”。

    4、将班级优秀习作汇编成册,在班内或校内传阅,激发学生的成就感。

    课件精选: 《童年的发觉》教学设计(一篇)


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    【学习目标】

    1、有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

    2、认识本课7个生字,能用具体事例说明课文中有关句子的含义,体会课文幽默活泼的语言风格。

    【学习重难点】

    感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

    【学习难点】

    理解句子:“我明白了──世界上重大的发明与发现,有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”

    【课前准备】

    1、回忆自己童年的“发现”。

    2、通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。

    【课时安排】

    2课时。

    【教学过程】

    一、谈话揭题,激发兴趣

    1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

    2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律,猜测一下他是一个怎么样的孩子?

    二、循题读文,理解“发现”

    1、自由朗读文章:

    学习生字,注意“澄”字的发音。

    2、默读课文,思考:

    “我”童年的发现是什么?在课文中找出有关的句段。

    3、反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。

    人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。

    4、仔细地读读着几句话,并用自己的话转述。

    5、再读课文,找一找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思,但是表达更简洁。──母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。

    6、朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的具体和概括。

    三、循果查因,了解过程

    1、默读课文,思考:

    “我”那非凡的发现,是怎样发现的?

    2、根据学习计划,分小组合作学习,学习计划:

    ⑴ 找出有关的句段。

    ⑵ 理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语。

    ⑶ 在白纸上画出简单的发现流程图。

    3、小组汇报,课堂交流:

    ⑴ “我”是在做梦中发现自己总在飞翔,并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了好奇,想解决这个奇妙的问题。

    ⑵ 我们一起找老师请教,老师给我们解答。

    ⑶ 老师的解答激发了“我”的想象力,渴望弄明白人究竟是怎么来的。

    ⑷ 我对“九月怀胎”进行思考,终于找到了问题的答案,有了伟大的“发现”。

    四、作业

    1、抄写课文中描写“我”的发现的句子。

    2、用自己的话说说“我”的发现和发现的过程。

    第二课时

    一、精读课文,感悟“发现”

    1、默读课文,思考:

    从“我”的发现和发现的过程中,你觉得“我”是一个怎样的孩子?并在课文中找出有关的依据,画出相关的句子。

    2、课堂交流,根据学生的理解,大概可以从下面几个方面随机指导:

    ⑴ “我”是一个充满幻想的孩子。

    ① 每天夜里做梦我都会飞……似乎想去哪里就能飞到哪里。

    A、轻声朗读这段话,闭上眼睛想象这段话描写的情景。

    B、如果你也做了这样一个梦,或者你真的能飞了,你会是什么样的心情?

    (高兴、惊喜、新奇……)

    C、带着自己的感受,有感情地朗读这段话。

    ② 人是由细胞构成的……这样推算下来,到变成人,正好是九个月。

    A、朗读这段话,哪些地方是“我”的幻想?

    B、当“我”发现或者是幻想了这样一个规律时,“我”是怎样的心情?

    (格外高兴、得意……)

    C、有感情地朗读这段话。

    ⑵ “我”是一个喜欢刨根问底的孩子。

    ① 那天我们几个人决定去见我们的老师,让他来解答这个奇妙的问题……等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。

    A、找一找“我”问了几个问题?把问题画出来。

    B、想一想,这些问题之间有什么关系?

    (一个问题套着另一个问题,每一个问题都是对前一个问题的追问。)

    C、想象当时的情景,分角色朗读这段话。

    ② 我渴望弄明白,人究竟是怎么来的……恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。

    A、想象“我”研究以条鱼的样子,朗读这句话。

    B、你觉得“我”会翻来覆去的看些什么?会想到一些什么?

    ⑶ “我”是一个幽默的孩子。

    ① 幸亏他没有容我解释……我明白了──世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。

    A、你觉得这段话哪些地方很幽默,为什么让你读着想笑?

    B、举例说说“世界上重大的发明或发现,有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”

    教师可以引导学生举例,比如:

    哥白尼热情地宣传新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。

    C、你能说说对这句话的理解吗?

    我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危险,都要有足够的勇气去面对……

    ② 听完这句话,你大概会忍不住哈哈大笑……竟使我当众受到了惩罚。

    朗读这句话,体会其中的幽默和机智。

    二、联系生活,向往“发现”

    1、从“我”的童年发现中,你有什么启发或体会?学生可以从多个角度自由的讨论,教师要鼓励支持。比如:

    ⑴ 我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯,遇到问题要敢于动脑思考,要大胆创新,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。

    ⑵ 童年的胡思乱想就是一种“发现”。

    ⑶ 童年很美好。

    ……

    2、你在学习、生活中有没有自己的发现?说出来和大家交流。

    三、作业

    1、有感情地朗读自己喜欢的段落。

    2、写一写自己的“发现”。

    [精选课件] 《塞翁失马》教学设计精选一篇


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    【教学目标】

    了解寓言的文体特点及相关阅读方法;了解寓言的故事情节,领悟寓言所蕴含的哲理利用寓言学习培养学生发散思维能力。

    【教学重点】

    积累文言词汇,学会用多种方式读懂文言文寓言,领会其中哲理。

    【教学难点】

    多角度理解寓言的寓意,培养学生探究问题及发散思维的能力。

    【教学设想】

    由中外寓言以及作者和作品情况导入,首先读通原文,整体感知寓言故事的主要内容,这是理解寓言的前提;其次学习课文停顿及弄懂重难点字词句的翻译,引导学生进行探究,领悟故事的寓意,这是阅读的中心环节;最后指导学生结合自己的生活经验,来谈谈寓言给予自己的启示,并进行语言积累,这是阅读的标的。朗读贯穿始终,自主、合作、探究为学生主要的学习方式。

    【教学媒体】

    多媒体课件

    【教学时间】

    一课时

    【教学过程】

    一、导入新课

    同学们,我们都已经学过《伊索寓言》,知道古希腊寓言故事留给我们许多生活的思考,这节课,我们来看看我国古代流传下来的寓言故事又会给我们带来哪些有益的启示。

    二、检查预习,提问相关文学常识

    展示课件一(板书课题)

    展示课件二:

    课文选自于《淮南子》,又名《淮南鸿烈》,由西汉淮南王刘安组织门人编写的。

    (请全班同学将文学常识读一遍)

    三、初读——读准字音停顿,感知情节

    学习文言文,同学们可能感到有些困难。但“书读百遍,其义自见”,反复诵读是学习文言文的重要途径。

    展示课件三:提醒学生注意的字词。

    明确:其父子,其马将胡马而归,堕而折,其髀塞遽好骑跛

    1、同学回答,老师范读,全班再读。

    要求读得抑扬顿挫(要注意停顿,要分出轻重,读出语气)。

    展示课件四:读对停顿

    例如:近塞上之人/有善术者其马/将胡骏马/而归?此/何遽/不为福乎?↗

    (请同学根据示例将全文划分停顿,提问学生停顿情况,教师纠正)

    2、学生自由地大声地朗读课文。

    3、抽学生读,要求字正腔圆,即要求字音准确,发音饱满。

    4、展示课件五:屏幕上投出抽掉标点的故事原文,请同学们朗读。让同学用心记住课文的停顿,学会文言文句读,感悟文言虚词作为停顿标志,揣摩句意。

    四、再读——疏通文意,分析情节

    要理解寓言故事,首先必须疏通文意,了解故事的内容。

    1、?通文意:对照注释疏通文意,在自读的基础上,小组合作学习。

    如有不懂的问题可提出来,全班交流,师生共同解决。

    展示课件六:强调重点词语(古今异义)的意义。

    示例:亡:逃亡吊:对其不幸表示安慰将:带领居:经过富:有很多

    2、翻译句子:对照重难点字词义,翻译相关句子

    展示课件七:重点句子的翻译。

    示例:此何遽不为福乎家富良马,其子好骑,堕而折其髀近塞之人,死者十九,此独以跛之故,父子相保

    3、析情节:请同学们用简洁的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事,可分为几个情节。

    展示课件八:失马——得马——折髀——相保。

    4、复述故事(引导背诵):采用比赛形式,让学生对照情节(图片)复述故事(创造性的复述),以整体把握课文内容和故事情节,为下面研读课文作准备。

    评析的标准:

    a、普通话标准,声音响亮。

    b、口齿清楚,表达流畅。

    c、态度自然大方。

    d、复述准确、生动、形象。

    实用课件: 《j q x》教学设计(一篇)


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    【学习目标】

    1、学会 j q x3个声母能认清形,读准音,在四线格中正确书写。

    2、学会3个声母与单韵母i和复韵母 i u 拼音,掌握拼音方法。

    3、使学生懂得 j q x 与 ü 相拼时,省写两点。

    【教学重点、难点】

    重点掌握 j q x 的音形,辩析 q 和 p。

    难点懂得 j q x 与 ü 相拼时,两点要省略。

    【教学过程】

    一、复习

    1、出示声母卡片,指名读。

    2、指名在黑板上听写声母。

    二、教学新课

    1、教学 j:

    ⑴ 看图:

    问图上画了一只什么?

    追问母鸡的上方飞来了什么?

    ⑵ 指导读音:

    想j怎样读?

    师对,把“鸡”读得轻短些就是 j 的音。

    范读──指名读──齐读。

    板书 j—i—ji

    注意声母 j 是舌面音,发音部分和方法是,舌面高抬,抵拄硬腭,稍后稍微放松。

    ⑶ 记忆字形:

    问图的整个画面和 j 的字形有什么关系?

    指名说──课议。

    2、教学 q:

    ⑴ 看图

    图上画了什么?q 怎样读,图形与 q 之间的关系?

    (两人一组开始讨论)

    ⑵ 检查自学效果,(读音和字形)

    指名说──评议──指名读──范读──齐读

    板书 q—i—qi

    (注意 q 也是舌面音,发音时,舌面高抬,抵住硬腭然后稍微放松,同时要送气。)

    ⑶ 记忆字形借助图形帮助记忆,左上半圆 q q q。

    3、教学 x:

    ⑴ 看图:

    问图上画了什么?图形与x有什么关系?x 怎样读?

    (自学声母 x)

    ⑵ 检查自学效果:

    指名说图意──评议。

    师对,我们把“西”读得轻短些就是x的音,切开的西瓜图可以帮助我们记忆字母形。

    指名读──分组读──齐读。

    (注意 x 也是舌面音,发音时,舌面高抬,近上腭,留一道窄缝让气以窄缝里挤出来)

    ⑶ 记忆字形,借助图形帮助记忆。

    4、四声练习:

    ⑴ 板书四声音节:

    jī jí jǐ jì qī qi qǐ qì xī xí xǐ xì

    指名读──抢读──齐声读。

    ⑵ 抽读四声音节卡片

    5、j q x 和韵母 i i 相拼。

    ⑴ 板书:

    j—ü―ju(居)

    q―ü―qu(区)

    x―ü―xu(需)

    观察你发现了什么?ü 有什么情况?

    师:对,说得很好,j q x 在普通里不能与u相拼,因此,j q x 和 ü 相拼时,省略两点后,还念 ü。

    ⑵ 学习顺口溜:

    小 ü 有礼貌,见到 j q x 就脱帽。

    j q x 三兄弟,ü 在后面把点去,去掉点,还念 ü。

    反复练读──抽读检查。

    6、ju qx xu :

    小组读──指名读──齐读

    (看重检查,有没有同学把 ü 或者 ù)

    7、直呼音节:

    板书 jí mù qì qiù

    (积 木) (气 球)

    自由练读──指名读──集体读。

    8、练读不带调音节:

    板书 jiu qiu xiu

    (不带调的音节要读轻一些)

    9、读课文:

    自由读──齐读──女生读──齐读。

    10、指导书写:

    j: 占上中下格 j—j j

    q: 占中下格 q—c q

    x:占中格 x––x

    11、课堂小结今天通过学习,知道了 j q x 不和 u 相拼。它和 ü 相拼时,要把点去掉还念 ü。

    12、作业

    熟读课文,完成语训。

    [实用课件] 认识立体图形教学设计(一篇)


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    教学目标:

    1、认知目标:提供一定的学习情景和活动的机会,使学生经历对物体的分类、观察、触摸和比较的过程,从而形成对长方体、正方体、圆柱、球的感性认识,知道这些几何体的名称并能识别。

    2、能力目标:在经历认识图形和动手操作的过程中,培养学生初步的观察能力、想象能力和动手能力以及语言表达能力。

    3、情感目标:通过小组合作学习,培养学生的合作意识和探究精神,培养学生的学习兴趣和自信心。初步了解数学和生活的密切联系。

    教学重点:使学生结合具体实物和直观操作感知立体图形的特征并能初步分辨他们。

    教学难点:使学生能体会到“体”的三维特征。

    教学准备:

    教具:、长方体、正方体、圆柱、球、三棱柱的模型、易拉罐、乒乓球魔方、药盒等日常生活用品。猜物箱,内放规则立体图形。课件。

    学具:各种形体的日常生活物品。学具盒。

    教学过程

    一、创设情境、初步感知认识体。

    (一)感知“体”

    教师出示袋子(内装铅笔、苹果、书、魔方等)。

    师:里面装的什么?想知道吗?怎样才能知道?

    师:谁来摸一摸?要求:摸到一个物体,先描述一下它的形状,再说出你摸的是什么。

    师:我发现他们都要先摸一摸物体的形状,再判断它是什么,可见物体的形状很值得研究,今天我们来认识一些物体的形状。

    出示课题:认识物体。

    (二)建立模型

    1、分一分

    师:(学生将自己带来的物品堆放在桌上)同学们的桌上有许多物品,都是我们生活中常用的,是我们的好朋友。今天我们还要请它们帮助我们学习呢!首先我们把它们整理一下分分类。(小组合作)

    2、反馈分类结果

    学生把这些物品进行分类,汇报分类结果。

    3、命名

    师:我们已经把它们分类,再给每类形状起个名字好吗?先在小组内说一说。

    师:请小组派一名同学选择一种形状,说出它的名称,教师板书名称。

    4、抽象直观图

    教师说名称,再出示相应的立体图形的正视图,贴在名称下面。

    二、操作体验、加深感知“体”

    1、师:我们知道了每种形状的名称,现在来感受一下每种形状的不同。组长组织组员各选一个物体拿在手里,看一看,摸一摸,滚一滚,玩一玩,说一说你的感受。(如:长、正方体有平平的面、尖尖的角,球可以任意滚动等等。)

    2、游戏

    硬板传送物品,让学生体会各种物体在运动状态下的特征。(如:球易滚动,圆柱的底接触硬板易传送等。)

    3、反馈体会

    师:谁愿意讲一讲你的感受?(学生自由选择形状来讲)

    三、实践操作、分辨立体图形

    1、完成书p36页第二题,说出每个图形共有几个。

    2、小组合作,蒙眼摸物。

    一学生发指令,另一生蒙眼摸物,其中可以掺放方一些三棱柱、梯形台等未学过的立体图形。

    3、猜物体

    一学生从猜物箱里摸物体说特征,其它学生说名称。

    四、返回生活、解释与应用

    1、找出学具盒中所学的立体图形。

    2、学生说一说生活中你见过哪些立体图形。

    [优质课件] 《航天飞机》教学设计(一篇)


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    航天飞机

    一、学习第一段

    1、(学生闭上眼睛,听声音,想象画面)

    播放飞机飞行的声音

    老师描述:蔚蓝的天空,有一架银白色的飞机在自由自在的飞行。他一会儿俯冲,一会儿爬升,一会儿翻筋斗。

    2、指名说,你刚才看到了什么?

    3、假如你的小手现在是一架飞机,老师一边说,你的小手一边跟着做动作,会吗?

    请一个同学上台演示给大家看。学生评议。

    (通过动作理解“俯冲”“爬升”“翻筋斗”)

    4、你们觉得自己这架飞机怎么样?(了不起、技术高明,本领大······)

    你能读出这种感觉吗?指导感情朗读。

    二、学习第二段

    过渡:正当飞机洋洋得意的时候!突然出现了一个庞然大物,你们知道是什么吗?

    1、航天飞机到底是什么样儿?他有什么能耐?

    2、自由读读课文二、三自然段

    出示第二段:(1)指名说,航天飞机什么样?

    ( 庞然大物,三角形的翅膀,尖尖的脑袋, 方方的机尾)

    (2)播放航天飞机的图片

    (3)从“一声呼啸”,“腾空而起”,“转眼间便飞得无影无踪”,你看出什么?

    (4)播放航天飞机起飞镜头

    过渡:这个庞然大物让飞机吃了一惊,他找到智慧老人,想问个究竟,问什么?

    大家都来做智慧老人,帮小飞机解决疑问好吗?自由读课文第三自然段:

    (1)完成表格: 飞行高度 飞行速度 作用

    普通飞机与航天飞机

    比较思考 谁高?高( )倍 谁快?快( )倍 谁本领大?

    得出比较结果:航天飞机( )。

    (3)播放航天飞机工作(绕着地球转圈,机械手释放、回收卫星)的镜头。

    (4)你还知道航天飞机有哪些本领吗?你是怎么知道的?(课外学习的重要性)

    (5)如果你是小飞机,看了这些图片资料,心中会怎么想?

    三、学习第四段

    过渡:是呀!航天飞机这么棒,我比起他来差远了,小飞机心里难过极了。读读第四自然段,你能开导开导小飞机,说说他的长处,让他重新树立信心吗?

    在你们这些智慧小朋友的开导下,小飞机又找回了自信,齐读“飞机······“

    四、启发引导

    目前,已经研制出航天飞机的国家只有美国、俄罗斯、日本、欧洲的一些发达国家。我国已经成功发射了载人航天飞行器,航天飞机的研制成功为期不远,感兴趣的同学课后去查阅、收集有关科普读物,也可以向家长了解了解,希望你们也能为祖国的航空航天事业尽一份力。

    五、作业

    出一份小报《航天飞机简介》。

    [2022课件] 综合实践教学设计(一篇)


    我们在上学时也会去读一些范文,这些优秀的范文里有很多值得借鉴的地方,通过阅读范文可以让我们尽快将心情平复下来。多阅读范文对自己会有很大的帮助,您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面?下面是小编为大家整理的“[2022课件] 综合实践教学设计(一篇)”,仅供您在工作和学习中参考。

    活动目的:通过活动了解纸的相关知识,培养学生搜集、整理、分析活动准备资料的能力。

    活动准备:查阅有关纸的相关资料

    活动过程:

    提出问题:

    1.同学们,你们知道我国古代四大发明是什么吗?

    (学生回答)

    其中的印刷术和造纸术与我们的关系更为密切。因为我们几乎天天与书本打交道。这些书本都是纸做的。其实在纸的世界里,有许多知识等待我们去挖掘,这次活动就让我们一起去了解“奇妙的纸”,好吗?板书课题。

    2.老师先来摸摸大家的底,你对纸了解多少呢?

    3.同学们有一定的知识储备,但了解得不够深入。那么,现在请你想一想,你想进一步探究哪些关于纸的知识呢?

    4.学生提问,教师板书。

    整合问题:

    将学生提出的问题归类,整合为几个大方面。

    (1)纸的种类

    (2)纸的用途

    (3)纸的历史

    (4)纸的制作……

    解决问题:

    1.学生选择自己的研究方向,自由组成小组,学生推选出本组的组长。

    2.小组讨论:打算以什么方式解决本组的问题,要做的活动准备有哪些。

    3.制定切实可行的小组活动计划,完成小组成员分工。

    注意:

    (1)如何分工,会遇到什么困难,怎样解决。

    (2)以怎样的形式呈现。

    4.各组代表宣读本组活动计划,互相提出建议。

    5.阅读方法导航,修改完善计划。

    教师小结:

    希望同学们继续改进计划,按计划认真落实行动,老师期待着下周和大家一起交流活动成果。

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