爱心与责任并重推荐

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做了两个月的班主任，可以说我是在摸索中前进。这个过程很坎坷，短短的两个月，我欣慰地笑过，也痛心地哭过。

我所在的陆家中学虽说是苏州市三星级重点高中，但学生的成绩并不理想，基础不扎实，基本上是原来班里的中等生。这类学生学习上大多缺乏刻苦钻研的精神，而且很好动，自律性较差。

我所带的高一四班是由于原来的班主任调走，我接任的。这之前我是他们的语文老师，我一直在想如果我只做他们的语文老师，他们肯定会和我说说笑笑。但现在我们几乎没有坐在一起随便聊聊的时候。

我刚接手这个班，就发现了张明含的特别之处，他是我们班比较特殊的学生，很聪明，学习起来也认真，但随意性很大，想说就说、想睡就睡，而他说的内容经常是与上课无关的，而且声音特别大，逗得全班学生都哄堂大笑，打断老师的上课思路。他不说话的时候就是他溜号的时候，这样一个学生真的让人头疼。课堂上老师还可以维持纪律，但宿舍很快就出了问题。

刚开学不久，男生宿舍就被学校抓了典型。这八个男生经常熄灯后在宿舍说话，有一天竟在唱歌。张明含就住在这个宿舍，有同学私下里和我反映主要是张明含在说话，其实这个我是知道的。学校德育处的领导多次说服教育无效，决定让他们暂时走读，当天放学后就回家。为了能让他们及时赶到家，在和家长联系后，我告诉他们路远的不用上晚自修，直接回家。到晚上八点多其中一个学生家长给我打电话，说学生到现在还没有回家。我急了，学生离校两个多小时了，正常情况下该到家了。我马上打通了其中一个学生的电话，他们并没走远，就在学校附近转，想来，他们在学校受了批评是不敢回家的。

学校有学校的制度，该回家的不回家，那是罪加一等。于是当晚这几个人就被叫到了校长办公室，我也在场的。学校自然要表明其严厉的态度，但作为班主任，这时候应该扮演什么角色呢？我可以扮演一个大发雷霆的莽撞的角色，使自己生一顿气，也使学生生一顿气。我还可以扮演学生外祖母的角色，先施之以关心爱抚，后再进行教育指正。我又可以扮演学生的严父、慈母、兄长、亲属的角色，使学生感到亲人般的温暖和爱护，在温暖中改正错误，我可以扮演生理保健医生、心理保健医生的角色，分析学生犯错误的生理与心理原因，然后帮助其排除障碍。

我选择了慈母的角色，为什么我会选择这个角色呢？没有真的遇到这种情况是无法体会的，那种时候是不能去用理智衡量的。看到当时无所依靠的他们，爱占据了我的心。我必须和他们站在一起，有错误我们可以一起改正，但我是绝对站在他们这一边的。我没有过多地批评他们，那些话学校都已经说过了，他们现在需要的是温暖，于是我激动地含着泪水告诉他们：“不论什么时候遇到困难，首先想到的应该是老师。”学校经过再三考虑还是让他们继续住校了。

自那以后张明含看我的眼神友善多了，上课开始认真听讲了，还会回答问题，第一次月考，考了我们班第三，语文也排在前十，109分。这之后他整个人的精神头都变了，各科老师的课，他表现都很积极。但他的自律性很差运动会过后，课堂上又出了问题，老师反映他总是在课上乱插嘴。而且出现了不交作业的现象。

开运动会期间他爸爸给我打电话，问他这段时间的表现，我如实说了，家长可能更注重不足的地方，我还记得他爸爸当时说“要好好教训他”。放假后开学，张明含像变了个人一样，数学卷子很多会的空着，语文课睡觉，英语课乱插话。我隐约感觉到他是做给我看的，我生气了。这不是和老师对着干吗？间操时间我把他叫到办公室，说了一顿，我知道自己当时的火气很大的，他本身就做的不对，不但不改，反而更甚。上课铃响后，我叫他回去，他走的时候用力地摔了办公室的门。我想他是有意要和我对着干了，我就找老教师商量了一下，他们建议我报学校德育处，这样的学生已经算是问题学生了，可我不忍心这样，如果把他交德育处，肯定会影响他学习。为什么会出现这种情况呢？看来是他爸爸“教训”他了，是老师打的“小报告”，有必要和他好好谈谈了。我借着面批作文的机会把他叫到办公室，先表扬了他写的作文，之后开始谈问题：

“张明含今天你做错了四件事，你知道都是什么吗？”他不支声，这个学生有个特点就是不论谁批评他，他都是一言不发的，我很担心他不吃我这套，他漫不经心地看着地面。

“第一，考数学时，不应该会的也空着；第二，语文课不应该睡觉；第三，英语课不该乱插话；第四，不应该摔老师办公室的门。”这时我的口气是平和的，不带任何个人成见，我完全把他当成了自己的弟弟，想坐下来和他好好聊。那时候我是多么喜欢这个弟弟，即使他做错了事，我还是想摸摸他的头。正在我和他聊的时候我们班的英语老师走过：“张明含做错什么事了？我说句实话，像你这种情况是可以送到德育处的，那样就没这么简单了，你要体谅老师的苦心。”话的内容没什么区别，但这话从谁嘴里说出来区别却很大，这话要是我说他不一定买我的面子，但是由别人说，他倒能认识到我的苦心，我明显感觉到他的态度改变了，看我的时候有点不好意思。

通过这次谈话，他的学习态度立马端正了。这次他的反常行为一定和他爸爸有关系。我给他爸爸打了个电话，聊了一下孩子的问题，我和他说张明含很抵触责骂式的教育方式，很多时候都适得其反，如果一直采取这种教育方式可能就是在逼着他犯更多的错误。他爸爸很同意我的看法，我们商量以后尽量多以关爱的态度和他交流，让他感受到温暖。

两个月下来，我对他们的爱丝毫没有减少，对学生的爱也是班主任工作的基本准则，但只有爱是不够的，班主任工作是理智与的结合。

问题是避免不了的，班主任工作不可能是一劳永逸的。不断地有问题出现，我们就要不断地探索。正所谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”但一定不能丢下那颗宝贵的爱心，同时还要明确我们肩负的责任。用我的爱心，坚持正确的原则，尽最大努力当好高一（4）班这艘船的舵手。

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一、说设计背景：责任感是一种态度，是“道德评价最基本的价值尺度”。一个人未必什么都会做，但是，当他做任何事情都很认真、很负责的时候，他就有可能凭借这种态度战胜困难，发挥自己的最大潜能。因此，责任心是一个人做人的基础。一个没有责任心的人，往往对自己的行为不负责，有的甚至不顾最基本的导则准则，损害他人和社会的利益。在生活中，我们经常看到这样的情景：学校里组织卫生大扫除，学生们要么溜之大吉，要么敷衍了事；当母亲生病躺在床上时，孩子还在发脾气抱怨没有饭吃；校园里的水龙头一直在流水，但好多同学路过却视而不见……“不承担自己该承担的责任”，这就是我们正在培养的和已经培养出的学生的“品质”。很难想象，我们的民族可以由这样的后代来承担起繁荣昌盛的重任。基于现实生活中部分同学对责任意识的缺失，我选择了以责任为主题的班会课。二、说活动目标：1、懂得责任的重要性。2、了解自己究竟有哪些角色。3、如何做好自己在不同角色中所承担的责任。三、说活动重点和难点：使学生了解自己在社会上所扮演的角色，并懂得自己在不同角色中所具有的责任。四、说活动形式：课件展示、讲故事、讨论、搜集并撰写名言警句、演讲、反思等五、活动过程:导入：1、请大家查阅字典等资料，了解什么叫角色？什么叫责任？【角色】据现代汉语词典解释：（1）戏剧或电影、电视中，演员扮演的剧中人物 例：我在剧中只演一个小角色。 （2）比喻生活中某种类型的人物。 例：在这一事件中，他扮演了极不光彩的角色。【责任】据现代汉语词典解释：一个人不得不做的事或一个人必须承当的事情。分为三种：社会责任，家庭责任，学校责任。[班会课开始，我以一个简单的问题引入，调动了学生们参与的积极性，同时也给学生们带来一个好奇心：班主任问这个两个词语的解释干什么，又不是语文课；这有力的激发了孩子们的兴趣，为下一步解读案例奠定了一定的基础。]活动一：1、案例：《打碎玻璃的美国总统》1920年，有个11岁的美国男孩在踢足球的时候，不小心砸碎了邻居的玻璃，邻居因此向他索赔12.5美元，在当时这笔钱可以购卖大约125只生蛋母鸡。闯了大祸的男孩向父亲认错后，父亲让他对自己的过失负责，男孩为难地说：“我没钱赔人家。”父亲说：“这12.5美元借给你，一年后还我。”从此，这位美国男孩开始了一边学习一边打工的艰苦生活，终于在一年里挣足了12.5美元还给了父亲。这位男孩就是后来成为美国总统的里根。他在回忆这件事时说：通过自己的劳动来承担过失，使我懂得了什么叫责任。2、请同学们小组讨论一下里根在这篇故事里扮演着一个什么角色，他承担了哪些责任？3、交流和讨论后小结：里根扮演了一个儿子、一个学生和一个公民的角色，作为儿子他向父亲承认了自己的过错，作为学生他按时的上学读书，作为公民他积极的打工，赔偿了因自己的过错所带来的损失。（板书：角色决定你的责任）4、请学生们讨论自己在生活中扮演了哪些角色，这些角色承担了哪些责任？例举生活中敢于承担责任的事例?例举全国自强之星： （1）侯涛：甘肃农业大学学生，父亲肢体残疾，四年大学期间没有向家里要过一分钱，并且还通过做家教、打临工，把挣来钱经常寄给母亲买药。（2）拓学渊：西北师范大学学生，家庭十分贫困，在大学期间，通过自己的努力，不仅供自己完成了学业，而且还在供弟弟上大学。（3）竺姜波：甘肃农业大学学生，城市单亲家庭孩子，母亲患病在床，他在上中学时就挑起了家庭的重担，现在通过勤工助学来完成学业的同时，还照顾着患病的母亲。（4）赵武宁：小饭馆捞面打工攒学费的贫困自考生，他边打工边学习，完成了中专、大专的考试，拿到了文凭，现在他还要考证券分析师。（5）栗文君：有着优越的家庭条件，不愁吃，不愁穿，但却背着父母打临工、做起小生意来。他这样做不是为了挣钱，而是想通过打工体会生活的百味，尽可能地锻炼自己的能力，同时还经常帮助身边的贫困大学生。（6）刘则鹏：甘肃中医学院学生，身有残疾的他对生活充满信心，在自强自立完成大学学业的同时，还经常帮助别人。[通过案例分析和学生们的讨论，使学生们懂得人因不同的社会身份而负有不同的责任；懂得每个人应该自己对自己负责；知道负责任的表现和意义；了解不计个人得失、无私奉献者的事迹。知道不懂得承担责任的人是不会有任何出息的，因为推卸责任不仅对自己不负责，而且也对别人不负责。]5、请学生们课后查找洪战辉敢于承担责任的事迹。活动二：1、请同学们搜集一些关于责任的名言警句。名言警句：(1)我们应该不虚度一生，应该能够说：“我已经做了我能做的事。”--居里夫人(2)社会犹如一条船，每个人都要有掌舵的准备。--易卜生 (3)我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该按照资禀，各尽所能。--歌德 (4)我们是国家的主人，应该处处为国家着想。 --雷锋 (5) 一个人若是没有热情，他将一事无成，而热情的基点正是责任心。--托尔斯泰(6) 高尚、伟大的代价就是责任。--丘吉尔(7)尽管责任有时使人厌烦，但不履行责任，只能是懦夫，不折不扣的废物。--刘易斯(8)每个人都被生命询问，而他只有用自己的生命才能回答此问题；只有以“负责”来答复生命。因此，“能够负责”是人类存在最重要的本质。--维克多•费兰克(9)每一个人都应该有这样的信心：人所能负的责任，我必能负；人所不能负的责任，我亦能负。如此，你才能磨炼自己，求得更高的知识而进入更高的境界。--林肯(10) 人生须知负责任的苦处，才能知道尽责任的乐趣。--梁启超2、请学生们自己撰写关于责任的警句并筛选出优秀的，做成特色板块张贴在班级。活动三：请学生们根据活动一或活动二中相关内容选一个角度切入进行即兴表演。活动四：反思：让班级同学反思自己在生活中存在的没有尽到责任的表现，鼓励他们要有敢于承认错误的勇气，并让他们说说自己今后应该如何表现，做一个在其角色尽其责任的好学生。

用信心与责任走好路——高二（7）班班规试行稿范文

一、文明道德

1．尊敬师长，表现好被老师表扬加0.5分。

2．互相帮助，互相尊重。打架、骂人、说脏话，违反分别扣4分、2分、1分。

3．做诚实的人，有责任心，能及时制止不良行为者视情节给予加0.5分——2分/人•次，包庇、隐瞒犯错误的同学，要承担负责。

二、纪律方面

1．上课专心，不做与课堂无关的事。如：吃东西、喝水等（除生病吃药），违反扣2分/人•次。

2．自修课：不擅离座位、不讨论问题、不看杂志、不写信，违者扣1分。嘻笑打闹，借老师下班辅导机会吵闹，扣2分。晚自修提前到教室学习，请保持安静的学习环境，吵闹，扣1分。

3．值日生要认真做好值日工作，值日组长做好监督、检查工作。值日不做者，扣1分/人•次；值日组长不负责者扣1分/人•次。

4．让教室里真正成为学习的场所，平时不玩文曲星、游戏机，不玩棋，不玩球，不打闹；不在教室外的走廊上踢球打闹。违反扣2分/人•次。

5．积极参加班级、学校组织的各种集体活动。如：课间操、体育活动等，无故不参加扣1分/人•次。

6．集会（升旗、开会等）保持安静，认真听有关人员发言。违反扣1分/人•次。

7．全班同学在校期间身着校服或类似的运动装，保持朝气。

三、学习方面∶

１．上课不认真，睡觉或做其他事情者，不交作业、抄袭作业扣1-2分/人•次。

２．上课积极发言，学习被老师表扬者加1分/人•次。

３．组长与课代表做好监督工作。有不负责者扣1分/人•次。

４．学习力争上游，学习进步被老师表扬者加1分；在每次考试中有突出成绩或进步较大被老师表扬者加2分；在期中期末考试成绩进步者，班级中保持前五名者每人加6分，第六至十名，加4分，每进步2名加0.5分。

５．晚自修提前半小时到教室认真学习者，一星期累计三次或三次以上，加1分（若有早勤奖励，则按早勤奖励另算）。

四、集体荣誉方面∶

１．力争在每周一次的班级三项竞赛中争得红旗，寝室力争文明寝室。班级得红旗或寝室被评上星级寝室，每人每次加1分；值日班长加１.5分／人；寝室长与值日生加１分／人。班级得白旗或被评为最差寝室的，每人每次扣1分，班委扣１.5分／人，寝室长与值日生扣１.5分／人。

２．力争在各项寝室评比、黑板报评比、班级活动评比等竞赛中获奖。校级三等奖每人每次加1.5分，二等奖，每人每次加2分，一等奖，每人每次加2.5分。

３．力争在校运动会、中学生达标运动会、校艺术节等各种活动中取得好成绩，并争取在更高级别的比赛中获奖。校级获奖加分同第2条，市级为4倍，以此类推。

４．非常鼓励同学参与各种知识性、能力培养性质的比赛与活动，表现突出者，加1—3分。如：在学科竞赛、报刊上（校级或校级以上）发表文章、计算机竞赛等。

5．凡班级、学校等各种活动中积极参与，得到好评者，每人每次加1分。

本班班规与学校三项红旗竞赛规则相结合，在学期结束后对学生的三项红旗竞赛结果计入学生品德行为规范中，违反规定达学校处分条例的，按学校处分规定作出相应处分，处分记录将放入学生档案存档。希望同学们能努力做得更好！

希望大家能同心协力，为我们的班级贡献一些自己的力量！

让我们用信心与责任走好路！！

班主任的爱与责任——《班主任盛典》观后感范文

近期学校组织我校全体教师观看了在南方少儿频道播出，由省教育厅举办的《南方.班主任盛典》。它分别就三个主题《爱的事业——班主任成长之路》、《爱的智慧——班主任攻略》和《爱的境界——为了学生的成长》进行讲解，“名班主任”代表分别讲述了他们在班级管理工作中遇到的问题，与现场的老师和学生展开了激烈的讨论，并介绍了他们多年来总结的可行性解决办法，充分展示了“名班主任”的风采。这次活动极富启发性、借鉴性和教育意义，是对我们广大班主任教师进行教育培训的生动教材。在这个节目中，我深深的被一个老师的话感动，他说道：“班主任应该成为学生永远最信任的人，要努力用爱营造一个快乐的学习氛围”。 的确，作为一名光荣的人民教师，面对着天真可爱的学生，走进那明亮庄严的教室，站上这神圣无比的三尺讲台，我们的责任更多的是爱。有人说："一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中"。恰逢又是一年一度的教师节，回想在去年教师节那天晚上，班里的两个学生很有心的来为我送上教师节的祝福，于是我就随意的和他们聊了聊，聊到对未来的迷茫，聊到在学校的诸多不顺心的地方，又谈起她们曾经在初中的时候，虽然学校的办学条件没有现在优越，但是她们觉得自己学得很快乐，因为老师对他们很友善，时常对他们嘘寒问暖。听到这些，我顿时觉得很愧疚，回想自己做班主任这两年中，我的心中虽时常挂念着我的学生，也默默的关心着他们的生活和学习，许多生活上的不便我也了解，但是我却把更多的时间花在了如何备好一堂课，如何提高学生的成绩上面，却忽略了去了解他们成长的烦恼。在这次谈话后，我深刻的对自己的行为进行了反思，在许多地方加以改进，通过家访，谈心等方式开始关心他们的家庭和生活，与此同时，我感受到了学生们细微的变化，渐渐的我融入他们的环境，和他们无话不谈，成了他们的好朋友，连原来很难沟通的后进生也愿意和我交谈了；另一方面，学生管理起来容易多了，班里的纪律和学习氛围都有了很大的改观。还有什么比这样的沟通更令人欣喜呢?还有什么职业比教师这个职业更色彩斑斓呢?我深深地感受到了做教师那份特有的快乐。这一切的根源都是爱与责任。爱与责任，犹如人之双臂，如托起花朵的两片叶子，只有拥有了“爱”与“责任”这并行不悖的双轨，我们的班主任才能够切切实实把工作做好。我不想说我是什么人类灵魂的工程师，我的责任就是我的岗位，每天伴着铃声走进的每一节课，课间操和学生一起在操场上挥洒汗水，课后和学生一起分享我的快乐，为学生排忧解难，奉献我的全部，尽心尽力为他们有一个更好的明天努力拼搏。学生们端着在课室，期待的眼神，让我不能怠慢，让我备课时想尽办法，积蓄生动、焕发出光彩，深情地献给他们我的一片赤诚。在教室这个岗位中，尤其是做班主任的过程，注定琐碎而复杂， 但我已经深深的爱上这个事业。也许我注定平凡一生，但是我不后悔，我愿用自己毕生的精力去热爱教育，热爱学生。用我博大无私的爱，庄严而深沉的责任感，把我青春的砝码毫不犹豫的压在教育事业上。就让我做一只灯塔，照亮学生前行的路；就让我做一颗小小的铺路石，铺平一条学生通往成功的大道。让我的爱，化作点点雨滴，滋润学生的心田；让我的爱，化作声声祝福，伴他们幸福一生。

给后进生下寄语要有爱心,信心,耐心 学生评语推荐

爱心。评语的言语不在多，但情味要足，应讲究语气。同样一个意思，选择最好的一种表达方式，短短几句，应使每个读者都感受到浓厚的爱生之情。

信心。评语不单是对学生一期的总结，也是假期和新学期的导言。因此，应尽量挖掘后进生的闪光点，去除其自卑感，增强其信心，防止读后有心灰意冷之感。在充分肯定优点的同时，委婉而含蓄地指明缺点，不伤其自尊心，但求令其惭愧。只有这样，评语才会催人奋进。

耐心。通常，最难写的就是后进生的评语，因为他们的优点少，缺点多，而教师往往对他们有厌烦情绪。写这类评语时，总是沉不住气，三言两语，草草了事。或语落俗套，或话不中肯，或以偏概全，或言辞偏激。因此，教师须静下心来，反复修改，精心组织，这样的评语，虽廖廖数语，却如同一付药，有去病强身健心之效。

用爱心营造和谐班级(分享)

班主任严厉时像父亲，和蔼时像母亲。如我们常说的：家鸡打得团团转，野鸡打得满天飞。班主任就是要让学生怕，也要让学生近。父母的严厉与和蔼都是爱。因此，爱是班主任工作的起点，也是最终归宿。一个优秀的班主任首先应该具备广博的爱，把学生当成自己的孩子来细心呵护。在从事班主任工作中，我尝到了酸甜苦辣，品读了喜怒哀乐。其中滋味，当过班主任的老师都应该深有体会。如何用爱心营造和谐班级的工作呢?

一、要做学生的保护伞

学生的学习生活离不开班主任，只要班主任在场，学生就特别的安分、踏实。这不是因为班主任的威严起作用，而是学生看见班主任就感觉自己有了保护伞。不会害怕，不会胆怯，不会感觉没有依靠。因此班主任这把保护伞颗应该随时在学生需要的时刻出现在他身边。比如，某位学生生病后哭泣不停，不是因为痛而是感觉孤独，少了父母亲人的爱护，在这时班主任的出现无疑就代替了亲人的位置。班主任的爱心就会变成一缕和煦的阳光赶走学生孤独和病痛的阴霾；又如，学生上台表演节目，看见班主任关爱的眼神，一定更有信心，更有勇气。曾经一位同学上台演讲，我就一直用爱护、鼓励的眼神支持他，结果他的紧张与慌乱很快就消失了，演讲顺利完成；再如，学生开展篮球比赛时，班主任的神情稳定，学生的阵脚也就不会失去分寸。如果班主任都是焦急不安，学生就会更加紧张着急，失误就会增加。因此，班主任应充分发挥保护伞的疗效，为和谐的班级增添砝码。

二、班主任是颗“开心果”

班主任将爱心倾注到学生的学习生活中，学生就能沐浴一缕春风，感觉到阳光明媚。因为学生还未成年，生理、心理都还不健全，有很多困惑和烦恼需要班主任及时伸出援助之手。如，学生遭遇家长的责骂后精神萎靡不振，思想包袱沉重，其实很多时候都是因为学生担心父母不爱自己而忧心忡忡，在这时最需要班主任给他们一个“开心果”，让他们放下包袱，懂得父母操之过急都是因为关心爱护孩子，让他们因为父母的关心而发自内心的微笑。又如，由于家庭中父母闹矛盾而学生背上枷锁，需要班主任合理地解除他心里的阴影。甚至给他出谋划策，教他如何做好父母友好对话连接的纽带，我看到学生笑了，那是如释重负的笑。再如，单亲家庭的学生更是思想复杂，过早地成熟，但考虑问题又不够深入、切实。我用真诚的关爱，让他说出心理话，并对他的偏颇思想做出指导或者引导。力争使他成为一个身体和心理都健康的好学生。通过我的爱心倾注，学生发生了较为明显的变化，他们的脸上有了自信的笑容。因此，班主任应该充分发挥“开心果”的作用，让班级充满笑声，为和谐学习打下坚实的基础。

三、班主任是支“万能膏”

学生哪里痛就帖在哪。做学生的保护神或者是护身符，让学生感觉在你的带领下很安全，很温暖。愿意跟着你学习、生活，即使一些小毛病、小困难只要有班主任就可以迎刃而解。让学生从内心深处敬佩你，尊敬你，这样班主任在管理中的难度就大大降低了。如，有位女生胆战心惊地告诉你，她收到了一封情书，不知怎么办时。班主任应该赞美她的诚实，敢于把此事说出来；接着应祝贺她长大了，对异性有了吸引力；然后再告诉她应该怎样去处理此事或者班主任亲自帮助她解决此烦恼。又如，同学间尤其是好朋友闹矛盾的时候，班主任就该了解情况并合理调节，使他们在极短的时间重归于好。再如，当双差生遭遇困难时，班主任更应该加倍关心，让他感受到关爱，从心灵上触动并为转化做铺垫。

班主任工作千头万绪，繁琐杂乱。一个班级不可能一帆风顺，没有任何事情发生。牙齿和舌头那么好还要咬着呢！因此，班主任要以平和的心态来对待每一位学生和他们的错误。就一定能解决学生的后顾之忧和当前之急，就一定能逐渐营造一个和谐的班级。

在师德中传递爱心(示例)

教师所从事的职业是教育人、塑造人的事业，因此，教师道德素质比文化素质更为重要。当代教育家陶行知主张“以人教人”、要学生做的事，教师躬亲共做；要学生学的知识，教师躬亲共学；要学生守的规则，教师躬亲共守。如果教师在一堂课上教育学生要学会尊重他人，在另一堂课却当众辱骂学生，何谓师德？何谓为人师表？

热爱、关心学生历来是教师师德的一个核心问题。热爱、关心学生是多方面的，在思想道德品质方面，教师要对学生循循善诱，耐心细致的做好思想教育工作，尤其是对表现较差的学生做好转化工作；在生活上，教师要无微不至的关心体贴学生；在学习方面，教师要对学生指导有方。随着教改的不断深入与全面推进，关爱学生突出地体现在关心学生的学习方面。即要转变传统的教学理念，树立以“学生为本”的全新教育理念，改进陈旧的教学方法，让学生学得积极主动，轻松有趣，真正让学生学会学习。这样，既可减轻学生的学习负担，又能提高学生的学习效果。

为什么说减轻学生的负担是师德的核心呢？我以为，在关爱学生方面，减轻学生的负担难度最高，教师花费的精力最大。试想，如果教师的每一节随堂课都备成公开课那样，教师花费的精力该有多大？再说，备好课仅仅是上好课的一个方面，还要有教学管理能力，语言表达能力，表演能力等综合能力，要真正上好一堂课是很不容易的，并且还要利用业余时间对学生进行个别辅导，这就意味着要减轻学生的负担就得加重教师的负担。由此可见，能否切实减轻学生的负担是教师是否真正关爱学生的关键，是教师高尚品质的集中体现，是师德的核心。而要真正做到减轻学生的负担，教师就要发扬三种精神：一是拼搏精神，只有拼搏才有可能成功；二是奉献精神，奉献是教师的天职；三是钻研精神，刻苦钻研是提高教师教育、教学和教育科研能力的必然途径。

教育，就是从爱出发的，没有爱，教育的阳光就无法射进学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”可见，教师热爱学生是教育的需要，没有爱就没有教育。对正在健康成长的初中学生来说，教师的爱是一种神奇而伟大的力量。这种力量，能强烈地影响着学生，促使学生从内心深处诚心诚意地接受教师的教诲。

一、了解学生，尊重学生。

首先，爱学生就要了解他们。了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。

第二，爱学生就要尊重他们的人格和创造精神，与他们平等相处，用自己的信任与关切激发他们的求知欲与创造欲。在教育过程中，教师是主导，学生是主体，教与学互为关联，互为依存，即所谓“教学相长”，“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”。一名好教师会将学生放在平等地位，信任他们，尊重他们，视他们为自己的朋友和共同探求真理的伙伴。理解、尊重、信任学生，只有教师把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。俗话说：“于细微之处见真情”，师生交往的细微之处往往能使学生感受到教师真诚而深厚的爱。

对学生的尊重要求教师在与学生的精神交往中放下教师的架子，视学生为志同道合的朋友，尊重学生的兴趣，爱好，了解学生的隐秘，甚至学会运用他们表达思想与情感的语言，缩短师生间的距离。我们应该承认每一个个体与其他人的不同，不去评价孩子的个性，只评价他的做法。尊重学生还意味着为学生的每一点变化喝彩。爱的艺术正在于充分发挥学生的潜力，使他感到在劳动中、在付出中取得成绩的喜悦。应该个别面对每一个个体的人，不仅指教师的对学生学习的指导，时间上的耗费，更主要是指“爱”，每一个学生对“爱”的不同需求教师都应尽力满足，充满爱的教育过程才能培养出性格健康的人。

二、留心细节，关爱所有学生。

获得诺贝尔和平奖的特里莎修女，是一个伟大的人道主义者。当人们追问她获得如此伟大业绩的秘诀时，这位瘦小、羸弱的修女简单地说：“没有伟大的事情，只有需要满怀爱心去做的细微的事情”。这是一句意味深长、令人印象深刻的话，说清了爱心的关键作用。教师要注意自己的一言一行对孩子产生的影响，善于观察，热爱所有学生。

曾经在我的班上有两位特别爱发言的学生，小贺口齿伶俐，语言表达能力较强，小凯思维敏捷，想象丰富，但总是不能流畅地表达。我提问常常叫到他们，小贺的每次发言都能赢得同学们的支持，而小凯由于表达不够流畅，常惹得其他同学哈哈笑。我总是实事求是地评价他们，对小贺的表现加以称赞，对小凯的发言加以鼓励，很多次看到他带着失望的表情坐下，我意识到平时对她只有鼓励，没有肯定，使他幼小的心受到了伤害！其实小凯的想法都很有创造性，只是语言表达不到位，我怎能忽略对她的赞扬！于是我找了个机会对她的创造性给予赞扬，竖起大拇指夸他：“真有创意！”同学们也用佩服、羡慕的目光看着他。小凯的脸上顿时洋溢起了喜悦。

此后，我更加留心孩子们的表现，尽可能发现孩子们的闪光点，并及时给予赞扬。我欣喜地发现，有些原本不爱发言的孩子也举起小手了。

三、严格要求，促成发展。

教师对学生的爱，不是放纵宽容、袒护溺爱，而是严格要求、富有教育意义的爱。现在与时俱进的新课程标准已经应运而生，“为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。

为了实现这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严和价值，还要倾情关爱每一个学生的心灵成长，学会赞赏每一位学生取得的成绩，并和学生一同去品尝他们的成功和快乐！要学会运用宽容、理解善待学生的不足，让学生通过自尊心的得到尊重和满足来产生认识并改正不足的动力。从而达到“我给你自信，你给我成功”的目的。赞可夫指出：“当教师的必不可少的，甚至几乎最主要的品质，就是要热爱学生。”江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出：“老师作为人类‘灵魂的工程师’不仅要教好书，还要育好人。”有崇高师德的教师都有正确积极的人生态度和道德观念。

德与爱是不可分割，相辅相成的。只有不断培育我们美的师德才能培养学生美的品德。只有把我们的爱心化成阳光雨露，才能使学生沐浴其中，茁壮成长。只有如此，我们才能在新课程的召唤下完成我们新的历史使命，担负起培养未来社会推进者的职责！

爱心使我们热爱学生，热爱所从事的教育教学工作；爱心使我们乐意做出奉献；爱心使我们踏踏实实地从小事做起，从现在做起；爱心使我们为学生着想，关心他们的健康成长，关心他们的一切；爱心使我们在工作中，始终热情洋溢、细致入微。

优秀的人民教师应该有良好的社会公德、职业道德、思想品德，有高度的正义感，强烈的是非观念，忠于职守，严于律已，言行一致，以身作则。在新形势下，我们要树立新的教育观念，既教书又育人，在教学创新和不断进取中把自己的毕生精力奉献给党的教育事业，用爱的阳光照亮孩子的心。

关于 爱心义卖日记之五

今天，我到广场去溜冰。在广场，我看见很多戴红帽子的叔叔、阿姨，正在给一个生病的`小女孩义卖报纸。这时，妈妈也拿来一份报纸让我和徐一琛去卖。

我拿着报纸很紧张，也很高兴。我和徐一琛开始卖报纸了，我们看见有几位爷爷奶奶，我们准备卖给他们时，我又不知道什么叫做“一份”，所以我就跑回去去问妈妈什么叫“一份”，等我问完之后，那几位爷爷奶奶早就走了。我又准备卖给一个阿姨，我就叫到“阿姨”，那个阿姨不理我，我心里：“不理我算了，我去找别人买。”我又找到了一位阿姨，我说：“阿姨，有个小朋友生病了，我们为了给他献爱心，买一份报纸好么？”那个阿姨说她没有钱，我心里就想：“一个年青人，居然没有钱。”最后，我又找到了一位阿姨，我说：“阿姨有个小朋友生病了，我们为给他献爱心，买一份报纸好么？”那个阿姨说：“哪个小朋友生病了？”我说：“只知道有个小朋友生病了，我也不知道是哪个小朋友生病了。”那个阿姨问：“一份报纸多少钱？”我说：“只需要一元钱！”那个阿姨就拿出钱包，给了我一元钱，我高兴极了！跑去给妈妈看，妈妈说：“去捐给戴红帽子的叔叔。”我心里高兴极了。

今天真是一个难忘的一天呀！

请你不要吝惜你的爱心(示例)

我们都知道高中阶段是基础教育的最后一个阶段，在这个特殊的时期，中学生的问题还是比较多的。这些问题来自各个方面，这些半大不大的孩子是否能够应付呢，我们不得而知。 我向来认为女孩子是比较脆弱的，而且都是高中生了，男生应该是比较坚强的，所以我对女生要关心一些，对男生则要忽视了一些。可我发觉我错了。 班上有一位男同学，成绩不是很理想，作业老是拖拉。在这学期的家长会上，他的母亲找到我，说要和我谈谈。我当时很诧异，因为我不是班主任，一般家长很少会指名要和一位任课教师谈的。她告诉我，因为一些原因这个孩子在家里是被宠坏了的，而且这个孩子有一个特点就是吃软不吃硬。她还告诉我，孩子在家里经常会跟家人讲语文老师怎么说。她说这孩子有一个坏习惯，就是在做作业时一定要听随身听。她希望我能帮助她的孩子改掉学习上的坏习惯。当晚，我认真回忆了这个孩子平常的一些表现，确实是我忽视了他。 其实，我早就应该发现的。记的有一次，这个男同学突然对我说：“华老师，我们要一个星期不见面了。”我当时很诧异，经过他的解释，我明白了：这个学生因为一些特殊原因要到别的学校去一个星期。我当即表示我会去看他的。他当时没有说什么，当我真的去看他时，他表现得很高兴。据他母亲说，那几天他因为换了一个环境，心情不好，可当我真的去看他时，他觉的很开心，因为我没有食言，他认为老师还是记得他的。 还有一次，他举着他的手对我说：“华老师，我今天迟到了。”我当时很奇怪，迟到和手有什么关系呢？我仔细一看，他的手受伤了。我问他：“要不要紧啊？路上慢一点，迟一点没关系的，安全第一啊。”他笑了笑，说：“没事的。可是迟到了要挨骂的啊！”经过了解情况，我知道那天早上，他起晚了，一路上是急匆匆的，在快要到学校时和一辆摩托车相撞，受了一些皮肉伤，还好人没事。这孩子只是从小被惯坏了，心眼其实挺好的，只是还不怎么懂事啊！ 经过和他母亲的交谈，我觉的他是个性格开朗、喜爱音乐和体育运动、有些懒散、被长辈宠坏了学生。我具体分析了他的情况后，和他的母亲达成协议，共同帮助他。家长的心和教师的心如果能够真正紧密相联，并且能够和孩子好好沟通的话，我想有些工作开展起来也就会比较顺利了。 于是在平时我就会经常留意他的一些动向。我知道他比较喜欢音乐，而且歌唱得不错。在一次话题讨论的课上，我特地把他叫上讲台，让他给同学们露了一手。课后，我借机找他谈话，先对他的歌声表示肯定，然后问他是否特喜欢音乐。他其实是个很老实的学生，他告诉我其实自己也知道这个习惯不好，就是管不住自己。我告诉他，爱好音乐本身并不是坏事，只是要注意时间和场合。学要好好的学，玩也要痛痛快快的玩。作为一个高中生要有一定的自控能力。 在学习上，他也有拖拉的毛病。我知道他的脾气，所以很少和他来硬的，一般都是好好跟他讲，但有时也不免要发火。他毕竟还只是个孩子，总是不那么懂事。老有一些小错误冒出来。但我发觉，付出还是有回报的，这个学生从总体上来讲还是在不断进步的。 我们一般都认为高中阶段的学生已经是大人了，所以一般对他们的学习比较关心，很少去关心他们的内心世界。其实我觉的也未必，就我所任教的刚从初中升上来的高一年级的两个班的学生来说，我觉的他们的心灵还是比较脆弱的