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  • 关于英语说课稿最新模板

    发表时间:2022-04-07

    【www.jk251.com - 大学英语说课教案模板】

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    各位评委老师:

    上午好!

    今天我说课的内容是新目标英语八年级上册Unit4 How do you get to school?第一课时(1a———1c)。

    教材分析

    (一)教材的地位和作用

    本课为新目标八年级上册第四单元的第一课时。本单元的中心话题是“transportation”,它与学生的日常生活紧密联系在一起的本课的教学围绕“谈论如何去上学”这一话题展开教学,引导学生通过本课的语言素材看图说话、句型操练、实际描述,对话表演使学生学会用英语。本课还学习以how引导的特殊疑问句,通过问答训练,进一步提高学生听、说、读、写综合素质能力。

    (二)教学目标(知识目标、能力目标、情感目标、学习策略目标)

    1、知识目标

    (1)掌握新单词:

    subway heytrain

    (2)掌握以how引导的特殊疑问句的问答

    How do you get to school?How does he / she get to school?

    2、能力目标

    提高学生听,说,读,写,综合运用知识的能力。

    3、德育目标

    发挥学生的潜能,能谈论自己及周围人的上学,上班,回家,或旅游的交通方式,调动学生应用英语的积极性,学会关心别人。

    确立教学目标的依据:根据英语教学大纲规定,通过听、说、读、写的训练,使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力,激发学生的学习兴趣,为进一步学习打好初步的基础。此外,也根据我国国情和外语教学大纲的要求,根据现阶段外语教学的素质教育的要求。

    (三)重点和难点:

    根据本课的教学内容及在本单元中的地位,与学生的实际情况,制定以下的重点与难点。

    重点:以how引导的特殊疑问句;How do you get to school?How does he/she get to school?I take the bus. He/She takes the train.

    难点:多种搭乘交通工具的表达方式。

    (四)教学辅助工具:图表,多媒体。

    二、学情分析

    经过一年多的英语学习学生已具有一定的英语综合能力,也积累了一定的英语词汇量,如相关的交通工具名称。同时已熟悉了一般现在时第三人称单数动词的变化。本课学习不会很困难。

    1、教学方法:

    结合教材及学情,遵循教学原则和认知规律,采用情景教学法,听说法,导入话题,采用任务型教学途径,在活动中以循序渐进法来突破重点,让学生在用中学、学中用。

    (1)情景教学法:联系实际生活,创设情景,激活学生的想像力,激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望。

    (2)听说法:用师生,生生互动的方式,共同观察图片,激活学生的已有知识,使学生主动建构自己的语言知识,从而有效地习得语言。

    (3)任务型语言模式:根据学生实际,以学生为中心,合理组织教学,把各个教学目标融入到教学任务中,学生完成任务过程就是课堂教学的过程,即Learning by doing,doing is learning。学生在教师指导下通过体验、实践、参与、探索和合作等方式,发现语言规律,逐步掌握语言知识和技能,学生的自信感逐步增强,从而体验到成功的喜悦。

    2、学习策略:

    以学生为中心,通过观察课件画面,进行两人一组的pairwork情景对话练习。还有四人一组的小组合作学习,让学生学会分工合作,在合作中,相互探讨、交流,从而获得知识,技能和情感体验。利用朗朗上口的chant,调动学生的学习积极性,同时培养语言的节奏感。

    四、教学流程

    Step 1. Greetings

    Good morning?

    How are you?

    How the weather today?

    意图:复习日常用语,准备进入新课。

    Step2 Lead—in

    Show a picture from the house to the school. Ask Ss,How do get to school?

    A student replies,Bike,say,oh,you ride your bike. Class repeat。 I ride my bike 。the class repeat。Say,Today we’re taking about how you get to school.

    意图:通过创设语言场景,让学生清楚明确本节课要学什么。

    Step3。words about transportation

    Let the Ss look at the pictures on the screen and teach them words about transportation

    bicycle/ bike subway train bus car taxi plane ship.

    Encourage the Ss to say more transportation ways.

    walk /on foot motorbike.

    意图:为下一步的情景对话做好铺垫。

    Step4 presentation

    Show some pictures in ppt

    How do you get to school?take the train /car/plane

    I walk to school。 / I go to school on foot take subway /ship/bus

    I take the bus。 ride my bike/bicycle

    How does he /she get to school?He /She takes the bus to school。

    方法:师生问答、生生问答,两人一组对话

    意图联系实际生活,创设情景,激活学生的想像力,激发学生使用英语进行交流的兴趣和欲望

    学会掌握以how引导的特殊疑问句,以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点。

    Step51a

    Books open!Write down more ways to get to school. Check the answers and read gether。

    意图:巩固搭乘交通工具的多种表达

    Step61b(listening)

    Let the Ss listen and write numbers

    意图:训练学生的听力能力

    Step7、pairwork

    Look at the picture。make conversation

    先让学生读出对话,再学生两人一组做对话,谈论图中的人都是怎样上学的,最后,让几组同学到班级前做对话。

    意图:运书上的情景图再反复操练how引导的特殊疑问句,以及多种交通方式的表达。掌握本课的重难点

    Step8。chant

    Do you go to school by bus or by bike?

    I go to school by bike or by bike。 Do you go to Shanghai by plane or by bike?I go to Shanghai by plane or by plane。 Do you go to Xi’an by train or by train?I go to Xi’an by train,by train 。意图:让学生在轻松愉快中学习,迎合学生的年龄特点。

    Step9。Survey(groupwork)

    Work in group of four,talk about how do you get to school?,and fill in the chart。

    Name

    Get to school

    意图:通过小组活动,培养合作学习意识。活动中小组进行明确的分工,一名为记录员,一名为汇报员。最后统计出全班有多少人步行,有多少人骑自行车,坐公交去上学。

    Step 10Exercise

    一、用所给词的适当形式填空。

    1、He often(ride)to school,but sometimes he(walk)to school.

    2、My mother always(go)to work by bus.

    3、 Tom never(take)the train to school.

    4、Yesterday I(walk)to school

    5、How(do)your sister get to school?

    二、将下列句子改为同义句

    1、I often go to school by bus. I often a bus school.

    2、Jane rides to work on M ondays。 Jane goes to work on Mondays.

    Jane goes to work on Mondays.WwW.jk251.COM

    3、He gets to school on foot every day。 He to school every day. 意图:巩固本节课所学的内容,纠正学生容易出现的错误:一般现在时动词第三人称单数的变化,以及动词短语take the +交通工具可以替换成介词by +交通工具,注意他们在句中的位置不同。同时为下节课扫除障碍。

    Step10、Homework

    1、 Recite the new words

    2、make conversations

    Blackboard design

    Unit4 How do you get to school?

    A:How do you get to school?take the bus/train/subway/ship/

    B:I ride my bike。 ride a bike

    A:How does he get to school?Walk/on foot

    B:He walks to school。

    板书设计(根据本课的重难点)

    本课以素质教育为目的,结合教材重点、难点及英语学科特点,利用任务型教学,从听、说、读、写等方面使学生得到锻炼,在愉快、轻松的氛围中温故而知新,达到初步运用英语交际的能力。

    希望各位专家领导对本堂说课提出宝贵意见,谢谢!

    jK251.COm精选阅读

    关于英语说课稿之一


    各位领导、各位老师大家好!我今天说课的内容是外研版英语七年级下第8模块第一单元,Once upon a time...

    我的说课共分为八部分,分别是我的说课共分为八部分,分别是:1、说教材;2、说学情;3、说模式;4、说设计;5、说板书;6、说评价;7、说开发;8,说得失。

    一、说教材

    说教材包含三方面内容,分别是:教材的地位与作用、教学目标以及教学重、难点。

    教材的地位与作用。我将分别从单元内容和知识整合两方面来阐述。

    1.从单元角度来看,新标准英语教材是以模块为单位进行编排的,每模块包括三个单元,围绕同一个话题—“童话故事”为题材无论是对话,课文还是练习,都与此话题密切相关。遵循国家《义务教育 英语课程标准(20xx年版)》的要求,从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发来设计教学活动,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式。让学生通过表演对话,从而激发学生学习英语的强烈愿望。

    2.从知识的立体整合角度来看,

    在七年级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式,因此学生对动词的过去式已经有了初步的了解,在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式,为下面的学习起着承上启下的作用。

    (二)教学目标。我依据英语课标,制订了如下目标:语言知识、语言技能、学习策略,情感态度和文化意识。

    (1) 语言知识:语言知识部分,我将从功能,语法,词汇三方面进行分析。

    功能:按时间顺序描述故事发生的经过。

    语法:一般过去时(规则动词)。

    词汇:学习掌握本单元的28个短语。

    (2)语言技能:语言技能部分,我将从听,说,读,写方面进行分析。

    听:能听懂简单的故事。

    说:能用一些规则动词的过去式叙述过去的事情。

    读:能读懂简单的故事,明白其中的主要人物和事件以及情节

    的先后顺序。

    写:能用一些规则动词的过去式对故事情节进行描述。

    学习策略:

    3)学习策略: 自学策略:能尝试阅读一些简写的英文童话故事。

    合作学习策略:注意从他人的演示中汲取知识。

    (4)情感态度:通过阅读童话故事提高对英语的学习兴趣,感受学英语的乐趣。

    (5)文化意识:试比较中国童话与外国童话的异同。

    (三)本单元的重点与难点:

    重点:掌握28个新单词。

    难点:结合学生学习实际情况,通过讲,练方式突破重难点。

    二、说学情

    我将分别从知识储备和认知能力两方面进行分析。

    (1)知识储备:由于学生在七年级下Module7部分我们就已经接触到了be动词的过去式,因此学生对动词的过去式已经有了初步的了解,在此基础上我们在本模块要学习实意动词的过去式,为下面的学习起着承上启下的作用。

    (2)生活经验:七年级的学生,具有极强的好奇心,尤其对童话故事这一话题更感兴趣,借助这些兴趣和好奇,学生在阅读本节课对话内容时就显得很轻松,很愉悦。

    本节课属于英语新授课,对话课课型,我主要采用了高效课堂“交际化”式。

    三、说模式

    本节课属于英语新授课,对话课课型,我主要采用了高效课堂“交际化”式教学模式。

    基本理念是:“交际化”教学模式以培养学生的听说技能为主要的教学目标,为达到这一目标,需要理解和掌握基本语言知识,需要熟练掌握语言交际用语。最终让学生能够在相同或相似的交际场合,灵活运用所学的句型、用语言进行口语交际。

    四、说设计

    根据以上教材分析、学情分析、教学模式,我对本单元内容具体做了如下四个环节的设计:①单元导入 明确目标 ②围绕目标,教师指导 ③课堂小结 单元回归 4当堂检测 及时反馈

    五、说板书

    板书的目的是从直观上让学生了解本节课的知识信息,在设计上将其分为主板与辅助性板书,在主板上分为两部分,即key phrases 与key structures,明确重难点,清晰明了地体现课堂教学内容。辅助性板书将一些重要概念,知识性的回顾写在黑板另一侧。

    六、说评价

    依据课程标准的要求,本节课将运用形成性评价和终结性评价两种方式来进行课堂评价。

    七、说开发

    依据英语课程标准,我本节课开发了以下资源:

    1.文本资源:包括学生用书,教师用书,课程标准,学生练习册。英语教材是

    英语课程资源的核心部分,英语课程标准是教师教学和学生学习

    的主要依据目标,通过认真研读教材和课标,能够更好地激发学

    生的学习兴趣,开阔学生视野,拓展学生思维,以满足不同学生

    的学习需求。课后及时使用英语练习册巩固本节课所学内容。

    2.学校资源:本节课主要选用了多媒体和录音机。在教学过程中充分利用多媒

    体设备,既能激发学生的学习兴趣,又能够更清晰的展示教学内

    容。在教学第二环节围绕目标教师指导中,我通过播放活动一和

    活动三的录音对话,以此突破本节重点内容。

    3.网络资源:通过互联网络,寻找本节课所需要的教学资源和学习资源,主要能激发学生的学习兴趣,又能丰富课堂教学内容。

    八.说得失

    本节课不足之处是:教学形式比较单一,缺乏激励性语言和手段。

    收获之处:能充分体现出学生是课堂的主体,把课堂还给学生。

    英语说课稿精选


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    课程设置

    (一)课程的基本信息

    本课程的授课对象为高职旅游管理专业二年级的学生,共128个学时,其中理论学时为86个学时,实践学时为46个学时。

    (二)课程定位

    本课程为我院旅游管理专业的一门专业核心课程。培养从事涉外导游、涉外企业经营管理和服务的高素质技能型人才。

    本课程的前导课程有大学英语、旅游学概论,同步课程有旅游情境英语实训,后续课程有模拟导游和导游资格证考证实训。

    (三)课程目标

    1、素质目标

    (1)提高学生的心理素质和服务意识;

    (2)培养学生的团队精神及敬业精神;

    (3)培养学生的爱国情怀,使之成为传播我国文化的纽带。

    2、知识目标

    (1)熟悉旅游情境英语的基本词汇、句型、表达方式;

    (2)掌握旅游服务与接待过程中发生的相关英语会话和专业术语;

    (3)掌握湖南省主要旅游景点的英文导游词。

    3、能力目标

    (1)能为外国客人办理预定、入住接待及结账服务;

    (2)能为外国客人办理用餐预定、接待及结账服务;

    (3)能在机场迎送国际旅游团队并致以导游欢迎词和欢送词;

    (4)能用英文介绍湖南省、长沙市以及湖南省主要旅游景点;

    (5)能用英文介绍中国传统文化;

    (6)能为国际旅游团队提供全程旅游服务。

    课程设计

    理念与思路

    依据旅游的六大要素——吃、住、行、游、购、娱,本课程设置了六个学习情境:住宿、餐饮、交通、游览、购物、娱乐。另根据涉外旅游服务的工作任务,设置了四个学习情境:迎接客人、欢送客人、湖南景点讲解、中国旅游文化讲解。因此,本课程共设置了十个学习情境。

    每一个学习情境由易到难分为三个层次:词汇、对话和讲解,要求每一位学生都必须掌握上述三个层次的知识和能力。

    (二)教学内容的构建

    学习情境

    学时安排

    小计

    理论

    课内实践

    集中实训

    [范文参考]英语说课稿


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    一、说教材

    1教材内容

    本节课是人教版小学英语PEP教材四年级上册Unit 3 My Friends中的第一课时,内容包括P.A Let’s learn Let’s find out 两部分。本课的主要内容是学习生词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet,以及会运用句型 My friend is… He has…

    2.教材的地位

    本单元围绕“My friends”展开教学,重点学习描述外貌特征和爱好的词汇与句型。教师在教学中,可联系三年级下册第六单元描述动物外貌特征,通过以旧引新的方式,进行教学,降低知识点的难度。同时,教师在教学描述人的体貌特征的形容词时,可适当介绍语言背景。

    二、教学目标

    1、教学目标

    依据新课标要求、本课的内容和学生现有的认知水平我确定以下教学目标:

    知识目标:能听、说、认、读本课时的主要的单词friends, long hair, short hair, thin, strong, quiet

    听懂歌谣,并按节奏念出本课时的chant.

    技能目标:能综合运用所学语言进行交流,向别人介绍自己的朋友及其特征。

    情感目标:通过本课的学习使学生乐于听、说英语,乐于模仿,积极参与,培养学生的合作精神。

    2.教学重难点

    (1)重点:描写人物相貌特征的词汇。

    (2)难点:quiet的发音

    三、说教法

    1、教法设计

    英语的习得过程是新旧语言知识不断交替复现的过程。在本节课导入新课时,我充分利用新旧知识的联系温故知新。在操练单词时,利用新旧知识之间的相同点强化记忆。我还发挥英语歌曲、chant、游戏比赛以及TPR活动的激趣作用,让学生在愉快的气氛中,通过多种活动来操练重点单词和句型,突破教学重难点,并在教学过程中贯穿对学生的形成性评价。

    2、学法指导

    通过说、唱、玩、演、比赛以及小组合作交流等多种形式,让学生在轻松愉快的氛围中习得英语,提高综合语言运用能力,在小组学习中培养和发展合作意识。

    3、教学手段

    在本节课中,我采用了多媒体课件辅助教学,并借助实物、图片、单词卡片等多种媒体进行教学,以及利用活泼的歌谣、激烈的竞赛、有趣的游戏把教学内容和学生的兴趣点结合在一起,实现教学目的。

    四、说过程

    (一)、热身(warm-up/revision)

    Let’s do

    T: Make yourself tall. Ss: Tall, tall, tall.

    Make yourself short. Short, short, short.

    Make your arms long. Long, long, long.

    Make your eyes big. Big, big, big.

    Make your eyes small. Small, small, small.

    (二)新课呈现(Presentation)

    1.教授friends

    Sing a song” Friends”,引出friends 是“朋友”的意思,并强调其单复数。

    练习:同学之间握手,然后说 We are friends.

    2.教long hair, short hair

    (1)由老师的头发,引出hair,再引出long hair

    (2)随便找一个男生,对比老师的长发,引出short hair.

    (3)大屏幕出示长头发和短头发的图片,加强记忆。

    练习:招学生起来说I have long hair or short hair.

    3.教thin, strong

    (1)老师做动作让学生理解老师很强壮,从而引出strong.

    (2)找一个瘦弱的学生,同样与老师对比,从而引出“瘦弱的”thin.

    (3)出示图片超人和流浪者,让学生形象的理解strong 和thin.

    练习:I’m strong. I’m thin.

    4. quiet

    (1)由平时经常说的“Be quiet.”引出quiet 是“安静的”意思。

    (2)再由紫薇和小燕子的图片对比引出它还有“文静的”意思。

    (三)操练

    1、首先再复习一下三年级学过的脸部器官

    2、然后同学练习用所学过的单词描述自己的朋友。

    3、听录音,模仿发音。

    (四)总结这节课所学内容。

    (五)布置作业:写单词,听录音。

    英语说课稿之五


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    一、说教材

    1、教材的地位和作用

    在单元第10课是一篇题为“ MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的阅读教材,通过对环境保护这一话题的叙述增强学生环境保护的意识,懂得如何在日常生活中保护环境,文中主要运用现在完成时态的句子,其中也穿插了一般现在时和过去时,学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化,从而达到正确运用英语的时态能力。

    2、教学目的

    教学大纲指出要从英语的学科的特点出发,激发培养学

    生的兴趣,帮助学生树立学习英语的信心,克服学习中产生的畏惧心理和困难,建立语感,掌握语言基本知识和技能。

    (1)知识目标

    这一课的知识目标很明确,就是围绕“环境保护”这一话题,继续学习和巩固现在完成时态的用法,利用本课所学习的话题,把功能与语法教学紧密结合一起。

    (2)能力目标

    本课首先利用课前问题(pre—reading questions),启发学生利用已有的知识经验,对课文内容进行预测,就有关话题开展讨论,通过阅读验证自己的推测,吸取信息,掌握新的知识,丰富经验,从而达到独立阅读的能力。

    3、教材的重点、难点、关键

    (1)重点:本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。

    (2)难点:对课文内容及时态含义的理解。

    (3)关键:在于是否能突破难关,达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

    [精品]英语说课稿篇一


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    一、说教材:

    今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用,由听说逐渐转向听说读写,逐步渗透书写,对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元,本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组,如:long hair, short hair, thin ,strong, quiet.并且能结合句子“He has…,She has…,She is… ,He is…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活,比较容易让学生接受,难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言,如quiet,thin, 所以我在安排教学时,把单词和句子结合起来,把单词的运用做作为重点,而不是单纯的认读单词。

    二、 说教学目标:

    英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点,全面推进素质教育”。作为一个英语教师,必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识,而是发展思维。教师在传授知识的同时,更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景,以增强学生学习英语的兴趣,使他们能积极参与言语实践活动。因此,基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为:

    知识目标:

    1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。

    2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用;

    能力目标:

    1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

    2、培养学生的语言创新能力。

    情感目标:

    1、培养学生的合作意识和竞争意识。

    2、对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育。

    说教学重、难点:

    重点:描述人物相貌特征的词汇。

    难点:quiet的发音。

    三、 说教法、学法:

    (一) TPR活动法

    用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课,开始进入状态,同时更是一个对以前的学习内容的复习,为下面的学习内容做铺垫,为学生展开新内容提供知识基础,也为课堂气氛增色不少。[

    (二)词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用,以及替换练习,这是一种语言的内化和创造过程,使学生更易接受和理解单词,并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

    (三)小组学习法:每四、五人一组,在互动中互相启发产生思维的.碰撞,同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略,提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习,变得自信、自强。

    (四)练习法:最后设置一个读短文和写的练习,让小学英语从听说走向听说读写,为以后的“写”做准备。

    (五)竞争教学法:本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的积极性,使他们将注意力高度集中在所学内容上,提高学习效率。

    四、说教学过程

    本堂课我大体上分为四大块;

    (一)热身和复习

    安排Let’s do 和 Look and say .

    这一过程既是学生复习旧的语言知识,为下一步学习作好铺垫,也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来,为英语学习创造了一种良好的氛围。

    (二)新课呈现

    1,运用复习中的旧知引出新知,long hair ,short hair.学生容易接受和理解,并及时运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?

    2,运用黑板上的人物图形,紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较容易理解,并及时运用。Who is strong? Who is thin? 用学生身边的人使学生说得亲切,熟悉,更易接受,易于信息的接受和生成。

    3, Let’s chant 及时巩固新学的两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin. 并为下一个单词quiet创造一个情镜,由大声的朗读转为安静的场景。

    4,quiet的教学,利用场景让学生明白安静的意思,再分析人物,由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理解,并注意发音。让学生看清教师的口型再读,突破难点。

    5,听录音,同桌共找,后再跟读

    听音共找是比试,以促进其认真听并且积极辩音,又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到,跟录音则是让学生接触到有英语本土味道,较纯真的语音,模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要,特别是教师本身在这方面有欠缺,更应让学生多听录音。

    (三)趣味操练

    趣味操练以My friend为主线来安排:

    ①描述教师的朋友(看图片),让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

    ②让学生描述自己的friend,由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论,相互交流,合作学习,学会说一段话。

    ③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话(四年级的学生还比较好动,注意易分散,爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬,而比赛是最能引发学生的兴趣,发挥学生学习的主动性;使他们的注意力始终集中在课堂上,同时也培养了学生的合作竞争意识)所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励学生来说,大胆的表述。

    (四)巩固和延伸:

    ①准备了一个写的练习,选用词汇,写全短文〈发挥学生的创新精神,给学生一个展示自己的舞台,更是为以后的写作作准备,真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

    ②描述自己的家人,扩大所学词汇运用的方面,使学生更好的在生活中运用词汇。

    这就是我本堂课的全部内容和设计意图,希望各位老师给我多提宝贵的意见。

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