四年级语文老师月考总结范文

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四年级语文老师月考总结1

这学期我担任了一年级数学课的教学工作。我们班共有学生32人，学生人数较多，这给我代数学课的教学工作带来了必须的难度，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向学校教师学习。立足此刻，放眼未来，为使今后的工作取得更大的提高，现对本学期教学工作作出总结：

一、成绩分析

本班学生32名，本学期经过师生的共同的努力，较好的完成了本学期的教学任务，教学效果不梦想，平均分为75分，从总体来说，本学期的提高不大。绝大部分上课能够专心听讲，进取思考并回答教师提出的问题，下课能够按要求完成作业，具有良好的学习习惯。可是也有一部分学生的学习习惯较差，有的上课精力不集中，思想经常开小差，纪律性不强。教师布置的作业经常完不成，以致学习成绩较差。

二、资料作法及经验体会

1、认真钻研教材、精心备课，充分利用直观、电化教学，把难点分到各个层次中去，调动学生学习的进取性。

2、针对学生的差异和年龄特点，对学生进行了各方面的教育，使学生的知识、本事有了较大提高。

3、本学期我对学生注重加强了思想教育，培养了良好的学习习惯，培养自我检查的本事。

4、使学生学好数学知识，在教学中重点做到精讲多练，重视运用教具、学具和电化教学手段。认真备好每一节课。

5、加强了对后进生的辅导，使本学期大部分学生掌握了知识、技能，他们的学习有了不一样程度的提高和提高。

6、经过练习课的精心设计，使学生掌握知识，构成技能，发展智力。所以我认真上好练习课，讲究练习方式，提高练习效率。

7、重视了与家庭教育相配合，经过家访、家长会等不一样方式，与家长密切联系，对个别学生的教育着重放在学生非智力因素的挖掘上，使他们有了明显的提高和提高。

8、注重培养了学生的学生习惯，针对这一方面，本学期重点抓了学生，每做一件事情，每做一道题，要求学生要有耐心，培养了认真做好每一件事的好习惯。

三、教学中的不足

1、一部分学生对学习的目的不够明确，学习态度不够端正。上课听讲不认真，家庭作业完成质量不高。

2、有些家长对孩子的学习不够重视，主要表此刻：学生家庭的不配合，实践性家庭作业的督导不力，孩子学习差。

3、也有少数学生，智商较低，理解本事差，造成成绩欠梦想。

四、今后的主要措施

针对本学期在教学工作中存在的问题和不足，在今后的工作中着重抓好以下几点：

1、结合教材的资料，充分利用直观、电化教学手段，精心备课，面向全体学生教学，抓牢基础知识，搞好思想教育工作。精心上好每一节课，注重学生各种本事的培养和知识应用的灵活性。

2、及时辅导落后生，抓住他们的闪光点，鼓励其提高。注重学生各种本事和习惯的培养。

3、及时家访，争取家长配合抓好学生的学习。

四年级语文老师月考总结2

时间在不经意间流逝，一年前我还是一名普通的在校大学生，转眼间已经成为了教师队伍的一员，每天站在教室的讲台上，总是有说不完的话，做不完的琐事。提起笔来总结，似乎有些笔塞。一学期来，没有轰动的大事，也没有令人忽然亮眼的轨迹。平凡的生活给予我的是更多的思考!

我喜欢孩子，喜欢每一个学生，但不是所有的时候喜欢所有的学生。我热爱工作，但不是所有的时候热爱所有的工作。幸好，我是一个敢于承担责任的人。我自认为我有着优良的品质:自主、自律、自强。班级管理及教学的事，我能自主完成;学校常规的事，我能自律做好;自己人生的事，我追求自强不息。我自豪地说:我做到了!

一、班级管理及教学

在班级管理工作中，我始终秉承:

1、以身作则，为人师表。教师的一举一动、一言一行都直接对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教育家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，教师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立榜样。尤其是班主任，他的世界观、他的品德、他的行为、他对每一现象的态度，都这样或那样地影响着全体学生。车尔尼雪夫斯基说:“教师把学生造成什么人，自己就应当是这种人。”我希望我的学生成为积极向上、勇于创新、不怕困难、对人以诚相待、有同情心和责任感、尽力做好任何事情，有一定心理承受力的全面发展的有用人才，而我首先就要使自己成为这样的人。

学生是具有模仿力的一个群体，他们时时刻刻观察着老师的一举一动，并在某些方面进行模仿，所以老师在学生面前必须有模范的作用。记得在一次大扫除中，为了使每位同学都能认真、负责地完成任务，我首先拿起一块抹布，带头擦玻璃，并力求擦的干干净净。行动是无声的语言，不需要任何鼓动性的语言，就已充分调动起学生的劳动积极性，都自觉地按照老师的分工，热火朝天地干起来，并且在质量要求上还与老师比一比，看谁干的又快又好。

事实证明，在教育工作中要努力做到:正人先正己，时时事事做学生的表率。如:教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。

2、善于思考、积极探索、勇于实践。

在我任班主任这一年的班主任管理工作实践中，我通过总结发现班里的干部只是全班同学的少数，针对有许多学生当不上干部，其能力也势必得不到培养的情况。为此，我广泛听取意见和讨论后，在班干部会议上郑重提议:是否能实行“轮换制”制度，让每一位同学都有机会。这个活动引起了学生广泛参与班级管理的积极性，一时间，班级气氛一下子活跃了起来，学习、纪律、各项活动都有了崭新的面貌。就这样，班级里几乎每位学生都当过干部，不仅培养了全体同学的能力，也使同学们认识到“干部”的真正含义。通过这项活动，同学之间的凝聚力大大增强，集体荣誉感也大大增强。

同时，这也是对后进生最好的奖励。一位合格的班主任不仅能做好优秀生的工作，而且更应该做好后进生的转化工作。而这是恰恰一种非常好的方式，他们会努力在班务管理工作中证明自己的能力。

3、信任学生，尊重学生。

渴望理解，渴望信任是人们的一种正常需要。对于少年儿童来说，信任更是推动其上进的力量。班上也有几位同学在学习上有些困难，很多留守同学是因为学习目的不明确，再加上自己贪玩，家长外出，自我封闭，造成了学习成绩及各方面都比较差，常受到同学们的鄙视。通过一段时间的观察，我掌握了该生的一些基本状况，与他们单独交谈，让他明确了学习的目标，学习成绩也有了明显的进步。再如有的同学是因为思想懒惰、不认真听讲、作业不按时完成，学习习惯较差，造成成绩上不去。面对这种情况，我帮助他克服了懒惰心理，校正了学习习惯，让他变的爱学习了。作为班主任，我对于这些特殊学生，首先亲近他们，尊重他们，在学习上耐心引导，生活中热心关怀，经常同他们交谈，了解思想状况，抓住时机，尽量做到多表扬，多鼓励，多给他们改错的机会，树立自信心，使他们感受到来自各方面的帮助，尽快提高学习成绩!

教学工作，我立足课堂。为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我努力学习。由于工作的繁琐，经常去阅览室，因特网上看看，我自己掏钱买书、订报刊杂志，如比较受欢迎的语文报，作文与考试以及一些教辅资料等。睡觉前，总要翻阅翻阅。学校给我的学习机会，我也总能好好把握。通过学习，我不断充实自己，树立新的教学观念。为了更好地在课堂阵地上发挥最大的功效，我推广已有的教学成果，积极探索新的教学路子。

在语文教学中，作文是一个重点，也是一个难点;就学生来说，它是一个学生综合能力的表现，也是学生倍感头疼的事;就教师来说，它是一个老师耗时最多，收效最慢的事，也是教师倍感头疼的事。我在教学中做了这样的尝试:学校要求的周记，我改称随笔。开学第一周，我不管学生写什么、怎么写，只要求找到写作材料(最怎样的事情)后“迅速而自然地写”。事前，我还专门上了一堂作文指导课，专门讲怎样写“最怎样的事情”，如:写成有趣的小故事;可以只写一两句，但必须让别人看得懂;一天写不完，可分成几天写成一组;写一行、空一行，以便改正错别字或修改;给每、篇随笔取标题。一周后，我随学生自愿选择交作业的时间，什么时候写好什么时候交。为了提高学生的积极性，为了督促学习不自觉的学生，我规定每两周统一收缴一次，评出优秀作业若干名展出。除此之外，我还让学生参与点评。首先，作文前明确习作要求，作文写完后要写一篇“写作后记”。“写作后记”要写清:为什么要写这些内容;为什么要这样写;哪些地方想写没写出来;哪些地方是自己最得意之处;哪些地方写得不顺手或不知该怎样写……然后由教师浏览作文，讲评重在对学生思维堵塞处进行指导和方法指点，下发修改。接下去修改后的作文按4人小组交流，互相评判。评判要具体:精彩处予以肯定、赞扬，不足处予以修改。不会修改处提出商榷意见。总评要指出作文的至少两条优点和一条缺点。最后，教师评价。同意学生的评判，只在认可处画浪线即可，否认处，继续发表意见，作文不理想的面批5-10分钟，只要有进步，就给好分数，保护积极性。一学期下来，明显感到:学生的作文兴趣浓了，题材广了，字里行间多了一些真情 流露，表达也顺畅多了(因为是用自己的话说平常的事)。

二、学校常规

常规，就是经常实行的规矩。应该说它是工作的最低要求。只有超越常规，工作才有可能主动、创新。我是这样理解的，也是这样要求自己的。首先遵守学校的各种规章制度，认真扎实地做好教学常规工作，在落实常规中寻求突破。学期初制定教学计划并按时上交。平时能根据教材和学生实际制定教学目标。由于这学期我们七年级各学科实行提前备课，在上课前，我会对教学方法进行广泛搜集，汲取精华应用到我的教学中。上课时能根据学生的实际反馈情况及时调控，面向全体学生，好、中、差兼顾，发挥学生的主体性，体现创新精神。课后自行设计实践性强，尽可能提高学生综合能力的作业。如:根据课文内容续写丑小鸭。扶优补差工作能从帮助学生更好地掌握语文知识、提高语文技能的基础上联系心理知识，讲究策略，取得了以往所没有的效果。

总之，我将永远忠诚于党的教育事业，能全面贯彻教育方针。爱岗敬业，工作专心致志。工作求真、求实、求新。

四年级语文老师月考总结3

紧张充实战斗的一学年就这样走到了尽头，回顾一学年的工作，想说的真是太多太多。本学年我担任两个班的语文教学工作，深感责任重大，丝毫不敢放松自己。而且本届学生是我们学校几年来生源较差的一届，需要恶补的东西多，教学任务繁重。但是经过一个学年师生的共同努力，我与学生的关系处理得比较好，提高了学生学习语文的兴趣、取得了较好的学习效果。可以说完满地完成了教学任务。现总结如下:

一、思想方面:

作为一名教师，我能注意自己的师德修养。平时积极参加各种学习和会议，并经常注意翻阅报纸和杂志，努力掌握最新的教育动态和教育信息，学以致用，时刻调整自己的方向，使自己能随时跟上时代的发展，合乎素质教育的要求。在为人师表方面，严格遵守“中学教师职业道德规范”，谨言慎行，不忘以德育人，坚信教师无小节，时刻注意树立良好的教师形象。随着教龄的增长，越来越向老教师看齐，敬业爱岗，诲人不倦。能热爱学生，关心学生，对学生严格要求，循循善诱，争取让他们成为具有综合素质的新型人才。我教育目的明确，态度端正，钻研业务，积极上进;工作认真负责，关心学生，爱护学生，能为人师表，有奉献精神。

二、教学方面

一学年来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。

为了上好课，我做了下面的工作:

⑴课前准备:备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好作业，作业少而精，减轻学生的负担。

(3)要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

学生爱动、好玩，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作。

2、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

3、培养多种兴趣爱好，到图书室借阅图书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

4、金无足赤，人无完人，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言啰嗦，平时考试较少，语言不够生动。这都是我需要在以后的学习工作中不断克服的问题。

三、教育方面

我虽然没有从事班主任工作，但不忘“身正为范”，在语文教学中渗入德育教育，从语文学科的角度，积极主动做好教育学生的工作。以身示范，真诚对待学生，与学生是师生，也是朋友，和学生一起努力搞好教与学，积极进取，使学生不只会学习，而且起码会做一个好人，这是我在语文课上一直在做的，现在的语文教学必须有大语文观念，主动同其他学科结合，同现实联系，才能从根本上取得理想的成绩，才符合教育发展的新形势。尤其注重了古典文学和传统文化的有益熏陶，让学生在领略祖国悠久古代文化的同时，促成了作为一个中国人健全人格的无形塑造。

四、努力方向:

1、进一步提高个人知识能力水平，深入研究教材、研究学生、研究高考，立足现在，扎实努力，按部就班地完成每一项教学任务。课堂上做到精讲精练，注重对学生能力的培养，提高教学效率

2、针对学生的知识和能力状况，采取具体措施，力求使每一个学生都获得长足进步。和学生多沟通，深入学生内心，发现问题，使他们在各方面有更大进步。

3在教学上下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。利用各种方法，训练学生提高、集中注意力。

4、发挥自己的知识水平方面的优势和同事共同学习，共同进步。

教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名高中语文教师，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决学生教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成自己肩负的神圣历史使命。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

四年级语文老师月考总结4

本人在本学期担任__小学科学课教师。小学科学课是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程，目前越来越受到各界的重视。“研在课前、探在课中、思在课后”这几句精辟的话一直指导着我的教学思想，尽管课时任务重，我仍尽力精心预设每一节课，创设轻松愉悦的情境进行教学，与学生共同学习共同交流共同进步。我知道，要想提高教学质量，首先要立足课堂，教师要从常规课上要质量。下面我对本学期的教学工作做一总结:

一、基本情况:

本班大部分学生都比较勤学，上进心强，学习目的明确，有良好的学习习惯和科学观念。但仍有小部分学生学习、纪律都较松散，学习能力较弱。

二、主要成绩:

1、具体措施:

(1)全面贯彻党的教育方针，抓好学生思想教育，培养学生自主探究的能力。针对本班学生的实际情况，开学初，积极做好学生思想教育工作，使其端正学习态度，树立科学意识，提高认识能力。深入了解学生的个性特点，尊重学生的兴趣爱好，细心发掘学生的闪光点，给予评价肯定，正确引导学生的行为，让其树立科学观念。

(2)抓好常规工作，培养学生自主学习的能力。我根据儿童的年龄特点，结合新教材理论知识，课堂上设计新颖、愉快的教学方法，增强趣味性，创设丰富多彩的教学情境，让学生在轻松愉快的学习中掌握知识、技能。发挥学生情感，激发学生求知欲望，减轻了学生的学习负担，培养了学生乐学的兴趣。平时我细心观察本班学生的学习情况，做好调查小结工作，针对不同性质的学生，根据其的实际情况拟订学习目标，以目标来激励学生进步。此外，我坚持检查后进生的转化情况，做好小结工作，使优生能在原有的基础上再上台阶，进一步培养智力和思维的发展，全面地提高教学质量。

2、经验浅谈:注意做好课前准备，刻苦钻研教材，认真学习大纲和教科书，准备好每节课必要的实验教具，做到先备课，后上课的习惯。坚持理论和实际结合进行教学，使学生容易汲取，从而使教学任务能够按计划完成。同时，创设良好的教学环境，采用多种形式，多种方法，引导学生学会学习。一学期下来，我积累了不少教学经验，学生的合作意识和合作能力得到大大的增强。

(1)关照学生参与的能力要在课堂教学中，发挥学生的自主性，就要让学生参与，让学生在活动中把感受到的、观察到的、想象到的用自己的话归纳出来，然后在合作、协调、讨论及在教师的引导下，作出正确的判断。要真正让学生参与学习的进程，教师在课前要做好课前准备，也要布置学生按每节课的要求，做好课前准备，带齐实验器具，然而在课堂教学中学生依照提示就能热热闹闹参与到教学活动中去。

(2)激发学生的参与兴趣。

在课堂教学中不难发现，兴趣是最好的老师。我认为激发学生的参与兴趣，关键是激发学生做一个积极劳动者，勤动手、动脑、动口。

(3)丰富学生参与的方式，就是改变过去以教师讲、学生听，死记硬背的教学手段。自然课教材的特点非常抽象，要让学生在观察实验中发现秘密，获取新知识。如果教学中只是老师讲、学生听，就会显得很不协调，太干瘪了。如在自然课教学中引导学生自主学习，用多种感官去观察体验感悟。在教师的指导下，勤于动手动脑，仔细观察，就会获得新的科学理念。

(4)关注学生的参与过程。我认为在课堂教学中，教师要关注学生在参与过程中所表现的质疑精神，从无疑到有疑，小疑则小进，大疑则大进。要让学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂，时常探究。要让课堂教学中生成的问题推动课堂教学过程，让学生参与过程成为主流。在学生参与过程中，教师要精心设置问题，合理安排，解疑、质疑。让学生的参与及参与过程中的生存既是意料之外，又是情理之中。

(5)让学生体验参与的快乐。

学生是好奇的，是好活动的，在参与过程中，他们能体验到自己的生活智慧与人类已有的知识融为一体的快乐。

三、存在问题和努力方向:

在教学中，虽然取得了一定的成绩，但由于自己经验的不足，仍存在不足之处，如还有小部分学生的学习仍不够自觉，缺乏探究精神和探究能力等，这些都有待于在今后的教学中克服，使教育、教学质量更上一个新的台阶。

四年级语文老师月考总结5

自从从事教师这一行，当一位好教师就是我的目标。一年来，我始终以勤勤恳恳、踏踏实实的态度来对待我的工作。现在又到年末，现对一年来的工作进行总结。

一、思想品德方面:

在一年的教育教学工作中我能认真学习国家的有关教育方针，认真学习党的理论知识以及党的十七大会议精神，自觉践行三个代表精神，积极用科学发展观指导工作，热爱教育事业，始终不忘人民教师职责，爱学校、爱学生。作为一名教师，我从自身严格要求自己，通过政治思想、学识水平、教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。使自己在教育行业中不断成长，为社会培养出优秀的人才，打下坚实的基础。

二、教育教学方面:

一年来我一直担任我校全年级的专业课的教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。

1、尊重学生是以学生为主的关键。

在教学中，深刻体会到要以学生为主，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。

学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、明确学习目标。

专业课教学最忌照本宣科，容易使学生厌烦。如果千篇一律地教学，既费时又费力，学生学习完一门课程也不知自己这学多少东西。在教学中，我一般一半讲理论一半学实践性内容。最主要的是根据教材学生明白这节课要达到什么样的水平，解决哪些疑难问题，知道哪些解决问题的方法。这样课堂才能实效高效。

4、规范作业。

学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

5、多开展实践教学活动。

利用课堂时间或课余时间进行实践教学活动，要有手把手的教学生才有一点效果。

6、制定帮教方案。

对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的专业基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意两手抓:一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果。

7、课题研究工作。

在课题研究工作中我所做的工作有:1、提高课前准备工作有效性。(1)提高备课的有效性。我在备课时独立钻研，自主备课，自主备课时不但备教材、备学生、备资料、备重点难点训练点，备思路，备教学策略，切实提高备课的质量。

(2)提高学生预习的有效性。一是教给学生一些预习的方法，并通过课堂训练提高预习质量的达成度;二是有针对性地提出某些预习题，以教促学;三是进一步重视预习的课堂检查，教学即可以从预习入手，以学定教。

2、对课堂操作的有效性的研究。

(1)教学目标:首先，我有预设的课堂教学目标，目标根据教材、课时、班级学情正确定位，三维一体的目标落实到课堂有所侧重;其次，我根据课堂的动态发展恰当地调整预设目标和生成新的目标，预设目标和生成目标也有所侧重;再次，我主动对目标的达成度自我评估。

(2)师生角色:学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的促进者，同时教师也是自我专业成长的主体。没有教师的专业成长，就难有学生的自主发展，课堂中双主体在不同层面上不断协调和共同发展。课堂中我正确地定位自己的角色，并努力促进学生形成正确的角色感。

(3)教学结构:

课堂中凸现课堂中师生的交往互动，凸现课程资源的创生开发及教学目标的动态生成，它包括教师教的方式与学生学的方式。我在教学时根据不同专业课的特点来选择教学方式。

(4)教学资源:教学资源包括文本资源(教材资源与扩展阅读资源)、媒体资源以及人的资源(主要指师生的资源)。教学过程是师生共同开发课程资源的过程。课堂中教师应重视师生共有资源的开发，更重视开发我自身的资源。

(5)学习评价:a、学习评价应是完整的评价，包括激励和批评。b、学习评价应是针对性的评价，既要避免空洞，又要避免机械频繁地评价。c、学习评价应是发展的评价，发挥评价的激励和指导作用，不伤害学生的自尊。

3、对课后反思有效性的研究。一方面个人勤思考、勤动笔，养成教学反思习惯。另一方面加强反思的交流与研讨，从反思中得到启迪和升华，取得进步。

三。遵守纪律方面:

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。

四、工作业绩方面:

随着课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余，还挤时间自学教育教学理论并积极进行各类现代教育技术培训，掌握了多媒体课件制作的一些方法。这学期，学校承担了课题研究的工作，在此项工作中，我先后承担了课题研究展示课的任务，而且自己对自己所研究的关于自主学习的有效性也有了一定的理解。在学校组织下参加全区中职优质课比赛。

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四年级语文老师个人工作总结 篇1

本学期我担任xx小学四年级xx班的语文教师，在工作中充分发挥出新时代教师的教育水平，不断地学习，不断地为自己充电，在平时认真的对自己的不足之处进行总结。虚心学习其他优秀教师的优点，并将其补足我的短板，力求缩短甚至赶超与其他优秀教师之间的差距。经过一学期的不懈努力，我获得了一些宝贵的教学经验，以下是我对本学期教学工作的回顾与总结：

一、思想政治方面

我坚决拥护党的领导，跟随党的指导方针前进，立志成为一名光荣的人民教师，为祖国发展大业贡献自己的一份力。同时在业余时间认真阅读优秀理论书籍，遵守法律法规，认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的修养，不断提高自己的思想觉悟。

二、教育工作方面

1、认真的根据学生情况来制定教案，钻研课本上的知识点，能够将其揉碎了教给学生消化，提高学生的学习效率。同时积极运用从优秀教师处听课学来的技巧和理论教育学生，提高他们的学习动力和热情，活跃课堂气氛，激发他们对于学习的兴趣，使得学习不在艰苦，而是充满了游戏一般的趣味。培养学生的语文敏感性，理解字词句篇的美感，认识到了中国汉语言文化的博大精深和魅力。经过一个学期的努力，xx班的学生们语文成绩有了大幅度的提升，成语词汇量和运用文字的素养也有了很大的进步。

2、对于班级中的学困生我也积极做好了不同的培养方式，通过不同环境不同态度对他们进行鼓励，列如聪明但是较为疲懒的同学们我就会通过小组的方式让他们互相监督，同时分配固定的学习任务给他们，要他们小组分工共同完成。这样及鼓励了他们的团队合作精神，也抑制了他们偷懒的可能，在小组的配合互相鼓励下成绩稳步提高。而那些用功但是成绩始终不理想的同学们，我则给他们单独的细心引导，不要他们跟别的同学做对比，而是要跟自己作比较，多鼓励，多夸奖，给他们信心。让他们能够在这样的环境中逐渐培养起自信，不操之过急的稳步推进，成绩自然而然的上升。

3、鼓励班级同学们阅读课外文学书籍，提高阅读量的同时增进他们的阅读兴趣。语文的成绩不能只依靠教科书上的课文题目来提升，广泛的阅读能够带来更好地效果，因此我还要求学生们多看多学多读，不求能够背下来，但求能够说出大概是什么内容，期中令自己印象最深的一段是哪里，读完以后有什么心得体会。

通过以上的方式，在这学期的期末考试xx班的同学们语文成绩有了明显的进步和提高，这对我来说是一个很大的激励，证明了我的工作是有效的，没有白费，没有辜负家长对我的期望。在下个学期我将继续学习，不断地更新教学知识，提高教学质量，为了更好地教育孩子们而努力奋斗！

四年级语文老师个人工作总结 篇2

这学期来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及体会：

1．要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

（1）课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

（2）课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2．要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

中学生缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3．积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

4．培养多种兴趣爱好，到图书馆博览群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

现在社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。

四年级语文老师个人工作总结 篇3

在积极响应国务院关于基础教育改革与发展的决定的伟大号召下，我结合本班的实际情况，执行好教导室领导下开学初制订的语文教学工作计划，开展了语文教学工作。为了把以后的教学工作搞得更好，现将本期任教的五年级75班语文教学工作总结如下：

一，基本情况

1，为了抓好班上语文的学习风气，开展了一系列的活动。

开学初进行了思想动员工作，利用一节课时间讲解学习语文的重要性。分析学生上期的考试情况（成绩很不理想）和造成这一现象的原因是不仅学习基础差，而且学习态度也差。

鼓励学生树立自信心，明确学习目的，端正学习态度。抓紧时间不仅要把原来不会的基础知识补上来，更要把本期的知识学好。

教师宣读本期的教学计划和对学生的具体要求，希望学生积极配合。

班上举行朗读比赛和生字听写比赛并颁奖以资鼓励。

到野外进行一次口语交际活动，提高学生的表达能力和写作能力利用休息时间对尖子生进行个别辅导。在学校语文基础知识竞赛中荣获一等奖一人，二等奖二人。

组织学生参加了学校举行的书法、作文等竞赛也取得了好成绩。

在中考后的家长会上向家长汇报了学生上半学期的学习情况，与家长共同探讨教育学生的方法，引起了家长的重视。

2教学任务的完成方面教学了本册要求的二百多个生字，组词及字型分析，学生对每个生字进行了小字作业抄写，教师给予及时批改指正。

讲解课文中要求学生理解识记的每个重点词语，学生用双格本抄写作业，教师及时批改。

≡文中的多音字、多义词、近义词、反义词进行了分析讲解，学生并用双格本做了作业。

≈析了30篇课文和6个单元的百花园内容。对文中含义深的句子进行了重点分析讲解，引导学生归纳段落大意和文章中心思想。

引导学生有感情地朗读了每篇课文。

引导学生进行百花园的阅读训练和课外阅读训练。

本期除了写、批改、讲评了每个单元的习作外，还要求学生两周一篇课外作文。多写观察日记。

组织学生举行了单元测试和分析讲解了基础训练课程达标训练字、词、句、手册上的作业。

二，不足的方面：

1，因为学生的基础太差，而且学习习惯不好，很被动，所以很多学生的作业不能按时完成。所以教学进度也受到影响。以至临近期考没有时间全面进行复习。一些单元试卷也只能做了作业，不能考察学生对知识的掌握情况。

2，因为该班的差生较多，难以顾及，所以整体水平很难提高。他们的学习态度很差，作业也要再三催促才能交。希望下期通过教育形成良好的学习习惯。

3，因为从未教过如此的差班，所以面对差班自己要调整心态，寻求更好的教学方法，争取更大的进步。

四年级语文老师个人工作总结 篇4

一 、基本情况分析

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。

二、主要成绩和经验

(一)实施新的教法，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合;二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免单打独斗，各自为政，临阵磨枪的现象出现。

第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了我的发现，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用我会认的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有展示平台，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

(二)、注意德育渗透，体现语文的情感性

新课标指出：培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到披文入情，以情悟文，情文结合。

(三) 培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础;要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会;努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学;注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展

(四)、开展了丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

要创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

三、存在问题与不足

在上册教材中内容较多中有时为了赶进度，识字教学不够扎实，形成恶性循环。给以后的语文教学造成了很大的困难。 部分学生家长配合不够。 部分学生学习语文的积极性不高。 对新教材理解、运用不够深刻。

四、今后努力的方向和设想

1、要努力开发、充分利用我校的资源网中的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

2、运用多媒体，提高教学效率。教师要进一步提高运用现代化教学工具的熟练程度，发挥多媒体辅助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。

四年级语文老师个人工作总结 篇5

转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：

一、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我用心向有经验的教师学习，用心发挥每一名学生的用心性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养潜力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设简单民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，构成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的潜力。此外，注重鼓励后进生，带给更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

四年级语文老师个人工作总结 篇6

本学期，我担任初中二年级语文教学工作，一学期以来，我本着爱学生的心；怀着高度的责任感，工作上勤勤恳恳，兢兢业业，较顺利地完成了本学期的教学任务。现将本学期语文教学工作总结如下：

一、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

从参加新教材培训到实施课程改革以来，我反复学习有关的教育教学理论，深刻领会新课标精神，认真反思自身教学实际，研究学生，探究教法，逐步树立起以学生的终身发展为目的的教学思想，树立起以教师为主导学生为主体的新的教学理念，在教学实践中积极探索焕发语文课堂活力，有助于学生能力提高与发展的语文课堂教学的新思路、新模式启发思维，训练方法为主的自读课文阅读方法、以感知——探究——反思——延伸为主线的重点篇目学习法、以合作——探究——创造——创新为核心的语文活动课等，收到了一定的教学效果。

二、用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。为此，我仔细研究教育心理，准确把握高一学生的心理特征和思维特点，积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点课文时，我们始终采用整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。师生互动，生生互动，组际互动，环境互动，在有限的时间内，每一位学生都得到了较为充分的锻炼和表现的机会。教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，频动的闪光点，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。这是新课标对语文课程的基本要求，也是语文学科工具性与人文性特点的集中体现。

应试教学课堂总是教师比比划划，总是在如何把知识线条明晰化上动心思，在学习中学生不能亲自体验到获得知识的过程与乐趣，其接受知识的过程间接而单一。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究能力、学习能力、合作能力、创造能力提供了一个的可操作的平台。

教学中，我一改过去课堂上过于注重知识传授，内容上过于注重书本知识，结构上过于强调学科本位，实施中过于强调接受学习，死记硬背，机械训练等状况，仔细研究教材内容，精心设计教学环节，将学生从原有的课堂圈子中“解放”出来，调动学生充分利用信息课上的网络资源，使他们能够在自主探究与交流的过程中，不断挑战自我，扩展创造性思维。如：上《赵州桥》一课时，学生对赵州桥的精美图案无法直观的感受到，因此利用网络资源，让学生上网查赵州桥的图片资料。边看边读课文，学生的理解能力一下子突飞猛进。情感调动也特别到位。学习效率自然而然就提高了。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践能力

死教书、教死书不能适应社会对教育的需要，新课程改革正是对今天教师教学观念的挑战。教师应由知识的占有者转化为知识的组织者，由知识的传递者转化为学习的促进者，超越课堂的藩篱，将现代教学过程演化为“培养学习者”的过程，实现由“授之以鱼”到“授之以渔”的根本转变。用扎实多样的训练，多方面提高学生的语文素养，努力培养学生的语文实践能力，使学生获得一定的终身学习的本领。

“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”。教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的能力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的.知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就一定要不断地学习，终身学习，去吸收新东西，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，教授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对与才初一年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

为此，我针对不同的知识版块，采取不同的训练方法：夯实基础――字词、背诵紧抓不放；扩大积累――课外阅读每日一段，读书笔记（摘记）天天都写；训练能力――阅读理解，从总体方法到解题技巧，系统指导，反复锤炼；作文训练――循序渐进，小作文依课文内容随堂布置，借“题”发挥，大作文紧扣课标和高考方向力求既有章法，又有创新，鼓励学生放飞思想，大胆发挥……

教学有法，教无定法，从基础入手到提高能力直至学以致用，生动、活泼，扎实、系统，有序、有恒的训练，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学习效率，初步获得了一些基本的语文实践能力。

四年级语文老师个人工作总结 篇7

眨眼间本学期行将完毕,下面对本学期的工作作总结。本学期的教学工作,能够说既慌张繁忙而又很充实。总体看,在学校指导的正确指导下,我能及时把新课程规范的新思想,新理念和数学课堂教学的新思绪,新想象分离起来,积极探究,变革教学。为了激起学生的数学学习兴味,更好的培育学生良好的学习习气,针对本班实践状况。

一、思想认识。

在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。我积极参加学校党支部党员活动，我都是以党员的要求来约束自己，鞭策自己。力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立起榜样的作用。一学期来，我还积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。

二、教学工作。

在教学工作方面，整学期的教学任务都非常重。但不管怎样，为了把自己的教学水平提高，我坚持经常翻阅《小学数学教学》、《广西教育》、《基础教育研究院》等书籍。还争取机会多出外听课，从中学习别人的长处，领悟其中的教学艺术。平时还虚心请教有经验的老师。每上的一节课，我都做好充分的准备，我的信念是——决不打无准备的仗。在备课过程中认真分析教材，根据教材的特点及学生的实际情况设计教案。

这学期主要担任四年级的数学、美术、文体的教学工作。因为已经接手过一年，学生的思想、学习以及家庭情况等我都一清二楚，并且教材经过上学期的摸索，对教材比较熟悉，所以工作起来还算比较顺利。培优扶差是一个学期教学工作的重头戏，因为一个班级里面总存在几个尖子生和更多后进生。对于后进生(更多是因为他们很多人都是留守儿童)，我总是给予特殊的照顾，首先是课堂上多提问，多巡视，多辅导。

然后是在课堂上对他们的点滴进步给予大力的表扬，课后多找他们谈心、交朋友，使他们懂得老师没有把他们"看扁"，树立起他们的信心和激发他们学习数学的兴趣。最后是发动班上的优生自愿当后进生们的辅导老师，令我欣慰的是优生们表现出非常的踊跃，我让他们组成"一帮一"小组，并给他们开会，提出"老师"必须履行的职责，主要就是检查"学生"的作业，辅导"学生"掌握课本的基本知识和技能。给后进生根据各自的情况定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。

三、领班工作。

在副班主任工作方面，我非常重视学生的思想教育工作。通过班会等并结合学科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。班干部是老师的左右手，所以我把培养得力的班干部作为班主任工作的一项重要内容。这些班干部能把班的学习和纪律管好，为我减轻负担。班干能在同学中树立起威信，成为同学学习的榜样。在他们的努力下，班务工作能正常开展。

这个班本学期的插班生有2个，35个学生父母双方都不在家，他们的语言沟通、纪律情况、思想动向和学习习惯的参差就最令我头疼。他们连上课的基本要求都没养成，并且有几个象郑文陆、韦顺等是最调皮的。特别是李喜怡，这个小孩特别好奇、好动。为了把班级的常规工作搞好，我每天都坚持早上七点三十分前、中午一时四十分前就到校，回到学校的第一件事就是到班上了解学生的早读等情况，对学生进行安全、卫生、思想教育。经过一个的努力，我们班的各项常规工作像早读、卫生、课堂纪律等都抓得比较好。

四年级语文老师个人工作总结 篇8

本学期期末考试已临近，各项工作将画上句号。为了本人语文教学能力更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将本学期的语文教学心得体会如下。

按时上课，积极参加学校组织的教研活动，积极评课，认真做好笔记，虚心进行自我反思，不断改进教学中的不足，努力提升自己的业务素养。

备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性，我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。在备课时，我认真了解、分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。

同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会影响到课堂教学。因此，上课一定要设法使学生投入，不让其分心，这就很讲究教学方法了。回看自己的授课，我感到有很多不足，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以至影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂教学中遇到的困难。

对学生而言，既熟悉又困难。在这样一种环境下，要教好语文，就要让学生喜欢语文，让他们对语文产生兴趣。因此，语文课堂教学中我尽量以生动活拨的教学形式激发学生的求知欲望。让他们更了解语文，更喜欢学习语文，这对提高学生的写作能力也很有好处。

除课堂教学之外，还需让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持跟班了解学生朗读及背诵情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

我制定了一些具体的计划和目标，对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三组。第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。我相信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步。

反思就会发现不足，发现不足就去改正，改正就会提高，教学就需要这种态度，在今后的日子里，一定牢固树立“一切为了学生”的思想，让课堂真正成为学生成长、进步的乐土。

四年级语文老师个人工作总结 篇9

转眼间，一个学期的教育教学工作已经结束了。在校领导和同事们的帮忙下，我顺利的完成了本学年的工作。本学期我担任四年级语文教学，回顾这一学期，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。现将本学年的工作做一个小结，借以促进提高。

一、培养学生良好的习惯，促进学生的全面发展

刚开学的一个月，我的工作重点是深入熟悉和了解学生，同时熟悉和了解教材，同时也尽量让学生熟悉和了解我，经过了一个月的磨合，我和学生在原有的基本更加有默契，但我也发现了学生这个学期的许多不良学习习惯，尤其是听课习惯和书写习惯。因此，我从10月份开始着重抓学生的书写，培养学生养成书写习惯和听课习惯。

1、培养学生良好的学习习惯。四年级是知识的关键阶段，也是学生养成良好习惯的关键所在。我针对本班学生的实际状况和好胜心强的特点，实行竞争机制，一周一小评两周一大评。评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。除此之外，每一天在早读和中午读书的时间里，安排两位学生当小老师负责早读和中午的读书状况。一位安排读的资料，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织潜力和朗读潜力。经过自己的不断努力，学生朗读潜力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织潜力。

2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，在前一个月的教学中，我发现学生作业质量很差。不光是书写差，就连基本的抄写生字、组词等作业中也是错字连篇，每一天批改学生的作业都要浪费我很多的时间，学生写的字似是而非，而且大部分学生的书写都是如此，一个班里根本就找不出10个书写干净整洁的。针对这一状况，我及时对作业的资料、要求进行了统一规定，刚开始适量减少作业量，抄写一些优美词句，过一个月后慢慢改写形近字组词、看拼音写词语等基础知识方面的题，每一天对学生的作业进行分类比较，发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始比较了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

3、培养学生的养成习惯。正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。

4、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。首先定时定量的训练，师生定时检查。以使他们逐渐养成习惯，为提高学生的写作潜力打好基础。为激发学生写作兴趣，我从课内阅读入手，学生各自准备一个札记本。每学一篇课文，让他们积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在札记本上。如：ABB、ABAB、AABB等词或比喻句、拟人句、排比句等句子。利用周末让他们读优秀的作文选和童话选。把他们读的兴趣，又慢慢引到写的上面来。先摘抄自己喜欢的优秀作文或故事，然后根据本学期习作要求写童话故事，或把发生在自己身边的事，编故事写出来。

二、用全新的教育教学理念，改革课堂教学

课堂是学生学习知识、获取知识的地方。在本学期我认真做好备、教、改、辅工作。为了上好每一节课，为了让学生掌握好语文知识，我做好每一节课课前准备，深钻教材。并结合本班的实际状况，运用简单愉快的教学方式，激发学生的学习兴趣。在语文课堂教学中，贯彻新的教育理念，创设简单和谐的教学氛围。运用先进的教学手段，激发学生的学习用心性，鼓励他们在课堂上敢说敢想，做学习的主人。真正体现以学生为主体，构建探究式课堂模式。在课堂上注意引导学生主动探究，自主获取知识，提高他们的思考问题和解决问题的潜力。此外，我还个性关注学困生。给他们以最大的鼓励，并带给更多的机会，让他们也能学而搞笑，有所进步。语文知识是掌握各门知识的工具，是学习和阅读各种材料的武器。正由于自己的不懈努力，学生此刻喜欢上语文课，学习语文的兴趣也比较浓。

三、用先进的教学手段，提高学习效率

现代科学技术日新月异的飞速发展，要求具有新鲜活力的语文课堂不仅仅要有教学模式的转变，学生思维的开启，更要有引导学生学会学习，掌握丰富的语文知识并获取叩开知识大门金钥匙的课堂教学效果。新课程要求课堂要以更新教学手段为重点，借助各种媒体和教学资源让学生自主体验、感受，使得师生在探索中经验共享。信息时代多样的媒体和无所不在的网络正好为我们扩展课堂教学的领域，拓宽摄取知识的渠道，实现提高学生信息素养，开发学生的探究潜力、学习潜力、合作潜力、创造潜力带给了一个可操作的平台。上课时让学生边看课件边读课文，学生的理解潜力一下子突飞猛进，情感调动也个性到位，学习效率自然而然就提高了。

四、用扎实多样的训练，培养学生的语文实践潜力

教育的意旨并非知识的累积，而是心智上的潜力的发育。学生在学校的时间是有限的，所学的知识也受时代的局限，他们要在未来有所作为，要在未来跟上时代，就必须要不断地学习，终身学习，去吸收新鲜血液，更新知识结构。可见，方法的确比知识更为重要，传授方法才是教学的根本。那么，学生对于传授的方法是否能够灵活运用，对于小学四年级的学生而言，则需要一个较长时间的反复的训练过程。

四年级语文老师个人工作总结 篇10

时光匆匆，一个学期又过去了。在这个学期我担任四年级的语文教学工作，在教学中，我依据新课程标准的指导思想，认真落实课程标准，抓好教学常规工作，圆满完成了教学任务.

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有一定的差距，希望通过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。

1、培养学生良好的学习习惯。针对学生的实际情况和好胜心强的特点，实行小组竞争机制，评选出学习认真的好学生，奖以花朵、笑脸，以此促进学生自觉的学习，逐渐养成良好的学习习惯。每天在早读和中午练字的时间里，安排两位学生当“小老师”负责早读和中午练字的情况。一位安排读的内容，一位边读边在下面转着看，以免有些学生开小差。以此培养学生的组织能力和朗读能力。经过自己的不断努力，学生朗读能力提高了，课文读熟了，上课的热情自然就高涨了，同时也锻炼了学生的自我组织能力。

2、规范学生的书写习惯，提高书写质量。发作业本时强调：表扬优秀的，有进步的，鼓励作业差的学生向优秀学生学习。这样，学生慢慢的开始对比了，开始竞争了，对老师作业上的批语重视了，书写习惯也逐步向好的方向发展了。

3、正确指导学生理解和运用祖国语言丰富语言的积累，使他们具有初步的听写读说能力，养成良好的学习习惯。在教学过程中，使学生受到爱国主义教育，培养学生的创造力，爱美情趣，发展健康个性，养成良好的意志品质。上好每一堂课，注重发挥学生的主体作用，充分利用各种辅助设施调动学生的积极性，使学生积极主动地参与到课堂教学中来。

4、根据学生实际，取长补短，灵活运用。加强预习的指导与检查，每课在指导预习上，从课文的朗读、字词、预习提纲、预习问题的训练入手，把预习的方法教给学生。逐步让学生掌握自主预习。根据学生的质疑，调整教学设计，加强教学的针对性，要使学生通过不断地预习，逐步培养自学能力，养成良好的学习习惯。教师要转变角色，由单一的传统知识变为教学活动的组织者，引导学生进行自主性学习和探究性学习，由知识教学变为能力的培养。逐步训练学生的自主学习能力，有了一定的进展。

5、在阅读教学中，把读书的时间还给学生，充分信任学生能读懂课文，让学生在自主的阅读实践中学会读书。引导学生把自己当作课文中的人物去感受，去体验，去思考，引导学生入境入情地读，在读中感悟理解。

6、以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。充分发挥了学生的积极性和主动性，让学生通过自主学习，理解课文思想内容，并在自学实践中逐步提高了理解能力。

7、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。重视习作中学生之间的合作与交流。给学生提供展示写作才能的机会。提高了学生的习作水平。

8、组织阶段性的写字比赛，促进了学生写字水平的提高。在平时的写字训练中，严格要求，控制作业量，提高了学生的写字质量。

9、开展了语文综合实践活动，比如“我国的世界遗产”“观察”“中外童话”“成长故事”等，开发了一系列的语文教学资源，将课本内容改编成课本剧，丰富了学生的视野，并在学习习惯和学习动机上加强引导，使学生变被动学习为主动学习。充分利用现实生活中的资料，开展丰富多彩的语文实践活动，开展手抄报、班报活动，一月一个主题，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使学生广阔的空间里学习语文使用语文。使学生在活动中学有所获。

10、培养学生良好的阅读课外书籍的习惯。本学期结合阅读课，为学生配备了课外阅读书籍，让学生从中积累好词佳句，并对有特点的词句进行归类，及时摘抄在读书笔记本上，先摘抄自己喜欢的句子或故事，然后初步写出自己的感想。

11、进行了家庭作业自主学习和作文领域的探索，在学生的自主学习和习作兴趣上取得了一定得效果。

针对学生的因材施教、分层教学做得还不够细致，没有达到预期的效果。教学中对学生的学习要求有时比较笼统。对学生的课外阅读指导还不够到位，这就需要在以后的教学中有所侧重。不应过于注重学生读，而应引导学生边读边悟，注重知识的积累，还有学习语文要与学生的生活实际紧密联系起来，充分利用生活中的语文资源，比如电视、杂志、网络等，学生的自主学习能力还有待于进一步引导和提高，从根本上提高学生的语文素养，让学生真正成为学习的主人，全面提高学生的语文素养。

“一份耕耘，一份收获”。好的教师就?该多下苦功夫去研究教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣。

四年级语文老师个人工作总结 篇11

这一学期以来，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

下面是本人的教学经验及教训。

一、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

1、课前准备：备好课。

1）认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施2）考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

2、课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

二、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

三、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法博采众长，提高教学水平。

四、培养多种兴趣爱好，到图书馆博览，群书，不断扩宽知识面，为教学内容注入新鲜血液。

走进21世纪，社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

四年级语文老师个人工作总结 篇12

转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：

一：基本情景分析

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已构成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，构成了学习语文的良好氛围。但仍有个别学生因基础差，与班级队伍有必须的差距，期望经过复习能尽量缩小差距，使班级总体成绩上一个新台阶。

二：激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新本事，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

三：重视朗读品评感悟，让课堂教学“活”起来

小学语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要资料。而由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩

给学生留下整体印象，我们能够在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。

四：注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练构成有序、趣味、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我把语文教学的触角伸向了广阔的天地。经过这些收集与阅读，为深入理解课文资料奠定了基础。其次，重视丰富多彩的语文实践活动。此外，注意学科间的整合。让学生从不一样角度，采用不一样的途径获得知识，培养本事。本学期我虽然尽了自我的职责和本事去完成了教学工作任务，也取得了必须的成绩，但预期的要求尚差甚远，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

小学四年级语文总结精选

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小学四年级语文总结 【篇1】

1、《桂林山水》一文是按总分总的顺序写的。

“桂林山水甲天下”的“甲”是居第一位的意思。

大海--波澜壮阔西湖--水平如镜泰山--峰峦雄伟香山--红叶似火

作者用运用了对比的写法突出了桂林山水的特点。

这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。

这样的山指奇、秀、险的山，这样的水指静、清、绿的水。

2、《记金华的双龙洞》是按游览的顺序写的。

随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。

3、《中彩那天》告诉我们：一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。

4、做人要做万年牢就是告诉我们要做个可靠的人，实实在在的人，无论做什么事，都要讲究认真，讲究实在。

5、《尊严》一课使我明白：做人要做一个有尊严的人。

6、如果我们在生活中能将心比心，就会对老人生出一份尊重，对孩子增加一份关爱，就会使人与人之间多一些宽容和理解。

7、自然之道就是指大自然的规律，它告诉我们不能破坏大自然的规律。

向导极不情愿地抱起那只小龟，朝大海走去。那只嘲鸫眼见到手美食丢掉，只好颓丧地飞走了

8、人们由蝙蝠身上得到启示，发明了雷达;从青蛙的眼睛得到启示，发明了“电子蛙眼”;从鲸的身上得到启示，发明了流线型船体，这样的科学就叫仿生学。

9、一个中国孩子的呼声是救救孩子们，要和平不要战争，表现了中国孩子热爱和平的思相感情。

让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园!

10、读了《触摸春天》一文，我明了这样一个道理：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼睛的蝴蝶被盲女孩神奇的灵性抓住了。

11、《生命生命》一文通过飞蛾求生、砖缝中的瓜苗、倾听自己的心跳三个事例告诉我们要珍惜生命，虽然生命短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

12、《花的勇气》，激励我们：在人生的道路上，要不怕困难，勇往直前。

13、《两个铁球同时着地》让我明白了对权威要尊重，但不应该盲从，我们要学会独立思考。

14、《全神贯注》，告诉我们无论学习或是做事都要有全神贯注的态度。

15、学习《鱼游到了纸上》，我明白了做事要勤奋专注、一丝不苟。

他有时工笔细描，把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来，像姑娘绣花那样细致。

16、《纪昌学射》寓意是：无论学什么技艺，都要从基本功入手，勤学苦练。

17、《扁鹊治病》寓意是：我们要防微杜渐，善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。

18、《渔夫的故事》告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大，不可战胜的。

19、学了《“打扫”森林》，我明白了要维护大自然的生态平衡。

20、《乡下人家》一课使我了解到：乡下人家，不论什么时候，不论什么季节，都有一道独特、迷人的风景。

有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药、凤仙、鸡冠花、大理菊，他们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。

小学四年级语文总结 【篇2】

一学期大日常教学工作结束了。时光太匆匆，,在这个学期我担任四年级的语文日常教学工作，回顾过去的工作，有得有失，为了今后更好的工作，特对本学期的日常教学工作做一下总结：

一、基本情况分析：

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。为了本学期语文日常教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文日常教学心得体会如下。

二、主要成绩和经验；

（一）实施新的教法，提高日常教学的实效性

第一、在识字写字日常教学中，讲究方法，提高质量。

二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来；

三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来；四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在日常教学策略上，整体关顾，灵活处理。。

第四、在日常教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。

（二）、注意德育渗透，体现语文的情感性

"新课标"指出："培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的日常教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。我在日常教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到"润物细无声"的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到"披文入情，以情悟文，情文结合"。

（三）培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在日常教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础；要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源。

要创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文日常教学的内容与形式，拓宽语文日常教学的渠道。

总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计日常教学，创造性地进行日常教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使日常教学充满活力。

三、存在问题。

1、培优补差工作由于时间，人数，任务多等主客观原因，开展较少，成效不大。

2、没有能全面，多层次提高学生语文水平。

3、作文水平整体偏低，指导训练力度不够。

4、教师没能充分“备懂”学生，所教内容、所运用方法不能广泛引起学生共鸣，课堂气氛不够活跃。 有成绩也有不足。本人将从这学期的日常教学工作汲取营养（优点）、吸取教训。加倍完善自己，提高自身素养，以便做出更大的成绩，更好的完成工作。 “一份耕耘，一份收获”。好的教师就应该多下苦功夫去研究日常教学教材，多花心思去和孩子们接触，探讨方法。在以后的工作中，努力改掉不足之处，真正和孩子融为一体共同学习，让孩子们感受到学习的乐趣，知道学习的意义，树立远大的抱负，为实现自己的目标而奋斗！

小学四年级语文总结 【篇3】

在本学期四年级语文学科教学工作中，我努力摆正自己的的位置，勤于耕耘，一切以学生为中心，踏踏实实的组织好各项教学任务，现在，漫长又充满期待的一个学期即将结束，教学任务也即将告一段落，现我在这将本学期的教学工作做一个简单的总结，以求做得更好。

一、坚持一切为教学服务。

按时上课，积极参加学校组织的教研活动，积极评课，认真做好笔记，虚心进行自我反思，不断改进教学中的不足，努力提升自己的业务素养。

二、精心备课。备好课，才能上好课。

教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位前辈对我说:备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。

我明白到备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。

虽然辛苦，但事实证明是值得的。备课充分，能调动学生的积极性，上课效果就好。但同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会*影响到课堂教学。因此，上课一定要设法使学生投入，不让其分心，这就很讲究教学方法了。回看自己的授课，我感到有很多不足， 因为有时我并不能很好地做到这点。

当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以至影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂教学中遇到的困难。

三、语文是一门工具学科，对学生而言，既熟悉又困难。

在这样一种环境下，要教好语文，就要让学生喜欢语文，让他们对语文产生兴趣。因此，语文课堂教学中我尽量以生动活拨的教学形式激发学生的求知欲望。让他们更了解语文，更喜欢学习语文，这对提高学生的写作能力也很有好处。

四、语文是语言，除课堂教学之外，还需让学生多读，多讲，多练。

为此，在早读时，我坚持跟班了解学生朗读及背诵情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

五、针对差生，我制定了一些具体的计划和目标，对这部分学生进行有计划的辅导。

我把这批同学分为三组。

第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平;*

第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高;

第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。我相信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步。

反思然后发现不足，发现不足立刻就去改正，改正就会有所提高，教学就需要这种态度，在今后的日子里，一定牢固树立一切为了学生的思想，让课堂真正成为学生成长，进步的乐土。

小学四年级语文总结 【篇4】

5、学习了第5单元，我体会到了我们要热爱生活，珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。

6、学习了第6单元，我体会到了乡村的风光是如此的独特迷人、自然和谐啊!

7、学习了第7单元，我体会到了无论学习或是做事，都应该认准目标，执著追求。

8、学习了第8单元，我从这些故事当中体会到了做事、做人的道理，领略故事是多么的引人入胜啊!

17、《永生的眼睛》，启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。

18、《生命生命》，教育我们：要珍惜生命，让有限的生命，体现出无限的价值。

19、《花的勇气》，激励我们：在人生的道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。

20、学习了《乡下人家》，我感受到了乡下人家的田园生活真让人向往。

21、学习了《牧场之国》，荷兰的景色真让人着迷啊!

22、学习了《古诗词三首》，古人描写的乡村生活多么富有情趣啊!

23、学习了《两个铁球同时着地》，让我明白了对权威要尊重，但不应该盲从，我们有疑问应该反复求证，实践才是检验真理的唯一标准。

24、学习了《全神贯注》，告诉我们学习或是做事要有执著追求的精神和全神贯注的工作态度以及一丝不苟的工作作风。

25、学习了《鱼游到了纸上》，让我明白了做事要勤奋专注、一丝不苟的道理。

26、《纪昌学射》，寓意是：无论学什么技艺，都要从学习这门技艺的基本功入手，要打好扎实的基础。

27、《扁鹊治病》，寓意是：我们要防微杜渐，不要讳疾忌医，要善于听从别人正确的意见，否则后果不堪设想。

28、学习了《文成公主进藏》，我感受到了文成公主进藏故事的美妙与神奇。

29、《渔夫的故事》告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大的，不可战胜的。

小学四年级语文总结 【篇5】

继续教育工作是教师成长教育的重要组成部分，是提高教师整体素质和促进教师专业发展的有效途径，也是全面实施素质教育的关键。

一、指导思想：

为了适应新时代社会发展以及教师终身学习的要求，结合新一轮基础教育课程改革的目标和学校教育教学工作的实际，立足于全面提高教育教学质量，着眼于提高教师综合素质与专业水平，服务于课程改革，培养终身学习和创新能力的新型教师，我们必须着力构建学习型、研究型的教师队伍。

二、总体目标：

1、提高思想政治素质、职业道德水准，依法治教，推出一批敬业爱生的师德标兵，杜绝违规教育行为。

2、以新课程标准的实施为切入点，促进全体教师进一步转变教育思想、教育观念、教学方式和教学手段，加快知识更新与拓展。

3、加强教研活动的开展，提高教育教学科研能力，增强创新意识和自我发展能力。

4、加强青年教师在职培训，促进青年教师尽快成为“青年骨干教师”。

5、以教育科研改造课堂教学，引导教师向学术型、科研型的转变。

三、具体工作及措施：

（一）师德培训：

古人说过有德便是才，德是为师之魂、为师之本。师德教育是教师成长培训的重要组成部分。一是颂师魂，广泛宣传模范教师的先进事迹，弘扬高尚师德。通过报告会或讲座等方式，开展教师职业理想和职业道德教育，不断增强教师教书育人、为人师表的责任感和使命感。二是学习贯彻《中小学教师职业道德规范》，细化师德行为准则。提倡服务意识，切实解决有偿家教、体罚和变相体罚学生等师德问题。三是坚持师德考核与业务考核并行，建立社会、学校、教师、家长、学生五位一体的师德建设长效监督考核机制，把师德考核结果作为教师聘用、评优评先的重要依据。

（二）全员培训

1．教师全员培训。

按照基础教育改革发展的要求，遵循教师成长规律，着力抓好新任教师培训、在职教师岗位培训和骨干教师研修提高培训。

⑴新教师培训。

教研室负责对新教师开展“师徒结对”帮扶活动，采取骨干引领和督促自学的方式进行职业理想、职业职责和教学实践培训，加强新教师的工作指导，另外还要关心他们的生活、学习，使他们融入到互助互爱，团结向上的校园文化氛围中，激发他们内在动力，为新教师的成长引好路、开好头。

⑵在职教师培训。

开展好信息技术培训。依托国培计划和省、县网络培训资源，构建以网络为支撑，提高教师学科知识、专业技能的培训模式。另外，采取校本培训的方式，提高教师如何运用多媒体网络技术辅助教学的能力，帮助教师更新教育理念，深入钻研业务，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实践能力。

⑶骨干教师研修提高。

认真组织教师参加海南省、乐东县的骨干教师培训工作。根据上级有关通知精神，及时选派有关教师参加省县级培训。与此同时，积极开展紧缺学科教师培训。如英语、音乐、美术、信息技术、科学、综合实践等课程教师的培训。

（三）新课程标准培训

对各学科新课程标准及新教材进行解读，采取集中学习与自学相结合的方式，进一步领会课程改革的指导思想、改革目标以及新课程标准所体现的理念，帮助教师了解各学科课程改革的突破点以及对教学的建议，使教师能以此为依据，在对教材进行充分分析和研究的基础上，将理论运用于实践，制定相应的教学及评价策略。

继续教育,工作,中心

实用范文：四年级语文说课稿

按照平时学习工作的要求，我们可能会需要一些学习资料等范文，范文往往会涉及到我们生活的各个方面，你是否在寻找一些可参考的范文呢？小编为你推荐《实用范文：四年级语文说课稿》，希望您喜欢。

一、教材分析

这是一篇精读课文，课文主要讲的通过画杨桃这件事，启发同学们懂得了做事情或看问题，要实事求是的道理。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。还使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。

三、学习目标

根据新课标要求和教材特点结合学生实际，我将本课的学习目标设定如下：

1、在预习的基础上认识“嘱、审、肃、晌、悦，诲”6个生字，正确规范的书写“叮、排、靠”等12个生字，正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、在读准字音读通句子的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。

3、学习抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

四、学习重点、难点

依据对教材的分析和学情的分析，我认为本课的学习重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

五、评价设计

为了更好地落实学习目标，我设计了与之匹配的评价设计：

针对学习目标一：采用自读、指名读、同桌互读等多种形式的读，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。

针对学习目标二：通过自读感悟、教师引导、角色体验等多个环节，多个层次的教学。让百分之九十以上的孩子，能有感情地朗读课文，并熟读成诵老师说的那段话。

针对学习目标三：通过抓住作者画画时的态度、父亲和老师的话这些重点语句，自主学习、合作探究、分角色朗读和角色体验等多种方式突破重难点。使百分之九十以上的学生能体会无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

六、教法、学法

教是为学服务的。选择合适的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，自主学习法”、“合作探究法”、“朗读体会法”和“角色体验法”为辅，优化结合，充分发挥学生的主体地位。

在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议、悟悟鼓励学生选择合适自己的学习方法，尊重学生个性差异。

七、学习过程

这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要任务是读通课文，理清脉络，了解课文的主要内容。第二课时的主要任务是：通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度，体会文章的主旨。下面我详细说说第二课时的教学安排。

以“看”为线索，设计了三个环节：

（1）读中理解，引出“看”；

（2）揣摩道理，品味“看”；

（3）链接课外，内化“看”。

（一）读中理解，引出“看”

在这个环节中，我让学生自读课文第一自然段，然后找出父亲对作者说的话。（你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。）

这个句子是本课教学的重点句之一，我是这样引导的：首先，引导同学们读读这句话，说说你没有不理解的地方。（预计学生对于“想当然”这个口语化的词语，会不太理解。）于是，我设计了这样一个填空练习，来帮助理解：你画一样东西，是圆的就___，是方的就______，不要把圆的画成_______，也不要把方的画成_______，否则就是想当然。

然后再读父亲的话，在朗读中进一步体会“想当然”的含义。

在本环节的教学当中，以此为切入口，在全课教学中有牵一发而动全身之效。同时，引导学生朗读感悟父亲的话，理解“想当然”一词的意思，从而理解父亲的话中所蕴涵的道理，也是突出重点的重要一步。

（二）揣摩道理，品味“看”。

分四个层次：

（1）以问促读，读思结合。

（2）角色体验，深入理解。

（3）角色朗读，细读品悟。

（4）问题探究，明白道理。

（1）以问促读，读思结合。

四年级语文说课稿范文精选

以下为编辑为你收集整理的四年级语文说课稿范文。教师的评价语言不要过于单调，老师每天都在思考如何能更好的写好教案。教案属于教师的工作流程范围。为避免遗忘，还请您收藏本页网址！

四年级语文说课稿范文(篇1)

一、 说教材：

《一个中国孩子的呼声》是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信。这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！

本课的教学重点是理解含义深刻的句子和信中“我”的呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念、对和平的无比渴望。

教学难点是认识“世界并不太平，不少地区还弥漫着战争的硝烟，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的‘和平之花’”，树立维护和平的信念。

二、说教法：

这是一篇书信体文章。信中饱含着一个孩子渴望世界和平的真挚情感，它用一个孩子的眼光看世界和平，把家庭的不幸和世界的不幸有机联系起来。语言朴实，情感强烈，读之催人泪下。但长期生活在和平环境中的孩子，较难体会这种情感，因此，我在教学时注重：

（一）运用远程教育资源，与教学内容有机结合。

首先，是利用下载的图片资源，为学生创设情境。因为学生们均来自农村，信息资源渠道狭窄、闭塞，对于世界局势可谓是一无所知。我把收集到的图片经过选择、整合、加工后再现情景，让学生形象感知世界局势，从内心深处唤起他们对战争的愤恨和对和平的无比渴望之情。

其次，根据教材和学生实际，在导课时运用和谐的音乐来衬托小作者的丧父之痛；在讲解小作者手捧鲜花到机场迎接父亲的`灵柩回到祖国时，播放了《葬礼进行曲》，渲染了悲痛的场面和悲伤的情怀，以此增强了学生的感性认识，更深切地感悟到作者的“失父之痛”，

更易激发学生情感与作者达到共鸣，从而正确认识当今世界局势，树立维护和平的信念。

再者，针对文中出现的和平之花，我专门用鲜艳的红色打印成鲜花的形状，并写上“和平”两字，更直观地让学生感受到和平之花是那么的鲜艳，可是也是那么的易被摧残，让学生从中感受的战争的可恶和对和平的期盼。

（二）引导学生多揣摩，从作者的丧父之痛中体会和平之可贵。

教学中，学生通过读课文思考：“爸爸是个怎样的人？”“他的嘴张着，在呼吁什么？”等问题，让学生从文中找出相关语句，特别是含义深刻的句子以及信中“我”的呼吁来重点理解体会、感悟交流。教学中还采用换位体验：假如你是雷利，你会怎样介绍爸爸？假如你是雷利，为这样的爸爸感到自豪吗？假如你是雷利，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的表现会怎样？……这些方面引起学生与作者的共鸣。又从重点语句（如“丧父之痛”的句子、“世界并不太平”的语句以及“对渴望和平的情感”的句子等）的揣摩、情感体验中与作者的情感达到共鸣。

（三）加强指导多读，让学生在反复有感情地朗读中体会情感。

教学中，主要采用读中感悟的教学方法，通过学生自由读、指读、齐读、品读、比读、引读等多种方式，实现了学生与文本的对话，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用。通过学生的自由读、指读、品读，使学生读中有所体会，读中有所感悟；通过学生的品读、比读，调动学生学习语文的积极性和提高朗读能力；通过教师引读，渲染气氛，使文中感人至深的场景得以再现。教学中，指导学生多读，尤其是重点语句，让学生读出感悟，读出体会，读出感情，读出渴望，特别是“他的嘴张着，他在呼唤”和“救救孩子们，要和平不要战争！”以及“让二十一世纪那已经能够听到的脚步声为战争敲响丧钟，让明天的世界真正成为充满阳光、鲜花和爱的人类家园！”等语句的朗读，要达到本文情感的高潮。

三、说学法：

这篇课文的重难点语句较多，作者的情感学生无从体验，他们对此难以理解。因此我设计这样让学生去学习：

（一）欣赏音乐，进入情境。

要让学生能体会作者情感，为他们创设一个催人泪下的情景很有必要。学生通过欣赏音乐，听师解说，初步感受小作者的丧父之痛，也为体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望打下了情感基础。

（二）质疑解疑，理解感悟。

通过学生读文质疑，抓住含义深刻的重点语句理解感悟（找句、勾画、批注、体会、朗读），并运用远程教育资源补充大量的事实资料（图片、数据等），让学生从字里行间真真切切地体会到作者的失父之痛、世界并不太平及渴望和平的感受，从而与作者的情感产生共鸣，进一步从内心深处强烈地树立维护和平的信念。

（三）升华情感，拓展练笔。

在深入感悟课文内容后，学生的情感达到高潮，除了从朗读中倾吐自己的感情外，还有千言万语要倾诉，看着战争中和你年纪相仿的孩子，为了制止战争、维护和平我们应该怎样做呢？让学生用一个词、一句话、一个符号尽情抒发自己此刻的心情，让学生的情感一泻千里，一吐为快，从而维护和平的信念更为坚定，并将化为今后的行动：如努力学习，掌握本领，做好反侵略战争的准备，或给战乱地区的儿童献爱心等。

（四）说教学程序：

在备课时，我认真钻研教材，寻找了有关的远程教育资源和教学资料，进行了一番思考分析之后，制定了本节课的教学目标：

（1）认知目标：理解书信的主要内容及重点词句的意思，有感情地朗读课文。

（2）情感目标：体会“我”对父亲的深切怀念和对和平的无比渴望，从而树立维护和平的信念。

（3）技能目标：让学生结合远程教育资源理解重点词句和体会情感，以及培养学生质疑、解疑的能力。

通过三个目标的确定，上课也就能有的放矢，较圆满地完成了预期教学目标。在课堂教学过程的设计上，环环相扣，步步深入（见教学步骤），尽量使课堂每一分钟能得到合理运用，远程教育资源的取舍、使用与教学内容相融合，使它们的配合使用尽量能达到天衣无缝，为教学过程服务，使课堂教学因此而生辉添彩，圆满地完成教学任务。

具体教学步骤如下：

第一：和谐的背景音乐带领孩子入情入景，为本文的学习定下“基调”，使学生知道有一个孩子和我们不一样，为学生体会思想感情做好铺垫。

第二：提出三个有利于进一步理解课文内容的问题，便于学生对课文大意的了解。

第三：环环相扣地提出问题：我的爸爸是个怎样的人？他的嘴张着，仿佛在呼唤着什么？可恶的战争夺去了爸爸的生命，那世界是否从此就太平了呢？作为新世纪的儿童，面对战争，为了维护世界和平，我们应该做些什么？通过这些问题的提出，使学生对文章有了较深一步的了解。

第四：进行重点段落和重点句子的指导朗读，并利用“换位”的问题，“假如你是作者，当看到爸爸的遗体躺在灵柩里时，你的表现会怎样？”并配上音乐《葬礼进行曲》及孩子们对爸爸缅怀深情的朗读，使课堂气氛变得凝重、热烈。

第五：理解“世界并不太平……”一段的同时教师出示战争中的有关画面帮助学生理解，进而引发孩子们呼吁的渴望，自然过渡到第八自然段的教学中。了解作者为什么呼吁？呼吁什么？将课文教学引到一个小高潮。这时孩子们对和平的渴望非常强烈，让孩子在尽情抒发情感的同时，理解我们要呼吁什么，我们可以为世界和平做些什么？让孩子自由发表自己的想法，将全文教学推向高潮。

最后：全体学生一齐表达自己心中最美好的祝愿，使本课教学达到高潮，并结束教学，留给孩子更多的思考和回味的空间，进一步使“和平”的理念在孩子的脑海中根深蒂固，达到本课的教学目标。

（五）说板书设计：

本课的板书比较简单，只有三朵“和平之花”。这三朵“和平之花”，既是爸爸临死前对和平的呼唤，也是小作者发自内心地对和平的呼唤，更是所有的孩子对和平强烈地呼唤。

教学反思

在我设计的这课堂中，我以孩子的读做为导线，用不同形式的读提高学生朗读的兴趣，以读导悟，化繁为简。使整个课堂有张有弛，环环相扣。而远程教育资源在本课就犹如为学生插上了联想的翅膀，让学生不停地在战争与和平两个不同的时空中穿梭，从而让学生深刻地理解全世界人民对和平的渴求，最大限度地激发了学生维护和平的信念。

我的说课内容结束，请各位评委和老师们予以指点。

四年级语文说课稿范文(篇2)

《黄河的主人》是苏教版小学语文第八册的一篇课文。它是一篇意蕴深刻、震撼人心的优美散文。

这篇散文描写了波浪汹涌的黄河及河上羊皮筏子的艄公驾驭黄河的风采，赞扬了艄公凭着勇敢、智慧、机敏，战胜惊涛骇浪的黄河精神，并以“黄河的主人”的美誉来赞美他。

文章开篇并没有直接描写羊皮筏子及艄公，而是浓墨重彩写黄河万马奔腾、浊浪排空的险恶气势，极力渲染黄河气势之大、险情重重，为下文描写黄河的主人的品格作铺垫。

汹涌奔流的黄河足以让作者惊叹不已，然而更使作者惊讶的是在湍急的黄河上还有羊皮筏子贴浪前进，如履平地，而且还载着六七个人，文章到此，场面惊心动魄，行文跌宕起伏，处处充满惊奇，扣人心弦，易于引起读者的高度注意。

羊皮筏子的乘客在急流中谈笑风生，勇敢大胆，羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质深深地震撼了作者的心灵，震撼了读者的心，让人感到人类的伟大与不平凡。因而作者由衷地称艄公为“黄河的主人”。

综观全文，课文条理清晰，结构严谨，层层渲染，中心突出，是一篇脍炙人口的佳作。

根据课程改革和语文新课程标准的基本理念，针对学生的特点，我确定以下教学目标：

１、知识技能目标：引导学生学会本课生字，理解词语，通过对课文的品读，读懂课文内容。熟读成诵最后一个自然段。

2、过程和方法目标：以学定教，通过多层次，多角度的朗读指导，提高学生的语言感悟能力、评价能力。通过观看录象，感受黄河的磅礴气势。

3、情感态度目标：在朗读中感受黄河风浪的险恶和艄公的勇敢、沉着和智慧，进而体会人类征服自然过程中表现出来的本质力量。

本文教学的重点是引导学生读懂揭示课文中心的重点句，即“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。教学的难点是对黄河的认识，因为黄河离孩子很远很远，要借助媒体来突破这一难点，帮助学生弄清课文各部分和中心之间的有机联系也是难点。

第一课时

我准备围绕“介绍黄河，板书揭题、初读课文，了解大意、再读课文，整体感知、学习字词，巩固练写”这四个环节展开教学。

一、

介绍黄河，板书揭题

让学生谈谈心中的黄河，听老师介绍黄河，出示古人描写黄河的诗句，读一读，初步感受黄河。

二、初读课文，了解大意

在这环节中，让学生充分的阅读，在朗读中自学生字，了解大意。

三、再读课文，整体感知

采用多种朗读的形式，对文中重点字词进行正音、理解。

四、学习字词，巩固练写

示范“艄、滔、履”的写法，说说注意点。

第二课时

共分六个模块。

第一模块：整体感知，初步感受黄河。

自由快速（用自己喜欢的方式）读课文，读后用一个词语（最好是成语）说出黄河给你留下的印象。指导学生朗读，读出黄河的气势之大。播放黄河万马奔腾、滚滚东流的录像，领略黄河的气势，感受黄河的磅礴宏伟！在播放录象的同时教师相机朗诵，激起学生的共鸣。

第二模块：自读自悟，感受皮筏的小、轻

第一次看到羊皮筏子作者是什么感觉呢？让学生通过读一读二至五小节，边读边把有感想的地方划出来，写一写感受。然后交流各自的认识，教师适时点拨，老师点出“作者初见到湍急的黄河，为一惊，远望鼓浪的橡皮筏子为之再惊，细看到筏上有人更惊”的观察思路、认识思路，并用朗读展现这种越来越惊的层次。(由远而近)看到羊皮筏子的心情是提心吊胆、惊讶、激动、兴奋、吃惊。我把大量的时间放在指导学生朗读。通过朗读来表现自己的感受。我抓住了“啊”进行多元解读，读出其惊讶。“一个、二个、三个、四个、五个、六个-------”怎么读，如何让学生读进去。通过反复阅读、评价的方式让学生明白该怎样读好。

第三模块：交换角色，感受艄公技术高超。

这样小而轻的羊皮筏子，在万马奔腾，浊浪排空的黄河上漂流，作者不禁提心吊胆，如果让你坐在上面，你敢吗？来读一读６、７小节，体验乘客与“我”形成的鲜明对比，反衬出艄公高超的驾筏技术。接着用一组排比句试问：羊皮筏子之所以能在湍急的黄河上贴着水面漂流，那是因为读——

之所以羊皮筏子能在汹涌的黄河上鼓浪前行，那是因为读——

之所以乘客能谈笑风生，那是因为——

让学生连读三遍“他专心致志地撑着篙……”一段，再现艄公高超的技艺。

第四模块：抓关键句，深入感受“主人”形象。

以“皮筏上的乘客凭什么能谈笑风生？”为切入点，了解那艄公凭什么赢得了乘客的信任？理解中心句“他凭着勇敢和智慧、镇静和机敏，战胜了惊涛骇浪，在滚滚的黄河上如履平地，成为黄河的主人”。能联系6—8节,说说对勇敢、智慧、镇静、机敏这几个词的理解。在理解词语的同时，引导学生讨论艄公会遇到的怎样的困难，他又会如何克服，在此基础上找寻艄公能克服这些困难的原因，深入感受羊皮筏子的艄公沉着稳健、从容不迫的气质及他那高超的驾筏技术和丰富的经验。相机理解“如履平地”这一字！领略艄公风采后，齐诵最后一自然段，用作者的话赞美艄公。

第五模块：读写结合，内化精神

刚才我们充分感受到了黄河波涛汹涌、浊浪排空的气势，领略了黄河主人勇敢镇定的风采，此时，再活用语言和语言规律，进行极具个性色彩的言语实践，用

“艄公，我想对你说——”写一段话，用自己的话赞美艄公。

交流完毕，播放黄河录象、歌曲，再次感受黄河的气势和黄河主人的风采。

第六模块：延伸拓展，升华主旨

黄河上的艄公至今已是罕见，学生由于陌生，往往很难与自己联系起来，请学生课外收集一些在外界的挑战中获胜的人物，如航天英雄、登山运动员等，这样进一步落实德育目标，感受人类的伟大和不平凡，激励学生要向他们一样勇敢地面对一切，做生活的强者、生活的主人。

板书设计：

黄河的主人

（艄公）

勇敢

智慧

镇静

机敏

这就是本堂课的板书设计。以上仅仅是我对本课的认识，望大家批评指正！

四年级语文说课稿范文(篇3)

一、说教材

《白鹅》是编排在人教新课标版四年级上册第四单元第1课。这篇课文，作者重点表现的是白鹅高傲的特点。文章从刚把这只鹅抱回家时的姿态描写中，留下了最初的“高傲”的印象。继而以“鹅的高傲”为线索，从它的叫声，步态和吃相中，细致地刻画了鹅高傲的特点。作者运用对比、拟人、的方法来突出鹅的特点。用反语来表达对鹅的喜爱之情。

二、说教学目标

基于对教材特点的分析、解读，基于学生学习水平的估计，基于编者意图的领会，我制定了如下的教学目标：。

a类目标：在知识与能力方面：认读8字，会正确书写12字，联系上下文理解“厉声呵斥、厉声叫器，引吭大叫、局促不安、步调从容、大模大样、三眼一板、一丝不苟、倘若、从容不迫、窥伺、不胜其烦”等词语，能够正确、流利、有感情等朗读课文;

b类目标：在过程与方法方面：了解白鹅的特点，学习作者抓住特点写具体的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。

c类目标：在情感态度与价值观方面：体会作者的喜爱之情。

对于以上的教学目标，我认为教学重点是：引导学生了解作者是怎样把白鹅高傲的特点写出来的。教学难点：从看似贬义的词语中体会他对白鹅的喜爱之情。

三、说教法、学法

《语文课程标准》中明确指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。教师是学习活动的组织者和引导者。《语文课程标准》也指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。这节课我让学生理解课文内容时,我尽量启发学生、跟学生谈话,鼓励学生大胆做一做和利用课件等方法来突破本课的重点、难点，帮助学生更好地完成本课的学习任务。

四、说教学流程;

为了更好、更有效地落实教学目标，突出重点，突破难点，力求简简单单、扎扎实实地上好语文课，真实展开我的我的教学流程。我的教学流程有以下五大板块。

第一板块：创设情境，导入新课。

1谈话引入：同学们，上课前我们先来猜个谜语，课件出示谜语，(学生很快会猜出是鹅)一说起鹅，你们会想到什么?由学生比较熟悉的话题引入，学生可能会说，想起鹅的样子。也可能会说想起《咏鹅》这首诗，如果有学生提到这首诗，那就大家一起背一背。

2板书课题：《鹅》，引出新课，“今天我们一起来学习丰子恺先生写的《白鹅》，在他笔下，这只白鹅什么样子呢?好，让我们先来了解一下丰子恺先生吧。”由课题又引出对丰子恺先生的介绍。

第二板块检查预习情况，整体感知课文。

1这一环节布置学生自由读书，在读书前，提出读书要求，养成让学生带着问题学习的习惯。反馈中我设计了字、词、句的检查(课件出示)，由易到难，逐步上升。重视对学生字、词、句的掌握，同时检查学生自学预习情况，并培养学生认真听的习惯。

2.交流：白鹅给你留下了什么印象?

在初读过后，应该对文章有一个整体的感知与把握。我就在课上让学生说说这只高傲的白鹅给你留下了什么印象，或者是从文章中的哪些语句描写中可以看出来呢?让学生说说自己初读的感知。这不仅是我们的感受，更是丰子恺老先生初见这只大白鹅时的第一印象。

第三板块：围绕主问题，品味语言。

自由朗读课文，看看课文里是怎样具体描写的?认真读了课文的学生，就可以找出文中的重点句“好一个高傲的动物!”。当然，如果学生没有说出“高傲”，可以引导学生找一找文中丰子恺对这只白鹅的印象。)

把这句话出示在屏幕上，并提问，什么叫“高傲”?学生根据自己的理解会说，“高傲”是傲气的意思，是看不起别人、不把别人放在眼里的意思……

为什么作者初次见到白鹅，就有这样的印象呢?指读第1自然段，从文中找到答案。学生可以抓住“伸长了脖颈”“左顾右盼”，说明白鹅初次到我家，东瞧西看，一点儿也不拘束。通过对重点的理解来体会白鹅高傲的特点。

课文在很多地方都用了明贬实褒的写法，课文一开始这个“高傲”就是这样一种用法，可以在这时把这个语言特点告诉给学生。作者竟把它喜欢的动物称“高傲的动物”，把“高傲”这个贬义词褒用，语言多有特色呀!

作者初见这只白鹅，就认为它是一只高傲的动物，那么文中围绕这个特点还进行了怎样的描写呢?由这个问题引出2-5自然段，学生们小声读2-5自然段，这几个自然段是围绕哪句话写的，请把它找出来并画在书上。通过对“更”字的理解，说明白鹅的高傲在叫声、步态、吃相这三方面表现得更加突出，而且还起到了承上启下的作用，承接了上文“好一个高傲的动物”，也引出了下文，读起来非常自然。

这时，我让学生默读课文，边读边画，哪些句子表现出了白鹅的高傲呢?给大家读一读你找到的句子。学生在体会这部分内容时，主要通过想象与对比感受白鹅的“高傲”，如“叫声”这部分，让学生想象，凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣，它可能在喊：。甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，它可能在叫：。通过想象，赋予鹅人的语言与思想，进一步感受它的特点。

在“叫声”和“步态”这两部分中，还有一个写法，就是运用对比的方法，把鹅与狗、鸭进行了对比，从而突出它的厉害与傲慢，让学生在读中感受，可以通过有语气地朗读，来表现出白鹅的特点。

第5自然段“吃相”围绕第一句话展开即可，通过对词句的朗读，以及结合课文内容想象画面，来感受白鹅可笑的样子，非常有特点的一面，它不仅很高傲，而且还显得很死板，不知变通。

第6、7自然段，写得非常生动有趣，同时很直接地表现出作者的喜爱之情，学生可以通过文字感受到。让学生读一读，然后找出自己觉得最有意思的语句和大家交流，在交流过程中，体会白鹅吃饭时的特点，即必须有人在旁边侍候，因为它虽然知道狗会常常来偷吃它的饭，但它还是不知变通地总是吃一口饭就走开去远处喝水吃草，当饭被狗吃光，它还要责备人们对他照顾不够。而且从这部分中，也可以再一次感受到这只白鹅的厉害，因为狗每次想偷吃饭时，都得先“窥伺”，不敢明目张胆地来吃，而且得趁着白鹅离开时“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓紧时间尽量多吃点儿，生怕一会儿白鹅回来对它不客气似的。

第四板块：升华情感，进行实践。

在这个板块当中我主要做2件事情：第一就是让学生积累，引导学生在充分朗读的基础上，大量去积累，理解运用，使学生明确作者的写作特点，对于一些写作方法可以适当运用到自己今后的习作中。第二.自己选择摘抄描写白鹅性格特点方面的优美的语句，仿照其写作手法进行模拟训练。这样可以不仅可以丰富学生积累语言，而且发展学生的思维能力，更是提升其语言的品质。

第五板块：回应目标，总结全课。

这篇文章以活泼、诙谐、准确的语言描绘了一只高傲的白鹅形象。运用了多种修辞表现手法，主要运用了对比，拟人，反语等。而反语的应用，更显得这只鹅虽然固执迂腐，却率真质朴，憨态可居，文中字里行间可以感受到作者对白鹅的喜爱。

板书设计

白鹅

高傲{叫声：严肃郑重

步态：傲慢

吃相：从容不迫

喜爱

根据课文的结构及内容，我设计简洁性概括性的板书，既抓住课文的主要内容，又让人一目了然，这样有利于学生理解课文，理清课文脉络。

四年级语文说课稿范文(篇4)

【说教材】

本课是第八册第五组的内容。本组的重点训练项目是理清课文的条理，深入理解课文思想内容，并在理解课文思想内容的过程中，增强热爱祖国的思想感情，陶冶爱美的情趣。而《记金华的双龙洞》一文也正是通过语言文字了解金华的双龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱；了解作者的游览顺序，练习理清课文的条理。

教材安排：第一课时初步理解课文内容，了解双龙洞的来历，理清作者的游览顺序，并按这个顺序分段学习课文内容一、二、三段。第二课时重点是了解怎么样由外洞进入内洞及理解作者描述的景物特点及叙述的条理。至于流经的路线（也就是作者叙述的第二主线及指导朗读指导、背诵全文将安排在第三课时）。

【说教法】

在这篇课文的教学中，我立足于双基，抓住学习目标精心设计电脑课件，选择好演示的切入点，突破教材的重难点，诱发学生去尝试，自己发现问题并自己解决问题。另外，让学生尝试阅读之后合着音乐的节拍，欣赏双龙洞这一神奇的溶洞，从而创造激昂、活泼的主动获取知识信息的氛围。教学中，学生与学生，学生与教师通过人、机交互获得信息交流，又为学生学之得法创造条件，逐渐从学会到会学。

【说程序】

１、回顾上文，理清线索及思路：

师：同学们，这节课我们继续学习19课《记金华的双龙洞》，谁能概括地说一说，上节课我们了解了哪些内容？

２、尝试读文，了解孔隙的特点：

抓住关键，让学生细读课文，尝试分析。首先让学生带着尝试题有目标地自学课文，初步了解：

⑴ 这段话主要写什么？

⑵ 分成哪几层？每层意思是什么？

在这个基础上演示课件──小船怎么进入内洞？让学生直接感受孔隙“窄小”的特点。再播放录相片断“游人进入内容”的情形，进一步深化对课文的理解：

⑴ 找一找，作者是怎么样描述的？用横线画出来。

⑵ 用自己的话说说游人进入内洞的'情形。

⑶ 这样窄小的孔隙，作者通过时有什么感受呢？请同学用波浪线画出来。然后通过句子的比较：

① 眼前昏暗了，可是我还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来，我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。

② 眼前昏暗了，可是我还能感觉孔隙很窄小。

让学生懂得怎么样把句子写具体。最后师生一起归纳出“孔隙”这段的学习方法：

① 读课文，理清课文内容，了解段落层次，弄清各层意思。

② 想一想，作者是怎么样抓住景物特点进行描写的。目的在于让学生在尝试读文掌握一定的学习方法。

３、尝试自学第五段，把握特点，深化主题：

学生用归纳“孔隙”的学习方法自学课文。在学生弄清楚一些比较浅显的问题后，教师循序渐进地抛砖引玉：作者一进内洞时的感受是什么？在这么宽广的内洞里作者观赏了哪些景物？请同学找出来说说。观赏完这些奇异的景物有作者心里什么感受？请同学们用……画出来。学生质疑“变化多端、颜色各异”是什么意思？先同伴协作解决，师再指导学生联系上下文理解。再通过录象“内洞自然景观”的放映，让学生在自由想像中深化理解句子“这些石钟乳和石笋即使不比作什么，也很值得观赏。此时概括内洞“奇”的特点也就水到渠成了。最后指导朗读：作者把内洞写得这么美，这么奇，让我们用惊叹的语气来读一读吧！教师引读：首先当然是──（生接读）其次是──（生接读）作者觉得──（生接读）

４、重视总结，升华尝试成果：

学生通过分层。有序的尝试，学生已经理解课文的内容，教师引导学生总结：学习了这篇课文，你们有什么感受呢？

５、课堂巩固练习：

填空：

⑴ 过孔隙时，我感到____________________，还感到_____________，又感到__________________________，这两句话写出孔隙的特点是_______________。

⑵ 内洞的石钟乳和石笋形状_________，再加上_______，可见内洞的特点是_________。

６、板书设计：

（美） （宽） （大） （窄） （奇）

金华城 罗甸 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞

７、布置作业：尝试背诵第四段。

四年级语文说课稿范文(篇5)

说教材

《一碗水》是语文A版小学语文四年级下册第3单元的第3篇课文，该单元以"人与自然和谐"为主题展开。《一碗水》是军旅作家吴然发表在《儿童文学》中的一篇抒情短文（文章体裁）。他讲述了密林中有一眼小小的泉水，它一年到头都不干涸，总是满满的一碗，为人和动物提供了甘甜的泉水，带来了生活的欢乐，（主要内容）表达了作者对“一碗水”的喜爱、赞美（中心思想）。写作特点是：文章生动流畅，充满情趣，特别是描写小动物来泉水边喝水的那段，写得很有感染力。课文字里行间洋溢着景色美，人情美，文字美。是本文最大的写作特色。结合单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为。

说教学目标：

知识目标：

理解课文内容，体会“一碗水”给人和动物带来的方便和乐趣。

能力目标：

正确、流利、有感情地朗读课文；

会用“虽然……可是……”、“那么……那么……那么……”造句；

能根据课文进行片段仿写。

情感目标：

激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。

说教学重难点：

《语文课程标准》提出：“教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”依据这一理念，设计本课教学时，根据儿童的心理特点和认知特点，尊重学生的主体，注重激发学生的内在学习潜能，让他们在自主、探索的氛围中学习课文内容，掌握技能，进行能力训练，切实体现了“以学定教，以生为本”的教学理念。

我将本课的教学重点确定为：

体会“一碗水”给人和动物带来的乐趣，激发学生热爱大自然的情感。

教学难点确定为：为什么说“一碗水”是一眼灵泉。

说教法和学法（教学重点、难点突破的设计）

新语文课程标准指出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”因此，在教学过程中，让学生整体感知课文内容很重要。科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教法是讲授法，点拨法来突破本文的教学重点。讲授法教师可以系统的传授知识，充分发挥教师的主导作用。学法上，我贯彻的指导思想是把"学习的主动权还给学生"，倡导"自主、合作、探究"的学习方式，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，激发学生想象力的方法，让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

说教学过程

为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，课堂教学我准备按以下五个环节展开。

一、创设情境，导入新课

有这么一个美丽的地方，那儿如一个神话般的世界。今天我就做一次导游带大家去看看。多美的大自然呀！密密的树林里，阳光透过树叶，照亮了爬满石壁的过山藤，照亮了石壁上潮湿的苔藓。在密林深处的石壁下有一眼很小的泉水，人们给它取了一个独特的名字叫“一碗水”。（板书课题）

【设计意图】创设情境是调动学生主动参与课堂学习的前提，这样的设计使学生一开始就被大自然的神奇美妙所吸引，再直奔主题，使学生的学习就有了明确的方向，激发学生学习的兴趣。

二、整体感知回顾课文，找准中心

过渡：这一碗水人们不但名字独特，老人们还给了它很高的赞誉呢！读读课文，看看人们是怎么称赞他的？用书中的一个词来概括。

【设计意图】将教学的切入口放在此处，由它为起因创设一个个生动的解读情境，抓住了脉络清晰地教学主线，以便于讲解中突出重点突破难点。

三、细读研讨，理解课文

过渡：“灵泉”中的“灵”你是怎么理解的？（灵性）一碗水灵性体现在哪？它有有什么特点？

1.学习第1、2自然段，了解一碗水的神奇。

轻声读课文，画出描写一碗水特点的句子。交流、有感情读。

2.默读学习3-6自然段，感受这一碗水给人们、小松鼠、山喜鹊带来的快乐，并标画出相关词句。学生自读标画。

3、品读、感悟。

（1）一碗水给小伙伴带来那些快乐？（课文第3自然段）

抓住关键词句进行品读感悟。指导学生读出自己的感悟。及时评价。

（2）读第5、6自然段，体会小松鼠、山喜鹊的快乐。

抓住动作和叫声体会一碗水给小松鼠、山喜鹊带来的快乐。指导朗读。

（3）指导写片段。

4.还有谁会到这一碗水边喝水？它又是怎样表现自己的快乐的？

5.感受人与动物之间的和谐相处。

看到这一幕，我们都不忍心去打扰他们，只好躲得远远的，和他们共同享受这美好的时光。

6、探究：为什么老人们说他是一眼灵泉？

7、想想说，你喜欢的动物或植物喝了一碗水会怎么样？

四、总结升华，激发情感

五、拓展训练，解说文本

一碗水出名了，许多的游客都要到这儿来观光。请你以小导游的身份把这一碗水介绍给游客吧！

六、拓展延伸：

1.积累课文中的优美语句。背诵自己喜欢的自然段。

2.有许多人也想前来看看一碗水，请你给他们介绍介绍！试着写导游词。

四年级语文说课稿范文(篇6)

一、说教材

《猫》是部编版语文四年级下册以“可爱的动物”为主题的第四单元的第一课。本单元的课文都是精读课文，主要是让学生感受不同作家笔下栩栩如生的小动物，体会作家是如何表达对动物的感情的，从而启发我们仔细观察周围的生活，指导我们将自己喜欢的小动物写出特点。《猫》是老舍写的一篇记叙文，通过风趣、亲切的语言，生动地描述了大猫的古怪性格和小猫刚满月时的活泼可爱，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。?

二、说教学目标

1.认识“虑、职”等6个生字，读准多音字“屏、折”，会写“忧、虑”等15个字。能正确读写“无忧无虑、呼唤”等词语。

2.默读课文，能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫。结合体会，有感情地朗读课文。

3.体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话。

4.阅读不同文章中写猫的片段，体会不同作家对猫的喜爱之情。

能举例说说可以从哪些地方看出作者非常喜欢猫；结合体会，有感情地朗读课文；体会文章先总后分的写法及平实、口语化的表达，并能照样子写一段话是教学的重点，体会作者表达爱猫感情的方法也是教学的难点。

三、说教法学法

学生是学习的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，从学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生主动学习的意识出发，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。

在学法上，加强对学生的学习指导，是语文教学的重要任务。本课主要引导学生掌握“读——思——议”相结合的学习方法，通过“读”初步感知课文内容；通过“思”，即根据老师提出的问题认真思考，从深层次上进一步认识课文内容和写作方法；通过“议”，进行信息反馈和交流，检验读和思的效果；再通过反复朗读，使感情进一步升华，进而加深对课文内容和情感的领会。

四、说教学过程

（一）创设情境，设疑导入

以可爱的动物引入课题，谈名家笔下的动物，激发学生的探究兴趣。

（二）师生查记，解决生字词

给学生充分的时间自主探究，学生自由读课文，读准字音，读通句子，不认识的字和难读的句子多读几遍。

随后我再检查生字词的认读及课文朗读情况，对易读错和写错的字学生讨论交流识字写字方法，加深印象，帮助记忆。

让学生用自己发现的方法识字，调动了学生的学习积极性，同时培养了其自主识字的能力、合作意识和良好的识字习惯。

（三）再读课文，整体感知

1.在学会生字词的基础上再轻声朗读课文，思考：①老舍先生从哪两方面来写猫的？ ②给课文分段。

2.指名读，交流。

①课文从“猫的性格实在有些古怪”和“满月的小猫更可爱”两个方面写猫。

②分段：第一段：1、2、3节 第二段：第4节

（四）发现特点，自读自悟

1.自由读课文第1自然段，画出表示这一段主要意思的句子。指名学生回答（第一句）。

2.根据段落特点，自主学习，归纳段意。

3.理解“猫的性格实在有些古怪”一句。

交流出示板书：

老实 贪玩 尽职

猫的性格实在有些古怪 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭

猫胆小 勇猛

（五）细读品味，体会喜爱之情

1.默读第1自然段，用“——”画出体现作者感情的有关语句。

2.齐读句子，体会老舍对猫的喜爱之情。

3.自主学习后面内容，圈画相关语句，组内交流。

体会句子：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒 （学生演示动作，感受猫与人的亲近，人对猫的喜爱）

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。（抓住“小梅花”，体会爱猫之情。）

体会词语：更——特别喜爱，“更”在这里有递进作用。 淘气——顽皮。把小猫当作了孩子。

绝不会——嬉闹的猫把家里搞得枝折花落，老舍并不生气，反倒觉得它们生气勃勃，天真可爱。

4.小结：老舍把猫当作小孩子来写，用拟人化的手法写出了它的淘气、可爱，表达了对猫的喜爱之情。

5.对比“阅读链接”内容，体会不同作家对猫的喜爱之情。

（六）深入学习，体会表达

1.再读课文。思考文章的语言特点，小组讨论。

2.体会语气词的作用。

以“说它贪玩吧”一句为例，对比朗读（三个语气词“吧、啊、呢”，读来亲切，去掉后感情发生改变）体会语气词中传达出的老舍对猫的喜爱之情以及老舍语言口语化的特点。

3.出示课后小练笔，学生照样子用加点的词语写一段话。

（七）课文小结

课文生动描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，表达了作者对猫的喜爱之情。作者通过平实无雕琢的语言将猫的形象写得栩栩如生，为我们创造了一个“人爱猫、猫亲人”，人与动物和谐相处的美好境界。

五、说板书设计

本课的板书我归纳出作者描写的猫的主要特点，其他地方引导学生补充写出，从而让学生理清思路，体会中心，学习写作方法。

四年级语文说课稿范文(篇7)

一、说教材

这是九年义务教育教材第八册第八单元的第一篇讲读课文。文章写了我在玉泉观鱼时认识的一位聋哑青年，他画鱼到了忘我的境界，把鱼画得又像又活。文章赞扬了聋哑青年勤奋、专注的品质。课文叙议结合，情节生动感人。文章是按事情发展的顺序来写的。可分四部分来理解。第一部分（第一、二自然段）讲我常到西湖的玉泉观鱼；第二部分（第三、四自然段）讲我在后院的金鱼缸边认识了一位举止特别的青年；第三部分（第五至八自然段）讲我看青年画金鱼；第四部分（第九至十四自然段）讲我对青年有了进一步的了解，知道他是聋哑人，每个星期都来看鱼、画鱼。

本文安排在第八组课文中的第一篇，对这一单元有着重要的引导作用。本组训练的重点：在阅读中，能边读边提出问题，边阅读思考、合作交流来解决问题。注意情感体验，理清文章的表达顺序，大胆提出新见解，领悟文章的思想感情，学习如何做事。为后面学习《全神贯注》、《两个铁球同时着地》、《遨游太空的五星红旗》作些铺垫。

本课的教学目标和教学重点、难点是：

1、理解课文内容，学习聋哑青年做事勤奋、专注的品质。

2、学习作者和聋哑青年观察周围事物和积累材料的方法。

3、学习本课的生字、词语。

4、有感情的朗读课文。

教学重点：

1、理解青年爱鱼爱到了忘我的境界的具体表现。

2、理解鱼游到了纸上和鱼先游到了心里的关系。

教学难点：

将理解课文内容和学习作者的观察方法同步进行，让掌握作者按一定的顺序来写的习作方法。并且学习作者的习作方法。

二、说教学过程及教法、学法

（一）整体感知课文内容

以学生为主体，教师为主导，以学生的训练和朗读感悟，自主合作学习为主线是当前语文教学改革的主导思想，它体现了在语文教学中实施素质教育的观点，因而在课堂中，我将恰当地选择和运用教学方法，并将学法渗透到教学中去。

1、出示挂图，听课文录音，让学生在一个宽松的环境中整体感知课文内容，激发学生的学习兴趣。

2、初读课文，画出自己不懂和含义深刻的句子，质疑问难，培养学生的阅读习惯。

3、学生分组讨论解决不懂的问题。

4、再读课文，理清文章脉络。

（二）深入理解课文内容。

在这个学习过程中，我采用以读代讲、反复朗读品词析句。的方法引导学生对课文的重点内容、难点和特点予以理解，以课后作业1、2、3题展开探索、学习深入理解课文内容，体会聋哑青年是怎样观察事物和作者的习作顺序。

1、以课后作业青年的举止特别在什么地方？展开讨论。

2、抓住重点理解青年的勤奋、专注的精神。学习自读讨论，小组进行交流。

3、师生抓住文章中的重点句子展开汇报讨论。

（三）美读课文

这个阶段，重点在于让学生在理解课文的基础上，有感情地朗读全文，达到学生的情文统一，进一步地深入表达对课文的理解。

三、说课堂练习

语文是一种交流的工具，掌握这种工具的关键还在于运用，学以致用，是语文教学的目的。通过对文章的重点词句的品析，能帮助学生正确理解课文内容，体会作者所要表达的思想。因此，在教学过程中，我设计了如下练习：

1、比较下面句子的异同，说说句子的意思表达有什么不同，哪句更好，为什么？

（1）他一个人站在金鱼缸边，看着金鱼在水里游动。

（2）他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动。

通过对句子的训练，体会重点词语呆呆、静静的含义，体会青年看鱼的专注、投入。

2、细读课文第7自然段，填空，并说出填词的理由。

青年画鱼画得真（逼真、栩栩如生）啊！

通过这些试题的练习，考察学生对第7自然段的理解。

3、选择恰当的关联词，把下面的两个句子连成一句话。

鱼游到了我心里，鱼游到了纸上。

通过对关联词的选用，辅导学生对课文难点的学习，从而让学生理解因为把鱼形记得牢，所以能把鱼画得活。同时让学生知道作者平时注意观察，积累材料，才把文章写得如此生动。

四、说板书设计

板书设计是为教师的教学设计服务，板书设计的合理，有利于帮助学生理解文章的思路和层次，学习人物的品质，同时又能使学生感受到文章的结构，从而帮学生理清作者的习作顺序。

板书：

32 鱼游到了纸上

玉泉观鱼 老是呆呆地

一丝不苟

举止特别 忘记吃饭、回家 忘我境界

（勤奋、专注）

游到心里 游到纸上

小学语文四年级课件

搜寻良久后小编终于发现了这篇详实的“小学语文四年级课件”，读完之后愿您有所收获。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教案是教师对学生学习课程内容及教学方法的综合分析和总结。

小学语文四年级课件【篇1】

一、教学目标

1、理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人之间多一些宽容与理解。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

二、教学重、难点：

引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。

三、教学课时：

一课时

四、教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题。

同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人;当你在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的情形，你会怎么做?今天，我们将学习《将心比心》这篇课文，学完课文以后，也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。

预习探究合作交流

（二）初读课文，感知内容。

1、让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。

2、同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。

3、全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事?

4、齐读课文。

（三）细读课文，探究明理。

1、四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想从这一段中你了解到了什么?

2、自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感动，用横线标示出来。

3、齐读第三自然段，结合生活实际，谈一谈对这一段的理解。

4、用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体会到了什么?

5、学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗?

6、全班交流：生活中你是否遇到过这样的事?你是怎么做的?

7、有感情的朗读课文。

（四）巩固延伸

1、以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。

2、创设情境，补充对话。

①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。

②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买的东西。

③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。

四年级语文下册课件

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小学语文四年级课件【篇2】

教学目标

1．了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．继续练习给课文分段。

3．学会本课11个生字和12个新词。理解词句。

4．有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

教学重点

1．了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

2．练习给课文分段。

教学难点

1．让学生理解五彩池池水显出不同颜色的原因。

2．通过理解课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国河山的思想感情。

教学时间二课时

教学设计

第一课时

一、教学目标

（一）学习本课11个生字及12个新词。

（二）初读课文，了解课文内容。学习第1自然段，知道五彩池在哪里。

（三）练习给课文分段。

二、教学重点

（一）学会本课11个生字及12个新词。

（二）练习给课文分段。

三、教学难点

用自然段归并法正确地给课文分段。

四、教学过程

（一）出示课题，导入新课。

导语：同学们，你们平时见到过的水有颜色吗？（没有），可是，世界之大无奇不有，在我国四川省松潘市的藏龙山上有个五彩池，那里的水不但有颜色，而且颜色非常美丽。今天，我们就来学习第11课五彩池，（板书：五彩池）了解那里的奇特景象。

（二）学生初读课文，动笔划出本课中的生字新词：标出本文共有几个自然段；初步了解课文内容。

1．学生初读课文，了解课文内容。本文写的是什么？（五彩池的奇特景色。）

2．学习生字新词。

（1）在黑板上出示这11个生字。

仑l*n瑶y2o潘p1n亩m(碟di7拇m(舀y3o笋s(n丘qi峻j)n矗ch)

（2）读准字音

注意：峻（j)n）不读（z)n）。

矗（ch)）是翘舌音。

丘（qi）标调，标在u上。

复习一下标调规则：a、o、e、i、u、标调按顺序；i、u并列标在后。

（3）记清字形。

①用比较法记忆仑、瑶、潘、碟、峻的字形。

仑（）瑶（）潘（）碟（）峻（）丘（）

仓（）摇（）翻（）蝶（）俊（）兵（）

②用熟字加偏旁的方法记忆拇字。

母亲的母字左边加上扌就是拇指的拇字。

③按字的间架结构记忆矗字。

矗是品字形结构，三个直字合在一起就是矗立的矗字。

④用数笔画的方法记忆亩、舀、笋三个字的字形。

亩字亠下面是个田字。

舀字爫下面是个臼。

笋字上面是头，下面是个尹字。

（4）用查字典的方法来了解字义及词义。

（5）解释下列词语的词义。

昆仑山：我国著名山脉，在新疆、西藏和青海省境内。

神奇：非常奇妙、奇怪。

铺展：铺开向四外伸展。

惊奇：觉得奇怪。

丘陵：连绵成片的小山。

石笋：石灰岩洞中直立的像笋的物体，常与下垂的钟乳石上下相对，是由洞顶滴下的水滴中所含的碳酸钙沉淀堆积而成的。

险峻：山势高而险。

矗立：高耸地立着。

凝结：气体变为液体或液体变为固体。

细腻：精细光滑。

折射：光线或声波在两种物质的接触面上改变传播方向后，进入第二种物质。如光线从空气中进入水中，方向发生改变。

瑰丽：异常美丽。

（6）读下列词语。

瑶池菜碟险峻折射茂盛丘陵石笋矗立神奇灿烂昆仑山腾云驾雾

（三）用自然段归并法给课文分段。

1．默读课文，思考每个自然段的意思。

第1自然段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山。

第2自然段：讲五彩池的数量、颜色、大小、深浅和形状。

第3自然段：讲五彩池池水的特点。

第4自然段：讲五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

注意：在概括自然段、结构段段义的时候，不要使用疑问句式。

（2）思考：哪几个位置相邻的自然段的意思相近，可以归并为一段？给课文分段。分段结果是：第一段是第1自然段，第二段是第2至4自然段；第三段是第5自然段。

（3）想想，每段讲的是什么？

第一段：讲五彩池在四川松潘的藏龙山上。

第二段：讲五彩池的形状、颜色和显出不同颜色的原因。

第三段：肯定五彩池就在人间。

说明：用自然段归并法给课文分段是本组教材的教学重点。下一阶段要进行归纳段落大意的训练了。所以这里只要求想想每段主要讲的是什么？这是归纳段落大意训练的渗透，因此要求不要过高，只要大体上能够说出来就可以了，不必像归纳段意那样规范、简练。要求说出每段主要讲的是什么，一定要在读懂每个自然段的基础上进行。

（四）讲读课文第一段。

1．齐读第一段。思考：

（1）小时候，奶奶给我讲了一个什么故事？（西方有座昆仑山，山上有个瑶池，那是天上神仙住的地方；池里的水好看极了，有五种颜色，红的、黄的、绿的、蓝的、紫的。）

（2）奶奶讲的这个故事对我有什么影响？（我把奶奶讲的这个神话传说，当成了真的。真想有一天能遇上神仙，跟着他腾云驾雾，飞到那五彩的瑶池边去看看。）

（3）神奇的五彩池在什么地方？（五彩池在四川松潘的藏龙山上。）

（4）这段主要讲的是什么？（在四川松潘的藏龙山上，有像瑶池那样神奇的五彩池。）

2．指导学生有感情地朗读第一段。教师应在语速的快慢、语调的高低等方面加强指导。

（五）听写下列词语。

瑶池菜碟险峻丘陵昆仑山石笋矗立茂盛折射腾云驾雾

（六）作业。

1．形近字组词：

仑（）碟（）峻（）疑（）舀（）架（）

仓（）蝶（）陵（）凝（）滔（）驾（）

潘（）遥（）

翻（）摇（）

番（）瑶（）

2．选择在本课中应读的音节。

3．练习有感情地朗读课文、试背课文第2、4自然段。

4．思考课后思考练习中的第1、3题中的有关问题。

5．提出自己不懂的问题。

第二课时

一、教学目标

（一）了解五彩池这一奇特景观，从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

（二）学习课文第2至5自然段；解决课后思考练习中的有关问题；理解重点词句。

（三）有感情地朗读课文，背诵课文第2、4自然段。

二、教学重点

（一）了解五彩池的特点以及池水显出不同颜色的原因。

（二）解决课后思考练习中的有关问题。

三、教学难点

凭借课文内容，让学生从中感受到大自然的美，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。

四、教学过程

（一）齐读全文，从总体上感知课文内容。

（二）学习课文第二段。

1．齐读第二段。思考：这段主要讲的是什么？（五彩池的形状、颜色和显示不同颜色的原因。）

2．按照给出的层意给第二段分层。

第一层：写的是五彩池的数量、颜色、大小、深浅、形状。

第二层：写五彩池池水的特点。

第三层：写五彩池里的水会显出不同颜色的原因。

3．学习第一层（课文第2自然段）。

（1）指名朗读，思考：

①五彩池水池的数量怎样？（多）从哪些词语中可以看出来？（漫山遍野、大大小小、无数。从这些词语中可以看出水池很多，不可计数。）

②五彩池水池是什么形状的？（用小黑板或幻灯片出示下面的句子）读句子。注意带点的部分，想象句子描绘的景象。让学生领会把什么比做什么？这样写有什么好处？

池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的

句子中先把金黄色的池边比作一圈圈的彩带；后来又把不同形状的水也比作葫芦、镰刀、盘子、莲花。后面的省略号表示水池的形状还有很多种就不再一一列举了，作者运用比喻的手法把水池千奇百怪、形态各异的美丽景象展现在读者面前。

让学生想象水池的形状。教师可以将句子描绘的景象绘制成挂图或投影片出示给学生看；通过反复诵读，引导学生进行合理想象。

从水池的大小、深浅、不同的形状三方面来回答水池的形状是什么样的这个问题。找出描写水池大小、深浅的句子，读一读。

水池大的面积不足一亩，水深不过一丈；小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（作者运用了对比、比喻的方法，非常生动形象地写出了水池形状的奇异。）

（2）指导有感情地朗读、试背第2自然段。

4．学习第二层（课文第3自然段）。

（1）指名朗读，思考：

①五彩池池水有什么特点？（颜色不同，令人惊奇。使作者感到惊奇的是什么呢？所有的池水来自同一条溪流，说明水源相同。按照常理池水颜色应该相同，但是流到各个水池里，颜色却不同了，甚至一池水里也有几种颜色，上下、左右各不相同。一旦把水从池中舀出来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有了。）

这是本文描述的一个重点，让学生多读来加深理解。

（2）池水都有哪些颜色？（咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿）

（3）默读第3自然段，体会五彩池池水的神奇。

5．学习第三层（课文第4自然段）。

（1）齐读，思考：五彩池里的水为什么会显出不同的颜色来呢？

（2）讲解原因之一：地质结构特点。

①出示句子。

池底长着许多石笋，有的像起伏的丘陵，有的像险峻的山峰，有的像矗立的宝塔，有的像成簇的珊瑚。

②反复读句子，想象句子所描绘的景象。作者运用比喻的手法，生动形象地写出了池底石笋的形态各异。

③讲解：石笋表面凝结着一层细腻的透明的石粉。这就相当于我们日常使用的镜子，背面涂（镀）抹的那一层水银，使反光效果增强。

（3）讲解原因之二：阳光照射。

作者是在夏季一个阳光灿烂的日子来游览五彩池的。阳光透过池水射到池底，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

（4）讲解原因之三：

水池周围的树木花草长得很茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽。

（5）提问：课文哪几句话是讲池水显出不同颜色的原因的？找出来读一读，再用自己的话说一说。

这也是本文描述的一个重点，学生要多读多思来理解课文的内容。

（6）齐读第三层，练习背诵第4自然段。

（三）学习第三段。

1．指名朗读，思考：

①这段主要讲的是什么？（五彩的瑶池就在人间，不在天上。）

②原来一词你是怎样理解的？（增加了我的见闻的可信程度，与课文开头相照应，使文章结构完整。）

2．齐读本段。

四）齐读全文思考：

1．五彩池有什么神奇之处？（五彩池的数量多，大大小小漫山遍野到处都是；五彩池的形态各异，有的像葫芦，有的像镰刀，有的像盘子，有的像莲花；大小、深浅对比强烈鲜明；池水显出多种不同的颜色，色彩瑰丽。）

2．为什么说五彩的瑶池就在人间，不在天上？（神话传说中的瑶池，人们是见不到的，而四川松潘藏龙山上的五彩池则是人们可以亲眼见到的。开头奶奶讲的神话故事，只是人间的五彩池的陪衬，现实中的五彩池比天上的瑶池更美。

（五）解答学生中的疑难问题。学生中还有没有不懂的问题，如果有同学提出来师生共同研究解答。

（六）作业。

1．摘录课文中出现的表示颜色的词语。红的、黄的、绿的、蓝的、紫的、金黄色、咖啡色、柠檬黄、天蓝色、橄榄绿

2．有感情地朗读课文，背诵第2、4自然段。

3．预习第12课。

小学语文四年级课件【篇3】

教学目标：

1．学习课文，了解大兴安岭的美景及产生的联想。

2．学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

3．练习感情朗读课文。

重点：

学习抓住环境特点，体会作者的思想感情。

难点：

理解作者的思想感情。

教具：

1．自制《林海》录像。

2．自制投影。

教学过程：

1．导入：

这节课我们继续学习老舍先生的《林海》

齐读课题：《林海》。

(《林海》)

上节课，我们学习了生字词，初读了课文，理清了思路，学完了第一节，请大家回忆：

(1)作者来到大兴安岭的感觉是什么

(作者来到大兴安岭的感觉是亲切、舒服。)

齐读第一节，读出这种感觉。

板书：亲切舒服

(2)作者是从哪几方面描写大兴安岭的

(作者是从岭、林、花三方面描写大兴安岭的。)

板书：岭林花

这节课我们将进一步了解大兴安岭的美景及作者产生的联想，学习抓住环境特点，体会作者的思想感情，并练习感情朗读。

2．我们讨论的第个问题是：作者是怎样抓住岭、林、花的特点表达亲切舒服的思想感情的？

(1)请一位同学读写岭的段落，大家思考：岭有什么特点？

(一名学生读岭的段落。)

讨论：岭的特点是多和温柔。

板书：多温柔

作者是怎佯抓住岭的特点写的请你按照读句子、抓特点、谈理解的步骤来说说自己的见解。

讨论。

(这里的岭的确很多，，从的确很多可以看出岭多。

多少条岭啊，在疾驰的火车上看了几个钟头，既看不完，也看不厌。从多少看出岭多，从疾驰的火车上看了几个钟头，也看不完看出岭多。

可跟秦岭的岭字大不一样。从大不一样看出大兴安岭的温柔，因为秦岭是雄伟、险峻的，而大兴安岭和它大不一样。

高点的，矮点的，长点的，短点的，，从点看出岭的温柔，因为它们的差别不大。

可是没有一条岭使人想起云横秦岭那种险句。从没有一条岭使人想起云横秦岭，看出大兴安岭的温柔。

师加示意图说明

既看不完，也看不厌。从看不厌看出了大兴安岭的温柔的美。

每条岭都是那么温柔，从每条岭都温柔看出大兴安岭的温柔。

可是谁也不孤峰突起，盛气凌人。从不孤峰突起，盛气凌人看出岭非常的温柔。)

请大家自己练习读出感情。

(学生自由练习读第二节。)

你觉得自己哪句体会得好就读哪句。

(个别练读，指导，鼓励。)

(2)下面自由读3、4节，提出自己不懂的问题。

(如：为什么群岭起伏是林海的波浪

为什么绿得难以形容

为什么只有画家才能写下这么多的绿颜色

为什么第一应夸落叶松

为什么把白桦比作浪花

为什么用闪烁

为什么要把林比作海

为什么只写深的、浅的、明的、暗的这几种颜色)

人家提的都特别好，做到了积极动脑，下面老师提一个问题，林的特点是什么

(林的特点是：绿而像海。)

板书：绿像海

请小组合作学习3、4节，并讨论：林哪儿像海

学生分组学习讨论。

学生汇报：

(如：目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。可以看出林像海的浩大、一望无际，广漠。

群岭起伏是林海的波浪。可以看出林如海一样，有波浪，因为岭很温柔，林又很多，连成一片，像海的波浪。

多少种绿颜色啊：深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容，恐怕只有画家才能写下这么多的绿颜色来呢！可以看出林如海一样，颜色有变化，颜色非常多。

深的，浅的，明的，暗的，这里包含了许多许多的颜色，像海样，因此说难以形容。

只有画家才能写下这么多的绿颜色，因为画家对颜色特别敏感。

这里是落叶松的海洋。可以看出林像海，因为落叶松太多了。这也是第一夸它的原因。

海边上不是还有些白的浪花吗那是些俏丽的白桦，树干是银白色的。可以看出林像海，因为林海也有浪花。

海在阳光下是动的，发光的，白桦的叶子在阳光下，当有风吹过时，树叶摇动，也会反光的，所以用闪烁。)

师：这里不仅写出了林静态像海，还写出了林的动态像海。

自己练习朗读，准备读出自己感受最深的句子。

学生练习读3、4节。

请学生个人读。(指导、鼓励)

再请愿意读的同学起立读同一句。

(3)这么美的地方想不想去看一看(想。)

让我们一起去欣赏这多而温柔的岭。绿而像海的林，同时想一想花有什么特点。(观看录像。)

(4)花有什么特点

讨论：花的特点是数量多，多姿多彩。

板书：繁绚丽

师：默读，自学第5节。作者是怎样抓住花的特点，表达亲切舒服的思想感情的练一练，用你的有感情的朗读把你的理解读出来。

学生自学。

师：下面请一组同学读。

讲评。投影并重点分析：兴安岭多么会打扮自己

讨论：(兴安岭像一位爱美的亭亭玉立的小姑娘，穿着绿色的衣服，白色的裙子，还穿着绣花鞋，实在是太美丽了。俊俏、清秀，真让人感到亲切舒服。)

请同学读出这种感觉。

学生个别练读体会。

作者此时置身于大兴安岭，远处是连绵起伏的岭，岭上是一望无际的绿海，无风时，温柔宁静；有风时，波浪起伏；浪花翻滚，加上脚下的多姿多彩的花，兴安岭的景色实在是太美了!使作者真切地感到了亲切与舒服。并由衷表达了自己热爱大兴安岭的美丽景色，赞叹大兴安岭的美丽景色的思想感情。

板书：爱赞景色美

让老师和同学们合作，一起读出这种感觉。老师读各节首句，大家接读。

师生合作读书。

(5)这时作者不仅看到了兴安岭的外在美，还想到了它内在的美，作者联想到什么(作者还联想到了木材。)

板书：木材

请男生齐读第6节，找出写内在美的句子。

投影：兴安岭的可爱

板书：美不空洞

师：读句子，结合上下文谈理解。

(讨论：有多少省份用过

大至，小至

它的千山一碧

于是，)

所以说，大兴安岭为祖国建设做出了巨大的贡献。

板书：贡献大。

请大家齐读最后一句，读出赞美之情，读出亲切与舒服。

(学生齐读。)

5．更使作者感到亲切舒服的又是什么

请女生齐读第7节，大家找出写亲切舒服的句子，并准备结合上下文谈理解。

(人与山的关系日益密切)

投影：人与山的关系日益密切

结合课文谈理解。

讨论：日益密切的意思是一天比一天更加密切。

亲切之感更加深厚，

我们伐木取材，也

我们不仅取宝，也做

小结：林为人，林养人；人爱林，人育林。林与人的关系，即山与人的关系日益密切，随着建设和科技的发展，森林会对人有更重大的意义，这里的亲切与舒服有了更深的内涵。因此，文章结尾，作者写到

投影：我不晓得

请学生读。

板书：兴国安邦

请结合上下文理解。

讨论：兴国安邦的意思是使国家兴旺，安定

造林护树，科学研究，对祖国发展有重要的意义

兴安岭不仅对现在的祖国建设有重要作用，而且对我们的子孙后代都有深远意义。

因此作者此时的亲切与舒服又有了更深的含义

师：这里也表达了作者对祖国的深深的爱，练习读出这种情感和体会。

学生练读句子。

6．总结：

师：《林海》一文，老舍先生抓住环境特点，从岭、林、花的美景，写到木材，再到林场，字里行间洋溢着作者对以大兴安岭为代表的自然美景的热爱和歌颂，对为祖国建设做出了巨大贡献的大兴安岭的热爱和赞颂。也表达了作者对祖国的深深的爱，作者把自己的全部情感，凝成了两个内涵极深的词，那就是在文中三次出现的亲切、舒服。

板书：

抓住环境特点，体会思想感情

小学语文四年级课件【篇4】

聂耳（1912-1935）,原名聂守信，字子义，一作紫艺。笔名曾用过黑天使、噪森、浣玉、王达平等。云南玉溪人，生于昆明。自幼喜爱花灯、滇剧等民间音乐，会演奏多种民间乐器。

大革命时期曾参加进步学生运动，十八岁到上海，翌年考进明月歌舞团，向黎锦晖学习作曲。因不满剧团的方针，于1932年退出，去北平与李元庆等开展革命音乐活动。后回上海参加剧联音乐小组，发起组织了中国新兴音乐研究会。并在联华影业公司、百代唱片公司工作，为左翼进步电影、话剧、舞台剧作曲。1933年在创作上初试锋芒，创作了《开矿歌》、《卖报歌》、使人耳目一新。1934年是他的音乐年，《大路歌》、《开路先锋》、《毕业歌》、《新女性》、《码头工人歌》、《前进歌》、《打长江》等歌曲以及《金蛇狂舞》、《翠湖春晓》等民族器乐曲，都是这一年完成的。1935年，写下了《梅娘曲》、《慰劳歌》、《塞外村女》、《自卫歌》、《铁蹄下的歌女》以及建国后定为国歌的《义勇军进行曲》。他从事音乐创作时间只有两年左右，却为八部电影、三部话剧、一部舞台剧写了二十首主题歌或插曲，加上其他歌曲十五首和根据民间音乐整理改编的民族器乐合奏四首、口琴曲两首，共创作了四十一首音乐作品。此外还发表了《黎锦晖的芭蕉叶上诗》、《中国歌舞短论》等十五篇战斗性的音乐论文和《时代青年》等三部电影剧本（生前未出版）。

1935年到日本，准备经欧洲去苏联求学，不幸于游泳时溺死于藤泽市鹄沼海中。他的作品具有鲜明的民族特征和时代精神，第一次在歌曲中塑造了中国无产阶级的光辉形象，是我国当之无愧的革命音乐的开路先锋。

《金蛇狂舞》：1934年，聂耳根据民间乐曲《倒八板》整理改编，并亲自指挥灌成唱片。《倒八板》是《老六板》的变体。它将后者的尾部变化发展，作为乐曲的开始，故俗称《倒八板》。

第二段又将原曲中的工更换成凡，转入上四度宫调系统，情绪趋于明朗热烈，故也称它为《凡忘工》或《绝工板》。第三段则采用螺蛳结顶旋法，上下句对答呼应，句幅逐层减缩，情绪逐层高涨，达到全曲高潮。乐曲配以激越的锣鼓，更渲染了热烈欢腾的气氛。聂耳将其定名为《金蛇狂舞》，反映了他对新中国的坚强信念和革命乐观主义精神。◆

小学语文四年级课件【篇5】

教学目的

1．了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。

2．通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。

3．激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

4．学习收集资料。

课前准备

1．搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。

2．师制作雅鲁藏布大峡谷风光课件。

教学重点、难点

了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。

实验教具

录音机、磁带和教学课件

教学过程

一、激发兴趣、导入

师：我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！

谁来说一说。

1．（教师放歌曲《喜马拉雅山》）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？

2．学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）

3．师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同

去游览雅鲁藏布大峡谷。

（板书：2雅鲁藏布大峡谷）

二、初读课文，感知内容

1．自由读文，读准字音

2．指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为世界第一壮丽景观呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。

作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？

3．整体感知

1．师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。

2．在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：

小学语文四年级课件【篇6】

赤壁，是一个知名度极高的古战场。二龙争战决雌雄，赤壁楼船扫地空。烈火张天照云海，周瑜于此破曹公。这是唐代大诗人描绘赤壁之战的诗句。

据记载，东汉建安十三年（2xx年）冬，曹操亲率20万大军进攻东吴。孙权在诸葛亮的说服下，与刘备联合作战。孙刘联军利用曹军不善水战之短，利用火攻大破曹军。其时，火烈风猛，船往如箭，烧尽北船，延及岸上营落。倾之，烟焰张天，人马溺死者甚众。（《资治通鉴》）这次战役，孙刘联军以少胜多，智取强敌，为魏、蜀、吴三国鼎立局面的形成，起到了决定性的作用。这样著名的战场，自然是文人雅士们吟咏感怀的对象。然而怪的是，古战场赤壁的具体位置，竟也众说纷纭。

唐代诗人杜牧有诗曰：折戟沉沙铁未消，自将磨洗认前朝。东风不予周朗便，铜雀春深锁二乔。这首题为《赤壁》的绝句，是作者把黄冈（古黄州）城外的赤鼻矶视为古战场而写的。北宋苏东坡被贬到黄州任团练副使时，也误认黄州赤鼻矶为赤壁，因为此地岩壁垂直，一片红色，宛若烈火烧过一样。苏轼在这里写下了传诵千古的前、后《赤壁赋》和《赤壁怀古》词。词中写道：故垒西边，人道是三国周郎赤壁。后人因称黄冈赤鼻矶为文赤壁。然而谁都知道这里不是真正的古战场。因为赤鼻矶的地理位置既不在樊江上游，又不在大江之南，与史书所载不符。那么，武赤壁，也即真正的赤壁古战场在哪儿呢？对此，也是有争议的。

一种看法认为，赤壁在今湖北嘉鱼县东北，王力主编的《古代汉语》和朱东润主编的《中国历代文学作品选》，都持这种观点。如上溯此说之源，有《大清一统志》引据《水经注》为证。《水经注》曰：赤壁山在百人山南，应在嘉鱼县东北，与江夏接界处，上去乌林二百里。此说后来为清末著名地理学家杨守敬所首肯。另一种看法认为。赤壁应在湖北蒲圻县西北。阴法鲁主编的《古文观止译注》中写道：那个赤壁，在今湖北省蒲圻县西北，长江南岸。《元和郡县图志》亦称：赤壁山在蒲圻县西一百二十里，北临大江，其北岸即乌林，即周瑜用黄盖策，焚曹公舟船败走处。胡三省著的《资治通鉴》也主是说。

两种说法，哪一种更切合实际呢？人匀认为，蒲圻县西北说较为可信。这不仅因为《元和郡县图志》的作者李吉甫生活的年代与赤壁之战的年代较接近，和更早些时候的《荆州记》有与《元和郡县图志》相同的记载，而且因为蒲圻的赤壁，陆续有大批的器物被发掘出来，从而证实了这里是真正的古战场。

据南朝盛宏之《荆州记》记载：刘宋元嘉年间，在赤壁已发掘了曾参与赤壁之战的东吴大将吕蒙之墓，墓中有一髑髅极大，蒙形长伟，即蒙髑髅也。另据《南史宋书符瑞志》载：刘宋大明七年，蒲圻出铜路鼓，独足四面。南宋诗人谢枋得在《赤壁诗序》中说：予自江夏溯洞庭，舟过蒲圻，见石崖有赤壁二字，因登岸访问父老曰：乌林有烈火岗，上有周公瑾庙地今士人耕地得箭镞，长尺余，或得断枪折戟，其为周瑜破曹军处无疑。

在赤壁对岸的乌林，1973年出土了东汉晚期的铜马镫一件，印有东汉献帝建安八年的瓦砚一台，并有东汉铜镜、陶瓷器和箭镞等。1976年，在赤壁山下一米多深的土层中发现沉船上的铁环、铁钉、东汉铜镜等物。同年，又在赤壁山上发现铜、铁、玉带钩各一件。1977年在赤壁山和南屏山各发现一枚传令旗上的三棱形镂孔铜镞。1987年3月7日，在赤壁金鸾山坡一座东吴砖室墓中，发现诸葛亮设计制造的铜弩机一件，同时还发现东汉五铢钱和规矩星纹铜镜，同年4月9日在同一地方，又发掘出东吴都尉武官陈文和墓，墓中出土一件更好的铜弩机，上有射程表尺，有铭文，还出土钢剑一柄、草叶纹镜一面，大泉当千一枚及青瓷器等`37件文物。通过发掘出来的这些遗物，可以断定，这里便是真正的赤壁古战场。

小学语文四年级课件【篇7】

教学目标

1．认识8个生字；分角色朗读课文。

2．阅读课文，能抓住课文主要内容。

3．联系生活经验，感悟不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

教学重点

1．了解长城砖思想转变的过程。

2．联系生活经验，明白课文告诉我们的道理。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导题激趣。

二、读懂阅读提示，明确阅读要求。

1．自读阅读提示，看看学习这篇文章有几个方面的要求。

2．学生交流。

三、整体感知，了解课文主要内容。

请大家根据阅读提示中的第一个要求，读两启遍课文，想想长城砖先是怎样想的，接下来发生了什么事，后来长城砖懂得了什么。然后把它们连起来说说这篇课文的主要内容。

1．学生自读、讨论。

2．学生交流，教师点拨。

3．说说你们是怎样概括出来的。

四、细读课文，质疑解疑。

1．自读课文，在不理解的地方做上记号。

2．四人小组合作学习。

3．全班交流，教师点拨。

五、联系实际，理解文中道理。

1．指名读最后一句话。

2．长城砖真正的价值是什么？

长城砖妄自菲薄，失去自信的表现是什么？

3．用自己的话说说对课文最后一句话的理解。

4．这句话告诉我们什么道理？

六、分角色朗读课文。

1．自读体会。

2、角色读，教师在读中指导。

小学语文四年级课件【篇8】

教学目标：

1、默读课文。

2、理解课文主要内容，弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

3、学习作者观察，思考和实验的方法，感受严谨的科学态度和求实的科学作风。

教学重难点：

理解课文主要内容,弄清实验是怎么做的，结论又是怎样得出的。

教学过程：

一、导入

法国科学家法布尔，是第一位在自然环境中研究昆虫的科学家，他穷毕生之力深入昆虫世界,在自然环境中对昆虫进行观察与实验。本课我们来看一看法布尔是怎样观察蜜蜂的。

二、出示阅读提示

三、指导学生自读课文

思考：

（1）为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力，作者是怎样做的？得出了怎样的结论？

（2）从作者的做法里你受到了什么启发？

四、分小组合作学习交流体会。

五、讨论，汇报学习结果。

六、总结：

大科学家法布尔以严谨求实，积极探索的科学态度，认真研究蜜蜂辨认方向的本能,给我们的启示是每一个人都要以严谨认真的态度对待我们身边的每一件事，要从小培养自己的科学素养,积极探索，为科学事业贡献力量。

小学语文四年级课件【篇9】

1770年12月16日生于德国波恩一个音乐家的家庭，从小学习钢琴和小提琴，十岁举行首次公开演奏会，十二岁开始作曲。二十二岁起定居维也纳。当时正是奥地利封建统治最黑暗的时代，他十分憎恨专权暴政，极其蔑视封建贵族的偏狭庸俗。他早年受启蒙运动和法国资产阶级革命影响，毕生追求：自由、平等、博爱的理想，不少作品反映了当时资产阶级反封建、争民主的革命热情及其理想中的英雄性格。当他五十岁时，两耳失聪，但仍坚持创作。他一生谱写了许多著名的乐曲，主要作品有交响曲九部、钢琴奏鸣曲三十二首。他的音乐创作，集古曲派的大成，开浪漫派的先河，对欧洲音乐艺术革新与发展，有着极其重要的影响。1827年3月26日，贝多芬在奥地利维也纳逝世，终年五十七岁。

课文中提到的(月光曲》是贝多芬创作的一首著名的钢琴奏鸣曲。课文写的是关于贝多芬谱写《月光曲》的一个传说。传说是民间流传的故事，不一定确有其事。但是，民间传说能反映人民群众的愿望。好恶。从贝多芬谱写《月光曲》的传说中，我们可以看到贝多芬是怎样的一位音乐家。

小学语文四年级课件【篇10】

鲁班本名公输般，因为「般」与「班」同音，是春秋战国时代鲁国人，所以称之为鲁班。他是历史上有名的工匠，被喻为木匠的祖师。

《墨子．鲁问》中提到，公输子削竹木以为鹊，三日不下。他还造了能载人的大木鸢，在战争中担任侦查的任务。《渚宫旧事》记载「尝为木鸢，乘之以窥宋城。」历史上还记载了鲁班因为自己的才干，竟然使得父母葬送了性命。这又是怎么回事呢王允的《论衡．儒增篇》说「巧工为母作木马车，木人御者，机关备具，载母其上，一驱不还，遂失其母。」母亲就这样不见了踪影。而父亲呢，命运更惨。根据唐朝一本《酉阳杂俎》记述，鲁班曾远离家乡做活，因为念妻心切，就做了一只木鸢，只要骑上去敲几下，木鸢就会飞上天，飞回家去会妻子。没多久，妻子就怀孕了。鲁班的爸爸觉得很奇怪媳妇怎么会怀孕呢，于是鲁班的太太就一五一十地告诉了父亲。后来有一次，鲁班的父亲趁鲁班回家时偷偷地骑上木鸢，照样也敲了几下，木鸢也飞了起来。但哪知一飞竟然飞到了苏州，当地人见到由天上降下个人来，当他是妖怪，便将鲁班的父亲给活活打死了。

每年的六月十三日是鲁班师傅诞，上架行木艺工会最重视这个节日，木艺工人昔日十分注重奠师重道精神，他们最奠崇的师傅，就是鲁班先师了。木艺这一行可说是最古老的行业，木工在建筑业中一直占有很重要地位。每年祝贺师傅诞，还有一项很特别的传统活动，就是派〝师傅饭〞，所谓〝师傅饭〞，其实只是在师傅诞那天，用大铁镬煮的白饭，再加上一些粉丝，虾米，眉豆等。由于相傅吃了师传饭的小孩子，不仅能像鲁班那么聪明，而且快高长大，健康仱俐，以前，在贺诞这一天，请一班艺人回来唱八音，或者请一台木偶戏来演出，视乎当年的经济情形而定，总之是隆重其事。

四年级英语工作总结范文

岁月如流水，这一阶段的工作已经快要结束了！这不，又到了写总结的时候了。以此总结工作的成绩和不足，经验和教训，怎么写好一份优秀的总结呢？在此，你不妨阅读一下四年级英语工作总结范文，仅供参考，希望能为你提供参考！

四年级英语工作总结范文 篇1

本学期是我担任小学四年级英语教学工作。根据小学英语教学的实际情况，在本学期的教学中，我严格遵循教学五环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，努力实施课堂改革，积极探索小学英语快乐课堂，小学阶段英语教学的目的是：激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的积极性，使他们树立学习英语的自信心，同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础，为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中，怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。结合本学期教学实践总结教学情况如下：

一、政治思想方面。

我认真学习新的教育理论，及时更新教育理念，积极参加继续教育与校本培训。在学习的过程中自己也积累了不少经验，也了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。

二、备课方面

认真备课，以活动为载体，面向全体授课，师生共同发展。教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性，曾有一位老同事说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每天我都花费大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。学校方面，为了切实抓好课堂教学，本学期多次组织集团教师开展同课异构活动，教师利用定期的开课日，由集团统一安排时间。开课的这一天，所有英语教师都准时参加，而且集团的领导也参加这项活动，这些说明学校领导对英语这一学科的重视。上完课后，学校领导及各位教师共同评课，共同探讨如何上好英语课。每一次活动都能使各位教师学到新的东西，并激励着自己在平时的教学中认真认

真实践，不断探索。

三、课堂教学方面。

运用实物、磁带、教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来引导、启发、教育学生一方法。学生以唱英语歌、做游戏等方式提高了英语学习兴趣。学生大胆质疑，注重以学生为主体、教师为导的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。

四、课后反思和批改作业方面。

每上好一堂课，我都要做适当的工作总结和反思，这样更有助于教学工作的圆满进行，反思学生的问题，更重要的事自己的问题，反思自身在高效课堂中是否发挥了导师即指导和辅导的作用，这样我们才能在高校课堂的浪潮中不断成长进步。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

一学期以来，本人勤勤恳恳地做好各项教学工作，孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识并经常练习，努力开发快乐课堂，取得了一定的成效，学生的成绩也有了很大的提高。

当然，由于教学经验的不足，在教学过程中走了不少弯路，我知道还有许多不足之处。我会在今后的教学过程中逐步改正和完善教育教学方法，争取更大进步，早日成长为一名合格的小学英语教师。

“路漫漫其修远兮”“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”。让我们团结起来师生共同完成党交给我们的教育任务。

四年级英语工作总结范文 篇2

这学期我担任小学四年级的英语教学，我在教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教学教法。经过一个学期的努力，在英语成绩方面取得了不少进步。现将本学期四年级英语的教学工作总结如下：

一、营造活跃的学习氛围，激发学生的学习兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学需要的不是强制而是激发学生的学习兴趣”。因此，培养、提高、保持学生的学习兴趣是提高学生学习成绩的首要条件。基于这一点，我在教学中比较注重激发学生的学习兴趣，通过运用各种教学方法、设计形式多样的活动，比如说，设置一些学生比较感兴趣的游戏，像“吊死鬼”、大小声、"what's missing"、"找卡片"等，为学生营造一个比较宽松的学习氛围，让学生在这种氛围中充分发挥自己的智慧，激发他们的学习兴趣，从而积极快乐地投入到学习中去。

二、关注学生的学习状况

英语作为一种语言最重要的是在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读，多讲，多练。另外，对部分不自觉的同学还采取组长监督的方式，以确保他们不落后，提高他们的朗读能力。在批改作业方面，要求学生的作业及时完成，我也按时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重点讲解、分析。针对个别学生的作业就采取面批方法，单独地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

三、充分利用教材的优势，进行情景教学

在课上我充分利用直观教具、动作表演、卡片、挂图、实物，随时随地取材或根据课文内容创设语言环境，并尽量多地使用英语，逐步过渡到用英语进行课堂教学，使学生置身于一个英语的环境中。对课本中的Let‘s talk中的对话鼓励他们在同学们面前大胆表演。有意创设的语言环境，形象直观，生动活泼，也有助于学生理解所学英语，加深初学印象，强化记忆。

四、存在的不足

1、作业布置和第二次批改方面的缺失。像我们班的一些以不写作业而著称的同学，一学期以来稍有进步但收效甚微，班级采取的摘星星评比他们似乎得不比不上别人也无所谓，口头作业实效不大。作业订正方面学生也不主动订正，不懂得订正也不会主动问老师。

2、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动，其中有一些学生在习惯方面存在着的问题，如写字习惯很差，写字姿势不正确，不能自觉地背诵单词对话，还有个别学生字迹潦草；还有的学生作业不能按时上交；或遇到难题没有坚强的意志，不会主动克服解决。

3、学生的口语水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。 总之，本学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少。当然在今后的教学中，我也会努力填补自己在教学中的不足，总结经验和教训，发挥优势，改善不足，虚心学习，继续努力！力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

四年级英语工作总结范文 篇3

本学期，我担任了四年级下学期6个班的英语课老师。现将本学期的教学工作总结如下：

一、英语学习的情况分析

1、四年级下学期学生处于低年级向中高年级转变时期，心理上略为叛逆，总体的学习基础和学习习惯养成都比上一年级下学期好，但原有不和格的后进生和新插班没有基础的学生，竟达本年级人数的四分之一之多，尤其以男学生为主，情况不容乐观。

2、教学上的一些的困难

(1)单词量大新规范英语单词量大，在每一个module模块的wordlist单词表里有十个左右的新单词，还不包括文中出现而单词表中不要求掌握的难度较大的单词。原有学过的单词的回生词量也比较大，后进生连一些很基本的单词如I,you,he,is等这些句子中最常出现的单词都无法认读。

(2)教学内容多本册有11个模块(moudle)，每个模块分两个单元。以每个单元为1个课时，已经需要22课时，还要包括复习、单元测试与讲评。教学时间欠充分。

3、家庭辅导的缺乏家长与教学配合的同步辅导是直接影响教学差异的一个非常重要的关键。少了家长的课外督促与辅导，学生课堂所学只靠课堂来复习，不只占用更多课时，而且学习效果不好，学生对英语学习内容回生得非常快，学习自觉性也不高。

二、教学工作

1、工作态度本学期来，我认真对待英语课堂的教学工作。认真钻研教材，了解教材的结构，重点与难点;了解学生原有的知识技能的质量，对学生的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的措施;考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何布置每节课的活动。

2、了解学生情况，注重对学生自学能力的培养;在书写作业中，开始让学生誊写句子，当出现大小写不分的情况时，和时给学生分析，重视对学生书写规范性的培养;抓好课前3分钟和英语朗读，勤听录音，模仿录音带中的发音和音调，注重对学生语音语调方面准确性的培养。

三、缺乏之处

1、只管教学，不抓辅差。

只希望学生能自觉学习，没有严格地督促学生进行课后复习和检查，没有想方法协助学生进行更好的学习。从这一点上来说，我在辅差这一块做得非常缺乏。以后应加强对学生进行辅差工作。

2、作业安排方面的缺失。没能抓好作业的检查，给学生一个学习的紧张感，致使有局部学生常不按时完成作业。

面对这样的缺乏，我今后要加大力度做好学生思想工作，争取在下学期取得更好的成果。

四年级英语工作总结范文 篇4

本学期在学校的安排下，我担任四年级四班的英语教学工作。由于对四年级的教材并不熟悉，并且对小学生的心理特点也不能很好的把握。在一段时间内感觉压力很大，但是通过半年的教学，我对四年级的教材有了一定的了解，也了解到了一些小学低年级英语的教学方法。在工作中我结合本校的实际条件和学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。为使今后的教学工作取得更大进步，现对本学期的教学总结如下：

一、扎实备课，理清教学思路

备课是课堂教学的重要环节，我在备课时做到了以下几点：

1、课前备课，做到“ 有备而来” 。我认真阅读各种教学参考书，既备教材，教法，又备学生。结合学生的实际和教材的内容，既要考虑知识的纵向联系，又要考虑新知识的横向衔接;既要突出重点，又要突出难点;既要体现完整的教学过程，又要注意各个环节的过渡自然。

2 、课中备课，灵活安排简单易操作的游戏活动。我通过游戏引入新课教学时，为了不打消学生的积极性，我在实施教学的时候，总是尽量设计一些简单易操作的游戏及其活动，将教学内容层层铺开，把枯燥乏味的课堂变成生动有趣“ 快乐堡” ，让他们在快乐中学习，在玩中获得新制。在活动中学生们都乐于参与，充分调动了学生的情感态度和兴趣，学生的积极性得到了充分发挥，教学效果良好。

3、课后备课，总结教学经验。每上完一单元，我都及时对该单元做出总结和反思，写出教后感，肯定本节课成功的地方，探讨该单元的不足之处，为以后的教学工作打下基础。

4、抓好课前五分钟和双语交流时间。在这两个环节中，是学生复习单词和课文非常好的机会。每周教学的新单词和句型只靠课堂学，而学生没有自觉复习，达不到好的效果。但是在每一天的课前三分钟时，由班级小老师带读，一周下来，单元里的单词和句型，学生已经能熟练地读出，给教学带来很大的帮助，也省去很多课堂上的复习时间。双语交流的二十分钟，也为学生提供了学习的时间和空间，提高了学生的英语学习水平。

二、构建高效课堂

本学期学校提倡“345 ”高效课堂教学模式，在新的教学模式下，以提高教学质量为目的，尽量使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上，认真授课，运用实物教具、简笔画，情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。教学生做游戏、唱英语歌等来激发学生的学习兴趣。鼓励学生大胆质疑，注重以学生为主体的教学方法，充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方，我总是不厌其烦地讲解、分析、带读，力争让他们学了就懂，懂了会用。特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，基本做到了让学生学得容易，学得轻松，学得愉快;注意精讲精练，在课堂上我讲得尽量少，让学生有更多动口动手动脑的机会;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

三、认真批改作业：作业布置有针对性，有层次性

对学生的作业批改及时、认真，分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改，并详细地做好批注，对普遍性错误，在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法，一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题，大大提高了教学质量。

四、加强自学，不断积累知识

由于本人在英语教学方面经验甚少，自己的知识又有限，在教学的同时，时时虚心向资历深的教师请教，和我们英语组的同事一起学习有关英语方面的教学教法，加强自身的业务学习、扩大视野;用心收集有助于英语课堂教学的各种游戏资料，时常听录音纠正自己的语音语调。

五、积极参加各种教研活动

本学期我坚持参加英语组的教研活动，并认真听取同组教师的经验交流，并与同组教师开展与提高教学质量有关的讨论，专题发言。并根据自己的经验出示公开课等。

六、教学成绩

经过半年的学生，学生们取得了较好的成绩，全班优秀率达95% ，平均分在90 分以上，但有一名同学不及格。希望师生戒骄戒躁，在下学期的考试中，取得更好的成绩。

七、存在的不足

1 .技巧性组织英语课堂教学。本学期教学中，上课时发现有的同学走神、做小动作、低头或看其它书籍等，有时我在想，英语对有些学生来说怎么就那么难学，甚至排斥，是英语不好学?我想还是我本人的问题，对于课堂上的这些问题，我还没有找到一个解决的方法，怎样做教师既可以顺利完成教学任务，增加英语教学的真实性，又可以起到提醒学生的作用?

2 .适当的评价。对学生而言，各种评价很重要。适当的评价可以使学生认识自我，树立自信。同时也有助于他们反思及调整自己的学习过程，本学期，在教学过程中教学评价这方面还有待于本人的进一步研究。

不管怎么说，还有很多不足之处，我想这些不足，将是今后英语教学工作中的动力和努力方向，相信通过自己的不断努力和提高，我的英语教学工作一定会迈向一个新台阶。总之，一学期的教学工作自己付出了很多，收到的回报也不少：领导的信任，使我精力充沛;同事的帮助，使我干劲十足;学生的渴求，使我信心倍增。我会努力填补自己在教学中的不足，不断改进教学方法，在教学中设计一些学生喜爱的活动、游戏来辅助课堂教学，激活课堂。积极开发和利用有效课程资源，更好的为英语教学服务，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。我相信有耕耘总会有收获。

四年级英语工作总结范文 篇5

本学期我担任了四二、四三两个班的英语课并兼四二班的副班主任，可以这样说一个学期以来，我在自己的工作岗位上尽职尽责，兢兢业业，为人师表。下面结合本学期教学工作实践做以下总结：

一、师德表现。

1、平时积极参加学校的每周例会，并作详细的会议记录并按照要求认真实施。认真学习学校下达的上级文件，每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从安排，人际关系融洽。

2、注重自己的言行，因为我深知教师的言行，学生极易照样接受，很少去鉴别，因而，我本着要对学生的一生负责，认识到必须要正视自己的言行。以身作则，才能为人师表。要求学生做到的，自己必须先做到。如果言行脱节，说做不一，或者是要求学生这样做，自己却那样做，只能引起学生反感，造成恶劣影响。我坚信拥有健康的人格品位，才能在学生中树立威信、得到敬重，起到榜样作用。

3、坚持听课，一学期共听英语、语文、数学、国学、科学等25节不同年级段的课，并作认真记录，积极参与评课，学习各组教师的教学经验，努力探索适合自己的教学模式，并抓住每次外出到兄弟学校听课的机会，取长补短，收获不少。

4、注重教育理论的学习，把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用。 一学期来，我在学校上了两次公开课、一次家长开放课。通过公开课和家长开放课，使自己的教学水平得到很大的提高，同是也从听课教师以及家长的评课中意识到了自己在教学方面的不足之处，对自己的教学工作有很大的促进作用。

5、工作中注重对学生全面素质的培养，我个人认为教书固然重要，但育人更为重要。学生的学习品质，学生的人格情操，都是为人师者不容忽视的。所以我平时注重在教授学生知识的同时引导学生做人，这是学生在英语课堂外的收获，更是学生天天收到的最大的益处。

二、副班主任工作。

自从学校安排我做四二班的副班主任以来，在班级管理上我一直跟班主任王老师配合默契、互相照应，经常是两个人一起带领学生参与学校举行的各种校内外活动，使得我们班在各项活动中表现都很突出：

1、积极主动地跟学生一起参加学校每周开展的卫生大扫除活动。

2、亲自示范学生在本班试验田进行开荒种菜。

3、认真负责地做好午托生以及下午托学生的值班、辅导工作。

四年级语文老师述职报告精选5篇

教师范文大全精选专题推荐：“语文老师述职报告”。

以下是由教师范文大全的编辑收集整理的《四年级语文老师述职报告》，希望能为你提供更多的参考。在和时间奔跑的过程中，本阶段的工作即将结束，现在我们接下来的工作就是写岗位述职报告。述职报告需要对我们工作系统性汇总。

四年级语文老师述职报告 篇1

本学期期末考试已临近，各项工作将画上句号。为了本人语文教学能力更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将本学期的语文教学心得体会如下。

按时上课，积极参加学校组织的教研活动，积极评课，认真做好笔记，虚心进行自我反思，不断改进教学中的不足，努力提升自己的业务素养。

备课是一个必不可少、十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛与积极性，我明白备课的重要性，因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法。在备课时，我认真了解、分析学生的实际情况，实事求是，具体问题具体分析，尽量做到因材施教。

同时又要有驾驭课堂的能力，因为学生在课堂上的一举一动都会影响到课堂教学。因此，上课一定要设法使学生投入，不让其分心，这就很讲究教学方法了。回看自己的授课，我感到有很多不足，因为有时我并不能很好地做到这点。当学生在课堂上无心自学，违反纪律时，我的情绪就受到影响，并把这带到教学中，让原本正常的讲课受到冲击，发挥不到应有的水平，以至影响教学效果。我以后必须努力克服，研究方法，采取有利方法解决课堂教学中遇到的困难。

对学生而言，既熟悉又困难。在这样一种环境下，要教好语文，就要让学生喜欢语文，让他们对语文产生兴趣。因此，语文课堂教学中我尽量以生动活拨的教学形式激发学生的求知欲望。让他们更了解语文，更喜欢学习语文，这对提高学生的写作能力也很有好处。

除课堂教学之外，还需让学生多读、多讲、多练。为此，在早读时，我坚持跟班了解学生朗读及背诵情况，发现问题及时纠正。课后发现学生作业问题也及时解决，及时讲清楚，让学生即时消化。对部分不自觉的同学还采取强硬背诵等方式，提高他们的能力。

我制定了一些具体的计划和目标，对这部分学生进行有计划的辅导。我把这批同学分为三组。第一组是有能力提高，但平时懒的动脑筋不学的同学，对这些同学，我采取集体辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有的水平；第二组是肯学，但由于能力不强成绩不好的同学，对这些同学要适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩，且多鼓励，让他们明白，只要肯努力，成绩就一定会提高；第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分同学我采取个别辅导的方法，降低教学要求，重点抓基础知识。我相信，只要坚持辅导，他们肯定有不同的进步。

反思就会发现不足，发现不足就去改正，改正就会提高，教学就需要这种态度，在今后的日子里，一定牢固树立“一切为了学生”的思想，让课堂真正成为学生成长、进步的乐土。

四年级语文老师述职报告 篇2

时间这个东西，总是抓不住的，转眼之间，我来到xx学校上班已经有一段时间了。我也横高兴我实现了我自己儿时的梦想，站上了这个三尺讲台，成为了一名小学四年级语文教师。人的一生有一个梦想是不容易的，跟何况是说实现这个梦想，这都是不容易的。但是这却也是值得骄傲的，现如今我实现了自己的梦想，但是做好却也是更加不容易的，现在我对我小学教师的工作做如下的一个总结。

身为一名教师，我首要的任务就是教好我们的学生，小学其实在学生漫长的求学之旅当中还只是一个起步的阶段，在这个阶段，一切都才是刚刚的起步，但是别小看起步，起步其实也是很重要的。在小学这段时间，我们要让学生形成一个良好的学习习惯，更是要让学生们打下牢固的学习基础，只有基础打牢实了，后面的叠加项目才好向上叠加，这样也不至于之后会摔下来。

我们除了要关心学生的学习情况，还要时刻的注意学生的身心健康。因为以后他们走出去不仅要具备经得起考验的知识，还要有一个好的心，一颗积极向上，善良美好的心。而他们的身心健康其实也是影响学习成绩的一个关键因素。要是他们的心态不好，是不能很好的学习的，甚至有一些严重的可能也会出现一些自暴自弃的一个情况，面对这样的情况，是会很大程度的影响学生的一身的。

学习成绩固然的重要，但是我却也觉得我希望我的同学们的身心都是健康的，我希望他们茁壮的成长，更希望他们成为有用的人。即便不能成为为社会做出巨大贡献，但是我也希望他们过的很是开心的。所以我在教育学生的时候，从来都是开放式教育，我并不要求他们一定要怎样，但是我让他们知道他们必须怎样。

我也经常在班级里面组织一些活动，让学生们积极参加，因为劳逸结合一定会使学生们学习事半功倍的。更加使他们对于上学没有什么恐惧，相反的全是一种愉快的心情，甚至还会抱着期待的来学校。你只有让学生喜欢学校，喜欢课堂，那么他们才会好好的学习。因为我觉得我现在教的学生他们都还是小朋友，他们的心智并没有完全的成熟，但是他们却是处在一切形成的阶段，在这一阶段，我要好好的引导他们。让他们走上正确的道路。

当然，我在教育学生的时候，可不光只是带他们玩了，我对他们的学习情况其实也是很注意的。早自习这一节课可是很宝贵的，毕竟一天的美好都是从清晨开始的。而在早上我并不拘于让他们读背，我让他们自己来安排早自习，他们可以读书，可以背书，可以写作文，可以做数学题，让他们自己来决定这么重要的一节课的时间，他们应该用在什么上面最好。

其实我在教他们的时候也常常想起自己小学的时候，因此我也常常用小学时候自己的感受来体谅他们。我觉得小学这个阶段的学习固然是重要的，但是要是光注重学习，那么学生一定会变得模板化了。

以上就是我对我在xx学校工作的这一段时间的一个工作总结，要做的不是很对的.地方，望各位领导和前辈们指正，我也一定会虚心的接受。

四年级语文老师述职报告 篇3

本学期我担任xx小学四年级xx班的语文教师，在工作中充分发挥出新时代教师的教育水平，不断地学习，不断地为自己充电，在平时认真的对自己的不足之处进行总结。虚心学习其他优秀教师的优点，并将其补足我的短板，力求缩短甚至赶超与其他优秀教师之间的差距。经过一学期的不懈努力，我获得了一些宝贵的教学经验，以下是我对本学期教学工作的回顾与总结：

一、思想政治方面

我坚决拥护党的领导，跟随党的指导方针前进，立志成为一名光荣的人民教师，为祖国发展大业贡献自己的一份力。同时在业余时间认真阅读优秀理论书籍，遵守法律法规，认真学习《中小学教师职业道德规范》，加强自身的修养，不断提高自己的思想觉悟。

二、教育工作方面

1、认真的根据学生情况来制定教案，钻研课本上的知识点，能够将其揉碎了教给学生消化，提高学生的学习效率。同时积极运用从优秀教师处听课学来的技巧和理论教育学生，提高他们的学习动力和热情，活跃课堂气氛，激发他们对于学习的兴趣，使得学习不在艰苦，而是充满了游戏一般的趣味。培养学生的语文敏感性，理解字词句篇的美感，认识到了中国汉语言文化的博大精深和魅力。经过一个学期的努力，xx班的学生们语文成绩有了大幅度的提升，成语词汇量和运用文字的素养也有了很大的进步。

2、对于班级中的学困生我也积极做好了不同的培养方式，通过不同环境不同态度对他们进行鼓励，列如聪明但是较为疲懒的同学们我就会通过小组的方式让他们互相监督，同时分配固定的学习任务给他们，要他们小组分工共同完成。这样及鼓励了他们的团队合作精神，也抑制了他们偷懒的可能，在小组的配合互相鼓励下成绩稳步提高。而那些用功但是成绩始终不理想的同学们，我则给他们单独的细心引导，不要他们跟别的同学做对比，而是要跟自己作比较，多鼓励，多夸奖，给他们信心。让他们能够在这样的环境中逐渐培养起自信，不操之过急的稳步推进，成绩自然而然的上升。

3、鼓励班级同学们阅读课外文学书籍，提高阅读量的同时增进他们的阅读兴趣。语文的成绩不能只依靠教科书上的课文题目来提升，广泛的阅读能够带来更好地效果，因此我还要求学生们多看多学多读，不求能够背下来，但求能够说出大概是什么内容，期中令自己印象最深的一段是哪里，读完以后有什么心得体会。

通过以上的方式，在这学期的期末考试xx班的同学们语文成绩有了明显的进步和提高，这对我来说是一个很大的激励，证明了我的工作是有效的，没有白费，没有辜负家长对我的期望。在下个学期我将继续学习，不断地更新教学知识，提高教学质量，为了更好地教育孩子们而努力奋斗！

四年级语文老师述职报告 篇4

转眼间，一学期工作已经结束，我四年级的语文教学工作也暂告一段落。现将这一学期四年级的语文教学工作总结如下：

一、努力学习，提高自身业务素质。

素质教育要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我用心向有经验的教师学习，用心发挥每一名学生的用心性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一堂课我都精心设计，力求做到学生愿学。

二、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率。

课堂是学生获取知识与培养潜力的主要阵地。为了上好每一节课，我课前认真钻研教材，吃透教材，并结合本班学生的实际特点，采用生动活泼的教学形式，激发学生的学习兴趣。课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设简单民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，构成群言堂。以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的尝试因素，引导主动探究，自主获取知识。提高学生的潜力。此外，注重鼓励后进生，带给更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。

三、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累。

四年级语文老师述职报告 篇5

一 、基本情况分析

经过四年的学习强化与教育指导，四年级的绝大部分同学各项行为习惯已形成，大部分同学对语文学习有浓厚的兴趣，形成了学习语文的良好氛围。没有最好、只有更好，取其精华、弃其不足，总结过去是为了更好的服务于将来，为了本学期语文教学更上一个新的台阶，为了每个学生的语文水平有一个大的进步。现将上学期的语文教学心得体会如下。

二、主要成绩和经验

(一)实施新的教法，提高教学的实效性

第一、在识字写字教学中，讲究方法，提高质量。识字和写字同样是中高年级语文教学的重点，教学中我坚持多认少写的原则。在识字教学中，充分利用儿童已有的识字经验和熟识的语言因素，教给儿童识字方法，鼓励儿童用自己喜爱的方式去识字，做到四个有机结合：一是尽量联系具体的语言环境，把字的音、形、义有机结合起来，力求识用结合;二是充分运用多媒体技术优势，给儿童创设生动活泼的画面，并引导他们联系生活实际和已有生活经验，多观察，多想象，把识字和认识事物有机结合起来;三是学过的字力求在语言训练时反复运用，把识字和听说读写有机地结合起来;四是在识字过程中一定重视写字的指导，不仅要求儿童把字写对，还要做到姿势正确，把字写好，把识字和写字有机结合起;五是在识字过程中加强对已认识的字的复习、巩固工作，防止回生，把新授与复习结合起来。

第二，在口语交际中，联系实际，创设情境，使儿童入情入境地进行口语交际，达到有话可说，有话愿说。

第三、在教学策略上，整体关顾，灵活处理。人教社新教材以专题形式编排，每个单元，从导语到识字课，到课文，到语文园地，乃至语文园地中的阅读短文、口语交际、实践活动，都是围绕本单元的专题合理安排的。因此，教学中一定要具有整体教学思路，做到前后贯通，整体优化。在每组教学中，什么时候安排什么内容、布置儿童进行那些学习准备、运用什么方法施教，必须心中有数。避免单打独斗，各自为政，临阵磨枪的现象出现。

第四、在教学思想上，要转变方式，实施自主、合作、探究式学习。新课标倡导学习方式的转变，提倡儿童自主、合作、探究性学习。而新教材又十分重视儿童学习兴趣和学习能力的培养，通过多种方式体现了让儿童自主学习、主动学习、在游戏中学习的意图，使儿童在学习中不断有所发现，不断获得成功的愉悦。如在每个语文园地里设了我的发现，不断引导儿童发现新的识字方法，发现字、词、句中一些带有规律性的东西，并用我会认的图标来标示。为了鼓励儿童自我学习，自我发现，自我展示，又设有展示平台，鼓励学生展示自我学习的成果。因此，我充分利用好教材本身创设的这一教学有效资源，放手让儿童自主识字，自主阅读，自主交际。让儿童在自主学习活动中自得自悟、主动参与、探究发现，从小激发儿童学习的成就感。

(二)、注意德育渗透，体现语文的情感性

新课标指出：培养儿童高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文学习的重要内容，不应该把它们当作外在的、附加的任务，而应该因势利导，贯穿于日常的教学过程之中，通过熏陶感染，收到潜移默化的功效。我在教学中积极贯彻了这一思想。我在教学中，一方面要充分利用教材蕴藏的德育因素，适时、适度地进行德育渗透，达到润物细无声的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，强化人文素质教育，做到披文入情，以情悟文，情文结合。

(三) 培养语文素养，体现语文的学科性

新教材特别重视对儿童语文素养的培养。因此，教师在教学中要充分利用教材优势，注重儿童语言的积累、感悟和运用，注重对儿童进行语文基本技能的训练，给儿童打下扎实的语文基础;要努力体现语文的实践性和综合性，努力开发语文课程资源，充分利用当时、当地的学习资源和教育资源，开展一些具有实效的丰富多彩的语文综合性活动和语文实践活动，拓宽儿童的语文学习空间，增加儿童语文实践的机会;努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的综合，实施了启发式、讨论式教学;注重儿童语文创造潜能的开发，促进儿童可持续性发展

(四)、开展了丰富多彩的语文实践活动。

教师要努力开发、充分利用语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动与教材内容有一定联系，将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，还带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

要创造性地使用教材。教师要根据当时、当地和学生的实际，活用教材，随时利用身边的语文教育资源，丰富语文教学的内容与形式，拓宽语文教学的渠道。总之，教师备课时胸中要有全局，创造性地设计教学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于教材。使教学充满活力。

三、存在问题与不足

在上册教材中内容较多中有时为了赶进度，识字教学不够扎实，形成恶性循环。给以后的语文教学造成了很大的困难。 部分学生家长配合不够。 部分学生学习语文的积极性不高。 对新教材理解、运用不够深刻。

四、今后努力的方向和设想

1、要努力开发、充分利用我校的资源网中的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。实践活动要与教材内容有一定联系，可以将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。

2、运用多媒体，提高教学效率。教师要进一步提高运用现代化教学工具的熟练程度，发挥多媒体辅助教学的作用，使语文课上得更活泼更生动更形象。

四年级语文下册课件季度范文精选

学习数年，我们读过很多范文，这些优秀的范文有很多是值得我们去学习的，通过阅读范文我们可以提高语言组织能力。优秀的范文更能受到大家的关注，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？小编经过搜集和处理，为您提供四年级语文下册课件季度范文精选，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、能按四项要求预习课文。

2、学会本课2个生字;理解6个词语的意思，能用“逼真”、“不仅……还……”造句;能修改一段话，并说出为什么要这样修改。

3、了解电视科技发展之迅速，懂得4种新型电视机的名称。

教学重点、难点：

继续落实单元训练点;了解文章的科普知识，体会文章语言的生动、有趣。

课时安排：

3课时

第一课时

教学要点：指导预习课文，读通课文，给课文分段，读议第一段，理解“日新月异”。

教学过程：

一、读题引疑，思考问题。

1、板书：日新月异

说说你对这个成语的理解。用它来说一句话。

2、把课题板书完整。

说说自己预习课文的时候都做了些什么事?有哪些收获?

二、预习检查，了解大意。

根据学生所谈的收获开展检查、交流。

1、通读，了解大意。同桌一起读，相互提意见。

(1)交流难读的地方。

(2)请你随便地说说了解了课文的哪些内容?

帮助学生区分“电视机”与“电视”

2、你用了哪些读书符号?

重点落实：

(1)提出疑难问题。

(2)分段。

三、再读课题，深化感受。

1、通过对课文内容的初步了解，再读课题，你有话要说吗?

2、课文哪一自然段总的说明了电视机日新月异的发展变化?

(1)你从哪里体会到?

(2)出示：(课后练习4)

在这短短几十年时间里，电视机从无声到彩色……真可以说是日新月异!

讨论：这句话毛病在哪里?怎么改?

3、齐读，小结。哪一种电视机令你更感兴趣，下节课来深入讨论。

第二课时

教学要点：读议二、三段，解疑，仿写先概括后具体说明的语段。

教学过程：

一、回忆：课文讲了哪些了有趣的电视机或电视?你对哪种最感兴趣?为什么?

二、写说明书，了解特点。

1、你能给它写一则简单的产品说明吗?

(1)讨论：根据课文所提供的资料，这份产品说明里面你能写清楚什么?

(2)要求：语言要简洁，准确。

2、学生自己读相应段落，试写说明书。

3、交流，评价。教师抓住学生对于特点的概括进行指导。

三、介绍产品，表达练习。

1、仅凭这份产品说明书，这些电视机或电视类型并不能引起人们多大的兴趣。怎么办?

2、根据学生的建议，让学生选择一下进行详细介绍。提示学生：可以选择文章中的语言，也可以根据自己的理解，创造性地进行介绍。

3、学生准备。

4、全班交流。

四、发挥想像，仿写练习。

1、了解了这么多的有趣的电视机或电视类型，你是否也想来试一试，发明一种有实用价值，又有现实作用的电视机呢?

2、讨论。

3、写一写。

四年级语文上册课件热门

学生时代，我们看过许多范文，在平时多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文可以提高我们的阅读理解能力，阅读范文能够更好地领悟作文书写的精髓，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？以下是小编为大家精心整理的“四年级语文上册课件热门”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

四年级语文上册课件 篇1

教材分析：

本次练习安排了五项内容。处处留心、读读背背、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字。

教学目的：

1. 学习如何写线路，了解当地地名的由来。

2. 读背成语和名言。

3. 写好带有木字旁的字，注意它的变化。

4. 口语交际：介绍我的朋友。

5.学写毛笔字。

教学重点、难点：

画出家庭住址示意图，说说附近地名的由来。

成语的熟记、理解。

能用流畅的语言向爸爸妈妈介绍朋友。

教学准备：图片、小黑板

教学时间：三课时

第一课时

教学目标：

写出自己的家庭住址和走法，能画出示意图。

介绍附近地名的由来。

教学过程：

一、处处留心

读小芳写的住址和走法。

思考：小芳使用了哪些关键词儿来讲清楚走法？

小结：地名、方位词、数量词。

二、学生试写自己家的住址和走法并介绍。

评议：看是否写清楚明白。

三、你家附近有哪些地名？选一个谈谈它得名的由来。

第二课时

教学目标：

1、熟记成语和名言，理解成语的意思。

2、写好钢笔字。

教学过程：

一、读读背背

1. 自读成语。

2. 抽读，正音。

3. 说说成语的含义。

4. 背诵。

5. 读名言。

6. 介绍其时代背景和含义。

7. 背诵。

二、写好钢笔字

1. 观察这三个字有什么特点？

2. 读小提示。

3. 书写。

第三课时

教学目标：

能用流畅的语言向爸爸、妈妈介绍自己的朋友。

教学过程：

一、创设情境

把朋友带到自己家中，怎样向爸爸妈妈介绍朋友的情况呢？

思考：介绍些什么？

1. 朋友的名字、年龄，就读学校，家住哪儿？

2. 朋友的优点。

第一次做客该怎样做？

二、分组练习。

三、集体交流，评议。

四、布置作业

１、写四个描写英雄人物的成语。

２、设计一张家庭地址的名片，上面要有家庭地址，走法及示意图。

四年级语文上册课件 篇2

一、说教材

《观潮》这篇文章是国家统编教材小学语文四年级上册第一组的一篇讲读课文。作者向我们描绘了浙江省海宁盐官镇钱塘江大潮的壮观景象。课文结构清楚，作者按潮来前、潮来时和潮过后的顺序和大潮声、形由远及近的变化介绍了钱塘江大潮气势磅礴的景象，使人读后不禁发出感叹“钱塘江大潮不愧为天下奇观”。作者还介绍了观潮的人数之多，热情之高，从侧面表现了钱塘江大潮之奇。选编这篇文章的目的，一是为了让学生通过学习课文体会大自然给我们带来的奇妙感受，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情；二是让学生一边读书一边想象画面，通过重点语句段体会文章表达上的特点。

二、说教学目标

根据教学大纲的要求和四年级学生的认知特点，我将本篇课文的教学目标制定为以下几条：

1、认识12个生字，会写15个生字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文3、4自然段。

3、边读书边想象画面，联系上下文体会词语表达上的含义。了解本文的写作特点。

4、通过学习本篇课文，让学生感受大自然的壮观，受到自然美的熏陶，能把自己的阅读感受与他人交流。

教学重点：感受钱塘江大潮的壮观景象，受到自然美的熏陶。

教学难点：体会文中一些语句，想象课文中描绘的钱塘江大潮的景象。

三、说教法

四年级的学生好奇心强，求知欲日益增加，但他们的认知能力有限，对文字描写的景象难以形成深切体会，因此我采用创设情境法进行教学。上课时播放钱塘江大潮壮观景象，让学生结合文中的文字描写深刻感受。阅读教学中，朗读是最重要、最经常的练习，因为在朗读的过程中可以理解课文内容，体会作者的思想感情，还可以培养语感。因此，我还将采用以读代讲法进行教学，组织学生进行朗读比赛，读一读，议一议，看谁能把潮来时的那种“浩浩荡荡、山崩地裂”的气势读出来。

四、说学法

在新课程标准的理念中，学生是学习和发展的主体，老师是学生学习的组织者和合作者，老师任务不仅仅是教给学生知识，更重要的是教给学生学习的方法，使他们在自主能动的学习过程中发现学习的快乐。因此在这堂课中我将运用自主探究式学法。“钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观”，为什么这么说？“奇”在哪儿？让学生结合课前搜集的资料说说自己对钱塘江大潮的了解。语文课堂应是开放而有活力的，因此我还将采用合作交流式学法，组织学生之间互相交流自己的独特感受，议一议文中的哪些词和句用得好。

五、说教学过程

《观潮》这篇课文结构非常清楚，作者分别按潮来前、潮来时和潮头过后这三个方面向我们详细介绍了钱塘江大潮的壮观景象，课文的第一自然段为总写，重点描写了潮来时的景象。这篇课文不仅可以让学生积累好词佳句，还是一篇写作的好范文。为了使本课的工具性和人文性的统一，我设计了以下几个教学环节：

（一）质疑导入，激起探究兴趣

导语“同学们，今天我们来学习《观潮》这一课。”（教师板书课题后质疑课题，什么是观，什么是潮？师生交流后回到课文中。）请同学们齐读课文第一段“钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观”，提问“读到这儿，你有什么要问的？”学生会质疑“为什么说钱塘江大潮是天下奇观，奇在哪儿？”让学生展示课前搜集的资料再结合课后的资料袋说说钱塘江大潮形成的原因。｛意图：让学生主动参与学习活动中来，激起学习新知识的欲望，为下一步的学习做好铺垫。｝过渡语“同学们，我们知道了这儿的潮水是由于特殊的地形而形成的，那它究竟是什么样的呢，我们一起走进课文去感受感受。我们先把课文的障碍—生字扫除掉。”

（二）初读文章，整体感知

1、学生分四人小组朗读课文，在读的过程中找出不理解的词、句，小组成员合作解决问题。

2、小组成员讨论这篇文章作者是按什么顺序来介绍钱塘江大潮的，重点写了哪一部分？（意图：小组之间互相讨论交流，有助于带动学生的思维，在文中找出问题，发现问题，共同解决问题，也促进了成员之间的团结。）

（三）品读课文，深入感知。

这篇文章结构非常清楚，学生在老师的引导下很快就可以明白文章是按潮来前、潮来时和潮头过后的顺序来写的，老师就按照这个顺序来组织教学。

1、指名朗读课文第二自然段，说一说这一段给我们介绍了什么？潮来前江面是什么景象？结合课文插图看一看人们都在干什么？这么多人都来看潮水说明了什么？他们现在是怎样的心情？如果你也在场会是什么心情？“这么多人来观看潮水，我们也来亲眼看一看”。

2、播放潮来时录像，师生之间交流感受后再回到课文。学生自由朗读3、4自然段，想一想作者又是按什么顺序描写潮来时的景象的，抓住了哪些特点来具体描写的？引导学生体会作者是按由远及近的顺序和声、形变化的特点来描写潮水来势汹涌的。指导朗读3、4自然段，特别是第四自然段。指名让学生读，小组齐读，比赛读，看谁能把那种山崩地裂、万马奔腾的气势读出来。再播放潮来时录像，请学生当解说员，按照顺序和声形变化介绍潮来时的景象。评一评，哪位解说员解说得最好。

3、霎时，潮头就奔腾西去，这时江面又是怎样的景象？潮水西去后有什么变化？人们此时又会是怎样的心情？你要发出怎样的感叹？（意图：利用影像资料进行直观教学，给学生留下深刻的印象，这是其他教学手段无法比拟的。第一次播放录像让学生有初步印象，在这个基础上结合课文学习，使学生很快地把刚才看到的画面在头脑中重现一遍，从而更深地理解课文内容。第二次播放录像，让学生不看书，直接对照画面做现场解说，利用孩子好胜的心理，积极调动孩子的思维，使课堂气氛活起来。）

4、总结：钱塘江大潮为什么被称为天下奇观？（学生在学完课文后很快就能回答上来。）

（四）回顾课文，加深印象。

这个环节让学生在文中找出自己喜欢的部分朗读，并给予时间让学生展示自己。这样既巩固了学生的感受，又进一步激发了学生学习的积极性。

（五）课后练习，拓展运用。

1、把今天看到的钱塘江大潮的景象和感受讲给家长听，既锻炼了学生运用词汇的能力，又培养了学生的口头表达能力。

2、小练笔。让学生以《观潮》这篇课文做范文，按照一定的顺序写一处你印象最深刻的景观。学会了的方法，应及时运用，这样有利于学生写作水平的提高。

四年级语文上册课件 篇3

教学目标

1、正确、流利地朗读课文。

2、了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受现代科学技术的飞速发展。

3、激发学生的想象力，设计心中的电脑住宅。

教学重难点

了解住宅中电脑的功能及如何工作的，想象电脑的神奇。

教学过程

一、揭题导入

1、板书：

住宅

学生说说生活中的住宅是什么样的。

2、再板书：

电脑

学生质疑，如电脑住宅和我们普通的住宅有什么不同？电脑住宅的功能等。请同学们带着疑问阅读课文。

二、初读课文，了解内容

1、自读课文：

边读边思考刚才的问题。注意读准字音，读不通顺的地方多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、简单说说你解决了哪些问题？

3、再次默读课文：

边读边想课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？电脑各有什么功能？它们是怎样工作的？

三、细读探讨，想象表达

1、用实物投影仪出示表格，学生四人小组合作填写。

（填写住宅大门外、门口、会客厅、厨房、卧室、浴室的电脑各自的功能、怎样工作的情况。）

2、交流汇报：

教师根据学生汇报学习对应的段落，展示表格填写情况。

3、你们能用一个词语说说电脑住宅给你的印象吗？

根据学生所说板书：

神奇独特、舒适便捷

4、齐读最后一段。

5、老师很想去参观一下电脑住宅，哪位同学能为老师解说吗？请你挑住宅的一处进行解说。

6、学生选择自己感兴趣的段落，加上自己的想象，组织语言介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

四、拓展延伸

1、多媒体出示：

某公司正在举行设计未来的电脑住宅大赛，获得最佳设计者将有丰厚的奖励，假如你去参赛，你打算怎样设计电脑住宅呢？和同桌说一说，再全班交流。

2、评一评：

谁设计的是班上的最佳住宅。

五、作业超市

1、查一查：

收集有关电脑住宅所具有的其他功能的资料。

2、写一写：

把你感兴趣的电脑住宅设计写下来。

3、画一画：

按照课文的讲述顺序画出电脑住宅的示意图。

板书设计

电脑住宅

神奇独特舒适便捷

四年级语文上册课件 篇4

一、与文本对话，我喜忧参半

《乌塔》是九年义务教育小学语文第七册第七组“成长的故事”专题中的的一篇略读课文。文章按事情发展顺序来写。先写初逢乌塔，是在罗马的旅馆里，主要写她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行装，准备按计划继续游览；接着写晚上回到旅馆后“我”和乌塔的谈话，主要写了乌塔的这次旅游的行程之长、安排之周、准备之久，以及独立生活的意识；最后写乌塔和“我”道别，继续她未完的旅程。

捧读课文，我着实喜欢上了这个独自一人游欧洲的德国小姑娘乌塔。她独立生活的能力、她的自立意识，让我这个成人由衷地欣赏与佩服。反思我们的孩子们，大部分衣来伸手，饭来张口，长此以往，未来的世界，我们的孩子凭什么与外国的孩子竞争呢？这确实令人担忧。

在与文本对话之后，我确立了以下教学目标：

1、认读6个生字。

2、有感情地朗读课文，读懂课文内容。

3、能对文中的人和事进行评价，增强独立生活、自强自立的意识。

根据新课程标准以及教材在单元中的位置，我觉得教学重点、难点是；

（1）培养学生独立阅读的能力。

（2）引导学生从课文的叙述和描写中了解人物特点，并在阅读后与同学交流自己的见解。

二、教学设计思路：在阅读中感悟，在交流中升华

叶圣陶先生提出的“就教学而言，精读是主体，略读是补充；略读指导却需要提纲挈领，期其自得”的思想，略读教学要求与精读要求不同。为确立学生主体地位，教学中灵活运用自学法和讨论法，通过发现问题——解决问题——总结问题的学生自主学习过程，培养学生的自学能力和语言表述能力，提高学生思维的灵活性、敏捷性。在整个学习的过程中，把学习的主动权完全交给了学生，使他们不仅学懂了这篇课文，还使他们知道今后在学习这类文章时，如何去挖掘人物的品质，从中发展了学生的智力，培养了学生的思维能力。

古罗马教育家普罗塔克说过，学生不是一个个需要填满的罐子，而是一颗颗需要点燃的火种。我把这篇课文作为一个引子，给学生提供一个交流的平台，燃起他们的讨论热情，进而内化为他们的行为准则。我期待每一个孩子在知识、能力和情感、态度、价值观方面都能有所发展。

三、教学设计

（一）激情导入，学法迁移。

1、出示世界地图，请学生指出欧洲，再出示欧洲版图找到德国。这节课我们就来认识一位来自欧洲德国的小姑娘，她的名字叫——乌塔（板书课题）

2、出示连接语，指名读。师生共同总结26课《那片绿绿的爬山虎》的学习方法。

①初读课文，了解大意。

②边读边批，写下体会。

③抓住重点，理解课文。

④结合实际，畅谈收获。

我们就用上节课学到的方法来学习这篇课文。

（二）初读课文，了解大意。

1、默读课文，想一想课文写了一件什么事。

2、师生共同交流总结： 小姐姐乌塔独自一人游欧洲的事。

总结时老师引导，乌塔14岁，我们十一、二岁，她可以说是我们的小姐姐了。这样，可以拉近学生和乌塔之间的距离，进入情境，同时便于学生将自己与乌塔进行比较。

（三）深入学习，领悟课文

1、 乌塔独自一人有欧洲好不好呢？这问题看似普通，其实引发了学生的思考，鼓励学生发表自己阅读课文的见解，更重要的是，它引起了学生的辩论，为下面的教学进行目标定位。

2学生自由质疑，教师相机归纳，认为乌塔这样做非常好的请举手，认为不好的到黑板上写明理由。理由有以下几条：孤独、不能好好照顾自己、不安全等。

3、组织学生举行一次小小的辩论赛。引导学生以小组为单位选择一、两个问题先读书后交流。

（在这里，教师要给予充分的时间，更要作为反方参与到同学们的辩论中去，成为其中的一员。教师也要有独特的见解，这是对学生最好的支持。）

3、各组汇报，辩论开始。

⑴自理能力强，能照顾好自己。如：说话间，它已经穿好了黑T恤和牛仔裤、白球鞋，从柜子里取出一大瓶矿泉水装进背包。

⑵生活经验丰富。如：她告诉我“罗马很热，街上小摊卖的冰激淋和水都很贵，你要到超级市场去卖。”

⑶热情、活泼，很容易交到朋友。如：她一见我，立即坐起来打招呼，问我玩得怎样，又问我从哪里来……她一听，高兴得大叫……马上拿糖给我吃

⑷生存能力强。如：乌塔说她在家里就设计好了旅行路线和日程。每到一地就先查警察局的电话号码，以便遇到危险和困难时请求帮助……每个周末去帮餐馆或超级市场分发广告单，假期还到别人家里陪儿童玩。

⑸有责任感。如：然后给家里拨个电话或寄张明信片。……给家里的每一个人买礼物。

⑹做事有条理，有计划。如：她拿出一摞书给我看，全是欧洲各国的旅游指南，每个国家都是厚厚的一册，介绍得十分详细……为这次旅行他准备了整整3年，读了很多有关这些国家的书籍。……

4、播放欧洲风情介绍，指导有感情地朗读。

乌塔说:“中国的孩子缺少很多乐趣吧?”我说:“中国有电视,有儿童图书,有游乐园,孩子们很快乐。”但她还是坚持:“光从电视和书本中认识世界总不完美。我从电视上经常看见意大利,但只有亲自来到这里,她的美丽才深深感动了我。”“光从电视和书本中认识世界总不完美。”这句话你是怎样理解的？

5、大家觉得乌塔是个怎样的孩子，你是从哪些地方体会到的？看屏幕，出示乌塔的图片，你们想对乌塔说些什么？

让学生在讨论中了解乌塔的自立精神；有主见而不盲动；胆大心细，会待人接物……从而懂得一个人的自立精神，生活经验，生活能力，只有通过实践才能锻炼出来。

这一设计我认为有三个功能：1、检测的功能；2、情感释放的功能。应该说此刻学生情感已积淀到一定程度，需要一种机会释放表达；3、训练语感的功能。

（四）拓展延伸

1、把这个故事讲给父母听，听听他们的意见。

2、课后小调查《从乌塔看中外小学生的不同》

通过上网查找资料分析中外小学生在计算机能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因。

四年级语文上册课件 篇5

一、导入

１、结合上一课的学习，请同学们快速地阅读课文1-5小节，看看九色鹿给你留下了什么印象？

2、学生自读课文后回答。（美丽、善良、不图回报）

二、细读课文6-9小节

1、可就是这样一头美丽、善良的九色鹿，却遭受了一场突如其来的灾难。到底是怎么一回事呢？请同学们边读课文的6-9小节边思考。

2、学生自由读课文6-9小节。

3、指名回答九色鹿为什么会遭受灾难。（王妃、国王）

4、美丽的诱惑之下，九色鹿成了国王悬赏的对象。

出示：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。

（1） 从这句话可以看出调达是个怎样的人？（贪财，“就”写出了调达的迫不及待）

（2） 指导朗读。

6、小结：因为眼前的“利”，调达忘记了九色鹿的救命之恩，忘记了自己的誓言，做出了可耻的事情。让我们再回过头来看看刚刚获救的调达，看看你对调达有什么新的认识？

出示：落水人名叫调达，得救后连连向九色鹿叩头，感激地说：“谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的`奴仆，终身受你的驱使……”

（1）指名说有什么新认识？

（2）自由读，有没有新的读法？

（3）指导朗读。（读出调达的小人形象）

７、由于调达的告密，国王的军队很轻易地围住了九色鹿。似乎九色鹿已经快遭厄运了，然而，结果并不像我们所想的那样。倒底结局怎样呢？

（1）指名说。

（2）齐读第九小节。

（3）国王为什么很快就改变了主意呢？

引出：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捉拿九色鹿。

谁愿意把这句话读一下，看看这句话告诉我们什么？“无奈”、“只好”说明了什么？（国王尽管不是心甘情愿的）

8、这样的结果可真让人高兴，我们悬着的心也可放下来了。同学们，你知道九色鹿能够成功脱险还有其它原因吗？

（1）指名回答。

出示：九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”

（2）指名试读，思考：这段话分别是针对哪两个人说的？说了几层意思？（斥责调达，劝告国王）

（3）再次指名试读？看看在读这段话时应有无变化？

（4）九色鹿是怎样斥责调达的呢？为什么斥责呢？（见利忘义）

（5）“谁知他竟然见利忘义！”“竟然”说明什么？“见利忘义”中“利”指什么？（奖赏）义指什么？（对九色鹿的承诺）这个词是什么意思？通过这个词可以看出调达是个怎样的人呢？

（6）对这样的人我们当然该去斥责他。你能想象出九色鹿此时的心情吗？（气愤）谁能读出九色鹿的气愤。

（7）指名读，评价，齐读。

（8）九色鹿又是怎样劝告国王的呢？

（您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？）

“残害无辜”这里的无辜指的是谁？什么意思？

“笑话”什么呢？（指名说）

（9）这是个什么句子?（反问句）？换成陈述句读读看？看看有什么不同？（缺少力量，反问句增强语气，也更能让国王接受）

（10）九色鹿的劝说可真巧妙！谁能读好这句话？

（11）指名读，评价，齐读。

（12）尽管身处刀枪剑斧之中，九色鹿依然斥责了调达，并对国王进行了巧妙的劝说。

出示：

九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？”

九色鹿非常气愤，指着调达说：“陛下，您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕被天下人笑话吗？您知道吗？正是这个人，在快要淹死时，我救了他。他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！”

九色鹿为什么先斥责调达，然后劝说国王呢？可见九色鹿具有怎样的品质？（不仅美丽、善良，而且勇敢、机智。

（13）谁愿意来读好这段话？

（14）指名读，齐读。

9、小结

一场有惊无险的灾难，不仅让我们感受到了九色鹿的美丽、善良，而且感受到了它的勇敢、机智，让我们看到了灵魂肮脏的调达的可悲的下场。

三、拓展提升

1、俗话说得好“滴水之恩，当以涌泉相报。”调达这样的人受到国王的惩罚，真是罪有应得。学完这篇民间故事，我想大家的收获一定非常多，愿意与大家分享你的收获吗？

出示练习：

2、请从九色鹿、调达两者中任选一位，用下面的句式写几句话，谈谈你的收获。

3、学生练习。

4、评议。

5、总结下课。

四年级语文上册课件 篇6

一、教学目标

1.指导学生默读课文，把握课文内容，会复述牛郎织女这个故事。

2.引导学生学习生字，积累词语。

二、教学重点、难点：

默读课文，会复述牛郎织女这个故事。

三、教学时间：两课时

四、教学准备：课件

五、教学过程：

第一课时

（一）谈话导入

每当夜幕低垂，群星闪烁时，我们仰望天空，隐约中不难发现一条银色的天河，瞪大眼睛仔细看看，发现天河两边有两颗最亮的星星，这两颗星星就是牛郎星和织女星。民间早就有关于牛郎和织女的传说。今天，我们就来学习牛郎织女的故事。

（二）初读课文

1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。

2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。

（三）默读课文

思考：课文主要写了什么？第一部分讲了什么？第二部分讲了什么？

根据学生的概括，梳理提纲：

牛郎身世照看老牛老牛说话织女下凡相识织女

辛勤劳动老牛留言织女被抓牛郎追赶隔河相望

（四）作业

1.际观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织女星。

2.熟读课文

第二课时

（一）复习导入

1.默读课文，积累词语，将找出的好词填写在空着的词语花篮上。

2.二次默读，回忆第一节课的内容，在书上标注提纲，然后小组交流补充。

（二）复述故事

1.练习复述故事，想想怎样复述得更有条理？

[让学生自己总结按照提纲复述的方法，激发学习兴趣。]

2.小组里复述故事，推荐代表在全班复述。

[一定注意让每个同学都有练习的机会，老师要参加到小组中倾听学生的复述，发现问题及时纠正。]

（三）巩固延伸

1.你喜欢牛郎织女的故事吗？这个故事为什么能流传下来,家喻户晓？

[感悟到课文赞扬了牛郎织女勤劳、善良的品质和他们真挚的感情，它表达了人们美好的愿望和追求。]

2.交流有关牛郎星、织女星的资料。

（四）作业

1.把牛郎织女的传说讲给别的小朋友听。

2.查找其它美丽的传说故事。

四年级语文上册课件 篇7

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。

3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发学生无私奉献、助人为乐的美好思想感情。 重点难点:

从文章中人物的言语和行为中体会小男孩的心理活动和保罗的心里感受；激发学生无私奉献、助人为乐的思想感情。

教学过程：

一、谈话导入，揭题解题

1、同学们，当老师表扬你时，心情怎样？

2是啊，受到表扬，我们的心情是高兴的、快乐的，但是有一种快乐，不但表现在脸上，还表现在心里，这种快乐便是给予。这节课，老师将和大家一起学习第24课《给予是快乐的》。 板书课题，理解“给予”意思，理解课题意思。（课题就是助人为乐的意思。）

齐读课题。

二、预习探究，理清思路

1、课前同学们已经预习了课文，谁来说说通过预习，你知道了什么？

2、请同学们打开课本113页，自由朗读这篇文章，边读边想：文中写了谁给予谁快乐？

3、同桌交流：看看谁找到的答案最多。

4、全班汇报：生说，教师副板书

（ ）给予（ ）快乐

保罗 男孩和弟弟

男孩 弟弟

保罗哥哥 保罗

教师小结，表扬同学们会读书并问：在这些答案中，你认为作者重点写的是谁给予谁快乐？（男孩给予弟弟）

三、品读文本，感悟男孩美好品质

１、请同学们默读课文１——５自然段，边读边想：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟

弟？并把给你留下深刻印象的地方画下来。

学生默读，教师巡视

汇报：你从哪句话中读出男孩想把快乐给予弟弟？

学生读画的句子，教师重点指导朗读第５自然段。

（１）指一生读这段话，谈体会。

（２）男孩和保罗的想法一样吗，你能说说他们的不同吗？

（３）生说，教师填充表格，请同学们观察表格：这两个人的想法仅有一字之差，你能

找到吗？（学生找到“有”和“当”）

这两个字分别意味着什么？生说，教师总结：“有”意味着拥有、索取，“当”意味着奉献、给予，板书：奉献

（４）你能读出他们的不同吗？找两位同学读，读出不同。师生分角色读，男女生合作

读。

小结：男孩虽然小小年纪，但是当他看到这样一辆又大又漂亮的车时，他想到的不是自己拥有，而是想到要奉献给他的弟弟；当他听说保罗有一个给予弟弟新车的哥哥时，男孩想到的不是想有一个这样的哥哥，而是想当这样的哥哥。听了男孩的这句话，保罗大吃一惊，可是，更令他吃惊的还在后头呢。

２、品读第１１自然段，体会男孩美好心灵

（１）出示１１段内容，指一生读。

（２）大家都来读读这段话，老师相信会读书的你一定能读出自己的体会。

（３）指生读，谈体会。引导学生从男孩的心情以及对弟弟的关爱方面谈。

指导学生有感情地朗读，读出男孩的快乐心情以及对弟弟的关爱。

“讲”字，你读出了什么？男孩平时除了对弟弟讲圣诞礼物，还对弟弟讲什么？ 师小结：多好的哥哥啊！始终想的都是弟弟，平时给他讲好看的圣诞礼物，今天想到的还是弟弟，你能把这种对弟弟的爱读出来吗？

３、在这之前，当男孩请求保罗把车开到家门口时，保罗怎样想？

现在，听了男孩的话后，保罗明白了什么？

小结：保罗明白了，男孩不是想在小朋友面前炫耀汽车，而是想让他那腿有残疾的弟弟亲眼看看汽车啊！听了男孩的话，保罗的眼睛湿润了，为什么？

师：是啊，他从没见过这样的孩子，一心想到不是自己，而是他的弟弟，所以保罗下了车——

生接读课文“把小弟弟抱进了车里。那个男孩眼睛里闪着喜悦的光芒，也坐了进去。” 师：三个人一起走向了圣诞前夜，（出示圣诞夜景）瞧，圣诞节的夜晚流光溢彩，圣诞树在璀璨的灯光下显的更美丽了，上面挂满了一份份美好的祝愿，欢声笑语溢满整条街道，望着这美好的一切，从没出过门的小弟弟很快乐，他第一次坐上了漂亮的汽车，第一次到过了他从没到过的地方，第一次看到了他从没看到的景物，所以今晚的他一定很难忘。

男孩和保罗为什么难忘？

小结：男孩因为帮助弟弟，让弟弟坐上汽车，看到弟弟快乐，男孩也很快乐，所以今晚的他也很难忘。

保罗呢，被男孩的品质感动、感染，帮助兄弟俩坐上汽车，看到兄弟俩快乐，他也懂得了帮助别人是快乐的，最重要的是，他从内心里感受到：给予是令人快乐的。

出示最后一段：齐读。

四、拓展延伸

１、通过刚才的学习，你能不能说说现在理解的'“给予”的内涵。

２、自古至今，人们都把乐于助人、无私奉献当作美好的品德，有许多人，也在像文

中的男孩一样，像保罗以及保罗的哥哥一样，默默奉献着爱心。

出示名人名言，指生读。

３、生活中，书籍中都有许多关于奉献，关于给予的故事，请同学们拿出课前老师发

给你的阅读材料《爱心树》，然后思考，大树为什么很快乐？

学生读后，交流问题。

４、总结：大树因为给予男孩帮助而感到快乐，他的爱心同样让我们感动，希望同学

们在今后的生活中，能够多给予别人一份帮助，多给予别人一丝关怀，自己也收获一份真正的快乐。

５、

《给，永远比拿愉快》

《爱的教育》

一、导入新课。

师：昨天，我们已经初步学习了《给予是快乐的》这篇课文，谁能来说一说这篇课文主要人物有哪些？（板书：保罗

小男孩）整个故事是由什么事物引起的？（一辆新车）谁能说一说这篇课文的主要内容呢？

（圣诞节前夜，保罗与一个陌生的小男孩在他的新车旁相遇，并与小男孩工度了一个美好的夜晚，领悟到了“给予是快乐的”这个人生道理。）

二、品读感悟。

1、上一节课读文章时，老师发现很多同学都被文章深深感动了。同学们都在用心朗读，用心体会，现在老师希望你们能用你喜欢的方式再读读课文，把最让你感动的句子多读两遍，试着抓住重点的标点、词语、句子，联系上下文来谈谈你感动的原因，读后可以与小组的同学交流交流。

2、小组交流。

3、大组讨论。

（1）实物投影第一次保罗错了。

A 说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩会希望也有一个这样的哥哥，但小男孩却说：“希望将来也能像你哥哥那样。”这令保罗惊讶，也令我感动，我感动小男孩，不是想着获取而是想着给予。板书：不是获取而是给予）

B 谁能把这一段话读好，把自己内心的震撼、感动通过朗读表现出来呢？（自由练读；指名读；评读；分角色读。）

C 过渡：保罗开始觉得小男孩有点不同寻常了，于是邀他乘车兜风。还有令你们感动的吗？

（2）实物投影“车开了一段……那些好东西了。”

A 说说感动的原因。（保罗原本以为小男孩是想炫耀一下，但小男孩却是为了给他有残疾的弟弟一个希望，希望对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如，来去自如，而小男孩要给弟弟买一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰，足以看出小男孩对弟弟的关爱之情。）

师板书：不是炫耀而是关爱。

B 小男孩说的那一番充满爱心的话真让人感动，谁能念这一段话？

指名读、挑战读。

拓展：你觉得小男孩想向弟弟描述的新车是怎样的？

多么坚定的承诺，多么美好的愿望！相信小男孩会在多年后实现自己的梦想。你认为那时最快乐的人是谁？为什么？

师：老师相信你们是一群充满爱心的还孩子，让我们再一次有感情地读读这段话。

（3）保罗下了车，把弟弟抱进了车里……他们三人一起度过了一个难忘的夜晚。

说说感动的原因。

他们三人一起度过了一个难忘的夜晚（多媒体展示）。

看着车窗外的一切，车内又会是怎样的一番景象呢？同学们，如果你就是其中的一个小男孩、小弟弟或是保罗，你会说些什么，做些什么、想些什么呢？围成小组互相说一说。

现在谁能说一说：为什么这个夜晚对他们三个人来说都是难忘的？

三、总结深化。

1、出示名言。

高尔基曾经对他的孩子说：“给永远比那快乐。”

（电脑）巴金爷爷在《给家乡孩子的信》中说：“人活着就是要给我们生活中的社会添上一点光彩。这样我们的生命才会开放。一心为自己，一生安慰自己的人什么也得不到。

2、读了课文，你向想到了什么呢？拿出纸笔，把你最想说的一句话写下来。

3、学生书写，小组交流，选相互好的，放到投影仪上，大家一块儿读。

4、师总结：让我们向文中的小男孩学习，共同播撒爱心，赢得自己的幸福、真正的快乐。

板书：

20给予是快乐的

保罗

小男孩

一辆新车

惊讶

不是获得而是给予

又借了

不是炫耀而是关爱

四年级语文上册课件 篇8

一、说教材分析：

《猫》是九年义务教材第八册第四组的精读课文。它是著名作家老舍写的一篇散文。本文就是通过对猫的古怪性格和满月小猫特点的描写，流露了对猫的喜爱之情。课文以作者对猫的喜爱之情为主线，贯穿了猫的古怪性格及满月小猫的可爱形象，栩栩如生。

二、说设计理念：

在教学《猫》这篇文章时，为了让学生体会猫性格古怪的特点以及在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的感情色彩，我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，使课堂充满生命活力；同时也不忽视语文基础知识、基本能力的训练，力求两者的和谐统一。

三、说教学目标：

1、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格古怪和它小时候淘气可爱。

2、抓重点词句，进一步体会猫性格古怪的特点和作者对猫的喜爱之情。

3、能正确、流利，有感情地朗读课文。教学重点：体会猫性格古怪的特点以及作者对猫的喜爱之情。

4、学习作者细致观察，抓住特点的方法，培养学生热爱小动物的感情和观察小动物兴趣。

教学难点：在具体的语言环境中感悟作者用词的准确生动和字里行间所蕴含的喜爱之情。

四、说教法：

教学的方法的选择，既要考虑教师的教，也要考虑学生的学，既要注重学生的基础知识的获得，也要注意学生阅读能力、思维能力的发展，根据本课的教学目标，教材特点以及学生的年龄特征，我决定采用：识—读—悟—说进行教学，同时配合使用多媒体辅助教学，通过多媒体展示猫的图片，来感受猫的可爱，同时又能活跃课堂氛围，调动学生的积极性，使学生参与到学习课文的内容中来感悟作者爱猫、人与猫之间相互信任，和谐相处的美好境界。同时又能增强教学内容的直观性。

五、说学法：

新课程把转变学生的学习方式作为重要的着眼点，提倡自主，合作探究的学习方式，本节课是学习是一篇状物抒情的散文。文章条理晰，以风趣亲切的语言，把大猫的古怪性格和小猫的淘气可爱描述的栩栩如生，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。加上农村小学生一些特点，因此，在教学中，我结合教材特点，分析学生心理特征和认知基础水平指导学生采用：读—勾—说—议—读—写方法进行学习

六、教学程序：

（一）、复习引入

１、回忆上节课学习的内容：

⑴齐读课题。

⑵自读课文：

回想上节课我们通过学习已知道了些什么？

２、回顾存留问题：

⑴这节课想要解决什么问题？

⑵师生共同归纳问题：

①为什么说猫的性格古怪？

②为什么写小猫很淘气？

③写猫的古怪和淘气，想要表达作者怎样的思想感情？

二、抓住重点，选择学法自学

学习要求：

1、默读课文写猫古怪的段落勾画相关句子读一读。想想作者是从哪几个方面写猫性格古怪的？

2、课文哪一段写小猫的淘气？

学习方法：

①选一选:一个方面。

②读一读：表现猫性格古怪的重点句子。

③抓一抓：重点词语。

④说一说：主要原因。

⑤想一想：表达感情。

５、选择你喜欢的学习方法，分组讨论，交流，合作学习。

三、学生汇报交流

１、一组汇报：

⑴读猫性格中“又老实又贪玩”的句子。

⑵抓住重点词语“成天睡觉、无忧无虑、一天一夜、任凭、无论”体会猫性格的古怪。

⑶猫性格的古怪的原因是：

老实和贪玩的性格看似矛盾，又同时存在。

⑷作者想表达：

他对猫的喜爱之情，因为它又老实又贪玩在作者眼里很古怪，才更喜欢它。

⑸汇报朗读。

⑹抽读，指名读，齐读。

２、二组汇报：

⑴读猫性格中“又贪玩又尽职”的句子。

⑵抓住重点词语“屏息凝视、一连好几个钟头、非等出来不可”体会猫性格的古怪。

⑶猫性格的古怪的原因是：

又贪玩又尽职的不同性格又同时存在。

⑷作者想表达：

他对花猫的疼爱之情，因为它又贪玩又尽职在作者眼里很古怪，于是更喜欢它。

⑸汇报朗读。

⑹分组比赛读：

①根据板书小结：

这只猫的性格实在古怪！不同性格同时表现在它身上。

指导有感情地朗读课文第一段。

②质疑：

还从那些方面体会到猫性格古怪？

３、三组汇报：

⑴读猫“高兴时和不高兴时”表现的句子。

⑵抓住重点词语“踩印几朵小梅花、蹭、跳、叫唤、解闷、无论、好话、一声不出”体会猫性格的古怪。

⑶猫性格的`古怪的原因是：

不同性格又同时存在，情绪变化多端。

⑷作者想表达：

他对花猫的宠爱之情，因为它情绪不同，表现也不同，很古怪，于是更喜欢它。

⑸汇报朗读。

⑹个人练读，比赛读，齐读。

４、四组汇报：

⑴读猫“既胆小又勇猛”的句子。

⑵抓住重点词语“什么都怕、斗一斗”体会猫性格的古怪。

⑶猫性格的古怪的原因是：

相反性格又同时存在，让人琢磨不透！

⑷作者想表达：

他对花猫的喜爱之情，因为它既胆小又勇很古怪，惹人更喜爱它。

⑸代表汇报朗读。

⑹个人练读，齐读。

５、五组汇报：

⑴读小猫淘气的句子。

⑵抓住重点词语“已经、没完没了、马上起来、撞疼了也不哭、胆子越来越大、花草遭了殃、枝折花落”体会出小猫的淘气。

⑶作者想表达：

他对花猫的宠爱之情，因为从“绝不会责打它、生气勃勃、天真可爱”能感觉到。

⑷指导朗读。

⑸齐读，指名读。

四、有感情地朗读课文，总结全文

１、有感情地朗读课文。

２、师生共同总结：

从老舍爷爷地描写中，你体会到什么样的感情？

五、深化主题，学习写法

１、找出表现老舍爷爷喜爱猫的语句，说说他是怎样描写地？

２、师点拨写作方法。

六、自己设计一份有关课文内容的作业

【板书设计】

既老实又任性

大猫

既贪玩又尽职

既胆小又勇猛

屋里：耍、摔、跌、撞

小猫淘气可爱

院子里：摔跤、抱、打

教后反思

多巴镇羊圈小学

谈秋玲

通过今天的教学使我深切感受到以下两方面：

一、在学生和文本对话的过程中，注重教给学生阅读的方法，培养学生独立阅读的能力。

学习课文第一部分时，努力体现“教—扶—放”的思想。讲读第1自然段时，教给学生“抓住重点词句”的阅读方法；然后，归纳方法，指导学生学习第2自然段；最后，让学生独立阅读第3自然段。教学中不平均使用力量，体现阅读方法的迁移运用，使学生真正走进文本，充分地与文本对话，读出自己的理解，体会文本的情感，让学生真正成为课堂的主人，感受阅读的快乐。同时，鼓励学生用表演、想象、联系生活实际、比较等多种方法理解课文内容，体会老舍先生对猫的喜爱之情。

二、注重讲练结合，感悟和训练并举。

学生的阅读能力是在实践中逐渐形成的。本课教学力图在阅读的实践中进行扎扎实实的训练，提高学生的阅读能力。如，让学生根据填空“说说课文的主要内容”的练习，渗透了用“串联法”归纳主要内容的方法，旨在提高学生的概括能力。又如，在学习“大猫性格古怪”这一部分时，三次出现“填一填，说一说”的练习，一方面提高了学生运用关联词语的能力和捕捉重点词语的能力，促进了学生口头语言的发展；另一方面也加深学生对课文的理解，提高了理解文本的能力。

四年级语文上册课件 篇9

学生视角

春秋战国时期的故事，充满了智趣与哲理。本课引人人胜，学生读罢，不禁深究晏子为了维护自己的人格和国家的尊严，到底是怎样反驳楚王的，

难点

晏子的机智过人主要表现在哪些方面。

教师思考

本课是按事情发展的顺序写的，条理非常清楚。教学时，在学生理解课文内容的基础上，引导学生理解课文的叙述顺序，理清课文的条理，并利用课文提供的引人人胜的故事、

雄辩生动的对话，采取多种教学方式，丰富学生的智慧，完善学生的人格，促进学生心智的全面发展。

重点

]．了解楚王怎样侮辱晏子的，晏子又是如何对待的。

2．明确课文的写作顺序。

设计特色

读中悟理，演中悟理。

信息资料

有关春秋战国时期的故事；晏子的生平介绍等。

[教学要求]

1．了解楚王是用什么办法三次侮辱晏子的，晏子用什么办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。

2．理清课文的条理。

3．有感情地朗读课文。

[教学时数]

I课时

2．以选择读段法来汇报晏子进楚国时楚王怎样侮辱、

晏子怎样反驳以及结果如何的，同时板书。

启发学生：用更简洁的浯言来概括，分小组进行练习。如：进楚国进狗洞进狗国大开城门。

(培养学生的概括能力及合作学习的精神。)

3．引导学生在三次板书的基础上概括本文的主要内容。

(减缓学生概括全文的难度，激发他们的表达欲望。)

4．引导学生质疑，并通过小组研究，解决问题。

如：生提问：晏子是如何令楚于感到理屈的

(1)生读书，研讨问题。交流看法：

(2)、汇报交流：以己之矛攻己之盾；

3)语言训练：还有不同的说法吗如：以牙还牙，以眼还眼，以其人之道还治其人之身

(4)读出这种感觉，；

5．师从不同角度提问：楚王为什么侮辱晏子你认为楚王是千

什么样的人：指导朗读。

(教师意想不到的发问活跃了学生的思维，促进了他们思维发展的广度与深度。)

概括楚王是什么人可集思广益．从不同角度用恰当的词语概括。

6．读最后一句话，体会其中的含义，练习用多种方式表达，如：反问句等。

(抓住训练点进行表达方式的培养，既加深对课文内容的理解，又丰富了学生的语言。)

三、介绍晏子生平，完善学生对晏子整体人格的认识，并在此基础上对晏子说一句敬佩的话。

(教师充分利用课本之外的相关课程资源引发学生对晏子的敬慕之情，表达的愿望也油然而生。)

四、课堂练习

1．说出描写人物智慧的3个词语，如有胆有识

2．小练笔：回忆生活中的小事，练习用对话描写的方式突出人物的机智。

五、实践活动

1．排演课本剧，加深对本课人物的理解。

2．开故事会，讲一讲春秋战国时期自己喜欢的故事。

四年级语文工作总结1500字

这段工作的时间大家辛苦了，转眼间，这阶段工作就结束了，工作总结可以开始写了，总结有利于促进各项工作的顺利完成，如何完成一篇优秀的工作总结呢？因此，栏目特意整理了四年级语文工作总结，相信你能从中找到需要的内容！

四年级语文工作总结(篇1)

忙忙碌碌的一学期转眼已接近尾声,俗语说“春的耕耘、秋的收获”，回顾一学期的教学教研工作，我们四年级语文组有着几分充实、几分感慨......本学期，我们教研组的工作本着“学生的学习，自己的提高”这个基本理念，在六位老师兢兢业业的工作中，圆满地完成了本学期的教学教研工作，现总结如下：

一、身体力行的落实集体教研制度

我们组秉承“尺有所短，寸有所长”的原则，每个人都有长处和短处，如果能相互学习、相互借鉴，扬长避短，组内的工作就能事半功倍。但由于种种原因，以往集体备课常常流于形式。本学期我们认真落实教导处有关规定，严格纪律要求，改进组织方式，在备课组内实行定课题、定时间、定主讲人、全体参加的做法，在很大程度上提高了集体备课、评课及研讨的质量。在集体备课中我们力求做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长取短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

二、孜孜不倦的开展组内及校内外听评课工作

认真积极地开展组内听课活动，促进整组教师集体教学水平的提高，一直是我校搞好教研工作的传统。本学期，我们四年级语文组积极开展组内上课及听评课活动,每位教师至少开出一节组内研讨课,其他组员认真听课、议课，严格遵守教导处每学期每人听课节数最少15节，研讨氛围十分浓厚。在此基础上，推荐朱春蓓老师上校级研讨课，围绕校教导处提出的如何上好阅读课第一课时这一主题，整组老师参与备课，何继红和邢玲老师说课，介洁和郜芳老师评课，张笋老师记录。开出了一节真实、朴实，并力求扎实的课。

三、全力以赴举办多种活动，促进学生学习语文

这学期一开始，我们组延续了上学期教研经验总结，让每一个孩子每周完成一张《课外阅读记录卡》。开始的几周，组内各位老师在课堂上逐一指导，手把手的教孩子如何做词语记录，摘抄什么样的精彩片段。可喜的是，虽然才四年级，大部分孩子在这次活动的影响带动下，养成了每天阅读经典书籍，主动与老师同学交流感受的好习惯，一半以上的孩子一学期看了近10本长篇书籍，最多的达到30本左右，阅读量大大增加。为孩子的获取广博的知识、终身学习、终身发展，奠定了基础。

在教导处的领导下，本学期我们组还组织学生举办了形式多样的各种活动，如在第三周植树节、第七周清明节和第十一周五一节三次组织学生手绘各种主题小报，在每位语文教师的精心指导和鼓励下，

四年级语文工作总结(篇2)

上学期语文教育教学工作已经结束，在此，就本学期语文教育教学工作做如下小结：

一 指导思想

1 注意良好习惯的培养;

2 减轻学生的过重负担;

3 重视提高学生的人文素养和科学素养;

4 力求为教学提供便利;

二 教材分析

全册课本安排了八个单元。每单元安排课文4至5篇，共32篇。每单元安排习作一篇，共八篇。

三 教学内容

学习习惯;汉语拼音;识字写字;口语交际;阅读;习作

四 学情分析

我班学生计52人，男生33人，女生19人。学生知识基础一般，但书写习惯和学习习惯有待进一步培养与强化，并加强学法指导及学习兴趣培养。

五、成功与不足

本期一开学时就抓学生的书写习惯;狠抓课堂常规的落实和班风学风的建设，在每节课上课前，我都比较注重学生课堂常规的培养和检查，如果没有按我的要求做好课前准备工作，我一般都不急着开始上课，我宁愿不上课也要先把课堂常规落实好。通过狠抓班风学风的建设，以良好的班风学风，推动课堂教学质量的进一步提高;第三，加在期末的习题训练量，让学生掌握做题的方法，训练学生的审题能力，分析能力等。通过以上各方面的努力，我班的语文成绩，在学期的期末考试中取得了比较满意的成绩，期末平均分81.36分，优生有所提高，35名同学，差生3名。因本班学生是新组合班级，对新分入学生掌握还不是很充分，部分学生学习语文的积极性不高，有不做作业的学生存在。对新教材理解、运用不够深刻。

六、今后具体工作的措施

(一)、制定教学计划。

对不同的课文明确重难点。制定教学计划使整个学期的语文教学在预定的安排下，有目的、有计划、有针对性地开展工作。

(二)、根据不同的课型，设计使用不同的教学方法。

根据不同的课文类型，根据学生掌握知识的实际程度，安排不同的教学方法。如：有的课文采用看图与学文相结合的方法，让学生直观的感受;有的采用情感引读法，激发学生不同的情感，让他们感悟、想象、思索，达到教学目标;有的采用朗读为主，体会文章的内容，自学完成教学目标。通过采用不同的教学方法，提高学生的学习兴趣，利于用最简单、最恰当的方法完成教学目标。

(三)、规范学生的学习习惯。

正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。重点培养的学习习惯包括以下几方面：

1、 课前预习，课后复习。每天放学时都为学习布置具体预习任务，并适时教给学生预习的方法。新课授完，必要求复习。用小组长检查，教师抽捡的方法进行督促。通过一段时间，学生知道该如何预习了，也能自觉复习啦。

2、 正确的上课方法。该说时就说，该听时就听，该写时就写，认真听讲，积极思考。学会听课，学会做笔记。

3、 写工整字，做规范作业。继续强调文字书写的重要性，并坚持每天进行写字训练与指导。统一规范作业格式。

(四)、针对本班学生普遍存在的语文方面的弱点重点突破。

1、字词记忆。从下学期开学起，坚持对课文中的生字新词进行读写、听写。

2、课文朗读。课堂上用了大量的时间，对学生进行朗读训练与指导。

3、 阅读。从平时上课到考试，刻意让学生进行阅读的训练，多思考，多解决问题，提高阅读水平。

(五)、为了全面提高学生的语文综合素养，采用了一些个性化的方法。

1、每位学生都有一本摘抄本，将所学课文，课外阅读中看到的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句等进行摘抄记录。增加学生的语言积累。

2、每周写一篇作文。一般不规定作文内容，进行自由作文。充分激发学生的写作热情，发展学生的创作才能。

总之，经过一学期的语文教学工作，我的教育理论水平有一定提高，课堂教学方面也有所进步。但也有很多不足，如本班学生阅读和习作水平不高，导致成绩不够理想。今后立足实际，开拓进取，不断前进。

四年级语文工作总结(篇3)

本学期在人们的忙碌中转瞬即逝，本学期我们四年级语文组在学校教导处及数学教研组的领导下、在全体组员的共同努力下不断地成长起来。现将备课组的工作总结如下：

1、制定详尽的备课组教学计划、统一教学进度。

开学初，我们三位老师共同讨论，制定了相对详尽的教学计划，按照计划，全组要求上下课时不超过3课时，这就保证了测试的统一性和研讨的一致性。而且，大家认为优秀的资料一定要做到资源共享，教育过程要真正做到无私。组内老师经常沟通、交流，基本上做到了统一教学进度，开学初也统一了资料。

2、积极参加教研活动。

本学期我们积极参加区教研活动，不错过任何一次学习机会，积极参加校内教研组的活动，认真准备校级公开课，更重要的是上完课后的相互评课，在评课中，充分肯定授课教师的优点，并诚恳地指出不足，从而使自己在以后的教学中能有更高的提升。备课组内教师的每一节课，都有教者的辛勤付出，也是同组教师集体智慧的结晶。每将讲一课后，备课组长都组织大家及时评课总结与反思。大家充分肯定优点成绩的同时，更客观地指出缺点与不足，提出改进意见与建议。也反映出一些共性的问题，引起了大家的反思，达到以研促教的目的。在整个听课评课的过程中，课的优劣并不十分重要，重要的是我们在这节课中得到了什么，有了怎样的提高。正是由于彼此的真诚，坦诚地面对，我们才在交流中不断走向教学的成熟。

3、坚持集体备课，积极开展活动。

虽然组内成员只有三个，但我们每周都进行集体备课，加强交流和沟通，取长补短，认真利用好这一集体备课的时间，充分发挥合作功效，群起竭力。在集体备课时各自发表自己的看法，提出改进意见，交流成功经验，最后，教者结合自己的自身特点与学生实际，对同一教学内容进行个性化的诠释和演绎，大胆构建灵活、民主、生动、开放的课堂探究模式。这样切实提高了集体备课的实效性，有效地加强教师间的交流与合作，实现了资源共享，优势互补，为更好的开展研究课作好铺垫。

4、加强考后的质量分析，缩小班级差距。

由于学生之间的差异，班级与班级之间也难免存在差异。在每次单元检测之后，我们都会认真总结考试情况。包括分析试卷的难易度，认真统计考试的分数，优秀率、及格率、平均分等，特别是学生在答题过程中的优势和不足，去发现好的或者存在有待改进的问题。当然一切分析与总结都是为了最终的改进措施。针对学生在考试中的不足，改变我们的教学方法，采取相应的措施。在每周教研的活动中，我组教师有效发挥集体备课的作用，边摸索边学习，讨论、交流成了我们每天工作的一部分。每位老师都精心地准备和查找了与教学有关的文章或课例进行学习，就自己在教学中的喜怒哀乐进行探讨，对于教材上的每篇课文都认真学习，读懂每一段话，每一个句子，每一个词语，每一个生字，为了让学生真正学有所获，通过多种途径查找资料后精心准备教学。

本学期，我们的教研活动已不受时间、空间限制，教室里的认真听课、办公室里的即时交流等，已使教研工作经常化、生活化，老师们在轻松愉快的氛围中各抒己见。不断碰撞出智慧的火花。老师们通过“做中学”、“做中研”，体味到研修、工作的幸福，享受着“只要有行动就会有收获”所带来的快乐。总之，在这一学期里，我们付出，我们收获，添了几分经验，也多了几分教训。我们相信，在总结本学期工作的基础上，在各位教师的共同努力下，我们将本着“厚德敬业、博学善教”的准则，一如既往，再接再厉，会把工作干得更好。

一个学期又过去了，回想这学期的教学工作，二年级语文备课组3位老师，大家在一起进行研究讨论，不断地改进工作中存在的问题，构建了一支年轻而有活力的备课组。

一、积极开展教研活动，不断反思提高

全组教师齐心协力严格按照学校工作计划、教导处工作计划按时完成学校规定的教学反思、案例和论文的撰写。教师们经常交流教学经验，讨论教学问题，努力提高上课质量，在备课探讨时，做到用心听，无保留地表达自己的观点。全组老师积极参加学校组织的各种教研活动，在上课、听课、评课活动中，取长补短，不断提高自己的业务水平，使自己在学习中成长，在不断反思中提高。

二、集体备课彰显成效。

集体备课集中大家的长处，真正做到对基础训练不忽视，

对能力训练抓落实。老师们针对学生的薄弱环节，集体备课，共同研讨教案，把课题研究渗透到学科教学中。在教学中，我们能根据学生实际情况，坚持贯彻启发式教学的原则，坚持以学生为主体，以能力训练为主线，不断激发学生学习的兴趣，培养学生的应用意识、创新意识和实践能力。老师们在上课时能结合新的理念，创设宽松愉悦的学习氛围，设计情趣横生的生活教学，使学生学的有趣，学的轻松。

三、注重对学生自主学习习惯的培养

阅读习惯十分重要，一个人如果有了良好的阅读习惯，将会终生受益。二年级学生有了一定的识字量，也掌握了初步的识字方法，所以本学期我们全力培养学生良好的阅读习惯。我们不仅在课内注重学生良好阅读习惯的养成，还拓展到了课外：1、给学生推荐好书，动员学生订阅适合他们的少儿读物；2、鼓励学生利用课余时间认真阅读好书，与家长配合放学布置每天20分钟的阅读作业；3、定期开展评比，比一比谁读的书多、读得好.3、认真准备语文能力竞赛。12月份我们二年级近90名学生全部都参加了语文能力竟赛，共有21名学生获得一百分。比赛结束后我们全体老师还就本次比赛进行了细致的分析，针对所出现的问题及时地商讨解决对策。

我们还注重对学生课前预习习惯的培养。教给他们自学的方法，引导他们怎样进行课前预习，把遇到的疑难问题记录下来，以便在课堂上与老师和同学一起探讨，提高学习效率。

四、积极开展各类活动，搭设语文学习的平台。

我们始终认为，语文教学应该是立足于课堂，延伸于课外的教学。所以，我们抓住了各种活动的契机，进行语文活动。例如：九月份我们除了教学生制作教师节贺卡外，还让他们摘抄赞美老师的诗歌并在班级中开展诗歌诵读比赛。10月份我们制作了秋叶贺卡，教学生收集有关秋天的诗歌、成语、节日、小知识、等材料，培养学生收集材料的能力。学了课文中的童话故事，我们让孩子续编故事和自己编童话故事。我们除此之外，我们还坚持指导学生每周写小练笔等等。

下学期我们语文备课组将一如既往的以饱满的热情投身到工作当中去，圆满地完成学校各项教学任务，让学生学得愉快，学有所成。

我继续担任五、六年级两个班的英语教学工作，深知任务的艰巨。在工作中，我能从各方面严格要求自己，结合两个班学生的实际情况，勤勤恳恳，兢兢业业，使教学工作有计划、有组织、有步骤地开展，圆满地完成了本学期的教学任务。

一、思想政治工作

继续搞好思想政治学习，认真学习教育教学理论知识，提高自身的政治素养和法律意识。坚持依法执教，廉洁从教。

二、教学工作

1、我继续担任六年级的英语教学工作。六年级英语要求学生能够保持对英语的学习兴趣，并能用简单的英语表达自己的意思，能够看图说话，简单的写作。在平时的学习中，我要求他们组成互助小组，相互帮助，相互合作，以优带后，共同进步。使其增强了竞争意识与合作学习的能力，同时也激发了学生学习英语的兴趣。

2、英语作为一种语言要多在实际中运用，因此，除了课堂练习外，还需要让学生在平常生活中多读、多讲、多练。

3、在批改作业方面，我要求学生的课堂作业能够及时完成。对学生存在的普遍性错误，在全班重点讲解、分析；针对个别学生的个别错误，就采取面批方法，单独地讲解，帮助学生解决疑难习题，提高教学质量。

4、在教学过程中老师是教学的领导者和参与者。讲求方法，丰富课堂是教师在整个教学过程中首要的任务。上课内容丰富，现实，讲课生动，难易适中照顾全部，就自然能够吸引住学生。

5、做好课后对学生的辅导工作，注意分层教学。中午利用午休时间，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导力度。

由于师生之间配合的相对较好，在期末考试中我们班的英语成绩比较理想。全班及格率百分之百，优秀率53.3%。平均分89。

由于每一位教师尤其英语教师，大家都在不断的改善和创新自己的教学，难免会有失败和弯路。不过我坚信，只有通过不断的创新和实践才能有进步，才能不断完善自己的教育教学，以上就是我一学期来的教学总结和感想。在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学中的不足，力争在今后的英语教学工作中取得更好的成绩。

四年级语文工作总结(篇4)

放寒假了，但是一个学期并没有结束。开学初制定了教学计划，也同样制定了培优补差计划。说实话当时制定计划时，培优生和学困生我并不是很清楚，只是根据上学期的语文成绩确定了一些人员。由于是新接的班，不交接学生情况，只能如此。其实优秀的学生不只是指那些卷面成绩高的孩子，卷面成绩差的孩子不见得是是差生。

我用了一个月的时间对学生进行了解，在国庆节后的第一个星期里，确定了一批培优生和学困生。培优生全部是开学报到和开学一个月里各项作业能按时交的孩子，学困生是好多作业不交，上课捣乱，家庭教育吃力的孩子。

我建立了培优补差QQ群，激励培优生热心帮助学困生，一帮一，在群里的形式就是群名片是自己名后边括号里写学习伙伴的名字。10月份，我利用下午放学后的时间分别给培优生和学困生上培优课和进步课。但是在11月，我改变了做法。因为我发现真是“枪头不利弄折枪杆”！希望10岁孩子帮助那些学困生（家庭教育困难生）真是不现实！我还是把精力用在帮助全班孩子身上，再花些时间多辅导优秀学生，让他们在五年级有能力帮助学困生！于是我把培优补差QQ群变成了四一班群，起名字叫“塞翁的群”。塞翁是我网名，我觉得当群名也有点意义——塞翁失马焉知非福嘛！看事物不能只看当下，看学生也是同样道理。我又另外建立了培优群，把经过两个月了解，确认是真的学习积极主动，家庭教育优秀的孩子，请进培优群。继续给他们上培优课，在学校没时间，就晚上在QQ群里上网络课，平时没时间，就假期上。我期望他们得到了我的帮助，能回报到班里，去热心帮助其他同学，特别是帮助学困生。

建立了班级群后，我及时把孩子们的在校学习情况分享给家长，也在群里讲一些教育孩子的.想法，还在群里跟家长分享语文课程标准，借读给家长听……我期望的是能和家长们达成共识，共同努力创造出一个积极奋进的班集体，火车跑得快，还靠头来带！这个头不仅仅是我，还有优秀的家长，优秀的孩子们！一个班的学习氛围好了，差生又能差到哪里去？懒孩子也许都不好意思懒啦！

对学困生，我不再要求培优的孩子去帮助他们，而是给自己定了目标——我要在一个学期里，跟他们的家长见面至少一次，跟家长聊聊孩子的教育情况，了解家庭教育情况，尽可能的给出教育建议。为了帮助学困生，把“一帮一”两个孩子分在一个组，实在不能分在一个组，也安排坐的近点。培优生一般担任的都有班级的府服务性工作，不是中队委员就是学习组长或者值日组长，他们在完成自己学习任务和劳动任务以外，还要负责帮助学困生——催交作业，及时帮助解决学习困难。我呢，只要学困生出现小毛病，就及时谈话，谈话没效果就跟家长联系，甚至不得不把懒孩子留在我身边盯着完成学习任务。为了树立学困生的自信心，只要发现他们的长处，就在班上大力表扬。

这样的培优补差做法，是很对不起那些不是很突出，又不是很差劲的孩子！他们得不到培优的机会，也得不到老师放大优点的表扬。默默的来了去了，其实这些孩子也是我可爱的学生啊！他们虽然不是最优秀的，但是绝对是优秀的好孩子！所以，我在塞翁的群里发对所有孩子都有用的信息，平时只要有机会，就让他们感受到老师对她（他）的欣赏、肯定和赞美！我觉得培优补差真的应该面对每一个孩子，可现实却不尽人意！一个班73人，我做得还不够多，不够好，我能做的事情还有很多，我必须更加努力工作，给每个孩子以及时的指导和帮助，给每个孩子以及时的赞赏和激励！我相信，我们四一班的孩子将来会个个优秀个个棒的！

四年级语文工作总结(篇5)

----课题组成员：马广芳

一年多来，本人在学校领导和有经验的教师的指导帮助支持下以及课题组成员的通力合作下，对研究课题进行的非常顺利，同时也取得了一定的成效。自己重点进行了阅读、研讨、备课、示范、总结、撰写等活动。对学生重点进行了搜集、调查、统计、测量、绘画、制作、设计等实践操作活动。现将研究工作中的实施情况总结汇报如下：

一、设计多变，营造氛围，激发兴趣

（一）作业设计兴趣化。

兴趣是最好的老师，有了兴趣，不用老师多讲，学生也会自觉认真地完成作业。要让学生有兴趣，教师设计的作业就应该形式新颖，充满情趣，吸引学生。例如：制作物品可以与传统的节日相结合，制作的物品除了受到老师和同学的赏识和赞同外，最终可以写上祝福的语言送给父母或亲人，让他们的能力得到家长的认可，让学生的内心更兴致。

（二）作业设计层次化。

学习能力先天有差异，为避免有的学生“吃不饱”，有的学生“吃不了”的现象，对不同水平学生的要求应该有所侧重。同时还要根据学生的年龄段进行层次化作业设计。例如：根据学生个体的能力设计“阶梯式”作业，让“吃不了”的同学做简易的，让“吃不饱”的同学做复杂一点的。

（三）作业设计多样化。

实际生活是丰富多彩的，教师要善于开发活动资源，博采众长，设计灵活多样的作业内容。新的作业设计应让学生动手、动脑，动口，让学生的多种感官参与实践，参与学习。例如：周日的调查统计与“数学周记”同时进行。

（四）作业设计综合化。

1.课内外联系。

小学教材的内容虽然丰富，但是知识相对固定。因此，课内必须与课外相结合，让学生在课内、课外通过丰富多彩的作业形式，理解、应用和趣化所学的知识，促进知识向能力的转化。

2.校内外沟通。

在布置作业时，有计划、有目的地让学生操作体验，培养学生做生活的主人；让学生通过广播、电视、网洛等现代视听手段扩展数学学习的渠道，让他们丰富数学生活，让每一个学生都成为实践者、设计者。当今社会各种信息发达，小学生应从这里入手，收集资料，组织材料，写“数学周记”、“小论文”，去设计有利于自我发展的“大作业”，去开发应用广泛的“大数学”。

二、展现实践性空间，发展学生

1.以数学实践性作业培养学生创新意识。

数学实践性作业由于没有基本的模式约束学生，可以根据自己的生活经验和集体智慧自由地完成作业，为学生提供了积极参与和自主探究的实践过程。丰富的实践过程中，蕴藏着众多的创新因素，学生必须创造性地进行探索实践，这样就使学生的创新意识得到提高，创新潜能得以挖掘。

2.以实践性作业为学生开发自由探索的空间。

实践性作业因其形式的多样、内容的广泛和可伸缩性，给学生提供了自由发展的空间。每位学生可以根据自身的知识能力与生活经验，结合自身的条件选择练习的内容。在灵活、自主的氛围中，他们的潜能得到开发，个性特长得到发展。有利于提高学生的数学应用意识，培养学生勤于实践、善于生活的能力。

3.以数学实践性作业发展学生综合能力。

传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要进行观察、操作、制作、调查、估算、分析、归纳和整理等等，在此过程中，学生的多种能力得到训练和提高。同时，数学实践性作业具有很强的综合性，一次数学实践活动可能要涉及许多数学以外的知识，并需要合理地运用这些知识实现实践活动的目标。另外，由于数学实践性作业已经跨出了课堂，仅仅依靠思维能力是无法完成作业的，还必须通过与人交流、寻求合作等活动方式来完成，因此，能够促使学生综合素质的发展。

实践性作业需要学生进行观察、操作、调查、制作……。在观察操作中学生的动手能力得到发展，在调查实践中，学生的合作能力得以锻炼，在作业的欣赏中，学生的评价能力得以提高，知识学习与能力发展通过实践性作业有效的统一起来了。

4.以实践性作业强化学生的数学应用意识。

实践性作业把书本知识和学生的生活实践融为一体，为学生提供了运用所掌握的数学知识、科学方法解决实际问题的机会，为学生了解社会、改造社会创造了条件。通过实践性作业，能培养学生有意识地去接触周围的事物，并学会用数学知识去解决一些生活问题。数学的应用意识增强了，他们的综合素质也就随之提高了。

5.以数学实践性作业突破传统教法和教材内容的范围。

传统的作业往往只注重学生的基础知识和基本能力的训练，而实践性作业需要进行多层次、全方位的实践活动，实践过程中，学生的多种能力得到形成和提高。教师要为学生提供广阔的活动空间、充裕的时间、自我发展的机会，真正实现学生是活动的主体，教师是组织者、引导者、参与者和合作者，让学生成为学习的主人。

总之，通过课题的研究自身的教育教学水平有了较大的提高，实验学生得到了发展，但还存在差距，因此自己不能安于现状，必须敢于争先。将继续发现课堂教学中的新问题，运用新的教育教学理念，解放思想，不断探讨研究新问题，使自己成为一名研究、创新型的教师。

四年级语文工作总结(篇6)

一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，我们全体师生在学校领导的大力支持和直接领导下，在各科任老师和家长的积极配合和耐心帮助下；圆满地完成了教育教学工作任务，并取得了一定的成绩，现将具体工作总结如下：

一、激发学生学习兴趣，提高学生语文素养

语文是一门充满思想、充满人文精神、充满智慧的学科。在新课改的大背景中，学生的自主学习，培养学生的创新能力，已成为教师，讨论、交流、探究等学习方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文学习中享受学习的乐趣，从而发展学生的语文素养。

二、培养积极探究习惯，发展求异思维能力。

在语文教学中，阅读者对语言意义、语言情感、语言技巧的感悟，在很大程度上与学生的生活经历、知识积累、认识能力、理解水平有关。为此，在语文教学中，构建语义的理解、体会，要引导学生仁者见仁，智者见智，大胆，各抒己见。在思考辩论中，教师穿针引线，巧妙点拨，以促进学生在激烈的争辩中，在思维的碰撞中，得到语言的升华和灵性的开发。教师应因势利导，让学生对问题充分思考后，学生根据已有的经验，知识的积累等发表不同的见解，对有分歧的问题进行辩论。通过辩论，让学生进一步认识了自然，懂得了知识无穷的，再博学的人也会有所不知，体会学习是无止境的道理。这样的课，课堂气氛很活跃，其间，开放的课堂教学给了学生更多的自主学习空间，教师也毫不吝惜地让学生去思考，争辩，真正让学生在学习中体验到了自我价值。这一环节的设计，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，使学生理解和表达，输入和输出相辅相成，真正为学生的学习提供了广阔的舞台。

三、注重课内外结合。

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学习为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《水浒传》等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。

四、班主任工作。

一个好的班级需要有能力的干部，我十分重视小干部的培养。一开学就竞选班干部，接着召开班干部会议明确各自的职责，小干部们各司其则，班级管理基本上了轨道。六年级学生是小学阶段最难管理的时期。因此培养学生自我管理能力十分重要。我采用值日班长轮换制，每周轮换纪律班长和卫生班长，要在上周没有违纪记录的同学中选出，做到人人都是班长、人人参与管理、人人都上光荣榜、人人都有奖励，这样学生的自我约束能力加强了。我把班级细化，每一扇窗，每一排桌子，都有专人负责。

本学期我虽然尽了自己的责任和能力去完成了教学工作任务，也取得了一定的成绩，但离学校的要求尚有差距，今后我将继续加倍地努力工作，为全面提高学生的语文成绩而努力奋斗！

四年级语文说课稿范文(精选12篇)

教师范文大全栏目精选：“四年级语文说课稿”，欢迎阅读。

日常生活或工作中，写文档对我们来说是不可避免的。无从下笔时，需要翻阅参考大量的范文。我们应留意范文的整篇文档的框架，我们要学习范文的一些正确方法。有请驻留一会，阅读教师范文大全小编为你整理的四年级语文说课稿范文，可能你会喜欢，欢迎分享。

四年级语文说课稿范文(篇1)

今天听了三位老师关于“语文园地”专题教学，再加上俞老师的专家点评及引领，真觉得吃了精神大餐。尤其是朱雅慧老师执教的一下《语文园地四》的教学，构思精妙又高度整合的教学设计，其精辟又带鼓励性的评价语言，都给我很大的启发，真是一堂成功的课。有以下几个方面很值得我学习：

一、练习密集，丰富实在

语文园地的学习应在调节学生学习自主性的基础上，对学生所学的语文知识、技能进行梳理、积累与拓展的过程。朱老师的课堂充分体现了这个主旨。“日积月累”短语教学板块渗透了短语的构词方法，并引导学生读准、读好，并能进行运用。老师借她可以用上8个词语说一段话，既激发学生对老师的崇拜，并巧妙地过渡到“我会读”环节，此乃独具匠心之举。在整堂课中，读的形式多样，学生参与面广。如此大的容量，靠着形式多样的“花招”，学生学得扎实又充满乐趣，真正体现了学生是学习的主人。

二、注重整合，放大语用

朱老师非常重视学生对词语运用能力的培养，总是最大限度地进行资源整合训练，有统筹意识。其一表现在让学生用一两个短语来说以两句话。学生回答巧妙，说出了“蜻蜓停在绿油油的荷叶上，展开透明的翅膀”等许多诗意的语句。其次在最后的积累运用环节还融合了第一板块的内容，真是学以致用，令人佩服。

三、优秀的老师造就优秀的学生。

在整节课中，老师那带挑战性、多元的评价语激发了学生的表现欲，学生好学、乐学，回答问题吐字清晰，不卑不亢，读文顿挫抑扬，有效培养了学生语感的良好发展。

但个人觉得有以下小小的缺憾：在“日积月累”短语板块学习中，词语教学稍显平均用力，缺乏整合。若把时间节省下来留到后面进行有感情地理解朗读，效果会更好。

四年级语文说课稿范文(篇2)

一、说教材

本文作者是日本女作家新美南吉。课文是一则童话故事。叙述了鸟儿按照约定，来为大树唱歌，但大树被人类砍伐，并制成了火柴，鸟儿最终悲伤地离去。

课文向我们展示了一棵大树的悲惨命运，通过鸟儿为失去了大树这个朋友而悲伤地唱歌的画面，提醒人们：没有了树，鸟儿将怎样生活?警醒人们保护生态环境，保护大自然刻不容缓。

二、说学情

对于步入三年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，课文的语言非常质朴，没有什么华丽的词藻，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。

三、说教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标。

目标一：在阅读中，认识本课生字6个“应、桩、斧、厂、音、燃”。

本课的6个生字重在指导学生读准字音。“应、桩、厂”三个都是后鼻音，而且“桩”是三拼音，可以再练练拼读，帮助读准字音;“厂”是第三声，发音要到位。“音”是前鼻音，“燃”的声母是r,要指导学生把这个翘舌音读准。这些字音的朗读训练要与阅读教学结合，在语境中及时纠正，不断巩固。

“斧”的字形可以结合“父”来识记。

目标二：能正确有感情地朗读课文，读出鸟儿和树桩、大门、女孩等不同的语气。

课文主要通过对话展开，比较适宜学生表演朗读，尤其要读好三个场景中，鸟儿和树桩、工厂、小女孩的对话，同时可以指导学生思考鸟儿会怎样地问，从而体会鸟儿的焦急和担心。通过多种形式的读，创设情境，引领学生深入童话中的角色，体会角色的情感世界，把学生真正带入文本的情境中。

目标三：继续学习默读的方法，养成边默读边思考的好习惯。

本单元的训练的目标是在第一单元学习的基础上继续学习默读课文，做到“不出声、不动唇，不指读，还要做到边读边思考。

目标四：能看图展开想像，知道保护环境的重要性

想像说话是语言训练的重点。借助教材的空白处，让学生展开合理的想像，对培养学生的想象能力和说话能力都极有帮助。这篇课文可以借助“语言直播厅”中的练习，指导学生借助图片，说说第二年鸟儿回来后又会看见一番怎样的景象。

对于学习兴趣比较浓厚的学生来说，可以鼓励他们自己结合这一主题，再自行创设图片，画画、说说。

四、说教学设计

(一)借助媒体，激发情感

恰当适时地使用多媒体技术，往往能成为整堂课的亮点。所以在课堂教学一开始就播放一段鸟儿在枝头愉快歌唱的录像，让学生直观地感受自然的愉悦、和谐，与文中描写的第二年鸟儿再回来寻找大树时，大树已不复存在的情景形成强烈的反差，使学生在最快的时间内进入课文，而且为后面理解词句，练习读文，奠定了情感基础。

(二)反复读文，读中感悟

教学中，始终把学生看做是学习的主体，以读为本，肯定学生，赏识学生。学生在读书实践中感知、感悟，在想象朗读中提高语言感受能力，在评读中获得了方法，提高朗读能力。教师在引导学生自读自悟的基础上，把学生的学习、理解一步一步引向深入，调动了学生主动积极的思维活动和情感活动。

初读课文，重点在读准字音，读通句子上。虽说学生已经进入了第三年的语文学习生活，但是读准字音、读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注，这是每个年级都必须做到的。所以在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的要求，对学生容易读错的字音教师都要充分的关注，并不是把注意点仅仅放在几个生字上。同时结合生字的特点，学生的实际，采取有效的教学方法，如本课的生字中前后鼻音、翘舌音都是要重点关注的地方。因为是三年级了可以在初读时在加强写思维的力度，如：借助提示说说课文的主要内容;再读课文时，要求边默读边思考，用直线划出文中鸟儿与树桩、大门和小女孩的三组对话;细读课文时，抓住这三组对话读好，体会鸟儿和大树之间真挚的友情。让孩子学得愉快是教师和学生的共同期望。课堂中要努力创设轻松、活泼、愉快的学习氛围，如挑战读，分角色读、表演读等让学生的朗读更富有生气，使学生更热爱语文。

(三)创设情境，训练说话

说的能力是重要的语文能力，语言表达有序，说明思维有序，语言表达完整说明思维就完整。《语文课程标准》中也指出“在发展学生的语言能力的同时，发展思维能力”。老师适时地为学生创设了说的机会，让他们有内容可讲，讲得规范。如：课文的结尾部分鸟儿面对已变成灯火，即将消失的大树，依依不舍地

对好朋友看了又看，此时鸟儿的心情是复杂的，让学生借助句式想像它当时的心情，既训练了规范说话，又加深了对鸟儿内心的体悟。学生在语言实践活动中，结合课文内容，展开了丰富想象，从而发展了思维，提高语言表达能力。

四年级语文说课稿范文(篇3)

各位领导、老师：

大家好，我要讲的课文是四年级语文手抄《电脑住宅》。

一、 说教材

1、教材分析

《电脑住宅》是新课标人教版四年级语文上册第30课，是本册最后一组课文中的一篇略读课文，课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。本组课文的专题是关于科学技术方面的内容，这篇课文正好体现了这一特点。全文一共八个自然段，首尾两个自然段都是概括说明，二至七自然段按空间转换的顺序具体介绍电脑住宅的各种设施及其使用功能等，全文条理清晰，叙述有序，结构合理。因为这是一篇略读课文，应以学生为主体，让学生多读多思，教师不宜讲解过多，所以用一课时的时间学习。

选编本篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热家科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。

全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况。第2至7自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房意志力、卧室"休息系统"的使用、浴室的装置等几个方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能(本部分为重点)。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置的特点。

2.教学目标

根据教材的地位、特点以及学生的实际我拟定以下教学目标：

(1) 认识课文中带拼音的6个二类生字。

(2) 学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来的方便，感受科学技术的飞速发展，对科学产生兴趣,并乐于探索科学知识。

(3) 体会作者按一定顺序说明事物的方法。

(4) 发挥想象，设计一栋自己心目中的电脑住宅。

3、教学重点与难点

教学重点：了解电脑住宅为人们生活带来的方便，培养学生的阅读能力和概括能力。

教学难点：设计一栋理想的电脑住宅。

二、说教法与学法

1、教法

(1)图文结合，尽可能地把抽象的文字变得直观形象化，便于学生学习和记忆。

(2)根据文章的写作顺序和段落结构，有条不紊地进行教与学，做到教路、学路、文路和谐统一。

(3)针对略读课文特点，大胆放手让学生独立阅读，注意培养他们的'理解能力、概括能力、想象能力以及动手操作能力。

2、学法

在课堂教学中充分体现学生的主体地位，让他们进行自主学习、合作学习、探究学习。运用“读读、想想、看看、画画”等方法学习。通过动脑、动口、动手等方式，培养他们的观察、理解、想象、实践等能力。

三、说教学程序

（一）、 创设情境，导入

1、同学们，自盘古开天地以来，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化。从山洞到草房子，从土坯房到今天的高楼大厦，

2、 在你的想像中，未来世界里的住宅是什么样的?(相机引导学生理解“理想”或“高级”的住宅就是智能型的住宅，即电脑住宅。)板书课题。

3、 其实这种智能型的住宅，已经问世了。世界上第一栋实验性综合电脑住宅，由一位日本人设计，座落在日本东京市中心。这样的引入简单，直接，可以充分激活学生的学习兴趣。

（二）、 读课文，初步感受电脑住宅的神奇

1、通过分层次提出目标，让学生读，在读中感悟。由于每个学生的能力不同，对课文的熟悉程度也不同，所以，让学生用自己喜欢的方式读课文。交流这所住宅留下的印象，如果让你给这个题目加上一个修饰词，你会加什么呢?(神奇、高级、舒适、方便)

2、 认真读，边读边划，弄清1) 这所住宅有哪些设施?2) 这些设施怎样工作?

3) 这些设施有什么功能?将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容找出来。如此一来，学生对电脑住宅就有一个初步的整体的印象了。

3、 点拨文章总分总的结构。

4、 教给 学生学习段落的方法，以便于下面环节中的自主学习，所以先以大门外的风向标为例，老师带领学生一起来研究一下，它是怎样工作的?有什么功能?谁来交流?教给学生学习的方法。

（三）、 详细了解电脑住宅的神奇

小组共同合作，选择这些设施中的一种完成表格的填写。选好发言人，进行全班交流。小组其它同学可以进行补充。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”的原则，培养学生良好的读书习惯。

（四）、设计电脑住宅

小设计师们，可以对原来的这所住宅中的某个设施进行加工，也可以对资料中没有写出的其它地方进行设计。资料中已有的，就不必重复。

四人小组合作，每个小组选出一名代表，以电脑住宅小主人的身份，介绍小组设计的电脑住宅。一个小组交流时，其它小组都是评委，看哪个小组的设计的住宅最神奇，最方便。语文具有很强的实践性原则，激励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展，使优生大显身手，让差生在优生的带动下也调动起学习和表达的积极性。

四、作业

是什么给予这座住宅这样神奇的功能?——电脑

课后，如果同学们有兴趣，可以以 “我设计的电脑————”(教室、商场、学校、医院……)，为主题来进行设计，设计方式可以画图，也可以用文字把自己的设计写出来。这道延伸题能丰富学生的想象能力。这一环节体现了学用结合的教学思想。既教给了学生按一定的顺序说明事物的方法，又培养了他们爱科学的情感，实现听、读、说、写的互动迁移，全面提高学生的语文素养。

五、说板书设计

根据学生学习的思路及课文重点部分的内容，边分析课文边点击板书电脑住宅的设施、工作、功能的重点词句，边让学生概括，这样板书可以使学生一目了然知道课文的主要内容及课文按空间转换的顺序说明事物的方法。我觉得这样的板书简洁明了，条理清楚，有针对性。

四年级语文说课稿范文(篇4)

一、教材分析

这是一篇精读课文，课文主要讲的通过画杨桃这件事，启发同学们懂得了做事情或看问题，要实事求是的道理。

二、学情分析

本节课的教学对象是小学三年级学生，已经具备了一定的阅读能力。应训练他们围绕课文内容提出不懂的问题，用自己的话说说课文主要内容的能力。另外，在画杨桃这件事中，爸爸和老师教会了“我”怎样面对同学们的嘲笑。这样的经历，孩子们在成长的过程中，也能遇到类似的事情。应怎样面对他人的误解，学会尊重他人，这是很值得学生去探讨的问题。还使学生通过对课文的学习，懂得看问题或做事都要实事求是，从中受到科学思想的熏陶。

三、学习目标

根据新课标要求和教材特点结合学生实际，我将本课的学习目标设定如下：

1、在预习的基础上认识“嘱、审、肃、晌、悦，诲”6个生字，正确规范的书写“叮、排、靠”等12个生字，正确读写“叮嘱、想当然、前排、靠边、一幅画、审视、严肃、半晌、和颜悦色、熟悉、教诲”等词语。

2、在读准字音读通句子的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文中老师说的那段话。

3、学习抓住重点词句，理解课文内容，懂得无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

四、学习重点、难点

依据对教材的分析和学情的分析，我认为本课的学习重点和难点是学习抓住重点语句理解课文内容，体会蕴含的道理。

五、评价设计

为了更好地落实学习目标，我设计了与之匹配的评价设计：

针对学习目标一：采用自读、指名读、同桌互读等多种形式的读，通过倾听，互评的方式进行评价，使百分之九五以上的孩子能准确认读生字，读通句子。

针对学习目标二：通过自读感悟、教师引导、角色体验等多个环节，多个层次的教学。让百分之九十以上的孩子，能有感情地朗读课文，并熟读成诵老师说的那段话。

针对学习目标三：通过抓住作者画画时的态度、父亲和老师的话这些重点语句，自主学习、合作探究、分角色朗读和角色体验等多种方式突破重难点。使百分之九十以上的学生能体会无论做什么事或看问题，都应该实事求是。

六、教法、学法

教是为学服务的。选择合适的教法，能最大限度地调动学生学习的主动性。本课我采用“一法为主、多法相辅”的策略，以“读悟结合法”为主，自主学习法”、“合作探究法”、“朗读体会法”和“角色体验法”为辅，优化结合，充分发挥学生的主体地位。

在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、议议、悟悟鼓励学生选择合适自己的学习方法，尊重学生个性差异。

七、学习过程

这篇课文我打算用两课时来完成教学。第一课时的主要任务是读通课文，理清脉络，了解课文的主要内容。第二课时的主要任务是：通过研读不同人物对待画杨桃这件事的不同态度，体会文章的主旨。下面我详细说说第二课时的教学安排。

以“看”为线索，设计了三个环节：

（1）读中理解，引出“看”；

（2）揣摩道理，品味“看”；

（3）链接课外，内化“看”。

（一）读中理解，引出“看”

在这个环节中，我让学生自读课文第一自然段，然后找出父亲对作者说的话。（你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。）

这个句子是本课教学的重点句之一，我是这样引导的：首先，引导同学们读读这句话，说说你没有不理解的地方。（预计学生对于“想当然”这个口语化的词语，会不太理解。）于是，我设计了这样一个填空练习，来帮助理解：你画一样东西，是圆的就___，是方的就______，不要把圆的画成_______，也不要把方的画成_______，否则就是想当然。

然后再读父亲的话，在朗读中进一步体会“想当然”的含义。

在本环节的教学当中，以此为切入口，在全课教学中有牵一发而动全身之效。同时，引导学生朗读感悟父亲的话，理解“想当然”一词的意思，从而理解父亲的话中所蕴涵的道理，也是突出重点的重要一步。

（二）揣摩道理，品味“看”。

分四个层次：

（1）以问促读，读思结合。

（2）角色体验，深入理解。

（3）角色朗读，细读品悟。

（4）问题探究，明白道理。

（1）以问促读，读思结合。

四年级语文说课稿范文(篇5)

一、介绍教材

今天我说课的内容是北京版四年级下册第四单元的15《六个馒头》。这是一篇讲读课文，本单元的主题是不留痕迹的帮助、纯真丰厚的友谊。《六个馒头》讲述的是在一次春游前，其他孩子都在准备春游的零食，而一个来自山区家境贫困的女孩子只到食堂买了六个馒头。在出发那天，女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就以没吃饱为由吃光了她剩下的五个馒头。后来，同学们都以吃了她的馒头为理由，总请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，吃着香喷喷的馒头，默默接受同学们不留痕迹的帮助，默默享受着纯真丰厚的友谊。此后，女孩子则以努力学习、为集体做好事来表达谢意。全文有三条线索：一条是春游过程的时间线；一条是围绕女孩子吃馒头的变化展开的事情线；一条是同学们不留痕迹、表现纯真丰厚友谊的帮助线。三线并行，相互融合。本篇课文生动描写了同学之间纯真、丰厚的友谊；表现的内容贴近学生生活实际，语言朴实，表达的情感真挚。这样的学生感兴趣，有亲近感，有利于学生主动学习课文，自觉将自己对课文的理解与现实生活体验相联系，顺利与文本对话；有助于学生在学文中表达自己的感受，增进彼此的了解，受到情感熏陶，增强班级凝聚力。整篇课文处处洋溢着爱的思想、真挚的情感，时时闪烁着人文的光彩。

二、学情分析

本节课的中心是女孩子默默地接受了同学们不留痕迹的帮助，默默的享受着纯真丰厚的友谊。只是由于学生认识水平较低，对同学们为什么要不留痕迹地帮助女孩子这一问题认识可能会比较肤浅，需要教师充分发挥主导作用，引导学生深刻理解。现今时代的孩子，他们一直在享受着被爱的甜蜜，但不太懂得去爱别人。本文的女孩子和同学们是他们的同龄人，她的行为最容易被同龄人接受，被模仿，因而要通过反复品味的语言来唤醒沉睡于他们心中的友谊。结合以上学生情况和年段课标要求和教材内容，我确定了以下教学目标：

1、继续按照一定的顺序复述课文；有感情地朗读课文。

2、默读课文，了解内容，体会同学间纯真丰厚的友谊，懂得体贴关爱别人；

3、联系课文情境，进入角色，展开想象，写一段话；领悟课文“三线并行”及表现人物的方法；

4、再按照一定顺序复述课文；有感情地朗读课文。

因此我把通过理解课文重点词句和人物的感情变化，体会体会同学间纯真丰厚的友谊作为教学的重点，把理解课文倒数第二段话作为教学的难点。

三、说教法和学法

本课教学我以情感为主线，以“不留痕迹的帮助、纯真丰厚的友谊”贯穿始终，以个性品读为感悟积累的方法，注重引导学生在语言的理解和运用的过程中通过鲜活的学，灵动地进入文本角色，借助多种生活情境的创设，再现文本情境，把握文本主人公的形象，做到以文启人，以情动人，以美育人，努力让孩子通过这篇课文的学习，展现语言的美，还原人性的美，享受生命的美。

四、课时安排

我打算用两课时完成教学任务。课前让学生预习,老师制作精美的。

第一课时：初读课文，学会本课的生字，会认读词语，读通课文，并了解课文的主要内容，对课文有整体上的把握，划分段落，重点学习字词，理解个别词语并了解课文的主要内容，能课文的两条线索复述课文。

今天我主要介绍的是第二课时。第二课时主要是通过抓住重点词句引导学生能够理解同学们是怎样不留痕迹的帮助女孩子的，体会同学间纯真丰厚的友谊。

五、说教学过程

（一）导入新课。

这节课我们接着学习15课 。（板书课题：15.六个馒头）齐读课题。

（二）整体感知

1、出示表格：依据表格中的两条线索让学生复述课文。

谁能按照一定的顺序复述一遍课文。（板书：同学 女孩 ）

2、结合复述的内容引出概括了全文内容的句子，还点名人物品格？再读一读。

3、大家都来读一读。

女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。

板书： 不留痕迹

4、结合这句话，你们提出了哪些问题？

5、教师整理学生的质疑：同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的？他们为什么要这样做？

（三）品词悟句

1、出示自学提示：

（1）默读课文，边思考同学们是怎样不留痕迹地帮助女孩子的？他们为什么要这样做？边划出相关的语句，把感受或想法批注在旁边。

(2)有语气地读一读，进行深刻的体会。学生进行自学。

2、理解同学“不留痕迹”的帮助

同学们是怎样“不留痕迹”地帮助女孩子的？

（1）让学生先一一汇报，汇报时注意按时间顺序，先读读有关句段，再谈谈自己的理解。

出示学生找到的全部句子。

重点指导以下内容：

（2）出发前一天，同学们讨论时的情景。

①“唧唧喳喳”地讨论：声音小，不想让女孩子听见。

②那个女孩子就是你们的同学，此时你们在讨论什么？是怎么讨论的？

结合上下文理解。捕捉人物的心理。

③听了同学们的讨论，你想说什么？

（3）出发那天同学们争吃女孩那些被雨水泡头的馒头的情景。

①大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家走了，才从背包里取出馒头。女孩子刚刚吃完一个馒头，同学们就回来了。（同学急于去饭厅吃饭，而且时间不长就回到招待所里，唯恐女孩子吃少了，就没法找到帮助她的理由了。）

②抓住班长的语言（班长突然说：“哎呀，我还没有吃饱呢，你能给我一个馒头吃吗？”）想象班长当时是怎么说的？读出来。

③抓住其他同学争吃馒头时的句子，（同学们纷纷拿起馒头嚼起来，转眼间，剩下的五个馒头都被吃光了。）体会同学们在短时间内吃完馒头，是要女孩子看出他们确实很饿，不露出破绽。

（4）第二天以及后来，大家以吃了女孩馒头为由，带她到饭厅吃饭的情景。

①第二天，该吃早饭了，班长是怎么说的，又是怎么做的？

②“后来，总有人以吃了女孩子的馒头为理由请她吃饭。女孩子的脸上渐渐有了笑容，她默默接受了同学们不留痕迹的帮助，默默地享受着纯真丰厚的友谊。”读读这段话，划出句子中的一组近义词（接收、享受），想想为什么不都用“接受”一词？查“享受”一词的意思，说说她享受到了怎样纯真丰厚的友谊？

3、大家为什么要这样做？理解同学们不留痕迹地帮助女孩子的原因。同学们为什么要用这种形式帮助这个来自山区的女孩子呢？（引导学生联系上文，懂得这样做是为维护女孩子强烈的自尊心。因为这个女孩子自卑、胆小，敏感、自尊心极强。）

(1) 抓住女孩的情感理解。

第一次流泪：伤心的眼泪

谁也没有注意到，坐在角落里那个来自山区的女孩子,她微举着手,手指颤抖着却没有张开，颤巍巍的嘴唇，一张一合却没有声音。过了好久，女孩子才站了起来，用极低的声音问：“老师，我可以带馒头吗？”一阵并没有恶意的笑声刺激着女孩，她的脸通红通红的，低着头默默地坐下了，眼泪沿着脸颊流了下来。

指名读句子，抓住重点词语谈感受；指导朗读。

出发的前一天，女孩到食堂买了六个馒头，然后低着头跑回学校宿舍，迅速地把馒头装进了塑料袋。

指名读，抓住重点词语谈感受。

第二次流泪：后悔的眼泪

大家纷纷冲向饭厅吃饭去了，只有女孩子一个人待在招待所里，等大家都走了，才从背包里取出馒头。

第二天，该吃早饭了，女孩子偷偷走了出去，坐在招待所附近的一座矮山上。她在悄悄地流泪，原本可以不来的，她有点后悔来了。

指名读，抓住重点词语谈感受。

第三次眼泪：感动的眼泪

“女孩子和班长一起来到饭厅，喝着热腾腾的粥，吃着香喷喷的馒头，她的眼圈红了。”如果你就是这个女孩子，此时会想些什么？写下来。

（2）引导学生联系下文（第七、八自然段），体会这样的帮助形式，不是简单的同情和施舍，女孩乐意接受。

（四）总结升华

１、学完了课文，你有什么感受？说一说。

师：女孩子又自卑变得乐观起来，是缘于同学不留痕迹的帮助，这帮助是善良的、是充满爱心的、是真诚的。其实，我们每一个人的心中都有一座心灵的花园，就让我们一起努力，用善良做土，用爱心做水，用真诚做阳光。共同培育这友谊之花，相信咱们班的友谊一定会开得无比灿烂耀眼。

2、全文在连段成篇的顺序和表现人物方法上有什么特点？（三线并行；通过言行神态，表现人物心理。）

（五）布置作业

读文后，自己准备完成哪些作业？教师建议：

1、阅读《语文读本》中《童年的馒头》。

2、假如你是女孩

假如你是同学

假如你是老师

假如你是……

你怎样讲述这件事，回家试着讲一讲，明天讲给大家听。

六、说板书

六个馒头

不留痕迹 真诚

同学 女孩

努力学习、做好事

自卑

友谊

乐观

四年级语文说课稿范文(篇6)

今天我说课的内容是《芦叶船》第二课时。

我的说课分为环节一、说教材、说学生二、说教学目标三、说教法四、说教学过程。

一、说教材、说学生

《芦叶船》是s版小学语文四年级上册第一单元中的第二篇课文是一篇精读课文。文中吴珹笔下的童年欢乐来自于小小的芦叶他们用芦叶做成一只只小小的芦叶船。这种快乐远离城市的喧嚣是一种自然地从内心流露出来的朴素与真挚。

课文第一、二自然段描写了江南水乡那勃勃的春天。第三、四自然段详细回忆了小伙伴们玩芦叶船的情景使我们感受到芦叶船给水乡孩子带来的不仅是欢乐还有智慧。第五至第八自然段讲了“我”和表兄到长江边玩芦叶船的情景芦叶船给我们带来遐想与希望。这单元的五篇课文都是关于童年的。第一、二篇课文是精读课文第三篇是略读课文检验前面所学的阅读方法的运用发现前面教学中的问题。这第四篇课文是精读发现问题之后的改进教学是阅读方法、写作方法巩固、提升的训练场。通过这三年多的语文学习我们四年级的学生能够扫除文字障碍理解课文大概内容。玩是儿童的天性四年级的学生也正处在爱玩的年龄段容易与文中的孩子产生情感共鸣体会快乐。可是我们生活在北方山区感受水乡的风貌就成了教学的一个难点。由于年龄偏小要想体会最后一部分中对未来的憧憬与向往又成了一个难点。

二、说教学目标教学目标分三部分

一知识与能力目标体会比喻等表达方式在课文中的运用积累优美的词句体会作者生动细致的讲述经历的方法。

二过程与方法目标以阅读为主“听、读、说、写”相结合联系文中的优美词句展开合理想象从而理解课文内容体会作者的情感提高说话写作能力。三情感、态度和价值观目标。

1、想象欣赏江南水乡的优美画面感受江南水乡的生活风貌。

2、感受芦叶船给水乡孩子带来的快乐体会水乡孩子是如何依靠水乡特有的物质资源发挥自己的聪慧创造快乐的。

3、体会水乡孩子对未来的憧憬和向往。教学重难点学习抓住课文重点词句读懂文章内容的方法感受江南水乡的生活风貌感受水乡孩子靠发挥自己的聪慧来创造快乐体会水乡孩子对未来的憧憬体会作者的细致生动地讲述经历的方法。

三、说教法以读代讲、引导点拨、指导朗读、自主感悟法。

本文是精读课文教学中应重点指导学生朗读让学生在多层次、不同方式的朗读训练中理解课文内容。教学本课我充分发挥学生的主体地位以孩子的视角审视文章让孩子们成为水乡的一员亲身体验、品味、感悟。读说结合口语训练“我来当导游”把快乐传递给身边的朋友。想象训练学以致用学习了写法赶紧练习并当堂指导让学生掌握表达方法。“听、说、读、写”永远是语文教学中最重要、最有效的教学方法。

四、说教学过程

一设计流程简介及时间安排我的课堂结构是：

1、朗读课文、引入学习约2分钟。

2、美读品味、感受快乐约5分钟。

3、研读表演传播快乐约15分钟。

4、细读课文、憧憬未来约8分钟。

5、拓展延伸、丰富想象约9分钟。

6、布置作业、课堂延伸约1分钟。

二设计流程第一环节朗读课文、引入学习。朗读是语文学习的重要方法在朗读的过程中提高学生的阅读水平也提高的学生学习的兴趣。上课伊始我就安排了“我当小导游”环节激发学生的兴趣让学生回顾课文内容找出自己最喜欢的片段为下一环节解说介绍做好准备。第二环节美读品味感受快乐。

首先根据课文内容和学生的选择将学生分为三组。第一组水乡美。第二组做船乐。第三组远航乐。给学生充分的准备时间让学生在阅读感悟的基础上互相合作、互相学习让他们用自己最喜欢的方式把自己的所见所得分享给大家。第三环节研读表演传播快乐。由小导游演说每分享一部分都适时的出示学生所提的重点句子再引导着学生带着自己的体会再读一读进而更加深刻地体会作者的情感。

在此我预设了三点主要引导的内容1玩的地方美。结合第一组学生的理解引导体会理解第一、二自然段。这是本课教学的一个难点我的突破方法是通过读词句引导学生去想象水乡的景色然后播放有关水乡的图像资料以丰富学生的表象积累最后回到文字重点体会江南水乡的美丽景色。比如崇明岛上的河道“像蜘蛛网一样”纵横交错这种迷宫似的水乡环境往往是追寻自由快乐的孩子所喜欢的。再看河边的芦苇一个“冒”字说明芦苇生长的速度极快而两个打比方的句子苇芽“像船上的桅杆”长了一片叶子的苇芽“像升起了绿色的风帆。”不仅形象地描绘芦芽、芦叶的样子而且让人领悟到了那勃勃的春意从中也能使我们体会到作者对家乡、对芦苇、对美好春天的喜爱。

本环节中通过语言文字感受作者对家乡的热爱对春天的喜爱同时学习作者的表达方法交代环境运用比喻。2玩具制作得美玩儿的过程美。第二组的同学带领老师同学体会第三、四自然段我适时的引导使学生深入体会。

课文第三自然段第一二句的意思介绍家和学校的环境这也是一个难点我让学生尝试画一幅地图理解。结合第一自然段理解“竖河”这个词在文中的含义。然后通过朗读重点体会芦叶船制作非常多姿多彩充满个性与创造。通过第四自然段孩子牵挂着芦叶船总喜欢在第二天回来找寻。

从孩子们的手艺不同可以看出孩子们都非常地心灵手巧。他们还把找不到的芦叶船想象为“远航”把能找到的称为“进港”显得非常地有童真童趣。这一部分主要通过朗读的方法学习、感受。只要学生能说出自己的理解就加以肯定。我要及时的指导朗读使学生能在读中体会其中的快乐。

第四环节细读课文憧憬未来。首先引导学生快速阅读五——八自然段重点抓住我和表兄的动作语言体会放芦叶船远航的心情。预设点朗读这些自然段体会心情的变化找出表现心情的词语。在第七自然段中让我们看到了小小的一个三桅杆的芦叶船竟然真的乘风破浪地开走了真的是非常令人惊叹的。

引导学生体会船的精美心的激动。我的设计意图是通过对表兄说话的语气和娴熟和动作的学习使学生感受到了生活在江边的孩子的活泼、聪明与自信。本文的又一难点通过第八自然段的学习感悟提升精神境界对未来的憧憬和梦想。我通过引导提问分解难题。

问题一芦叶船从小河漂到大江再漂到大海它的生活空间怎样变化问题二它一步步走下去随着空间的变化遇到的困难怎样变化问题三看到芦叶船能乘风破浪远航文中的“我”的心情怎样你的心情怎样问题四你觉得小小的芦叶船在文中的“我”的眼里是谁在你的眼里小小的芦叶船是谁总结是的是我们相信我们也能带着梦想远航虽然前面风急浪涌、困难重重。

第五环节拓展延伸丰富想象。引导学生积极思维想象芦叶船到底会漂到什么地方又会发生什么故事。学生想象并写下来给学生充分的写的时间在班上选三四个同学朗读分享感受指导写法。读写结合使学生的语言表达能力得到提高。

第六环节布置作业、课堂延伸作业分为必做题和选做题。

1、背诵你喜欢的句子或段落。

2、在下面两道题目中任选一道完成。①你喜欢玩什么能用手中的笔告诉大家吗②你知道吴珹还写过哪些儿童作品吗找一找读一读。

以上便是我对《芦叶船》第二课时设计的教学过程请各位领导、老师指教。

四年级语文说课稿范文(篇7)

学习目标：

1、学习本课生字新词，有感情的朗读课文。

2、了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。

3、通过本课的学习，激发学生热科、探索科学奥秘的兴趣。

一、导入新课，揭示课题

1、在生活中，你是否感受到了科学技术的便利？你是否感受到了科学技术正在创造着一个又一个的神话？

2、引出课题

思考：

看了课题你知道是谁在呼风唤雨吗？

它又是怎样呼风唤雨的？

为什么说是呼风唤雨的世纪？

设计意图：通过用学生联系生活实际的方法引出课题，能够让学生在学习本课时更方便理解。

二、出示生字新词，整体感知课文

1、出示本课生字新词，让学生自读，要求把课文及字词读通、读顺、读准。

2、引导学生联系上下文理解词语的意思。

3、让学生自主识字，初步理解课文内容，培养学生自主识字的能力和阅读理解能力。

三、深入文本，理解内容

1、思考：

为什么课文开头就说20世纪是呼风唤雨的世纪，这句话在文中起到了什么作用？

（这句话是全文的总起句。具有点明主旨的作用。）

“呼风唤雨”在文中有什么深刻的含义？

（指刮风下雨，原指神仙道士的法力。现在比喻能够支配自然或左右某种局面。）

谁来呼风唤雨？

（是我们人类）

它靠什么呼风唤雨？

（靠的是现代科学技术）

正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。

思考：“发现”和“发明”有什么不同？

发现：本来就存在的

发明：创造出来的新事物或方法。

2、在古代，人们是怎样生活的？请同学们在课文中找出来。

（古代的人类社会还比较原始，我们的祖先只能通过神话来寄托他们美好的愿望。）

3、科学技术对人类生活的变化起到了哪些作用？

4、想一想，现实生活中哪些发明是“千里眼”？哪些发明是“顺风耳”？

千里眼：望远镜、监控器、雷达

顺风耳：手机、收音机、电话

腾云驾雾：飞机、火箭

5、人类的生活因为科学技术的出现而不断创新，请同学们找一找课文第三自然段，说一说哪一句话描述了科学技术带给人类生活变化的？

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”

这句话是唐朝诗人岑参的诗句，文中用这句话来形容20世纪的成就，能够让我们更加形象地了解到20世纪取得成就的速度之快，范围之广、变化之大。

四年级语文说课稿范文(篇8)

我今天说课的内容是鄂教版第七册第六单元的习作《我的好朋友》。

四年级的学生已经有了一定的语言积累，课标也要求他们能观察周围的世界，不拘形式地写下自己的见闻、感受，愿意与他人分享习作。本次习作《我的好朋友》是本单元教学的延伸和补充，心心相知的伯牙子期、一见如故的爱因斯坦与小女孩、情深意重的山和海，都是编者在有意引导学生感知“朋友”的话题，教给学生习作的方法。朋友人人都有，但如何指导学生选择他和朋友之间的一件典型事例，突出朋友的特点，则可能会让学生颇为头疼。基于此，我们设计了以下教学流程。

一、欣赏漫画激趣导入

古人云：“趣浓劳轻，乐此不疲。”兴趣是学生作文的一种内驱力。课伊始，教师出示了有趣的人物漫画，让学生猜猜他们是谁。人物漫画是采用夸张谐趣的手法凸显人物的特点，在看是不经意的一猜中，既激发学生思维的火花，又为学生在习作时抓住人物特点进行描写作好了铺垫。

二、审清题意明确要求

这一环节，我们借泡泡语的提示，从外貌、爱好、事例等帮助学生把握本次习作的重点，明确习作范围，提高学生的审题能力。

三、抓住特点描述外貌

首先，我们回顾画家抓住人物特点把画画得活灵活现的方法，让学生让学生明确，只要抓住好朋友的特点，就能把人物刻画的栩栩如生。

紧接着，学生畅所欲言，教师适机引导学生不仅要抓住特点观察，而且要观察有序。

四、再现事例突破难点

“从读学写，读写结合”是指导学生下笔成文的一个好方法。新课标指出，要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写，说与写有机结合，相互促进。长期以来，我们关注外面的精彩，却忽视了身边的美丽；挖掘外面的金子，却忽视了身边的宝藏。面对这种状况，我们欲将步子放慢一点，走得踏实一点，让作文教学回归课本，以力求通过课文这个载体，进行学生写作训练，使学生的写作水平得以提高。

因此，我们通过分析本单元教材，唤醒学生的记忆，让学生知道可以用一人一事，一人多事等方法来写人。

五、下笔成文展示自我

在这个过程中，教师并非无事可做，教师要巡视，了解学情，留心学生好的开头，好的选材，好的语言表达。为评讲做好准备。

六、激励评价习作分享

此环节我们设计了师生互动、生生互动的赏评方式，教师将巡视过程中积累的评价素材展示出来，通过评讲润物细无声地再次对习作技巧、选材、语言进行指导，促使学生再思考，教与学呈螺旋式上升。让学生在互相赏评片断、自评的过程中，体验在作文课堂中的成功感。

四年级语文说课稿范文(篇9)

说分析

《难忘的八个字》是三年级语的一篇课文。本单元突出了“爱”这一主题。体现了人世间互相信任,互相关爱的浓浓真情。通过本单元的学习让学生受到爱的启迪。

《难忘的八个字》是一篇精读课文。课文写的是一个小女孩因相貌丑陋,左耳先天失聪而遭人嘲笑产生自卑心理,后来由于受到伦纳德老师爱心的抚慰而改变了对人生的看法,鼓起生活勇气的故事。课文感人至深,读后使人怦然心动。 课文情节虽然简单,但是因为学生心理年龄特征,以及学生所生活的环境和自身身体状况的不同,所以要想真正理解小女孩的处境以及自卑的心理,体会伦纳德老师说的八个字的真正用意,还是有一定难度的。

说目标

《新课程课标》指出要全面提高学生的语文素养,不仅要培养学生的读、写、说的能力,还要重视提高学生的品德修养和审美情趣,依据《课标》的要求,结合教材特点,针对学生实际,确定以下教学目标:

知识目标

认识7个生字,会写14个生字,正确读写文中相关词语；

正确、流利 有感情的朗读课文。

技能目标

抓住重点词句,理解课文内容；

理解文本,体验人物的内心情感；

情感目标

让学生感悟伦纳德老师爱的教育力量,“八个字”对小女孩健康成长的深远影响。

说难点

体会伦纳德老师关爱学生的高尚情操,感受人与人之间美好的情感。

体会小女孩的心理变化过程。体会伦纳德老师说的八个字的真正用意和情感。

说准备

多媒体教学课件

说过程

一、开门见山，质疑导入。

1、今天我们继续学习课文——生：《难忘的八个字》

2、通过上一节课的学习我们知道了难忘的八个字是？生：我愿你是我女儿！相机板书

3、师指板书问：那这我指的是？这个“你”又是指谁呢？

4、我愿你是我女儿！对“我”又产生了什么影响，而使我终生难忘呢？请同学们快速朗读课文，找出相关语句用画出来。生自由读文。

5、交流。课件出示“这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田，这八个字抚慰了我受伤的、幼小的心灵，这八个字改变了我对人生的看法。”

（1）请同学们自由读读这个句子，然后根据这个句子把你最想知道的问题提出来？

（2）学生质疑，师随机梳理。

那究竟是什么原因使我幼小的心灵受伤呢？

二、分层阅读，走进小女孩的内心世界。

1、请同学们自由读一读第一自然段，这是一个这样的“我”？你能用文中的一个词语告诉我吗？相机理解：与众不同、令人厌恶

课件：我是一个 小女孩。

2、哪些句子写我的长相与众不同、令人厌恶？请同学们用笔划下来，并读一读作者是怎样写“我”的与众不同的。

课件：一个小女孩，有着一副畸形难看的嘴唇，弯曲的鼻子，倾斜的牙齿，说起话来还结巴。

师：嘴唇、鼻子、牙齿这些都是人最重要的五官，单一样有缺陷就很可怕了，而我有……有……有……，说起话来还……。

3、同学们，如果在你的身边，在你的同学中，就生活着这样一个小女孩，你觉得别人会怎样看待她？

课件出示：当我走在上学的路上，我会听见别人说 ；

当我来到校园中，我会 ；

每当下课后我 。

4、师：如果你就是那个小女孩，面对同学们的嘲笑，你会有哪些感受？请你带着这种感受再来读读这句话。（指名读、齐读）

5、师：在同学们的嘲笑声中我越来越不自信，甚至连自己都不喜欢自己，所以我越来越敢肯定，（指一生读句子），齐读：除了我的家人，没有人喜欢我。课件：我越来越敢肯定：除了家人以外，没有人会喜欢我，更没有人会疼爱我。师煽情，反复指生读这一句话

6、师：这时你最需要得到什么？小女孩的愿望实现了吗？

三、品读语言，感受伦纳德老师的美丽可爱。

1、师：在同学们和我的心目中伦纳德老师是一位怎样的老师？文中哪个自然段描写伦纳德老师？指导朗读。

课件：伦纳德老师胖胖的，很美，也很可爱。她有着金光闪闪的头发和一双黑黑的、笑眯眯的眼睛。

2、这样美又可爱的老师同学们喜欢吗？课文中是怎么说的？

3、那么小女孩呢？课文中是怎样描写的？

四、一句令人难忘的话，感悟伦纳德老师美好的心灵。

1、但是，没有一个人比我更爱她？“更”字说明了什么？我为什么更喜欢伦纳德老师呢？生：这里面有一个不一般的故事。

2、师：这个不一般的故事发生在一次“耳语测验”的时候。

3、课件出示：

请同学们默读课文3～7自然段思考这个怎样的不一般的故事？

用自己的话把这个不一般的故事和你的同桌说一说。（抓住时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果把故事叙述清楚。）

指导学生在叙述的过程中，体验小女孩的心情。

师：“我”长相丑陋这个事实已被同学们看见，如果我的左耳先天失聪再被同学们发现，这是多么可怕的事情。为什么这么多的不幸同时降临到了一个小女孩身上。那一刻“我”一定特别——（害怕，紧张）

师：来，送到句子中来读一读。

师：读了这句话，你感受到什么？你从哪个词语感受到的？

师：是啊！为了掩饰自己的缺陷，我不得不最后一个去做耳语测试。“我”的心情能用朗读表现出来吗？自己先试一试。

师：小女孩多么自卑，可是自卑的人也是有自尊的，为了让自己好受些，小女孩是怎么做的？（撒谎和作弊）为了维护自己的尊严，她不惜对同学撒谎、在耳语测试中弄虚作假，让受伤的心不再受到伤害。

4、课件：

我把左耳对着伦纳德老师，同时用右手紧紧捂住了右耳。然后，稍稍把右手抬起一点儿。

请同学们把表示动作的词语圈划出来，并做一做。

同学们让我们也捂住右耳和小女孩一起听听听听伦纳德老师说些什么？师:“我愿你是我的女儿!”你们听到了什么?

师：正是这么的一位和蔼可亲的老师对这位可怜的一个小女孩说了八个字：我希望你是我女儿。

（1）如果你就是这个小女孩，当你听到伦纳德老师亲切、温柔的对你说“我希望你是我女儿”时，你有什么感受？

（2）师：是啊，母亲最爱自己的孩子了，因为她喜欢我，爱我，所以才会希望我是她的女儿。每个孩子听到这句话都会感到欢欣和感动的，更何况是一个从小就缺少关爱的小女孩，她听到了这样的话，她的心灵受到了怎样的的震撼啊！

（3）带着你的感动，带着你的震撼读读这个句子吧。

师:所以说——

生：这八个字仿佛是一束温暖的阳光直射我的心田。（课件）

师:为什么我会把这八个字比作一束温暖的阳光？

师:所以说这八个字，抚慰了——生：我受伤的，幼小的心灵，

师:改变——生：我对人生的看法。

师:令——生：我终身难忘。

师：在这一束温暖的阳光照射下，从此：

5、课件：

一跨进校门的时候我 同学们的嘲笑。

耳语测试的时候我 。

上课的时候我 。

的时候我 。

这一切的改变，都是因为很美、很可爱的伦纳德老师对长相与众不同、令人厌恶的我说出了这温暖的八个字——我愿你是我的女儿！所以说这八个字令我——终生难忘。这真是一位（ ）的老师！

正是是这份爱抚慰了“我”受伤的幼小的心灵，是这份爱，改变了我对人生的看法，带着伦纳德教师的爱，小女孩在她人生的道路人艰难的前进着，二十多年过去了，小女孩，最终成为了加拿大著名的作家。

五、拓展延伸、让世界充满爱

师：同学们，让我们都像伦纳德老师一样，献出自己的爱，把爱的火种，撒向生活的每一个角落，让爱充满人间。

布置作业：（点击课件）相信你能行！

1、请你尽量用上课文中的优美词句以玛丽.安伯德德的名义写一封感谢信给伦纳德老师。

2、有感情地把课文朗诵给父母听。

3、帮父母做一件力所能及的事情。

四年级语文说课稿范文(篇10)

一、教学目标设计意图

学参考中的目标：

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。

3、培养独立阅读能力。

修改后的教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段。

2、通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。

3、进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。

设计意图：

《将心比心》一文，通过发生在日常生活中的两个小故事，揭示了一个令人深思的人生哲理。文中最为感人的是两处人物的语言描写。所以我将第一条教学目标改为“能正确、流利，有感情地朗读课文，重点指导学生朗读文中两处人物的语言和结尾的重点段”，这样要求更具体，重点更明确。

理解课文内容，体会“将心比心”这一成语的意思。这对于学生来说并不是很难，我觉得真正难的是感动学生，让学生在自己的生活中也能将心比心，而不是说起来一套，做起来一套。所以我将第二条教学目标改为“通过课文的学习，深入理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才能使人与人之间多一些宽容和理解。”

这是一篇独立阅读课文，培养学生的独立阅读能力是本课教学的一大重点。针对我们自己班级的实际情况，（已有一定的独立阅读能力，但往往只急于表达自己的看法，不善于吸收别人回答中的长处，有相当一部分同学不善于表达自己的见解。）我将第三条教学目标改为“进一步培养学生独立阅读的能力，认真听别人发言，敢于发表自己的见解。”

二、教学目标落实手段

为了达成第一条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：

1、自由朗读时采用难读的地方作上记号多读几遍，不会的轻声向别人请教。检查朗读时请学生提醒难读之处，有重点地进行领读。

2、根据学生的回答，随机出示重点句，相机指导朗读。

3、三次引读结尾段，希望产生层层深入的效果，打动学生的心灵。

为了达成第二条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：

1、初读课文时了解课文主要内容。

2、品读课文时让学生先默读课文，想一想课文中哪些地方使你感动，用_______划出，并在旁边写写自己的感受。然后交流自己的感受，结合朗读指导，进行说话训练。

3、抓住结尾的重点段，层层深入的朗读。

4、结合学生生活实际，更深一层感悟“将心比心”的内涵。

为了达成第三条目标，在教学中我主要安排了这几个环节：

1、自读课文，自己解决读文关。

2、自己感悟文中感动之处。

3、交流时以自己站起来发言为主，老师点名发言为辅的形式进行。

三、教学困惑

困惑一

“将心比心”在字典上的解释是站在对方的立场,替对方着想。但课文中两个例子，（阿姨帮助奶奶开门，是希望自己的母亲碰到这种情况的时候，也有人为她开门；母亲宽容与体贴护士，是希望别人也能这样对待她那即将当护士的女儿。）给人的感觉是他们帮助别人是希望别人也能给他们给予帮助。这与我们平常经常所说的帮助别人不求回报有一定的距离。在教学中，我们该如何处理比较恰当。

困惑二：

请学生自己站起来回答，对部分爱表现的学生来说可能是一个很好的机会，他们会频频把握机会。但对那些平时就不愿发言的同学来说，他们可能真的被课堂所遗忘了。这又该怎么办比较好呢？

四、教学反思：

课前，我虽然意识到应尽量避免给学生留下“帮助人求回报”这种印象，但在教学中，由于教学机智不够，还是出现了很多遗憾。如，请学生说说生活中将心比心的事情时，有学生说自己没钱坐车，有同学主动借钱给他。这时我追问他：“你帮助过他吗？假如他有了困难，你会怎么办？”学生的回答是“他曾经帮助过我，我也会帮助他。”还是有钻入课前所担心的圈子之感。假如当时我能换一个追问对象，问问借钱给他的那位同学，问他为什么会主动去帮助别人，相信对学生理解“将心比心”会更有帮助。

看来，教学确实是一件不容易的事，在以后的教学中，吾将上下而求索！

四年级语文说课稿范文(篇11)

课堂作业，指导书写。

1．出示生字“溢 、允、墙、牌、添、训”认读，自己想办法记住字形。

2．你还能用这些生字组和课文不一样的词吗？选一个最喜欢的词说一个句子。

3．重点指导以下字的书写。

允应该读un 第三声，不要读成 rǔn 、ǒng。

“添字的右下部分容易写错，要引导学生观察仔细。

4．生书写练习，教师巡视。

布置作业

1、抄写生字，抄写好词好句。

2、熟读课文，进行有感情朗读。

第二课时

一、回顾旧知，复习导入。

教师：同学们，上节课我们学习了课文中的生字新词，初步了解了课文内容。古人云：学贵生疑，疑则进也。解疑的最好方法就是读书。这节课，我们就来继续品读这篇感人的童话。

二、读文想象，感受体验。

1、花园变化前后的对比。

（1）默读课文，画出描写花园景象的句子。（学生：读文画句子）

（2）在小组内读一读自己画的句子，谈谈自己的感受。

（3）点拨对比朗读：（出示相关画面，创设情境，感受花园的美丽与荒凉）

①美读，感受美丽和快乐。

a谁愿意读描写花园美丽的句子？（PPT出示花园和句子）

b听配音《神秘的花园》朗读想象画面。（你仿佛看到了什么？闻到了什么？听到了什么？）

c听到花园里传出孩子们的欢声笑语，你有什么感受？（小组交流）

D让我们带着这快乐的心情，一起来感受花园的美丽吧。（学生：在老师指导下品读句子，感受花园的美丽。）

教师过渡：不知什么原因，花园里美丽的景色不见了，出现在人们眼前的是这样的景象。（播放表现花园景色凄凉的）

②走进花园，感受荒凉。

学生：看录像，读句子，感受花园的荒凉。

a看完录像，你想说什么？

b带着你的感受，读大屏幕上的句子。

但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”

小结过渡：这可真是一个神奇的花园啊！可是不知同学们想过没有，同样一个花园，为什么会有这么大的不同呢？请谈谈你的见解？

（学生各抒己见，说明原因。）

2、巨人的性格和孩子的性格的对比。

（1）点拨，梳理：花园之所以有那么大的变化，是因为花园里人的不同。

（2）感受巨人的性格：

①教师：当巨人面对孩子们一次一次地进入他的花园，态度是怎样的？认真读课文，画出有关语句。

（学生认真读书，画出相关语句。）

②联系上下文想象一下，他说这些话时，心里可能会怎样想，他说话时的表情会是什么样子的。

（学生：联系上下文，想象画面，四人小组交流体会。）

出示相关语句：

谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！

好容易才盼来春天，你们又来胡闹，滚出去！

喂！你赶快滚出去！

③根据自己的理解，有感情地朗读体现巨人性格的语句。

④学生表演读。

学生：带着自己的感受读巨人训斥孩子们的`句子。体会巨人的任性、冷酷。

⑤你觉得巨人是一个怎样的人？

小结过渡：这样的性格就像一年四季中的冬天，冷酷无情。

（板书：任性、冷酷、冬天）

那么孩子们的性格是怎样的呢？

（3）品读，体会孩子们的性格：

①读大屏幕的句子。

花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。

孩子们的欢笑使花园增添了春意。

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

②引导梳理：孩子们有着春天般美好的性格，会给人带来温暖。

③结合文中语句指导朗读。

学生：读句子，体会孩子们春天般美好的性格会给人带来温暖。

④随机理解重点句：

小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

引导学生想象：小男孩面对巨人的大声叱责，可能会对巨人说些什么呢？

学生：想象小男孩面对巨人大声叱责时的画面，相互交流。

（4）小结过渡：

巨人听了小男孩的话会怎么想？怎么做呢？

3、巨人醒悟前后的言行对比读。

（1）把自己当做巨人，读一读第9自然段。

（2）学生谈谈自己读后的理解和感受。（学生自读，想象巨人醒悟后的心里活动和神态。）

出示：唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

①巨人明白了这句话，你明白了吗？

②肯定有创意的回答：任性、冷酷的心唤来的是寒冬。要唤来春天，就要有一颗宽容善良的心。

（2）组织学生讨论：你喜欢这个时候的巨人吗？为什么？

学生：小组讨论。

梳理揭示寓意：只有和大家分享的快乐才是真正的快乐。

4、美读最后一段。

巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，花园又成了孩子们的乐园。

让我们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。（出示巨人和孩子们在花园中快乐嬉戏的情景，配音乐）？什么音乐适合

学生：朗读最后一个自然段，感受孩子和巨人共享快乐的情景。

三、拓展深化，总结升华。

1、教师：学习了《巨人的花园》，你们最大的收获是什么？（请谈一谈。尊重学生的个性体验。）

2、教师：是啊，与人分享的快乐才是真正的快乐！（板书出示）

我有幸读了故事原文，尤其喜欢故事的结尾，我想与大家分享我的快乐。（许多年过去了，巨人变得年迈体弱。他已无力再与孩子们嬉戏，只能坐在一把巨大的摇椅上，一边观看孩子们玩游戏，一边欣赏着自己的花园，他常说：“我有许多美丽的鲜花，但孩子们才是最美的花朵。”）

3、同学们，把你的学习体会和收获也试着创编成一条名言。播放歌曲《分享》。（学生练写，有时间就交流，没有就利用明天早读时再交流）

四、课后拓展，布置作业

1、收集有关幸福的名人名言。

2、课外同步阅读《小青石》和《格林童话》。

3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。

板书设计：

巨人的花园

巨人 任性 冷酷（冬天） 孩子

善良 宽容（春天）

分享 快乐

四年级语文说课稿范文(篇12)

大家好：

我说课的内容是湘教版小学语文第八册的第三单元第11课《寒夜的灯光》，本单元的教学目标是通过学习课文，让学生感悟文中那浓浓的爱意 ，和作者进行情感上的交流，学会感受来自别人的爱，教育学生做个有爱心的人。

《寒夜的灯光》是一篇讲读课文。讲述了加拿大西部一个荒凉的小镇上，在一个暴风雪即将来临的夜晚，“我”冒着生命危险出诊，由于道路不熟悉，病人的家属通过电话请沿途的农家开灯为“我”引路。“我”担心晚上还有人求诊，于是壮胆返回，却没想到沿途农家的灯依然亮着，“我”浑身充满温暖和力量。文中紧扣寒夜里的“灯光”塑造了农民们的守信、友善以及一个尽职尽责的医生。课文字里行间流露出寒夜出诊的“我”无比的不安和恐惧，节约的农家人适时地亮起一盏盏普通的灯，给我带来了温暖和力量，使我不再感到孤独。如 “ 那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？”“沿途农家的灯都依然开着，我的汽车每驶过一家，灯光随后就熄灭，在前面的灯光还在等待着我 …”

我根据新课程理念、学生学情以及课文内容，拟定如下教学目标：

知识目标是：

1、学会本课12个生字，理解“荒野、漆黑一片、恐惧、多余、依然、熄灭、

哀鸣”等词语的意思。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。背诵课文的最后一个自然段。

情感目标是：

体会节省的农家开灯为“我”照明，感悟他们的守信和友善，教育学生做个有爱心的人。

本课的教学重点是理解课文内容，体会作者心情的变化，感受农家人对“我”的的友善；。教学难点是理解课文最后一个自然段的含义。为了更好的突破教学重点与难点，实现教学目标，我采用了情境教学法，朗读感悟法，归纳法等，让学生在充分朗读的基础上，抓住文中重点语句，与作者的内心变化产生共鸣。具体的教学过程如下：

一、创设情境来导入新课，以激发学生的学习兴趣。

首先我让每个学生闭上眼睛，想象在寒风呼呼的漆黑的冬夜，一个人独自走在乡间的小路上，突然一盏盏灯就在你眼前亮起，然后让学生谈谈自己的心情会发生怎样的变化。，这样可以让学生更直观的感受寒夜的恐惧和寒夜灯光带来的温暖，以唤醒学生已有的的情感。随后我便这样导入新课，在这样寒夜里会发生什么故事，大家想知道吗？随后板书课题《寒夜的灯光》

二、初读课文，整体感知，理清叙述顺序，把握课文主要内容。在此同时指导理解生字词，扫清障碍。

在这个环节我设计了两个学习任务，一是让学生充分的时间自学课文，圈出生字、生词，用自己喜欢的方式理解词义;；二是让学生在独立阅读的基础上思考课文讲了一件什么事。接着检查学生自学效果，在检查学生自学成果时，我先让学生朗读课文，再认读生字、生词卡片，接着交流对词语的理解以及课文的主要内容，我相机捕捉学生创造性的见解，顺势引导学生与文本直接对话。这样既扫清生字词给学生阅读课文时带来的阻碍，又培养了学生的阅读能力，使学生对课文有一个整体的感知。

三、品读课文，让学生带着问题自读自悟，读出自己的感受和理解。

在这个环节我分两个步骤完成：

（一）是指名学生读课文第1、2自然段，再让学生讨论从哪些方面可以感知当时情况的特殊，我从中适当引导，让学生抓住“寒冷的夜晚 ”“ 婴儿发高烧”“ 农民求诊”等词句来感受当时的情况。接着提问“我”还会出诊吗？这样有利于引导教学纵深进行。

（二）是指名学生读课文第3～8自然段，让学生围绕课文内容自由质疑，我再归纳成3个问题：第一个问题是在出诊和回家地过程中，“我”的情绪发生怎样的变化？ 第二个问题是“我”的情绪为什么会有那么大的变化？ 第三个问题是该怎样理解课文中这样一句话“但是，我绝不感到孤独，那种感觉就像在黑暗中见灯塔一样，我浑身充满温暖和力量。”

我让学生围绕这三个问题，自己从课文中找出描写“我”情绪变化的重点词句，再引导他们抓住壮着胆子——忧虑——不感到孤独，浑身充满温暖和力量等词句来挖掘“我”情绪变化大的原因，让他们从中深深 体会到农家人的守信和友善。为了让学生进一步感受农民的的友善，我用投影出示课文中的三段话：第一段是今夜却如那位农民说的，沿途农家全都把灯开亮了。一路的灯光指引着我，使我顺利到了那个求医的人家。第二段是那么复杂的乡村夜路，我怎认得回去的路呢？我发觉恐惧和忧虑是多余的。第三段是沿途农家的灯都依然开着，那通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生抓住“依然”这个词，然后让学生说说从中 感悟到了什么。

接下来我让全班同学齐读课文最后一句话。再讨论：我为什么不再孤独？我为什么在寒夜里感到“温暖”和“力量？这样让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文，背诵课文最后一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达能力，我出示文中的两个句子：第一句是平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。第二句是那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？让学生在不改变句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。

四、拓展延伸，促进学生情感升华

这个环节我引导学生联系课文内容和生活实际，让他们自由畅谈寒夜的灯光给了“我”怎样的力量？课后再让学生把这个故事讲给人听。这样把课内与课外相结合，不仅丰富学生语文基本素养，同时也使学生体会到爱的力量是无穷的，在实际生活中做个有爱心的人。

五、课堂小结

我让学生把自己学完这篇课文的收获小结一下，通过这一环节来培养学生的归纳总结能力，同时也使文本知识在学生的心中得到内化。

以上是我对《寒夜的灯光》这篇课文在教学上的理解和想法，请各位老师多多指教，谢谢大家！

通明闪亮的灯光仿佛在朝我致意，人们用他们的灯光送我前行。接着让学生反复地朗读这些句子，再引导学生抓住“依然”这个词，然后让学生说说从中 感悟到了什么。

接下来我让全班同学齐读课文最后一句话。再讨论：我为什么不再孤独？我为什么在寒夜里感到“温暖”和“力量？这样让学生完全的融入到文本中，与文本的中心碰撞，和作者产生情感共鸣。再让学生有感情地朗读全文，背诵课文最后一个自然段，让学生更全面更系统的理解课文。为了丰富学生的语言表达能力，我出示文中的两个句子：第一句是平时，一入夜荒野总是漆黑一片，因为那时农家用灯是很节约的。第二句是那么复杂的乡村夜路，我怎能认得回去的路呢？让学生在不改变句子意思的前提下，尝试着给句子换种说法。

个人四年级语文述职报告模板

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个人四年级语文述职报告 篇1

时间过得真快，一学期的教学工作又结束了。回顾这一学年，既忙碌，又充实，有许多值得总结和反思的地方。经过上一个学期的磨合，这一学期在我和孩子们的共同努力，以及各位家长的配合下，较顺利地完成了本学期的教学任务。

一、总体介绍：

这一学期在课堂朗读、课外阅读以及习作方面做的工作还不扎实，需要继续努力。由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。通过多种方法，培养学生爱阅读课外书籍的良好习惯，提高学生的写作能力，也是一个重要方面。这一学期，我着重让学生写读书笔记，因为积累大量的语汇是写好作文的关键。

同时为提高自身的业务水平，本学期我积极参加学校组织的汇报课，认真撰写了教学反思。为提高自身的业务水平，我还经常阅读一些教学书籍，作记录，写感受，收集最新的教学信息，获得最新的教学理念，以弥补自身的不足。

二、取得的成绩：

经过这接近一年的磨合，作为一个他们刚刚接触的老师，我能切切实实的感到他们的进步。从每次的单元测试就能看得出来，起码每单元的基础知识都能掌握起来，出错的现象很少了。这对我来说，颇感欣慰。对四年级的学生来说，能力的提高固然重要，但是只有把基础知识掌握牢固了，才能学得更好。

三、存在的问题：

1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。

2、写作方面水平差异太大。班中学生的写作兴趣比较浓厚，但优生与差生的差异比较大。导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中，应该加以克服。

3、本班学生朗读方面的训练有待提高，今后还要继续努力。

四、改进的措施：

1、加强习惯的养成，引导他们端正学习态度，养成良好的学习及写字、朗读习惯。

2、多读多练，俗话说"熟能生巧",要培养他们的写作兴趣，积极引导他们做好读书笔记，学会学以致用。

3、每天坚持阅读，多听，多练。

一个学期的教学工作即将结束了，它使我得到了很多的启示，也让我真正体会到作为一位教师"润物细无声"的内涵，在潜移默化中，培养孩子们的品质，张扬他们的个性，和他们一起成长。

个人四年级语文述职报告 篇2

光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现对自己一学期的教学述职报告如下：

一培养良好的学习习惯。

良好的行为习惯能使一个人受益终生。对于学习亦是如此，如教会学生预习的方法（读课文、划出生字词、想想讲了一件什么事、找问题、思考课后题）坚持课前预习，并让学生在预习中发现问题，在学习课文时，大胆质疑，我充分鼓励并根据问题的难易让他们进行独立思考、同桌讨论、小组讨论或全班讨论，我当引导者，最后还由个别同学上来做总结。这样，就为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，排除学生做消极听客的现象，而让他们成为积极的求知者和主动的参与者，成为学习的主人，既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用，既符合了教改特点，又提高了课堂效率。

二用生动灵活的教学方式，焕发课堂活力

应试教学课堂围绕知识目标而展开，储存继承前人积累下来的经验和体验，但忽视了学生创新的动机、兴趣、情感、意志，如何激活所需的先前经验，萌动求智欲望呢？新课标要求我们建立以自主、合作、探究为主的教学模式，激活学生好奇心，探究欲，培养学生主动思考、质疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把这种能力的培养定为课堂教学的终极目的。

为此，我积极探索有利于激发兴趣、激活思维、激励探讨的课堂教学方法。例如在处理每单元的重点篇目时，我始终采用“整体感知——合作探究——反思质疑——拓展延伸”的教学模式，根据不同内容精心设计问题，组织课堂教学。

这样教学，课堂上感受到的是一种亲切、和谐、活跃的气氛。教师已成为学生的亲密朋友，教室也转变成为学生的学堂，学生再也不是僵化呆板、默默无闻的模范听众。他们的个性得到充分的展现与培养：或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流。师生互动，生生互动，在有限的时间内，每一位学生都有较为充分的锻炼和表现的机会。

教室中再没有阴暗冰冷的“死角”，课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在。活跃的思维，让学生成为课堂上真正的主人。教师的授课既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力。学生的整体素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力。

三做好学习方法的指导

俗话说，“磨刀不误砍柴功”。最重要的学习莫过于方法的学习。搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大好处的。有的同学为什么老是玩，可成绩却不错，这是为什么呢？首先，我们强调上课专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时复习。有人说，聪明与否，在于是否思考。这是很关键的，我着重指导学生学会思考。例如睡前回顾当天所学，也是一种良好的学习方法。当然学生在这一过程中自己也总结出了许多行之有效的学习方法，并且将好的学习方法在全班进行推广。

四积极拓展课外阅读

要想让学生语文整体水平有所提高，光靠语文书的几篇课文是远远不行的，我的做法是结合课堂教学把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生多阅读课外书，通过收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。比如在我们学习《卡罗纳》一文时，我就要求学生读读《爱的教育》这本书，了解了解文中的感人故事，学生读书的效果也就达成了。语文整体水平的提高是自然而然的事了。

总之，在本学期的教学工作中，我尽自己的努力去实现自己的教学目标，今后还有待提高学生的学习成绩，打牢学生语文基础。

个人四年级语文述职报告 篇3

本人坚持认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识体系，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

1、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：

⑴课前准备：备好课。

①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

⑵课堂上的情况。

组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头等。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。

3、积极参与多媒体教学设计交流，观摩优秀课件及教案，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。现在我利用业余时间学习，不但提高了自己相关的业务技能，同时也为全体小语教师提供了很好的课件交流服务。

4、认真学习新课标要求，勇于从事语文教学的新尝试，并成功的运用电脑多媒体课件上了一节语文公开课《翠鸟》，借以带动现代语文教学工作的创新。

5、“金无足赤，人无完人”，在教学工作中难免有缺陷，例如：授课时重点突出不够明确，平时对于学生整体照顾不够等。现在，我也正在不断改正中。

总之，在本学期的各科教学工作中，我都力争严格要求自己，无任何有悖教学大纲和新课改要求的做法，并能做到为人师表，语言健康得体，举止文明礼貌，以身作则，注重身教。在今后的教学工作中，我仍将一如既往的要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为母校的建设与发展奉献自己的力量!

个人四年级语文述职报告 篇4

时间过得真快，一转眼又一个学期过去了，在这一个学期中我学到了很多东西，欣喜的是在匆忙的岁月流逝中，不仅留下了我们忙碌的身影，也留下了我们辛勤耕耘的足迹，留下了我们幸福，哀伤，快乐，痛苦和泪水。回顾这一学期的语文教学工作，我感慨良多，尤其是在新课改的大环境下我学到了以前从未尝试过的教学模式，使我深刻地体会到培养学生的自主、合作、探究是一件多么重要的事，所以这一学期我们的重点工作放在了培养学生的这方面，而我则把重点放在了改变课堂教学上。而这种改变也让我体会到了做一个优秀的语文教师是一件非常不容易的事，但是我还是下定了决心要“重新”去做一个语文教师。

首先，我明白，兴趣是最好的老师，而学生的学习兴趣是他们自主学习的原动力。

对于老师来说，备课是一个必不可少，十分重要的环节，在备课的过程中既要备学生，又要备教法，更得抓住学生的兴趣，在备课时，我会注意这一环节，积极地为学生创设一种情趣盎然的学习气氛，使学生受到陶冶、感染和激励，从而主动学习。因此，每天我都花费大量的时间在备课上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。课前，为了令教学生动，不沉闷，我还为此准备了大量的教具，确实教学效果十分理想。同时，为了备好课，花大量的时间在网上查找相关课件或者自己加工、自己制作一些必需的课件，在课堂上起到了非常好的作用。相反，我没有认真备课的时候，课堂气氛沉闷，教学效果不好，学生也没兴趣听课，与此相比可见，认真备课对教学十分重要。

其次，根据新课程改革的`精神，学生的学习要体现自主、探究、合作。

我在教学中往往根据学生的学习情况灵活的调整课程内容，以求学生能尽兴地表达自己的看法，完成自己的探究，真正体现自主性。当然，课堂的主导者是学生，只有使学生始终保持一种旺盛的学习劲头，我必须对自己的教学方法加以探究，不断地更新自己的教学思想和教学观念，真正做到与时俱进，跟上教改的步伐。在教学过程中，我有时以读代讲，让学生自主感悟，有时鼓励学生各抒己见，尽情发表自己的看法，有时采用一些别开生面的方式来调动学生的学习积极性，这些方法都取得了显著的教学效果。在课堂上，我力求讲课清晰化，条理化，准确化，情感化，生动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。同时，我还注意调动学生的积极性，加强师生交流，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲精练，在课堂上老师讲得尽量少，而学生动口动手动脑尽量多，让每个层次的学生都得到提高。同时，我还注意多向其他老师请教，经常和同年级的老师商量对策并学习他们的方法，多听课，学习别人的优点，克服自己的不足，改进自己的工作。

第三，俗话说“磨刀不误砍柴工”，最重要的学习莫过于方法的学习，搞好了学习方法的指导，对提高学生学习成绩是有很大的好处的。

有的同学为什么老是玩，可是成绩仍然不错，原因是什么呢？我们天天强调上课要专心听讲，及时对知识进行巩固，然后还要及时的进行复习。有人说，聪明与否，在于是否思考，这是十分关键的，我们要着重指导学生学会思考，同时，学校还安排了每天都有的20分钟课业梳理时间，让学生有充足的时间来回顾当天所学，这也是一种良好的学习方法，而老师做的最重要的工作便是督促学生一定要坚持下去。

第四，正确的学习习惯的养成，有利于教学的实施，更有利于学生的学习。

对于语文来说，重点培养学生的各种学习习惯，字词的掌握情况，坚持对课文中的生字新词进行读写，听写；课文的朗读时，注意抓好课前预习，逐渐养成认真预习的好习惯，课堂上通过各种读对学生进行朗读训练与指导；阅读教学时，从平时的上课到考试，我都会让学生进行专门的阅读训练，提醒学生针对问题，多读多思多解，提高学生的阅读水平，为进一步攻克这一难点，同时我还增加了学生的课外阅读量，在每天上午的第四节读写课上，我都会抽出20分钟的时间让学生读校本教材上的阅读文段，剩下的10分钟专门进行阅读训练。平时的大阅读时间，我会让学生自读喜欢的课外书，准备好摘记本，将文中的优美词句，喜欢的古诗词，名言警句进行摘抄记录并写下自己的感悟，提高学生对古文化的感悟能力并进行记忆积累，逐步养成日积月累的好习惯。

第五，本学期，我们还建立了语文预习本，教会学生根据预习方案预习课文，坚持做到课前预习，并让学生在预习中发现问题。

在学习课文时，大胆质疑，让学生能根据问题的难易程度让它们进行独立思考、小对子讨论、小组讨论并全班争论，教师不再是指导者，变成了引导者，最后还通过小组展示总结的方式解决课文中不理解的问题，为学生创设了一个民主平等和谐的学习氛围，学生不再是听客，他们成为积极的求知者和主动的参与者，真正成为学生的主人，这种学习方式既体现了学生的主体性，又发挥了教师的引导作用；种种学习方法既迎合了教改的特点，同时又提高了课堂效率，一举两得。教师得以解放，学生得以轻松。

第六，这样的变化不仅体现在课堂上，还针对课后的作业布置。

学校进行统一要求，对学生的作业布置实行了实验与研究，实行课前预习单与课前小练习结合。同时注意分层教学，在课后，为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生需求，避免了“一刀切”的弊端，同时，加大了对后进生的辅导力度，当然了，对后进生的辅导我并没有局限于基础知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，我觉得首先要解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，并激发学生学习的兴趣，通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，更不是一件痛苦的事，相反的，学习是充满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的学习技能。

最后，我不敢说我的工作有多么的优秀，但是我要说，在这次新课改的大环境中，我真正的从自身出发，改变自己，将课堂还给学生，根据学生的需求，引导学生自主探究、质疑释疑，充分发挥学生自主参与，自主探究知识的能力。在我的教学中，撒播了希望的种子，孩子们也收获了成功的喜悦，在工作中我倾注了更多的汗水与艰辛。在以后的工作中，我会更加努力，争取取得更优异的成绩。

个人四年级语文述职报告 篇5

转眼间，从硕果累累的金秋，走过大雪纷飞的隆冬，我们结束了又一学期的语文教学之旅，途中有成就，有欣喜，有辛酸，也有汗水。其中付出了太多的努力，虽然常感身心疲惫，但是，看到孩子们成绩的提高，知识阅历的不断丰富，身心得到均衡的发展，欣慰之情怎能不溢于言表呢?下面，将本学期语文教学工作总结如下，以期待以后的进步。

一、履行职责，为人师表。

没有规矩，不成方圆。在新的教育形势下，仍需认真履行教育职责，严格按照《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等规定，遵纪守法，爱岗敬业，关爱学生，教书育人，为人师表，终身学习。时时处处严格要求自己，做学生的典范。

二、精心备课，认真讲课。

继续执行“三级备课”，从整体到单元再到课时备课，都精心准备，充分准备。这样的备课程序，是自己在课堂教学中得心应手，游刃有余。讲课时，尽量采取风趣幽默的语言形式，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在乐中学。

三、培养习惯，授之以渔。

本学期针对学生从低年级向高年级过渡期的特点，培养学生良好的学习习惯，从自主预习、自主复习巩固，到读书、写字姿势、桌堂学习用品整理等方面，进行习惯培养，这些良好习惯基本养成。“授之以鱼”不如“授之以渔”，教师不能简单地教给学生知识，而是指导学生学习语文的方法，本学期注重指导学习预习的方法，归纳段落大意和中心思想的方法，抓关键词体会句子含义的方法，修辞、说明的方法体会;阅读理解和习作修改的方法，从点滴入手，从习惯入手，让学生掌握学习的方法，就是学会一项技能，从而提高学生的语文素养。

四、提倡阅读，师生共读。

近年来，随着高考形势的改革，语文学习显得至关重要，因为“得语文者得高考”，虽不是为应试教育做准备，但语文学习是基础，是关键。因此，平时养成多读书的好习惯，在教学中，向学生推荐优秀读物，让学生在每周的图书借阅中，借阅相关读物，合理利用每日晨读，每晚自习大阅读课中，和学生一起读书，交流读书感悟，扩大学生的语文视野。

五、多种举措，提高素养。

教育，本身存在多样性。教学中整合多学科，拓展新视野，补充正能量，发挥媒体作用，多层次、多视角为学生展示语文知识，举行丰富多彩的课外活动、竞赛，注重培优补差工作，注重情感价值观教育，从而全面提高学生语文素养。

四年级语文上册说课稿模板系列

写得一手好文档，会极大地加快双方的沟通效率，广泛地借鉴范文是写作的一个好方法。一个好的范文，往往可以令我们事半功倍，我们写作范文需要注意哪几点问题呢？教师范文大全的编辑花时间专门编辑了四年级语文上册说课稿模板，欢迎大家阅读收藏，分享给身边的人！

四年级语文上册说课稿模板(篇1)

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.透过语言文字，体味桂花雨的香和作者童年的摇花乐。

3.想象课文描写的情景，体会作者的思想感情，能联系生活实际，谈谈对课后练习4中这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。一句话的意思。

教学重难点：

重点：体会作者摇花乐。

难点：体会母亲说的这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。所表达的感情。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话激趣，读题设疑。

1.谈话：金秋十月，桂子飘香。桂花是江南最常见的一种花，它走进了许多的诗篇，也走进了作家琦君的童年生活。今天我们继续学习11课：《桂花雨》，请大家再来读一读课题。

2.读了课题，你最想知道什么？（桂花雨是怎样的？）

二、初识桂花雨。

1.同学们快速浏览课文，看看谁能用文中的语句找到这令人向往的桂花雨？

出示：

这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！

指生读、男女生互读。（老师在学生朗读的过程中，注意引导学生读出三个感叹号的语气。）

读了这句话，我们明白了这是一场怎样的雨？（生答。板书：飘香的雨）

2.设疑：同学们，下面，就让我们用心去读读课文，要求：看看自己能不能发现课文中描写桂花香的语句呢？

3.学生读书，老师巡视指导。

三、赏读桂花雨。

1.学生交流文中描写桂花飘香的语句。

2.品词析句，重点指导。

出示：

（1）桂花开得最茂盛时，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

品读浸。

①当你读这句话时，哪个词突然冒出，给你留下深刻印象。

②好好品品这个浸字，轻轻读，慢慢读，读出浸的味道来。

③苏州的桂花公园的桂花香飘十里，为什么家乡的桂花不用飘呢？用上飘读读。想想为什么？

（老师引导学生说出：用浸能体现出桂花的香气，更能体现出桂花香气散发的地方更多。）

扩展训练：

①在农田勤劳耕作的人们，远远的就能闻到

②刚刚放学，走进村子的孩子们，此时此刻，他们

③远在村口池塘边垂钓的老者，也能

老师引导学生再来读：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。

（2）全年，整个村庄都沉浸在桂花香中。

①朗读指导：是呀，泡上一杯浓浓的桂花茶轻轻地呷上一口，这香真是沁人心脾，叫人难忘啊。把这种感受送进去读一读；过年时尝一口糯糯的甜甜的桂花糕，这花香唇齿留芳，弥久不散，谁来感受这样的香？读

②教师指导：每当桂花盛开时，满树生香，花香随风飘逸，弥漫四方，人们沉浸在花香里；不开花时，人们用它泡茶做糕点，整个村子全年也都像被浸泡在花香里似的，人们被这浓浓的花香给深深地陶醉了。读好浸字，你就能进入花香的境界了。

让我们一起陶醉一下（齐读）。

3.过渡：桂花成熟的时候，就应当摇，摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。同学们，如果任它开过谢落在泥土里，尤其是被风雨吹打下来，那就是湿漉漉的，香味就差多了。所以，（老师引读）

摇桂花对我是件大事，所以老师缠着母亲问：妈，怎么还不摇桂花嘛！

出示：

这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！

（1）是呀！这就是奇妙的桂花雨。你们想读读这个句子吗？（朗读指导）

（2）下面，老师带你们一起去欣赏桂花雨。请大家轻轻闭上眼睛。师配乐扩展吟诵：

这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。我尽情地摇着桂花树，任由桂花像雨点一样纷纷落下来，摇啊摇，桂花落在我的头上、脸上、肩上、身上、脚上，落得我满头满身都是，我沐浴在香甜的桂花雨中，整个人陶醉了，我忘情地喊着：啊！真像下雨，好香的雨啊！

（3）听着听着，你仿佛看到了什么呀？指生回答。

（4）此刻，我们也都浸在香气四溢的桂花香里了！摇啊摇啊，桂花落下来了，落到你的肩上，落到你的手上、脖颈里、鼻尖上这香喷喷、金灿灿的桂花雨落在你们身上，你们想说些什么吗？

（5）教师引导：这仅仅是一场香气扑鼻的雨吗？这还是一场什么样的雨？

（指生回答：开心、快乐、美好等等，师板书：快乐的雨）

（6）让我们带着这种快乐，再来读这句话。

6.这情景多浪漫，多快乐啊，不但感染了作者，还感染了父母亲。父母亲是怎么做的

①师：母亲洗净双手，父亲点上檀香，父母对桂花是如此的虔诚和敬重，这一切是那么富有情趣。于是，父亲诗兴发了，即时口占一绝：

出示：

细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。儿童解得摇花乐，花雨缤纷入梦甜。

②你知道这首诗写了什么吗(父亲用诗的形式写出了摇桂花的情形以及桂花给一家人带来的快乐)下面，我们来学着父亲的样子吟一吟这首诗吧。

四、回味桂花雨。

1.过渡：桂花的香，摇花的乐，花雨的美都让我对桂花魂牵梦萦，但仅此而已吗？还有更特殊的原因吗？让我们再深入地读读课文第五自然段。

出示：

可是母亲常常说：外地的桂花再香，还是比不上家乡旧宅院子里的金桂。

你感受到了什么？难道是异地的桂花不好吗？

（引导学生理解，课文中作者的母亲因为对家乡有着特别深厚的感情，她已经不是在用嗅觉来区分，而是用感情，用真心体会着桂花的香气。）

2.指导朗读：读这句话时，要读出母亲的什么感情？

3.母亲的这番话，这份情，自然影响了我，感染了我。母亲难忘，我更难忘，难忘家乡的桂花，难忘家乡的亲人和朋友，难忘家乡的一切。

4.教师朗读《烟愁》后记片段：

每回我写到我的父母家人和师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，像花草树木似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生用不再写，然而，这怎么可能呢？

5.教师小结：作者对童年的怀念，对母亲的依恋，对故乡的留恋，怎能不让她魂牵梦萦呢？思乡的情结象桂花的香气一样浓郁，不仅溢满满在作者的心中，还溢满在我们大家的心中。

6.让我们饱含深情的朗读：

出示：

这下我可乐了，帮着在桂花树下铺竹席，帮着抱桂花树使劲地摇。桂花纷纷落下来，落得我们满头满身，我就喊：啊！真像下雨！好香的雨呀！

（板书：思乡的雨）

五、总结升华记录美丽人生。

老师谈话：

原来，作者写桂花雨，其实是记录美丽的人生。童年生活里那场纷纷扬扬的桂花雨、那阵阵飘逸的桂子芬芳，都化作了一份思乡情永远地萦绕在作者心中。乡情难忘、童年难忘。桂花雨是飘香的雨，是快乐的雨，更是思乡的雨，让那场美丽的桂花雨永远飘落在我们心间，让我们拿起手中的笔记录下那令人难忘的摇花乐吧。

六、布置作业：

1.小练笔：以《摇花乐》为题，写一段话。

2.课外阅读：

琦君女士的作品《细雨灯花落》《读书与生活》等书。

四年级语文上册说课稿模板(篇2)

学习目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文，感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历。

2、邻居母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。

3、比较本文与《猫》在写法上的异同点。

重点：

⑴整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。

⑵学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法。

⑶体会文章细节描写和对比手法的运用。

难点：

体会文章表达的思想感情。

教学过程：

（一）导入

板书一：《猫》郑振铎

今天我们一起来学习郑振铎的一篇文章《猫》，这篇题为“猫”的文章，实际写的是“养猫”。这点从文章第一句话：“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。”和文章结尾句：“自此，我家永不养猫。”可以看出来。从“养了几次猫”到“永不养猫”，这中间肯定有许多曲折的故事。下面我们一起来听读这篇课文，看看究竟发生了什么事情……

（二）学习课文

1、整体感知

⑴运用媒体播放范读课文录音。

要求：

①学生在书上勾画生字及生词。

②用一句话概括文章主要内容。

运用媒体播放应掌握的字、词的幻灯片。

显示第一屏（如下）：

1、利用工具书，给下列加粗的字注音。

忧郁怂恿蜷伏惩戒污涩怅然

2、完成下列任务。

（1）解释词语：郁闷怂恿蜷伏惩戒断语

（2）学生完成正音、解词。

（3）用一句话概括文章主要内容。明确：写“我”家三次养猫的经历。

（4）学生默读课文，思考以下问题：

①播放思考题幻灯片一，显示第二屏（如下）：

思考题一：文章写“我”养猫的经历，可分为几部分？

②学生思考、讨论、发言。

③在讨论的基础上，明确思考题一：

文章可分为三部分。

第一部分（1—2）写养第一只猫的经过。

第二部分（3—14）写养第二只猫的经过。

第三部分（15—34）写养第三只猫的经过及感受。

3、精读课文。

（1）学生自由朗读课文，进一步整体感知课文内容。

（2）教师启发学生结合课文思考以下问题。

①播放思考题幻灯片二，显示第三屏（如下）：

思考题二：请从来历、外形、性情、结局几方面来分析三只猫的特点。

思考题三：作者为什么不单写第三只猫，而要在前面写第一、二只猫？

②同学思考、讨论、发言。

③明确思考题二：

教师边明确、边板书：

板书二：

《猫》

郑振铎

来源样子性情结局

第一只：要来的花白活泼病死

第二只：要来的黄色更活泼亡失

第三只：拾来的花白不活泼亡失

④明确思考题三：

这样写使第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：

一是第三只猫是只野猫与前两只都是主人喜爱而要来形成鲜明对比；

二是它毛色难看，性情忧郁，不喜欢玩游，而第一只猫像白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去，第二只猫会乱跑、爬树、扑蝴蝶。

三是它终日懒惰地伏着，而第二只猫“居然捉到一只很肥大的鼠”形成对比。因此，大家都不喜欢它，它是只“若有若无的动物”，连最爱猫的三妹“对于它也不加注意”，这与前两只猫的地位形成鲜明的对比。

由于有前两只猫作对比，后者的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，就更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

⑶教师启发学生思考、讨论以下问题。

①播放思考题幻灯片三，显示第四屏（如下）：思考题四：“我”家三次养猫，我的感情有什么变化？

思考题五：文章围绕养猫的经过写了三个故事，三个故事各自的线索是什么？文章是按什么顺序把三个故事组织起来的？开头和结尾有什么特点？

②同学思考、讨论、发言。

③明确思考题四：

第一次养猫：当三妹追小猫玩时，“我”微笑着看，当她报告猫的死讯时，“我”感到“酸辛”。

第二次养猫：饭后的娱乐是看它爬树。随着猫亡失消息的证实，“我”也“怅然的，愤愤的”。

第三次养猫：感情波动幅度更大。先是“不大喜欢它”，听说芙蓉鸟被咬死后，“我”“很愤怒”，打了它之后“我心里还愤愤的，以为惩戒得还不够快意”。直到发现另一只黑猫衔着第二只黄鸟，“我开始觉得我是错了！”“我心里十分的难过”……文章的主题，正是通过“我”一系列复杂感情的变化的细节描写，不断地升华。

教师边明确、边板书：

板书三：

感情酸辛怅然难过、自责

教师点拨：

文章所记叙的，与其说是养猫的经过，不如说是“我”的心路历程，是心灵的反省，是人对于动物的自责。

④明确思考题五：

每个故事都以猫的遭遇为线索，从三个故事之间“有一次”，“隔了几天”，“冬天早晨”这些语句中可以看出，文章是按时间顺序把三个故事串起来的：得猫→养猫→亡失；再得猫→再养猫→再亡失；复得猫→复养猫→复亡失→永不养猫，情节三起三落，波澜起伏。文章开头先交代几次养猫的结局“总是失踪或死亡”总领全文，结尾又以“自此，我家永不养猫”收束全文，开拓深意，呼应篇首。

教师边明确、边板书：

板书四：

我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。

自此，我家永不养猫。

⑷学生自由朗读课文，体会文章表达的思想感情。

（三）小结

通过这堂课的学习，我们整体感知了《猫》这篇文章的内容及作者表达的思想感情；学习了文章学习文章叙事结构严谨、首尾呼应的组材方法；体会了文章细节描写和对比手法的运用的艺术特色，下节课我们将进行精段赏析。

（四）布置作业

1、从来历、外形、性情、在家中的地位几方面，来分析第三只猫与前两只猫的区别。

2、假如养第二只猫时也养了鸟，鸟也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？

解题要点：

回答此题，要用“设身处地”的方法去体会、联想。要从课文内容出发。“我”之所以一口断定第三只猫咬死了芙蓉鸟，重要的原因是一直对这只猫没有好感。假如养第二只猫时发生鸟被咬的事，“我”大约会因喜爱这只猫而迁怒于别的原因。

（五）板书设计：

四年级语文上册说课稿模板(篇3)

教学目标

1．了解雅鲁藏布大峡谷的自然生态情况，感受大峡谷的壮丽奇异之美。

2．有感情地朗读课文。

教学过程

一、导入新课

《观潮》一课向我们呈现了一种壮丽的美，今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。

二、初读，感知全文

1．出示雅鲁藏布大峡谷的图片，感受它的美、险、奇。

2．初读课文，要求：读准字音，不添字，不加字。

3．抽读课文，检查预习情况。

4．说一说，听了、读了课文对雅鲁藏布大峡谷的介绍，你觉得哪个词最能体现它的特点？再读读课文，看看有没有合适的字？

梳理归纳出“壮丽”“奇异”

5．默读全文，找一找课文哪个自然段的内容在写雅鲁藏布大峡谷的壮丽。哪些段落在写它的奇异。

壮丽（ 2自然段 ）奇异（ 3-4自然段）

三、再读，感悟全文

1．齐读2自然段，读一读，哪些句子最能说明雅鲁藏布大峡谷的壮美。

海拔：3000米 长5044米平均深：22686009

从这些数字中，我们深切地感受到了雅鲁藏布大峡谷的壮观。这种方法叫──列数字。

2．除了列数字外，作者还运用了做比较的方法，找一找在哪儿？

“美国的科罗拉多大峡谷……一争高下”（齐读）通过对比你发现了什么。你想说什么吗？

3．指导朗读，强调气势。

4．齐读3-4自然段，找一找，你认为哪些现象最能体现出雅鲁藏布大峡谷的奇异。

奇异：山异 （热带雨林、冰川）

水异（涓涓细流、滔滔江水）

生物的多样性

5．指导朗读：

6．雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

四、自主朗读，体会感悟

１、师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？下面就分小组开个诵读会，把你印象深刻的部分读给同学听，从读中细心体会作者描写的方法和表达的情感。

２、学生分组诵读并谈体会。

３、交流发言。

４、演读课文：

师再次播放“雅鲁藏布大峡谷”课件，并让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。

５、雅鲁藏布大峡谷的发现，意味着什么呢？齐读第５自然段。

为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家阅读资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。

五、总结全文

课文为我们描绘的是大自然留给我们的珍贵遗产──雅鲁藏布大峡谷。开始介绍地理位置→接着列举数字说明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷→然后写大峡谷的雪山冰川、原始林海，从生物的多样性等方面描绘峡谷的奇异景观。

六、布置作业

收集有关雅鲁藏布大峡谷的文字和图片资料并介绍收集资料的方法。

四年级语文上册说课稿模板(篇4)

一、教材分析：

《这条小鱼在乎》这篇课文，是第三单元中的一课，此单元的文化主题是保护自然，珍爱生命，目的是努力使学生加深对自然的理解，强化对自然的保护对生命的珍爱。

成百上千的小鱼儿被海水送进了海滩上的浅水洼。一条条小鱼就要死了，而一个小男孩却根本不在意别人怎么看，不停地将小鱼儿一条一条地捡起来，用力扔向大海。在他眼里，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命啊！生命是多么宝贵，多么值得珍惜呀!

小男孩儿的纯真善良感动了文中的男人，使他也加入到把小鱼送回大海的行列。小男孩儿美好的内心世界、执着的平凡举止让读了这篇课文的每个孩子也一定深受感染，想加入这样的行列。

二、学情分析：

大海、小鱼、小男孩都是孩子们熟悉的事物。一个天真的举动、一个发人深省的故事，内容贴近儿童生活，利于挖掘儿童的生活经验，努力实现情景交融。本课的教学对象为小学三年级上学期的学生，他们在阅读方面已有一定基础。教师在教学中应有意识地结合课程资源，挖掘情感因素，以读促思，以读悟情，引导学生在合作交流思考中互相影响，受到正确价值观的引导。

三、教学流程：

教学目标：

（一）知识与技能

1、有感情朗读课文。

2、随文理解词语，体会文中含义深刻的句子。

（二）过程与方法

1、围绕课题，展开谈话，引导学生读文。

2、引导学生对重点词句展开研读，由人物行为和语言体会人物心理，感悟人物的品质。

（三）情感态度和价值观

感受小男孩的天真善良，唤起学生内心的善良和关爱生命、善待生命的欲望。

教学重点、难点

1、教学重点：有感情地朗读课文，体会小男孩的爱鱼之情。

2、教学难点：体会文章内涵，培养救助弱小、关爱生命，哪怕力量微薄也要去帮助他人的美好品质。

教学过程设计：

一、歌曲导入新课，质疑课题。

1、欣赏歌曲《丹顶鹤的故事》，引出课题，这是一个真实的故事，今天我们也要走进一个真实的故事

板书课题：这条小鱼在乎！

师：（指名读课题，齐读）看到这个题目，你有什么疑问？

预设：在乎是什么意思？这条小鱼指的是哪条小鱼？小鱼在乎什么？这句话是谁的？

2、师：带着这些问题，我们来学习这篇课文。学完了课文，这些问题你自然就会弄明白了。

二、初读课文，整体感知

1、同学们，请你们朗读课文，想一想课文主要讲了一件什么事。（教师相机板书：男孩救鱼）

2、现在请同学们拿出笔来，默读课文，边读边把这篇文章当中给你印象最深或者是最能感动你的地方画下来。

三、细读课文，品词悟情。

师：现在请同学们再读课文，想想你为什么画这些句子？把你的想法和小伙伴交流交流吧。

在学生交流汇报的过程中，教师重点引导学生理解、感悟：

（一）小鱼的危机处境

它们被困在浅水洼，回不了大海，有的在那少的可怜的水里挣扎着，有的从水洼中跳到沙滩上，奄奄一息地等着死去。

被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条。用不了多久，浅水洼里的水就会渗光，这些小鱼也会干死的。

1、师：同学们知道什么是浅水洼吗？

2、师：浅水洼里的小鱼情况怎么样？

（！）抓住困，挣扎，奄奄一息等词句，体会此时小鱼的处境。

（2）借助想象走进小鱼的内心，感受他们对生命的呼唤。学生假想此时自己就是被困在浅水洼里的小鱼，借学生之口，说出小鱼想说的话。

（3）指导学生带着小鱼急切的心情读这些句子，深刻感悟这些词语的深刻内涵。

（二）小男孩的真情表现

他忽然看见前面有一个小男孩儿，每走到一个水洼旁都弯下腰去他在不停地捡起水洼里的小鱼，用力地把他们扔回大海。

1、师：哪些词语用的好？通过这些词语你体会到了什么？这在你的脑海中是一副怎样的画面？

预设：学生可能抓住每弯下腰不停地捡起用力地扔

学生通过抓住这些词语，走进小男孩的内心世界，感受小男孩在把救小鱼当成自己的使命。

指导朗读。

2、文中还有哪些描写小男孩的句子？

（生读描写小男孩的句子，相机屏幕出示。）

a我知道。

b这条小鱼在乎！男孩一边回答，一边捡起一条小鱼扔进大海，这条在乎！还有这一条，这一条，这一条

教师相机引导：

a小男孩知道什么？

抓住男人说的话、成百上千引导学生去想象情景，使学生认识到这些小鱼确实是无法都能获救的。

师：那你为什么还要就救他们？

师：小男孩回答男人的话时是什么样的语气？谁能读出来

b小鱼在乎什么？除了小鱼在乎，还有谁会在乎？

理解你这样做有谁会在乎呢？表达的意思，与小男孩的回答对比，进一步体会小男孩是在关爱生命、善待生命，是在执著的完成一项使命，不是凭着一时的好奇在玩着一种游戏。

如果你是浅水洼里的一条小鱼，当你被小男孩扔回大海时，你会想些什么？说些什么？

四、感悟主题，升华认识。

1、面对被困的小生命，男人是怎么做的？

2、同学们，在你们的生活中，面对弱小的、处于危险中的小生命，你是怎样对待他们的呢？

3、教师总结。

五、拓展延伸，作业实践。

1、自己试着复述这个故事，将这个真是的故事讲给更多的人听。

2、搜集有关关爱生命的小故事。练习讲故事，是为培养学生的附属能力打基础。

板书设计：

四年级语文上册说课稿模板(篇5)

【课题研究目标】

运用现代信息技术中的多媒体和网络教学，从而促进学生良好个性心理的形成和发展，提高学生学

习兴趣，培养学生思维、创新、想象等能力。

【教学目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文，在朗读中体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高尚品质

，感受海峡两岸人民的血脉亲情。

２、读懂课文，理解跨越海峡的生命桥的含义。

【教学重难点】

引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员

的奔波劳累，体会跨越海峡的生命桥的含义。

【教具准备】录像、投影片、歌曲《爱的奉献》。

【教学过程】

一、激情导入新课

１９９９年９月２２日，这是一个爱意流动的日子，这是一个海峡两岸骨肉同胞魂牵梦绕的日子。

这一天，千万双眼睛共同聚焦一个大陆同胞年轻的生命，千万颗心为他的命运而跳动。今天让我们

一起走进这个美丽而动人的故事《跨越海峡的生命桥》。板书，齐读课题。

二、整体感知

１、请同学们自由读课文，读后说说你的感受。

２、学生汇报交流。

三、品味语言，感悟血脉亲情

１、身患绝症的小钱是不幸的，让我们到杭州医院的病房里去看看生命垂危的小钱吧。自由读１、

２自然段。

２、出示句子：

这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移

植，才能使这朵生命之花绽放。

⑴让我们把目光聚集到这段话中，用心去体会，你体会到什么？

⑵带着你的理解读。

３、过渡：

此时，只有骨髓移植，才能挽救他的生命。但是，要骨髓移植谈何容易，大约在十几万人中才能找

到一个适合的人。小钱是幸运的，几经辗转终于在台湾找到了这样的人。下面让我们把目光转向台

湾花莲慈济医院看看那动人的一幕。小声读３～６自然段，一边读一边把最让你感动的地方划下来

，用心想一想感动你的原因是什么？

４、学生汇报交流：

可以抓住以下句子体会、朗读感悟。

⑴在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知

道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。

⑵针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤中脱落，李博士不得不停止工作。此时此

刻，跑到空旷的地方才比较安全，但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病床

上。经过一次又一次的努力，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出

⑶骨髓的保存期只有24小时。李博士带着刚抽取的骨髓，经过十几个小时的奔波，赶到杭州，和当

地的医护人员一起连夜为小钱做可骨髓移植手术。

５、此时此刻同学们一定有话想说──出示这真是一座用（）架设的生命桥啊！让学生填空

。

６、小钱得救了！这座跨越海峡的生命桥使小钱得救了！让我们和作者一道用课文最后一个自然段

倾吐我们的心声。齐读。

四、拓展延伸，感悟血脉亲情

１、小钱得救了！一年后的一天，他终于和那位捐骨髓的台湾青年见面了，他会对台湾青年说些什

么？同桌两位同学，一个作为小钱，另一个则是台湾青年，向对方说出你的心里话吧。

２、指名说。

３、播放录象，截至目前，慈济医院已经向大陆提供骨髓１８０例，成功救治了不少白血病患者，

每个事例背后都有一个感人的故事，这些正是在海峡两岸之间用骨髓、用爱心、用血脉亲情架设的

一座座生命桥啊！此刻，同学们一定有千言万语要诉说，就把千言万语汇成最感动的一句话，写成

亲情卡，贴到跨越海峡的生命桥上去吧。

４、学生贴亲情卡，播放《爱的奉献》。

５、总结：大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割舍的，这种血脉亲情就是

跨峡的生命桥，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中：这种血脉亲情是生

命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。

四年级语文上册说课稿模板(篇6)

1．学会1个生字，会写4个字。

2．理解课文内容，能有感情地朗读对话，培养语感。感受童话的语言美、思想美、意境美。

3．体会小鸟与大树之间的真挚情谊，感悟真正的友谊是建立在诚信的基础上的。

教学重难点：

1．指导学生朗读、领悟课文中的情感。

2．懂得童话故事蕴涵的道理。

教学准备：

学生课前预习课文、多媒体课件

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题导入，课题质疑。

1．导入课题；齐读课题。

2．课题质疑。

二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，整体感知：课文讲了一个什么故事？

2．检查字词掌握情况。

3．默读课文，画出感受最深的句子。生进行交流。

三、研读课文，训练朗读。

1．去年的树和鸟在一起是怎样的情形？自由读14自然段，你的感受是什么？

重点体会：天天唱、天天听；

分手时的约定

指导学生朗读。

2．鸟是怎样寻找大树的？你的体会是什么？

默读714自然段，概括鸟的寻找过程，反复朗读小鸟询问的话，体会小鸟的心情。

3．（教师范读最后三个自然段）生说感受或疑问。

（1）鸟儿为什么睁大眼睛，盯着灯火看？她看到了什么？学生带着各自的体会朗读。

（2）鸟儿唱完了歌，又对着灯火看，它在想什么？

四、总结升华，布置作业。

1．结合学生发言，师进行小结。

2．根据学情，设计作业。

第二课时

设计理念

阅读教学过程就是引导学生与文本多次对话的过程。在对话过程中，要注意对话环境平等

化、对话方式多样化、对话主题深刻化、对话结果个性化。学生个性化解读文本与教师价值观的导

向要有机统一。

流程设计

一、媒体激趣、导入新课

1．播放媒体课件：听，一只美丽的小鸟坐在大树上，正动情地为他的好朋友──大树唱歌

，大树摇曳着茂盛的枝叶，正入神地听着这是一幅多么美丽、动人的图画呀！围绕这只美丽的

小鸟和这棵枝繁叶茂的大树，让我们来读一个美丽的故事。

2．揭题：去年的树。

二、精读课文、多元对话

1．请大家尽情地读读课文，与课文交流、对话。

2．交流心得。

现在你有什么想说的了？你的收获，你的疑问，你的感受等等，都可以说。

A为什么要唱起去年唱过的歌？题目为什么用去年的树？等等。B疑问：破折号

的意思，为什么用落？C感受：为小鸟的友情、诚信感动，为人类的乱砍滥伐愤慨，为大树的

牺牲精神感动等。

（着重引导A。）收获：根据课后问题提示，说出课文大概内容。归纳把书读薄的方法

。词语：煤油灯（词义：实物演示）、伐木人（词义：伐即砍。在本子上写一个伐字）、融（

字形、字音）。

3．小结：同学们初次与课文亲密接触，就有这么大的收获。

三、演读课文，倾心对话

（一）让我们走进课文，继续深入地读书。也许你的问题就能得到解决，你的感受还能引起大

家的共鸣。

不知大家有没有发现，课文中多次写到了小鸟和大树是好朋友，你能把这些句子找出来

吗？

1．是好朋友。

2．又来找他的好朋友大树了。

3我的好朋友树在哪儿

那么课文的哪些地方让我们感受到了他们确实是好朋友？读读书，把这些重要的词句画

下来。

（二）交流。

1．天天一句。

真是朝夕相处，令人羡慕啊！读。

2．分别时的对话。

从他们的对话中，你听出鸟儿和树分别时的心情了吗？（伤心或乐观、难舍难分。）

自由找朋友练读、指名、男女生读。

小结：分别时是那么难舍难分，因为他们是朝夕相处的（好朋友）。

3．怎么找的语句。

为了找到自己朝思夜想的好朋友，他是怎么样找的？力尽千辛、百折不挠、心急如焚、

坚定不移地找，因为他们是（好朋友）。

4．出示小鸟问的三句话。

（1）站在这儿的那棵树，到什么地方去了呢？

（2）门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？

（3）小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？

任选一句自由练，指名读。

你着急了。

你在为大树担心。

你体会得真好。

你是那么迫切地要找到你的好朋友大树。

这回，咱们都是正焦急地寻找朋友的小鸟了，让我们一起读。

1）读着读着，谁被小鸟的真情感动了？来，请刚才在练习表演时演小鸟的同学上来。

你们就是那只小鸟了。你们在教室里边飞边询问着你的好朋友大树，想让谁做你的配角跟你对话，

你就可以在谁的跟前停下来。

2）学生做小鸟，自找合作伙伴练读。

3）小鸟，你找到朋友大树了吗？找不到朋友，小鸟都快急疯了。让我们再一起读这三

句话。

4）教师采访小鸟。（可怜的小鸟，找不到朋友大树，你心里怎么想？你在心里呼

唤大树是吗？怎么呼唤的？）

5）总结：小鸟在寻找大树的过程中是那样焦急、担心、急切，因为他们是（好朋友）

。

四、引导想象，补充对话

a图：村子里，煤油灯旁，两个好朋友相聚了，读课文的最后一段。

b这回，你又有什么新的感受和疑问了？

（交流：为什么睁大眼睛，盯？为什么又唱起去年唱过的歌？为什么用了两个

看？）

让我们互相之间尽情地交流、对话吧。你可以提问题，也可以解答别人的问题。

这两个看，饱含了多少真情、多少留恋啊。

他简直不敢相信这就是自己往日朝夕相处的朋友大树。

多么守信的小鸟啊。

小鸟是多么留恋自己的朋友，他舍不得离开。

同学们，这会儿，你就是那只小鸟，你历经千辛万苦，终于找到了已化为灯火的好朋

友大树。此时此刻，引读课文最后一段，把小鸟换成我，再指导读第二遍。（你们的朗读，把

我的心也深深打动了。你们是这么读的睁大眼睛、盯、看、又看，再动情地读一次好吗？）

采访：亲爱的小鸟，你现在终于看到朋友了，你睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，想

说什么？（指名说。）你要走了，可又对着灯火看了一会儿，你还想说什么？（再指名说。）

你们真是守信、重情的小鸟啊。

总结：这对朝夕相处的伙伴分别时是那样的难舍难分，因为他们是──（好朋友）；

小鸟力尽千辛、百折不挠地寻找大树，因为他们是──（好朋友）；如今，面对已化为灯火的大树

，他还是遵守诺言深情地唱起去年唱过的歌，因为他们是──（好朋友）。

小鸟飞走了，带着淡淡的伤感飞走了。但他给大树留下了歌声、留下了友情、留下世

间最最宝贵的诚信。如果大树有知的话，你想他会对小鸟说些什么？

五、拓展延伸、多向对话

课文学到这儿，其实已经学完了，但是，作为这篇美丽的文章的读者，你还有什么话要说

吗？想对谁说？把你想说的写下来。

交流（大树、伐木人、作者等身份，引导说出多元、个性化的语言，如环保问题，奉献话

题等）。

六、回归课题，升华理解

去年的树，今年已不复存在，让我们无限留恋地读──（读题）。

去年的树，为什么会不复存在？留给我们太多太多的思考，让我们意味深长地读──（读

题）。

教学反思

读《去年的树》这篇动人的童话，我被小鸟的所作所为深深地吸引了，心被紧紧地揪着，几乎

有一种不能呼吸的感觉我知道，这是语言文字摄人心魄的魅力，这是世界上最动人的情感的召

唤。那么，该如何用语文课来诠释这经典之作，如何与一群只有十岁左右，人间阅历几乎如一张白

纸的孩子来经历、来见证这一段伤感，却又荡气回肠的友情，让孩子们获得言语生命与精神生命的

成长呢？

一、为阅读的个性化体悟创设氛围

阅读是一种被引导的创造。在阅读教学中，教师是活动的组织者、促进者与对话者，是文

本与学生的向导性中介与主持人，是宽松、祥和、博大、温馨、自由、和谐的阅读氛围的缔造者。

《去年的树》中第二自然段写了鸟儿必须离开树，飞到很远很远的地方去。第二年春天，它又

要从这很远很远的地方飞回来，中间会有多少困难，多少阻隔，多少艰辛啊！可是，写到鸟儿

要从这很远很远的地方飞回来的时候，原文只有一句话春天又来了。原野上，森林里的

雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友来了。这既是作家的高明之处，使之形成了独特的

语言风格，又给每一个阅读者留下了无限的思维与想像空间。所以，我采用了引领学生置身于把自

我加入到文本中去，实现文本视界与自我视界的融合，也就是身入其境地用整个心去和

它相对，让每一个孩子都成为信守诺言坚贞不渝的鸟儿，归还每一个不同生命个体主动阅读的权

利，使得每一个学生都可以运用自己的头脑，放飞自己的想像，面对自己的生活，释放自己的情怀

，去读、去思、去悟、去创造。使学生的知识得以建构，情感得以丰赡，个性得以放飞，精神得以

提升，人格得以完善，自我得以实现。也只有创设这样的氛围才能使学生提高阅读的个性化体悟。

二、为阅读的对话达成架设桥梁

语文课程标准指出，阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。

阅读教学假如没有学生个体对文本的作用，文本是灰色而无生命的铅字的排列。因此，语文课

上，教师的讲解是无法代替学生自身与教材的亲密接触的。而且，课堂上学生个体间的交流也有益

于思路的拓展和智慧的相互点燃。因此，我在课堂上先让学生做受狂风暴雨蹂躏的鸟儿的规

劝者，再让他们转换角色，做黑夜里迷失方向的小鸟的代言人。在特定的情境教学中，

学生对作品的阅读不是消极的、被动的接受，而是因为有了教师、学生、文本之间的碰撞与对话，

生成了许多生动的体验与新的认识，使教材的内涵得以发掘，使师生的生命精神的底子得以锤打。

阅读是语文教学过程中的一部分，为学生学习课文创设了一个平台。作为教师应充分利用这一

平台，引导学生展示自己的思维，培养学生的学习能力，从而提高学生学习语文的能力。

四年级语文上册说课稿模板(篇7)

学习目标

1．回顾本单元所学内容，交流感情。

2．积累读书方法。

课时安排

1课时

教学过程

一、交流平台

（一）交流对课文内容的感受

1．导入：同学们，最近几天，我们学习了几篇写我们同龄人生活的课文，我们深深被感染了。课文中的那些事，好像就发生在我们的身边，读起来非常亲切。说说课文中的哪些事让你感到特别亲切，给你留下了深刻印象？

2．学生小组交流。

3．全班交流。

（二）交流从课文得到怎样的启示

1．导语：作者怎样做到让文章这样亲切感人，打动我们呢？

2．学生发言。

3．归纳：

（1）作者把看到的、想到的如实地写下来，不说假话，比如，《祖父的园子》里，把我的顽皮，干的傻事都一一写下来，这样让人觉得真实可信，让我们觉得写的就是我们同龄人的真实生活，所以才打动了我们，感染了我们。

（2）作者观察细致，把细节描写得很生动，比如《童年冬阳骆驼队》中对我模仿骆驼磨牙动作的描写。由于作者描写细致，所以更能表现童年的天真无邪。

（三）交流读书方法

1．导语：那么，我们应该怎样读好这样的课文呢？

2．学生发言。

3．归纳：有感情地朗读首先要读正确、读通顺；其次要深入体验作者的思想感情；再次，在读的时候脑海中要呈现出课文描写的场景，想象如果是自己将会怎么做？把自己融入故事情境中，或者联系自己的生活实际，把自己的真实感受读出来。

二、日积月累

1．借助手头学习资料，提早预习，理解句子大意及出处。

2．自由诵读，初步理解句子含义，有不理解的可与小组同学合作探讨。

3．指名读，注意句子的节奏、韵律。

4．交流句子含义。第一句：君子处世，就应该像天一样，自我力求进步，永不止息。第二句：不一定年龄大的人才有理想，一个没有远大的志向的人，即便是活到很大的岁数也是虚度光阴。第三句：不要虚掷光阴，否则到老的时候，后悔也无济于事。第四句：时间是过得很快的，一转眼就告别少年时光了，但要掌握一门学问却是很难的，所以请珍惜时间，不要浪费光阴。第五句：追寻真理的道路是很漫长的，我将不断地追寻、探索。第六句：不积累半步一步行程，就无法到达千里远的地方；不汇集涓细的水流，就无法形成江河大海。

5．说说从这些句子中受到怎样的启示，准备把哪些话语送给谁，为什么。

6．练习背诵。指名背诵，要求读出感情。

7．交流课外收集的的类似励志、劝学的名言警句。

8．齐读日积月累中的语句，并默记心头。

三、课外书屋

1．师：今天首先给大家介绍大家十分熟悉的伟大作家──高尔基的自传体小说──《童年》，有听说过这本书吗？

2．学生互动介绍该书内容简介以及其他与之相关两部作品──《在人间》与《我的大学》。大致了解高尔基其人其事，激发学生的阅读兴趣。

3．师生根据自己已有的阅读经验推荐其他名人、伟人传记，并介绍其主要内容，将书目板书于黑板上，供学生阅读时参考。

4．教师小结，结束本课时教学。

推荐总结： 小学四年级上册语文工作总结

从小到大，我们看过不少的范文，一些优秀范文对于我们来说是必须的，通过阅读范文我们可以学会将内心情感通过文字表达。看一些范文能够帮助自己了解更多的知识，您知道关于优秀范文的书写需要注意哪些方面？下面的内容是小编为大家整理的推荐总结： 小学四年级上册语文工作总结，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一学期以来，本人本着使受教育者在德、智、体各方面得到生动、主动、活泼的发展的原则，认真做好培养优生转化差生的工作，现回顾如下：

一、了解掌握优生的特点

优生”当然应该是指品学兼优的学生，但在不少教师、家长的眼中，所谓“优生”更多的是指学生成绩拔尖的学生。（也被称为“尖子生”）。因此，这里有必要对“优生”作个大致的界定——这里所说的“优生”，是指品德、学习和各方面能力都优于同龄人的学生。培养“优生”的意义是不言而喻的。“素质教育”并非是“一刀切”的教育，而是既面向全体学生，又针对每一个学生的个性特点的教育。尽可能挖掘并发展每一个学生的潜力，让尽可能多的学生在各方面都获得理想的发展，成为教育者所期望的“优生”，最终成为对民族对国家有用的高素质人才，应该说这也是“素质教育”的题中应有之义。

以上几点，只是就一般“优生”的共性而，当然不一定每一个“优生”都是如此。

一、 培养优生的具体措施

第一、引导“优生”树立志向。

一般说来，“优生”智商较高，即使不那么刻苦，他们的学习也会在班上名列前茅。这就往往使一些“优生”不求上进。要让优等生真正发挥出自己的潜力，成为祖国的栋梁之才，教育应从引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”抓起。要让“优生”意识到，成绩比别人好，就意味着将来比别人多一份责任，从现在起就应比别人多一份努力。引导学生立志，最有效的方法之一，是给他们推荐伟人、名人的传记读物，让“优生”把自己放在一个广阔的历史空间和时代背景中认识自己的使命。

一般说来，“优生”有较强的自信心，这是一件很好的事，我们应该予以保护和发展。但同时，有些由于“优生”对自己的不足往往认识不够，对自己的人格修养、知识框架、能力结构等综合素质缺乏科学的分析与评价，还有些“优生”对自己某些方面的发展潜力认识不足……如此等等，都妨碍着他们进一步提高自己的综合素质，妨碍着他们发展自己应有的才华，最终阻碍他们成长为教育者所期待的高素质人才。所以，我们应该帮助“优生”超越具体的考试分数和名次，通过与其他杰出的少年英才比较，通过对自己求学过程中成功经验与失败的教训的冷静分析，通过各种具体的课内外实践活动，正确全面地认识自己，进而有针对性地发展自己。

第二、 激励“优生”超越自我。

对少数具有出类拔萃潜质的“优生”，我们则应理直气壮地向他们提出“追求卓越”的希望。激励“优生”超越自我的要点：一是尽可能多地让他们在各个方面实践，以发现并发展自己以前没有意识到的潜质；二是鼓励他们在日常一点一滴的小事中战胜自我；甚至教育者可以有意识设置一些难题去“折磨”他们，让他们在一次次自己与自己“过不去”的过程中，体验到“人生的乐趣与辉煌正是从战胜自我到超越自我”。

第三、 训练“优生”受挫心理。

长期处在“金字塔尖”的“优生”们，很少品尝失败和被冷落的滋味，这就使他们对受挫的心理承受力相对较弱，一旦遇到各种“打击”，往往情绪低落、悲观失望，个别学生甚至对前途失去信心。因此，优化“优生”的心理素质特别是受挫的心理承受力，是“优生”培养的一个极为重要的内容。训练并强化“优生”的受挫心理，首先不可将“优生”在上特殊化，而应与其他学生一视同仁。“优生”平时就和一般同学一样，也就避免了某种情况下可能出现的“失落感”；其次，“优生”担任学生干部不宜搞“终身制”，而应合理轮换，使“优生”应“能上能下”的机制；另外，对“优生”犯错误切不可迁就，而应该严肃批评，让他们习惯于批评，包括严厉的批评甚至处分；最后，也是很重要的一点，要多给“优生”创设一些品尝失败的机会——这当然不是说要有意让“优生”不断失败，而是引导“优生”尽可能多地在不同方面摸索、尝试，在此过程中必然会失利，而当“优生”对此习以为常的时候，他们就学会了坦然面对人生路上的失败、挫折和各种意想不到的打击。

第五、 培养“优生”创造能力。

培养学生创造能力的重要性是不言而喻的。一般来说，“优生”的学习成绩是拔尖的，但“高分低能”的现象却不是个别的。未来社会对人才的能力特别是创造能力的要求越来越高，我们决不能满足于“优生”名列前茅的考试分数，而应有意识地培养其创造性思维的培养，要教育“优生”敢于让思想冲破牢笼。总之，让他们养成善于质疑、勇于否定、独立思考、积极创新学习方法和学习态度。从解题时的独特方法到作文时的新颖构思，从独当一面地开展班干部工作到积极参与各类课余科技活动……只要学生具备了创造性思维的习惯，其创造能力锻炼的机会是无处不在无时不有的。

二、 了解掌握后进生的特点

后进生是指那些思想品德和学习成绩都有比较严重的缺点，表现比较落后的学生。后进生的特点主要表现为：一、自卑感强。后进生由于各方面较差，受到批评较多。父母的训斥、怒骂，同学的讽刺、挖苦，加上某些教师的“另眼相看”，使他们感觉低人一等，进而自暴自弃。二、逆反心理较强。因为深感别人对自己的轻视，所以后进生的言行一般较偏激。例如，认为违反纪律是“勇敢”，向老师反映情况是“出卖朋友”。他们在处理同学关系时重感情、讲义气。在日常道德行为上言行不能统一。后进生的形成，固然与家庭、社会和学生等因素有关，但与教师的教育思想、教育态度和方法更有直接的关系。正如苏霍姆林斯所说：“教育才能的基础在于深信有可能成功地教育每个儿童，我不相信有不可救药的儿童、少年或男女青年。”事实上，后进生也有其长处和闪光点，教师应该也能够做好每一个后进生的转化工作。

三、 转化后进生的具体措施

1、 动之以情，消除戒备心理

消除戒备心理的唯一径，是教师对后进生要爱得真，爱得深，将严格要求渗透在爱之中。教育实践告诉我们，爱是一种最有效的教育手，教师情感可以使浪子回头。当学生体验到老师对自己的一片爱心和殷切期望时，他们就会变得“亲其师而信其道”。

2、 尊重信任，唤起自尊心

自尊心是人的自我意识的重要标志之一，是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格。教师应当尊重、信任后进生，逐步消除他们的疑虑、自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。所以教师应特别注意以下几点：（1）对后进生要求要适度。要求过高，他们会认为高不可攀，望而却步；要求过低，不利于培养后进生的学习毅力和克服困难的能力。（2）让后进生获得成功。只有当他们真正体验到经过努力而获成功的欢悦时，才能树立起进步的信心和愿望。教师可以布置一些他们力所能及的任务，在完成之后给以适当的鼓励。（3）让后进生充分发展自己的才能，充分展示自己的长处。在选班干部时应加以考虑，让他们也能担任一定职务，在集体中发挥作用。

3、 晓之以理，增强后进生分辨是非的能力

教师应晓之以理，提高后进生的道德觉悟和上进心，培养后进生是非观念，必须坚持正确诱导，以理服人，切忌简单粗暴，以势压人。对他们说理要透彻，一定要结合榜样教育和具体事例，利用集体论，辅之以分明的奖罚。

4、 创设情境，锻炼后进生的意志

针对学生不良行为，光靠说理还是不够的，所以教师应凭借一定的手段有意识地创设特定的与之相宜的情境，如为培养学生的意志力，教师应该适当创设一些带有一定困难的情境，锻炼他们与各种诱因勇敢斗争的意志力，培养他们战胜困难，战胜自我的顽强毅力。

5、 持之以恒，反复教育，巩固后进生良好行为习惯

后进生的转化不可能一蹴而就，一般要经历醒悟、转变、反复、稳定四个阶段。因此，在转化过程中，后进生故态复萌，出现多次反复，是一种正常现象。对这项十分艰苦的工作，教师一定要有满腔热情，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，因势利导，使后进生保持不断前进的势头。

总之，转化后进生的教育工作是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。转化后进生需要一个过程，要抱着满腔热忱，遵循因材施教诉原则，进行反复、耐心地教育；还需要学校、家庭和社会的密切配合，共同形成一体化的教育网络，才能获得良好的教育效果。转化后进生的经验千条万条，核心就是多给后进生奉献爱心，让爱的阳光温暖后进生的心灵，让爱的雨露滋润后进生的成长。

小学四年级语文上册说课稿精选

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小学四年级语文上册说课稿 篇1

教学目标

1．学会生学新词；

2．理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；

3．能正确、流利地朗读课文；

教学准备

1．教师准备课件：书上恐龙图（恐龙能行走，并配叫声）。辽西地区发现的恐龙化石图、恐龙演化成鸟类的过程段落（其中，崭新的生活天地），小黑板。

2．学生准备：各类恐龙的模型、图本、信息。字、词典。

第一课时

一、课件出示书上恐龙图，引入课题

以前，同学们观看过恐龙展览，刚才屏幕上又再现了活灵活现的恐龙。下面，我们来学习关于恐龙的课文。

二、读课题质疑

1．齐读课题

2．质疑1．预习时读了课题，你产生了疑问吗？请举手。如有的学生没产生，就让他们再读读课题想想。2．产生了什么疑问？分别抽说。相同的意思，可能有不同的说法：我们知道的恐龙没翅膀，怎么能飞向蓝天呢？恐龙怎么能飞到天上去呢？奇怪！恐龙还会飞呀！

3．初步释疑

①通过预习，你知道课文哪些地方回答了你的疑问？请举手，请再读读想想。不知道的请读课文找答案。（给一定的时间读书）

②范读、生边听边想。

③分别抽说（说得不对的，全班读书、争议、再说）

辽西发现了有羽毛印痕的恐龙化石。出示课件，师讲解。第三自然段回答了恐龙演化成鸟类的过程。

④过渡：这个问题放在第二节课去深入的研究。下面，我们先学习生字新词，扫除阅读障碍。

三、学生字新词

1．出示小黑板生字新词。

2．提自学要求：学生字的音形，根据课文内容理解新词意思。互帮：不懂的词意，查字词典和同学商量。教师巡视，对差的引导。

3．分别抽读生字，说形和词意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。

迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。本文指白门溪龙（见图或形）

不仅而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）

敏捷：动作等迅速灵敏。本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。

4．读生字新词（抽读、齐读、去掉音节读）

四、读课文，理解不懂的词语

1．自读课文，句出不懂的词。

2．自查字、词典，不懂的同学商讨，教师巡视参与引导。

五彩斑斓：颜色灿烂多彩。

亲缘关系：血缘关系。如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。

后裔：已经死去的人的子孙。本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。

欣喜若狂：非常的欢喜快乐。本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。

演化：演变。本文指恐龙演变鸟类。

繁衍：逐渐增多

鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：无须怀疑。

五、自读自悟第一、二自然段

1．先说方法：读懂每句话的主要意思，串起每句的主要意思，就是这一段的主要意思。

2．自读自悟，教师巡视引导。

3．小组讨论（要求：小组成员一起逐句讨论，有不同理解，说出理由）。

4．抽说，有不同意见可站起说出你的理解。

六、读全文

第二课时

一、引入

上节课同学们提出了恐龙怎么会飞的疑问，同时也找到第四自然段是这个疑问的答案。下面，我们来认真阅读第四自然段。

二、阅读第四自然段，理解恐龙演化成鸟类的过程

（一）读P151第2题：恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的呢？我们来根据课文想象一下，再用自己的话有条理地说一说。你对题目的要求怎么理解？（想象，用自己的话有条理说）要认真阅读弄清有几句话，理解每句话的意思，才能用自己的话有条理说。

（二）弄清共几句

①先读书，用序号标出。

②抽说，出错教师点拨。（这自然段长句多。如庞大家族：冒号后的句子具体指出庞大家族有哪些。前后都是围绕相同内容说的。一共8句。）

（三）阅读、理解

1．默读想象，教师巡视引导。（给一定读书时间）

2．教师读，全体学生想象表演。（出示本段文字理解）

3．先用自己的话有条理地说说，教师巡视引导。

4．小组讨论（要求：逐句讨论，每句意思。每人都说，不同的可根据课文内容讲出理由。达成共识。）教师巡视引导。

5．抽说，有不同意见，师生再谈、再说。（板收）

两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。

6．再读课文，加深理解。

a、引读；

b、齐读。

三、感悟

学了本文后，你有些什么感受？

以恐龙化石，科学家能推出恐龙成鸟类的演变过程。对此，你有什么感想？（讨论、抽说）

科学技术发展。多学科学文化，去钻研事物。

四、理解文中表达准确的句子（P1513）

1．自读理解，并小声说说；

2．小组讨论（说出自己的理由）

3．抽说（恐龙种类多，演化成多鸟类是其中的一部分，所以一支用得准确。演化需要非常长的时期，所以用温长的演化很准确。）

4．同学们以后在用词说话，写作时，学习准确确地运用词语。

5．找找本文还有这样的句子，读读、想想、说说。

五、拓展

交流搜集到的各种恐龙的图片，模型和信息。

六、回家搜集动植物或古猿演化成人的过程，下节课交流

第三课时

一、交流搜集的信息

二、学写田字格字

1．自己观察田字格的字：1）、写时注意什么地方；2）、间架结构怎么安排

2．讨论以上两个问题

3．抽说、补充

4．扩词

5．书写

三、评选优秀奖

小学四年级语文上册说课稿 篇2

一、教学目标

(一)知识与能力目标：

1、认识本课21个生字，学会其中的14个。

2、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

3、了解小狮子爱尔莎生活习性和小狮子和的我亲密关系。

4、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

（二）、过程与方法：

1、能够在自主，合作、探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

2、能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来，并发表独自的见解。

(三)、情感与态度：

理解我和小狮子之间的深厚感情培养爱护动物、保护动物的情感。

二、教学重点：

1、懂得课文的记叙顺序是按小狮子爱尔莎的成长过程安排的。

2、懂得我把小狮子放回大自然的原因。

3、能够在自主、合作，探究的学习中，圈点，勾画，摘录，自主阅读，相互协作，大胆交流，独立体验。

三、教学难点：

能把在当地了解到的动物的景况与文中的人、事、物、情结合起来并发表独自的见解。

四、自学建议：

1、自读课文，自学生字，了解课文大意．

2、收集、整理有关狮子的有关资料，并乐意与同学交流；有条件的学生可以阅读奥地利作家乔伊．亚当逊写的《野生的爱尔莎》这本书，并乐意把自己所喜欢的情节讲给同学听。

3、收集、整理自己所喜欢猛兽的资料，并乐意与同学交流。

4、做做调查，了解重庆地区保护动物的情况，并把了解到的情况做好记录。

五、教学时数：2课时

六、教学过程：

第一课时(略)

一、激避导入、诱导探究：

1、板书课题，自由提问。师挑出其中有价值的问题，板书。

2、揭示课题，简介作者。(将收集到的关于作者的资料进行交流)

二、初读课文，整体感知：

事件我爱小狮子的词、句小狮子爱我的词、句

出生..

成长洗澡..

勇斗犀牛..

换牙..

远足..

送走后..

发高烧..

分别..

1、自由读课文，找出不懂的地方。

2、自学生字词，扫清字词障碍。

三、再读课文，把握脉络：

1、默读课文，画出点明爱尔莎年龄的语句，想想课文是按照怎样的顺序介绍的

2、用自己的话说说课文主要讲了一件什么事

3、利用表格，协作学习。

四、自读课文，交流体会；

这篇课文什么地方给你留下了最深的印象

小学四年级语文上册说课稿 篇3

教学目标

1、认识本课的8个生字词。

2、了解课文大意，体会课文的思想内涵。

3、有感情地朗读课文，想象马俑的神态与气势，激发民族自豪感。

教学重点

通过语言文字、搜索资料探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。

教学过程

（一）课件导入，展示课题，启发谈话。

边放课件（片头）教师边导入：举世闻名的秦兵马俑是我国的珍贵历史文物，请大家谈一谈你知道的有关秦兵马俑的资料。

展示课件背景资料，师生欣赏。

师：欣赏以后，谁能讲讲秦兵马俑给你的最深印象是什么？

生1：很神奇。

生2：令人难以相信。

生3：规模宏大

（教师相机板书课题）

（二）初读课文，整体分析

1、规模宏大，体现在哪个自然段中。

生：第二自然段。

2、除了规模宏大，兵马俑还有哪些特点？在哪个自然段中进行了总结？

生：类型众多、个性鲜明。第三自然段。引导认识过渡段及作用。

（三）自主探究学习课文

1、出示自学的要求：

（1）先自读课文，画出生字词，读一读。

（2）再自读课文，抓住规模宏大一自然段，有感情地朗读，体会一下，哪些词句体现了这一特点。

（3）再轻声读课文内容，说说课文向我们介绍了哪几种类型的兵马俑？四人小组完成填表。找出自己最感兴趣的一种？四人小组互相有感情地朗读一下。

2、学生自主探究，同桌相互合作。

3、讨论交流

（1）、指名学生说出各种类型兵马俑所在的段及特点，并谈谈体会。

（2）、指名学生交流自己最喜欢的兵马俑，谈谈自己研究的收获。

（四）品读课文

1、我们知道了描写的各种兵俑类型众多，那么仔细看，又会怎样呢？

展示课件神态各异的兵俑。

2、用课件播放各种神态的兵马俑，教师配乐讲解。

3、学生自由练习读第9自然段。

4、开展读书比赛活动。（引导学生进行自主评价）

5、知识点练习：有的有的有的体会。

（五）总结全文，拓展延伸。

1、展示问题：秦军为什么如此强大？能结合课文内容及课后学习谈一谈吗？

2、学生发言，引导并展示军阵图。

（六）作业

1、课后登陆秦始皇陵博物馆网站，作更深入研究。

小学四年级语文上册说课稿 篇4

教学要求

1．理解课文内容，知道课文中所介绍的五种新型玻璃的特点和用途，以及它们在现代化建筑中的作用，激发学生关心科技发展、探索科技奥秘的兴趣。

2．学会本科生字新词。查字典并联系上下文理解文中新词意思。

3．训练学生的概括能力。

4．朗读课文。

5．联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

教学难点了解各种新型玻璃的特点和用途。

教学用具多媒体

教学时间两课时

教学设计

第一课时

教学目的：

1．掌握生字词，理解文章的写作思路。

2．初步掌握各种玻璃的特点和作用。

教学过程：

一．揭题、审题

同学们，玻璃是我们日常生活中常见到的东西，你知道玻璃有哪些种类吗？他们有什么用处吗？

（让学生自由回答，正确的教师给以鼓励，激发其学习热情。）

教师小结：

刚才同学们答的都很好，今天我们就来学一片关于玻璃的课文，题目叫（此时教师半数课题13新型玻璃）

看课题后教师可提问新型是什么意思？（新的类型、新的品种）那么这片课文中有那些新型玻璃呢？他们有什么特点？有什么用处呢？就让我们一起来学习课文，到课文中去寻找答案。

二．检查课题预习情况

1．指名读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

2．提出不理解的词语。

3．说一说课文主要向我们介绍了哪几种新型玻璃。

板书：夹丝网防盗玻璃

夹丝玻璃

吸热玻璃

吃音玻璃

三．讲读第一自然段

1．学生默读第一自然段，用划出描写夹丝网防盗玻璃的特点的语句，用~~~~划出描写它作用的语句。

2．学生自学后讨论：指名说出夹丝网防盗玻璃的特点和作用。

教师引导学生概括它们的特点和作用。

并板书：特点作用

中间夹丝金属丝网报警

3．齐读第一自然段，边说边体会玻璃的特点和作用。

四．分组自学二至五自然段

1．学生用上述学习第一自然段的方法分四人小组讨论学习以下四中玻璃。每人学一种，然后在小组内交流。

2．指名学生完成板书，填写四中玻璃的特点和作用。

五．总结

这节课我们初步了解各种新型玻璃的特点和作用，下节课我们将进一步的认识各种玻璃。

六．作业

抄写生字新词

小学四年级语文上册说课稿 篇5

设计意图：

《大纲》对四年级学生的写作要求是学习写内容真实具体、条理比较清楚的简单记叙文。而条理比较清楚对学生来说，就要按一定的顺序去观察事物，描写事物。《爬山虎的脚》一文，作者对爬山虎脚的观察细致入微，描述栩栩如生，最能体现围绕一个意思选好内容，按一定的顺序具体地描写景物的写作方法。结合组文读写训练重点和学生实际，我把这方面拟定为本课教学的重、难点。

学校附近有爬山虎，课前我组织学生实地观察。观察前我布置了观察提纲：（１）爬山虎给你一个什么印象？（２）对着那爬满一堵墙的爬山虎，你最感兴趣的是什么？最想弄明白的是什么？借用数学尝试法的做法，要求学生以日记形式写观察日记；在课内指导学生学习课文后共同评议学生的一两篇日记（选用写作水平中等学生的习作）。这样处理有利于通过实践和对比，帮助学生掌握重、难点，激发学生的兴趣。

爬山虎脚的生长位置、形状、颜色等静态的东西，通过实地观察，学生容易掌握。为了帮助学生理解爬山虎是怎么样在墙上爬的，我制作了多媒体软件，较形象地显示了爬的过程。

为体现精要教学法的原则，力求围绕重点设计了多项训练内容，使学生在课内由老师指导下进行训练，训练中遇到的问题也能及时反馈。

教学目标：

1、学会本课生字新词,能背诵教材所指定的段落。

2、引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。

3、使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。

教学重点：

作者是怎样围绕爬山虎的特点写好片段的。

教学难点：

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

教学准备：

１、（1）实地观察爬山虎。（2）写观察爬山虎的日记。

２、投影片。

３、多媒体课件：（１）爬山虎的脚爬墙示意图。

（２）一堵墙上的爬山虎。

课时安排：两课时。

第一课时

学习目标：

１、熟读课文，初步理解课文内容；

２、学会生字新词；

３、给课文分段；

４、了解爬山虎生长的地方、模样、颜色。

教学准备：1、实地观察爬山虎。2、写观察日记。

教学过程：

一、导入新课：

１、谜语：

（１）上搭架，下搭架，条条青龙藤上挂。（丝瓜）

（２）上搭架，下搭架，串串珍珠藤上挂。（葡萄）

我们要是种丝瓜和葡萄，首先要做一项什么工作？

（搭架子。不搭架子，丝瓜和葡萄就不能往高处生长。）

２、导语：

同学们知道了，葡萄和丝瓜都是靠搭架子才能往高处攀援的植物。爬山虎呢，也是一种攀援植物，可它不用搭架子，也能往高处爬。这是为什么呢？今天，我们就来学习第２５课《爬山虎的脚》。

３、对课题质疑。

二、检查预习：对爬山虎的了解情况；

三、出示学习目标、自读。

四、学习生字新词

１、开火车拼读、纠音。（字形重点：隙、漾）

２、解释生字词。

五、默读、思考：

１、课文哪几个自然段写了爬山虎的脚？

２、分段。

３、四人小组讨论分段情况、汇报。