“一点”功夫转化问题生(示例)

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所谓问题生就是课上不守纪律，厌恶学习，成绩不理想，不思进取的学生。他们是课堂教学的“弱势群体”，易受到老师的冷落和同学们的孤立。如果不慎重对待这些学生，他们往往成为班级的不稳定因素。问题生已经成为班级管理的症结，引起了各方重视，现就如何转化问题生谈一些自己的体会：一.感情投资增一点大家都知道对于一般学生来说，“师爱”具有无限的鼓舞力量，而对问题生来说就显得更为重要了。因为问题生学习成绩差，自制力弱，逆反心理强，查查违反校纪校规，在他们心目中总认为别人对自己藐视和不公而怨天尤人。所以问题生对自己的前途往往感到渺茫。他们渴望老师的爱心。在生活上要时刻关心，充分看到他们的潜力所在，坚信教育家陶行知说的“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生”。师爱还表现在语言和行动上对问题生不是简单粗暴的讥讽和训斥，而是不断给他们鼓劲打起，如“你能行”“你一定会进步的”……唯有这样才能使问题生自尊自重自爱自强不息。可以说“师爱”是促使问题生的催化剂。赞可夫说过：“老师这个职业要求一个人的东西很多，其中重要的一条就是要自制。这种自制就是耐心，对普通学生如此，对问题生更是如此。因为问题生具有活泼好动，情绪波动大，自我越是能力不强，智力发展水平较低等特点，这就要求我们在教育过程中要细致入微，锲而不舍—多施甘露少下风霜，不怕重复不怕失败。二.锻炼机会多一点问题生由于学习成绩差，知识漏洞多，课堂上锻炼的机会少。因此，作为平行班的班主任应积极主动创设条件，增加他们锻炼的机会，有计划分步骤地促其转化，并在一段时间内适当的降低对他们的要求。如班级管理实行班委轮流制，平等对待；座位安排也一视同仁，让他们都有施展能力的机会；布置作业也适当降低要求，平时教学也根据教学内容因材施教，联系学生实际提出一些浅显的问题，让学生跳一跳就能摘到果子，尝到成功的甜头。这样他们的自信心逐渐增强，学习兴趣逐渐提高，从而实现“要我学”向“我要学”转化。三.学习指导先一点首先，要优先指导问题生端正学习态度。因为好的学习态度是学好知识提高成绩的有力保障。同时，好的学习态度还可以弥补学生智力的缺陷。如何培养问题生良好的学习态度，关键是加强问题生的思想教育，帮助他们树立远大理想，激发他们强烈的学习动机，使他们堂堂正正做人，勤勤恳恳做事，踏踏实实求知。其次，要优先指导问题生养成良好的学习习惯。问题生一般行动懒散，缺乏专心听讲，勤记笔记，书写工整，按时完成作业，勤学好问等优良习惯，更缺乏主动探究，自主学习的精神。优先指导问题生养成良好的学习习惯：一要正确要求，以习惯好的同学作榜样，促进其不良行为的转化；二要严格要求，反复训练，检查落实，敦促到位；三要实施赏识性评价，促其觉醒，争取更大的进步。再次，优先指导问题生还体现在传授知识方面。一是老师要适时地，有计划，有目的的对问题生开小灶，弥补他们知识的缺漏，为其全面转化打下坚实的基础；二是在平时传授知识的时候力求做到深入浅出，不使他们出现新的遗漏。一份对问题生的调查表明，问题生的注意力集中的时间最多只能维持15分钟左右。所以，要集中问题生的注意力，老师必须做到善于挖掘新旧知识的联络点，努力把新知识建立在具体事物或现象上，力求深入浅出，通俗易懂，善于引导问题生把所学的新知识灵活地运用到实际生活中，做到学以致用。四.表扬奖励宽一点在许多教师的潜意识中，问题生有可能就是“垃圾，笨蛋，渣滓，一无是处”。他们对问题生往往采取放任自流，不闻不问的做法，结果使问题生变得越来越差，给社会增添了不必要的沉重的负担，其实，金无足赤，人无完人，问题生也有优点和长处，只不过在他们的身上落后的错误的东西较多，正确的闪光的东西往往被掩盖着，甚至埋地很深很深，若不注意观察，不从细微处寻找，是很难发现其积极活泼的一面的。为此，作为教师不能用有色眼镜去审视问题生，应该用放大镜去探索问题生身上的闪光点，并以此为突破口，适时适势适度地对他们进行褒奖，真诚地为他们的每一个细微的进步而喝彩，与他们共享每一次的愉悦，让他们克服自卑，找回自信，勇敢地摘掉问题生的帽子。五.多方配合紧一点转化问题生是一项系统而复杂的工程，单靠某个教师的孤军奋战难免显得顾此失彼，势单力薄。所以，各任课教师之间要拧成一股绳，齐抓共管，协同作战，充分发挥班集体的凝聚力量，鼓励其他学生多接近，多关心，多帮助问题生，让问题生觉得自己在班集体之中没有被遗忘抛弃，从而积极主动地融入班集体的大家庭中，感受班集体的温暖，享受教师和同学的友爱。当然，转化问题生仅仅局限于学校也不够的，还需要家庭和社会的共同配合。教师要经常走出去与问题生的家长沟通，共同制定转化对策，以便对症下药，必要时，我们还可以把那些教子有方的家长请进来作经验介绍或交流报告。这样，会让问题生无论在学校还是社会，都能感受到老师同学和家长对他们的尊重，信任帮助和爱护，从而激励起他们奋发向上的自信心和决心。其实，转化问题生也并不是难事，只要我们能在平时对他们多投入哪怕是’一点点”的爱心，奇迹就有可能出现。让我们现再就行动起来关注他们，帮助他们，转化他们……使他们踏上积极向上的人生轨迹。

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后进生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好班级工作的关键。后进生是教师的重点辅导对象，辅导要做到及时、全面、持之以恒，后进生的形成过程决定转化工作必须持之以恒。在后进生的转化工作上，要不但发现他们的闪光点，有进步及时表扬，树立信心，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定后进生转化计划一、本班学生分析：本班共有学生44名，后进生主要后进在学习不努力，对学习没有信心，基础知识掌握的较差，有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此，转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。二、转化目标：1、上课认真听讲，认真及时完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。2、养成良好的思想素质，尊敬老师，团结同学，乐于助人，积极维护集体荣誉。3、注重发展特长，积极参加学校、班级组织的各项活动。4、使本班后进生能基本掌握学习的方法，能树立学习态度，增强自信心和学习积极性。三、转化措施后进生转化工作将从以下几个方面入手：一、擦亮后进生的闪光点没有疑问，后进生的学习是不尽人意的，成绩多表现为不理想，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是调皮，因而后进生往往给人非常不好的印象，很多老师、会以歧视的眼光看待，用粗暴的手段进行教育。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比如对他们的进步给予肯定，使他们的自信心得到恢复，看到了自己的进步，看到了自己的长处。通过我的行动，我相信可以达到转化的目的。二、用耐心作为转化的保证后进生的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒”，所以要他们转化，也不可能一蹴而就。要达到转化的目的，必须要有耐心做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人，缺少的正是耐心，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到后进生转化的工作中。三、做好日常学习的督促后进生的自觉性不够高，自制力不强，因而比较散漫，我将认真督促他们努力，在学习上下工夫。我打算从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，相信久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的积极性，从而达到转化的目的。四、实行“优生带差生”活动利用同桌的优势，让好学生管好后劲生，让同学们互相帮助，增强集体观念，发扬团队精神，促进后进生的转化。五、作好学校和家长之间的纽带要想把后进生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的密切配合，后进生是无法教育的。所以，今后的教育教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，及时将学生的思想情况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科知识。以上就是我这个学期后进生转化工作计划，实施中我将加倍努力，相信一定可以取得很好的成绩。

真诚、赏识、耐心——后进生转化的点滴体会集合

在一个班级里，优异的学生更容易受到老师的重视和赏识，而后进生，由于他们的行为举动影响了班级的声誉和成绩，总是容易受到老师的轻视和责骂。长期如此，这些学生往往对老师存着一定的戒备心理，甚至有时还产生了一种对立的情绪。在这种情况之下，教育转化工作根本就无从谈起。只有真诚的师生关系，加以适当的引导教育，才能较好地影响学生的思想，达到我们教育的目标。比如班上的唐某，平时自由懒散、我行我素。迟到了，你批评他，他说：“老师，我只是稍微迟到。”小测作弊，你批评他，他说：“老师，反正我不会，闲着也是浪费时间。不如拿书出来抄一抄，也能有点印象。”一做错事，动辄则说：“老师，和高一相比，我进步多了。你得给我时间慢慢改进。”总是如此敷衍塞责，所有科任老师都对他头疼不已。对于老师的指责批评，他早已刀枪不入，根本不痛不痒，不卖你的账。这样的学生，和他讲理说教他漠然置之，简单粗暴的责骂惩罚也只会让他变本加厉。我认识到，要改变他，先得和他建立感情，取得他的信赖，赢得他的好感，以此打开语言和感情交流的大门。经过一段时间的观察。我发现唐某虽然存在着这样那样的毛病缺点，但是他很讲义气，乐于帮助同学，在班上人缘不错。成绩虽然不好但还有一定的上进心。通过和家长的联系，我发现他对父母也很孝顺，但是母亲忙于照顾重病的父亲，因此对他疏于照顾，父母对此既内疚又担忧。在观察了解他的过程中，我也逐渐改变了原先对他的简单而肤浅的看法，我站在他的角度，慢慢尝试重新去认识他、去了解他。调整好自己的心态后，我开始找他谈心。我不再像开始那样，站在老师的高度，居高临下的告诉他你不该这样做，你应该那样做。我告诉他我对他的新认识，新看法。告诉他我对他的期待和盼望。告诉他想要达到自己定下的目标应该要怎样地调整自己、提高自己，而我愿意帮他出谋划策。除了这样开诚布公的谈心之外，我还细心留意他平时的表现，适时适度地对他的学习、日常表现多加关顾。就这样，我明显感觉到了他对我态度的软化，谈心时也愿意把他虽然出格但却是真实的想法告诉我。虽然现在，我还不能改变他的一些顽固执拗的想法，但是至少我看到了希望。案例分析：一、用真诚获取学生的信任。古人说：“亲其师，信其道。”真诚是班主任获得学生信任的前提，而信任是教育的开始。师生的相互信任又是班主任工作能顺利开展的保证。教育需要师生的互动，心灵的碰撞，情感的共鸣。只有架起师生情感的桥梁，触动心灵的沟通，才能在学生的尊重与信任中，点化他们的动力，促进他们的成长。二、善于发现学生的闪光点。俗话说：“尺有所短，寸有所长。”每个人都有优点，只是或多或少的问题。后进生毛病、缺点较多，心理特殊，不那么可爱，但他们比优异生更需要老师的肯定和赏识。作为教师，应该努力让每位学生充满信心，尤其是后进生，只要发现他们现在比过去好，今天比昨天好，哪怕是点滴进步，都应表扬他们，让他们感受到成功的喜悦，继续努力，不断前进。要让他们确信：从现在开始，只要肯努力，不怕困难，意志坚定，别人能做到的事情我们照样能做到，并且能做得很好。三、以耐心期待他们转化。俗话说：“冰冻三尺非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯，不是一朝一夕养成的。同样，“后进生”的转化工作也不是能一蹴而就的，应有长期的思想准备，投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差，意志力薄弱，容易反反复复。所以做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能幡然醒悟、彻底改好。实践证明，欲速则不达，急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们，鼓励他们，采取恰当的教育方法，及时给予引导，让他们循序渐进地改正缺点。