幼儿园优秀教案12篇。
这份“幼儿园优秀教案”非常贴心地为您量身定制,确保符合您的要求。每位老师都需要精心制作教案和课件作为教学工作的起点,因为这是实现教学目标的基石。相信本文会为您提供所需的内容。
幼儿园优秀教案 篇1
设计意图:
今天我抽到的说课题目是《甜蜜的家》,这是一个童话故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,编制生动的情节来反映生活。《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础,通过想象,把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家,它向好几只小动物询问要不要一个家,但结果都被拒绝了。
直到有一天,北极熊一家搬进了小房子,终于让它拥有了一个甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单,但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化,正是通过小房子的情绪变化,蕴涵着一个教育价值:家是甜甜的、暖暖的,是我们每个小朋友幸福的港湾,我们要爱我的家。然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤单的,自然也不懂得去爱家,甚至关爱自己的家人。因此,这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义的。
中班幼儿已经具备一定的生活经验,他们对家有了初步的认识,情感发展逐渐形成,并且他们也正逐渐开始使用一些丰富的、完整的语言来表达想法,故事中出现的“高高的大树,深深的地底,绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是,我设计了中班语言活动《甜蜜的家》。
活动目标:
根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:
1、理解故事内容,学习故事中的简短对话,初步感受小房子的情绪变化。
2、 知道家是幸福甜蜜的地方,懂得爱家。
活动重点:理解故事内容,学习故事中的简短对话。
活动难点:知道家是幸福甜蜜的地方,懂得爱家。
制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困难,所以也就更难懂得如何去爱家了。
活动准备:
1、小房子(一座贴有伤心的表情,一座贴有高兴的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮助幼儿理解故事。
2、音乐:让爱住我家。最后一个环节提升活动时播放,目的是渲染爱的气氛,让幼儿充分体验有家的温暖和甜蜜。
活动流程:理解——感知——体验——提升
一、 理解:没有家的孤单
1、 出示图片:伤心的小房子
提问:这是谁?它怎么了?它为什么会这样?
这一环节主要是引出故事主人小房子,伤心的表情直观明了,目的是引起孩子的共鸣,掀起孩子们内心的情感世界。
二、感知:找家的辛苦
1、于是,小房子决定去找家。我们来看看吧!
2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。
3、小房子知道它们都有自己的家,而自己去没有,它感到怎么样?
这几个提问都是围绕目标1设计的,幼儿理解故事之后,再学习简短的对话,解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤单心理。
三、体验:有家的幸福
通过以上两个片段,幼儿完全理解了小房子的伤心,家是它多么渴望得到的啊。
1、最后谁住进来了?
2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示高兴的小房子)。
是的,小房子有了家才会高兴,才会幸福。
这一环节,主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是一直被纠着的心总算舒缓了,孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。
四、提升:感受有家的幸福
1、你有家吗?你的家里有谁?
2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起,你感到怎么样?
这是活动的难点,有了对故事的理解后,再去进行情感上的迁移,会比较顺其自然,从而也突破了难点。
3、播放“让我住我家”的音乐,幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。
这种情感,不但要让孩子说出来,还要让他们深刻地记住,因此,我最后让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻,他们也会更加爱护自己的家和家人。
幼儿园优秀教案 篇2
【活动目标】
①学会欣赏绘本故事,喜欢色彩鲜艳的图片故事。
②能够初步理解绘本故事内容,在老师的帮助下能够完整讲述整个故事。
【活动重点】培养绘本阅读欣赏能力,喜欢上绘本故事。
【活动难点】能够清楚、完整的表达绘本展示的故事内容。
【活动准备】绘本教材
【活动过程】
一、谜语导入,引出主角“耗子”
师:宝贝们早上好,今天老师要来考考小朋友,看看谁最先答对!‘两撇小胡子,尖嘴尖牙齿,贼头又贼脑,夜晚干坏事。’
幼:老鼠
师:小朋友真棒,一下子就猜出来啦!小老鼠还有一个名字,你们知道叫什么吗……耗子……
对小老鼠展开讨论,谈谈小朋友眼中的小老鼠,把小老鼠的形象自然的呈现在孩子们的头脑中(这是已有的经验,孩子们很快就可以回忆起来)
二、绘本教学
开始《粗心的小耗子》绘本教学,从封面到尾页,一页一页认图,故事讲解。
绘本故事讲解中要注意引导幼儿对图片进行仔细观察,语言教学要以孩子们“说”为主,教师要学会设计有效的问题帮助幼儿学习绘本故事。
绘本故事教学的顺序可以是:教师引导下,幼儿逐页理解故事——教师完整讲述故事——幼儿为主,教师帮助复述故事
三、故事再读
师:现在请小朋友来当当小老师,由你们来给大家讲讲《粗心的小耗子》的故事(请坐的端正,安安静静举手的小朋友来当小老师)
故事再读是对文本的再认,加深印象,表演也是孩子们语言发展、表扬的机会
四、给爸爸妈妈讲故事
让小朋友回到家后给爸爸妈妈讲这个故事,既是对教学内容的复习,再记忆,也是加强亲子交流的一种手段。
幼儿园优秀教案 篇3
一、教学内容分析
本课内容选自小学美术教材第一册第十课。教材中一幅幅优美的图片,让人看后不由自主的有了飞起来的向往,由于学生有一定的生活经历,所以也能很快的将自己对生活的感受想象转化成一种艺术形式表现出来,而且是不加限制的自由发挥。于是,我尽量营造宽松的环境,创设独立自由的活动空间,为儿童提供一个活动和休息的自由空间。
二、教学对象分析:
1、一年级学生已经初步认识了美术工具和材料,对不同材料和工具的运用已有一定的掌握;
2、一年级学生的思维比较活跃,好动,爱表现自己,能稚拙地通过作品表现自己的想法;
三、教学目标:
根据新课标提出的丰富学生视觉触觉和审美体验,激发创造精神,发展实践能力等理念,我从以下三个层面确定了本课的教学目标。
1、知识与技能:根据对日常生活的观察和记忆展开想象,将自己“飞”在空中的姿态及看到的景象表现出来,提高造型能力、画面组织能力及想象创造能力。
2、过程体验:鼓励学生积极参与想象,体验在空中“飞”的感觉,自由表达所见所想,体验美术创造活动的乐趣,并在其中学会合作、学会探究。
3、情感态度:丰富视觉感受和审美体验,培养学生热爱生活、美化生活的积极乐观的态度
四、教学重、难点
1、教学重点:
引导学生展开想象,发挥自主性、创造性,感受更丰富的活动乐趣及审美心理体验。
2、教学难点:
对表现形式进行大胆尝试、突破,采用与众不同的形式进行创作表现。
五、教学过程:
(一)、趣味导入:
师:小朋友们,你们一定见过飞翔的鸟吧?你能模仿一下鸟儿飞翔的样子吗?生模仿
师:上下煽动着小翅膀,真是一群快乐的小鸟啊!下面我们一起欣赏一下鸟在空中飞翔的样子。(播放视频课件)
师:小鸟在天空中自由自在的飞翔实在让人羡慕,那你们想不想在空中飞呢?生:想
师:那我们这节课就来体验一下,通过不同的形式,把他们表现出来。板书课题:我在空中飞(出示课件:我在空中飞)
(二)、情景想象、感受与交流:
1、师:你想怎样在天上飞呢?是借助什么工具还是拥有什么样的魔力?小组讨论一下,待会交流。
生一:我们想像小鸟一样,有一对美丽的翅膀在空中飞。
生二:我们想像杨利伟叔叔那样,坐着神舟七号飞船,遨游太空。
生三:我们想像孙悟空那样,会七十二般变化,一个跟斗十万八千里
生四:我们想拥有小叮当的竹蜻蜓,放在头上就能起飞。
生五:我们想有一块神毯,坐在上面,想飞到哪里就飞到哪里……
师:同学们的想象力可真丰富啊!有借助于工具的,如:坐飞机、飞船、火箭……有的是自己拥有神奇的魔力,如:像孙悟空、嫦娥、小魔仙等等。(出示课件)
2、飞的时候你最想做的事情是什么?你会看到什么?生一:跟小鸟比赛谁飞的快,生二:摘一片白云做被子,生三:去看嫦娥姐姐……
生四:我想与(哪吒,孙悟空,小朋友,父母……)一起飞。师:我们在空中飞的时候看到的景物跟平时看到的景物是一样的?生:不一样师出示鸟瞰图片讲解
师:同学们刚才看的很认真,想不想把我们交流的内容表现出来?下面请看看其他小朋友是怎样的表现的?
(三)、技法探究播放微视频
(四)、自由表现,合作创新:
通过刚才的观看学习,我看有的同学已经跃跃欲试了,请选择你喜欢的工具
来表现一下吧。
老师提示:在表现“我在空中飞”这一主题的时候,画面中谁是最主要的-------我。因此可先将“我”及“我”的好朋友放在画面显著的位置上,画的大一些。然后,将“我们”看到的景象表现出来。
(五)、展示评价:
先小组评出最优秀的作品,然后到讲台前交流。
生一:我画的是和我的好朋友在空中一起飞翔,我是用彩笔画的。生二:我是坐着飞碟在太空中遨游,我看到了星星、月亮,他们冲我笑。生三:我是像杨利伟叔叔一样,穿着宇航服在太空遨游。
生四:我是长出一对美丽的翅膀飞上天空的,看我的翅膀多漂亮呀,我是用橡皮泥做出来的。
生五:我是和世界各国小朋友一起飞到天空中玩耍的,我希望全世界的人们都是好朋友。
师:同学们表现的可真棒啊!下面我们一起评出最佳创意奖及最佳表现奖。
(六)、小结
这节课同学们表现的非常棒。大家采用了多种多样的方法表现出了“我在空中飞”的情景,同学们课后请把作品带回家和家长一起分享一下。
幼儿园优秀教案 篇4
设计意图:
现在的孩子是家中的“小太阳”,家长对之呵护有加。当这些“小太阳”集中在一起时,常常会发生“争抢”、“蛮横”的现象。但是幼儿的可塑性极强,我们针对幼儿喜欢听故事,好模仿的特点,以“猪宝宝“为主要形象贯穿始终。通过这一系列生动活泼的游戏情景,让幼儿在不知不觉中接受有礼貌才是好宝宝的意识,从而来培养幼儿良好的个性心理。
活动目标:
1、通过活动,让幼儿学习使用礼貌用语如:请、谢谢、对不起。
2、尝试让幼儿建立良好的生活礼仪,体验友好交往的快乐。
活动准备:
(1)经验准备:在一日生活中老师有意识渗透“有礼貌常识。
(2)a:教具准备:课件(一)、(二)、(三)
b:海报纸、笔、手指偶。
c:录音机、磁带。
(3)活动区准备:各种布偶。
活动过程:
一、创设情境,引起兴趣。
师出示“小指偶”:“小朋友,我是猪宝宝,今天我们一起去看电影好吗?”(好的.)
二、通过课件帮助幼儿理解礼貌用语。
1、放课件(一):小兔踩了小松鼠一脚,小松鼠哇哇大哭起来,小兔只当没看见。
提问:A、发生了一件什么事?
B、小兔为什么哭呀?
C、怎样让小兔不哭呢?
D、老师小结并学习礼貌用语“对不起”
(让幼儿充分讨论,老师将结果记录在海报纸上)
2、放课件(二):小乌龟身上弄的脏兮兮的,它想借小猴子的浴盆洗澡,它冲了进去。
提问:A、小猴子为什么不高兴?
B、如果你是小乌龟你会怎么做呢?
C、老师小结并学习礼貌用语“请”。
3、放课件(三):猪宝宝边讲述故事边放课件:猪妈妈做了夹心面包,给了我一块,我说了声(关掉课件)。
提问:A、小朋友猜一猜我会说什么?(谢谢!)
B、老师小结:对了,小朋友在接受礼物时候,要说“谢谢”。当别人帮助了自己也要说“谢谢”!
(讨论后将结果记录在海报纸上)
三:联系生活实际,拓展幼儿经验。
1、让幼儿讨论:“小猪我呀,还想知道小朋友在平时有没有说过:谢谢、对不起、请这些好听的话,你是什么时候说的”?
2、让幼儿评评:对讲的好的幼儿给予表扬。
四、通过区域游戏:进一步巩固礼貌用语。
A、请幼儿开火车跟“猪宝宝”到区域角游戏。
B、让幼儿两两结伴拿各种不偶练习使用礼貌用语。
C、老师巡回指导。
D、猪宝宝请幼儿听歌曲《山羊踩痛小公鸡》结束活动。
五、活动延伸:
可以在生活中继续对幼儿进行礼貌用语教育。
幼儿园优秀教案 篇5
一、说教材
1、活动来源:该活动与幼儿的现实生活紧密结合,可运用于主题活动之中。眼睛、鼻子、嘴巴、手,是孩子们每天来感知周围世界的重要感官。这次活动并不是单纯地给予幼儿关于感官知识的现成知识。而是让孩子在各种感官的运用中获得真切而具体的感受和体验。果实,在秋天这个丰收的季节,是随处可见的,且取材方便。对于他们孩子们都有一定的感知和体验。它们的形状、颜色、味道都是独具特色的,深受着孩子们的喜爱。每天午睡后的水果品尝,显然是孩们所期盼的快乐时段。
2、目标定位:活动目标是教育活动中的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿年龄特点,结合主题《好吃的食物》目标的实现。确立了情感、能力、感知方面的目标,其中既有独立表达的一面,又有相互融合的一面,目标为:
1、通过观察认识橘子,知道橘子的特征。
2、学会怎样剥橘子,了解橘子的营养价值。
3、懂得分享,体验分享橘子的快乐。
在这三个目标中,我从小班幼儿的学习特点及规律出发的,将情感方面列为首位,依次是能力和知识获得方面,这是考虑了小班幼儿的特点学习规律出发的。
根据目标:我把重点定位于,在实际操作中,用口、鼻、眼、手各种感官,感知实物,并能用简短的语言表达自己的感受和想法。通过实物观察、多媒体、实践操作、食物品尝、及音乐配合、游戏情节的贯穿来实现活动目标。
活动难点:在剥橘子时,由于孩子们的小肌肉的动作协调能力、动作力度尚未发展到一定程度。在操作过程中,孩子们很有可能提出"老师我不会剥"、"老师剥不开"的问题。(因为,在平时剥橘子、香蕉皮的时候,我班每次都会有这种现象)。当遇到这种情况时,我们老师如何正确地孩子们运用各种方法,通过各种渠道去求得剥皮的方法,体验到自己动手后,获得成功的快乐,这是个关键。它对于孩子和老师来说都是一个难点。
活动的准备:分为
活动的经验准备:幼儿对生活中常见的水果有一定的经验,吃过或看过。
活动的物质准备:橘子若干、收纳盒3个。
二、说教法
在新课程理念中要求建立一种"对话、互动"的新型师生关系。在这种对话的氛围中,教师和学生处于平等的地位,都可以不受框框的束缚,充分表达各自的意见,促使双方都进行积极的思考。在这种师生关系下,孩子的学习方式也要发生转变,新课程倡导"自主、合作、探究"的学习方式,根据教学具体情况,灵活运用各种学习方式,本次活动我采用的教法有:
1、操作法:它是幼儿建构活动的基本方法。所谓操作法是指幼儿动手操作,在与材料的相互作用的过程中进探索学习。本次活动安排了一次操作活动,引发兴趣后,品尝橘子前的一次剥橘子操作活动。 3、演示法:是指教师通过讲解谈话,把实物或教具展示给孩子看,帮助他们获得一定的理解。在本次活动中,通过实物投放"水果橘子"孩子们对橘子有了更深一层的了解。让孩子结合生活经验,在辨证中得出结论,对含糊的结论也可留于课后进行调查。
2、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,本次活动,在引入和结束活动中都渗入游戏的形式。在橘子出现的时候,都让孩子们去摸一摸猜一猜,这样既吸引了孩子们的注意力又让孩子们体验了不用眼睛光用手的本领。此外活动中还采用交流讨论(小组、个别、集体)、赏识激励法,使幼儿对小手等其他感官的运用都有一定的经验。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探索活动,不仅提高了认识、锻炼了能力,更升华了情感,本次活动采用的学法有:
1、多通道参与法: 在《新纲要》科学领域的目标中明确指出,(幼儿)能用多中感官动手动脑,探究问题要用适当的方式表达,交流探索的过程与结果。"因此活动中我们引导幼儿看一看,摸一摸、尝一尝、说一说等多种感官的参与,在剥与品尝的过程中,体验到了无穷的乐趣。在第二、第三环节中,就完成了感知特征操作和语言表达的目标,同时目标一和目标二,也同时得到了体现,主要是参与活动的积极性,及常见水果的了解。
2、品尝交流(尝试法):
在体验小手剥一剥的过程中,孩子们的控制能力弱,为了孩子们的需求,我及时让他们进行品尝,大家吃吃将讲讲、在愉悦的状态中,幼儿也逐步意识到了小手、小嘴巴的能干。同时也了解了不同水果和干果有着不同的剥法和口味。幼儿在游戏的情节中,在轻松的氛围中结束了该活动。
四、说教学流程
在这次活动课中,各个环节可以说是环环相扣、动静交替的,它多次给了孩子们手口并用的机会。客人做客、激发兴趣--自由观察、说说特征--教师演示、动手操作--果实品尝、交流感想--相互分享、活动结束
本次的结束活动中也渗入互动的形式,与班里的小朋友和老师一起分享,情景相扣,比较自然,并且延伸活动对孩子们的手指运用也是一个提升,让孩子在游戏的过程中,不知不觉的获取知识,提高能力。
学习运用感官感知日常生活中的事物和现象,是小班幼儿发展的一个基本目标。对小班年龄段的孩子来说,他们更为喜欢的是在游戏的情景中,在吃吃玩玩的过程中,在快乐的体验中进行学习。在本次的活动中,孩子们都能得到一定的感受和体验。孩子们对自己喜欢的水果,用眼睛去看看、用鼻子去闻闻,用小手去剥剥,在轻松愉快的课堂气氛中,再用小嘴巴去尝尝。从始至终,应该说孩子们都处在一种轻松愉快的,自主操作、合作探究的过程中,在不知不觉中,拓展着自己的知识面与经验。因此,我认为此活动能够结合季节性,能够从孩子的已有经验出发,贴近幼儿的生活,选择孩子们感兴趣的事物,运用孩子们喜欢的方式,引领孩子们积极的运用自己的各种感官去感知周围的世界。
幼儿园优秀教案 篇6
目标
1、感受歌曲中人物情绪的变化,学习用两种不同的唱法来演唱歌曲前后两部分。
2、探索在歌表演中运用眼神、动作、表情与他人交往。
3、体验与同伴合作表演的快乐。
活动准备:
录音机、音乐磁带《拉拉勾》
活动过程
一、教师引导幼儿回忆已有的情绪经验,为歌曲学习做好准备。
1、你和好朋友之间发生过不愉快的事情吗?事情发生后心情是怎样的?
2、当你和好朋友不吵不闹在一起玩的时候,你的心情又是怎样的?
3、如果你和好朋友之间发生矛盾,你有什么好办法可以解决?
二、幼儿学唱歌
1、教师范唱歌曲《拉拉勾》,引导幼儿重点关注歌词内容。
请你们仔细听一听,老师的歌里唱了些什么?
2、教师再次范唱歌曲,引导幼儿重点关注歌曲中的情绪变化。
教师:你们感觉这首歌的前半部分和后半部分在情绪上有什么不同?
3、教师引导幼儿初步学唱歌曲,注意在唱到切分音符和休止符处,教师要有较明显的动作暗示。
4、教师引导探索用两种不同的唱法演唱歌曲前后两部分(用断顿的唱法演唱前半部分,轻快的唱法演唱后半部分。)
三、幼儿按歌词内容创编动作,学习与同伴合作表演。
1、幼儿根据每一句歌词内容,分乐句创编响应的动作和表情。
2、教师引导幼儿不仅注意动作还可以运用表情来表现歌曲内容,重点创编动作:生气、不理睬、翘嘴巴。
活动延伸
当幼儿熟悉歌曲后,在歌曲的最后两句,教师还可以启发幼儿做出各种表示友好的动作,以突出歌曲中同伴友好相处的积极情感。唱歌曲前半部分时,用较弱的力度表示害羞;唱后半部分时,用欢快的情绪表示同伴间成功和好的自豪感!
幼儿园优秀教案 篇7
设计意图
新年快到了,老师在教室里挂上了中国结。古朴而又漂亮的中国结给教室增添了节日喜气的色彩。小朋友们不认识中国结,他们好奇而又热烈地讨论着“老师,这是什么呀?真漂亮啊。”“老师,我家里的墙壁上也有这个东西的。”“老师,为什么要挂这个东西呢?”
中国结是中国特有的一种民间工艺。别小看这小小的中国结,它身上所反映的情致与智慧正是中华民族古老文明中的一个侧面。我想,既然孩子们对中国结有这么浓的兴趣,何不组织一次这样的主题活动,以让幼儿从小了解我国民族文化的博大精深,感受我国民间工艺的多姿多彩,从而萌发幼儿的民族自豪感。
活动目标
1、初步了解关于中国结的初浅知识,喜爱中国结。
2、感受中华民族文化的多样性、丰富性及民间工艺的独特魅力,萌发民族自豪感。
活动准备
准备“年年有余”等有特殊意义的中国结。
活动过程
一、交流讨论:
1、这几天,小朋友们都拿来了中国结,那请你把自己带来的中国结是什么样的介绍给你的好朋友,好吗?
2、幼儿相互介绍自己带来的中国结。
3、说说你喜欢中国结吗?为什么?
4、小朋友拿来的中国结有哪些地方是一模一样的呢?
为什么中国结是红色的呢?
――、引导幼儿讨论。
二、欣赏感受。
1、老师也带来了中国结,看看和你们带来的一样吗?哪里不一样?
2、着重欣赏中国结中的鱼(年年有余)、如意结(吉祥如意)等作品,说说这些中国结的图案代表什么意思。(幼儿自由讨论)
三、引导想像:
1、除了我们带来的中国结,想想我们还在哪些地方看到过中国结呢?
2、教师小结:我们中国人真聪明,会编出这么多美丽漂亮的中国结,而且连外国人都非常喜欢我们的中国结呢。
幼儿园优秀教案 篇8
一、活动目标:
1.学习将橡皮泥用搓、压、围合的方法塑造脸部的基本外形和主要特征。
2.体验泥工活动的乐趣。
二、活动准备:
1.橡皮泥、牙签。
三、活动过程:
1.导入活动我们每个人都有好朋友,你们知道我的好朋友是谁吗?现在我来说说我好朋友的特点,你们来猜猜看她是谁?"本,(从面部特征上描述)请个别幼儿描述自己好朋友的面部特征,大家来猜是谁?
2.引导幼儿学习用搓、压、围合的方法塑造人物的'脸以前我们画过好朋友的脸,今天我们要用橡皮泥贴一张好朋友的脸。
四、教师示范:
(1)先将泥搓圆,然后放在泥工板上搓长,注意用力要均匀,然后用长条围合成一张脸。
(2)用搓、压扁的方法捏出五官。
(3)最后贴上好朋友的头发。
(4)幼儿操作提醒幼儿先捏出脸的轮廓再贴五官。
(5)幼儿相互欣赏猜猜他的好朋友是谁?你是怎么知道的?
五、教学反思:
这个选材贴近幼儿的生活,幼儿能积极参与到活动中,而且孩子们喜欢玩泥,真正实现了“玩中学,学中玩”。
幼儿园优秀教案 篇9
活动名称:珠心算---正确掌握握笔姿势以及认读算式题目
原计划调整、反思
活动目的:
1、培养幼儿使用算盘时正确握笔的姿势的习惯;
2、让幼儿认读算式题目,了解加、减、等号在其中的作用。
设计思路:学习使用算盘的同时要掌握好幼儿握笔的姿势,这个环节是很关键的一步,不能忽略,必须强化化幼儿记住。
活动准备:
1、每人一支铅笔以及大手一个算盘;
2、已认识“”号、“-”号、“=”号。
活动流程:课前准备:复习儿歌→学习握笔的姿势→认读算式题目→游戏:拔河。
活动过程:调整、反思
1、课前练习:复习儿歌
指导:课前可利用一些有趣的儿歌激发幼儿的兴趣,稳定好幼儿情绪后复习《算盘歌》、《笔资歌》以及《小朋友,我向你几颗上(下)珠表示几》等等。
2、学习握笔的姿势
指导:教师跟小朋友讲解打算盘时,需要用到笔写字怎么办?
指导语:讲解握笔的姿势:伸出右手掌,打开呈上一下四的样子,再请小朋友将无名指和小指收回,变成上一下二
的姿势,将笔放在靠近大拇指虎口的位置,从手心下来笔芯夹在中指和无名指的中间,然后中指夹住笔,就OK了。
指导:教师可检查每个幼儿的握笔姿势,如有不对的,应该立即纠正过来。
3、认读算式题目
指导语:教师在黑板上出示几道竖着的算式,让幼儿跟老师念出来,老师从中讲解加、减、等号的含义和作用。
4、游戏:拔河
指导:教师请刚才表现好的幼儿分组进行拔河比赛,老师为中间的绳子,游戏开始后老师被拔到哪一边去,哪一组就为嬴家。
活动延伸:让幼儿回家后多练习握笔的姿势。
幼儿园优秀教案 篇10
[目的要求]
1.让幼儿学会按图片的顺序讲述图片的主要内容并丰富词汇:又、再。
2.通过结合情境表演的方式发展幼儿的完整叙述能力。
3.懂得拾到别人的东西应物归原主。
[材料准备]
有关图片四幅,小熊、小公ji、小白兔、小猫的头饰各一个。实物皮球一个。
[指导要点]
(一)开始部分:
1. 教师出示一皮球,提问幼儿:这个皮球找不到它的主人,怎么办呢?
2. 师小结幼儿的回答,提出要求:让我们来看看小熊是怎么做的?
(二)基本部分:
1. 教师完整出示四幅图片,引导幼儿观察,理解图片内容。
2. 鼓励幼儿大胆上台来讲述图片的主要内容。
3. 教师完整讲述,并丰富幼儿词汇:又、再。
4. 提供给幼儿每人一本小图书,让幼儿学习自己讲述。重点指导幼儿掌握“向前走——又向前走——再向前走。”
(三)结束部分:
1. 集中幼儿,鼓励幼儿回家后可以讲述给爸爸妈妈听或在语言区进行讲述。
2. 提供小熊、小公ji、小白兔、小猫的头饰,让幼儿进行情境表演。
评优课《兔子先生去散步》
设计思路:
《兔子先生去散步》这个故事是日本作家五味太朗的作品。作品中的形象虽然单一(只是一只兔子),形象生动、可爱,让我爱不释手。第一次阅读时给我感觉这是一本讨论标志的书,由许多标志串成一个有趣的故事。可是在仔细阅读时里面还暗含了情感教育的内容。如兔子先生从斜坡上摔下来会有小猫马上去扶起来。当兔子先上掉进洞里了小老鼠会去安慰它,带它去家里做客去航海,他们成为了好朋友。细细品位这本绘本图书,如果将它介绍给孩子的时候,我想我会有好几种思路。第一是重点放在社会方面去认识各种各样的标志,了解各种标志的意义,从而拓展幼儿的知识。二是从艺术方面出发,让孩子自己动手设计标志,制作符号。还有就是从语言领域的角度进行诠释,利用书中的标志进行故事猜想、图画猜谜等等,发展幼儿的语言表达能力。结合本班幼儿的特点,我选择了第一种方式来进行此次的`绘本教学。首先以故事简单的导入活动,幼儿猜测故事里的标志是什么意思,从而引出生活中各种各样的标志,知道这些标志在我们生活中的重要作用。然后是通过拼图(各种标志)幼儿巩固对各种标志的认识。最后是幼儿根据自己拼出的标志为兔子先生去散步续编故事内容。
幼儿园优秀教案 篇11
一、活动目标:
让幼儿练习双脚向前跳走,发展腿部力量。
二、教学反思:
在小班的户外体育活动中,如果让幼儿单纯地练习蹲、跑、跳、跨、拣等运动,孩子没几分钟就会跑开去玩旁边的大型玩具等。所以,针对小班的年龄特征和本年龄段孩子的特点,我就设计和创设有故事情境的符合小班孩子年龄特点的体育游戏活动。
在《送萝卜》游戏中,活动目标是让幼儿练习双脚向前跳走,发展腿部力量。我在活动中准备了兔妈妈、小白兔头饰和蘑菇图片若干。活动前帮幼儿带上小兔子头饰,“现在我是兔妈妈,你们是小兔子,今天天气晴朗,跟着兔妈妈一起到外面锻炼锻炼身体吧!” 先带领小兔们做做热身运动。利用幼儿喜欢的儿歌“小白兔,白又白,两只耳朵竖起来,弯弯腰来伸伸腿,蹦蹦跳跳,真可爱!”带领幼儿做运动两遍。“我们的宝宝们真能干,做完运动是不是感觉很舒服呀!赶快做到兔妈妈这里来休息休息吧!” 自然地过渡到第二环节游戏活动:采蘑菇。
创设情境:事先在户外选好一处空旷一些的场地把蘑菇撒开,并设置好河(用绳子隔开做成河)。告诉幼儿今天是兔奶奶的生日,我们送给他什么礼物好呢?引导幼儿想象回答。我们地里的蘑菇已经成熟了一部分,我们采点蘑菇送给兔奶奶吧,但每位小兔子只能采一个蘑菇。小兔们,请象妈妈这样:小脚并并拢,膝盖弯一弯,轻轻向前跳。(指导语言尽量简练) “我们的宝宝们真能干!你采到的是什么颜色的蘑菇呀?红色、绿色。你觉得是什么味道的呢?(在想象食物味道的同时,增强幼儿的`生活经验和游戏的趣味性)
“这么美味的蘑菇一定非常好吃,让我们赶快给兔奶奶送去吧,但在通往兔奶奶家的途中要经过三条小河,我们小兔子要勇敢的跳过去,就可以安全到达兔奶奶的家了,记住要保护好我们的蘑菇噢,掉到水里就不能给兔奶奶过生日了,到了兔奶奶家就请把你的蘑菇礼物放到兔奶奶面前的箩筐里。”
最后:“兔奶奶收到我们小兔宝宝的生日礼物非常的开心,她请我们的兔宝宝们一起庆祝生日,让我们为兔奶奶唱首生日歌吧:祝你生日快乐。”幼儿在活动中情绪一直高涨,始终跟着老师,愉快游戏,可见,在给小班幼儿设置体育游戏时可适当创设情境帮助幼儿提高活动的积极性和参与性。
幼儿园优秀教案 篇12
1、猜测活动
今天,我们要来做一个有趣的实验,我这里有一个番茄和一瓶水,猜猜看如果把番茄放在水里,番茄会怎样?
(出示实验的材料,直接揭示课题并质疑,一下子激起了幼儿的兴趣,他们众说纷纭,表达自己的观点。)
2、记录活动
介绍表格小问号表示什么,小手表示什么
探索记录方法我们可以用什么符号记录下来
请你们先猜一猜,把你猜的结果记录在蓝色瓶子的旁边。再把动手实验的结果记录在小手标记旁边的蓝色瓶子里。
3、操作活动
请你们去做实验,仔细观察一下小番茄放在清水里会怎么样
这个环节的分组操作活动是此次活动的重点,教师为幼儿提供了有趣、可操作的材料,并引导幼儿进行小组讨论实验结果,既提高了幼儿间的交流,又提升了幼儿在实验中兴趣。在此环节中,教师更多的是采用了间接指导和个别引导的办法。
将你们实验的结果记录在记录板上,和你的好朋友说说你的实验结果。
引导幼儿用我发现小番茄在清水里会沉到水底
请幼儿说说自己的记录表,你猜的是怎样,结果又是怎样呢?
通过比较让幼儿明白猜想和结果不一定是一致的。
4、猜测活动
现在再给你们一杯清水,还有一小杯盐,怎样让清水变成盐水呢?
(教师示范制作盐水,这里没有直接出示盐水,而让幼儿自己来制作盐水,给幼儿一个运用生活经验的机会,并且可以观察到盐溶解的过程。)
请你们猜猜看将小番茄放在盐水将会怎么样,将你们猜想的结果记录下来。
5、操作活动
幼儿操作,先将清水变成盐水。
请你们去做实验,然后把结果记录在记录板上。
6、交流总结活动
总结实验的结论:小番茄在清水里会沉到水底,小番茄在盐水里会浮在水面上。
7、总结,迁移
出示两瓶水:一瓶盐水,一瓶清水
猜猜看哪瓶是盐水,那瓶是清水,可以用什么方法知道?
8、延伸活动
你们还知道有哪些东西放在清水里沉下去,放在盐水里却会浮起来?请你们回家后试一试,再把你发现的告诉老师和小朋友,好吗?
在这里,活动还没有结束更教师让幼儿带着问题继续探索着使幼儿的兴趣持续下去,并寻找更深一步的原因。