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在课前,我们经常会接触到教案的撰写,教案是保证教学质量的基本条件,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。你是否在烦恼教案怎么写呢?这篇《小班数学小动物找食教案范文》应该可以帮助到您。
幼儿园小班数学教案:小动物找食活动目标:1、培养幼儿对点数的兴趣和爱好2、引导幼儿正确点数7以内的物品的数量。3、引发幼儿学习的兴趣。4、培养幼儿对数字的认识能力。活动准备:多种玩具充当饼干重点难点:对掉下的饼干不多数。活动地点:活动室活动形式:集体活动活动过程:1、幼儿扮演小动物,小动物饿了,需要找食物吃。2、小动物去找好心的婆婆要吃的,好心的婆婆有要求,每个小动物一次只能够拿5块饼干,幼儿到婆婆那里取饼干。3、小动物还是很饿,又去找糕点店的阿姨寻找吃的。阿姨也有要求,每个小动物一次只能够拿6块糕点。4、小动物没有吃饱,又去超市买了每人7个草莓,他们吃得好开心啊。5、小动物吃完了,感觉特别高兴,一起出去到草地上玩捉迷藏。教学反思:通过本次教学活动,让我了解了孩子对数学都很薄弱,为了能够使他们对数学感兴趣,我准备在以后的数学活动中多加游戏,做到让幼儿在玩中乐、玩中学的目的。真正让幼儿成为学习的主人,不断提升幼儿的自主探究能力。
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小班数学小动物搬家教案(篇一)
活动目标:
1、学习10以内的序数,正确感知物体在序列中的位置。
2、能用序数词准确表述物体在序列中的位置。
活动准备:
1、10种动物图片,火车图片一幅,有10层的楼房图片一幅。
2、不同颜色的圆形卡片若干,火车头头饰。
活动过程:
一、谈话导入课题,激发幼儿活动兴趣。
二、引导幼儿感知横排物体在序列中的位置。
1、动物排队出示动物图片,小动物排成一横队,请幼儿观察排成横排的动物:
(1)看一看有哪些小动物?数一数一共有几只小动物?
(2)谁排在第一、谁排在最后、其他动物排在第几?
(3)引导幼儿讨论:为什么大家有不同的结论?
(4)教师小结:序数可以从不同的方向数,从不同的方向数得出的结论不同。="background:yellow;">
2、小动物乘火车(1)数车厢(让幼儿知道数车厢时要从车头开始数)出示火车图片,让幼儿数一数一共有几节车厢?你是从哪个方向开始数的?
(2)帮小动物乘火车:请幼儿选择一种自己喜欢的动物让它乘车,并引导幼儿说出"我请××动物坐在第几节车厢里"(3)教师说某一动物的名称,让幼儿说出它的位置。
三、引导幼儿感知安排物体在序列中的位置。
1、数楼房(让幼儿知道数楼房是要从下往上数)出示楼房图片,请幼儿数一数,说出新房子一共有几层:第一层、第二层……第十层,让幼儿说一说自己是从哪个方向开始数的。
2、小动物搬新家幼儿操作学具,以帮助小动物搬新家的形式帮小动物住进新房子里。引导幼儿说出"我请××动物住进第几层楼房里"。
3、教师说某一动物让大家用序数词表示小动物在序列中的位置。
四、游戏"换房子"请幼儿记住每只动物家的位置,教师待幼儿闭上眼睛后迅速调换动物的位置,然后请幼儿睁开眼睛,说说哪两只小动物换房子了?说说××小动物原来住在哪里,现在住在哪里?
五、结束:游戏"乘火车"请五名幼儿戴上火车头头饰,其他幼儿自选一种圆形
活动反思:
这节中班数学活动是根据中班幼儿的年龄特点设计的,通过提问引起幼儿的兴趣,出示立体的平房,让幼儿通过直观的看,在教师的引导下说出序数第一、第二、第三、第四、第五这些序数词。让幼儿从看到说更好的了解5以内的序数词。出示立体的楼房,教师引导幼儿将小动物送到相应的房子。再从说到做进一步巩固幼儿对序数的理解。并能准确的说出第一间、第二间等和第一层、第二层等。
不足之处是当出示高三层、每层有两个房间的楼房后,拿门牌号送小动物回家就有点难了,不是单一的数第一第二了。有一半以上的幼儿可以找对,有个别幼儿找不对,有的分不清楼层,有的分不清房间,总之是分不清,可能是不太理解101、102是什么意思。活动延伸让幼儿进一步巩固这节课的教学目的学习5以内的序数。
小班数学小动物搬家教案(篇二)
活动目标:
1.学习10以内序数,正确感知物体在序列中的位置
2.能用序数词准确表达物体在序列中的位置
活动准备:
1.操作材料4套:每套19中小动物图片,十层楼房的图片1幅(房子最好做成可以插入式的)
2.教师用的动物、楼房图片1套
活动流程:
一、排排站,理解序数是有方向性的。
1.请10个孩子到前面站成一排,请他们说说自己站在什么位置。用完整的话表述“我站在第几个”。
2.找出某一小朋友,先从左边数,看他站在第几个,再从右边数,看他站在第几个。
问:为什么小朋友没有动,可他的位置却不一样呢?
小结:物体排列的位置与数的方向有关。
3.请所有的孩子看一看,从某一方向数自己排在第几个,说给身边的小朋友听。
二、分组操作
1.分四组进行操作(每组请一个小朋友去取操作材料),先请孩子们看看材料中都有哪些小动物?每人选一种小动物将他送进新房,并说出小动物分别住在哪一层?
2.要让孩子知道楼层是由下向上排列的,最下边一层是第一层。
三、小动物搬新家
请孩子们每人拿一种小动物,看清它后面的门牌号比较他们有什么不一样?
小结:第一个数字代表楼层,后面的数字代表从左开始数房间的位置。
请按动物后面的门牌号帮他们搬进新房,请几个孩子帮忙检查孩子的操作情况。
小班数学小动物搬家教案【篇三】
活动目标
1、认识6以内的序数,并感知序数的方向性。
2、能正确运用第几来表示物体的顺序。
3、在活动中体验学习数学的乐趣。
活动准备
课件准备:场景插图,动物新房图片,两种颜色的火车,六种小动物图片,1到6数字卡,两种颜色的火车票。
活动过程
播放图片,引导幼儿认识6以内序数,感知序数方向性。
1、参观小动物的新家,认识楼层。
——这是小动物的新家,我们一起来数一数有几层楼吧?
——新房子每个楼层颜色都不一样,你喜欢什么颜色的楼层,在第几层?
小结:房子是从下往上数的。这里一共有6层楼。
2、出示图片,引导幼儿数楼层,帮小动物搬新家。
——大象说:“我最大最胖,就住第一层。”
——小马跑得快住在了第四层。
——小猴说:“我会爬树,我要住最高的楼层。”
——熊猫说:“我喜欢蓝色的房间。是第几层?”
——小兔子蹦蹦跳跳住到了红色的房间,第几层?
——唐老鸭说:“那我来住第五层。”
3、播放捉迷藏图片,帮助幼儿巩固认知。
——小动物搬进了新房子,开心的要和我们玩捉迷藏游戏,想玩吗?
——第几层的谁不见了?
出示小动物排队去旅游图片,帮助认知序数方向性。
——小动物排队去旅游啦,我们来看看从左到右,XX排在第几呢?
——从另一个方向数,XX小动物又排第几?
——两次排队,小动物的位置一样吗?为什么?
小结:动物的两次排队,小红旗的位置不一样。从不同方向数,小动物排队的位置就不一样了。
出示小动物们坐火车图片,帮助幼儿认知序数方向性。
1、介绍坐火车的规则:有两列颜色不同的火车(红色、蓝色),火车票是什么颜色,就坐什么颜色的火车。
——熊猫买到了一张红色的2号火车票,该坐在哪里呢?
——大象买到了一张绿色的2号火车票,该坐在哪里呢?
——他们的火车票都是2号,为什么位置不一样呢?
小结:火车头的方向不一样,数座位号的时候要从火车头的方向数起。
组织幼儿进行火车游戏。
1、将幼儿分成若干辆火车,每辆六个座位。
2、请每辆火车的第三个小朋友起立!坐下!
3、请每辆火车的第四个小朋友起立!
4、请第2辆火车的小朋友起立,请第2辆火车的第2个小朋友起立。大声说一说自己排在第几个?
中班主题小动物找朋友教案高质量范文
教学目标1、学习依据动物的居住地和生活习性为动物找家。2、初步感知动物是大片然后重要组成部分,是人类的好朋友,我们要保护它们。3、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。4、充分体验;科学就在身边,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。5、通过观察、交流与讨论等活动,感知周围事物的不断变化,知道一切都在变。教学准备自制课件《动物找家》、操作材料《动物找家》(6份)、头饰(大灰狼)。教学重点与难点正确了解动物的习性及生长地,在活动中能正确送动物回家。教学方法与手段游戏教学作法;多媒体辅助教学。教学过程:一、演示课件,通过动物图片来引发幼儿兴趣。1、出示动物图片。提问:这是谁?你认识哪只动物?它叫什么名字?!.快思.教案网出处!它喜欢干什么?生活在什么地方?2、教育幼儿要爱动物、保护动物。3、引出活动主题。师:小动物们迷路了,我们该怎样帮助它们回家呢?说说自己认识的动物的名称、习性、生长地点。送它们回家。例:小鱼送到小河里。通过在课件中欣赏、说说动物,使幼儿能够感知动物是大自然的重要组成部分,并对动物的习性、生长地有所了解。二、进行操作归类:帮动物找家。1、说说操作方法。师:每组有一张背景图,请小朋友把小动物的图片放在背景图上。2、请幼儿操作,老师巡回观察。听老师说。 操作归类:帮动物找家。通过小组合作进行操作归类,在互帮互助中,提高对动物生长地的正确认识。3、引导幼儿说说自己的摆放理由。师:请你说说这么放的理由。问:为什么把小鱼放在水中?三、带领幼儿进行趣味游戏活动:动物找家。1、请幼儿扮演动物。师:请你拿一张动物图片,你拿的是什么动物,那你就代表了那只动物。2、布置动物居住地。一边在教室四周贴;动物居住地标志,一边引导幼儿知道。3、讲述游戏方法。师:请你们随音乐在中间活动,可以做你们所代表的动物的动作。音乐停止时,要快速地回到;家里,看谁的动作快而准确。4、带领幼儿进行游戏。5、扮演;大灰狼,加大游戏的难度的趣味性。一起进行实验前的猜测,看老师的示范,学习如何记录自己实验前的猜测。看记录表,听老师再次讲记录方法。教学反思在活动中,教师能注意幼儿的兴趣点进行设计活动,由易到难,过度自然,小朋友的参与兴趣很高,但活动中让老师觉得不足的是开始部分,幼儿的注意力很容易分散,是否内容简单些,或直接让幼儿分组讨论,交流,然后鼓励幼儿把自己不懂的提出来,和老师一起解决。这样的处理是否能让幼儿的学习更加主动些。建议下次教学,可以试试。