最后的淇淇文 优秀小学教案 教案精选

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为大家精心收集和整理了“最后的淇淇文 优秀小学教案 教案精选”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

在武汉水生生物研究所，生活着世界上唯一一头人工饲养的白鳍豚。1980年1月，它在洞庭湖被渔民捕获时受了重伤，经过4个多月的精心治疗，放养在专门为它建立的水族馆里，人们给它取名“淇淇”。20多年来，淇淇一直过着独身的生活。1986年，曾捕获一头雌性白鳍豚，取名“珍珍”，和淇淇一起生活了两年多。眼看婚期将至，珍珍却患肺炎死了。现在，淇淇老之将至，人工饲养条件下繁殖白鳍豚的希望越来越渺茫了。

1999年底，新华社播发了一条消息，贵州一个10岁的孩子，得知白鳍豚的危急处境和保护工作因经费不足而难以展开后，每月从零花钱中省下10元，以“爱淇”之名，寄给武汉白鳍豚保护基金会，两年多来从未间断。爱淇在一封信中写道：“如果再不抓紧抢救工作，我们的下一代说不定只能从书本上，从我们讲的故事中知道长江白鳍豚了……我决心为保护它们尽一点微薄之力。我想，只要全社会每个人都尽一点力，白鳍豚一定会像大熊猫一样有一个生存的空间”。爱淇的这一感人行动，引起了许多人对白鳍豚的关注。

白鳍豚是我国长江中下游特有的珍稀动物，它的大脑同猩猩一样发达，极有灵性，早在几千万年前，白鳍豚就从海洋进入长江安家落户，繁衍生息，是这条大江中最早的“原住民”之一。在2000多年前汉代古籍《尔雅》中，就有关于白鳍豚的记载。清代作家蒲松龄在《聊斋志异》的《白秋练》中，讲述了慕生与美丽聪明善良的白姑娘相爱的故事，姑娘的母亲白媪就是白鳍豚的化身。

仅仅30年前，长江中的白鳍豚还有1000多头。由于江水的严重污染、繁忙的航运（螺旋桨击打）和乱捕滥捞，白鳍豚种群数量急剧下降。1986年，白鳍豚数量约有300头，被国际自然保护联盟列为“世界上12种最濒危的动物”之一。进入2000年的时候，估计白鳍豚大概仅剩下二三十头了。这种可爱的生灵，正在以倒计时向我们作最后的诀别。专家们绝望地称其为“活着的灭绝动物”。

白鳍豚和大熊猫、水杉一样，都有“活化石”之称，都是“孑遗生物”。孑遗生物在地质历史的较古时期，发充生长旺盛，种类繁多，分布很广，但到较新时期或现代，则大大衰退，只剩下一两种孤独地生存于个别地区，有的甚至有逐渐灭绝的趋势。

大熊猫、白鳍豚、扬子鳄、中华鲟、白鲟等动物，水杉、银杉、银杏、香果树、树蕨等植物，都是仅存于我国的世界著名孑遗生物，它们是在长江的庇护下才躲过了九死一生的地质灾变。长江流域正是以其优越的自然地理环境，成为世界罕见的孑遗生物避难所。现在，长江正日益失去这种特质。白鳍豚的命运，就是生态环境恶化导致长江流域生物多样性危机的缩影。

登临武汉长江边的黄鹤楼，唐人崔颢的诗句浮上心头：“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。”我们不禁要问，在长江这部大书中，难道注定要由我们亲手写上“地球上最后一只白鳍豚，已在长江中孤独地死去”这样一笔吗？

要对白鳍豚进行人工繁育，至少需要捕获20头。而1992年就斥资兴建的洪湖新螺和石首天鹅洲两个白鳍豚自然保护区，至今依然空空如也。

一个物种灭绝之后，它便从地球的生命序列中不可逆转地永远消失了，它所具有的独特基因库亦不复存在。欧洲和美国现在的环境保护都搞得不错，但过去在工业化的过程中，许多野生动物基本上已经灭绝，因此那两片大陆也就丧失了生物的多样性。而生物多样性方面的任何损失，都是即使花再多的钱和用再先进的科技也无法恢复、无法弥补的。

如今，爱淇和许多人还在为保存白鳍豚进行着最后的努力，虽然谁也不敢奢望这种努力能够使白鳍豚进行着最后的努力，虽然谁也不敢奢望这种努力能够使白鳍豚免遭灭顶之灾，但是，如果我们对身边的生灵们的灭绝熟视无睹，灾难降临到人类自己头上，也就为时不远了。

不能容纳白鳍豚生存的长江，最终也必将不能容纳人类的生存。保护长江，保护像白鳍豚一样的珍稀动物，就是保护人类自己。

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角形的认识 优秀小学教案 教案精选

孟州市南庄镇田寺小学范希建【教学目标】(一)使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征．(二)利于学具培养学生动手能力、观察能力和归纳概括能力．【教学重点和难点】通过动手实践学生自己领悟三角形的意义和特征，既是教学的重点，也是学习的难点．【教学过程】(一)复习准备1.下面各是什么角？

说出什么叫直角、锐角、钝角？组成角的两条边是什么线？2.家在本子上画出直角(用三角板)、锐角、钝角各一个．小结：我们已经学习了线段和角，如果把角的两条边改为线段，把角的两个端点连起来会出现什么图形？(三角形)我们今天就来研究和认识三角形．(板书课题：三角形的认识)(二)学习新课1．理解三角形的意义．(1)我们已学过三角形，你能举例说出哪些物体的面是三角形吗？(红领巾等)(2)利于学具，动手做三角形，小组内比一比有什么不同？(3)结合复习题，思考讨论：①三角形是几条线段围成的？②什么样的图形叫三角形？在讨论的基础上，引导学生概括：三角形是由三条线段围成的，由三条线段围成的图形叫做三角形．(4)巩固概念．①找一找，哪些是三角形？(投影)

②用三条线段组成的图形叫做三角形．这句话对不对？为什么？在学生回答的基础上，教师强调，看一个图形是不是三角形，要从两方面看：一是看只有三条线段，二是要看是否围成的封闭图形．2．掌握三角形的特征．刚才大家找出这么多三角形，它们的形状各不相同，进一步观察一下，这些三角形有没有共同的地方？启发学生明确：它们都是三条线段围成的，它们都有三个角，都有三个顶点．再引导学生概括：围成三角形的每条线段叫做三角形的边，每两条线段的交点叫做三角形的顶点．3．教学三角形的特性．我们学习的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行车的车架、房梁架等．为什么要用三角形的呢？我们来做一次实验．教师用事先准备好的木框，让同学们拉一拉．先拉五边形木框．(变形)再拉四边形木框．(变形)后拉三角形木框．(拉不动，三角形不变)．提问：通过三角形木框拉不动，你明白了什么道理？可以得出什么结论？学生动手实践，老师引导学生明确：三角形的三条边长度固定，三角形的形状和大小就固定不变了．因而三角形具有稳定性．这就是三角形的特征．你能举出生活中有哪些用到三角形的特性吗？(椅子腿松动了，可以固定一个三角形铁架)(三)巩固反馈1．说说三角形的意义、特征．2．三角形有什么特性？板书设计

三角形的认识(一)

定义：由三条线段围成的图形叫做三角形．特性：三条边、三个角、三个顶点性质：稳定性

小数的性质 优秀小学教案 教案精选

课题第四课时小数的性质设计意图从生活实际出发,让学生感受小数的末尾去掉”0”，其大小是没有变化的。教学目标1、利用先移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推理处方探究让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。2、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，激发学习数学的兴趣，主动参与教学活动。教学重点与难点教学重点：掌握小数性质的含义教学难点：小数性质归纳的过程教学准备共享教案教学过程一、创设情境，引导探索1师：昨天金老师去买几支中华牌hb铅笔，有一家店里每支笔的价格标有：0.50元,另一家店是标了0.5元，那你说金老师应该选择哪家店去买我的铅笔呢？生：随便哪一家，都一样的呀。师：那为什么0.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？这节课我们就来研究这一方面的知识。2找等量关系。教师首先板书三个“1”，让学生判断是相等的，接着在第二个1后面添写上一个0，在第三个1的后面添写上两个0，板书写成：1、10、100。师：这三个数相等吗？（不相等）你能想办法使它们相等吗？（可以添上长度单位“米、分米、厘米”或“分米、厘米、毫米”就相等了）。板书写成：1分米＝10厘米＝100毫米。3思考探索。（1）你能把它们改用“米”作单位表示吗？（2）改写成用米作单位表示后，实际长度有没有变化？（没有变化）说明什么？（三个数量相等）板书如下：1/1010/100100/10000.10.100.100（3）按箭头所指的方向观察三个小数有什么变化？生：小数的末尾（后面）添零，它的大小不变。生：小数的末尾（后面）去掉零，它的大小不变。师：由此，你发现了什么规律？板书：小数的末尾添上零或去掉零，小数的大小不变。二、利用性质，改写小数师：你理解了小数的性质了吗？现在老师就要考考你，请应用小数的性质，化简小数。0．70=______师:你是如何进行化简的。强调是去掉末尾的“0”。105.0900=_______4.09=()师:这个数能化简吗?生:不能.师:为什么?生答.因为它的零不是在末尾，所以不能去掉。师：那么你能不改变它的大小,把它写成三位小数吗?生:能，4.09=4.090师:那3呢?这个数怎么改呢?(生答)那两位呢?板书:改写成三位小数。4.09=4.0903=3.000师：现在你会使用小数的性质解决问题了吗？那你能说说我们在应用小数的性质时要注意些什么呢？去“0”时，只能去掉小数末尾的“0”，添上“0”也只是在小数的末尾添加。……三、课堂小结小数的性质：小数的末尾添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。四、巩固练习p58----59的做一做判断：1、0．080=0。8（×）2、4．01=4。100（×）3、30=30。00（√）4、小数点后面添上“0”或去掉“0”，小数的大小不变。（×）提醒注意：性质中的“末尾”跟一般说的“后面”是不同的。练习十中的习题.