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  • 小学教师学习魏书生教育思想心得体会(教案范文精选)

    发表时间:2022-02-05

    【www.jk251.com - 学习魏书生心得体会】

    教师上课前最好是准备一份教案,教案在我们教师的教学中非常重要,教师经常会为写教案感到苦恼,优秀的教案是什么样子的?下面是小编特地为大家整理的“小学教师学习魏书生教育思想心得体会(教案范文精选)”。

    小学教师学习魏书生教育思想心得体会

    魏书生是辽宁省盘锦市教育局党组书记、局长。党的十三大、十四大、十五大、十六大代表。着名教育家、语文教育改革家。

    学习魏书生的教育思想,使我感触很深,启发很大,现将自己的点滴体会总结如下:

    一、学习魏书生的精神

    魏书生不是一般的教育家,他立志献身教育事业,有一种忘我精神,他想着全体学生,要把所有的学生教好才甘心。有一个学生没有教好心里也不安。他把学生看得比自己重要,自己可以忍受生活上的种种不便,种种困难,目的是把这些学生一个一个地教育成才。这是一个真正的共产主义者的精神,也可以说是宗教家的精神:就是牺牲自己,拯救别人。这种精神值得我们学习。

    二、了解魏书生的思想

    魏书生的思想是真真切切地从引导学生怎样做人开始。他主张人们之间的基本关系应该是互助的关系,而不是互斗的关系,因而处理人际关系的基本原则应该是与人为善的,互相谅解的。在遇到矛盾、解决具体问题时,则应坚持正面引导,搞心理穿透,而不搞互相碰撞。每个人对自己应本着宁让别人负我,不可我负别人的精神,坚持进行自我心理调节。这样,人就可以以活得轻松一些,人际关系也就会更协调。

    他本着教学是教师为学生服务,切实从实际出发,坚持民主的、商量的办法,针对学生实际,通过训练过程,达到三个方面的开发,即知识、能力和智力的开发。

    他在教学实践中把学生看成是自己的助手,在他的班级里有多少名学生,就有多少名副班主任,每个学生都是助手而不是对手。久而久之,他就只有助手而没有对手,从而有力地调动了学生的主动性和积极性。

    他还主张发展学生个性,让学生为发展长处而学。在教学实践中,他主张强化过程,淡化结果,不是简单的搞分数控制。

    魏书生的这些教育思想都体现他的那些既具有规律性又是很规范化的具体措施中。在他所教的班级中,制定的法规就有30多项,语文教学中的34件事,都精心地按时间顺序做了周到的安排,在班级里做到了事事有人管,人人有事做,时时有事干。

    三、研讨魏书生的教学风格

    魏书生站在时代的高度,探索科学规律,形成了自己独特的教学风格。

    魏书生把塑造自我、改造自我、完善自我、作为教学的基点,潜心钻研,着力摸索,从全面了解学生真正的思想入手,力求把人生观教育融汇在自己的教学中,渗透在听说读写训练中。

    魏书生充分发挥了语文学科文以载道的功能,抓了思想教育,同时又充分发挥了文以载智的功能,开发了学生智力,培养了学生观察力、分析力、理解力,带领学生在科学的海洋里遨游。他的教学过程真正体现了文道统一。

    在教学过程中,魏书生抓了四个过程,即提高认识激发兴趣教给方法培养习惯,在教学过程中他强调以法治语文教学,减少随意性。

    他建立了计划系统,按计划行事,使学生有法可依,有章可循,将事、时、人三者落到实处。他归纳出与语文教学有直接或间接关系的、不能放弃的事,制成具体规范化的措施,规定了做事的人,做事的时间,做事的方法。

    为了强化教学过程,魏书生又建立了五种检查、监督方式,并制定了具体检查时间、检查方法和奖惩措施。

    他很重视实践结果,又建立了反馈系统。他的教学过程体现了民主科学管理水平,他的教学实践体现了教育家的思想,改革家的魄力,思想家的气质。

    魏书生成功的经验是从实际出发,潜移默化,培养学生的自学能力。他能用语文这一思想性很强的工具学科陶冶学生情操,能利用各种方式激发学生兴趣,教给学生学习方法,能掌握规律实行首次慢动逐渐加速系统计划控制时空的四步调控法,培养学生自学习惯。

    他给学生开辟了一个属于自己的新天地。在这里,他们的个性得到了解放,天赋得到了发挥,特长得到了培养。他们在自由舒畅的民主自学成人中,恢复了人的本来面貌。学生成了学习的主人,自学给语文带来了一派蓬勃的气象。

    五、学习他伟大的人格

    崇高而无私的爱心,是魏书生身上熠熠闪光的灯塔。照亮了学生内心深处颓废、阴暗的角落。他有着海洋般宽广的胸怀,能容纳和理解学生所有的错误。因而,他从不挫伤学生的自尊心、自信心。公平、公正地善待每一个学生,从不偏私。对待学生的错误,从不体罚,而是让学生唱歌或做件好事来改正错误。在充满爱的教育中,真正体现出他在学生心目中伟大的地位。学生怎能不受到感动,不受到爱的熏陶呢?学生从内心深处信服、崇敬和爱戴他,所以,能够主动认识自己的缺点和不足,在魏老师伟大人格魅力熏陶下,学生才能胸怀坦荡、光明磊落。才会敢于承认自己的所作所为,这足以说明,老师的典范作用及伟大人格的写照。他爱自己的事业,更爱自己的学生,他用满腔的爱,来谱写着人生光辉灿烂的篇章。难怪有人会说:魏老师具有着神的思想品格!他当之无愧!

    六、学习他务实的品德,强壮的生命支柱

    教师的良好品德情操对学生的思想品德的发展有很强的感召力。它不仅影响一个人的学生时代,还可能影响他们的一生。教师要务实,把师德规范内化为自身内心信念,化作行为品质并时时处处以此支配自己的行动。只有给予学生爱,让学生感受到爱,体会到被爱之乐,他们才会学着去爱别人。

    人要全面的看待自己,既要看到自己的长处,又要看到自己的不足。要使自己顶天立地,有所发展,有所作为,必须建立自己强壮的生命支柱。学习、热爱、研究、享受都是生命的支柱。为师者只有达到厚积薄发,游刃有余的境界,才能应变不惊,胜任教师职业。面对高科技迅猛发展的二十一世纪的挑战,面对多层次素质人才的呼唤,要求教师不断更新观念,更新知识,提高教育科研能力。而惟一的途径就是学习、学习再学习。教师只有严谨治学,勤练基本功,方能精于教书而不失职!

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    屯东小学教师生活感悟(教案范文精选)


    屯东小学教师生活感悟

    教师是一缕阳光,时时燃烧着爱的火焰,处处流淌着情的甘泉。面对一张张稚气可爱的脸,自然地还以灿烂的笑容,面对一颗颗纯真无瑕的心灵,真诚地给以阳光般的温暖。

    虽然阳光不能洒遍每一个角落,润泽每一颗成长中的幼苗,但爱孩子是教师的天职,因为他们懂得没有爱就没有教育,赏识、期待使他们的心中时刻升腾着爱的灵焰,情的灵光。教师就是在以一颗普通人的心灵,播撒爱的种子、培育爱的心灵的过程中,追求着未来的事业,成就着辉煌的人生。

    教师是一壶老酒,甘醇而透着清香,留下几分辛辣,几分绵厚。饱经风霜雨雪的洗礼,经受人间的酸甜苦辣,尝试人情的喜怒哀乐,尽显沉着冷静;面对一张张玩皮的笑脸,求知若渴的心灵,他们有严厉的批评,有耐心的说服,有真诚的关爱,真真切切地播撒温馨的情怀,释放多彩的人生。

    教师是普通人群中的智者,豁达、开朗、活泼,透出浓浓的书香味而受到人们的尊敬和期待,被誉为人类灵魂的工程师。教师,一壶甘醇的成年老酒,是醉是醒,是辣是香,留给社会、学生、家长的品评。

    教师是一本日历,真实地记录着教师不平凡的人生,翻开每一页都是崭新靓丽的,留下很多精彩,也留下许多缺憾。教师的工作看上去好象是在日复一日的循环往复中做着重复的劳动,然而面对每一天、每节课都是新的开始,都是一种全新的知识更新,多样化的智慧创新。

    在教师的一生中你根本找不到重复的一节课,面对不同的教育对象、教学内容,教师总会采用全新的教育策略,灵活的教学智慧。教师是一本读不完的书,在知识、方法、策略、智慧的不断更新中成长,在不断面对新的挑战中成就着自己遗憾的教育人生。

    教师是一杯绿茶,清淡中散发着幽香,留下一生清苦,平静无痕。面对现实的不公正待遇和社会的神圣化期待,从容处之,从没雍容华贵起来,因为他们心里明白他们是谁,他们在干什么。

    教师就是这样一群普普通通的人,在平凡而清苦的教书育人生涯中始终追求着完美,追求着教师的高定位,但又无法实现完美。也就是在现实生活中的实际的人追求神化了的教师境界中,度过了自己残缺而不完美的戏剧性的艺术人生。

    教师,就是这样,几度风雨,几度春秋,风霜雪雨博激流,历经清贫痴心不改。留下一路艰辛,撒下朗朗读书声,肩负着人间的希望,书写着精彩而缺撼的教育人生。

    浦南小学教师备课要求管理办法(精选教案)


    浦南小学教师备课要求和管理办法

    备课是教师进行教学活动的必要准备,也是一切教学活动的起始阶段。高质量的备课是有效教学的基本保证,也是教师自我提高的有效方式。根据《鹿城区小学教师备课基本要求》。结合本校的教师和学科教学的实际情况,特制订我校教师备课要求。

    一、备课的基本内容

    1.制订学期教学计划

    (1)制订计划前,要认真学习课标、通读全册教材和配套的教师用书(含光盘),参加市、区各级教研部门组织的教材备课会,准确把握教材。

    (2)结合学校和所教学生的具体实际,制订学期教学计划,内容包括:班级情况分析;本册教材内容体系及教学目标;教学措施;教学进度。学期教学计划要求在每学期开学后一周内上交。教学计划要在教师独立思考和教研组集体备课的基础上形成。

    2.制订单元教学计划

    各学科教师要树立单元主题教学的观念,先通读单元教材内容,明确单元教学目标、重点和难点,把单元教学目标贯穿教学过程之中,充分发挥各单元教学内容的整合作用。单元教学计划内容包括:单元名称;单元教学目标;教学内容及课时分配;教学准备。

    3.制订课时计划

    课时计划不论详简,必须包括课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学准备、板书设计、作业布置等。

    具体内容做到:

    (1)独立钻研教材。要理解教材的编写意图和编写思路,准确把握教材,确定课时教学目标和教学重难点。

    (2)设计教学过程。科学利用教材,有效利用资源,适度开发课程资源,合理创设问题情境,教师、学生活动环节明确,保证教与学的有效性。

    (3)课堂练习设计与板书。保证一定量的课内练习,练习要针对性,体现趣味性、层次性、思考性,适度开发练习题。板书设计要体现科学性、整体性和条理性。

    (4)课外作业设计。设计适量的课外作业,体现学科特点,作业布置要体现针对性、层次性和创新性。

    (5)确定教学环境。技能学科要有场地、器材布置,学生着装的要求,确保安全。

    二、备课的基本要求

    1.我校教师采取电子备课,教师必须提前三天备课,并通过课时教案的形式呈现。一周上传一次教案(教研组长),组长要在网络共享上建立个人文档,按照每课一案的word文档存入。

    2.刚执教新课程教材(不论年龄以及荣誉)的教师要求备详案,教龄不满五年的教师要有三分之一手写教案,35岁以上的教师至少有一个单元备详案。

    3.教研组应开展集体备课,优秀教案资源共享,(要求在精彩处划红色下划线,课后写反思或旁注;可在不足之处作个记号写教后心得)。

    4.跨年级段任教的技能学科教师,每个年级都要认真备课,一般要求至少有三分之一的详案。技能学科在集体备课,集体备课后教案要经过自己内化和调整后,形成符合本班学生实际的教案。

    5.兼任其他学科的教师在保证完成主科教案的基础上,兼任学科也要做到课课有教案,可以将优秀教案资源共享,但教案要经过自己内化和调整后,形成符合本班学生实际的教案。

    6.每学期教师要撰写占总课时数三分之一以上的教学反思。

    三、备课管理

    1.检查方式:

    定期检查与随机检查相结合,个别抽查与集体检查相结合。教研组长在教导处的指导下开展备课?,教导主任在教研组长的基础上将优秀与典型教学设计、教学片段、练习设计、板书设计、作业布置等案进行交流与展示。

    2.检查标准与程序,实行打星制

    一颗星:能按时备课,认真钻研教材,将教案及时内化,按时上传课时教案。两颗星:能结合本班学生实际,有创造性的调整教案;教学反思达到一定数量,反思有针对性,体会深刻。三颗星:教案真正为教学服务,保证教学的有效性,课堂教学效率高,教学质量好。

    浦南小学教导处

    浦南小学教师一日常规 关于教案的范文推荐


    浦南小学教师一日常规

    一、每天上班时做到服装整洁,仪表端庄,不穿奇装异服。

    二、每天上班时言语文明礼貌,坚持讲普通话,待人热情诚恳。

    三、每天早上自觉参加早操锻炼和升国旗仪式。

    四、每天按时到校,做到不迟到,不早退,不无故旷课。

    五、每天认真备课,认真上课,及时改作,及时辅导。

    六、教师在校期间吸烟。

    七、每天认真履行值日职责,自觉讲究卫生,做好卫生、行规的检查工作。

    八、每天公平对待学生,热爱学生,时时刻刻做学生的表率,要求学生做到的自己首先做到。

    九、每天课余时间自学半小时。学习时事政治,学习教育理论,学习专业知识。

    十、每天管理好学生的中餐,按时就餐,按时入室休息,不能放任自流。

    十一、每天带领学生开展各项活动,调节学生的学习生活。

    让学习成为艺术(教案范文精选)


    学习交流会感想:让学习成为艺术

    2月9日下午,在语文吴国良老师的牵线下,现在就读于中国科学技术大学我们曾经的校友孙岸竹学长来到初二5班为我们做了一次精彩的学习交流演讲。

    几天前吴老师就为我们介绍了这位学长,跟许多优秀的学生一样,老师讲到他时,会用很多表扬他的词语,而这位学长到底是怎么样一个人,我们始终是拭目以待的。今天,见到庐山真面目啦!当学长走进教室的那一刻,我就觉得他身上有着一种沉稳、踏实的气质,也应该就是这种气质让他可以如此优秀。

    演讲开始了,首先他在黑板上写下了他此次演讲的主题让学习成为艺术,在后面的演讲中他讲到了,这个主题其实是来自他的高中语文老师说的这样一句话:让作业成为作品,让学习成为艺术。他说这里的艺术是希望大家可以以审美角度,愉快地享受学习的过程。

    静心是学习必要的一种品质,学长说一个人只有心静下来才能享受学习,才能做好每一件事,并且拥有高效率,这也正是我所欠缺的。接下来,学长说到了一个现在学生普遍无法做得很好的自主学习。学长也是我们这个年龄走过来的,他在这个年龄时,身边也会有很多像我们很多同学现在这样,喜欢抄别人作业的,他对我们说其实这是没有意思的,你抄上去了还是不会做,这是自欺欺人,学习是为了自己,所以不需要为了别人而去抄作业,做作业同样也是为了自己可以掌握更多的知识,如果你不想做,大可以不做,我和同学对看一眼,频频点头。现在在班里,就有个别同学会大清早地来抄作业,有的是因为不会,有的是因为没做,这都是对自己的不负责任。而自主学习需要有上进心、心境和兴趣,如果你对学习都不感兴趣,何来的自主学习,那其实是强迫学习,学长还希望我们自主学习和老师教导可以有机结合,这样能更好的掌握、巩固学习内容。

    随后,学长为我们讲了学习的态度,这也是学习上最重要的,不是有这么一句话吗?态度决定一切。因此,这一段我听得最为认真、仔细。在学习态度中,学长认为最重要的是精益求精的品质和善于钻研的精神,同样,我也认为这是十分重要的,也是我需要学习的。学长还举了他们班同学的一些例子,来告诉我们精益求精才能对学习产生兴趣,才能习惯把任何一件事都做到最好,而善于钻研是我们现在很多都需要去学习的,现在的学生总是不爱钻研,遇到一点难题就苦恼就放弃,不会去思考,一有一点不会的,就问家长问同学,其实钻研难题也是一种乐趣,很多时候兴趣就是在钻研中产生的,学长还举了他自身对数学如何产生兴趣的一个例子,让我们也感触颇多。制定目标也是学习中的一个重点,要对自己的弱点对症下药,学长还介绍了他各门科目的学习方法,我一一记下,希望能借鉴他的学习方法来提高我的学习。

    在他演讲的最后,他希望我们可以开心地生活,快乐地学习,毕竟一个人的情绪也是可以影响做事的效率的。

    最后,班主任张老师总结了一下学长的演讲:总的来说,学习可包含感性和理性两个方面,感性就是愿意去学,想要去学,而理性就是正确地找到学习方法。老师的话正好弥补了我在学长的演讲中未彻底理解的部分。

    今天听了学长的演讲,真是受益匪浅,最应该学习的就是他身上那种踏实的气质,真心地希望现在和学长是初中校友,再过一年还可以和学长是高中的校友。

    语文学习中培养学生良好的学习习惯(教案范文精选)


    语文学习中培养学生良好的学习习惯

    着名教育家叶圣陶说:什么是教育?简单一句话,就是要培养良好的习惯。习惯是人在较长时间内形成的规律性的行为方式,一旦形成便难以改变。长期有规律地安排学习的人,便可以养成良好的学习习惯。

    语文学习习惯则是在语文活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成就将成为语文学习活动的一种倾向和需要。在当前新课程标准的新形势下,如何培养学生良好的语文学习习惯,无疑是一项重要内容,因为当今社会的发展,向人类提出了终身学习的要求,而好的学习习惯的养成可以为学生提供一个可持续发展学习的空间,这不仅有助于当前的语文学习,而且,对其今后的学习工作都将产生较大的影响,使之终身受益。

    与其让孩子们在成年以后亡羊补牢,不如在小学阶段未雨绸缪,日常教学中多多培养学生良好的语文学习习惯,从而有效提高语文学习的效率。

    我尝试着从以下几条途径入手:

    一、培养良好的习惯意识

    要培养学生良好的语文学习习惯,首先应从培养学生良好的习惯意识入手,诸如课前要预习、课中要注意倾听、课后要认真复习、课外要广泛阅读、勤于思考等等。如果他们的头脑中连养成好习惯的意识都没有的话,又谈何培养?所以,首先应该把这种思想意识通过各种途径先渗透给学生,逐渐在他们的大脑中生根发芽。培养学生良好的行为习惯意识,一般可分为三个步骤:一是使学生了解有关行为的社会意义和产生自愿练习的意向,即动之以情,晓之以理的过程;二是创设按规定的方式一贯行为的条件,其中包括集体的监督,尽可能地不给他们重复不良行为的机会;三是使学生了解行为的结果和练习的进步情况,及时给予强化。

    二、树立榜样,点滴抓起

    叶圣陶先生说:习惯是从实践里养成的,知道一点做一点,知道几点做几点,积累起来各方面都养成习惯,而且全是好习惯就差不多了。这就说明养成习惯要从点滴抓起,由点到面,由单项到系列,由局部到整体,日积月累,方达目的。在教学过程中,要善于创设情景,明确要求,引导学生规范自己的行为,针对学生模仿性强的特点,采用多种示范方式,树立榜样。榜样的力量是无穷的,榜样对小学生来说,具有很大的说服力和感染力,能推动他们进步。同时,通过课外活动,创设情境,让学生相互检查,相互纠正不良的习惯,能促使他们更快地形成良好的习惯。

    三、自我评价,体验成功

    让学生将课内外的行为表现作一个自我评价,提供一个让他们体验成功喜悦的机会,促进良好习惯的形成。例如:设计并实施《学生一周学习习惯养成表》,把一周的语文的每堂课里学习表现按积极(☆)一般(△)不认真()如实记录,把一周中所有语文作业的情况用☆记录下来,周末统计,个人自我反思,找出存在问题,肯定并自我表扬有进步或好的表现,而后向家长汇报,以获得外力的鼓励、督促、批评教育等。最后,教师为他作好一周小结,并把结果用☆的多少公布出来。如此坚持,期中、期末两次总结,凡表现好的进行鼓励,凡进步大的也进行鼓励(均以精神鼓励为主)如此做法,把平日里稍纵即逝的好的表现都如实展现在自己面前,使得容易忽视的而又很重要的行为得以不断加强、规范,影响他人,从而形成互相学习、互相帮助、互相追赶的浓厚的班级氛围。最终达到课前充分准备,上课专心听、积极思考,课后认真复习,广泛阅读等好习惯的养成。

    四、严格训练,持之以恒

    良好学习习惯的养成不是一蹴而就的,因此要严格要求,反复训练,不厌其烦地反复示范,苦口婆心反复纠偏。凡属良好习惯的形成,都有一个长期的发展过程,即有一个把认识化为行动的过程。因此,要持之以恒,反复抓,细水长流,循序渐进,由扶到放,严格训练,以至良好习惯成自然。在这个过程中要区分主次、难易,从学生实际出发,结合能力培养的需要,逐步提出个体的切实可行的要求,有计划地扩展。同时,针对不同行为习惯的学生加以不同的指导训练,依靠多次反复的实践,逐步落实,并锻炼他们的意志。

    五、家校配合,共同进步。

    为使学生养成良好的学习习惯,还必须教育他们自觉地与自己已养成的某些不良习惯作斗争,并用新的良好行为来代替它,因此,必须家校配合,共同帮助学生解决行动中的具体困难,不断提醒、督促、检查。在学校养成的好习惯,不让它回到家里就土崩瓦解。正如美国心理学家詹姆斯所说:每一回破例就像让你辛辛苦苦绕起来的一团线掉下地一样,一回滑手所放松的线,比你许多回才能绕上去的还要多。可见,家校密切配合,无疑能更好地帮学生,将已初步养成、但尚未稳固的好习惯得到进一步的巩固。

    六、树立大语文观,生活里探寻

    新课程标准指出要正确把握语文教育实践性很强的特点,在积极倡导自主、合作、探究的学习方式,努力构建开放而有活力的语文课堂教学体系的基础上,有创造性的开展语文实践活动,培养学生写字、识字、倾听、朗读、背诵、阅读等语文学习习惯。以大语文观为指导,我们主要从以下几方面进行实践:

    1、面向全体,广泛开展一日一字比美观、一日一读比积累、一日一写比文采、一课一讲比口才、一周一诗比朗诵、一月一报比才干等活动,帮学生练就过硬的语文基本功,使之从语文实践中获得自信,爱语文、学语文、用语文。

    2、创造性地开展丰富多彩的语文实践活动。

    学校、班级结合各自的实际情况,创造性开展语文综合实践活动,如诗文朗诵会、故事会、演讲

    小学语文课堂教学大赛观摩体会 立足课堂放飞梦想(教案范文精选)


    小学语文课堂教学大赛观摩体会:立足课堂放飞梦想

    杏坛佳木同竞秀,金秋硕果满枝头。20xx年11月1日至11月3日上午,第五届七彩语文杯小学语文实验教科书(苏教版)课堂教学大赛在江苏南京举行,本人有幸参加了此次观摩活动。七彩语文杯全国小学语文教师素养大赛今年已是第五届,本次大赛主题是识字写字教学。短短三天的行程,让我受益颇多。

    一、扎实的教学基本功

    整个竞赛过程,选手们竞相展现识字教学理念。教师教态亲切、自然,看似平淡,却彰显出精湛的功底和高超的教学智慧。他们围绕参赛课例,在充分尊重学生自主学习的基础上精心安排、巧妙设问,各环节层层递进,丝丝入扣,展示了优良的教学水准和课堂驾驭力。陈林校长表现出高超的教学技艺,课堂亮点纷呈,高潮迭起。课堂中,陈老师让学生看图组词,用汉字种子包开出汉字花。随着课件的显示以及学生的回答,由书包包子包菜解释说包可以做名词,包饺子包粽子此时的包当做动词,一包薯片中的包是量词,包公中的包又可作为姓氏。简简单单的几张图片就把包字进行了诠释。在这节课的最后,陈老师又展示了一字开花,随着汉字花的不断增多,学生越来越惊叹。不仅是学生,连听课的老师们也连连称赞。生字花中的汉字有许多我们一线的小语老师都没见过,这样的设计大大激发了学生对中国汉字探索的兴趣。张盈老师在上《梅兰芳学艺》一课中,通过游动的鱼儿没有神儿不是料子等儿化音及轻声的指导,充分体现出其语言的魅力。汪东玮老师教学五年级上册《清平乐村居》为诗词配乐唱词、用吴音方言朗读课文,设置情境,加深了文本理解,也增强了学生自主表达的欲望。张盈老师上《梅兰芳学艺》时,用写信的方式练习书写生字,同时理解课文中心思想。凭借生动的课堂氛围,灵动的教学智慧和扎实的课堂效果,老师们让学生在轻松、愉快的氛围中学习知识。

    二、精彩的评价语言

    讲课老师评价学生的语言是那么贴切、适时、到位,丰富多彩。让我记忆深刻的是黄兰老师在上二年级上册《识字6》的评价语言:当一个学生读塞字时,夸其字音读得准,声音也洪亮;当一个学生记忆塞时,夸其你学会了用熟字换部件的方法,真好;当一个学生大声的读椰树时,夸其哎呦,椰树长得可真挺拔!这些激励的语言没有任何浮夸之气,听起来顺耳、自然,孩子的内心深受鼓舞、激励,积极地调动了学生的学习热情。在以后自己的课堂上,也要让我的学生感受到这样的语言。

    三、培养良好学习习惯

    培养学生良好的学习习惯,是《语文课程标准》倡导的重要内容之一,也是语文教材的一项重要目标。老师们特别关注学生学习习惯的培养,例如:刘琴老师在教学二年级上册《大禹治水》,待学生齐读课题之后要求看课题质疑,再带着疑问读文章,培养边读边思考的习惯;在让学生初读课文时就强调读准字音,读通句子,不理解的地方做上标记,培养不动笔墨不读书的习惯。学生写《夕阳真好》这一课生字时,白洁老师提醒学生要做到三个一,并且学生齐声喊出口号:头正、肩平、臂开、足安。对学生的习惯培养贯穿于每一位老师的每一个课堂的细节处。

    四、注重识字写字教学

    大赛中,选手们将认认真真读课文,扎扎实实学写字落到了实处。讲课老师在指导写字这一环节上,引导学生通过观察,发现书写规律,从字的间架结构、字形特点进行分析,找出关键笔画,老师进行范写,在小黑板上洋洋洒洒、挥笔一蹴,有的苍劲有力,有的俊美清秀,字体结构合理,规范美观。用笔轻重适宜,顿挫分明。使听课的老师叹为观止!因为那是板书艺术的完美体现,充分展示了语文教师的文化修养。细节的处理无不蕴藏着选手的智慧:殷岚老师在上二年级下册《识字6》教学象形字鹿时,以图画的形式展示,这样不仅便于学生认识,而且还让学生感受到了中国汉字的奇妙,开小火车的方式令学生喜闻乐见;沙彩虹老师教学三年级下册《石头书》中的生字煤时:一个瘦一个胖。火做偏旁瘦又长,最后一捺变为点。教学炭时:火在右下坐稳当,最后一捺要舒展。这些写汉字的小口诀,琅琅上口,简单易学;陈林老师在投影仪下现场进行示范书写,学生临摹例字,练习书写。

    宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。作为一名年轻的语文教师,我的教学理念还有待更新,课堂教学基本功还有上升的空间。通过本次观摩学习,我深深体会到,只有立足于课堂,脚踏实地,苦练基本功,勇于探索创新,不断追求进步,才能和学生一起实现我的七彩梦想!

    阳朝小学家访心得


    阳朝小学家访心得

    家访是老师开展工作的一个重要环节,是教师与家长沟通的一座桥梁,是学校与家庭交流的一个窗口。家访看似很费时间,但和教师单一的在学校观察的时间比起来,还是相当省时和高效的。每家访一家,教师就能从家长的口中对学生的优缺点有了大致准确的了解。之后的后续工作就是需要教师纪录学生的基本情况,建立学生档案,在教学活动中有针对性地开展教育家访工作,真正做到因材施教,同时也会把学生的即时表现,和家长进行交流,帮助学生一步步的成长。我就多次家访实践谈点体会:

    一、家访必须做好充分的准备工作。

    尽可能多了解被访学生在校的思想表现、各科学习成绩、兴趣爱好、习惯、与同学的相处情况等,以便家访时信手拈来,游刃有余。深入到家庭细致了解,与家长学生面对面的交流,了解了学生的个性与想法、学习环境、在家的表现;了解到家长的希望、要求及教育方法;也了解了学生家庭的困境等,为今后的教学工作奠定了基础,同时也加强了师生感情,增强了我们的责任感,也让我们更加热爱学生。

    二、言语诚恳,讲究说话技巧

    成功的家访首先是让家长接纳你,信任你。因此见面的讲话显得非常重要,谈话时一定要恳切真诚,采用商量口吻,不用命令式批斗式,让对方家长感受到来访老师的诚意,在不便正面表达本意时,应采用委婉的语气寻找合适的时机或者从侧面表述。家长和老师之间互相信任。去家访之前,曾事先打电话给学生家长说明家访时间等事

    小学科学教育的“探究精选


    《小学科学教育的探究---研讨教学法》读书笔记

    困惑:任何人都不可能知道别人内心里所发生的过程和头脑了所想的事情,所以只能从言论行动的表现来搜集资料,言论行动是听得见、看的见得。

    现把我们所追求的主要资料归在三个标题之下:

    1、探求概念的能力

    2、已达到的概念水平

    3、学习态度和方法的等级

    探求概念的能力又分成表达、思维和数据测定三项,因此我们要注意,儿童表达的方式和内容,并看出其观察是否准确,言语是否清楚。从思维的角度看出其表达的质量如何,即看出其运用事实来提出质疑或问题的能力。

    儿童和其他儿童的关系。只会独个儿无约束地操作,能在别人的带领下作业,能与别人合作作业,能提出可为别人接受的活动建议,会支配或告诉别人干什么。

    儿童与材料的关系。探究材料时犹豫不决,探索材料的方法有限,能做到教师所期望的,能寻找独特的方法去发现相互作业,能寻求教师没有提供的材料。

    作业型式的倾向和干劲。稍微搞搞就完了或者根本没搞起来,探究一阵材料又去搞别的,能保持平稳的步伐,能专心致志地热切地探究材料,能提出一下课的活动的建议。

    特别关注思维的参与与卷入。能注意到矛盾的事件,会说我认为和这对吗?能提出什么时候,为什么,是怎么样的,在哪儿之类的问题。

    混合思维

    我们同时感受到两个或两个以上的事物,我们在思考中把它们的联系起来。它们之间可能既没有逻辑上的联系,也没有功能上的关系,但是它们在我们的感觉上有着同时出现的关系。

    通过同时性的感觉把偶然的事件联系起来称之为混合思维。

    这是思维的第一步,常常表现在幼儿园和小学的孩子身上。这是他们试图解释他们周围世界的那种反射式思维的主要方式。

    仿课时,你们猜这只口袋里是什么东西?学生的胡乱猜测大概就是吧。

    复合思维

    比混合思维高级的是复合思维。复合思维也是基于感觉的,但是它是基于感知到的外在的相似之处的。

    复合思维是一种易变性的思维。

    小学阶段的孩子们开始试图解释一种新现象时,常常出现复合思维。

    仿课时,摇一摇,掉在地上这时发出声音,学生的再次猜测。

    所以,沿概念箭头的头两个阶段是基于外表的感知的。

    在混合思维中,本质上没有关系的事物被堆到一起,因为它们是同时被感知的。

    在复合思维中,感知到了一个外部的、或真正具体的类似之处。可以根据各个事物之间一个或更多的共同的特征,一个共同的功用,或通过它们的相反之处,把它们联系起来;也可以通过链式的联想,即每加上一样事物就换一个共同的特征,甚至通过扩散性的联想把事物联系起来。

    前概念思维

    随后的两个阶段的思维完成了建立起概念的路。这两个阶段都是基于发现内在的相似之处的。

    这个阶段是联接复合思维和真正概念思维的桥梁。维果茨基所说的前概念思维,其特点是已发展成为抽象的思维,但却又总和具体事物保持着某种联系。当一个孩子开始用抽象的词语代替纯具体的可感知的词语思考时,他就进入这个前概念思维的阶段了。

    概念思维

    当然,孩子开始使用抽象的词汇时,也就有了新的思想,他的语言变得更丰富了。一般说来,这是一种概念的箭头,孩子沿着这个箭头从复合思维通向完全概念的思维。快到前概念阶段末尾时,孩子已象科学家那样使用适当的词和短语了,但是对这些词和短语所表达的概念还没有达到抽象的理解。他在陈述时一般会夹杂一些具体性的叙述。随后,他逐渐地、不知不觉地实现了这一变化,完成了向完全抽象思维的转化。

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