【www.jk251.com - 保护珍稀野生动物教案】
按照学校要求,小学老师都需要用到教案,教案可以围绕我们学校的各方面来写,可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。好的小学教案都有哪些内容?这篇《游上海野生动物园 优秀教案推荐》应该可以帮助到您。
邮编:214007
10月1日我和爸爸到上海野生动物园去游玩。到了上海我们直奔动物园。
这里的动物一半是野生放养的,还有一半是圈养和半圈养的。观看野生放养的动物和半圈养的动物我们都是坐在车上看的,车开到哪里就看到哪里,一路上好多动物向我们要食物,见人一点都不怕;而观看圈养的动物我们是步行进去的。让我最难忘的是海狮馆里的海狮表演。
一开始,出场的海狮只有两只,虽然只有两只海狮表演,却很精彩!你看它们头和尾顶着球在水中游动,那个样子真可爱!接下来海狮当主角表演小品,逗的场下的观众笑声不断,直夸海狮表演的精彩。终于等到了我们最期待的节目,四只海狮同抢一个球。训狮员把球扔进水中,哨声一响,四只海狮同时跳入水中,游向那只球,只见它们敏捷的,互不相让的去抢那只球,最后被一只南美洲的海狮先顶起了球。训狮员给它戴上了一块金牌,这只海狮骄傲的对着我们做着各种动作,而其他海狮却无精打采。虽说它们是动物但是对成败却也象人类一样重视。表演在掌声中结束了。
要是你还想知道上海野生动物园还有什么其他好玩的,那就请你来这里游玩!自己感受一下动物世界的奇妙!
指导老师:张晔
(怎么样?精彩吧?把你的作文发给我们吧!电子信箱在首页可以找到的!本站地址)
jk251.cOm扩展阅读
小动物过冬教学优秀模板
教材分析:这篇课文借助童话的形式讲述了小动物过冬的知识。动物过冬有许多种形式,而每种形式都是其生理特征和环境因素相结合的结果。但动物过冬的方式又各不相同,课文给我们介绍的小燕子、小青蛙和小蜜蜂为代表的3种动物的过冬方式。
教学目标:1、了解小动物过冬的常识,教育学生要保护小动物,爱护小动物。
2、分角色朗读课文,注意人物对话的语气。
3、认识5个生字。
教学重难点:知道3种动物过冬的不同方式,激发学生课外阅读的兴趣。
教具准备:课件
教学课时:一课时
教学过程:一、谜语导入,读前质疑。
1、猜谜语:
雪花来临,什么季节到了,冬天到了,小动物们是怎样度过,冷的冬天的呢?这节课我们一起走进快乐读书屋,到动物的王国里,了解一下小动物们是怎样过冬的。(课件)
2、板书课题,齐读课题。
3、读文前提示,质疑:青蛙、小燕子、小蜜蜂是怎样度过冬天的呢?
(1)自读提示
(2)读了文前提示,你知道了什么?还想知道什么?
(3)学生汇报:我知道了课文写了三种小动物过冬;我还想知道这三种小动物是怎么过冬的?
三、抓住要点,阅读理解
师:同学们读书才会有收获,让我们带着心中的疑问一起走进课文吧!
1、看拼音自由读,阅读提示:读准字音,不添字、加字、改字。
2、看汉字读,把句子读通顺,读的不流畅的地方,可以用反复朗读的方式来解决。
3、指名读,生评价。
4、默读,画出小动物不同的过冬方式。
5、交流汇报。
6、这3个小动物为什么这样过冬呢?
7、交流汇报。
8、师板书。
9、师小结:迁徙、冬眠、和储备粮食是小动物自身的特征和生存环境不同而采取的不同的过冬方式。
10、分角色朗读。
四、拓展延伸:1、你还知道哪些动物的过冬方式吗?
2、师介绍不同动物的过冬方式。(课件)
3、认读生字。(课件)
五、拓展延伸,推荐文章。
1、师讲故事
2、老师推荐课外阅读《奇妙的蜘蛛网》一文。
说说你读懂了什么,汇报交流。
六:总结:同学们,大自然是美丽的,神奇的,更值得我们去探索,去发现。只要我们努力学习,就会发现大自然的许多奥秘。
这节课在快乐读书屋里我们不怕收获了知识,也收获了快乐,更感受到了动物世界的奇妙与精彩。
老师希望大家能成为一个爱读书的孩子,因为书是人类进步的阶梯,在书的世界遨游,你一定会其乐无穷的。老师给大家推荐几本书籍:《动脑筋爷爷》、《十万个为什么》、《中国动物故事集》、《少年科学》。希望同学们有机会能浏览到这些书籍。
最后让我们在《快乐读书屋》的儿歌中结束今天这节课。
字铺地,词刷墙,句做顶,段是门,篇当窗,字词句段篇,盖成一座读书房,读书屋里知识多,多读会想才快乐!
颐园导学案设计教学反思 优秀教案推荐
自学校开展“控制自学”课堂教学模式以来,教研组每次的巡回听课活动,都是对我们的课堂教学一次提升。通过研究问题的提出,假说的确立,活动方案的制定,再到集体备课,课前说课,上课,评课,最后到课后的自我反思。整个过程,可以说是对我们教学的考验。
对于每一堂课来说,都有其亮点和遗憾的地方。就算每位老师在备课的过程中再细致,也难免在课堂上不出现学生的突发事件,所以我想世上应该没有绝对完美的课堂。因此只有一次次在教学实践中不断地积累经验,增强专业知识,提升自我,甚至超越自我,才能使自己的课堂离完美近一些。
本节课结合本组假说:交流展示中多种形式指导学生朗读是培养学生朗读能力一种有效途径,进行设计的。由于孩子们没有去过颐和园,只能从语言文字中抽象的体会。因此我找了一些优美的图片配上课文,给学生直观的感受。同时再加上老师重点句子的范读,配乐朗读等多种形式指导学生朗读,以提高学生的朗读能力。但在教学实践过程中,由于硬件原因以及对学生课前的了解情况不够,所以存在着很多遗憾的地方。我不想谈本课的亮点有多少,因为只有找到自己的不足,加以改善,才能有所进步。
第一,组织学生进行课前预习不充分,没有了解学生读文是否达到正确,流利。这是我最大的遗憾,因为只有达到这一层面,才能进行有感情地朗读。
第二,给学生自主学习和小组交流的时间太少了,以致孩子们在全班交流的过程中,不知从何谈起。对于朗读的指导虽然有图片作为辅助,但音乐没有放出来,部分学生没有达到教学目标,读出赞美的语气。感受到颐和园的美丽。
第三,我在指导读文的过程中,形式比较单一,很难激发学生的兴趣。
第四,在指导朗读时,没有抓住指导的契机,点拨的时机。
针对存在的问题,我深深地体会到,自己上了一节无准备的课,并不是自己没有充分的备课,而是在学生没有准备好的情况下,就强迫学生进入下一个环节,所以孩子们失去了往日课堂上的风采。到现在我还处于自责中,这也是因为自己的教育机智不够灵活,教学能力还有待于提高。这节课给我的触动很大,在今后的教学中,无论是在指导学生有感情地朗读方面,还是其他方面,都需要自己多学习理论知识的同时,加强与实践的结合。要注意学生的各方面能力的提高,特别是学生的质疑能力。这些都将成为我今后研究的方向。由衷的感谢这节课给我的教训,我将一步一个脚印,踏踏实实努力地走下去。