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  • 教学反思幼儿园中班简短

    发表时间:2023-03-21

    教学反思幼儿园中班简短模板。

    当教师的人要引导他们,使他们能够自己学,自己学一辈子,在上课之前把教案写好的每个老师必不可少的一个步骤。教案能够指导我们更有销量地实现教学目标,怎样才能写好教案呢?下面的“教学反思幼儿园中班简短”是栏目小编收集整理供你借鉴的内容,有需要的朋友就来看看吧!

    教学反思幼儿园中班简短 篇1

    活动目标:

    1、初步了解鼻子的功能,掌握保护鼻子的一些方法。

    2、让幼儿学会正确的擤鼻涕和擦鼻涕的方法,养成讲卫生的好习惯。

    3、能用语言大胆表达自己的感受,并与同伴进行交流。

    活动准备:

    花露水一瓶流鼻涕的照片《正确擤鼻涕》录像、照片纸巾干浴操音乐(鼻子保健操音乐)

    活动过程:

    一、猜谜。引出课题左边一个孔,右边一个孔,有它能呼吸,还能闻香臭。(鼻子)

    二、观察鼻子的外形

    师:每个人都有鼻子,请小朋友互相看看旁边小朋友的鼻子是什么样子的,说说有什么发现。

    三、了解鼻子的功能

    1、教师在活动室内喷洒花露水。

    问:你闻到了什么气味?你用什么闻到的?你的鼻子还闻到过什么气味?

    2、请幼儿用手捏住鼻子,闭紧嘴巴,说说有什么感受。(提醒幼儿注意,捏住鼻子的时间不能太长)

    3、小结:鼻子的用处很大,可以帮助我们呼吸,让我们辨别气味。有时鼻子也会生病。你们看,这个小朋友怎么啦(出示流鼻涕的照片)

    四、讨论:如何擤鼻涕

    1、师:流鼻涕了你会怎么做呢?

    2、教师请幼儿讲述自己处理鼻涕的方法。

    3、教师请幼儿观看两种错误的擤鼻涕方法录像,让幼儿了解。

    4、提问:刚才小朋友有这么多的方法都不对,那我们应该怎么样正确的擤鼻涕呢?我们一起;来看看医生妈妈是怎么说的。

    5、谁来说一下,正确的擤鼻涕方法是怎么样的。

    6、请幼儿对照片顺序进行排序。

    7、我们一起来学一学吧。

    8、师:我们学的这个方法不仅可以擤鼻涕,如果你鼻子里有东西,你也可以用这个方法将鼻子里的东西擤出来。哪个鼻子里有东西,就按住另一个没有东西的鼻子擤。

    五、知道用正确的方法处理一些意外情况

    1、我们不仅要用正确的方法擤鼻涕,我们还要保护我们的鼻子,不让鼻子受伤,那你知道哪些保护鼻子的方法?

    2、小结:我们平时应该不挖鼻孔,鼻子痒时用手轻轻按压;有了鼻涕要用我们刚才学过的正确的擤鼻涕的方法擤鼻涕;不把东西塞入鼻孔;游戏时注意躲闪,也要避免碰撞、推挤小朋友……

    3、请幼儿联系实际进行表述:如果东西已经进入了鼻孔,或者鼻子出血了,你会怎么办。

    (激发幼儿讨论,鼓励他们大胆发表自己的意见。)引导幼儿根据自己的想法进行情境演示。

    4、一起选出正确合理的方法,教师进行小结:东西放入了鼻孔,应该赶快告诉大人,让他们按住另一个鼻孔,自己用力把鼻孔里的东西擤出来,绝不能用力吸或用手挖。如果鼻子出血了,或者看见别人的鼻子出血了,不要慌乱,首先坐下来,头不要过分后仰以免血液流入喉中,用拇指和食指捏住两侧鼻翼,暂时用嘴呼吸,然后请大人帮助处理。在额头上敷冷水毛巾,用药棉填塞出血的鼻孔都可以。不管出现什么意外,如果大人解决不了,都要及时送医院请医生帮忙。

    六、学做鼻子保健操

    师:你们知道了这么多的方法保护鼻子,老师这里还有一种方法,让我们一起为鼻子做个按摩吧!在感冒、鼻塞、流涕时,这样的按摩可以减轻症状呢!

    教师示范讲解,引导幼儿操作:将两只手相互摩擦发热,以两手中指向上推擦两侧鼻翼,用力适度,反复多次。

    (评析:长时间的静坐谈话使孩子们的注意力开始分散,保健操让幼儿身心得到放松的同时,也学到了一个实用的小技能。)

    七、户外体验

    在音乐声中带领幼儿走出教室,到户外体验用鼻子深呼吸新鲜空气的感觉。

    教学反思幼儿园中班简短 篇2

    前些日子,我教孩子们画大头像,开始我很担心他们画不好。我既想让他们用铅笔先画,又觉得铅笔画不好,擦来擦去失去了本真的色彩。于是我就让幼儿直接用黑笔画。

    我先给幼儿讲解如何画大头像,让幼儿不断的观察人物的形象特征,并鼓励幼儿大胆想象。当我开始让幼儿在纸上画的时候,我看了每一个小朋友的作品,让我非常的惊讶,他们画的人物居然基本上都是一个模样,全是扎的马尾辫子的小姑娘。我突然意识到,孩子的思想已经被老师禁锢了,产生了一定的固定式。都是圆脑袋,圆眼睛,长头发……我让幼儿停止了绘画,继续给幼儿看一些特别的案例,观察每一个人物的形象特征,让幼儿了解到每一个人物有不同的特征,并不一定脑袋都是圆的,有的可能是椭圆的,有的可能像一个三角形,什么样的形状都有可能,让幼儿的思维不断地开拓。眼睛也有各种各样的,有睁眼的,闭眼的,有大眼睛,小眼睛,而且各种形状都有。于是我又让幼儿重新绘画。

    这时我终于看到了我想要的效果。有的小朋友画了一个正方形的脑袋,梯形的身子。而有的幼儿在画的时候,由于带笔还不能像大人一样流畅,画出的脑袋有点歪歪扭扭,而眼睛又放的'位置并不是恰当的位置,我刚想制止,突然意识到这样的作品或许真的会与众不同。当孩子把自己的画画好后,我发现人物果然有了不一样的感觉,那种感觉就是“孩子的味道”。有的幼儿在一开始不敢下笔,在我的鼓励下,努力的在自己的画纸上画了一个大大的圆。孩子在添加五官的时候,不像大人,他们有很多奇特的想法,鼻子有的选择用三角形来装饰。当一幅幅作品被他们描绘出来后我才发现,原来孩子的想法真的是丰富多彩的。他们所画出的人物,让我感觉与众不同,甚至意想不到。

    我突然意识到有很多时候,老师都把孩子的思想固定化了,经常会指导孩子你画这,你这样画,那样画。然而孩子或许有自己的想法,他们的世界是跟大人不一样的。我们应该尽可能的让孩子去展示自己的世界,不要过多的干涉,让作品中具有孩子的味道。

    教学反思幼儿园中班简短 篇3

    《指南》指出:“幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境,鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流,让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。”在诗歌《新年》的教学中,我采取了以下方法践行了《指南》精神。

    一、激发幼儿想说。

    诗歌是中班孩子比较喜欢的文学形式,诗歌通俗易懂而且又朗朗上口,通过学习可以帮助幼儿发展语言能力。在教学中,我首先通过视频短片,给孩子创设了一个新年的氛围,在这个自由、宽松的氛围中,鼓励孩子说出自己的新年感受,对讲述连贯、有序、生动的幼儿给予及时的表扬,激发孩子想说的渴望,带给孩子身心的愉悦。

    二、让幼儿敢说。

    孩子有了说的兴趣,我在活动中想办法使孩子敢说。孩子学了诗歌之后,我请个别胆子小的,不自信的张玥到集体面前来念诗歌,我弯下腰,拉着张玥的手,笑着看着张玥,张玥看着我的眼睛轻轻的说:“老师,我能行吗?”我微笑的对她点头。在我的鼓励下,孩子敞开了自己的心扉,诗歌念得响亮又有节奏。在这平等对话中,师幼互动,逐渐沟通、融洽、和谐、愉快,这样幼儿的口语表达得以发展,情感得以激发,智慧得以提升。

    三、让幼儿喜欢说。

    活动过后,我创设了一个延伸活动,让幼儿互赠礼物,同时在赠礼物的过程中,说一句新年祝福语。在游戏中,孩子们凭着各自的生活经验进行交流与讨论,既发表自己的见解,又分享同伴的生活乐趣。这对于那些不善于在集体场合与人交谈的儿童来说,确实是一种适合他们语言表达的机会。

    教学反思幼儿园中班简短 篇4

    活动目标:

    1、欣赏故事,感知幽默有趣的故事情节,体验童话故事中夸张的情节所带来的乐趣。

    2、学会仔细观察画面,比较画面上出现的动物形象和大小,把握故事情节发展的顺序,并乐意讲述画面和情节。

    3、能简单复述故事。

    4、理解故事内容,丰富相关词汇。

    活动准备:

    1、角色图片:蛇、小老鼠、小狗、小猴子、小熊、老虎、狮子、大象。

    2、ppt课件。

    3、一段欢快的《看那大蛇》音乐,马戏团音乐。

    活动过程:

    一、导入活动,引起兴趣。

    师:小朋友,今天老师带来了一位动物朋友,猜猜会是谁吗?(小蛇音乐)

    教师演示图1边说:哈哈!你们猜对了。它就是一条蛇,名字叫斯莱克,而且它还是一条贪吃的蛇呢!谁能说说“贪吃”是什么意思?

    (导入故事主角,孩子们喜欢并熟悉这条小蛇,因为这是蛇年送给孩子的礼物,陪伴在孩子们许多活动中。这里,老师拿出“贪吃”,孩子们能够结合自己切身体会,用语言和动作表达对词的理解,进入绘本的情绪被充分地激发出来了。)

    二、猜测画面,感知故事。

    1、师:小朋友说得真对!这不,今天一大早斯莱克就出门去找东西吃了。你们猜猜看它找到东西吃了吗?会是什么东西呢?

    2、打开课件(图三)设置悬念让幼儿看着剪影猜测它的肚子里有什么?师:呀!这是什么地方?(黑洞洞的,原来是在斯莱克的肚子里呀!)快看,斯莱克吃了些什么呀?

    幼:大象……

    师:哦!从哪儿看出来的?

    (通过绘本前置,让幼儿先观察剪影,初步感知、猜测被吃进肚子的动物,为后续情节买下伏笔。孩子观察非常细致,甚至找出动物明显特征,以及肚子凹凸的不同,在肚子里闪烁的几双眼睛等等。)

    三、集体阅读,理解故事。

    1、师:它到底吃了些什么呢?又是怎样吃的呢?让我们一起来看看吧!

    2、教师打开课件,引导幼儿逐一仔细观察画面,对故事进行大胆猜想和讲述。

    3、师(出示图一(老鼠):画面上有谁?发生了什么事?从哪里看出的?假如你是小老鼠,你会怎么做?

    4、斯怎么吃小动物的?学一学。为什么要说吞着吃呢?(幼儿理解并学做“吞”的动作)

    5、老师做小老鼠,小朋友扮斯莱克,学一学。

    (第一次的吃,师幼重点观察图片细节描述,有的幼儿说小老鼠在抖,非常怕;有的说小老鼠嘴巴张得大大的,好像在说:“别吃我。”;有的说斯莱克好开心,说明孩子乐意讲述细化的画面和情节,这时,老师有针对性地追问,有助于帮助幼儿调整观察范围,提高仔细观察的能力。)

    6、接着引导幼儿观察图二、图三(小狗小猴):斯莱克又发现了谁?(出示剪影)?猜猜看,小朋友一起喊出来,斯莱克会怎么做呢?一起学一学,(幼儿用叫出出示狗、猴,并模仿两动物特征,模仿“啊呜”一口,夸张的“吞”的动作,师幼互动)

    (这里的情节与前面的基本一样,这次以动作语言并存,师幼积极互动巩固、进行情节发展,则是让幼儿讲述愿望得以满足基础上的一次再提高,是一种讲述能力的提升。)

    7、师做蛇摸肚子状:我一口吞下了小老鼠、小狗、小猴,肚子还是饿饿,再去吃点啥?

    8、幼儿自由讨论、猜测。

    9、观察图四(小熊、老虎、狮子、大象):呀!你们看!贪吃的斯莱克又一口气接连着吃下了那些动物?(教师演示课件逐一出示各个动物让幼儿说出名字来)(先出示剪影让幼儿观察后猜测,再呈现原形)

    (《纲要》指出:教师要做幼儿活动的支持者,采用自由讲述在前,个别讲述在后的方法,主要是满足幼儿当时急切想讲述的愿望,较好地满足了幼儿急于表达的内在需要。)

    10、师:贪吃的斯莱克总共吃了哪些动物?

    (随幼儿的回答教师逐一出示角色图片)。

    师:那它第一个吃掉了谁?第二个吃掉了谁???谁愿意上来排列一下呢?(请个别幼儿上台按动物出场顺序排列图片)

    师:你有没有发现斯莱克吃的动物有什么有趣的地方?

    (引导幼儿感知比较画面动物的大小,把握先后顺序。通过回忆、排序,比较画面上出现的动物形象和大小来梳理故事发展情节)

    11、斯莱克吃得饱饱的,你们猜猜看它吃饱了会干什么?

    幼儿自由说。

    呼噜声

    师(出示图六):这时,小动物们在斯莱克的肚子里会干什么呢?你是怎么知道的?(引导幼儿仔细观察画面上的动物的眼睛)(出示图五同时伴随打呼噜的声音幼儿学)

    12、师(出示图七):我们再来看看斯莱克。咦?这是什么呀?毛毛虫爬到了斯莱克鼻子上,你们觉得斯莱克会有什么感觉呢?肚子里的小动物们呢?(让幼儿结合平时生活谈谈并学打一声响亮的喷嚏)会发生什么事情呢?(让幼儿猜测后出示图八)

    (对幼儿提出了推想性的问题,是为了让幼儿对画面以外的内容进行有根据的合理猜想,进行由表及里的分析。)

    13、师(出示图九):快看!小动物怎么了?它们会被喷到哪里去呢?

    播放欢快的马戏团音乐

    幼儿与同伴开展讨论,自由猜测小动物会去哪里?

    请个别幼儿在集体面前说说后教师点出在音乐声中的马戏团外观,让幼儿观察后得知是马戏团

    14、师:小动物们在马戏团会做些什么呢?幼儿猜测

    15、小朋友是团长,开始宣布,幼说。

    (教师点击鼠标逐一出示小动物,让幼儿再次感受动物形象的从小到大叠罗汉的排列顺序。)

    师:小朋友们看到了这样的表演会怎们说呢?马戏团的团长会说些什么呢?

    四、完整欣赏,加深理解。

    五、开展讨论,提升经验。

    师:你觉得故事里哪里最有趣?为什么?

    师:你喜欢斯莱克吗?说说你的理由。

    活动延伸:

    师:现在贪吃的斯莱克肚子里又空荡荡的了,它又要去找东西吃了。又会发生什么有趣的事情呢?让我们也变成一条小蛇跟着斯莱克到外面去看看吧!(音乐,师幼一起随音乐边做小蛇边游出教室,结束活动。)

    活动反思:

    刚刚升入中班的幼儿在语言表达上已经有了明显的进步,他们能够做到想说、敢说、愿意说,可是他们还不能做到很好地组织语言与完整地表达自己的想法,也不能做到按顺序一页一页地翻看,需要教师的引导。因此,我将本次活动的重点定位为对阅读有兴趣,初步感知故事的幽默、有趣,学会认真看图寻找故事情节的发展,能大胆而合理的想象,学会用恰当的语言表达把握故事情节发展的顺序,并乐意讲述细节画面是本次活动的难点。

    1、环节紧扣、设置悬念。教师在每一个环节都能及时的提出有针对性的问题,引导幼儿观察画面、讲述画面,进行对话阅读、猜想阅读、共情阅读。能抓住阅读活动的主要教学特点,阅读中教师真正把自己也变成了孩子来阅读画面,并留下足够的时间让孩子去观察、对比、想象、猜测、验证、最终获得与猜想吻合的的惊喜或不符的惊奇。很好的调动了幼儿的阅读兴趣,幼儿的积极性较高。

    2、关注细节,动静结合。本次活动的设计是一节以阅读教学为主的语言集体教育活动,故事中很多拟声词“啊呜”、“吞”的反复出现,使故事充满了趣味性,斯莱克滑稽、贪吃的模样深深吸引着孩子,适合孩子的模仿与表演。整个教学活动以游戏贯穿始终,教师牢牢抓住故事形象斯莱克“饿、贪吃”的特点,引导孩子用自己能够理解的方式去感受斯莱克的滑稽,体验斯莱克的贪吃,模仿斯莱克的稚笨与好玩,并支持幼儿用简短的词语、短句去描述自己观察到的内容及表述自己的猜测与想象,强调发生在斯莱克身上的一系列的有趣事件所带给孩子们的童真与童趣,让孩子真正地融入到故事情境中,最终体验到绘本阅读的快乐。

    教学反思幼儿园中班简短 篇5

    这学期我被调配到了中一班。对于一个刚刚带完大班的教师而言,总觉得中班孩子们在自理本事方面有些欠缺,加上经常听到家长来倾诉孩子在家什么事都不做,不会自我吃饭,不会自我穿衣,自我的玩具不会整理等等,所以我针对这些情景,对这节课进行了精心安排。

    在活动中我首先用了提问的方式导入,"你们的小手会干些什么",让幼儿为活动中儿歌进行仿编做了很好的铺垫,同时也让幼儿领悟到自我在身体方面的成长。

    我根据儿歌的资料进行了活动前教具的准备,用图片的形式将儿歌表现出来,顺利地引导幼儿理解并掌握了儿歌的资料,简便地解决了活动的重点。在我的引导下,活动中幼儿能将自我的照片、物品进行简单的讲述和比较,并能说说"自我在家会做哪些事"。经过让幼儿自由讲述,满足了孩子们"我要说、我想说"的欲望。之后我就借助课前根据儿歌的资料制作了相关的图片(爸爸、妈妈、奶奶、我、衣服、小脚、桌子、花灯),在我朗读儿歌时,按儿歌顺序一一出示,这样幼儿就能很容易的看着图片把整首儿歌念出来。我还在活动中带孩子们团体朗读,并且采用了接力朗读和单人朗读的方式,激发了幼儿朗读的兴趣,加深了幼儿对儿歌的记忆。

    活动结束后,我发现我在活动只重视了幼儿的记忆诗歌资料,却把仿编忽视了,只是我把孩子们会做的事,编入儿歌中,却对于教学目标没有完整地完成。我觉得,在活动中应当让幼儿用"我会xx"的句式进行大胆的表述,并根据孩子们说的资料及时的,使幼儿把儿歌中的资料自然的迁移到了自我的现实生活经验中,也自然地进入了第三大环节创编儿歌中。这样孩子们才能进取地创编出自我的儿歌,让他们体会到了创编的欢乐和获得成功的喜悦。

    下次在开展这个活动时,我必须会围绕目标来实施教学活动,这样才能取得更好的教学效果。

    教学反思幼儿园中班简短 篇6

    游戏法指出:“游戏是幼儿的基本活动,它和幼儿的学习、劳动等活动不是绝对独立的,教师必须有意识地把这些活动有机地结合起来,使他们成为相辅相成的教育手段”。这是结构游戏本身的发展趋势,也是它进一步完善的保证。在幼儿园,结构游戏是作为一种独立的游戏出现的,但结构游戏的开展又同时是渗透在其它各类游戏和各科教学活动中的,它们之间是相辅相成,紧密配合的。因此教师在组织幼儿开展结构游戏活动时,应注意两个联系。

    幼儿园的教育、教学活动多应通过游戏的形式,组织幼儿学习新的知识和技能。因此,作为游戏活动之一的结构游戏也应密切配合语言、数学、美术等各学科,互相渗透,互相作用。

    幼儿建构游戏的主题,通常是以教师的语言启发,故事讲述,物体认识,情景渲染等形式烘托产生的。语言、数学教学所形成的知识印象是结构游戏开展的基础,而美术的构图、布局,计算的空间图形及数量认识又是结构游戏得以发展的条件。

    各科教学活动为幼儿建筑游戏的顺利开展打下了扎实的基础,反过来,()建筑游戏的开展也同时巩固深化了各科教学。幼儿在装饰美化游戏环境和建筑物的'活动中,必须充分运用美术教学中所学到的造型设计、布局变化、色彩搭配、整体与局部的正确处理等一系列知识技巧,来提高建筑水平,这样,同时也促进了美术教学的发展。因而,游戏的开展和教学是对立而又互为统一的。

    总之,结合各科教学活动进行建筑构造,在利用建筑成果进行其它游戏,不仅提高了孩子的建筑兴趣,而且促进了孩子的思维和想象的发展,发展了游戏,使孩子身心各方面得到了极大的满足。

    教学反思幼儿园中班简短 篇7

    今天是我园新教师举行汇报课的日子。很荣幸的是,徐流芳老师也来了,这也让我产生了更多的紧张感,呵呵。掐指算来,工作已经近一年了,但是我要学习的东西还远远不够,这只是我工作生涯的一个开始……

    《花脸虎的喷嚏》是我从课外找来的一节中班语言课。虽然上课前也做了很多工作,和师傅也交流讨论过方法。但真正实行起来,确实是出现了很多的问题,而且一些问题是我自己也想不明白的。教学目标应该是整个教学活动的主旨,整个活动要围绕目标开展,因此目标确立的准确与否对一个教学活动来说至关重要。而我的教学目标中就是因为有过多的社会性目标而偏离了语言领域。这也是后来我的讲课过程出现问题的一个原因。接着,也是最重要的。作为教师讲述的故事,我的语言缺乏更多夸张的情感。我知道这是我个人的一个弱项,语言情感的处理是我的一个“死穴”。但我就是选择了语言课,也是为了通过大家的指点能使今后更好地上好语言领域的教学活动。老师们都说,其实一堂语言课,只要你能把故事讲得生动,让孩子们能进入到这个情境里面,那么你这个活动也就算是成功了。我也一直很喜欢上海名师张红老师的课,虽然只听过两节,但她的课堂氛围是我所向往的,也是我努力的一个方向。我也会谨记今天领导、老师给我提出的宝贵意见与好点子,我相信通过我接下来的几天的努力,我的课堂也会变得幽默、生动起来!让我们一起拭目以待吧!

    教学反思幼儿园中班简短 篇8

    新年快到了,我们又在冬天的主题下开展布置新年的环境,要有新年的气氛,最近和小朋友们一起在寻找新年的氛围。在过完了圣诞节后,我选择了制作新年贺卡来突显我们的元旦,可以把我们制作好的贺卡布置班级的环境,让我们慢慢地迎接新年的到来,也可以将新年贺卡送给自己喜欢的亲朋好友,感受节日的热闹气氛以及好朋友之间相互关爱的情感。

    在整个教学活动中,我设计了四个环节,期望达到预定的活动目标:

    1.初步了解贺卡的内容,作用,并尝试自己制作贺卡。

    2.在制作新年贺卡和送贺卡的过程中,体会新年的快乐和关爱家人的情感。

    本此次活动我设计了四个环节:出示贺卡,激发兴趣——贺卡表心意——做张精美的贺卡——欣赏自制贺卡。通过一个个环节的开展,孩子的活动欲望被激发了,孩子的积极性也普遍较高。同时,在活动中,教师能及时的关注孩子的表现,及时指导,使活动较为成功。

    开始部分我通过提问的方式,激发幼儿参与活动的兴趣,感受节日的气氛。孩子们的回答我很满意。后来,我通过欣赏各种贺卡的图片, 激发幼儿对贺卡制作的欲望,同时,对怎样制作贺卡有一个了解。在教师示范部分,因为我们班级内没有投影仪,因此,我就拿在手上制作了,这样使得后面的小朋友都看不清楚,我也是忙得手忙脚乱的。

    第三个环节我让幼儿自主制作贺卡,来表示对亲朋好友的新年祝福。在幼儿操作过程中,我在一旁指导时,一位幼儿这样说,老师我会的,你去教那些不会做贺卡的`小朋友吧。我听了这个孩子的话,顿时觉得欣慰很多,也是这是我整个活动里最成功的部分吧。

    在整个活动的最后通过送贺卡,将整个活动推向高潮。孩子们也很开心。

    教学反思幼儿园中班简短 篇9

    孩子们对图形有不同的兴趣,寻找图形这个活动迎合了孩子们的兴趣。在游戏中,孩子们可以理解图形,理解图形,感知图形的特点,瞿先生的网络教案!我精心准备了这次活动,并提前准备了大量的教学教具。活动开始时,我通过“图形王”送礼物的游戏吸引孩子们的注意力,然后根据礼物的特点引导他们理解三角形、正方形和圆形。这首先为底层的“精彩盒子”游戏奠定了基础,巩固了孩子对图形的理解和感知,并利用图片和周围环境让孩子们找到图形。

    在接下来的过程中,我还使用了“寻找图形”(一个由三个图形组成的机器人)游戏,让孩子们了解各种图形,并理解图形的组合可以形成不同的形状。在这个过程中,我让孩子们操作和观察自己去发现问题,这样孩子们就可以用手和大脑去探索问题。在儿童自我操作的最后过程中,我将任务分配给每组儿童,并准备了可操作的活动材料,使每个儿童都有机会参与操作,最终完成任务。我发现我们班的孩子掌握得很好。当孩子们开始动手术时,他们完成得更好。

    每节课结束后,我们会找出需要改进和注意的地方,因此我们会为下一个活动努力学习。在这个活动中,孩子们已经对图形和特征有了必要的认知,并且能够根据图形的特征找出各种图形。通过课堂上生动的对话、游戏和其他情境,孩子们可以提高他们的学习兴趣和探索新知识的欲望。在理解的基础上,向儿童提供学习材料,让他们操作、体验和探索活动的生产过程。让孩子在游戏中学习,在学习中玩耍,让他们轻松愉快地学习,充分发挥他们的主动性和主观性,真正成为学习的主人。同时,在课堂教学中,我注意保护孩子的意见,培养孩子的创造力,鼓励孩子善于发现不同的现象。

    但是,在这节课上,我讲得有点快,语言不够简洁,语言不够生动,链接的设计可以更加生动有趣。此外,我的适应性还需要加强,但在复合图形识别方面暴露出一些不足:我展示的是一个复合图形(机器人)。由于教学观念暂时改变,线条轮廓不太明显,后来孩子们很难数清机器人由多少个三角形、正方形和圆圈组成,所以我把自由练习改为小组练习,让大家一起数数。

    这项“寻找图形”的活动让我明白,只有通过不断仔细和深入的思考,教育才能不断更新和发展。正是因为不断总结的经验,我们才能培养、成长,找到或接近一种有效、完美的教学方式。

    教学反思幼儿园中班简短 篇10

    1。在熟悉旋律的基础上,学唱歌曲《睡觉》。

    2。能用固定的句式讲述歌词内容,并随着音乐用动作表现动物睡觉的姿态。

    3。培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。

    4。教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。

    1。图片。

    2。PPT课件。

    (一)回忆故事内容,引起幼儿兴趣。

    教师:刚才我们读了《一本讲述睡觉》的书。故事里有谁?教师根据幼儿回答出示动物图片。

    (二)用三个字,一句话的方式来说一说动物睡觉的状态。

    1。引导幼儿讲述动物睡觉的方式。

    教师:看!小动物们来了,他们在干什么?别吵,小动物睡觉啦!他们是怎么睡觉的?

    2。引导幼儿用三字、一句话的方法来说一说小动物睡觉。

    (1)大象睡觉呼呼呼,马儿睡觉站着睡,鲸儿睡觉游游游,树袋熊睡觉静悄悄(背宝宝)。

    (2)猫头鹰睡觉在白天,小鱼儿睡觉眨眼睛,企鹅睡觉靠一起,长颈鹿睡觉静悄悄。

    (二)熟悉歌曲,学习感受。

    1。完整讲述,记忆歌词。(标记记忆法)教师:我们一起来把他们睡觉的样子说一说。

    2。教师范唱,感知歌曲。

    教师:小动物睡觉的样子太可爱的,老师都忍不住想唱一唱呢。

    3。幼儿学唱,感受歌曲。

    教师:请大家轻轻的跟着老师来唱一唱。(藏图法唱2—3遍)4。变换形式,巩固练习。

    教师:我们来合作演唱,分成四组,每一组扮演一种小动物,用接唱的方式表演歌曲。轮到的站起来唱。

    (三)动作表现,体验乐趣。

    1。启发引导,动作表现。

    教师:这么有趣的.歌曲如果能加上动作就更好了,想一想我们可以用什么动作来表现小动物睡觉的样子呢?

    2。动作表演,体验歌曲的乐趣。(集体,小组,个别)教师:谁愿意来给大家边唱边表演歌曲的?

    3。给歌曲取名字。

    教师:今天我们唱了一首关于小动物睡觉的歌曲,你们觉得可以给歌曲取个什么名字呢?

    (四)拓展经验,丰富歌词。

    教师:还有许多小动物睡觉的样子我们还没有说到呢,以后大家可以继续编一编,唱一唱。

    继续了解其他动物的睡觉形式,并将其编入歌曲。

    幼儿的兴趣非常浓,能积极回答老师的问题,但在幼儿讨论的这个阶段,我应该创设情景,让幼儿体验。我会多看看多学学,让以后的教学活动能够更好。

    教学反思幼儿园中班简短 篇11

    活动目标:

    1、遇到突发事件时,幼儿能及时快捷地撤离到安全地带。

    2、幼儿熟悉安全撤离路径,提高自我保护能力,增强安全意识。

    3、能积极参加游戏活动,并学会自我保护

    4、培养幼儿自我保护能力。

    活动准备:

    1、幼儿、家长和教师共同收集报刊、杂志、电视报道中有关紧急撤离的事例或图片。

    2、班级紧急撤离图。

    活动过程:

    1、组织幼儿观看录象或图片,让幼儿感知遇到突发事件给人们带来的危害(煤气泄漏、火灾等)。

    提问:“如果遇到突发事情时怎么办?”引导幼儿说说自己的见识和感受。知道遇到突发事件不要慌,有秩序地撤离可以避免危害的发生。

    2、出示班级撤离图,带幼儿观察并找出班级在紧急情况下撤离的路径和位置。

    引导幼儿讨论:为什么撤离时要走图中标注的路径?使幼儿了解图中标注的撤离路径是离户外安全地带最近的一条通道。

    3、带幼儿观察撤离路径的条件(几层楼梯、弯道情况等),引导幼儿讨论:怎样走,到达安全地带最快?启发幼儿讲述撤离方法和注意事项。如可以分成两队,沿楼梯两侧迅速撤离;按顺序,不拥挤;听老师的指挥等。

    4、熟悉警报录音,组织幼儿“实战演习”。听到警报声音时,在老师的带领下,按图标路径迅速撤离到户外安全地带。如幼儿在撤离情况下出现拥挤、用时过长等情况,教师带幼儿查找原因,再次演习,使幼儿掌握正确、快捷的撤离方法。

    活动反思:

    为顺利应对突发事件,加强对全园老师和幼儿的安全教育,提高安全意识和紧急逃生技能,确保幼儿的生命安全,我园在9月开展了紧急疏散演习活动。

    在紧急疏散演习的动员会上,园内各工作小组人员的工作职责、班级疏散顺序、疏散路线、集结位置都作了详尽的布置。对此次演习的具体操作程序、疏散要求与注意事项作了一一说明。为了确保演习活动顺利进行,要求各班主任:熟悉疏散路线、集结位置,教育幼儿听到警报钟声后,必须服从指挥,听从命令,立即快速、安全进行疏散;疏散过程重点是在上下楼梯这一环节,各班一定要做好幼儿安全教育工作。相互间不能推撞,不能中途停下,不能中途反方向走;疏散过程中不得喧哗、嬉笑。要求工作人员按照各自的职责,迅速到达指定位置,完成好各自的任务。班级幼儿在老师的带领下,在行政教师的指挥下,迅速的撤离到集结地点,完成了紧急疏散演习任务。

    整个演习过程既紧张、激烈,又有条不紊。更进一步增强了幼儿的安全意识。让幼儿掌握在危险中迅速逃生、自救、互救的基本方法,提高抵御和应对紧急突发事件的能力。整个演习达到了预期目标。

    但是,通过演习我们也发现了不足,如:孩子们在下楼梯撤离时,由于班级较多,各班孩子们都集中在同一个楼梯等待,我们在今后还要考虑到楼梯的分割使用;还有,孩子由危险区域出来到安全区域时,易发生二次碰撞。所以,在今后的工作中,对幼儿还要加强安全教育,增强幼儿的自我保护意识,提高自我保护能力。

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