你的位置:
  • 范文大全
  • >教案
  • >高中教案
  • >导航
  • >离心现象及其应用 精选版
  • 离心现象及其应用 精选版

    发表时间:2022-01-31

    【www.jk251.com - 离心现象及其应用】

    做为高中教师,我们经常会接触到教案的撰写,教案在我们的教学生活当中十分常见,好的教案能更好地提高中学生的学习能力,好的高中教案都有哪些内容?小编为你推荐《离心现象及其应用 精选版》,希望您喜欢。

    教学目标

    知识目标:

    1、知道离心运动及其产生的原因.

    2、知道离心现象的一些应用和可能带来的危害.

    能力目标:

    1、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力

    情感目标

    1、培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯.

    教学建议

    教材分析

    教材首先分析了离心现象发生的条件和离心运动的定义,接着从生产、生活的实际问题中说明离心运动的应用和危害,充分体现了学以致用的思想.

    教法建议

    学习离心运动的概念时,通过充分讨论,让学生明确几点:

    第一:做圆周运动的物体,一旦失去向心力或向心力不足,都不能再满足把物体约束在原来的圆周上运动的条件,这时会出现物体远离圆心而去的现象.

    第二:可补充加上提供的向心力F大于物体所需向心力时,(),表现为向心的趋势(离圆心越来越近)这对学生全面理解“外力必须等于时,物体才可做匀速圆周运动”有好处.

    第三:离心运动是物体具有惯性的表现,而不是物体受到“离心力”作用的结果.有些学生可能提出,“离心力”的问题,教师可以说明那是在另一参照系(非惯性系)中引入的概念,在中学阶段不予研究.

    关于离心运动的应用和防止,可引导同学讨论完成.

    教学设计方案

    教学重点:离心运动产生的条件

    教学主要设计:

    一、离心运动

    (一)讨论:在光滑水平面上,用细绳系一个小球,使其在桌面上做匀速圆周运动.若细绳突然断了,小球将如何运动?若拉绳的力变小了,小球如何运动?若拉绳的力变大了,小球如何运动?

    (二)展示“魔盘”娱乐设施的动画资料

    讨论:“魔盘”上的人所需向心力由什么力提供?为什么转速一定时,有的人能随之一块做圆周运动,而有的人逐渐向边缘滑去?

    (三)用提供的力与需要的向心力的关系角度解释上述现象,得到离心运动的条件和概念.(配合课件1)

    二、离心运动的应用和防止:

    可提出一些问题让学生讨论解决:如:

    (1)洗衣机的脱水筒中的衣物上的水滴,在脱水筒工作时,水滴需要的向心力由什么决定?提供的向心力由什么决定?什么情况下,水滴将被甩出?

    (2)在公路转弯处,为什么车辆行驶不允许超过规定的速度?

    (3)为什么砂轮、飞轮等都不得超过允许的最大转速?等等

    探究活动

    观察并思考:

    1、汽车、自行车等在水平面上转弯时,为什么速度不能过大?

    2、滑冰运动员及摩托车运动员在弯道处的姿势,并分析其受力情况?

    Jk251.com相关文章推荐

    离心现象及其应用【荐】


    教学目标

    知识目标:

    1、知道离心运动及其产生的原因.

    2、知道离心现象的一些应用和可能带来的危害.

    能力目标:

    1、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力

    情感目标

    1、培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯.

    教学建议

    教材分析

    教材首先分析了离心现象发生的条件和离心运动的定义,接着从生产、生活的实际问题中说明离心运动的应用和危害,充分体现了学以致用的思想.

    教法建议

    学习离心运动的概念时,通过充分讨论,让学生明确几点:

    第一:做圆周运动的物体,一旦失去向心力或向心力不足,都不能再满足把物体约束在原来的圆周上运动的条件,这时会出现物体远离圆心而去的现象.

    第二:可补充加上提供的向心力F大于物体所需向心力时,(),表现为向心的趋势(离圆心越来越近)这对学生全面理解“外力必须等于时,物体才可做匀速圆周运动”有好处.

    第三:离心运动是物体具有惯性的表现,而不是物体受到“离心力”作用的结果.有些学生可能提出,“离心力”的问题,教师可以说明那是在另一参照系(非惯性系)中引入的概念,在中学阶段不予研究.

    关于离心运动的应用和防止,可引导同学讨论完成.

    教学设计方案

    教学重点:离心运动产生的条件

    教学主要设计:

    一、离心运动

    (一)讨论:在光滑水平面上,用细绳系一个小球,使其在桌面上做匀速圆周运动.若细绳突然断了,小球将如何运动?若拉绳的力变小了,小球如何运动?若拉绳的力变大了,小球如何运动?

    (二)展示“魔盘”娱乐设施的动画资料

    讨论:“魔盘”上的人所需向心力由什么力提供?为什么转速一定时,有的人能随之一块做圆周运动,而有的人逐渐向边缘滑去?

    (三)用提供的力与需要的向心力的关系角度解释上述现象,得到离心运动的条件和概念.(配合课件1)

    二、离心运动的应用和防止:

    可提出一些问题让学生讨论解决:如:

    (1)洗衣机的脱水筒中的衣物上的水滴,在脱水筒工作时,水滴需要的向心力由什么决定?提供的向心力由什么决定?什么情况下,水滴将被甩出?

    (2)在公路转弯处,为什么车辆行驶不允许超过规定的速度?

    (3)为什么砂轮、飞轮等都不得超过允许的最大转速?等等

    探究活动

    观察并思考:

    1、汽车、自行车等在水平面上转弯时,为什么速度不能过大?

    2、滑冰运动员及摩托车运动员在弯道处的姿势,并分析其受力情况?

    高中教案离心现象及其应用【精】


    教学目标

    知识目标:

    1、知道离心运动及其产生的原因.

    2、知道离心现象的一些应用和可能带来的危害.

    能力目标:

    1、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力

    情感目标

    1、培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯.

    教学建议

    教材分析

    教材首先分析了离心现象发生的条件和离心运动的定义,接着从生产、生活的实际问题中说明离心运动的应用和危害,充分体现了学以致用的思想.

    教法建议

    学习离心运动的概念时,通过充分讨论,让学生明确几点:

    第一:做圆周运动的物体,一旦失去向心力或向心力不足,都不能再满足把物体约束在原来的圆周上运动的条件,这时会出现物体远离圆心而去的现象.

    第二:可补充加上提供的向心力F大于物体所需向心力时,(),表现为向心的趋势(离圆心越来越近)这对学生全面理解“外力必须等于时,物体才可做匀速圆周运动”有好处.

    第三:离心运动是物体具有惯性的表现,而不是物体受到“离心力”作用的结果.有些学生可能提出,“离心力”的问题,教师可以说明那是在另一参照系(非惯性系)中引入的概念,在中学阶段不予研究.

    关于离心运动的应用和防止,可引导同学讨论完成.

    教学设计方案

    教学重点:离心运动产生的条件

    教学主要设计:

    一、离心运动

    (一)讨论:在光滑水平面上,用细绳系一个小球,使其在桌面上做匀速圆周运动.若细绳突然断了,小球将如何运动?若拉绳的力变小了,小球如何运动?若拉绳的力变大了,小球如何运动?

    (二)展示“魔盘”娱乐设施的动画资料

    讨论:“魔盘”上的人所需向心力由什么力提供?为什么转速一定时,有的人能随之一块做圆周运动,而有的人逐渐向边缘滑去?

    (三)用提供的力与需要的向心力的关系角度解释上述现象,得到离心运动的条件和概念.(配合课件1)

    二、离心运动的应用和防止:

    可提出一些问题让学生讨论解决:如:

    (1)洗衣机的脱水筒中的衣物上的水滴,在脱水筒工作时,水滴需要的向心力由什么决定?提供的向心力由什么决定?什么情况下,水滴将被甩出?

    (2)在公路转弯处,为什么车辆行驶不允许超过规定的速度?

    (3)为什么砂轮、飞轮等都不得超过允许的最大转速?等等

    探究活动

    观察并思考:

    1、汽车、自行车等在水平面上转弯时,为什么速度不能过大?

    2、滑冰运动员及摩托车运动员在弯道处的姿势,并分析其受力情况?

    物理教案 离心现象及其应用【荐】


    教学目标

    知识目标:

    1、知道离心运动及其产生的原因.

    2、知道离心现象的一些应用和可能带来的危害.

    能力目标:

    1、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力

    情感目标

    1、培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯.

    教学建议

    教材分析

    教材首先分析了离心现象发生的条件和离心运动的定义,接着从生产、生活的实际问题中说明离心运动的应用和危害,充分体现了学以致用的思想.

    教法建议

    学习离心运动的概念时,通过充分讨论,让学生明确几点:

    第一:做圆周运动的物体,一旦失去向心力或向心力不足,都不能再满足把物体约束在原来的圆周上运动的条件,这时会出现物体远离圆心而去的现象.

    第二:可补充加上提供的向心力F大于物体所需向心力时,(),表现为向心的趋势(离圆心越来越近)这对学生全面理解“外力必须等于时,物体才可做匀速圆周运动”有好处.

    第三:离心运动是物体具有惯性的表现,而不是物体受到“离心力”作用的结果.有些学生可能提出,“离心力”的问题,教师可以说明那是在另一参照系(非惯性系)中引入的概念,在中学阶段不予研究.

    关于离心运动的应用和防止,可引导同学讨论完成.

    教学设计方案

    离心现象及其应用

    教学重点:离心运动产生的条件

    教学主要设计:

    一、离心运动

    (一)讨论:在光滑水平面上,用细绳系一个小球,使其在桌面上做匀速圆周运动.若细绳突然断了,小球将如何运动?若拉绳的力变小了,小球如何运动?若拉绳的力变大了,小球如何运动?

    (二)展示“魔盘”娱乐设施的动画资料

    讨论:“魔盘”上的人所需向心力由什么力提供?为什么转速一定时,有的人能随之一块做圆周运动,而有的人逐渐向边缘滑去?

    (三)用提供的力与需要的向心力的关系角度解释上述现象,得到离心运动的条件和概念.(配合课件1)

    二、离心运动的应用和防止:

    可提出一些问题让学生讨论解决:如:

    (1)洗衣机的脱水筒中的衣物上的水滴,在脱水筒工作时,水滴需要的向心力由什么决定?提供的向心力由什么决定?什么情况下,水滴将被甩出?

    (2)在公路转弯处,为什么车辆行驶不允许超过规定的速度?

    (3)为什么砂轮、飞轮等都不得超过允许的最大转速?等等

    探究活动

    观察并思考:

    1、汽车、自行车等在水平面上转弯时,为什么速度不能过大?

    2、滑冰运动员及摩托车运动员在弯道处的姿势,并分析其受力情况?

    关于离心现象及其应用的高中教案推荐


    一、教学目标1.知道什么是离心现象,知道物体做离心运动的条件。2.能结合课本所分析的实际问题,知道离心运动的应用和防止。二、教学重点物体做离心运动所满足的条件。三、教学难点对离心运动的理解及其实例的分析教学过程做匀速圆周运动的物体,它所受的合力恰提供了它所需要的向心力,如果提供它的外力消失或不足,则由于物体本身的惯性,物体将沿圆周的切线方向飞出或逐渐远离圆心,出现了物体远离圆心的运动。(一)离心运动1.离心运动:做匀速圆周运动的物体,在所受的合力突然消失或者不足以提供圆周运动所需要的向心力的情况下,物体所做的逐渐远离圆心的运动叫做离心运动。⑴离心运动是物体逐渐远离圆心的一种物理现象。⑵离心现象的本质是物体惯性的表现⑶离心的条件:做匀速圆周运动的物体合外力消失或不足以提供所需的向心力。【演示】在离心机的水平转台上放一个物体,当转台的转速较小时,物体随转台一起做圆周运动,随着转台转速增加,当转速增加到某一值时,物体所受的最大静摩擦力已不足以提供所需的向心力,物块做离心运动。2.对离心运动的进一步理解⑴做圆周运动的质点,当合外力消失时,它就以这一时刻的线速度沿切线方向飞去。⑵做离心运动的质点是做半径越来越大的运动或沿切线方向飞出的运动,它不是沿半径方向飞出。⑶做离心运动的质点不存在所谓的“离心力”作用,因为没有任何物体提供这种力(不管是以是什么方式命名的力,只要是真实存在的,一定有施力物体)。⑷离心运动的运动学特征是逐渐远离圆心运动,动力学特征是合外力消失或不足以提供所需要的向心力。(二)离心运动的应用和防止1.离心运动的应用实例⑴离心干燥器⑵洗衣机的脱水筒⑶用离心机把体温计的水银柱甩回玻璃泡内2.离心运动的防止实例⑴汽车拐弯时的限速⑵高速旋转的飞轮、砂轮的限速【例1】汽车沿半径为r的圆跑道匀速行驶,设跑道的路面是水平的,路面作用于车的最大静摩擦力是车重的0.10倍,要使汽车不至于冲出圆跑道,车速最大不能超过多少?【解析】如果不考虑汽车行驶时所受的阻力,那么汽车在圆跑道匀速行驶时,轮胎所受的静摩擦力f(方向指向圆心)提供向心力。车速越大,所需向心力也越大,则静摩擦力f也越大,但本题中的向心力不可能超过路面作用于车的最大静摩擦力fm,车重的0.10。设车速的最大值为vm,则得:图5-7-1甲乙汽车沿半径为r的圆跑道匀速行驶时的速率不能超过,不然会冲出圆跑道,因为这时最大静摩擦力不足以提供汽车做圆周运动所需的向心力,汽车就脱离原来的圆跑道做离心运动了。【例2】如图5-7-1所示,把两个完全相同的甲、乙两物体放在水平转盘上,甲离转盘中心近些,当逐渐增大转盘的转速时,哪个先滑离原来的位置?为什么?【解析】物体能否发生相对滑动,在于物体所需要的向心力是否达到了转台和物体之间的最大静摩擦力,超过了就会发生相对滑动。乙先滑离原来的位置。放在水平转动盘上的物体随转盘旋转时有沿半径滑离转动轴的趋势,它没有滑离而绕转轴做匀速圆周运动,是因为物体与转盘间的静摩擦力f静提供物体绕轴做匀速圆周运动所需向心力,使它产生向心加速度。根据fm=μ0fn,由于甲乙两物体重量相等,两处接触面情况相同(即μ0相同),因此两个物体与盘间最大静摩擦力相等。由根据向心力公式,fn=mω2r,向心力fn跟角速度ω2成正比,所以随着转盘转速增大时,物体所需向心力也逐渐增大,当物体所需要的向心力超过最大静摩擦力fn时,物体就会滑动,由于甲乙处在同一转盘上,角速度相同。但乙的半径大,它所需要的向心力比甲大,所以当转盘转速增大时,乙先滑离原先位置。从本题可以看出这样一个结论,在同一转台上离转轴越远的物体越容易滑动,与物体的质量没有关系。仅由物体的轨道半径决定。【小结】圆周运动的物体,所受的合外力f突然消失或不足以提供所需的向心力时,物体就会做离心运动。【作业】略

    离心现象及其应用 万能通用篇


    教学目标

    知识目标:

    1、知道离心运动及其产生的原因.

    2、知道离心现象的一些应用和可能带来的危害.

    能力目标:

    1、培养学生应用理论知识解决实际问题的能力

    情感目标

    1、培养学生用理论解释实际问题的能力与习惯.

    教学建议

    教材分析

    教材首先分析了离心现象发生的条件和离心运动的定义,接着从生产、生活的实际问题中说明离心运动的应用和危害,充分体现了学以致用的思想.

    教法建议

    学习离心运动的概念时,通过充分讨论,让学生明确几点:

    第一:做圆周运动的物体,一旦失去向心力或向心力不足,都不能再满足把物体约束在原来的圆周上运动的条件,这时会出现物体远离圆心而去的现象.

    第二:可补充加上提供的向心力f大于物体所需向心力时,(),表现为向心的趋势(离圆心越来越近)这对学生全面理解“外力必须等于时,物体才可做匀速圆周运动”有好处.

    第三:离心运动是物体具有惯性的表现,而不是物体受到“离心力”作用的结果.有些学生可能提出,“离心力”的问题,教师可以说明那是在另一参照系(非惯性系)中引入的概念,在中学阶段不予研究.

    关于离心运动的应用和防止,可引导同学讨论完成.

    --方案

    离心现象及其应用

    教学重点:离心运动产生的条件

    教学主要设计:

    一、离心运动

    (一)讨论:在光滑水平面上,用细绳系一个小球,使其在桌面上做匀速圆周运动.若细绳突然断了,小球将如何运动?若拉绳的力变小了,小球如何运动?若拉绳的力变大了,小球如何运动?

    (二)展示“魔盘”娱乐设施的动画资料

    讨论:“魔盘”上的人所需向心力由什么力提供?为什么转速一定时,有的人能随之一块做圆周运动,而有的人逐渐向边缘滑去?

    (三)用提供的力与需要的向心力的关系角度解释上述现象,得到离心运动的条件和概念.(配合课件1)

    二、离心运动的应用和防止:

    可提出一些问题让学生讨论解决:如:

    (1)洗衣机的脱水筒中的衣物上的水滴,在脱水筒工作时,水滴需要的向心力由什么决定?提供的向心力由什么决定?什么情况下,水滴将被甩出?

    (2)在公路转弯处,为什么车辆行驶不允许超过规定的速度?

    (3)为什么砂轮、飞轮等都不得超过允许的最大转速?等等

    探究活动

    观察并思考:

    1、汽车、自行车等在水平面上转弯时,为什么速度不能过大?

    2、滑冰运动员及摩托车运动员在弯道处的姿势,并分析其受力情况?

    函数的应用举例--精选版


    教学目标

    1.能够运用函数的性质,指数函数,对数函数的性质解决某些简单的实际问题.

    (1)能通过阅读理解读懂题目中文字叙述所反映的实际背景,领悟其中的数学本,弄清题中出现的量及其数学含义.

    (2)能根据实际问题的具体背景,进行数学化设计,将实际问题转化为数学问题,并调动函数的相关性质解决问题.

    (3)能处理有关几何问题,增长率的问题,和物理方面的实际问题.

    2.通过联系实际的引入问题和解决带有实际意义的某些问题,培养学生分析问题,解决问题的能力和运用数学的意识,也体现了函数知识的应用价值,也渗透了训练的价值.

    3.通过对实际问题的研究解决,渗透了数学建模的思想.提高了学生学习数学的兴趣,使学生对函数思想等有了进一步的了解.

    教学建议

    教材分析

    (1)本小节内容是全章知识的综合应用.这一节的出现体现了强化应用意识的要求,让学生能把数学知识应用到生产,生活的实际中去,形成应用数学的意识.所以培养学生分析解决问题的能力和运用数学的意识是本小节的重点,根据实际问题建立数学模型是本小节的难点.

    (2)在解决实际问题过程中常用到函数的知识有:函数的概念,函数解析式的确定,指数函数的概念及其性质,对数概念及其性质,和二次函数的概念和性质.在方法上涉及到换元法,配方法,方程的思想,数形结合等重要的思方法..事业本节的学习,既是对知识的复习,也是对方法和思想的再认识.

    教法建议

    (1)本节中处理的均为应用问题,在题目的叙述表达上均较长,其中要分析把握的信息量较多.事业处理这种大信息量的阅读题首先要在阅读上下功夫,找出关键语言,关键数据,特别是对实际问题中数学变量的隐含限制条件的提取尤为重要.

    (2)对于应用问题的处理,第二步应根据各个量的关系,进行数学化设计建立目标函数,将实际问题通过分析概括,抽象为数学问题,最后是用数学方法将其化为常规的函数问题(或其它数学问题)解决.此类题目一般都是分为这样三步进行.

    (3)在现阶段能处理的应用问题一般多为几何问题,利润最大,费用最省问题,增长率的问题及物理方面的问题.在选题时应以以上几方面问题为主.

    教学设计示例

    函数初步应用

    教学目标

    1.能够运用常见函数的性质及平面几何有关知识解决某些简单的实际问题.

    2.通过对实际问题的研究,培养学生分析问题,解决问题的能力

    3.通过把实际问题向数学问题的转化,渗透数学建模的思想,提高学生用数学的意识,及学习数学的兴趣.

    教学重点,难点

    重点是应用问题的阅读分析和解决.

    难点是根据实际问题建立相应的数学模型

    教学方法

    师生互动式

    教学用具

    投影仪

    教学过程

    一.提出问题

    数学来自生活,又应用于生活和生产实践.而实际问题中又蕴涵着丰富的数学知识,数学思想与方法.如刚刚学过的函数内容在实际生活中就有着广泛的应用.今天我们就一起来探讨几个应用问题.

    问题一:如图,△是边长为2的正三角形,这个三角形在直线的左方被截得图形的面积为,求函数的解析式及定义域.(板书)

    (作为应用问题由于学生是初次研究,所以可先选择以数学知识为背景的应用题,让学生研究)

    首先由学生自己阅读题目,教师可利用计算机让直线运动起来,观察三角形的变化,由学生提出研究方法.由学生说出由于图形的不同计算方法也不同,应分类讨论.分界点应在,再由另一个学生说出面积的计算方法.

    当时,,(采用直接计算的方法)

    当时,

    .(板书)

    (计算第二段时,可以再画一个相应的图形,如图)

    综上,有,

    此时可以问学生这是什么函数?定义域应怎样计算?让学生明确是分段函数的前提条件下,求出定义域为.(板书)

    问题解决后可由教师简单小结一下研究过程中的主要步骤(1)阅读理解;(2)建立目标函数;(3)按要求解决数学问题.

    下面我们一起看第二个问题

    问题二:某工厂制定了从1999年底开始到2005年底期间的生产总值持续增长的两个三年计划,预计生产总值年平均增长率为,则第二个三年计划生产总值与第一个三年计划生产总值相比,增长率为多少?(投影仪打出)

    首先让学生搞清增长率的含义是两个三年总产值之间的关系问题,所以问题转化为已知年增长率为,分别求两个三年计划的总产值.

    设1999年总产值为,第一步让学生依次说出2000年到2005年的年总产值,它们分别为:

    2000年2003年

    2001年2004年

    2002年2005年(板书)

    第二步再让学生分别算出第一个三年总产值和第二个三年总产值

    =++

    =.

    =++

    =.(板书)

    第三步计算增长率.

    .(板书)

    计算后教师可以让学生总结一下关于增长率问题的研究应注意的问题.最后教师再指出关于增长率的问题经常构建的数学模型为,其中为基数,为增长率,为时间.所以经常会用到指数函数有关知识加以解决.

    总结后再提出最后一个问题

    问题三:一商场批发某种商品的进价为每个80元,零售价为每个100元,为了促进销售,拟采用买一个这种商品赠送一个小礼品的办法,试验表明,礼品价格为1元时,销售量可增加10%,且在一定范围内礼品价格每增加1元销售量就可增加10%.设未赠送礼品时的销售量为件.

    (1)写出礼品价值为元时,所获利润(元)关于的函数关系式;

    (2)请你设计礼品价值,以使商场获得最大利润.(为节省时间,应用题都可以用投影仪打出)

    题目出来后要求学生认真读题,找出关键量.再引导学生找出与利润相关的量.包括销售量,每件的利润及礼品价值等.让学生思考后,列出销售量的式子.再找学生说出每件商品的利润的表达式,完成第一问的列式计算.

    解:.(板书)

    完成第一问后让学生观察解析式的特点,提出如何求这个函数的最大值(此出最值问题是学生比较陌生的,方法也是学生不熟悉的)所以学生遇到思维障碍,教师可适当提示,如可以先具体计算几个值看一看能否发现规律,若看不出规律,能否把具体计算改进一下,再计算中能体现它是最大?也就是让学生意识到应用最大值的概念来解决问题.最终将问题概括为两个不等式的求解即

    (2)若使利润最大应满足

    同时成立即解得

    当或时,有最大值.

    由于这是实际应用问题,在答案的选择上应考虑价值为9元的礼品赠送,可获的最大利润.

    三.小结

    通过以上三个应用问题的研究,要学生了解解决应用问题的具体步骤及相应的注意事项.

    四.作业略

    五.板书设计

    2.9函数初步应用

    问题一:

    解:

    问题二

    分析

    问题三

    分析

    小结:

    透镜及其应用的复习教学设计


    文/杨鹏

    设计思想:

    本节课是人教社初三物理新教材第三章的复习课,复习课做为传统教学中的一种典型课,由于种种原因,往往导致学生不愿意听,教师也觉得难教。而复习课本身所具有的很多特征正好与现代信息技术的要求相一致,而且《基础教育课程改革纲要》也明确的提出“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合”。于是我在设计这节课的时候将它定位于网络型的复习课。具体来说,我主要从这几个方面进行了大胆的创新。

    1.物理教学与信息技术的整合

    在国际上,普遍认为的教育信息化的目的最重要的,就是提高教学效果,而采用最新技术的最直接效果,就是可以吸引学生,用学生喜欢的方式将直接提高他的学习兴趣,有力的促进其对知识的吸收和应用。为此这节课我设计了一个主题网站,将学生的作品,动画,交互式的问题融入到网站中,形成一个教学的主线。

    实际操作过程中,我先让班上的每一位同学制作一个,关于本章节的知识结构的PowerPoint演示文稿。让学生将所学的物理知识与信息技术知识结合起来。上课时学生利用网络共同分析作品,总结规律。另外利用网络,上课的时候学生完成的题目马上可以全班进行分享,例如本节课中,学生填写凸透镜成像规律时,就将学生的作业通过网络进行发布,及时的纠正问题。同时,学生的演示也可以同步的播放,从而充分的发挥了网络的作用,这种形式大大的调动了学生的学习兴趣。

    2.个性化的学习

    每个学生都有自己独特的成长环境,有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式。任何教学活动由于各种因素的差异,不可能对每个学生产生相同的效果,也不应该产生相同的效果。而信息技术的加入,为个性化学习提供了一个很好的平台支持。例如在这节课中,我让学生通过网络观看同学的作品,这样从那种角度去观察,进度如何,重点如何确定都由学生自己把握,形成自己的观点。同时我还为学生设计了,分层次的巩固练习,和课外知识扩展。当学生提前完成某个正常的教学环节后,可自行有选择的进入。这样让学有余力的同学,能够充分的利用上课的时间,而基础比较差的同学也能找到自己学习的目标,体验成功。

    3.协作性学习

    国际21世纪教育委员会,面对未来教育的挑战,提出教育必须围绕四种基本能力来培养,也就是“学会认知、学会做事、学会合作、学会生存”。这就要求教学的进程,一方面要体现独立性,另一方面也要求集中,充分发挥个人在集体中的学习作用。在本节课中,我让学生4个人组成一个小组,当学生观看了作品以后,针对作品中出现的问题进行讨论,分析,一方面要提出自己的观点,另一方面还要说服同组的成员,达成集体共同的意见。充分体现了一个人在集体中的作用。

    4.教师的主导作用

    网络和课件的大量应用,很容易将课堂的主体回归,变为了对主体的放任自流,过渡的弱化教师的作用。我在设计的时候,利用网络上的电子举手,电子监控,对学生的学习情况和进度进行调控。例如,当学生看完了作品以后,我要求学生电子举手,这样就能够很好的掌握学生的完成情况,而且教师对学生的学习情况和学习态度也有所了解,比如一名同学最先完成了,是他对知识掌握非常熟悉,还是看问题很粗心,于是我就可以马上进行指导。这样学生的主体性和教师的主导性都能比较充分的体现。

    总之,由于本节课在网络环境下进行,比较充分的体现出学生的主动性、独立性,为学生的学习提供了广阔的空间,课堂内的容量比较大,不同层次的学生都有所收获。

    上完课,我也进行了一些总结分析,觉得还有一些地方应该进行改进。例如:

    1.对学生的作品评价还可以更深入一步,如将学生每个人的作品根据内容完成情况、技术含量、艺术处理等方面让学生对作品进行打分,然后将统计结果立即分发布于网上,这样为后来的分析将打下更好的基础。

    2.由于时间关系,学生阅览有关的课外知识,没能在课堂上进行,以后要更好的控制时间。

    3.教学过程中,我的语言还不够严谨,有些地方不能过于通俗化。

    由于第一次上这种类型的课,应该还存在大量的问题,敬请同行批评指正。

    本节课是一节网络型的复习课,利用网站将学生电子作品、教学动画、分层次练习、问题思考、课外知识导读融合在一起,形成教学的主线,从而实现物理与现代信息技术的整合。教学过程中注意发挥学生的主体性、独特性、协作性,同时加强教师的主导作用。

    高中教案透镜及其应用的复习教案【荐】


    文/杨鹏

    教学目标:

    1.知识与技能

    (1)通过对本章节知识结构的总结,分析和评价,使学生对本章节的内容有比较全面的了解。提高信息技术的应用能力。

    (2)进一步的理解凸透镜成像规律及其在生活中的应用。

    2.过程与方法

    (1)通过对知识结构的观察和分析,并自行得出评价标准,提高了学生的观察能力,和对信息进行分析、整理、加工、应用的能力。

    (2)根据观察结果,进行分析,提出有针对性的建议和意见。

    (3)通过对成像规律的分析,尝试解决生活中的一些实际问题。

    3.情感态度与价值观

    (1)通过对成像规律的应用,乐于将所学的物理知识应用到自然现象和日常生活中,去探索其中的奥妙。

    (2)通过课外知识的引导,领略自然现象的美妙。

    教学难点:

    1.引导学生归纳知识结构评价标准。

    2.师生对信息技术与课程整合的适应。

    教学过程:

    教学环节教学内容

    主要教育目标

    课题引入展示主题网站,布置学生观察的任务。

    提高学生的学习兴趣。

    观看作品从学生的作品中选择比较典型的作品供大家观看,并对作品的内容、技术、应用等方面进行分析,总结。

    提高学生的观察能力,对信息的分析,加工能力。

    分组讨论

    通过先前的观看和思考针对作品,进行讨论。提高学生分析、归纳、总结的能力。学会合作,交流。

    评价归纳将感性的认识进一步的提升,形成知识结构的评价标准。提高学生的概括能力,以及如何用物理语言进行表达。

    复习规律利用课件填写凸透镜成像规律的表格。加强成像规律有理解,为其的应用打下基础。

    巩固练习通过课件由学生对凸透镜成像规律进行总结。提高学生分析、归纳能力。

    应用利用几个问题,将凸透镜成像规律应用到实际生活中。提高学生的知识应用能力,解决问题的能力。促进学生对生活的热爱,对科学技术的探索意识。

    总结

    对本节课内容进行小结。知识的回顾。

    作业

    修改自己的作品。内容的进一步理解。

    教学过程详案:

    1.引入

    上节课后,我给大家布置了一个任务,让大家回去以后完成一个本章节的知识结构图,大家完成的情况如何呢?下面我们就一起来看看。

    同学们点击主页上的“知识结构”。这里有我从大家的作品中选出的五个作品,现在给大家几分钟的时间分别看一看,看的过程中注意比较这五个作品的异同,那么你认为哪一个你觉得最好或者最适合你自己。

    如果提前看完的同学,请先举手,再进入巩固练习。根据自己对本章节掌握的情况,选择适合自己的练习。

    下面可以开始。

    2.(学生开始看作品,教师对学生看的情况进行个别辅导)

    3.大家已经看得差不多了,那么这些作品之间有什么异同,说说你们最喜欢哪一个,它好在那里,还有什么缺点?前后的四位同学相互讨论一下,推举一位同学准备发言。(讨论开始,时间约3分钟)

    4.好了,哪一小组首先来谈谈自己的看法?

    教师灵活处理

    (1)如果没有小组发言:看来大家都想把机会让给别人,哪只有我来抽了。

    (2)如果发言很正常:鼓励的语言或者将学生所说的内容的主干进行抽离。

    (3)如果发言中有问题:一方面肯定回答正确的部分,一方面指出问题的所在。

    (4)如果发言有些偏离了方向或学生对作品分析过多或重复:刚才几个小组的同学表达了他们的看法,还有什么不同的意见吗?或者不必针对作品的每一方面谈,重点谈谈你们最有特点的看法!

    刚才大家作品也看了,也根据作品谈了自己的看法,但是似乎大家的观点似乎不是很统一(大家的意见都比较倾向于作品?)为什么大家会有一同的体会呢?现在我想请大家思考一个问题,你们刚才在评价作品的时候是用得什么标准呢?哪位同学先来谈谈你的看法?

    (学生谈自己看法,教师对学生所提出的看法进行分析和总结,引导学生总结得出归纳知识结构的标准)

    (包括:1.知识结构的完整性和正确性。2.知识结构之间的联系)

    5.本章节中最重要的一个知识点是凸透镜的成像规律,首先我们来填一个表格。大家进入主页上的成像规律。

    如果填写过程中有问题的学生,可以利用表格下方提供的提示辅助你完成这个练习。

    提前完成的同学,请先举手,再进入巩固练习。

    (学生开始填写表格)(教师巡视,并选择一个填写有错误的学生的答案进行全体广播)大家的表格都填写的好了,我选择了一位同学的答案,大家一起来看看,有没有什么问题。

    (学生进行分析找出错误)

    刚才大家已经对成像规律进行了分析,现在我们思考一个问题:题目一:在成像规律的实验中,物体从二倍焦距以外向透镜靠近的过程中,所成的像有什么变化?(回答的时候,可以利用课件一进行说明)

    6.大家对成像规律有了近一步的认识,那么如何将它运用到我们的实际生活中呢?就让我们一起来看几个实际问题!

    (1)问题一:给你一个透镜,怎样用最简单可行的方法判断它是不是凸透镜?

    (学生回答,教师引导)

    (2)问题二:如何让投影仪投在屏上的字更大一些?(方法、器材不限)

    7.小结

    今天这堂课,我们对本章节的知识结构有了进一步的认识,了解了归纳知识结构的一般规律。加深了对凸透镜的成像规律及其在生活中的应用的理解。

    8.作业

    课外大家根据归纳知识结构的标准将自己的作品做进一步的修改。

    教学流程图:

    力矩平衡条件的应用 精选版


    教学目标

    知识目标

    1、理解力臂的概念,

    2、理解力矩的概念,并会计算力矩

    能力目标

    1、通过示例,培养学生对问题的分析能力以及解决问题的能力

    情感目标:

    培养学生对现象的观察和探究能力,同时激发学习物理的兴趣。

    典型例题

    关于残缺圆盘重心的分析

    例1一个均匀圆盘,半径为,现在在园盘靠着边缘挖去一个半径为的圆孔,试分析说明挖去圆孔后,圆盘的重心在何处.

    解析:由于圆盘均匀,设圆盘的单位面积的重力为,

    为了思考问题的方便,我们设想在大圆盘的另一侧对称地再挖去一个半径等于的小圆,如图所示,我们要求的是红色的小圆盘与灰色部分的重心位置,根据对称性,一定是大圆圆心与小圆圆心连线上,设,则.

    如果我们用手指支撑在点,则这个物体会保持平衡,这两部分的重心对点的力矩满足平衡条件.这两部分的重力分别是及.

    可列出力矩平衡方程

    解方程,得出:.

    关于一端抬起的木杆重力问题

    例2一个不均匀的长木杆,平放在地面上,当我们抬起它的一端(另一端支在地面上),需要用500N的力;如果抬另一端,发现这回需要用800N才能抬起.请分析说明这根木杆的重力是多少?

    解析:设木杆长为,重力为,已知抬起端时用力为500N,抬起端时用力大小为800N.可以假设木杆的重心距端为,距端为.

    抬端时,以端点为轴由力矩平衡条件可得

    抬端时,以端点为轴由力矩平衡条件可得

    联立上面的两方程式可得

    关于圆柱体滚台阶的问题

    例3如图所示,若使圆柱体滚上台阶,要使作用力最小,试分析作用力的作用点应作用在圆柱体截面的什么位置?

    解析:根据题意:

    在圆柱体滚上台阶的过程中,圆柱体与台阶相接处为转动轴.

    由固定转动轴物体的平衡条件可知:在匀速转动时圆柱体的重力的力矩应与作用力的力矩相等.又因为圆柱体的重力和它对转动轴的力臂是确定的,所以要使作用力最小其力臂一定最长,又因为转动轴在圆柱体的边缘上,作用力的作用点也要在圆柱体的边缘上,要想作用力的力臂最长就只有圆柱体截面的直径,如图;作用力的方向是垂直圆柱体截面直径向上,如图所示:

    【离心现象及其应用 精选版】相关推荐
    关于化学反应中的能量变化的高中教案推荐

    教学目标知识目标使学生了解化学反应中的能量变化,理解放热反应和吸热反应;介绍燃料充分燃烧的条件,培养学生节约能源和保护环境意识;通过学习和查阅资料,使学生了解我国及世界能源储备和开发;通过布置研究性课...

    关于电流教案示例的高中教案推荐

    (-)教学目的1.知道电荷的定向移动形成电流;2.知道电流方向的规定;3.知道什么叫电源和电源的作用。(二)教具验电器两个,带绝缘柄的金属棒一根,橡胶棒一根,毛皮一块,带座小灯泡一个,开关一个,干电池...