闪亮四中候选人推荐词

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按照惯例，老师必须撰写自己的教案，我们可以通过教案来进行更好的教学，通过教案可以帮助自己分析教学的重点，自己的教案如何写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了闪亮四中候选人推荐词，供大家参考。

闪亮四中候选人推荐词

闪亮四中候选人展示

名字：zz

班级：310

现任职务：学习委员语文课代表

爱好特长：户外运动唱歌

座右铭：言出必行，勇往直前

曾获荣誉：校级三好学生

班级推荐词：

作为学习委员，他踏实学习，将每天的任务落实到位，为同学们提供了良好的榜样。

作为语文课代表，他勤恳工作，把老师的吩咐布置到位，为老师积极分忧解难。

同学们亲切地叫其：昌老师。

这不仅仅代表他在同学们心中的地位，更多的代表着他对班级的贡献。

他是我班跑操时最外圈的指挥；他会我班吵闹时不苟地管理。他热爱体育，是我班的长跑健将。他以最积极的面貌参与学校以及班级的活动，以最饱满的精神面对一切。他敢于提问，知之为知之，不知为不知。他敢于质疑，色恭礼至，援疑质理。他的座右铭简单而真诚：言出必行，勇往直前！

时间与目光很好地诠释了一切，在我们心里，他真正能够担当闪亮四中人这一称号。我们将给予最充分的支持！

闪亮四中人候选人展示204张吉颖

姓名：zz

班级：204

现任职务：学习委员语文课代表

爱好特长：阅读写作古风歌曲

座右铭：业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随

曾获荣誉：三好学生

班级推荐词：

她是一个严谨的人，学习上，生活上，工作上都一丝不苟，无论何时何地，她总是认真地做好每一件事。她成绩优秀，品质温和，乐于助人，工作负责，是班级里的模范。

在学习上

她能合理安排自己的时间，高效地学习每一门科目。她对自己有着严格的要求，遇到问题刨根问底，直到完全明白为止。她秉持今日事今日毕的原则，对待学习不拖沓，不懒惰，总能提早完成老师布置的学习任务。在她的位置上总能见到她认真学习的身影，而她的学习成绩也总遥遥领先。

在生活上

她犹如一块璞玉，明净温和。能主动帮助需要帮助的人，团结友爱，在班级里深受欢迎。她热爱小说，她说那是她的精神食粮，让她拥有源源不断的写作灵感；她热爱古风，她说古风里的文字是世界上最美的文字，让人不禁沉迷不过她总能处理好自己的爱好与学习之间的关系，让两者相互促进，让自己劳逸结合。

在工作上

作为我们班学习委员兼语文课代表，她工作脚踏实地，能保质保量的完成老师交予的任务，记录好同学们每一次考试的成绩，公正公正地对每一位同学进行评优。她也能以身作则，督促班级里的同学认真学习，是老师的得力助手。

作为一个学生，也许她和别人相比还不够优秀，但以她的品质，她的学习态度来看，她当之无愧为我们班最优秀的人。

闪亮四中人候选人展示

姓名：zz

班级：205班

现任职务：生物课代表，化学课代表

爱好：羽毛球，电脑游戏

座右铭：从哪里跌倒，从哪里爬起。Standfromwhereyoufalldown

班级推荐词：彭天赐同学是我班的一名十分优秀的同学。鉴于一年多来他在学习，工作等方面都表现十分出色。此同学学习刻苦钻研,在平时的学习生活中乐于助人，工作出色，认真负责，劳动态度好，责任心强，有较强的集体观念和劳动观念，作为课代表能积极配合老师完成好本职工作，同时在校学习期间能遵守学校的各项规章制度，尊敬老师，与同学友好相处，积极要求进步。在同学有不懂的问题时他总是十分耐心的讲解给同学听。

在工作中,不仅大的方面他做得很好，小的方面帮老师清点并记录交作业人数。工作积极，勤勤恳恳，任劳任怨，用自己的行动诠释了一个课代表应有的态度！他为人朴实，性格沉静，虽然言语不多，但能感觉出你对班级的关心和参与。他在学习上能按时完成老师布置的作业，成绩能保持平稳。对于老师布置的各项任务他总是积极认真地去完成，力求快而好。彭天赐同学从来不愿意在别人面前夸赞自己。因此,此次评取身边的榜样他更是不愿意为自己推荐。我们一致认为他当之无愧！相信在此的激励下，彭天赐同学会更加完善自己，做得更好!

闪亮四中人候选人展示

姓名：z

班级：208

现任职务：劳动委员，团委纪检委员

我们自己选的路再艰难，也要走下去。就像在这三年里我们必须要勤奋读书一样，我们都听说过这样一句话：明天成功的我们，一定会感激今天努力的我们。我们在为梦想拼搏。学习是自己的事，无关其他。

作为学生，自认为职业是学习，业余在培养工作能力。高中生活给了我很多这样的机会，如参加学生会团委，成为纪检部干事，团委纪检委员；参与校刊编辑，成为《拾光》的副主编等。在这一次次的实践中，在老师和同学的帮助下，我收获到了书中不曾拥有的知识，这些足以累积成一笔巨大的财富。

我们应该用热情洋溢去回应期待仰望，不断向前。我可以相信自己，可是我不能相信没有努力过的未来。我坚信业精于勤荒于嬉，做到为自己拼搏！

班级推荐词：

每当团里开会发布任务时，最先到达会议室，分发会议相关资料的总是她；每当班级组织大扫除时，总能看到她忙碌却有条不紊地分配任务的身影；每当遇上卫生大检查时，总能见到她一丝不苟，全力以赴的样子。。。。。。

她就是校学生会的纪检委员，208班的卫生委员z。

她是个温和谦逊的同学。她总是微笑着面对班里每一个同学，从不因为位高权重而对周围同学颐指气使。

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逻辑联结词【推荐】

一、教学目标

（1）了解含有“或”、“且”、“非”复合命题的概念及其构成形式；

（2）理解“或”“且”“非”的含义；

（3）能用和简单命题构成不同形式的复合命题；

（4）能识别复合命题中所用的及其联结的简单命题；

（5）会用真值表判断相应的复合命题的真假；

（6）在知识学习的基础上，培养学生简单推理的技能．

二、教学重点难点：

重点是判断复合命题真假的方法；难点是对“或”的含义的理解．

三、教学过程

1．新课导入

在当今社会中，人们从事任何工作、学习，都离不开逻辑．具有一定逻辑知识是构成一个公民的文化素质的重要方面．数学的特点是逻辑性强，特别是进入高中以后，所学的教学比初中更强调逻辑性．如果不学习一定的逻辑知识，将会在我们学习的过程中不知不觉地经常犯逻辑性的错误．其实，同学们在初中已经开始接触一些简易逻辑的知识．

初一平面几何中曾学过命题，请同学们举一个命题的例子．（板书：命题．）

（从初中接触过的“命题”入手，提出问题，进而学习逻辑的有关知识．）

学生举例：平行四边形的对角线互相平．……（1）

两直线平行，同位角相等．…………（2）

教师提问：“……相等的角是对顶角”是不是命题？……（3）

（同学议论结果，答案是肯定的．）

教师提问：什么是命题？

（学生进行回忆、思考．）

概念总结：对一件事情作出了判断的语句叫做命题．

（教师肯定了同学的回答，并作板书．）

由于判断有正确与错误之分，所以命题有真假之分，命题（1）、（2）是真命题，而（3）是假命题．

（教师利用投影片，和学生讨论以下问题．）

例1判断以下各语句是不是命题，若是，判断其真假：

命题一定要对一件事情作出判断，（3）、（4）没有对一件事情作出判断，所以它们不是命题．

初中所学的命题概念涉及逻辑知识，我们今天开始要在初中学习的基础上，介绍简易逻辑的知识．

2．讲授新课

大家看课本（人教版，试验修订本，第一册（上））从第25页至26页例1前，并归纳一下这段内容主要讲了哪些问题？

（片刻后请同学举手回答，一共讲了四个问题．师生一道归纳如下．）

（1）什么叫做命题？

可以判断真假的语句叫做命题．

判断一个语句是不是命题，关键看这语句有没有对一件事情作出了判断，疑问句、祈使句都不是命题．有些语句中含有变量，如中含有变量，在不给定变量的值之前，我们无法确定这语句的真假（这种含有变量的语句叫做“开语句”）．

（2）介绍“或”、“且”、“非”．

“或”、“且”、“非”这些词叫做．除这三种形式外，还有“若…则…”和“当且仅当”两种形式．

对“或”的理解，可联想到集合中“并集”的概念．中的“或”，它是指“”、“”中至少一个是成立的，即且；也可以且；也可以且．这与生活中“或”的含义不同，例如“你去或我去”，理解上是排斥你我都去这种可能．

对“且”的理解，可联想到集合中“交集”的概念．中的“且”，是指“”、“这两个条件都要满足的意思．

对“非”的理解，可联想到集合中的“补集”概念，若命题对应于集合，则命题非就对应着集合在全集中的补集．

命题可分为简单命题和复合命题．

不含的命题叫做简单命题．简单命题是不含其他命题作为其组成部分（在结构上不能再分解成其他命题）的命题．

由简单命题和构成的命题叫做复合命题，如“6是自然数且是偶数”就是由简单命题“6是自然数”和“6是偶数”由“且”构成的复合命题．

（4）命题的表示：用，，，，……来表示．

（教师根据学生回答的情况作补充和强调，特别是对复合命题的概念作出分析和展开．）

我们接触的复合命题一般有“或”、“且”、“非”、“若则”等形式．

给出一个含有“或”、“且”、“非”的复合命题，应能说出构成它的简单命题和弄清它所用的；应能根据所给出的两个简单命题，写出含有“或”、“且”、“非”的复合命题．

对于给出“若则”形式的复合命题，应能找到条件和结论．

在判断一个命题是简单命题还是复合命题时，不能只从字面上来看有没有“或”、“且”、“非”．例如命题“等腰三角形的顶角平分线、底边上的高、底边上的中线互相重合”，此命题字面上无“且”；命题“5的倍数的末位数字不是0就是5”的字面上无“或”，但它们都是复合命题．

3．巩固新课

例2判断下列命题，哪些是简单命题，哪些是复合命题．如果是复合命题，指出它的构成形式以及构成它的简单命题．

（1）；

（2）0.5非整数；

（3）内错角相等，两直线平行；

（4）菱形的对角线互相垂直且平分；

（5）平行线不相交；

（6）若，则．

（让学生有充分的时间进行辨析．教材中对“若…则…”不作要求，教师可以根据学生的情况作些补充．）

例3写出下表中各给定语的否定语（用课件打出来）．

若给定语为

等于

大于

是

都是

至多有一个

至少有一个

至多有个

其否定语分别为

分析：“等于”的否定语是“不等于”；

“大于”的否定语是“小于或者等于”；

“是”的否定语是“不是”；

“都是”的否定语是“不都是”；

“至多有一个”的否定语是“至少有两个”；

“至少有一个”的否定语是“一个都没有”；

“至多有个”的否定语是“至少有个”．

（如果时间宽裕，可让学生讨论后得出结论．）

置疑：“或”、“且”的否定是什么？（视学生的情况、课堂时间作适当的辨析与展开．）

4．课堂练习：第26页练习1，2．

5．课外作业：第29页习题1.61，2．

小学四年级语文将心比心近反义词精选

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词五首_教案模板

词五首

【教学目标】

1、掌握吟诵词的技巧与方法。

2、指导学生结合词的背景来阅读理解词的内容。

3、鼓励学生从语言的角度品析词的意境。

4、体会词所表现出来的情感与思想。

【教学设计】

一、激趣导入

学生背词导入。

二、走近作者，了解背景

学生简介，教师补充五位词人创作的不同风格和词作的背景。

三、学生吟诵，教师引导

1、学生自由读五首词，相互讨论节奏与语气，教师点拨。

过尽千帆/皆不是

将军白发/征夫泪

八百里/分/麾政炙，五十弦/翻/塞外声

2、听录音跟读，感受诗词的朗读节奏。

3、展示教学课件、听教师范读、学生边欣赏边思考词所描绘的意境和作者的思想感情。

四、学生体验，教师点拨

让学生谈谈词所描绘的情境与景物，感情作者的思想情感，教师对词中与体验相关的重要部分作启发式点拨。

如《望江南》中的“独”、“肠断”写出忧愁失望。

五、品味语言

让学生品析名句、关键词

如《望江南》中的“斜晖脉脉水悠悠，肠断的频洲”；

《渔家傲》中的“异”、“泪”；

《江城子》中的“亲射虎，看孙郎”、“持节云中，何日遣冯唐”等典故的含义；

《武陵春》中的“物是人非事事休，欲语泪先流”；

《破阵子》中的“醉”、“梦”。

六、联想感悟

根据五首诗所描写的景物发挥自己的想像，搜索记忆中与此相关的诗词名句，联想方法点拨：

1、此诗联想到彼诗。

2、由词的内容联想到实际生活，联想到人生社会。

如：过尽千帆皆不是→沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春；

长烟落日孤城闭→长河落日圆，大漠孤烟直；

只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁→问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。

七、质疑反思

1、为什么在下词中运用典故？

2、为什么有的词有题目，有的却只有词牌名？

八、根据理解再读五首词

九、背诵巩固

板书设计

读词方法：

诵读→理解→品味→联想→反思→诵读