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    发表时间:2023-02-25

    教学心得体会幼儿园汇总。

    居安思危,思则有备,有备无患。身为一位人民教师,我们都希望孩子们能学到知识,为了给孩子提供更高效的学习效率,教案是个不错的选择,教案为学生带来更好的听课体验,从而提高听课效率。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢?小编收集并整理了“教学心得体会幼儿园汇总”,可能你会喜欢,欢迎分享。

    教学心得体会幼儿园 篇1

    20xx年4月20—21日,我受学校领导派遣,有幸参加了由安康市教研室和岚皋县教研室联合举办的“市、县教研联动科学观课议课活动”。本次活动地点在岚皋县城关二小,市、县教研室负责人及部分学校的教导主任、语数教研组长参会。活动分两个板块组成:专题讲座板块---县教研室黄仲武主任、市教研室小学数学研究员李志、市教研室小学语文研究员侯曙光,分别作了《基于课堂观察的实证分析与教学指导》、《教研员如何走进课堂做研究---观课、议课的思考》、《基于改进教学的观课议课》的专题讲座。观课、议课实战板块---参会人员分语文、数学两个组分别对对城关二小的四位教师的课例进行了观课、议课。

    之前对观课、议课的了解只是来自网络或书本,理解比较肤浅。通过本次参训活动,对观课议课的概念、好处、指向、基本方法、问题与困惑、策略、记录方法、反馈技巧等都有了较深入的认识。

    结合研训内容,我反思了“传统听课评课教研活动”的存在的弊端:大多时候只是“为完成任务而完成任务”,拿着凳子就进课堂,提着凳子就走人,带着思考的听是很少的。评课也只是流于形式,即使评课,也只是少数人发言,大多人保持沉默。有时评课环节干脆就省去了。这样的教研活动有什么意义呢?有什么作用?说真的,还不如自己有问题到电脑上查一查来得快。也正是平时教师们锻炼的少,缺乏指导,当面临真正意义上的听课评课的时候,比如研讨课、赛教课,很大一部分教师不知从何说起,课堂的诸多问题也难以发现,当然教师的课堂教学也难以的到改进与提高。

    传统的评课方式,容易使授课教师精神受挫,缺乏安全感。由于话语权掌握在少数的几个权威人士手中,他的肯定与否定,直接决定课的优劣。一旦遇到讲课出现问题,被领导批评指责,那心情更是糟糕,情绪很消极,自信心都没有了。不可否认,教育的发展对教师来说是个永久的压力,也不可能消除,所以,在这样的压力下,教师的生活、工作负担明显加重,身心疲惫的教师们很少有静下心来专攻改进教学方式方法的行为。那么,如何减轻压力,让教师们愿意研究教学呢?那就要用到“科学的观课议课”的方法。

    观课议课与听课评课不同,它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能,以发展性的取向做课,而不是以展示性的取向献课,主张直面教学过程中的问题,不让老师背有被批判得一无是处的包袱。每一位老师或许都曾有课堂教学失败的经历,甚至还有被评判得体无完肤的经历,其实,作为评课教师,第一要做的就是呵护授课教师的自尊心,课本来就没有优劣之分,每一堂课都不会是完全失败或者完全成功,每一节课都是生命的表达,都凝聚着教师的心血,那就有可取之处。我们教研的目的是,针对问题提出改进的方法,而不是将某些人一棍子打死,再没有教学的勇气和热情。对于其中的失误,我们可以通过发问,教师澄清问题,探讨教学新的可能。而对一些我们公认的“好课”,我们教研的目的也不是探讨“好在哪里”,而是探讨“为什么这样设计就好”。

    观课议课的教研活动就是研讨课堂事实和现象,不针对授课教师,只针对课堂,探讨原因,研究发展变化的可能性和实现条件。从这一点来看,就大大降低了评课评人的的利害关系,从而减轻教师的压力。我们都希望教师们能走向幸福教育,少一些彼此伤害和打击,大家能够共同观察、收集、探讨、研究和改进教学,这才是幸福而有效的教研。我认为观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况,收集课堂教学信息,“坐在学生身边”观察学习效果,这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。

    观课---用心灵感悟课堂,不仅仅要用眼睛看,还要用心灵感悟和体验,用头脑思考和判断;“观”对观课的老师来说不只是形式,而实质是要走向深刻的思考的。

    议课---用对话理解教学,不是要评判出优劣,而是分享经验,改进策略,完善行为,探讨教学的新可能。

    总之,传统的听课评课的教研活动方式需要改进,观课议课的方式、方法、策略需要学习和完善,在新的理论和方法指导下,改进课堂教学方式,提高课堂教学效率,提高教师的教学能力和专业技术水平。

    教学心得体会幼儿园 篇2

    最近一段时间,有幸参加了县小学音乐教师培训。至此,我已经参加过许多次的培训,每一次的培训都有新的收获,对自己都有一定的提高。通过本次的教学培训,我受益匪浅,收获很大。

    本次培训涉及了音乐教学理论、音乐教育的发展方向、音乐专业的技能技巧,更多的是知识的扩展,精神层面的培养。作为一名一线的老师,我们的任务是诠释艺术的内涵,解读艺术的精华,简单的呈现适合学生的接受,现代教师更要跟上时代的步伐,跟上学生的心理成长,

    对心灵的塑造和对素质教育的完美体现,完美结合,教育要以人为本不是做作不是照本宣科,要的是我们的爱心,一切从心从真出发,我相信这是的感染力,超过了知识本身超过了音符本身超过了普通的教与学的单调形式,音乐教学不仅仅是要教会学生唱两首歌、跳两只舞蹈,更重要的是要教会他们什么是美好的事物如何正确认识美追求美感受美欣赏美创造美,因此小学的音乐教育尤其重要。要给学生半桶水自己要有一桶水,多方面的知识和能力对现在教师的要求是必要的。

    在教学中创设轻松愉快的教学环境,坚持以审美教育为核心,注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体,让学生在听、看、唱,讨论、联想、想象及律动等愉快的音乐实活动中,主动地去发现、去探究,去感受音乐、理解音乐、表现音乐,并在一定基础上创造音乐

    通过这次培训,我对音乐教学有了更深的认识,在今后的音乐教学中,我会用全新的理念进行教学,不断地创新,使我校的音乐教学又上一个新的台阶。同时从一线教师的经验介绍中,让我们在教学上有了一个更全面的认识。

    教学心得体会幼儿园 篇3

    为了更好的提高教师的专业讲课水平,我镇在临淄中学举行了为期两天的幼儿园专家教学观摩交流会,上级领导特别重视这次的培训学习,特地请来了上海的优秀教师及专家,进行了优质课的讲评与交流,在这次学习交流中,使我感受很深,受益匪浅。以下是我在这两天的听课学习中的感想和收获。

    一、 亲切的教学风格

    前来讲课的老师们,有一个共同的特点,就是都特别的亲切,不管在与孩子还是与听课老师们的交流中,都给人一种亲切的感觉,不会让你觉得他们居高临下、不可亲近,听老师们讲课就好像是听邻家的大姐姐、大哥哥在讲故事,让人听起来特别的舒服。比如故事《小熊别走远》,通过小熊与妈妈玩游戏,到小熊跑到很远的地方迷路了,一直到最后小熊伤心、无助时听到妈妈的喊声……蒋老师亲切的教学风格,步步深入主题,以自然地态度融入到教学中去,把经验和实际结合进教学中去,围绕孩子的教育情感来讲,让孩子感受到妈妈的爱,妈妈的担心以及和妈妈在一起的快乐。

    在蒋老师的综合活动“碰一碰”中,孩子们学会了亲切自然地用眼睛注视同伴的眼睛。用小手做出邀请同伴一起游戏的姿态,并在感情上理解了:“我想碰碰你,是因为我喜欢你”的交往情境。同时,在老师的指导下,孩子们经过几番尝试还逐步明白了:不论是你碰别人,还是别人碰你,都要小小心心地碰,轻轻地碰,柔柔地碰,才能不碰疼,才能碰得舒服,碰得快乐。当然,自己想出别人不相同的方法:你说碰碰小鼻子,我说碰碰小指头……更是让孩子们感到和朋友碰一碰是一件多么快乐的事情。让孩子从了解、熟悉到演唱自如,步步深入的让孩子达到目标。让我也明白了,在教学中要耐心的细致的评价每一个孩子的心声,给予一定的肯定、回应,过程中要倾听孩子的声音。

    二、平等互动的教学手段

    在讲课的老师中,他们在与孩子的互动中,都本着跟孩子的互动平等,与孩子一起参与游戏,让幼儿与老师一起互动,特别是潘浩瀚老师的两节运动活动:“预备冲”和“齐心协力”,活动中老师的语言松弛、幽默、自然,利用生活的化的语言,生活中的自然语言进入自然地状态,让孩子可以很自然的进行交流,潘老师教学化的手段,欲擒故纵,让孩子认真不敢怠慢,这样孩子听的更加认真。而且,潘老师专业的功底扎实,各种动作技能介绍的非常细致、深刻,对工作技能理解特别专业,对儿童的理解,各种运动训练加强了儿童的思维,在教学工程中对幼儿的安全把控的特别好。平时我们在体育课上,总认为孩子只要玩起来就行了,其实不然,听了这节课之后,让我受益匪浅,让我知道:体育运动中,不但要和孩子平等互动,而且要在把握好孩子的安全和课程节奏的控制。

    三、教具的简洁、运用

    在听课中,我感受最深的是幼儿的老师基本功都很扎实,每一位教师的课都是实实在在的,不像以前的课堂追求花样,华而不实。教师完全是站在幼儿的角度考虑,了解幼儿的起点,直面幼儿的教学现实。以前上课的时候一般都喜欢准备比较花俏的东西,以此来吸引幼儿的注意力,相信很多老师们也都走入过这个误区。但是看到黄敏君老师的大班数学课《时钟滴答滴》这节课的时候我感觉眼前一亮。这节课的黄敏君老师从头到尾就是利用一个钟表与孩子们游戏。比如让孩子们了解时钟的重要性,你几点上学、几点吃饭来激发幼儿的兴趣;让孩子们知道你什么时间都在做什么,既让幼儿认识了整点和半点,又懂得了时间的重要性,锻炼了幼儿循序渐进的能力,使每个幼儿都获得成功的机会。这节课是数方面的活动,通过对时钟的认识,慢慢深入,层层推进,在游戏中感受对整点、半点的认识,对幼儿实行生活化的教学,通过玩摆放钟表,认识问题,指出问题,是孩子加深了对时间的掌握,活动中让孩子感受了时间的定义,时间的长与短,增强了对时间的观念,让孩子知道一分钟的重要性,让孩子感受珍惜时间,根据孩子年龄阶段的特点,养成一种对时间的安排有一定的规律,对大班幼儿上小学打下了很好的基础。整个一个活动过程所用的教具就是一块钟表,让我觉得不管是在日常的教学中,还是公开课的时候我们都应遵循简洁这一原则,充分发挥教具的作用,让教具真正的在教学中发挥作用而不是成为摆设。

    四、时间空间充分运用

    在这次听课中,我充分感受到了孩子们拥有的自由,孩子们在上课的时候能畅所欲言,充分的发挥自己的想象能力和动手能力。在顾颖老师的小班情境阅读《小老鼠学画画》这节课上,老师先以谈话的形式引入主题,然后出示了课件边讲故事边让幼儿观察图片,如小老鼠掉到了黄色的燃料桶里会画出什么呢?让幼儿自己想象是什么,孩子们天花乱坠的想象,想象完了老师再出示黄颜色的东西,看看你想的有没有这些东西,这一环节,孩子看看说说,让孩子认识了更多的颜色,顾颖老师用实物(糖果)引导幼儿认识各种不同的颜色,让幼儿在各种实物中更加形象的认识了各种颜色。活动中,幼儿观察画面,在实物中有语言的成分,说说、做做、操作,使幼儿锻炼了手部肌肉,丰富了语言词汇,以形象,鲜艳、动态的教具吸引孩子,激起孩子的兴趣,给孩子留有一定的空间。在这节课上,老师与孩子们融入到一起,在老师的提示下,孩子们都有自己的创意,孩子们为自己能够自己设计的作品而骄傲Www.Jk251.com

    五、社会自我的培养

    在最后一节课中,是顾颖老师的《鸭子骑车记》,这是大班的励志故事,顾颖老师的这节课非常注重培养孩子的社会性,这节课不但有创意,也发展了孩子们的社会性。活动中,以一种旁观者的态度让幼儿观察画面中的细节变化,使孩子思维得到发展,图中,我行、我行,我一定行,单幅多图的认识,使孩子加深认识,各种小动物的表现,使幼儿受到感染。上课过程中,孩子们互相交流,这个鸭子到底能不能学会骑车,让孩子能正确的认识到日常生活中遇到困难该怎样去面对。活动中,前后呼应,内容新颖,借助绘本情境,以旁观者的心态,让不可能发生的事变成现实,让幼儿敢于尝试,励志故事通过语言的表述,及鼓励自己又可以鼓励别人,让幼儿在以后的日子中,知道只要敢于尝试,就一定能成功,让幼儿在社会性健康领域也深入其中,让幼儿在情绪、情境中得到体验,让幼儿善于发现,认识到自己的与众不同,增强了幼儿的自信心。所以在日常教学中,老师应注重孩子社会性的培养,包括正确的认识自己、认识自己的朋友、周围的事物等,大千世界的变化。

    这次听课学习活动虽然是短暂的,我却收获不少,我将积累这次学习活动的经验,将它们应用于自己的教学过程中去,与更多的教师们交流心得,努力提高教学质量。我相信只要我努力,就会像《鸭子骑车记》中的小鸭子一样,只要敢于尝试,就一定能成功。

    教学心得体会幼儿园 篇4

    一直不敢相信这世间的事物纠葛源自偶然,宁愿意那就是注定的缘分。

    就如我与这行知幼儿园,多年前我还是一个正准备中考的学生,临考前的一个月,老师说需要体检,而且要到平湖。虽然自己是平湖人,但是毕竟乍浦对我来说更情切,出生到那时候,依稀记得去过不过3次,一次为看病,一次赴宴,还有一次已经记不得,估计是到公园之类的地方,我对平湖的印象可谓陌生而遥远。就这样,在一个阳光明媚的早晨,我在初中老师的带领下驱车赶往体检的地方,汽车辗转,终于在一个感觉像之类的地方停了下来,当时我并不知道这就是教师进修学校,下车后我们赶忙排队在进修学校最前面的大楼前,我挤在队伍里,等待着老师的安排,无意间回望四周感觉树荫匆匆,一颗连着一颗,视线穿过前面几棵树后,我突然发现了一座漂亮崭新的房子,七彩色的栏杆,顿生喜爱,于是好奇地拉来同伴道:你看,前面的房子栏杆还漆成彩色的,是什么地方啊。同学没有回应我,就在这时,依稀听到人群里有人说:应该是座幼儿园吧。我半信半疑,从农村来的我见过的小学、中学,朴素而简陋,却不知最基础的幼儿园有这么漂亮的设施,还没来得及多想,我就在老师的引导下,匆匆往前赶。后来的中考,我阴错阳差地进入了幼师专业学习,此后的3年里,我早已把这事情淡忘,直到毕业前的实习,我被安排在第二幼儿园,当时我就拿着解放西路的地址,因为陌生辗转了半天,终于在二幼门口停下,一看表迟到了20分钟,纠结着等待我的是不是一顿“”,但事实不是,朱老师正带着另一个实习生我的同班同学阿邓在大一班门口,热情地对着我微笑,到现在都忘不了那情切、谦逊、柔美的微笑,让我有种迫不及待想要融入这个集体的冲动,她热情地带着我来到了当时的大四班,介绍了当时的班主任翟老师、顾老师,我就这样开始了我的实习生活。然后,注定在某天,我无意间来到教室后门口,又一次遇见那似曾相识的栏杆还有对面教师进修学校熟悉的一切,多年前的一幕浮现在眼前,原来我们早就相遇过,也许很多事早在你过去的某一个不经意间的一瞥亦或是某个已经记不起来的瞬间中告诉过你,未来的讯息,那就是注定的一种缘分。

    实习过后,我顺利地考取了第二幼儿园,在毕业那年的x月正式成为平湖市第二幼儿园(行知幼儿园)的一员。

    此后的每一天,我在这里学习、工作,我的努力、我的快乐、我的荣耀、我的悲喜……一切都为着她,我的生命从此和这座幼儿园交织在一起,不能分离。

    教学心得体会幼儿园 篇5

    对大班开展了情绪识别活动《心情与表情》,主要要达到以下两个目标:

    1.能够在观察、感知中,了解人的基本情绪特征。

    2.愿意与同伴分享自己的心情,知道好心情的重要性。

    我设计的环节是这样的:

    一、出示表情图片,了解人的基本情绪特征——喜怒哀愁。

    二、体验情绪特征——情绪配对。

    三、内化迁移情绪特征——幼儿分享与表情图相对应的事情。

    在设计此次活动的时候,我主要考虑到了以下几个小细节:

    1.看表情猜心情。

    我让孩子们看四个表情,然后根据这四个表情来猜测不同的四种心情,当孩子们不能根据表情猜测心情的时候,我通过自身的表情及心境表述,让孩子们能够理解。

    2.事件心情巧配对。

    我细心寻找了4张有具体事件的,分别代表4种心情的图片请孩子们进行观察、讲述,然后进行情绪配对,并在孩子们回答正确后出示相应的表情,让孩子们感受到成功的喜悦,并且让他们将情绪和具体事件进行了联系,明确了发生不同的事情会产生不同的情绪,并且能够将事件和情绪进行较好地配对,迁移了经验,有了初步的情绪体验。

    3.绘画分享情绪。

    在这个环节中,我为孩子们提供了四种情绪的图画纸,每一种情绪都用一种彩色纸:粉色代表喜、红色代表怒、蓝色代表哀、绿色代表愁,还在每张纸上贴上了相应的表情图,并让孩子们进行选择并绘画相应的事情。每组分别投放了4种表情的情绪图画纸,主要是为了杜绝同组孩子进行相互间的模仿;每组只投放了5张图画纸,主要是为了幼儿人手一张,拿到什么画什么,避免选择的时间浪费,同时也是为了孩子们能够描述自己的任何心情,避免孩子们一味地选择“喜”这种他们比较熟悉的情绪进行讲述。

    教学心得体会幼儿园 篇6

    在教研室领导的精心组织下,陈江小教和名师班数百名教师前往深圳上沙和下沙学习和观摩。在短短的一天学习里,不仅开拓了我的视野,更让我对自主高效课堂新模式有了更深刻的理解,对教育有了更深的认识,也明确了今后的开展该模式的方向,现浅谈我此行的体会:

    一、先学的重要性

    在下沙小学余俊杰老师的数学展示课《分数的再认识(一)》中,我感悟到学生课前学习的重要性,教师精心的设计导学案,让学生在课堂上淋漓尽致的表现,充分体现出学生乐学,教师乐教的氛围。

    二、注重学习兴趣的培养

    学习兴趣是学生最好的老师,是基于自己的学习需要而表现出来的一种认识倾向,它在学生的学习中具有重要的作用。在上沙小学的参观学习中,上沙小学的校长想我们介绍了学校的特色—阅读嘉年华,让我感悟到学生学习的兴趣培养的重要性。

    三、小组合作的必要性

    名师班的学习中,使我一再的接触了小组合作、交流、汇报的模式,给我感觉传统的教学模式,课堂上学生缺乏自由探索、合作学习、独立获取知识的机会。实践证明单独的行为参与不利于高层次思维能力的发展,只有积极的情感体验和思维交流,才能促进学生全面的素质提高。如果不善于和他人合作,将不同的知识加以交流、综合、提高和应用,就不能适应时代发展的要求。如今社会的各个领域都越来越注重充分的合作精神、合作意识和合作技巧。合作是一种比知识更重要的能力,它越来越成为当代人的一种重要素质,而受到大家的青睐。

    虽然这次的深圳之行将是我们名师班的结业学习,但是学海无涯,我会秉着这份神圣的职业,不断的学习新的教学理念,专研适合本校学生的教学模式,为陈江的教育事业奉献自己。

    教学心得体会幼儿园 篇7

    学期临近结束,绘本教学告一段落。这是我们第一次进行绘本的教学,原本对绘本有些粗浅的了解,但是自从接触到绘本教学之后,发现绘本是一件很好的东西,这些教材真的是精心挑选出来的东东,里面的一些教学活动,无论是儿歌还是故事,都很好听,好看。自学习之后,小朋友们都喜欢上这些儿歌和故事了,对儿歌和故事的记忆也很强。我想这将成为孩子今后人生中一顿不能忘记的精神大餐,成为孩子一段不能忘记的记忆。

    绘本好的理由,还有就是他对教学活动的开发很好。在他的教学参考中,设计的活动是丰富多彩的,可以说是尽量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能与教育因素。他通过一个教材,可以设计出许多个活动,这些活动及时连贯的,有时相互独立的,每一个活动的开发都能让孩子在原先的基础上再学到更多的知识,接触到一个新的视觉,以开阔孩子的视眼,增加孩子的阅历。

    因为我们都重视这项活动,因为我们非常认真地对待每一次的绘本教学,所以本学期的绘本教学是一个良好的开端,希望下学期我们还能继续把绘本教学继续进行下去,让孩子在绘本教学中得到更多更多的有益经验。

    绘本教学的心得体会3

    幼儿绘本阅读教学是通过幼儿对绘本的阅读和教师有效的引导,让幼儿在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,获得思想启迪,享受审美乐趣,发展观察力、理解力、判断力和口语表达能力。

    本学期,我们根据孩子孩子的年龄特点,继续开展绘本教育教学活动,循序渐进地培养幼儿绘本阅读的能力,培养幼儿的阅读兴趣,良好的阅读习惯,发展能力。通过一学期的绘本教学,让我进一步了解绘本以及在以后的教学中如何上好阅读课。

    然而,今天我想就早期阅读中的绘本教学来谈谈我的想法。早期阅读中的绘本教学有它的几个策略和原则以及其相应的教学链的概念。借用许老师的话:绘本教学手不离书、眼不离图、从图示上获得、用图引出文字。对话式学习:里面有什么,看到了什么。过渡到理解式学习:两个课时孩子喜欢哪一页,就看哪一页。讲清一页的画面,发现问题、提出问题。好朋友讲的是这一页吧?你怎么知道?你还发现了什么。最后表演故事。这个过程中我们始终要帮助幼儿学习正确的阅读方法和技能。幼儿阅读主要是凭兴趣阅读的,他们注意的是画面。他们的目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引,很难做到从头到尾在仔细阅读,我们应该逐步培养幼儿独立的阅读能力。当然,教会幼儿阅读时要有顺序的阅读,并要教会幼儿认识图书的封面、封底、内页等,要让幼儿知道阅读一本书时应该从头到尾一页一页地看。在观察某个画面时,也应和看图讲述的一样,按一定的顺序进行。如:了解画面上是什么时候,画的是什么,画面上有什么,在干什么等等。

    上一堂课、读一本书,不是阅读活动的全部,但我们可以此为阅读的开始,读一本书可以是10分钟,也可以是半小时,但是学会读书的方法,感受读书的乐趣,则需要其它更多的智慧。作为孩子的老师,我常常给班里的孩子们选择一本本图文并茂、寓意深远的图书。其中一个个生动的故事、一幅幅精致的画面,常常给我们带来了无限美妙的听觉、视觉感受……孩子们也会重拾我讲故事的那本图书,学着我讲述的样子或喃喃自语或担任起“小师者”的角色,那一刻,我们也会为孩子们会看书、看懂书而倍感欣慰。

    绘本给大班的孩子带来了阅读的欲望,为孩子们提供了一个观察世界、认识世界的窗口,让孩子们有了一个表现自我的舞台。绘本正以她无穷的魅力,渐渐融入到幼儿园和家庭的读书活动中。不管是幼儿园中的经典阅读,还是家庭中的亲子共读,我敢说,绘本是一种最适合低年领孩子阅读的书籍。因为绘本的魅力不仅仅在于吸引儿童,他还会让成年人,甚至老年人读了以后都找回了童心的感觉。阅读绘本,分享绘本,如果你参与其中,你一定会感受到其乐无穷,你和孩子们这一生一定会受到最大的教益!绘本阅读,一把打开孩子心扉的钥匙!让我们一起走进绘本的世界!

    教学心得体会幼儿园 篇8

    真正让孩子玩起来、动起来、运动起来,把属于孩子的游戏还给孩子,下面我们一起看看这篇《运动着的快乐童年》。

    本年度学前教育宣传月的主题为:游戏——点亮快乐童年!让全社会再一次聚焦游戏,聚焦游戏对幼儿发展的价值。修正成人世界的幼儿观、教育观、课程观,正确认识游戏对幼儿的意义和价值,真正把游戏的时间、空间和权利还给幼儿是当下全社会共同努力、急需改变的一件事。

    游戏与运动的关系自然也是非常密切的。

    幼儿的游戏需要他们具备一定的运动能力,运动能力是幼儿开展各种游戏的手段和基础,良好的运动能力可以充分满足幼儿在游戏中的游戏需求和身体活动,进而不断形成良好的游戏体验和心理感受,不断建立与形成自我与世界的关系,不断形成健康良好的身心。

    运动能力的发展也需要幼儿的游戏,通过游戏,幼儿发展运动协调能力。每天在大量的游戏进行中,幼儿不断在游戏的进行中探索发现自己的身体,形成良好的身体意识和概念,不断通过游戏的践行发现了解自己身体的运动能力,不断通过游戏来丰富和提高自己的动作模式和运动能力。

    游戏与运动的关系是密切联系的,相互作用的,正确理解两者之间的关系,有助于我们正确的理解和实施幼儿园的课程,有助于我们正确理解幼儿园的体育。当下我们的幼儿最缺乏的是游戏活动的时间、空间和权利,而不是有些学者们所强调的所谓“规范化”“科学化”甚至是“中国化”的体育,我们需要理解幼儿期是人生的一段特殊发展时期,幼儿的体育有别于成人的体育,幼儿有着自己特殊的不同于成人的需要,有不同与成人的精神生活。

    让幼儿游戏起来吧,拥有游戏就拥有了运动,跃动起来的童年才是真的快乐童年!

    教学心得体会幼儿园 篇9

    帮助幼儿学会生活,“寓教育于生活和游戏中”等内容,一日生活皆教育。活动时,鼓励幼儿表达自己观点,尊重并回应幼儿的想法与问题,实现他们的主体性,相信“每一个幼儿都是积极主动、有能力的学习者”。

    教师保持积极乐观的情绪状态,有亲和力,支持幼儿的行为,能让幼儿在一日生活中是自信的,并能大胆地表达自己的想法和情绪,实现他们快乐成长的目的。《评估指南》中指出大班下学期采用多种方式有针对性帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等方面的准备,顺利过渡到小学。

    家长有机会可以体验幼儿园生活,参与幼儿园管理,家长有了体验和管理,对幼儿园的教育理念,甚至《指南》会有了解,比在家长会单纯的呈现要好。也能感知幼儿活动以“游戏”为主的重要性。

    科学评价,扭转“重结果轻过程”,注重过程评价,过程性评价一定是以“儿童为本”。聚焦班级观察,观察是重点,观察不光是看,要走进去,观察幼儿行为特征,并能看到师幼真实的互动状态和对话。

    教学心得体会幼儿园 篇10

    20__年5月日,我有幸听吴老师的专题讲座《幼儿与游戏》的相关知识,内容中所涉及到的内容都是日常工作中我们所碰及到的,并且对我们日常的工作起到了很好的指引作用。内容中特别强调了游戏在幼儿教育中的重要性。下面我就谈谈在这次培训学习中我获得收获。

    在这次培训中,吴老师让我们记住三句话:

    一、儿童从一出生开始就是主动的,有能力和自信的学习者;

    儿童的学习方式就是玩,喜欢自由自主的玩,我们老师能给孩子自由玩吗?我们是不是无形中限制了孩子?其实我们要把游戏的空间还给孩子,呵护孩子而不是控制。

    其实想想,不让幼儿自由自在的玩根本原因是“我不相信他”真的就像吴老师说的那样:不要以为你什么都教,请相信他,给他空间解决,他会想出办法来的。我深深的反思我自己,是啊,如果我把他当一个学习者,支持他、相信他、回应他、推动他,那肯定会发现他的学习是那么的精彩。要知道儿童的各种能力是在活动中发展起来的。吴老师给我们讲个例子:幼儿在游戏的过程中学会用筷子,那他的手部的能力得到发展,脑部也跟着发展了。我们要做的就是培养孩子的学习特点。

    二、在我眼中的儿童形象,和我们童年的经验,深刻影响着我们的课程观、儿童观、教育观;

    在区域材料的投放上,吴老师抛出了一个问题:怎么样才能站在儿童的角度去想问题?她告诉我们,在你创设幼儿园环境时,想想你的在小时候,你喜欢玩些什么?你最喜欢怎样玩?你就能知道材料怎么来了。

    在游戏中的材料是如何跟进的呢?一是我们要明白材料的寻找过程本身就是游戏;二是材料的多种使用就是游戏水平高低的体现,它包括想像替代、开放性的材料、材料的使用方法不限定。

    总之,我记住了这句话:请与你的童年游戏经验链接。

    三、教学就是倾听,教学就是回应

    我们要倾听儿童的心声,孩子们在玩游戏时,在一边站上一会儿,给学习留出空间,仔细观察孩子在作什么?然后,用心感受,如果能够很好的理解他,那我们的教育就会和以前不一样了。

    在倾听孩子的同时追随孩子的学习方向,他需要帮助,遇到困难时我们及时回应他,关注孩子们的学习品质是我应该做和改变的。

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