雾凇时教学实录片断及点评 优秀教案推荐

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随着小学教师工作的不断熟练，我们需要撰写教案，教案也是老师教学活动的依据，高质量的教案对小学生的成长有促进作用，有没有可以参考的小学教案呢？小编为你推荐《雾凇时教学实录片断及点评 优秀教案推荐》，希望您喜欢。

片断一：分层品词，赏雾凇秀美

师：同学们轻声读读课文第一和第三自然段，边读边想一下你最愿意用文中的哪一个词来描写雾凇奇观的美。

生：我用千姿百态，因为这个词写出了雾凇各种各样的美丽姿态。

师：是呀，千姿百态确实写出了雾凇姿态的美。

生：我用琼枝玉树这个词，因为它告诉我枝头上的霜花像玉一样美。

师：琼是个生字。它指什么呢？

生：琼是指美玉。

师：琼和玉常用来表示美好的事物，如好的酒叫（学生说琼浆玉液。）

师：漂亮的房子称（学生说琼楼玉宇。）

生：我用洁白晶莹，因为它把雾凇洁白无瑕、晶莹透亮的美写得很形象。

师：雾凇的确是一道秀美的奇观，而它的美也确实不能用一两个词道尽。

多媒体出示：

雾凇奇观

洁白晶莹缀满枝头

银光闪烁美丽动人

千姿百态琼枝玉树

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表演激趣

教师：你们有兴趣演一演这个故事吗？可以根据课文主要内容自由想象。

（学生自主推荐，自告奋勇表演。老师准备狐狸和乌鸦头饰。）

表演实录：

乌鸦做飞着的样子，小乌鸦唧唧喳喳。

乌鸦叼着肉显出得意的样子。狐狸出来看见乌鸦的肉表现出谗的样子。

狐狸：亲爱的乌鸦，您好！

乌鸦：（不动声色）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？

乌鸦：（斜着眼看了一眼乌鸦）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮，麻雀比起您来可就差多了！您的嗓子真好听，谁都爱听您唱歌。您唱几句吧！

乌鸦：（仍然只是看了看乌鸦，还是不做声。）

（此时，已超越了课文的内容，乌鸦的肉并没有掉下来。演狐狸的同学听了一下，看了看教师，不知如何是好。教师灵机一动，问扮演乌鸦的同学：是狐狸的话说得还不够动听，还没有打动你？拌乌鸦的同学闭着口点了点头。教师马上点拨狐狸：乌鸦还没开口，你还得再想办法呀！）

狐狸：亲爱的乌鸦，您的眼珠可真黑呀！人类比起您来可差多了！

乌鸦：你说的是真的吗？

肉掉了下来。狐狸赶快叼起肉回到座位。教室里响起一片笑声。

点评：教学是学生、教师、文本之间的对话过程，在表演故事的语言实践活动中，教师作为伙伴参与其中，适当点拨、引导，并且运用了发展性评价，积极鼓励学生投入语言实践，使课堂教学焕发出生命的活力，碰撞出智慧的火花。

延伸存趣

1、引导总结

学了这篇课文，你有什么想法？

2、扩展阅读

师介绍狐狸和乌鸦的相关资料。

教师：课文中的狐狸和乌鸦是作者赋予了人的思想、语言、行为，那么自然世界中的狐狸和乌鸦又是怎样的呢？

学生互相交流课前搜集到的有关狐狸和乌鸦的信息，教师也提供自己所搜集到的资料供学生交流。

3、续编故事

教师：大家也可以像这些作者一样编出你们自己的狐狸和乌鸦的故事，讲给大家听，还可以投到杂志社，让更多的人来听。

学生自编自演，互编互演。

点评：本环节的设计注重创新意识的培养，注意课内与课外的结合、语文教学与自然生活的联系，体现了大语文教学观，体现了课程标准关于教学内容的认识要宽泛的精神，体现了创新教育的开放性原则，拓展了学生的语文学习空间。

泉水第二课时教学实录优秀范文

师：同学们，刚才听的这首《泉水丁冬响》好听吗？这节课，我们继续学习《泉水》。“泉”是要求掌握的生字，再看看老师写一遍。（板书课题）

师：齐读课题。（生读课题）

师：课文里的生字词，还记得吗？谁能当小老师带大家读一读。（生带读，齐读）

师：上节课，我们已经知道了泉水从石缝里冲出来，流进山腰的水池，流过山间的平地，流到山坡的果园，穿过静静的山谷。（贴图、板画）

师：想继续了解泉水吗？自己再读一读课文，注意：读课文时要做到三到：眼到、口到、心到。边读边想，读懂了什么？（生读课文）

师：你读懂了什么？

生１：我读懂了泉水很多很多。

师：你从哪里读懂的？请你给大家读一读句子。

生１：泉水说：“来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

师：（课件出示）来吧，我的水很多。

来吧来吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

这儿有两个句子，自己读一读，发现了什么？

生２：我发现了第二个句子比第一个句子多了一个“很多”。

师：再读一读，两个很多和一个很多给你感觉一样吗？

生３：不一样，两个“很多”感觉水更多些。

师：再读，还有什么感觉？（生答不出）

师：听老师读一读，看看你有什么感觉。

生：第二个句子感觉更热情一些。

师：这个句子里，你有什么不理解的地方吗？

生：什么叫“天然水塔”？

师：你真会提问题。课文里的学习伙伴也向我们提出这个问题。先看看什么是水塔。（简笔画出水塔）水塔是人工建造的，里面储水，这水要不断补充。天然水塔是指──大自然原来就有的，不是人工建造的。天然水塔的水藏在哪呢？

生：藏在地下。

师：你从哪知道的？

生：原来是一股清泉从石缝里冲出来。

师：你真会读书，能联系上下文的内容来理解，这是一个重要的学习方法。（看课文插图）山上的泉水源源不断，所以才会“很多很多”。

师：这句话里。热情的泉水把水送给了谁？（贴图）山里的姐姐来打水（板书：打水）

师：现在你们都来当热情的泉水，我是山里的姐姐，你们喊我一声山里的姐姐。

生：山里的姐姐。

师：哎，泉水。泉水，你们好！

生：山里的姐姐，你好！

师：泉水泉水，我要打些水回家作饭吃。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：泉水泉水，我要打些水回家沏茶喝。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：泉水泉水，我要打些水回家洗衣服。

生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

师：谢谢，谢谢！真是热情的泉水！从你们的笑脸上，从你们的话里，老师感受到你们帮助了山里的姐姐，心里是多么快乐呀！再读一读吧。