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提起教案,我相信大家都不陌生,一篇好的教案需要我们精心构思,一份优质的教学方案往往来自教师长时间的经验累积,小学教案该怎么写?下面是小编为您精心收集整理,为您带来的《色鹿优秀模板》,仅供参考,希望对您有帮助。
基础目标:
1、引导学生自己读懂课文意思,理解课文内容。领悟九色鹿见义勇为、不图回报的品质,谴责调达背信弃义,恩将仇报的可耻行径。
2、让学生在自主学习的情境中,通过多种形式的朗读,体会文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
发展目标:培养学生自能读书的本领,通过抓住关键句子、关键词语理解课文。
教学重点:体会九色鹿的舍已为人、见义勇为的精神,把握表现调达前后截然不同的两种态度的有关词句,反复朗读,认真体会,感悟理解。
课时安排:二课时教学过程:
一、整体感知内容
1、同学们,知道我们今天要上哪一课吗?
2、谁能代表你们班的写字水平上黑板把课题写一下。
3、你们看过动画片《九色鹿》吗?一位中年学者在谈到《九色鹿》这部动画片时曾说过这么一段话:“这是一个古老的敦煌故事,我看一回感动一回。我语言乏力,实在没法称赞它。我只是想说:让我再看一遍吧!如果金钱可以买回过去的时光,我愿意倾家荡产去看《九色鹿》”听了这段话,大家是不是也想看看这部动画片?可惜,我没找到!不过,动画片《九色鹿》就是根据我们今天要学习的这个民间故事创作的。他的字写得真好,谁也能把课题读好?齐读。
4、课前,大家都进行了预习,预习得好不好,我们马上见分晓。
(1)你认为哪个词最有挑战性就读哪个。(指名选择朗读)
惭愧皇榜斥责滥杀无辜发誓发财背信弃义恩将仇报(齐读斥责、惭愧、发誓)
(2)文中有两个多音字,谁来读?“泄露(lòu)暴露(lù)”齐读
5、谁能告诉大家九色鹿的名字是怎么来的?
多美的九色鹿啊!谁来把课文第一段读给大家听听?
6、故事中的主人公除了九色鹿以外还有谁?(板书:调达)这又是个多音字,在文中读“diào”。
7、九色鹿和调达之间到底发生了一个怎样的故事呢?请大家带着这个问题轻声读读课文,同时要把字音读准,把课文读通。
8、谁能概括地告诉大家:他们之间发生了一件什么事?
相机板书:
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色鹿教案 教案精选
一、导入语
1、丽的繁体字理解。
随几板书:九色
2、过渡语:九种颜色的鹿到底长什么样以及关于它的一些感人故事,让我们一起打开课文快速地读读,知道故事的主要人物和故事情节。
二、初读课文
1、学生自读课文,师随机板书:九色鹿
斥责救捉
得赏
调达国王
惩罚
三、精读课文
(一)精读第一部分
过渡:那么,九色鹿是如何救调达,以及得救后调达的言行怎样?指名读2~5小节。
1、学生自读课文2~5小节
(1)、九色鹿如何救?随机小黑板出示:九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上岸来。
a、理解“立即”
b、理解“纵身”
(2)、调达的言行怎样?随机出示:谢谢你的救命之恩。我愿意永远做你的奴仆,终身受你的驱使……
a、理解“连连向九色鹿叩头”
b、理解“永远”
c、理解“终身”
过渡:看到此情此景?九色鹿只说了这些话!出示:我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算是知恩图报了。
(3)师:多么真诚、亲切地话呀!
a、理解“泄露”
b、理解“知恩图报”
过渡:滴水之恩必当涌泉相报,更何况是救了自己宝贵的生命,面对不图回报的恩人,调达(引读)出示:调达郑重起誓,决不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了。
(4)理解“郑重起誓”并让学生扮演调达进行情境表演。
过渡:学到这儿,老师也不禁被九色鹿的舍己救人与不图回报的崇高品质所感动,多么好的一只鹿,一只双角如雪,有着一身鲜艳毛色的九色鹿啊!让我们再次感受漂亮的九色鹿的高尚的品质,齐读1~5小节。
(二)精读第二部分
过渡:然而,正当九色鹿在春光明媚的山林中,躺在开满鲜花的草地上睡得正香时,却不知道恶运正悄悄地降临了,这一切实在是来得太突然,让我们一起默默地读6~7小节,明白是怎样的恶运?学生自看,说自己的看法,并指导联系上文让学生说说。
过渡:睡得正香的九色鹿在好心的乌鸦急切地叫喊声(引读乌鸦说的话)九色鹿惊醒了,面对突如其来的军队,他发现自己(引读:处在刀枪箭斧的……调达正站在国王身边。)
1、九色鹿恍然大悟,她看到了调达,她明白了一切,她明白了什么?
2、然而九色鹿并没有束手就擒,她要把自己的气愤激昂地说出来。出示:九色鹿非常气愤,……难道不怕天下人笑话吗?(齐读)
理解“见利忘义”,指出调达是一个见利忘义的小人。
3、同学们,读着九色鹿的话,我也为九色鹿感到痛心,调达居然,哎!(学生说)
4、让我们设身处地地去感受九色鹿当时的气愤,齐读
5、过渡:面对九色鹿的一番慷慨激昂,九色鹿的那颗善良的心以及她那凛然正气也已深深打动了国王,国王(引读)
理解“斥责”,并让学生情境表演
过度:故事看完了,你有什么感受?(学生说)
随机出示:九色鹿,我想对你说……
调达,我想对你说……
国王,我想对你说……
……
结束语:九色鹿与调达截然不同的人格品质已深深印在了同学们的脑海里.我们庆幸九色鹿没有被捉,而那灵魂肮脏的小人调达也得到了应有的惩罚.相信,随着故事在民间的流传,九色鹿将受到世世代代的人们的喜爱与敬仰,而调达必将受到世世代代人们的唾骂!
色鹿 小学教案范例
教学要求:
正确、流利、有感情的朗读课文,详细复述。
学会本课生字、词语。
通过文中具体描写的语言材料,领悟九色鹿救助他人,不图报答的优秀品质,谴责背信弃义,恩将仇报的可耻行为。
第一课时
导入新课
初读指导
了解课文梗。
九色鹿是一个什么样子的鹿?
《九色鹿》描写的是一个什么样的故事?
学习生字词。
边读边画出带有生字的词语。
互相交流。
思考,讨论;
如何记住一些难写的字?
朗读课文。
第二课时
检查复习
听写并解释。
讨论分段。
精读训练。
指名读第一段,并概括段落大意。
默读第二段。
理清层次:
鹿救调达调达感激鹿不图报调达起誓
理解九色鹿立即纵身跳进河中,将落水人救上来。
分述九色鹿和调达的表现。
即兴表演。
读第三段,主要写了什么?
联系第二段调达所说的话,你觉得调达是一个什么样的人?
想想,为什么这样说?
在皇榜面前,调达表现得怎么样?
调达的这种行为,在文中可以用哪些词语来形容?
说说这是为什么?
为什么说调达是一个灵魂肮脏的小人?
自由读课文,理解课文,讲述故事。
总结谈话。
板书设计:
28九色鹿
救(立即纵身)
谢(连连叩头)
九色鹿拒(打断并不是要)调达
誓(决不说出)
带路(捕捉)
怒斥(灵魂肮脏)
色鹿教学设计 教案精选
教学目标学会传,命,冲,必,告,军,义,失8个生字,会认彩,奔,虹,谢,客,诉,带,消8个生字.正确,流利,有感情地朗读课文.读懂课文,明白做人要守信用的道理.
教学重点掌握本课要求学会和会认的字.
指导朗读,调动学生的情感体验,欣赏九色鹿的的勇敢,感受她善良;痛恨猎人的忘恩负义.
教学难点正确,流利,有感情地朗读课文.读懂课文,明白做人要诚实守信的道理.
教学过程第一课时:学习生字,初读课文,学习课文的第一自然段.(略)
第二课时
教学目的
学习本课生字必,军,义.
有感情地朗读课文.通过读文,懂得做人要诚实守信.
教学重点
1.会写本课生字必,军,义.
2.有感情地朗读课文,欣赏九色鹿的勇敢,感受它的善良.
教学难点懂得做人不能忘恩负义,要诚实守信.
教学过程
一,复习生词,激趣导入.
1.出示九色鹿图片,学生齐读课题.
2.复习生词.
3.师复述上节课所学内容.
二,朗读课文,品悟词句.
(一)学习课文第2~4自然段.
1.生自由朗读第2,3,4自然段.看看都知道了些什么
2.生生交流,再全班交流.
3.指导生朗读:一天,有个猎人不小心掉进河里,他吓得大叫:'救命啊!'
4.指导生朗读:这时,九色鹿从森林里冲出来,救起了他.
(1)引导读词,冲出来.感受九色鹿跑出森林时速度非常快.
(2)生带着动作读句子,感受九色鹿的善良,勇敢.
5.引导生读猎人跪下来向九色鹿道谢.
6.指名生读第3自然段.体会九色鹿冒着生命危险去救猎人,却不求回报.
7.这个时侯,猎人对他的救命恩人九色鹿是怎样回答的呢指导生朗读:猎人点头说:'我保证不告诉别人.'通过老师评价性的语言理解保证的含义.
8.齐读第2,3,4自然段.
(二)学习课文5~6自然段
1.猎人会守信用,保证不告诉别人吗请同学们自由地读读课文的第5,6自然段,找一找答案吧.
2.指导生朗读:猎人为了得到黄金,就带着国王的军队到河边去.
(1)体会猎人的不守信用.指名生与我保证不告诉别人对比读.
(2)全班同学将猎人所说和所做再次对比读.
3.指导生朗读:他假装掉进河里,果然,九色鹿又出来救他了.
(1)第一次猎人是不小心掉进河里,那第二次他为什么要假装掉进河里呀
(2)师生配合读,感悟果然.
4.听到猎人做的保证,现在又看到猎人所做的事,你们有什么想法呢生答后,再次对比读猎人说的话和所做的事的句子.
4.指导生朗读:九色鹿把背上的猎人丢进河里,对国王说:'我救过这个人,他却带你们来捉我,真是忘恩负义呀!'
(1)设问:如果这个忘恩负义的猎人现在在你的背上,你会怎么做呢体会此时九色鹿的生气.
(2)在读中理解忘恩负义.
5.如果这时你是那国王,在听了九色鹿的话以后,你会想些什么,说些什么呀(先让生独立思考,再同桌交流,最后指名生谈谈自己的想法)
三,小结全文,升华情感.
九色鹿虽然消失在了森林里,但他的善良,勇敢会永远地留在我们的心中.
让我们一起带着对九色鹿的美好祝愿,读一读故事的结尾吧.
四,识记生字,指导书写.
1.齐读必,军,义.
2.师范写军.
生独立练写,师巡视指导.
板书设计:
(图片)20九色鹿
善良勇敢
救捉
猎人(图片)
忘恩负义
色鹿自然段修改建议 教案精选篇
安徽省舒城县实验小学袁传东
前几天,我执教了苏教版小学语文四年级上册教材第21课《九色鹿》(教材第112页),在教学中,我发现文中第三、四自然段衔接处不是很好,请看《九色鹿》第三、四自然段:
落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”
九色鹿打断了调达的话,说:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算知恩图报了。”
这两个自然段写了九色鹿救了调达后,调达非常感激九色鹿的救命之恩,调达说“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”九色鹿打断了调达的话语,这里的省略号表示话语被打断了,突出表现了“九色鹿救人不求回报”的品质。而在教学中,如果按原文来读,就读不出话语被打断的感觉,主要是因为提示语“九色鹿打断了调达的话,说”在中间,学生读了这提示语过后,再读后面九色鹿说的话,当然读不出调达话语被打断的味道。如果将提示语“九色鹿打断了调达的话,说”放在第四自然段的后面,效果就不一样了,这样学生就能读出调达的话语被打断。请看修改后的三、四自然段:
落水人名叫调达,得救后连连向九色鹿叩头,感激地说:“谢谢你的救命之恩。我愿永远做你的奴仆,终身受你的驱使……”
“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处,就算知恩图报了。”九色鹿打断了调达的话,说。
虽然只是提示语的位置移动了,但读起来更符合原文的意思。以上只是我个人的理解与建议,不知是否妥当,敬请专家及同行们给予指正!
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第18课《狼和鹿》作业
设计目标
1、正确书写本课10个生字,结合语境理解词语。2、理解课文内容,体会句子中加引号词语的意思,并通过感情朗读表达自己的感受。3、通过诵读《狼和鹿》,体会自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。经典作业设计案例作业设计设计意图难易程度你知道哪些描写“狼”和“鹿”的成语,试着各写几个,比比看谁写的多。描写“狼”的:描写“鹿”的:积累有关动物的成语,丰富学生的词汇量。(建议第一课时使用)☆☆☆课文直通车。人们做梦也不会想到,他们()的狼,()是森林和鹿群的“功臣”。而人们特意要()的鹿,一旦在森林中()地繁殖,倒成了()森林、()自己的“祸首”。“功臣”本意是指,在文中是指。“祸首”本意是指,在文中是指。当人们知道这一切真相时,会怎么想?又会怎么做呢?引导学生理解课文内容,体会句子中加引号词语的意思。(建议第二课时使用)
☆☆☆☆☆读课文,填数字,说体会。
1、一百多年以前,凯巴伯森林里大约有只鹿。2、凯巴伯森林的枪声响了年,狼与其他一些鹿的天敌,总共被杀掉只。3、很快,鹿的总数就超过了只。4、仅仅两个冬天,鹿就死去了只。到1942年,凯巴伯森林只剩下了只病鹿。读了这些数字,你有什么感想呢?通过直观的数字,帮助学生更深刻地体会到自然界中各事物间的内在联系,懂得破坏生态平衡将会给环境带来无法想象的灾难。(建议第二课时使用)☆☆☆☆☆