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  • “番茄太阳”教学设计

    发表时间:2022-01-28

    【www.jk251.com - 番茄太阳教学设计】

    大家对教案都很熟悉了吧,教案在我们教师的教学中非常重要,用心编写教案才能促进小学的教学进一步发展,怎样写好自己的小学教案呢?为了解决大家烦恼,小编特地收集整理了“番茄太阳”教学设计,供大家参考。

    (第二课时)

    仙林小学孙信虎

    教学目标:

    体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟明明美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文中的人物语言。

    教学重点、难点:

    感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情地读好课文。

    教学手段:多媒体课件。

    教学过程:

    一.复习导入:

    1.谈话:同学们,上节课我们已经初读了这篇课文,你知道这篇课文的主要内容是什么吗?

    2.指名说。

    二.精读指导:

    1.出示问题:为什么明明能让“我”的心里感受发生那么大的变化?明明究竟是一个怎样的孩子呢?

    2.请大家翻开书,分成小组讨论一下。然后把结果填写在表格中,交流一下。

    3.交流研读。(出示指导朗读)

    (1)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。(爱笑)

    (2)如果不是盲童……像个天使。(美丽的女孩)

    (3)有一次,……拐杖的声音。(聪明)

    (4)明明一面用手摸一面笑……追着人走。(开朗、活泼)

    (5)她问我许多……回答着她。(求知欲强)

    (6)要走的时候……好不好?”(善良)

    4.明明虽然是个盲童,但是她美丽可爱、活泼开朗、聪明机灵,又很乖巧懂事,有一颗善良的童心,懂得关爱别人。深深地感动了我们,也感动了作者。使得作者的内心世界发生了巨大的变化。

    5.出示:“我”的内心发生了怎样的变化?请你在文中画出描写作者心情变化的语句。(相机板书:灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动)(指导朗读)

    6.引读:是啊,我的泪哗地一下子流了下来。红红的“番茄太阳”就一直挂在“我”的心中,温暖着“我”的心。课文中“番茄太阳”一共出现了三处,都有什么含义呢?找到有关语句读一读,体会一下。

    (1)明明听了爸爸的话……就像番茄。(太阳)

    (2)“我”看到明明的笑脸……那么美丽。(明明的笑脸)

    (3)“我”听了明明的话,心里受到了巨大的震撼,因此,觉得明明的童真和爱心就像“番茄太阳”一样温暖而美好。(明明美好的心灵——真诚的爱心)

    三.当堂小练笔。

    1.明明美好的心灵就像太阳一样挂在作者心中,温暖着她的心,也温暖着我们的心。你想对明明说几句话吗?下面我们来听一首歌曲,酝酿一下感情。歌曲中的小朋友也想把太阳留给我们,歌曲名字叫《种太阳》。

    2.播放歌曲《种太阳》。

    3.指名说一说。

    4.写一写。

    5.古今中外,有许多诗人都不约而同的将美好的东西比作太阳,你能想起几首吗?(相机出示古诗),课下去搜集一下。

    板书设计:

    12.“番茄太阳”

    灰暗——温暖——喜欢——快乐——感动

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    jk251.cOm扩展阅读

    太阳是大家的教学设计优秀模板


    教学目标

    1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

    2.理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的和平快乐氛围。

    3.培养学生的想象能力、表达能力。

    教学重难点:

    1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

    2.理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的和平快乐氛围。

    教学资源:

    1.多媒体课件

    2.《七色光》歌曲

    教学过程:课前播放《七色光》歌曲,激发学生的学习兴趣,使学生心情放松。

    一、复习生字

    二、确立学习目标

    1.学生自定学习目标。

    (1)引导学生形成确立学习目标的思路。

    引导学生经过默读诗题、诗文、尤其是读好课后训练要求的题目,然后思考本节课的学习目标。

    2.教师综合学生提出的学习目标,提出本节课的学习目标。

    (1)正确、流利、有感情地朗读诗歌,背诵诗歌。

    (2)理解诗歌内容,体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的快乐氛围。

    三、情感渲染,导入新课

    出示课件中的太阳,让学生谈谈:喜欢太阳吗?为什么喜欢太阳?

    四、理解诗歌内容

    (一)读全文,整体感知。

    1.学生自由地读诗文。

    2.抽四名同学分小节读一读诗文,读完后先自评,然后请同学评。

    3.教师配乐范读诗歌,激发学生读好诗歌的愿望。

    (二)指导精读,积累感情

    1.学生自由读第二小节诗文,并用“﹏”画一画太阳为我们做了哪些好事。

    2.把描写太阳动作的词语画上圆圈,引导学生从这些词语中体会到太阳对人、动物、植物的好处?

    3.根据学生的回答板书:洒拔陪看。

    4.小组讨论:“洒拔陪看”为什么用得好。

    5.点名拟人方法的好处,为仿写做铺垫。

    6.组内练习读第二小节诗文,组内自评。

    7.学生自告奋勇读,其他同学评价。

    8.师生看板书合作读。

    9.练习背诵。

    8.仿写训练,拓展深化

    (1)体会省略号的作用。

    (2)学生说说太阳还做了哪些好事。

    (3)伴着优美的音乐,欣赏阳光下的事物,感受世间万物在太阳的照耀下更加美好。激发学生的创作灵感。

    (4)引导学生用拟人的手法进行仿照第二小节诗文写一写太阳还做了哪些好事。

    (6)学生把自己仿写的诗文读给全班同学听,其他同学做评价。

    (三)指导朗读第一节诗文

    1.观看云彩图,感受太阳升起和落下的景象。

    2.找出第一句诗文中描写的两种事物。

    3.找出第二句诗文中的两个动词。

    4.通过板书指导背诵。

    (四)朗读理解三、四节诗文

    1.指导朗读三、四节诗文。

    2.小组讨论:太阳就要到别的国家了,你们想让太阳带去哪些祝福?

    3.体会各国儿童的团结友爱,感受诗歌的和平快乐氛围。

    4.板书:同一个太阳、同一个梦想

    五、指导背诵全文。

    1.学生自由朗读全诗,体会诗歌的快乐氛围。

    2.师生看板书回顾全文。

    3.学生看着板书练习背诵。

    六、总结

    1.学生谈本节课学到了什么?

    2.教师总结

    3.全班的同学,朗诵诗歌。

    七、作业

    把自己喜欢的诗句抄写在方格本上。

    板书:25.太阳是大家的

    朵朵白云做了多少好事从西山落别的国家里

    红彤彤的晚霞洒拔陪看趁小朋友

    升起走向另外的国家小树和鲜花

    落下等、盼

    同一个太阳同一个梦想

    种片太阳花教学扎记


    《种一片太阳花》教学扎记

    《种一片太阳花》最后一段说的话意味深长,我在引导学生理解时,一改以前教师说学生记的方法,而是让学生自己在文中找出与之相关的句子并说出体会。一开始,学生对自己的想法都有些不肯定,面对我有的同学因为怕错而不敢说,我及时地让同学们在小组内把自己的想法说出来。不一会儿,同学们就沉浸在热烈的讨论气氛中,那些平时不愿说的学生也把自己的想法大胆的说了出来。因为刚才是他们自己从课文中寻求答案,所以每名同学的看法都有理有据,再加上从讨论中找到了与自己观点相同的伙伴,也就增强了他们的自信心。讨论结束后,我将机会给了刚才那些想说而又怕说的同学,让他们把对句子的理解谈出来,侧重点不同理解也就不尽相同,我随机鼓励,让他们带着成功感置身于快乐的课堂中。

    《种一片太阳花》

    今天我执教了《种一片太阳花》。本文借物喻人,借写太阳花的美丽与顽强的生命力,给人们一些启迪,引起大家的思考。

    我校正在进行两步四环教学模式的探索,为了让老师们对这一模式有更深一点的认识,我在教学时尽可能地渗透,为老师提供一点参考。所以在教学设计时就按此模式设计教学。但两步四环一般需要两个课时,老师们时间有限,所以我尽可能地在一个课时中体现两步四环的主要组成部分。这是当时的设计思路。

    我在教学时,先让学生用以前的常用的方法,通过补充题目的方法引导学生概括文章主要内容。学生通过读课文,根据课文内容,用一些词语将课题扩写一句话,这样既能概括课文主要内容,又进行了语言文字训练,应该说这是一个比较成功的方法。这一环节使学生了解文章写了什么。

    接下来我问:为什么要写这样一篇文章,作者只是为了告诉我们他们种了一片太阳花吗?这一环节主要是引导学生体会文章的写作目的,解决写了什么。

    然后我引导学生重点理解作者是怎样来写的,即抓住课文第68自然段通过读来体会太阳花的特点。如不娇不雅,色彩鲜艳、生命所顽强,。更是通过第9自然段引导学生体会太阳花的集体主义精神。引导学生体会作者写这篇文章的真实目的。并解决为什么要这样写这一目标。

    课后拓展,我给学生推荐了《榕树》、《咏梅》、《古井》等文章。进一步体会借物喻人的文章的写法。

    我力求在一节课时中展示两个步骤、四个环节,为老师们提供一个研究的案例。

    我觉得本课比较成功的地方有;

    学生读课文后,我引导学生思考劳动者为什么来年还要种太阳花,而不是别的什么花。在学生回答后,我没有罢手,又让同学们用因为----所以----来说话,我觉得这一点很好,在理解课文内容的同时,对学生进行了语言文字。

    引导学生将自己看成是劳动者,来体会他们的心情。

    注重语言文字训练。随时让学生用自己的话说一说,说出自己的感受。从文中找一找,画一画等。手脑并用。

    读得少仍是一个问题,引导上还是不到位。这都是以后应该注意改进的地方。

    创造的火花在闪烁──太阳教学回眸


    “《太阳》一课用一个神话故事来开头多累赘呀?”“科学家怎么知道太阳的温度的呢?”“课题叫‘太阳’,为什么还用那么多文字写它与人类的关系呢?”……在充分的预习之后,学生显然对教材进行了一番思考。他们正是凭借着疑问这把钥匙开启着智慧之门。

    围绕着一个个问题,教学活动展开了。当学生就“太阳与人类的关系”的话题进行小组讨论时,课堂学习气氛达到了高潮。一会儿,两名学生提出要到黑板上板书课文的内容层次,我欣然应允。课堂本应该是属于孩子们的,作为他们学习的参与者和顾问,教师只有根据学生的需要,推动和激励其学习,才能为其孕育创造的火花设好温床。

    理解了课文内容,看了“水的循环”“煤炭的形成”“风的形成”等多媒体动画,学生们又冒出许多新奇的想法:“老师,关于太阳的知识,人类研究了多少年呀?”──我一时语塞。“老师,根据本课的内容,我认为课题不应该叫‘太阳’,叫‘太阳,我们人类的朋友’更恰当!”──我微笑着点点头。“老师,我想给大家介绍一下太阳有多重,行吗?──我眼前一亮,顺水推舟,建议道:”如果让你重新编写这篇文章,那么你打算怎么做呢?“话音刚落,几只小手举了起来:“介绍太阳时,我要把太阳的重量和年龄的知识加上。”“我仍要以‘太阳’为题,但是不讲它与人类的关系,因为这些知识大家都知道了。我要重点讲人类关于太阳的新发现。”……创造无极限,教师要做好引路人。

    第二天,我收到了几份学生上交的作业,有《太阳系知识小报》,有《我的理想》铅笔画,有被改编的《太阳》……多可爱的孩子们啊!只要你给他们读书、思考、展示的机会,只要你给他们研究、交流、发现的时间,只要你能够引导他们钻进教材再从教材中跳出来,那么,你就会看到一个个创造的火花在闪烁!

    太阳教案 小学教案范例


    第一课时

    导入课题,激发阅读兴趣

    1.激励学生展示收集的资料,与同学互相交流,教师观察发现学生对太阳的了解程度。

    2.从学生展示资料中的新奇点、趣味点入手,或教师讲述《后羿射日》的神话故事,让学生想一想:太阳能不能用箭射下来?为什么?太阳离我们有多远,有多大,有多热?使学生带着问题阅读课文。

    初读感知,练习读正确流利

    1.自读课文,把生字新词画出来,并练习读正确。注意“氏”读shì,不读sì;“兽”读shòu,不读sòu;“殖”读zhí,不读zí;“蔬”读shū,不读sū;“较”读jiào,不读jiǎo。

    2.出示含有生字的词语,指名让学生当小老师,带领大家读。

    3.小组练读课文。小组商议读的形式,可以齐读、轮读,在组内互相正音。

    4.各小组轮流朗读课文,看哪一组读得正确、流利。可以小组齐读、接读,或派代表朗读,读后进行评议。

    5.默读思考:读懂了什么?

    整体感知课文,理清文章思路

    1.学生默读课文。思考:a.太阳有哪些特点,课文哪些自然段是讲太阳特点的?b.太阳和地球有哪些关系,课文哪些自然段是讲太阳和地球关系的?

    2.教师总结:这篇课文就是围绕太阳的特点和太阳与地球关系非常密切这两个方面来写的。

    学习写太阳特点的部分,领悟表达方法

    1.创设情境,激发自主学习愿望:同学们,现在我就是太阳公公,知道大家都想了解我。我呀,离你们很远、很远,我的身体很大、很大,我的温度特别高。现在,你们对我了解清楚了吗?(据学生回答进行鼓励,进入下一个环节)

    2.现在请同学们自由读第1~3自然段,看看课文是怎样把太阳的这些特点写清楚、写明白的,然后选一个你最感兴趣的特点认真阅读。

    3.合作学习。

    学生根据自己的兴趣自愿结组,讨论课文是怎样把太阳的特点写清楚、写具体的。教师深入小组参与讨论,并发现问题,引导合作学习的有效进行。

    4.汇报交流。

    a.学习“远”的小组汇报,教师就汇报适时引导,播放课件。

    如,看课件做口头练习:“太阳离我们有(一亿五千万公里远)。到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走(三千五百年);就是坐飞机,也要飞(二十几年)。”引导学生发现通过数字来进行具体说明,这些数字要精确、有科学依据。

    教师板书:列数字。

    b.学习“大”的小组汇报,教师相机播放课件。

    如,看课件,说体会:左边是130万个地球,右边是一个太阳,中间以等号连接。教师总结并鼓励学生发现的列数字和作比较的说明方法。

    c.学习“热”的小组进行汇报。

    要求这一组学生在听完前两组汇报后,说得要有条理,适当引导说出列数字和用假设事例来说明的方法,让学生动手算出太阳的中心温度是一千八百万度。

    指导朗读,深入体悟太阳特点及表达方法

    1.自己练习朗读感兴趣的段落,要读出太阳的特点。

    2.通过开展师生、生生朗读竞赛的方式,进一步感受太阳的特点及恰当的说明方法。

    指导学习本课生字

    “抵”,不要少写一点;“氏”,不要多写一点;“兽”,下面是“口”不要写成“曰”或“田”。

    抄写生词

    抄写词语:差不多、抵得上、摄氏、庄稼、野兽、生存、繁殖、蔬菜、麻绳、比较、预防。

    统计教学设计


    【教学内容】人教版义务教育实验教材第二册p93—94页例1、例2及95页的内容

    【教学目标】

    1、使学生初步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,会使用简单的方法收集、整理数据。

    2、使学生初步认识条形统计图和简单的统计表,能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

    3、使学生体会学习数学的重要性。

    【设计思路】

    统计是数学课程标准规定的四个领域之一,在日常生活、生产和科中有着很广泛的应用。统计的思想方法是数学的一个重要的思想方法。数学课程标准更加重视学生对数据统计过程的体验,学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法,认识统计的作用和意义。

    本节课注重体现以下几点:

    1、学生体验知识形成的过程。通过实践、合作、交流让学生体验数据的收集和整理,并对简单数据进行整理,以统计的思想和方法有一些初步的认识。

    2、注意学生情感的个性化、价值观的多元化得到充分的展示。

    由于低年级儿童以自我为中心的心理化倾向,当讨论如果只买一种水果,该买哪种水果时,这就形成真实的两难问题.学生既要考虑到个体对水果的喜好,又想照顾大多数同学的喜好,真是左右为难.

    3、体会学习数学的重要性。

    根据统计结果,六种水果该各买多少的讨论,使学生体会数学与生活的紧密联系,体会学习数学的重要性。

    【教学过程】

    一、创设情境,引入新课。

    师:想一想我们可以采用哪些方法就能知道?

    引出课题。

    二、引导探索,认识新知。

    1、使学生感受数据的收集、整理过程。

    调查本班同学最喜欢哪一种水果,记录在统计表里。同桌讨论:如果六种水果都买,哪些水果要多买,哪些水果要少买?

    2、绘制统计图。

    (1)展示学生绘制的统计图,相互评价.

    (2)看统计图表提问题。

    三、应用知识。完成书95页的第一题。

    四、课堂总结。

    在日常生活中还有什么可以统计?

    五、课后延伸。

    调查本班同学,把喜欢下面几项活动的人数统计出来。(游泳、跳绳、拍皮球、踢足球、跑步)

    习作教学设计


    教学要求:1、懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。2、认真阅读例文,明确与他人交流感情要真实,语言要得当。教学重点难点:懂得把想对别人倾诉的心里话用笔写下来,可以方便与他人交流思想感情。与别人交流时要感情真挚,语言得当。教学时间:2课时教学设计:一、导入1、同学们,最近老师在与部分同学聊天时,了解到有的同学有一些心事,有很多话想对别人说,可是又不方便说,憋在心里十分难受,这如何是好?请大家帮他出出主意。2、对,人们可以把想说的话写下来,然后想办法交给他,进行书在交流。那怎样写呢?今天我们这一节课就学习写想对别人说的心里话。二、学习例文,领悟写法1、请同学们读读赵洁同学写给老师的这篇文章《请您原谅我》,思考以下几个问题:(1)赵洁在文中对老师说了什么?(2)从哪些词句中能体会到作者的感受?(3)想一想,当赵洁写完这篇文章,并把他交给老师后,她的心情如何?(4)猜一猜,老师读了这篇文章后,可能会说些什么?做些什么?2、学生自由读例文后,以小组进行讨论。3、集体交流。4、教师小结。这篇文章的作者能把事情的发展与情感的发展巧妙地融合在一起,写出了真情实感,很值得我们学习,如文章开头小作者点明这件事“一直埋藏在心底”,自然、恳切地表达了自己的诚意与真情,使人感受到这是非讲不可的心里话;然后小作者将隐瞒老师误判给的100分,企图保持虚假第一的事的原委写得清楚具体、态度诚实真切,尤其值得一提的是在叙述事情的发展过程中真切地写出了自己的内心活动,传达了真情与改错的诚意;结尾则表明心愿,一吐为快,这样的内心表白令人感动。三、明确要求,指导习作1、其实,在我们每个人的心中都会有一个不想轻易说出中的“小秘密”,这些心里话可能是想说给爸爸妈妈听的,也可能是想说给老师或好朋友听的。可能是为了某件事表示歉意,可能是传达最真挚的问候,也可能是诉说心中的委屈,或提出合理的建议……下面请大家静下心来问一问自己,今天你最想和谁说说心里话,说些什么呢?2、学生思考。3、可以与自己最好的朋友交流,也可以不说给任何人听,直接写下来。4、提示。(1)写心里话应根据自己确定内容,不可无中生有。(2)尽量打开思路,倾诉的对像很多,表达的形式也很多,回忆思索的时间与空间也很广。(3)注意根据不同对象用恰当的语言表达,情感要真实自然。四、学习自由练写草稿五、修改评议1、出示学生习作。2、指名读文(或学生自己读文),其余学生对照要求共同评议。3、指导修改。4、学生自改、同桌互改评议。六、誊写习作

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