生命桥教学反思 优秀小学教案 教案精选

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提起教案，我相信大家都不陌生，教案是教师安排教学的依据，一份完整的教案有许多内容，优秀的小学教案是什么样子的？小编为你推荐《生命桥教学反思 优秀小学教案 教案精选》，希望您喜欢。

《生命桥》教学反思

上完《生命的壮歌》中的生命桥一课，我有一些思考：

在教学中，我让学生理解顿时，山涧上空划出了一道道令人眼花缭乱的弧线，那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥一句话时，学生根据自己的理解发表自己的见解，有的学生说弧线是老羚羊跳跃的方向和跳跃时的身影；有的学生说弧线就是生命桥，是年轻羚羊跳崖时方向；还有的学生说弧线是老羚羊的死亡显然，当时学生的回答是不够到位的。如果我当时让学生再回到课文中，多读几遍句子，抓住句子中的关键词来理解，并紧接着追问：老羚羊在年轻羚羊跳崖时起到了什么作用？没有老羚羊的支撑，年轻羚羊能完成第二次飞跃吗？然后从学生提出的许多问题中梳理出最关键的一个问题，再让学生去朗读课文自己找出答案，学生就不难理解这几话的含义了。但是，由于我驾御课堂的灵活性不够，当时没有及时追问，所以造成学生在理解这一重点时不够透彻。今后，在实施课堂教学时，要针对学生不够透彻的回答，我要学会及时有效的追问，拓宽学生的思维空间，让学生换一个角度去思考，效果可能会更好！

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神奇的书教学反思 优秀小学教案 教案精选

《神奇的书》教学反思

《奇异的书》是一首短小精悍的小诗，作者以形象的比喻，简捷的说话，热忱歌唱了书的奇异、书的魅力、书的锦绣。在导入课题后，我让门生读读诗歌，在初步认识诗的主旨后，让门生说说晓得了甚么，然后带着这类理解，再读读每一末节，加深对诗的理解。以后，我让门生联络上下文，说说书的奇异显露在那边，捉住重点诗句来理解。我还引诱门生领会一二节应用对照的写法，边理解诗意，边让门生想像，还可以用哪些事物做形象的对照，来凸起的书的奇异，然后让门生模仿前两段的写法，再写一写。门生写出了：没有1艘奇异的飞船，能像一册书本同样，带咱们去索求宇宙的奥秘；也没有一列特殊的列车，能像一部史乘同样，带咱们去穿过时空的隧道。等诗句。由此看来，门生对书的奇异有了进一步的理解和领会。

《奇异的书》反思

这是一首外国的儿童诗，读时琅琅上口，同时又语重心长，耐人寻味。全诗四个末节，短小精悍却富有哲理。作者以形象的比喻，简明的说话，介绍了书给人们带来了乐趣，歌唱了书的奇异、书的锦绣与魅力。书读百遍，其义自现，诵读是理解诗歌的最好本领，以是在本节课我把浏览的主动权交给了门生，计划了自由高声诵读、自由读、默读、齐读、同桌合作读、接读、竞赛读等各种形式的读，门生在读的进程中融会了思惟情感。

在教学第一、2小节后，指点门生模仿前两段写一写。门生开展了想象的同党，虽然说孩子们的说话还很稚嫩，然而表达了他们的心声，表现了孩子们对诗歌的理解。现摘录以下：

没有1艘飞快的潜水艇，

能像一册书本，

带咱们翱翔知识的海洋。

张梦洁

没有1艘特殊的汽船，

能像一句名言，

带咱们感悟人间的事理。

读《神奇的书》有感

老师上完第十三课《神奇的书》之后，我领略到了书的神奇力量，课文中也有让我感到可以一句话就概括了书的神奇的一节：

多么质朴无华的车骑！

可是它却装载了人类灵魂中全部的美丽！

我觉得这一节足可以概括全文的主要内容。

学完这篇课文也使我想到了最近阅读的《太平洋战场系列》这套书。这套书很神奇的讲是二战中的战争故事。其中太平洋战场的较量系列中，《燃烧的岛桥》最好看。另一系列最好看的是《轰炸日本》和《麦克阿瑟的归来》等书籍。《燃烧的岛桥》主要讲述的是美国派遣联合舰队偷袭日本舰船。

我阅读了部分《燃烧的岛桥》这一本书，二战的战争场面很神奇的在我的脑海中呈现出一幕幕战争画面。二战结束之后，联合舰队取得了很大的成功，但也付出了非常惨重的代价。整个战争中，他们共损失了一百余艘舰艇，伤亡接近三千多人，真可悲啊！

寓言两则教学反思 优秀小学教案 教案精选

寓言两则教学反思

寓言的道理蕴含在故事的字里行间，它短小精悍，故事性强，反映大众生活，成为令人喜爱阅读的文学形式。因此，在上《寓言两则》这篇课文时，我紧扣故事内容，让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解寓意。教学时还注重朗读指导，启发学生把故事中表达的不同意思读出来。在学习《亡羊补牢》时，通过分角色表演、朗读对话部分，体会邻居对养羊人的关心和养羊人对丢羊这件事的态度，尤其是最后一段要读出养羊人后悔的心情。在学习《南辕北辙》时，我让学生自由读，一边读，一边琢磨，看看课文中的人物是怎么问话又怎么答话的。读完课文后学生之间相互试讲这个故事，在进一步理解课文内容时，让学生三个人一组分角色读。在学生读中悟的基础上，再让学生对去楚国人说说自己想要说的话。这时有的学生说他带的盘缠越多，越不能到楚国；有的学生说车把式技术越好，他离楚国越远；还有的说楚国在南边，他不听朋友的劝说，硬要往北边走，走得越远，就越到不了楚国。同时我结合课后思考练习第二题，让学生联系实际，说说生活中与这两个寓言故事相类似的事，以及自己的感受，有效地达到了对课文的理解。

9.《寓言两则》教学反思

《亡羊补牢》教学反思

在教学《亡羊补牢》这则寓言时，我根据课文思考题养羊人对街坊的劝告，开始是怎么想的？后来又是怎么想怎么做的？结果怎样？设计了表格，让学生自学课文，收到了良好效果。出示表格以后，请学生自读课文，根据课文内容填表格。

学生自己读书、思考、填表，克服了老师讲学生听、老师归纳学生死记的弊端，真正把课堂还给了学生，体现了学生的主体地位，学生通过自学获得了知识，学会了学习。

《南辕北辙》教学反思

寓言《南辕北辙》的教学首先以理解课题中的辕和辙入文，然后让学生在文中找到点出南辕北辙的意思的两个句子，读读体会。以为课文基本是对话，所以第二部分是让学生通过对读来体会人物的特点。同桌对读，熟悉课文后，师生第一次对读，教师读朋友，学生读坐马车的这个人。教师在读时，把文中的反问句改成陈述句，读后让学生比较，通过比较理解朋友的竭力相劝，和反衬这个人的固执，不听劝。师生的第二次对读，角色交换，教师在读时，省去三个没关系。学生认为这样不能很好地体现这个人的顽固、傲慢和不虚心，因此补上三个没关系，再读课文。经过这两次的对读，学生从人物的言行中体会了人物的特点，既读熟、学懂了故事，又提高了理解能力，寓意的理解也水到渠成。最后让学生同桌再对读，加深理解。

生命生命教案 优秀教案推荐

一,教学目标

有感情地朗读课文,提高朗读能力.

培养细细致深入探究课文的习惯.

学会自主合作探究的学习方式.

在熏陶感染中培养积极的人生态度.

二,教学重点

有感情地朗读课文.

细致探究课文,培养良好的阅读思考习惯.

三,教学难点

抓住课文主题词或关健词读懂课文.

四,教学时数:1课时.

五,教学步骤

预习

找出课文中的生字词,查字典给这些生字词注音,解释.

朗读课文,思考课后研讨与练习一.

就课文不懂之处用符号标示出来以便课堂质疑.

导入

作家简介

导语》:小飞蛾在险境中挣扎,香瓜子在墙角砖缝中长出小苗,"我"静听心脏的跳动感受自己的生命.这些本来是寻常小事,作者却由此感悟出深刻的道理.试联系作者的身世,体会她为什么强烈地呼喊"生命,生命".

讲读课文.

熟读课文,注意从文中找出主题词或关键词,整体理解课文内容.

(讨论后归纳:三个事例,三种感触:①a事:小飞蛾在险境中挣扎b主题词:生之欲望c感触:生命值得珍视.②a事:香瓜子在墙角砖缝中长出小苗b主题词:生命力c感触:生命力强大.③a事:"我"静听心脏的跳动b主题词:生命c感触:严肃对待生命.)

探究质疑:三个事例各是从什么角度对生命进行全面而又深刻的思考,思考的侧重点又是什么

(分小组讨论后归纳:①第一个事例从动物的角度,侧重点是思考生命的意义.②第二个事例从植物的角度,侧重点是思考生命的价值.③第三个事例从人类自身的角度,侧重点是感受自己的生命,严肃地思考人生.)

探究质疑课文研讨与练习二.

(四),小结.

本文先写了三种生命现象,每个现象后面都有作者从中引发的感触,最后用两段文字从总体上抒写对于生命的思考.全文的结构是由事到理,前面列举那些生命现象的三段文字也分别都是由事到理.这些"理"就相当于全篇或全段的"主题词".希望同学们多多体会这种写作方法并培养自己的积极的人生态度.

(五),布置作业:

1再次熟读课文并围绕本文出一份练习题并付之答案.

2,300字的本课读后感.

六,部分板书设计:

事

理②我们不能左右天气,但是我们可以改变心情.

(拓展)③我不能预知明天,但是我可以利用今天.

④我不能样样胜利,但是我可以事事尽力.

①小飞蛾在险境中挣扎

②香瓜子在墙角砖缝中长出小苗

③"我"静听心脏的跳动

感触

生命值得珍视

生命力强大

严肃对待生命

①我们不能决定生命的长度,但是我们可以控制它的宽度.

逐步深入

生命生命教学设计

《生命生命》教学设计

教学目标

1、认识“扰、诊”等5个生字，会写“扰、欲”等8个生字。正确书写“鼓动、跃动、欲望”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，积累好词佳句。

3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深刻意思。

4、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命，让有限的生命体现出无限的价值。

教学过程:

第一课时

一、激发情感导入

1、小时候，在小院的墙角丢下几颗葵花子，不料过了一些日子，竟然长出两棵葵花秧苗，我不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力，相信同学们的身边也有许多这样的例子，能列举一些吗？生交流，师引导学生说一说从这些生命现象中感悟到了什么？

2、简介作者：台湾著名女作家杏林子在12岁时，因患“类风湿性关节炎”，全身关节大部分遭遇损坏，致使她腿不能行，肩不能举，手不能抬，头不能转。但是残而不废的她，凭着顽强的毅力坚持学习，成为了一名非常出色的作家。我们今天要学习的这篇就是杏林子对生命的感悟。

二、初步感知，整体把握

1、轻声读文，注意把生字读准确，句子读通顺。

2、抢读生字，读的好的学生介绍自己识记生字的方法。

3、自主学习，选择自己喜欢的方式读课文，边读边想：课文围绕“生命”写了哪几个事例?

4、合作交流，全班交流,用简洁的语言对三个事例概括,并进行板书,共同进行评点.。

三、细读课文，突出重点。

1、自渎自悟，选择自己感触最深的事例，反复品读，把自己的感悟写在旁边。

2、小组交流，畅谈自己的体会，师巡视指导。

3、全班交流，指名读学生自己选择的段落，联系实际谈感受。

第二课时

一、精读课文，感悟语言。

1、默读课文，画出认为写得精彩的语句或语段，反复诵读。

2、小组交流：小组同学每人读一个自己最喜欢的语句或语段，说说自己喜欢的原因。

3、集体赏评：学生自由交流汇报，教师指导学生把自己的感悟通过朗读表达出来。

二、通读课文，畅谈收获

1、回读全文，在我总结学习收获。

2、全班交流，教师引导学生畅谈自己学习课文的感受以及生命的感悟，还要引导学生从领悟作者的表达方法和语言等方面谈自己的学习收获。

四、读背说写，积累运用

1、举行朗读比赛：选读自己喜欢的段落，比一比谁读得好。教师引导学生对朗读的同学进行评议，并请读得好的同学介绍自己的成功秘诀。

2、练习背诵：这篇课文短小精悍、意蕴深厚，称得上是一篇抒写人生感悟的精彩篇章。想不想永远把它装在记忆的宝库中？下面请同学们练习背诵课文。

3、积累名言：

a.投影出示：不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？这段话是著名作家冰心的感悟。同学们，能不能把你喜欢的关于人生的格言、名言告诉给大家？

b.在投影仪上展示学生摘录的名言，引导学生进行赏评。

4、布置作业：把学习这篇课文的感受写下来，也可以仿照课文写一写自己对生命的感悟。

走，我们去植树反思 优秀小学教案 教案精选

今天上午第一节课，我上了第一课《走，我们去植树》，在此之前的两天时间交给他们如何预习，今天检查学生的朗读情况，发现孩子们的朗读水平还是很好的，很有感情，但还是不够通顺流利，不过听着孩子们很认真的朗读，我觉得孩子们还是用心了，我及时给予学生夸奖，并指出他们在朗读科文中的不足之处。

这篇课文有5各生字，我只抓住了“渠”“栽”“版”三个生字重点讲了，然后迅速检查他们汉字掌握的情况，还是有8个学生站起来，主要错在“栽”和“版”，希望明天再检查时，这些孩子都能把该掌握的生字掌握好。

时间过得真快，看着学生们的小眼睛直放光，看得出还是有许多学生是认真地听讲的，其实课中，当我发现有好几个孩子又开始走神时，我也注意了组织一下教学，但还是不能抓住全部学生的心，呵呵，刚开学我有点贪心了，学生换了新的老师，与以前老师完全不是一个风格的老师，我觉得有必要趁着学生对新老是非常好奇的情况下抓住学生的心，要不然过一段时间出现了审美疲劳，那我倒是在发挥，似乎没把最好的机会抓住，所以还是趁着这几天好好的发挥一下。

课后我去问了几个学生，我的语素快不快，能不能听清楚，和以前老师不同的地方在哪等一些问题。孩子们最大的反应就是我的声音很大，能够听得清楚，不过对于语速这块，他们可能还不会评价，我知道我的语速很快，也一直想注意，但一上课就忘记了，如果很注意，心思就放在语速上，有影响我对课的发挥，但还是得注意，因为四年级的学生，接受能力还不是很强，我还是需要从自身改变开始。

后记：

昨天下午放学后，是集体备课时间，我们四年级的四个老师在一起对补充习题中的一些题目进行了讨论。这两天不是有老师们三两个一起悄声讨论着教学方面的话题。很多老师在认真地抄写着读书笔记，让我感觉到办公室的气氛变了，学习的味道浓了。