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    • 四季小学语文教学反思（教案范文精选）

    发表时间：2022-01-24

    老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，要是还没写的话就要注意了。只有充分准备好教案课件的前期设计，才能很好地达成要求的教学目标设计。最好教案课件是怎么样的呢？以下是由小编为你整理的《四季小学语文教学反思（教案范文精选）》，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

    《四季》小学语文教学反思

    本月，我上了一堂语文教研课，使我感触良多。我执教的是人教版一年级上册语文《四季》。《四季》是一首富有情趣的儿童诗，通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述表现四季的特征。诗采用拟人的手法排比的形式，语言亲切生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时四幅插图色彩明丽形象生动，便于学生观察和想象。

    我执教的是第一课时，在教学过程中通过激发兴趣，创设情景、品读课文，读中识字、朗读指导，体味文本这几个环节的教学力图来达到以下教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

    2、在阅读过程中感受语言的优美，积累语言，提高阅读能力。

    3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

    4、激发学生热爱大自然的情感。实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：

    一、激发兴趣，促进学习动力。

    俗话说好的开头是成功的一半，开始我就利用猜图片的游戏导入，激发了学生的学习兴趣。利用有关四季的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，产生好奇心和求知欲，激发学生学习的兴趣，发展了学生的潜能，为学生养成良好的观察和探究习惯奠定基础。课堂上丰富的阅读形式，激发学生的阅读兴趣，创造积极的读书氛围,培养学生乐意读书的习惯。在掌握字音、字形，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。联系生活体验，尊重学生的个性发展。在美读课文，表演背诵时多留给学生自读自悟的时间，多种朗读形式加深了学生对文本的感悟。体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。

    二、读中感悟，加强个性色彩。

    朗读是感悟的一种很好的方式，同时也是教学的基本任务。但读要选好时机，恰到好处。在学生生成情感的时候，带着感情去读更有利于进入境界。因此在学生读文之前，我先引导学生看四季图片，让学生们用充满童趣的语言，把春天的美景和特点表达出来。这时再引导学生读课文，体会文章语句的优美，比如教学的时候，我让学生做动作表演尖尖、圆圆、弯弯一挺等，让学生感受到每个季节的不同。我还利用头饰让学生表演背诵，加深学生对四季的了解。我又做了范读，还加上了动作，在我的启发下，学生的读法也各式各样，从而使学生得到情的激发，智的启迪，美的熏陶，朗读也有了。

    三、联系生活，重视积累运用。

    新课标强调：要联系生活教语文，关注学生的生活世界。在学习了课文后，我设计了一个拓展练习，引导学生说一说四季中，除了草芽、荷叶、谷穗、雪人之外，还有哪些特点。这就把文本引向了生活，调动学生已有生活累积，并利用课件一一展示出来，让学生自编儿歌，过一过小诗人的瘾。这样处理教材把学生的生活经验与语言有机地结合起来，较好拓展了语文教学的空间，同时也是对学生创新能力的培养。

    本课教学结束了，回想起来，有好多不尽人意的地方。识字还不够实，对学生全面关注不够。上课的时候，我不善于引导学生，课堂的组织教学能力差，鼓励、评价的语言较少。当课堂上出现唱读、念读的时候，我并没有马上去纠正、去指导，只顾教案而忘了学生。当下课铃声响起时，黄老师和肖老师对我竖起大拇指，她们对我说，你上得很好，不要谦虚。我当时心里暗喜，觉得可能没有想象的差劲。希望自己以后能在实践中不断学习、积累，提高自己的教学水平。

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    四季教案


    下面是教师范文大全为您精心准备的“四季教案”完整介绍，请仔细阅读，或许对您有所帮助。教案课件是教师上课中不可或缺的重要组成部分，编写教案课件是每一位老师每天都必须要完成的任务。在教学过程中，必须要在教案和课件上准确地表达。

    四季教案 篇1

    教材简析

    《四季的脚步》是人教版第三册的一篇选学课文，这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

    教学目标：

    1、正确、流利、有感情地朗读课文。

    2、知道一年四季春夏秋冬的变化及特征。

    3、培养学生的口语表达能力。

    教学重难点：朗读诗歌是教学的重点；了解四季的特征是教学的难点。

    教学过程：

    一、引入新课

    1．今天我们一起学习一首描写四季景色的小诗——《四季的脚步》，请大家伸出手和老师一起写题目（师板书，强调“脚步”的笔画）。

    2．读了课题，你们最想知道什么？（板书：“春夏秋冬”）还有什么问题？

    3．是呀，动物有脚，人有脚，四季的脚步到底是指什么？读懂了诗歌，你们就会找到答案。

    二、初读课文

    1．请大家自由放声读读诗歌，注意读书要求，遇到难读的字多读几遍。

    2．出示生字卡片，检查字音。

    三、整体感知

    1．字音读准了，请大家合上书看屏幕，再放声读读诗歌，注意这次的读书要求：边读边仔细观察，看看你能发现什么？（多媒体显示全诗）

    2．你们观察得真仔细，找出了四个小节中相同的地方。剩下的部分就是四季不同的特点。找到了规律，学这首诗就不难了。

    四、指导读一、二行

    1．我们先来读一读每个小节的前两行。谁先来读读第一小节的一、二行？（指名读）

    2．春天的脚步悄悄、悄悄地，她笑着走来。你能悄悄地、笑着走到我的身边来吗？（生表演）

    3．你的脚步是那么轻，我都没有觉察到，你就悄悄地来到了我的身边。春天也不知不觉地来到了人间。请你再读读这两行。（指名读）

    4.读其他三个小节的一、二行。

    5．小结:四季就像四个活泼可爱的小娃娃，惹人喜爱，她们迈着轻快的脚步，悄悄地来到了我们身边。现在让我们走进这美丽的世界，大声地朗读儿歌，体会体会它们各有什么特点？

    五、学习第三小节

    1.现在正是秋天，秋天的景色可美了，你们喜欢吗？谁来把描写秋天的这个小节用你喜欢的语气读一读。（指名读）

    2．“落叶唱起了歌儿”这一行要注意，“歌儿”要读成儿化音。（师领读）第四行的“刷刷”在这里表示声音的词语，要读得再干脆些。（师范读，指名读，集体读）

    3．多媒体显示秋天情景：秋天的树林，落叶像一只只五彩缤纷的蝴蝶，舞着，旋着，扑向大地的怀抱。看！一片一片的，铺成一条条金色的小道。多美啊！请大家再读读这三行！（齐读）最后一行的美景读得还不够，再读最后一行！读得再美一些！

    4．我也很喜欢秋天，也很想读一读这一小节，行吗？看我读，注意看我的表情，看看老师是不是真的很喜欢秋天。

    （多媒体显示第三小节文字，师范读，指名读，齐读）

    5．小结：落叶唱起了歌儿，刷刷，刷刷，铺成一条条金色的小道，这就是秋天的特点。你们还喜欢哪个季节？

    （根据学生汇报的顺序随机指导）

    六、学习第二小节

    1.（指名读）你们喜欢夏天，金蝉也喜欢夏天，它高兴地唱起了儿歌，知了，知了，你们听！（多媒体播放知了叫声）

    2．请同学们自由练读第二小节，多读几遍，我看看谁的表情最美，听听谁的声音最好听。

    3．刚才被老师摸过头的同学站起来。我看到你们的表情那么美，声音那么好听，看得出你们的确很喜欢夏天。愿意再读给大家听吗？

    4．其他同学也像他们一样练一练。（师巡视赞扬：这次你的声音好听了，你的表情也很美）

    5．过渡：秋天的景色美，夏天的景色也很美。你们还喜欢哪个季节？

    七、学习第四小节

    1．说说你为什么喜欢冬天？

    2．冬天很有乐趣，冬天的景色也很美，看屏幕。（多媒体展示冬天情景）多可爱的雪花呀！它给寂静的冬天带来了欢乐，带来了生机。你们看，小朋友们在雪地里堆起了小雪人，多有趣呀！请你用最喜爱的语气读一读第四小节。

    3．请大家闭上眼睛，听！（多媒体播放风声）

    4．谁愿意读读三、四行？请你把“呼呼”再读一遍。

    5．谁再来读读这一小节？

    6．喜欢冬天景色的同学把这一小节再来读一读。

    八、学习第一小节

    1.还有一个美丽的季节，春天，你们喜欢吗？

    那就去找你的伙伴比赛读一读第四小节，听清要求：边读边加上动作。

    2．刚才我注意到这两个小伙伴读得很好，请你先来给大家读一读。（指名读）

    3．请你给他指导一下“丁冬”在这里要怎么读？（生试评）请你也来读一读。（生读）我好像听到了溪水清脆的流淌声。你也来读读。（指名读，女同学读，全班读）

    4．在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草也悄悄地冒出了地面，给大地母亲披上一件绿衣裳，这景色多美啊！我们一起来读读最后一行吧！（多媒体展示春天情景）

    5．看屏幕，我们再来读一读第一小节，读的时候加上动作。（多媒体显示第一小节）

    九、延伸

    1．一年四季多奇妙啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。我们把这首美丽的小诗献给大家，好吗？

    2．谁愿意领读每个小节的第一、二行？其他同学读每小节的后三行，我也和你们一起读。

    3．我看到你们读得可有感情了。看来，大家的确非常喜欢四季娃娃。作者眼中的四季是可爱的，同学们，你们眼中的四季更是美丽的，多彩的。请你们做个小诗人，小画家，把它们写出来，画出来，好吗？

    十、做练习

    1.请小朋友们看屏幕，屏幕上有三项作业，你们想做哪一题就做哪一题吧：

    （1）选一个自己最喜欢的季节画下来，和周围的同学交流一下。

    （2）写一、两句与春（夏、秋、冬）有关的句子。

    （3）读一首与春（夏、秋、冬）有关的小诗。

    2．反馈检查。

    十一、总结

    今天我们学了《四季的脚步》这首诗，知道了四季不同的特点，也感受了四季不同的美景，我们一起美美地把全诗朗诵一遍吧！

    教学反思：

    这篇课文以诗歌形式展示，要示小朋友从不同的角度，用不同的方法了解四季的特点，感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征，从而赞美四季，喜爱四季。对于文本的把握，我觉得我这堂课上已经掌握住了，使小朋友们在朗读中或回答中更有情，更有劲，更喜欢。我们教师在要求学生的朗读中，不要为朗读而朗读！时刻要将朗读与文本与教师的有效教学组合在一起，完美整合才是最好的朗读教学。同时，我感觉在我的这堂课中，如果说还想进一步调动小朋友们走近春天，感悟春天，喜爱春天的环节中，如果用上师生间的问答，那会是更好的设计。比如说我让小朋友们闭上眼睛，聆听在大自然中，春天除了溪水丁冬丁冬地唱歌以外，小朋友们仿佛还能听到哪些美妙的声音？小朋友们答出了“小鸟叽叽喳喳，春雨沙沙，蜜蜂嗡嗡嗡????”时，我也能象文本中那样换成师生问答形式，那就更好了，比如说“师：小鸟唱起了歌儿。生：叽叽喳喳，叽叽喳喳。”我想这种形式对小朋友们理解文本，喜爱朗读更起作用。在低段教学中，我要学习的还有很多很多，比如说重要的课堂评价语的运用等，可能都要在平时的教学中慢慢地去学习与领悟吧????

    四季教案 篇2

    培英文武实验学校“小学语文”教学设计模板

    学科

    语文

    地点

    二年级1班

    课题

    4.《田家四季歌》

    第2课时

    执教者

    杨芝林

    日期

    20xx.9.23

    第1节

    教材分析

    《田家四季歌》是一首描写田家四季生活的歌谣，也可以说是四幅季节图。本课教学引领学生在图画中朗读,在图画中了解儿歌内容。《新课程标准》提出:语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情,应该重视语文的熏陶感染作用,应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力，也锻炼了学生的语言表达能力,在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。

    学情分析

    二年级的学生年龄小,好动,注意力容易分散，已经初步掌握了听说读写的能力,但识字量还不够多,语言积累刚刚起步,所以联系生活实际激发学生的想象力,是学习这首儿歌的主要成长点。《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，我以读书为指导，采用不同形式的朗读，同时通过学生配上自己喜欢的动作读一读，最终达到背诵的目的。给予学生充分的自主权，通过多种形式的朗读，使学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。

    教学目标

    1.能够正确认读所学的生字词语；

    2.正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

    3.了解农民在不同季节的劳动内容，体会弄民的辛苦和快乐。

    教学重难点

    1.正确流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

    2.了解农民在不同季节的劳动内容，体会弄民的辛苦和快乐。

    课前准备

    多媒体课件、视频、学习单、图片

    教学过程

    教学环节

    教师活动

    学生活动

    设计意图

    导入

    一、开门见山，直接导入。

    1.同学们，这节课我们继续来学习4.《田家四季歌》，请全班同学一起齐读课题。

    二、检查生字情况，巩固字词。

    1.出示课件生字

    （1）叫号识字；

    咦，淘气的生字宝宝藏到了气球里，大家还认识吗？

    （2）放飞气球；

    2.瞧，淘气的生字宝宝又跑到了词语里，大家有没有信心把它们读准确呢？

    （出示课件词语）

    （1）小组比赛读；

    （2）拍手齐读词语；

    你还敢挑战吗？

    （3）读句子；

    宝贝们读得真棒。接下来，我们系好安全带，一起走进田家生活去看看吧！

    学生齐读课题。

    开门见山、直接导入。

    核心过程推进

    课堂发展

    三、理解课文，品读课文。

    1.学生自读课文思考：

    四个季节各有什么特点？你最喜欢哪个季节？

    第一站：走进田家的春天

    春季

    （1）指名读一读；

    （2）春天有什么特点？

    （3）拍手齐读；

    过渡：我们在春天认识了麦苗儿和桑叶儿，接下来我们去瞧瞧夏天有什么呢？

    第二站：走进田家的夏天

    夏季

    1.指名读一读；

    2.小组比赛读；

    3.找一找：夏天有什么活动？用横线画出来。

    4.思考：什么是“归来戴月光？”

    过渡：有没有喜欢秋天的宝贝，我们去看看，秋季里又有怎样的风光呢？

    第三站：走进田家的秋天

    秋季

    （1）指名读；

    （2）找一找：秋季有什么活动？用横线画出来。

    （3）男女生比赛读；

    （4）秋季里，还有什么农作物？

    过渡：最后，老师采访一下，有喜欢冬天的宝贝吗？

    第四站：走进田家的冬天

    冬季

    （1）指名读；

    （2）找一找：冬季有什么特点？

    （3）带动作读；

    过渡：田家的四季真美，接下来我们美美地读一读儿歌吧。

    三、齐读全文，指导背诵。

    1.配乐齐读课文，感受田家四季的美。

    2.这首儿歌把四季写得这么美，如果能把它背下来就更好了。

    （1）小组合作背诵；

    （2）教师引导背诵；

    （3）小组挑战背诵；

    1.学生读第一节；

    2.学生回答春天的特点；

    3.学生读第二小节；

    4.学生回答夏天的活动；

    5.学生回答是“归来戴月光？”

    6.学生读第三小节（读出开心的语气）

    7.男女生比赛读；

    8.学生回答秋季的活动；

    9.学生回答冬季的特点；

    10.学生读第四小节；

    1.学生齐读课文；

    2.学生多种形式背诵课文；

    正确、流利地朗读，对二年级学生来说，是至关重要的。拖读、唱读，要杜绝。培养好的语感，从有感情地朗读开始。

    《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性行为。”富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。这一环节，我尊重学生的个性需要和体验，让学生自主选择喜欢的小节进行朗读。

    以学生为主体，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解，充分体现“自主、合作、探究”的学习方式，激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，创设开放、生动有趣、民主和谐的课堂气氛。

    课外延伸，拓展思维

    四、总结提升

    1.勇士小闯关；

    2.《四季歌》舞蹈；

    3.回顾板书，课堂小结。

    四季的景色多美呀！希望我们通过今天的学习，能够善于观察，发现生活的美。

    课堂上设计适当的练习，培养学生爱动脑的习惯，思维导图板书简洁清晰，能够帮助学生建立对一节课重点知识的记忆。

    板书预设

    田家四季歌教学设计

    四季歌教学设计

    《四季歌》教学设计

    二年级田家四季歌说课稿

    四季教案 篇3

    教学背景分析：

    本课是《四季变化》单元的教学重点和难点。本课将通过模拟地球公转的实验，使学生知道由于地球的公转引起四季交替的现象，能够在教师的指导下设计和操作实验，通过实验体验和感悟四季更替的原因，培养学生实验观察、记录、分析实验现象和表达实验结果的能力。

    教学目标：

    1．知识与技能

    A）知道四季是在地球围绕太阳公转过程中形成的；

    B）理解由于地轴倾斜的原因引起的阳光直射点的变化所造成的气温变化而出现的四季交替现象。

    2．过程与方法

    能够利用模拟实验的方法研究地球的公转。

    3．情感态度与价值观

    养成学生对地球运动的探究兴趣。

    教学重点：

    知道四季是在地球围绕太阳公转过程中形成的。

    教学难点：

    理解由于地轴倾斜的原因引起的阳光直射点的变化所造成的气温变化而出现的四季交替现象；

    教学准备：

    手电筒、地球仪、教学课件、记录单

    板书设计：

    教学过程设计：

    一、谈话导入

    1．播放世界各地不同国家四季的图片或视频资料

    教师提问：根据地球上大部分地区四季变化明显这一现象，你知道是什么原因导致地球上出现四季现象的吗？

    2．学生通过欣赏四季图片，交流在不同季节的感受，并提出猜想：四季是由于地球公转形成的。很多学生虽然知道是由于地球公转引起的，并知道公转轨道是椭圆形，但是他们认为是地球在公转时距离太阳的远近形成的。

    3．教师出示资料（课件展示）：地球围绕太阳转动的轨道是椭圆形的，有近日点和远日点之分。地球轨道的近日点出现在1月初，远日点出现在7月初。教师：我们知道1月份是寒冷的冬季，7月却是炎热的夏季。看来，地球上四季的形成与地球公转时距离太阳的远近是无关的啊。要真正了解四季的成因，还应该从研究地球的运动开始。

    二、指导学生认识地球公转的运动形式

    1、通过播放地球公转的视频资料，使学生知道地球的运动形式除了自转，还有围绕太阳进行公转的形式。公转的方向与自转一样，方向都是由西向东（即逆时针方向）。并且，在地球进行公转时，其自转轴始终是倾斜的。

    2、通过学生模拟地球的游戏，使学生进一步理解地球的公转。请一个学生做模拟地球公转的活动，其他学生共同观察并随时修正模拟公转中地球倾斜状况。

    游戏规则：在地上画出椭圆型的地球公转轨道，中间放一个球体表示太阳。让一个学生倾斜着身体代表地球，在公转轨道上自西向东进行公转。

    三、指导学生认识地球公转引起四季变化

    教师：上一个教学环节我们已经研究清楚了地球是如何围绕太阳进行公转的。下面，我们将通过模拟实验来探究在地球公转过程中四季是如何形成的。

    1、指导学生做地球公转的模拟实验。

    教师讲解实验方法：

    用手电筒代表太阳；地球仪代表地球；重点指导学生观察“春、夏、秋、冬”四个特殊位置上，“地球”上“太阳”直射点的变化并

    思考产生这一变化的原因。

    教师提示实验注意事项：

    1）“地球”的公转方向不能弄错；

    2）在“地球”公转过程中，地轴应保持始终指向同一方向。

    3）注意观察太阳光线的直射和斜射情况。

    2、学生分组进行模拟实验

    3、教师巡视指导

    4、汇报交流

    教师：（出示课件：太阳直射点的变化）请学生根据太阳直射点的变化，解释地球上四季的变化。

    学生：太阳直射点附近得到的阳光照射较多所以温度较高，这个地区也就形成了炎热的夏季。反之就形成了冬季。

    5、引申讨论：如果地轴不倾斜，太阳直射地球的位置会变化吗？地球上还会有四季变化吗？

    四、课后小结

    四季教案 篇4

    [知识与技能]

    1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

    2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

    3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

    4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

    [过程与方法]

    1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

    2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

    [情感、态度和价值观]

    1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

    教学重点：学习“春、夏、秋、冬”

    4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

    教学难点：

    1、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

    教学过程：欣赏音乐，激发情感

    1、播放歌曲《四季歌》。激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗?想不想知道那首歌的名称呢?那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。我们今天要学的这首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，谁来拼一拼课题?指名读、齐读。

    一、学习字词，诵读儿歌

    1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗?

    出示：“春、夏、秋、冬”四个生字师：在这四个字中，你已经认识了哪个字?能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗?学生交流自学的生字。

    (春：日子底;夏：从上到下写;夏天给你的感觉是什么?秋：拼一拼，记字形：禾加火;

    冬：下面两点要上下对齐。)

    2、叫号游戏。(巩固四个生字

    师：现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，请出小老师!

    师：小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了?(夏天)夏天过去了，什么来到了?(秋天)秋天过去了，什么来到了?(冬天)冬天过去了，又是第二年的春天来到了。就这样，四季在轮回。

    3、听课文录音，整体感知。

    (1)师：小朋友真了不起，现在我们该把“春夏秋冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物?你能不能边听边把它们圈出来?

    生听课文录音。

    师：儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?根据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花三、朗读儿歌，理解内容：

    (一)读准字音

    1.跟录音读课文。师：小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。

    下面让我们跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

    2.指名读。师：读得真不错。

    3.比赛读。(2小组)

    (二)理解儿歌：

    1、师：小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

    2、春天花儿笑。(板书：笑)师：笑的反义词是什么?“花儿笑”是什么意思呢?(“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的温暖。)

    3、夏天蝉儿叫。(板书：叫)师：蝉儿的叫声是怎样的呢?我们来听一听。蝉儿还有一个名字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

    4、秋天枫叶红。(板书：红)师：红是一种颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

    5、冬天雪花飘。(板书：飘)师：“飘”字写出了雪花的轻盈。冬天下雪了，我们可以干什么?

    6.师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?(师生配乐读儿歌)这样，你们还能和老师合作吗?

    四、巩固拓展，看图编儿歌：

    1、师：小朋友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

    (1)一年四季，你最喜欢什么季节?为什么?可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

    (2)读一读，想一想，什么季节开什么花?

    (3)想想下列词语描写的是哪个季节?

    2、师：小朋友真棒!老师奖励大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

    3、师：一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗?可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗?(生合作完成一首四季歌)

    4、请你读一读：

    5、游戏：拍手歌

    五、总结：

    师：小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。我们的大自然可真奇妙!希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

    四季教案 篇5

    教学目标：

    1、认识11个生字。认识两种笔画,4个偏旁“月、口、禾、雨”。对汉字学习产生兴趣，识字、写字能力有所提高。

    2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

    3、理解课文内容，了解四季的特征，感受四季之美。

    教学重点：

    认识11个认读字，会写四个汉字，认识笔画竖弯勾、横折弯勾。

    一． 情境引入，感知四季。

    同学们，什么季节已悄悄地来到我们身边？你是从身边的哪些事物中发现的呢？

    谁知道，一年中，除了秋季，还有哪几个季节呢？

    【板书： 春 夏 秋 冬】春、夏、秋、冬正好是一年的“四季” 【板书： 四 季】

    二． 图文结合，激情导入。

    ★【课件出示本文四幅图】引导观察：大家看，这几幅图美不美？你觉得哪儿最美？……图画美，描写图画的文字写得更美。让我们一起走进《四季》这篇课文，去进一步感受语文的魅力。

    【板书2】

    三．初读课文，识记生字。

    １读：请同学们翻开书61页，借助拼音把课文认真读几遍，看谁能把字音读准。

    2读：再小声读课文，圈出生字，然后用横线划出新词，反复读一读。

    3．同桌互读生字，新词。

    ★【课件出示生字】——同桌互读，指名读，开火车读。

    你觉得哪一个生字最难记？谁来帮他记记这个字？（要及时评价）这些生字里面有没有你平时就认识的字？你是怎么认识到的？

    四． 走进四季，读中悟美。

    读了课文，你觉得哪个季节最美？把你认为最美的季节读给大家听听。指名读文。

    （一）如：“我觉得春天最美。”那就让我们跟随他一起去感受春天。（及时评）

    【板书：草芽儿】领读，问：“草芽儿”是什么？它是什么样儿的——“尖尖的”【板书：尖尖】领读，“尖尖的”是指小草的哪儿尖尖的？那么，你发现在我们的生活中还有哪些物品也是尖尖的？

    指导朗读：“刚出土的小芽，软软的，嫩嫩的，所以，我们在朗读时该怎样表现草芽的又软又嫩呢？”

    试读，指名读。（及时评价）

    师：“老师想和你们比一比，可以吗？把书放下，一起看老师怎样读。”

    问：“你们发现了什么？……你们能像老师这样有感情地读吗？让我们都变成一株可爱的小草，把小草最高兴、最得意的样子读出来吧。”

    再指名读。

    （二）如：“我觉得秋天最美。”指名读。

    问：谁在向我们报告秋天的到来？——“谷穗”【板书：谷穗】领读；

    谷穗是什么样的？——“弯弯的”【板书：弯弯】领读。你还发现生活中什么是弯弯的？

    问：“在这一小节中，有个词语用得特别有趣，你能找到吗？”——“鞠着躬”（领读），“鞠着躬”是什么样？谷穗怎么会像人一样鞠躬呢？

    ★【出示课件】孩子们，请你们张开想像的翅膀，飞到谷穗身边，弯弯的谷穗可能会说些什么呢？

    师：“是啊，丰收了，大家多高兴啊！让我们带着喜悦的心情，再读读秋天这一小节。看谁能读出那份藏不住的喜悦。

    练读。指名读。齐读。

    （三）。走进夏天和冬天。

    过渡：其实，夏天、冬天也各有不同的美。赶快去读一读吧。老师还要看一看，谁读书的时候脸上能带着表情，能加上动作就更好了了。

    启发：“说说课文中写的夏天和冬天有意思吗？你从哪儿感受到的？

    适时【板书：荷叶 圆圆】【雪人 顽皮】

    （引导学生说出“顽皮”）

    问：“顽皮”是什么意思？你们能带着“顽皮”的语气读给大家听吗？

    指名读，齐读。

    （四）启发：大自然不仅给我们带来了美，还给我们带来了很多乐趣。那我们该怎样做呢？

    五．借助图画，积累背诵。

    ★【出示课件】同学们，这么美的景色，这么美的课文，我们把它背下来，好吗？可以用自己喜欢的方式背。

    悄悄背给同桌听。

    谁能背给大家听？

    六．指导书写。

    七．欣赏四季，模仿写写。

    ★【课件出示】孩子们，大自然给我们带来的美，在我们生活中处处可见。下面，老师就带你们走进美丽的四季，把你发现的美，模仿课文的写法，也来编几句小诗，看谁能成为今天班上的小诗人。

    创作交流。及时点评。

    八．下课。

    孩子们，你可以把你的小诗带回家，说给爸爸妈 妈听；还可以到大自然中走走看看，把你发现的美景画下来，也可以把你的发现编成小诗写下来。你们说，好不好？

    四季教案 篇6

    [教学设计]

    这是一首描写一年四季环境的变化的识字儿歌，主要是描写了农民面对一年四季不同的场景表现的不同状态，表现出了对劳动的热爱。

    [教学目标]

    知识与能力目标

    1．认识14个生字，会写八个字；

    2．正确流利的朗读课文。

    过程与方法目标

    1．掌握儿歌的节奏加快对儿歌内容的记忆；

    2．学会比较每个季节的不同特点。

    情感态度价值观目标

    1．初步了解农民在不同季节的劳动内容；

    2．体会农民的辛苦和快乐。

    [教学重难点]

    重点：

    1．正确流利的朗读课文；

    2．认识生字会写生字。

    难点：

    1．会写生字；

    2．体会农民的辛苦和快乐。

    [课前准备]

    多媒体课件、生词卡片、图片

    [教学准备]

    一、创设情景，*导入

    一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？

    是啊，一年四季春夏秋冬缺一不可。因为有了四季的更替，我们的大自然才有变化，我们人类需要的农作物才会更好的生长，我们的生活才会更丰富。四季是那么的可爱，有人为他写了一首歌曲赞美他，就是《四季歌》。

    读课题，理解课题中词语的意思。

    你怎么记住“季”字？说说你用什么方法记？

    再读题目，想一想告诉了我们什么？

    二、初读课文，扫清障碍

    1．初读诗歌，认读14个生字。

    2．听教师范读课文，听准会认字的字音。

    3．学生自读诗歌，不认识的字要根据拼音把字音读准。

    5．读十四个会认字，在口头组词。

    6．指导书写。

    (1)请同学们仔细观察生字，先整体观察每个字的结构特点，在观察重点笔画，然后告诉大家应该注意什么。

    (2)教师重点指导“谷”“冬”的写法。

    (3)其余五个字，学生先描红，再写。

    (4)师生评议。

    (5)“草”：草字头要写得扁、高。上下结构。

    “黄”：中间的“由”字注意竖要出头。

    “冬”：横撇、捺的笔画要写得大。

    “香”：上下结构。

    “又”：写在田字格中央，笔画要舒展。

    三、细读课文，整体感知

    1．请四个学生再读诗歌，大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。

    2．每人选一个最喜欢的季节，把有关的小节念给大家听。

    3．大家评议。

    4．学生提出不理解的词语，全班一起讨论。

    5．找出描写农民心情的词语。

    喜洋洋笑盈盈

    你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗？

    6．齐读诗歌。

    7．读词语卡片。你能想办法记住这几个字吗？

    四、精读课文，深入感悟

    1．听老师范读诗歌，边听边标出描写四季的词句。

    2．选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？

    3．怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？

    4．赛一赛。小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。

    5．找一找：你从哪儿看出农民伯伯劳动很辛苦？(采了蚕桑又插秧)找出写农民伯伯心情的句子，反复读读，体会体会。

    6．思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋？笑盈盈？

    五、课堂延伸

    如果说，春是一位唤醒大地的使者，那么夏是一位激发活力的代表；如果秋是一位孕育收获的慈母，那么冬就是一位创造新生命的严父。

    但无论如何，这一年四季在我们的生活中是必不可少的，我们离不开它们……也只有它们的存在，我们才真切地感受到大自然的神奇与它所带给我们的财富；也因如此，我们更会珍惜大自然所赋予我们的一切！

    让我们享受四季戴给我们的快乐，让我们珍爱我们的大自然，让我们永远唱起四季之歌！

    六、布置作业

    1．背诵课文；

    2．听写生字词。

    四季教案 篇7

    第一课时教学设计

    教材分析

    《四季》是部编版一年级语文上册第四课。这是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。全文共有4个小节，采用拟人的手法，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。

    学情分析

    一年级孩子思维以具体形象思维为主，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。这节课我主要通过创设情境和多种朗读以及直观的图片、形象的板书、肢体动作演一演，让孩子们在多种感官的参与下，兴趣高涨的参与学习。

    教学目标

    1.认识“尖、说、春”等10个生字，会写“四”。

    2.正确流利地朗读课文。

    3.初步了解四季的特征，感受四季之美。

    教学重点

    1.认识“尖、说、春”等10个生字。

    2.正确流利的朗读课文。

    教学难点

    正确流利的朗读课文，并认识四季，感受四季之美。

    教具准备

    多媒体课件

    教学过程

    第一课时

    一、谈话，激趣导入

    同学们，今天老师带来了几幅美丽的图画，分别画的是什么季节的景色呢？出示课件指导学生看图，把话说完整。（认识：春夏秋冬）春夏秋冬就组成了四季，也就是今天我们要学习的课文，（出示：四季）跟老师板书课题《四季》，指导书写“四”，学生齐读课题。

    二、初读课文，整体感知

    1.老师范读课文。

    2.老师发现，同学们也迫不及待想走进课文，请同学们打开课本60页，把课文认真地读两遍，读的时候要注意下面三点。（课件出示要求）

    （1）借助音节读一读课文，不添字，不漏字，不读错字，把课文读通顺。

    （2）把不认识的生字用圆圈圈出来，借助音节多读几遍。

    （3）边读边思考：每个季节都有哪些景物呢？学生带着任务翻开书大声朗读。

    3.检查自读效果。

    （1）出示课件：（会认字）尖、说、春、青、蛙、夏、弯、就、冬等，指名读一读然后提问：这些字你采用了哪些识字方法快速记住的。（熟字加熟字，根据拼音认识，数笔画等）

    （2）做识字游戏。（课件出示放飞的小鸟）

    过度：同学们认识了这么多生字朋友，相信这些字宝宝一定会帮助我们把课文读好。

    （3）自由地读课文。

    思考：这篇课文写了几个季节的事物？每个季节的代表是什么？（用笔圈出来）

    在学生回答的基础上教师指导学生看书，在相应的位置找出相应的事物，明确：春天的代表草芽；夏天的代表荷叶；秋天的代表谷穗；冬天的代表雪人。

    三、细读课文，初步了解四季的特征，感受四季之美

    1．师：同学们可真厉害，再读课文找找课文怎样描写这些景物的？

    引导孩子说出：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯。

    2.师：同学们真会观察，尖尖、圆圆、弯弯这样的词语我们称它们为叠词，那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的词语吗？把这些叠词放回到课文中，再来把课文读读吧!

    3．本来草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说：“他是春天”？把草芽当成人来写了，这样的写法叫拟人。把草芽、荷叶、谷穗、雪人都写活了，就像人一样，请欣赏四季的动画朗读。

    4.小组合作分角色朗读课文。（并带上动作演一演）

    5.指名上台表演。

    6.抓住季节特点，学生仿写。同学们春天除了草芽还有哪些小伙伴说：“我是春天”？出示课件练习说。

    四、拓展运用

    1.看着板书谁能试着把课文背诵下来。

    2.我们要想把这美丽的四季永远保存下来，应该怎样做呢？（保护环境，可以画下来写上赞美四季的语言，用相机拍下来。）

    五、板书设计：

    四季：

    春、夏、秋、冬。

    草芽尖尖荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子。

    四季教案 篇8

    教学目标：

    1、感受文章的语言美、画面美，学习抓住景物特征的描写方法。

    2、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

    教学重点：

    指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

    教学难点：

    欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

    开课导语：

    有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

    今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美，以及雨的美。

    整体感知：

    下面请大家听一段音乐并伴着它默读课文，酝酿一下情感。同时思考这样一个问题，文章为什么叫雨的四季而不叫四季的雨？（放音乐）

    明确：

    1、更有韵律美

    2、文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

    目标达成：

    本文是一篇散文。散文又叫美文，如果用一个字来形容本文，我想恐怕非美字不可。

    读完文章我们不难发现作者是很喜欢雨的，他通过对四季雨景的描绘，通过四幅雨景图表现了自己对雨深深的喜爱。

    在这四幅图画中我最喜欢第一幅——春雨图。我想请同学们先和我一块来欣赏欣赏它。

    首先，我想请一位同学朗读一下“春雨图”部分。（配乐，小评，一语带过）

    问：这段文字是如何写春雨的？是直接描写还是间接描写？

    明确：不是，是间接描写。这段文字实际上写的是春雨给万物带来的变化。确切的说，这应该是一幅“春雨初霁”图，因为它展现的是雨过天晴的春意盎然。作者的笔墨主要放在了春雨给世界带来的变化上。

    问：所以这一段最后作者说：“只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。”那么在春雨到来之前“世界的姿容”是什么样的呢？（请同学凭生活经验谈）

    交流结果：植物是僵硬的，颜色是昏黄的，空气是干燥的，整个世界是寂静的，然而润物细无声的春雨来了，一切都变了。所以不仅作者，我们每个人都应该喜爱它、感谢它。接下来就让我们一起来欣赏一下“春的雨”和“雨的春”。

    问：那么，作者都描绘了哪些具体的景物？

    明确：树、水珠子、水雾、小草、空气等

    问：作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中哪些亮点？（也就是怎么写的）说出你的理由（好在哪里）。（学生思考、发言）

    点悟：

    ① 树：

    “树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了

    如果把“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？——影响。

    为什么？

    “特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

    ②花：把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

    ③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

    ④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心于生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

    ⑤空气：空气本是无色无味的，平常到甚至让人忽视。可是在作者笔下空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这正好可以和我们学过的一个句子互相诠释“清新的空气使我觉得呼吸的是香”。

    下面请一位同学伴着音乐再带我们走进作者营造的美妙意境，让我们共同沉浸其中吧（音乐起）

    小结：

    多美的文字啊！透过这美的文字我们更感受到了雨的春季那美的意境。

    在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的春季。雨的春季被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔借春雨点染了整个春天，一支升花之笔借春天写活了万物。美丽的春天被作者用美的语言描绘得淋漓尽致，我们通过分析“写了什么”“怎么写的”“好在哪里”领会了“春雨图”的语言美、意境美，下面请大家也用这种方法来分析“夏雨图”。（学生思考讨论发言老师简单点评：热烈粗犷）

    实践：

    作者用细腻的笔触将以上种种事物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习这种方法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也好，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获！（学生写，读3-5个，略评）

    总结：

    今天，我们从写了什么、怎样写的、好在哪里入手，分析了前两幅图，课后请大家继续分析后两幅雨景图，继续领会作者笔下的语言美、意境美，并学习这种写作方法。

    四季教案 篇9

    这是一首介绍春、夏、秋、冬四个季节变化的诗歌。它以拟人的写法，抓住四季的特点，生动地描绘了迷人的四季景色。全诗语言亲切，句式相似，情感浓烈，读起来琅琅上口，是一篇对学生进行诵读训练的好教材。

    （1）强化以生为本，进行先试后导。

    （2）重视感悟体验，培养语感能力。

    （3）加强学科沟通，促进学科整合。

    （1）知识与能力：学会本课的生字新词，能正确流利地诵读课文。

    （2）过程与方法：积累好词佳句，初步感受四季的不同特点；在尽情地朗读中感悟一年四季的变化及特征；通过诵读及探究，发现诗歌的语言特点。

    （3）情感、态度、价值观：喜欢读儿童诗歌，在诗歌优美的韵律中感受四季的美丽，激发热爱大自然的情感。

    1、创设情境：多媒体播放四季的美丽景色，教师朗诵。

    2、师生对话：交流感受最深的情景。

    选择一景，尝试用诗一般的语言来表达。

    1、初读课文，读正确，读通顺。

    2、自主学习生字

    1、师生合作读文，感受诗歌的语言特点。

    2、探究学习，发现本文的语言表达特点。

    1、选择季节，分组自主练习朗读。

    2、指导朗读，读出四季不同的特征。

    3、诵读全文，再现四季之美。

    1、谱曲歌唱。

    2、美景欣赏。

    3、联系生活。

    4、总结提升。

    四季教案 篇10

    设计理念

    知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观是新课程的三维目标。这就要求一切教学的设计与实施，都应首先考虑学生的实际情况。因此，在设计教学方案之前，必须分析学生的真实水平、心态等。

    《雨的四季》的受众是高二学生，一般说来，高二学生已有独立的阅读分析能力，对生命与生活也有比较清晰的认识，会自己去发现美，赏析美。老师所要做的，只是引导而已。因此，本课的设计重在学生自己探究，培养联想与想象的能力。

    教材分析

    本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，是课本中抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。

    教学设想

    本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了如下三维目标

    1、知识与技能

    从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

    2、过程与方法

    引导学生有感情的朗读课文；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

    3、情感态度与价值观

    由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

    教法学法

    1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

    2、诵读法： 配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

    3、分组讨论探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

    教具准备

    多媒体设备及课件。

    教学时数 1课时。

    教学内容与步骤（略）

    四季教案 篇11

    说教材：

    《雨的四季》是部编教材初中语文第一单元第三篇课文，本单元的主题是拥抱自然，热爱生活，这篇写景抒情散文十分契合主题，文质兼美，无论从思想内容上还是语言文字上都堪称典范。写景散文的鉴赏重点是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。本文又是一篇自读课文，需要学生根据已有的知识，在教师的点拨下去阅读，以培养学生的阅读能力，独立分析问题和解决问题的能力，自主学习与合作交流探究的能力。

    说学情：

    经过前两篇课文《春》和《济南的冬天》的学习，学生对写景散文有了初步的认识，掌握了一些写景的'手法，但对于多角度的赏析以及散文的表现手法，还需要教师进一步指导和训练。

    说教法学法：

    诵读法：配乐朗诵、师生共读、学生自读、仿读、齐读，多种朗读形式并驾齐驱

    小组合作探究法、圈点勾画法

    预习准备：1、有感情地朗读课文，疏通字词义

    2、课前搜集关于雨的成语、古诗句

    说教学目标：

    1、有感情地朗读课文，多角度品味文中精彩语句

    2、学会从侧面描写出景物特征

    3、体会作者热爱大自然、热爱生活的情感

    教学流程：

    一、 情境导入

    教师和学生齐背“随风潜入夜，润物细无声”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”“空山新雨后，天气晚来秋”“江南寒意少，冬月雨仍飞”。（由学生耳熟能详的写雨的古诗导入，唤起他们对一年四季不同季节的雨的感受，同时帮助他们积累巩固古诗词）

    二、 整体感知

    1、配乐诵读

    安排四个朗读好的同学分别读2、3、4、5段，教师读1、6、7段，师生共读，要求其他学生听时注意朗读的语气、节奏。

    2、学生自读课文后完成

    ①圈划春夏秋冬雨的各自特点（用四字词语概括）（此环节是培养学生快速进入文本，从整体把握文本，提取有用信息的能力。这些特点文中都能找到，春雨美丽娇媚，夏雨热烈粗犷，秋雨端正沉静，冬雨自然平静）

    ②请用一些词语、成语或古诗来描述各个季节的雨，如夏雨：大雨倾盆（此环节是调动学生的旧知和情感体验，使其与文本更大程度产生共鸣）

    三、 合作探究

    以小组为单位，每人挑选一个雨季，读一读，赏一赏，评一评，然后小组推举代表汇报，教师适时参与探讨，汇报安排如下：

    1、小组代表先朗读，其他同学评价朗读，仿读

    2、品味精彩语句（提示：可以从修辞，准确用词等角度说明）（此环节主要检测学生已有的赏析能力，学生通过小学六年的学习以及前两课的学习，对一些常见的修辞，如比喻、拟人手法已具备了一定的赏析能力，教师不必多讲，大可让学生展示，但一些动词、形容词的精当使用，需要教师点拨，如第3节中的“浇灌”“鼓着”，教师可以通过比较来揣摩体会，将“浇灌”与“洗淋”比较，“鼓着”与“浸着”比较。此外，感官描写如果学生说不到，教师也可点拨，可以结合朱自清《春》中写春风时候调动各种感官来写。总之，此环节主要是小组合作展示，充分发挥学生的课堂主体性，教师适时点拨引导，备课时要充分预设，才能回应学生回答中的疏漏和不足，这是生成的课堂，需要教师更多的教学机智。）

    四、 质疑解难

    课文旁边的思考题是本课的难点所在，可以先让学生自己试着解决，不会或不到位的由教师指导，此环节更多发挥教师主导性。教师着重讲解两个问题

    1、第2段，作者没有直接描绘春雨，而是写了万物经雨淋后的情态，这样写有什么好处？（教师引导时可以和朱自清《春》中的春雨描写比较，“雨是最寻常的，一下就是三两天。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”。通过比较，让学生理解正面描写和侧面描写的区别，并让学生感受到，写景散文中运用侧面描写可以全方位地表现景物特征，如这里就从侧面写出了春雨滋润了万物，给大地注入了生机和活力。）然后指导学生从第3段和第五段中找出侧面描写的句子。

    2、第6段，上文写雨，多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”？（教师可以让学生反复朗读体会，并引导这里采用呼告的修辞，便于更直接表情达意和抒情，这是作者情感达到了高潮。）教师追问：哪里可以看出作者的情感升华了？分别从第1段和第6段找情感的词。从“喜欢”到“爱恋”可以看出作者对雨的情感越来越浓。只有对生活充满热爱，才能有如此这般对自然的爱恋。

    五、 拓展延伸

    请同学学习刘湛秋，把对雨的情感融入到文字中，可以选择自己最喜欢的一个雨季，运用侧面描写，仿写几句，教师给出示例：如夏雨那段，地上，喝饱了水的茄子皱纹渐渐舒展，洗了澡的青椒肌肤光泽透亮。（教师提供示例给学生一个台阶，降低了难度，对于初一学生而言，写出整段或整篇雨的文章有一定难度，但在老师引导下仿写几句还是能达到的。读写共生，阅读是为写作服务的，仿写就是逐渐培养学生的写作能力。）

    最后，让学生大声朗读仿写的句子和文章第6节，将自己和作者对雨的情感达到高度统一。

    热门课件: 《四季》语文教案怎么写


    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在，一篇好的教案需要我们精心构思，每一位教师都要慎重考虑教案的设计，你是否在烦恼教案怎么写呢？为了解决大家烦恼，小编特地收集整理了热门课件: 《四季》语文教案怎么写，供大家参考。

    一、教学目标：

    １．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

    ２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

    ３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

    二．教学重点难点

    1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

    2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

    三．课时安排：一课时

    四．学习方式：活动体验

    教学过程：

    一、导语：

    同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

    这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

    二、温故知新：

    请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？（学生回答,教师小结）

    1．阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

    2．抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。

    3．学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。

    三、自读研讨：

    现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。

    投影自读提示：

    1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？

    2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

    3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？

    （学生自读研讨十分钟）

    （一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

    明确：１．这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

    ２．作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。

    （二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

    明确：１．作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

    ２．从文中还可以看出，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。

    ３．还能从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。

    ４．从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。

    ５．从“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”这句话我们可以以体会到在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

    （三）记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。学了这篇文章，你有什么启发？

    明确：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我们感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我们的努力也许得到的结果会不尽人意，但我们也会正确面对。（四）如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从文中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？

    明确：１．作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

    ２．春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

    ３．从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。

    四、创造、展示

    教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。

    [学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]

    五、自由朗读

    同学们设计的板书形式多样，可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？

    [三、四位同学读课文]

    六、挖掘主旨

    同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？

    明确：１．这句话告诉我们，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。

    ２．生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们初中学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我们的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我们不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我们懂得了怎样的生活才是真正的生活。

    教师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。

    齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

    七、小结：

    同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

    四季教案优选


    每个老师为了上好课需要写教案课件，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有写好上课用的教案课件，才能展现更完整课堂教学。那怎么才能快速写好一份优质教案课件？小编特地为你收集整理“四季教案优选”，希望你更多关注本网站更新。

    四季教案 篇1

    教学重点：

    1、认识11个生字，认清字形，读准字音。

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、了解课文资料，明白一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

    教学难点

    理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。

    教学过程

    一、谈话导入，揭示课题

    1、小朋友，看看我们今日的课堂有什么不一样呢？说说身边的不一样。

    2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，教师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）

    3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今日，教师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一齐来学习《四季》这篇课文。板书课题。

    二、初读课文、学习生字

    1、小组合作，通读课文

    这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下头就请小朋友自我读读课文。

    要求：拼读生字，读通全文，遇到自我解决不了的生字能够请教小组的成员。

    开展小组合作学习，教师巡视指导。

    2、检查生字掌握情景和朗读情景

    （1）小朋友，读好了吗？此刻，教师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的.大树）

    （2）开火车读生字。

    （3）生字宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢？哪个小组愿意来试一试，读读课文？

    指名小组朗读（小组可选择齐读，也能够轮读）

    评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。

    （4）他们第一次站起来读课文能读成这样貌，教师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。

    指名读课文。

    3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？

    （边回答边板书）真能干！全都找到了！

    三、学习课文、朗读感悟

    1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）

    秋天部分

    （1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）

    （2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。

    （3）农民伯伯们见到了这样的谷穗，他们会怎样说呢？谷穗弯弯给人们带来了什么？谷穗自我会高兴吗？

    （4）指导感情朗读秋天部分。

    春天部分

    （1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）

    （2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）

    （3）春天里还有许多很可爱的动物植物和美丽的景物，除了课文中的草芽你还明白哪些？想一想，它们会怎样说？

    展开想像，说话训练：（什么）（怎样样），（）对（）说：“（）”

    请你学着书上的样貌，也来说一说。

    评价中抓住春天的景色特征。

    夏天部分

    （1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（）

    它对青蛙说了些什么？（指导朗读）

    （2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。

    冬天部分

    （1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）

    （2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）

    （3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）

    你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”

    2、是啊，四个季节中都有它们不一样的特色，都十分美丽，让我们一齐来读一读课文

    吧！

    3、你能背一背吗？尝试背诵。

    四、当一回小诗人

    1、其实，四个季节中除了上头说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样貌也来说一说，当一回小诗人。（能够同伴合作）

    2、自由准备，教师巡视指导。

    3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）

    小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！

    五、课外作业

    1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）

    2、课外作业：画画你喜欢的季节。

    四季教案 篇2

    教学目标：

    1、在欣赏音乐过程中能感受力度、音色变化对表现音乐所起的作用。

    2、在感悟的基础上，激发学生对音乐的想象力和表现欲望。

    3、通过欣赏不同的《四季歌》，渗透热爱大自然、热爱生活的美好情感。

    教学重、难点：

    让学生感悟音乐、表现音乐

    教具准备：

    课件、手风琴、钢琴

    教学过程：

    一、游戏引入：倾听花开的声音

    （引入）眼下正是春暖花开的季节，让我们走进花的世界，倾听花开的声音。

    师弹：63 23｜63 23｜61 21｜61 21｜62 32｜%｜

    请你根据这声音你用这动作表现出花开的样子？

    师表演：我看到满园的花儿在悄悄开放，现在请同学们把我的表演用歌声表现出来，还是刚才的音乐（出示：三个1组 63 23 61 62 62 32

    （1）先唱一唱

    （2）听交待：一个组合用一动工作表示，从第一句开始换第二个动作就唱第二组合。

    （3）游戏开始：

    听见大家的歌声，仿佛看见花开的（越束越热闹），迎来爱花一群群的人们，我的心情像春天的阳光那么灿烂……

    二、欣赏：

    （一）初听，感受乐曲情绪。

    引：接下来请同学们，听一首乐曲，你仿佛看到了什么？

    生……

    （二）介绍花儿

    这是根据青海民歌《四季歌》改变编的，歌词以春、夏、秋、冬四季开什么花为开头演唱而取名《四季歌》，由于音乐的旋律非常优美，又叫“花儿与少年”，青海是花儿的家乡，每年都要举行“花儿赛唱会”，那时人山人海，赛歌场面非常激烈，有时一场花儿会连续唱上几天几夜，我们听的是改编管弦乐演奏的版本。

    （三）复听：

    现在让我们静静的欣赏，体验这个“花儿”的优美旋律和明快的节奏。

    （四）熟悉主题

    师：36 36（哼两句），这旋律很美吗（我们来看一看）请看大屏幕，这是四季歌的旋律，整首曲子只有9个小节，三个乐句，属于一段体。

    我们先来看第1句，第一个音是3（我们从3开始画画他的旋律线）最后结束音是6，整个旋律有一种3↗6上扬的感觉，再划一遍。

    第2句起是6，从这儿而开始划（唱），接着第一句的结尾，先往上然后一直往下飘啊滑低音6，和第一句相反，你上我下遥遥相对。最后都停在6这个音上，一高一低。第三句（唱）和（第2句）差不多。

    现在请大家来唱一唱这首曲子花儿的感觉，体会上扬下滑。

    （五）听全曲

    1、（唱得……）学生演唱

    评价

    2、那么这个主题，在刚才的乐曲中一共出现几次？

    每次出现有什么变化呢？（对照旋律，听、数）

    ▲引导学生对照旋律，听、数。

    ▲听后交流

    4遍……

    （六）分段欣赏

    引：这首管乐曲有些特殊，从头到尾用不同的乐器演奏相同的旋律，那么每一次都由哪个乐器为主奏乐器呢？

    1、乐团指挥提示我们这四遍中有时由1把小提琴演奏主题，有时四把小提琴，有时1支小号担任主奏。

    2、我们分段束听一听，不同的乐器演奏处的音乐有什么不同？

    ▲第一遍：听一听，第一次主旋律由谁演奏。

    听后：小提琴音色细亮，飘逸——让人心旷神怡。

    ·再听：除了小提琴的主旋律，你还听到哪个熟悉的音乐？

    63 23｜62 32 61 21

    学生唱一唱→为老师的弹奏伴唱

    ·2听，这样的音乐让你感受到什么？分别用在这些地方（出示组合），一直伴随着主题（……）

    ▲第二遍：

    当主旋律第2次响起时与第一段比较一下，

    什么没变，什么变了？

    ·静听

    听后：音色没变，还是——小提琴，只是声音响了一些，增加了小提琴的数量，这时的情绪也强烈了些。

    ▲第三遍：

    当主题第三次出现时，又发生了什么变化。

    ·静听

    听后：小号

    还有很多乐器加入了演奏，力度越来越强。

    ·2听，除了这些变化，音乐又增加了一个非常强烈的不断重复的音组， （听时画提示）

    听后：65 32｜65 32 ｜看手势唱一唱

    出现在第几句的地方？

    ·3听，什么样情景才会有这样的气势？

    生说后

    请你用你的动作表现你听到的感受到的情绪，当65 32出现时，可以加入跺脚的声音。

    ▲第一遍：

    引：热烈奔放的'场面渐渐平息，越来越静。（放4）这个声音和哪一段相似。

    听后 生说： 熟悉的伴奏和小提琴又将我们带入怎样的画面。

    ·再听

    3、比较四遍的变化：

    听完了这同中有异的四段，请大家根据刚听到的比较四段音乐在力度由发生的变化，请你用这几个力度记号来表示。

    Mp mf f mp

    （七）完整欣赏

    力度不同，音色不同相互之间层层深入，不段丰富的四段音乐，犹如一幅美妙的四季图，如果和四季音乐会让你想起哪个季节。

    ·静听、联想

    ·听后发现、说

    ·这就是音乐的妙处，我们可以从她的力度，音色的不断变化发展中展开丰富的想象。

    （八）拓展延伸

    1、领略美好的情惑生活。

    这首《四季歌》不仅被改编成管弦乐曲，还被许多乐器改编成独奏曲，现在请大家欣赏手风琴版的《四季歌》，又叫《花儿月少年》。由我为大家演奏。

    师弹手风琴，

    2、创编：

    我们也可以将《四季调》改编成一个新的版本（演唱版）如果也按照Mp mf f mp这样的变化，可以怎么唱？

    第一遍流唱主旋律，

    练习一下：主题唱

    固定音型

    宣布，现在请欣赏由……改编的合唱《四季歌》

    （九）结束语：

    只要我们用心发现，潜心去体味，音乐会敞开胸怀，奉献给我们她所有的一切。同学们，热爱音乐吧，你会热爱生活。

    四季教案 篇3

    【教学设计理念】

    《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉，渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习本事，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文、积累词汇、拓展思维空间。因为学生都明白一年有四个季节，对于每个季节的特征也基本了解。所以教学本课应当努力挖掘学生已有的生活经验，创设必须的情境，让学生在色彩鲜明的图画中感受四季的美，在声情并茂的朗读中感受文本的美，在主动识字中享受成功的喜悦，在阅读和创造中体验学习语文的乐趣。激发学生对大自然的热爱之情。使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

    【教材说明】

    《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首富有童趣的诗歌。本首诗经过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到大自然的优美，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自我身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固识字，指导书写生字，背诵课文。

    【教学目标】

    根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材及本班学生实际，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本课的教学目标如下：知识目标：认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。本事目标：正确、流利地朗读课文。

    情感目标：理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

    【教学重、难点】

    根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不一样特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识，模仿课文自创诗歌。

    经过训练学生朗读、背诵课文，自创诗歌及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

    【教学准备】

    课文课件、生字卡片、拟人贴图

    【课时安排】

    2课时

    【课前活动】

    请大家拿出手，摸着自我的胸口说：“我是最棒的！”再用手搭在同桌的肩上，对你的同桌说：“你是最棒的！”最终让我们齐声说：“我们是最棒的！”

    【设计意图:自信心是学生走向成功的重要精神力量。课前帮忙学生建立学习上的自信，激发其学习的积极性。】

    第一课时

    一、带学生走进生活，初步感受四季美。

    1、同学们，什么季节已悄然走进我们的生活，来到了我们的身边？（相机板书：秋季）你是从哪儿发现的？（学生根据身边现象谈：树叶、玉米黄了，天气凉了，苹果熟了等。）

    2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？在你眼中，它们又是什么样的？（学生根据生活阅历谈：春天桃花粉红，夏天能够吃上香甜可口的西瓜，冬天堆雪人打雪仗等。）

    3、春夏秋冬各有各的特点，教师要带同学们去欣赏这四季美丽的风光，高兴吗？（课件播放四季美丽的风光图片。）

    4、此刻，你们明白一年有哪几个季节吗？（相机板书：四季，用笔要慢，学生书空，齐读课题。）今日我们就来学习一篇关于四季的儿童诗。

    【设计意图：充分挖掘学生拥有的生活经验和知识背景，在观察图中整体感知四季的景物，培养观察本事和口语表达本事，最大程度的提高课堂教学效率，增强教学效果。】

    二、读中学识字，读中感悟美。

    1、我们欣赏的图画美，课文描述的更美。让我们一齐走进美丽的四季，去欣赏四季的.美丽景色吧！（配乐，学生边欣赏边听教师范读课文。）

    【设计意图：诗歌的教学范读异常重要，教师朗读的投入不仅仅能引领学生进入诗境，同时能使学生受到良好的审美教育和情感熏陶。】

    2、你也想读一读课文吗？请同学们打开课文，认认真真地读读课文，遇到不认识的字借助拼音来学习，边读的时候把今日要认识的汉字娃娃用圆圈圈出来，多读几遍。

    3、读好的小朋友与小伙伴交流一下，哪些生字朋友你已经认识了读给小伙伴听，说说你是怎样认识的？还不认识的交流交流用什么好办法记住它们？

    4、识字（生字宝宝可调皮了，他们一个个都跑出来想考考大家呢！大家准备好了吗？）⑴、出示“圆、秋、雪、肚”4个带拼音的生字（将这四个字的偏旁涂上红色），这些偏旁你认识吗？你是在哪里认识这些偏旁的？这些偏旁和我们以前学过的生字有什么不一样？

    【设计意图：交流已有的识字经验，到达互相学习的目的。培养学生对知识一丝不苟的学习态度，经过仔细观察偏旁的变化，养成对语文学习的自信心和良好习惯。】

    ⑵、拿出自制的生字卡片同座交流识字方法。（先说怎样记住这些字，再互相检测）

    ⑶、请你来当小教师，你想提醒大家在识字的时候注意什么？（比如：“说、是”是翘舌音；禾＋土＝秋，月＋土＝肚，口＋十＝叶；“是”和“足”“惊”和“就”长得像，别记混了等等。）

    ⑷、开火车认读生字和生词。

    【设计意图：识字写字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点，识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。】

    课间游戏：摘苹果

    【设计意图：兴趣是最好的教师。课间游戏的设计贴合小学低年级儿童的年龄特点，为识字还有困难的学生供给了再次学习的平台】

    5、朗读感悟：

    ⑴将这些生字送回课文中你还认识他们吗？请你试着读一读。（自由练读课文）

    ⑵指名读文，听听他读得怎样。

    【设计意图：引导学生学会倾听，教会学生评价的方法，加强学生的间的互相评价，促进每个学生的健康发展。】

    ⑶、选读：

    选读自我喜欢的资料，注意读出自我的喜爱之情。

    【设计意图：尊重学生主体地位，把握阅读教学以“读”为本的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验。】

    ⑷、感悟：

    反复读文，说说你读懂了什么。（如。每小节讲的是一个季节，课文讲了四个季节，春、夏、秋、冬这四个季节都有什么特点……）

    【设计意图：重个体差异，保护学生感悟。】

    三、做简便操，放松心境。

    教师带着学生一齐做1分钟趣味的简便操。

    【设计意图：针对低年级的学生的注意力持久性不长的特点，在教学资料进行到一半或一大半的时候，教师带着学生做1分钟趣味的简便操。这样放松了学生的心境，使学生很快地把精神集中起来，为接下来的学习环节打下基础。既注重了学生的身心健康，又提高了教学效率。】四、写字指导。

    1、出示“七、儿”两个字，认读。

    2、这两个字宝宝都有一个共同的笔画，你明白它是什么吗？这个笔画就是我们今日要学习新的笔画：竖弯钩。（教师示范竖弯钩的写法）在你喜欢的地方书空，每个笔画各写两遍，注意笔顺规则。

    3、观察每个字在田字格中的位置，问：这两个字怎样写好看？（引导学生学会观察，学会思考，学会实践。）

    4、练写。（教师示范竖弯钩的写法：折角运笔的方法，要写得圆润。）根据观察所得先描红，再自由练写，想写几个就写几个，直到自我满意为止。教师巡视指导。

    【设计意图：培养学生养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。】

    五、小结。

    同学们这节课我们的收获真不少！认识了11个生字，写了两个生字，读熟了课文。为自我祝贺祝贺！下节课我们将一齐走进四季。

    【设计意图：既对整堂课的学习有了一个归纳和总结，体现了课堂结构的完整性，又是对下一环节的引出。】

    四季教案 篇4

    知识目标

    整体把握课文内容，感知各种“雨”的形象。

    能力目标

    1、感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征进行描写的方法。

    2、品味本文诗化的语言，学会联想与想象的方法。

    情感目标

    由作者对四季雨的不同特点的描绘，感受自然万物的美好。

    第1课时

    1．理清文章思路。

    2．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。（重点）

    3．赏析本文的语言。（重难点）

    一、导入新课

    雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。”……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

    二、教学新课

    1．文章每个自然段分别写了什么？

    第一自然段：“我”喜欢雨，以及喜欢雨的原因；第二自然段：写春雨；第三自然段：写夏雨；第四自然段：写秋雨；第五自然段：写冬雨；第六、七两个自然段：赞美雨。

    2．根据每个自然段的意思，可以将文章分为几个部分？

    第一部分：（1）喜雨；第二部分：（2—5）绘雨；第三部分：（6—7）赞雨。

    1．思考并找出描写四季的雨的句子，分析四季的雨各有什么特点。

    春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）

    夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。（热烈、粗犷）

    秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。（端庄、沉静）

    冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）

    2．作为一篇优美的散文，本文在写景上有许多亮点，你认为春雨图中有哪些亮点？

    明确：①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。

    3．如果把“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”一句中“特别明亮的”去掉，是否影响表达效果？为什么？

    明确：影响。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生命力。

    4．作者在描绘四季的雨时，采用了哪些手法？

    明确：（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；（3）融情于景。

    1．朗读第一自然段和最后两个自然段，思考本文表达了作者怎样的思想感情。

    明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

    2．如果把文章题目改成《四季的雨》好不好？请说明理由。

    明确：不好。《四季的雨》单纯强调一个“雨”字，显得呆板、生硬；而《雨的四季》充满灵动，在一定程度上将“雨”人格化，充满情趣和意境。

    三、板书设计

    雨的四季

    总分总

    可取之处，教学中，从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸显学生的主体地位，赋予学生以广阔的学习空间，引导学生欣赏语言艺术，积累语言，感悟真情。不足之处，时间把握不是很到位，字词占用时间稍长，后文分析有点紧促，品读感悟方面还不是很完美，在以后的教学中须多加注意，使各方面有所提高。

    四季教案 篇5

    1、感受文章的画面美，体会作者用笔之细腻，提高学生鉴赏能力。

    2、学习作者抓住景物特征描写的方法。

    3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣，提升鉴赏品位。

    4、品味文章诗化的语言。

    本文最突出的特点是画面美，教学中在整体把握文章的基础上，调动学生共同分析文章的画面美，并领会作者抓住特征写景时用笔之细腻，同时领悟、体会作者外露的情感。

    朗读法 分析法

    一课时

    (多媒体展示雨丝画面，配乐)

    雨是大海的女儿，是天使的眼泪，是大地的微笑，是文人的宠儿。古人有很多写雨的诗句：“好雨知时节，当春乃发生。”“水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。”“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。” ……雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢?让我们一起来欣赏当代诗人刘湛秋先生的散文--《雨的四季》。

    刘湛秋(1935--)，当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

    (配乐欣赏，初步感知)

    诗人创作散文，终脱不了诗人的气质。本文就是如此，作者用诗化的语言绘出如画的四季雨景，请同学们欣赏配乐朗诵，看看作者是如何表现自己对雨的喜爱的，四季雨景图你最喜欢哪一幅呢?(学生听读)

    同学们听后，定会发现作者很喜欢雨，他是怎样表现自己对雨的喜爱的呢?(通过对四季雨景的描绘)，这四幅图你最喜欢哪一幅?老师最喜欢“春雨图”，我想请同学们先和我一块来欣赏它。

    分析“春雨图”：

    朱自清《春》中也有一幅“春雨图”，同学们还记得吗?一起背背看：

    “雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。人家屋顶上全笼着一层薄烟，树叶儿却绿的发亮，小草儿也青的逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠，他们的房屋稀稀疏疏的在雨里静默着。”

    这是一幅雨中即景图，写出了春雨轻柔的特点。

    刚才同学们在欣赏配乐朗诵时，我发现有些同学都被那美情朗读陶醉了。不过，我想，我们同学也能读，而且会读得更好。我想请一位同学朗读，(同学们最想听谁读?)在听的同时，注意看看作者是否也给我们推出了一幅雨中即景图?写了哪些景?写出了春雨的什么特点?你可在文中找关键词句。

    (师生共同欣赏“春雨图”)：

    一场春雨过后，给整个大地带来了什么变化?

    多媒体展示：

    柔软

    春雨绵绵 娇媚 驱走冬天 改变姿容

    透明

    教师小结：确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了!而这一切都是这一场春雨的功劳啊!在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。这段文字我最喜欢“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

    (请同学们齐声朗读这段文字)

    同学们可用同样的方法阅读夏、秋、冬雨图。

    (师生共同欣赏其余三幅图)

    夏雨图：夏雨有什么特点?热烈、粗犷的仅仅是雨吗?

    多媒体展示：

    热烈

    夏雨倾盆 丰满大地 展示诱惑

    粗犷

    教师小结：整段文字充斥着火热奔放的豪情。

    秋雨图：在文中找出描写秋雨特点的词语。多媒体展示：

    端庄 深情

    秋雨轻轻 倾诉 沉思 纯净灵魂 产生情思

    轻 发光

    教师小结：“自古逢秋悲寂寥”，在此作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，更没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，哪堪秋雨助凄凉”的伤感。

    冬雨图：作者用了哪些词语来形容冬雨和南国的雪?用了什么手法?

    多媒体展示：

    自然

    冬雨透明 降临温暖 带来蜜情

    平静

    教师小结：冬雨自然、平静给人带来异样的蜜情，真希望今年的雪能早点到来。

    归纳总结：王维的诗被评价为“诗中有画，画中有诗”，本文也可说是“文中有画”了，作者抓住四季雨的特征，运用比喻、拟人的手法，把四季雨人格化了。如果说春雨是一个娇媚的少女，那夏雨可就是一个泼辣的大嫂了;如果说秋雨是一个出嫁生了孩子的母亲，那冬雨可就是一个白发苍苍的老妇了。作者在这里表现出对自然、生命的热爱。

    1、体会情感

    雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条线索来吗?

    喜欢(美) 爱恋(活力、滋润、流动)

    用了什么抒情方式?(齐读第1、6、7段)

    作者也曾说过：“我好像是属鱼的，因为只要下雨，我的身心便舒适起来，情绪进入那种静谧的活跃，灵感的泉眼似乎也滋润了。”

    这与作者有着一颗热爱自然热爱生命的心是分不开的。

    2、作者写作本文的用意何在?

    人们对一个事物的感受，随着生活环境、生活处境的变化而变化。雨给作者留下了美的形象和记忆，作者对雨的感受始终没有变化，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变，而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。

    (多媒体展示、齐读)

    虞美人 听雨

    蒋捷

    少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。

    而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。

    (师生共同赏析)

    听雨有两种境界：一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感。一是悲苦、惆怅莫名，雨声淅沥，益增愁思。

    课外可阅读《语文读本》第三册，余光中的《听听那冷雨》，其中作者写了自己在大陆、台湾听雨的不同感受。

    有人说“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着”，但我要说：“没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美。”

    四季教案 篇6

    一、教学目的

    1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、”。

    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3、理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的美丽。

    二、教学重难点：

    认字和练习朗读。要让学生经过观察和朗读，感知四季的不一样特征，激发对大自然的喜爱之情。

    三、教学课时：

    2课时

    四、教学过程

    第一课时

    (一)谈话导入

    此刻是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。）

    (二)初读课文画出生字和小节。

    1、整体识字，全体认读生字，小教师带读生字。

    2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

    3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。

    (三)再读课文，理解资料

    1、学习第一句

    (1)指名读。思考：这一句写的是什么

    (2)看图认识“草芽”。

    (3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方明白春天来了呢

    (4)指导朗读。握好朗读基调。要把描述草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样貌。教师范读、男女生对读、表演读。

    四)词句讲释

    1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一齐的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。

    2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(仅有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自我是春天。联系生活实际，再让学生说说还能够从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的完美。

    3、其他三小节可让学生用同样方法自我读懂资料。

    4、自学交流

    (1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

    (2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

    5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。

    第二课时

    一、复习生字，开火车读，齐读。

    二、回顾课文资料，多种形式读课文。

    三、说说画画

    你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的季节画一画。

    四、实践活动

    以“美丽的四季”为资料，开一个“诵四季”展示会，学生能够用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。

    五、复习巩固生字词

    对错说话是非菏叶圆形夏天

    秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

    六、练习写字

    要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。

    五、教学后记：经过观察和朗读，感知四季的不一样特征，激发对大自然的喜爱之情。这课课文比较好理解，但生字部分有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。

    四季教案范本


    感谢您阅读本文，本文专注于与“四季教案”密切相关的主题。每位教师都需要编写教案和课件，但是对于教案和课件中的知识点，需要进行精心设计。编写出优秀的教案和课件，可以有效避免重要内容被忽略。

    四季教案 篇1

    一、联系旧知，导入新课

    师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。（板书）

    二、整体感知，情感体验

    1、自由读，掌握规律

    师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。

    2、指名读

    师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。

    3、指名说，理解悄悄

    师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？？

    4、指名读，指名评[教师在导入课文后，采取学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参与评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式，引导学生美读]

    三、自主阅读，感悟四季

    （一）学习第一小节

    1、播放课件，教师旁白

    2、自由朗读第一小节。

    师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化？

    3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来）

    师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁愿意给大家读一读？

    4、指名读，指名评，集体读

    （二）学习第二小节

    1、自由读，想一想，你知道了什么？

    2、指名读，指导读好

    3、齐读

    （三）学习第三、四小节

    1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。

    2、小组内交流，要求组内同学轮流读，认真听，可以互相指导，有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

    （3）全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。

    四、创设情境，欣赏品读，升华学生的情感

    我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，欣赏四季有多美！

    五、背诵课文（交流背诵方法，快速背诵）

    六、扩展活动

    1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以模仿《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。

    2、活动展示（没展示的同学在语文活动课上可以继续展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。

    七、教师总结：

    同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

    评析：

    [课后设计了结合学生实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分尊重学生个性差异，给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性，也体现了教师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使学生在语文学习的实践中，培养创新能力，提高了语文素养。]

    四季教案 篇2

    【教材分析】

    这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象

    【教学目标】

    1.认识11个生字，会写"

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

    【教学重点】

    本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

    【教学难点】

    让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

    【教学准备】

    教学挂图，生字卡片

    【教学过程】

    1、出示教学挂图——让学生欣赏四季的美丽景色

    2、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！

    3、出示课题——四季，学生齐读

    1、请小朋友们自己试读课文找出课文中的生字圈起来。

    2、认读生字

    从音、形、义来识记生字，让学生说说哪个字难记该如何记

    3、请小老师带读其他学生跟读

    4、指名认读

    5、全班齐读

    1、指名学生逐段朗读课文，比一比谁读得准。 通过朗读让学生感受季节的美丽。

    2、全班交流

    当学生说出草芽是尖尖的，小草一发芽就知道春天已经到来了。老师让学生在挂图上找出哪个是草芽。

    春天到了大地还有哪些变化？ 指导朗读

    进一步感受夏天的美丽

    请学生朗读后说说自己为什么喜欢夏天

    第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么是弯弯的？想一想，弯弯的谷穗它像什么？说说你在哪个地方找到秋天。

    2 让学生感受到秋天是个收获的季节。

    第四小节：让学生模仿雪人大肚子一挺的动作，感受雪人的顽皮可爱。 学生朗读说说冬天里有趣的故事

    全班分成四组，选择喜欢的季节进行朗读比赛 师生评议

    2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷叶——圆圆 秋天——谷穗——弯弯 冬天——雪人——顽皮

    【 设计理念与反思】

    在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

    四季教案 篇3

    教与学的目标

    1.了解人生不同阶段的历练内容，明确青春时期在整个人生过程中的“定调”作用；

    2.体会作者回顾“检点”自己一生所得到的感悟，从而吸取教训，获得教益；

    3.感受作者浓烈、直露、强悍的语言风格。

    教与学的课时安排

    一课时

    教与学的过程预设

    1.组织教学

    让学生就“人生像……”或“生命的过程像……”为话题，找到相应的喻体，并予以解说。

    预设答案有：人生如梦；人生如戏（或游戏）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……

    由此导入人生如四季。随即请学生解说“为什么说人生如四季”。

    预设学生的回答：

    春天万物萌生，草长莺飞，似人的少年、青年时代；夏天动、植物旺盛生长，草树葱郁，像人的壮年时期；秋天金风送爽，庄稼成熟，类似人生的中年，是一个收获时节；冬天万物收敛生机，风雪载途，恰似人的暮年。

    教师启发：刚才同学侧重谈的是人生和四季的外在特征的相似，有没有同学思考过它们的内在特征的相似。

    引入文本：我们要学的课文《我的四季》，作者侧重谈的就是人生和四季的内在特征的相似。

    2.文本研读

    （1）教师指导学习：文本写春天的章节研读。

    第一组学生齐读。读前请其余三组同学执笔边听读边圈划自己感到陌生的字词、自己感到有教益或费解的文句。

    引导探究：

    ①春天的农事活动可用哪一个字概括？

    ②作者认为在人生的春天应做好什么事情？

    ③如何理解下面的文句：

    我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

    我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

    参考答案：

    ①播。

    ②规划未来，确立志向。

    ③每一个人的一生都只能靠自己把握。一个人志向越高远，他的潜力越能得到挖掘。

    （2）学生自主学习文本写夏、秋、冬的三处章节。具体安排为：第二组研读“夏”，第一组发问；第三组研读“秋”，第二组发问；第四组研读“冬”，第三组发问。

    要点：

    “夏”一章，要明确反复修辞的作用（那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！）、“没有充分的准备”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等；

    “秋”一章，要探讨作者的人生收获有何特点（精神多于物质，过程重于结果）、“又酸又苦的欢乐”如何理解（可与郑愁予“美丽的错误”比较）、“晴日多于阴雨，收获多于劳作”表现作者怎样的人生观（乐观主义）等；

    “冬”一章，要理清作者是通过和别人作比较，来显示自己在“生命的黄昏”品味有意义的一生的。

    3.拓展

    齐读倒数第二段，请第四组的同学派代表说说你对此段文字语言风格的体认。

    明确：张洁作为东北籍女作家，承继肖红以来的传统，语言浓烈、直露、强悍。（此环节的补入，一则可让学生对文学风格的多样性有感性认识；二则可学习有关张洁的文学常识。）

    4.小结

    板书设计

    我的四季（我的一生）

    春播——立志

    夏耘——自强不息

    秋收——收获人生（精神、过程）

    冬藏——检点、记录（别人：哀叹寂寞）

    四季教案 篇4

    1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

    2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。

    3.认识7个生字。

    1.板书课题，读题。

    2.读了课题后你们知道了什么?还想知道什么?带着问题自读课文。

    1.童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?

    2.汇报学习收获。

    1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子写得好，哪些词语用得好?为什么好?你是从哪些地方了解到季节的特点的?

    2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。

    3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

    1.请根据自己的理解发表意见。

    2.汇报过程中，引导他们边读边想，体会感悟文本。

    3.用一个词(一句话)概括四季的特点。

    4.积累背诵。

    1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。

    2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。

    四季教案 篇5

    【教学理念】

    本课旨在让学生欣赏美、感受美的同时能模仿文本创造美，让学生诗意地栖居在语文这片芳草地上。

    【学习目标】

    １、认识１１个生字，会写“七、儿、九、无”４个生字。学会“竖弯钩、横折弯钩”两种笔画。

    ２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    ３、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

    【课前准备】

    课件、有关四季的图片、头饰等。

    【课时】

    ２课时。

    【教学过程】

    第一课时

    一、课件欣赏，初步感知四季

    昨天呀，娄老师做了个梦，梦见“春、夏、秋、冬”四位仙女，她们还送我好多关于四季的图片呢！大家想不想看看？

    １、播放课件──四季的美景：

    你们可以尽情地欣赏，也可以指指点点，还可以和同桌讨论交流。

    ２、交流感受说说你看到了什么？感受到了什么？

    ３、导入每个季节都有它各自的特点，都很美，有一位诗人把它编成了一首很好听的诗歌。今天，就让我们一起走进美丽的四季，看看作者笔下的春夏秋冬。出示课题──四季（小朋友一起和它打个招呼！）

    二、初读课文

    １、请大家用最喜欢的方式读读课文，要求读准字音，读通韵文。

    ２、检查：

    ⑴ 课件创设情境出示生字词，比一比看谁在最短的时间认识最多的字宝宝。

    ⑵ 挑你最喜欢的一节多读几遍，把它读给你的同桌、好朋友听。

    三、品读课文

    四人小组为单位，细读课文，你认为哪个季节最美？说说美在哪里，也可以通过自己的朗读让大家感受这个季节的美丽。

    （以下的交流根据学生的实际随机选择相应的两个小节进行重点品读即一个创编，一个表演朗读，另外两小节则以读带过。）

    １、春天：

    ⑴ 为什么？还有同学要补充春天美在哪里吗？

    ⑵ 咱们看看课文中的春天是怎么写的？你能把它读一读吗？（随机教学生字）

    ⑶ 读了这一段，你明白了什么？

    ⑷ 随机指导朗读，读出草芽嫩嫩的、细细的样子来。（比赛读 。）

    ⑸ 小朋友再想一想，春天到了，大地还有哪些变化？然后请同学带着这种感悟再读这一小节。

    ⑹ 播放课件“多彩的春天”学生再次感受春天的美丽，一起歌唱《春天在哪里》。

    ⑺ 仿编春天是这样的美，你也能当当小诗人，学着他的样子，跟诗人比一比，看谁编的春天更美丽！

    课件出示（桃花）（红红），她对（燕子）说“我是春天。”

    （ ）（ ），他对（ ）说（ ）

    ２、夏天：

    ⑴ 说说喜欢夏天的理由。带着这种感觉读这一小节。

    ⑵ 播放课件“有趣的夏天”，进一步感受夏天的美丽。

    ⑶ 指导朗读夏天这么美，你能把这种美通过朗读带给大家吗？

    ⑷ 实践活动引导学生配上动作表现夏天的美。（四人小组合作表演朗读 ，创设情境指名戴上头饰上台表演）

    ３、秋天：

    ⑴ 学生谈理解后，指导学生看图是呀，秋天是个收获的季节，你看谷穗都弯下了腰。指名让学生读读描写谷穗的句子。模仿谷穗鞠个躬。

    ⑵ 想一想现在是什么季节？随机教学“秋”。

    ⑶ 你还可以在哪里找到秋天？指名说，你能通过读体现秋天的美丽吗？

    ⑷ 就让我们再次走进飘满落叶的秋天，去感受那份收获的喜悦！播放课件“金色的秋天”。

    ４、冬天：

    ⑴ 说说冬天里有趣的事。随即引导学生看图你们看这里的雪人它怎样？指名把描写雪人的句子读一读。（随机教学生字）

    ⑵ 比赛读，师范读，指导学生读出雪人的顽皮可爱。

    小结还有两个季节也非常的美，非常有趣，就让咱们一起用读来把四季的美带给大家吧！（有感情地朗读课文）

    四、课间操

    师先教儿歌并配上动作草芽尖尖长呀长，荷叶圆圆舞呀舞。

    谷穗弯弯鞠个躬，雪人大肚子挺一挺。

    配上音乐，师生互动。

    五、指导书写

    小朋友看了那么多美的景色，也读了那么多美的诗句，不知能否把字也写得美美的？

    １、出示生字“七、儿”在田字格的位置。

    ２、仔细观察这两个字有什么共同点？教学新笔画竖弯钩。

    ３、说说自己的发现，提醒大家应该注意什么。（课件演示）

    ４、师范写，生观察并书写。

    六、巩固识字摘苹果

    咱们都知道秋天是个收获的季节，现在就让咱们一起走进“知识果园”，看看你是否能收获到自己的知识果实。

    （课件出示苹果园，每个苹果上有字宝宝。要求学生选择生字进行组词，有能力的也可以进行说话的练习）

    第二课时

    一、复习导入

    １、让学生认读词语，登山比赛。

    ２、请同学有感情地朗读课文，让大家再次感受四季的美丽。

    二、指导背诵

    出示课文插图，学生借助图选择自己喜欢的一节背诵，有能力的可以背诵全文。先小组内背诵，然后请同学上台背诵。

    三、实践活动

    １、小朋友背诵的四季真是太美了，大家想不想再一起去领略一下四季的美景？（播放课件）

    ２、瞧，春天桃红柳绿，溪水丁冬；夏天荷花红红，知了声声；秋天凉风习习，落叶飞舞；冬天北风呼呼，雪花飘飘……四个季节各有各的特点，大自然真是太神奇了。

    ３、选择自己喜爱的小组，合作准备，再现四季的美：

    ⑴ 创编组请你挑选最喜欢的一个季节，模仿课文的样子，当当小诗人，编一编诗歌。

    ⑵ 绘画组用你五彩的画笔画一画你认为最美的季节。

    ⑶ 表演组拿出头饰，伴随乐曲，寻找同季节的伙伴。（互相介绍）

    ４、作品展评。

    四、指导书写

    １、出示“九、无”在田字格的位置。学生观察说说发现。

    ２、教师范写（课件演示“九”的笔顺），学生临写。

    五、课外延伸

    必做题：

    １、抄写本课生字。

    ２、把四季这篇课文美美地背给你的父母听。

    选做题：

    １、搜集有关本课生字的词和四季的诗歌，名句。

    ２、把自己关于四季创作的诗歌（爸妈代笔）或画放入成长记录袋中。

    【板书设计】

    四 季

    草芽尖尖──春天（ ）

    荷叶圆圆──夏天（ ）

    谷穗弯弯──秋天（ ）

    雪 人──冬天（ ）

    四季教案 篇6

    教学目标

    1、初步理解课文内容，感受四季的特征。

    2、 认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画。

    3、能正确地朗读课文。

    4、能有感情地背诵课文。

    5、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱。

    教学重点和难点

    教学重点：

    本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

    教学难点：

    让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣，在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜爱、。

    教具学具 ppt

    第一课时

    一、谈话导入

    1、师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？

    2、一年中，除了秋季，还有哪几个季节？ 小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上是什么季节？

    （课件依次出现：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人顽皮等）

    3、说说你是怎么猜出来的？

    4、揭题：这节课，老师要带你们去领略几个季节的美。

    板书课题2、四季

    二、初读课文，读准字音。

    1、老师范读课文。

    2、根据字音，读读课文。

    （生自由朗读课文，师巡视）师：要想把课文读通顺，读流利，一定要认识生字宝宝。瞧， 老师把生字宝宝请上了大屏幕，你们会读吗？

    3、识字

    （1）、出示11个生字词。

    （ 2）、齐读（顺序读、不按顺序读）、开火车读、小老师带读。

    （3）、去掉拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）

    （4）、游戏巩固。——（秋天到了，果园里的果子熟了。看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？

    生对了，其他生跟读。

    三 、写字指导。

    过渡： 有几个笔画宝宝见大家的表现这么棒， 要来我们班做客 。他们是谁呢？师黑板示范写。

    1、认识笔画“乚” “乙”，指导书空练习，并读书写笔画口令。

    2、指导书写“七”“儿” “九”“无”。

    （1）这些笔画 跑到“七”和“九”当中来了。引导学生发现“七” “儿” “九”“无”的每一笔在田字格中的位置。

    （2）提醒学生在写每个字时应注意什么。

    （3）提醒坐姿：身做正，脚放平。

    指导学生按笔顺先书空后练写

    学生练习书写。

    3、展示评价。

    第二课时

    一、复习巩固，激趣导入

    1、认读生字卡片，进行扩词练习。

    2、抽同学读课文。

    3、导入：小朋友，你最喜欢哪个季节？

    二、根据学情，随机学文

    （一）、春天

    1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢。

    看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

    2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、绿绿）

    是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春天”。

    3、美读句子：

    师范读。请你也试着这样来读一读。

    4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）生评价，你认为读得好吗？男女生比赛读等多种形式读，读出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。

    5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春天写一句话啊？

    6、出示句式：桃花（），他对（）说：“我是春天。”

    柳树（），他对（）说：“我是春天。”

    （）（），他对（）说：“我是春天。”

    7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。

    （二）、夏天

    1、夏天多热闹阿！谁在说话啊？让我们赶快去听一听！（课件）

    2、你听到了什么？ 读书第二段。

    3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶的美 。

    4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。

    （）（），他对蜻蜓说：“我是夏天。”

    （三）、秋天

    1、小朋友们，现在是秋天，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。

    出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

    2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？

    （重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”），

    你能配上动作读一读吗？

    3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话呢？师范读，生练读。指名读，带动作读、齐声读。，指名表演朗读、

    （四）、冬天

    出示课件：冬天雪景图，瞧小雪人来了，他说什么了：生：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：“我就是冬天。”

    你认为哪样读好？试着读读。指名读，师生共同评价。（顽皮、大肚子一挺着）在评价后在多次朗读，逐步完善，（在这过程中让学生初步掌握朗读的技巧）

    读出雪人的顽皮，小组赛读。

    表演读：让学生边读边表演。

    三、课中休息

    准备：儿歌《四季花》，“一月水仙清水养，二月杏花伸出墙，三月桃花红艳艳，四月杜鹃满山冈，五月牡丹笑盈盈，六月栀子戴头上，七月荷花别样红，八月桂花甜又香，九月菊花傲秋风，十月芙蓉迎寒霜，十一月山茶初开放，十二月梅花雪里香”。

    方法：师示范动作，带学生一边拍手，一边读儿歌。

    四、美读全文，表演背诵

    师：我们走进四季，感受了四季的美丽。让我们一起再把课文美美地读一遍吧。

    招兵买马。老师：“哪位小朋友读‘春天’这段读得最有感情，他就会获得草芽的头饰！”请学生读书，根据表现发放草芽头饰。依此读“夏天、秋天、冬天”的相关段落，发放头饰。获得草芽、荷叶、谷穗、雪人头饰的同学分别组建“草芽队”“荷叶队”“谷穗队”“雪人队”，并且招兵买马扩大队伍（将喜欢读同一段落的同学吸收为本组队员）。然后由队长引导队员有感情地朗读相应段落，开展组际挑战。

    表演背诵：边演边读，边读边背。

    五 课堂拓展

    师：课文写得太美了！我也想学学诗人，像课文那样说一句话。我想说： “苹果红红，他对大树说：我是秋天”

    出示ppt，，你也想当当小诗人吗？ 说上几句吧？

    六、总结

    师：今天我们学习了四季，你想说什么？想不想把其中一个景色画下来？

    板书设计：

    简笔画：（草芽）尖尖→春

    简笔画：（荷叶）圆圆→夏

    四季

    美 简笔画：（谷穗）弯弯→秋

    简笔画：（雪人）顽皮→冬

    [教案参考] 《四季》教学反思篇一


    一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，按要求，每个教师都应该在准备教案课件。只有提前准备好教案课件工作，才能充分实现教学意图。你有没有关于教案课件撰写方面的苦恼呢？以下是小编为大家收集的“[教案参考] 《四季》教学反思篇一”欢迎您参考，希望对您有所助益！

    《四季》是一首简短有趣的儿歌。教学本课时，我参照了教参与许多教学实例，并对自己设计的教学方案数易其稿，最终敲定教学方案。我认为针对一年级的特点，我的教学有如下优点。

    １、符合一年级教学要求，以识字读文为教学主要目标组织教学，突出了低年级教学特点。

    ２、设计了许多有趣的游戏环节，学生能在游戏中进行识字熟记字形的学习，既保证了学习目标的完成，也能针对学生年龄特点使学习变得生动有趣。

    ３、识字环节中，让学生体验到由易到难的渐进程序，越学越有成就感。

    ４、学生在课堂中体会到了合作学习，互相指导纠错的好处。读课文给同桌听，同桌互相检查生字是否会读，会正确组词，是适合低年级合作学习的模式。

    ５、在看图学文中，针对学生特点，以指导感情朗读，带动作朗读为主，带动学生从读中感悟文意。

    ６、课件设计有一定新意，画面美观，设计与教学方案紧密相扣，实用性较强。

    不足之处有：

    １、教师上课生字与课文教学侧重点不好把握。教学生字环节设计最后一节应以词语形式出现。

    ２、缺少课间休息环节。

    《《四季》教学反思》全文共426字

    《四季》是新教材中一篇有趣的课文，它以儿歌的形式，通过四季代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬不同的景色。文章语言亲切生动、文字优美，并且四幅插图色彩艳丽，适合朗读且能很好地体现新课标理念。

    实施教学时我主要从以下几方面着手，取得了较好的效果：

    1、以学生有层次的读课文，代替教师的讲解。

    在教学中我设计了一系列有层次的读。初读正音——再读认字——熟读理解——选读朗诵，通过变换各种形式进行朗读，帮助学生尽快地熟悉课文，理解和运用语言。

    2、在情境中识字，提高生字的复现率。

    利用多媒体课件和符号呈现创设情境引导孩子去读：读图上的字、读词组、读句子、读课文，在读的过程中汉字不断地自然复现，每次的出现又有一定的层次——从有拼音到无拼音，从有红色标识提醒到随语言环境整体自然复现，无意中使汉字得到巩固。

    3、以情带学，自然地激发学生对大自然的喜爱之情。

    一开始我就利用猜图片的游戏导入，激发了学生的学习热情；接着让学生说说自己喜欢哪个季节和喜欢的理由，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离；然后设置如下情境：有四位朋友也赶来想参加儿歌的学习，为激发学生的好奇心，让他们猜猜草芽、荷叶、谷穗、雪人各喜欢哪个季节，到课文中去寻找答案；最后在熟读课文的基础上补充有关四季风光的图片，使学生体验大自然的美丽和奇妙。

    教后反思，觉得还存在着以下的不足：

    1、教前要做细致的调查工作。

    本次教学中的较大失误，是上《四季》之前就高估了学生对各个季节特征的区分能力，结果在教学过程中当我发现学生其实对四季的概念十分模糊，只能再来弥补纠正，由此耽误了一定的教学时间。所以，教学之前了解孩子对本课的教学内容掌握到什么程度，做到心中有数，还要研究一下孩子之间的差异，以求调动每个孩子的积极性。

    2、不要把简单问题复杂化。

    像《四季》这样的课文其实只需通过反复地读来进行模糊理解，在教学时在这方面花时还是不充分，过多地分析造成把简单的问题复杂化了。

    四季教案5篇


    就“四季教案”这个话题而言，它是本文的核心内容，相信对你来说一定会有所帮助。每位教师在备课前都需要准备一份完整的教案课件，只要在课前把教案课件制定好，就可以顺利进行教学。而制定教案离不开对学科特点和教学规律的深入了解。

    四季教案 篇1

    教学目标：

    1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

    2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；

    3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。

    教学重点：能有感情地诵读课文

    教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

    教学安排：3课时

    教学准备：四季图片生字卡片录音机

    教学过程：

    第一课时

    一、导入

    1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？

    学生回答（轻松、愉快、高兴……）

    师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？

    2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了什么？）

    学生回答

    3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）

    4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

    二、初读课文，整体感知

    1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

    学生一次自由读课文

    2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

    指名四个学生朗读全文

    3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

    全班齐读

    4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

    学生二次自由读课文

    5、师：谁来说说自己的发现？

    学生交流反馈

    6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……

    指名一、两名学生朗读

    7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

    分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

    8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

    学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

    9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

    三、再读课文，板块学习

    师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

    学生自由选择相应段落联系朗读

    春天段：

    ①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

    ②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

    ③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

    ④师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

    四、课堂小结：

    我们共同学习了“春”一段，同学们一定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

    第二课时

    一、导入

    师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们？

    二、读课文，整体感知

    师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

    学生自由读课文

    三、再读课文，板块学习

    四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

    学生自由选择相应段落联系朗读

    夏天段：

    ①师：为什么喜欢夏天啊？

    ②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

    ③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

    秋天段：

    ①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

    ②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

    ③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

    冬天段：

    ①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

    ②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗？/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

    ③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

    四、课堂小结：

    四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！

    五、布置作业，拓展延伸

    师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

    1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）

    2、（画一画）你喜欢的季节；

    3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

    （）的脚步悄悄，

    悄悄地，她笑着走来——

    （）唱起了歌儿

    ——（），（），

    （）。

    第三课时

    教学内容：巩固小结。

    教学目标：

    1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。

    2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。

    教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。

    教学过程：

    一、有感情地分角色朗读课文。

    二、指导复述。

    三、同桌互相尝试复述。

    四、请学生复述。

    五、分角色朗读。

    六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。

    七、课堂练习。

    1、听写。

    2、课本上描红。

    3、《课堂练习册》上的仿影、临写。

    八、课堂小结。

    通过本节课的学习，你学习到了什么？

    板书：四季的脚步

    春夏秋冬

    课后小结：能正确、流利，有感情地朗读课文，在朗读中感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；激发了学生从不同角度，用不同的方法去赞美四季的思维方法，激发出学生对大自然的热爱之情。

    四季教案 篇2

    教学目标：

    1、学会剩余的6个生字，认读6个生字。

    2、朗读课文，了解春、夏、秋、冬四个季节的变化，感受大自然的美好。

    3、培养学生良好的书写习惯。

    教学重点：

    学会本课的生字。

    教学难点：

    朗读课文，感受四季的美丽。

    教学过程：

    一、导入：

    这节课我们继续学习第一课《四季的脚步》。

    二、复习：

    读生字、生词读课文。

    三、请你自己朗读课文，找一个你最喜欢的季节然后告诉大家你为什么喜欢。

    （一）学生自由读、理解

    （二）和你的同桌说一说

    （三）汇报：

    春天：

    1、出示春天的画面，问：溪水怎么会唱歌呢？溪水的歌声是什么样子的？

    2、问：春天美不美？你能读出这种美吗？

    （四）学生有感情地朗读诗歌，试着背一背。

    其他三个季节的教学雷同

    四、学习本课生字和词语：

    （一）学生自己看着生字，用自己的方法记忆字形。

    （二）同桌之间开展相互间的学习：

    1、两个人读一读新词，

    2、交流识字方法

    （三）教师检查学生自学情况：

    1、教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）悄夏她鲜欢秋在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时提醒。

    2、读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

    3、结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

    夏：分析结构法记字形：上面是个“百”字多一横，下面是个反文旁不出头。

    （四）指导书写：

    （五）学生练习书写

    （六）展示学生的作业，大家共同评论。

    五、扩展：

    读语文读本。

    板书设计：

    1、四季的脚步

    春天泉水叮咚鲜花绿草

    夏天金蝉唱歌世界欢笑

    秋天落叶刷刷金色小道

    冬天北风呼呼雪花舞蹈

    课后反思：

    学生对课文的理解较好，教师通过多媒体课件的使用使得学生理解科文的能力加强，学生还根据自己的经验编写了新的诗歌，教师给提供素材，打开学生的思路，学生说的比较好，积极性很高。

    第三课时

    教学目标：

    1、复习学过的生字新词。

    2、朗读课文，背诵课文。

    3、培养学生良好的书写习惯，感受大自然的美好。

    教学重点、难点：

    听写背诵课文，培养口语交际能力

    教学过程：

    一、导入：

    这节课我们来复习一下第一课四季的脚步。

    二、听写词语

    三、背诵课文

    （一）朗读

    2、试背

    （二）练习背诵

    4、汇报

    5、齐背

    四、说一说、写一写

    请你说一说你喜欢的一个季节，让大家猜一猜。

    五、作业指导：抄写词语和句子

    学生第一次抄写句子，指导学生如何抄写句子。

    六、作业：

    （一）书写生字、抄写词语和诗句。

    （二）预习第二课《画家乡》。

    课后反思：

    学生对生字的记忆比较好，学生在书写的时候的习惯还有待加强。

    四季教案 篇3

    一． 文本教学解读

    《田家四季歌》是部编教材二年级上册的一篇识字课文。儿歌按照春、夏、秋、冬的季节顺序，描写了不同季节的景色及农事活动。儿歌内容轻松活泼、语言凝练、朗朗上口，课文配有相应的四幅插图，形象地展示了四季变化。识字课的主要任务就是用不同方法识字写字，归纳识字方法、激发识字兴趣、有主动识字的愿望，正确、流畅地朗读儿歌。

    本课教学任务，主要有以下几项：

    1. 识字写字。

    本课要求识记的生字17个，要求会写的生字10个。

    本课要求认读的生字数量较多，切不可平均用力，宜突出重点、难点，分布在不同环节一一落实。教师要重点指导学生将“桑、农、场”等后鼻音的字读准。积累“喜洋洋、笑盈盈”两个ABB式的词语。

    “了、年“是在前面的学习中已经出现过，是熟字，在本课中采用复习组词的方式认读即可。

    “蝴蝶、肥、粒”，教师可以引导学生采用形声字“声旁表音、形旁表意”的特点进行识记。

    “苗、桑、麦”是象形文字，可采用蒙学识字的方法识记。教师用PPT出示三个字的甲骨文（篆文）形式：－，接着出示这三个字：苗、桑、麦。请学生猜一猜，谁跟谁是对应的。学生交流完之后，教师要及时评价学生的成果，并进一步完善每个字的字源内容：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。

    “农、”字很形象，就像一个人弯腰挑着担，用袖子去擦流下的汗水。“戴“字字形复杂，机械记忆比较困难。可以采用儿歌的方法识记这两个字。编成儿歌就是：田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。

    “归、场、季、辛苦”宜采用观察图片、图文结合的方法，引导学生边读句子边看图，明白字义。然后联系生活实际谈谈什么时候用到过，实现音、形、义的有机统一，在学生脑海里留下深刻印象。

    要求会写的生字中，“季、辛、苦”都是上下结构的字，“一”是主笔，指导学生注意横的变化，主笔要写得长一些，把整个字托住。“肥、忙、归”是左右结构的字，都是左高右低、左窄右宽，教学时要指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。

    2. 朗读课文

    本课是一首儿歌，语言优美、富有韵律、极有画面感，读来朗朗上口。如何读出儿歌的韵律感、节奏感，是本课朗读指导的重点。

    儿歌共有四节，每一节的字数都一一对应，尤其是每节的第二句、第三句，像五言律诗、七言律诗一样工整对仗。而且第一节押“ei”韵，二、三、四节押“ang”韵，朗读时指导学生关注韵脚，读好节奏、读出韵律。可采用师生合作朗读、男女生合作朗读、小组合作朗读等形式展开充分的朗读，感受儿歌的节奏美、韵律美、语言美。对于“麦苗儿、桑叶儿”的儿化音词语的朗读，可以在读文过程中相机指导。

    3. 读一读，记一记

    课后题的读读记记中，出现了8个农事活动，根据泡泡语的提示，要求学生了解不同季节的农事活动是什么。这些活动离县城里小学生的生活很远，加上孩子年龄小，生活阅历少，对农事活动几乎没有概念。所以这部分的教学活动可以借用图片、视频等资料，形象地呈献给学生，先在头脑中形成初步的印象，再分小组交流，每种农事活动适合在哪个季节开展。然后小组汇报，其他小组可以补充纠正。最后，通过游戏的形式巩固。从而达到识记、了解的目标。

    4. 创编儿歌

    《田家四季歌》以韵文的形式，描写了四季景色变化及不同的农事活动。基本的格式是：季节+景物+农事活动。教师在教学这个环节时可以引导学生结合读读记记中的农事活动说一说。如：春季里，桃花开。农民伯伯耕田忙。夏季里，知了叫。割麦锄草喷农药。秋季里，瓜果香。农民伯伯大丰收。冬季里，寒风吹。全家老少迎新春。

    教学目标：

    1. 通过蒙学识字、字理识字、形声字、联系生活实际等方式认识课后17个生字。了解多音字“场”“了”的读音，正确书写“戴”字。

    2.正确、流畅朗读课文。背诵二、三节。

    3.了解四时不同的农事活动，丰富语言积累。

    教学过程：

    一． 猜读题目，走进文本。

    （1）揭题，识记“季”字。

    今天我们学习第四课《田家四季歌》。（板书课题）

    “季”是生字，说说可以怎么记。

    熟字相加。生活所见。阅读中所见。

    (2)猜读课文

    从题目中，你猜一猜，课文会写什么呢？

    生发言交流。（预设：一年四季景物的变化、农村的四季等）

    师：不错，听起来很有道理。我们打开课本，一起去验证一下吧！

    二． 初读课文，集中识字。

    （一） 自读课文

    （出示自读要求：借助拼音，读准字音、读通句子。不认识的字可以自学，也可以请教他人。）

    学生出生朗读课文，教师巡视。

    师：大家端正的坐姿已经告诉我读完了。刚才的猜想验证了吗？（生答）

    点名学生分节朗读课文，并提出要求：用横线画出季节词语，用波浪线画出农事词语。

    （二） 集中识字，

    PPT出示词语“蝴蝶、谷粒”，请学生读一读，谈一谈：用什么办法记住这两个词？学生很快会发现，“蝴蝶、粒”是形声字，再次回顾形声字“形旁表意、声旁表音”的特点，并找出各自的形旁和声旁。

    PPT出示句子“花开草长蝴蝶飞 谷像黄金粒粒香”，把生字放进句子再读。

    三． 分节朗读，随文识字。

    （一） 学习第一小节，识记本节生字。

    1.观察图片，感受春天美好。

    师：（出示课本春天的插图）在这幅春天的图画中，你看到了什么？

    学生交流，预设（五颜六色的花朵、漂亮的的蝴蝶、绿油油的叶子等）

    师：图画画得美，同学们更有一双发现美的眼睛。如果把刚才看到的连成一句话就更完整了。谁想试试？学生尝试说完整的句子。

    2. 感情朗读，识记“麦苗、桑、肥”。

    春天是美好的季节，我们一起美美地读一读。随机订正“麦苗儿、桑叶儿”中儿化音的读法。

    （1） 出示“麦苗、桑叶”的图片，给学生初步感性认识。

    （2）出示－这三个字是“麦、苗、桑”的篆体，你能对号入座吗？学生尝试，交流理由。教师预习充分肯定，并作补充：－上面的－表示“手”，到了现在就写成“又”，－表示有很多手在树上采叶子，人们采回这些叶子回家喂蚕宝宝。蚕宝宝爱吃桑叶，所以这个字念“sng”。－上面的部分就像一株禾苗，下面的“夂”表示外来的。因为麦子是从外国传到中国的。－代表田里刚发出的芽，还是小苗苗呢！

    （3）识记“肥”，从偏旁入手。“肉月旁”与身体有关，表示体态肥胖。再次出示桑叶图片，说一说，桑叶是如何“肥”的？提示：颜色油亮、饱满多汁、富含养分。

    3.再次朗读，提示重读“多、正”。

    4.推测：你认为，农民伯伯在春天里有哪些农活？提示：耕田、播种、植树等（同时出示图片，加深印象。）

    （二）学习第二小节，识记本节生字。

    1.读一读——读准字音，读出节奏。

    2.找一找——这一节有哪些农事活动。采蚕桑、插秧。PPT出示劳动场景图片，形成感性认识。

    3.认一认

    出示“农”字，这个字就是农民伯伯的画像，我们可以用一首儿歌记住它——田边一个人，挑着长扁担。担子弯又弯，累得满头汗。（边写边念，便于学生识记。）农民伯伯真辛苦啊！PPT出示《悯农》古诗，感受农民的不易。

    “农”可以组成哪些词语？提示：农民、农活、农田、农药等。

    4.想象说话

    观察插图，反应的是哪句话的场景？（归来戴月光）师创设情景：夜幕降临，星星在天空眨着眼睛，月亮把光辉洒遍田野。两位农民伯伯扛着锄头走在田埂上。他们怎么才回家呀？劳动了一天，此时的他们有什么感受？他们边走边聊，会聊些什么呢？带着问题，让学生走进文本，体会农民伯伯的辛苦。

    5.识记“戴”字。

    老师戴手表，妈妈戴项链，同学们戴红领巾，冬天我们会戴帽子、戴手套。难道农民伯伯把月光戴在身上了？引导学生观察图片。理解“戴”表示“顶在头上”，这就是“披星戴月”啊！再次朗读本节，感受农民辛苦。

    （三） 学习第三小节，识记本节生字。

    1. 读一读，想一想。秋天里农民伯伯要干什么？提示：收割、打场、晾晒、摘果子等。读准“场”字。

    2. 金黄的稻谷丰收了，作者说它像——黄金。提示学生：不仅是颜色像黄金，更是因为它像黄金一样珍贵。说一说：生活中怎样爱惜粮食？

    3. 农民伯伯获得了大丰收，他们干着农活很辛苦，可看到这丰收景象，心里乐开了花。——身体虽辛苦，心里喜洋洋。

    谁还会这样？学生交流。老师、父母、工人、环卫工人等。

    要想有收获，必须先付出。

    4.积累“喜洋洋”。

    （四）学习第四节，识记

    1.读一读，说说哪里不理解？

    “了”在这表示结束。我们常说“了却心愿”两人有矛盾，私下解决就是“私了”，打官司就是“公了。”

    2.想象说话：大家为什么“笑盈盈”？（预设：今年大丰收、快过年了、穿上新衣服等）。

    四．拓展积累，读读记记。

    1.PPT出示课后读读记记中的农事活动图片及词语，读一读，认一认。

    2.游戏。

    五．多种形式朗读课文，学写生字。

    1.分小组朗读课文。

    2.出示课文填空读课文。

    3.出示每节关键词，试着背诵课文。

    4.学写“戴“字。”这是这节课最难写、最易错的字，可以借助小故事识记字形：“田字扁扁摆中央，头戴长土脚踩共，一言不合动干戈。”

    四季教案 篇4

    课前准备：

    （学生）课前分组：4--6人为一组。

    要求：

    ①根据学生不同年龄、知识水平、家庭环境等情况分组；

    ②选好组长，明确小组成员间的分工和责任（实际上本学期学生的分组都可以参照这样的要求来安排）；

    ③各组做好主题描述、过程分析、总结工作；

    ④发挥组长的作用，培养团结协作精神。

    收集有关四季的材料（诗歌、故事、图片等）

    对四季景色的描述

    （教师）课件、各种四季的图片资料、范画

    教学过程：

    1、课前汇报。

    （1）学生分组派代表汇报收集的有关四季的资料：四季的特点及其景物的变化。

    （2）教师总结。

    2、观看录像。

    （1）播放有关四季景物的录像：说说你学到了什么知识，有什么感受？

    （2）学生回答后，教师小结。

    3、欣赏范作。

    （1） 出示范作：让学生说说范作的创作工具、技法和画种。

    （2）进一步介绍蜡笔水彩画、水粉画、钢笔画作品在表现主题上的技巧区别。

    4、布置作业。

    （1）主题：我喜欢春天或者夏天、秋天、冬天，四季都画也可以。

    （2）学生说一说创作计划。（主题、内容、色彩、工具等。）

    （3）建议：选择适合自己的工具进行创作；注意色彩要体现出该季节的特点；用心创作，让作品表达自己的情感；创作完成后可配简要的文字说明。

    （4）学生创作，教师指导。

    5、作业讲评。

    （1）学生展示、介绍作品，集体评价作品。（注意色彩及所选的季节性事物特点。）

    （2）教师小结。

    （3）课外作业：收集一些诗画互配的艺术作品。

    四季教案 篇5

    1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的？

    2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）

    3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

    4、板书课题，齐读课题。

    1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

    遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

    2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

    1.．教师检查学生自学情况：

    （1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

    在读生字的过程中，师生对读得不准确的`地方及时提醒。

    （2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

    （3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

    2.．指导书写：

    3.．学生练习书写

    4．展示学生的作业，大家共同评价。

    1.抄写生字词。

    2.正确、流利地朗读课文。

    3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

    四季教案11篇


    基于您提供的需求，编辑为您收集了一些高质量的信息“四季教案”。请注意，这些信息仅供参考，具体情况请您自行考虑。为了满足教学要求，老师需要在课前准备好教案和课件，并根据教案课件来进行授课。

    四季教案(篇1)

    教学目的：

    1、认识11个生字，会写4个字。学会竖弯钩、横折弯钩两种笔画，认识”口、禾、雨、月”4个偏旁

    2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    3、了解课文资料，在教学情境中，感悟四季的特征，激发学生对大自然的热爱之情

    教学重点、难点：

    1鼓励学生采用不同的方法识字，交流识字方法，口头组词

    2写好”七、儿、九、吴“四个字，读准字音，认清形

    3通过诗歌和画面情境的有效整合，引导学生感悟四季，有感情地诵读课文

    课前准备：

    课件、生字卡片

    课时安排：

    2课时

    第一课时

    一、情境导入

    1、师：小朋友们，你们明白一年有几个季节吗？（生：四个季节）

    2、板书课题，朗读正音

    3、课件出示四季图片，说一说它们分别是四季中的哪个季节？

    4、师相机出示生字（春、夏、秋、冬），识字，口头组词

    ①县依照学生回答板书出春、夏、秋、冬

    春天秋天

    夏天冬天

    ②仔细看这个“秋”字，（师拿生字卡片），你有什么好办法记住它？

    （明确：禾﹢火﹦秋）

    ③谁能告诉我夏天跟冬天有什么不同？

    （生：夏天很热，太阳很大，冬天很冷）

    师：（引导）是的，夏天太阳很烈，这时，如果你用眼睛看着太阳，你会有什么感觉？

    生：很刺眼，（师相机引导学生观察“夏”字，发现“目”字）

    师：是的，冬天就不一样了，太阳公公回去睡懒觉了，天空中…

    生：雪花一片一片地飘落下来。

    师：你能从“冬”字中看到雪花飘落的影子么？（师拿出卡片，引导学生仔细观察，明确“冬”字的两点就像雪花从天而降）

    6、师：接下来，就让我们一同来走进四季，感知春、夏、秋、冬吧！

    二、师范读课文，生细听或轻声跟读

    三、文中识字，朗读品味

    （一）学习“春”片断

    1、课件出示片断（一）及插图，生圈出文中红色的生字读一读

    2、我会读（出示生字对、说、是）

    3、这三个字中哪个字有我们学过的偏旁？（说）谁来给它找个生字朋友？（生：说话听说）

    4、看看这幅图，是谁在对谁说话呢？他们都说了些什么？

    5、学生思考后自由汇报，师点拨口头说句

    〈课件出示：（）对小鸟说：“我是春天、”》

    6、指导朗读，评价

    7、师小结拓展：

    春天里小草悄悄探出了头，露出尖尖的小芽，传达出春的讯息，他就是春的使者。聪明的你发现春天里还有哪些景物呢？

    〈师点拨，并相机出示课件图片〉

    9、引导说话：

    （红花）对小鸟说：“我是春天。”

    （绿叶）对小鸟说：“我是春天。”

    （细雨）对小鸟说：“我是春天。”

    9、看到这么美的图片，不禁让我们想起了一首诗――

    〈师生齐诵古诗《春晓》〉

    （二）学习“夏”片断

    1、课件出示片断二及插图（要求识的字用红色字体标出），学生圈出生字，读准字音

    2、自由汇报，口头组词，学习偏旁口字框

    （注意读准整体认读音节:yèyuán）

    3、你有什么好办法记住这两个字？

    （1）加一加：口+十=叶口+员=圆

    （2）引导形象识字：叶（师画出叶片和叶柄）

    4、结合图画，再读片断

    （1）自由读文

    （2）抽读

    （3）学生当小老师带读

    5、出示课件，口头说句

    荷叶对（）说：“我是夏天。”

    6、师小结拓展：〈出示课件荷叶图〉

    夏天是个完美的季节，瞧，那池中的荷花映着太阳别样粉红，田田的荷叶就像一把把绿色的大伞。看到这样的美景，你又会想到哪一首诗呢？

    〈学生齐诵汉乐府《江南》〉

    7、师：原先，在我们看不到的荷叶地下，还有一群快活的小鱼在游来游去，我们是不是能够说――〈引导说句〉

    生：荷叶对（小鱼）说：“我是夏天、”

    生：（荷花）对小鱼说：“我是夏天。”

    （三）学习“秋”片断

    1、学生借助拼音自由读文

    2、小组汇报朗读，评价

    3、观察图画，表演读

    （明确：模仿图中谷穗的姿态，读出谷穗的谦逊有礼）

    4、师：秋天是个绚烂的季节，它不仅仅有金黄的谷穗，还有――

    〈课件出示飘飞的枫叶，学生补充：火红的枫叶〉

    5、指导看图，引导说话：

    这秋叶一片一片地从大树妈妈的怀抱里飘落下来，在半空中打着转，就像――

    生：就像小鸟

    师：就像小鸟在干什么呢？

    生：就像小鸟在飞

    师：又像――

    生：又像蝴蝶在舞蹈

    （师引导生将整个句子说完整:这飘飞的秋叶，就像小鸟在飞，又像蝴蝶在舞蹈）

    6、齐诵诗歌《秋叶飘飘》

    7、学生单个表演读，评价

    8、模仿课文秋的片断，仿句练习

    秋叶飘飘，它（跳着舞）说：“我是秋天。”

    四、引出“冬”的片断，拓展思考

    1、打出空白幻灯片，引发学生对冬天的思考

    师：咦？为什么大屏幕上什么也没有，一片空白呢？

    生：因为冬天下大雪了，到处都是雪白的一片

    2、鼓励孩子们用心中的画笔去描绘冬天的完美

    四季教案(篇2)

    一、说教材

    《四季》是九年义务教育人教版六年制小学语文第一册的一篇课文，是学生学习了汉语拼音和识字（一）后的第二篇课文，这篇课文是一首诗歌是一首富有童趣的诗歌。本首诗通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文能让学生感受到优美的大自然从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边的小事做起，激励他们去参与环保活动。课文要求学生有感情地朗读、背诵课文及学会本课生字词，并且美观地写字。课文共有四句话和四幅图，每句话配有一幅图，第一句写春天；第二句写夏天；第三句写秋天；第四句写冬天。整首诗歌通俗易懂，字里行间表达了作者对大自然的热爱。本文分为两课时，第一课时识记11个生字，正确有感情的朗读课文，感悟课文激发学生对大自然的热爱。第二课时复习巩固，指导书写生字。

    二、说教学目标

    根据《语文课程标准》的具体要求，结合教材，本着面向全体学生、使学生自主全面主动发展的原则，我确定本节课的教学目标如下：

    1、正确流利有感情的朗读课文，背诵课文，通过多种形式的朗读，感受四季不同的美。通过朗读来理解课文内容。

    2、会认11个生字，会写6个生字。

    3、理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

    三、说教学重、难点

    根据教材本身的特点和本单元的教学要求，结合学生的已有知识和心理特点，确立本课教学重点为：识字写字教学与朗读教学。教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。

    通过训练学生朗读、背诵课文及识字，培养学生热爱祖国的情感，使知识和思想教育互相渗透。

    四、说教法学法

    小学一年级的课程是学好语文知识的基础，一年级学生在刚刚学完拼音知识，对拼音还没有一个巩固复习的阶段，就学习课文，在朗读、识字等方面才开始接触，学起来很吃力，尤其是有感情地朗读课文，学生很容易唱读。还有学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”“大肚子一挺”等动作和表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。根据这些实际情况，我设计了以下教法和学法：

    情境教学法：本节课，我通过创设一定情境，播放课件和游戏来激发学生学习兴趣，集中其注意力，拉近学生与文本的距离，拓展学生的思维空间。

    熟读课文法：本着“以读为本”的教学原则，让学生通过读对课文加深理解，在理解的基础上读出感情，学生就能进一步的感受到课文中的思想内涵，感受到语句的优美。

    朗读感悟法：让学生充分的读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。本节课，我让学生通过多种形式的读来感受文中蕴涵的情感。

    自主合作学习方法：分四人小组合作学习，明确学习任务，培养学生合作意识和自主学习能力。

    五、说教学过程

    （一）情境引入，激发兴趣

    众所周知，兴趣是最好的老师，学生的兴趣一旦被激发，教学就起到了事半功倍的效果。因此，上课伊始，我通过多媒体课件放一段录像：一位小朋友来自四季如春的英格兰，一位来自炎热的苏丹，另一位来自满山红叶的北京香山，还有一位来自最寒冷的冰岛。各方的小朋友，因为奥运

    而走在一起，相聚在北京！我接着问：“奥运会让我们成为了朋友，他们各自夸赞着自己的祖国，你能概括的说一说你看到的景象吗？用你的语言展现出来！”学生通过观察，说出了春夏秋冬的不同景象。

    （二）图文结合，朗读感悟

    1、引出课题。

    学习兴趣具有强大的动力，它能推动学生兴致勃勃地学习课文。以下环节通过有趣的游戏，美丽的图画，让学生仿佛置身于大自然之中，并结合学生的生活经验，让语文与生活沟通。我带领学生再次走进美丽的大自然，通过语言描述四个季节的特点，再请学生来猜。引出：春天、夏天、秋天、冬天。揭示并板书课题《四季》。出示几幅美丽的四季画儿，让学生为画儿找家。

    2、初读课文，识记生字。

    朗读在语文教学中是最重要的训练。为了让学生把握有感情地朗读课文，我采用自读、指名读、小老师领读，评价读等不同形式，激发学生的识字兴趣，培养其自主识字的能力。我首先采用自读课文，要求读准字音，读通句子。遇到难读的地方多读几遍。

    3、精读课文，读中感悟。

    首先让学生再读课文，并说说读懂了什么？接着让学生选择自己喜欢的小节练习朗读，并重点指导第一小节，通过指名读、学生评价读，老师范读，并渗透读书方法：边读边看课文插图，想象着春天美丽的景色的方法。让学生再练习朗读，读出自己的体会和感受。再接着让学生练习朗读第二小节，通过以评促读的方式让学生逐步总结读书方法。剩下的两个小节，采用小组合作学习方式，在小组长的带领下，选择小组喜欢的小节用不同的方式朗读，可以齐读、男女生分读、表演朗读、配乐朗读等多种汇报形式。最后回归整体，再次感受四季的美。

    （三）拓展延伸，积累语言。

    在学生有感情朗读后，产生了对大自然的热爱。我又设计了最后这一环节：仿照课文形式，自己做个小诗人。

    （），

    他对（）说：

    我是（）。

    通过做诗充分发挥学生的聪明才智和他们的创造力，让他们张开想象的翅膀，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

    （四）板书设计

    四季

    草芽（尖尖）→春天

    荷叶（圆圆）→夏天

    谷穗（弯弯）→秋天

    雪人（顽皮）→冬天

    本课的板书，我追求言简意赅，用小箭头激起学生学习的兴趣，括号中的形容词可以激发学生思维。让学生在中快乐学习。

    （五）布置作业

    本次课后作业是为了巩固已学的知识，加深对课文的理解。因此我布置的作业是选择你喜欢的季节，用笔把它画出来，并说说你喜欢的原因。

    四季教案(篇3)

    一、复习导入：

    读一读下面的词语

    绵绵的春雨闪闪的电光隆隆的雷声

    呼呼的狂风淅淅沥沥的雨声

    二、学习课文，感受四季的雨各不相同。

    1、小组合作学习，出示学习要求：

    请小组合作读读课文，然后找找课文中描写四季的雨的有关句子。

    2、指名交流找到的句子。

    3、重点指导学习第2自然段。

    默读第二自然段，然后从山峰和草木两方面说说春雨怎样最可爱？

    （老师板书相关词语）

    4、指名朗读，互评。

    5、用同样的方法自学其他自然段，体会夏、秋、冬季雨的特点。

    6、师评。

    三、拓展说话。

    你还知道其他描写雨的词语吗？试着用他们说几句话。

    四、补充“我的词语库”。

    五、课堂总结：

    大自然神奇而美丽，只要我们多观察多思考，定会发现它更多的美，对自然现象有更多地了解。

    六、作业：

    1、熟读课文，选择自己喜欢的两个自然段背诵。

    2、课余时间搜集吟诵雨景的诗句读一读。

    板书设计：

    春雨：绵绵、山峰妩媚、草木青翠

    3、四季的雨夏雨：倾盆直泻

    秋雨：稀疏短暂

    冬雨：南方阴冷的雨、北方满天飞扬的雪花

    四季教案(篇4)

    一、导入新课（学生认真听读，调整状态，进入情境。）

    雨，默默的飘落，静静的蒸腾，不管时光流逝，任凭四季轮回。然而有一天，平凡的雨遇到一位多情的诗人，它就变得神采飞扬，变得情真意切，变得深邃沉静。本文作者就为我们展现了一幅幅美丽的雨的图画。

    二、作者介绍

    刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

    三、明确目标（学生分析目标，了解关于本文的信息。）

    1、知识与技能目标：分析四季的雨的不同特点，感受文章的画面美、语言美，提高学生鉴赏能力。

    2、过程与方法目标：教给学生抓住景物特征描写的方法。

    3、情感态度及价值观目标：领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

    四、字词积累（在预习的基础上检查）

    诱惑、粗犷、斗笠、草垛、静谧、高邈、莅临、池畦、冷冽、淅淅沥沥、咄咄逼人、痒嗦嗦、一脉情思

    脉脉含情

    【明确】huò、guǎng、lì、duò、mì、miǎo、lì、qí、liè、xīlì、duō、yǎngsuō、mài、mò

    五、感知课文，鉴赏分析

    1、听雨中景

    ⑴听老师朗读课文，用一句话形容春、夏、秋、冬的雨留给你的最深印象，用这样的句式说话。“我喜欢……图，因为我看到了……的景色，感受到了……的美。”（老师诵读，学生听读，后分小组讨论）

    【各小组学生代表发言】

    生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景

    色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。

    生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。

    ……

    ⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢？春雨又有什么作用？请同学们快速的从第二自然段里找出来。（学生自读与教师点拨相结合，从原文中找出答案。）

    【教师明确】

    景物：树叶黄青、花苞摆动昏黄、树枝柔软、水珠子娇媚、水雾透明、小草沙沙声、空气芳甜

    特点：温柔细腻

    作用：驱走了冬天，改变了姿容。

    小结：

    确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

    ⑶讨论与活动（1-3组分析夏雨图，4、5分析秋雨图，6-8组分析冬雨图。）

    我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。

    提示：可围绕景物、特点和作用来分析。

    【充分肯定学生的分析后教师明确】

    夏雨图

    景物：乌云、雷人的活动、花朵、树叶、杂草、暑气、荷叶蝉声蛙鼓

    特点：热烈粗纩

    作用：丰满大地，展示诱惑。

    秋雨图

    景物：田野、金灿灿的种子红透了的山果、天空、田野、水生、水花

    特点：端庄沉静

    作用：悠远情思，净化灵魂。

    冬雨图

    景物：天空、收割过的田野、油菜、雪被

    特点：自然平静

    作用：降临温暖，产生情思。

    2、悟雨中情（学生自己分析课文，找到答案。）

    ⑴雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条感情线索来吗？作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了？这种表达方式叫什么？又表达什么情感？

    【教师明确】

    ①爱恋、喜欢

    ②1、6、7段

    ③直抒胸臆

    ④作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心。

    ⑵第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊……”与第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字作用有何不同？（教师带领学生分析）

    【教师明确】

    从结构上讲，第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊……”至本段末尾的文字是对前面二、三、四、五段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”是对全文的总结。虽然两段文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。

    3、析雨中美——分析作者的语言美

    ⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

    ⑵而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

    ⑶当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

    ⑷远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

    【教师举例分析后学生回答】

    ⑴作者运用对比的手法、拟人的修辞，生动形象的突出了春雨的娇媚，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

    ⑵作者运用比喻、拟人的修辞，生动形象的写出了夏雨的热烈，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

    ⑶作者运用拟人、比喻的修辞，生动形象的写出了秋雨的端庄沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

    ⑷作者运用比喻的修辞，作者把雨中的景物比作木刻画，生动形象的写出了雪的自然平静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

    六、延伸拓展

    雨是一个精灵，把四季连缀成一幅幅多彩的图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢？

    请仿照本文的结构、语言等，写一写《风的四季》。

    七、课后作业

    1、把文中你喜欢的句子摘抄在笔记本上。

    2、收集有关雨的诗词。

    3、把自己《风的四季》练笔连缀成文，写在笔记本上。

    八、课后小结

    读了本文，你会感到一种流动的美。春雨会幻化为一个清纯、娇羞的小姑娘，朦胧而清新；夏雨就像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬；秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟；冬雨像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季，走过生命的四季。我们应该像作者一样，拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。

    四季教案(篇5)

    一、教学目的

    1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“、”和4个偏旁“月、”。

    2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3、理解课文资料，明白四季的特征，感受各个季节的美丽。

    二、教学重难点：

    认字和练习朗读。要让学生经过观察和朗读，感知四季的不一样特征，激发对大自然的喜爱之情。

    三、教学课时：

    2课时

    四、教学过程

    第一课时

    (一)谈话导入

    此刻是什么季节从哪些地方能看出是秋天呢一年中，除了秋季，还有哪几个季节（学生观察想象。）

    (二)初读课文画出生字和小节。

    1、整体识字，全体认读生字，小教师带读生字。

    2、注意“说”“是”读翘舌音，“圆”是整体认读音节，要借助拼音读准字音。

    3、生字的字形让学生自主识记，整体感知，注意形义的联系。当堂板书，让学生动态整体感知。

    (三)再读课文，理解资料

    1、学习第一句

    (1)指名读。思考：这一句写的是什么

    (2)看图认识“草芽”。

    (3)提问：草芽为什么说他就是春天你还从哪些地方明白春天来了呢

    (4)指导朗读。握好朗读基调。要把描述草芽、荷叶、谷穗、雪人的句子是重点，读出它们各自的形态，如“草芽尖尖”，“尖尖”要读得轻细，表现出草芽的柔嫩；“荷叶圆圆”，“圆圆”声音微微上扬；“雪人大肚子一挺”，“一挺”要重读，表现出雪人顽皮的样貌。教师范读、男女生对读、表演读。

    四)词句讲释

    1、“穗”，看图，让学生感知，告诉学生“穗”是谷类植物簇生在一齐的花或果实。组词：稻穗、谷穗、麦穗。

    2、注意儿歌的四个小节，结构、句式都相同，抓住第一节(仅有一句话)，引导学生读懂草芽是春天有特征的事物，所以他说自我是春天。联系生活实际，再让学生说说还能够从哪些事物上看出是春天，让学生认识春天，感受春天的完美。

    3、其他三小节可让学生用同样方法自我读懂资料。

    4、自学交流

    (1)按学习第一句的步骤和方法自学二、三、四句。

    (2)小组交流讨论。再推荐一名代表汇报。

    5、“——是——”这样的句式在儿歌中出现了三次。把这类句子找出来，再用这样的句式练习说话。

    第二课时

    一、复习生字，开火车读，齐读。

    二、回顾课文资料，多种形式读课文。

    三、说说画画

    你觉得哪个季节最美说说你最喜欢的季节，再把你喜欢的季节画一画。

    四、实践活动

    以“美丽的四季”为资料，开一个“诵四季”展示会，学生能够用诗歌、歌舞歌颂四季，也可用绘画表现某个季节的美。

    五、复习巩固生字词

    对错说话是非菏叶圆形夏天

    秋天雪花肚子就是冬天冬瓜

    六、练习写字

    要掌握的横折勾和竖弯勾两个新笔画。教师师范写，让学生清楚它们都是一笔写成。写字时让学生注意观察、体会两种笔画的转折的角度，运笔用力的大小。

    五、教学后记：经过观察和朗读，感知四季的不一样特征，激发对大自然的喜爱之情。这课课文比较好理解，但生字部分有些难度，个别学生识字有困难，要加强辅导与督促。

    四季教案(篇6)

    【教学内容】

    1、学习“一主”教材中的课文《田家四季歌》，了解田家四季特点，体会种田人的辛劳。

    2、《主题读写》：《四季儿歌》;

    3、《经典诵读》：《乡村四月》

    【教学流程】

    一、背诵导入环节(3分钟)(改为6分钟)

    1、集体诵读《乡村四月》

    2、男女生合作读

    男：绿遍山原白满川，

    女：白满川，白满川

    男：子规声里雨如烟。

    女：雨如烟，雨如烟

    男：乡村四月闲人少，

    女：闲人少，闲人少

    男：才了蚕桑又插田。

    女：又插田，又插田

    3、译诗解文读：

    师：山坡上到处是一片绿色，水田里积满了水，映着白色的亮光。

    生：绿遍山原白满川，

    师：在这烟雨蒙蒙的天空中，传来布谷鸟的叫声。

    生：子规声里雨如烟。

    师：四月的农村正是农忙的时候，很少有人闲着。

    生：乡村四月闲人少，

    师：刚忙完了采桑养蚕，又要忙着插秧。

    生：才了蚕桑又插田。

    4、填空背诵读：

    乡村四月

    宋翁卷

    (绿)遍山原(白)满川，

    (子规)声里(雨)如烟。

    乡村四月(闲人少)，

    才了(蚕桑)又(插田)。

    5、师(过渡)：山坡、田野草木茂盛，杜鹃声声啼叫，大地一片生机。在这个万物生长的四月里，农家人都忙碌起来了，就连村里的小孩“也傍桑阴学种瓜”了。虽然劳动辛苦，但农家人却生活得充实而又快乐。这节课，就让我们一起走进田家四季，去学习《田家四季歌》吧。(板书课题《田家四季歌》，请学生在田字本上认真书写。)

    二、“一主教材”教学环节——《田家四季歌》

    1、看图猜一猜是什么季节?

    师过渡：读儿歌前，我们先来玩个游戏吧——看图猜季节

    (1)桃花朵朵，争奇斗艳

    (2)接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红

    (3)金色的树叶像一只只蝴蝶在风中翩翩起舞。

    (4)这幅图让我们不由得想起这两句诗：“墙角数枝梅，凌寒独自开。”

    2、批注课文，自主阅读(出示“自学提示”)：

    (1)把字音读准，把课文读通顺。

    (2)用“——”画出描写田家四季特点的句子

    3、学生分享自己找到的答案。

    4、美读课文，读中感悟

    创设情境读：

    师：春姑娘迈着轻盈的脚步来到人间，风儿轻轻地吹，吹红了桃花，吹醒了迎春

    花，吹白了梨花，蝴蝶儿在林间翻飞。

    生：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

    师：麦苗一片青翠，又大又圆的桑叶片儿在风中摇曳

    生：麦苗儿多嫩，桑叶儿多肥。

    (1)指导看图，积累“xx的麦苗xx的桑叶”

    (2)师：好一个美丽的春天!好一个五彩的春天。

    “夏季里，农事忙。”

    孩子们，农民在忙什么?

    生：采了蚕桑又插秧(适机引导学生区别“了”这个多音字在文中不同的读音与意思)

    师：嗯!真是“乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田”，农民们忙到何种程度?

    生：早起勤耕作，归来带月光。

    师：可谓是“起早贪黑、披星戴月地辛勤劳作”。

    (1)联系生活，说一说“早起”，爸爸妈妈每天什么时候起床，什么时候下班?

    师：是啊!爸爸妈妈如此的辛苦。此时，我想说一句xxx。

    师：农家人也是“早起勤耕作，归来带月光。”有一首诗就写出了农民劳动很辛苦——《悯农》，大家一起来背一背。

    ……

    师：“粒粒皆辛苦”老师希望大家将这句话牢记在心。

    (2)师：时间在悄悄流逝，丰收的季节来临了，你仿佛看到了什么?(时间在悄悄流逝，转眼秋天来了，你仿佛看到了什么?听到了什么?想到了什么?)

    师：金黄的`街道，枫叶儿轻抚水面，大地披金衣，松软的黄毯，还有数不清香甜的水果……老师仿佛闻到了稻谷的清香。

    生：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

    师：虽然每天都很累，但丰收的喜悦荡漾在脸上，真是：

    生：身体虽辛苦，心里喜洋洋。

    师：这是劳动创造的幸福。(适机讲解“场”这个多音字的读音与意思)

    5、齐读第四小节，感受“劳动之美”。

    师过渡：冬季里，农家人又是怎样的?请同学们齐读第四小节，感受“劳动之美”。(生齐读)(删去过渡语，直接引读)

    师：冬季里的农家人也是快乐幸福的。

    生：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。一年农事了，大家笑盈盈。

    6、师：让我们再一起来美美地诵读《田家四季歌》吧!(接下来，让我们齐读整首儿歌，在儿歌中再一次感受劳动所带来的快乐吧!)

    重点词语强调读(感受诗韵美)

    师：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。

    女：麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。

    男：嫩、嫩、嫩;肥、肥、肥。

    师：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧。

    女：早起勤耕作，归来带月光。

    男：忙、忙、忙。

    师：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

    女：身体虽辛苦，心里喜洋洋

    男：喜洋洋、喜洋洋。

    师：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

    女：一年农事了，大家笑盈盈。

    合：一年农事了，大家笑盈盈。

    7、欣赏歌曲《劳动最光荣》

    8、小组合作对对读，带着崇敬，体会“劳动创造美”。

    师过渡：幸福生活哪里来?要靠劳动来创造。

    一组：春季里，春风吹，花开草长蝴蝶飞

    二组：麦苗多嫩，桑叶儿正肥

    一组：夏季里，农事忙，采了蚕桑又插秧

    二组：早起勤耕作，归来带月光

    一组：秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。

    二组：身体虽辛苦，心里喜洋洋

    一组：冬季里，雪初晴，新制棉衣暖又轻。

    二组：一年农事了，大家笑盈盈。

    合：一年农事了，大家笑盈盈，笑盈盈。

    9、速读速记课文(4分钟)

    10、“我是记忆小达人”：填空背诵

    三、“两翼”带文教学环节——《四季儿歌》

    四季儿歌

    春风暖，布谷叫，

    小苗出土咧嘴笑;

    夏天热，蝉儿叫，

    荷花出水咧嘴笑;

    秋天凉，燕儿叫，

    颗颗棉桃咧嘴笑;

    冬季里，雪花飘，

    朵朵梅花咧嘴笑;

    过新年，放鞭炮，

    小朋友们咧嘴笑

    1、阅读儿歌

    出示自学提示：请用“﹏﹏”找出四季里不同景物的特点。

    2、全班交流

    3、拍手读儿歌，结束课堂。

    四季教案(篇7)

    教学要求：

    1、学会本课10个生字和由这些生字组成的词语。

    2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

    3、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

    教学重点：

    1、学会本课生字新词，感受四季的美丽。

    2、朗读和背诵课文。

    教学难点：

    在读中感悟一年四季的悄然变化及每个季节的迷人景致。

    课前准备：

    1、多媒体课件。

    2、生字卡片。

    教学时间：

    2课时

    教学过程：

    第一课时（略）

    第二课时

    一、游戏导入，激发兴趣

    师：小朋友们，上节课我们学习了18课《四季的脚步》，你们还记得吗？（生：记得！）

    那好，老师这儿有几张卡片(扇形展示)你们看,我想请两位小朋友合作把这些卡片贴在黑板上。

    谁愿意上来。（指两名学生上台贴卡片）

    （贴对了）师：你为什么这样贴？

    生说理由。

    过渡：四季悄悄地走过，不仅给我们留下了可爱的礼物(指黑板)，还带来了美妙的声音呢！让我们一起到课文里去听听吧！

    二、播放朗读，倾听声音，

    课件播放配乐配图配文诗歌朗诵

    师：你们听到了什么声音？

    指名说。（允许补充，师提示“还有吗？” ）

    师:好听吗?(好听!)

    四季教案(篇8)

    一、教材分析

    本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，是在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。这也是学生的阅读能力得以提高的一个重要环节。因此，掌握好本文，对学生阅读能力的提高，还是有所帮助的。

    二、教学目标

    《高中语文第三册修订说明》指出：本册阅读教学任务是在前两册学习各类现代文和文言文的基础上，集中进行文学鉴赏教学，培养学生感知、理解、品评文学作品的能力，注重发展学生的形象思维、审美情趣和审美能力。

    为了实现本册阅读教学的任务，并结合写景抒情散文单元重在品味语言，赏析表现手法的要求，我对本课的教学目标作了以下设定：

    一）、知识目标

    从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

    二）、能力目标

    引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

    三）、德育目标

    由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

    三、教学设想

    本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。因此，我设计了以下教学重点和难点：

    一）、教学重点

    分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感；

    赏析本文的语言特色。

    二）、教学难点

    如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

    四、教具准备

    多媒体设备及课件。

    五、教学时数

    1课时。

    六、教学内容与步骤

    一、课前预习

    自读课文，对课文有初步的了解。

    二、明确目标，导入新课

    配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。

    通过《故都的秋》、《我的空中楼阁》等文章的学习，我们已经初步掌握了鉴赏抒情散文的能力。今天，我们重点进行“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。

    今天，天气晴朗。在我们南国的冬天，是很少有雨，也很少有雨的化身——雪的。但是，我们可以回忆一下春天的雨，那是多么清新，多么缠绵呀！在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧！

    三、作者介绍

    刘湛秋，当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

    四、整体感知，鉴赏文章

    一）、朗读课文

    配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

    学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。

    二）、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的思想情感？

    参考答案（不必强求一致）：

    春雨：美丽、娇媚

    夏雨：热烈而又粗犷

    秋雨：端庄而又沉思

    冬雨：自然、平静

    作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

    三）、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。

    （此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。）

    四）、师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀？你觉得象你所知的哪一位作家？

    （此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。）

    五、小结

    通过今天的学习，我们重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，自己鉴赏散文的方法。在今后的学习中，我们一定要进一步明确，课本是为我们自己以后能够独立地鉴赏文章服务的。一千个人眼中有一千个哈姆雷特，我们不必局限于固定的题目、答案，要学会自己去寻找美文，鉴赏美文。

    六、作业

    根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的夏雨过后的情景，不少于300字。

    四季教案(篇9)

    活动目标

    1、教育幼儿穿适合自己的衣服，要爱惜衣服。正确使用调查表统计衣服的数量。

    2、教幼儿学会整理自己的衣服，感受不同季节服装的功能和服装的丰富多彩。

    3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

    4、培养幼儿敏锐的观察能力。

    5、体验明显的季节特征。

    活动准备

    1、 幼儿每人一张“我的衣服”调查表。贫困儿童生活的录像带和图片。

    2、搜集四季服饰。

    活动过程

    一、开始部分：

    谈话：小朋友，每天我们都穿衣服，可是你们知道自己有多少衣服吗？按类分开有哪几种吗？引出课题：四季服饰

    二、基本部分：

    1、引导幼儿观察图片中的服饰，进行讨论后，说出这些服饰分别是什么季节的？（春夏秋冬） 教育幼儿在穿衣时要注意根据天气的变化而及时更换衣服。

    2、分组进行谈话，让幼儿告诉本组的小朋友你有什么样的衣服，你比较喜欢那一件。

    3、出示四季服饰让幼儿欣赏，让幼儿说出每件衣服是什么季节穿的。

    4、让幼儿共同合作把服装按春夏秋冬进行分类，并填写调查表。

    我的衣服调查表

    季节件数春夏秋冬

    5、讲评幼儿作业。

    6、观看贫困山区儿童生活的录象带或图片，让幼儿了解贫困山区儿童穿的衣服，教育幼儿爱惜自己的衣服。

    三、活动结束

    组织幼儿为贫困山区儿童捐衣的活动,对幼儿进行献爱心教育。

    四季教案(篇10)

    教学重点：

    1. 识别11个生词，识别字体，准确阅读发音。

    2. 正确、流利地阅读课文并背诵课文。

    3. 了解文字材料，了解四季和一年四季的特点，热爱自然。

    教学难点

    理解单词弯耳朵rdquo鞠躬rdquo淘气。

    教学过程

    一、讲座介绍并揭示主题

    1、孩子们，我们今天的课有什么不同？谈谈你周围的差异。

    2、你的观察非常仔细，值得做一个小小的观察者。为了奖励你，老师邀请你看动画片。（播放美丽的四季图片）

    3、告诉我你刚才看到了什么？这些是大自然四季的美丽景色。孩子们喜欢他们吗？今天，老师邀请了春夏秋冬四季的学生来上课。看，他们来了。（播放四季照片，定格）。在这节课中，让我们一起学习《四季》的课文。黑板写作题目。

    二、第一次阅读课文，学习新单词

    1、分组阅读

    这是一首可爱的诗。作者真漂亮！让我们让孩子们自己读课文。

    要求：拼写生词，阅读全文，如果遇到自己无法解决的生词，请咨询小组成员。

    开展小组合作学习和教师巡视指导。

    2、检查掌握生词和大声朗读的情况

    （1）孩子们，你读完了吗？这时，老师应该检查一下你是否知道课文中的生词baby。（课件：被生词和苹果覆盖的大树）

    （2）开车读生词。

    （3）我们都知道“婴儿”这个新词，但你在课文中还知道它们吗？哪一组想试一试阅读课文？说出要朗读的小组名称（小组可以选择一起朗读或轮读）评估：发音是否准确，阅读是否流畅，是否有表情或情绪。

    （4）他们第一次站起来像这样读课文。老师很满意。谁比他们更自信？为了让孩子们更好地阅读，请准备好并邀请孩子们稍后大声朗读，看看谁是我们班的阅读专家。

    按姓名读课文。

    3、孩子们，课文中向我们介绍了什么美丽的四季景色？（一边回答一边在黑板上写字）它真的很有能力！我都找到了！

    三、学习课文并大声朗读

    1、孩子们知道这些可爱的动植物和美丽的风景吗？你不熟悉的是什么？（根据答案，将立即进行教学）

    秋季部分

    （1）什么是谷穗？（画板）看图片理解（课件展示图片）

    （2）你觉得秋天的谷穗怎么样？用行动来理解鞠躬。

    （3）农民看到这样的谷穗会说什么？弯曲的耳朵给人们带来了什么？谷穗会快乐吗？

    （4）引导情绪阅读秋季部分。

    春季部分

    （1）什么是草芽？（黑板画）看，春天的草芽是什么？看图片了解（在课件中显示图片）

    （2）草芽对鸟说了什么？（点名）（导读）

    （3）春天有许多可爱的动植物和美丽的风景。除了课文中的草芽，你还知道什么？想想他们会说什么？

    开始想象和交谈训练：（什么）（如何），、

    请学习书中的外观并说出来。

    评价中把握了春季的景观特征。

    夏季部分

    （1）转眼间，夏季就要来临了。看，这是什么？（黑板荷叶）荷叶，荷叶它对青蛙说了什么？（导读）

    （2）看，（课件显示的是呱呱叫的青蛙），青蛙正在快乐地唱歌。它在唱什么？想象一下谈话。

    冬季部分

    （1）这个季节你还喜欢什么风景？（引出雪人）（课件显示）

    （2）这是什么雪人？（淘气、可爱等）你从哪里知道它淘气？（一个大肚子）

    你会堆雪人吗？（边做动作边读课文）专注于体验淘气rdquo

    2、是的，它们有不同的特点，四季都很美。让我们读课文！

    3、你能背诵吗？试着背诵。

    四、做一个小诗人

    1、其实，除了上面提到的风景之外，还有很多美丽的四季风景！就像春天一样，孩子们说了那么多。夏天、秋天和冬天还有什么可爱的东西？（命名）请选择您最喜欢的季节和风景，并根据文字的外观说出。做一个小诗人一段时间。（能够与同行合作）

    2、自由准备，教师检查和指导。

    3、邀请四个孩子做小诗人，把他们串成一首小诗。（四个人分别说四季）孩子们真的很能干，小诗人也很棒！比伟大的诗人还要伟大！

    五、家庭作业

    1、孩子们，四季美吗？你想如何向别人介绍四季？命名和说话（阅读、表演和绘画）

    2、课外作业：画你最喜欢的季节。

    四季教案(篇11)

    教学目标：

    1、通过制作四季树，让学生从色彩、树叶、形状上体验和表现四季的变化。

    2、培养学生绿色环保的意识——种树、爱树、懂得树木对人类的重要作用。

    教学重点：

    用拓印的方法表现树叶。

    教学难点：

    叶子的涂色、拓印。

    教学准备：

    课件、数码相机、投影仪、颜料、、废报纸、油画笔、叶子、甘油、铅化纸、调色盘等、

    教学过程：

    一、学生在《画四季》音乐中进教室

    二、讨论：你印象中的春、夏、秋、冬是怎样的？

    三、激趣：四季景色如画，你们愿意和老师一起走进大森林欣赏它的美景吗？

    四、提问：看了这么多美丽的景色，你注意到四季美景中叶子的颜色有什么变化？（归纳总结四季的主要色彩）

    五、游戏：为四幅画排顺序，说说排列的原因。

    师穿插讲解知识点：y型树干、点缀物、森林中树的数量、构图

    六、提问：如果让你们来表现四季美景，你会用什么方法？

    老师介绍一种简便方法：拓印

    1、选择颜色放甘油调匀。

    2、把纹路清晰的叶子反面放在报纸上用油画笔在叶子上涂颜料。

    3、把涂颜料一面的叶子放在铅化纸上，用废报纸平压。

    七、想动手试一试吗？我们就以树来表现四季美景吧！

    学生以四个季节进行分组创作，教师巡视指导，引导他们用颜色表现四季中的美。（学生可以用各种方法创作，其中叶子用拓印来表现。另外，学生的分工、合作要注意指导、培养。）

    八、听音乐坐回座位，各小组进行评析，注意抓住作品中的闪光点。

    九、面对美丽的大森林你们有没有什么话说？（进行人文、环境教育）

    十、时间不早了，让我们和美丽的大森林拍张照留个纪念吧！

    十一、音乐声中离开教室。

    四季教案10篇


    教案课件是老师日常工作的重要组成部分，里面的内容都是老师精心打磨的。教案的制作和使用是推进学校教学更新的有力工具。在这里，我们为大家提供了一份四季教案，供大家参考学习。让我们一起来看看吧！

    四季教案 篇1

    【教材分析】

    这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象

    【教学目标】

    1.认识11个生字，会写"

    2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

    3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

    【教学重点】

    本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

    【教学难点】

    让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

    【教学准备】

    教学挂图，生字卡片

    【教学过程】

    一、创设情境、激发兴趣

    1、出示教学挂图——让学生欣赏四季的美丽景色

    2、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！

    3、出示课题——四季，学生齐读

    二、初读课文

    1、请小朋友们自己试读课文找出课文中的生字圈起来。

    2、认读生字

    从音、形、义来识记生字，让学生说说哪个字难记该如何记

    3、请小老师带读其他学生跟读

    4、指名认读

    5、全班齐读

    三、再读课文，理解课文内容

    1、指名学生逐段朗读课文，比一比谁读得准。 通过朗读让学生感受季节的美丽。

    2、全班交流

    当学生说出草芽是尖尖的，小草一发芽就知道春天已经到来了。老师让学生在挂图上找出哪个是草芽。

    春天到了大地还有哪些变化？ 指导朗读

    进一步感受夏天的美丽

    请学生朗读后说说自己为什么喜欢夏天

    第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么是弯弯的？想一想，弯弯的谷穗它像什么？说说你在哪个地方找到秋天。

    2 让学生感受到秋天是个收获的季节。

    第四小节：让学生模仿雪人大肚子一挺的动作，感受雪人的顽皮可爱。 学生朗读说说冬天里有趣的故事

    四、朗读加深

    全班分成四组，选择喜欢的季节进行朗读比赛 师生评议

    五、板书设计

    2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷叶——圆圆 秋天——谷穗——弯弯 冬天——雪人——顽皮

    【 设计理念与反思】

    在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

    四季教案 篇2

    一． 创设情境

    导入师：小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天，请到了我们的教室里，请看，他们来了。（多媒体课件依次呈现美丽的春、夏、秋、冬 景色）这是万物复苏的春天，这是生机勃勃的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

    师：小朋友们，四季美吗？（评：利用多媒体创设情境，把学生带入了特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。）

    二、教师范读课文

    师：下面就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。教师声情并茂地范读课文。好听吗？

    师：想不想读读？（一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学生产生积极的情感体验，从而激发学生强烈的读书欲望。）

    三、初读课文

    1、师：翻开语文书，自读课文，不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。学

    生自主读课文。

    师：谁来读给我们听听？

    师：他读谁了吗？评一评。

    生1：“说”是翘舌音，他没读准。

    师：你能教大家读读吗？学生教大家读。你的声音真响亮！

    生2：他的“挺”没读准。师：应该怎么读？

    师：你的后鼻韵母读得真准，教大家读读。

    生3：“雪”是三声，他读成了二声。

    师：那你读来听听。生读。

    师：你读得真准！刚才你们听得真仔细，不过，老师还是要表扬这个同学。（用手抚摸刚才读课文的学生的头）他读准了大部分字的音，相信 认识生字后，他会读得更好。

    师：（出示生字卡片）谁会读？学生当小老师教大家读。

    师：去掉拼音还能读吗？下面我们来开火车读，谁先来？

    生：儿歌：小小火车开得快，一开开到1小组。1小组开火车读生字。

    师：这组读得真不错。哪一组再来？

    生：小小火车开得快，一开开到3小组。3小组开火车读。

    师：这组开得又快又好。（通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音）

    四、熟读课文

    师：读准了生字，再读课文一定比刚才读得好，请大家把课文多读两遍，把它读熟练。学生读课文。

    师：四人小组合作，一人读一个季节，比比谁读得最熟练学生四人小组读书，教师巡视指导。

    五、有感情地朗读课文。

    师：小朋友们，你们喜欢郊游吗？下面让我们一起走进美丽的春天，去欣赏欣赏。（多媒体课件呈现课文第一节的插图和文字）

    生：我看到一只小鸟在飞我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

    师：你说得真好！春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？

    生：春天真美！我要长大！我是春天。

    师：他为什么说自己是春天？

    生：因为小草春天就会发芽。

    生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。

    师：你们说得真好！小草芽多高兴、多自豪呀！自己读读课文，把小草芽的高兴、自豪的样子读出来。学生练习朗读。

    师：谁来读一读？一生朗读，声音太小，别人根本听不见。

    师：（作倾听状）哦，他声音真好听，真想再听一次，你们想吗？

    生齐：想！

    师：你再大声读一遍，好吗？生再读，声音大了许多。

    师：真好！谁再读读，更高兴些。

    师：读得怎么样？

    师：我也想和他比一比。老师范读。

    师：你们发现了什么？

    生：我发现老师读的时候笑眯眯的。

    生：我发现老师把“我是”读的特别重。

    生：我发现你把“尖尖”读的特别轻。

    师：你们能像老师这样有感情地读一读吗？学生练习有感情的读。

    师：听了小朋友们的朗读，我真想变成一株可爱的草芽，你们想吗？让我们一起边表演边读。愿意表演的同学起立。学生兴致勃勃地扮小草和老师一起表演。

    师：下面老师给你们配乐，你们自己表演，看哪株小草芽最高兴、最得意。老师朗读课文学生表演。

    师：春天真美！夏天、秋天、冬天也美，下面四人小组自己去欣赏，先看看图、有感情读读课文 ，再表演表演。学生自己学习,自己表演。老师在教室里巡视、指导。

    师：现在，我们来进行表演大赛，谁先来？一生举手。

    师：你表演哪个季节？生：我表演冬天。

    师：哦，你现在就是小雪人了！开始吧。生表演。

    师：怎么样？

    师：下面谁来挑战他？学生表演，把雪人的样子表演的惟妙惟肖。

    师：真精彩！

    师：让我们一起变成小雪人吧。

    师：有没有哪个小组一起表演？一小组合作表演秋天。

    师：你们合作得真好。有没有表演夏天的？一生表演夏天。

    师：你真有表演才能！

    师：看了同学们的精彩表演，老师感觉四季好美，让我们把四季完整地表演一遍，请戴上头饰。现在你是谁？

    众学生：我是小雪人。我是谷穗。我是草芽。我是荷叶。学生戴头饰表演。（有感情朗读课文是本节课的重点。教师充分发挥主导作用，让读在学生自主、合作、探究的学习中发挥重要作用，重视并加强了对读书的指 导训练。通过让学生模仿读、自由读、表演读等多种形式的朗读中感受四季的美丽，体会语言文字的魅力。）

    六、拓展练习

    师：一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。

    师：昨晚，你们已经给自己喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候，可以仿 照《四季》这篇课文给你喜欢的季节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生自己交流，有的找同学，有的找老师。

    师：谁愿在全班交流？

    生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”

    师：编得真好！

    生2：青蛙呱呱，他对人们说 ：“我是夏天。”

    师：真能干！

    生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：“我是秋天。”

    师：你真有创意，想到包谷对农民说。

    生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。

    师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。（在学生读好课文的基础上，开放性使用教材，让学生自编诗歌，张扬学生个性，培养他们的创新能力。让学生画四季，用画笔描绘自己喜欢 的季节，再向别人介绍，感受美，表达美，体现了学科间的融合。）小朋友们，把你们今天学的《四季》这篇课文和自己编的诗歌，送给你们的爸爸、妈妈，他们一定会夸你们的！

    四季教案 篇3

    一、导入

    1、同学们，一年有四个季节春夏秋冬，你最喜欢哪个季节呢？说说原因吧。（学生交流）老师从声音响亮、表达流利，说话完整等方面进行评价。

    2、听同学们一说，我们发现春夏秋冬四个季节各有不同的美呢。这节课我们就一起来读一首关于四季的小儿歌。伸出小手和老师一起写课题。

    3、季 是本节课要求会写的生字，下面是子 上面是禾，季指的是幼小的禾苗，四季那就是说每个季节都有新的生命和希望。

    齐读课题。

    二、自读识字

    四季各有什么特点呢？请同学们大声读儿歌，注意要求：

    1、读准字音，不认识的生字借助拼音多读几遍。

    2、读通句子，试着把儿歌读通顺。

    同学们读完就坐好，这个习惯可真好。

    （一）谁愿意为大家读读这首小儿歌？第一小节，第二小节第三小节，第四小节？其余同学仔细听：他们读的对吗？（四生读儿歌）

    1、什么问题？请你来说，

    2、第一遍读，能读成这样已经很了不起了，老师有一个小妙招能帮助大家读好儿歌，想不想知道？

    3、看，魔法变变变。在长句子中间加上停顿线就能读好了，谁来试着读第一小节。

    春季里，春风吹，花开草长／蝴蝶飞。麦苗儿／多嫩，桑叶儿／正肥。

    （1）一生读课文，听，这样注意着停顿就把节奏读准了。男生一起来读一读吧。

    （2）同学们看，这儿有两个儿化音呢，应该怎样读呢？听老师读，老师示范。这样读，多好听啊，谁想来试一试？女生一起来读一遍吧。

    4、我们接着来读第二小节。

    夏季里，农事忙，采了蚕桑／又插秧。早起／勤耕种，归来／戴月光。

    （1）谁想试一试？节奏读的真准确。

    （2）同学们看这个字，“了”读什么？le它可是个多音字，在这句话中读这个音。那在“一年农事了，大家笑盈盈。”这句话中读什么呢？

    谁来猜一猜？liao猜对了，奖励你当小老师领着大家读句子吧。

    （3）男女生合作着读第二小节和第四小节。

    女：夏季里，农事忙，采了蚕桑／又插秧。早起／勤耕种，归来／戴月光。

    男：冬季里，雪初晴，新制棉衣／暖又轻。一年／农事了，大家／笑盈盈。

    （4）第三小节，老师来读，你们仔细听：我读对了吗？（老师故意读错chang ）

    秋季里，稻上场，谷像黄金／粒粒香。身体／虽辛苦，心里／喜洋洋。

    有错误吗？对,在这儿读二声，还有三声的读音呢。

    我们来看图片，猜猜他的读音吧。

    Cháng chǎng

    操场（ ） 场院（ ）

    （5）读准了字音，我们大家一起来读句子吧。

    让我们坐直身子，拍拍小手，完整地把儿歌读一遍吧。

    （二）在我们读儿歌的时候，儿歌中一些调皮的词语宝宝偷偷的钻进了你的桌洞里，你还能叫出他们的名字吗？轻轻的拿出词语卡片，放到桌子中间来，老师和大家一起玩个游戏吧。

    1、老师说名字，同桌一起用手指样子，找对了就大声读出来。（老师读5个）

    2、还有几个词语，请同桌合作着玩游戏，一个读名字，一个照样子，同桌读不出来或者找不出来的，请你用笔把它圈出来。

    3、老师发现有同学圈划出了这样几个词语。

    “辛苦”—---谁认识？请你领着大家读两遍。什么叫“辛苦”呢？我们来看图说说看。出示第二幅插图。

    你看到了什么？（3个说）是呀，出示句子“采了蚕桑／又插秧。早起／勤耕种，归来／戴月光。”读句子，农民伯伯忙着采桑、插秧、早起晚归，多辛苦呀。读这个词语。生活中谁辛苦？（学生练习说句子）

    看。联系着生活我们就记住了这个词语----辛苦。

    “归来戴月光” ---既然难读，老师领着大家读一读。归来就是回来，看，换个近义词能帮助我们记住这个词语呢。再读。

    戴 这个字啊，很不好记，还容易与同义字“带”混淆呢，我们可以组词语记住它们

    戴红领巾 戴戒指 戴帽子 戴手表 戴围巾

    带路带铅笔 带钱包 带衣服 带水果

    发现了什么？是的有道理。

    看，对比着记字，我们能记得更牢靠呢。大家一起读这句话---“归来戴月光”。

    4、除了老师发现的这些，你们还圈出了哪些词语呢？

    随机指导三个以内。

    看来同学们已经记住词语宝宝的名字了，让我们一起来读一读吧，

    5、交朋友不仅要记住名字，还要记住生字的样子呢、仔细观察这些字，有什么好方法记住他们吗？

    （1）同桌互相说一说。

    （2）全班交流。

    蝴蝶---他们有着相同的偏旁，猜猜他们和什么有关？虫子旁的字，你还知道有哪些？老师也找了一些，我们一起打打招呼吧。

    肥---月子旁，猜猜看看和什么有关？身体，让我们从头往下数一数吧（脑 脸 脖 胸 腹 肚腰 腿 脚 ）

    戴---老师这儿还有一字谜呢，看谁最聪明，能猜出来？

    土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。

    三、生字回文

    同学们真聪明，不仅儿歌读的好，词语还记得牢，方法很巧妙。那现在老师就领着大家到田野中欣赏四季的美景吧。（轻音乐响起）

    （一）出示图片。老师讲解：春天来了，一切欣欣然张开了眼，你看到了什么？（3个学生说）多美的季节呀，把你对春天的喜爱与赞美送到句子中，谁能读好这句话？

    （二）出示图片。夏天来了，人们跟着忙碌起来，大爷你在忙什么呢？（割豆子）大娘你又在忙什么呢？（插秧）大嫂你在干嘛呢？（采桑）是呀，夏季里，农事忙，大家一起读----采了、、、、、、、

    （三）出示图片。秋天到了，田野里怎么样？（一片金黄）想象一下，田野里还有什么？（红彤彤的苹果 黄澄澄的梨子、紫莹莹的葡萄等等。）是呀，秋天就是一个丰收的季节啊，请你读（三小节）

    （四）出示图片。冬天来了，你仿佛看见了什么画面？（打雪仗、堆雪人，过年放鞭等等）辛苦了一年的人们终于闲下来了，此时是多么的轻松快乐呀。大家一起读句子。

    （五）我们就这样说着说着，四季的美景图一定深深地印在了你的脑海中，你能根据老师的提示，尝试着背一背这首儿歌吗？同桌练习着背一背。谁勇敢的挑战一下？大家一起来。

    （六）出示四季图（一张课件中春夏秋冬四张图）四季就像一幅幅多姿多彩的画卷，在这画卷里，不仅有儿歌中写的这些景物，想一想，还有哪些美景和事情呢？仿照着，说一说。

    春季里，（）夏季里，（）秋季里，（）冬季里，（）

    参考：（春季里，小草绿，花儿笑，鸟儿叫）（夏季里，西瓜甜，雪糕香，）（秋季里，葡萄甜，瓜果香，梨子黄，石榴笑）（冬季里，雪飞扬、大人笑，孩子闹）

    把你们说的连在一起，也成了一首有趣的小诗呢。看来我们每个人都能当小诗人哦！

    四、写字

    我们再来当一个小小书法家吧，仔细观察这些字，在写法上有什么要提醒大家的吗？

    吹 肥 忙归---都是左窄右宽的字，要注意占格位置。

    季苦辛---每个字要以横中线为分割点，上下部分各占其位，互不穿插，注意写好每个字的压线笔。

    农年---注意笔顺和书写规则。

    戴---半包围结构，右上包左下，书写时注意各部分位置，相互要结合紧凑，斜钩要写得稍得平滑稍长，可借助顺口溜记忆字形：土字头，田字腰，共短腿，斜钩撇点甩大刀。

    指导：归 辛 戴

    五、总结下课

    同学们，田家的四季是美丽的，是迷人的，我国古代有很多大诗人也曾讴歌赞美过四季呢，我们看，（出示图片）

    春：咏柳(贺知章) 碧玉妆成一树高, 万条垂下绿丝绦. 不知细叶谁裁出, 二月春风似剪刀.

    夏：小 池 杨万里 泉眼无声惜细流， 树荫照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜒立上头。

    秋：山行唐·杜牧 远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花.

    冬：《江雪》【唐】柳宗元 千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

    下课后我们也常去大自然中走一走，看一看，感受大自然的鬼斧神工吧。下课。

    四季教案 篇4

    【教学过程】

    一、谈话激趣导入

    同学们，今天老师领着你走进美丽的大自然，大自然可神奇了，她有四个非常漂亮又可爱的女儿，大女儿可以让冰融化，柳树发芽，二女儿可以让太阳变成大火球，晒得我们直淌汗，三女儿可以让红红的果实爬上枝头，最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊？出示（春夏秋冬图片）

    今天，老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。（出示课件3）我们来认识一下它们吧！（交流识字方法，重点认识夏、秋、冬三个生字）今天就让我们走进这美丽的四季。（板书课题《四季》，齐读课题）

    二、初读课文，整体感知。

    1.接下来，让我们一起走进课本，领略一下四季的美吧！（学生边欣赏边听教师范读课文。）

    2.请同学们打开课本，自己读一读，把你认识的字圈出来。

    3.咱班里有的同学特别厉害，都认识这些字，（找学生读）小手指上，认真倾听。

    4.同学们都特别投入，你想不想听老师读一读？教师范读后，生学着老师的样子自己读，然后让生展示读，重点指导读好停顿。

    三、细读课文，读好停顿，随文识字。

    1、过渡：哇！读得好美呀！让我们先走进春天。看看作者是怎样描写春天的，随文识字：尖、说、春（尖——小大尖，先认字再讲叠词，说——认识新偏旁“讠”言字旁）。

    2、过渡：春天悄悄地走了，慢慢的我们来到了炎热的夏天，出示夏天图片，生试读第二小节，师要求读好停顿。生展示，师指导师范。（请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词，请你找一找）随文识字：青、蛙（蛙——认识“虫”字旁）。

    ☆添加“虫”字源意思，“虫”字旁含义：指代一切虫子，特别是一些小昆虫。拓展带“虫”字旁的字——蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。

    3、过渡：是呀！夏天过去了，庄稼里的农作物都熟了，秋天来了。

    生试读第三小节，师要求读好停顿。生展示，师指导师范。同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词？随文识字：夏、弯（夏——认识折文旁）再读秋天，男生读，齐读。

    4、背诵全文：用镂空的形式。

    生试读第四小节，师要求读好停顿。生展示，师指导师范。随文识字：地、就、冬（地——多音字）

    出示全文，多种方式再读课文，然后积累背诵。

    三、积累运用

    （一）同学们，学了这节课我们认识了春夏秋冬四个美丽的季节，还学了叠词

    出示：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯（出示PPT15）

    那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的词语吗？生自由回答。

    （二）迁移运用？出示图片，按照课文格式改编课文，练习叠词的使用。

    （三）语文园地四“字词句运用”（出示PPT16）

    （1）把词语分成三组，指名读一读。

    （2）（出示课件范例）同学们读得真棒，两个小同学任意选择自己所选季节对应的事物说了一句话，我们也来模仿一下吧！

    （3）自由说话，表扬好的同学。

    五、拓展阅读，主题学习丛书1《月儿》

    同学们真聪明，这节课我们仅认识了很多的叠词，请你打开语文主题丛书1第67页《月儿》，找一找里面有哪些叠词。

    六、总结

    同学们，这节课我们跟叠词成为了好朋友，我们不仅会说、会背叠词而且还会在句子中运用，真了不起，下课后同学们要多多观察，争取积累更多的叠词朋友。

    【板书设计】

    四季

    春，草芽，尖尖

    夏，荷叶，圆圆

    秋，谷穗，弯弯

    冬，雪人，大肚子一挺

    【教学反思】

    四季教案 篇5

    【教学目标】

    科学探究

    能用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的。

    培养与发展学生的空间想象力。

    情感、态度与价值观

    能认真、仔细地观察，逐步养成注重事实的良好习惯。

    科学知识

    了解哥白尼的贡献，“日心说”的创立者。

    知道地球在不停地绕太阳运动，这种运动就是地球的公转，地球公转的周期是一年。

    了解四季是在地球的公转过程中形成的。

    了解南、北半球的季节变化是相反的。

    【教学重、难点】

    用查阅资料与模拟实验的方法来探究四季是怎样形成的

    【教学准备】

    小地球仪、手电筒、小组实验用的地球公转轨迹图（标明春分、夏至、秋分、冬至四个点）等。

    【教学设计】

    一、提出问题。

    一年四季，春夏秋冬交替循环。四季是怎样形成的呢？板书：四季是怎样形成的

    二、新授：

    （一）认识地球的公转。

    1、学生阅读课本31面的关于“日心说”的资料，了解哥白尼的重大贡献。

    2、提问，学生回答：哥白尼对天文学有什么重大的贡献呢？

    3、老师讲解演示，引导理解地球的公转

    一边演示（注意保持地轴倾斜方向的不变、自西向东）一边讲解地球的公转：地球的公转是地球围绕太阳的运动，地球公转一周需要一年，四季的变化是在地球公转的过程中产生的。地球公转时，地轴总是倾斜的，而且方向不变。

    （二）探究四季形成的原因。

    1、提出问题，作出推测

    ⑴地轴倾斜是四季形成的原因之一吗？

    ⑵学生推测，并说一下推测的依据。（很重要，目的在于引起学生思考，并想象地球在天空中的可能的情况，对想象能力的提升有帮助）

    ⑶那我们应该怎样实验研究呢？

    ⑷组织学生讨论应该实验的几种情况。（不倾斜、倾斜且方向不变）

    2、实验探究

    ⑴、我们现在就这几种情况进行研究，看地面上接受太阳照射的情况是怎么样的。

    ⑵学生阅读课本上33-34面的实验方法，老师说一下实验注意事项，要求学生认真搞好实验记录。

    ⑶学生实验。

    ⑷汇报、交流：①地轴不倾斜，地球上会出现四季的变化吗？②地轴倾斜，地球上会出现四季的变化吗？（要组织好学生对图的分析，组织学生对照分析图描述四季形成的原因。还要分析太阳直射和斜射时哪种情况阳光更强烈）

    ⑸想一想，南北半球的季节有什么区别呢？

    三、拓展。

    1、阅读资料：四季的划分

    2、如果地球在公转中，地轴方向是变化的，又会怎样呢？

    3、学生说自己的想法。

    4、布置学生课外用实验验证自己的想法。

    板书设计

    四季教案 篇6

    活动目标:

    1、体验集体游戏的快乐，锻炼反应的灵敏性和动作的协调性。

    2、能根据季节特征参与制定游戏规则，按照游戏规则进行游戏。

    3、发展幼儿的动手能力。

    4、体验明显的季节特征。

    活动准备：

    情境准备：在活动室里划出春、夏、秋、冬的四个区域（用纸板画出带表四季的画）

    活动过程：

    一、学儿歌《一年四季我知道》

    1、请幼儿说一说四季轮换的顺序问题：一年之中最开始的季节是什么？春天过去是什么季节？冬天过去之后呢？

    2、学念儿歌《一年四季我知道》

    提示：教师说前两句，幼儿说后两句

    二、欣赏歌曲《四季童谣》

    1、教师和幼儿共同欣赏歌曲《四季童谣》

    2、请幼儿结合歌词讲述四个季节的典型特征

    三、游戏：一年四季我知道

    1、教师交待初步的游戏规则：幼儿手拉手围成一个圈，边沿圈走，边念儿歌《一年四季我知道》念完儿歌，教师出示四季图片，出示哪一个做哪一个季节的动作。

    2、教师带领幼儿熟悉活动室里的四个区域

    3、教师与幼儿共同商定与每个季节特征对应的动作是什么。商定的动作要符合季节的特征

    4、教师总结幼儿的讨论结果，把商定好的动作加进游戏规则中。

    5、幼儿与教师一起按规则玩游戏提示：游戏进行几次之后，教师可请个别幼儿来指挥游戏，并请幼儿创编四季的动作建立新的游戏规则，然后再继续进行游戏。

    教学反思

    在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常儿歌来上课。做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。

    四季教案 篇7

    教学目标：

    1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

    2、认识课文中的生字。

    3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。

    教学难点：

    正确、流利地朗读课文。

    教具准备：课件

    教学过程：

    一、创设情境，激趣导入

    1、小朋友们喜欢看风景吗下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

    （课件配乐播放四季美丽的风景）

    2、风景美吗什么时候我们能看到这些美景呢（春夏秋冬、一年四季）

    3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一首小诗。

    （板题：4、四季）

    4、谁会读“季”字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）

    二、初读课文，整体感知

    1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢

    （课件出示本课要认的字：尖说春青蛙夏弯皮地就冬）

    2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书60页，用你喜欢的方式读读这首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横线画下来。再数一数课文中有几句话，开始。

    3、生字会读了吗哪位同学能当小老师领着大家读一读（指名领读）

    这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗

    4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢先请教你们组里的伙伴，好吗

    5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）

    6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。

    7、游戏

    三、细读课文，指导朗读

    1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢为什么能告诉老师吗（说话训练）

    2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。

    3、用第一句为例子教学生读的方法。

    A喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）

    B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗请你问一问。

    C这句话写了谁（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢

    D小朋友喜欢表演吗我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来哪为同学读作者的话呢

    E评议：演得怎样

    F大家都来演一演，好吗请小组长分配好角色。

    G春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢

    H大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！

    I读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。

    4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

    （1）师：谁来说一说这三句话各写了什么

    生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。

    （2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题

    ①生："谷穗"是什么帅：谁来说生：是谷类植物的果实。

    ②生：什么是"鞠着躬"师：请一位小朋友来做一做这个动作。

    ③生：什么是"一挺"师：谁能做

    ④生：什么是"顽皮"师：谁来做个顽皮的样子"顽皮"就是十分调皮。

    （3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天

    （4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗愿意读的小朋友站起来读。

    5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗

    6、你们来读，希望胜过老师。

    四、表达训练，扩展延伸

    一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节学生自由回答。

    五、总结

    师：小朋友们真能干，说得非常好。

    播放音乐和四季的风景画面。

    师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

    师：你学了这一课懂得了什么

    生：四季很美。

    生：我们要保护自然，使四季更美。

    师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

    板书设计：

    4、四季

    草芽（尖尖）春天

    荷叶（圆圆）夏天

    谷穗（弯弯）秋天

    雪人（顽皮）冬天

    四季教案 篇8

    教学目标

    知识目标：

    从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历;然后品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。

    能力目标：

    引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力;同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

    情感目标：

    由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

    教学重点

    1.分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。

    2.赏析本文的语言特色。

    教学难点

    如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语言表达出来。

    教学方法

    自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

    诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

    探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

    教学媒体

    多媒体设备及课件。

    课时安排

    1课时

    教学设计思路

    本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。

    教学步骤

    一、课前预习

    自读课文，对课文有初步的了解。

    二、明确目标，导入新课

    配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。

    今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。

    就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季节雨的性格吧!

    三、作者介绍

    四季教案 篇9

    ⒈认识“季、蝴”等15个生字，读准多音字“场、了”，会写“季、吹”等10个字，会写“四季、春季”等9个词语。

    ⒉能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

    ⒊了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

    教学重点

    朗读、背诵课文，了解田家四季农事。

    教学难点

    了解田家四季农事，感受劳动带来的快乐。

    课前准备

    课件。

    课时安排

    2课时。

    第一课时

    一、导入新课

    ⒈谈话导入：一年有春夏秋冬四季，你最喜欢哪一季？为什么？

    ⒉板书课题，齐读课题，学习“季”。

    二、初读认生

    ⒈范读课文，学生听准会认字的字音。

    ⒉自读诗歌，把字音读准，句子读通顺。

    ⒊同桌互相读，相互指出读错的字音。

    ⒋齐读诗歌。

    ⒌出示词语：

    四季蝴蝶麦苗桑叶肥农忙归来

    戴月光稻上场谷粒虽辛苦农事了

    ①多种方式读词语，齐读、分组读、男女生分开读、抢读。

    ②强调两个多音字。“场”大多数情况下读第三声，表示“处所，能适应某种需要的较大的地方”，如“操场、球场、广场、菜场、农场”等。本课中的“场”读第二声，专指“平坦的空地，多半用来脱粒、晒粮食”，如“打场”。

    “了”，儿歌中出现了两个读音，“采了蚕桑又插秧”和“一年农事了”，前句表示采桑这个动作已完成，读le；后句表示一年农事全部结束，读liǎo。

    ⒍出示要求会认的字，认读并交流识记方法。

    ⑴图文结合识字。“蝴蝶、麦苗、谷粒”通过观察图画，把识记字形与认识事物相结合。

    ⑵加一加识字。“季、苗、肥、虽、辛、苦”都是合体字，用熟字相加的方法，“蝴、蝶、粒、苦”是形声字，用声旁加形旁的方法识记。

    ⑶联系生活经验识字。儿歌中有不少生字是生活或口语中常出现的字，如“季、肥、农、辛、苦、虽”，可以引导学生组词，比如，“四季、肥胖、农民、农家”，也可以引导学生运用词语说话，比如，“爸爸工作很辛苦”“农民伯伯辛苦地劳动”“虽然今天下大雨，但是小朋友们还是按时到校”。

    ⑷结合课后题识字。课后“读一读，记一记”中的词都是关于农事的词汇，包含了不少生字，教学时可以结合课后题，让学生读一读，说一说这些农事，并开展相应的识字教学。比如，“积肥”是指收集和贮存肥料，给农作物增加养分，“肥”特指“肥料”；“插秧”是指将秧苗栽插于水田中，或指把水稻秧苗从秧田移植到稻田里，可以看看图片，做做动作。

    ⒎再读课文，说说儿歌主要描写了什么？（课文共4小节，抓住农家生活特点，依次写了四季农事。春天草长莺飞，麦苗嫩、桑叶肥；夏天养蚕插秧，农事繁忙；秋天稻谷成熟，丰收在望；冬天新雪初霁，赶制年衣。四季时令鲜明，富有浓郁的田家生活气息。）

    ⒏观察插图：说说每幅图分别对应哪一小节？（第一幅是“流连戏蝶时时舞”，第二幅是“戴月荷锄归”，第三幅是“鹅湖山下稻粮肥”，第四幅是“瑞雪兆丰年”；分别对应1—4小结。）

    三、指导书写

    ⒈出示生字认读。

    ⒉引导观察要写的字

    ⒊教师范写，指导个别注意的笔画笔顺

    本课要写的10个字，上下结构3个，如“季、辛、苦”，多横的字重点指导学生观察横画的距离和长短；左右结构4个，如“吹、肥、忙、归”，重点指导左窄右宽；“戴”是本课书写难点，重点指导学生用部件组成识记字形。

    ⒋指导学生临摹，书写教师巡视指导。

    四、作业布置

    ⒈有感情的朗读课文。

    ⒉正确书写生字词。

    第二课时

    一、复习导入

    ⒈出示词语认读。

    ⒉指名分节朗读课文。

    二、朗读感悟

    ⒈范读诗歌，边听边标注停顿符号。

    ⑴订正停顿符号：

    春季里，春风吹，花开草长/蝴蝶飞。麦苗儿/多嫩，桑叶儿/正肥。

    夏季里，农事忙，采了蚕桑/又插秧。早起/勤耕作，归来/戴月光。

    秋季里，稻上场，谷像黄金/粒粒香。身体/虽辛苦，心里/喜洋洋。

    冬季里，雪初晴，新制棉衣/暖又轻。一年/农事了，大家/笑盈盈。

    ⑵学生试读练习。

    第一小节押“ei”韵。朗读难点是“花开草长”的读音，结合图片理解儿歌描绘的是春天里小草长高、花朵开放、蝴蝶翩飞的画面。“麦苗儿、桑叶儿”两处不应读成儿化音。第一小节以描写春景为主，朗读节奏舒缓。

    第二小节押“ɑnɡ”韵。难读的句子是“采了蚕桑又插秧”，一是“了”的读音，表示采桑已经完成，所以读“le”，二是“蚕桑、插秧”两个词语的平翘舌音，教师要加强范读引领。第二小节朗读节奏可略加快，如“采了……又……”，“早起……归来……”，体现农事的忙碌。

    第三小节押“ɑnɡ”韵。朗读时节奏欢快，“身体虽辛苦，心里喜洋洋”句末语调要上扬，体现农民丰收的喜悦。

    第四小节押“ing”韵。“了”在这里读“liǎo”，表示结束的意思。朗读时，节奏舒缓，结尾“一年农事了，大家笑盈盈”可略放缓节奏，体现进入冬天后，农民丰年有余的生活场景。

    ⒉选自己最喜欢的一小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？

    ⒊怎样读才能读出这个季节的特点？才能表达你的心情？

    ⒋小组赛读。要求读出季节特点，读出自己的情感。

    ⒌学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

    重点理解：

    ⑴第一小节：感受春天万物生长、草长莺飞的季节特点，结合图片认识麦苗、桑叶，感受麦苗的鲜嫩，桑叶的肥美。结合插图理解“花开草长蝴蝶飞”的春景，引导学生联系生活实际，感受春天的生机盎然。

    ⑵第二小节：“采了蚕桑又插秧”，指采桑叶喂养蚕，把秧苗分插于水田中使其茁壮成长。

    师：第一、二小节以麦苗、桑叶的变化引出春夏两季田家的主要农事。

    借助课后第二题，适时补充夏季的农事活动，插秧后，农民伯伯还需施肥、耕田、除草，从儿歌的“农事忙、早起、勤耕作、戴月光”等词句，感受夏季农民的辛苦忙碌。“戴月光”结合插图理解，夜幕降临，月光洒遍田野，农民伯伯扛着锄头，沿着田间小路往家走，身体虽然疲惫，但心情却是愉悦的！

    ⑶第三小节：描写了丰收在望的情景。稻子已经完全成熟，可以翻晒脱粒进仓了，“谷像黄金粒粒香”写出了稻谷颗粒饱满，色泽金黄。结合插图或联系学生已经学过的《悯农》中“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，感受农民伯伯的艰辛劳动和丰收带来的喜悦，理解“身体虽辛苦，心里喜洋洋”。

    ⑷第四小节：描写了岁末年关，雪后初晴，田家轻松闲适的生活场景。“一年农事了”指一年农事全部结束，结合插图，引导学生展开想象：农民伯伯和家人们此刻坐在家里干什么，聊什么？从“笑盈盈”一词感受农民“一份耕耘，一份收获”的喜悦之情。

    ⒍你从哪儿看

    四季教案 篇10

    【教学内容】

    义务教育课程标准实验教科书一年级上册第二课《四季》

    【教学目标】

    １、认识课文中的生字。

    ２、理解课文内容，了解四季的特点。

    ３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。、

    ４、学会观察，增强对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。

    【教学重点】

    流利地朗读课文，感知四季的不同特征。

    【教学难点】

    激发学生对四季的美的感受。

    【教具准备】

    有关四季的音乐、课件、头饰。

    【教学流程】

    一、激发兴趣，导入新课

    １、小朋友们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件）你觉得这几幅图怎么样？

    ２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？

    ３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的──“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）

    设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。

    二、配乐诗朗诵

    那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？

    设计意图：让学生整体感知课文内容，激发读课文的欲望。

    三、初读课文

    １、学生自由读课文。（要求：读准字音，边读边圈出生字，多读几遍。）

    ２、读自己喜欢的部分。（要求：读通顺、流利）

    ３、开火车朗读全文。（要求：评价读得怎么样）

    设计意图：读中识字，让学生通过各种形式的读，掌握字音，把课文读通顺、流利，为理解课文内容做准备。

    四、再读课文，理解内容

    １、学生反复读文，说说自己发现了什么？

    ２、根据学生对四季的喜爱，分成“春、夏、秋、冬”四个组，在组长的带领下进行讨论、交流：

    ⑴ 读（图文对照）

    ⑵ 想：你读懂了什么？

    ⑶ 问：还有什么不懂的地方？

    ⑷ 说：还可以从哪些地方看出是你所喜欢的这个季节？（想象）

    ⑸ 读：有感情地朗读。

    ⑹ 议：怎样使其他小朋友也喜欢这个季节？

    设计意图：尊重学生的个性发展，满足学生选择的各项要求。

    ３、小组汇报。

    ４、有感情地朗读课文：

    ⑴ 指名读、轮读。

    ⑵ 带动作读

    ⑶ 同桌对读

    ⑷ 分角色读

    ⑸ 表演朗读（学生戴头饰）

    ５、欣赏、背诵：

    结合图，让学生用自己喜欢的方式（找好朋友背、加动作背）背出热爱四季、热爱大自然的感情。

    ６、画一画自己喜欢的季节（播放音乐），并仿照书上的句式向你小组的同学说说你的画。

    设计意图：这个环节，采用自主、合作、探究的学习方式，把学生的被动接受变为主动获取。以读带讲，体现以读为主，读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。不但可以培养学生的朗读能力，也可以让学生尽情表达对四季、大自然的赞美之情。

    五、总结

    学了这一课，你懂得了什么？（保护自然，使四季更美）

    设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。

    【板书设计】

    四季

    春 夏 秋 冬

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