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  • 教案推荐: 五年级英语说课稿

    发表时间:2022-12-28

    小学英语五年级教案。

    教案课件是老师工作中的一部分,所以在写的时候老师们就要花点时间咯。要知道高效教学水平可以体现在老师写的教案课件里面。有没有好的教案课件可资借鉴呢?以下为小编为你收集整理的教案推荐: 五年级英语说课稿,在此温馨提醒你在浏览器收藏本页。

    (一)教材。

    今天这节课的内容是《译林小学英语》五下Unit5 Helping our parents的第一课。本单元主要围绕孩子帮助父母做家务的话题,呈现了现在进行时特殊疑问句和肯定句的用法,教学的重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时的肯定句型I'm/He/She is doing….

    (二)教学目标。

    结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求,我将本课的目标设计如下:

    1、能听懂、会读、会说单词:parent,clean,cook,sweep,busy,wash

    2、能听懂、会读、会说日常用语:what are you doing? What is he/she doing?及回答

    3、能正确的理解并朗读课文,在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。

    4、能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。

    (三)说教学过程。

    1、问候环节播放歌曲,创设英语学习的氛围。在free talk中观察图片,师生对话引出本课课题Helping our parents,再提出问题what housework can you do for your parents?给学生讨论,相机教授家务的词组并通过教师肢体活动引入新句型What are you doing?I'm doing…的学习。

    2、课文学习:通过看图提问引起学生兴趣,在解决问题的同时初步运用新句型,并在老师的帮助下学习语篇的第一部分Mike一家在上午进行的家务活动。在学习完上午的家务活动后,安排学生自读课文第二部分Mike一家下午的家务活动,放手让学生自主学习,学会学习方法。学习完语篇后安排了一个group work让学生选择上午或者下午的场景,在小组中灵活运用本单元的新句型,最后再通过阅读任务来强化句型结构。

    3、本课的语篇呈现的是Mike一家周六上午和下午的家务活动,因此,在学习完课文后给学生留足空白,让他们充分发挥想象,说一说Mike一家在晚上的时候在做些什么,体现了整个环节的完整性。

    (四)课后反思。

    本节课的教学目标主要是要求学生通过学习能够运用所学的what are you doing? What is he/she doing?及回答谈论自己和他人正在进行的活动。本课还要求学生能正确的理解并朗读课文,在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容并能初步感知现在进行时的特殊疑问句及其回答的用法。通过这堂课的教学大部分的学生能够比较顺利的谈论他们正在进行的活动。但是在教学过程中,词组和句型学生操练的不扎实,所以后面不管是小组编对话的环节还是读的环节,学生都不太会说或者就是动词忘了加ing;还有就是在小组编对话和小组读课文的环节浪费了一些时间,后面情感提升的第一个问题也没有时间引导学生看着板书再来回顾下课文内容。

    jK251.COm精选阅读

    教案范文: 五年级数学说课稿.doc


    在我们的校园生活中离不开教案,多写教案能够提升我们的策划能力,高质量的教案对孩子的成长有促进作用,教案要写哪些内容呢?为了帮助大家,下面是由小编为大家整理的教案范文: 五年级数学说课稿.doc,仅供参考,欢迎大家阅读。

    教学内容:

    北师大版数学教材五年级上册P58旅游费用

    教学目标:

    1、会利用已有的知识,依据实际情况给出较经济的方案,培养学生的数学应用意识。

    2、提高学生分析问题和解决问题的能力,感受数学与生活的联系。

    3、运用数学本身的魅力感染学生,培养学生良好的学习习惯和合作意识。提高学习数学的兴趣。

    教学重点:

    能依据实际情况给出较经济的方案,培养学生的数学应用意识。

    教学难点:

    能依据实际情况灵活运用数学知识解决实际生活问题。

    教学用具:

    课件

    教学过程:

    一、谈话导入

    1、谈爱好

    师:谁愿意大声地向同学介绍一下你的爱好?

    师:猜一猜老师的爱好?(旅游)

    2、导入新课

    师:旅游最需要准备的是什么?(钱)都花在哪些地方呢?

    师:通常我们把旅游用的钱统称为旅游费用。

    板书:旅游费用

    师:旅游费用的多少是因人而异的,即使同一个景点花费也会不同。聪明的人往往会利用智慧节省很多钱。你们想不想当聪明人?

    ( 针对小学生求知欲强,好奇心强等心理特点,在新课引入时,依据教学内容创设制造悬念,来诱发学生想揭密的问题意识。)

    二、研究探讨

    1、单选方案问题探讨

    师:据我了解,你们最熟悉的王新运同学也很喜欢旅游,而且还碰到了一些问题。让我们来看看吧!

    (放录像1:母子俩讨论旅游方案 )

    (有道是:“问渠哪得清如水,为有源头活水来”。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此,小学数学教学必须从抽象、枯燥的形式中解放出来,走出金字塔,走向生活,使数学生活化。这种与学生密切相连的生活事例,对学生而言,有着一种多么强烈的亲和力,一下子就拉近了学生与数学的距离)

    师:王新运勇敢地接受了挑战,你们敢接受这个挑战吗?请看大屏幕!

    出示:旅行社推出两种优惠方案

    A 景园一日游 B 景园一日游

    大人每位160元 团体5人以上(含5人)

    小孩每位40元 每位100元

    师:从旅行社推出的两种优惠方案中,你了解了哪些数学信息?

    学生分析。

    师:究竟选哪种方案比较省钱呢?

    同桌两人合作,先讨论方法,再把思考过程写在纸上。看哪个组最快。

    学生活动,教师巡视。

    学生汇报:(可能出现)

    第一种: 第二种:(大力表扬)

    A 4×160=640 4-1=3

    640+40=680 3×60=180

    B 5×100=500 选B方案

    680>500

    选B方案

    (对方法奇特的给予鼓励,对两人有明确分工的更要大力表扬其主动合作意识)

    板书: 4大1小 B

    师:谁能总结一下我们的思考过程?

    板书:计算 比较 选择

    师:同学们选择的结果和王新运一样不一样呢?让我们看一看。

    (放课件2:结论)

    师:看来你们的想法是一致的,不愧是好同学好伙伴。就在王新运与妈妈继续商量准备的东西时,事情发生了变化。

    (放课件3:三个老师加入)

    师:三个老师家究竟要选哪个方案呢?这可累坏了王新运,我们能不能替他分担一下呢?

    出示:蔡老师家: 2个大人 4个小孩

    王老师家: 3个大人 2个小孩

    刘老师家: 1个大人 6个小孩

    要求:选择一个老师家,自己完成任务。

    学生独立完成然后汇报

    教师板书: 2大3小 A 1大6小 3大2小

    师:我们每位同学都能作出准确地判断,不愧是聪明人!

    那如果去6个大人3个孩子,你能很快地判断吗?

    2个大人5个孩子呢?

    你们发现了什么秘密?

    随学生汇报板书: 小孩多 大人多

    师:你们不仅通过计算、比较、选择为四个家庭作出了较准确的判断,还通过认真观察、分析发现了规律,并加以运用,真厉害!

    (现代教学论指导下的课堂是师生互动、生生互动的课堂。课堂上教师要努力创设师生互爱、人格平等、教学民主、生生和谐的情感交融的教学氛围。因为,良好的人际关系是学生主动学习的基础。民主和谐的课堂环境是发展学生创造性的保障。所以,教学时要关心每一位学生,使学生感到老师既是师表又是可以交心的朋友,让爱充满着整个课堂,学生之间形成了和谐友好、互助、竞争的良好关系。课上,我努力为学生创造机会,让他们通过互相讨论、互相反馈、互相倾听、互相激励、互为师生、互相合作,调动学生学习的积极性,促进情感的交流和思维的碰撞。)

    板书:发现 运用

    2、组合方案问题探讨

    师:就在我们这边热列讨论时,老师们那里又发生了变化

    (放课件4:组团去)

    师:组团去,谁能快速口算一下他们去几个大人几个孩子呢?

    出示投影: 组 团: 10个大人13个小孩

    师:这么多人去,怎样选择最省钱呢?

    学生讨论:AB组合方案

    板书:灵活

    (备用:如果去4个大人7个孩子,怎样选择最省钱呢?)

    ( “思维是以疑问和惊奇开始的。”学生认识的发展就是观念上的“平衡—失衡—再平衡”的反复渐进过程。在新课引入时,教师从学生认知结构出发,创设新奇,有趣,富有挑战性的问题情境,诱发学生思考那些与已有的认知所不同的一些问题,让学生心理上形成认知冲突,从而打破原有心理平衡,造成“愤”、“悱”的心理状态,产生探求新知的欲望。这样由浅入深不断施问的情境,诱发了学生主动参与问题解决的过程,激发了学生产生探求强烈愿望。)

    师:看来我们同学都很有经济头脑,不仅掌握了基本方法,还能做到具体问题具体分析,灵活选择方案已达到最佳目的。

    三、小结

    说一说你有什么收获?

    四、作业

    1、回家向家长讲一讲我们今天探讨的问题,让家长了解我们的理财本领,并允许我们参加家庭理财活动。

    2、运用我们智慧的双眼,去发现我们日常生活中的类似问题,并尝试着去解决。下节课与同学进行交流。

    (小学生学习数学既是“进一步学习数学的基础”,又是“运用所学的数学知识和方法解决一些简单的实际问题的必要日常生活的工具”。引导学生把所学知识联系运用于生活实际,可以使所学知识得到继续扩展和延伸。同时,又可以促进学生的探索意识的形成,培养学生初步的实践能力。所以,在学习新知后,要创设一些与实际生活紧密联系的实践活动情境,让学生及时将所学应用到实际生活中。)

    教案范本: 小学五年级语文说课稿最新范文


    按照学校要求,教师都需要用到教案,一篇好的教案需要我们精心构思,教师经常会为写教案感到苦恼,写教案要注意哪些方面呢?下面是由小编为大家整理的教案范本: 小学五年级语文说课稿最新范文,仅供参考,欢迎大家阅读。

    一、 说教材内容

    《落花生》是两篇精读课文中的一篇,课文按事情发展的顺序,写了种花生、收花生、吃花生、议花生四部分内容,着重讲了一家人过花生收获节的情况,恰当巧妙地详略安排,更好地突出了作者的写作意图。通过谈论花生的好处,借物喻人,揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

    初次接触这篇课文,我就被课文平实质朴的语言中所蕰含的深刻道理深深吸引,课文中虽然没有华丽的辞藻、夸张的比喻、深奥的说法、激荡起伏的情感,但是朴实、自然、亲切的行文,却给人留下了深刻清晰的印象,使人从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理,就像文章中父亲说的话一样“虽然不好看,可是很有用”,是进一步引导学生们走入文本、感受情感、领悟生活哲理的好文章。

    二、分析学生们情况

    我们班的孩子思维活跃、求知欲强、乐于表达、愿意交流。五年级的孩子已不是低年级的小学生们,想法开始更加独特,对生活有所体验与感悟,思想也开始向成熟发展,正是引导他们明事理、辨是非,培养人文素养,提高语文能力的关键期。学习上,他们也具有一些学习能力,掌握了一些学习方法,但是这就更需要教师的进一步引导,循循善诱,关注每名学生们的个性体验。用文本为学生们架起通向生活的一道桥梁,让学生们在学习中生活,生活中学习,会学习,会生活。

    三、说教学目标

    根据本课的内容及特点,学生们的情况,紧紧围绕本单元的训练重点,确定以下教学目标,重点学难点。

    1. 教学目标

    (1)通过预习自主掌握本课的生字,课文中的重点词语的意思。

    (2)抓住课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名,默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。

    (3)体会课文详略恰当地写法,初步了解借物喻人的写作手法。 以上目标分两课进行教学。

    2.教学重点

    由表及里地了解花生的可贵之处,理解父亲赞美花生的话的深刻含义,从中体会做人的道理。

    3.教学难点

    文章表达上详略分明,以物喻人的特点。

    四、说教法

    语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。学生们是学习和发展的主体。本课教学中,我将努力关注学生们身心发展和语文学习的.特点,关注每名学生们的个体差异和不同的学习需求,爱护学生们的好奇心、求知欲,创设和谐、融洽、欢快的人文氛围,让学生们自主地学,在学习中展现个性、表现个性、培养个性、塑造个性。

    五、说学法

    采取“以读为主,读中感悟”的学习方式,读、思、议结合,用抓住重点词句的反复朗读,对重点内容进行感悟,突破难点。让学生们在读中积累语言,感悟语言,体验情感,用读来表达感受,交流感受。

    六、说教学过程

    本课我想分两课时进行教学,第一课时检查预习,掌握字词。概括课文的主要内容,学习课文第一部分。第二课时深入理解父亲的话深刻含义,体会文章详略得当,借物喻人的写法。

    下面我就分课时来谈谈自己的教学设计和设计意图:

    第一课时

    第一课时分以下四个环节进行学习:一、课前布置预习,二、课上交流预习成果,三整体阅读,概括大意,四、自主学习第一段。

    (一)课前布置预习

    古人说:“凡事预则立,不预则废”学习也不例外。叶圣陶先生也曾说过:“练习阅读的最主要阶段是预习。”好的预习,有利于培养和提高自学能力,听课效率,巩固所学的知识。养成良好的预习习惯,对学生们说是终身受益的事情,特别是五年级学生们的学习能力已有所加强,自己有能力独自进行课前预习,这样不仅可以很好的掌握所学知识,而且让学生们在理解的基础上学习,知其然而知其所以然,所学的知识才会更加牢固。

    基于以上认识,我在学习本课前布置了以下预习任务:

    1.我会学字词。(要求学生们自主学习本课生字、词语,并以小问卷形式呈现。)

    2.我会读课文。

    3.我会搜集。通过各种途径查阅关于本课的作者、落花生的知识等等一切自己想了解的内容。

    4.我想问。预习中有什么问题,及时记录下来。

    四道题设计由浅入深,让学生们明确预习任务与要求,有的放矢,预习起来不盲目,不流于形式。

    (二)课上交流预习成果

    上课后,学生们出示预习作业,在小组内交流预习成果,展示自主预习的内容,与同学分享预习的快乐,然后在全班展示。

    本次课程改革评价方式的转变是重要内容之一。在这个环节中,我让学生们在小组内对同学预习的情况进行评价。五年级孩子的思想日趋成熟,他们不再轻信吹捧,“你真棒!”“好极了!”等教师评语已不能满足他们,他们从心理更渴望得到同伴的肯定和认可。所以在同学评价环节中,激发了学生们的竞争意识与积极性。

    (三)整体阅读,概括大意

    在学生们充分阅读的基础上,我和孩子们一起共同朗读课文,边读边思考:课文围绕落花生讲了哪些内容?读完后,再次默读思考,并与同伴交流意见,最后共同明确:全文按事情发展的先后顺序,写了种花生、收花生、尝花生、议花生。(教师板书)

    (四)自主学习第一段

    用自己喜欢的方式读第一自然段,说一说,第一段中应抓住哪个词,重点读好?

    指导学生们抓住“居然”一词读出一家人收获花生时喜悦的心情。抓住文中的关键词理解整段内容,我想词语的理解不是孤立的,而是与整句、整段、整篇课文相联系的。所以在教学这段时主要按以下步骤:①读整段,抓住关键词。②用联系上下文,替换近义词等多种方式理解“居然”的意思。③再把“居然”放在整段中品味喜悦之情。④最后自己用“居然”说一句话。

    四个环节设计,由表到里,由理解到应用,体现语文学科的工具性,同时也符合孩子的认知规律。

    第二课时

    第二课时,是本课教学的关键,是突出重点,突破难点的主阵地。在这一课时,我将用多种阅读方式,抓住重点句来进行教学,努力营造和谐的课堂氛围,创设宽松的学习情境,让学习在轻松愉快的气氛中学习探究。

    (一)复习导入,质疑激趣

    在这一环节中,我设计用以下方法:

    同学们,上节课,我们已经开始学习了《落花生》这一课,下面请你边默读课文边回忆上节课的内容,同时思考你还有什么不懂的问题,提出来我们共同解决。

    学生们默读,提出自己的问题,进而让学生们带着在课文中寻找答案的期待走入课文。

    著名教育学家陶行知说:“创造始于问题”。问题是思维的起点,兴趣是求知的动力,通过学生们自主提问,营造了和谐的课堂气氛,激发了学习的兴趣,同时还回忆了上节课的学习内容,帮助孩子理清了学习思路,为下面精读课文做好准备。

    (二)抓住重点,细读品味

    本环节中我想这样设计

    1.找重点。由学习小组合作读课文的吃花生、议花生部分。一名同学读,其他同学画出觉得印象最深的重点句,读给小组同学听,将学生们内容引到重点上来。全班交流时将重点句呈现出来。(10段、12段、13段)

    2.读重点。采用多种方式:如师生对读、小组齐读、分角色朗读、默读等多种形式反复朗读重点句。

    3.品重点。个性展示朗读三段中自己最喜欢的句子。师适合点拨,如:喜欢10段的同学朗读后,可以提问:父亲说:“花生的好处很多”。课文中哪里写了?引导学生们读出花生显而易见,尽人皆知的好处:美味、榨油、便宜。进一步问:“父亲说花生有什么好处呢?”怎样表现出来的?让学生们通过对比朗读,体会父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比,表现花生内在的可贵之处,在这里,我设计了这样一个小游戏叫“朗读代表我的心”。让学生们先自己朗读,将自己觉得父亲话中最能表现花生品质的词读出来,其他同学认真听,猜猜这名同学想突出哪个词,谁猜对了,谁有权读自己的体会。这个小环节,看起来很简单,其实我是想教给学生们理解含义深刻的句子要抓住关键词的方法,同时又是培养学生们学会倾听,尊重他人的好机会。谁猜对了,就有权读,也大大提高了学生们的朗读积极性,努力思考应读好哪个词,很容易地就明白了父亲在这里赞花生的藏而不露的品质。

    “那么,父亲特别指出花生的可贵之处,目的是什么呢?”齐读12、13段,抓住“不好看”,“很有用”,“体面”等关键词,深入理解父亲教育的目的,在学生们充分交流后,引导学生们分角色朗读,读出父亲教育我们时的语气。

    4.悟重点。全班齐读重点句,说说你在学习中有什么收获?父亲的话给你什么启示?进而引导学生们联系生活实际,说说生活中有没有像花生那样的物或人?我们又要像这些人学习什么?通过再次交流学习,理解借物喻人的写法。语文学习与生活密切相关,在教学中,要力求做到从生活中来,回到生活中去,所以在这里我将给学生们充分的时间,回忆生活中像落花生一样的人或物,交流归纳他们身上具有的优秀的品质,最后,完成以下练习:

    我爱花生 ,因为它 。

    我也爱,因为它。

    (三)再次感知,分清详略

    巧妙的详略安排是本文的特点,我想这样引导学生们来体会:

    首先,用最直观的方法,分部分朗读课文,分别找四个计时员对四部分进行计时。从朗读时间上直接感受,课文略写了种花生、收花生、尝花生,详写了议花生。再次,通过小组讨论,从本文的写作意图,中心思想、板书等各方面理解这样安排的好处。

    采用计时法,直观、形象地将课文的详略呈现出来,再进一步理解,将难以理解的内容化为直观、生动、形象、学生们乐于接受的形式,让学生们易理解,乐接受,突破了本文教学上的难点。

    四、课堂总结。在总结课文时首先对课文的写作特点进行总结。课文详略得当的选材、对比的说明方法、借物喻人的表现手法必须提醒学生们注意,为后面的小练笔打好基础。其次是根据板书进行总结,让学生们知道要做对社会有用的人,突破课文的重难点。

    七、说板书

    板书是一种很重要的教学手段,是课堂教学中不可缺少的有机组成部分。成功的板书设计,可以突出知识的重点与关键,给学生们以启迪和美的享受,从板书中发现抓住重点,突破难点的途径。

    本课的板书设计是为落实教学目标服务的。板书的主体由课文主要内容组成,最后化为“学”字,深化主题,既代表了父亲的话的深刻含义,又表明了作者的写作意图,其中还寄予了老师对同学的殷切希望:像落花生一样,做个有用的人。

    热搜教案: 小学五年级语文说课稿精选


    按照惯例,老师必须撰写自己的教案,教案能够安排教学的方方面面,好的教案能更好地提高学生的学习能力,自己的教案如何写呢?小编为大家收集整理了热搜教案: 小学五年级语文说课稿精选,希望能够帮助到您。

    一、 说教材

    《奇异的琥珀》是第十册新教材中第三单元的课文,此单元以“神话传说,科学天地”为主题,训练的重点是默读课文,理解课文内容,反复推敲重点词句,记录自己的疑惑和体会,也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求,我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心,努力关注文本,关注学生,尽力把读的时间,说的机会,问的权利,评的自由还给学生,为此我从以下几方面设计了教学过程

    选编这篇课文的意图,一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确;二是体会作者推测的科学性和合理性。

    二、 说教学目标

    根据教材与学生特点我确定以下教学目标:

    (一)、认知目标:

    1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。

    2、复述故事过程。

    3、有感情地朗读课文。

    (二)、情感目标:激发学生探索大自然奥秘的兴趣。

    (三)、发展目标:培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。

    本课教学的重点:

    1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。

    2、体会科学家合理想象的依据。

    教学难点:理解科学家想象的依据。

    三、 说设计理念

    课文语言朴实自然,叙写生动具体,引导学生多读、多想、多体会,深切感受作者说明语言的生动准确;体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。

    四、 说教学思路与意图

    (一)、回顾旧知,导入新课

    1、回顾旧知,教师导入:(课件出示课题)

    2、课件出示琥珀的图片,设悬:

    要知道在世界上,琥珀里面有一个小动物并不稀奇,而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物,还有挣扎过的痕迹,这究竟是怎么一回事呢?下面我们就来看看这个有趣的故事吧。

    [意图:回顾旧知,巩固上节课所学知识,加深学生的印象,在此基础上再通过展示图片,给学生设置悬念,对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。]

    (二)、精读课文,深入探究

    1、学习松脂球形成的部分(2—9自然段)。

    (1)、课件出示有声动画——松脂球形成的过程(学生观看动画)

    [意图:用动画课件展示这一过程既直观又形象,能提高学生的兴趣,同时也为后面的学习做好了铺垫。]

    (2)、看后,教师问:你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢?

    学生自由朗读课文2—9自然段,边读边用直线画出相关的句子。

    (3)、小组讨论、合作学习:找出松脂球形成的条件,教师巡视帮助。

    (4)、全班汇报交流。

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