关于小学一年级数学下册教案1500字

小学一年级下册教案。

教师是促进学生成长的人，作为一名老师总是不可避免的需要修改教案，教案可以帮助教师营造一个良好的教学氛围，您是否也在苦恼如何编写教案呢？编辑现在推荐你阅读一下关于小学一年级数学下册教案，欢迎你的品鉴！

关于小学一年级数学下册教案(篇1)

教学内容：

义务教育课程标准实验教材第一册P80的例题、试一试，P81想想做做的部分习题。

教学目的：

1、经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解计算十几减9的方法，并能正确计算十几减9。

2、在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视算法多样化，发展创新意识和思维的灵活性。

3、在独立思考的基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，树立合作交流的意识和学好数学的信心，并从中获得成功的体验。

教学重点：

让学生通过自主探索、合作交流，提出十几减9的算法多样化，鼓励学生选择自己喜欢的方法计算十几减9。

教学难点：

理解十几减9的算理

教具学具：

多媒体课件、游戏中用到的头饰、快乐大转盘、神奇果树等，学生准备20根小棒。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

介绍：今天babyduck队、rabbit队、tiger队、elephont队、tortoise队和panda队的小朋友一起来上一节数学课，你们高兴吗？

老师一边介绍各队，组长一边展示自己队的小动物牌子。

[评：通过介绍让学生快速进入角色，感知自己是学习的小主人。]

故事导入：老师要告诉你们一个好消息：今天数学乐园里在举行活动，邀请小朋友们一块儿去，你们想去吗？让我们快点儿出发吧！

（课件显示：天线宝宝在数学乐园门口守门，说：小朋友，大家好，只要你们做对口算题就能进入数学乐园。）

[评：课始创设情境，既组织了教学，又激发了学生的学习兴趣，为全课奠定了轻松愉悦的学习基调。]

二、复习铺垫

请各队小组长从盒子中取出口算纸发给小朋友每人一张进行口算，比一比哪一组做得又对又快！

（课件显示：9＋7＝9＋（）＝11

9＋8＝9＋（）＝12

9＋4＝9＋（）＝15

9＋5＝9＋（）＝18）

你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！

鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学乐园的机会，请小白兔给我们带路，好吗？

[评：小组长组织组内学生进行口算练习，培养了小组长的组织能力和组员的合作意识，并提高了练习的实效性，为后面学习十几减9打好了基础，同时也激发了学生急切想进入下一情境的心理需要。]

三、动手操作，形成算法

1、创设情境，引出例题。

讲述：小白兔带领我们来到了这片美丽的草地上，突然听到有人在喊（课件出示来到草地上，发出声音：卖桃啦,卖桃啦,又香又甜的桃子快来买呀!）

讲述：咦,是谁在喊卖桃呢？我们一块儿去水果店看看,好吗

（课件显示：小白兔走进水果店，向小猴走来：小猴，小猴，我要买9个桃。）

问：你从图上知道了什么呢？

是呀，小猴有13个桃子，卖给小白兔9个，你能提出一个数学问题吗？

你能用算式表示吗？

（板书：13－9＝）

13－9＝4你是怎样算出来的？如果你是小猴你准备怎样从13个桃子里拿走9个呢？

2、通过操作，理解算理。

（1）有困难的小朋友可以先摆一摆小棒，边操作边说你是怎样从13里拿走9个的。想到办法的学生可以帮助一下有困难的学生。

[评：学生在充分动手操作和运用已有知识经验的基础上，得到多种算法，开放式的教育促进了学生开放性思维的发展。同时充分运用小组合作形式培养学生团结协作的精神。]

（2）组内交流算法。

（3）全班交流算法，体现算法多样化。

根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。

（1）一个一个减，减去9个1，还剩4个

（板贴：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）

（2）先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。

（板贴：10－9＝1，1＋3＝4）

（3）先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。

（板贴：13－3＝10，10－6＝4）

（4）因为9＋(4)＝13，所以13－9＝4

（板贴：9＋(4)＝13，13－9＝4）

（5）因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。

（板贴：1313－9＝4）

94

（6）先减去10个，再还给1个。

（板贴：13－10＝3，3＋1＝4）

激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13－9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？

[评：根据学生已有的认知水平的不同及个性的差异，让他们自主选择喜欢的算法，尊重学生，尊重差异，同时也提倡了算法的多样化。]

教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。

四、自选算法，交流体会

讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，一起去看看！

（课件出示：小白兔带领进入聪明屋）

出示课本P80试一试习题，请小朋友选择自己喜欢的方法算一算。

1、学生独立尝试，有困难的学生借助小棒摆一摆。

2、选一题组内说说口算方法。

3、指名全班交流算法。

[评：教师让学生用自己喜欢的方法计算，体现了算法多样化，发展了学生的个性。]

五、巩固拓展jK251.Com

讲述：刚才我们顺利地通过了聪明屋，现在愿意用我们学到的新本领去接受智慧宫的挑战吗？

（课件出示：小白兔带领进入智慧宫）

1、课本P81想想做做第1题（左图）

问：你从图上知道了什么？怎样计算右边有几个呢？

让学生先在小组里说说图意。，再指名说图意，然后列式计算并说说自己的算法。

2、课本P81想想做做第1题（右图）

问：你能照着样子自己说说图意再算一算吗？

学生独立完成，指名说算法。

3、下面进行一个口算比赛，比一比哪一组做得又对又快！题目就在课本P81想想做做第2题。

独立完成，边做边想想你发现了什么？

集体订正，全对的得到表扬

4、今天小海豚知道我们小朋友都在数学乐园里参加活动，所以它们也赶来了！还给我们带来了3组题目呢，小朋友你会做吗？

（课件出示：课本P81想想做做第4题。）

独立完成，集体订正。说说你发现了什么？（揭示课题：十几减9）

[评：让学生初步感知算式之间的联系，教师顺势揭示课题，突出重点。]

5、分组游戏

讲述：现在又到了轻松一刻的时间,我们一起来做游戏,ok

（1）快乐大转盘：用手指轻轻拨动中间的小圆片，指针对着几，就用这个数减去9。

（2）摘果子：神奇果树长在了班级里，你想吃哪种水果，只要做对水果上的题目就可以採下来。

（3）跳树桩：跳到哪个树桩就要用这个树桩上的数减去9算出得数才可以再往前跳。

各组选择喜欢做的游戏，然后在组长带领下分组进行游戏，做完组内游戏可自由选择其他游戏。

[评：教师在练习中，设计了分组游戏代替课间操，让学生在玩中学学中乐，使数学计算课趣味盎然，学生参与率高。同时小组合作精神也在此体现。]

六、总结评价，延伸拓展

1、小组评价：小朋友，今天你们在数学乐园里玩得开心吗？各队组长统计一下你们组一共获得几颗星。

各队组长统计汇报情况，并表扬优胜组。

2、自我评价：如果老师请你给自己打星，最多5颗星，你准备给自己打几颗星？为什么呢？

[评：让学生通过小组评价体验与同伴交流的快乐，树立合作交流的意识，通过自我评价感知成功的喜悦，树立学好数学的信心。]

3、延伸拓展：刚才天线宝宝悄悄地告诉老师，说我们一年级小朋友真了不起，学会了所有地十几减9的口算题，他有个问题想考考大家，愿意听吗？

问：在生活中你遇到过要用十几减9来计算的事吗？能举个例子吗

激励学生：老师希望你们都能做个生活中的有心人，课后再去找找我们身边还有哪些事也可以用我们今天所学的知识解决，好吗？

[评：数学知识从课内延伸到课外，让学生在生活中发现数学，感知数学与生活的密切联系。]

[总评：该课在展示]新课程理念中突出了四重：一是重情境，以故事情境贯穿全课；二是重探索，让学生自己去思考、探索、实践；三是重交流，采用小组合作形式教学，利于交流，有组内、组际、全班等多种形式；四是重个性差异，尊重学生，自主选择，并根据差异适当运用双语教学。]

关于小学一年级数学下册教案(篇2)

教学目标：

1．引导学生经历从实际情境中抽象出加减混合计算数学问题的过程，直观地理解加减混合计算的意义。

2．掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

3．初步学习用加减混合计算解决日常生活中的一些简单实际问题，体会加减混合计算与生活的密切联系。

教具、学具准备：

1．教师准备第75页两道题的课件。

2．学生准备小棒、圆片等学具。

教学过程：

一、复习准备

先计算下面各题，然后说一说计算的顺序。

3＋2＋1＝5＋3＋2＝

8－2－3＝10－5－3＝

计算后先让学生说一说计算5＋3＋2和10－5－3两题时分别先算什么、再算什么，然后让他们着重说一说在5＋3＋2的计算中第二步是哪两个数相加，在10－5－3的计算中是哪两个数相减。

二、新课引入

1．在复习题后面两道题的旁边出示如下两个算式。

5＋3－210－5＋3

引导学生观察，并用复习题中的后两题和上面两题作比较，看它们有什么不同。

2．教师谈话：上面这两道题中既有加法又有减法，我们把这样的计算叫做加减混合计算，这节课就来学习这样的计算。

3．板书课题：加减混合

三、学习新知识

1．学习例1。

（1）在屏幕上出现湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅的场面。

教师：屏幕上反映了什么内容，你能从屏幕上提出一个什么数学问题？

学生：湖里有4只天鹅，又飞来3只天鹅，可以提出湖里一共有几只天鹅的问题。

教师：要算湖里一共有几只天鹅怎样列式？

教师根据学生的回答板书：4＋3

（2）屏幕上出现湖里7只天鹅飞走2只的场面。

教师：湖里天鹅的只数发生了什么变化，现在还有几只天鹅？

教师配合学生的回答在4＋3的后面写－2，把算式写完整4＋3－2。

教师：为什么要在4加3的后面减去2？

学生：因为湖里原来有4只天鹅，飞来3只后又飞走2只，只有从原来的4只和又飞来的3只这两部分合起来的总数里减去飞走的2只，才是剩下的只数。

（3）引导学生结合屏幕上出现的画面（或结合教材例1的插图）说一说算式4＋3－2所表示的意义。

（4）学习4＋3－2的计算顺序。

引导学生讨论：结合屏幕上反映的湖里天鹅只数的变化过程确定先算什么、再算什么。

学生汇报交流讨论情况，并说出计算顺序。根据学生的叙述过程在屏幕上的算式

4＋3－2中标明计算顺序并依次闪动和两部分。

教师：第二步是几减2，为什么是这个数减2？

学生：第二步是7减2，因为第二步是用第一步两个数相加的得数减去2，所以是7减2。

2．学习例2。

（l）在屏幕上出现反映湖里有4只天鹅，飞走2只后，又飞来3只连续变化过程的画面。

（2）引导学生根据屏幕上的画面写出算式。

让学生用自己的话说一说屏幕上所反映的内容。教师结合学生的叙述在黑板上板书：4－2＋3＝。

教师：上面的算式应先算什么，后算什么？

学生：先算减法后算加法。

配合学生的叙述在屏幕上闪动。

教师：为什么要先算减法？

学生：因为只有用减法先算出4只天鹅飞走2只湖里还剩下几只天鹅后，才能算出又飞来3只后湖里现在一共有多少只天鹅。

教师：算第二步时是哪两个数相加？

学生：第二步是用第一步4－2的得数2和3相加。

配合学生的回答在算式中的前面一个方框里填上2，并在屏幕上

关于小学一年级数学下册教案(篇3)

内容;第二章,讲例3,处理第37页和练习三第4-6题.

重难点;找位置的方法.

教具准备;

1玩具,英文字母一盒.

2多媒体课件;帖图片和找书

3看卡片,找位置

教学过程;

一课前准备;齐说儿歌;眼不离老师,脑不离问题,勤思多动脑,智慧数第一.

二前提测评

小朋友,前面我们学习了方向,想一想,还会吗先练习一下:上下前后左右

三引入:再说,爸爸妈妈经常带我们去看电影,进到电影院,能不能随便坐呀你想不想自己来找位置呢这节课老师就来领着大家一起来找位置.板书课题;找座位

四新课达标

1认识第几组

一般从左往有数,第一竖行是第一组.师让第一组的小朋友拍拍手,第二组的点点头,第三组的伸伸手...

2认识第几排

一般从前往后数,讲桌的后面是第一排,请第一排的小朋友站起挥挥手,第二排的摇摇头,...

3让生介绍坐在第几组第几排,并说一说前后左右是谁

4介绍你坐在谁的前谁的后

5四人一组说一说自己的位置

6全体学生动手在黑板上贴画:学生座位平面图

先找哪个位置是你的再帖

请第一组生来帖,第四排生找你的位置,...第三排第四组的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上来贴

五课间休息看动画片猫和老鼠

六达标训练

1连线;帮小动物找家

2帮小动物找书

3找字母

4说一说你住在几楼几号

关于小学一年级数学下册教案(篇4)

教学目标：1、结合学生的生活经验，创设情境，让学生学会看钟表，会认读整时和半点。

2、渗透珍惜时间的教育，引导学生合理的安排自己的时间。

教具准备：多媒体课件钟面模型

学具准备：钟面模型

教学过程：

一、引入新课，介绍钟面

小朋友们，今天老师上课跟以前有点不同，今天我给大家带来了一位很重要的朋友，你能猜猜它是谁吗？

师：（出示钟面模型）你们猜对了吗？今天我们就一起来认识钟表。（板书课题：认识钟表）

活动：最佳介绍员

谁都有自己的钟表？你喜欢它吗？请把你的钟表介绍给我们大家。

小组内介绍自己的钟表，说说钟面上都有什么。每个小组由大家评选出一位最佳介绍员。

请一位最佳介绍员向全班介绍自己的钟表。听了他的介绍，你还有什么补充或者还有什么问题要问吗？学生可以自由提问。(重点认识时针和分针)

二、认识整时

老师想了解一下小朋友们星期六的时间安排，能告诉我吗？你是怎么知道这些时间的？今天有位叫小明的小朋友也想把自己周六的时间安排告诉大家。愿意看一看吗？

1、出示小明上午时间安排情境图。（图略）

起床6时

上课8时

放学9时

2、小组合作认识整时。

小组内请你先说一说小明都在干什么？这三块钟表你会认哪一块呢？把你认的方法教给大家。

推选出两名学生做小老师给大家讲自己是怎样看时间的。

小组讨论这些钟面有什么相同的地方？

各小组交流自己的发现。

师生共同小结：分针指向12，时针指几就是几时。

3、活动：让我考考你

A：我拨时间请你认。师拨两个整时学生认。

B：你拨时间大家认。指名拨时间请大家认。

C：你说时间我来拨。指名说时间大家在钟面模型上拨。

4、课件出示动画钟面，学生认整时，再动画演示整时到半时之间时针与分针的变化。（2次）

三、认识半时。

1、创设连续情境依次由钟面出示下午时间安排。（课件演示）

午饭12时半

聚会4时半

休息8时半

2、学生观察时针与分针的指向。先说一说时针、分针分别指哪？由会认的学生在小组内负责教给其他学生认半时的方法。

关于小学一年级数学下册教案(篇5)

教学目标：

1．引导学生经历认识10的过程，初步建立10的数感。

2．学会10的数数、认数、读数、写数、比较大小和组成，对10的数概念获得全面认识和掌握。

3．结合数概念的学习，感受热爱自然、保护环境和爱科学的教育。

4．引导学生感受数10与实际生活的密切联系。

教具、学具准备：

l．教师准备10的主题图和练习九第2题插图的课件、计数器等。

2．学生准备10朵花（模型）、10根小棒等学具。

教学过程：

一、引入新课

1．教师谈话：前面我们学习了l～9的数，不仅能够正确数出l～9，还能读、写这些数，知道它们的大小和组成。那么比9大的数大家认识吗？今天我们就来认识10。

2．板书课题：10的认识。

二、学习新知识

1．学习数数和认数。

（l）在屏幕上出示第64页上10的主题图，并引导学生仔细观察画面。

教师：图上画了些什么？请同学们数一数。

（2）学生数数，并交流自己数的结果。

教师：画面上有多少人（10人），你是怎样数的？

学生：我先数9个小朋友，再数一个老师，一共数出10人。

教师：大家数了9以后再数10，10是9后面的一个数。

提问：画面上一共有多少只鸽子？（10只）

（3）让学生从不同的起点再数画面上的人数和鸽子的只数，数后交流。

教师：刚才同学们又数了人数和鸽子的只数，结果怎么样？在数的过程中你发现了什么？

生：刚才我又数了几遍，还是10人和10只鸽子。在数的过程中我发现，不管从什么地方数起，只要是一个挨着一个地数，不重数不漏数，结果总是一样的。

（4）让学生试着两个两个地数，看结果是多少。

（5）让学生观察第64页上的点子图，并数出图上小圆点的个数。

（6）随着学生报结果的过程教师在黑板上板书：10，并引导学生读这个数。

（7）学生摆学具：在桌面上摆出10朵花。

2．学习10以内的顺序和相邻两个数的大小比较。

（l）教师在计数器上拨珠：先拨9颗珠子，再拨1颗；让学生用他们自己的话说一说老师拨珠子的过程，重点让学生感受拨9颗以后再拨1颗就是10颗的拨珠过程。

（2）引导学生在直尺上认识数：①在屏幕上出示第65页上面的直尺；②让学生在直尺从0开始依次读出直尺上的数；③引导学生对照直尺说出10以内数的顺序。

（3）教师引导学生小结：9在10的前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。

（4）引导学生比较9和10的大小。

①学生数出第65页上两幅点子图中小圆点的个数。

②先让学生在9○□和10○□中的方框里填数10，然后在○里填＜、＞。

③学生汇报交流自己填写的过程和理由，重点说出填写时想的过程。

3．学习10的组成。

（l）学生拿出10根小棒，按照不同的分法把它们分成两堆，并边摆边说：10可以分成9和1、8和2

（2）摆小棒后，让学生说出不同的摆法，教师根据学生的叙述在黑板上板书：

全班学生齐读上面的10的组成。

（3）引导学生推想10的另外的组成。

教师：看到上面10的组成，你还能想到什么？请举例说明。

学生：看到一组组成，还可以想到和它有联系的另外一组组成。如看到我马上就想到了。

学生由推想出另外几组组成。

（4）引导学生讨论10的组成的记忆方法。

教师：根据刚才推想10的组成的过程，怎样去记忆10的组成？

学生：学习时主要记住前面五种组成，其余几种组成不必牢牢记住，完全可以由前面几种组成推想出来。

4．学习10的写法。

（1）引导学生观察10的字形，并说一说10的