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  • 大作家的小老师小小闯关游戏优秀模板

    发表时间:2022-01-22

    【www.jk251.com - 优秀初中老师教案】

    在我们的小学教学中都离不开教案,教案能够安排教学的方方面面,写出一份教学方案需要经过精心的准备,好的小学教案都有哪些内容?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《大作家的小老师小小闯关游戏优秀模板》。

    《大作家的小老师》小小闯关游戏激发学习热情--张洋

    为了激发学生课前预习的积极性与自主性,第一课时,在检查学生预习情况时,我引进了闯关的游戏,让学生在闯关的过程中认读生字新词,理解其义,会组词或说话,掌握多音字“教”,记忆生字字形。

    闯关游戏其六关。第一关是“我会读。”出示课文中的新词,让学生认读,大部分学生能准确认读,顺利过第一关。第二关是“我知道”。出示“萧伯纳、娜塔莎、莫斯科、苏联”,学生说对这几个词的了解。第三关是“我会说”,出示“口吻、谦虚、告诉、世界大文豪、出乎预料、意识、感触。”学生选用词说话,或说了解的词语的意思。第四关“我会辨”,出示词语:教育、教室、教师、教书、教唱歌、教学生识字、我教你。学生认读掌握“教”的读音规律。第五关“我会组词”,让学生用生字组两个词。第六关“我会写”,让学生上黑板写记住的生字。

    学生的学习劲头很足,积极地参与闯关,甚至出现了争先恐后的局面。每闯一个关,我都及时地肯定学生的表现,如“你闯关成功了!”“你一定是认真预习了,所以闯关成功了!”“你真了不起,第一个闯过了关!”我想:这样的引导,定能激发学生自主预习的愿望,并能在课堂上积极参与学习活动,表现自己,提高学习的效率。

    JK251.com延伸阅读

    疑惑于大作家的小老师


    萧伯纳的话中可以让我们明显感受到他的自夸语气,这是毋庸置疑的。然而,萧伯纳这样的语气究竟是为了炫耀,或是为了让小女孩惊喜万分?

    教学前,我仔细斟酌,从第一小节中萧伯纳的表现:一位世界闻名的大作家,并没有在自己的视线中遗漏那个可爱的小姑娘。不仅如此,还因为喜欢这个小姑娘,和她玩了很久。试问,一个心中只有自己,居功自傲的人,又怎会发现身边这个不起眼的小姑娘?她的可爱又从何谈起?那就更不会与她玩很久了!因此我得出结论,萧伯纳之所以说出这样“自夸”的话,绝非存心,实实是为了带给那个可爱的小姑娘一个特大的惊喜!

    教学中,我已注意到这一点,为了让同学们对萧伯纳产生正确的第一映像,我在教学第一段时让孩子思考,萧伯纳会和小姑娘玩些什么?“猜谜语”“讲笑话”……是呀!身为一个世界著名的大作家却会与一个素不相识的小姑娘一起“猜谜语”“讲笑话”,你们觉得身为大作家的萧伯纳是个怎样的人?学生很快体会出萧伯纳的平易近人,和蔼可亲,这就为萧伯纳这“自夸”的语气是否真正出自真心,做了一个很好的铺垫。

    之后的教学也很顺利,直至“为之一震”,这儿的“之”指什么?指小女孩模仿着萧伯纳自己之前的语气。是呐,能从自己的无心错误中发现自己的不足,并为此而改之,试问,这样的人又怎能不被认为是对自己要求严格的人呢?

    在此,请教各位老师,本人对于这篇课文的把握是否恰当?因为据我所知还有不同的版本认为当时的萧伯纳确实是怀有炫耀之心。是这样吗?请您赐教!

    文本的深入浅出大作家的小老师听所感 优秀小学教案 教案精选


    文本的深入浅出——《大作家的小老师》听课所感

    非儿

    这是我校的一节“希望杯”预赛,三年级的一篇课文,小陶老师教学中的一些构思深深吸引了我,回来赶快记录下来。

    这节课教者紧紧抓住学生对大作家萧伯纳的认识而展开教学,由浅入深,经历了以下三个步骤:

    第一步:让学生读读课文,从哪里读出他是个“大”作家?

    第二步:出示萧伯纳和小姑娘的对话,你用什么语气来读?

    第三步:再谈谈对萧伯纳的认识

    [片断1]

    师:读读课文,从哪里读出他是个“大”作家?

    生找出了以下几个句子:

    “萧伯纳是英国著名作家。”

    “今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

    “他暗想:当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时,一定会惊喜万分。”

    “在莫斯科访问……”

    通过分析重点词句理解,加以课外查找的资料,足以可见萧伯纳取得了非凡的成就,非一般人所及,学生也从自己有感情的朗读深深感悟到这一点。

    [片断2]

    教师出示两段对话,设计了两个问题引领学生深入文本:

    “别忘了回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。”

    “请你回去告诉你妈妈,就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。”

    问题一:这两段话分别是谁说的?

    问题二:联系上下文,仔细揣摩,你用什么语气来读两段对话?

    通过揣摩人物的内心活动,有感情朗读来读出文字背后的情感,学生体会到萧伯纳在说这话时表现出他对小姑娘的喜爱之情,他的本意是想让小姑娘有个意外的惊喜,同时学生也体会到萧伯纳说话时的沾沾自喜。也正是由于小姑娘的可爱、率真,才让我们看到了一个真实、谦逊的伟人形象。

    [片断3]

    到课的尾声,教师再来谈谈对萧伯纳的认识。这时学生已能清楚地感知到萧伯纳的确是个“大”作家,不仅是因为他取得了辉煌的成就,更因为他能知错就改,哪怕是一个小孩子,只要某一方面做的好,就可以成为自己的老师。这才是最令人敬佩、折服的呢。

    [感悟]

    只有教师对文本的深入,才有学生从文本中的浅出

    只有教师带领学生经历从文本的浅入到从文本中深出的过程,才会有学生真正意义上的感悟。


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