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  • 中班科学天气预报教案反思5篇

    发表时间:2022-12-21

    中班教案。

    教师的课堂语言一定要科学并规范,在上课之前把教案写好的每个老师必不可少的一个步骤。教师可通过教案学习如何更好的教学,什么样的教案才是真正有用的呢?由此,有请你读一下以下的“中班科学天气预报教案反思”,欢迎大家与身边的朋友分享吧!

    中班科学天气预报教案反思(篇1)

    [教材简解]

    天气,与每个人的生活休戚相关,也越来越多地影响着幼儿的生活,《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域提出了在探究中认识周围事物和现象的目标,而了解天气的变化,正是幼儿对周围事物和现象认识的重要内容之一。

    阴晴雨雪、沙尘、雾霾……,幼儿每天都能体验到天气的变化,对天气有着丰富的感性认识,却缺少进一步的经验提升,如何引导他们对熟悉的自然现象产生关注,感受天气与生活的密切关系,获得经验的提升、总结和初步的系统化,是设计这一活动的出发点。

    进入中班下学期,幼儿的观察、探究等能力得到进一步发展,并尝试用语言、图画等表现事物的特征,积累了简单的记录经验。结合幼儿的年龄发展特点,活动从认识形象的天气符号入手,引导幼儿发现天气的多变,从而引发关注,并通过合作配图、交流讨论,真切感受天气与生活的密切关系,并引发后续的关注。

    [设计理念]

    充分体现《纲要》和《指南》精神的科学教学活动是以幼儿为主体的,它不仅仅关注科学知识的获得,还更重视科学素养的养成、科学兴趣的培养。“多变的天气”这一教学活动,以“多变”为主题,通过三个环节的不同设计,使幼儿主动发现天气的多变,感受天气与生活的密切关系,引发对天气的关注。环节一,利用天气与符号间的多次转换,形象地了解天气的变化,并与环节三链接,体现“多变”的主题;环节二设置了有意义的情境,以配图形式,将天气与幼儿生活相联系,让幼儿在解决问题的过程中获得发现,知道在不同的天气下需要做合适的事情。同时通过交流讨论,分享同伴间不同的思考;环节三既是对前面经验的链接,又为后续关注提供铺垫。

    [目标预设]

    1.认识晴、雨、雪、雾等天气符号,发现天气是多变的,引发对天气的关注。

    2.知道在不同天气需要做合适的事情,感受天气与生活的密切关系。

    4乐意与同伴合作游戏,体验游戏的愉悦。

    5.培养探索自然的兴趣。

    [活动准备]

    Ppt课件 小组操作板(含晴雨雪雾符号、√ × ?符号、图片插槽设置等)每组8幅生活图片(晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩)[教学过程]

    一、话题导入,引出天气符号今天的天气怎么样?(以晴天为例,结合幼儿回答,ppt出示晴天图片假如请你用一个符号来记录晴天的话,你会怎么记录?

    我们看看生活中是怎么记录的——出示晴天天气符号(评析:从今天的天气导入,自然引发幼儿的兴趣,并且利用幼儿已有的记录经验,建立起天气与天气符号之间的联系,了解生活中可以用天气符号来记录天气,从天气转换到符号)二、认识各种天气符号,发现天气是多变的1.认识各种天气符号(1)认识雨天符号(如当天为雨天,与步骤一中内容互换)出示雨天符号 ——看到这个符号,你知道表示什么天气吗?

    (评析:利用ppt链接,设计可随机调换的符号,可结合当天的天气与步骤一中的图片内容灵活调换)(2)认识多种天气符号出示多种天气符号(晴、多云、阴、雨、雾、雪、沙尘)除了晴天、雨天,你还知道哪些不同的天气?从符号中你也能找到吗?有没有你看不懂的?(结合幼儿回答,出示相应的天气图片)(评析:当幼儿对符号有了概念之后,又从符号转换到天气,从众多的符号中找出相应的天气,初步感受天气的多样)2.了解同种天气不同程度的符号(1)出示三种雨天符号为什么同样是雨天,要出现三种不同的符号?

    (2)除了雨天,有没有其它天气也会用不同程度的符号表示?(结合幼儿回答,ppt展示雪、风等天气不同程度符号,拓展经验)例:小雪、中雪、大雪、暴雪例:不同等级的风(评析:从单一的符号到三种不同程度的符号,是在上一环节基础上的递进,上一环节是不同天气的变化,这一环节是相同天气不同程度的变化,通过符号→天气的转换,再次感受天气的多变。)3.小结原来,天气的变化有这么多,有晴天、阴天、雨天,还会刮风、下雨、下雪起沙尘,同一种天气还会有很多不同的变化。

    (评析:小结,将经验进行适时的提升与总结)三、合作配对图片,感受天气与生活的关系1.为四种典型的天气进行生活图片配对,知道不同天气下做哪些合适的事情(1)讨论配对方法,了解合作要求①Ppt展示8幅生活图片:晒被子、放风筝、轮船、飞机、伞、墨镜、帽子、口罩这些图片表示生活中我们会做的事情,你看懂了吗?

    ②出示操作板(以晴天为例)怎样才能从8幅图中选出所有适合晴天的图片?三个人一组,该如何合作?遇到有不同意见怎么办?

    (师结合幼儿回答,梳理配对方法与合作要求,如:可以一张张图一起看,也可以全部放在桌子上一起讨论,一起看;合作时可以一起先看,再配对,再检查,也可以有人负责配对,有人负责介绍;遇到有疑议的,可以讨论或者放在操作板?区)(2)幼儿三人一组,合作配对图片(评析:图片配对,截取了幼儿生活中典型的情境,将天气与生活的关系,巧妙的用游戏配对的形式呈现,使幼儿在自我分析、配对的过程中获得发现,而不是机械的学习。)2.交流讨论,感受天气与生活的密切关系(1)分享合作经验哪一组完成最快,你们是怎么合作的?

    活动反思:

    春夏时天气变化反复,根据已有的生活经验,孩子们对天气已经有了初步的认识和了解。在这次活动中,我结合图片的形式来让孩子们了解天气,大部分的孩子们都能很快地说出来,而且能够说出各种气候的明显的特征,活动的效果比较好。值得提到的是,我应该利用孩子们指认图片的欢快气氛再引导孩子们讨论一下各种天气下人的活动,尤其是雨天要注意哪些安全?这是整个活动中的一个不足吧。

    中班科学天气预报教案反思(篇2)

    设计意图

    最近,雨淅淅沥沥下个不停。孩子们说:“又下雨了,什么时候出太阳啊?我们可想到草地上去玩游戏了。”小杰说:“我回去问问爸爸,他的手机上有天气短信,他知道什么时候太阳会出来。”小莹说:“我也回去问问爷爷,他每天看报纸的时候,都会把天气预报读给我听,只要问问他,就知道什么时候不下雨了。”接着,大家七嘴八舌地议论起来,都说自己要想想办法了解一下明天的天气。从关心天气到想要了解各种形式的天气预报,孩子们探究的兴趣越来越浓。以此为契机,我设计了科学活动“认识天气预报”,一方面自制ppt课件,另一方面尝试发掘生活中相关的教育资源,将两者优势互补,使幼儿在边看边玩的氛围下获得科学知识,提高他们探索天气奥秘的兴趣和能力。

    活动目标

    1.通过观察,了解晴、雨、阴、多云等四种天气类型的特点,认识天气预报中几种常见的天气图标,学习按要求进行简单的天气预报。

    2.能借助自制天气图像卡,用一个完整句播报天气,能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对,提高观察能力、探究能力和语言表达能力。

    3.感知天气与人们日常活动的关系,能主动关注天气预报。

    4.充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

    5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

    活动准备

    1.经验准备:(1)幼儿与家长一起搜集两个方面的资料:“天气预报的好处是什么?”“从哪里可以知道天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?”(2)幼儿已有简单的关于动物习性与天气变化方面的知识。

    2.材料准备:(1)教具:手偶“喜羊羊”,ppt“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。(2)学具:幼儿人手一套天气小图标,配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。

    活动过程

    1.户外观察和谈话互动,引发幼儿对天气变化及天气预报的关注。

    (1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿展开谈话导入。

    “喜羊羊”:“小朋友,你们好!我参加了环游中国的活动,刚刚从北京来到广州。北京可冷了,要穿很厚的衣服呢!到你们这儿,天气暖和多了,穿着这身厚厚的衣服,我都快出汗了,这里的温度是多少啊?”“刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃~15℃,我们一起到户外去感受一下天气吧?”

    (2)幼儿和“喜羊羊”一起到活动室外去观察、感知天气特点,并学习用晴天(或阴天、雨天)来描述当天天气(关注天气预报的幼儿可能会说出当天的天气类型和气温)。

    (3)“喜羊羊”:“过几天,我要到香港去旅行,不知道那里的天气怎样。小朋友帮我出出主意,怎样才能知道香港的天气呢?”

    适时调动幼儿的生活经验,让幼儿回忆和交流自己和家人了解天气的基本途径。

    2.通过讨论,幼儿学习获取天气预报的常见方法,感知天气预报的重要性。

    (1)教师出示中央电视台天气预报截图,启发提问:

    “图中有谁?”(天气预报员和天气图标。)

    “天气预报员告诉我们什么?”(预报明天的天气情况。)

    “除了看电视,我们还有什么方法可以看到天气预报?”

    (2)幼儿根据经验回答。

    (3)教师逐一出示报纸、手机、网络等三种天气预报截图,让幼儿了解可以通过多种方式获得天气情况。

    (4)简单复习已有知识“小动物气象员”,巩固幼儿对动物习性的了解。

    指导语:“除了天气预报,在以前的科学活动中,我们知道了有些小动物能‘预报天气’,还记得它们是谁?是怎么预报天气的?”

    幼儿回答。师小结:鱼儿上浮、蜻蜒低飞、燕子低飞、蚂蚁搬家等现象都是动物在“告诉”我们,要下雨了。

    (5)讨论,进一步了解天气预报在人们生活中的作用。

    指导语:“除了晴天,还有哪些不同的天气类型呢?”(雨天、阴天、多云天气。)

    指导语:“如果明天是周末,天气预报是晴天,你想做什么?如果预报是雨天,你想做哪些事?”

    3.幼儿认识天气图标,能准确说出其名称并操作相关学具。

    (1)出示教具中天气预报图的天气图标,引导幼儿逐一观察图片,结合操作学具,认识晴天、雨天、阴天、多云、晴转多云等天气图标。

    指导语:“这个图标画了什么?表示什么?你手上有与这个相同的图标吗?请把它举起来,和同伴互相看看举得对不对。”

    (2)出示北京和广州的城市图片(教具),其中有过去一周内连续5天的天气情况。要求幼儿根据图意,正确找出学具中与教具图片相对应的天气图标,并大声说出正确的天气图标名称。

    (3)引导幼儿了解天气图中的气温如8℃,在播报时要念成“8摄氏度”;如果图中的气温是“一11℃”,要念成“零下11摄氏度”。

    4.幼儿了解天气预报的播报内容,尝试按要求用一个完整句播报天气。

    (1)指导语:“哪位小朋友能像天气预报员那样播报天气呢?大家一起想想播报天气时要说些什么呢?”

    (2)幼儿自主上前,根据生活经验,尝试播报天气。引导幼儿倾听同伴的播报,了解其播报的内容和顺序是否符合要求。

    (3)幼儿观看中央电视台天气预报视频,然后说一说天气预报的播报内容。教师适时提出本次活动中天气预报的播报要求(按“日期一城市一天气类型一气温”的方式进行播报)。

    ①幼儿独立尝试按要求播报天气(如:“2o13年1月8日,北京,晴,-11℃~o℃”;“2013年1月8日,广州,多云转小雨,7℃~13℃”)。

    ②幼儿说出天气类型后,还要提醒同伴在这样的天气中应该注意什么,如:如:广州明天是“雨”,大家出门时要记得带伞等。启发幼儿在家时也提醒家人根据不同的天气安排好生活。

    5.幼儿分组操作,制作天气记录卡,尝试当“天气预报员”,按要求播报天气。

    (1)天气记录卡制作要求:仔细看手中天气预报记录卡上的一些图片,想想看图片中是什么天气,找出代表这种天气的图标,每组制作出两份天气记录卡。

    (2)幼儿4人一组,根据学具中已有的图像,找出相应的天气标志图片进行配对后粘贴,制作出天气记录卡(记录卡例举)。

    (3)组员互相观察和评价自制的天气记录卡(活动当天是星期一,幼儿预报的是星期二、三、四的天气),如有不正确之处,尝试在组内讨论并修正。

    (4)学做“天气预报员”。

    ①教师再次强调播报要求:“小朋友播报天气的时候,要讲清楚播报的日期、城市、天气情况和气温,比如,今天是1月7日星期一,小朋友可以播报明天的天气‘2ol3年1月8日,北京,晴,一11℃~o℃’。”

    ②幼儿先在小组内按照播报要求和记录表的内容,向同伴播报天气,同伴之间相互评价。

    ③请幼儿推选出小组内的优秀“天气预报员”,让他(她)拿着本组制作的天气记录卡到“小小气象台”上预报未来3天的天气情况,其他幼儿认真倾听。

    ④优秀“天气预报员”轮流上台播报天气。

    ⑤教师点评幼儿的播报情况,重点指导幼儿学习播报“晴转多云”等有变化的天气情况。

    指导语l:“如果1月8日当天,广州上午是多云,而下午是小雨,那我们应该怎么播报呢?”

    教师按顺序出示广州的晴天和多云两幅图,并通过手势暗示幼儿。

    指导语2:“如果遇到当天天气发生了转变的情况,我们可以先说前一种天气情况,再说后一种变化了的天气情况,我们可以用一个‘转’字来表达天气的变化,如‘2013年1月8日,广州,多云转小雨,7℃~13℃’。”

    6.结束环节:集体到户外去观察并尝试推测明天天气情况,相互用完整句式预报。

    结束语:“刚才我们都试着进行天气预报,请小朋友今晚回家和家里人一起看看天气预报,对自己刚才的预测进行验证。明天回园时看谁能又快又准确地为大家播报天气。”

    活动延伸

    1.在班级主题墙上设置“天气预报图”,引导幼儿轮流记录每天的天气情况。

    2.在语言区新设“小小气象台”,供幼儿自主播报天气。

    活动反思

    本次活动,幼儿在乐中学,在玩中做,增强了对科学探索活动的兴趣,更好地感知和理解了与天气相关的科学现象和常识;在播报天气中,幼儿进一步增强了语言表达能力和自信心。

    活动前,我自制了与天气知识有关的课件和学具(天气图像卡),发动幼儿和家长共同收集丰富的操作材料,精心设计提问语并在活动中适时投放材料,有效增强了幼儿对天气预报的兴趣。他们表现得积极活跃,能大胆表达自己的想法,更加关注天气情况对自己学习、生活的影响,还能尝试把所学的知识与日常生活紧密结合起来。尤其是活动过程中“分组合作操作学具”的环节,促使幼儿通过分工与合作,学会搜集天气信息,看图中的气温表,用天气标志进行记录。同伴之间的交流与合作机会更多了,融洽的探索氛围也促进了幼儿谦让、坚持等良好品质的形成。

    中班科学天气预报教案反思(篇3)

    活动目标:

    1.初步了解气象与人们生活之间的关系。

    2.学习通过观察天气做天气记录。

    3.对探索天气奥秘感兴趣。

    4.通过实际操作,培养幼儿的动手操作能力。

    5.能大胆进行实践活动,并用完整的语言表达自己的意见。

    重点:了解气象与人们生活之间的关系,对探索天气奥秘感兴趣

    难点:学习通过观察天气做天气记录。

    活动准备:

    1.天气预报的录像。

    2.记录图表、笔、各种类的大小天气情况(刮风、下雨、雷电、晴天、阴天)的图片。

    活动过程:

    1、教师引导幼儿了解天气预报。

    (1)师导入:老师今天带来了一段录像想请小朋友们跟着我一起来欣赏一下,看的时候一定要坐神气,小耳朵要听仔细录像里面说的是什么,又说了哪几个城市?

    (2)教师播放“中央电视台天气预报” 录像。

    师:这位阿姨在干什么?(在播放天气预报)你听到了哪几个城市的天气预报(北京、上海、南京),每个城市的天气一样吗,你是怎么知道的呢?

    (3)引出其它天气情况,并根据幼儿回答出示相应的图片。

    师:除了下雨,下雪……你还知道有哪些不同的天气情况呢?(出刮风、打雷、晴、阴等图)

    2、教师和幼儿一同讨论记录天气的方法。

    (1) 引导幼儿说出除了说还可以用动作、绘画来表示天气。

    师:我们的天气预报除了播音员叔叔、阿姨用说的方式来告诉大家天气情况,他们还用什么方法让大家知道天气情况(动作、绘画)?我们今天就来学学怎么用绘画的形式来表现。

    (2)幼儿讨论用什么方法将看到的和听到的天气变化情况记录下来,引导幼儿用绘画的形式大胆设计。

    师:晴天可以用什么图示来表示呢?雨天、阴天、下雪天呢?(幼儿自由回答雨点、雪花、乌云、太阳等)

    师:天气记录表上除了天气状况的标志,还有哪些标志呢?例如我们应该怎样才能知道这是哪一天的天气?(日期)

    3、分组记录天气。

    (1)师:请你做小设计师自选2-3张天气状况小图片贴白纸上设计对应图标记录在旁边。

    (2)教师展示、讲评、修正并完善幼儿的天气记录。

    师:你们有谁设计了晴天的天气标记?请你们送上面来?我们看看他们是怎么设计的?

    师:还有谁设计的是和他们不一样的?你设计了什么?(阴天、下雨、打雷等)

    我们来说说到底用什么标记表示最好,让大家一看就知道。

    4、教师总结。

    师:上面我们看的是一段旅游天气预报,除了旅游天气预报还有农业气象、海洋气象、航空气象、交通、水文气象等的天气预报,小朋友的爸爸妈妈、爷爷奶奶都喜欢天气预报,因为有了它,我们就可以知道今天、明天、后天等的天气情况,给我们的生活、生产带来方便。例如农民伯伯知道要下雨就可以不用给植物浇水,爸爸妈妈知道天气冷了就可以给宝宝多穿衣服,船就可以提前进港口停泊……所以天气预报对我们重不重要!

    教学反思:

    一次科学活动的开始,应该来自幼儿已有的经验,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探索可能,成为获取经验的开始。幼儿是学习的主人,所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考,全身心地积极地投入到探究中去,给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知识,学得经验。

    中班科学天气预报教案反思(篇4)

    活动目标:

    1、了解天气预报的内容以及与我们生活的关系。

    2、能用绘画的方式来记录气象。

    3、增强关注气象的兴趣。

    4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

    5、充分体验“科学就在身边”,产生在生活中发现、探索和交流的兴趣。

    活动准备:

    各种气象的图片、纸、油画棒、天气预报的录音

    活动过程:

    一、话题引入

    1、 老师遇到了一个难题,想请小朋友们来帮帮我,我明天想出去玩,但是我不知道明天的天气怎么样,我该怎么办呀?谁能帮帮我。

    2、 哪里有天气预报?

    3、 天气预报里都说些什么东西呢?

    二、听天气预报,讨论天气预报与我们生活的关系

    1、现在我们来听一听天气预报,听完之后我请小朋友来说一说你在天气预报里听到了什么?

    2、你在天气预报里听到了什么?(如果有些内容没有听出来,再放一遍录音)

    3、天气预报为什么要告诉我们这些东西?

    三、用画来记录天气

    1、今天的天气怎么样?

    2、天气除了晴天,还会是怎么样的?

    3、你们能不能把这些天气画出来?

    4、每个小朋友选择一种或两种不同的天气,把他画在纸上,让别人看了之后能够知道你画的是什么天气。

    5、我请小朋友来说一说你画的是什么天气。

    四、认识天气预报中一些气象的标志

    1、老师给你们带来了天气预报中用到的一些标志,我们来看看他们表示的是什么天气。

    活动延伸:

    在教室里设置一块天气预报,请幼儿??流来画当天的天气,将画贴起来

    活动建议:

    1、提问:“天气预报里都说些什么东西”这个问题太宽泛,可以问“天气预报对我们有什么帮助?”提问要准确,切入点要小。

    2、科学活动中要避免问题绕来绕去,第三环节中“天气预报为什么要告诉我们这些”与引入当中那个问题讨论的是同一个问题,回答的时候也有幼儿说可以让我们知道什么时候去玩。

    3、活动准备方面:把录音改成视频,有一个图像的呈现,这样能更好地提起幼儿的兴趣,天气标志的图片再丰富一些。活动中幼儿有提到雷阵雨之类的,但是这个图标没有呈现出来。

    4、引入的时候,可以先问幼儿“今天天气怎么样”,幼儿说:“晴天”,然后出示晴的标志,紧接着再来看一看其他的一些天气标志,然后再来看一段天气预报的视频,在看的过程当中可以观察那些天气的标志。活动的侧重点可以放在天气标志的识别上,在认识了之后,再请幼儿来自己设计天气的标志。

    活动反思:

    整个活动下来,最大的感觉是一开始就没有提起幼儿兴趣,再加上录音声音比较轻,而且只有声音,没有图像,导致后来的活动过程不活跃,提问之后没有回应,没有勾起他们讨论的欲望。在设计图标这个环节,目的应该是让幼儿画出一种气象的标志,但是之前没有出示过那些规范的气象标志,所以在幼儿的绘画中,可能幼儿会用一种画面来表示,缺少标志的意义,所以如果把对标准标志的认识放在前面的话,可能会更好一些。

    中班科学天气预报教案反思(篇5)

    活动目标:

    1、引导幼儿理解作品内容,学习分析故事情节,通过发散思维,培养幼儿的想像力。

    2、辨别、理解他人的情绪、情感,从而萌发互助互爱的情感。

    3、培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。

    4、理解诗歌所用的比喻手法,学会有感情地朗诵诗歌。

    活动准备:

    1、自制电视机一只,话筒一只

    2、猴子头饰一个,小鸟、小兔、小鸡、小鸭、小老虎、小熊、小山羊等动物图片各一张

    3、小动物心情图4张

    活动过程:

    一、导入活动,引起幼儿的兴趣。

    (1)小朋友,你们看见并听到过电视里播天气预报吗?

    电视里的天气预报是怎么播的呢?

    (2)幼儿在座位上自由播报。

    (3)谁愿意到前面来播报天气预报呢?

    (请几位幼儿到集体面前播报,老师进行表扬、鼓励)

    二、师通过扮演小猴,播放森林心情预报,更进一步并幼儿引领到故事中来。

    森林里啊有一个动物电视台,这个动物电视台呢,它不仅有天气预报,还有一种特殊的预报-心情预报。我们一起来听听吧!

    (教师扮演猴子,躲在电视机后播:"各位观众,大家好!我是森林动物电视台心情预报节目的主持人灵灵,又到了我们相约的时间,欢迎收看心情预报。今天森林里大部分小动物心情都是晴天,只有狮子心情是雨天,并伴有八级脾气。心情预报播送完了,谢谢大家收看,再见。")

    三、组织讨论、分析故事情节。

    (一)讨论并回答"心情预报"中的内容。

    1、心情预报说:大部分小动物心情怎么样?

    2、"晴天"表示心情怎么样?为什么用"晴天"来表示?

    3、狮子的心情也是晴天吗?

    4、"雨天"是指狮子的心情怎么样?为什么用"雨天"来表示?

    5、为什么只有狮子的心情是雨天呢?你们开动脑筋想一想。狮子可能是因为什么原因心情才是雨天的呢?

    幼儿进行发散思维,鼓励幼儿大胆想象。

    师小结:刚才朋友们说了这么多原因,我们一起来看看究竟是什么原因让狮子的心情是雨天的。

    (二)出示狮子躺在病床上的图片,继续引导幼儿讨论。

    1、引导幼儿回忆自己生病时的感觉。

    2、森林里的小动物听了这一预报后,他们会怎么做呢?

    (幼儿进行大胆地想像、讲述)

    师简单小结,并导入一过程。

    3、我们一起来看看小动物们是怎么做的呢?

    出示各种小动物图片,并贴在狮子生病的图片上。

    4、狮子的心情会发生变化吗?为什么呢?

    5、师有序指出图片,完整讲述。

    四、将故事情感迁移至幼儿生语,进行情感教育。

    1、心情预报节目很受小动物们的欢迎,老师这里有几位小动物的心情图,谁愿意来当主持人。

    2、幼儿播报。

    3、刚才我们听了多种心情预报,你们最喜欢哪种?为什么?

    4、我们都喜欢"晴天"这种心情,可有时我们的心情不一定是晴天,什么情况下你的心情会不好?怎样才能让心情变好呢?

    五、唱《表情歌》,结束活动。

    活动延伸:

    在阅读区摆放自制的小图书,幼儿自由阅读。

    活动反思:

    我想从活动设计上和活动过程中存在的问题自我分析一下。

    1、本次活动将天气和心情结合起来,巧妙地将幼儿感受别人情绪与天气预报联系起来,同时设计提出问题,让孩子投入到情景中去,更好的体验和感受各种变化的心情。

    2、活动过程中,我注意用我的语言和眼神与孩子进行交流,为他们创设了一种积极、主动的活动氛围,充分调动了孩子的想象力和创造力。但对幼儿的语言表达能力方面的培养不是很好,应进一步加强。

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