[教案必备] 认识时间教学思考

作为老师的任务写教案课件是少不了的，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。写好了完备的教案课件，才能让学生更加快速地理解各知识点。好的教案课件是怎么写成的？小编特地为大家精心收集和整理了“[教案必备] 认识时间教学思考”，希望能对您有所帮助，请收藏。

《认识时间》是小学二年级数学上册第七单元的内容，本单元的教学目标是：1.使学生会读、写几时几分，2.使学生知道1时=60分，3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。本单元的内容是建立在第一册已经认识整时和半时的基础上，教学5分5分地数，1分1分地数，进一步认识时间，同时为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

由于时间是一个“看不见、摸不着”的非常抽象的概念，一年级学生对此比较模糊，很难建立起量化的时间概念。在教学中我特别注重结合实际。课前要求学生认真观察家里的钟表，再画出自己喜欢的钟面。从观察到画，学生对钟面上有多少个数字、多少大格、多少小格都有了清楚的认识。再利用课前画好的钟面，学生比较轻松地了解到分针指着每一个数字是多少分，学会了5分5分的数。读、写钟面的时刻，采取学生独立思考再同桌交流的方法，互相说一说自己是怎么认这个钟面的。时与分的关系难在1时=60分的推导，采取让学生自己动手拨小闹钟，认真观察分针按顺时针方向转动一圈又回到12，时针有什么变化？学生很快就会发现在相同的时间里，分针转了一圈，时针走了1大格。时针走一大格是1小时，分钟走一圈是60分。让学生自己发现1时＝60分，即加深了学生的认识，突破了重点，又激发了学生的学习兴趣。 在练习中发现有学生把5时55分认成6时55分，经过个别辅导，补救过来了。可为什么会出现这种现象？回忆上课情形，认为经过上学期学习孩子们认识了时针，同时为了突破本节课的难点，过于强调的是有关分针指到每一个数字是多少分的内容。学生也受老师教学的负面影响，造成这种错误认识。因此在下一节练习课时，先让学生观察时针的位置分为几时多一些、几时半、几时多得多这三种情况，加深对时针的正确认识；接着学习5分5分的数。学完后把时针表示几时与分针表示多少分合在一起，就是钟表上的这一时刻。

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认识时间教案小班

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为新手教师，每次上课前都需要精心准备教案，教案可以帮助教师在教学期间更好的掌握节奏，我们可以从哪些角度去准备自己的教案呢？下面是教师范文大全小编帮大家整理的认识时间教案小班,请在阅读后，可以继续收藏本页！

认识时间教案小班 篇1

活动目标

1．认识班上的幼儿，能叫出班上好朋友的名字。

2．愿意和好朋友说话，学说“..你好”“..你好”。

环境创设

幼儿围坐成半圆形

重点与难点

愿意对着好朋友说：“..你好”

活动过程：

一、教师用亲切的语言和动作让宝宝对老师的亲近感。

师：我们是好朋友，好朋友见面握握手，谁愿意和老师握握手。

1、教师与幼儿握手，边握手边自我介绍，宝宝你好，我是王老师。

2、宝宝怎么跟王老师说呀！引导幼儿回应：“王老师你好”

二、介绍幼儿相互认识

1、今天我们班里来了许多的新朋友，让老师来叫出他们的名字。

2、老师边叫新入园宝宝的名字，边引导其他的宝宝

跟他握手，并说：“..你好”

3、引导老生幼儿向大家介绍自己，其他幼儿进行回应。

认识时间教案小班 篇2

【教学内容】

教科书第65页例2及课堂活动，练习十三第1～5题。

【教学目标】

1.结合现实情景，在操作活动中认识平行四边形，感受平行四边形在现实生活中的作用。

2.初步感受平行四边形的特性及与长方形的联系，加深对平行四边形的理解。

3.培养学生初步的空间观念和动手操作能力。

【教学重点】

在操作活动中认识平行四边形。

【教学准备】

多媒体课件、木条做的长方形。

【教学过程】

一、情景引入

教师：同学们，你们以前认识过哪些图形？学生：长方形、正方形、三角形、圆。教师：其实在几何这个家族中还有很多图形等待我们去认识。想认识更多的图形吗？今天我们就来认识一种新的图形——平行四边形。板书：平行四边形的认识。

二、自主探索

1.认识平行四边形

播放课件，内容设计到生活中学生比较熟悉的有平行四边形的物体。（如果没有多媒体，可以展示挂图或举例）

学生看过课件后教师提问：在录像中你看到了哪些图形？

学生可能回答有长方形、正方形等，但估计大多数同学会感受到有很多平行四边形，也可能有的同学说不出平行四边形的名称。这时，教师有意把录像中的有关平行四边形突出显示，并用不同的颜色闪动实物中的平行四边形。

教师：这就是我们今天要认识的平行四边形。教师把平行四边形画在黑板上，或显示在屏幕上。

教师：看一看，想一想，平行四边形是什么样的？它有几条边，几个角？这些角是什么角？学生交流后，

教师提问：在生活中，你还见到过哪些地方有平行四边形？

学生举例。

2.感受平行四边形的特性

教师出示一个用木条钉的长方形。

教师：长方形和平行四边形是好朋友，它们互相之间可以变换，你相信吗？

学生分组拿出自己准备的小木条钉的长方形，把他拉成一个平行四边形。

教师：你们发现长方形有什么变化？

学生自由发表意见。

教师：你们能把平行四边形变成长方形吗？学生再次分组活动。教师：你发现了什么？说明平行四边形具有什么特性？（容易变形）

教师：你现在知道生活中有的自动门为什么要做成平行四边形了吗？（此点只让学生有一点感受）

[点评：让学生在亲自动手操作的活动中初步感受到平行四边形的不稳定性，为今后的进一步学习做准备。]

三、课堂活动，深化认识

（1）学生自主完成课堂活动第2、3题，然后交流。

（2）完成练习五第1题，重点让学生说一说是怎样辨别长方形和平行四边形的，以加深对平行四边形的认识。

（3）分组活动完成练习五第2、3、4题。

（4）学生独立完成练习五第5题，然后交流。

（5）在小组里讨论怎样做思考题，然后全班汇报交流。

四、反思小结

教师：这节课我们认识了哪位新朋友，你了解到些什么？

学生自由回答。

教师：在这节课的学习中，你还有什么问题？或还有什么想继续探索的问题？

认识时间教案小班 篇3

一、活动目标：

1、认识面部器官，能准确的指出五官的位置。

2、喜欢唱问答歌，能随歌曲内容做相应的动作。

3、培养孩子的快速反应能力。

二、活动准备：

1、人的五官图片，人的面部轮廓图。

2、歌曲《好宝宝》

3、布娃娃一个（也可幼儿从家自带布娃娃一人一个）

三、活动过程：

一、开始部分

现在老师要考考小朋友，请你们把眼睛闭起来。（强调眼睛闭起后便什么也看不见，眼前黑黑的。）老师数1、2、3睁开眼睛，小朋友们都看到了什么？（与之前比较能看到东西了）这些东西都是用什么看到的？导入活动主题。

二、基本部分

1、出示老师带来的宝贝“布娃娃”，认识人的五官有哪些？（耳朵、眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛）

2、老师我来帮帮你：老师的眼睛受伤了，看不清东西，请小朋友拿老师手帮我找到我想找的器官宝贝。

（1）老师问“好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？”

（2）引导幼儿握住老师的手指出来，将五官图片奖励给勇敢举手回答的小朋友。

3、帮娃娃找五官：可爱娃娃的五官丢了，请小朋友帮她找一找。

（1）将面部轮廓图及刚才奖励给小朋友的五官图片让小朋友拿好，并说说自己手里拿的是哪个宝贝？

（2）提示小朋友根据完整的图片，帮住其他娃娃找到她的宝贝。

4、问一问，答一答，帮助幼儿熟悉歌词：不知道小朋友刚才有没有注意到，老师在跟小朋友做游戏的时候唱了一首歌，歌曲的名字叫《好宝宝》，现在我跟小朋友一起学习这首歌。

（1）教师问幼儿：“好宝宝，我问你，你的鼻子在哪里？”幼儿回答：“魏老师，告诉你，我的鼻子在这里。”边说边用手指出自己的鼻子。

（2）将“你的鼻子在哪里？”替换成“你的眼睛（耳朵、嘴巴、眉毛）在哪里?”

5、完整教唱问答歌：

（1）教师边弹琴边唱歌向幼儿提问，幼儿也随着琴声应答。

（2）将“眼睛、耳朵、嘴巴、眉毛”分别替换进行问答演唱，幼儿能随着音乐做出相应的动作，指出自己的五官。

三、结束部分

和幼儿一起做“边说儿歌边做动作“的游戏，锻炼幼儿的快速反应能力。

活动延伸：

熟悉歌曲后，教师将“好宝宝“替换成某个小朋友的名字来演唱。

认识时间教案小班 篇4

活动目标：

1.让幼儿感知图形圆形。

2.创设愉悦的游戏情节，运用多种感观来调动幼儿思维，想象能力，发展幼儿观察能力，激发幼儿探索的欲望。

活动准备：小圆片、多媒体课件。

活动过程：

一、导入

师：老师今天带了一个好朋友，你们想见见他吗？我们把它请出来。

它是什么样子的？

圆溜溜，很光滑。它有一个好听的名字叫做圆形。

请跟我一起说一说，圆形。

二、新授

1、师：小朋友们，请你们也从盒子中拿出一个圆形，摸一摸，它是什么样子的。

它是光滑的，圆圆的。请大家把圆形放回盒子里。

小朋友们，我们来找一找，教室里有没有圆形的东西？

2、师：老师也找到许多我们生活中圆形的东西，让我们一起来看一看吧！

（出示ppT）

依次出示：球、硬币、盘子、钟、泡泡、车轮、纽扣、饼干、巧克力豆。

三、游戏

组合图形，利用圆形，拼出孩子喜欢的图案。

认识时间教案小班 篇5

一、活动目标

1.引导幼儿了解红、橙、黄、绿、青、蓝、紫等七种常见的颜色以及对应物品，感受颜色并且大胆在同伴面前讲述自己最喜欢的颜色。

2.引导幼儿感受每个人对颜色的不同喜爱，颜色都是很好看的、很美的，学习自由表达内心喜欢物品的情感。

二、活动准备

1.红、橙、黄、绿、青、蓝、紫颜色彩卡

2.颜色统计表两张

3.幼儿喜欢的一张照片、黑板两块

4.油画棒、填色画纸人手一份

5.幼儿用书

三、活动过程

1.教师用儿歌《颜色朋友手拉手》导入本次活动主题，激情幼儿对活动的兴趣。

2.小朋友们，老师几年带来了七个好朋友，他们个个都很漂亮，你们想不想来认识一下他们呢？

（1）教师出示颜色彩卡，引导幼儿了解几种常见的颜色。

（2）小朋友们，你们认识这几种颜色吗？你们能够说出他们的名字吗？

（3）看来小朋友们都认识他们啊，那么你最喜欢哪个颜色好朋友呢？

3.教师拿出颜色统计表，引导幼儿大胆表达自己喜欢的颜色。

（1）请小朋友告诉老师，你最喜欢哪种颜色呢？为什么？

（2）请你说说你看到的那些东西是这个颜色的呢？

（3）请小朋友拿出你准备好的照片，把它贴在你喜欢的颜色栏里，看看小朋友们的都喜欢什么颜色呢？

4.教师处理本次活动的颜色统计结果，看看哪个颜色最受欢迎，哪一个小朋友和你喜欢了同样的颜色，可以清自己的好朋友之间互相抱抱。

（1）我们一起来数一数哪一个被喜欢的最多？哪个颜色相对要少一些？

（2）接下来老师要奋发颜色卡了，请小朋友在上面自己画画喜欢的颜色好朋友，用自己喜欢的额颜色进行简单的涂鸦。

（3）教师引导幼儿分享自己的绘画，教师点评。

（4）教师将绘画卡片做好颜色的分类整理展示，供幼儿欣赏，感受颜色朋友的美好情感。

四、活动总结

在这次活动中，不仅鼓励了幼儿自己选择自己喜欢的颜色，还锻炼了他们认识颜色和基本涂鸦的能力，不仅锻炼了创造力还锻炼了幼儿的美感。

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根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况，如何写出一篇好的教案？以下内容“认识时间教案”为栏目小编收集整理，为防遗忘，建议你收藏本页！

认识时间教案(篇1)

【活动设计】

大班下学期的孩子面临上小学，通过与部分幼儿家长和小学老师的交谈了解到，很多幼儿进入小学后，遇到很多困难，其中就包括认识钟表这一环节，由于不认识钟表不能很好的安排好自己的学习和生活而耽误了上课时间等。为了更好的做好幼小衔接工作，结合幼儿生活，让幼儿认识时钟，让幼儿认识整点和半点，知道时钟在我们生活中的重要性，知道时间对于我们每个人都是平等的，从而可以激发幼儿珍惜时间，养成按时学习、生活等良好的作息习惯，特意设计了本次教育活动。

【活动目标】

1、通过观察、操作，引导幼儿认识时钟，能区分时针、分针，学会看整点、半点。

2、结合幼儿生活经验，感知不同的时间里做不同的事情，培养幼儿遵守时间、珍惜时间的好习惯。

【活动准备】

课件《整点和半点》、时钟人手一份、电脑游戏(时钟游戏)

【活动过程】

一、教师带领幼儿进入钟表家族，通过观察各种各样的钟了解钟的种类及作用。

1、师：小朋友，今天刘老师带你们进入一个钟表家庭，我们看一看这里都有哪些钟表?你们知道它们的名字吗?

2、看过这么多漂亮的钟表，你知道我们为什么要使用钟吗?钟与我们的生活什么关系?

教师小结：钟表和我们生活有着密切的关系，大人上班，小朋友上幼儿园，以及乘火车、飞机、轮船和吃饭、睡觉，看电影电视都需要靠钟表来告诉人们时间。小朋友学会看钟表，就知道自己什么时候该做什么事情。

二、引导幼儿认识钟面，能区分时针、分针。

师：我们就先来认识一下钟表，小朋友仔细观察一下，钟上有什么?

师：小朋友你们发现钟表上有什么?(有数字、针。)

师：有哪些数字?(1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12)

师：有几根针?它们的长短一样吗?粗细一样吗?

教师小结：钟面上有小朋友说的12个数字，有两根针，它们都有自己的名字，短短胖胖的叫时针，长长细细的叫分针。请小朋友用自己的小手指一指哪是时针?哪是分针?

三、通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知时针、分针的运转规律。并在此基础上认识整点、半点。

1、教师通过课件演示让幼儿发现时针和分针转动的规律。

师：今天呀，时针和分针要进行一次跑步比赛，现在它们都站在数字12的起跑线上了。请你们猜猜谁会赢?好，比赛就要开始了，预备—开始!(教师操作课件)

师：谁跑的快?(分针)分针和时针跑的时候，它们之间有什么秘密呢?

教师反复操作。引导幼儿发现分针绕一圈，时针走一格。

教师小结：分针长，时针短;分针绕一圈，时针走一格。

2、认识整点、半点。

师：小朋友分针指向12上，时针指向几，就是几点整。(教师操作钟表——请幼儿说出是几点。)

师：当分针指向6，时针指向两个数字之间，它经过了数字几就是几点半。(教师操作钟表——-请幼儿说出是几点半。)

四、师：今天老师今天带来了几张小朋友在幼儿园的生活图片我们来看一看吧!

1、看小朋友们在做什么呢?是几点吃早点呢?小朋友拿出你们椅子下的钟面拨一拨吧!

2、小朋友们在做什么?是几点上课呢?小朋友拨一拨吧!

3、小朋友们在做什么?是几点睡觉呢?幼儿操作。

4、小朋友们在做什么?是几点起床呢?幼儿操作。

5、小朋友们在做什么?下午是几点户外活动呢?幼儿操作。

6、小朋友们在做什么?是几点离园呢?幼儿操作。

五、游戏操作：

1、教师演示电脑小游戏请个别幼儿来操作。

师：今天老师还给小朋友带来了一个很好玩的时钟游戏，你们看!当小丑报出时间，小朋友可以按动时钟耳朵上的箭头，转到你认为正确的位置，然后单击下方确定，小丑会做出对错判断，

2、幼儿合唱歌曲，上机操作。

小朋友你们想玩玩这个游戏吗?那我们一起去电脑房上机之前，我们一起唱首关于歌好吗?

认识时间教案(篇2)

教材分析：

今天我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教材(北师大版)第一册第六单元《认识钟表》中的《小芳的上午》一课。结合新课程标准中对本单元提出的相对应的知识技能目标：能认识钟表，了解24时记时法;能结合自己的生活经验，体验时间的长短。

学情分析：

学生在生活中已经具有了一定的认识钟表的经验，积累了一定的认识时间、看钟表的方法，而且这节课又是建立在他们学生会准确认读整时与半时的基础上进行教学的，并且掌握了认识时间最关键的是要观察时针与分针的位置才能准确认识时间的方法。所以这节课的教学应该以学生的生活经验为基础，使学习活动成为学生生活经验的总结和升华。那么如何轻松的突破学习难点又能让学生主动、自主的获取知识是我备课的重点，于是我尝试了两种做法

教学目标：

1、知识与技能：巩固认读钟表，体会整时过一点或者整时差一点的情况，会用“快几时了”或“刚过几时”等词语描述时间;

2、数学能力：重点培养学生的观察能力与口语表达能力;

3、情感态度：结合学生日常作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。

教学重点：

认识几时刚过和快几时了;

教学难点：

用语言准确描述“几时刚过”和“快几时了”。

教学过程：

1、教师先出示一幅主题图(上面是小华睡觉时闹钟响了的情景，钟表显示时间是6时整)

师：谁愿意讲一讲这幅图的意思呢?

生：早上6时整小华的闹钟响了在叫她起床呢

师：说的真好，那么你是怎么认识6时整的呢?

生：分针指向12，时针指向6，就是6时整

2、师借机出示其他两幅图(一幅图上是小华熟睡的样子，钟表显示时间是快6时的，放在6时整的图的前面，另一幅图上是小华起床刷牙的情景，钟表显示时间是6时刚过)

师：这两幅图上小华又在干什么呢?(指名回答)请你们细心观察这3个钟面上时针与分针

的位置你发现了什么?

生1：第一个钟面时针指向6，分针没到12;

生2：第二个钟面时针指向6，分针指向12;

生3：第三个钟面时针指向6，分针在12过去一点……

3、观察比较

师：这三个钟面的时针与分针位置有什么不同?(同桌讨论在集体交流)

生：时针都指向6，一个分针指12，一个还没有到12，一个是12过了一点点;

4、小结

师：象这样的情况，(指图)分针没到12的，我们就说是快6时了，过12的则是6时刚过

5、巩固练习：观察书中主题图，结合图来认识巩固时间。

这节课上下来，整体感觉学生的学习效果还不错，能够比较准确的说出几时刚过或快几时了，主要是因为我采用探究式的教学法让学生观察比较三个钟面时针与分针位置的异同再去表述时间，在完全感知的基础上总结、概括，便于他们理解与掌握。但是整节课都是在教师的设问与追问下进行的，学生的学习情绪比较被动，并没有完全变“要我学”为“我要学”，我深思可能是因为我忽略了去充分利用学生的生活经验和已有的体验，去建构新知，情境创设缺少“生活味”的缘故。于是我又做了一些改动进行了第二次尝试。

认识时间教案(篇3)

一、教材分析

教学内容是人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级下册P81认识时间。

认识时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是从特殊到一般从简单到复杂的顺序来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们认识时间的经验和习惯。

二、学生分析

“认识时间”是在一年级认识钟表的基础上进一步学习的，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够读、写整时和半时，知道认识整时和半时的方法。通过本节课的教学，主要让学生正确读写几时几分（整5整10），知道1时=60分。基于学生已有的知识以及一定的生活经验，部分学生已经能正确认读其他的钟面，但对于大多数学生来说，时间是一个很抽象的概念，学生很难理解，尤其是认识几时55分更是困难。

三、教学目标与策略选择

基于对以上几点分析，我将教学目标和策略确定如下：

（一）教学目标

１、能够正确读、写钟面时刻（几时几分），知道1时=60分。

２、通过观察、操作、思考、交流等活动，培养学生探究、合作学习的能力和实际操作的能力。

３、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

（二）策略选择

选取符合学生生活实际实用的素材，借助多媒体辅助教学。通过动手操作，同桌合作交流、夺聪明星游戏、读读、写写、画画等多种形式探究新知，帮助学生建立时间观念。

教学层次的安排上考虑学生的认知规律。从简单到复杂，从易到难。第一个层次，学习８时５分，知道分针走一小格是１分，走一大格是５分。同时将钟面的认识整合在一起教学教学。第二个层次，学习８时２５分，学会５分５分地数知道是几分。第三个层次，学习３时５５分。解决本课难点，时针走过３，不到４，在３和４之间，所以是３时多。另外引导学生多种方法认几分。

通过自己动手拨一个自己喜欢的时刻、同桌合作交流的学习方式，让每个人自己去发现、经历和体会读几时几分这一时间的方法，并且把生活与时间结合起来，培养时间观念。

解决时针和分针的关系是先让学生动手拨一拨，玩一玩。然后通过动态演示时针走一大格，分针走一圈的过程，让学生通过自主观察发现1时=60分，突破了本节课的重难点。在这个动态演示的过程中，考虑到上学期学生对几时半不太理解。所以在这个环节里，当分针走了半圈的时候解决“为什么是几时半或几时３０分。”这个问题。在这个环节里注意让学生注意对时针和分针进行双向观察，一是让学生直观理解时针和分针的关系。二是为学生学会自己画时刻做铺垫。

体验一分钟，让学生进行体验性学习，感受一分种有多久，可以做哪些事情，从而教育学生要珍惜时间。

帮小红安排她的一天，让学生学会学以致用。同时引导学生要合理安排时间。

四、教后反思

本节课学生对知识理解的解决上自我感觉还可以。课的层次比较清晰。上好课经过自我反思和老师们的指点帮助后，我又一次学到很多。体会最深的是：一节课是由一个个细节组合而成的，细节的把握十分重要。当在一些理念的指导下精心设计好整个课的流程框架之后，对课的重点难点的解决上要考虑得非常全面、细到。做到心中有数，心中有谱，怎么引导，做到收放自如。作为新教师的我，这些工作要做在课前。这次，我自我感觉准备的还算充分。但在上课的时候还不是很沉着冷静。解决如何读取几分，应该学生掌握的还可以，但在如何读取几时上，教学得不够到位。特别是难点部分，分针走过３，不到4，所以是３时多。教师的作用体现的不够好，当学生把意思说清楚了之后，我以为学生都能理解了，其实不然，学生比较烦琐的语言对其他中下学生的理解是有困难的。我没有及时进行语言上的提升，用简洁的语言进行小结。另外在这个环节里，我没有想到题问导向的重要性。我问的问题是：“现在大约几时了？”这对学生的理解没有直接的导向。原本想问的是：“现在快到几时了？”

我问得太随便了。看来细节真的很重要。最后还有一点体会，上课的准备工作虽然很辛苦，但在老师们的热心帮助和自己的潜心推敲下，我学到了很多。更有收获的是，在这次的准备过程中，我越来越觉得做一个老师就要做一个会思考的老师。

认识时间教案(篇4)

教学目标:

1.知识与技能目标:用5分5分数的方法,来读出某些特殊时间,并正确进行书写。知道1时=60分。

2.过程与方法目标:引导学生积极体验知识的形成过程,通过观察、操作、思考、讨论等活动,培养学生探究意识和合作学习的能力。

3.情感、态度、价值观目标:培养学生珍惜时间的意识,养成良好的学习、生活习惯。

教学重点:

1、掌握读写时间的具体方法。

2、知道1时=60分。

教学难点:

准确说出当分针从12走到各个数字时所表示的时间是几分。

教具、学具准备:

教师准备一个实物钟表、制作多媒体课件、学生每人自带一个实物钟表、记录单。

一、课件导入

1.引导观察图片里。

师:今天老师给同学们带来几张图片,(出示课件)请仔细观察你在上面获得了那些信息?(每个图片上都有时间)今天我们就来学习跟时间有关的知识。

2.揭示新课,板书课题。

师:今天,我们就来学习和时间有关的知识,“认识时间。(板书课题、学生齐读)

二、动手实践,探索新知

1.认识钟面上的60个小格,及其排列规律

师:(课件出示钟面)谁知道钟面上都有什么?

生:钟面上有时针和分针,还有12个数字把钟面平均分成了12个大格。

师:下面老师想请大家再来观察一下钟面,从刻度12到1这个大格里有几个小格子?

生:从12到1有5个小格

师:你的眼睛真亮,观察的真仔细,那么,究竟是不是这样呢?我们一起来数数看吧!(钟表模型演示其中一个大格)

师:这个大格里真的有5个小格。

师:1小格是1分钟,5个小格是几分钟?

生:5小格是5分钟。

师:从刻度12到2呢?你是怎样想的?从12到3呢?……

看看你有什么新发现?(引导学生发现钟面上小格的规律,给学生时间小组讨论,并填上记录单。)

师:谁来汇报一下你们组讨论的结果。

生:从12到2有10个小格。

生:从12到3有15个小格。

生:从12到4有20个小格。……

师:通过大家的细心观察,我们知道了,每个大格中都有5个小格。那你有办法知道钟面上一共有多少个小格吗?

生:一共有60个小格

师:60个小格是多少分钟呢?

生:60个小格60分钟。

师:指名一个同学到黑板添上与12个刻度相对应的分钟数。

师:刚才大家用不同的方法了解了钟面一共有60分钟。既然同学们已经掌握了这个规律,现在老师还要再来考一考你们,看一看这次你们回答的有没有上次快!(出示课件)

2.用5分5分数的方法读出某些比较特殊的时间。

(1)(课件)请同学们注意看,现在是几点?

师:先看时针,再看分针。

生:9时5分。

师:哪我们怎样来记录呢?

师:有两种方法。一种是中文表示法(几时几分),另一种是电子表表示法。(板书记录)

师:注意如果分针数步到10,就在分钟前面加0占位。

(2)(课件)这是什么时间。(6时25分)

师:先根据时针来确定在哪两个数之间。

生:在6和7之间。

师:确定为几时多

生:6时多

师:再看分针在刻度几,对应是多少分。

生:6时25分。

师:用两种方法记录下来。(学生到黑板上书写)

师:下面就请同学们认一认课件上三幅图上的时间,并且用两种表示方法在记录单上认真的做好记录。(汇报时,说一说是怎样认的)

3、时与分的关系(出示课件)

师:仔细观察现在时针指向几,分针指向几(6时)动画演示

师:时针和分针是怎样走动的?

生:是同时,同方向不同速度的走动。

师:时针发生的怎样的变化?

生:时针从12走到1。

师:时针从12走到1是几个大格呢?

生:1个大格。

师:分针发生了怎样的变化?

生:分针从刻度12又回到了12。

师:那分针走了多少?

生:分针走了1圈。

师:时针走了1大格,分针走了1圈这说明了什么?

生:说明了1时=60分(板书)

4、用1分1分数的方法读出某一时间(课件)

师:请同学们仔细观察并小组讨论一下,你用什么方法知道现在是几时几分呢?

生:用1分1分数出来的。

生:在15分的基础上1分1分数到19分。

生:在20分上往回数1分就是19分。

5、出示课件做练习。

三:总结:你学会什么?

四:课件古诗《明日》

这是一首关于时间的古诗,告诉我们 要珍惜时间,世界上最宝贵的就是时间,时间就是生命,时间就是力量。希望同学们珍惜每一分钟,读好今日书,成为明日才。

认识时间教案(篇5)

教材分析

认识时间是冀教版二年级数学上册第八单元《时、分、秒》第一课时。在学过整时、半时的基础上进一步认识时间。

说教学目标

1．结合熟悉的事物和情境，经历认识时和分的过程。

2．了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间。结合具体事例和实践活动，感受1小时、1分钟的时间。

3．认识时间与生活的密切联系，培养学生遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

说重点难点

本课教学重点：了解时刻的含义，知道1小时、1分钟的时间，建立1小时、1分钟的时间概念。

本课教学难点：了解时刻的含义，建立1小时、1分钟的时间概念。

说教学过程

本课教学过程分为生活中的时间、新知探索、身边的数学、课后体验四个环节。

一、生活中的时间

（一）爱国教育本环节设计意图是由升旗仪式引入新课，加强学生热爱伟大祖国的强烈情感。

（二）看图说话本环节意图是让学生先自己看图描述亮亮的一天，主要了解学生现有的有关时间知识经验。

二、新知探索本环节意图让学生通过自主思考，得知时针和分针怎么走是一小时、一分钟。同时为认识时间打下基础。自主感受一分钟的时间，建立一分钟的时间表象。进行思想教育，教育学生珍惜时间。

三、身边的数学学生通过不同的活动体验一分钟的时间，充分理解一分钟时间的长短。

四、课后体验通过生活中的实例加深学生对知识的认识

认识时间教案(篇6)

一、教材分析

本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上册“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

1、教学重点。

我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，⑥分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格与小格混淆。

因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正确的认读方法。

2、教学难点。

我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：55）。由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以为到了下一个大格数，认读为11：55。

我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。

3、教学目标。

⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。

⑵初步培养学生的观察、应用、抽象概括能力。

⑶通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。

⑷勾通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。

二、设计理念

1、结合学生的生活经验。

学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。教学设计中体现在①动画片引入，②生活情境中认读时间。

2、在活动中学习。

数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练习。通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。

3、应用意识的培养。

学数学的目的是为了应用，如本课练习一判断谁迟到了，解决这一问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题，更使学生体验到认读时间在生活中的作用。

三、说教法

1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达到很好的学习效果。本课在学生疑难处，可采用图示法。如大格数与小格数的对应关系。又如认识几时几分，在钟面上采用扇形阴影表示分针走过的小格。

2、引导法。由于本课的内容特点和一年级小学生的年龄特征，需要教师的引导与启发。在概括看时间的方法时，教师可适当引导学生观察思考，进而得出结论。扶放结合，相得益彰。

四、说学法

1、小组合作。学生是在互动中，冲击成见、已有知识和思考习惯，从而产生新知识的。本课中，可让学生小组内说自己的想法，讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错。学生在小组合作中，不仅得到知识，还有智慧的交流、情感的交融。

2、抽象概括。我认为，方法是学习的关键。如本课认读时间的方法，学生一经领悟，具备的将是认读更多时间的能力。因此，本课可让学生观察三个典型时间，概括看时间的方法，让学生用个性化的语言，表达自己的方法；用数学的语言，修正方法，培养学生抽象概括能力。

3、动手操作。让学生动手操作，是学生学习的重要渠道，它能促使学生产生切身的感受，再而成为自身的知识。本课可让学生在小组内拨钟练习，学生轮流操作，共同记时。学生在动手中，进一步理解了时和分的关系，理解了认读方法。

五、说教学过程

（一）引入

1、播放动画片。

【设计意图】在我的课前调查中，学生最感兴趣的是看动画片和吃零食，特别是大风车等，是孩子们的节目，播放时间是他们很关注的。本课撷取学生感兴趣之最——看动画片，与看时间巧妙结合，创设了以上这一情境，勾起学生无限兴趣。

2、师：什么时间播放？（出示钟面）会认读吗？

3、揭题。师：要准时地守候在电视机前，我们必须要学会看——（时间）。

今天我们来学习有关时间的知识。（板书课题：认识时间）

【设计意图】当学生兴致勃勃地观看动画片时，教师顺势而下，追问播放时间，直奔主题。继而出示此动画片播放时间的钟面，让学生尝试认读，既关注了学生的认知起点，又引入了新课。最后，在教师鼓舞与号召下，学生全身心地投入进新知的探究中去。

（二）认识钟面

1、回顾旧知、观察钟面。

①针：时针、分针。②数：12个数。③格：大格、小格。

2、探究大格与小格的对应关系。

①填图。填从12到各个数字之间的小格数。（生自行对照、修正）

【设计意图】学生利用5个5个加的方法，很快得出结果。接着教师直接让学生自行对答案、修改。如此一来，不仅提高了课堂效率，而且使学生产生浓厚的主人翁意识。

②说说对应关系。大格数有对应的小格数。

师生对口令。同桌对口令。

【设计意图】一年级学生看时间，往往只看钟面上的数与格，很难把注意力投注到大格数所对应的小格数上。因此，让学生来参与游戏性的对口令，熟识对应关系，对他们正确认读时间是很有好处的。而学生一纸在手，上面的大格数与小格数写得清清楚楚，老师又同意没记住的同学，可以看一下。有了这样的凭借和支撑，学生参与兴趣浓，效果甚佳。

3、揭示：时针走一大格是1小时，分针走一小格是1分钟。

4、体验1分钟。（听古人记时方法及记时工具的故事。）

【设计意图】古人的模糊记时方法，是一个历史，也是一个看时间的好办法。在本课1分钟的故事里，学生既了解了古人的模糊记时方法，及记时工具，又随着音乐体验了1分钟到底有多长。可谓一举两得。

（三）在生活情境中认读时间

1、回顾旧知。

①整时怎样认读？（图片：早读课，钟面：8时）

②几时半怎样认读？（图片：老师上班，钟面：7时半）

小结：要看时间，要看时针从12起走了几大格，就是几时多，还要看分针在哪里。

【设计意图】温故而知新。适当地让学生回顾旧知，特别是能产生正迁移的旧知，学生学习新知，如驾船恰逢顺风顺水，学习起来事半功倍。

2、探究新知。（整5分、整10分）

①9：05（出示图片：课间活动，钟面：9时5分，用扇形阴影表示分针走过的小格）

师：这是几时几分？你是怎么看的？时针在什么位置，分针呢？

学生思考，同桌交流。

【设计意图】认读9：05的钟面，由于用扇形阴影表示分针走过的小格，学生很容易读出“5分”;更由于学生习惯从左往右观察事物，时针在左非常接近9，而分针在右，学生能轻易得出9：05这一时间。这一认知，并非是学生已掌握认时间的方法获知的，而是一种接近直觉思维的结果。因此，教师并未展开下一环节的教学，而是追问学生看的方法，让学生沉下心反思自己的思维过程，追根溯源。使学生形成尊重事实，用数据说话的习惯。

②11：40（出示图片：午休）同桌交流，相互补充。

③3：35（出示图片：放学）组内展示。

【设计意图】本环节认读内容由易而难。9：05是从左往右，11：40是从上往下，而3：35是从右往左，并且时针在扇形阴影之内。认读要求也是由易而难，首先是独立练习认读方法形成技能，其次是同桌交流、完善补充，最后是同组交流、展示自我。这样的安排，既符合教材的内在逻辑次序，又符合学生的认知规律。

3、观察归纳。

①观察。

9：0511：403：35

师：同学们真能干！认识了这么多的时间。你看的时候有什么方法吗？

（几时，怎么看？几分，怎么看？）学生同组讨论。

【设计意图】本环节中，学生想法是千变万化的，教师作了多种预设，既有开放的思考，也有适当的引导，不同的学生学不同的数学。象这样的开放课堂减少了预设性，增加了生成性，学生的思维被激活了。

②全班交流。根据学生的汇报，板书：

几时几分

看时针看分针

【设计意图】一年级学生年龄是小，但同样需要根据实际情况，适当地培养他们的抽象概括能力。学生识字不多，就用图文结合的方法来概括认读方法。

③师小结：时钟走过几就是几时多，多了几分钟，要看分针从12起走了几

小格（同学们可借助外圈的数）。

4、拨钟练习。

①记录老师拨出的时间。

②小组活动，组内成员轮流拨钟，共同记录。（师说清要求）

汇报小组内认对了几个时间。

【设计意图】给受教育者更多的实践和动手机会，让他们在做中学，是北京市21世纪课改实施方案的一项基本原则。让学生在小组内轮流拨钟，加深了他们对时和分的认识，进一步理解了认读的方法。做过的，才能理解地更深。

学生在同组合作中，拨钟、认读、记录、校对、修改、讨论，知识得以增加，情感得以升华。合作中，其乐也融融。

③动态生成。从学生拨钟中，选取不是整5整10分的时间。如4：06。

④练习。10：39（预设学生出现3种答案。）

生1：是10：40。生2：是10：41。生3：是10：39。

师：你认为哪个答案正确？为什么？（预设学生有两种想法）

生1：分针从12走到7经过35小格，又走了4小格应该是10：39。

生2：分针从12走到8经过40小格，它还差1小格，应该是10：39。

（四）时分的关系

1、演示1时等于60分。学生观察交流。

时针走1大格是——（1时），分针走60小格是——（60分）。它们所用时间是相等的，所以“1时＝60分”。（板书）

【设计意图】采用动画的形式，演示时针与分针的转动，并以扇形阴影表示出时针走过1大格。能清楚看到时针与分针走过的格数。这与动手拨钟，学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不言而谕。在学生疑难处给予帮助，并非削弱了学生的动手操作能力，而是寻求最佳的学习方式，以期最优的学习效果。

2、小结。师：1分钟，我们听了一个小故事。那么，1时我们可以听——（60个小故事）

（五）拓展练习

1、谁迟到了。（蓝猫和淘气约好早上7：00去爬山）

蓝猫淘气

【设计意图】从学生的生活实际出发，剪切恰当的动画片断，融入课堂，激起学生学习的的“千层浪”。

师：观察两个钟面，它们的时针都非常接近7，怎样分辨哪个是7时多？

哪个还没到7时呢？

师：我们要学会看时间，做时间的小主人。和别人约好的事，要按时去做。

【设计意图】渗透思想教育：遵守时间。

2、车票上的时间（11：50）。钟面（10：50）。

①师：可以开车了吗？

②争。10：5011：50。

③拨。10：00～11：00。

学生拨钟，观察：当10时“几分”越大时，时针位置是怎样变化的？

④小结：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该看前一个大格数。

⑤猜。让学生猜“9：55、10：55、11：05，时针*近几？”，

⑥辨。哪个钟面是6：55。出示“7：00、7：05、6：55”。

【设计意图】再一次使学生了解接近整时的时间（有还未到整时的、有超过整时的），时针都*近整时数。因此，要仔细观察时针的位置。充分发挥了教师和学生两方面的主动性和创造性。在教师的巧妙引领下，学生采用多种学习方式，手、口、脑多种感官参与，接受与发现并存，使学生积极主动地参与到体验、辨别、认读中来。

（六）总结

1、建立40分的时间观念，并在40分的基础上建立1时的时间观念。

【设计意图】让学生建构时间观念，并非一朝一夕之事。本课采用多层次呈现的方法进行。使学生逐步建立1分和1时的观念。

2、你还有什么问题吗？

认识时间教案(篇7)

一、生活质疑、导入新课

师：同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？

学生汇报（教师板书有关的时间）。

师：看来同学们都能用我们学过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7∶20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？（课件显示）请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？（学生猜测。）

有的学生猜是2时，有的猜是12时10分。

师：有没有不同意见？（让学生尽可能说出自己的想法。）

师：看来同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

二、自主探究学习

1．认识钟面。

师：要认识这样的时间，首先我们要了解钟面。请同学们仔细观察屏幕上显示的钟面或手中的学具钟面，互相说一说：你看到钟面上有些什么？

a．小组观察交流，教师巡视。

b．分组汇报议论结果，小组间互相补充。

钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格。有12个数。

2．认识几分。

a．师：同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的。你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

生：时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

师：对。（课件演示1分。）

师：分针走1大格是几分？为什么？（5分。）

b．现在请同学们以小组为单位，数一数、算一算：分针从12走到每一个数字各是几分？

c．小组交流后，汇报进几分。（课件演示10、15、20等）也就是说分针走一圈是多少分针？（60分。）你能很快记住每个数表示几分吗？（学生想办法记住。）

d．课件演示分针走到5、8各是几分？

3．认识1时＝60分。

师：下面请同学们仔细观察分针走一圈，时针有什么变化（课件显示。）

生：分针走一圈，时针走了一个大格。

师：分针走一圈是多少分？（60分。）时针走一大格是几时？（1时。）

这说明1时和60分是什么关系？（相等。）

学生回答后，教师板书1时＝60分。

4．教师小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分了。

5．学习读时间

师：现在你知道小红的午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎样看出是12时10分的？

a．小组交流，教师巡视。

b．介绍方法。

生：我的方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以是12时10分。

师：这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

让学生尽可能多的说出自己的想法。

c．根据学生回答，教师小结：从刚才同学们的介绍中，老师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

d．练习。那你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是几时几分吗？（课件显示。）

学生回答后，教师问：同学们都能正确读出这些时间，你能把它们记下来了吗？

学生独立写，两生上黑板写。写完后，教师讲解说明两种不同的记时法。

三、巩固练习

同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们做几个练习，看谁学的最棒，好不好？

1．读出钟面上的时间。

2．连线。

3．拨表练习。

同学们想不想知道老师的一些作息时间。（想。）

你能在表上拨出这些时间吗？（能。）请同学们拿出表准备好。（课件显示。）

我上午8时15分上第一节课，11∶20下班。下午2∶10上班，4时55分下班。

同位合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

拨完一个就集体订正，或同位互相检查。

课堂小结

引导学生自己总结：今天你学到了什么知识？怎样学到的？

师：下课时间到了，请同学们看现在的时间是多少？（让学生观察实物投影仪上的手表。）

回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

反思：

通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。培养学生珍惜时间的意识和习惯。真是一举两得。

小小商店

教学目标

1．通过“角色扮演”这一生动有趣的活动形式，一方面加深学生对人民币的认识，进一步掌握人民币的换算及计算方法。

2．培养学生应用数学的意识和能力。

3．同时渗透思想品德教育。

4．通过本活动让学生切身体会人民币在生活中的作用，学会与人沟通和交流。

教学内容

教科书第86～87页。

教具、学具准备

“文明顾客星”若干，玩具用品、学习用品、生活用品、回收站所需的牌子，胸卡9个，让每人准备一个钱包（自制），学具人民币若干。

引入

师：小朋友，你知道开封最大的超市是哪家超市吗？

生：三毛时代广场。

师：来到三毛时代广场，你最喜欢哪个柜台的东西？为什么？

生1：玩具柜台，因为……

生2：食品柜台，因为……

师：当你看到自己喜欢的东西，想把它买下来吗？

生：愿意把它买下来。

师：你都自己用钱买过哪些东西？

生：面包、学习用品、剪刀、玩具熊……

新授

师：我们班的小朋友真是又聪明又能干，会画画、会折纸，还会自己买东西。下面我们玩一个买卖商品的游戏，好吗？

师：开一家综合性的商店，第一步要做什么？

学生各抒已见。

师：对，首先先将商品按不同种类放在柜台上，并挂上相应的牌子。谁愿意用你的巧手布置柜台？（点六名学生上台将商品分类放在货架上，并挂上相应的牌子。）

师：其余的小朋友可一边欣赏精美的商品，一边给这些小朋友提出一些合理化的建议。学生摆完后问：这几位小朋友是按什么摆放的？

生：把玩具放在一起，把学习用品放在一起，把生活用品放在一起。

师：这些商品上标的价钱，你都认识吗？

师：谁愿意读一读。

生：一只恐龙18元……

师：万事具备，只欠东风。现在我宣布我是“小小商店”的总经理（挂上胸卡）。现在我聘任8个组长担任“小小商店”的小经理和收银员，其余的小朋友当顾客，有请“小小商店”的成员和大家见面。（学生上场。）

师：俗话说的好“商场如战场”，连我们“小小商店”也不例外。还是让我们听三个柜台的小经理是怎么介绍本柜台的商品的？

a、玩具柜台经理：走过路过不要错过……

b、学习用品柜台经理：看一看呀，瞧一瞧……

c、生活用品柜台经理：享受生活每一天……

师：各经理介绍的真棒，我们也持以优质的服务，物美价廉的商品，欢迎您的光临！噢，对了，忘了告诉大家，我们“小小商店”还特设了一个回收站，你们知道回收站是回收什么的吗？

生：瓶子、废纸、易拉罐、旧电池……

师：请回收站的站长为大家介绍一下。

（鼓掌。）

师：听了这几位小经理的介绍，我想许多小顾客也有点心动了，心动不如行动，到底“小小商店”能否使大家高兴而来，满意而归，这是让我们的“上帝”做决定吧！

师：我们在购物时，人特别多，你们应注意什么？

生：注意……

师：对，我们要文明购物。在这里，告诉每个顾客一个好消息。如你在购物时讲文明、守秩序，小经理会发给他一颗文明顾客星，你们能得到这样的荣誉吗？

（生答。）

师：接下来，就有请小经理和收银员做好接待顾客的准备，各位顾客，让我们在轻松愉快的音乐中购买自己喜欢的商品吗？

（学生排队购物）教师巡视。

游戏

师：看得出来，每位小顾客都有收获，不知“小小商店”的服务是否得到大家的满意呢？（生答。）

师：你在购物中，遇到麻烦和问题了吗？你是怎么解决的？（生可提各种问题，大家也可帮助解决）询问几位顾客，都购买了什么东西？花了多少钱？

[通过全班同学的讨论，培养学生在学习数学时进行交流的习惯。]

师：看样子，“小顾客”们在“小小商店”购物非常愉快，让我们一同问问各柜台收银员，共收入多少钱？

玩具柜台：收入……

生活用品柜台：收入……

学习用品柜台：收入……

师：请回收站站长汇报一下你们的成果。

（生答。）

师：你们打算怎样处理这些东西。（生答。）

教师小结。师：通过这个购物活动，你学会了什么本领？（互相交流，谈感受。）

教师总结。

认识时间教案(篇8)

各位老师好!

一、说教材

（一）教材分析

今天我说课的内容是小学数学二年级上册《认识时间》第一课，是常见量教学。这节课教学是在一年级上册认识钟面和整时的基础上，让学生进一步认识几时几分与几时半，同时也为学生以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

（二）教学目标

根据教材分析，依据新课标的基本理念及学生的认知水平，我拟定以下教学目标：

1、知识与能力：明确时、分的含义，能读、写几时几分，知道1时=60分。

2、过程与方法：通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，理解常见的时间单位，掌握基本的时间知识和技能。

3、情感态度价值观：使学生体验时间的知识就在身边，形成珍惜时间的意识和习惯。

（三）教学重难点

教学重点：

1、能准确数分（5分5分地数）。

2、能读、写几时几分。

教学难点：

1、理解1时=60分。

2、概括认识时间的方法。

3、正确认识“几时差几分”的时间。

（四）教具和学具的准备

课件，钟表模型，制作钟表

二、说学生

二年级学生对于时间并不陌生，生活中按时上学、放学、看动画片、睡觉，经常接触时间，并已掌握了关于时间的一些知识。所以在教学过程中，我充分发挥学生的主动性，提供学生展示的机会，引导学生获得知识和技能。

三、说教法、学法

（一）说教法

根据“教师是组织者、引导者和合作者”这一理念，我以学生参与研究为主体，给学生提供放手的思维空间，创建新型的教学结构。

运用演示法，通过直观而形象的动画，演示时针分针运转过程，让学生在观察、操作实践、合作交流中，达到知识的自我构建。

运用引导法，概括看时间方法时，适当引导学生观察思考，进而得出结论，扶放结合，相得益彰。

运用延迟评价，让学生在自我反思中修正，掌握知识的同时收获成功，建立学习数学的自信心和意志力。

（二）说学法

根据新课程理念所倡导的学习方法，独立思考，合作交流，探究反思，我选取的学习方法是：

让学生探究思考，通过大量的动手操作，充分利用钟表模型，调动学生的多种感官，让学生在拨一拨、认一认、想一想、试一试中完成对新知的探究。

让学生合作交流，通过小组讨论看时间的方法，拨钟练习，相互纠错，获得知识的同时，达到智慧的交流、情感的交融。

四、说教学过程

让学生在玩中学，动中思，做中悟，亲历“做数学”的过程，是学生学习数学，构建知识，形成能力，塑造品质的最佳方式，基于以上理解，我设计了以下步骤：

（一）整体设计，有以下4个环节

1、创设情境，激发兴趣；

2、组织活动，探索新知；

3、动手实践，巩固新知；

4、总结反思，深化认识；

（二）环节设计

1、创设情境，激发兴趣

出示猜一猜：我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。

以猜谜的形式引出课题，激发学生学习数学的兴趣。学生兴趣盎然，能集中精力参与学习，为这节课的顺利进行做好心理准备。

2、组织活动，探索新知

这是本课的中心环节，由于本课容量大，知识点多，因此我设计了5个活动，我将给予足够的时间，让学生在学习中体验，在体验中获取知识。

活动一：

复习旧知，认识钟面

让学生说出钟面上的时间(8时，1时)，说说你是怎么知道的。

通过认读已经学过的时间，让学生们在复习旧知的基础上，获得成功的体验。

让学生仔细观察钟面上都有什么？小组内交流汇报。（设置组长，监督员，分享员）（12个数、时针、分针、格子。）

让不同水平的学生在小组学习中进行互补、互学，使学生进一步认识了钟面，同时初步培养了学生的观察力和合作学习的意识。

通过学生观察和交流可以说出：钟面上有12个大格，每个大格有5 个小格。

你知道钟面上一共有多少个小格吗？

这一问题是本课重点部分的第一个突破口，学生可以通过加法、刚学过的乘法等各种方法来计算出12个大格里有60个小格，给接下来的认识分针走一圈是60分打下了基础。

活动二：认识时

课件演示：闪动时针，从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。

时针从12走到1是1小时，时针从几走到几也是1小时？

学生发散思维，任意说出时针从几到几也是1小时，激发了学生的`学习积极性，思维得到张扬。

（课件演示：1时多）现场操作演示时针指向几时多，引导学生说出时针是走过几，就是几时多，如果时针指向学生不确定，可以延长指针，让学生明白确定时针的指向。

这是本课的一个亮点，通过灵活的现场教学演示，让学生更加明确时针的指向，为后面学习认识几时几分做好了充分的准备。

活动三：认识分

师：分针走1小格的时间是1分。边说边演示。

利用课件边演示边提问：

分针从12走向任意一个数是字是多少分呢？分针走了一圈是多少分？

认识每个数字各表示几分，是本课的关键，因为学生前面对钟面上数60个小格掌握了各种方法，学生的思维被激活了，学以致用，迁移转化，得出每个数字各表示几分，分针走1圈是60分，比较轻松的突破了这一关键点。

活动四：认识时、分的关系

理解1时=60分的含义是本节课的难点

根据前面掌握的时针走1大格是1时，和分针走一圈是60分，以及采用动画的形式，演示时针走一大格分针正好走一圈，能清楚明白的理解1时=60分。这里没有让学生动手拨钟表，并非削弱了学生的动手操作能力，而是考虑到学生在纷乱的针与格中观察时分的关系，其效果不如多媒体演示更加生动，直观。在学习中寻求最佳的学习方式，以期待最优的学习效果。

活动五：学会认、写钟面时间

是本节课的重点。

出示例二3个钟表，请学生试着认识钟面上的这3个时间，和同桌互相说说各自的方法

学生们学到新知后渴望实践，出示这3个时间，形成新的认知冲突，而这些新问题正是学生利用刚刚学到的知识可以解决的，例如：时针是走过4，是4时多，分针是指向9，是45分，和起来就是4时45分。通过再次的小组合作交流，去发现、经历和体会认读几时几分的方法，体验成功的乐趣。即提高了学生们独立解决问题的能力，又进一步培养了学生合作交流的能力。

接下来是在黑板上出示了这3个时间，让学生认读，指导书写方法

让学生进一步体验从认识时间到会读时间，再到会记录时间，全面而又系统的把认识几时几分这一知识重难点突破了。

3、动手实践，巩固新知

动手实践是学生掌握知识、形成技能、发展智力的重要手段，因此我设计了以下练习。

1、让学生拨出第一节课下课的时间8时40分。

两个同学为一小组，一个同学拨钟，另一个同学说时间。

2、拨出自己最喜欢的电视节目的时刻，让小伙伴猜一猜

学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。注意根据儿童已有的生活经验和认知特点，结合生活实际设计一些基本的练习，既培养学生动手动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决问题的能力，逐步建立了时间观念。

4、总结反思、深化认识

让学生自己总结，不但使学生学会了认识时间，而且懂得了操作实践，合作交流，是一种重要的学习方法，同时渗透珍惜时间的思想教育。

到生活中去寻找时间的不同表示。打通书本与生活，使数学知识融入学生生活之中，实现有效的沟通。这样，学生将到多姿多彩的生活世界中去挖掘无尽的数学知识，生活世界也就成了学生最丰富的学习资源。

四、说板书设计

认识时间

1时=60分

钟表图 钟表图 钟表图

4时5分 4时30分或4时半 4时45分

（4：05） （4：30） （4：45）

采用直观、简洁的板书设计，既突出重点又概括全面，使学生记忆深刻，从而达到令人满意的教学效果！

认识时间教案(篇9)

【教学内容】

课本90、91页

【教学目标】

1．使学生能正确读、写几时几分，知道1时＝60分，初步建立时间观念。

2．培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3．教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。

【教学重点】

使学生能正确读写钟面时刻，知道1时=60分。

【教学难点】

使学生能正确读写几时几分

【教学过程】

一、猜谜导入——激发兴趣

二、以旧引新——掀起欲望

整时、半时、用几时几分引入课题

三、合作交流——探索新知

1．认识钟面（12个数、时针、分针、格子。）

2．认识分 分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。 课本第90页在括号里填出相应的数。

3.时分关系 分针和时针进行比赛，时针从12走到1，走了一大格，是1小时；分针从12转了一圈，是60分。（1时＝60分）

4.读写钟面时刻。

（1)认9时5分，写9：05 （2）展示自我

四、巩固应用——拓展提高

1、练习二十三的第1题2、填空3、拓展4、小结

五、作业

板书设计

认识时间

1时=60分

认识时间几时几分 教案精选篇

教学内容：

教材第82页例2、“做一做”及练习十五第3、4题。

教学目标

l.引导同学们掌握用1分1分数的方法认识时间。

2．培养同学们的观察和发散思维能力。

3．使同学们养成珍惜时间的良好学习习惯。

教学重点、难点

1．掌握1分1分数认识时间的方法。

2．提高学生准确迅速读取时间的能力。

教学过程：

1、故事导入，激发兴趣。

师：今天老师带来了一个新朋友给大家认识。（孙悟空）

师：可以孙悟空有个坏习惯，就是睡懒觉，看，同学都上学了，他还在呼呼大睡。

师：孙悟空上课总是迟到，同学们有什么好方法帮助他吗？

预设；早点睡觉，叫他妈妈叫他起床，调个闹钟等。

师：孙悟空为了感谢同学们给他的建议，还来了一些礼物，不过要拿到这个礼物，先要闯关。

生较为兴奋，学习积极性提高。

2.复习旧知，新知铺垫。

老师提问：钟面上有几个大格，几个小格。（12个大格，60个小格）

时针走一个大格是几小时？（1小时）

分针走一个小格是几分，走一个大格是几分？（一个小格是1分，一个大格是5分）

时针走一个大格，分针走一圈是几分？（60分）

二、新课：

l.用1分1分数的方法读出某一时间

(1)出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。并说是怎么看的?(先看时针指在9和10之间，所以就是9时多，再看分针指向刻度3，对应的是15分，这个时间9时15分。)板书：9时15分

(2)老师将分针又转过2小格，要求学生1分1分地数下去。

老师一边拨表一边问几时几分?让学生看表问答，边拔边数。(9时15分、9时16分、9时17分)

用什么办法还可以读出9时17分?(我先读出9时20分，再往回数3个小格（也就是3分），就是9时17分，)板书：9时17分

（3）屏幕出示另一个时间（7时52分）。

先让学生同桌互说，再请个别同学说出怎么看的，并请同学互评。

2．教材第82页“做一做”。

（1）让学生独立完成

（2）订正答案并让学生“说一说”读取时间的方法，(先看时针过了几，确定几时再看分针指向刻度几，想就可以读出时间几时几分。)老师板书：

3时10分7时15分5时25分

3：107：155：25

2时40分10时45分6时50分8时55分

2：4010：456：508：55

3．教材第82页“做一做”的第2题。要引导学生尽量使用钟表外圈已有的分钟数就能很快读出时间。

观察时针、分针所指向的位置。(时针指在5和6之间，分针指在刻度1和刻度2之间)

分针更接近刻度几?(分针更接近刻度1)

先读出几时几分?(先读出5时5分。)

再1分1分的数到分针指向的位置。(5时6分、5时7分)

板书：5时7分5：07

能不能用更快的方法读出?(钟表外圈已标有⑤，表示5分，再1分1分的数到5时7分)(利用圈外的分钟数，读出几时几分，而1分1分地数到4时22分)板书：4时22分4：22

(先读10时35分，再1分1分地数到l０时39分)(可以先读出10时40分，再往回数1分，10时39分。)

板书：10时39分——10：39

4．老师分别拨出下面的时间，让学生读出来。

11时25分9时35分7时25分8时40分

6时17分2时32分1时50分3时48分

12时9时半

5．每两人一组，一人拨表，一人读出时间。

6．练习十五第4题。

认识时间教学反思中班6篇

文档的处理很多时候费时费力，现在范文的用处越来越普遍了，写作思路需要我们仔细斟酌，你看到的范文好不好？或许你需要"认识时间教学反思中班"这样的内容,但愿对你的学习工作带来帮助。

认识时间教学反思中班 篇1

《认识时间》一课的教学是在一年级上册认识钟表的基础上进一步认识时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用５分５分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意创造机会设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进行辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。

首先在教学新课的过程中，语言过于啰嗦，反复，一问一答过于频繁，严重影响教学的课程时间。因此在今后的教学过程中，在课前应反复的斟酌自己的每一句问话和过渡语，使之精炼，明确。在给同学下达任何要求之前，布置任何任务之前，要将要求和任务的说明白，说清楚，学生们在能更好的完成任务，课堂才能更有效率。

然后在教学中，我明白不能单靠教师的讲授，而应把更多的时间让给学生自己探索和交流，但是在本节课的教学设计中出现了让学生主动学习的少的现象。这节课中，设计了各种活动，让学生看看、说说、做做。但是这一部分学生用学具的活动设计的有些少，学生的学具没有得到充分的运用。其实教师可以放手让同学间相互合作：一个人说时间另一个人拨钟，或者一个人拨钟，另一个人说出钟面上的时间，这样学生的参与度会更高，同时也能培养学生的合作交流能力。

总之，信任学生，凡是能让学生自己学会的，让学生自己去学会；凡是能让学生自己去做的，让学生自己去做；凡是能让学生自己去讲的，让学生自己去讲。让学生真正参与到课堂学习中，做学习的主人。

认识时间教学反思中班 篇2

新一轮“课改”要求要有新的教学观并致力于改变学生的学习方式，变过去接受性、机械性学习为自主、合作、探究式的学习。这就要求教师必须转变思想观念，以人为本，关注学生的发展。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性，在学生学习的过程中应让学生经历多观察、多动手、多比较等一系列的活动，创设和谐的.学习氛围，拉近学生与数学的距离，使学生思维可以得到尽情的跳跃，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性，达到教学的目的。

新课标中编入许多密切联系学生生活实际的操作，《认识钟表》就是其中之一。本次《认识钟表》将以前的半时取消了，只认识整时并渗透接近整时的习题，渗透一天有24时、渗透一天有两个9时。这些属于准备性知识，为以后进一步学习有关时间的知识——如二年级要学习的时、分、秒，三年级要学习的24时计时法做铺垫。时间的概念比较抽象，只有让学生通过观察、操作、体验才能把这一抽象的概念具体化、形象化、便于掌握这些基本知识。因此，在教学中，努力做到以下几点：

1、充分运用直观、引导学生在生活情境中认识时间；

2、从学生的生活经验和已有知识背景出发，帮助学生获得感性认识；

3、结合大量的实践活动来学习，注重让学生通过动脑、动手、动口等多种感官参加活动，掌握所学内容。

教学中首先抓住学生的年龄特征，以谜语的形式引入，引发学生的亲切感，在听、猜、议中营造积极、活跃、民主的学习氛围，利于孩子们投入到学习活动中，激发学生的学习兴趣，再根据一些精美的钟表吸引学生去研究它，通过观察、操作、讨论、交流等探究的学习方式，充分地认识钟面的外部结构，为后面的学习打下了坚实的基础。接下来我又非常自然地把学生的注意引向日常生活，利用小红的一天生活作息情境学会看整时，并将特殊时刻12时和6时作为一个点详细讲解。我将认读钟面上所表示的时刻订为本节课的重点。学生在生活中虽然能认识整时，但概念是模糊的，我分层次安排学生活动：试认→观察探索→讨论交流→操作练习。在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破

重点。同时还让学生感知时间就在身边的生活中，“使学生感受到数学与生活的密切联系”。

在认识钟表的过程我安排了大量活动，让学生动手实践、自主探索、合作交流。学生在看一看、拨一拨、说一说、比一比的活动中经历探索发现规律的过程，实现认识钟面，会看整时的教学目标。同时体现动手实践，自主探索；联系生活；合作交流，人人参与。

纵观整节课，本课尝试体现出：充分尊重和利用学生已有的知识经验，使学

习活动成为学生生活经验的总结和升华，在活动中，我只是把握活动方向，适时点拨，总结，尽量避免强加于人的说教，真正促使学生自觉学习，主动探究，从而提高学习实效性。整个一节课，让学生在动中观察、操作、讨论，在动中自己去操作、去尝试、去思考想象，不断地尝试错误，品尝成功，学生们的学习兴趣盎然，热情高涨，使思维处于高度兴奋状态，从而加深对知识的理解，主动完成学习。

本课也存在着许多不足之处：由于低年级学生小，所以在操作的过程中，学生不是很听老师的指挥，在小组活动中，学生的合作意识较差，从动手操作到自主探索到用语言文学表达出来，学生都无所适从。教学的每一个环节，千万不能“拔苗助长”。同时，教师在课堂上还要注重学生的主动性，创设良好的情景提高学生的兴趣。这样才会使学生学会数学、热爱数学。

认识时间教学反思中班 篇3

本节课从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。我不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。我充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。运用多媒体与实物相结合的教学手段，构建教学模型，使原来抽象的概念更加具体化、生动化，极大地调动了学生的学习兴趣，同时也为学生提供了丰富的素材。

“认识时间”是在认识钟表的基础上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我注意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的辅助教学，帮助学生更好地理解时间概念。教学开始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授部分分为这几个层次：首先，多媒体展示了一个钟面，让学生清楚地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪烁及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清楚地认识了时和分。接着，通过动画演示和色彩的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最后通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来巩固新知，贴近学生生活，体现了“生活数学”的新理念。

认识时间教学反思中班 篇4

一、学生的知识储备明显不足。

本节课学习之前，学生已经通过例1和例2的学习，学会了认识几时几分，但是学习本节课内容的知识储备仍然十分不充分。首先，由于生活经验缺乏，并且之前并没有教学生去判断时间的先后顺序，因此有相当部分学生并不知道如何判断几个时间的先后。而掌握时间的先后是学习例3的必要前提，因此在教材没有专门安排这个内容教学的情况下，设计“时间轴”等环节进行新授的铺垫。本节课虽然进行了这方面的铺垫，但是由于没有专门学习这个内容，从教学的实际效果来看，这一情况仍然影响到了教学的效果。

二、层层递进，化繁为简。

本节课的另一个难点在于题目中的数学信息且多且杂，对于二年级的孩子来说，要将这些数学信息整理出来并且推理出正确的答案，十分困难。因此，我将这些困难进行分解，由易到难，层层推进，让学生在解答问题的过程中感受到问题解决的方法。首先是引导学生将这些复杂度数学信息梳理成让人一目了然的图示，在此基础上，再引导学生从图示中找到合适的时间段，从而判断哪个时间是合理的。

三、使用交互式白板教学手段对于本节课教学的作用。

本节课我主要采用了交互式白板进行教学。因为比起PPT，交互式白板具有“非线性”的特点。在收集信息环节，可以让学生直接上台利用电子白板笔在主题图上将重要的数学信息标记出来，然后教师将已经缩小的数学信息进行放大。将在梳理收集的数学信息的过程中，可以让学生上台利用白板的拖曳功能，将几件事情进行排序。如果学生排错了，还可以调换位置。这样操作，能够激发学生的学习兴趣，也让学生认识到正确排列事情的顺序是解决问题的前提条件。

四、问题解决策略的使用。

《教师用书》中对于本节课内容介绍了好几种问题解决的方法，但是我斟酌再三，由于时间的限制，本节课主要使用了两种问题解决的策略。第一种是将几件事情按照时间的先后顺序进行排列，从中找到问题对应的时间段，从而找到正确的答案。第二种方法是利用排除法排除不可能的答案，那么剩下的就是可能的答案。其实这两种方法的教学都有一个前提，就是学生要在收集整理信息之后分清楚哪件事情是先发生的，哪件事情是后发生的。而且这两种方法也并不是互不相干的，解决问题的时候也可以将这两种方法结合起来使用。还可以用其中的一种方法解决问题，然后用另一种方法进行检查。但是，由于对于二年级的学生来说，问题比较复杂，在实际的教学中，只有一部分学生能够清晰地进行判断，始终有部分学生处于混沌状态。

五、充分发挥小组学习的互助作用。

本节课在学生收集信息，条理有用信息后，要求学生先独立思考，在自己思考有结果或惘然后在小组内交流自己的想法，交流时先让学困生说，其他同学倾听遇到说不清楚时，优生加以补充说明，在小组内形成生生互学的格局，辅以教师有效的及时激励评价，形成蓬勃向上的学习氛围。

认识时间教学反思中班 篇5

本节课我组织学生学习了认识时间中——时分的认识，课的伊始根据二年级学生的年龄特点，我采用了歌曲导入课的方式，“嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒，当当当……”让同学们认真听，歌曲中唱到了什么？学生们回答“表”也有的说是“闹钟”，我又问：“谁能说一说表是用来干什么的？”“表可以帮助我们掌握时间，晚上早睡，早上早起，闹钟还可以帮我们不迟到……”

一年级，我们已经初步认识了有关时钟的知识，这一节课老师要和大家一起继续来认识时间。

首先我出示了老师和学生上课的情景图，让同学们来说一说自己从图中看到了什么？然后又用图中的钟表引出了本节课要学习的新内容！接着再出示钟面请同学们说一说，图中的钟面上都有什么？

“我发现钟面上有12个数字，有12个大格，时针从一个数字走到另一个数字是一小时。”

“老师，我还发现每个大格里有5个小格，这样整个钟面就有60个小格。每个小格就是1分钟。”

“我妈妈告诉我说1小时是60分钟。”

接下来我又出示了一个钟面，钟面外面标示的时间不全，由此引导学生进行观察，发现了什么？应该如何填！同学们通过观察很快的说出了，各个小括号里应该填什么，我又让他们仔细的考虑一下，然后说给大家听，自己为什么这样填！“因为钟面上有12个大格，每个大格里又有五个小格，我发现每个小括号都是标在对应的数字外面的，所以我用5个5个数的方法，就填出来了！”

在知道了分针每走一大格是5分钟后，我和同学们做了相应的巩固练习。然后我又利用钟面示意图引导着学生说出了，分针每走一圈，时针正好走了一大格，也就是说，分针走了60分，时针正好走了一小时，由此引出了——1小时=60分。

本节课我认为存在着以下几个不足之处：

1、课堂上的组织教学不是很有趣味性，部分同学没能被吸引到课堂教学中来。

2、在教学1小时=60分的时候，过程有些单调冗长。先利用书上的图，引导着学生观察，时针和分针在一个小时中的变化，然后再通过观察钟面示意图来说出分针走一圈是60分，时针正好走了一大格也就是1小时。此过程可以将观察书中的图省略掉，直接让学生观察钟面示意图，这样可以让学生更加直观的看清时针和分针的走动过程，既节省了时间，又让学生更加直观、形象的掌握了知识。

3、在教学的过程中，应该注意培养学生养成良好的行为习惯，用完教具后马上整理好，以防在后面的讲课过程中，学生会不自觉的摆弄面前的教具而不能认真的听课。

认识时间教学反思中班 篇6

1、让自己的课堂更真实。

所谓的真实，应该是面对学生的真实的认知起点，展现真实的学习过程。也就是我们不能无视于学生的学习基础，不能把学生当成白纸和容器。随意刻画和灌输。更不能死抱教案一问一答。牵着学生鼻子走，这样我们会把“人”教“死”了，这也是为什么对我们备课提出备学生的要求，第二次尝试虽然没明显的复习痕迹，但其实也都是建构在学生已有的生活与知识基础上的，承认他们的知识功底，这样才能引起学生的共鸣。

2、要让自己的课堂动起来。

这里是指“互动”。一句话让我印象深刻“好的数学老师应该营造一种生动的数学情境，一种平等的对话情境。在这种讨论或交流中，我们进行平等的心灵沟通与知识互换，才能取得更理想的教学效果。”在第二节课中我就采用的是生活的，对话的形式与学生进行交流和沟通，学生积极参与到学习生活中来，课堂更体现了活力。

3、让自己的课堂充满耐心与智慧。

其实课堂是充满生命活力的。每一节课都是不可预设与复制的生命历程。我们应该让孩子对你的课堂印象深刻。所以课前教学设计成为重要。备课要全、深、细。没有备课时的全面与周密设计，就没有课堂上的有效引导和动态生成。没有上课前的胸有成竹，就没有课堂上的游刃有余。我们只能运用教师的智慧与耐心引导学生，使之在获取知识的同时获得健康的人格和优秀的品质。

4、也是最深的体会。情境的选择与应用在数学教学中的作用不可忽视。

它是促使和引导学生积极置身于自主探究学习的有效途径和手段。有些情境的创设可能只不过是一幅供学生欣赏的美丽图画而已，无法点燃学生心中探究欲望之火。比如说做法一中的情境图。只是单纯的呈现工具而已，作用不大，教学效果不是很明显。而且可能很被动。新课标指出提供给学生的学习内容必须是现实的，有意义的富有挑战性的，而对于处于不同年龄层次的小学生来说，现实的含义又是不同的。对低年级而言，它就更多意味着与他们直接相关的发生在他们身边的事或物，颜色，声音。动画是他们喜闻乐见的内容，所以我选择了幻灯片的教学手段，并且以现代感极强、时下最轰动的动画片为饵，以激起他们内心主动探究的愿望。

所以说教师要善于联系学生的生活实际，创设问题产生的情境，把抽象的数学知识转化为学生可以体验的数学事实。唤醒学生的学习潜能。放飞学生想象的翅膀。给予学生自由表达的空间，还学生一个新奇、美丽、富有童真和灵性的数学课堂．

认识时间教学反思中班(通用5篇)

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认识时间教学反思中班【篇1】

时间是我们每个人时刻都能感受的，人们在工作生活中经常依据时间来做事情。但时间对于孩子来说是抽象的，我们教孩子学会从钟表看时间，具有很大的意义。

对于大班的孩子来说，主要教孩子学会认识整点和半点。

我设立的目标是：1、教幼儿学会认识整点和半点，并用数字标出时间。2、培养幼儿的时间观念，鼓励孩子做一个爱惜时间的小朋友。本活动的重点是：教幼儿学会看整点和半点。难点是：教幼儿准确地认识半点。由于孩子在大班有认识钟表的经历，孩子认识整点比较准确。在认识半点的时候，有些孩子没有能掌握半点。于是我换了一下教学方法，运用比较的方法来引导孩子。第一次，我引导幼儿观察整点，让他们知道无论几点整，分针都对着十二，时针对着相应的数字。我用不同颜色的粉笔分别画出时针和分针，让幼儿清楚地知道时针是长的，分针是短的。第二次我让幼儿观察半点，请幼儿注意半点的分针指着六，时针走在两个数字中间，两个数字以小的数字为几点。在小朋友认识半点的时候，有些小朋友不能准确地说出是几点半，我就让幼儿学时针滴答走，让幼儿知道时针走过两数之间的小数，并没有走到大数。启发幼儿几点半，时针以小的数字为准。第三次，我让幼儿同时观察一个正点和半点，比如：8点和8点半，10点和10点半等，使幼儿通过比较，很好地掌握时间。

本活动幼儿的学习兴趣浓，达到先前设立的教学目标。教师启发幼儿在生活中要多看时间，要节约时间，做一个有时间观念的人。

认识时间教学反思中班【篇2】

幼儿园中班认识时间教学反思

引言：

时间是人类社会中不可逆转的流逝，也是幼儿认识世界的重要观念。在幼儿园中班，教学时间的认识与理解是幼儿形成时间概念的基石。本文通过对一堂幼儿园中班认识时间的教学活动进行反思，以期从中汲取经验教训，为今后的教学实践提供参考。

正文：

一、教学目标的设定

在为幼儿园中班制定时间教学的目标时，我们需要考虑到幼儿已经初步认识到一些与时间有关的现象，例如日升日落、饭点、午休等。因此，本堂课的目标旨在帮助幼儿对于时间的观念更加具体化，能够大体上辨认出一天中的不同时间段，并能根据时间的变化有大致的规律性认知。

二、教学过程的设计

为了达到上述目标，本堂课我们设计了一系列生动有趣的教学活动。

1.时间卡片比大小：

我们预先准备了一组时间卡片，每一张卡片上有一个时间点的图像，如早上八点、中午十二点、下午三点等。在课堂上，教师首先将卡片张贴在黑板上，然后请幼儿依次按顺序将时间卡片从小到大排列，并解释每个时间概念的含义。通过这个活动，幼儿能够直观地感受到不同时间的大小关系，形成初步的时间观念。

2.时间早晚游戏：

为了让幼儿更加深入地了解一天中的不同时间段，我们设计了一个时间早晚游戏。游戏开始时，教师向幼儿描述一个特定的行为，例如“在早晨，你起床刷牙洗脸”或“在晚上，你刷牙洗脸上床睡觉”。幼儿根据教师的描述，判断这个行为发生在早晨还是晚上。通过这个游戏，幼儿能够巩固对时间段的认识，并能够通过行为与时间段的关联，更加深入地理解时间的概念。

3.时间拼图：

最后，我们为幼儿准备了一套时间拼图游戏，游戏卡片上分别有一系列各不相同的时间图像，例如早餐、上学、午饭、游戏时间等。幼儿需要将这些卡片按照一天的顺序拼接起来，形成完整的时间线。通过完成这个活动，幼儿不仅能够巩固对时间段的认识，还能够体会到时间的流动和前后顺序的重要性。

三、教学效果的评估

通过以上的教学活动设计，我们能够对幼儿园中班的时间认识进行有效的评估。在活动过程中，我们观察到大部分幼儿能够较准确地进行时间排序，同时在时间早晚游戏和时间拼图中也能够表现出较为清晰的时间概念。通过反思和讨论，我们得出了以下教学效果的评估结论：

1.幼儿能够较为准确地辨认出一天中不同的时间段，并了解到几个常见的时间点，如早上、中午、下午等。

2.幼儿能够根据时间的顺序进行排序，并能够对常见的行为与时间段进行准确的配对。

3.幼儿能够在一天的时间线上较为准确地安排不同的时间点，并对时间的流动和前后顺序有初步的认识。

四、教学反思与改进

通过对本堂课的反思，我们认为在时间教学中，还可以进一步改进的地方有：

1.增加教材的多样性：

时间是一个抽象的概念，为了让幼儿更加深入地认识时间，我们可以增加教材的多样性，例如通过卡通动画、故事书等形式，让幼儿在情境中体验时间的变化。

2.积极引导幼儿思考：

在进行时间教学时，我们可以通过提问等方式积极引导幼儿思考，让他们自己探索时间的规律性和流动性，培养幼儿主动思考的习惯。

3.关注个体差异：

时间观念的形成会存在个体差异，我们需要给予每个幼儿充分的关注和引导，根据幼儿个体差异的特点，采用不同的教学策略，提供个性化的学习支持。

结语：

通过本堂课的反思和总结，我们认识到时间教学对于幼儿认识世界的重要性和挑战性。在今后的教学实践中，我们将更加注重教学目标的明确，活动设计的多样性和个性化，以及通过积极引导思考，帮助幼儿形成更为具体和深入的时间观念，为他们的整个学习生涯奠定坚实的基础。

认识时间教学反思中班【篇3】

课堂教学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。因为时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进行，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友模仿着老师在课上变魔术的样子，熟练地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经验。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们提供动手操作的机会。

当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，准备的还有欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。

学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径.为了达到预期的教学目标,我对整个教学过程进行了系统地教学设计.梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。在给图形涂色的环节中，让幼儿在多个图形中选出梯形并给予涂色，进一步加深对梯形的判断和认识。因为时间的关系我没有让小朋友在课上剪图形，而把这个过程放到活动区中作为活动的延伸，让小朋友自主的进行，在活动区中，叮当小朋友龙女小朋友模仿着老师在课上变魔术的样子，熟练地使用着剪刀，一丝不苟认真的剪着，这个过程充分激发了幼儿的动手能力和对梯形基本特征的认识能力。虽然有的小朋友剪的不是很到位，但我认为这是他们很宝贵的一个自主探索过程，在这个过程中，他们获得了对梯形特征的直接经验。值得说明一点的是希望各位家长多给孩子们提供动手操作的机会。

当然，在这节课设计问题上，我做的还很不够，很多问题问的比较随意，准备的还有欠缺，我会在今后的教学中，认真钻研教材，精心设计，使小朋友在游戏中学到更多的知识。

认识时间教学反思中班【篇4】

作为一位杰出的老师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么应当如何写教案呢？下面是小编为大家整理的.中班数学教案：认识时间教案及教学反思，希望对大家有所帮助。

目标：

1、初步了解钟的表面结构及时针、分针运转规律，学习看整点。

2、养成按时作息，珍惜时间的好习惯。

内容：

《时钟》

准备：

时钟模型一个、小时钟若个

过程：

一、游戏：猜谜语你见过什么样的钟?(闹钟、座钟、落地钟)钟有什么作用?(起床)

二、分发钟表，给小朋友每人一个钟，请幼儿观察(请你把看到的告诉老师)师：两个针一样吗?

小结：最短的叫时针，较长的是分针。钟面上有数字1-12，数字紧挨着数字之间为1格，一共有12格。

三、《龟兔赛跑》故事导入师：谁赢了?

现在乌龟和兔子又比赛了，兔子代表分针，乌龟代表时针，它们比赛站在同一位置开始比赛。(兔子从12跑到12，跑了一圈;乌龟从12跑到1，跑了一格)谁跑得快?分针与时针谁跑的快?那再跑一次，乌龟会走到哪里?

小结：分针跑一圈，时针跑一格，也就是一小时。

四：出示三个钟，请幼儿观察。

师：这三个钟一样吗?哪里一样?有不一样的地方吗?请幼儿回答。

例：分针指向12，时针指向1，师1点整。

(分针指向12，时针指向几，就是几点整)游戏：考考你，请幼儿拨钟。

那请小朋友想一想，怎样来记录时间?(几点整就写几，两个点，两个0，表示整点)

五、游戏：《老狼老狼几点了》

幼儿说：老狼老狼几点了?教师出示卡片，幼儿拨。

六、出示两幅图，你发现了什么?

为什么时间一样，而小朋友干的却不一样?

你的一天是怎样安排的?回家和妈妈一起制定一个时间表。

教学反思：

幼儿兴趣非常高，并记住了时间，培养了他们热爱时间的好习惯。

认识时间教学反思中班【篇5】

幼儿园中班认识时间教学反思

时间是一个抽象的概念，对于幼儿园中班的孩子们来说，理解时间是一项复杂而又神奇的任务。在教学过程中，我尝试了一些方法来帮助孩子们认识和理解时间的概念。在这篇反思文章中，我将分享我在这个过程中的经验和教训。

首先，我为孩子们展示了一个大钟表，上面有明显的数字和指针。我解释了时针和分针的作用，并展示给他们如何读取时间。孩子们对大钟表非常好奇，他们迫不及待地想摸摸它，感受一下钟表的转动。

然后，我为孩子们准备了一种游戏，让他们亲身体验时间的流逝。我要求孩子们排成一队，然后一个一个地向前走。我持着钟表，每隔一段时间就停下来，让孩子们回答一些与时间有关的问题，例如“你现在是早上还是下午？”“中午吃什么？”通过这种游戏，孩子们能够感受到时间的流逝，并且可以回答关于时间的问题。

除了游戏，我还用一些日常生活中的例子来帮助孩子们理解时间。例如，我询问他们每天早上起床的时间，晚上睡觉的时间以及他们吃早餐、午餐和晚餐的时间。孩子们通过沙盘游戏，模拟他们每天的活动，例如吃饭、上学、玩耍等。这样他们就能够将时间与日常生活中的活动联系起来。

在教学过程中，我还发现孩子们对倒计时非常感兴趣。我使用了一个小时钟，让他们亲自操作。我设定了一段时间，例如五分钟，然后让孩子们观察小时钟上的指针将要指向的数字，并告诉我他们看到了什么数字。这个活动让孩子们能够感受到时间的紧迫感，并且提高了他们对时间的理解。

最后，我鼓励孩子们在日常生活中观察和记录时间的改变。例如，他们可以观察太阳的位置，看它是上升还是下降。他们还可以观察天空的颜色和云朵的形状，以了解一天中不同时间的特征。孩子们可以通过画画或拍照的方式记录这些变化，然后与同学们分享他们的观察结果。

通过这些教学方法，我发现孩子们对时间的理解得到了很大的提高。他们学会了读取钟表，知道了一天中不同时间的特征，并能够记录和观察时间的改变。然而，我也意识到还有更多的方法和技巧可以帮助孩子们更深入地理解时间的概念。在未来的教学中，我计划引入更多的互动游戏和实践活动，例如制作一个个人日程表，让孩子们更加直观地感受到时间的流逝。

总之，教授幼儿园中班孩子们认识时间是一个具有挑战性且有趣的任务。通过展示钟表，进行游戏和实践活动，并鼓励孩子们观察记录时间的改变，我发现孩子们的时间概念有了显著的提高。然而，我也认识到还有更多方法可以应用于教学中，以满足孩子们不断增长的需求。通过继续努力和创新，我相信孩子们将会在时间认识方面取得更大的进步。

幼儿园认识时间教案8篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。杰出的幼儿教学工作者能使孩子们充分的学习吸收到课本知识，为了提升学生的学习效率，准备教案是一个很好的选择，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？下面是我们帮大家整理的幼儿园认识时间教案,更多信息请继续关注本网站。

幼儿园认识时间教案(篇1)

教学目标：

1.知道正方体有6个一样大正方形的面，有12条棱，有8个角。

2.会折叠一个正方体。

3.能专注的听课，乐于参与折叠活动。

教学重点：

学习知道正方体由6个一样大的面组成，有12条棱，8个角。

教学难点：

正方体有12条棱。

教学准备：

一个正方体的魔方、16张设计好的折叠纸、彩笔。

教学过程：

一、出示魔方，让幼儿知道这是一个正方体，让幼儿观察：正方体有几个正方形的面？面之间有什么关系？（强调这6个面是一样大小的）有几条棱？（让幼儿数）几个角？

二、让幼儿讨论正方形和正方体的不同。

三、让幼儿折叠正方体.任务：找出6个相同的正方形的面画上相同的符号。沿线折叠并粘贴。做好后数一数12条棱。

四、简单总结评价。

幼儿园认识时间教案(篇2)

导读：幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。

一、分析教材

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，密切联系幼儿的生活，结合幼儿生活实际和知识经验来设计数学活动。时间无直观形象是较为抽象的，因此，我运用了幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，引导幼儿认识整点、半点，如：8：00入园，3：30离园这样易引起幼儿的情绪体验，为其理解和接受。根据教材内容和幼儿的实际情况，制订出本次活动的教学为：

1、使幼儿认识时钟，能叫出名称，基本掌握钟面的主要结构。

2、使幼儿知道时针、分针、以及它们之间的运转关系，能正确辨认整点、半点。

3、培养幼儿的观察力和操作能力，使幼儿建立初步的时间概念。

二．教学重点和难点

本次教学活动的目标主要是帮助幼儿认识整点、半点和时针与分针之间的运转关系，使幼儿建立初步的时间概念。为此，我提供了幼儿人手一只钟，让幼儿拨一拨，看一看的过程中掌握整点、半点，知道时针、分针、以及它们之间的运转关系。

三．教法与学法

为了帮助幼儿掌握教学重点，突破教学难点，在活动中始终以幼儿为主体。根据幼儿认识过程的直观形象性，遵循直观性原则，主要采取视、听、讲结合法来引导幼儿充分观察钟面的结构，时针和分针之间的运转关系；在活动中遵循活性原则，综合运用发现法、游戏法，让幼儿通过操作活动、言语活动，促进幼儿主动学习；遵循积极性原则，教师借助环境条件（实物投影仪）集图象、色彩一体，激发幼儿学习的兴趣；遵循个别性原则，对能力差的幼儿在看图拨指针时，教师注意加强辅导，如：7：00时，提醒幼儿分针在12上，时针在7上。

四．教学准备

小兔木偶，动物钟若干只（小老鼠、小猪、小猴、小牛、小狗等），图片若干张，红、黄、绿钟各两只，幼儿人手一只钟，实物中一只。

五．教学过程

（一）开始部分

（二）活动一开始我出示了一只木偶小兔，以小兔开了家钟表点引出活动内容，然后出示食物钟，请幼儿说说钟的用途，总结出钟能告诉我们时间，人们的学习、生活、工作都离不开它。

（三）基本部分

在活动中我避免了一言谈和自问自答，注重幼儿主动的观察，鼓励幼儿发现问题，主动求知。

1．让幼儿观察钟面，指导幼儿仔细观察。

教师提问看，钟面上有什么？钟面上有多少数字？这钟面上有多少数字？这12个数字是怎么排的？这两根针一样长吗？等。

2．认识整点、半点，了解时针和分针之间的运转关系

在本环节中，我先出示了红、黄、绿三只钟，提出了一个开放性的问题，你发现这三只钟有什么秘密？让幼儿观察，比较，最后得出分针指向12，从而总结出分针指向12，时针指向几就是几点。紧接着又出示了几只动物钟，让幼儿说说几点钟，使幼儿所学知识马上得以巩固，而且通过实物投影放动物钟，激发了幼儿的学习兴趣。接着通过教师的操作演示，幼儿的细心主动观察，了解分针与时针的运转关系。由于这是本次活动的难点，所以我在最后不进行操作演示，让幼儿想一想，2点到3点分针时针是怎么变化的，得出分针走一圈，时针走一格。接着我又以相同的方式认识了半点及半点时分针时针之间的运转关系。

3．看图拨时间

以小兔的口吻提出请幼儿看几张照片，一下子把幼儿的注意力吸引住了，运用幼儿较熟悉的一日活动的作息时间，使幼儿对学习活动较感兴趣及易于理解，通过操作活动，使幼儿对所学知识有了进一步的巩固，请幼儿讲讲自己是几点睡觉的，让幼儿养成早睡早起的习惯，使活动渗入了常规习惯的培养。

（四）结束部分：评聪明娃娃

在每组中评出一个聪明娃娃，再到户外跳舞祝贺他们，活动在愉快的氛围中结束了。

六．活动延伸

1．教师或家长可向幼儿叫介绍多种钟、表及国内外有关钟表趣闻，丰富幼儿的知识。

2．在日常生活或游戏中，教师有意识的引导幼儿运用表达时间的词汇：如游戏时间，5点种到了，下班了

3．教室可设置时钟，以及请家长配合提醒幼儿按作息时间活动，如：起床、进餐等，帮助幼儿建立初步的时间概念

幼儿园认识时间教案(篇3)

活动目标

对色彩感兴趣

认识黄色，并能分辨出黄色

材料准备

若干雪花片积木、若干只黄色的蝴蝶、一幅花园的画

活动流程

一、律动

轱辘轱辘锤，轱辘叉。骨碌轱辘叉，轱辘轱辘一个变成仨，仨变五，五变八，看谁学习顶呱呱。

二、出示玩具，激发兴趣

1、教师出示一些黄色的雪花片，告诉幼儿这些漂亮玩具的颜色是黄色。

2、让每个幼儿都摸一摸黄色的雪花片，并说黄色。

三、寻找教师里黄色的物品，加深印象。

让幼儿找一找教室里哪些东西是黄色的，指一指，说一说。

四、游戏（蝴蝶找家）

今天啊，我们小A班还来了客人，看这是谁？它是什么颜色的？（出示黄色的小蝴蝶），请小朋友都摸一摸黄色的蝴蝶，并说黄色。这只小蝴蝶自己太孤单了，我们帮它找个朋友吧，（出示红色的蝴蝶）。这里有红颜色和黄颜色的蝴蝶，请小朋友挑自己喜欢的颜色，并说一说你的蝴蝶是什么颜色的?我们带着小蝴蝶去玩吧，飞啊飞，看前面有一个花园，（请幼儿观察花园里都有什么颜色的花），教师示范：老师告诉你啊，黄色的花是黄蝴蝶的家，红色的花是红蝴蝶的家，我们帮它找家吧，（引导幼儿先观察自己的蝴蝶是什么颜色的），小朋友真棒，帮助小蝴蝶找到了家，我们也回家吧！

活动延伸

回到家里寻找黄颜色的物品。

活动反思

对于小班年龄的孩子来说，更多的喜欢身体的接触和情感上的交流。在活动中，以游戏的形式让幼儿同伴间展开互动。幼儿在游戏中学习，同时，增进同伴间的情感交流。幼儿自身的身体资源的利用不可忽视，如可以找一找自己和同伴身上有没有黄颜色的。游戏是孩子们最喜欢的活动。孩子们的积极性较高，都愿意投入到活动中来；他们已经认识了一些颜色，但不能很快地找到并说出颜色在哪里。小班年龄的孩子语言能力发展较弱，缺乏相应的语言技能，我们可在日常活动、教育活动等活动中加强口语表达能力的培养，让孩子想说、敢说、会说。

幼儿园认识时间教案(篇4)

一、 说教材

由于小班幼儿年龄小，在对事物的观察中主要是以直观事物为主的，他们的思维是具体形象的。通过之前的学习幼儿已基本认识的一些几何图形，为此我想通过本次活动重点来让幼儿在学习的过程中去感知物体的明显特征。但是在以往的教学中，我们对于几何图形的认识往往是比较的单一、抽象化的，这样很难引起幼儿的好奇心。《纲要》曾重点指出：教育内容的选择，既要贴近幼儿的生活，为幼儿感兴趣的事物和问题，又要有助于拓展幼儿的经验和视野。因此我就设计了本次活动，希望能让每位幼儿大胆积极的参与到活动中来，从而获取所需的知识经验。

二、 说目标

根据幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、能力、情感三方面的目标。

1、 复习巩固对正方形、三角形、圆形、半圆形的认识。

2、 在对已有图形认识的基础上，让幼儿学会尝试利用两个图形的转换关系来进行拼搭。

3、 培养幼儿参与活动的积极性和思维的灵活性。

根据目标我将活动的重难点定为：

重点：复习巩固正方形、三角形、圆形、半圆形。

难点：在认识图形的基础上学习用两个图形进行拼搭。

分析：目标1（为认识目标）主要是在幼儿已有的知识基础上，进行深一步的复习巩固。通过学习让幼儿正确区分各种图形，并认识每种图形的基本特征。

目标2（为能力目标）本目标也是此次活动的难点突破目标。通过幼儿对原有图形的认识，来发现图形与图形之间的关系，尝试用两个图形进行拼搭，变出另一个全新的图形。

目标3（为情感目标）幼儿的兴趣是靠激发的，又要在活动中有了兴趣点他们就会积极地去参加。从而通过自己的探索去学到相应的知识点。

三、 说准备

1、已认识的简单、常见的图形。

2、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）

3、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的魔术箱一个

四、 说教法、学法

（一）教法

《纲要》指出：教师应该成为幼儿学习活动中的支持者、合作者、引导者。本次活动我所采用了以下几种教学法：

1、情景教学法。我利用魔术箱的方式来吸引幼儿，并引出各种图形，通过一一的观察去发现图形的基本特征。

2、师幼互动法。我以游戏的形式去组织幼儿为小兔家铺路从而调动孩子们的积极性。

（二）学法

我们要本着以幼儿为主体的宗旨，为幼儿创设属于他们的学习空间，这样不仅能提高孩子们探索欲望，同时能让孩子们学到相应的知识以及激发孩子的学习兴趣。本次活动所采用的方法有：

1、观察法。教师所出示的图片，幼儿通过对比发现图形之间的不同之处，并了解每种图形的几步特征。

2、操作法。幼儿通过操作来帮助小兔铺路，通过看一看、比一比、放一放、拼一拼的方式来进行队平面几何图形的认识。

五、说流程

本次活动我主要是以：故事导入图形复习游戏铺路探望小兔，这四个部分来进行的。

（一）以故事形式引出主题

1、讲故事引起幼儿的兴趣

T：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜）你能不能帮我造一间新房子呢？于是，老师就连夜给小白兔造了一间新房子。小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？

2、教师出示图片，引导幼儿进行观察发现，并进行提问。

T：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？

T：房身呢？

T：门又是什么形状呢？

引导幼儿认识并说出三角形、正方形和圆形。

（二）复习巩固图形，并了解图形的基本特征。

T：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。

1、出示魔术箱，引起幼儿兴趣。

T：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了魔术箱。今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！

2、提问（从魔术箱内变出图形）

T：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？

T：它是怎么样的呢？有什么特点呢？

依次变出正方形、三角形、圆形、半圆形并进行提问，同时让孩子进一步的了解两个半圆能拼成一个圆、两个三角形能拼成一个正方形或一个长方形。并请幼儿进行尝试拼搭。

（三）游戏铺路

1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助（嘟）

教师接电话，小白兔说：谢谢你为我造了一间新房子！刚才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？

T：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小白兔把路铺好，好吗？

2、摆出各种形状不同的几何图形

T；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方形材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）

3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料

（四）活动延伸

让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔。沿路可以让幼儿找一找相应的几何图形。

幼儿园认识时间教案(篇5)

一、教材内容

分析幼儿天生具有强烈的好奇心，对周围事物的探索和求知欲望也特别强，新纲要强调科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物和现象作为科学探索的对象。日常生活中，幼儿其实已接触很多球体玩具，例如皮球、羊角球、乒乓球等，对它们十分感兴趣，但对幼儿来说，他们很难完全用几何角度来理解立体图形，往往把平面几何图形和立体相混淆，因此，我设计了本次活动，让幼儿通过亲身经历探究，实验和操作感知球体的特征，获取有关球体的科学经验。激发幼儿探索兴趣，培养其关心周围事物的习惯。

二、幼儿发展情况分析及目标制定

大班幼儿探究欲望增强，能较好地运用语言与同伴、成人进行沟通与交流，会用自己喜欢的方式表达自己的认识和情感。因此，为了满足幼儿认知、能力、情感发展的需要。我确定本活动目标为：

1、能运用多种感官，动手动脑，探究问题，培养幼儿的探索兴趣和探索能力。。

2、通过观察比较，在操作活动中初步认识球体的特征。

3、引导幼儿运用讨论、交流、等方式进行研究，体验与同伴探索交往的乐趣。在游戏中体验几何形体的有趣。

三、本活动的重点是：

让幼儿在自主的探索活动中，感知球体的基本特征。对于突破重点采用的方法：丰富幼儿的经验，放手让幼儿自己去尝试，在实际操作中来解决；建构积极有效的师生互动，生生互动.

本活动的难点是：

如何让幼儿在探索、交流中进一步了解球体的特点，发展幼儿的观察力、空间想象能力。对于突破难点采用的方法：创设宽松的活动氛围；运用鼓励表扬；榜样示范；个别指导。方法手段注重操作性、感受性、体验性。

四、活动准备

活动准备是为具体活动目标服务的，同时幼儿是通过与环境、材料的相互作用来获得发展的。《纲要》指出提供丰富、可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官，多种方式进行探索提供活动的条件因此，我将准备：

1、大量的几何形体玩具，皮球、乒乓球。

2、橡皮泥、报纸等可塑性操作材料（延伸活动）。

3、创设较为宽敞的场地，便于幼儿的操作。

五、活动过程：

1、导入课题。

教师：小朋友，请你们玩一玩这些玩具，找一找那些玩具可以滚动。激发幼儿探索兴趣，我为幼儿提供了充足的时间和自由，让他们任意选择玩具，想怎么玩就怎么玩，从而调动了幼儿参与活动的积极性，提高了学习的兴趣。兴趣是幼儿产生学习动机的重要因素，让孩子自由地玩玩具以激发幼儿想玩、想探索的欲望，初步感知球体的一个基本特征及可以滚动。在此基础上，我让幼儿进行了第一次操作，请幼儿任选两种可以滚动的玩具。

2、引导幼儿操作尝试在幼儿选择过两种玩具后，教师引导幼儿讨论：你们选的这些会滚动的东西又有什么不同呢？请小朋友们比一比，试一试。这一环节通过幼儿亲自动手操作来感觉到自己的新发现，体验到发现的乐趣和求知的快乐。请幼儿说一说自己的发现，并上前试一试，玩一玩，指出哪些玩具能向不同方向滚动。通过集中交流统一认识，感知球体可以向不同方向滚动的特征。初次尝试后，孩子们对球体产生了极大的兴趣，于是，我引导了幼儿进行第二次的操作。

3、幼儿第二次的操作尝试第一次操作，幼儿在自由玩的过程中发现球体可以向不同方向滚动的特点。第二次操作则更进一步，主要是让幼儿探究球体与圆形的不同，从而更进一步了解球体的特征，发展幼儿的观察比较能力。这是本活动的难点，首先引导幼儿与圆形比较观察，认识球体，动手比一比，说一说他们有什么不同。引导孩子依据比较观察到的情况得出的结论与同伴进行交流，教师和幼儿小结：能向不同方向滚动的，无论从哪个方向看都是圆形的物体是球体。在不断的探索中，幼儿获取了知识，体验到了成功的喜悦。

4、巩固对球体特征的认识。应用已获得的经验辨别哪些物体是球体。

纲要强调，引导幼儿对周围环境中的数、量、形等现象产生兴趣，因此为了让幼儿从生活中感受到形、体的重要和有趣，我引导幼儿应用已获得的经验辨别我们周围的哪些物体是球体。先请幼儿在周围能看到的环境中找出与球体相似的物体。在深一层引导幼儿说一说日常生活中与球体相似的物体。实现了教育在生活中的延伸，体现活动的价值。

5、延伸活动在延伸活动中，我创设操作活动情景，请幼儿帮玩具加工厂制作球体的商品，激发幼儿制作球体的欲望。做好后可以试着滚一滚，是不是能朝任何方向滚动。教师提供报纸、橡皮泥等可塑性的操作材料，引导幼儿利用这些不同的材料制作球体，通过自身的参与动手制作进一步巩固了对球体的认识。

本活动设计体现了《纲要》中科学教育的理念，紧密联系幼儿的实际生活进行，为幼儿探究活动创造宽松的环境，力求让每个幼儿都有机会参与尝试，鼓励他们大胆提出问题，学会尊重别人的观点和经验。在活动中，通过尝试操作法、比较法、引导发现法、讨论法、让幼儿在操作游戏中充分体验自由、快乐的情绪，轻松愉快地获得知识，感受到数学的有趣，使孩子们感到：科学并不遥远，科学就在身边。

幼儿园认识时间教案(篇6)

一、活动目标：

1.会认识半点，了解时针和分针的运转关系。

2感受幼儿园生活的作息时间，有初步的时间概念。

3.能自主拨动时、分针，并说出半点时间。

二、活动重难点：

活动重点：能自主拨动时、分针，并说出半点时间。

活动难点：会认识半点，了解时针和分针的运转关系。

三、活动准备：

1.物质准备：幼儿一日生活照片，钟表一个。

2.经验准备：幼儿对时针、分针有一定的了解，已有认识整点经验。

四、活动过程

（一）导入活动

小朋友们，大家好！今天，老师给大家带来了一个好朋友。这个好朋友相信我们之前已经接触过，那你们猜猜他是谁呢？（把钟表拿出来）小朋友们真棒。

（二）图文共读

1.观察并回忆钟表特点

师：“我们今天请来了钟表先生，有没有哪个小朋友能告诉我钟表有什么？”

师：“有12个数字；还有三个指针分别是时针、分针、秒针，那时针，分针的特点是什莫呢”

师：“哦，小朋友们都记得，分针长又细，时针短又粗，长针跑的快，短针跑的慢”

2.复习认识整点。（分针指着12，时针指着几就是几点）

师：那你们还记得整点吗，老师播一个数字考考你们，准备好了吗？

（三）认识半点

2.引导幼儿观察并认识半点。

出示图片一

师：小朋友在这个时间点干什么?幼：“吃午餐”

师：我们一起来看看图片上的钟表，看看这个小朋友在什么时间吃午餐的呢？。

师：“请小朋友观察一下钟表上的时针和分针的位置，小朋友们都发现了，短针指向11和12的中间，长针指数字6，这就是11点半”

出示图片二2：30游戏时间

师:现在请小朋友们认真观察图片上的钟表，你们发现什么了

师：时针在2和3之间，分针指着6。那你们现在猜猜是几点了，有的孩子已经才出来了，师的，是2点半

出示图片三4：30放学时间。

师：现在请大家看看，现在几点了。是的，你们说对了，是四点半，小朋友们越来越棒了。

3.师幼梳理：

师：今天我们学习了半点，大家说一说半点时分针和时针的位置

分针指在数字6上，时针指向两个数字的中间，如时针指向两个数字中间。

4.玩游戏"报时拨钟"，巩固对整点、半点的认识。

师:现在我们来玩报时播钟游戏，我来说时间，大家播手里的钟表。现在开始;11点半/4点半/5点半

师：小朋友播的都很快，那再看看和老师播的时间是不是一样的。

五、活动总结

师：“小朋友们，我们已经认识了钟表，了解了整点、半点，并知道了每天的生活作息时间，在以后的生活中，我们要遵守时间作息表，养成良好的生活习惯。

幼儿园认识时间教案(篇7)

活动目标：

1．会认识半点，了解时针和分针的运转关系。

2．学习计划自己的片断活动内容，感受幼儿园生活的作息时间。

3．有初步的时间概念，知道要珍惜时间。

4．激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活动的乐趣。

5．让幼儿懂得简单的数学道理。

活动准备：

1．时钟、自制的《半点作息表》。

2．材料配套：幼儿活动操作材料《科学·时钟》、《科学·认识整点和半点》。

活动过程：

1．复习巩固对整点的认识。

师：钟面上有几个数字？长针叫什么，短针叫什么？分针走一圈，时针走多少？

游戏《拨钟报时》，教师拨钟，幼儿报时。如教师拨8点，提问：现在是几点整？分针指在数字几？时针指在数字几？

2．出示《半点作息表》，引导幼儿观察并认识半点。

师：小朋友在干什么？短针指向数字8和数字9的中间，长针指数字6，是8点半。

3．师幼梳理：半点时，分针指在数字6上，时针指向两个数字的中间，如时针指向2和3的中间，就是2点半。

4．引导幼儿观察8点和8点半，比较整点与半点的不同。

5．玩游戏&《报时拨钟》，巩固对整点、半点的认识。

6．指导幼儿完成操作材料《科学·认识整点烽半点》。

活动延伸：

区域活动：引导幼儿到区域继续游戏《报时拨钟》。

活动反思：

时钟是我们生活中常见的日常生活用品，对于学前班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识半点》这个数学活动，本次活动我从幼儿已掌握整点认识的基础上，继续学习半点的认识。通过这些内容的学习，引导幼儿合理安排作息时间，树立珍惜时间、遵守时间的观念。

本节课的教学任务是：第一组通过观察和操作，能读出钟面的时刻，探索钟面半点指针的规律；第二组通过观察和操作，在老师的帮助与辅导下能读出钟面的时刻，理解半点指针的规律；第三组通过观察和操作，在老师的帮助与辅导下能指出半点指针的规律，可以跟读钟面的时刻；培养幼儿的观察能力及思维能力；教育幼儿珍惜时间，养成良好的作息习惯。反思整个活动过程，我认为活动是基本成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：

1、充分利用幼儿已有的生活经验

在幼儿的生活经验里，已经有了一些钟表的知识储备：上学的时间、放学的时间、做课间操的时间······虽然这些认识是浅显的、感性的，对于不同的幼儿来说层次也是不同的，但是仍为幼儿学习“认识钟表”提供了经验基础。为此，课中我充分利用幼儿已有的生活经验，先让幼儿看钟面的时刻，再想一想半时是怎样看出来的？幼儿通过比较，异中求同，最后概括出“分针指着6，时针最后走过数字几，就是几点半。”的规律。

2、充分体验“生活数学”

数学知识来源于生活，又应用于生活。在本课的活动中，我注重从幼儿的实际出发，安排了“说说你在这个时间正在做什么”把数学知识和生活实际紧密联系起来，让幼儿体验“生活数学”。

总之，在课堂活动中应创设有利于幼儿发展的情境，让幼儿在动手实践、自主探索、合作学习中学会探究、学会合作、学会交流，使他们在实践中感受到数学的价值，理解并体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。本次活动过程是根据幼儿的年龄特征和实际接受能力来设计的，活动中孩子和教师真正融合在了一起，活动的效果较好。

幼儿园认识时间教案(篇8)

活动活动目标：

一、学习以自身及客体为中心，认识和区分前后。

二、通过活动使幼儿形成初步的空间概念，培养幼儿对数学活动的兴 趣。

三、学习正确使用方位词：前、后。能用方位词正确完整地表述，并 读准字音。

准备活动：

一、黑猫警长头饰一个，白猫警士头饰若干(与幼儿人数相同)，一 只耳老鼠头饰一个。

二、纸做的老鼠若干个(数量与幼儿中男幼儿的人数相同)。

三、玩具若干个(数量与幼儿中女幼儿的人数相同)。 四、让每位幼儿知道黑猫警长的故事。

活动过程：

一、引起兴趣：

（一）谈话导入游戏，分配游戏角色。小朋友，你们都听过黑猫警长 的故事吗?你们都喜欢谁?今天，老师来做黑猫警长，小朋友都扮演白 猫警长，现在我们一起来做游戏。

(二)电话铃响，警长听电话。警长：刚才我接到一些小朋友打来的电 话，有许多老鼠到我们教室，把小朋友的玩具偷走了。请白猫警士帮 助把玩具找回来。听警长指挥。能不能完成任务?

二、引导幼儿学习方位词。

(一)老鼠很狡猾，藏在各个地方，我们先要去侦察一下敌情。轻轻地 走过去仔细看老鼠藏在什么地方然后记住了， 回来报告在什么地方发 现了老鼠。

(二)警长示范。

(三)请个别警士侦察，要求会说：在什么的前面(后面)发现了老鼠。

三、引导幼儿学习正确使用方位词。

(一)请弟弟警士捉老鼠，妹妹在旁边观战。要求记住是在哪里捉到了 老鼠。捉住后告诉妹妹警士在什么前面(后面)抓到了老鼠。(对的肯 定，错的纠正)。

(二)老鼠抓到了，现在请妹妹警士去把玩具找回来。找好玩具，告诉 大家是在什么地方找到的玩具。(指导幼儿正确运用方位词前或后)

（三）、进一步理解和运用方位词。刚才白猫警士都很好地完成了任 务，特别表扬 XX、XXX 警士但是最大最坏的老鼠一只耳逃走了。 你们想把它抓住吗?一只耳很狡猾，要抓到它，先要练好本领。

(一)听命令行动请警士躲到椅子后面； 走到椅子前面来； 向前走一步； 向后退一步；男白猫到警长前面来；女白猫警长到后面。

(二)开三轮摩托车去现场。三分之一幼儿做摩托车司机。另外幼儿听 警长指挥按命令排在司机前面或后面。三人一辆车开赴抓鼠现场。

(三)布置任务。某些警士躲在椅子后面；某些警士在钢琴前；某些警 士在房子前面。警长躲在门柜子后面。请警士各就各位，不说话。

（四）抓一只耳其他老师扮演的大老鼠一只耳出现了，东张西望。警长一声令下不许动，警士们扑上去把大老鼠抓住。送到 军事法庭去。

（五）、游戏结束。特警队胜利完成任务，在音乐中休息。结束游戏。

[教案必备] 数学教学思考

按照惯例，老师必须撰写自己的教案，撰写教案有利于教研活动的开展，做好教案对我们未来发展有着很重要的意义，你是否在烦恼教案怎么写呢？希望《[教案必备] 数学教学思考》能够为您提供帮助。

本学期，我们数学教研组在“加强学习，更新观念，确立新课程标准的基本理念，坚定不移地实施培养学生创新意识、探索意识和实践能力为重心的素质教育。转变教研理念，改进教研方法，优化教研模式，积极探索在新课程改革背景下，小学数学教研工作新体系”这一思想的指导下，踏踏实实地开展了一系列活动。

1、加强理论学习、新课程标准学习

我校数学教师普遍具有丰富的实践经验，缺乏一定理论作指导，而实践经验只有上升到一定的理论高度，用一定理论来指导，那么这个经验才能称之为经验。课改已进入第二学期，教师的观念有了一些变化，但教学理念的切实转变，基本理念的基本确立不是一朝一夕就能解决的。所以，本学期我们仍然加强教师的培训，学习《数学课程标准》，使广大数学教师进一步确立新课程标准的基本理念和课程目标。

2、认真钻研教材，运用新的理念指导课堂教学，改革课堂教学

本学期，我们教研组在认真学习《新课程标准》及一些理论的基础上，组织了教师围绕课题上研讨课。在教学中，教师都能充分发挥主观能动性，钻研教材，驾驭教材，在领会编者意图的基础上创造性地使用教材，用活教材。在教学中，老师们也都能以学生为主体，创设学生动手实践、自主探索、合作交流的学习氛围，能让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流中领会知识、感悟知识。

3、借助集体的力量，搞好课题研究

本学期我们教研组制定一份以年级组为单位的集体备课计划，通过集体备课这一形式，加强了教师间的合作交流。同时也使“导究式”课堂教学模式在面上得以开花，在点上得以深入。

4、发挥传统优势，搞好数学特色建设

本学期教研组在学生一头，开展了一系列活动：有每日口算进课堂、每月口算等级赛、学期连环题比赛;有每两周一期的数奥起跑线;有数学小论文比赛;有数学手抄报比赛;有的数学竞赛。在这些活动中涌现出许多活跃份子和能手，为学校特色建设出了一份力。

最新教案: 《和时间赛跑》教学思考(篇一)

做好教案课件是老师上好课的前提，撰写教案课件是每位老师都要做的事。只有将教案课件提前准备充分，才能按质按量地达到预期教学目标。优质的教案课件是在哪些地方有值得借鉴的地方呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《最新教案: 《和时间赛跑》教学思考(篇一)》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

对于教师而言，无论如何不能忽视每一节课的开头。因为大家都知道，一节课有一个好的开头，能够给学生带来耳目一新的感觉，才能够使学生兴趣倍增，这样才不至于让你的课堂成为免费的药发放地。良好的开头即是成功的一半，这句格言用在讲课上是最恰当不过的了。

俗话说，题好文一半。要使学生自主学习，对于课题的质疑必不可少，更要养成习惯，经常推敲进行研究，寻找规律，从而把握文章中心和结构。所以在语文教学中，提倡学贵有疑，记得自己刚拿到这新教材时，就翻了目录，一看到这篇课文，当时就想：作为三年级的学生，课文竟然这么长，学生对时间的概念又很抽象，老师怎么与学生讲授呢?学生看到这个题目也许会与老师一样，感到很疑惑吧。

终于要学《和时间赛跑》了，我在同学们毫无预习，没任何思想准备的情况下，板书出了这个课题，然后询问：“大家看到了这个题目有什么想法，或者想知道些什么?”没想到同学们还真是愣住了，你看看我，我看看你，一副挺费解的神情，好一会儿才纷纷说出了自己的疑虑，有的说：“时间能看见吗?”有的说：“时间又没长脚的，时间怎么跑啊?”有的说：“谁和时间赛跑啊?”有的说：“真和时间赛跑，跑得赢吗?”还有的说：“为什么好好的要与时间赛跑?”还有的说又：“怎么样去赛跑……”看着孩子们好奇的神情，叽叽喳喳的热闹样儿，我心里很是高兴，终于达到了目的，于是，我带着孩子们的困惑，疑问进行了梳理归纳。

热门教案: 《认识小数》教学思考word版

每个老师在上课前需要规划好教案课件，认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。我们需要提前做好教案课件的准备，这样心中对于各种可能的情况胸有成竹。你是否正在动笔写一篇教案课件吧？以下是小编收集整理的“热门教案: 《认识小数》教学思考word版”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

学生在日常生活中对小数已经有了初步的感知，在教学设计时我充分考虑到了学生的年龄特点和知识积累情况，发挥学生学习的自主性，通过合作交流、评价让学生掌握了简单小数的认、读、写方法，并能准确地认、读、写小数，知识技能目标基本达成，课堂气氛比较融洽，师生关系和谐民主，学生学习效果也较为理想。

通过以元为单位的小数与几元几角几分数的相互改写，让学生感受到了数学知识与现实生活的联系，拓展练习也注意到了知识之间的整合。但整个教学设计没有什么亮点，虽然能感觉到教学中的重、难点，重、难点内容在时间分配比例上也占的较重，但缺乏创新意识，学生只是按照教师生成的环节去学习，没有完全主动参与进来。上课时各个环节之间也不够紧凑，教师的语言还不是很精准到位。

教案推荐: 《认识垂直》教学思考(示范版)

无论何时，教案都是我们准备教学的一种最好的方式，多写教案能够提升我们的策划能力，要想在教学中不断提升自己，教案必不可少。写教案要注意哪些方面呢？这篇《教案推荐: 《认识垂直》教学思考(示范版)》应该可以帮助到您。

《认识垂直》是苏教版四年级上册第四单元上册的教学内容。这部分内容是在学生学习了直线与角，平行知识的基础上教学的，也是认识平行四边形和梯形的基础。由于垂直与平行是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系，对于小学四年级的孩子来说，他们应该都有这样的经验：哪些线是相交的，哪些线是不相交的。因此我们在课中要做的就是让学生体验在同一平面内，不相交的两条直线叫做平行线，相交的也就是有一个交点存在的关系中有一种特殊的关系叫做互相垂直，让学生的认识上升到思维的层面来。

本节课的教学目标是“让学生在具体的生活情境中感知平面内两条线互相垂直的现象，从现实情境和学过的平面图形中找出互相垂直的现象；引导学生主动探索画垂线的方法。经历垂直的认识过程，体验观察比较的学习方法，并在学习活动中，培养学生的动手能力和小组合作探究的意识，激发兴趣，发展空间概念。”。因此，在本课开始，我先通过复习上节课关于平行的知识引到两条直线的位置关系中有一种特殊的相交关系来引入新课，并通过生活中的一些图片把它们抽象出来几种不同的相交关系来认识这种特殊相交的特殊之处。让学生通过观察经历从现实空间中抽象出垂线的过程，同时引导学生用数学的眼光找一找身边的垂线，生活中的垂线，感受到自己在学习有用的数学，在学生活中的数学，培养学生学习数学的兴趣。

在学习画垂线的操作中，基于上节课学生已经学习了关于平行线的画法，经历了画平行线的探索过程，在本节课我主要是让学生自己来探索自学垂线的画法。让学生在探索与交流中掌握垂线的画法，体会垂线

的意义、掌握画垂线应注意的问题，从而体现学生是学习的主体，培养学生的自学能力。

当然，在本课的教学中也存在着很多不足，比如课堂给予学生思考的时间不够充分；在指名交流时可以给学生再多一点时间，让他独立回答，而是很着急地给予了自己的提示帮助等等。这些都让自己更清晰地看到了自己的不足，在今后的教学中将努力改正。