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  • [2023课件]幼儿园小班游戏活动教学反思1000字

    发表时间:2022-11-20

    幼儿园小班教学反思。

    因为工作和学习方面的需要,我们要书写许多文档,很多人都会去借鉴范文的写作思路。借鉴范文的写作框架是主要借鉴思路,你是不是正在发愁,对范文毫无头绪吗?以下是小编精心收集整理的幼儿园小班游戏活动教学反思,带给大家。感谢您的参阅。

    幼儿园小班游戏活动教学反思 篇1

    在活动前我认真的分析了活动教案,我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达,但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力,我把最后一个环节改成了在教室里下一场糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,会更喜欢这种有趣的情景体验,也更容易让他们感受故事中人们的快乐状态。

    在整个活动的执教过程中,自己觉得还是比较流畅的,当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题,如果那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来,你会怎么做时,一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开,把糖果接住;有人说伸出双手接住;有人说快去捡;还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已,没想到他们的小脑瓜里有这么多的鬼点子。通过分段讲述故事,幼儿基本能在老师的提问中,加深对故事内容的理解。开放性的提问如果你是天空里的魔法师,你会下一场什么雨?又一次为幼儿插上了想象的翅膀,有人说下一场蜜蜂雨;有人说下一场伞雨;有人说下一场蝌蚪雨等,最后我变成了魔法师,在教室里下了一场糖果雨(撒糖果),孩子们看到那么多五颜六色的糖果激动不已,都想去捡来吃了,在快乐的氛围中结束了此次的活动。

    在这个活动中不足的地方没有在分段讲述后完整讲述一遍故事,让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看,她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了,想象力得到了培养,让孩子在快乐中学到了一些知识。当然我也会认真听取有些家长的意见,如要多关注那些不主动举手发言的孩子,调动他们思考和回答的积极性。

    细致体现重点——艺术活动《鹅卵石小路》之后

    自王老师调研这次艺术活动后,我受启发良多。首先反思下这次的活动。

    一、思目标。

    活动共有两条目标:1.认识公园里的鹅卵石小路,愿意用绘画的方式来表现。2.能用圆点表示鹅卵石小路。从目标上来看,此次活动的重点并没有体现出来。而我在活动中预设的重点是能用相近色表现鹅卵石,能间隔不重复地绘画鹅卵石。虽然重点在活动过程中体现出来了,但是目标也是很重要的。因此,在目标的预设上,我应该更加细致些,也需结合我班幼儿的绘画能力进行预设,这也是非常必要的。

    二、思重难点。Jk251.Com

    根据原有范画中的绘画表现方式,我将重点预设成了能用相近色表现鹅卵石,能间隔不重复地绘画鹅卵石。而经过王老师的指导后,本活动的重点应预设成能运用宽窄不一的曲线表现小路,能用深浅不一的颜色表现鹅卵石,能间隔不重复地绘画鹅卵石。这样就能细致地把活动中的重点体现出来了。

    三、思准备。

    在活动中,我准备了三张鹅卵石小路的图片,以及两张绘画形式不一样的范画,当然还有活动中的绘画材料。对于绘画材料中的水粉颜料,我每组准备两种颜色相近的颜料以及多只黑色油画棒,并将这三个盒子捆绑在一起,以防颜料因为插多只毛笔而翻到。

    对于准备的小路图片,我只在活动导入过程中出示了,引导时我也只是简单地通过提问引导幼儿了解鹅卵石的样子,而这图片在总的环节中并没有起到很大的作用。若想准备的图片能很好的发挥其作用,我可以根据图片提问:1.谁来说说图片里有什么?2.图片里有个美丽的公园,公园里有美丽的景色……,那想不想来铺一条鹅卵石小路?这两个问题就很有针对性,能将活动的主要过程和延伸环节都容纳进去。

    因此,活动准备中的细致也能体现活动的重点。

    四、思过程。

    (一)引导

    其实这部分的内容在思准备中也提到过了。为引导中的提问能有较好的引入效果,需针对已准备好的图片进行这样的提问:1.谁来说说图片里有什么?2.图片里有个美丽的公园,公园里有美丽的景色……,那想不想来铺一条鹅卵石小路?这样,引导部分能有较好的效果。

    (二)讲解

    1.路

    在幼儿的绘画过程中,我发现幼儿对小路的弯曲绘画较随意,主要由于我在讲解过程中并没有特意去提醒讲解。我只是注意提到了小路需按进门的方向(左边)从绘画纸的边边开始绘画,直到另一边。而小路的弯曲效果没有提到。其实在讲解时,我并不需要花费很多的时间来讲解这部分的。我可以直接在示范绘画时说一说:“这里弯一弯,越来越……,接下来我们还可以画什么呢?”或者是“都直直的好不好看?转了弯的小路也很好看。路还很长……”(其中也可以渗透“透视”的认识)相信在这样的示范讲解后,幼儿对小路的认识会更广更多。

    2.鹅卵石

    同样的,在观察幼儿绘画过程中,发现幼儿只用毛笔在绘画纸上落笔一点,再一点,再一点…鹅卵石出来了,并没有按照我在示范讲解中画圆的方式画鹅卵石。而我其实可以在示范时,就先从小路的最左边开始铺,铺一小段。其中可以引导幼儿:“鹅卵石是什么形状的呀?如果有了尖角,那小动物会怎么样?”引出鹅卵石该是光滑的,圆圆的……后继续引导:“这一块铺好了,谁愿意来继续铺?”这样的引导相信幼儿的绘画积极性肯定会我原来活动中的高昂。

    (三)讲评

    我在讲评时套用了最普通的疑问式。而在有重点的美术活动中,我应该针对重点进行讲评,可以这么提问:“你喜欢哪条小路?这条小路铺得怎么样?”引导幼儿针对活动中主要的绘画点进行自主评讲。

    (四)延伸

    延伸环节也是这次艺术活动中一个必要的环节,因为这个活动有后半个添画活动。因此我在最后还需带到一句:“在小路旁边还有什么呢?”使这个活动更加的完整了。

    (五)语言

    艺术活动要求教师的遣词应该优美一些,这样能引导幼儿更加喜爱艺术活动。生硬的语言是带动不了幼儿的积极性的。在这方面,我还需更多的积累。

    以上便是我针对这次的活动,结合王老师的建议进行的反思。接下来便是我针对以后类似活动的开展进行地思考。

    后在美术活动的设计中,我努力针对活动的重点,运用细致的提问,细致的准备,细致的讲解……进行设计。在活动重点的把握上,我还需多问多思考。认真根据思考后的重点进行每个环节上的把握。本学期我着重引导幼儿进行水粉画的练习。在水粉画方面,颜色的类型、颜色的调试、颜色运用的方式等等都可能是一个重点。因此开展一次好的美术活动,总结一句:细致体现重点。

    幼儿园小班游戏活动教学反思 篇2

    面对小班的教学,我还是头一回。经过这两个月的实践,我认为对于刚刚入园的小班幼儿来说,常规的教育显得尤为重要。因为小班孩子年纪小,刚刚踏入幼儿园这个集体,一切都是即陌生又新鲜,同时也会感到既高兴而又害怕。

    因此对于刚入园的小班孩子来说,老师不要急着进行教学。首先要做的应该就是为孩子创设一个温馨的活动环境,让孩子喜欢上这个新集体。而有效的常规可以帮助孩子尽快适应幼儿园的的集体生活,使班级形成良好的一日生活常规,为孩子以后的中大班学习生活奠定良好的基础。

    因为小班的孩子都没上过小小班,因此常规教育主要体现在卫生习惯、行为习惯和学习习惯的培养等方面,我们的目的是帮助孩子在集体生活中学会有秩序的生活、学习,逐步发展幼儿的自理和自控能力。

    但是,孩子就是孩子,他们的天性是活泼好动的,不可能完全按大人意志行事。作为老师,我个人认为:最重要的就是要有一颗爱孩子的心。多站在孩子的角度考虑问题,我们老师时时刻刻都要有这样一种想法:假如是我的孩子,我会怎么做--- 其次,孩子的模仿性强,老师的言行举止,都是孩子们学习的榜样,所以在日常生活中一定要时时处处规范自己的言行举止,时时刻刻做好孩子的表率。

    别小瞧这一群只有4岁的孩子们,他们个个都是面镜子,机灵的很,同时也可爱的很。相信,有他们的加入,定会给我今年的教学生涯增加无数的快乐。

    幼儿园小班游戏活动教学反思 篇3

    我们传统的音乐教育认识却不是这样,我们的课程一直是把通过学习歌唱和乐理以及相关的音乐技巧和能力作为 音乐课教学 的手段和目标,目光集中在如何学得好上。奥尔夫认为:表达思想和情绪,是人类的本能欲望,并通过语言、歌唱(含乐器演奏)、舞蹈等形式自然地流露,自古如此。这是人原本固有的能力。音乐教育的首要任务,就是不断地启发和提升这种本能的表现力,而表现得好不好则不是追求的最终目标。

    通过学习后深深感觉到老师 与孩子一道学习、表演,让课程更有乐趣和意义。 学生在课堂上一“动”起来,气氛就活跃多了。学生在课堂上在教师的引导下作音乐性的“动”,必然沉浸在一种游戏般的欢快之中,他们在不知不觉地接受着音高、节奏、听辨、协调统一等等综合音乐能力的训练 。

    奥尔夫音乐的最大特点是关注对孩子内心世界的开发,在这样的学习中,孩子不会把学音乐当成一种负担或功利,而会全心身地投入到音乐世界中来,用他们肢体、语言、乐器自由地演绎,以独特的方式抒发内心世界。当音乐成为孩子自身的需求,孩子对乐理、乐感、表演、演奏以及语言文化的掌握自然轻松愉快了许多。

    幼儿园小班游戏活动教学反思 篇4

    《标准》强调数学学习要贴近儿童的现实生活。本节课通过游戏活动,引导学生投入学习,这不仅有利于提高学生学习数学的兴趣,而且可以帮助学生体验可能性的大小的合理性。这些游戏都是经过“猜测—实践—验证”的探索过程完成的,教学是成功的

    本节课学生是在对事情发生的确定性和不确定性有了一定认识的基础上,来进一步学习事情发生的可能性有大有小的。

    对于事情发生的可能性大小的认识,我在课堂中一定要让学生在自己的亲身经历中感悟、体会、认识,基于这样的理念,因此设计了一个个游戏,让学生去动手实践。

    首先我是唤起学生旧知的回忆游戏,师生共同做,教师演示,让学生猜,学生的积极性很高。因为这是学生玩过的游戏,所以教师组织的速度放得快些,不让学生再亲自去实验。

    沿着学生对“事情的发生可能是这样也可能是那样”的认识,我改变条件,再让学生猜测,然后通过游戏实验去验证猜测,通过这样的“猜测—实验—验证”的亲历过程,学生就在游戏活动中对事情发生的可能性大小有了感性的认识。“试一试”的游戏进一步让学生认识到什么情况可能性大,什么情况可能性小。

    课后我发现,学生发现了可能性的大小,但是如何使可能性变大,或变小,学生却很模糊,这也是个逆向思维,如果再设计这样一个环节,学生掌握得会更牢。

    幼儿园小班游戏活动教学反思 篇5

    这次教学比武,我们小班组的主题是《我爱幼儿园》,为了挑战自我,我选择了从来没上过的,也是我的弱项——美术课。

    我们班的孩子,已经用水彩笔画过直线、曲线,为了让孩子们体验用不同工具作画的乐趣,我让孩子们尝试用棉签和颜料来作画。

    这次活动,总的来说,基本达到了教学目标。

    首先,用歌曲《我爱我的幼儿园》导入,引起幼儿兴趣,为棉签画做铺垫。

    课前,我与别的美术老师讨论过要不要示范的问题。示范,怕抑制了孩子的思维。但因为是第一次接触棉签画,我还是请了一名幼儿示范,老师边讲解,让孩子们掌握棉签画的技能。

    不足的是孩子示范的时间太长,忽略了其他的孩子,可以多请几个孩子,画不同的小草。之前的谈话环节应引导孩子说一说自己想画什么样的花草。棉签也应该准备更大的,作画时可以放一点轻音乐。

    因为是第一次尝试美术课,存在很多不足,以后,我会多钻研教材,努力把弱项——美术课上得更好!

    幼儿园小班游戏活动教学反思 篇6

    《食品超市》教案来自教材豚豚包本月主题《香喷喷的食物》,在设置课程之前,我做了相应的课前分析,考虑到小班的小朋友大部分是新进幼儿,对吃的方面比较感兴趣,于是我就设计了有关于"食物"的活动--《食品超市》。本次上课方式与以往公开课方式不一样的地方是要运用多媒体,于是我收集了很多图片,有关于超市的标志,小朋友逛超市的情景,以及幼儿在平常生活中喜欢并常吃的零食图片,也预知到课程中可能会出现小孩子情绪异常高涨的时刻,并做了相应的调整。

    在课程开始阶段,我以幼儿熟悉的手指操《饭团子》作为律动,引出吃东西的话题,提问:哪里能买到吃的?孩子们都说不知道,于是我就告诉孩子们,我们可以上电脑上查查哪里有好吃的,引出PPT课件,播放幼儿逛超市的情景,这时候班上年龄稍大的几个幼儿以平时已有的生活经验说出了答案"超市",这时候教师接着问,平常你们逛超市都买些什么?有的说纸,有的说橘子,有的说西瓜,教师再提出疑问,那超市到底能不能买到吃的?幼儿带着好奇心往下看,导出各种常见的零食,幼儿在看到常吃的零食后兴奋度提高,这时候教师挑选几名幼儿分别上来说出零食的名称,认知目标完成,孩子们都知道超市有吃食物卖。

    课程第二阶段是教师通过展示食物柜,在挑起幼儿浓厚的兴趣同时,亲自以顾客的身份进行"逛超市"的角色游戏,起到示范作用,在角色游戏中教师故意把礼貌用语"你好"和"谢谢"说得很大声;示范过后进行提问:刚刚老师做了什么,幼儿都能回答:买东西。师再次提问说了什么?这时候,几个机灵点的幼儿就回答出:你好,谢谢!

    幼儿园小班游戏活动教学反思 篇7

    故事是幼儿最爱的一种文学形式。通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,帮助幼儿发展语言的方法。对于小班的幼儿来说,是以教师讲述故事为重要部分。

    对于小班的幼儿来说,教师在讲述故事时,咬字要清楚,速度要适当,咬字清楚是为了让幼儿字字听的清楚,节奏要比平时谈话稍慢,使他们一边听一边想;讲述故事时,面部表情,眼神和手势都要随着故事情节的发展而有所变化,这样对小班的的语言表达起辅助的作用。作为教师,对故事教学中往往不是只讲一遍的而要讲多遍,都要注意方式的变换,才能幼儿倾听的积极性。而我在上《半个蛋壳》的时候,我在讲述第一遍时就直接用上教具,已经发现有幼儿开始把注意集中在挂图上,对故事的倾听兴趣不高,在给幼儿第二,三遍讲述过程中还是简单的用了挂图的形式,没变换方式,以至在讲述第二遍的过程中幼儿的注意力更加不集中,甚至有的幼儿开始互相说话,因此整个活动来看效果不明显。其实现在来看,其实一般讲第一遍的时候,以不用直观的教具为宜,因为直观的教具容易分散幼儿的注意,不利培养幼儿倾听的习惯。

    在故事中的提问,对于小班幼儿的心理发展水平,只能是一些简单,细小的问题。而不能像中大班的那样以提出一连串的问题,让他们连贯的回答,作为教师要引导幼儿去回答,我们说答案虽然长些,但不要求一个幼儿连贯的回答,教师自己或智力较高的幼儿示范,再让幼儿按顺序联系连贯的讲述,这样的效果会要幼儿跟容易接受、理解。在这个过程中对于回答不出的或回答错的了的幼儿,教师不应该表示厌烦,而要肯定他们愿意回答。教师应该是启发和提示,尽量帮助幼儿自己找到正确的答案,总之,要让全体幼儿都回答问题的机会,以提高语言能力。

    找一个朋友,碰一碰,找一个朋友,碰一碰,碰哪里?碰鼻子”。孩子们在音乐声中有趣的和伙伴一起碰一碰小手,碰一碰小脚,开心的笑着,游戏着。幼儿能边唱边与同伴合作游戏,刚开始时幼儿只记得去寻找自己的朋友而忘记了唱歌,通过两位老师的示范孩子们不但能很好的边唱边游戏而且更好的掌握了游戏的规则。《碰一碰》这个音乐游戏,符合小班幼儿年龄特点。

    整个活动以音乐游戏贯穿始终,各环节衔接自然。而且由于采取边唱边和幼儿一起跳的形式,因此幼儿在不知不觉中就学会了歌曲和动作。通过与老师和同伴的玩耍和碰触、与同伴有模仿地舞蹈等。都让孩子在反复感受中,轻松而兴趣地进行游戏。使孩子体会到了音乐的节奏和舞蹈的动作,从而完成了音乐教学的目的。也充分调动了孩子们“玩耍”“碰触”的热情,同时对身体各部分的名称也有了深刻的认识。在活动中,孩子们都特别希望能找到老师去碰一碰,所以当执教者提示孩子们找一个朋友碰一碰,很多的孩子都围到老师身边,显得很兴奋,所以活动过程中,教师既是组织者,又是参加者,能够真正做到师幼的有效互动。活动在高潮中结束,孩子们仍然沉浸在游戏的欢乐中。最重要的是,在活动过程中幼儿自始至终都十分投入,特别快乐。

    在音乐教学中,教师要始终围绕一个主线,一音乐贯穿着堂课,使课堂有趣而又生动,使幼儿真正的玩中学,学中玩。

    幼儿园小班游戏活动教学反思 篇8

    《饼干好朋友》是主题“甜甜蜜蜜”中的一节科学活动,主要是让幼儿认识三角形,正方形和圆形。

    本次活动我制定了两个目标:1通过观察饼干形状,初步认识三角形、圆形和正方形这些图形,并且知道他们的特征;2能根据相同的形状找朋友,在情景中初步接触图形分类。

    本次活动我准备了三个环节,在活动开始部分我出示了三种饼干让幼儿认识三种图形及图形的特征。在这个认识图形的过程中,我在教具准备时考虑得有所欠缺,只是把饼干放到了盘子中,两个颜色放到了一起颜色不够鲜艳,对幼儿来说吸引力不是很大。并且我在讲解图形特征时用到了锐角和直角这两个不适合幼儿的名词,使幼儿听的云里雾里,其实我可以用更幼儿性的语言,并且在讲解过程中更多的考虑我班幼儿的年龄特点,使用一些对幼儿来说通俗易懂的语言来让幼儿了解教师所要说的内容。

    在认识了三种图形以后我再发个每个幼儿一个图形标志让幼儿认识自己手里的图形标志后再去找与手里所拿图形相同小朋友做好朋友。在找朋友时我又犯了一个同样的错误,我应该考虑到小班幼儿的年龄特点,怎样找朋友我应该一一示范给幼儿看,告诉他们我的要求,应该找什么也的好朋友,我又一次过高的估计了幼儿,以至于小朋友没有理解我的意思,在找朋友环节很乱,有些小朋友也没有听清楚我的要求,,没有找到相同的好朋友。 最后请幼儿根据手里的图形标志再去找相同形状的饼干。在这个环节幼儿是最开心的了,有饼干吃了,这个环节比前面的环节都要好,好些幼儿都找到了形状相同的饼干,津津有味的吃了起来。由于幼儿饼干吃得过多也导致了一个很严重的后果就是小朋友的中饭吃得好少!!!

    很荣幸这次名师来我园调研,名师沈老师给了我这节课很多意见,对我在上课中出现的不足一一指了出来,让我认识到了自己在上课过程中所出现的错误,让我认识到了我的不足。并且知道了以后上课中应该怎么做。这次的调研对我们这群初出茅庐的新教师来说机会很难得的,让我们和名师有近距离的接触,并且从名师那里得到了很多宝贵经验,并且他们对我们在教学过程中所碰到的疑难问题都一一解答。本次活动对我们帮助很大。很高兴有这么好的机会得到名师的指导,我会认真改进沈老师对我提出的教学中的不足,争取有更大的进步!!!

    幼儿园小班游戏活动教学反思 篇9

    一颗小树苗,能够长成参天大树,也可能单薄无力甚至枯萎,由此至彼之路其实并不漫长,作为教师的我们,在给予孩子知识的同时,还要给予他们更多的“爱”,我们给予孩子的爱包括父母对孩子的爱,姐姐对弟弟妹妹的爱,朋友之间的爱,教师对学生的爱等等。在给予孩子爱的同时,我们还获得了欢乐与幸福,在这简单的幸福里,我们也在不断成长。

    孩子会模仿教师的每一句话、每一个动作、每一个眼神,并且还会模仿的有声有色,教师时时刻刻都影响着孩子的成长与发展,所以,教师应以身作则,做好每一件事、说好每一句话,不能够因一次的失误而影响孩子一生的成长与发展。所以教师是十分重要的,尤其是像我们这样的启蒙教师,那更是重要的。

    孩子的成长过程仅有一次,我们需要多听孩子的心声,给予孩子尊重、信任与鼓励,还有我们的爱。孩子与教师在一齐的时间是最多的,从早上入园到午时离园放学,一天的时间,孩子能够学到很多的东西,除了学习知识外,更多的则是与教师相处,学习教师身上的东西,教师自身的点点滴滴都影响着孩子,在孩子的眼里,教师是神圣的、伟大的,教师的每一句话,每一个动作甚至于每一个眼神都影响着孩子,所以说教师是孩子在学习中至关重要的一个人。

    孩子与教师是互通的,是相互影响的。在我们给予孩子爱时,孩子也给予了我们不曾拥有的爱;在我们传授孩子知识时,孩子也给予了我们教学方法;在我们给予孩子欢乐时,孩子也给予了我们一张张天真的笑脸;我们在奉献自我的同时,孩子也在回报我们。我们拥有了更多的欢声笑语,与孩子共成长。

    所以,让我们“一切为了孩子!为了一切孩子!为了孩子的一切!”让我们的孩子能够变的更开心、更活泼,让我们与孩子共成长而更加努力向上!

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