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  • [教案借鉴] 《草船借箭》教学反思如何写

    发表时间:2022-11-16

    草船借箭课件。

    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,每位老师应该设计好自己的教案课件。我们需要提前做好教案课件的准备,这样才能实现预期的教学目标设计。写好教案课件,你目前遇到的问题是什么呢?小编为此仔细地整理了以下内容《[教案借鉴] 《草船借箭》教学反思如何写》,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

    《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。课文写了周瑜妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮用妙计向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。教学时我落实了“自主合作探究学习”的新理念。

    1.从题入手,因题质疑

    板书课题,引导学生由课题展开思考,设疑。

    师:看了《草船借箭》这个题目,你想明白什么?

    学生质疑:“草船借箭”是什么意思?“为什么用草船借箭”为什么说是“借”箭而不是“取”箭,“骗”箭等等。这一目的培养学生提问题的本事,教师从中寻找有价值的问题,确定教学活动的重点。

    2.自主阅读,合作探究

    教会学生质疑,还要让学生学会解疑。在熟读课文的基础上,我鼓励学生提出自我感兴趣或不懂的问题,跟大家讨论。如“草船借箭成功的原因是什么?”全班交流,各抒己见表现个体思维等方面的差异。

    3.发散思维,勇于探索

    教学中选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思维训练的关键。课堂上学生质疑:如果三天内江面上没有大雾,诸葛亮“草船借箭”落空了会怎样呢?问题一提出,引起学生极大兴趣,大家各抒己见:有的说,诸葛亮肯定大难临头中计了,有的说,诸葛亮足智多谋,定会有化险为夷的计策,有的说,聪明一世,糊涂一时,这一回诸葛亮很可能凶多吉少……围绕诸葛亮这个人物命运的预测,学生的看法虽然不一样,但言之有据。教师没有轻易下结论,而是肯定学生的思维,并鼓励学生课后阅读,继续探究。

    4.教学中存有不足之处

    让学生活动不够到位,担心教学资料没法按时完成,所以,有些体现学生主动性的动手,动口的活动还不够到位。个别学生的口头表达声音过小,应当鼓励学生大胆表达。

    jK251.COm精选阅读

    草船借箭随堂练习 教案精选篇


    一、群()群力

    二、修改病句:

    1、秋天的张家界风景区,是一个美丽的季节。

    2、通过这次活动,使我受到了教育。

    3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。

    4、我国是世界上最多的人口国家。

    5、老师讨论并听取了校长的报告。

    6、校园里屹立这一棵棵白杨。

    三、按要求完成句子变换。

    1、巴金说:我爱月亮,但我也爱星星。(改转述句)

    2、海鸥们朝遗像扑过来。(改比喻句)

    3、这些北京来的客人水平非常高。(改变词序,改变意思)

    4、我们自己辛苦。我们给别人增加麻烦。(用关联词把两句话合成一句)

    四、下列一组句子中,没有语病的一句是()

    a、经过医生的精心治疗,爷爷很快恢复了健康。

    b、小刚的肩膀被沉重的担子压得喘不过气来。

    c、这次语文测试,全班同学普遍成绩提高了。

    d、尽管天气很冷,小明每天早晨就锻炼身体。

    五、判断正误,对的打√,错的打。

    《森林报》是苏联作家维比安基办的一份报纸。()

    参考答案:

    一、群(策)群力

    二、修改病句:

    1、秋天的张家界风景区,是一个美丽的季节。

    张家界风景区的秋天,是一个美丽的季节。或秋天的张家界风景区,是美丽的。

    2、通过这次活动,使我受到了教育。把使通过去掉,这个句子犯了没主语的毛病。

    3、万里长城、故宫博物馆和南京长江大桥是中外游客向往的古迹。把古迹改为地方。

    4、我国是世界上最多的人口国家。改为我国是世界上人口最多的国家。

    5、老师讨论并听取了校长的报告。改为老师听取并讨论了校长的报告。

    6、校园里挺立着一棵棵白杨。

    三、按要求完成句子变换。

    1、巴金说,他爱月亮,但他也爱星星。

    2、海鸥们像潮水一样朝遗像扑过来。

    3、这些来北京的客人水平非常高。

    4、我们不仅自己辛苦,还给别人增加麻烦。

    四、下列一组句子中,没有语病的一句是(a)

    五、判断正误,对的打√,错的打森林报。

    ()是科普读物

    草船借箭教学 优秀小学教案 教案精选


    1、学生自学:自由读“神机妙算”这一部分内容,用浪线划出最能体现诸葛亮神机妙算的句子,再用心体会诸葛亮神在哪儿,妙在哪儿。

    2、学生交流汇报,朗读体会诸葛亮“知天时”。师:你从哪些地方体会出诸葛亮神机妙算?

    生:三天后江上出现了大雾,能体现诸葛亮的神机妙算。师:把你找的句子读一读,通过你的朗读体现雾的大。

    生:(读)“这时候,大雾漫天,江上连面对面都看不清楚。”

    师:这雾大吗?小雾!(众笑)

    (生第二次读)

    师:雾大吗?中雾!(众笑)

    (生第三次读)

    师:还不够大,你们听王老师读。(教师范读)来,像王老师这样读一读!

    (生自由感情朗读)

    师:你们的表情告诉我,雾很大,很浓。注意,这是一场大雾,一场浓雾!让我们再来读一读。

    (生齐读)师:这场大雾,鲁肃看到了,诸葛亮也看到了。鲁肃心里会怎么样?

    生:害怕。

    师:你来当鲁肃读读这句话,读出让人害怕的语气。

    生a:(读)“这时候,大雾漫天,江上连面对面都看不清楚。”

    师:你不是鲁肃!(众笑)谁能读得比他更让人害怕?

    (生b读得很有感情)

    师:诸葛亮看到这场大雾,又是什么心情?

    生:高兴!

    师:你就是诸葛亮,请你带着高兴的心情读一读。

    生:“这时候,大雾漫天,江上连面对面都看不清楚。”(读得很好)

    师:是呀!这场大雾我都盼了三天了!多让人高兴啊!(众笑)一起读一读。

    (生齐读本句)

    反思:

    1、独辟蹊径,从不同角度,以多种形式进行朗读训练。

    为让学生体会诸葛亮“知天时”,我抓住“这时候,大雾漫天,江上连面对面都看不清楚”这一句精心设计读的训练,以读代讲。短短一句话,引导学生从不同角度,以不同语气去读,分别读出了雾的大、鲁肃的害怕和诸葛亮的高兴。我还十分注重读的训练方式,通过学生试读、教师范读、学生自由读、齐读等多种形式练读、品读,不仅促进了学生对课文内容的理解,对文中人物性格的把握,还使学生逐步掌握了朗读技巧,更重要的是使学生领悟到:对短短一句话,就可以有不同的理解,更不用说一篇文章了。文学有其多义性、丰富性,我们读书就应该有自己的见解。

    2、评价学生朗读,风趣幽默,别具一格。

    当学生对文句的理解不深,朗读不到位,心里正着急时,我给予幽默、个性化的评价,巧妙地创设了愉悦、和谐的教学氛围,化解了学生的紧张心理,拉近了师生间的距离,同时也渗透了朗读的指导。

    草船借箭时说稿 教案精选


    《语文课程标准》中明确指出:“阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考……逐步培养学生探究性阅读的能力,利用阅读反思等,拓展思维空间,使学生获得主动发展。”

    这一课程理念如何落实到我们的教学实际中?值得思考。《草船借箭》的教学,试图以探究性阅读促进学生的主动发展。

    【教材】

    《草船借箭》是人教版小学语文第十册第五组的一篇课文,是根据我国著名古典历史小说《三国演义》中有关“草船借箭”的情节改写的。讲述了周瑜由于妒忌诸葛亮的才干,要诸葛亮在十天内造好十万支箭,以此陷害他。诸葛亮神机妙算,向曹操“借箭”,挫败了周瑜的暗算,表现了诸葛亮有胆有识,才智过人。

    【目标】

    依据课程标准对第三学段阅读教学的要求,结合教材特点,确定如下学习目标:

    1、知识与情感目标:

    理解课文内容,以“神机妙算”一词为突破口,认识诸葛亮的杰出才干和顾全大局的广阔胸怀。

    2、能力目标:

    学习从重点词句入手,联系上下文,读懂课文、探究课文的读书方法。

    【教法】

    学生是语文学习的主人,在教学过程中,要加强学生自主的语文实践活动,引导他们在实践中主动地获取知识,形成能力。为此,根据教材故事性较强,学生较感兴趣读的特点,在组织学生初读课文,整体感知的基础上,帮助学生把握探究主题。接着,引导确定探究内容,领悟探究策略,再组织学生进行类化探究体验。

    【学法】

    转变学生的学习方式是新的课程改革的突破口,《课程标准》指出:阅读时,学生能“联系上下文和自己的积累,推想课文中的有关词句,体会其表达效果”。根据本课特点,着重指导学生运用以下方法学习。

    1、抓住重点词语“神机妙算”,设疑导读,以词绕文,串珠引线,深究课文。

    2、自主阅读,自主探究,从相关词句入手,联系上下文,深刻理解课文的思想内容。

    【流程】

    一、通读课文,把握探究主题

    在学生初读课文,整体感知全部到位的基础上,引导学生确定“神机妙算”这一最有研究价值的词。

    二、精读课文,领悟探究策略

    自读“雾中借箭”,以“诸葛亮知天文”为例,找出最能表现诸葛亮神机妙算的句子,抓住相关句子的联系,引导学生体会、探究,认识诸葛亮的杰出才干和周瑜的自叹不如。

    (这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。)

    (第一天,不见诸葛亮有什么动静;第二天,仍不见诸葛亮有什么动静;直到第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。)

    三、再读课文,类化探究体验

    在以上学习的基础上,概括“用联系的方法来探究问题”的学习方法,再次探究“雾中借箭”。(组织学生研读、交流)

    1、以“识人心”为例,感悟诸葛亮的神机妙算:

    (诸葛亮:雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。)

    (曹操:江上雾很大,敌人忽然来攻,我们看不清虚实,不要轻易出动。只叫弓弩手朝他们射箭,不让他们近前。)

    2、以“懂地理”为例,感悟诸葛亮的神机妙算:

    (诸葛亮:又下令把船掉过来,船头朝东,船尾朝西,仍旧擂鼓呐喊,逼近曹军水寨去受箭。)

    (曹操:知道上了当,可是这边的船顺风顺水,已经飞一样地放回20多里。)

    四、回读课文,深化探究主题

    【热门教案】 《草船借箭》教学思考(篇一)


    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。教案可以围绕我们学校的各方面来写,用心编写教案才能促进我们的教学进一步发展,教案要写哪些内容呢?本站收集了《【热门教案】 《草船借箭》教学思考(篇一)》,供您参考。

    在上完这课后,我对我的教学进行了反思,我发现有一些在教学中闪光的地方,但更多的是教学中的不足。

    一:在教学中我注重了对课堂教学的设计

    在这方面我做得较好,在本课的教学中,先从课文的结果入手,让学生思考草船借箭的结果怎么样?学生得出结论:诸葛亮神机妙算,获得草船借箭的成功。抓住关键词神机妙算,从诸葛亮知天文、懂地理、识人心这三个方面来理解神机妙算。在教学中注意通过对关键词的理解,来理解课文,诸葛亮笑着对鲁肃说的这句话,抓住关键词笑,提问:笑的时候心情怎样?你觉得是什么样子的笑?让学生用不同的笑来读这句话。在教学中注意育人教育,教师不但是教会学生知识,还应该教会学生怎样做人。周瑜哪些地方不如诸葛亮?学生做了两方面的比较后,提出疑问:做人应该做哪种人?这时候就做到了育人的工作,诸葛亮心胸宽阔、顾全大局、神机妙算我们应该做像诸葛亮那样的人,周瑜心胸狭窄、妒忌心重,我们不应该做周瑜那样的人。

    二、教学经验不够,在这方面我吃了很大的亏。

    在上第二课时前,我怕孩子们不能对船头船尾的朝向这一知识难点进行突破。在课前我就给学生讲了一下,结果导致了他们对课文不感兴趣了,但孩子们并没有真正的理解课文,只是对课文面上的理解。就因为这样孩子们对本课本来充满的浓厚的兴趣,但因为没了教学的难点孩子们在上课的时候似乎兴趣就不那么浓厚了。

    三、在教学过程中,存在着一些不足,作为年轻教师在这方面把握得

    不够好。特别是深入的理解课文这方面作得不好,怎样抓住一个关键点来来把文章学得更深一些,怎样读?怎样提问?使孩子们更有兴趣,我觉得自己还很困惑,比如:当讲到船头船尾的朝向等问题时,成绩好的孩子一下子就回答出来了,我这时候就急了,不知道怎么办,我知道有一些孩子并没有理解,我就把自己画的船头船尾朝向那幅图拿来展示,自己进行讲解,我觉得这些都是在教学过程中处理得不够妥当的地方。

    四、在书写板书上面也存在着一些问题

    我的板书在设计上本来是不错的,但是在书写过程中,我自己没有排好版,字写得有点大,布局不太合理,主板书和次板书挨在了一起。

    【教案收藏】 草船借箭教学设计(示范版)


    在我们的校园生活中离不开教案,撰写教案有利于教研活动的开展,教师经常会为写教案感到苦恼,教案要写哪些内容呢?小编为大家收集整理了【教案收藏】 草船借箭教学设计(示范版),希望能够帮助到您。

    教学过程:

    (课前诵读词:(卷首词)罗贯中:滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。事非成败转头空:青山依旧在,几度夕阳红。白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢:古今多少事,都付笑谈中。)

    (教学引入:刚才,同学们背诵了的卷首词。这一节课,我们就要来继续学习《三国演义》中的一个故事。请同学们齐读课题——《草船借箭》

    一、整体感知

    1、读课题,谁来说说是谁向谁借箭?(板书:诸葛亮)

    2、通过上节课的学习,谁来说说诸葛亮草船借箭的起因是什么?(板书:忌妒、造箭)借箭的结果怎样?(板书:交箭、叹服)

    3、请同学们翻开书迅速浏览课文,看看课文中哪个词最能概括诸葛亮的特点?(板书:神机妙算)你从哪句话知道的?生读句,周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!”

    4、针对“神机妙算”,你能提出哪些问题?(或你想知道些什么?)(预测:为什么要用“神机妙算”?神在哪里?妙在哪里?怎样神?……教师择要板书问题。)

    5、交待目标:这节课,我们就来重点学习借箭的经过,研究诸葛亮“神机妙算”到底“神在哪里、妙在何处?

    [过渡:课文哪些自然段具体写了借箭的经过?(6——9自然段)]

    二、重点学习借箭经过。

    1、师:请同学们自由读课文6——9自然段,边读边思考:你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算?(展示屏出示自学要求:

    自由读课文6——9自然段,边读边思考:你从哪些词句中能体会到诸葛亮的神机妙算?把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的词句划出来,用心体会。

    2、自学——然后(同桌)交流。

    3、集体交流:

    师:你从哪些词句中体会到了诸葛亮的神机妙算?

    (情况一)生:我从这儿体会到诸葛亮算准了三天后必有大雾:生读句——“这时候大雾漫天,江上连面对面都看不清。”(师:这场雾有多大?你能不能通过读让我们感受到?齐读此句体会雾大。)(师:这场大雾也许是凑巧碰上的呢,你怎么知道是他算准了的?再联系上文的句子进一步体会:第一天……感受诸葛亮的神机妙算,看出诸葛亮懂天文。(板书:懂天文)[不过,我觉得这个句子写得太罗嗦!前两天不是没动静嘛?没动静有什么可以写的?完全可以写成这样:第三天四更时候,诸葛亮秘密地把鲁肃请到船里。这样写既清楚又简练,多好!改不改?为什么?“只有这样写,我们才能真正体会到诸葛亮的胸有成竹、神机妙算。]读句体会

    (师可以过渡:好一个神机妙算的诸葛亮!他早在三天之前就已算准了会有这场大雾的。引导学生读周瑜的一声叹息:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!)

    继续汇报:你还从哪些地方体会到了诸葛亮的神机妙算?

    (情况二)生:诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”与“曹操听到……”相照应看出诸葛亮的神机妙算。

    师:(引导读重点句)诸葛亮笑着说:“雾这样大,曹操一定不敢派兵出来。我们只管饮酒取乐,天亮了就回去。”

    《草船借箭》这篇课文中,写诸葛亮说话的地方有11处之多,但只有这个地方写到了诸葛亮的笑。你们说,诸葛亮他在笑谁?(联系鲁肃的吃惊,指出他在笑鲁肃的忠厚老实,不知底细,这是宽厚的笑、幽默的笑;联系曹操一定不敢派兵出来,指出他还在笑曹操的生性多疑、轻易中计,这是讽刺的笑、轻蔑的笑;联系“我们只管饮酒取乐,天亮了就回去”,指出他在笑周瑜的自不量力、阴谋落空,这是潇洒的笑、自信的笑。)

    小结:你们看一个“笑”字,可以体会出诸葛亮善识人心。板书:识人心

    [师:借箭过程中,诸葛亮、鲁肃、曹操说话时各是怎样的神态,让我们来看录像体会。]

    师:看完录像后,你们能模仿他们的神态读他们的话吗?请同学们自己试试。

    师:(试读后)让我们分角色读他们的话,(老师读旁白,请一个学生读鲁肃的话、男生读曹操的话、女生读诸葛亮的话)

    (师:好一个神机妙算的诸葛亮,他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨,这说明了诸葛亮不仅知天、而且识人。)再读周瑜的话:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!

    4、你还从哪些词句体会到了诸葛亮的神机妙算?[生:顺风顺水。师:诸葛亮是如何做到让船顺风顺水的呢?生:调船。诸葛亮几次命令掉转船头?找句读。他为什么要这样做?]

    5、4人小组合作:一人读句子、一人画图、另两人用文具盒或者钢笔当船,演示船头船尾的掉转方向。

    6、请一个小组派代表上台展示讲解。哪是曹军的水寨?哪是东吴?怎样掉转船头?为什么要这样做?(启发学生说出:多受箭、保持平衡、回来顺风顺水)从这儿你可以看出诸葛亮算好了什么?(算好了借箭的地理位置)(板书:晓地理)

    读句“曹操知道上了当……”体会神机妙算。

    小结:好一个神机妙算的诸葛亮!当鲁肃告诉了周瑜诸葛亮借箭的经过时,(引读):周瑜长叹一声,说:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!

    三、总结延伸

    1、小结板书:刚才通过对借箭经过的学习,我们体会到了诸葛亮的神机妙算表现在他懂天文、识人心、晓地理三个方面;联系全文,你还能从课文哪些地方体会到他的神机妙算?(生:算到了周瑜是故意陷害的;知道了鲁肃是忠厚老实的。知道了周瑜会怀疑、所以才把鲁肃叫上做见证的……诸葛亮真的是神机妙算。)让我们再读周瑜的话:“诸葛亮神机妙算,我真比不上他!

    读周瑜的话,试着从不同角度把句中的“神机妙算”换一个词来说。出示字条:周瑜长叹一声,说:“诸葛亮——,我真比不上他!”(解疑;擦去课前质疑时的问号。)

    2、师描述小结:诸葛亮神机妙算,他懂天文、借了长江的雾;晓地理、借了长江的风和水;识人心、借了鲁肃的兵和船,从而借到了曹操的箭。(完成板书:)

    3、再读课题:想一想,诸葛亮借了曹操的箭,那么有借就有还,他还要找机会还箭。师:你知道他什么时候去还吗?(《赤壁之战》去还箭)

    你们课外可以继续去阅读《三国演义》,课后召开一次“我眼中的三国人物”读书交流会。

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