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  • 2023教案:中班美术教学设计推荐一篇

    发表时间:2022-11-15

    中班美术教案。

    学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,认真规划好自己教案课件是每个老师每天都要做的事情。只有做好教案课件的前期撰写,这样课堂的教学效率才能有大的提升。你不是否正为教案课件而苦恼呢?小编特地为您收集整理“2023教案:中班美术教学设计推荐一篇”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

    活动目标:

    1.欣赏陆抑非的作品,感受中国花鸟画的特点。

    2.通过欣赏、观察,知道作品表现了春意盎然的景象。

    3.体验用毛笔画画的乐趣。

    4.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。

    5.鼓励儿童发现生活中的美,培养幼儿对美术的热爱之情。

    活动准备:

    1.陆抑非的《桃柳春燕图》和电脑图片;作者图片,中国花鸟画PPT欣赏。

    2.电脑录音"燕子的叫声",音乐《小燕子》,轻音乐。

    3.幼儿课前学过用勾线笔画柳条、桃花和燕子。

    4.毛笔和宣纸若干(幼儿数),国画颜料红、绿、黑每组一份,宣纸铺在报纸上。

    活动过程:

    (一)播放"燕子的叫声",激发兴趣。

    教师:听,这是谁在叫呀?好听吗?你猜它们在干什么?

    (二)欣赏《桃柳春燕图》,感受意境。

    1.出示名画图片,初步观察。

    教师:原来是小燕子来了,这是什么季节?我们一起看看图上有什么?请用好听的话完整的说一说。

    2.播放电脑图片,深入观察。

    教师:柳树的叶子有什么不一样?桃花有什么不一样?小燕子有几只,它们又有什么不一样?

    3.重点观察图片,猜测模仿。

    教师:你们猜猜小燕子在说什么呢?我们来模仿模仿。

    4.感受图片意境,联系歌曲。

    教师:看到这幅画,你有什么样的感觉?你们记得有一首歌曲《小燕子》吗?我们一起表演吧!

    5.介绍作品名称,熟悉作品。

    教师:这幅画你想给它起个什么名字?这幅画作者给它起了个名字叫作《桃柳春燕图》。他把画中的事物都概括在里面了,有桃花、柳树和春天的燕子,我们一起说一遍。

    (三)认识作者及中国花鸟画,感受特点。

    1.出示图片,认识作者。

    教师:你们知道这幅《桃柳春燕图》是谁画的吗?就是这位--他叫陆抑非(1908-1997),是杰出的中国花鸟画大师和卓越的美术教育家,他是我们江苏常熟人。

    2.简单认识,感受特点。

    教师:你们知道这幅画是用什么来画的吗?原来这幅画是用毛笔、宣纸和国画颜料画的,称之为中国画。在中国画中,凡以花卉、花鸟、鱼虫等为描绘对象的画,称之为花鸟画。

    3.欣赏PPT,拓展经验。

    教师:我们一起再欣赏几幅花鸟画作品。

    (四)探索毛笔绘画,体验快乐。

    1.简单示范讲解。

    教师:好看吗?你们想不想也来用毛笔画一画花鸟?这种画有点难,我们今天自己感受一下。落笔先想好;提笔快一点,换色要洗笔或者换笔哦。

    2.幼儿操作,教师指导。

    (五)教师简单小结,快乐表演。

    教师:今天我们一起欣赏了陆抑非的中国花鸟画《桃柳春燕图》,我们还自己用毛笔画了画,你们喜欢吗?那我们把自己的作品拿到前面来,一起快乐得唱一唱吧。

    活动延伸:

    日常活动:组织孩子多欣赏中国画,感受中国画的魅力。

    教学反思:

    从欣赏绘画作品入手,使幼儿在一定感性经验的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思,从而发掘与培养幼儿的创造能力。在活动中教师轻松导入,使儿童的画面重点突出、主题鲜明。

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    2022教案推荐 中班美术教案(推荐一篇)


    作为教师,你一定写过教案吧,教案也是老师教学活动的依据,可以通过编写教案认识自己教学的优点和不足。自己的教案如何写呢?《2022教案推荐 中班美术教案(推荐一篇)》是小编为大家精心挑选的范文,希望你喜欢。

    活动目标:

    1、知道春天常见水果的名称和形状。

    2、表现前后重叠的关系,学习简单的构图设计。

    活动重点:

    了解常见水果的名称和形状

    难点:

    表现水果前后重叠的关系

    活动准备:

    幼儿美术用书《春天的水果》、剪刀、胶棒等

    活动过程:

    1、认识水果,了解它们的名称和形状

    教师出示相关水果的图片。

    “你们认识这些水果吗?它们叫什么名字?它们是什么形状的?”

    (教师和幼儿共同给这些水果命名,观察它们的外形特征。)

    2、理解简单的重叠关系和构图

    (1)、幼儿来摆放水果

    使幼儿理解水果的重叠关系

    “当这些水果都要放在一只果盘里时,怎样放才能觉得很舒服呢?”(幼儿边放边交流)

    (2)、教师帮助幼儿了解近大远小、前后重叠等空间概念。,初步了解构图的均衡性。

    3、幼儿操作

    幼儿将美术用书上的水果图案剪下来,在摆放的过程中,体验“近大远小、前后重叠”的空间概念。

    4、相互欣赏制作好的“春天的水果”

    2023教案:初中历史教学设计一篇


    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,撰写教案有利于教研活动的开展,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。优秀的教案是什么样子的?可以看看本站收集的《2023教案:初中历史教学设计一篇》,希望能够为您提供参考。

    一、课程目标

    了解隋唐科举制的主要内容。

    二、教学目标

    知识与能力:了解科举制度在隋唐时期产生和完善的主要情况,了解它给隋唐社会带来的影响。

    过程与方法:通过讨论隋朝创立科举制度的原因、按考试成绩选拔人才带来的变化、科举制度的影响等问题,培养学生从具体历史事实引出结论的能力。通过采用小组讨论的方式,培养学生共同学习、互相促进的能力。

    情感态度与价值观:引导学生认识科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步,是隋唐繁荣的因素之一,符合当时社会发展的需要。从而使学生认识制度创新是人类社会进步的组成部分。

    三、教学重点、难点

    教学重点:科举制创立和逐渐完善的过程。

    教学难点:科举制的作用和影响。

    四、教学过程

    导入:

    讨论:如果你是皇帝,你将如何选拔人才为你所用?

    科举制的诞生:

    学生对比学习:隋唐以前的选官制度和科举制

    科举制的完善:

    学生设计:科举制发展线索图

    科举制的影响:

    小组讨论:科举制的影响

    方案一:讨论:在此之前的选官制度、科举制、现今的选官制度对比

    方案二:课堂小论文:科举制度之我见

    方案三:同学们了解了我国古代的考试制度以后,请你想一想:你对现在学校的考试制度和考试的形式有什么合理化的建议吗?能否以四人小组为单位,制作一份有关的建议书或计划书。

    今天的内容就介绍到这里了。

    2023教案:小学数学教学设计精选一篇


    教师上课前最好是准备一份教案,教案是教师安排教学的依据,通过教案可以帮助自己分析教学的重点,对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?本站收集整理了一些“2023教案:小学数学教学设计精选一篇”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

    教学目标:

    通过学生的估计、测量方法、讨论交流等活动,使学生知道分米产生的实际意义,以解分米与厘米与米间的进率,会进行简单的换算。会选择分米作单位进行测量;帮助学生建立1分米的长度观念。

    教学过程:

    一、学习分米产生的意义

    1、请同学们拿出自己的直尺,先估计一下你们的课桌的长和宽大约是多少。然后四人一小组的来测量课桌的长。

    2、说一说你们在测量过程中采用的是什么方法吗?老师找一至三名学生回答他们的测量方法及结果。老师根据学生口述的方法进行评价。如用尺子的最大刻度连续量,量的次数少,但计算比较麻烦,也可以用10厘米为一份连续量,量的次数多,但计算起来较简单。

    3、10厘米的这一份可以用比厘米大的单位来表示,你们知道是什么吗?(10厘米这一份的长度就是1分米。)

    二、学习分米与米、厘米间的关系

    1、通过我们刚才的操作,再请同学们看看分米与厘米之间有什么关系?你是怎样发现的。(观察尺子,1分米中有10个厘米)板书:1分米=10厘米,请同学们拿出你们的手对准尺子来比划出1分米的长度是多少。

    2、你们还能发现分米与我们以前学生的长度单位有什么关系吗?(1米=10分米)你是怎样想到的?

    三、帮助学生建立1分米的长度观念

    1、在数学书上比划出1分米的长度,同桌用尺来量一量看看你的比划是否准确。

    2、举出生活中长或宽或高大约是1分米的物品。

    3、将米、分米、厘米、毫米4个长度单位用手势表示出来。

    四、巩固练习

    1、填写上适当的单位

    1把米尺长1()

    1把米尺长10()

    1把米尺长100()

    2、书本第4、5题填写在练习本上,老师提醒学生看清单位名称。

    3、练习6,7题让学生根据实际情况讨论完成。

    五、全课总结

    1、通过今天的学习,你学到了什么新知识?

    2、师总结。

    2023教案:《刷子李》教学设计精选一篇


    充分准备一份教案是一名优秀教师的职责所在,教案在我们的教学生活当中十分常见,写出一份教学方案需要经过精心的准备,优秀的教案是什么样子的?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《2023教案:《刷子李》教学设计精选一篇》。

    【教学目标】

    1.认识生字。

    2.有感情地朗读课文,了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。

    3.练习复述课文。

    【教学重点】

    感受人物形象,体会作者抓住细节描写人物的方法。

    【教学难点】

    练习复述课文。

    【教学准备】

    1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》,搜集相关资料,提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。

    2.学生搜集相关资料,同时阅读人物描写出色的文章,积累优美词句及写作方法。

    【教学时数】

    2课时

    【教学过程】

    第一课时

    一、导入新课

    1.谈话:今天,我们将结识一位手艺人,他就是——《刷子李》。[板书课题]

    2.解题:怎么叫刷子李呢?(姓李,专干粉刷这一行)

    3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。

    本文选自《俗世奇人》,其中所述之事,多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫,天津的旧称,“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”,自有他的道理:“码头上的人,不强活不成,一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。

    二、初读课文

    1.自由轻声读课文,要求:

    (1)读通读顺,自己喜欢的段落多读几遍。

    (2)画记生字、新词,不明白的地方进行圈点批画。

    (3)找出文中自己感兴趣的方言,多读几遍,谈谈自己的理解。

    2.学生独立自学。

    3.全班交流。

    (1)指名分自然段朗读课文,学生评价。(读准字音,读正确、流畅)

    (2)黑板出示要求识记的词语,指名认读。

    (3)交流难写字的字形如何记忆。

    (4)词语理解。

    (5)理解练读有特色的天津方言:“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。

    4.再读课文,初识“刷子李”。

    引导学生提问:

    (1)这篇文章主要写什么?

    (2)要读懂本文,你会设计一些怎样的问题来帮助同学?

    (引导学生围绕中心提问,作为自学要求。如:从哪些地方看出刷子李技艺高超?)

    5.教师归类补充“自学要求”。

    (1)“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?“奇”在哪儿?

    (2)找出精彩语句,读一读,谈谈自己的体会。

    6.作业:

    (1)复习生字、新词。

    (2)有感情地朗读课文。

    第二课时

    一、复习导入

    上节课,我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李,今天我们就一起走近这位奇人,见识一下他的高超技艺。

    二、结合词句,精读课文

    1.上节课师生共同提出的自学要求:“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?找出精彩语句,读一读,谈谈自己的体会。

    2.阅读课文,勾画圈点做批注,老师巡视,发现问题,点拨指导。

    3.交流自学心得。

    刷子李的技艺高超,也就是他的“奇”表现在哪些地方?着装奇、规矩奇、技艺奇。

    4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇?(6段)

    (1)生精读此段,边读边找,看看哪些语句能表现他的奇?

    ①动作奇:悠然摆来悠然摆去(哪儿是在刷墙?是在干脏活?分明是在跳舞。)让生读,读出悠然的韵味。全班齐读感受。

    ②声音奇:清脆、啪啪。(这简直是在演奏)

    ③颜色奇:匀匀实实,透亮清爽(厚薄均匀,不稠不稀,不拖泥带水)。

    (2)作者是用什么感情来写的呢?用赞叹的语气读此段。

    5.刷子李不仅技艺奇,他的着装、规矩也更是奇,从哪看出来?

    (1)“黑衣黑裤”“干活前,……穿上这身黑,就跟地上一桶白浆较上了劲。”

    (2)“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”

    (3)“只要身上有白点儿,白刷不要钱。”

    (4)“一天只刷一间屋子”

    6.你喜欢这个人吗?为什么?

    7.思考:作者还用什么方式,衬托出了刷子李的“奇”?

    曹小三心理:半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞,令人拍案称奇。

    8.学生再次阅读,积累精彩语句,体会表达效果。

    (1)交流精彩语句,体会表达效果。

    (2)摘抄精彩语句,尝试点评。

    三、推荐阅读,课外延伸

    1.教师推荐:《泥人张》《快手刘》等。

    2.学生推荐课前找到的同类文章。

    四、作业设计

    小练笔:选择身边一个熟悉的人进行片段描写,写出他的主要特点(一个即可)。

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