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  • 「热门教案」二年级数学教学设计

    发表时间:2022-11-13

    二年级数学教案。

    老师职责的一部分是要弄自己的教案课件,每天,老师都需要写自己的教案课件。只有写好教案课件,学生才能更好地接受各知识要求。如何从优质的教案课件中借鉴有益的知识呢?以下是小编为大家收集的“「热门教案」二年级数学教学设计”希望能为您提供更多的参考。

    一、教学目标

    知识目标:1、掌握8个方向,告诉一个方向,能准确辨别其他7个方向

    2、运用所学的长度单位对不同物体进行描述和测量。

    能力目标:在复习过程中,培养学生的空间判断能力。

    情感目标:让学生感受到数学知识与实际生活的紧密联系,从而激发学习数学的兴趣。

    二、重、难点

    1、长度单位的换算。

    2、8个方位辨别

    三、教学过程

    (一)长度单位

    说说我们学过哪些长度单位?(米、分米、厘米、毫米)它们之间有什么关系?

    1米=( )分米=( )厘米

    1分米=( )厘米

    1厘米=( )毫米

    1千米=( )米

    (二)方向与位置

    独立完成数学书94页第1题

    是辨认方向的练习题,让学生在独立思考的基础上先小组说说,再全班交流。

    (三)长度单位练习

    填空。

    1、我们学过的长度单位按从小到大的顺序排列是( )

    2、尺子上1小格的长度是1( ),毫米用( )表示,每1大格的长度是1( )。

    3、10厘米就是( )分米,分米用( )表示。

    4、1000米就是1( ),千米又叫公里,用字母( )表示。

    5、 数学书94页第2题(独立完成,汇报点评)

    三、比一比?

    80千米( )8000米 9分米( )3米

    5厘米( )50毫米 28毫米( )6厘米

    500毫米( )50厘米 6米( )58分米

    1米50厘米○1米5分米 80厘米( )700毫米

    90分米○9米 300分米( )300厘米

    四、合适的单位

    1、数学书95页第4题(独立完成,交流汇报)

    判断下列的说法是否正确?

    1、一条裤子长9分米。( )

    2、一张床长5分米。 ( )

    3、小明高14分米。 ( )

    4、一支毛笔长2分米也就是20厘米 。( )

    5、一列火车每小时行驶100米。( )

    排列大小。(按照从小到大的顺序排列。)?

    1、70米 800分米 800厘米( )

    2、80米 790分米 78米( )

    五、量一量,数学书95页第3题(独立完成,交流汇报)

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    【教案参考】 二年级数学说课稿


    当我们提起教学,你印象最深刻的一定是教案吧。教案在我们的教学生活当中十分常见,要想在教学中不断提升自己,教案必不可少。什么样的教案比较高质量?欢迎大家阅读小编为大家收集整理的《【教案参考】 二年级数学说课稿》。

    一、情景引入

    1、计算比赛

    (1)男生和女生比赛,比一比哪队算的又对又快.

    (2)小组内交流.

    2、看图列式(12页练习1题)

    (1)学生独立完成.

    (2)与小组交流你是怎么想的?为什么这样填写.

    3、完成13页练习3题)

    (1)都有哪些人来买票,你还知道什么?(说图意)

    (2)你想帮助笑笑买给谁票?应收多少钱?你是怎么想的?

    (3)与小组同学交流.

    4、全班汇报.

    5、完成课本13页练习4题。

    6、揭示课题

    二、探究新知

    1、介绍乘法口诀的历史:学生读收集的资料.

    2、教学 例题

    看图用乘法口诀计算叶子的总数.

    3、学习例2.小熊数图形个数是5个5个数的,你能帮它用一个乘法口诀算出图形的总个数吗?

    4、二年一班老师带领8名同学去公园游玩,每张门票6元,超过6人每张门票5元,你能老师用一个乘法口诀算出一共要付多少钱吗?

    5、学生自学例4.明明家住在五楼,他每上一层楼要上8个台阶,你知道明明从一楼到家要走多少个台阶吗?

    6、全班交流汇报。

    三、巩固练习

    1、每支铅笔5角钱,红红要买4支铅笔要用多少钱?买9支呢?用乘法口诀计算.

    2、判断题:

    (1)每公斤苹果5元,买3公斤苹果用的钱数为5×3=15(元) ( )

    (2)5个5的和是20.( )

    (3)2个5加上7个5的和是55.( )

    (4)6个5减去1个5是5个5,用乘法表示是:5×5.( )

    四、全课总结

    1、这节课你学会了什么?

    2、你还有什么问题吗?

    [教案范本] 二年级数学备课教学设计(推荐一篇)


    大家对教案都很熟悉了吧,撰写教案有利于教研活动的开展,做好教案对我们未来发展有着很重要的意义,对于教案的撰写你是否毫无头绪呢?下面是由小编为大家整理的[教案范本] 二年级数学备课教学设计(推荐一篇),仅供参考,欢迎大家阅读。

    【教学内容】

    人教课标版教材二年级上册第六单元(p72--93)

    【单元教材分析】

    1.本单元内容是在2~6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一,对今后的计算具有重要的作用,务必熟练掌握。本单元的教学内容有:7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7~9的乘法口诀解决简单的实际问题。具体安排如下表。2.本单元在编排上有以下几个特点。

    1.由具体情景引出乘法问题,结合连加结果编出乘法口诀。在具体内容的编排上逐步提高要求:7的乘法口诀由实物图引导学生操作,得出连加结果,并用列表的方式呈现;8的乘法口诀由学生熟悉的军乐队列队图,通过引导观察得出连加结果,并用数轴的形式呈现;9的乘法口诀以赛龙舟的示意图,通过观察与推想得出连加结果,并用数轴的形式呈现。总体看,逐步提高抽象程度。

    2.解决问题的编排也是逐步加深的。7的乘法口诀之后,设计了3个例题:先用摆图形的实例,说明“什么是一个数的几倍”;再用摆物与推想,说明求一个数的几倍是多少该怎样计算;最后用现实情景,结合线段图,教学怎样解决求一个数的几倍是多少的实际问题。8的口诀之后,只在练习中以情境的方式,说明条件之间的关系,引导学生独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的现实问题。9的乘法口诀之后,在情境图中,由学生自己组织条件与条件、条件与问题之间的关系,再独立解决包含有“求一个数的几倍是多少”数量关系的实际问题。在设计上,逐步增加思维的抽象性和独立性。

    【教学目标】

    知识点目标:1、经历编制7—9的乘法口诀的过程,体验7—9的乘法口诀的来源。

    2、理解每一句乘法口诀的意义,初步记熟7—9的乘法口诀,能用乘法口诀进行简单的计算。3、会用乘法解决一些简单的实际问题。

    4、通过编制乘法口诀,初步学会应用类推的方法学习新知识。

    能力点目标:使学生能用乘法解决一些简单的实际问题。

    德育点目标:结合教学使学生受到爱学习、爱劳动的教育,培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。

    【教学重难点】

    重点:理解每一句乘法口诀的意义,明白乘法口诀的来源。

    难点:随着口诀句数增多和数目的增大,记忆口诀是比较困难的问题;在解决问题时,学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

    【教学建议】

    1.本单元的内容是在2~6乘法口诀学习的基础上来学习的。要充分利用学习2~6乘法口诀的思考方法和学习经验来学习7~9的乘法口诀。应尽量增加学生学习的独立性,扩大学生思维的空间,在互相交流各自想法的基础上,自觉吸收自己喜欢的思路,学习口诀、记忆口诀。

    2.为了更好地记忆口诀,在操作或推想出连加结果后,一定要记熟连加的结果,再写乘法算式,编口诀。这样,记忆口诀的负担不至于留在最后的“背诵”上,使难度适当分散。再是记忆口诀要把重点放在数目较大、容易混淆和比较拗口的口诀上。在训练时,应注意变换方式,以游戏和比赛等活动,激发学习的兴趣,提高学习效率。

    3.在解决问题时,一方面要用现实生活中的实际问题引导学生理解问题的含义,另一方面要用学具进行操作,为有条理的思考提供感性材料的支持。书中的线段图是为学生思考问题做帮手的,不宜要求太高。

    4.在独立思考的基础上,提倡合作交流。在教学中要注意避免以少数学生的思维代替多数学生的思维,削弱每个人“再创造”的机会。要采取适当措施,有利于个性化学习和创新意识的培养。

    【课时数】

    本单元可用13课时进行教学。

    (教师可以根据自己的实际情况进行适当调整)

    [教案]小学二年级数学说课稿之二


    教案课件是老师需要精心准备的,准备教案课件的时刻到来了。只有做好教案课件的前期撰写,才能让学生更加快速地理解各知识点。好的教案课件是怎么写成的?下面是小编精心为您整理的“[教案]小学二年级数学说课稿之二”,欢迎您阅读和收藏,并分享给身边的朋友!

    教学内容:

    北师大版小学数学二年级下册第七单元《认识图形》中的第一课时《认识角》

    教材分析:

    我们都知道角是数学空间与图形领域中一个非常重要的基础性知识,诸多平面图形的特征和性质,以及几何中的一些定理、公式常用角进行描述,可见角在我们的生活当中有着广泛的应用。本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境,引导学生从观察生活中的实物开始,逐步抽象出角的几何图形,通过学生的实际操作,加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。

    学情分析:

    对于学生来说,在认识角之前,已经具备了有关角的感性经验。但是,低年级学生的认知规律是以具体的形象思维为主,抽象思维能力较低。这部分内容对于二年级学生来说比较抽象,接受起来较为困难。为了帮助学生更好的认识角,形成角的表象。我设计了一些贴近学生生活的数学活动,让孩子在实践活动中经过独立思考,合作探究去认识角,发现角。从而感受到生活中处处有角。

    教学目标及重难点的确立:

    1、 结合生活情境,感受生活中处处有角,体会数学与生活的密切联系。

    2、 通过找一找、摸一摸、比一比等活动让学生直观地认识角,感受角的大小。

    3、 让学生经历从现实中发现角、认识角的过程,建立初步的空间观念,发展创新思维。

    由于学生对角的认识还只是借助于实物停留在感性认识阶段,对角缺乏系统的认识,因此,我确定本节课的教学重点是:让学生初步地认识角。教学难点是:引导学生探索角的大小与什么有关。

    教法与学法:

    在本节课的教学中我努力做到教法和学法的最优结合,使全体学生都能参与探索新知的过程。整节课将观察、操作、演示、讨论等方法有机地贯穿于教学各环节中,让学生通过找一找、摸一摸、玩一玩、比一比、等实践活动加深体验、掌握知识、形成技能。并充分发挥了多媒体的优势,把静态的课本材料变成动态的教学内容,通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力,把外在可见和内在不可见的角印在脑子里,从而进一步调动学生的学习兴趣。

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